小学教资的重点范文

导语：如何才能写好一篇小学教资的重点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、实践性教学体系的构建

体系的完整性、有序性必须具备受动、驱动、保障及调控功能，这样才能高效运行，以此实现目标。由此，可把实践性教学分为如下六个体系：目标明确化的教学体系、课程计划模块化的体系、教学内容项目中心化的教学体系、实操条件现代化的体系、管理职责化的体系、教学过程化的评价体系。各个分体系间要搭配合理，全面统筹兼顾，以达到良好的整体效果，只有如此进行教学，才能确保教学体系的高效运转，才能培养出高质的中职学生以达到中、高级技术人才的要求。以下结合实际介绍各个体系的建立。

1.课程建设要大量的投入和配合

课程的开展要以先进的实验设备和实验仪器为基础，这是实践性教学体系的关键因素。要全面更新所有课程教学的硬件设施，淘汰陈旧而落后的设施，大力投资建设尤其是实训设备的投资建设。

2.加强与外界交流

实现与其他学校等实训基地的共同建设合作，整合本校资源，最大限度地为学生的实践教学提供服务。按照需要利用一切可利用资源，如增加与校外实训基地签订合作协议，保障系统化教学模式的顺利实施。学生的实践不仅要在教学中而且要到实地实践，因此学校应该加强与社会企业等实训基地的合作，为学生创造更多实习机会，同样为学生争取实习报酬，以减轻学校的教学压力，实现学校与企业的互利共赢。此外，可以充分利用校内的资源解决一部分学生的实际操作实习。

3.构建实践教学体系所需要的师资条件

当前主要的教师队伍都是高等院校的本科毕业生或研究生，聘请工作经验丰富的技师和优秀的高级电工作为实习实操教学的指导教师。除此之外，我校还自己培养教师，然后通过国家技能考级的鉴定，使非电工电子技术专业教师也能够达到“双师”标准，促进基础课程优秀考核通过的教师向专业基础课程教师转变；招收具有高级电工证书的优秀毕业生来我校任教实习；积极地从企业聘请高级技术顾问为我校的实训做指导教学。

二、注重训练实践技能，提高动手能力

实践教学，最重要的是学生自己动手。在实践教学过程中，为了突出教师的主导作用，可综合运用多种教学模式，调动学生的主观能动性，努力达到教与学的完美融合。

在基本的电路理论讲解结束后，对一个具体的电路进行讨论，再分组让学生自己练习，让学生对实验台首先有一个宏观了解，然后从安装最简单的照明电路开始，到安装通电延迟带能耗制动的星形转三角形的电路，由简单到复杂，给学生一个逐渐适应的过程。学生经过电路课程理论的学习和具体电路的安装，很自然地掌握了比较完整的电路理论知识，并且具备了一定的实际动手能力，而且锻炼了分析问题和解决问题的能力。

在教学中，教师应不断研讨、改革实训教学内容，随时变换教学方法，引导学生及时发现设备上损坏的零部件并更换。设置实验课题，使学生经过相关课题的实际动手操作之后，不仅掌握相关的实践技能，而且对所学的理论知识形成更深刻的认识。合理安排学生组队，让学生两人一组安装线路，这样不但培养了他们的团队意识，提高了交际沟通、团队协作能力，而且使其不自觉地学习和掌握了各种测试技术与实验方法。

在电工电子实训过程中，多数学生是初次接触电器设备，大都存在对电的恐惧。此时，教师应加强引导，除要对学生进行必要的安全教育外，还应鼓励学生多动手。为了消除学生对电的恐惧感，由易到难、由简单到复杂，逐步引导学生进入角色。首先，用做好的课件对学生进行针对性的理论讲解；其次，进行简单的室内照明电路的安装；再次，用电机的正反转电路的安装作为过渡；最后，用通电延迟带能耗制动的星形转三角形电路的安装作为考试项目进行实际操作。经过这样的循序渐进过程，学生从不认识电路图到能看懂基本电路图、了解电路图的一般规定、正确画出电路原理图和接线图，到最后能熟练连接安装好电路，动手能力逐步提高。

三、实践教学的方法与途径

在教学方法上，教师的主导作用在实践教学中非常重要，在不同教学环境中要更加灵活地运用教学方式，激发学生的学习兴趣，通过讨论和启发发散学生思维，调动学生的主动性，提高独立思考的能力，通过模块式和现场教学方式等，培养学生的创新精神和科学精神。同时，要充分利用现代教育教学手段和技术，大量开放和应用包括课件、电子教案、投影仪及模拟软件的演示等方式。

在培养学生的学习能力时，要时刻发挥学生的主体作用，在实践操作之前要对各个模块进行预先了解，明确其实践的内容、目的及要求，自主尝完成实践方案。实践进行过程中的每一步骤都要认真思考，仔细听讲做好笔记，细心观察实践中的现象，不懂就要问，要善于分析，加强自我训练，争取尽快掌握技能。要对每一次的实践进行经验总结，分析和归纳学到的和遇到的技术要领和操作要点，以及不足之处和需要改进的地方。

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关键词:电子白板;小学数学教学;有效应用

就我国目前的小学教育水平来说，随着新课改的不断推进实施，它有了很大程度的提高。近年来，随着现代科技在教育领域的发展，使得小学教学不再是单一枯燥的传统教学模式，而是变得生动、有趣。尤其是电子白板在小学数学教学中的运用，不仅大大丰富了现有的教学资源，而且还将较为抽象的知识点具体化、形象化，以便学生更好的掌握知识，提高学习效率，从而取得一定的教学成果。

一、电子白板的应用现状

就目前来说，很多小学数学教师在进行的教学的过程中，格外重视形式上的教学，却没有有效的结合学生的实际情况进行教学，这样一来，就不能较好的保证电子白板与学生自身的能力相匹配，从而不能达到满意的教学效果。除此之外，从某种程度上来讲，电子白板在应用方面还缺少一些交互性，这一点主要是表现在教师在教学的过程中，对教学的观念的和目标理解不透彻，从而偏执于固有的教学资源，这样一来就不能较好的体现出一定的交互性。但不得不说，电子白板在小学教学中的应用，对于教学质量来说，有着非常重要的作用，它能够有效提高教学水平。在教学过程中，可以通过电子白板自身的优势，用一些生动的教学画面来激起学生学习的热情，用一些直观的演示过程开拓学生的思维，从而达到提高学生学习效率的目的。当然，电子白板的出现，也大大打破了传统的教学方式，强化了教学效果，提高了小学数学教学的整体水平。

二、如何将电子白板有效运用于小学数学教学中

(一)利用电子白板扩展学生知识面

电子白板自身具有信息导出的功能。它能够不受时间和空间的限制，根据自身需要就可以导出相应的图片信息以及资料，从而便于小学教学工作的开展。举个例子来说，在讲到圆角分课程的时候，教师就可以根据课程的需要，利用电子白板的优势，导出相应的图案以及教学资源，来为学生真实再现教学内容，从而激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，开拓学生的思维。在这里值得一提的是，电子白板还有着超链接的功能，它能够和多媒体放映有效地进行结合，从而为学生营造出一个富有生动气息的学习环境，这样一来不仅能够扩展学生的知识面，还能够培养学生的思维能力。

(二)利用电子白板加强课堂互动

在上文中我们已经提到了关于电子白板的互动性，在这里要着重强调一下如何更好地利用电子白板加强课堂的互动性。举个例子来说，为了进一步激发学生学习数学的兴趣，教师在进行布置作业时要额外的注意，要让学生完成作业之后，用电子白板展示出来。在展示之后，教师也应该及时的利用电子白板的批注功能对其进行修改，这样一来，有助于学生清楚的认识到自身所存在的不足之处，以及他人的长处。除此之外，教师也可以利用互评的方式进行任务布置，也即为学生完成任务之后，让学生在白板中写出自己的答案，并让学生利用白板的无限扩展功能进行互评，如此一来便能很好的促进课堂的互动。

(三)利用电子白板合理设计教学方案

想要充分的发挥电子白板在小学数学教学中的优势，就必须要设计出以学生为中心的教学方案。也即为再进行教学方案设计是，要充分重视学生的知识掌握情况以及操作能力的培养。当然，在这过程中，一定要凸显出学生主体的地位，留给学生独立思考的空间。因为只有这样，才能够达到最佳的教学效果。举个例子来说，再进行“平行四边形与梯形”课程的教学时，教师可以利用电子白板评估反馈系统的功能，课前给学生发放遥控器，通过投票的形式来了解学生对于平行四边形以及梯形的认识情况，然后根据所显得结果进行分析，以学生掌握的情况为主进行教学方案的设计，这样一来，能够切合实际的解决学生的难题。当然，在课堂上教授完相应的知识点之后，在利用投票的方式进行检测，分析学生学习的情况，对于一些仍旧混淆模糊的概念在进行二次讲解，从而确保学生的学习效率。

(四)利用电子白板激发学生学习兴趣

对于小学生来说，因为他们认知水平有限，所以较为抽象的教学模式不能够较好的激发他们学习的兴趣。基于此，作为数学教师就可以利用电子白板的功能来激发学生学习的兴趣。在这里，依旧拿几何图形的课程举例。对于小学生而言在日常的生活中，他们已经接触到了几何图形，对其已经有了较为简单的认识，教师就可以此为基础，将学生感性中的认知进行抽象化。为了达到这个目的，教师可以呈现一些在我们日常生活中经常遇到的一些几何形状，比如说牛奶盒、球、饮料盒等等。让学生对这些实体形状进行分类，然后再用神奇墨水的功能将透视痕迹逐步移过，这样一来，长方体、圆柱等图形便能清楚的呈现出来，从而让学生更为直观深刻的认识到几何图形，从而提高学生的学习效率。

三、结论

总而言之，电子白板在小学教学中的应用，能够弥补传统教学模式所带来的不足之处，能够更好地调节课堂学习氛围，能够大大激发学生学习的兴趣，从而达到良好的教学效果。虽然电子白板的出现改善了现有的教学现状，也提高了教学水平，但不得不说电子白板还存在着一定的缺陷。这就要求教师再进行小学数学教学的过程中，认清现在电子白板应用的现状，合理的利用电子白板自身的功能，设计出以学生为中心的教学方案，构建一定的情景，增加课堂活动，优化教学环境，从而真正的提高小学数学教学的质量。

参考文献:

［1］朱莹．浅议交互式电子白板在学习数学教学中的应用［J］．科学大众，2014(1):76-85．

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【关键词】电子白板；英语教学；功能；互动

交互式电子白板的出现，让我们了解到，它在促进课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特的优势，其综合技术能够迎合我们传统课堂教学的发展需求。体现新课程改革的精神，旨在增强学生英语学习的兴趣，促进学习的互动性，有效激发学生的思维及学习的自主性。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教W过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、作为教师必须学会使用电子白板并将其用在英语教学中

1.利用交互式电子白板的批注功能。

批注是电子白板互动中最为常用的操作，在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进行标注。在课堂教学中，教师可以在提前输入的文本文件上进行勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。

2.利用电子白板的书写功能。

英语六年级上册第四单元第一课时教学时，让学生学会用英语来表达日常生活中的标志；在这一教学环节中，我把一个空白的电子白板留给学生，让学生自由地在白板上画出我们生活中的标志，然后教授学生进行表达，这样的教学方式不是按照教师事先预设的教学过程进行标志的学习，而是让我们的学生直接参与进了课堂，学生则成为了课堂的主人，发挥了学生的主体性。

3.利用交互式电子白板的图片缩放功能。

在小学英语教学中，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在PEP英语四年级上册第四单元的教学中，我设计了复习上面、底下、里面等方位的表达方式的环节。在这个教学环节中，我呈现的是一幅孩子擦洗汽车的图片，在车子的相关位置动物玩具的相关图片。在学生进行“Where is ……？ It's in the car.”的句型操练过程中，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清图片领略美景的同时，也大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动中来。

二、交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性

在传统的教学过程中，教师每次做课件都要尽力去搜集资源，再组合利用，但是做到课件里之后，却是固定不能变动的，教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。而电子白板有它独有的功能，教师可以把所要用的教学资源放进资源库里，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂。在学习服装这一话题时，教材上提供的图片较少，无法满足学生的需求，因此我在课前就利用网络资源将许多的服装类的大量图片资源和时装会的音像材料存储在交互式电子白板的教学资源库里。在课堂教学中，让学生从资源库里选择自己喜欢的服装在电子白板上自由进行搭配，然后再让学生来描述。这样一个教学过程丰富了学生的直观感受，深化了学生的感性认识，学生们主动参与进了课堂体验，还可以进一步培养学生的审美观。

三、交互式电子白板提升了师生间的互动，使得师生关系更为和谐

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关键词：初中生物教学；电子白板；有效运用

电子白板技术将传统的教学方式和信息技术完美结合，能打破传统的以教师为主的教学模式，实现了各种多媒体形式之间的高效互动。在此背景下，研究初中生物教学中电子白板的有效运用的诸多问题，具有重要的现实意义。

一、更新教学理念，实现与时俱进

电子白板是教学新型技术中的一种，体现着高科技对于教学水平提升的独特意义。随着电子白板技术在初中生物课堂中的广泛应用，广大初中生物教师也应该及时地对自身的教学理念进行更新和升级，从而充分发挥这一先进教学设备的作用。比如，在进行《生物圈中的各种生态系统》教学时，教师可以充分利用电子白板，向学生展示森林生态系统、农田生态系统、湿地生态系统等图片或者音像资料，生动形象地进行课堂讲学，体现先进的教学理念。

二、创新教学方法，丰富教学形式

在传统中学生物教学中，板书、挂图等是教师在讲解知识时的主要辅助教学工具。在电子白板技术被引入之后，就能为教师开展第二课堂提供技术和设备上的支持。当然，教师要着重注意，一切的教学活动都要以学生为主体，电子白板永远只是一种辅教学工具，要做到传统教学与新式教学相结合。在进行电子白板辅助教学时，初中生物教学工作者要避免使学生淹没在大量的音像资料中，找不到学习的重点，而应该引导学生成为课堂教学的主人，充分利用电子白板的优点，让学生清晰明了地认识知识。

三、加大对优质设备的资金投入力度

优质的教学设备是提升教学质量的重要基础。为了实现电子白板对初中生物教学质量充分发挥作用，校方要加大对优质设备的资金投入力度，建立有效的监督机制，确保各种电子白板设备采购经费的落实，确保初中生物教学所需设备的及时更新和升级。比如，在进行果实和种子的传播方式教学时，各种传播流程需要通过一种清晰明了的方式被表现出来。通过普通的板书进行这一课的教学时，效果较差，而电子白板就能实现课堂的高效、高质。

大胆创新初中生物教学中电子白板的有效运用途径，对于提升初中生物教学质量，具有重要意义。

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【关键词】电子线路；学习兴趣；教学方法

在当今的职业教育教学中，十也明确提出：“加快发展现代职业教育”，十代表、北京城市学院院长刘林表示，现代职业教育不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的培养，真正把人才培养和社会需要结合起来。在职业学校来读书的学生大部分都是因为没有考起普高的学生，他们的基础不好，行为习惯也不是很好，所以他们所学的电子线路的内容不能太难，但技能要过关，要学生真真正正地学到东西，又要培养学生的道德情操，在这样的情况下，我们采取一些方式方法，下面就如何教学电子线路提出一些观点。

1 要把学生的知识水平和教材紧密结合起来

现在我们中职学校的教学教材内容，实际是是大学所学的内容，是要有大学水平的学生才能完全理解和掌握，对于中职学生来说，很多知识内容根本无法理解，而且我们对中职学生的要求也没有那么高，中职学生出来面临的就是有针对性地学习一些既简单，又适用的知识和技能，用不着长篇大论满堂讲太过于深奥的知识，所以在计电子线路教材的时候 ，要有选择性的讲，不是每一章每一节都要完全理解和明白，多讲一些基础性的知识，如二极管、三极管的简单使用和简单测量，能够看简单的放大原理图，简单整流电路原理等，而对于那些振荡器的原理和设计可以不讲。

2 课前作好准备，激发学习兴趣

大家都知道，电子线路的理论学习枯燥无味，而中职学生大多基础较差，厌学，很少在课堂上能耐心听老师讲理论性的课，但是只要教师能灵活运用多种教学方法，充分利用他们好动的习惯，调动学生的好奇心和注意力，并常用生活中的某些简单产品提高学生的学习兴趣，只要学生愿意学习，有学习的兴趣，那么就能很好地学习电子线路知识。比如，在讲放大器的时候，拿一个扩音器来，先让学生感受一下放大效果，然后再讲其原理，那么教学效果就会不一样，如何利用他们的好奇心和动手能力强的特点来提高学生学习《电子线路》的兴趣，就取决于教学中教师如何发挥主导作用。

（1）利用多媒体和实验操作演示来进行教学，这样能形象直观地程现我们所讲的知识。

（2）利用课件制作软件Powerpoint，F1ash，等设计课例，可将图、文、音、像集于一体，创造教学情景，激发学习兴趣，路图、工作波形及课堂练习等幻灯片演示教学，提高课堂教学效率；通过自己利用FLASH软件制作或转载动画演示电路的工作原理，解决重点，突破难点。在讲三极管三个极电流时，用一个FLASH来表示电流的流动，这样学生学起来便容易。

（3）实物实验演示教学。 在电子线路教学中，实物实验操作及演示仍不可缺少，了解并学会元件、仪表等的使用，会连接基本电路，比如万用表的使用，整流最路的连接和波形的直接观察，可为技能电路制作及等级考试打下良好基础。

3 注意教学方式方法，突破教学中的重难点

我们知道，学生对某一问题不懂往往是因对与其相关的概念理解不透，或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障碍，比如：“反馈”这一节，反馈类型多、难判断。但是如果教师先复习一下并联电路，串联电路的特点，然后去掉一部电路，那么反馈的类型就更容易掌握，如果再加上适当的练习，就更完美了。《电子线路》课内容表面看起来很多，难点也较多，但教师在讲课中则要注意突出重点，要从教学的实际出发，灵活处理教学内容。如在关键性的地方，教师要采取多种方式，使学生弄懂弄通；学生易懂的内容则适当简略一些，有时甚至可以不讲，采用学生自学，教师提示指导的方法。例如：讲述卡诺图这一节，学生可以自己先看一下具体的卡诺图制作方法，怎么样圈项，教师只需要总结一下步骤和讲解一下不合理圈项就可以了，达到少讲、精讲的目的。同时可以安排学生作课程设计，比如计时器、抢答器、分频器等等，加强实习和实验的动手能力，在练习的过程中提高学生理解和应用知识的能力。

4 加强实践教学，提高学生动手能力

实践教学对学生来说具有很大的吸引力，据统计，有90%以上的学生对实验感兴趣。而对理论没有几分热情，所以理论的学习是要建立在实践的基础之上，有了实践的经验，再适当的配以理论的学习，这样学生的学习兴趣就会更，教学的效果也会更好，电子线路上有很多的实验操作，比如半波、全波、桥式整流电路，这些就可以先做实验，再作理论的讲解，这样的效果可能是事半功倍。提高学生的动手能力也是我们电子线路这门学科应该有的技能。《电子线路》是一门实践性很强的课程。作为教师，为了加深学生的理解，要经常安排学生到实验室上课。从简单到复杂，从单元电路到综合性电路的实验尽量开足开好。例如讲解三极管的简易测试，几节课的分析讲解都不如学生亲自操作一遍理解得更为透彻，掌握得更加牢固。

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关键词：识字教学 直观 兴趣 情境 自主

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0085-01

《语文课程标准》指出：教师应把握识字教学中的情趣性、自主性、创造性、生活性的原则，并探究积极有效的识字教学规律，努力实现识字教学的高效性。“人生识字聪明始”，突出了识字基础教育的重要性。儿童以识字为基础，形成读、写、算技能，再以读、写、算技能为基础形成学习能力。对于儿童来说，识字不像做游戏、听故事那样容易使他们产生兴趣。所在识字的教学中，老师可以采用做游戏的形式或者是运用形象化的语言和动作来激发学生的兴趣，来启迪他们的思维。积极创设富有情趣的教学环境，培养学生的识字能力，使学生充分投入到教学活动中，实实在在地体现教学中教师的主导地位和学生的主体作用。为使学生能更好的识字认字，拓展他们的认字识字空间，有能在生活中主动识字的愿望，我认为应从以下几个方面入手。

1 结合汉字的结构特点，使用直观教具，加深印象

如在学习“雨”一字的时候，我板书后问学生：“同学们仔细看看，这个图形像什么？”学生多数回答：“像天上下着雨。”我告诉学生：“刚才老师画的，就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘雨’字，后来经过不断演化，就演变成现在这个样子。”边说边写“雨”字。通过以上教学活动，学生对雨字的形和义有了初步了解。接着，我又一次发问：“谁能用‘雨’字组个词语呢？”学生争先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨―― ”最后，再组织让学生讨论：“如果天上不下雨，我们的生活是什么样的？”“下雨有什么好处，有什么坏处？”进而开拓学生思维，加深学生印象。

2 激发识字兴趣，改进识字方法

学生识字的积累需要多次重复、强化记忆，需要通过灵活新颖的形式来激发识字兴趣。谜语识字、加减偏旁识字、两字合成变新字、儿歌识字、联系生活实际识字、运用多媒体识字等，在我实际教学活动中经常采用的形式。灵活多样的形式可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。例如：谜语识字，就做到了寓教于乐，就是一种很好的识字方法。如：一字十一笔，无横又无直―― 淡；如：会少离多―― 禽。

3 游戏情境中培养学生识字能力

采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，创设情境，开展实践活动。活动、游戏，注重儿童思维形象的特点，遵循儿童从形象思维向抽象思维发展的认知规律，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系，培养学生识字能力，加深记忆，提高识字效率。活动、游戏是儿童生活不可分割的一部分，教师在教学中要注意和社会生活相沟通。在教学活动中我经常鼓励学生多留意生活中的教材，如认广告牌和物品包装袋上的字、车站名等。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，再有意识地让学生在生活中识字。学生在学中玩，玩中学，让识字成为一件快乐的事。

4 在阅读中巩固自主识字的效果

教学中，我经常给孩子们推荐具有童趣内容的课外读物，吸引学生喜欢去读，教会学生发现生字、学会向别人（同学、老师、家长等）主动问生字、学会借助注音识字和学会文中识字的能力，鼓励学生搞好课外阅读识字，不断提高学生独立识字的兴趣和自觉性。让学生充分体验到学习识字的愉悦、轻松。在反复阅读中熟记汉字、认知生字。教学中，我注重采取多种形式认读，让学生在反复阅读中识别和掌握汉字。提高了课堂教学识字效率，让识字教学变成一种乐趣，让学生体会到学习的快乐，在快乐中学习。

5 联系学生生活实际，在尝试中比较运用

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小学《语文新课程标准》中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”这就要求：小学低段语文教师必须要重视识字教学，必须注重对识字教学的研究。而识字教学既是低年级语文教学的重点，也是低年级语文教学的难点。面对识字教学的难处，作为小学低段的语文教师，应该千方百计去营造一种快乐的学习氛围，让学生轻松愉快地识字，变被动为主动，提高识字教学的效率。以下是我在识字教学实践中的一点感悟。

一、通过阅读活动让学生快乐的识字

阅读也是提高识字效率的一种行之有效的方法。在阅读的过程中，可以让学生对阅读时所见到的生字先产生一点初步的印象，这样有利于提高识字的效率。学生阅读时，教师必须给予应有的指导，并逐步教给他们一些阅读的方法，培养学生阅读中的习惯。例如：可以让学生自己圈点勾画出文中自己不认识的生字，自己动手查字典注拼音，还可以给这些生字组一组词语，这样有利于把课文读通顺。在学生掌握了一定的阅读方法后，就可以逐步将阅读学习中的一些任务提前布置给学生在课前完成。然后让学生在课堂上用一定的时间检查交流阅读的情况。好孩子是夸出来的。因此，为了进一步培养学生阅读中的好习惯，教师一定要善于采用多种评价方式对所有予以适当的鼓励。还可以采取让四人学习小组交流阅读情况的形式，组内比一比谁会认的生字多，组与组之间比一比哪一组会认的生字多，评出若干个“自学小能手”和若干个“自学小能手组”，还可以让自学小能手上讲台当小老师。通过这样的活动，使学生品尝到了阅读所带来的快乐，学生当然就不会把阅读当作负担了。恰好相反，因橄硎艿搅丝炖郑他们就会产生浓厚兴趣，也就主动、积极地去自主识字。长此以往，学生便会养成良好的阅读习惯，于是课堂识字的时间就可以减少一些，效率就会明显提高。

二、通过游戏活动让学生快乐的识字

识字教学本来是枯燥无味的，但教师如果能想方设法调动学生的识字兴趣，创设他们所喜欢的学习情境，就会产生较好的学习效果。

对于低年级学生来说，最好的教学情境当然就是玩游戏了。英国教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童所做的事都变成游戏似的。”爱做游戏是儿童的天性，如果教师能把枯燥的、机械的、重复的识字过程融入到游戏中，那么识字过程就会轻松和愉快，学生也就会主动、积极地参与其中了。例如，我在教学《松鼠和松果》一文的生字时，就创设了这样的一个情境：将生字卡做成松果的形状贴在松树的各个分枝上，如果能读准一个生字，松鼠就能摘到一个松果。学生都想摘到多的松果，兴趣一下子就上来了，于是争先恐后地上台认读生字。这样给识字过程中融入学生感兴趣的游戏，学生自然而然也就将自己融入到了识字的过程中。学生会感受到识字过程就是好玩的游戏的过程，是快乐的体验，在不知不觉中就获取了有益的知识。

三、通过掌握识字技巧让学生识字

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一、化繁为简，强化操作

例1：学校操场的环形跑道如图1，你能算出这个图形的面积吗？

这类求不规则图形面积的题型很常见，其基本的解题思路就是利用拼接法、割补法等方法把不规则图形转化为常见图形进行解题。但不少学生在初次接触此类题型时感觉无从下手，没有对已有知识进行灵活应用，于是我在教学时提问：注意观察，你能将这个图形转化为我们学过的图形吗？经过教师的提醒，部分学生露出“我明白了”的神色，为了帮助其余学生加深理解，传统的教学有两种手段：一是上课前预先用白纸做好模型，然后以小组的形式进行讨论；二是通过课件播放转化的动画，让学生有直观认识。第一种方法能让大部分学生都实际动手操作，但课前的准备工作繁琐，没有衔接好的话会影响上课节奏；第二种方法虽然简洁，但学生没有真正做到知识的内化，死记硬背多于实际操作的体会，不利于学生的思维发展。在教学中我直接以电子白板出示图形，通过预先设计使图形的各部分都能分拆，学生经过小组交流后推选一名同学上台进行操作，轻松地完成了图形的转化，如图2。

紧接着我又在电子白板上出示了图3中的两张不规则图形，学生的学习兴趣立刻被调动了起来，纷纷相互讨论转化的方法，我也鼓励学生上台展示自己的想法，原本抽象的图形一下就“活”了起来，增强了课堂趣味性的同时培养了学生的创新思维。

二、活用资源，合理针对

例2：一幢楼房，相邻的上下两层之间都是20级台阶，从1楼到5楼，一共要爬多少级台阶？

这是苏教版四年级上册《找规律》的练习，从1楼到5楼其实只爬了4层，所以20×4=80（级）。

当时我所任教的两个同年级班级在此题中出现了差异，较好的一个班能在教师的引导下轻松完成练习，于是我利用电子白板软件的“资源库”功能调入改变了原题条件后的两道新题：①一幢楼房，相邻的上下两层之间都是20级台阶，小明一共爬了80级台阶，他爬到了几楼？②一幢楼房，从1楼到5楼一共是80级台阶，相邻的上下两层之间是多少级台阶？题目的难度因为条件的变化发生了相应的变化，达到了一题多变的效果，不仅提高学生的学习兴趣，更有利于学生发散思维的培养。另一个班整体水平稍差，有个别学生经过引导后仍没有了解其中奥妙，于是我再次利用“资源库”功能调出一副楼梯的剖面图，再通过电子白板的画笔工具添加一些说明性的图文，学生在图片的帮助下恍然大悟。

三、巧妙设计，师生互动

例3：给你一个等腰梯形，你能求出它的面积吗？

学生在以往的学习中已经掌握了三角形、正方形、长方形和平行四边形面积的计算方法，这为他们计算等腰梯形的面积提供了思路。对于此题我让学生以小组形式进行自主探究，同时在电子白板上给出了多个相同的等腰梯形，要求想出方法的同学上台将他的方法在白板上画出来。

在小组的激烈讨论下，很快就有班中的一位同学上台演示了他们小组想出的方法一，即把等腰梯形分成一个长方形和两个相同的直角三角形。有了示范，有同学在方法一的启发下又想出了方法二，上台操作后得到全班的一致肯定。此时又有一位同学上台画出了方法三，但立刻有同学反对说：“老师，他分成这样还是不能求出面积啊？”想出方法三的同学立刻解释：“腰上的点是中点，这样分就可以把上面的三角形移下来，这样就变成一个大三角形了，但它的面积没有变化。”我给予学生一点思考时间，然后使用电子白板的“拆分”和“组合”功能把小三角形移出，补成一个大三角形，全班顿时大叫神奇。之后在班级同学的努力下共想出了十几种方法，最后由我对相似的方法进行归纳。通过电子白板计算等腰梯形的面积，教师和学生进行了充分的互动，不仅吸引了学生的学习兴趣，更激发了学生学习的主动性。

四、保存板书，灵活应用

数学学习的过程中复习是不可或缺的一个环节，苏教版的小学数学教材中安排了“整理和复习”单元，目的就是帮助学生将已学的知识进行整理完善，融会贯通。例如复习运算律，如a+b=b+a等运算律需要进行板书整理，运用运算律进行简便计算和解决实际问题又是复习重点，那么多的内容要体现在一块黑板上势必有所遗漏，此时就需要依靠电子白板灵活的页面记录功能。电子白板就如无数块黑板的组合，第一页进行运算律的整理列表，第二页开始实际的应用练习，在讲解难题时只需调出相关的页面，用电子笔划线标注或荧光笔加亮都能轻松引导学生回忆关键知识点，最后在全课总结时可以以缩放浏览的形式挑选出重要的题型进行强调。这样既节省了课堂时间，又不会让学生觉得重复，从而达到巩固所学的目的。

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【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）24―0104―01

信息技术的发展为教育的现代化改革提供了有力的保障，尤其交互式电子白板的出现无疑将进一步优化课堂教学方式，使课堂教学更加科学、高效、有趣。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在小学数学课堂中的作用。

一、利用交互式电子白板激发学生学习的兴趣

兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识、形成技能的动力。激发学生学习数学的兴趣是每个数学教师应有的责任，也是数学教学能否成功的关键所在。而交互式电子白板的出现，使这一任务变得更加简单。适时利用交互式电子白板，可以创设更加逼真的教学情境，有效调动学生的各种感官协同参与教学活动，大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂教学的效率。

例如，教学“平移和旋转”―课，笔者运用交互式电子白板的链接功能，以动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，以激发学生学习数学知识的好奇心和求知欲，让学生在高涨的学习热情中进入第一个学习环节：认真观察并跟着做动作，体会这些运动方式的不同。

二、利用交互式电子白板增大教学容量

使用交互式电子白板，可以减轻教师的工作负担，教师不必再利用大量的课堂时间来板书，只需要在电子白板上调用己经准备好的教学材料，并开启白板软件的书写标注功能，对原来的文档进行批注，详细展开讲解。根据课堂进程和讲解需要，教师可以随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，并可以像普通黑板那样对不需要的内容随时进行擦除。同时，教师还可以保存或打印白板上书写的内容，以便于进一步修改、完善和交流。这样，教师就有更多的机会进行资源和资料的共享与重复使用，减轻了教师的工作负担，节省了教学时间，增大了教学容量。

三、利用交互式电子白板突破教学难点

交互式电子白板的最大优点是可以跨时空、跨地域展示事物的形成、演变、发展过程，教学时，教师可以利用交互式电子白板图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生的感官，使抽象的数学知识具体化、形象化，有效降低了知识的难度，有助于学生对知识的理解和运用。

例如，教学“平移和旋转”一课时，为了突破教学中的难点，让学生发现平移变换的特征及规律，教师可以利用交互式电子白板中的拖动功能加以演示，并展示多道题目，让学生亲自演示操作，把图形平移的微小过程加以放大展示，让学生真正理解图形的平移，从而归纳出平移的特征及规律。实践证明，这样通过直观演示，将课本上静止的、孤立的事物与生活实际联系起来，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，能有效地突破教学重点、难点。

四、利用交互式电子白板优化课堂训练

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关键词：交互式电子白板；运用；课堂容量；练习效率

交互式电子白板多媒体系统，区别于传统的多媒体，为整合课堂提供了一个有效的平台。这种新型的多媒体系统，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学平台。

一、电子白板使教学内容形象直观

小学数学课堂中经常会给学生构建教学情境，让学生在轻松、有趣的氛围中学习。而电子白板的库存资源就能够提供常用的知识背景、注释、链接等，在教学中就可以把一些有用的资料直接从空间里拖出，能够把某些知识点生动形象地呈现给学生。学生能够感受到身临其境的意境，帮助学生活跃思维，提高学习的积极性。而且，电子白板的教具齐全，比如我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角器等。平时我们用实物上课，学生看得不够清楚，而借助电子白板中的工具，学生不但看得清楚，使用的方法与过程也能清晰完整地展示出来。

二、电子白板加深学生对知识的理解和运用能力

在推导平面图形的面积公式这一课程时，借助电子白板能够直接地、灵活地展现割补方法和对比的过程，能够把学生的听觉、视觉充分调动起来，刺激感官，强化记忆。另外，利用电子白板的回放功能反复演示教学过程，可以加深学生对知识的理解，加深对计算公式的掌握程度。学生能把所学的内容牢固地印在知识结构中，进而提高运用知识解决问题的能力。再如，教学平移、旋转以及对称图形时也可以通过电子白板的形象演绎，动静结合，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的相关计算公式以及推导过程,而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。

三、电子白板可以增加课堂容量，提高练习效率

数学教学最终的目的是让学生能利用所学知识解决问题。练习就是把知识转化为能力并发展智力的活动。借助电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，能够改变学生厌烦练习题的教学问题。电子白板在练习课中的应用相当方便、直观。可以把事先设计好的练习题，借助电子白板的拍摄功能，把练习内容直接导入到电子白板上进行练习，这样不但可以节省时间还可以增加课堂知识的容量；在练习和反馈中，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

电子白板辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是摒弃传统教学手段，把所有的教学内容都采用电子白板辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。

在课堂教学中，运用交互式白板要依据课堂教学内容的特点，采取与之相应的方法，才能求得最佳的教学效果。当然，面对流光溢彩的新技术，我们对交互式电子白板在教学中的应用，应该注意不能喧宾夺主，也不能炫耀高技术，分散学生注意力。