爱护水资源的途径范文

导语：如何才能写好一篇爱护水资源的途径，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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“节约用水·爱护湖泊建设碧水家园”宣传活动是一项保护生态环境的大型公益活动，旨在动员百万青少年关注水的同时，影响并带动全社会，树立绿色文明意识，生态环境意识和可持续发展意识。使广大青少年朋友在日常生活中养成良好的用水习惯，科学合理用水，防止水污染，保护城市湖泊，促进生态环境改善，建设碧水家园。

水是生命之源，人类文明的摇篮。在人类文明的发展史上，因为水环境的变化，导致一个国家一个民族盛衰变迁的例证举不胜举。源远流长的中华文明，也正是依存长江、黄河等母亲河的支撑，而发展下来的。随着经济社会的快速发展，加上人口众多等原因，我国的水资源的合理使用，水环境状况保护日益成为摆在我们面前的重要课题。就是在这些因素的催生下，武汉市创建节水型城市工作领导小组，以“节约用水，爱护湖泊，建设碧水家园”为核心，动员全市百万中小学生积极行动起来，节约用水，关爱湖泊，保护生态环境。

在这里我代表市教育局向全市中小学生提出几点希望：

第一、节约用水是事关中华民族可持续发展的一项重大战略性基础性的工作，其宗旨就是要优化水资源配置、解决我国日益严重的水资源短缺问题。综合分析我国的水资源状况，北方地区因水少而缺水，南方地区是因水脏而缺水。希望同学们认识到节约资源和保护生态环境的重要性，积极参与本次宣传活动。

第二，从事实践活动是能力发展的基本途径，社会实践提供的舞台要比课堂空间广阔的多。节约是中华民族的传统美德，节水是一种社会责任和一项重要的社会实践活动，是思想道德建设的主要内容，是热爱祖国的具体表现。节水对青少年而言更是重要的社会实践和道德实践活动，既有节水知识的传授又有自己的亲身实践，能够让孩子们从身边的每件小事做起，便于实施，培养勤俭的品质，利于培养社会责任感。

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.教学目标

（1）知识与技能：①能从生活经验出发对“物质由微粒构成”进行合理的推测；能利用教师提供的用品，对分子的性质进行探究。②初步学会观察实验现象，并加以描述。能用分子知识解释生活中的现象。

（2）过程与方法：①初步学会用观察、实验的方法获取信息，丰富想象力和分析、推理能力。②认识科学探究的基本过程和一般方法，并能从探究过程中得出科学的结论。

（3）情感态度与价值观：体验探究活动的乐趣。通过讨论和交流，学习表达自己的观点，学会与同学合作学习。养成珍惜药品和爱护仪器等良好习惯。

2.教学的重点和难点

（1）重点：分子的概念；分子性质的探究；分子知识的应用。

（2）难点：分子性质的探究

3.教学方法：以“问题解决法” 为主， 配以“边教边实验法”。

4.活动的用品：浓氨水、酚酞溶液、烧杯（四个）、水、酒精、量筒（两个）、玻璃棒（一支）、针筒（两支）、品红溶液、碘、小石头（一杯）、沙（一杯）。

第二课时：《分子和原子》

1.教学目标

（1）知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识原子的存在，了解其性质，理解其概念；能运用分子、原子的观点区分物理变化和化学变化、混合物和纯净物。

（2）过程与方法：学习运用比较、分析、归纳等方法对所得信息进行加工；充分发挥学生的空间想象力，逐步提高抽象思维能力和分析、推理能力；通过讨论交流分子模型化学变化过程的演示，培养团结协作的合作意识和动手能力。

（3）情感态度与价值观：增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

2.重点难点

（1）重点：分子、原子概念的建立。

（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。

3.教学方法：多媒体辅助教学法、合作探究法、讨论交流法

第三课时：《水的净化》

1.教学目标

（1）识与技能：知道常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程，初步学会过滤的操作；掌握纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道使用硬水的危害及硬水软化的方法。

（2）过程与方法：通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣；通过过滤操作的练习，提高学生动手、观察、协作等能力。

（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生知道怎样正确选择饮用水，了解化学对我们生活的影响，从而激发他们学习化学的兴趣。

2.教学重点和难点：水净化的方法、过滤的操作方法、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

3.教学准备：准备好一杯浑浊的河水、一瓶纯净水；准备好过滤所用的仪器、药品；准备好肥皂水、硬水及软水。

4.教学方法：讲授法，边讲边练法，边讲边讨论法，多媒体辅助教学法

第四课时：《爱护水资源》

1.教学目标

（1）认知与技能：了解世界和中国的水资源状况、知道水是宝贵的自然资源、初步掌握节水的一些基本方法。

（2）方法与过程：通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生搜集处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观：通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫，使学生做到科学用水，实现可持续发展；通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念；通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球……人类家园”的美好情感。

2.重点和难点

（1）重点：水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要。

（2）难点：掌握节水的一些基本方法，培养节水意识。

3.课前准备：提前一星期让学生搜集有关世界和中国水资源分布及污染、节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。

4.教学方法：讲授法，边讲边练法，边讲边讨论法，多媒体辅助教学法

第五课时：复习课

1.教学目标

（1）将本单元所学知识进行梳理总结，形成知识网络。

（2）强化巩固已学知识。

（3）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力与意识。

2.重点和难点

（1）重点：将本单元所学知识进行梳理总结，形成知识网络。

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森林是地球之肺。可是在一些地方成片成片地砍伐森林，甚至连幼林也难以幸免；一些企业在建厂时就没有环保意识，把河流变成了他们的排污池；一些厂矿排污严重超标，他们与环保部门“捉迷藏”，把污染物排入空中、排入河流；公共场所或马路上，有些人随地乱扔垃圾；有的公共汽车驾驶员，出了车门就不再有环保意识，把车厢里的垃圾往马路上扫；有些清洁工为图方便，把路面垃圾扫进下水道里；一些街头饭馆，剩饭剩菜连同污水倒得马路遍地都是……这一幕幕，确实不能不让我们感到忧虑。如果我们不让这些人加强环保意识，不去制止他们破坏环境的行为，上个世纪末叶墨西哥城严重大气污染导致许多居民罹患疾病的悲剧，将会在我们身边重演。

环境与人类唇齿相依。人类走向文明的过程其实也就是人类爱护环境，环境施惠于人的过程。保护环境，不仅仅是政府采取几项措施，新闻单位广为宣传，更为重要的是必须使我们的每一位公民树立爱护环境，保护环境的意识，全民投身环境保护工作。也只有这样，环境才会报答我们。就像一位著名的环保学家所说的那样：“我们爱护地球像爱护我们自己，地球也将奉献给我们她所有的一切。

人类生存在环境之中，人类的一举一动都会影响到环境。这时，人的环保意识便显得十分关键。废旧电器该如何处置，“白色污染”该怎样解决，乃至如何对待周围的一草一木，说到底都是一个环保意识的问题；有了这种意识，增强了这种意识，一些棘手的问题也就不再成其为问题。所以，增强环境保护意识是环境保护的根本。

世界水资源严重不足 ，随着世界人口的急剧增长，用水量不断增加，加上水污染日益严重，使许多本来可以利用的淡水资源遭到破坏。目前世界上60%的地区面临供水不足，已有20%的人口难以得到清洁水，50%的人口无法得到卫生用水。许多国家用水紧张，近年来美国、日本及东欧许多国家都出现了水资源不足的问题，甚至连淡水资源比较丰富的俄罗斯与加拿大，有些地区也受到缺水的威胁。非洲的一些国家连年干旱，缺水直接威胁着人们的生存。有人预计，水危机将成为21世纪城市里“最容易引起争端的问题”。

。科学家发现，至少有100种大气污染物对环境产生危害，其中对人体健康危害较大的

有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氢烃等。大气污染物严重危害人的气管、肺等呼吸系统。造成大气污染的途径主要是工业生产与交通工具排放的废气和尘埃，工业生产排放出的尘埃颗粒物还吸附了许多有毒有害的物质。这些污染物在大气中还会发生各种化学反应，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大气污染物中最普遍的一种，它在大气中通过反应可形成硫酸烟雾，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳氢化合物也是大气中常见的污染物，它们在阳光下，发生光化学反应，可形成光化学烟雾。大气污染物在空气中积累，导致空气质量下降，直接危害人类健康，而且使全球气候变暖，臭氧层遭到破坏；污染物随风飘散，甚至影响农业、林业和畜牧业，美国每年因此损失数亿美元，我国的损失也相当严重。

面对被破坏得千疮百孔的自然环境，我们采取的措施也最终围绕增强人们的环保意识。环保意识的强弱反映了公民素质的高低，同时也是一个国家文明程度的衡量标尺，毕竟，我们不能要求每个人都做环保专家，但可以让更多的人有更多的环保知识。而环保知识的宣传又要从枝枝节节做起，只能是润物细无声，而不可能一蹴而就。

首先是抓住媒体(这一宣传阵地。这是进行环保宣传的有效载体，它覆盖面广，能够辐射各阶层，各年龄段。利用好电视、广播、报刊、网络，形成四者的互动与交融。比如多设立环保网站，宣传环保知识，设立环保论坛；另外，作一些环保的纪录片、公益广告等，潜移默化之中，人们的环保意识必然得到增强。

其次是抓好教育这块领地，当今中国已经形成人人重教育的良好局面。而孩子从小受到的教育将对他的世界观、人生观的形成起到决定性作用。让孩子从小就认识到环保的重要性和形势的严峻性，必将对环境保护起到良好的促进作用。我们可以把有关环境的知识写进教材，可以多在大学校园组织环保讲座。这样，从青年学生抓起，环境保护便有了后劲，便会生生不息地延续下去。

还有，政府要加强宣传力度，从上到下，统一意识，树立宣传栏、宣传牌，发放传单，让环保知识、环保意识进农村、进社区；让工人、农民、知识分子等社会各阶层都认识到环保的重要性。当然，我们要出台各种具体的规章制度，还要立法；对于破坏环境的“人类公敌”进行有力处罚，以儆世人。法律法规要进一步具体化，对工业排污、农业污染、生活用品污染进行详细明确的规定，使环境保护提到法制日程上来。

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一、建立忧患意识

古人曾说：居安思危。因此，普及环境意识，提高学生环境保护的意识，使每一个学生增强环保的责任感，已势在必行。让学生从生活深层次认识到，我们现在生活的环境并不都是青山绿水、鸟语花香，在很多领域已在发生恶变。因而，我们必须要有清醒的认识，从源头上去扼制环境问题的发生。

1.科学的认识环境问题。我国虽有众多的江河湖泊，水资源占世界的第六位，但由于人口众多，水资源南北分布极不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工业、生活污水大部分直排湖或江中而远远超过了水体的自净能力，生产水体的富营养化，每年夏季蓝藻疯长，湖水发绿发臭，水的污染降低了水资源的利用价值和可利用量。由此可见，环境问题的产生，归根到底是人们不合理的行为造成。

2.培养学生的环保品德。环境保护教育是思想品德教育的一个组成部分，除了在地理等学科的课堂教学中结合相关知识的讲解培养学生的环保意识外，更要在平时爱护学校一草一木，建设整洁、优美的校园环境方便养成良好卫生习惯，外出旅游时在爱护景区的花草树木等方面进行教育，主要是侧重在环保的社会意识、道德意识上的培养。

二、培养绿色意识

环境是公众的环境，环境保护理应是公众的共同责任。为了培养学生的环保法制意识，我们可以采用举办环保法制知识讲座，组织学生观看环保教育主题片案形成对学生进行生动的教育。如利用校园内的板报、广播、画廊等大力宣传环境保护的法制法规，适时地开展环境教育系列试问、演讲、绘画、手抄报、废品回收等竞赛活动，让学生逐步懂得每个公民、法人和组织都享有利用环境的权利，同时也必须履行保护环境的义务。懂得严重污染和破坏环境的行为都是违法的，应承担法律责任。

1.日常生活是教育的大课堂。将日常生活中的环保因素赋予其生活教育实践的功能，让学生通过看环保现状、问环保知识、集环保信息等途径，增长环保知识，增强环保意识。

2.课堂教学是学习环保知识的主渠道、主阵地。环保教育来不得半点虚假，只有把环保教育列入课堂教学计划，做到时间上有保证，才能使环境教育落到实处。

3、社会是环境保护的主体。组织学生积极开展社会调查，学生在老师的带领下对学校附近河流进行小样分析、对学校周围大气层、噪音污染的调查，写调查报告和环保小论文。

三、树立参与意识

环境教育是“学中做”的教育，非常需要通过学生的亲身经历来发展其对环境的意识、理解力和各种技能，环境保护工作是一项全民的事业，涉及每一个人的切身利益，也需要每一个的积极参与。学生自觉参与，是搞好环境保护与可持续发展的重要条件。

1.与学科教育相结合。除了通过环境教育课时对学生进行环保知识的传授外，还可以通过地理、生物、化学物理等学科进行环保知识的教育和环保技能的传授。通过各学科渗透环保教育，可以起到强化环保意识的作用。

2.与社会实践相结合。结合创建文明卫生街道、居委、新村、小区活动组织学生参与校外的公益性活动。如打扫街道、擦洗交通护栏、清理花坛草坪等，共青团员还向市民印发环保倡议书。

3.与行为习惯相结合。要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刮。自觉保护自己的生活与学习环境。

4.开展以环保为主题的课外活动。通过进行环境与健康知识竞赛，办理板报，环保专题论文比赛，成立以人与动物、人与植物的关系为内容的科技兴趣小组等活动形式，激发学生学习宣传环保知识的热情，丰富学生的环境保护法律知识，提高学生的环境保护法律意识。

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关键词：观念建构；教学设计

文章编号：1008-0546（2014）04-0066-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

一、设计思路

复习课不是知识的简单重复再现，要从学生的实际情况出发，抓住主线，帮助学生建立知识点间的联系，形成知识链、知识网；这样既能避免简单梳理知识的枯燥乏味，又能提高学生对知识的认知水平。

本节课设计两条线：明线是以常见的物质水为载体，将水的组成、结构、性质、变化、净化和爱护水资源等相关知识，按研究物质的一般思路，建构有关水的知识网络；暗线是促进物质观、元素观、微粒观、变化观、分类观等化学观念建构的教学。

通过图片、模型引导学生抽象思维，理解化学符号所表示的意义，建立宏观与微观符号之间的联系；引导学生从微观视角去认识和思考宏观的化学现象和化学变化的本质，促进学生对知识的理解；初步学习以具体物质水为例，研究物质转化的方法和途径，在物质观的基础上，强化元素观、微粒观、变化观等化学基本观念；同时把化学的学科知识和生活问题紧密结合起来，创设各种“问题情境”，培养学生从化学的视角去观察问题、分析问题的能力，感受化学的巨大价值。

二、教学过程

1. 创设情境 引发思考

[投影]请看课本中的两张图片，你看到了什么？想到了什么？

引导学生看图、猜想、讨论、回答，充分挖掘课本资源）

设计意图：两张图片，一张是化学新教材的封面，一张是第四单元的首页图片，图片中有水的固液两种状态和水分子的模型，从学生熟悉的水出发，引导学生从宏观和微观两个角度分析和讨论，充分利用课本资源，挖掘隐性的信息，学生很自然地会想到水的组成、水分子的结构，水的状态和性质等，有意识地引导学生强化物质观和微粒观。

师：水是一种常见的物质，我们一般从哪些方面进行复习和探讨呢？请结合上述图片和第三单元的内容，在学案上建构有关水的知识框架图。

（展示学生的建构的框架图，师生共同评价。强调研究物质一般要从物质的组成、结构、性质和变化等角度进行思考。板书水的知识网络图。）

2. 建立联系 强化观念

师：回忆哪些实验可以证明水的组成？请写出相应的化学方程式。请以氢气的燃烧为例说明水是由氢氧元素组成的。

设计意图：引导学生从氢气燃烧和电解水两个实验，回忆辨析水是由氢氧元素组成的，进行化学方程式的书写，巩固重要的化学方程式，尝试从宏观和微观角度分析，在物质观的基础上，有意识地建构元素观、微粒观、变化观等化学基本观念。

3. 深入微观 探究本质

师：水的组成是从宏观角度进行研究的，下面从微观角度认识一下水的构成。

用表示氧原子，用表示氢原子，画出一个水分子示意图，描述其涵义，并摆出一个水分子，一个氢分子、二个氧原子等微粒示意图。[事先准备好写有H、O原子的多个卡片（背面粘有磁铁）放在黑板上。]

设计意图：让学生根据要求画出水分子的示意图，并在黑板上摆出一个水分子等微粒示意图，并向同学们大声描述，加深对微观的认识，促进理解；考查学生从宏观到微观的抽象能力，从微观角度认识物质组成、结构，通过模型、图片引导学生进行抽象思维，深入理解“微观——化学符号”之间的内在联系，进行有意义学习，避免学生孤立记忆这些符号。

师：我们了解了水的微观构成，那么在变化中，水分子是否发生改变？如何改变呢？请从微观角度解释图2两种变化有何区别？

生：水的蒸发是物理变化，分子本身没有发生变化，只是分子间隔发生了变化；水的电解发生了化学变化，分子本身发生改变，生成了新的分子……

师：物质的“三态”的变化，其实就是分子间隔发生改变的结果。请同学们再认真观察水电解的微观过程：flas。

设计意图：用微观分析来解释宏观现象是化学学科的特点。通过学生对水的蒸发和电解的比较，很容易分析得出两种变化的微观本质；通过水电解的flas，再次形象直观的显示并强化了化学变化中，分子可分为原子，原子重组分子的客观事实；认识了分子和原子在化学变化中的行为，理解了化学变化的本质，充分挖掘了分子和原子知识的生长点，强化微粒观、变化观；通过观察、思考、想象过程，让学生在化学变化层面上建构“宏观——微观——符号”相关联的的化学思维方式，帮助学生突破思维的难点。

4. 激活储备 构建网络

师：回忆有水参加的反应有哪些？有水生成的反应有哪些？尝试写出相应化学方程式。（个人先写，再小组讨论，比一比哪个小组写出的方程式最多，并进行展示。）

设计意图：通过小组讨论，尝试写出所学过的相关反应，激励小组合作，随后展示学生的成果，师生共同点评，并尝试采用小组竞赛形式，把写出的反应进行分类，强化变化观、分类观。让学生能够认识到物质间是可以转化的，帮助学生自主构建知识网络，建构更加有效的认知结构，提高认知水平，而不是教师给出现成的网络；最终师生完成图3，建立物质转化的思想。随着学习的不断深入，这样的知识网络会不断复杂，但学生的思维和认知结构是有序的，能及时检索出所需要的知识，长期坚持，学生对物质间的反应及转化就能比较熟练，分散了难点，实现化学知识与化学观念的融合，为今后的学习奠定了基础，做了很好的铺垫。

[投影]

5. 联系生活 体会化学价值

师：没有水就没有生命，自然界中的水中很多杂质，甚至有污染，所以要进行净化。你知道有哪些常见的净水方法？软水和硬水如何检验？如何保护水资源？

设计意图：让学生回忆净水方法，并适当追问每种方法的适用类型，净化后的水就是纯水吗？如何检验软硬水？如何爱护水资源？把净水和爱护水资源有机的融合在一起，提高了学生的归纳和整理的能力。

总结：再次带领学生以水为核心，对水的组成、结构、性质、变化、净化和爱护水资源等相关知识进行进一步的梳理，强化有关水的知识网络，首尾呼应。

三、教学反思

1. 本节课充分挖掘书本的资源，结合主题精心挑选了教科书的封面和第四单元的封面作为引入的情景，两张图片都来源于教材，包含的信息既有宏观的固态冰和液态水，还有微观水分子的模型，寓意深刻，利于学生想象，主题鲜明。

2. 充分尊重学生的主体地位，无论是知识的建构，还是学生小组的讨论，问题的回答，都以学生为主体，教师的及时点拨、引导与鼓励，增强了学生的自信心和主动参与课堂的热情，气氛活跃，效果较好，很好体现了教师的主导作用与学生的主体地位的统一。

3. 有关水知识网络的建构是难点，学生刚学化学2个多月，多数学生建构知识网络还有困难，还不会概括和总结，需要加强学生思维方法上的指导。教师要引导学生学会以一种物质为例，基于核心元素构建物质组，找到物质间的转化关系，事实上是元素观、微粒观在化学变化中的体现，也是构建关系图的基础，学生一旦学会了这种思维方法，以后就可以自主构建初中所有重要化合物的转化关系图，对知识的整合能力会更加突出。

4. 观念其实是隐藏在知识背后的一种思想，化学新课标也明确要求：应重视将化学基本观念渗透在教材内容学习中，通过具体化学知识和概念的学习，促进学生化学学科思想和基本观念的形成。化学基本观念的形成对提高学生问题解决能力有着巨大的作用，把知识教学转化为观念教学其实就是教会学生如何变聪明的一种智慧教学；当然，学科的基本思想和观念是逐步形成的，需要教师每一节课都给予渗透。

5. 不足之处：本节复习课牵涉内容多，并非一个单元的复习，知识点的选择至关重要，本节课主要以水的组成、结构、性质、变化规律为主线进行归纳，从学习方法或思维方法的角度进行整理，没能把化合价的内容融入其中；同时，也感觉到水的净化及水资源的保护放到这节课，跟化学基本观念的联系似乎不够紧密，还需要进行深入细致的探讨。

参考文献

[1] 毕华林，崔素芳. 促进“观念建构”的化学教学设计[J]. 中学化学教学参考，2011，（8）：3-6

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关键词：化学教学；环境教育；环境意识

科学技术的飞速进步和工农业的发展，导致了人类干扰自然、改造自然的力量空前强大，于是，我们看到了人类在创造财富的同时，环境也付出了巨大的代价。为此，自上世纪70年代的斯德哥尔摩的人类环境大会之后，环境教育运动便在世界各国纷纷兴起，90年代的里约热内卢环境与发展大会之后，无论是发达国家还是发展中国家，环境教育都成为基础教育关注的热点问题。在教育部颁发的《义务教育化学课程标准(2011年版)》中，对义务教育阶段的化学教育课程性质描述中就有“引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断”的教学定位，并要求教师要“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献”，以达成“感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与决策的意识。增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展理念”的情感•态度•价值观目标，使学生了解化学的应用价值，初步树立STS(科学•技术•社会)的观念，逐步建立可持续发展的意识，具备适应现代生活和为了社会发展所必须的科学素养。课程标准为初中化学提供了具体而有效地实施环境教育创造了广阔的空间和机会，对初中化学教师而言，关注环境问题，在教学中重视环境教育，已然成为一个刻不容缓的话题。

一、教师的环境意识决定了化学教学中的环境教育高度

1．教师对环境问题应具备高度的社会责任感“思想支配行动”，作为化学教师，已经具备了从化学的视角关注环境问题的科学素养。面对我国国民总体环境意识水平较为低下的状况，以及频繁出现形形破坏环境的社会问题，我们更应该站在化学工作者的角度，旗帜鲜明的为保护环境摇旗呐喊。只有在思想上引起足够的重视，才能把培养和提高青少年学生的环境意识，促进青少年学生形成自觉的环境行为，视为化学教育的使命，才能在化学教学中有意识的对学生进行环境教育。2．教师要在环境教育中正视化学科学的作用与地位毋庸置疑，进入到社会大众视野中的环境问题，绝大多数都与化学相关联，从排放到空气、土壤、河流中的有害物质，到进入人们食物中的诸多有毒、致病物质，乃至于对生态环境不可逆转的破坏，似乎都与化学脱不开关系，化学也就因此而成为公众眼中的洪水猛兽。事实上，化学污染严格地说并非化学本身之过，而是人类活动没有从自然———社会———科学技术这个大系统的观点看问题，片面追求科学技术的发展和应用造成的。化学污染的真正源头是化学的实际应用即化学工艺过程中存在的种种问题，由此造成对人类生存环境乃至整个生态系统的破坏。为此，化学家已提出绿色化学的奋斗目标，把不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物作为绿色化学的理想，把污染治理转变为污染预防。绿色化学的诞生无疑是化学自身发展中的一场革命。同时，从事分析、监测、治理环境污染的正是化学家和化学专业工作者，他们不但在认识世界、改造世界方面承担重任，更把保护世界视为己任。教师作为具有较高化学科学素养的群体，更应该通过环境教育，为化学在人类社会发展中不可或缺的作用鼓与呼，切不可人云亦云，不分青红皂白的将环境问题归咎于化学科学的发展。3．教师要把环境教育作为素质教育的重要载体环境教育的理念、目标、要求以其鲜明的时代特征，成为实施素质教育的重要载体。对青少年学生的环境教育既是当今社会发展对教育提出的新要求，也是人类自身生存和发展的需要。青少年学生在中学阶段所养成的各种行为习惯和人格特质，很大程度的决定了他们进入社会的思想行为。对于初中化学而言，其特有的启蒙教育特点，成为我们对公民进行环境教育的基础课程。同时，环境教育的有机融入，将会给刚刚接触化学学科的学生，展示一个具有时代特色、生机勃勃的学习背景。因此，教师应该自觉在在教学中，将环境教育与学科教学有机整合，为学生提供获得环境保护知识、技能、态度、价值观、责任感和参与意识的机会，为未来社会发展做好人才和知识的准备。

二、初中化学教学中环境教育的途径

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关键词：水环境水污染给水排水可持续发展

1水环境面临的问题

水是人类生存、生活和生产不可缺少的宝贵资源。水是农业的命脉，工业的动力，城市的血液。水之宝贵，在于其储量有限，更在于其具有不可替代性和可再生性。

自然界水汽循环和水的社会循环构成人类生存的水环境。自然界水汽循环使得水资源不断更新以供人类利用，这种更新是靠自然的力量进行的，这是水的自然循环。水的社会循环是指人类为生活和生产之需从天然水体中取水，用过的水再排回到天然水体中的人工循环。水的社会循环源于大自然，是大自然对人类的贡献；人类在享用自然之时，必须尊重自然，爱护自然，回报自然。只有这样，才能使水的自然循环运转顺畅而成为良性循环，使再生资源得以永续利用，服务于人类。如果人类对自然资源无节制索取，且不保护，必然破坏大自然的生态平衡，最终导致人类的生存受到威胁，这就是自然对人类的报复。近年来全球性的气候变化，如气温升高、干燥、干旱、洪水等，就是人类对自然破坏的后果。人类必须正视和处理好与自然和环境的关系，走可持续发展的道路才是唯一的出路，也就是使水环境“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求构成危害”。

水环境问题的关键是水的社会循环问题，水的社会循环的实施主体是水工业。它是以城市及工业为对象，从事水的可持续开发利用和保护，并以满足社会经济可持续发展所需求的水量、水质作为生产目标的特殊工业［1］；其核心部分是给水与排水。

1.1水资源短缺与水污染严重

1.1.1水资源短缺我国河川较多，年平均径流量为2.62×104亿m3，约相当于全球年径流量47×104亿m3的5.6%，居世界第六位。但是，世界人均淡水量为1.08万m3／人.a，而中国仅为2392m3／人.a，只相当于世界人均占有量的1/4(排在世界的第88位)相当于美国的1/5，加拿大的1/50，日本的3/4；即使在长江流域富庶的太湖地区，人均水资源也仅为800m3／人.a。目前，我国有333个城市缺水，108个城市严重缺水，日缺水量达1600万m3，被列入世界13个贫水国的名单中［2］。

1.1.2水资源污染严重长期以来，在粗放型模式的操作下，我国水资源没有得到有效的保护和再生，缺乏对污水处理和排放的有效控制，致使水资源被消耗和被污染。1984年～1995年这10年间，700余条近10万km长的河流中污染河段长度从占21.8%增加到46.5%。全国河流近1/2河长的河段受到污染，90%以上城市水域污染严重［2］。有的水源既不能灌溉，更不能用于生活饮用。一些河段严重污染使其难以利用，造成水资源浪费，更加剧了水资源的短缺状况。

水资源短缺与水污染严重造成的水危机，不但破坏生态平衡，导致水资源供需矛盾的进一步加剧，而且会造成巨大的经济损失。据统计，由于供水不足，城市工业的年经济损失可达1200亿元；由于水污染造成的经济损失估计相当于国家当年财政收入的6%。可见，水危机不但严重困扰着国计民生，而且已经成为我国社会经济发展的重要制约因素。

1.2违背“给水与排水统一体性”的运作

通俗讲，给水与排水就是人类向大自然“借用”和“归还”可再生资源——水，所以，给水与排水是不得以任何原因或任何形式偏废一方的统一体，这个统一体性才符合可持续发展法则。

长期以来，我国给水排水存在两种传统观念［3］：给水与排水是两个互不相干的事业；给水排水是城市基础设施或公共事业。具体表现为因资金短缺而偏废排水中的废水处理。偏废的形式有：不建污水处理厂、只按部分废水量建处理厂、污水厂降低负荷运行或停止运行或假运行、以罚款代替或减轻废水处理任务，等等。这种违背“给水与排水的统一体性”的运作，是“只借不还”的行为，必然受到大自然的惩罚。

近年来，国家在污水处理方面加大了一些工程建设投入。但是，欠帐较多，大部分城市污水仍未经有效处理而直接排放。据1996年统计，我国有设市城市666个，城市污水排放总量为352.8亿m3／a，城市污水处理量为83.3亿m3／a，污水处理率为23.6%。城市市政系统年收纳污水208.9亿m3，建有城市污水处理厂153座，处理能力751.2万m3／d，加上分散设施的处理能力，每年处理污水23.8亿m3，市政污水处理率为11.4%［4］。上述污水处理率均未限定处理程度和处理深度。按照国家环保局最近颁布的《污水综合排放标准》要求推算，能达到二级处理排放标准的城市污水处理率最高为5.5%［5］。

如某城市于九十年代初建设的污水处理厂，其规模属大型处理厂，但仅为一级处理，即使能按设计能力运转，出水水质仍远远达不到国家环保局最新的《污水综合排放标准》的要求。还有可数的小型生活污水处理厂和企业的工业废水处理装置，出水达标情况也不尽如人意。

2水环境与城市可持续发展

《中国21世纪议程》中明确，可持续发展是21世纪时展的主题。水的社会循环的最终目标正是要实现水的可持续利用，以满足社会经济可持续发展对水量水质及其载体功能的各种需求，避免和消除水的短缺和水环境的污染。

2.1实现两个根本转变，以合理完善的管理使水资源得到有效控制和保护

从给水与排水是两门互不相关事业的观念转变为是一个具有统一体性的整体的观念，从给水排水是一项国家投资、垄断经营的城市基础设施或公共事业的观念转变为是一门工业的观念，这是实现两个根本转变的前提。

2.1.1经济体制的转变给水排水是一项城市基础设施或公共事业的提法，是典型的计划经济体制的观点，违背了水具有商品属性的经济规律，是给水排水资金永远短缺，并导致水环境恶性循环的根源。与此相反，给水排水已发展成为一门工业——水工业的观点，以及水是一种产品，需制定“水价”的原则，完全体现了市场经济体制的观点，从而可解决资金来源问题，实现水资源污染的有效控制，使水的社会循环良性运转。

2.1.2经济增长方式的转变水污染是水资源的浪费，这种以大量资源浪费为代价的经济增长方式即粗放型的经济增长方式。与之相反，“给水排水统一体性”的观念，是集约型经济增长方式的观点。既可消除偏废废水处理所导致的种种水污染根源，又为节约水资源提出了要求。

因此，政府相关职能部门和机构应在实现两个根本转变的基础上，以立法、执法和司法为依据，以水环境系统为主线，进行职能机构重组。这样，才能以科学合理完善的管理实现水资源的有效控制和保护，使水的社会循环得以永续良性运转。

2.2通过经济政策、法律手段和价格机制运作，将水的开发利用和保护全面推向市场

水环境的可持续发展需要水工业产业政策研究，需要相关的体制、资金、市场、价格、管理、技术标准等支撑，需要改革水资源开发和保护的投资机制，需要政府在财政预算和信贷市场方面给予扶持，需要建立水环境保护基金或建立水环境投资公司，需要走向市场。修订和完善已有的法律法规，如《水污染防治法》、《水资源保护法》、《水污染防治条例》，以及与《国际环境条例》接轨的若干行政法规等；建立健全监督保证机构，为水的社会循环永续利用提供必要的法律基础和保障。

按水的开发和利用属性，水的消费者应支付的价格应包括水资源费与保护费用、水的开发生产费用和排放净化费用。这样才能解决好水资源开发利用和保护问题，才能限制水的浪费、才能建立良性循环的投资环境。

2.3城市污水治理企业化是防治水污染行之有效的根本性途径

国内外的实践经验已充分证明，污水治理企业化是行之有效的根本性途径。建立按市场机制运行的污水治理企业，以各项法律法规和制度，以及合理的水与废水价格体系和收费体系作为运作的资金保障。可以借鉴德国的经验，建立废水征税法，对污废水治理不善或不治理的用户，收缴较高的税金，敦促其尽快建设或加强污废水治理工程。可设立“城市给水排水公司”或“水工业工程公司”，统一经营自来水系统与污水处理及再利用系统的建设、运行与维护等业务。

2.4重视城镇污水集中处理将水环境改善与市政建设有机结合

污水处理规模和程度的具体确定应以总体水质目标、地方财政能力等为依据。工业废水，应在合理预处理去除难降解污染物、重金属等有毒有害物质后，进入城市污水处理厂集中处理。生活污水要避免局部高度净化而总体仍严重污染的现象。政府应下决心在城市污水管网建设上加大资金投入和管理，使现有的城市污水处理设施发挥作用；对未经处理直接排入城市内河的污水实施截留，送至污水处理厂；组织污水二级处理的工艺设计和实施，以满足新的《污水综合排放标准》的要求。这是根本解决城市水环境问题的途径。城市内河的水质及河周边环境的改善不仅有利于城市生态环境，还可促进生活居住区的环境建设，这比建几个市民广场更贴近百姓，贴近生活，更实实在在。

2.5科学技术是解决“社会对水的不断增长的需求与水危机的矛盾”的先导

近年来，我国在水环境科学技术方面取得了一些成果，还与发达国家进行了广泛的技术交流和合作，引进了一大批先进技术和设备。但许多科技成果以单项技术为主，缺乏集中统一的综合性、群体性的技术研究，缺乏综合性的工程化技术和决策支持体系；一些科研成果虽具先进性，但产业化和商品化有难度；引进技术和设备的消化开发研制更有待加强。目前，应着手开展如下工作。(1)对已有成果进行全面分析，形成一个综合性的新技术体系；(2)开发研制和完善各种测试技术和性能评价技术，为工程设施的优化和规范化管理创造条件；(3)调查环保产业现状，研究其发展对策。到本世纪末，世界环境设备的年产值预计可达1200亿美元，从而形成世界经济四大新市场之一。(4)应在有效引进外资和先进技术的基础上，充分利用人才优势，开发高技术和拳头产品，并逐渐形成规模化产业。同时，建立相应的产品质量监督检测体系，以推动环保产业的健康发展。

参考文献

[1]建设部科技司.中国2000年水工业可持续发展战略——水工业科技产业化.给水排水，1995，5

[]2黄仲杰.我国城市供水现状、问题与对策.给水排水，1998，2

[3]许保久.试论中国水工业.给水排水，1996，2

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张超（1991-）男，汉族，河南驻马店人，郑州大学本科在读，水利与环境学院，道路桥梁与渡河工程专业

摘 要：二十一世纪以来，每届两会提出的首要问题基本上都是三农问题，农村居民健康、安稳的生活也越来越成为全国各界关注的焦点，而安全、纯净、方便的水资源是保证人们正常生活的需要，是社会发展的必然要求，是新农村建设和谐、快速发展的基本保障，有利农村人口素质的提高、对促进农村经济发展、稳定农村社会治安等也起到一定积极作用。本文提出了目前农村集中供水存在的不足，分析了其中的原因，并适当的提出了相应的建议和解决方法。

关键词：农村集中供水、不足、解决方法

随着我国财政经济水平的提高人们对生活质量有了新的理解，同时也有了更高的追求，已不再仅仅满足于温饱的基本生活条件，而是越来越追求健康、安全、舒适的高质量生活，这在我国农村地区表现的尤为明显。水是生命之源，无论哪个时期人们对水都怀有一份敬畏之情，作为生活的必需品人们对水的质量尤为关注，然而我国的大部分农村居民都是饮用地下水或是河水，未经过任何消毒措施，存在很大的安全隐患，而且浪费严重，同时，过度开采又可能导致地下水水位下降，地下水枯竭，进而引发土地下陷的自然危害等严重后果。所以，近年来为了响应国家的号召，避免上述情况的发生，越来越多的村镇建成了集中供水工程，模式一般是一个或者几个自然村用水由一个水厂集中供应，供水都必须经过消毒、质检，只有当各项指标都达到要求是才能流向居民家中，但是由于种种原因造成目前部分村镇集中供水工程问题层出不穷，主要可以分为如下几个方面：

1、 根本出发点不正确。

之所以建设集中供水工程除了要给人们提供安全可靠的饮用水之外还要充分考虑可持续发展问题。然而，目前很多村镇由于远离水源被迫就地取材仍然直接开发地下水。按照相关规定，考虑到成本问题，至少拥有3～5万居民规模的乡镇才能够满足修建集中供水厂的要求。那么，按每人每天用30公斤水，每户人家4口人计算，平均每年每户人家用掉水：30*4*365/1000=44吨，也就是说，一个供水厂一年就要消耗掉地下水132～220万吨，过度开采地下水会造成以下严重后果：（1）造成地面沉降、塌陷；（2）河流，湖泊水量减少形成干涸等灾害；（3）减少泉流量。而泉流量减少则破坏了古建筑物与文物的保护，甚至因泉水枯竭使古井和旅游景点失去了应有的旅游价值；（4）影响植被生长；（5）破坏公路、铁路、桥梁、房屋、水利、市政公用设施。种种这些都不满足可持续发展战略的要求。

2、 水厂监管不力，人员纪律涣散，缺乏责任感。

集中供水具有辐射面广，影响范围大等特点，所以一旦水厂水质出现问题将会直接危及很多人的健康乃至生命。我国新版《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）检测标准从原来的35项增至106项，增加的项目除了检测微生物类指标外还包括消毒剂使用等指标，其中毒理指标扩充至21。但是目前村镇集中供水企业很少能够完全按照标准的要求进行检测和各项过滤、消毒程序。没有检测的仪器，标准实施所需要的投入不足，很多水厂迫于设备、技术、资金等各方面的压力，只能直接采用原水，监管人员数量也严重不足，部分水厂只有一到两个人监管，并且这些人员大多是直接从当地的村民中雇用而来的，技术水平有限，纪律性不强，责任心不高。种种这些因素很容易造成供水质量问题，而这些未经过消毒的自来水中很可能含有大量的铅、镉、细菌、大肠杆菌，如果这样的水被村民们长期饮用，将会加大多种慢性病、传染病的发生概率，严重威胁着人们的身体健康，有损于政府在人们心目中的形象，造成一定的影响社会不安定的因素。

3、 建设规模大，维护周期长，费用多。

在城市，居民集中居住，规模不大的供水设备就可以完全满足人们的用水需求，村镇地区则不同于城市，一般是一个水厂供应几个村庄的用水，而村庄分布往往较为分散，尤其是山区村庄更是人口少，分布不集中。基于这些，水利部门就不得不将大量的资金用于铺设供水管道上边来了。另外，大规模的管道架设成功后一系列的问题就会随之而来，首先，这么多的管道及其附属设备会耗费巨大的资金和人力，在山区地带还难免会造成对植被的破坏；其次，这么远距离的输水管道想要保证完全的密封是很艰难的，据我们所知，集中供水的水压力是很大的，那么只要是管道的一处出现漏水现象，如果再加之发现不及时的话，造成的水资源浪费问题将是巨大的。而且这么大规模管道设备的检测维修也会耗费大量的人力、物力和财力。

4、 集中供水优势不能完全发挥。

经调研了解到集中供水工程建成后，并不能真正起到节约用水的作用，这其实是规划者没有充分考虑到农村居民不仅仅只需要生活用水，而且还包括家畜、菜园灌溉等方面用水的需求现状的结果。自来水使居民们取水方便了，很容易造成他们没节制地用水，致使集中供水起不到节约用水的作用，反而加重了用水浪费，利用率不高的后果。另外，据了解很多用户受到当地的风俗习惯和一些陈旧思想的制约不愿意饮用自来水，而是仍然采用地下水，使集中供水工程处于当做摆设的尴尬境地，不能充分发挥其管理一体化、供水节约化、安全化的作用。

解决方法及建议：

针对农村集中供水存在的不足我们应该从各个方面加以解决。第一，我国分为主要流域且基本上涵盖了全国大部分地域，农村集中供水工程水源选择应在符合当地水资源管理要求的基础上，根据区域水资源条件尽可能地设置在最近的主要河流上；第二，要加强对水厂工作人员的监管力度，定时定期的进行技术培训，优化人员调配，对缺少消毒设施的供水点，要求尽快配备齐全，确保设备运行、消毒正常，记录健全，保证从水厂输送出去的每一滴水都是纯净的、安全的；第三，输送管道应尽可能地使用抗老化、抗腐蚀性能较好的材料，比如PE管、PPR管、钢塑复合管等多种新型环保型管材，争取做到一次性投入终身免修；第四、集中供水建成了，人们用水方便了，但是要想发挥农村集中供水系统节水的作用，根本途径还在于提高人们节约用水的意识，为提高村民节约用水意识，可以利用村广播的宣传作用，每天播放几遍节约用水的意义，讲解一下我国水资源形势，号召村民们珍惜水资源，节约用水，邻居之间还可以相互监督，共同达到自觉的珍惜水、节约水、爱护水的目的。

结束语：

想要真正实现村镇居民喝上纯净、健康、安全、放心的饮用水，实现水资源的合理利用和有效保护，促进人口、资源、环境和经济的协调、可持续发展，需要包括政府政策、国家各部门的监管、村民们的用水意识等各方面的共同努力。（作者单位：郑州大学水利与环境学院）

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2016环境污染调查报告范文一

随着社会的发展，经济的快速增长，环境污染也开始向农村蔓延，并已经成为环保工作的一项现实而严峻的课题。我国明确提出，到2020年，农村改革发展的基本目标之一是：资源节约型、环境友好型农村生产体系基本形成，农村人居和生态环境明显改善，可持续发展能力不断增强。这些都为我们构建生态新农村提出了方向、明晰了思路。我们只有切实解决好危害农民群众身体健康、影响农业农村可持续发展的突出环境问题，才能使农村真正走向生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的发展道路。

环境污染已经到了不可不解决的程度，昔日的先污染在治理的方针已经完全不能适应现在的形势。目前人类已经部分认识到了自身与环境的唇寒齿亡的关系(人类与环境有着密切的联系，当人类不合理地开发利用资源或者任意排放废弃物等有害物质时，便导致了一系列的环境污染)，同时人类也提出了很多有益的解决办法。现在就让我们来一起看一下有关的环境污染情况及相应的解决办法吧。

一、水污染

1、概述

地球上的水似乎取之不尽，其实就目前人类的使用情况来看，只有淡水才是主要的水资源，而且只有淡水中的一小部分能被人们使用。淡水是一种可以再生的资源，其再生性取决于地球的水循环。随着工业的发展，人口的增加，大量水体被污染;为抽取河水，许多国家在河流上游建造水坝，改变了水流情况，使水的循环、自净受到了严重的影响。 80年代后期全球淡水实际利用的数量大约为每年3000亿立方米，占可利用总量的1/3。但是随着人口的增长及人均收入的增加，人们对水资源的消耗量也以几何级数增长。另外，淡水资源的分布与人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，仅占人均淡水资源拥有量的1.2%;而埃及1976年人均取水量为1180立方米，已接近该国人均可利用总量1470立方米的极限。

人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为水污染下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。水的污染有两类：一类是自然污染;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。

2、水资源保护

抽取地下水是缓解淡水不足的一个重要途径。但是过度抽取地下水会使地下水水位下降，导致地面沉降。在我国的苏州、无锡、上海、北京等地，由于长期过量开采地下水，造成了明显的地面沉降，有的地方甚至损坏了地下管道和道路。因此，在发展工业，建设城市的同时，就要注意到水资源的保护。因为一旦水资源受到污染，将严重的制约工业、农业的发展。要解决水污染问题的根本途径还是在于要发动全球人民，增强保护水资源、节约用水意识。同时大力研制循环用水技术、海水淡化技术、污水净化技术等，并对排放污水或污染物质严重的企业、生活区进行合理管制和必要的惩罚，以增强保护水资源意识。

二、大气污染

1、概述

在干洁的大气中，痕量气体的组成是微不足道的。但是在一定范围的大气中，出现了原来没有的微量物质，其数量和持续时间，都有可能对人、动物、植物及物品、材料产生不利影响和危害。当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。造成大气污染的原因，既有自然因素又有人为因素，尤其是人为因素，如工业废气、燃烧、汽车尾气和核爆炸等。随着人类经济活动和生产的迅速发展，在大量消耗能源的同时，同时也将大量的废气、烟尘物质排入大气，严重影响了大气环境的质量，特别是在人口稠密的城市和工业区域。所谓干洁空气是指在自然状态下的大气(由混合气体、水气和杂质组成)除去水气和杂质的空气，其主要成分是氮气，占78.09%;氧气，占20.94%;氩，占0.93%;其它各种含量不到0.1%的微量气体(如氖、氦、二氧化碳、氪)。

大气污染对气候的影响很大,大气污染排放的污染物对局部地区和全球气候都会产生一定影响，尤其对全球气候的影响，从长远的观点看，这种影响将是很严重的。大气中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各种复杂的成分，在燃烧后产生各种有害物质，即使不含杂质的燃料达到完全燃烧，也要产生水和二氧化碳，正因为燃料燃烧使大气中的二氧化碳浓度不断增加，破坏了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引发温室效应，致使地球气温上升。所谓的温室效应是指，大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高。破坏大气层与地面间红外线辐射正常关系，吸收地球释放出来的红外线辐射，就像温室一样，促使地球气温升高的气体称为温室气体。二氧化碳是数量最多的温室气体，约占大气总容量的0.03%，许多其它痕量气体也会产生温室效应，其中有的温室效应比二氧化碳还强。

2、大气层的保护

许多环境问题是跨国界的，甚至是全球性的，如温室效应和臭氧层破坏等大气污染，需要世界各国的共同努力才能逐步解决。人们在70年代早期开始认识到氟氯烃可能对环境有害，并且开始寻找代替品。到了80年代中期,臭氧层破坏的证据已经日益清楚，采取共同行动的呼声也日益高涨。到了1987年，许多国家的代表汇集在加拿大第二大城市蒙特利尔，签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔协定书》。这个协定书是对付世界环境公害的一个开创性的国际协定，目的是控制氟氯烃和其它破坏臭氧层的物质的消费量，保护地球的外衣，也保护人类自己。经过修正后的蒙特利尔协定书是一个有约束力的国际协定。按照规定，工业国的氟氯烃和其他受限制物质的排放量必须立即减少，在2000年以前逐步完全停止使用这类物品。发展中国家在1996年以前可以继续有限度的增加这些物质的消费，然后就应当逐步减少，到2010年时必须完全停止使用这些有害物质。除了时间上的优惠以外，这一协定书还包含了两个对发展中国家有利的条款：一个是建立一项临时多边基金，帮助发展中国家采取代替氟氯烃的技术;另一个是技术转让条款，要求签字国把最好的技术按照公平和最有利的条件转让出去。

我国已加入了修正后的蒙特利尔协定书，并且制定了履行国际义务的国家行动方案，包括建立保护臭氧层组织管理机构，制定有关行业的管理规范，积极开展替代品和替代技术的研究，为企业的替代技术改造安排配套资金等等。根据我国政府制定的方案，到2000年，所有消耗臭氧层物质的总量至少要减少60%，到2010年则完全淘汰这些有害物质。

三、固体污染

1、概述

凡人类一切活动过程产生的，且对所有者已不再具有使用价值而被废弃的固态或半固态物质，通称为固体废物。各类生产活动中产生的固体废物俗称废渣;生活活动中产生的固体废物则称为垃圾。固体废物实际只是针对原所有者而言。在任何生产或生活过程中，所有者对原料、商品或消费品，往往仅利用了其中某些有效成分，而对于原所有者不再具有使用价值的大多数固体废物中仍含有其它生产行业中需要的成分，经过一定的技术环节，可以转变为有关部门行业中的生产原料，甚至可以直接使用。可见，固体废物的概念随时、空的变迁而具有相对性。提倡资源的社会再循环，目的是充分利用资源，增加社会与经济效益，减少废物处置的数量，以利社会发展。

垃圾正成为困扰人类社会的一大问题，全世界每年要产生超过计划10亿吨的垃圾，大量的生活和工业垃圾由于缺少处理系统而露天堆放，垃圾围城现象日益严重，成堆的垃圾臭气熏天，病菌滋生，有毒物质污染地表和地下水，严重危害人类的健康，这种现象若得不到遏制，人类将被自己生产的垃圾埋葬掉。

2、解决办法

要解决固体废物的危害，惟有全体人民集体行动起来，充分利用资源，加强资源再利用，不随便抛弃固体物质。政府应出台一系列关于固体废物处理的条例，以规范大众的资源利用行为，减少废物排放。公民应该从小事做起，为人类自身创造美好的生活环境，让我们生活在一个无垃圾困扰的环境里。

四、水土流失

1、概述

水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉淀的整个过程。在自然状态下，纯粹由自然因素引起的地表侵蚀过程非常缓慢，常与土壤形成过程处于相对平衡状态。因此坡地还能保持完整。这种侵蚀称为自然侵蚀，也称为地质侵蚀。在人类活动影响下，特别是人类严重地破坏了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破坏和土地物质的移动，流失过程加速，即发生水土流失。

水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害，其中以黄土高原地区最为严重。我国目前水土流失总的情况是：点上有治理，面上有扩大，治理赶不上破坏。全国水土流失面积解放初期为17.4亩,到1980年约治理6亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到22.5亿亩，约占国土总面积的1/6，涉及近千个县。全国山地丘陵区有坡耕地约4亿亩，其中修梯田约1亿亩，而另外3亿亩坡地正遭受水土流失的危害。 据统计，我国每年流失土壤约50亿吨，损失n、p、k元素约4000多万吨亩,到1980年约治理6亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到22.5亿亩，约占国土总面积的1/6，涉及近千个县。全国山地丘陵区有坡耕地约4亿亩，其中修梯田约1亿亩，而另外3亿亩坡地正遭受水土流失的危害。

2、水土流失的防治

水土流失是地表径流在坡地上运动造成的。各项防治措施的基本原理是：减少坡面径流量，减缓径流速度，提高土壤吸水能力和坡面抗冲能力，并尽可能抬高侵蚀基准面。在采取防治措施时，应从地表径流形成地段开始，沿径流运动路线，因地制宜，步步设防治理，实行预防和治理相结合，以预防为主;治坡与治沟相结合，以治坡为主;工程措施与生物措施相结合，以生物措施为主。只有采取各种措施综合治理和集中治理，持续治理，才能奏效。总之，科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社会带来空前的繁荣，也为今后的进一步发展准备了必要的物质技术条件。对此，人们产生了盲目乐观情绪，好象自己已经成为大自然的主人，可以长期掠夺资源而不会受到大自然的惩罚。然而，这种掠夺式生产已经造成了生态和生活的破坏，大自然向人类亮起了红灯。我们必须承认面临的严重危机，但是也应相信我们可以通过共同的努力战胜它，寻求新的发展道路。要解决环境污染问题，一个大的方向就是实施可持续发展战略，即保证现在的经济发展，又保证后代享受资源的权利，让我们世代都生活在没有污染的天空下吧。

所以，我们要保护地球，节约资源，爱护环境，共建美好家园。

2016环境污染调查报告范文二

我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。为了我们能够对我们身边的环境进一步了解，能更加有针对性的对我们周边受污染的环境进行有效的治理。我特意设计了一份调查问卷对我们周边的人进行了民意调查。本次调查是采用了问卷调查的方式和问卷是发电子版到受访者的邮箱并提醒她、他进行填写的方式进行的。本次发出问卷是35份，收回33份，最后有效的问卷有32份。调查的范围涉及了个高校的在校大学生，是比较具有代表性的调查。

通过调查发现我们现在的学生或者是市民对保护环境的意识还是不够的。调查显示真正知道世界环境日或者有意识去关注环境污染指数的受访者只有50%。主动去关注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他们身边环境的受污染程度是达到61%的。而这些污染的环境有45%是来自工业三废的影响的。而剩下的55%是由生活所排放的废弃物造成的，主要是白色污染，由于伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。为了顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等也开始频繁地进入人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成白色污染。白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。其主要的表现形式是使用一次性的塑料袋，一次性饭盒，一次性筷子等难降解的化学物质做成的包装材料。这种新型功能的塑料，其特点是在达到一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链断裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然环境所消纳，同时起到改良土壤的作用。

我们都知道在去年奥运年的时候国家就已经实行塑料袋的禁用。但是在我的调查数据中显示35%的人群还没有真正地去执行。不过我们知道这是需要一个过渡期的。对于政府社在环境保护方面做法和成效方面。55%的受访者的态度是政府的环保的监管力度还是有待提高和改进。

对于受访者反应的种种问题。他们也提出了自己的见解。首先我们要多了解有关知识 ，向身边的人宣传环保知识，协助政府做好工作。其次，我们的生活中的废弃物要分类回收。尽量使用可循环再用的日用品。还有就是尽量避免使用一次性塑料用品。要爱护植物，爱惜我们周围的环境。不要吃野生动物也是为保护环境献力量的一种做法。在个人方面要注意，平时不去做污染环境的事情;多参加一些环境宣传活动;时刻记住保护环境，人人有责。对于政府部门方面，应采取有力，有效，有法可依的方法，改变群众观念，开展少而精的宣传活动，依靠群众，走群众路线，为人民办实事，办好事，实际行动是最好的方法。

总的来说，环境污染有一半以上人类活动的结果，我们人类应该负起一定的责任。只有先保持环境，才可能走可持续发展道路，目前我国环境污染严重，形势相当严峻，我们必须认识到保护好环境是发展工业的前提，保护好环境也就是保护好我们赖以生存的地球，所以环保要从我做起，从小事做起。我们不可能说等到环境被破坏的无法治理的时候才来引起我们的注意。我们要知道加强学生热爱人类家园的观念，保护大自然不受污染，是促进和推动环境保护工作的奠基性工程。

大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础;而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。

在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋(也称白色垃圾)，一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。

篇10

一、从身边做起，珍惜每一点滴废旧资源

在我们班的各个区角中都能看到老师利用废旧材料制作的玩具，宝宝们都非常的喜欢。如：用鞋盒做成的喂娃娃、利用旧毛线进行编织、利用旧报纸团纸球玩抛接游戏、用孩子们喝完的利乐包装做成小衣服、小裙子放在表演区……这些废旧材料由保育老师洗干净整理好后分类放置在几只大纸箱中，几个星期下来收集的东西越来越多，孩子们也从中养成了爱好收集的习惯。因为这些“垃圾”可都是宝贝。我们就是利用这些“垃圾”做了许多东西，既打扮了教室，还美化了幼儿园，起到了非常好的装饰效果。

例如：我们用瓶盖、贝壳等一片片穿起来孩子们用棉签蘸着彩色的油漆进行彩绘装饰、用蚊帐扎成一个个的蝴蝶结、用一次性盘子涂上漂亮的颜料变成美丽的小花。将这些材料装饰在美术教室，整教室便充满了艺术的氛围。各种废旧材料的合理利用、巧妙设计、精心制作，让我们整个幼儿园的内环境充满了自然的气息，营造了浓浓的艺术氛围，并使幼儿不由自主地形成了收集有用“废品”的习惯，自然而然地产生了“珍惜废旧资源”的意识。

二、一日生活中渗透环保教育的内容

幼儿园的教育涉及到一日生活中的方方面面，象日常教学活动、游戏、入厕、散步等等各个环节都充满了环保教育的锲机。

众所周知，我国是世界上最缺水的国家之一人均水资源仅为世界人均水平的四分之一。我国670座城市中，有400座城市存在不同程度的缺水，108座城市严重缺水，100多个县级城市被迫实行限时限量供水。苏州具有水城“东方威尼斯”的美称，并不缺水，保护地球水资源的意识不够，而孩子是我们的未来，培养孩子的节约水资源的意识成了我们迫在眉睫的大事。在节约用水方面，我们也做了许多尝试，取到了非常好的效果。

例如：有一次，我发现有两个孩子在盥洗室待了好长时间也没有出来，跑进去一看，才发现原来他们两个在玩水。他们用双手捧起水，让双手沾满水滴，然后拼命摔干，将水龙头上的玻璃镜挂满水珠，还将水珠甩到对方身上，弄得地上、身上全是水。看到这一切，我觉得有必要进行一次保护水资源的教育。我们利用现代教学媒体让孩子了解并充分感知“地球妈妈”的“痛苦”，通过反面教材让孩子对破坏水资源的行为感到难受、伤心，对“地球妈妈”产生同情。特别是看到沙漠地区严重缺水、人们为争抢一罐水壶而打斗的故事场面感到非常气愤。经过多次的视频欣赏、对话讨论，孩子们产生了初步的节水意识。我们将活动延伸到幼儿的日常生活中，并制定了以下节水规则：一是洗手时水龙头尽量开小一点，不浪费一点小水滴。二是喝水时杯子中倒适量的水，按自己的“喝水量”倒。陈鹤琴先生曾说：“大自然是最好的教材。”为了让我们的孩子去大自然中学习，我翻阅大量的资料，还去网络上找寻最好的途径，在生活实践中让幼儿与自然亲密的接触，也许这才是在自然环境培养幼儿的环保意识最好的方式。比如散步时为幼儿园草坪拔草、春季教学活动中开展种植活动、游戏活动中介绍一些卫生标记（禁烟标记、禁止乱扔垃圾等），我们都渗透到幼儿的一日生活中，让自觉保护环境的意识“悄悄”在幼儿的内心深处萌芽、成长。

三、利用环境资源，进一步理解绿色环保的含义

幼儿园内有着得天独厚的绿色环境资源，充分利用这些环境资源来开展各种教育活动，往往会取得意想不到的效果。

春天，我们会开展寻找春天的活动。孩子们在操场边找到了绿绿的树姑娘；在小路旁找到了五彩的小花；在种植园里种下种子……孩子们被美丽的春天吸引住了，用彩笔描绘春天，小心地剪下花朵进行艺术插花。夏天，我们会寻找孕育的各种小生命，在种植园中观察长大的蔬菜、瓜果……初秋，正是小蚂蚱活跃的时节，孩子们耐心地趴在草地上，找寻小蚂蚱，辨别纺织娘，偶尔也会尝尝种植园里的水果蔬菜……

每天我们带孩子去散步、去闻闻大自然的气息，去寻找“百草园”的乐趣，去找寻动植物的秘密。孩子们在这么整洁、干净的环境中生活、学习、游戏，心与大自然贴得更近，不由自主的去维护这种美好的环境。因为我们经常组织孩子拔草、捡拾园内垃圾，这种意识已经深入到孩子心中，来园、离园时有个别家长随地扔纸屑、在幼儿园门口吸烟等都会受到自己孩子或其他孩子的指责，也许我们不一定会从根本上提高每一个家长的素质，我们希望孩子们会从一定程度上带动家长，和家长、同伴、老师共同来维护幼儿园的干净整洁、维护社区的清洁卫生，结合周围环境，共同来装扮我们的“地球妈妈”，让绿色充满整个世界。呼吁每一个孩子都来成为自觉保护环境的“绿色小卫士”。