初中生读书心得体会范文

导语：如何才能写好一篇初中生读书心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

苦难中长大的贝多芬也是幸运的。法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流。接着，又拜海顿为师。后来，贝多芬开始崭露头角。就在贝多芬初次尝到成功的甜蜜的时候，痛苦又一次降临。慢慢地，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨。但他还是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友。贝多芬耳聋的程度是逐渐增加的，但没有完全聋，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。

人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从那目光里人们又可以看到他悲惨的命运。之后的岁月里，性格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次的遭到了爱情的否绝。在遭受这些肉体痛苦之时，贝多芬又必须承受着另--种痛苦。

如此，他的身体也"背叛"了他，先后得了肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等等。身体一天不如一天。尽管如此，但他从未放弃过音乐。要知道面对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊!

生命的沸腾掀起了音乐的终曲。贝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可医治的：他渴望治愈，他渴求爱情;他充满着希望。也许现在你的成绩是差了点，但这并不代表以后你依然是这样。一定要相信自己的实力，对自己要有信心。

篇2

时间过得可真快。今天的我，已经不再是经常哇哇大哭的小朋友;今天的我，已经不再是课堂上插嘴的不懂事的小学生;今天的我，是成长许多的，朝气蓬勃的初一新生!接下来是小编为大家整理的初一新生心得体会600字，但愿对你有借鉴作用!

初一新生心得体会600字一

开学将近一周了，正如台湾作家林清玄在书中所写：挫折，学习智慧;离散，学习成长;忍苦耐艰，人生才能显现真实的价值。到初中学习，我才真正明白这句话的哲理。开学短短几天，我就有了许多感受，主要有以下几点收获

一、迥异的初中生活

第一天来到新的学校，不禁有些害怕。新同学新老师新环境，诸多新事物更增添了我恐惧紧张的心理。我垫起脚尖，环顾四周，希望从无数新面孔中找到一张熟悉的面孔，可惜没有。不知不觉，我就踏过新班级的大门。还好，迎来的是新同学们的笑脸，和老师关切的问候不久，我就交到了一位热情的好朋友。初中一上课就知道和小学有什么不同，大量的新内容在极短的时间涌进大脑，讲课的速度比小学

教师快许多。有时晚上作业很多，本来充足的睡眠，也顿时缩短了几小时，许多同学连连叫苦。

二、严谨的日常规范

初中的常规十分严谨，一不小心，你的下个动作就有可能扣分。不像小学，可以尽情地放松、玩耍，初中生就是要两个字：规范。我才到初中一两天，便受到了教训，老师说放学时打扫，我们班因为卫生不到位扣了5分，其中有几分是因为桌凳不整齐和黑板粉笔槽不干净。听到这儿，我忍不住说一句：“天哪这一点小事也要扣分。”可之后又转念一想，我们连这一点小事都做不好，何以做成大事。此外，还有一次扣分是因为饭菜剩太多了。我想，这是初来人乍道，很容易犯错。其实犯错并不要紧，重要的是要牢记教训，不再犯第二次，每一个言行，动作都要多加注意，争取不再被扣分。

三、充实的课堂学习

刚进初中，头几课内容看着挺简单，回家预习就会，班上的几位同学更是因为会了而上课不听讲，举手也不积极。一开始，我也不太在这课堂上举手发言，有可能是小学习惯没养成，没想到，回去那看似简单的作业埋藏了许多坑，第二天，作业本上的红叉便展现出它的威力。正如教师课堂上所讲，不要认为内容简单而不听课，有些细知识点你就没有听进去，这样每天持续不听，你身上的包袱会越积越大，最后你就会被这些包袱压垮。初中的课，特别是数学，是一环套着一环的，你积极举手发言，才能让注意力集中在课堂教学，否则就会很容易走神，我开学后几天试着上课多举手，发现真的管用，错误量也逐渐地减少了。

四、理性的学习计划

经过这几天，我明白的东西有很多，原来初中的生活并非想象中那样地恐怖、可怕，只要上课时积极举手，思想跟着老师走，顺便把老师的重点板书记录在书中，并及时完成课堂老师布置的作业，便可保证整个课堂的质量。课间多放松，多休息，不随便追逐打闹，以保证自身的安全。晚上写作业的时候要加快动笔速度，不想其他任何无关作业的心思，还要保证质量，留出半小时看书复习，早点睡觉，让自己的睡眠充足，第二天上课时要精神饱满。在学校，要注意生活中的每一件小事，每件事都要尽心尽力做到最好，争取让班级不扣分，遵守学校的日常规范。

让我们用快乐去迎接新的初中生活吧!

初一新生心得体会600字二

今天是新学期开学的第一天，对我来说，也是最难忘的一天。

早晨，当背着新书包、穿着新衣服的我正要赶到学校时，却天工不作美，顷刻雷声大作、乌云密布，雨哗啦啦地下了起来，真是“巧”极了!我一下子就被淋成了一只“落汤鸡”。

好不容易匆匆忙忙赶到教室，抬头一看，同学们依然满面春风、神采飞扬的'坐在位子上，等待着上课铃声的响起。我也赶忙坐到自己的位置上。上课铃声随后响了起来，首先进来的是代我们数学课的赵老师。只见她轻盈的步伐走进教室，同学们也立即安静了下来。赵老师清了清嗓子，说道：“同学们，今天是你们升班后的第一节数学课，下面请你们在作业本的第一页写下你们自己本学期的奋斗目标。”老师的话音刚落，同学们就都在苦思冥想地酝酿起来，然后郑重其事地写下自己在新学期的愿望。

第三节课是科学课，在这节课前还意外地发生了一些小遗憾呢!因为我不知道今天有科学课，所以妈妈没有给我带科学书。我想：既然没带科学书，那就看一会儿阅读书吧!于是，我就迫不及待地拿出我心爱的《查理与巧克力工厂》津津有味地读了起来。正读到精彩之处，科学老师却板着脸走了过来。她严厉地对我说：“科学课不许看阅读书，快把书交给我!”我流着泪，极不情愿地磨磨蹭蹭地把书交给了老师。我好心疼啊!那可是爸爸刚给我从网上买的新书啊。

我暗下决心，以后课上我一定会好好表现，争取给老师留下好印象，把书再要回来!

这就是开学第一天，有喜悦，也有遗憾，还有我久久不能平静的心情。

啊，难忘的开学第一天!

初一新生心得体会600字三

一年半过去了，依然记得第一次踏进这间学校，从此开始了初中生活。

那年夏天，我跟在姐姐身后，低着头上学低着头进了学校(连校门也没看清楚)，低着头进了教室，随便找了一个最后而且靠窗的位置坐下，呆呆的看着窗边的小草，一股难言的忧伤顿时涌上心头，就这样了，告别小学，告别小学的所有朋友，此时的我，是一个人，一个孤单的人，当棵小草也许更好吧，至少它永远不会是一个人。眼泪开始在眼中打转，我忙闭上了眼，阻止它的到来，此时，耳边却响起了一个浑厚的声音。

“同学们，大家好，我叫程壮乐，你们今年的生物老师兼班主任。”没错，讲台上站着的那个胖胖而又高大的男人便是我们今年的班主任，在这个陌生的学校里遇见的第一个老师，他是一个和蔼的人，而且很有幽默感，有时却严肃的让人害怕，当然，这些都是在长期接触下才了解的，还是先说回来吧，现在，他——班主任正在调动位置。

“_，你过来这坐，”他的一句话让我想‘默默无闻’的梦想顿时破灭了，只好拿起书包，低着头走到他指定的位置坐下，心里却嘀咕着：老天啊，不能当个‘名人’，连做个‘凡人’的机会也不给吗?唉~(没办法，那是的我太过于自卑了)

换位的‘**’算过了，可班主任却又叫我去分书(透露一下，他跟我老爸有那么一点点交情啦)，我顿时浑身一震，神啊，你一个雷劈死我吧，明明最不想引人注意的人，却偏偏来了这个‘好’机会，我上辈子一定欠了你一毛钱。

牙一咬，我只好硬着头皮‘上阵’了，先是分语文书，分着分着，书掉的掉，分出的分出，被折过的他们不要，好吧，我换，换不了?我‘独吞’总行了吧，半天下来腰酸背痛，体力差的孩子真真受不起啊!

刚一下课，不少同学便聚在一起聊天，大概是因为她们曾相识吧，而我，在这‘茫茫人海’中寻找几个甚至一个朋友的背影，可惜却找不到，对了，我有一个同桌，可我却连她长什么样都不知道，只知道她跟我一样闲静少言，可我对她的这种想法后来完全被她颠覆了。

也许我的今天只是你们无所谓的`一天，但这对我来说却格外重要，我的初中生活开始了，在我还浑浑噩噩的时候。

初一新生心得体会600字四

九年前，开学了，年仅四岁的女孩背着小小的兔子书包，牵着爸爸妈妈的手，蹦跳着向一栋被装扮得五颜六色的高大建筑走去。此刻，在她的脑海里，还没有“幼儿园”这个概念。只是当她得知自己将离开爸爸妈妈，一个人呆着那里时，不由得“哇”地哭了起来，使劲地揪着妈妈的衣角不放。

九年后，开学了，已是豆蔻年华的女孩亭亭玉立，背着崭新的书包，独自走在上学的路上。长大了的女孩经历过很多次开学，却从没有一次像这次令女孩兴奋不已。看着沿路葱绿的风景，女孩心情愉悦地哼起了小曲儿，隔着大片大片绿色的田野，她看到了几栋粉白相间的中学教学楼，像童话世界里的城堡，深深地吸引住了女孩的心。那里将是女孩新的学校。

儿时，女孩的奶奶家就住在中学边上，女孩每次放学去奶奶家都会路过中学门口，看着许多大哥哥大姐姐们从中学校园里鱼贯而出，讨论着“政治”“历史”“物理”这些她从未听说过的新名词，她却只能站在一边，怯怯地看着他们，心中的羡慕早已泛滥成灾。这次，女孩成了主角，她也成了一名中学生。

“和小学生不一样，是大孩子，是中学生哦!”女孩恨不得大叫着告诉所有人。

想着想着，女孩走到了中学大门口。说实话，眼前的情景的确令女孩有些失望。由于学校是新建的，操场、实验室都没有，地上也不是很干净，黄沙、石子洒了一地。这些怎么也泯灭不了女孩心中的兴奋和憧憬，小鹿似的奔进了新的教室。

教室里整齐地摆放着一排排崭新单人桌，就连前后的黑板也是新的。每一张桌子的后面，都有一张同女孩一样激动、快乐、朝气蓬勃的笑脸。女孩放学书包，迫不及待地和大家打招呼。不管是认识的，还是陌生的，每个人都笑靥如花，大伙儿很快就打成了一片。

接下来认识的是各科老师。和蔼的英语老师是个厉害角色，带出来的学生个个都成绩骄人;美丽的语文老师声音细腻，像青花瓷一样雅致;幽默的数学老师常常冒出的“含普”(指含山县本地方言)，惹得大家哈哈大笑;当然，还有风度翩翩的历史老师，学究气很重的生物老师，每位老师的课都让女孩受益匪浅。

新的老师，新的同学，新的教室，新的课程，新的`起点。女孩知道一切都将重新开始，小学的一切不过是过眼云烟。她将抓住命运的大笔，努力描绘出中学生活的美好蓝图。

放学手中散发着油墨香气的课本，听着耳边琅琅的读书声，女孩不由得沉浸在了开学的喜悦和兴奋中。

初一新生心得体会600字五

又是一个新的学期开始了。校园中两个月的闷热被一派热闹的景象所代替，每个人，都是崭新的。

8点整，开学典礼终于开始呢!瞧!主席台上，校长、主任、学生代表正面带微笑地向我们招手呢!

不一会儿，只听见廖主任振振有词地报幕：“实验小学开学典礼现在开始。第一项，升国旗。”王主任用宏亮地声音宣布：“全体立正敬礼。”无数只右手高高地举过头顶，无数双眼睛注视着国旗，我们的心紧紧地和国旗连在一起。操场上安静极了，只听见国歌在校园上空回荡着，只听见微风吹拂着国旗发出“沙沙”地声音。我望着国旗，仿佛看到战场上，一个个战士英勇地与敌人搏斗，争夺了一块块被敌人霸占的领土……国旗渐渐的升起来了!升起来了!在教学楼的衬托下显得多么庄严，多么鲜艳!国旗升上了祖国的天空，也升在了我们的心里。

接着，胡校长精神抖擞地把少总部旗帜授予少总部总大队长谢晓晨同学。紧接着学生代表尹晗·夏露分别作了假期总结和新学期打算的发言。那甜美的语调真把大家的神思带到了一个美妙的境界。最后，王主任热情洋溢地作了新学期工作安排……

开学典礼就这样结束了。展望新学期，我一定不会辜负家长和老师的期望，让自己的成绩更上一层楼。

这次的开学典礼，我明白“每天进步一点点，日积月累，就会得到好成绩，不骄傲，要努力，才能成为聚善超越，涵养人格，精彩优秀的.一名好学生，在二零一零的学期里，我的计划是：”要把我的英语学好，因为现在英语是国际交流语言。今天我非常高兴，我怀着兴奋的心情回到了教室，我在走的路上，我感觉我长大了，希望在新学期里，我的收获最多，因为我已经发起决心要我负责，我能行，我快乐，在这次开学典礼，我最大的收获，就是校长对我说的每一句话，这次开学典礼，真让我难以忘怀呀!

篇3

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）08―0050―01

中学时期是学生世界观、价值观形成的关键时期，也是阅读能力、文学素养、鉴赏能力和审美能力养成的重要阶段。良好的阅读习惯一经养成，学生将终生受益。因此，教师有责任、有义务引导学生进行文学作品的深度阅读，重视培养学生阅读习惯。教授学生如何广泛阅读，使其养成良好的阅读和思考习惯。

一、初中生养成深度阅读习惯的必要性

如今的初中生作为互联网的“原住民”，成长在大众传媒、网络媒体极度繁荣的移动互联网时代，生活、学习、思维方式都深受网络媒介环境的影响，相较于中外经典著作、中国古典诗词、散文诗歌等，他们更愿意去阅读电子书、阅读网络文学作品。接触不同的媒介、不同的阅读习惯会形成不同的思维方式。虽然网络文学作品也有着自身的魅力与优点，但是教师有义务和责任引导学生去阅读经典著作，使学生欣赏到纸质经典文学作品的独特魅力，体会到深度阅读不同于碎片化阅读的乐趣与收获。另外，深度阅读能够帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，丰富学生的精神世界，学生可以在阅读中学会独处，学会深度思考。

二、要以学生为中心，尊重学生的阅读体验

阅读是读者与作者之间心灵的交流，对学生来讲是一种个人化的阅读体验。教师在引导学生进行深度阅读训练的过程中，不应该以应试教育的目的性取代文学阅读的价值意义，应重视学生的兴趣爱好和关注点，在选择文学作品时给予学生选择的空间和自由，允许学生选择自己喜欢、感兴趣的作品，充分给学生自主阅读的机会，此举可以激发初中生的阅读兴趣，提高自主阅读的积极性。

教师应尊重学生的体验，要尊重和鼓励学生独特的理解、感受和体验。即使是课文也不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要避免远离文本的过度发挥。文学作品是通过故事、人物、意象等对读者发生作用的，所以阅读教学中要给学生充足的自主阅读时间，指导学生沉浸到作品中去，与作品中的人物相互交流，设身处地品味作品的意境，获得审美体验。

三、指导学生深度阅读的具体方法与技巧

（一）读写结合，定期做读书笔记，及时总结归纳。写作能力的提升离不开深度阅读，深度阅读能够帮助学生增强对文字的理解、感知与把握能力。学生在阅读中边读边记，随时记下作品里语言优美或思想凝练的词语、句子甚至段落，记录自己与作者之间的情感共鸣、阅读文本之后的心得体会，可以积累丰富的写作素材，是一种阅读之外的延伸创作，这就是做读书笔记的益处。阅读笔记能够将学生的阅读过程、思考过程、写作过程有机连接在一起，这样以读促写，读写结合，对学生的阅读能力、思维能力、写作水平的提高都有帮助。所以语文教师应该鼓励学生做读书笔记，写读书心得，定期在学生中进行文学作品阅读体会的分享、交流、探讨，养成学生边读边写边思考的好习惯。

篇4

[关键词]课外阅读；初中语文；教学

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，进一步提高学生的认读水平和作文能力。坚持不懈地进行课外阅读，能培养良好的思维品质和习惯，对培养学生的创造性思维，发展他们的智力都有着重大意义。

一、激发阅读兴趣

兴趣是人的一种趋向性的心理特征，它是学习动机的一个主要心理因素。正如捷克教育专家夸美纽斯所说：“兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”所以，教师应从多方面来培养学生兴趣。如：教师在授课时，可适当穿插一些学生感兴趣的课外知识，创设情境，活跃课堂气氛，让学生体会到课外知识给自己带来的愉悦感；还可以在教室里张贴“课外书，你永远的朋友”“你想成为知识渊博的人吗？请参加课外阅读”等语句，创设一种良好的课外阅读氛围，进一步激发学生的阅读兴趣。

二、正确推荐读物

“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏”，教师要根据学生的实际情况，推荐一些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言规范、适合初中生心理特征和日常生活的读物。推荐的读物应尽可能与课文相联系，如学习鲁迅的《故乡》，就向学生推荐《呐喊》，学习了《出师表》后引导学生读一些有关诸葛亮的故事。教师还可给学生列举一些具体的书名，如探索自然的，军事题材的，优美的散文，古典小说等。学生可根据自己的爱好、个性特点和阅读水平有针对性地选择。

三、教给阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生的阅读方法，学生将终身受益。课外阅读方法通常有：泛读、速读、精读。泛读是一种浏览式阅读，拿到读物后，先看序文、提要、编辑大意和目录，了解全文的大致内容，然后阅读全文章节标题，最后浏览全文，综观大意，这种方法以求在有限时间内获取更多有价值的信息。速读这种阅读方法是用尽量少的时间获取必要信息，如寻求某个问题的答案、专门搜集某方面知识等。精读这种阅读方法目的在于理解，获取个别的认识，主要体会作者的主意构思，斟酌谋篇布局，欣赏妙词佳句，必要时还得利用工具书疏通文意，仔细揣摩，细嚼慢咽，充分吸收书本中的精华。阅读时还要做读书笔记，可以摘录句子，概括主要内容，写眉批，写书评，写心得体会。教师还可帮助学生建立阅读成长卡，内容包括个人档案、课外资料、读书体会等。读书体会则包括：最精彩的内容，最感动的人或事及原因，我的感想。

四、做好检查与评价

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一、激发学生读书的兴趣，扩充学生的知识

兴趣是最好的老师。如果学生对一门学科很感兴趣的话，他的这门功课就会学得很好。初中生已具有很强的自主性和接受能力，我们要根据初中生的心理特点，培养学生的读书兴趣，扩大学生的知识面，跳出教科书的框框，这样，他们才能获取更多的知识。

二、引导学生有目的、有选择、健康地读书

市场上的书籍琳琅满目，如果学生盲目地去读书，并选择一些不健康的书籍，阅读就会起到适得其反的效果。因此，教师要引导学生有目的、有选择地读书，特别是现在是互联网电子信息时代，不用进图书馆，不用去书店就可以浏览到很多电子书籍，这更要求教师要教育学生应选择健康的图书网址进行学习。让学生在博览群书的同时，学会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，读健康的书。

三、培养学生坚持读书的毅力

要让学生养成读书的好习惯，并能长久坚持。首先，需要教师给学生营造读书氛围，也要求教师以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。其次，解决书源的问题。如果所有的书都让学生自己去买来阅读，会给他们带来很大的经济压力，而且也没有必要。我们可以鼓励学生多利用学校图书室、阅览室的资源，另外班级也要建立起图书角，让学生把自己有的书刊拿出来进行资源共享，这不仅给学生提供了一个唾手可及的阅读平台，也培养了学生互相学习、互相促进、互相帮助的好习惯。再者，教师可以引导学生制订读书方案，并且定期进行检查，以免学生半途而废。最后，让学生体验成功的喜悦。组织各种读书活动，对在活动中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到收获和体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，这样才会让学生乐读书，感受读书乐，才会真正的养成读书的习惯。

在教学实践中，我尝试从以下几方面去培养学生良好的读书习惯。

1.培养学生爱读书多读书的习惯

教师如果在讲课时，微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，学生看见了教科书以外的知识海洋，他们会想要去了解。这时，教师可介绍关于此类知识的书籍、报刊，让学生主动去读，并及时让学生联系教科书的知识反馈自己所收集到的材料与同学们分享。学生的读书过程有行动、有成果、有帮助才能让学生爱读书、多读书。

2．培养学生做读书笔记的习惯

如果在培养学生读书的过程中，让学生做好读书笔记，积少成多一定会积累一笔很大的知识财富。比如摘录词语、佳句、成语、谚语和古诗词，摘录文章的中心，摘录有关资料，写心得体会，写对读物的意见或建议等等对每个学生都有很大的益处。

3．培养学生带着质疑阅读的习惯

阅读对学生的学习起着至关重要的作用，这其中需要教师在引导学生阅读时，更要注重培养学生质疑的习惯。教学时，教师可以层层设下疑点，启发学生的思维，让学生学会自己去发现问题、思考问题、解决问题，鼓励学生读书时要善于思考，并且让学生进行独立阅读、经常鼓励那些勤动脑、多思考、带着问题去读书的学生，以激发他们的阅读兴趣。阅读不仅仅是一种脑力劳动，学生有质疑，教师和学生一起探讨，共同析疑，促进了师生间的交流，阅读也成为了师生建立和谐关系的一条纽带。

4．培养学生借助各种工具书的习惯

篇6

一、初中生数学课外阅读的价值

数学课外阅读是指学生根据已有的知识经验，通过阅读数学课外书籍，建构数学知识和方法的学习活动，它是课内阅读的继续与扩展，是数学阅读能力训练必不可少的组成部分。

我国明代科学家徐光启在《徐光启文集》中指出：读数学书“不止增才，亦德基也”。阅读数学书籍，不仅可以获得数学知识，逐步掌握基本运算能力，而且自身的数学修养也得以提高，这些才是我们可以终身受用的素质。

广泛的数学阅读有助于学生良好人格的形成，如阅读阿基米德、欧拉、祖冲之等著名的数学家艰苦求学、终身奋斗的故事，学生可以多角度了解、甚至崇拜这些人类的先贤，感受前人严谨的态度，从而增强学生的自信心和勇气。兴趣是最好的老师，学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。通过认真细致地阅读，逐字、词、术语、句子、图表阅读分析，领会其内容、含义。例如我国古代的“百鸡百钱”、“鸡兔同笼”，它们都蕴涵了数学知识，让学生在课后阅读这些有趣的、有一定难度的资料，就会产生数学阅读的成功感，使学生爱上阅读，乐于思考，主动去分析其中的数学思想方法，理解问题和故事中所蕴涵的道理，提升学生的数学素养。

二、初中生数学课外阅读书目的选择

学生应该读什么书呢？什么样的书适合哪一年段学生读呢？我本着以大师的精神，鼓舞感化学生；以数学史的脉络，陶冶学生的数学素养；以丰富的课外趣味题，提高学生的数学兴趣；通过多渠道的学习，提高学生的学习能力，分年级向学生推荐以下书籍。

初一、读一些中外数学家和科学家的故事和趣味类的数学书籍，如：毕达哥拉斯、欧几里德、阿基米德、陈景润的故事等和李毓佩老师写的《数学故事专辑》、王国忠老师的《新编十万个为什么（数学卷）》、（英）文迪・克莱姆森的《我身边的数学丛书》、加德纳趣味数学系列（《引人入胜的数学趣题》、《萨姆・劳埃德的数学趣题》、《萨姆・劳埃德的数学趣题续编》、《矩阵博士的魔法数》、《测试你的逻辑推理能力》、《逻辑推理新趣题》、《数学的奇妙》）……以名人成功足迹的实例来激励学生，但又以趣味的故事来延续从小学生到初中生的过渡。

初二、数学史，课外趣题，中外经典数学问题等。如斯科特著的《数学史》、罗庚著《从杨辉三角淡起》、《从祖冲之的圆周率淡起》、《从孙子的神奇妙算敲起》等，姜伯驹著《一笔画和邮递路楼周题》，嗣鹤著《格点和面积》……开始让学生学会思考，从显性到理性的提升。

初三、从文化的角度看数学类书，温故知新，或者巧思妙解，把简单的问题上升为有深度的数学问题，把复杂的问题又化解为容易理解的简单问题，让学生从中体会到数学的思维方式，领悟数学的奇妙与美感如：张景中出版了“院士数学讲座专辑”（《数学家的眼光》、《帮你学数学》、《新概念几何》），斯蒂芬・巴尔著《拓扑实验》、克莱因的《古今数学思想》、张奠宙著《20世纪数学经纬》……

三、初中生数学课外阅读指导策略

数学阅读常出现这种情况，认识一段数学材料中每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。这就需要教师对学生的课外阅读进行指导。

1.阅读氛围的营造

数学阅读需要营造良好的氛围，为此，我们在教室里专门辟了一个空间来布置有关的数学阅读的内容，并不定期地更换。有“阅读角”――专门提供数学课外阅读的书籍，学生有需要自行借阅，并在书后写上这本书得推荐语，以便后借的学生可以更快、更好地找到适合自己的书籍；有“展示台”――将学生的数学小报、读书笔记进行展示；有“每日趣题”――对学生的数学思维进行训练……这些给学生提供了相互学习、互相督促的机会。

2.合理方法的指导

借鉴语文阅读的方法，指导学生精读、略读、速读等。同时，又结合数学学科的特点，有些问题是蕴藏在题目中，不易被察觉的，不是一眼就能看出来的，要在阅读过程中适时地圈、划、点、注、评等，养成“不动笔墨不读书”的习惯。更多的是，通过教师课上讲评题目时渗一点，课外趣题导一点，开展数学阅读活动带一点，结合阶段自我总结和教师评价促一点，来指导学生掌握数学阅读的方法。

3.阅读成果的展示

学生进行了数学课外阅读，学会了用自己的视角来认识数学认识事物，必然有一些心得体会，我引导学生写读后感、数学日记、小论文、小报、调查报告，将自己的感想写下来，写下自己做错题的原因，将生活中发现的现象通过数学的思考写成数学小论文或者是阅读中得到的数学知识在日常生活中应用写出来，提升学生用数学的意识。

上述的这些成果，我们可以粘贴在展示角中，也可以通过“数学会”的形式，让孩子上台来讲讲，各抒已见。这些成果基本都是站在学生自己的视角来认识数学认识事物的，所以更有利于学生间的沟通和交流，通过看、听、读别人的数学阅读成果，对学生本人来说无疑是一种鞭策和激励。

篇7

但当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观。据《中学生百科》编辑部对50个城市的学生作的问卷调查统计:有阅读课外书习惯的同学占28.7%,无聊时才读课外书的同学占43.2%,极少阅读课外书的同学占2.6%。如果考虑到这里的课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍,那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。近几年,我一直关注这一问题,并着手改变教学方法,以期达到一定的功效。

一.开发利用资源,注重引导

在众多的阅读材料中,如何让学生选取内涵丰富、营养丰厚的长篇文学名著来阅读,教师的引导与点拨,尤为重要。

1.借助课文推荐,以点带面。

叶圣陶先生认为:“课外阅读须配合着教材随时进行。”因此,为了提高名著阅读的效果,应根据课堂教学的进度,适时向学生推荐名著。这样,课内与课外相互影响、相互补充、相互促进,能取得更好的效果。

《课程标准》建议初中学生阅读的《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等长篇文学名著大多与教材有所链接,教师在指导学生进行课内阅读的同时,可进行引导点拨,导向课外。

如教学《孙权劝学》时,我向学生介绍“白衣渡江”、“大意失荆州”等典故,激起学生对三国人物的好奇、景仰、评点、思考,从而激起学生认识三国人物的愿望、阅读三国故事的兴趣、探索三国历史的好奇心。

2.指导个别学生,树立榜样。

同伴交往是初中生各种交往活动中最频繁的。从某种程度上说,学生本身就是一种丰富的教育资源。同伴的知识背景、人文素养、阅读能力对初中生具有极其重要的影响。在引导学生进行经典阅读的时候,采取个别指导,逐个突破的方法,往往能起到事半功倍的效果。

二.营建良好的阅读氛围,遍地开花

为了营造良好的阅读氛围,我尝试过以下几种方法。

1.指导学生购买书籍,并互相交流。

学生购买书籍有一定的盲目性,这就需要教师加强指导,课内课余与学生交流的时候,都可以适时做一些指导,如上完余秋雨的《信客》,有学生向我询问余秋雨的情况,我就推荐她读余秋雨的《文化苦旅》,上完《记承天寺夜游》,顺势推荐学生阅读《坡传》、《千古风流坡》,学生都读得兴致勃勃。

学生们平时购买的书籍,往往没有得到充分的利用。要对学生手头上的书籍进行管理、调控,尽可能地让他们每个人的书籍在班级交流,通过交流各自的名著书籍,达到资源共享,相互促进,使现有资源发挥最大效力。我在教室设置阅读角,让学生监督管理,一个学期下来,实实在在地扩大了学生的阅读量。

2.举行读书报告会,以说促思,以说促读。

学生阅读后,会有一种要发表意见、相互交流的欲望,我总会安排一定的时间举行读书报告会,让学生交流各自读书的体会。这样既消化了内容,又促进了思维,锻炼了语言表达能力,同时还能通过交流获得别人的体会,得到启发,加深理解。例如,在九年级上学期,我结合综合性学习《话说千古风流人物》,让学生先广泛阅读,再畅谈读书所得,因为学生肚子里装下了许多名著,所以,每个学生都能侃侃而谈,不少学生还谈出了精彩而独到的见解。活动之后,学生阅读名著的热情也更加高涨。

3.结合影视对比阅读,从而进行评价、鉴赏。

有的名著已有影视作品,如四大名著等,我充分利用多媒体设备,播放精彩片段,并引导学生将之与原著相对照,比较异同,这样既可以激发学生的阅读兴趣,又培养了评价鉴赏能力。如在引导学生阅读《西游记》时,组织“取经故事”(故事会)、“话说西游人物”(演讲赛)、“《西游记》中的风俗人情”(读书报告会)、“读《西游记》有感”(作文赛)、“西游人物展”(绘画展)等活动。一系列的活动,不仅能帮助学生有目的地读完《西游记》,而且能从各方面调动学生阅读的积极性,交流学生阅读的心得体会,加深学生对文本的理解,拓展学生的思想深度。运用此种方法,学生兴致盎然而又目标明确地读完了我国的四大名著。在学习八年级上册反映战争题材的单元后,我又组织学生广泛阅读了《战争与和平》,《这里的黎明静悄悄》等名著,使学生的眼界更加开阔。他们开始学着用自己的思想去感受作品,理解作品,领会作品的意蕴。

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古人云：读书破万卷，下笔如有神。在初中语文新课程标准的实施过程中，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注。因为学生在课外进行大量的阅读，能积累知识，拓展视野，培养语文素养;若能加上得当的读书方法，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。

2 如何提高学生的阅读能力

《义务教育语文新课程标准》提出：初中生能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料;学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著的要求，为了落实新课标中的要求，改变当前学生课外阅读的现状，我认为具体可从以下几个方面着手。

2.1 培养学生课外阅读兴趣：兴趣是学生学习的最直接动力，而阅读则是一个自主学习、自我提高的过程，所以能否把他们的阅读兴趣激发出来至关重要。

(1)从教材中延伸，培养学生课外阅读兴趣。把课堂上要求学生阅读的内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，使学生更多地参与教学活动，活跃课堂气氛，完成教学任务，提高教学质量。

(2)从课文引用的段落着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻地理解节选段落的真实含义。

(3)运用多媒体教学手段，提高学生课外阅读的兴趣。运用多媒体教学手段，通过视听，创设语文学习的环境，激发学生课外阅读的兴趣，进而拓宽学生学习的渠道。

(4)给学生推荐一些新书，以培养学生的课外阅读兴趣。给学生创造一个良好的外部条件，定期推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物，如《散文选刊》、《读者》、《微型小说选》、《青年博览》及中外名著，做为对课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣会更广泛，求知欲更强。

(5)从收集信息和处理信息入手，培养学生课外阅读的兴趣。收听收看新闻联播等节目，收集各种生活事件写成随笔，审视现实生活中的人、事、物，以及自然环境、社会环境等，用自己的语言整理出来，这是最活跃、最富有成效的教学活动，以此锻炼学生的阅读和写作技能，促进学生发散性思维、逆向性思维、创造性思维等诸方面思维品质的发展，提高了学生正确分析社会现象和问题的能力。

(6)开展课外阅读交流活动，激发学生的课外阅读兴趣。首先，课外阅读交流活动满足了学生在自主阅读中的交际性的情感需求，为学生提供了表达自己读书收获的机会。其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没有兴趣参与课外阅读的学生产生共振。第三，可以渗透教师对学生所交流内容的评价。通过这种评价，不但肯定学生的读书收获，而且能让学生逐渐理解谁读书的收获较大，发言较好，为什么好。这样，学生理解了教师对课外阅读交流发言的标准，并把它转化成自己对课外阅读方法的理解，自觉地往教师的评价标准上靠。

2.2 指导学生运用正确的阅读方法：要想学生在有限的课外阅读中获得丰富的知识，一定要提高阅读速度，讲究阅读效率，提高阅读能力。

(1)通过课堂上比较系统地介绍学习课文的方法。指导学生把从课堂学到的理解词句，概括内容，归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养学生运用知识独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。

(2)进行速读训练。方法有两种：遮盖速读法。准备好一张和书页差不多大小的白纸，放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。训练中，随着把遮盖用纸的下拉速度加快，即可逐渐加快阅读速度。限量速读法。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

(3)养成默读的好习惯。不要声读、指读，以提高阅读的速度和效率。

2.3 养成良好的阅读习惯和阅读品质：当学生感到阅读有成效，意识到课外阅读在他们的学习中的推动作用，认识到阅读是他们自身的需要而不是教师的强求时，就会逐渐增强阅读欲、求知欲，并使阅读技能得到发展。

2.4 有目的有计划地组织好课外阅读：从教材扩展延伸，安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑。从时间上考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报;寒暑假时间长安排篇幅较长读物。教师要注重阅读质量，经常向学生介绍些好的读物，要求学生坚持天天读，固定时间，而且每天要有一定的阅读目标。教师要经常检查阅读效果，及时鼓励，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。

2.5 在阅读中学会积累：要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。

(1)培养学生认真投入和作者对话的习惯。读书是一种艺术，是一种积极的心智活动。学生只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能吸取营养，学会积累。

(2)教会学生做笔记。俗话说好记性不如烂笔头，要求学生做好摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。写心得体会，也就是读后感。把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。尝试做眉批、提纲笔记。在阅读时把读书产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。

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【关键词】兴趣；方法；积累生活

提高学生的现代文阅读能力一直是语文教学的目标之一。在新课标理念下，树立“大语文观”的阅读观念，倡导自主、合作、探究、开放的教学模式，开展多种形式阅读，激发学生的现代文阅读兴趣，对提高语文水平会起到事半功倍的效果。那么如何提高农村初中生现代文阅读的能力，笔者认为应该从以下几方面入手：

一、激发兴趣，明确目标

“兴趣是最好的老师”。她会促使学生投入自己所有，以最大的努力实现自己的目标，所以对于初中生的阅读材料要语言质朴生动，内容引人入胜，今天中学生最感兴趣的是中外文学名著，那才是人类创造的共同财富，我们可以引导他们阅读，也可以引用中外名著经典来激发阅读兴趣，利用平时上课给他讲李白 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的洒脱，杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的抱负，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，也可以讲“北极熊濒临灭绝的悲剧，爱摩斯基人因气候变暖冰川融化无家可归，其文化随之消亡的憾恨”等，这样用厚实的文化底蕴熏陶他，感染他，久而久之，他们会爱上阅读，走进阅读。我们也可以为学生朗读或介绍一些世界短篇名著。这样，让他们产生强烈的阅读饥饿感，进而自觉地向课内外阅读的深度和广度进军，不断提高审美的情趣。让他们觉得阅读的世界里会有他们捡拾不尽的璀璨明珠。如果说学生在校上课期间，时间紧、没有精力读较长的中外名著及名人传记等，我们可以提倡他们利用假期及休息日来读，定期召开“读书交流会”，介绍各自读过的书及读书感受，营造一种好读书，多读书、读好书的氛围，从而激发学生的阅读兴趣。同时，教师还应要求学生明确课外阅读的目标。首先要让学生明确课外阅读的两大目标：一是培养阅读能力；一是培养写作能力。为了便于具体落实，还可以把这两个大目标再分解成若干个小目标，目标明确了，就能有的放矢，进而提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。

二、精选书目，讲究方法

当今社会是信息时代，其特征是信息文字巨量化，处在这样的时代，别的不说，仅书籍报刊就层出不穷，多得令人眼花缭乱，如果不加选择，全盘接受势必会造成“阅读浪费”。文学作品在今天是中学生最感兴趣的，而那些宣扬暴力、凶杀、、迷信的书刊是决不可以读的。武侠小说故事情节离奇荒诞，读了容易入迷，一旦入迷将不能自控，不仅白白地浪费了大好时光，还可能染上不良习气；言情小说可能导致他们不适时的早恋，严重地分散学习精力，影响正常的身心发展，对于这些作品，我们要严加制止，所以，在所读书目上一定要慎重挑选，精选，选择那些有益于身心健康的作品和中外名著来读，这样才学生才会在阅读中汲取更多的养料。在现实中，很多学生老是抱怨阅读效果不佳，其实很多是由于阅读的量不够，方法不当，当然这也难以实现阅读能力提高的质的变化。我们要求学生在阅读中尽可能地扩大阅读量，加大词汇积累，提高阅读速度，在量中求质。阅读应该是一个经常化和习惯化的学习行为，平时要注重方法，学会参与阅读训练，应做出自己的阅读训练规划，即在多少时间内完成多少内容。同时加强自身监督，保证阅读时间、阅读题材，技巧和方法逐步规范，从而提高阅读效率。

三、注重积累，经常训练

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，我们不但要大量的阅读，还要会读，善于积累。如果只读书不做笔记就犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不读书”的名言流传。学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写、对社会的认识与剖析以及自己读书的心得体会等都要记下来，久而久之，这将会成为自己取之不尽、用之不竭的宝贵素材。要切实提高学生的阅读能力，除营造大的阅读环境外，每周还要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课经常训练。目前虽已有不少学校开设阅读课，但大多数的语文老师仅仅把学生带进阅览室，就放任学生自由地阅读，缺乏必要的指导和要求，学生读了没有，读了什么，读了多少一概不知，殊不知，这样的指导课几乎等于没上。其实，课外阅读指导课也应该像语文课一样，要精心备课，认真上课。按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式，只要这样坚持不懈，相信在提高阅读能力的道路上会取得丰硕的成果。进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素养的目的。

荀子曰：“不积跬步，无以至千里”。现代文阅读能力的提高是一个系统工程，绝不是短期的强化训练就可以实现的，只有长抓不懈，才能取得良好的效果。作为语文教师，以实际行动去实施新课标教学法，敢于创新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，富有阅读能力的创新型人才，才是继承和发展中外优秀文化，只要咋哦阅读教学的道路上我们恳于并勤于下功夫，相信学生明天的阅读台阶上会开满鲜花。

【参考文献】

[1]李斐.农村初中语文现代文阅读能力培养研究[J].教研天地，2011，（05）.

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一、精心选择阅读材料

首先，选择经典著作。新的中学语文教学大纲列出的中学生课外阅读推荐书目，就从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足，具有指导意义。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。例如，教学《鲁提辖拳打镇关西》时，我不仅引导学生根据课文品析了鲁智深的三拳打死镇关西脾气暴躁、嫉恶如仇的性格，还感受到他虽外表粗犷，但却粗中有细的品格，在“倒拔垂杨柳”中我们还能感受到他身上哪些可贵的品质，就得到《水浒》中去寻找答案。我以此激发学生探索水浒的章节，认识水浒人物，制作读书卡片来比试一番，这样，学生中很快掀起了课外阅读《水浒传》的热潮。

其次，选择当代作家的优秀作品。当代作品所反映的社会生活更贴近我们的现实，这些书籍对于丰富学生的阅历、了解我们所处的时代，发挥着重要作用。例如，近年来，著名学者余秋雨的系列散文，涉及到中外文化的许多方面，对于拓宽学生的视野，增强学生的文化底蕴，都有显著的功用。

二、引导学生形成正确的阅读观

首先，从阅读的内容来看，“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。”因此，学生可以根据内容运用恰当的方式，如浏览、泛读、精读等。

其次，从阅读的目的来看，读书有消遣性阅读和求知性阅读。阅读者可根据自己的兴趣选择轻松的读物，在阅读过程中不必考虑读物的审美价值。通过阅读来获得知识，启迪心智，从而获得高层次的精神享受。对于处于求知时期的中学生来说，这种阅读应该成为主导。

再次，从阅读的形式来看，除了精读、略读，还有跳读、猜读、浏览等。这些阅读方式经常交替运用，互为补充，恰当运用，将大大提高阅读效率。

三、开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣

教师可以对学生加以引导，使之养成积累的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”抄写应以有用为原则。学生平时从课外阅读中获取的有用的材料，可以通过各种方式记录下来，并养成良好的积累习惯。积累的形式要规范，教师应该做示范解说。例如美文摘抄、书海拾贝、心得体会。

为了让学生把积累的成果展示出来，教师平时可以多组织一些竞赛，让学生有成就感。竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好地激发学生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。

1.开展箴言积累竞赛

在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”、“天行健，君子以自强不息”等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。当一轮展示完毕，由全班学生打分，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，从而提升了阅读的品质。

2.举办故事演讲比赛

初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。为了激发学生课外阅读的兴趣，每学期班上举办一次讲故事比赛或演讲比赛。全班学生既是参赛选手，又是比赛评委。这种竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。

3.开展主题竞赛活动

为了让学生认真阅读名著，我把班级分成八个小组，每组布置一些问题，让学生用两周时间阅读相关内容，然后用一节课时间让学生对本组问题发表自己的见解。这样，学生通过多种方式对所读名著有了较多理解。