服装的设计培训范文

导语：如何才能写好一篇服装的设计培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

据统计，2017，中国高校毕业生平均人数达到795万。这比2016年增加了39万，使得高校毕业生在全球经济压力下的就业形势变得举步维艰。根据教育部门2016年的数据显示，在5月底的统计中，大学本科的签约率为41%，普通高校专科的签约率为37%，与同年4月份大学生本科签约率42%，普通高校专科签约率39%的数据相比，都出现了下降情况对于严峻的就业形势，政府虽然做了很多的调控政策，但2016年756万高校毕业生的规模过于庞大，还是导致了就业效果的不理想，中小型企业依旧是大学生就业的主要去处。

教育局教育委员会科研人员说，“针对高等院校毕业生，教育部门基层学校需要培养适应现在改革形势的人才，现在的高等教育与现实脱节。到工作岗位后，训练他们两次需要花费大量的时间和精力，所以希望当代大学生能够掌握所学的技能并与教育改革相适应。”这表明了当代大学生在学校所掌握的知识难以满足当代社会的需要，同时也说明了现在大学生需要面试培训的急迫性。

而这些大学生寻找工作的第一个困难便是面试，面试是所有大学生步入企业所必须经历的过程，而面试的结果在一定程度上也决定大学生在职场上的作用和未来的发展，因此，大学生面试在这一角度来说是很重要的一个环节，也是很大的一块市场。目前市场上已经存在许多培训机构，但由于行业内部不够规范，尚未形成合理有效的面试培训机制导致该类企业尚未发展致使面试培训市场缺失。

二、市场结构

廊坊市面试培训机构逐步在市场竞争中脱颖而出。显示出一定的差别特征：

（一）经过锤炼，出现了一些优秀的面试培训机构，它们不仅能够对培训及培训的结果负责，而且懂得提高自身的管理水平，完善自己的培训制度。

（二）培训机构实力较弱，普遍没有核心竞争力。这些培训机构占据了廊坊市培训行业的绝大部分，往往存在以下一些问题，如：培训与教学没有区别，培训与教学也没有区别。缺乏对训练对象的充分理解表明企业培训不理想，顾客满意度不高；缺乏反馈和沟通，（B）领导该机构接受培训，似乎培训没有取得预期的结果，甚至没有失败；培训对象不明确，对接受培训人员的“组成成分”分析不够，长期课程短做或短期课程长做，不仅使课程黯然失色，而且有画蛇添足之嫌；培训案例的适用性较差等问题。

三、新型面试培训机构

新型面试培训机构致力于整合国内外资源，以实体授课和互联网教学为大学生增强面试技巧，培养实用技能的专业面试培训机构，也是一个与学员资源共享的学习与发展的高价值平台。

本机构将致力于提高学员面试竞争力和职场竞争力，提高各方面的专业竞争力，建立真正符合社会需要的培训体系。本机构的使命是“为更多学员面试的成功而努力！期望建立一个整合学术教育和就业培训的教学体系，解决大多数学生的面试发展问题。成为中国最具有竞争力的面试培训品牌。”

新型面试培训机构采用两种培训方式，一种为面对面实体教学。二为结合互联网时代的需求，自主研发“E学习”APP随时随地进行网络授课。这样就大大提高了培训效率，通过面对面一对一辅导和“E学习”APP自主选择课程答疑，这就很大程度上改善了学员的来自时间冲突的压力并提升了学员学习的趣味性。

新的面试培训机构的培训课程总体上是面向中国大学生的。因此，本组织的所有产品都具有服务产品的共性。服务具有如下特点：

新型面?培训机构可以根据学员的特点来制定与自己职业生涯相关的培训，一方面咨询培训的效果是影响终生的，另一方面职业技能也是要不断更新的。

“面试的内容随着时间的推移而变化，各地不同。例如，北京、上海和廊坊在就业和就业方面存在一些差异。随着时代的进步，采访手段也在迅速发生变化。”这也就意味着本机构必须要使得面试内容跟上时代的步伐，适应不同地区的差异化，并根据不同的地区目标设立区域性的面试培训计划。

本机构根据不同学生的不同文化背景，接受教育的水平有所不同。本季候根据学生的不同特点进行教程设计。在评价、咨询、培训等关键环节中，我们利用专家小组“集体协商”，确保学生不进行考察，主要是通过体验式教学、扩展培训、特别讨论、案例分析^br/^和模拟招募。^br/^现场问答可以帮助学生正确定位、界定自己的优势，并指出在求职路上困惑和困惑的学生的职业发展方向。

本机构主要提供服务为面试培训。培训课程主要包括以下方面：

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对于服装设计师，尤其是年轻有天赋的服装设计师来说，为美国第一夫人设计就职典礼的礼服无疑是一生中最为重要的机遇。2009年1月20日，新上任的美国总统奥巴马的夫人米歇尔选择了穿着吴季刚设计的单肩仿古希腊风格、多层次束胸的白色晚礼服来出席就职典礼。按照惯例，美国每位第一夫人在就职典礼时穿过的礼服都会被收藏在位于华盛顿的美国著名的史密森国家博物馆内供人观赏。因此，设计者的名气不仅将突破时尚的圈子，随之而来的还有蒸蒸日上的事业以及全世界的崇拜者。

吴季刚1983年出生于中国台湾，从小喜欢为芭比娃娃们缝制衣服。9岁时，母亲带着他移民加拿大温哥华。小学毕业后，他们举家迁到日本东京，吴季刚在那里学习雕塑。高中时，全家搬到了美国的康涅狄格州。2001年，吴季刚在纽约帕森斯设计学院接受了系统的服装设计培训，毕业后在家人的资助下，正式创立了自己的个人品牌“Jason Wu”。

对于年轻的服装设计师吴季刚来说，2009年是不平凡的一年，幸运悄无声息地降临到他的身上。在美国总统奥巴马就职典礼晚会上，美国第一夫人米歇尔・奥巴马穿着他设计的礼服清雅脱俗地与总统共舞。这个轰动的时尚事件使得吴季刚一举成名。如今，他设计的秋冬时装系列销售额高达一百多万美元。这个当年喜欢给芭比娃娃设计衣服的大男孩终于梦想成真。

吴季刚说：“我的设计理念是彰显现代实用感。一两代人以前，西方女性在一天中需要从晨袍到晚礼服换好几身衣服。我希望我可以打破时间的界定，让一身衣服的使用价值得到最大限度的发挥。一件衣服既能在平时展现淡雅脱俗，又能在晚宴上展现高贵典雅。”

吴季刚和他的设计团队在美国纽约最负盛名的瑞吉酒店展出了2010年春夏服装系列。具有一百余年历史、以其古典艺术风格而闻名于上流社会的瑞吉酒店从没有为如此年轻的服装设计师举办过时装会。吴季刚称：他本次的设计灵感来源于美国女雕塑家塔拉・多诺万。多诺万的作品大多以普通的产品(如吸管、塑料、牙签等)为主要材料，以崭新的雕塑形式使平凡的东西具有了鲜活的魅力。吴季刚的设计遵循从不经意的细节中展现柔美清晰的曲线这一原则，因而一件端庄的花呢西装会带有一个褶边，轻薄的丝绸雪纺礼服会留有针脚的痕迹。精细与粗糙，简洁与繁复相得益彰。吴季刚有意突破传统，将各种极具反差效果的风格融合在一起，呈现出不同的魅力，给人耳目一新的感觉。

34岁的撒科恩-帕尼奇古尔出生在泰国，在美国内布拉斯加州长大。从纽约帕森斯设计学院毕业后，他做过《时尚芭莎》杂志的时装编辑。2004年9月，29岁的撒科恩，帕尼奇古尔了他的个人时装品牌“撒科恩”，一鸣惊人，迅速成为社会名流的宠儿。随后，撒科恩又在各主流的设计比赛中接连获奖，以过人的才华和丰富的想象力蜚声时装界。

“我很早就知道自己喜欢设计。我的母亲和祖母都是有名的裁缝师。在被帕森斯设计学院录取之前，我没有接受过任何正规的培训，我并不知道自己的目标是什么，我只知道我要设计，我喜欢它。”撒科恩如是说。

带着几件服装设计作品，撒科恩找到了奥巴马夫人在芝加哥经常光顾的一家名叫伊克拉姆的精品时装店。店主伊克拉姆・戈德曼因对时尚具有敏锐的嗅觉和前卫的洞察力而著名。伊克拉姆一次性购买了撒科恩大量的作品，成为他的一个大买家。

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关键词：本三院校　服装设计　实践教学

一、引言

自2003年以来，在教育部“积极支持，规范管理”下，全国本三类高等院校得到了蓬勃发展，截至目前全国本三类高校共计300余所，在校生200余万人。随之而来的本二和本三、本三和专一高校之间的竞争也越发激烈，当前本三高校经过跨越式发展，已经由注重规模转向注重质量、注重特色、注重品牌，质量、特色、品牌是本三高校的生存之本、发展之基、活力之源。江南大学太湖学院作为全国独立学院协作会理事长单位，在本三实践教学方面作了一些积极的探索，具有一定的示范意义。下面笔者从以下五个方面对江南大学太湖学院服装设计专业2008年开始实行的“3+1”实践教学模式做一点探讨。

二、“3+1”实践教学模式是服装人才市场需求的必然结果

1.服装大市场环境决定了服装专业教学的培养“应用型、复合型、创新型”人才的目标定位。“全国纺织看江苏，江苏纺织看无锡。”地处长三角服装产业带中心的无锡是中国重要的纺织品制造基地和出口基地。无锡现有纺织服装企业1000余家，红豆、海澜之家等服装品牌连续多年名列全国十大名牌和销售50强前茅。服装产业已成为无锡三大经济支柱产业之一。无锡市委、市政府对于无锡纺织服装产业下一步发展规划已有了明确定位：继续保持在中国纺织业的优势地位，把无锡逐步建成全国新型面料和高档服装的研究开发中心、生产制造中心、展示推广中心、批发集散中心和信息中心。为了顺应无锡服装产业的定位，促进服装专业更快更好地发展，江南大学太湖学院服装设计与工程专业把培养具有现代服装创意设计基本理念，具有较强服装创意制作技能和营销技能的高级技术应用型专门人才作为专业发展的定位与方向。

2.服装人才市场需求决定了服装专业“3+1”实践教学模式的开展。据中国服装人才网提供的数据显示，2008年服装招聘专业岗位依次为服装设计、销售业务、技术人才、经营管理、工业工厂类服装人才占职位总数的74.43％。招聘主要集中在首席设计师、设计总监、女装，男装设计师、设计助理、制版师、样板师、质检、外贸人员、跟单员、销售主管、区域经理、导购店长、营销总监、市场总监、市场督导、市场拓展、生产厂长、车间主任、采购主管、QC等岗位。求职集中的城市：北京、广州、上海、深圳、杭州、东莞、苏州、泉州、宁波、南京、金华、无锡、温州。以上省市地区所占人才意向工作地点68％以上。招聘职位所需学历要求为专科及专科以下占68.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。应用型、创新型服装人才越来越受到企业的欢迎。为了顺应市场需求，江南大学太湖学院服装专业开展了“3+1”实践教学模式改革，就是让学生通过三年的在校专业学习，一年的校外企业实习，成为具有较高的理论水平和较强的动手能力的高级技术应用型专门人才。

三、教学培养方案的改革

结合长三角地区服装市场的发展状况和本三学生实际能力，本着“以市场为导向、以成材为目标”的原则，我们对服装专业教学培养方案重新进行了调整，可以总结为：“三个职业方向，四个基本能力。”

“三个职业方向”是指，在大二上学期就开始对学生进行就业规划。有意识引导学生着重在服装设计、营销展示、制版工艺这三个市场需求最大的职业方向发展。这三个职业方向又具体细分为女装、童装和职业装行业。为了保证学生能围绕这三个就业方向更深入学习，我们在平时教学过程中注意相应教学内容的偏重，增设了相关专业课程；在大三下学期专门开设与三个方向相关的前沿研究、专题设计课程；四年级的毕业设计课题也主要围绕这三个职业方向进行。

“四个基本能力”是指，每个服装专业学生不论今后选择什么职位方向发展，必须具备计算机绘图能力、服装整体形象设计能力、服装制版制作能力和服装营销展示能力等四个能力。为了配合学生四个能力的培养，在大二上学期开始进行服装制版师、服装跟单师、色彩搭配师、服装设计师考证培训；充分利用校内外实训基地提高学生实际动手能力。

四、教学大纲、课程设置的改革

围绕着“三个职业方向，四个基本能力”教学培养方案的实施，同时根据目前国内特别是无锡及周边地区服装市场急需服装工艺和营销管理人才的现状，以及周边同类本科服装院校课程设置情况，我们对课程进行精简和重组，增加如服装视觉营销类(服装展示设计、服装零售学)、服装外贸跟单类(纺织品进出口、服饰英语)课程，增加服装制版、服装工艺、计算机辅助设计等校内实践课程的比重，减少了服装设计课程比重；增加了色彩写生、流行趋势考察、民族艺术考察和企业实习等校外实践课程，实践类课程比重已占整个课程比重的38％左右。

实习实训基地的建设是保证学校“3+1”实践教学模式顺利进行的关键。除了充分利用校内工厂化实训基地资源和聘请企业有丰富经验技师担任专业课外聘教师外，经过我们多方努力，现在已和红豆集团、真维斯集团、无锡哥帝服饰有限公司、南致服饰上海有限公司、无锡大华制衣有限公司等近十家企业进行了接触，建立了校外实习基地，使多数学生都能走出校门，将所学理论知识运用于企业实践工作，将毕业设计课题研究与企业产品开发结合起来。

五、教学方法的改革

服装专业教学实行主线式教学，根据从服装市场调研、服装设计、服装制版制作到服装展示营销的完整流程，安排专业课程设置的先后顺序，注意到各专业课教学内容、教学作业的系统性和上下承接性，学生每学完一阶段专业知识，就会通过较大型实践活动或展览来检验其实践动手能力。

服装教学注重实践操作，教学方法以多媒体理论教学与上机实践操作教学为主，理论教学与实践教学课时比例约为1:2，这样让学生在实践中发现问题、解决问题，加深理论知识的理解掌握。我们在教学中还注重学生市场调查研究能力的培养，像服装设计课、服装营销课都增加了市场调研环节。让学生通过实实在在的市场来检验自己的设计成果。

各专业课的社会实践活动贯穿于四学年之中，主要是由各专业老师在内容上尽可能围绕着专业课程组织和实施，以参观访问和社会调查的形式展开，以丰富多彩的形式搞好社会实践活动。近几年来我们不仅组织了多次毕业生毕业作品汇报演出、服装立体裁剪作品展、个人形象设计培训讲座等，参与了每年的校迎新晚会走秀节目、各类社团活动等。还组织学生参与各类服装比赛，让学生在实践的环境中巩固专业理论知识，锻炼动手能力，增长实践才干。

六、总结

虽然江南大学太湖学院服装设计专业开设时间只有短短5年，教学改革中还存在着各种问题，但从在校生获得的各种荣誉奖项、2届毕业生的100％就业率和每年服装设计专业火爆的招生人数来看，“3+1”实践教学模式已经取得了初步成功。笔者相信，随着改革的不断深入和学校软硬件设施条件的不断改善，“3+1”实践教学模式的明天会更好。

参考文献：

1.中国服装人才网