土木工程发展报告范文

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[关键词]土木工程；成人教育；教学方法；实验报告

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）33-0081-01

随着我国经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对我国成人教育，特别是土木工程专业成人教育领域关注程度越来越高。随着我国教育事业的发展，成人教育作为一种全新的人才培养以及个人发展的教育形式逐渐被广大群众所认同。从事成人教育事业的教师不仅需要具有扎实的理论知识，还需要掌握先进的教学方法，通过组织有效的考核模式优化成人教育教学活动。

一、土木工程专业成人教育教学方法的改进

（一）把握大纲要求遵循培养方案

因为成人教育的教学对象不同于普通高等院校的学生，大部分成人教育的学生为在职人员，直接进入学校进行学习的难度较大，并且参与学习的时间也十分有限。在土木工程专业成人教育中，土木工程的施工具有季节性的特征，春、夏、秋季为施工旺季，冬季为施工淡季。因此，大部分参与土木工程专业成人教育的人员只有在冬季才拥有集中学习的时间。对此，我国某地区的土木工程专业成人教育相关教职员工全面把握成人教育的大纲要求，并且严格遵守教育培养的方案，以此提升在教学过程中对教学重点和难点的兼顾，将土木工程专业的知识系统地传输给学生，学生根据自己的工作时间选择合适的教学形式，结合在工作中所积累的经验，提升对知识的理解。

（二）结合理论与实践优化教学组合

根据成人教育中学员的特点，通过将教学理论结合教学实践的教学方法，可以有效提升学员学习的效率。因为成人教育的学员主要为在职工作人员，因此学员在具备本科学历专业教育的背景下，同时具有较为丰富的社会工作实践经验，在解决问题时，可以有效地结合理论与实践，提高学习能力。例如，我国某地区的土木工程成人教育通过让学员将自己在实际工作过程中所遇到的问题进行记录，在进行成人教育土木工程专业学习的过程中，将整理好的问题与老师或者其他学员进行交流。讨论如何利用在成人教育中所学习到的理论知识解决问题，学员经过共同交流和探讨，商议出最优的解决方案。

二、土木工程专业成人教育考核方式的优化

（一）日常学习成果考核

因为参与成人教育的学员通常是来自于生产一线，土木工程成人教育的学员也不例外。土木工程成人教育学员具有丰富的工作经验和实际操作能力，但是还未能建立科学系统的理论体系，对其今后的发展以及提升都存在一定的阻碍作用。土木工程成人教育的学员丰富的工作阅历以及工作实践经验可以为其在理論学习的过程中，提供理解记忆和内化知识的良好途径。因此，引导土木工程成人教育的学员在日常学习和工作中养成记录和总结的习惯，可以帮助学员进行自我提升。例如，我国某地区的土木工程成人教育教师就将笔记的记录以及其他日常学习成果纳入学员考核环节，从而引导学生将课本中的理论知识进行梳理和总结，最终形成自己独特的理论体系，有利于学员在日常工作中将学到的理论知识应用到实践当中，使学员在工作中遇到的问题得以解决，同时进一步加深学员对理论知识的理解，提高应用能力。

（二）实验报告考核模式

作为一个实践性较强的专业，土木工程成人教育在对学员的考核阶段需要重视学员的实践能力。例如，我国某地区的土木工程成人教育院校就通过考查学员实际操作环节中的实践能力，以及在实践的前、中、后的实验报告撰写能力等，从而全面考查学员理论与实践的结合能力。因为实验报告是记录与描述性的文件，实验报告的撰写能力直接反映学员对理论知识以及实践操作现场的掌控能力。通过实验报告考核模式，可以对学生的实验原理掌握能力、时间数据分析和研究能力水平进行考核，同时也能检验出实验环节中学员制订实验方案的能力。学员通过亲自参与实践操作，并且对实验结果进行分析，不仅可以加深对理论知识的理解，还能为今后的实际工作和建设提供更加直观和真实的参考数据，从而确保工程安全和工程质量。

综上所述，土木工程专业成人教育的教学方法与考核模式的优化调整是一项漫长的工作。改革需要同时适应当前我国成人教育的发展状况，同时根据对未来发展方向的合理预判，在符合成人教育原则的基础上，对教学实践过程中的各个环节进行适当调整，最终为我国土木工程相关领域培养出更多综合素质较高的复合型人才，促进我国国民经济的发展以及社会的建设。

作者：张霞

    参考文献： 

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民办高校是新的机制和模式下的本科教育，作为中国高等教育发展的重要组成，以服务地方和社会发展培养应用型技术人才为目标。为适应国家经济增长、科技进步及保证土木工程行业的持续健康发，结合民办高校学生特点，在《土木工程材料》中引入CDIO工程教育模式对原有教学体系进行了研究，培养具有扎实理论基础和较强实践能力的应用型高级人才，是向社会输送土木工程材料专业能力人才的最有效的途径。

二、CDIO模式在民办高校《土木工程材料》教学改革中的应用

民办高校学生是高等学校中一种特殊群体，他们思想活跃、新鲜事物接受较快，自我意识强、参与意识强等优点，但是学习基础薄弱、团队意识弱、自主学习动力的能力和毅力不足。针对民办高校学生的学习特点，以我校2012级土木工程（建工方向）和2012级土木工程（道桥方向）学生为授课，在土木工程材料课程中构建CDIO模式进行教学改革，教学设计及实施情况如下：

（一）课程理论体系层次化，充分利用先进的教学手段

学生刚刚进入专业课学习，对工程实际接触较少，缺乏对工程的了解和各种材料的认识，单凭文字的描述无法建立学生对材料的感性认识，导致学习兴趣不浓，同时土木工程材料的内容繁杂，涉及面广，对于学习和应用造成影响。将课程理论体系层次化、渐进式推动教学，首先，以材料的基本性质为主线将各章节串起来，形成一个有机的整体。采用多媒体授课方式，通过实物图片、动画和录像，比较直观地提供给学生大量信息。其次，利用工程环境、案例分析、创设情境，土木工程材料在工程实际中的应用。再次，根据现阶段土木工程材料的局限性，结合未来土木工程材料及技术可持续发展的方向，开发设计土木工程材料相关的技术。层次化教学可以大大提高学时效率，调动学生的学习兴趣和积极性。

（二）更新教学理念，提供强有力的师资保障

土木工程材料的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷，因此，课堂讲授打破教材的局限性，教学内容及时跟踪产业发展趋势和行业动态，做到及时更新、保持时代感，不仅要有较强的适应性、先进性还有有适度的超前性。通过教学团队建设，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作，提高教师的教学和科研水平。

（三）开展专题讲座，施工现场教学

设立支撑CDIO模式的教学环境，邀请经验丰富的工程师给学生讲解一些工程中实际遇到的问题及解决办法，并以案例的形式在讲座上提出，引领学生通过运用学过的知识予以解决，通过模拟解决实际问题来实现知识由抽象到具体的飞跃。案例讨论后，要求学生把自己的分析以简明的书面报告上交，这样促使学生通过对比、归纳、思考理清自己的思路，用正确、简练的语言，把自己的分析转化为书面报告，有利于提高学生的归纳、总结能力。通过施工现场观摩教学，进一步加强课堂上的理论学习内容。组织课堂讨论，学生可以自由发表自己的见解，以进一步加深理解，通过试验验证，最后由学生自己归纳总结，既保证了教学内容要求，又营造一个自由交流的学术环境，鼓励学生大胆发表不同的意见，注意培养学生的发散思维性、动手能力和创新能力。

（四）加强实践教学，提升综合素质

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收稿日期：2013-1

>> 土木工程专业英语教学探讨 土木工程专业英语教学实践 慕课视野下的高校土木工程道路专业英语教学改革分析 论工科院校土木工程专业英语教学改革 对土木工程专业英语教学的探讨 CDIO理念在土木工程专业英语教学中的应用 土木工程研究生专业英语教学探讨 土木工程专业英语教学改革探索 土木工程专业英语教学创新与实践探索 土木工程专业英语教学方法思考 从土木工程类专业英语看大学英语教学改革方向 基于“卓越工程师计划”的土木工程专业英语教学改革 土木工程专业英语教学实践中存在的问题及改进措施 基于工作过程导向的高职土木工程专业英语教学研究 土木工程专业英语教改实践探讨 《土木工程专业英语》教学方法改革探讨 河南省高校土木工程专业双语教学现状调查研究 土木工程专业学生专业英语学习浅探 独立学院中土木工程专业英语的教学困境及解决办法 职技高师院校理工科专业英语教学现状的调查分析 常见问题解答 当前所在位置：l. 2012.

[2]麦可思数据有限公司.汕头大学社会需求与培养质量年度报告[R].2012.

[3]住房城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会.全国高等学校土木工程专业评估文件[R].2013.

[4]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语. 2011，5（8）：4-17.

[5]李耸，赵晓丹，赵睿.论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革[J].东北大学学报：社会科学版，2005，02（07）：144-147.

[6]李嘉曾.“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示[J].中国大学教学，2008（4）： 54-56.

Survey on current status of professional English teaching for civil engineering

ZHOU Qi1， ZHU Linfei2

（1. Department of Civil Engineering， Shantou University， Shantou 515063， P. R. China；

2. High School Attached to Shantou University， Shantou 515063， P. R. China）

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关键词：土工工程；结构设计；施工技术

中图分类号：TU74 文献标识码： A

引言

土木工程结构设计中需要考虑到建筑物结构的安全性和经济性，现阶段的土木工程施工有很多是因为设计者的设计不符合要求，或者施工方没有按照规定的图纸来施工而造成的工程事故。桥梁的坍塌，地铁隧道的塌陷，住宅楼的倒塌等建筑问题都给社会带来了巨大的损失。结构设计问题是土木工程中的重中之重。本文主要简单的介绍了土木工程的基本概念，对土木工程结构设计和施工技术相互配合的重要性进行分析，探索促进土木工程结构设计与施工技术二者形成协调关系的有效措施，以提高土木工程建设的质量。

一、结构设计过程

结构设计过程大致上划分为以下三个阶段：结构方案阶段、结构计算阶段、施工图设计阶段。其中，结构设计方案阶段主要是依据工程的关键性、工程所在地区的抗震防裂程度、工程地质勘测报告、工程高度及层数确定工程的结构形式（例如：砖混结构、框架结构、框剪结构、剪力墙结构、筒体结构和混合结构等以及由这些结构来组合而成的结构形式）。在对工程结构形式加以确定以后，则需要依据工程结构形式特征和相关方面的要求，对结构的承重系统和受力构件开展相关的布置。结构计算阶段同时是，对荷载情况进行计算。其中，包含了外部荷载、内部荷载的计算。这些荷载的计算需要依据荷载相关规定及各方面的规定选择使用，不同的组合值系数和准永久值系数来开展不同工程施工状况的组合计算的。构件的试算需要依据对荷载值进行计算的，构造措施要求，使用要求和计算手册所推荐的试算方法进行构件截面的确定。之后，对于内力的计算则需要依据对构件截面、荷载值加以计算的。其中，包含了弯矩、剪力、扭矩、轴心压力以及拉力等。最后，对于构件的计算，是依据之前得出的结构内力和相关规定对其要求，来检查结构试算构件是不是达到相关方面的准求。假设没有达到相关要求，则需要对构件截面加以科学的调整，直到达到相关要求。

二、土木工程施工简析

土木工程的施工技术是指建造一切可由施工过程得出的施工产物的技术。土木工程有很长的历史发展阶段，以往的土木工程，其工程施工一直延用以往的施工技术，技术老套而且复杂，施工过程浪费了大量的施工材料、施工时间、施工人力，使施工进度缓慢而且效率不高，施工过程也及其复杂而且可信度不高，施工的安全性也有待提高，施工过程的不安全性导致施工造成严重的人力损伤，对社会也有不良的影响。然而随着社会的不断进步，土木工程的施工技术也有很大的提高，其技术的不断进步也促进了土木施工的稳步快速的发展。随着社会的不断进步，土木工程的施工技术也在不断的进步，赋予的意义也在不断的增加变化着。因此现在的土木工程技术和人们的幸福生活息息相关，也和国家的安全稳定，经济繁荣有这密切的联系。而我国的土木工程技术在现阶段也趋于成熟的阶段，但是对于未来的发展前景来说，还是要不断的改进和更新土木工程技术以便应对未来的发展趋势。

三、土木工程结构设计和施工技术相互配合的重要性

土木工程结构设计的合理性和所选用施工技术的有效性，对土木工程的质量具有重要的影响作用，是土木工程建设中的重要内容，不容忽视。在土木工程项目施工过程中，科学的结构设计能够优化土木工程的施工工序，简化施工步骤，从而在保障土木工程质量的基础上尽可能的减少所需要的施工时间。在水木工程的结构设计中，必须结合施工技术的选用，与施工技术进行相互配合，以使土木工程结构设计更符合要求，充分发挥土木工程施工技术的作用，以推动土木工程建设的可持续发展。协调好土木工程结构设计和施工技术的关系，必须提高土木工程管理者的管理水平，要求其全面掌握整个土木工程项目的建设状况，对土木工程施工中的各个阶段进行设计，选择最为合适的施工技术，加强对施工阶段的管理，以保证土木工程的顺利开展。

四、两者之间的有效结合

1、完善规范标准

从我国加入世贸组织以后，土木工程行业也逐渐得到了人们的重视，土木工程建筑产品的安全性也备受人们关注。我国关于土木工程建筑也制定和完善了许条文规范，在设计中都必须强制执行。对于设计人员来说，自身应当提高安全意识，提高自己的责任心，要时刻将人们的生命财产安全放在第一位。在结构设计过程中要坚决避免因为建筑结构而造成的安全问题，保证建筑整体的稳定性和安全性。在施工单位建设过程中一旦发现不按图纸施工的情况，要立刻停止施工，按照图纸进行修正。对于一些多次警告依旧不改正的企业要给予一定的法律制裁。

2、建筑物刚度设计

随着我国经济的不断发展和进步，我国的城市化进程也随之加快，人们对于城市住房的需求量也大大的提升。因为城市的用地和原有用地面积之间的矛盾关系，导致了城市的住房只能向高层住房的方向发展，这样可以有效的解决用地面积稀少的问题。高层建筑对建筑物刚度的要求大大的提高，高层建筑刚度的确定要按照建筑物每层之间的位移大小来确定，对于高层建筑构件的刚度大小以及截面大小都需要按照具体要求来确定刚度大小。

3、地基和基础结构设计

地基是一个建筑物的基石，所有的建筑物都需要在地基上来建造，因此地基影响着整个工程的基本安全。在对建筑物地基进行设计之前，设计人员需要对当地的地质、温度、土层、地下水位以及周边的建筑环境进行考察，综合考虑来确定建筑方案。在进行建筑地基设计的时候还需要综合考虑周边建筑物的地下设施以及施工时对周边建筑物的影响，保证地基施工的安全性。

4、施工技术

土木工程施工技术无论是在设计阶段还是在施工阶段都具有非常重要的作用，设计者意图的实现往往取决于施工技术。因此，在一定条件下，施工技术的先进与否直接影响到设计者的意图能否实现。就施工本身而言，任何一个工程项目都是一个系统工程，其施工过程受到地质条件-材料性能-气候条件-荷载条件-现场条件-资源状况等因素的制约。同时还存在着理想状态与实际状态的差异。因此，施工技术控制就是要进行实时识别-调整-预测，最终在允许的误差范围之内实现设计最佳目标。土木工程技术是一项随着时间流逝却在不断进步的技术。这种施工技术也在随着时间的流逝被赋予更多的意义和未了满足每一段时间的需求不断的改革进步。尤其是现在社会的土木工程技术所带来的社会的改变，不仅仅需要传统的工艺，还需要结合现在的和高科技以便进行更好的施工建筑。这样也可以按照实际需求来改进土木工程的施工技术。并且能够好好的利用这一技术，是一件造福人类的事情。

结束语

土木工程建设质量既需要科学的结构设计来予以保障，又需要先进的施工技术给以支持，缺一不可。为促使土木工程中的结构设计环节和施工技术使用的相互配合，则必须从施工各方面来探讨二者间的关系，要创新土木工程施工工艺，规范施工工序，以使其更符合施工标。

参考文献

[1]王忠伟.关于土木工程结构设计安全性与经济性的探讨[J].华章.2013（16）.

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关键词：土木工程；专业评估；企业参与；人才培养

土木工程专业评估，是我国工程学士学位专业中按照国际通行的专门职业性认证（professional programmatic accreditation）进行评估的首例[1]。第一届全国高等教育土木工程专业教育评估委员会（NBCEA）成立于1993年，截止到2012年6月，全国共有66所高校的土木工程专业点通过了NBCEA组织的专业评估。虽然通过评估的专业目前仅占18%，但土木工程专业评估对我国土木工程教育质量的提高起到了巨大的推动作用，有效促进了工程界和教育界的深度合作，成为我国土木工程注册师制度的坚实基础[2]。目前我国结构工程一级注册结构工程师中73%是来自通过评估专业院校的毕业生，充分说明了土木工程专业评估对我国土木工程专业人才培养质量的巨大贡献。

我国土木工程专业评估已走过了整整二十年的历程，不仅在国内产生了很大的影响，在国际上也得到了越来越多的认可。回顾土木工程专业评估走过的历程，取得今天这样的大好局面非常不易，但也还存在一些亟待解决的重要问题。为进一步深化评估工作，对土木工程专业评估工作进行深入细致的总结非常必要。土木工程专业评估值得和需要总结的方面很多，其中企业深度参与是土木工程专业评估工作得以顺利开展的最重要保证之一，本文对其背景、现状、作用及进一步发展需要解决的问题进行了较为全面的梳理，得到了一些重要的结论。

一、企业参与土木工程专业评估和人才培养的背景及现状

土木工程专业是实践性很强的专业，土木工程专业人才必须结合工程实践培养，而这个结合必须要有企业的积极和深度参与。专业评估作为制订、检验和判断专业培养标准的专门工作，顺理成章必须要有企业的深度参与。

1. 发达国家土木工程专业评估和人才培养充分体现了企业参与的重要作用

英、美、加等发达国家目前已形成了较为完善的土木工程专业人才培养体系和专业评估认证体系[3，4]。相关企业积极参与土木工程专业评估标准的制订和评估过程控制，有效促进了工业界与高校人才培养方面的深度融合。如加拿大滑铁卢大学产学研合作培养工程人才已成为长期坚持的有效模式，学校与数千家企业建立了长期稳定的人才培养合作关系，企业深度参与土木工程专业培养的全过程，发挥了重要的作用[3]。企业深度参与专业评估不仅使专业评估的标准更为科学，对专业的评价更为准确，大大促进了校企合作培养高质量人才；同时也因为有企业深度参与，校企合作培养人才的经验和好的模式也能更加及时地反映到专业评估标准和工程之中，进一步促进高校与行业和企业的深度融合，从而形成了人才培养的良性循环。

企业深度参与专业评估，为行业表达对人才培养的重视和要求提供了一条有效途径，促使政府和行业的相关政策有利于人才培养的调整，形成了培养高层次人才的良好社会环境。发达国家专业评估的实践证明，企业深度参与专业评估工作，全方位提升了人才培养质量，营造了人才培养的良好环境，成为专业评估工作顺利开展的最重要保证之一。

2. 我国企业深度参与土木工程专业评估和人才培养的现状

作为我国工程学士专业中按照国际通行的专门职业性认证进行评估的首例，土木工程专业评估从启动之初就充分重视企业参与[2]，目前已形成了企业深度参与专业评估和人才培养的良好局面，主要体现在如下几方面：

制度设计上充分保证企业深度参与。原国家建设部启动土木工程专业评估时就紧紧依托相关高校和建设行业，企业专家不仅全程参与了调研、方案设计和过程控制，而且在土木工程专业评估相关规定中明确了企业深度参与的相关内容，有力地保证了企业参与土木工程专业评估的力度和长期可持续发展。

土木工程专业评估专家队伍中包括足够的企业专家。从首届NBCEA建立开始，评估专家中均有不少于1/3来自企业，企业类型具有充分的代表性，如中国建筑股份有限公司、中国建筑科学研究院、华东建筑设计研究院等。

评估视察专家中近半为企业专家。企业专家参与评估的全过程和最重要的现场视察过程，保证了评估标准的全面落实和对参评高校土木工程专业办学水平的准确评价。

二、企业深度参与土木工程专业评估的重要作用

我国土木工程专业评估的制度设计保证了企业深度参与评估有顺畅的途径，土木工程专业评估工作实践表明，通过深度参与，企业在专业评估中发挥了多方面的重要作用，主要包括引领作用、保障作用、促进作用和示范作用。

一是引领作用。由于我国长期处于基本建设量大面广的发展状态，土木工程专业培养的人才除少部分转行外，绝大多数从事与建设行业相关的工作。企业深度参与专业评估工作，使得专业评估标准能很好地适应行业用人要求，对专业的判定更能突显行业用人标准的影响，对专业的发展方向和人才培养模式、途径的改革起到了很好的引领作用。这也是通过评估专业的毕业生在注册师考试通过人员中占绝大部分的重要原因。这充分说明由于企业深度参与，通过评估专业的人才培养质量与行业的契合度均有明显提高，对我国土木工程专业人才培养发挥了引领作用。

二是保障作用。企业深度参与专业评估使相关高校土木工程专业对行业的具体要求和相关情况有较为准确的把握，制订的人才培养计划更能得到企业和行业的认可与支持，使企业能更顺利地参与到土木工程专业人才培养中来，为土木工程专业人才培养尤其是实践能力的培养提供了必要保障，同时较好解决了高校学生实践能力培养方面资源、场地以及环境欠缺的重要问题[5，6]。

三是促进作用。企业深度参与土木工程专业评估还有利于促进高校和企业建立更广泛的产学研合作，使人才培养纳入到国家科技创新体系中，使产学研合作的广度和深度均有明显的发展。

四是示范作用。企业深度参与土木工程专业评估所具有的引领作用、保障作用、促进作用不仅有效地推动了土木工程专业人才培养质量的提高，也为我国工科类专业人才培养改革提供了很好的示范作用[7]。教育部于2011年正式启动的卓越工程师教育培养计划中，明确要求行业企业深度参与人才培养，正是土木工程专业评估要求的企业深度参与人才培养的经验总结和提高。

三、企业参与在卓越计划中得到进一步强化

土木工程专业实施“卓越计划”是为了改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。土木工程专业培养的人才要有强烈的质量、工期、安全、环境和成本意识，要有很好的团队协作精神和宽阔的视野。围绕卓越计划，企业在人才培养中的作用在以下方面得到了进一步的强化。

1. 进一步深化了产学研结合的教育模式

产学研合作教育是利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授理论知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育结合，培养满足企业需要的应用型和研究型人才为主要目标的教育模式。

产学研结合专业课教学模式，将专业课教学理论和实践紧密结合，专业课讲授与专业实习结合。理论课教学在课堂讲授，涉及实践环节的教学内容采取到设计单位和生产企业现场实物教学的方法，进行专题现场实物教学，专业课教师对于现场实物教学方法已经进行了实践尝试。

产学研实践教学模式，学生可以在教学计划外的寒暑假参与企业的生产实践，每名学生均由学院指派一名指导教师，师生共同制订实习计划，预期目标和实习成果，学生定期向指导教师提交实习报告，实习结束后，学生应完成由实习企业签署确认的实结报告，由实习企业进行实习效果评价。

产学研毕业设计和学位论文模式，卓越工程师毕业设计、学位论文选题来源注重工程实践和创新能力培养，鼓励学生到生产实践中选题，由单一的教师命题发展成为学生自主选题、指导教师命题和学生自组团队跨学科联合选题等多种方式。对已有就业意向的学生，鼓励其到就业单位选题，立题由指导老师严格把关。指导方式采取社会用人单位、学校双导师制。毕业设计、学位论文与企业产品和技术研发相结合，学生在学校指导教师的指导下在学校完成理论设计工作，由企业指导教师指导在企业完成试验和调试工作。

我校面向卓越土木工程师培养，以自身拥有的甲级建筑设计院为依托，建设开放式卓越工程师培养工程设计体验工场。本科生和研究生可体验工程设计全部过程，包含施工图设计、审图后修改、现场交底、施工过程中技术问题处理、工程验收等全过程。

2. 校企双向渗透打造了“高工级教授”型师资队伍

卓越工程师培养必须拥有一支教学艺术与工程能力兼备的师资队伍。学校根据卓越工程师培养对教师的特殊要求，出台了多项政策措施，着力打造适应卓越工程师培养的专兼职结合的师资队伍，包括优先引进具有三年以上工程实践经历的博士；教师具备相应工程经历作为职称晋升的必要条件；鼓励教师获得各类国家注册师资格；聘请企业教授级高工为兼职教授以及设立高工级教授岗位等。对参与“卓越计划”试点工作的企业工程师，通过讲座加示范的形式，尽快提高工程师的教学水平，改进教学方法。经常开展教学法活动，指导工程师们如何编写讲义、教学大纲、教学进程、备课等，使他们逐步实现从工程师向教师身份的转变，适应和达到教学要求。

四、需要进一步解决的主要问题

1. 国家政策应对企业深度参与人才培养提供更为有效的支撑和保障

我国已明确企业是创新的主体，并正在落实相关的政策。但对企业在人才培养方面的普遍性支撑和保障政策还不够系统完善，如接受实习生的补贴制度、参与人才培养投入的免税制度等，需要大力推进。

2. 学校和企业需落实企业深度参与人才培养的长期稳定政策

学校在吸引企业深度参与人才培养方面还缺乏长期

稳定政策，在调动教师和学生主动和企业合作方面还缺少高效保障措施；大多数企业迫于经营压力还无法将主动参与人才培养放在企业发展足够重要的地位，经费和人员保障严重不足。

3. 教师和学生需进一步认识企业深度参与人才培养的重要意义

由于多方面的原因，目前教师中普遍存在重科研轻教学的现象，教师在人才培养方面投入严重不足。在主动联系和促进企业深度参与人才培养方面积极性不高，也缺乏有效的途径和手段。随着独生子女成为学生主体和基础教育长期以应试教育为中心的影响，大多数学生缺乏主动到企业学习、为企业发展服务的意识，加上扩招带来学生人数众多，导致企业深度参与人才培养的积极性下降，对土木工程这样的宽口径专业尤其如此。

4. 需要进一步营造良好的社会大环境

人才培养需要良好的社会大环境，不仅是高校和相关企业，也包括家庭、基础教育、政府管理部门等社会的方方面面。我国还缺乏全社会为人才培养服务的意识，企业深度参与人才培养中碰到的不少问题的有效解决，有赖于良好的社会大环境的营造。

目前教育部正大力推进卓越工程师教育培养计划试点，国家正推动创新型国家建设和人才强国战略的实施，为高校人才培养改革提供了良好的机遇，土木工程专业评估在20年深厚积淀的基础上，定能取得更大的进步。

参考文献：

[1] 毕家驹.中国工程专业评估的过去、现状和使命——以土木工程专业为例[J]，高教发展与评估，2003，V21（1）：40-42.

[2] 高延伟.我国建设类专业教育评估的回顾与思考[J]，高等建筑教育，2003，V12（3）：4-7.

[3] 吴启迪，章仁彪，谭震威.专业评估与资质鉴定： 中国工程教育的“国际接轨”[J]，复旦教育论坛，2003，V1（2）：29-32.

[4] 黄长.国外专业人才培养战略与实施[M]，北京：社会科学文献出版社，2006.

[5] 毕家驹，陈以一，何敏娟.建立工程专业评估制度，尽快提升工程教育质量[J]，中国高等教育，2006（1）：48-50.

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摘要：通过在民办高校引入CDIO模式对《土木工程材料》课程中积极探索开展教学研究与改革，不断创新，优化教学内容，建立适合应用型人才的模式，培养学生具有自主学习、实践能力、创新能力的新型课程体系、多样的教学方法。

关键词：民办高校 ；土木工程；教学；实施

中图分类号：TU50-4

1 背景

随着社会经济的飞速发展、科技巨大的进步，我国已步入“土木工程经济”，为保证土木工程行业的持续健康发展，对土木工程专业人才提出了更高的质量和数量要求。我国的高等教育正在步入大众化教育阶段，随着土木工程专业毕业生数量的逐年增加，就业竞争异常激烈。民办高校是中国高等教育发展的一种新的本科教育模式、新的教学机制，结合就业市场状况、用人单位专业要求，土木工程专业人才培养与课程体系变革是必要的。在我校2012级土木工程专业（道桥方向）和2012级土木工程专业（建工方向）引入CDIO工程教育模式在土木工程材料课程开展教学改革。

2 CDIO 工程教育模式在土木工程材料课程教学改革设计与实施

2.1以市场需求为导向，调整课程体系

根据土木工程技术的发展与就业市场需求的变化，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷，及时更新教学内容，掌握前沿的材料相关知识。土木工程材料课程涉及面宽，问题繁多，自成体系，缺少联系。因此学生很难全面掌握各种建筑材料，灵活使用。在课程体系上针对不同专业的就业方向、应用特点，有针对性调整授课内容。对建筑工程方向的学生授课内容适当增加功能性材料的性质及应用，增加混凝土和砌体材料学时；道桥方向的学生授课内容重点放在沥青材料和沥青混合料，并根据近年来土木工程建设发展趋势、材料应用特点增设内容。

2.2 教材内容更新、充分利用先进的教学手段。

土木工程发展迅速，新技术、新材料层出不穷，教材内容不可能做到实时更新。《土木工程材料》教材版本众多，有些教材内容叙述性强，概念偏多，并不完全适合民办高校学生使用。这就要求教师在授课中理论的知识依托教材，还要“高于”教材，也就是以教材为传媒，通过多媒体授课方式，实物图片、动画演示和工程录像多形式、多角度，为学生展示土木工程材料相关知识，提供给学生大量直观地信息。利用工程环境、案例分析、创设情境，层次化教学，增强对材料的感性认识，提高学习兴趣、学习效率，建立以培养学生自主学习和研究性学习能力为中心的参与式教学新体系。

2.3施工现场教学，工程案例专题研讨。

设立支撑CDIO的实践教学环境。通过施工现场观摩教学，进一步加强课堂上的理论学习内容。组织学生到施工现场，由施工技术人员现场讲解，比如在预应力空心梁板张拉施工点，着重对混凝土预制梁板施工现场准备，原材料选用，底板、模板制作，钢筋的捆扎、焊接，混凝土的浇注及养护等工序进行了讲解，使学生对预制梁板施工工艺有了深刻的认识。

结合工程案例进行教学，组织课堂讨论，邀请经验丰富的工程师给学生讲解一些工程中实际遇到的问题及解决办法，并以案例的形式在讲座上提出，学生总结工程事故产生原因，提出合理解决方案，保证了教学内容要求，又营造一个自由交流的学术环境。

2.4加强实践教学，提升竞争力。

随着近几年国家基础行业建设，开设土木工程专业的高等学校众多，民办高校以就业为导向，加强实践教学，以培养应用型本科人才为教学目标，提高民办高校的竞争力。传统的实践教学多以验证性和演示性为主，不利于学生主观能动性的发挥，抑制了学生的创新性、发散思维性和创新能力。为达到CDIO模式土木工程材料课程的教学目标，在理论教学后增设了3周土木工程材料实训环节。建设CDIO模式实践教学体系，模拟工程、为学生搭建理论与实践相结合的平台。

通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来，所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心。学生通过自主选题申报了黑龙江省2014年大学生创新项目：（1）高性能混凝土耐久性影响分析；（2）混凝土搅拌车挂垢问题分析。学生经过材料筛选、试验操作、数据分析、整理，课堂讨论、分组完成项目和实训项目，最后总结成书面报告。通过实践环节不仅提升学生动手操作能力、综合分析能力，同时也培养学生的团队合作与沟通能力。

3.总结

目前，我国基础建设进入稳定阶段，土木工程专业人才从业形势非常严峻，因此在民办高校中引入CDIO教学模式，对土木工程材料课程进行教学观念、理论教学、实践教学等方面进行改革是有必要的，对提高学生的实践操作能力、创新应用能力、沟通协作能力都有推动作用，符合培养应用型人才培养模式。

参考文献：

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关键词:土木工程;施工安全;问题;安全管理

在我国经济快速经济快速发展的背景下，土工工程施工建设行业也迅速发展起来，各地区都在搞土木工程施工建设。土木工程施工行业在发展过程中，也存在着一些安全问题，比如，土木工程在施工过程中由于安全管理不到位，会造成财产损失，甚至会导致人员伤亡的恶略事件的发生，因此，研究土木工程中存在的安全隐患问题，加强施工安全管理工作，是非常必要的。

1土木工程施工中安全事故问题产生的原因分析

在土木工程施工中，会存在一些安全事故问题，比如，工程塌方，工程质量低劣等，这些事故问题不仅会造成较大的财产损失，更严重的还会造成大量人员的伤亡。分析研究土木工程施工中安全事故的原因，提出有针对性的安全管理举措是非常重要的。具体而言，造成土木工程安全事故的原因有以下几点:第一，有关部门没有履行自己的土木工程监督管理的职责，在工作中，不能严格按照质量标准对土木工程施工过程进行有效地安全监督管理，施工安全监督管理工作不规范，监督管理工作落实不到位，这是造成土木工程施工质量不高，甚至造成施工安全事故问题的重要原因。第二，土木工程施工过程中存在不安全因素，比如，一些设计人员和施工工作人员，没有严格按照相关要求标准进行施工设计，开展施工工作，一些施工单位，不能严格按照施工程序开展工作，施工人员由于技术能力有限，保障不了施工质量，相关工程监督管理人员的监督管理工作不到位，导致施工工作不完善，安全措施落实不到位等，这些都容易造成施工安全事故。第三，外在环境的影响，比如，出现了恶略的天气情况，也会造成施工安全问题。土木工程施工过程是非常复杂的过程，同时土木工程施工工期很长，在这个过程中，任何一方面的工作落实不到位，监督不完善，或者是相关人员不能严格按照制度要去办事，都很容易造成施工安全事故。因此，加强土木工程施工工作的安全管理是非常必要的。

2新时期土木工程施工的安全管理特点

土木工程施工工作具有一定的特殊性，这就决定了土木工程安全管理工作也有自身的特点。具体而言，土木工程施工安全管理特点如下。第一，土木工程施工管理灵活性强。因为土木工程施工工作本身具有流动性的特点，建筑施工队伍是随着施工项目的不断变化而不断流动的，施工队伍需要需要根据施工项目的地点不同，从一个地方向另外的地点不断流动，这就导致土木工程施工管理工作也具有灵活性性强的特点。另外，施工人员也是不断变化的，施工队中人员流动性也挺大，这也造成土木工程施工管理工作具有灵活性的特点。第二、土木工程施工管理工作繁杂，难度大。土木工程施工工作是一种劳动密集型工作，在这个行业中，工业化程度比较低，很多工作都需要工人动手操作完成，并且从事土木工程施工的多是农民工，他们的专业素养差，在工作中会出现很多的问题，这就导致土木工程施工管理者需要做大量的管理工作，施工管理工作任务繁杂，管理难度大也是客观存在的情况。第三，土木工程施工管理水平参差不齐。随着社会的发展，施工工程数量的不断增加，社会上出现了大量的施工企业。这些企业的自身实力和规模及技术水平参差不齐，不同施工企业的安全管理水平是存在差异的。

3新时期土木工程施工安全管理策略

3．1完善相关土木工程施工安全管理的法律法规目前，不同地区都有很多施工项目，土木工程施工行业不断发展壮大。而我国关于土木工程施工管理方面的法律法规还不完善。这样，在施工过程中，一些企业的施工安全管理工作的开展就缺乏的有效的法律支持和规范。因此，国家必须要完善有关法律法规建设工作，要能够通过法律法规建设使土木工程施工安全管理工作真正做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。3．2政府要加强对土木工程施工工作的安全监督在施工过程中，各级政府都需要认真履行自己的安全监督职责，能够严格按照相关要求和法律规定，完善施工工程的安全监督管理制度，完善各部门的施工安全管理程序和制度，做好安全监督工作，这样，才能有效消除施工安全隐患，提升土木工程施工质量。要保障政府部门监督职责的有效发挥，相关部门必须要能够加强执法结构的改革，能够组建一支专业素养强的安全执法监督队伍，这支执法监督队伍要能够深入到土木工程施工现场，对工程进行动态化的安全监督管理。监督部门和监督人员，要提升自身安全监督的责任意识，能够定期或者是不定期的开展监督工作，并加强对专业人员的培训工作，以保障监督管理工作的高质量。3．3企业内部要建立完善的施工安全监督管理体系作为施工企业，要保障土木工程施工的质量，在内部必须要能够建立完善的安全监督管理体系。作为企业领导要认真分析土木工程施工过程中可能会存在的安全隐患因素，能依据施工程序，完善各环节的监督管理制度，能够优化内部监督管理资源，能够建立起完善的监督管理，巡查管理，质量管理等体系，能够明确施工责任制，规范施工每一个环节程序，以有效的管理制度，保障监督管理工作能够得以落实，提升土木工程施工安全质量。3．4制定严格的安全管理措施在土木工程施工过程中，企业要能够根据不同项目的具体要求，制定严格的安全管理举措，对施工人员、施工材料及机械设备的应用进行严格的监督管理，保障施工工作能够顺利安全的推行。企业要能够以技术先进，经济合理，施工适用，安全可靠为基本原则，进行安全管理措施的制定，在保障工程施工质量的同时，保障工程的工期及安全性。需要注意是的，在安全管理就制定中，要做好施工企业内部人员档案管理工作，根据相关人员的工作不同，做好施工人员及技术人员的内部管理工作，同时要明确施工人员和技术人员的责任，提升相关人员的安全施工意识，这样，才能够提升土木工程施工的安全系数。3．5加强施工设计和组织管理工作作为土木工程施工项目负责人，在项目施工过程重要能够发挥重要的领导和监督作用。要能够组织专业人员，对施工项目进行科学设计，组织专业人员对不同工种的施工方法进行认真研究，对作业情况进行认真研究，对工程结构进行科学设置。企业要能够组织专业人员做好施工设计工作，能够编制出具有针对性的安全生产管理模式，通过有效的施工设计，通过科学的有效的管理，有效对安全事故问题进行预防，对已经出现的问题进行有效的治理。3．6加大对安全隐患问题的排查力度相关部门要能够组织专业人员，加强对土木工程施工过程的管理工作，尤其是需要能够建立科学完善的安全信用体系，加大对安全隐患问题的查处力度，发现在施工过程中出现一些不良行为，就需要对相关人员进行批评教育，提升他们的安全意识，并责令其能够做好补救工作。对于一些施工安全隐患问题，要做好记录，并通过有效的措施，消除这些安全隐患问题。对于一些不能按照相关安全规定进行施工的单位和企业，如果出现了安全事故问题，就需要加大对相关负责人和违规个人的安全惩处力度，通过这种方式，提升施工企业和施工人员的安全责任意识。对于一些比较典型的违规施工企业，一些明显的违规建设行为，要通过媒体手段进曝光，以起到警示教育作用。而作为企业，也需要加大内部施工安全问题的查处力度，相关负责人要负起责任，深入到施工现场，进行施工监督管理，发现问题，及时处理相关人员，并采用补救措施，防止问题扩大化。只有各方面加强施工检查，加强安全隐患问题的排查，才能保障工程安全施工。3．7加强施工安全教育工作相关部门和企业要联合起来做好施工安全教育工作，能够通过教育，不断提升施工技术人员，管理人员和施工工人的安全意识，能够使相关人员真正认识到生命的可贵，认识到施工过程中消除安全隐患问题的重要意义。能够调动相关人员的安全保护的积极性，有效提升施工安全性，保障人员和财产的安全。加强安全教育工作，首先，需要要企业内部积极营造安全第一的施工氛围，培养每一名员工关爱生命，珍惜生命的思想认识，相关部门和企业要加强这方面的教育工作。能够定期开展的一些安全施工的专题报告活动，组织全体员工积极学习安全施工的相关材料，还可以为全体员工播放一些在施工过程中出现的真实安全事故案例，通过鲜活的案例，血的教训，真正提升全体员工的施工安全意识。其次，在施工过程中，要能够积极培养员工的合作意识，互助精神，当发生安全事故时，使员工能够通过积极互助的方式有效地保护生命。再次，要能够做好员工行为规范引导工作，尤其是要做好农民工的施工技能培训工作。管理人员要能够走到施工现场，对员工进行安全施工技能指导，能够通过积极的教育引导，保障每一个参与施工的人员都能按照要求，高质量地完成施工工作。不仅如此，企业内部还需要完善奖惩机制，包括技术安全考核机制，安全行为约束管理机制，安全奖励与惩处技能等，通过有效的教育监督管理，保障能够做到安全施工。

参考文献

［1］王振，苑静，宋文华．建筑工程项目施工安全管理模式的建立［J］．安全，2010(02)．

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[关键词]土木工程材料；实验教学；教学改革

随着建筑业的兴起带来的国家社会经济大发展，土木工程专业成为了最热门的专业学科，随着经济和科学的不断发展，现将过去的单一工程专业的建筑材料和道路建筑材料等专业整改成为土木工程材料课程。土木工程材料作为一门实践性很强的学科，其实验教学就要打破原有的局限，从综合性、研究性应用性等多方面入手培养学生的动手能力和创新思维等综合能力，以培养应用型的高素质人才。

一、土木工程材料实验组成

1.课程基础实验全国各工程类高校的土木材料实验课大致为10～18学时，包括材料密度、表观密度实验等常规实验项目，标准稠度用水量、胶砂强度测试等水泥性能实验，针入度、软化点等沥青实验，混凝土强度实验、混凝土和易性实验、砂浆性能实验、混凝土用沙石实验等综合性实验。但是受到实验课时、实验场地和实验设备等多方面因素的限制，实验课的教学成效不明显。2.科研实践类开放实验开放实验作为课程基础实验的补充和拓展实验，学生选择参加开放实验的原因各有不同，有的是为了参与教师科研课题，提高自己某一专业方向的实践知识，有的仅仅是因为个人的兴趣爱好，或者单纯的是为了拿学分，但是不管其选择的目的是什么，这种开放实验都可以不同程度的提高其专业技能、创新能里和综合素质，帮助学生形成一种创新意识和创新思维。开放实验要求学生对实验方案、实验步骤、实验原材料选择、实验方法确定、实验操作和实验结果等实验的全过程进行规划、操作、总结和分析，非常能体现一名学生的综合素质能力，也非常鼓励大学生在实验中能积极的进行科技创新。3.学科竞赛实验从2010年开始，全国高等学校建筑材料学科研究会举办全国大学生混凝土设计大赛，全国各大高校学生均可报名参与，要求对混凝土设计、时间成型、快速养护、性能测试等内容进行实际的操作。这类实验大赛的举办提高了学生对理论知识的应用能力，激发了学生学习和创新的积极性，是非常好的一种选拔创新性人才的有效方法。

二、土木工程材料实验存在的问题

1.课程基础实验课时较少现如今各高校土木专业的学生都较多，每班的教学人数均达到几十人，所以实验课程基本以验证性和演示性的实验为主，教学效果受到了实验场地小、实验设备少等因素的极大限制，实验效果不佳，难以满足教学需要。而设计性、综合性强的实验通常实验时间较长，受到上课时长和课时较少的限制，难以保证实验效果和教学质量，或者影响其他实验内容的教学计划。2.课程实验内容传统老套，不符合行业发展现状随着时展，人们对环境的保护意识加强，提倡绿色建筑，新型的建筑材料不断涌现，像一些传统的墙体围护结构粘土砖被各种新型墙体材料所取代，然而我们的实验教学内容却没有与时俱进，没有更新新材料的相关实验测试内容，还在做传统材料的实验教学是没有意义的，是不符合时代的发展的。而且现在对建筑质量的要求越来越高，要求建筑材料有着良好的使用寿命，尤其是钢筋混凝土材料的耐久性得到了越来越多的重视，所以在实验教学时，除了要对水泥、混凝土、钢筋等材料进行基本测试外，还要添加一些新的实验项目，比如材料乃求能和一些特殊要求的性能实验检测，以适应时代的创新发展。3.实验创新性不足课程基础实验受到课时的限制，内容多，时间少，很难在基础实验中有所创新。开放实验本来是很好的创新平台，但是目前却通常是由老师拟定题目，学生自主创新的情况很少，而且选题范围较为局限，要想创新也有一定的难度。实验报告是学生对实验方案、实验操作程序和对结果总结分析能力的体现，但是目前大多数的学生在完成实验报告的时候都有抄袭现象，严重的影响了开放实验的实验自主独立性，无法培养学生的创新意识和创新能力。4.开放实验效果不良开放实验的开放程度不到位，大多数学生选择开放实验的目的并不是为了培养自己的实践能力、科研能力和创新能力，在实验时只是盲目的完成实验，没有进行深入的思考，这是很普遍的不良教学的风气，学生们急功近利思想很严重。而且想提高自身能力的学生并不能随意的进出实验室，影响了学生实验和创新的积极性和灵感，这是实验室的管理不到位导致的。

三、土木工程材料实验教学改革探索

1.加强实验室建设，增加实验教学资源实验室场地和实验设备是实验教学的硬件设施，是提高实验教学质量的基础。土木工程材料的发展日新月异，这就要求土木工程材料实验设备也要与时俱进，不断更新，才能满足实际的教学需要。2.优化实验课教学内容，加强实验教学与施工现场的融合土木工程材料课程涵盖了很多不同的专业，所以，必须结合不同专业的专业特点进行教学。实验是验证理论知识的过程，同时又加深了对理论知识的理解，如果有条件，最好是到施工现场进行教学，深入到生产实践的前线，能让学生在实践中了解各种工程实践技能，发现自己的不足并针对性的提高自己的专业知识水平，提高学习兴趣和学习的主动性，同时也为学生毕业就业后的发展打下良好的基础。3.加强实验室开放程度，开展综合设计性试验土木工程材料实验教学的根本目的是为了培养学生的工程实践能力和创新能力，所以我们要全面的改变原来传统的实验教学的思路和方法，将原来的验证性、演示性的实验改革成设计性、综合性的实验，要求学生根据所学的理论知识，独立提出实验课题、设计实验方案、进行实验操作、得到实验结果并加以总结分析，进行深入思考。实验指导教师只在实验过程中提高必要的指导，总体上要求同学们独立思考，独立操作，培养学生的实践能力和创新能力。这同时也要求加强实验室的开放程度，让学生们能够在有思路有灵感的时候能及时的进行科学实验，才能提高实验教学质量。4.建立校企合作实验基地实验的目的就是为了更好的与理论知识相结合，能够在实际设计生产施工中能有效的运用所学的知识并加以创新，推进行业发展。如果学校能与企业相结合，则更能让学生体会知识在实际情况中的运用，对现有的技术水平有充分了解，更新实验项目，跟随时代潮流，加快行业建设速度，促进教育改革，提高毕业生的就业质量。

四、木工工程材料实验课改革取得的成效

自土木工程材料实验课教学改革以来，其实验教学平台收到了各方的关注和支持，增设了更多课题的实验选修课和开放性实验课。有效的提升了学生们的动手能力、工程实践能力和科研创新能力，通过教学改革，学生从实验设计、实验目的确定、方案设计、实验准备、实验操作到得出实验结果进行总结分析整个过程都能够独立完成，将书本上的理论知识和实践良好的相结合，将实验由教师授课变为学生的主动探索。在实验的过程中，学生既能学到理论知识，又能在理论的基础上通过实践加深理解，同时在老师的引导下提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发了学生学习的积极性和主动性，大大提高了学习兴趣和学习效率。随着教学改革的推进，扩充了各类的新的实验内容，促使更多的学生能够进入实验室研究相应的实验内容。为了保证实验教学的有序进行，实验室全面的学生开放，提供充足的相应的实验仪器设备。这使得实验室的开放率和和实验设备的使用率大大的提高了，实验室资源得到了充分的利用。而且实验室的管理人员也尽职尽责的定期检查仪器设备，及时维修，保证设备的完好情况。通过推行土木工程材料实验教学改革以来，使学校的实验室在场地要求、人管管理、设备管理和制度管理等方面都有了较大的提升，有力的加强和推动了实验室规范化的管理。土木工程材料的专业特点就是其较强的实践性，所以我们要注重培养学生对专业知识的应用能力，将旧有的实验方式改革成为开放式的实验形式，培养学生的科学探索精神和开拓创新能力，使土木工程材料实验教学的改革取得明显的成效。

参考文献

[1]张云莲，韩国英.地方院校土木工程特色专业应用型人才培养途径的复合化[J].高等建筑研究，2010，19(4)：28-31.

[2]张云莲，李启令，俞春校.土木工程材料教学中的创新理念[J].山东建筑工程学院学报，2004，10(4)：90-92，98.

[3]金南国，钱匡亮，孟涛.高校土木工程材料实验教学单独设课的探讨[J].实验室研究与探索，2009，28(9)：111-112，116.

[4]徐文胜，宋象军.土木工程科研成果转化为优质教学资源的探索[J].实验室研究与探索，2010，29(6)：128-130，139.

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关键词：土木工程学科；研究生培养；课程体系优化；职业能力培养

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]。土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外，还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课，以及与专业相关的大量专业选修课，总学时在250～320之间。研究生课程教学的目的，一方面是提高研究生的基础理论水平，培养研究生的基础科研能力，另一方面是加强本专业的专业知识，为后续的论文研究和职业实践做准备[2-3]。

但是，随着土木工程学科的迅猛发展，目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节，所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]，亟待改革和优化。为解决这一问题，广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研，并提出了优化改革的初步方案。

一、土木工程学科研究生课程体系调研报告

为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况，本文采取多种方式进行了调研，主要包括：参加2015年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会，听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道，了解其课程设置情况；通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会，与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈；在广州大学土木工程学院研究生答辩期间，邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩，征求其对于研究生课程体系优化的意见；充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息，并对其进行调研、收集和整理。调研结论和收获如下：

1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点，分类培养。根据教育部2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”，与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]。因此，学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点，坚持分类培养。就土木工程学科而言，学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学，拓宽知识面，加强其基础科研能力培养；专业型研究生应当强调职业能力培养，注重课程体系设置对工程实践能力的提升，可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座。

2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合，增强课程设置的针对性和实用性。理论性较强的课程，如有限元方法、结构动力学等，应当强调编程和数值模拟能力的培养，充分结合通用的工程应用软件（如Matlab，Abaqus等）进行教授；实践性较强的课程，应强调其在工程实践中的应用，结合工程实例进行分析和讨论，鼓励学生在实习和实践中学习；个别内容可以根据需要，在施工现场实习教学。

3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置，动态调整。近年来，我国土木工程行业迅猛发展，相关理论和技术日新月异。土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应，动态调整专业课程的设置，既保证基础课和专业基础课程的教学，又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6]。

二、研究生课程体系优化方案

根据以上调研结果和结论，广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化。优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标，课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务；与科技发展和工程实践的需要充分结合，对研究生课程体系分类建设，动态调整。

为保证和促进研究生课程体系的调整和优化，广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施，主要包括加强研究生授课管理，奖惩结合，鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等，其目的就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合，对研究生课程体系进行有针对性的调整，提高研究生的培养质量。其具体措施包括：

1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化。对于学位课程和专业基础课程，要保证授课学时，优化教学内容，培养土木工程学科研究生扎实的理论基础，为后续的学位论文研究做好准备。对专业课和专业选修课，要针对不同学科的要求进行系统设计，开展分学科的专业课群建设[7]。目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构工程课群、防灾减灾工程课群、工程管理课群、工程力学课群等。

2.学术型研究生课程体系应强化基础理论课程与学科研究前沿的联系。学术型研究生的基础理论课程要面向当前学科的研究前沿，与实践应用相接轨。土木工程学科的基础理论已经发展到了用大型计算软件代替传统的手工计算的阶段，这些软件都已经成为土木工程行业进行结构分析和设计必备的工具。因此，基础理论课程的教学就兼顾理论知识的教授和相关计算模型和分析软件的学习，既要让研究生对基础理论有深入的理解和认识，又要引导其熟悉和使用先进的计算软件求解结构分析和设计中的实际问题。

3.专业型研究生课程体系应因职业能力培养的要求增加实践类课程的比例。专业型研究生的培养目标是高层次的一线技术人员，土木工程界的设计、施工单位都希望学校输出的研究生毕业后能够经过尽量短的适应期就正式开展工作[8]。因此，专业型研究生的课程体系应当根据论文研究和职业规划的要求，适度增加实践类课程的数量和比例，充分利用实习和实践的机会，提高其职业能力和专业素养。

除了积极派遣研究生去工程设计和施工单位实习之外，广州大学土木工程学院还积极邀请企事业单位专家来学校开设讲座，甚至直接参与研究生课程的教学。特别是一些实用性强的课程，如钢结构、混凝土结构等，采取由校内主课教师确定教学内容和基本框架，由校外专家授课的方式进行教学，收到了学生的欢迎，取得了较为明显的教学效果。

三、研究生课程体系管理

为保证上述研究生课程体系优化方案的执行，广州大学土木工程学院采取了一系列的支持措施，具体包括：

1.完善了研究生课程教学评价和监督体系。邀请校内外专家组成研究生课程教学督导组，对研究生理论课程和实践课程进行定量不定期现场听课、监督，给出对课程建设、教学内容和教学方法的评价和建议。特别是校外企事业单位的专家给出的建议，对于研究生课程与工程实践能力的衔接具有重要意义。在此基础上，完善了研究生课程学生评价体系，根据研究生及其导师对课程的反馈对研究生课程体系和课程内容有效管理，动态调整。

2.支持和鼓励相关教师进行教学创新，提高教学能力，改善教学效果。建立了常态化的研究生教学研究支持体系，鼓励相关教师开展教学研究，设立了一系列研究生教学科研项目；鼓励与工程实践关系紧密的课程扩大与相关企事业单位的对接，提高实践教学学时的比例；鼓励和支持教授同一课程的教师不定期举行教学研讨会，对教学内容和教学方法进行深入探讨。

四、结语

在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加，专业型研究生比例逐渐增大的背景下，研究生的培养与当前科技研究的前沿相结合，强调工程实践能力的培养，是一个必然的趋势。针对这一变化，土木工程学科点硕士研究生的课程也必须做出积极响应和调整优化。本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。

参考文献：

[1]李炎锋，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程学科开设建筑火灾安全技术研究生课程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.

[2]虞翔，段秋枫.建筑与土木工程领域工程硕士培养及学位标准探讨[J].文教资料，2010，（12）.

[3]秦力，鞠彦忠，杨世东.土木工程学科硕士研究生培养模式改革研究[J].2013 International Conference on Psychology，Management and Social Science.

[4]张华.全日制专业学位硕士培养模式改革探索――以建筑与土木工程专业为例[J].教育观察，2015，4（13）.

[5]朱丽华，史庆轩，任瑞，等.建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生课程教学改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.

[6]赵茜，朱记伟.土木工程领域硕士研究生培养目标实现的关键因素分析[J].人才培养改革，2014，（12）.

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关键词：混凝土施工技术；土木工程；建筑施工

随着我国建筑行业的快速发展，土木工程在建筑行业得到了广泛的应用，混凝土作为重要的施工项目，混凝土施工技术水平的高低直接影响着整个工程的质量，关系着人们的生命安全。因而，提高土木工程混凝土的技术水平，提高建筑工程质量，影响着企业的经济效益与社会效益。

一、建筑施工中影响混凝土强度的因素

混凝土的强度是衡量整个工程质量的重要标准。在建筑施工中，混凝土的强度受到水泥的质量影响，换句话说水泥的强度越强，混凝土的强度越强，水泥的强度与混凝土的强度成正比的关系。在建筑施工中，不同环节对混凝土的强度要求不同，这就要求建筑施工对水泥进行标号，水泥标号的高低表示出水泥强度的高低，也就是混凝土强度的高低，施工人员在施工过程中按工程的环节对混凝土强度的要求，配制符合要求的混凝土强度，注意水泥的标号，以免错用标号影响工程的质量，给施工人员带来安全隐患问题。

二、土木工程中的混凝土施工技术

2.1浇筑技术

混凝土作为建筑施工的基础项目，在建筑施工中起着重要的作用。在建筑施工中混凝土浇筑主要包括混凝土浇筑、基础底板混凝土浇筑、顶板混凝土浇筑等。在建筑施工中，混凝土施工最为重要，关系着整个工程的质量。所以在建筑施工中对混凝土的相关问题进行综合考虑，避免工程在施工过程中出现裂缝的现象。同时在建筑施工中需要注意建筑材料与施工设备的选择与供应，确保基础底板浇筑的连续性，避免工程出现裂缝。

2.2拆模技术

在建筑施工中，对混凝土进行模板拆除时，有固有的拆除顺序即后支先拆、先支后拆的拆除顺序。此外，拆模的时间也与混凝土的质量有一定的影响，施工人员通过温度与强度进行分析对拆除时间进行设计，避免拆除时不破坏混凝土的表面与棱角。最后，施工人员对混凝土强度进行检测，当混凝土的强度达到标准后即可拆模。模板拆除后为了避免环境污染、影响施工，应及时将拆除的模板进行处理。

2.3养护技术

在建筑施工中，养护工作也是混凝土施工中重要的环节，养护的目的主要是确保混凝土的抗压强度。混凝土早期养护是为了满足混凝土硬化化强度的需要。在建筑施工过程中，水和水泥会产生水化反应，容易引起混凝土的裂痕，这也是造成混凝土裂缝的主要原因，所以，防止混凝土表面出现裂痕需要采取保温措施。要实现对混凝土表面的保温措施，保持混凝土在适当的温度条件下养护是非常重要的。在混凝土浇筑、拆模后，尽量让混凝土处于一个温度稳定的范围内，确保混凝土表面慢慢冷却，提升混凝土的抗压强度，从而保证混凝土的质量。

2.4钢纤维混凝土施工技术

在建筑工程施工中，混凝土的搅拌十分重要，为了确保混凝土的质量，对混凝土的搅拌严格监管，确保混凝土在搅拌时混凝土里面的钢纤维分布均匀。对混凝土搅拌的要求，实际上是对混凝土搅拌机有了更高的要求，保证混凝土里面钢纤维的均匀分布。同时，监管部门应随时对工程进行抽查，避免浑水摸鱼的现象发生，保证整个工程的质量。

三、商品混凝土施工过程中的控制

3.1供应商的选择

混凝土的选择直接关系着整个工程的质量，关系着人们的生命财产安全，所以施工单位在选择商品混凝土供应商时，以混凝土的质量为前提，价格为辅的原则，结合工程的地理位置，选择资质高、信誉好、交通方便的供应商。商品搅拌工程技术人员在计算混凝土配合比时，应严格按照规定的操作执行，确保混凝土的强度达到标准。商品混凝土搅拌工程人员应加强对施工现场的实践考查，计算好混凝土相关技术的混合比例与浇筑速度，保证混凝土的质量。另外，混凝土的运输要选择好运输车辆，安排好运输路线，确保混凝土在运输的过程中即保证质量，又能安全达到施工现场。

3.2施工现场的管理与操作

施工现场的管理对整个工程有着至关重要的作用，影响着工程的质量与工程的顺利进行。所以做好施工现场的施工管理工作，加强对施工场地管理，提高施工人员的安全防范意识与职业责任心。对施工操作程序严格要求，不要为了追求速度与眼前的利益，盲目赶工，偷工减料，造成工程坍塌的现象。在施工中对混凝土的强度严格监督，避免混凝土的强度在未达到标准就进行下一环节的施工现象。

3.3施工工艺要求

在建筑施工现场中，我们经常能看到混凝土固化现象，也可以说混凝土固化现象伴随着整个工程施工过程，也因此，在施工中，混凝土的工艺技术与养护都是十分必要，避免造成工程表面出现裂缝。此外，混凝土需要保持在一个相对稳定的温度范围内，避免混凝土由于内外温度差，导致工程表面出现裂缝，同时也有利于混凝土的养护，确保混凝土保持最佳的质量状态，提升混凝土的强度。

3.4模板质量的好坏也关系着混凝土的质量

在现实社会中，在建筑施工现场我们总能看到模板，在建筑施工中有模板的地方通常会看到空洞不平、拼缝不密实以及沾有垃圾泥土的现象，导致混凝土表面不平滑，出现蜂窝麻面。在混凝土进行浇筑、拆模技术时，控制好拆模时间，避免过早的拆模，未达到混凝土的标准强度，从而使混凝土失去支撑力，导致混凝土无法有效地与钢筋结合。在对混凝土进行配制时，按照相应的保证进行配制，确保混凝土的强度。在混凝土振捣时，控制好混凝土振捣的时间，避免由于混凝土振捣时间不足，造成混凝土密度不够，或者由于混凝土振捣时间过长，导致水泥浆漂浮、石子沉淀的现象发生，进而影响工程的质量。在建筑施工中土木工程混凝土是一项技术性强、操作繁琐的过程，因此，在建筑施工中，应建立完善的监督管理制度，对施工的操作技术与监督管理进行严格的要求，提高施工人员的安全意识与技术水平，确保工程在高效、稳定的环境下顺利进行，从而提高土程的质量。

总结

随着我国城市化的发展，科学与技术的不断发展与创新，土木工程在建筑工程中得到广泛的应用。混凝土施工技术作为土木工程的基础，为了满足社会发展的需求，加强土木工程混凝土施工技术的不断研究与创新，将土木工程混凝土施工技术理论与施工项目的实际情况相结合，实现了提高土木工程混凝土施工技术与建筑工程质量的双标准。

参考文献：

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[2]时永春.浅述土木工程混凝土施工技术的应用[J].城市建设理论研究（电子版），2013，（10）：1-5

[3]孙凤仪.土木工程混凝土施工技术研究[J].商品与质量：学术观察，2011，（09）：56-78