对环保的认识和体会范文

导语：如何才能写好一篇对环保的认识和体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在幼儿园的环保教育中，采用幼儿可以接受的教学方式，老师对于教学设置，可以使灵活且有针对性的课件，增强幼儿对环境保护的思考能力；应用多媒体课件，优化课堂中环境知识被学生理解的效率，从而提升课堂环境保护知识转化率，教师要设定适合幼儿阅读的环境保护资料，让幼儿自己占主导地位地去理解和消化环境保护中的知识，培养幼儿的阅读技能，让儿童自己学会反复思考和阅读的良好习惯；教师通过提问、解读的方式帮幼儿理解环保的内容和主题思想。由于幼儿园的儿童理解能力不如长大的孩子，故此在幼儿园实行环保教学中，应用绘本可以提供给幼儿直观的、真实的视觉感官，图文并茂的方式让幼儿更容易去接受环保知识，教师通过绘本教学使幼儿参与到环保教学过程中，发挥幼儿的学习主动性，提升幼儿的思考能力；同时，也可以培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读的兴趣，让儿童可以掌握一定阅读技能。

2开展环保实践教学

在教学中让儿童回归自然，使幼儿可以体会到环境对人类的重要性。老师对孩子进行室外课引导，让幼儿接触到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼儿感受环境对人类的重要。在幼儿园教学中，应结合幼儿园本地实际，有目的地为幼儿渗透环保教育内容，为幼儿设计有关环境保护主题的活动，以此来增加幼儿的环保知识，丰富儿童的环保知识，培养孩子爱护动植物、关心周围环境的方式，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识。教师可以利用绘画课写生课，让幼儿感受砍伐树木、工业污水以及烟囱冒黑烟等现象，从而渗透环保教育知识，使幼儿直观感受环境污染的危害，从小就养成良好的环保意识与环保行为。

3深化幼儿对环境保护的认识

教师在教学中，可以要让儿童自己体会环保的思想，让幼儿有自己的观察、思维以及推理的空间，给孩子一定的发展空间，教师应该经常和幼儿互动，以便了解儿童对环保知识的感受以及认知水平，使幼儿可以更轻松地掌握环保知识。老师也可以启发幼儿去感受街上的空气，感受空气的灰尘及气味；让幼儿多多了解动物活动环境及生活习性，唤起幼儿保护动物、保护环境的愿望，通过这些使幼儿知道植物生长不易，应该保护我们生活及生存的环境，关心身边的花草树木，培养儿童的环保行为。利用幼儿园手工课，为幼儿渗透环保教育内容，可以把易拉罐装饰成汽车，也可以把废弃纸做成可爱折纸，不仅美化环境，还可以节约资金，激发幼儿对美的喜爱，丰富幼儿环保知识，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识，从而转化成自觉的环保行为，使幼儿园环保教育得到成效，提升幼儿环境保护意识。

4培养儿童环保意识

创造优良教学环境，培养幼儿的环保意识。在环保教育中，潜移默化地使幼儿认识到环境保护的重要性，造就美好的环境，重视幼儿园环境优化，以幼儿为本，培养儿童环保意识。提倡幼儿绿色消费，爱护城市生活环境，降低对城市造成的垃圾污染，可通过角色扮演的方式，增长儿童的环境知识，使儿童可以掌握环保技能，并获得参与环保活动的乐趣，激发幼儿对环境保护的意识。也可以通过一些活动，培养幼儿的环保意识，使幼儿社会态度渗透到各个环境保护日中，重视日常生活中的环保工作，在植树节、地球停电1小时、节水等环保相关节日中，激发幼儿的环保意识，在游戏中加强幼儿的环保知识教育，利用儿歌编排《地球美丽的花园》、《鱼宝宝生病了》等环境保护主题歌曲，培养幼儿的环保意识，使幼儿对环保有更深的认识，意识到环保的重要性。

5结论

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(福建省长汀县第一中学，366300)

在《普通高中技术课程标准（实验）》中提及培养学生的环保意识，课程目标中涉及环保意识的主要有：(1)技术及其性质部分：理解技术对环境方面的影响，能对典型案例进行分析；(2)设计过程部分：能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。设计可能受到的各种限制，如时间限制、成本限制、环境限制等。仔细权衡各种因素，特别是相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素。活动建议：收集多个室内设计方案，考虑美观、实用、经济、环保等诸多因素，选择一个最佳的方案。(3)设计评价部分：对产品的评价主要看它是否符合设计要求，以及它的使用和最终处理会产生什么样的影响（经济、社会、环境、道德伦理等），并能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价。评价某个技术产品的实用性、美观性、对自己生活和环境的影响、与时代背景和文化背景的关系等。

一、利用教材案例，培养学生的环保意识

通用技术教材中有不少案例涉及环境、环保问题。在教学过程中，引导学生学习技术与设计知识的同时，充分利用教材案例，让学生体会设计中的环保理念，培养环保意识；

例如，在教学都江堰与荷兰风车的案例时，我通过相关的教学视频，让学生体会依靠技术，人类成功地利用自然、改造自然，与自然和谐共处的友好关系，列举技术发展给环境带来的一些问题，提出解决办法，并了解在综合治理污染、保护生态环境等方面出现了一系列“绿色”技术，培养学生形成人与自然和谐共处的技术价值观。

再如，教学环保餐具的设计案例时，我在课前给学生布置任务，让学生利用网络、图书或报刊等资料了解使用一次性塑料餐具的具体危害：(1)这些餐具在使用过程中遇高温会释放出有毒物质，对人体产生危害；(2)塑料制品降解时间过长，采取掩埋和焚烧处理，都会对环境造成一定程度的破坏；(3)我国平均每年消耗掉的一次性塑料餐具数量庞大，对环境造成了严重影响。在课堂上，学生深刻地认识到一次性塑料餐具给环境带来了多么严重的破坏性，树立起拒绝使用一次性餐具的意识，并在日常生活中自觉地向周围的亲人和朋友做环保宣传。同时，学生会发现设计健康、方便实用且无污染的餐具变得十分重要和迫切，再次认识到技术与设计对环境保护的重要性。

二、利用实践活动，贯穿环保理念

结合我校通用技术教学情况，我在教学中，给学生布置的设计实践任务有相框、笔筒、承重纸桥、牙签塔架等。在设计实践中，无论是给学生限定制作材料，还是让学生自己选择和准备材料，都有意识地强化学生的环保意识。

例如，教学“承重纸桥设计与制作”项目，制订设计要求：(1)制作材料为普通报纸一张，少量粘合剂，作品总重量不超过30克。(2)桥墩跨度150毫米以上，桥面宽度70毫米以上，长度200毫米以上，高度50毫米以上。(3)桥面任意位置承重一瓶560毫升矿泉水。(4)结构稳定，造型美观，制作精良。

我给每个小组准备好相同的材料：普通报纸一张、胶水一瓶。安排各小组先讨论设计方案，确定最佳方案并列出制作的方法和步骤，再用给定的材料在课堂上完成制作。对各小组的制作情况、材料使用情况进行观察并记录，同时记录个别小组出现失误重新领取材料的情况。在设计评价中，表扬材料剩余较多的小组，提醒出现材料浪费的小组在以后的设计制作中要尽量地节省材料。在制作相框、笔筒等项目时，要求学生自己选择和准备材料，大多数学生都选择了硬纸板、小木条及生活中的废旧物品等，且在设计制作过程中，也尽量做到不浪费。

学生在设计实践中，亲历了设计过程，提高了动手能力，体现了通用技术“学中做”、“做中学”的课程理念；同时，在本课程学习中培养起来的环保意识得到了强化，真正在设计中关注环保，体现环保。

三、引导学生关注生活，养成环保习惯

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我很庆幸能加入绿色天使环保协会，也很高兴能在这里和众多的兄弟姐妹在一起为我们的环保事业做出绵薄之力.在这个大家庭里，我看见了大家一起努力工作,一起玩乐的场景，更让我感觉到了这个大家庭的温馨，快乐。

作为环保协会的一员，我深深的知道，环境保护给我们生活带来的重大意义，以及我们成立环保协会的美好愿景，而我们的工作就是让更多的人了解到环保，关注环保。以我们的行动来激起人们的环保意识。让更多的人参与到环保这项公益事业中来，所以我热爱这份工作，我渴望能为环保工作做出自己的贡献。

今年，我踏入了这所梦幻般的校园——重庆理工大学。这里的自然环境，葱郁的树木，清澈的溪水都深深的打动着我。怀着对环保事业的热爱与向往。我加入了环保协会，前几次的活动-制作条幅，设计标语。看到了一张张宣传海报上所展示出来的当今的环境问题，让我感到心寒，更让我坚定了参加这个协会的信心体会到了参加这个协会的意义。正是怀着对这份工作的热爱，让我有了站在这个讲台竞选干事的勇气。同时，我也希望能通过我的努力让更多的人认识到保护环境的重要性。

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环保教育 幼儿 教育内容 教育形式

当今世界，环境保护日益成为人们关注的热点。因而，从小培养孩子的环保意识，对他们进行环境教育，是国际大环境的要求，也是可持续发展教育的要求。几年来，我园深入研究环境教育的理论，加大实施环境教育的力度，使幼儿从认知、情感到态度、行为都有了较大的提高，在幼儿园环保教育方面作出了新的尝试与突破。

一、教育理念深入浅出

环保教育作为一种新的教育内容，已悄然走进幼儿园。我们认为，环保教育必须借助幼儿园、家庭、社会三者的合力作用，才能充分调动教师、幼儿及家长环境教育的积极性，并坚持做到课内外结合、园内外结合、环境教育与各科教育的相互渗透，才能真正将环保教育的目的落实到幼儿的实际活动中。为此，我园就从儿童生态学这一生态环境教育的理论基础出发，构建起我园环境教育的目标。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在情感方面，萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好愿望。在态度方面，让幼儿学会正确处理人与自然的关系，激发幼儿对周围环境的兴趣。在行为方面，让幼儿养成爱护周围动植物、节约能源的良好习惯。

二、教育环境随机应变

一直以来，我们注重创设一种具有绣幼特色的教育环境，坚持大小、动静、室内外三结合，努力创设符合幼儿特点的美化、绿化、净化、儿童化的文明环境，力求达到让花草说话，让树木说话，让墙壁说话的效果，使得幼儿园的每一个角落都富有教育意义。我们在室外东面平台建成了一个“绿色植物世界”，里面是幼儿亲手种植的各种植物，同时让他们自己精心照顾，为植物浇水、除草。西面则是一大排饲养动物的小笼子，里面是幼儿从家里带来的小鸡、小兔等小动物，幼儿每天都要为这些小动物送去食物，以此来培养幼儿关爱小动物的情感。为了体现一种文明的精神文化环境，我们在环境的创设上，一直要求做到“精、细、新”，如我园各楼走廊的布置就充分体现了新颖别致独特。一楼东走廊为“幼儿园生活摄影展”，西走廊为“神秘的太空”，二楼东走廊为“绿色环保世界”，一边是大型墙饰，上面画有树、小鸟、地球模型等并辅以醒目的宣传标语如“保护绿色就是爱护自己”“人类的朋友――小鸟”“地球，我们的家园”“蓝天、绿树，我的期待”“还我一个绿色的世界”，等等；而走廊的另一边则是从书上剪下来的图文并茂的环保彩页，如“果皮箱”“不要捉晴蜓”“节约水”等，这对幼儿环保意识的培养起到了无声的示范作用。从整体环境的创意来说，我们突出回归自然的感觉，其中又不失现代气息，在感官上，我们强调美的享受，注重绿色环保教育，整个教育中无一不蕴含着教育因素，对幼儿起到了良好的教育作用。

三、教育内容丰富多彩

幼儿园科学教育活动是对幼儿进行环保教育的主要阵地，但我们在对环境教育的内容的选择上，遵循从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识的原则，并贯穿于幼儿的一日生活之中，融入幼儿园的各科活动中。如我们组织幼儿认识水杉、银杏、熊猫、老虎等珍稀动植物，让幼儿知道怎样爱护树木，保护野生动物；组织谈话活动：河水为什么愈来愈脏？地球妈妈为什么生气了、鱼和水等。此外，我们还在幼儿一日生活中加强环保意识的培养。比如，教育他们要讲清洁卫生，不要乱扔果皮纸屑，要随时节约用水用电，并为幼儿提供正面积极的示范。只有这样，幼儿的环保意识才能真正转化为一种良好的行为习惯。我们还给幼儿提供了走出户外的机会，充分利用社会这个大环境来培养幼儿的环保意识。我们还组织幼儿走到户外捡拾各种垃圾，通过这种劳动实践活动，进一步认识到乱扔垃圾是不好的行为习惯，增强了对环保的认识。

四、教育形式灵活多样

1.游戏

幼儿的学习即是游戏，我们在组织有关环境教育的活动时，让幼儿在游戏中通过角色的扮演，在假想的世界中了解生态系统中各环节的相互制约性。比如我们通过童话剧“森林里的灾难”，让幼儿切身体会到污染、气候、动物、植物及其与人类的相互制约性。我们还让幼儿扮演恐龙、小鱼、小鸟等动植物在恶劣的环境中怎么斗争着生存的，从而让他们初步感受到自然规律的不可破坏性。

2.操作

我园在实施环境教育时，注重在实际操作中培养幼儿生态环境的意识及态度。如通过饲养小动物，让幼儿懂得爱护动物；通过到公共场合去捡垃圾，让幼儿知道果皮纸屑不能乱扔；通过自己洗手及时关水，让幼儿理解水资源是很宝贵的，不能浪费……

3.观察、感受

大自然、大社会是我们的活教材，它让幼儿充分理解人与环境之间的关系，汲取精神营养，受到深刻的教育。我们组织幼儿认识园中的花草，让幼儿感受到它们在绿化、美化环境中的作用，并教育他们不能随意攀折。我们还带领幼儿参观菜场，到农村进行远足训练，并观察菜场营业员的工作，体会农民伯伯的辛苦，教育他们不可挑食，要珍惜农民伯伯的劳动成果。

4.借助现代教育媒体

现代教育媒体图声并茂、形象直观、感染力强，打破时空限制。我们从“绿色地球村”网上下载了大量有关环保的信息，作为我们幼儿园开展环保教育活动的素材。这扩大了幼儿的认识领域，化静为动，激发了幼儿学习的积极性。

5.综合主题教育与一日生活相结合，家庭、幼儿园、社会有机结合，三维生态环境相互渗透。我们强调把环保教育贯穿在幼儿的一日生活之中，以综合主题活动的形式开展，同时密切家庭、幼儿园和社会三者之间的关系。我们分别在小、中、大三个年龄段开展了一系列的主题活动，如美丽的四季、有趣的动物、我和地球、绿色的森林、保护小树苗等等。这样，我们的生态教育就真正落到了实处，发挥了其在幼儿教育中的作用。

五、教学效果显而易见

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关键词： 环保教育 高中生物教学 教学方法

现代社会，环境问题日益突出，人们对环保事业的关注度日益提升。在素质化教育大潮的推动下，环保教育不断融入教育改革之中。在高中各项课程中，生物课程与环保事业联系更加密切，学校和教师有责任、有义务将环保教育与日常学生教学相结合，培养学生的环保意识，提高学生的环保能力，推动文化教育与环境保护共同发展。

一、将环保教育融入到日常生物教学中

在高中课堂上，课本是学生接触新知识的第一面镜子，教师是科学知识传授的第一人。一个好的老师在课堂教学之前，应该将课堂内容准备充分完善，做好课前备课工作。高中生物课本中与环保教育联系密切的知识包括生物物种、资源多样性、环境保护、社会人口及经济发展等多个方面。教师在课前备课时，应该充分将课本知识与现实中学生熟悉的例子相结合，充分做好教学素材和课堂教学过程设计。在课堂教学中，应该多举些生活中的例子，让学生认识到环保在社会经济发展中的重要性，认识到危害环境的严重后果，从而加强自身的环保意识。例如，在课本内容讲述生物多样性时，可以讲述人类乱捕滥杀青蛙，造成鼠虫类泛滥，危害正常生物链的例子，让学生认识到保护动物、保护生物链的重要性；在讲述资源多样性的生物知识时，可以讲述人们乱采滥伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，给人类生产生活带来巨大危害的例子，让学生认识到保护植被、植树造林的重要作用。通过这些具体的环保例子与课本知识相结合，既加深对生物知识的理解，又强化环保意识，一举两得，何乐而不为。

二、注重学生环保兴趣的培养

学生是一群充满好奇心的群体，兴趣是最好的老师。教师在讲授生物环保知识时，应当采取良好的、恰当的教学方式方法，充分激发学生对知识的欲望，让学生对生物与环保的相互联系性产生兴趣，主动了解生物环保知识。

教师在生物课堂上讲述与环保联系密切的生物知识时，可以留出一部分谈论时间，提出生物课本中与环境保护相关的问题，让学生以小组形式进行讨论，每个学生都要阐述自己的想法和意见，让学生在讨论过程中培养积极思考能力，从而逐步培养学习兴趣。例如，在讲授酸雨课程时，可以将酸雨形成的原因及应对保护措施作为课前讨论问题，让学生小组谈论回答，引导学生积极参与。在阐述酸雨形成原因时，有的同学会回答工厂排放超标废气的原因，有的同学会回答汽车尾气的问题等。在学生积极思考的同时，教师可以通过播放酸雨危害视频及图片，让学生加深对酸雨的危害性的认识，激发学生保护大气，排斥乱排乱放的恶习。在阐述应对措施时，学生就可以根据之前总结的酸雨形成原因，作出相应的应对策略。通过这样的活动形式，学生在课堂中通过自身的思考与参与，认识到酸雨的形成原因及应对措施，认识到保护大气的重要性，认识到人类与环境的密切联系，从而促进学生环保观念的加强，促进生态的可持续发展。

三、加强环保意识在生物实验中的渗透

生物实验是高中生物课程的重要组成部分，通过学生自身实验的过程，让学生真实感受到生物元素与环境的碰撞，加深学生对环保的认识，强化学生的环保观念。

在进行酸雨危害实验时，教师通过自身示范，将一定程度的与酸雨酸度相同的酸性液体及实验的小植物等试验材料分发给学生，让学生将一定量的酸性液体滴露在植物叶面等不同材料上，观察不同材料表面的变化过程。随着液体酸性的加强，实验材料表面受到的破坏的程度越大。学生通过自己亲身实践感受到酸雨对于不同材料的破坏性，体会到酸雨对事物的破坏程度，从而加深学生减少酸性气体排放、植树造林、保护大气、保护环境的意识。同时，在实验结束时，让学生将未用完的实验材料归纳整理，合理放置，既减少资源的浪费，保护资源的有限性，又减少环境污染，保护生活环境，从而引导学生从身边的点滴做起，树立日常生活中的环保意识，并让学生意识到环保事业不分大小，鼓励学生从身边的环保小事做起。

四、结语

环境与我们的生活息息相关，离开了环境，人类将无法生存。在高中生物课堂上，将环保教育融入生物知识教学已经成为必不可少的一步。保护环境是每一个人的责任和义务，将环保教育与日常学生科学知识教学相结合，以学生教育为切入点，推动环保事业的不断进步，保证经济、社会、环境可持续发展。

参考文献：

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课堂教学是加强学生环保意识的主要途径。要提高学生的环保意识主要还是要紧密的联系教材，从教材中挖掘各种各样的素材。教材使我们进行环保意识教育的有效工具。在教育的过程中要不失时机的通过教材对学生进行环保教育。对于农村中学的学生来说，更容易通过现实与教材进行结合，让他们体会到环保的重要性。例如在现行的人教版生物教材中就包含了许多可用于环保教育的素材，特别是农村中学所处的特殊环境，可以使的通过这个特殊的地理环境优势对学生展开教育。例如人教版生物教材的七年级上册中的第一单元《生物和生物圈》就是对学生进行环保教育的良好素材。让学生对《生物圈Ⅱ号》失败的原因进行讨论，让学生们认识到地球是我们唯一的家园，地球上的生态环境被破坏了将让我们无处可去。向同学们讲20世纪50年代使用的一种DDT的化学药剂进行杀虫时，对于农村中学来说将有着十分有利的环境，让同学们根据自己家中的情况讨论在他们的家中是否也曾经使用过DDT，现在又使用的何种杀虫剂？通过讨论让同学们认识到化学药剂在使用时有可能对环境所造成的影响。在如七年级下册第四单元第7章人类活动对生物圈的影响，在这一章的教学中让同学们联想家中平时所做的事是否会对环境产生影响。例如各地边和田边是否会在暴雨后出现垮塌的地方？为什么会出现垮塌？现在与过去相比家乡中能够看到的动物种类是否有所减少？为什么会出现这种情况？平时家中种地时又用了多少的农药？从这些点滴出引发学生对于环境保护的认识。又如在八年级下册中第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中讲到遗传变异时，让学生知道环境也是引起变异的因素。1984年9月，前苏联一核电站反应堆爆炸，30人丧命，核辐射造成大部分居民逃亡他乡，老鼠巨大如猪，污染至今尚未彻底消除。为何会出现这样巨大如猪的老鼠，这些都是核辐射引起的基因突变所造成的。在看看日本20世纪50年代震惊世界的公害病——水俣病，就是由于汞污染造成的。环境中还会有其他的一些因素也会引发十分可怕的变异。

二、开辟第二课堂，加强学生对环境现状的认识

现代社会发展迅速，农村中学学生获取外界信息的途径与城镇中学学生没有什么差别。因此可以在平时让学生多注意收集与环保相关的实时信息，例如可通过电视、报纸、杂志、网络等。如果学生没有条件接触到报纸、杂志和网络这些东西的时候，老师应该积极的去进行收集整理并及时的传达给学生。让学生对当前的各种环保问题有个大致的了解，提高他们的环保意识。利用各种节假日的时间组织各种调查活动。组织学生对学校周围的河流进行实地考察，认真查看水质情况。组织学生对周边的居民的生活牢记的处理情况进行调查，对农村中农药使用情况进行调查，对周围的树木砍伐情况进行调查。通过调查发现个别的居民不注意河水污染，随意将各种生活垃圾和生活用水倾倒入河流中，各种有害物质随地丢弃，例如各种废弃的电池、塑料袋等。现在的农业生产离不开化肥、农药农田薄膜等，所以农村中存在着不同程度的农药、化肥等的使用情况等。农药与化肥虽然能保证收入，但也确确实实的污染着我们的土地和河流。在调查中还发现，由于科技和社会的迅速发展，农村中很多家庭中都拥有着多种多样的电子设备，例如彩电、电冰箱、电脑、手机、影碟机等。由于社会的快速发展使得这些电子产品的更新换代十分迅速，而且在农村中的居民也缺乏相应的环保知识，城市也没有在农村设立相应的垃圾处理站点，最后导致了在农村中出现了大量的电子垃圾。电子垃圾的出现会严重的影响到农村居民的生活水平。电子产品中含有大量对人体有害的化学物质。以电脑为例，制造一台电脑需要700多种化学原料，其中50％以上对人体有害。一只阴极射线管通常含有58磅铅，铅一旦进入土壤会严重污染水源，最终将危害人类、植物和微生物，还会对儿童的脑发育造成极大的影响。另外，电脑中还含有银、镉、汞、硒、铬等有毒金属，铬化物可引致哮喘、破坏人体DNA。汞具有明显的神经毒性，还对内分泌系统、免疫系统等有不良影响，20世纪50年生在日本的震惊世界的公害病——水俣病，就是由于汞污染造成的。有的物质则由于生物降解很慢，或沉积在土壤中影响植物生长，或经过土壤长期的过滤作用，通过水体或生物链进人人类的生存环境。由此看来，如果对这些电子废物处理不当，将对大气、水源、土壤造成严重污染，对人类健康造成巨大的危害，其后果不堪设想。

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据新华社报道，饮用水取水点附近就是排污口，重金属超标百倍的污水直排饮水河道，数十万居民饮水安全受威胁……国家规定“建立饮用水水源保护区制度”，然而，广东佛山市顺德区的饮水河，却有几十家无牌无证的“黑电解厂”日夜向河里排污。媒体曝光之后，终获空前整治。据悉，有关部门共责令整改350多家涉及违法生产企业，其中立案查处97宗，同时对涉事的11名官员分别予以“降级、记过”等政纪处分。

这一事件最值得玩味的是，当初群众举报多家工厂非法排污，有环保执法人员却声称“找不到路”，当志愿者表示愿意带执法人员到现场时，对方却一口回绝，声称“看不见”。违法排污大多并不隐蔽，纵然缺乏专业设备，仅靠肉眼都能获得初步违法线索，何来“看不见”？监管本是有关部门职责，一句轻飘飘的“找不到路”是不是连推卸责任都显得不够专业？如今在官方雷厉风行“一查到底”之下，数百家违法排污企业被曝光，可见，问题不是“找不到路”，也不是“看不见”，而是愿不愿查，能不能秉公执法。

官方的整治结果同样宣告了另一种辩护逻辑的破产。面对举报，有人士曾表示，顺德有几万家企业，环保监管力量有限，难免疏漏。“即便是安排一万个人来监管，也不能确保发现违法排污企业。”诚然，面对企业防不胜防的偷排盗排，环保监管力量确实显得不足，但公众要问的是，有限的环保力量究竟用在了哪里？在“一查到底”的指示之下，短短数日就发现350多家问题企业，“人手不足”的解释企不是不攻自破？而且据媒体报道，就在上级部门“强力督办”期间，广东顺德一些被屡次举报的污染企业仍“照常生产”，一些黑厂也处于随时“可启动生产”状态，这些企业敢于顶风作案的自信从何而来？

何况，最新修订通过的新环保法中明确了公众参与监督的权利，将污染企业置身于民众的大海之中。公众监督，本身就是可资利用的力量，是环保监管的有效补充，有关部门何以弃之如敝屣？可见，无论是欲遮还羞的“看不见”说，还是看起来合理的环保监管力量有限说，在现实面前都不堪一击。“看不见”的违法排污企业背后，是“看不见”的责任。

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随着当代经济的迅速发展，世界人口的剧增，对各种资源掠夺式的开发，人类赖以生存的环境被污染的程度日趋严重。这一全球性问题，不论对发展中国家，还是发达国家来说，都在不同程度上构成威胁。因此，保护环境，治理环境已被公认是一个急待解决的问题，是一个永恒的社会性问题，要想解决好这个问题.对一个国家而言，不单是要制定环境保护法，建立一支强劲有力的环保队伍，更重要的是树立全民环保意识。树立全民环保意识.必须从学生开始，因此，培养中学生的环保意识势在必行，刻不容缓。

一、中学环保教育的紧迫性、可行性

1、中学环保教育的紧迫性

例如，我国虽然有着丰富的动植物资源，但是由于大多数人长期对科学利用野生动植物资源缺乏认识，致使我国的动植物资源遭到了严重破坏。我国的野马、高鼻羚羊、白臀叶猴等近10种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；大熊猫、长臂猿、白鳍豚等20种野生动物也正处于绝灭的边缘。在生物教学过程中对学生进行环保意识的培养是非常必要和紧迫的[1]，提高他们的环境保护意识。增强他们的环保责任感是提高国民环保意识的重要途径。

2、中学环保教育的可行性

人们逐渐从环境造成的人身伤害中觉醒，从工农业生产到衣食住行，都开始关注“绿色”和“环保”。作为生物教师在课堂内外要引导学生积极投身到环境保护的队伍里，收集积累有关环境的信息资料，结合现代生活的方方面面，探究环保问题；通过化肥、农药的不合理使用，探讨食品污染；通过油炸、腌制等不合理的烹饪方式；宣讲环境污染的典型案例，开展“保护环境，呵护生命”的大讨论；开展“保护环境，人人有责”的签名活动；开展“世界环境日”主题演讲比赛。培养学生环保意识、教给学生环保知识，既增强了学生的素质，又可以使人与大自然和谐相处。

二、环保教育的途径

1、生物课堂教学是培养中学生环保意识的主渠道

中学生物教学中有许多内容与环境及生态相关，充分利用这部分的内容在教学中有意识的引入，渗透环保教育[3]。例如进行生态平衡知识的教学时，引入古人治理“黄河泛滥”的典故使学生逐渐明确违背自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染。使得许多生物的生存受到威胁，人和各种生物之间有着密切的关系，最终人类将受到严重影响，所以保护环境，人人有责。在讲到“植物的蒸腾作用[4]”时，课本上介绍了大规模植树造林可减轻干旱、调节气候，在此，教师可补充介绍树木可以吸滞尘埃。

环境保护与人们的生活息息相关，联系生活实际可激发学生参加环境保护工作的积极性。如讲到苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，在我国重工业区，污染较严重苔藓植物很难见到。这样使学生们认识到环境污染就在自己身边，学生真正感觉到保护环境势在必行。

2、充分利用第二课堂，激发学生形成环保意识的自觉性

除了正常的生物课堂教学外，教师可充分利用好第2课堂，是激发学生形成环保意识的自觉性的第一重要途径。在“6.5世界环境日[5]”组织学生出环保专刊，，举办“地球的孩子”、“在绿荫下成长”、“保护环境，从我做起[6]”等主题班会，让学生认识到环境保护的意义，从而自觉的培养自己的环保意识。

三、生物教学进行环保教育取得明显效果

1、学生环保意识提高、学生行为明显转变

通过课堂教学渗透环保教育，有效地提高了学生环保意识，增强了学生关心国家前途命运、关注人类生存发展的思想品质。

2、通过环保教育使学生懂得环保与社会公德的联系，自觉遵守社会公德，纠正各种恶习和陋习，做模范公民

环保教育使学生在言行举止、修养品性、思想道德等方面实现了美的升华，文明的跨越。

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关键词：美工活动；幼儿教育；环保意识

一、在美工活动中培养幼儿环保的兴趣

绘画是美工的一种形式，大多数幼儿喜欢绘画。当然，在教师的眼中仅仅是简单的涂鸦，然而正是这简单的几笔让幼儿充满想象力。为此，在幼儿的环保教育中应该根据幼儿的年龄特点，渗透环保意识，培养环保的兴趣。

处于2～3岁年龄段的幼儿，可以基本掌握竖线、横线以及曲线的画法。作为教师，可以设计与线条相关的环保知识，提高幼儿的环保兴趣。如，在小鱼游泳的绘画中，在教会幼儿画曲线的同时，要对幼儿进行关于水的环境保护的教育。此外，在校园的生物角中设置了用碎布做成的小鱼，用广告纸做成的花园，目的是为了让幼儿明白小鱼喜欢在干净的环境中游泳，如果水被污染了，那么它们就失去了自己的家园，因此我们从小就要做到节约用水，为鱼儿创造美好的生活环境。

幼儿总是对事物充满了好奇心，对于新鲜的事物，总是能够引起他们足够的兴趣。为了a吸引幼儿的眼球，发掘他们的探索精神，我在教师的活动区增添了立体的环保作品。有用一次性杯子做成的风铃，用易拉罐做成的小摆件以及用筷子做成的工艺品。实践证明，幼儿对于这些生活中常见的事物做成的作品都产生了浓厚的兴趣，同时，他们也知道了废物利用的又一层含义。

二、在美工活动中学习环保的基本技能

幼儿处于不断成长的状态，有很多东西需要去学习，仅仅靠视觉上的欣赏是远远不够的，必须通过自己的亲身实践，体验动手的乐趣，同时也有必要让其掌握一定的手工技巧。于是，我会利用一些废旧的报纸，从最简单的开始，首先教幼儿玩撕面条的游戏，将报纸撕成又细又长，当做面条。同时，我会用生动形象的语言说：“孩子们，我们今天来做面条，人人争做面条师傅，看谁撕的面条又细又长，最能受到客户的欢迎。”在游戏中幼儿们撕得有模有样，脸上洋溢着幸福的微笑。

随着实践的不断进行，幼儿的动手能力有了很大程度的提升，能够基本掌握纸张的撕、折、剪等一些基本的动作，甚至还能够用广告纸做成小鸟的模样。在废物利用的美工活动中，他们提高了动手能力，懂得了废物利用的道理，在成功制作中体验成就感。

此外，我还设计了以《美丽的花园》为主题的活动，幼儿可以通过自己的想象，将美好的形象表现出来。目的是为了让幼儿懂得环境保护的重要性以及如何去保护环境。“小小果皮箱”的制作，教会了幼儿不乱扔垃圾，从小养成保护环境的良好习惯，从自身做起，从身边的小事做起。

三、在作品展示中强化幼儿的环保意识

在经历了启发、动手以及引导等一系列的步骤之后，幼儿的环保意识有了很大程度的提高，能够掌握基本的环保概念，知道了“什么可为，什么不可为”。在活动的过程中，他们创作了一幅幅有意义的作品，作品中蕴含了幼儿的心血以及他们对于环境保护的不同理解。为此，我们有必要肯定幼儿的想法，在作品展示中强化环保意识。通过作品的观察，在教师的讲解下增强对环保的认识。为此，我设计了以下几类主题环保活动：

1.日常教学活动的展示

为了拓宽幼儿的知识面，提升他们对事物的认识，教学活动通常是丰富多彩的。作为幼儿教师，我们所要做的就是在多样化的活动中融入环保的概念，将环保与教学活动相互结合。如，在语言活动中将幼儿的作品展示在班级中，并让幼儿通过自己的想象，讲述其中的内涵；在音乐活动中将空的矿泉水瓶当作乐器，让幼儿尽情展示他们心目中的音乐；在体育活动中用易拉罐做成简单的拉力器，从小锻炼幼儿的体格，形成健康的体魄。这些作品看似简单，但是作为教学活动的重要工具，给课堂增添了不少的乐趣。

2.亲子环保作品的展示

家长作为幼儿的监护人，对于他们的成长有着重要的意义。在亲子活动的游戏中，我们要让家长与幼儿一起，以让幼儿在环保作品的制作中体验活动的乐趣。此外，现代的忙碌生活使得家长与幼儿相处的时间较小，而亲子环保作品的制作就是父母与孩子相处的最好时机，在活动过程中能体验到浓浓的亲情。最后将各自的作品展示出来，让幼儿体会到一种成就感。在展览活动中，幼儿可以相互交流活动心得。

幼儿是一个特殊的群体，没有形成独立的思想和意识。而此时的年龄段正是学习知识、接受新观念的最佳时期。因此，作为幼儿教师要利用幼儿行为的可塑性，在活动中培养幼儿的环保意识，使得他们掌握基本的环保知识，并且在保护环境的意识中形成良好的行为习惯。

参考文献：

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1．自主研读，思考质疑。新教材的内容从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，学生可以通过自主的阅读初步了解情况，并对相关环境问题进行思考，在思考中质疑“这是怎么回事？”

2．结合资料，合作释疑。新教材中提供了丰富的资料（教师也可事先搜索提供资料），让学生分析“为什么会这样？”学生小组通过积极讨论，分析引起该现象的原因，比如说分析沙尘暴是什么原因造成的。俗话说，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，我们都有了两个甚至两个以上的思想。通过合作与交流，使原本贴近生活的环境问题逐渐明朗化，学生在相互补充中得到更为完整的认识。

3．深入探究，合理建议。《生物课程标准》要求学生不光要学会发现问题、分析问题，还要能够解决问题，因此学生在分析后可以针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。如沙尘暴问题以植树造林、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。再比如思考环境中的水资源如何合理利用？野生动物如何保护？怎样可以避免随地吐痰？如何有效减少白色污染等等，都可以由学生从“怎么办？”中体会到环境保护势在必行的紧迫性。

二、专题讲座，巩固学生的环保意识

结合教材中的环境知识，用身边的材料做例证，进行环境专题讲座，进一步强化学生的环保意识，从而付诸于环保行动。例如，讲“人与环境”中的水资源短缺时，有的同学认为本地水资源丰富，根本就不用节约用水。在请有关专家介绍“我国水资源状况后”，学生对我国水资源状况有了深刻认识，知道了“我国600多个城市，有300多个城市缺水，其中有185个严重缺水，而我们本地也面临着水资源严重污染的问题”，增强了节约用水意识，并付诸于节水行动中。在生活中，用洗脸水冲厕，用淘米水浇花，总结出许多节水小窍门，并将这些经验介绍给社区居民，使大家共同参与到节水行动中。我们仅具备环保意识是不够的，还必须付诸行动。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。

三、实践活动，强化学生的环保意识