高校绿色校园建设方案范文

导语：如何才能写好一篇高校绿色校园建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】生态文明理念;高等学校;绿色校园;教学管理

现阶段，建设绿色校园已经成为建设生态文明中不可或缺的重要组成部分，不断加强对高校进行绿色建设成为眼下最重要的问题。我国高校为贯彻生态文明理念，积极跟进社会发展的脚步，不断完成中国的美好远景，逐步推出建设绿色校园的发展理念，努力为国家做出巨大的贡献。想要建设生态文明，就要顺应自然的发展，尊重自然，努力建设出更美丽的中国。本文将围绕生态文明理念进行充分论述，进一步探究建设绿色校园的重要途径。

一、生态文明理念的内涵

生态文明是人类文明所表达出的一种形态，它主要是以尊重自然，维护自然为标准，促进人与人之间以及人与社会之间和谐发展，不断促进我国可持续发展。让人们的生活方式都能不断进行改变，并引导人们走向和谐的道路。生态文明的内涵表现为:生态意识文明、生态行为文明、生态制度文明［1］。“生态兴则文明兴”，只有保证生态环境才能保证文明的兴衰，我国民族的命运都掌握在生态文明手中，环境的质量也将决定人们生存寿命的长短，这句话寓意深长，是人们应该时刻坚守的一种信念。现阶段，对高校进行绿色校园建设，已经刻不容缓，也是建设生态文明的一个重要发展方向，体现出对生态问题的重视，也体现出历史责任感与使命感，促进我国协调发展。生态文明是指在不破坏自然生态的情况下，保持自身存在的发展规律，而人们总是想要去尝试改变这种发展规律，合理采用先进的科学技术，将自然生态控制在自己能够掌握的范围之内，进而去形成一种新的文明形态。这种情况下将提醒人们，在任何时间对生态进行保护时，都应遵守自然规律，不能将其进行破坏，在自己的内心要学会尊重自然，保护自然，促进人与自然之间达成共识［2］。建设我国生态文明是为人民创造福祉，也是促进我国民族未来的发展，这是一项长远发展大计。而现阶段的生态环境被破坏的很严重，尤其是环境被废旧物品以及化学物体污染甚重，导致生态系统出现退化的危害。因此，应树立正确的发展理念，尊重自然、保护自然，坚守生态文明理念。把生态文明摆在最重要的位置，摆在第一位，并将其融入到政治建设、文化建设以及社会建设的各个方面之中，努力将我国建设成为最有魅力的国家，并助力我国实现中华民族永续发展的理念。

二、生态文明与绿色校园的发展关系

生态文明对于我国社会在今后的发展有着重要的影响，不仅关乎着子孙后代的生存，还关乎其发展，是一切文明生存的基础保证。高校是培育人才的重要场所，也是建设生态文明的主要阵地。因此，在建设生态文明期间高校应担起重任，保证将生态文明进行到底，不断将其在校园内部进行推广以及示范，让学校的学生都能对生态文明引起重视，并积极参加到学校组织的活动当中以及对生态文明进行推广。绿色校园作为生态文明建设中的重要组成部分，本应时刻洋溢着绿色氛围，时刻秉承着绿色发展理念［3］。在对高校进行绿色校园建设时，不仅要追求对校园的建设，还应追求对人的建设，满足校园与人的双重需求，不仅要对眼下的事情进行仔细分析，还要对长远的问题进行统筹。绿色校园建设是一种绿色行为，是人们所提倡的行为，不仅要对大学生进行环保素质的培养，还应对环保意识进行培养，提高学生对环境保护的迫切心理，引导学生热爱自然保护自然的好习惯，形成良好的绿色校园文化，帮助学生在整洁的校园环境中能够积极参加绿色环保的主题活动当中，更好的亲近大自然。让学生通过开展的活动，付诸自己的实际行动，积极参与生态文明建设过程中，贡献自己的一份力量。对于高校来说，建设绿色校园只是推进生态文明建设的基础。现阶段，我国已经对建设绿色校园提出多项政策，不仅要注重可持续性发展，还应肩负起国家的重任［4］。绿色校园首先要保证校园内部低碳生活，但是不能把低碳当作一个口号说说就随后忘记，一定要铭记于心，这是每一位学生都应尽到的义务和责任，也是每个学生都应贡献出的一份力量。高校应当作为建设生态文明的领航者，从自身做起。

三、基于生态文明理念的高校绿色校园建设的途径

在高校内部进行环境教育是最明智的选择，不仅能够提高学生环境意识，还能提高其科学文化素养，这将成为我国生态文明发展的重要基石。在高校内部进行环境教育也是学生素质教育的重要前提条件，因此，建设绿色校园更显得对生态文明建设的重要作用［5］。学校是传播文明的起源地，也是扩散地，并起着重要的催化作用，学校承载着建设生态文明的重任。因此，让生态文明意识深入到学生心灵当中更是成为首要任务。要在高校中倡导绿色文化，并主张学生进行绿色行为、绿色消费，时刻以“绿色”为核心进行校园活动，要在高校内部通过多项措施将绿色理念贯穿始终，融入到学校内部的各项工作当中。(一)加强高校思想政治教育工作，弘扬建设绿色校园理念。想要将绿色校园理念深入到学生内心，就要对学生进行多层次的教育。高校的思想政治教育是重要工作，并要更新教育观念，从中培养学生建设绿色校园的发展理念。与此同时，培养学生要对自然引起尊重，形成保护自然环境的意识，并强化去对全球环境进行保护的意识，将保护环境的重任肩负在自己身上，与学校共同进步，共同建设生态文明。在对学生进行教育工作期间，应对学生开展思想政治教育，增强学生对生态环境的道德意识，让学生从教育中对生态教育进行认知，向提高人类道德首要任务就是要对生态道德进行培养，这才是培养人类道德最重要的一部分。人类都有责任对环境进行保护，都有这份义务，应肩负起维护生态平衡的重任。思想政治教育主要在于引导学生形成良好的道德素养，需要教师从学生的真实情况中进行分析，不断改善每一个学生思想状况，保证其都在优良状态下进行学习与生活。与此同时，将爱护环境以及珍惜资源等养成教育内容融入到思想政治教育工作当中，让学生从中对保护环境引起共鸣，与教师共同达成建设绿色校园的共识。(二)不断在高校内部开展绿色校园主题活动。根据相关研究证明，学生成长在自然环境下会比成长在劣势环境下，心理方面以及身体健康方面优越许多，因此，应让学生时刻在自然环境优越的范围内进行成长，这才能保证孩子的身心健康得到发展。由此可见，在高校建设生态文明，推进绿色校园应是刻不容缓的重要事情，也是现阶段首要完成的任务。在校园内部要时刻抓住绿色校园建设的机会，不断对校园进行美化、创设。为学生开展“绿色校园”主题活动，例如在植树节时，可以组织学生进行植树活动，而不是把植树节作为口头宣传的任务，而是要付诸行动，让学生主动参加到活动当中，体会到保护环境、建设绿色校园的喜悦感。或是在无烟日，组织学生进行演讲比赛，在班级内部进行有主题的演讲，提高学生对无烟日的重视。建设绿色校园还有很多种途径，还可以进行思想政治教育，让学生进行校报以及班报比赛等，这些都能对绿色校园主题活动进行宣传以及推广。实践才是检验真理的唯一标准，学生在参与到实践活动中，才能体会到保护环境，共创绿色校园的重要性，才能让学生感受到校园的魅力。(三)高校内部倡导绿色现代生活。绿色生活是当代大学生培养文明素养最重要的基础条件，培养学生的环保意识，倡导学生进行绿色生活，才能保证为校园创造出优美的环境。建设绿色校园不仅是对校园设施进行整改以及保护，还应对校园内的生活方式进行改善，倡导绿色生活，使学生在此环境下更好地完成学业，并能够更加健康的成长。绿色生活在当下是一种新型生活方式，时刻彰显着文明新风尚，是一种现代生活方式，想要建设绿色校园应该从多方面、多角度进行考虑，保证校园环境得到最大化的改善。1．节约资源，减少对环境的污染。高校应提倡让学生在使用资源时，充分利用无污染、绿色、环保的资源，不仅能够保护自身的安全，还能保护校园内部的环境。在日常的生活当中，注重节约用水，节约用电，养成良好的习惯，为建设绿色校园贡献一份力量。2．倡导绿色消费，环保选购商品。学生在选购商品时，应多方面考虑其环保性能，节能环保的商品不仅变废为宝，还能保护环境。让每一位消费者在购买途中都能选择对环境有利的产品，时刻秉承这种购买方式，才能更好更快地建设绿色校园。高校的重要任务就是引导学生以及校园内部的销售者，时刻遵守保护自然以及绿色发展的理念。3．重复利用可再生资源。在人们生活中，时常用到纸张，校园中更是纸张的盛行地，每一位学生都有很多的书籍以及作业本，其中的纸张都是可再生资源，可以进行反复使用。因此应主张学生进行重复利用，防止造成资源浪费的情况，为建设绿色校园奠定良好的基础。(四)科学合理进行规划，实现可持续发展。从绿色校园建设角度出发，对校园进行整体规划，注重每个位置的细节，实现可持续发展。对学校内部的真实情况进行仔细调查与认真研究，根据实际情况制定出完善、可实施的绿色校园方案。绿色校园方案要确保真实、具体、可行、严格、高标准相互结合，保证校园规划井井有条。从外在的墙体绿化开始、到自然景观、绿色建筑的规划设计，都应本着生态文明的理念，保证校园环境更加优美。并充分利用太阳光和日照，为学生提供更加舒适、健康的使用空间，在最大程度上节约能源资源，做到减少污染、保护环境。与此同时，还应注重校园中的细节之处，在人来人往、人流量密集的甬道两侧设立环保警示牌，不断将绿色校园文化发扬光大。

四、结语

综上所述，建设绿色校园、提高高校师生对生态文明的认知才是首要任务。环境是影响学生成才的外部条件之一，因此，建设绿色校园，不仅能保证学生在自然的环境下进行良好学习，还能将生态文明理念贯穿始终。本文将针对生态文明理念进行有效分析，将其融入到建设绿色校园当中，为建设美丽校园提供强有力的支持。

【参考文献】

［1］沈昀．关于高校绿色校园建设的探索与思考［J］．佳木斯教育学院学报，2018，12:286

［2］明代．生态文明建设助推高校校园环境卫生变革及创新———以四川大学后勤校园物管中心环境建设工作为例［J］．2020

［3］李元元，张淑湘．基于绿色发展理念下的高职院校生态文明建设探究［J］．长江丛刊，2019，6:138

［4］彭琨．绿色育人，建设生态校园———湖南省长沙市长沙外国语学校生态文明教育纪实［J］．环境教育，2019，220(5):87

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关键词:高校建筑 设计导则 标志性建筑 节能 绿色校园

现代教育理念的更新、教育体制和教学方式的变革,特别是国家对教育领域的持续投入为高等教育带来新的发展契机。从上个世纪90年代开始,中国的高等学校进入了史无前例的“造园运动”的黄金时期。二十余年来,我国已建设了超过2000所大学和专门学院以及专科学校(含高职院校),校舍总建筑面积达6.6亿平方米,在校学生人数接近3000万。到目前为止,每年新增投入建设的大学新校区项目仍不下数十个。

校园规划是一个极其复杂的过程——它应该囊括教学、科研、生活、对内对外交流的各个方面,承载着新世纪高等学校所面临的无论是来自办学条件、学术追求、社会声誉还是校园本身潜在发展能力等各方面的挑战。一般来说,建筑、道路、景观三个基本因素组成了所有规划的基础,这些因素相辅相成,共同支撑着大学的价值和使命。校园建筑设计是校园规划设计的重点,本文拟从建筑设计导则、标志性建筑、节能建筑和绿色校园等几个方面,简要概括校园建筑设计管理工作中的几个关键问题。

一、建筑设计导则

建筑和建筑周边空间的结合方式决定了一个校园的性格和诉求。当规划新建筑时,“每一个校园都是各个部分的综合体”确乎是一个至理名言——这意味着校园内的建筑不仅是一个个功能完备的单体,还应组成一个功能明晰、相互联系的整体。所以,建筑设计的任务不仅在于满足单体功能,还应从大处着眼,完善总体规划,与既有的建筑背景进行呼应并符合远期建设的构想。

每个校园的建筑设计都以塑造个性为目标,这可以通过对建筑风格、尺度、材料等等多种因素的统一把握来实现。科罗拉多大学波尔得分校通过定义建筑设计导则的方式完美地诠释了校园建筑的统一。这份由建筑师查尔斯·克劳德提出的设计导则定义了建筑组合形式、尺度、主要建材等等一系列设计标准,这份导则在给予设计师创作空间的同时,保证了校园建筑明显的统一的特征。相似的,北京大学也确定了一个基于矩形用地和中国传统建筑元素的设计框架。哈佛大学同样注重坚持建筑设计的一致性原则,其校园建设在世界享有盛名,尽管它的教学楼采用不同的建筑风格,但由于它们使用了相同的建筑材料(主要是红砖)、一致的尺度并规划于相同的矩形用地内,这些建筑的一致性得以保持。

通过设计导则保证校园建筑的同源性和协调性是形构校园观感的关键因素。但是,并不是说所有建筑都要完全相同,即塑造风格一致的建筑景观并非局限于对现存建筑的复制。更为重要的是要从尺度、主材、颜色、材质和景观等多方面综合考虑,如屋顶线条及开窗方式等建筑元素的统一做法便可使建筑间产生独特的协调性。也就是说,校园内的每栋建筑在其作为一个独立的个体时,必须通过设计彰显其个性,同时,当它与周围的建筑景观相结合时,追求校园整体的和谐统一又应是建筑设计师追求的目标。

二、标志性建筑

某些建筑在规划之初就被定义为校园地标,它们在校园建筑设计中扮演着极其重要的角色,并通常选址于某些特殊位置或被赋予了特殊功能(如图书馆、博物馆等)。大量成功的例子使这些标志性建筑成为高等学校学术声誉和前瞻性的代言。

特殊的基地,诸如校园轴线的尽头或相交处,是建设地标式建筑的理想位置。哥伦比亚大学的洛氏纪念图书馆就是这类选址的例证。它出现在校园的中心不仅仅取决于其作为图书馆的功能,更多的考虑在于这个选址恰好位于校园轴网设计的中心。校园入口处亦是布置标志性建筑的理想位置。这类建筑充当了校园与社会的边界,并成为大学校园面向社会公共形象的标识——南开大学的主楼、麻省理工学院的斯塔塔中心就起到了这种作用。

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图1 哥伦比亚大学洛氏纪念图书馆

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图2 麻省理工学院斯塔塔中心

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图3 南开大学主楼

特别要提到的是,在兴建大学新校园的过程中,越来越多的大学通过方案竞赛或委托知名建筑师设计校园标志性建筑以使其校园与众不同。诚然,这些富于视觉冲击力且拥有占据报章头条潜力的建筑设计方案对提升校园形象大有裨益,与此同时它们也带来一系列问题。

首先是校园建筑群体的协调,如果某个建筑在设计时就与众不同——它会将使校园失去作为整体存在的意义,随之而来的是建筑风格的混乱,校园的视觉统一性也将被葬送。其次,那些被列于建设计划中的“明星建筑”能否历久弥新,长期作为校园的招牌,仍然值得引起建筑设计师的思考。最后是造价问题,标志性建筑的造价一般高于校园平均造价,而且经常超支。诚然,大学应该推动建筑设计创新,鼓励优秀的设计方案,但是这些建筑实验应该在总体预算内进行,其建设规格也要与当地的社会经济发展水平相符合。

三、节能建筑和绿色校园

建筑节能,在发达国家最初为减少建筑中能量的散失,现在则普遍称为“提高建筑中的能源利用率”,在保证提高建筑舒适性的条件下,合理利用能源,不断提高能源利用效率。随着高校校园建设的大规模展开,校园建筑的高耗能问题日益突显,针对教学、科研、办公和生活等各类校园建筑的特点进行节能设计对合理配置能源、降低运行成本尤为重要。

首先,在建筑规划阶段,通过优化建筑物的位置、朝向,充分利用太阳光;通过优化自然通风设计,合理组织自然通风,使建筑室内的气流、温度分布得到有效调节,以减少夏季空调运行时间和保证不适用空调季节室内的热舒适性;通过优化建筑体形设计,将体形系数控制在一个较低的水平上。其次,建筑围护建构的优化设计是节能设计的重要环节,通过改善建筑物围护结构(主要是外墙、门窗、屋顶)的热工性能,在夏季减少室外热量的传入,在冬季减少室内热量的流失,通过改善建筑内部的热环境,从而降低建筑冷、热能耗。 再次,根据校园建筑的不同功能,合理选择建筑冷热源,充分利用太阳能、地热能等新兴能源,积极开展区域能源规划和专项设计,将使校园能源结构和配置趋于优化。

另外,在建筑节能设计的基础上,高校应积极倡导低碳环保理念,探索绿色建筑在教育建筑领域的应用,致力于建设绿色校园。只有树立可持续发展理念、认识到学校建筑环境对学生健康和学习的重要性,了解绿色建筑的投入和回报,相信无论是政府部门、学校决策者或是学生和家长都会认同校园绿色建筑。绿色建筑无疑代表着教育建筑的发展方向,通过绿色校园建设,学校不但可提高自身在本地区的声誉和形象,更有利于自身的可持续发展。

综上所述,高校建筑设计是一个复杂的命题,只有从规划、设计、建设和运行多方面综合考虑,多管齐下,坚持以人为本的设计理念,把握好设计工作的关键问题,才能创造出令人向往的大学校园。

参考文献:

[1] 潘新华,朱科业,姜学庆.中国高校建筑的现状与发展趋势[J].科技传播,2011(4上).

[2] 刘仁秀.国外高校建筑欣赏(一)——创意新颖的现代感建筑[J]. 美与时代(上),2010(10).

[3] 裴翔宇.浅谈高校建筑节能[J].大众科技,2011(1).

[4] 孙忠,韩春斌,张彩凤.高校建筑节能的多角度考虑[J].江苏建筑,2011(5).

[5] 宋中英.绿色建筑:学校建筑发展的新趋势[J].江西教育科研, 2006(11).

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关键词：高校档案馆；绿色化；环境管理体系；构建对策

高校档案馆是负责保管和提供利用本校历史文献、人物档案、资料和科研成果等重要资料的服务性机构，也是学校工作的重要组成部分，在构建环境优化型高校中扮演着举足轻重的角色。随着我国档案馆建设规模和力度的不断扩大， 低碳节能、绿色环保是一个越来越受关注和重视的话题。如何更好的建设高校档案馆，如何更好的优化高校档案馆环境质量，就迫切需要从绿色环境管理体系上来进行规范和完善。

1 国内外高校档案馆环境管理现状

以绿色环境管理体系来完善高校档案馆的建设是保障史实、资料、书籍、科研成果安全、可靠的重要条件，也是构建绿色校园的内在要求。国外在绿色环境管理高校档案馆管理实践中也取得了较大成果。如美国华盛顿大学与环境保护局缔结合约，推进绿色大学示范性工程建设；英国生态学校规划将环境生态学作为学校管理的重要内容，并从环境信托基金等方面给予学校绿色化经费投入，如“整洁的英国集团”（Tidy Britain Group）将立足于改善居住和生活环境作为提升环境质量水平的基本目标。加拿大“种子计划”也将绿色校园列入规划，推进整个校园环境的改善。2012年伦敦经济和政治学校通过ISO14001环境质量管理体系认证，成为高等教育系统生态校园的典范。从绿色环境管理体系建设来优化高校校园环境，我国的清华大学也将绿色作为校园文化、科研、环境的重要方针，旨在创办世界一流高校的办学环境。如“十景”、“一河”、“一区”等建设工程的实施，从节能、节水、节电、节气以及相应规章制度的建设来推进环境友好型校园景观的构建。同样，在绿色环境管理体系下来构建高校档案馆，需要从档案馆建设全过程，细化选址、布局、绿化设计与建设，能够从建筑风格、档案馆照明系统、智能化控制系统等方面来完善档案馆绿色化管理目标，保护好档案，最大化的实现档案保存与档案开发、利用的价值[1]。

2 绿色环境管理体系下高校档案馆设计与建设内容

高校档案馆在贯彻绿色环境管理体系过程中，需要从以下几个方面来构建。

2.1 布局上要融入环境管理体系。根据档案馆类别的不同，其建筑空间所具备的功能也存在差异。但总体上应该具备档案馆、道路系统、停车场、绿化系统，且不同功能区之间应该合理性设置[2]。如在主体建筑功能上有接待大厅、档案编目整理中心、档案保管中心、档案数字化中心、档案馆工作人员工作区域、以及档案馆配套用房等。接待大厅多为主要出入口，要能够与停车场、道路系统进行有效衔接，便于档案的接收、存放、管理等。档案存放区域应该设置过渡间，具备专门的档案运输线路，且具有相对独立性，在空间布局上要考虑到通风、朝向的优化，保障相应的日照条件。如库房区域北向布置，办公区域南向布置，既有效规避了强光对档案纸张的照射，又能够兼顾办公区域充足的采光条件。

2.2 绿化设计要统合到档案馆建筑环境中。绿色环境管理体系下高校档案馆建设要达到30%以上的绿化率，特别是周围绿植设计，要能够有效吸收甲醛、二氧化硫、二氧化氮等气体，如侧柏、臭椿等树种具有较高的抗菌、抑菌效果；同时，在绿植规划上，要突出乡土树种特色，以常绿乔木为主、辅以黄槐、臭椿等落叶乔木，灌木以桂花、黄榕等为主，地被植物以藤类为主，保障周围四季绿意盎然，打破过去单一、陈旧、沉闷的档案馆印象。

2.3 以绿色、环保建筑材料来改善建筑特性。新建档案馆要加强对新型复合材料的运用，特别是复合墙体材料、外墙装饰面、防水砂浆层、多孔砖、柔性防水层、阻燃级聚乙烯板，以及内墙涂料，来改善档案馆室内温湿度变化问题。如在防水砂浆处理上，添加氯丁胶乳，能够充分发挥高分子胶体材料的吸附力和稳定性，提升传统水泥砂浆的防渗性能和抗潮性；多孔砖作为新型节能、环保材料，利用砖体内的孔隙来降低生产能耗，增强隔热效果。据统计，采用新型墙体材料的档案馆在夏季空调不开启条件下，档案库房温度变化≤2℃，湿度变化也很小，降低了空调、抽湿机的运行成本，体现了绿色、低碳、环保、节能宗旨。

2.4 档案馆防火、防盗、防震、防虫等设计。防范水灾、火灾、虫害等灾害是档案馆日常管理的重要内容。为了提升档案馆建筑的防火性能，一方面融入现代化自动火灾预警系统、灭火系统，另一方面从建筑材料的防火性、耐火性等方面进行改善。如在档案馆防火分区布局上，同一防火分区建筑墙体耐火极限不得小于3小时，不同分区建筑墙体耐火极限不得小于4小时，库房缓冲区及库房的房门应该选用常开式防火门，库房墙面、顶面采用不燃材料进行装修，密集柜采用不燃性材料制作。在防盗设计上，以24小时电子监控设施来布置监控系统，如对保密区域、库房区域、办公区域进行布防，安装报警器并与保卫处报警电话相连接，能够实现自动报警。在防涝设计上，根据不同地区档案馆建设所在地自然气候特征的差异，格外注重档案库房防涝设计，减少因水浸而诱发档案纸张霉变、字迹褪色等损失。如在建筑顶部、建筑周围设置顺畅的排水管网，减少雨水的滞留时间。在防虫设计上，多采用真空充氮消毒法，能够有效杀灭各类幼虫、虫卵，还能够降低档案库房的湿度，减少因放置药片而带来对室内环境的不良影响。

2.5 绿色照明系统的设计。照明系统是档案馆能源消耗的重点，而构建绿色照明系统，不仅能够有效降低光污染，还能够改善档案保存环境。通常在高校档案馆照明系统设计上包括三方面：一是对自然采光区域进行自动调节，来弥补因日光不足而带来的影响；二是在不同功能区设置自动调节光照程序，实现分区化照明；三是引入先进照明设备，改善传统灯管照明的不足。如对于书画类文物，因光照敏感性通常不能超过50lux（勒克斯），可以通过自动化控制照明系统，利用红外线探测设备来调节灯光的亮度、减少光能消耗。另外，在档案馆自然采光设计上，要充分利用反射、折射原理来补充电源照明。如在窗户设计上引入透光性玻璃；在自然采光中消除紫外线辐射。

3 绿色环境管理体系下高校档案馆的构建思路与对策

3.1 选址要符合高校规划与可持续发展需要。高校档案馆的选址要慎重，要从高校发展规划及拟建地址功能区域划分上，综合多方因素来合理选址。如区位选址要具有代表性，以高校出入口附近为主，保持与校园整体规划相协调，要能够从人文景观、建筑风貌、校园环境一致性上更好地满足校内外师生的需要。同时，选址所占地的水文地质条件要满足建筑负荷及承载要求，要远离易燃、易爆区域，地势相对较高，具备完善的排水设施。

3.2 注重档案馆风险防范措施建设。从档案馆可能存在的风险管理上，重点做好防火、防虫、防潮管理。一方面做好档案馆消防器材的管理，定期组织消防演练，并对各类消防器材进行巡查。另一方面注重对档案馆安全隐患的排查与消除，如夏季高温防火安全检查，夜间防盗、防火检查，安全出口、通道的畅通检查，火灾报警装置的可靠性检查等。对于档案馆虫灾、鼠灾的防范，重点采取防范措施，如对档案实施真空充氮消毒管理，控制档案库房温湿度；在物理灭鼠防范上，选择成本低、易清理的夹具；在化学灭鼠防范上，要做好饵剂管理，并及时清理老鼠腐尸；与此同时，还要做好门、地缝、下水道、地漏等水封措施，彻底防治鼠害。

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大学在高速发展黄金期，许多大学抓住机遇改扩建校园。然而，校园环境优美的背后也有令人担忧问题，如校园建设不能将环境哲学、生态伦理学等因素融入其中。这都影响了大学可持续发展。诸多有志之士提出建设绿色大学理念。

一、绿色大学综述

（一）绿色大学内涵

“绿色大学”是指，大学在实现基本功能基础上，以可持续发展与环境保护为指导思想，以培养有生态道德人才为核心，在学校教学、科研、日常管理等工作中纳入环境保护、可持续发展内涵，全面提高环境素养新型大学。

（二）创建绿色大学必要性

1.创建绿色大学是全球高校共同选择

21世纪是保护环境、促进可持续发展世纪。面对环境污染和生态破坏，高校应顺应时代潮流，发挥积极作用。学校有大量建筑存量，是耗能大户。大学扩招使学生数量激增，年轻人对电脑空调等设备依赖，导致校园能源与资源消耗需求增加。鉴于自身能源资源压力，应对全球气候变化挑战，许多高校采取措施，开展绿色校园创建。如，哈佛大学“绿色校园行动计划”。

2.创建绿色大学，是建设美丽中国必然要求

十七大提出“建设生态文明，基本形成节约资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”战略任务。十报告将生态文明列入中国特色社会主义事业五位一体总体布局，提出要建设“美丽中国”。建设生态文明与美丽中国，迫切需要相关专业人才与科技支撑，需要推进我国绿色大学发展。

（三）我国创建绿色大学实践与反思

1.我国绿色大学创建的实践

（1）绿色大学创建成果

1998年，清华大学首先提出创建绿色大学，很多高校也结合实际探索取得一些成效：一方面，开设绿色课程，将环境保护与可持续发展理念渗透到课程中。另一方面，重视校内外绿色实践活动，组织学生参加校内外绿色行动。如，哈尔滨工业大学组织学生野外实地考察。

（2）绿色大学建设中的问题

一方面，未认识到建设绿色大学意义。参与学校总体数量少；环境教育一般仅以选修课、讲座形式出现，不是课程体系必要组成部分。另一方面，绿色大学建设缺乏长效机制。虽然有的高校设置了组织机构，但大多是临时的；人员配置缺乏结构合理性，不能有效组织与协调绿色大学系统性创建工作。

2.对于我国建设绿色大学的反思

（1）理解建设绿色大学意义

建设生态文明和美丽中国是治国战略，关系民族未来。高校应承担使命，成为生态文明建设先行者、引领者和示范者。

（2）明确绿色大学色内涵

第一，培养绿色人才。它是建设绿色大学根本目标。开设生态文明课程，进行环境教育课外实践。通过课内、外教学，培养生态文明意识，建立人与自然和谐相处观念，锻炼环保技能，增强对人类可持续发展责任心和使命感。第二，建设绿色校园。学校要在水、电等系统建设和环境绿化方面，节能、节水、节电，做好再回收与利用，使校园起到教育与示范双重作用。绿色校园是推广清洁技术示范区，精心规划生态园林景观园区，在其中能感受到学校事业与环境协调发展氛围。

（3）建立健全绿色大学建设长效机制

第一，国家应制定法律政策，为绿色大学创建指明方向、提供政策支持，将绿色大学发展纳入有序轨道。第二，社会应成立学术团体召开研讨会，研究问题解决方案。召开全国绿色大学论坛，交流经验。第三，学校应把创建绿色大学纳入长期发展规划，科学设置组织领导机构、配备专业人员。

二、环境教育的综述

（一）环境教育的内涵

“环境教育”是指，在保护环境与可持续发展时代背景下，在科学发展观指导下，培养具有环境保护知识、环境保护技能、高度环境保护热情的新型人才新型高等教育。

（二）国际经验

1972年召开斯德哥尔摩人类环境会议，推动了世界环境教育发展。美、日、澳等国积累了很多成功经验。

1.科学环境教育层次体系

（1）中小学生环境教育

中小学阶段是培养人认识、热爱并保护环境重要时期。这一阶段，很多国家不设专门课程，是综合有关课程（生物、地理等）和校内外活动（参观、旅行等）进行环境教育。美国中小学环境教育课采用“自然学习”、“户外教育”方法，让孩子置身自然中观察自然，感受大自然壮丽，建立人与自然和谐相处的意识与情感。

（2）高等环境教育

根据培养对象和目标不同，高等环境教育分为两类。一类是专业教育，培养为环境科学专业人才。另一类是非环境专业教育，对非环保专业学生进行环保教育，使其在环境知识、意识与技能方面有所进步。加拿大41%的大学开设环境专业课程。许多高校建立了环境院系或密切相关的地理学、生物学等院系。

（3）推进全民环境教育

通过普及型、通识型环境教育提高全民族环境意识，是贯彻环境保护最有力措施。瑞典人环保意识较强，垃圾分类工作很完善，家庭生活中的节水、节电行为随处可见。

2.重视环境教育立法及机构建设

1970年美国制定《环境教育法》。联邦政府教育署设置了环境教育司，由政府支出大量资金，来支援环境教育课程开发研究、实施与评价，等。

3.管理环境教育项目，经费投入稳定、多元

国外环境教育法详细规定环境教育资金投入，建立由国家投入和民间支持资金来源。美国国家环境教育法规范教育经费来源、申请者资格等，强调美国环保局要建立程序监督评估项目实施，确认项目质量和是否继续支持有关项该目。法律调节下的稳定、多元经费投入机制，为美国环境教育提供了坚实经济基础，这是美国环境教育发展关键因素。

4.强化环境教育师资培训

开展环境教育需高素质师资队伍，这需要高质量教师培训，它要培养教师两种能力：专业教育能力和环境教育能力。1992年，芬兰教育部选择加瓦斯卡拉大学作为实施基地，开展“两步走”远距离教学模式：从全国大学和培训学校抽出1至3人参加培训，建立培训教师课程体系；然后建立上述受训人员地方学习小组，对其他受培训教师进行培训。参加培训教师，不仅可以学习运用新教学方法和新教学课程，而且还可获得个人环境知识与环境价值观和责任感。

三、开展环境教育促进绿色大学建设

绿色大学是渗透生态环保理念新型大学。环境教育是顺应时代潮流、反映时代要求新型教育，通过课堂教育与社会实践结合，向学生普及环保知识，提升学生环保实践能力。开展环境教育对建设绿色大学有重要作用。

（一）环境教育是培养绿色人才基本途径

建设绿色大学，根本目标是培养绿色人才。要靠环境教育来培养具有丰富环保知识、实用环保技能、高度环保热情的新型人才。环境教育是为生态文明建设培养人才教育形式。目前在校大学生，尤其环保专业学生，他们中很多人未来将成为直接或间接环境资源决策者，而决策取决于他们决策意识。科学决策意识养成要靠教育。当这些学生毕业进入社会后，用专业知识服务社会，用言行感染带动周围人，影响周围人价值观，从而为可持续发展做贡献。

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一、学校简介  

南乐县求实小学是南乐县委县政府为加快推进全县城乡一体化步伐，优先满足群众民生需求而建设的一所全日制小学，2017年开始建设，2019年秋季投入使用。学校占地面积67.1亩，建筑面积11900余平方米，主要包括四栋教学楼、一栋综合楼和一座学生餐厅，总投资近5000万元。学校设置6规36个教学班，可容纳1620名学生在校就读，现有11个教学班，学生440人，教职员工36人。作为一所新建学校，我们坚持高标准设计、高标准建设，所有办学条件均达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准》，是一所典型的标准化、现代化学校。

创建生态文明校园是我校本年度的重要中心工作之 一，现在的求实小学校园环境绿化，美化，亮化走进校园，处处给人一种温馨和谐的感觉，文明之风随处可见，我校在创建绿色文明学校的工作中主要做了以下几方面的工作。

二、建章立制，落实责任。 

1、建立组织。学校成立了以校长为组长的创建生态文明校园领导小组，聘请专业人员进行绿化工程建设设计、施工，有绿化保洁员多名，分工明确，职责具体，形成了完善的生态文明学校创建组织网络，保证了创建工作的有序开展。  

2、健全制度。将生态文明学校创建纳入学校的发展规划和学期工作计划中，制定了“生态文明学校创建实施方案”，保证了创建工作有计划、有目标、有落实。根据学校持续发展的需要，每年都确保将一定的绿化经费列入入学校财经预算计划。

三、重视宣传教育，强化日常管理。

1、加大宣传力度。学校把环境文明教育纳入学生课堂，充分利用教职工会、学生大会、班团会、国旗下的讲话、演讲比赛、宣传橱窗、花木标牌等形式，向全体师生进行爱护环境、美化环境的思想意识教育。对教学楼进行美化，在教学楼的墙面上，布置醒目的校园文化。重视每个班级教室里的班级文化建设，使师生随时随地都能受到美好文化环境感染和熏陶，学校的校园宣传文化成了学校一道亮丽的风景线。

2、强化日常管理。学校在校园卫生环境的管理上，坚持做到规范化、经常化、制度化、量管化。校园内卫生桶箱配置完善，摆放合理。学校在有树木化草的地方，都适地设有保护环境、爱护花木的标示牌。学校政教处制定了《学校卫生检查评比细则》，每天对校园内教室、活动区等区域的清洁工卫生工作进行上午、下午两次次清扫，两次检查，且打分，纳入班级量化管理，且在学校课间重要地段都设有文明卫生监督岗。每周对各年级班级的环境卫生情况进行通报。

四、增加资金投入，美化学校环境。  

1、实行亮化工程。我们在学校建设时就把学校的绿化美化工作作为一项重要建设。

2、实现绿化工程。在校园围墙沿线植有高大的法桐树和白蜡树，在学校广场植有两排石楠树、广场东西两侧各有景观树林，在运动场植有绿化树，校园绿化覆盖率在35％以上，宜绿化地绿化率在98％以上。校园基本建设与绿化美化工作上了新的台阶，一年四季，每个季节，校园内都看得到树绿，闻得到花香；随便什么时候走进校园，路面干净，环境亮丽，给人美的感受明显。

3、重视整体环境育人。学校在抓校园环境绿化美化建设的同时，投入了大量的资金购置图书充实了图书馆、创建少先队室、多功能报告厅、宣传窗等，让学校每一个景点、每一面墙壁、每一块黑板，都能成为教育人的工具，使绿色文明学校的氛围体现在校园的每一个角落。

五、开辟劳动实践基地 拓宽素质教育渠道

重视劳动教育，在餐厅前面开辟“劳动实践基地”，每个班级都有一块属于自己的责任田，老师组织学生利用综合实践课和课余时间到实践基地，按照耕种计划和蔬菜种植时令，参加与其身心相适应的劳动实践活动，实行师生互动的实践活动教育，实现了“人人参与劳动，个个得到锻炼”，培养学生热爱劳动的习惯和创新精神。

师生挥动锄头给蔬菜除草，提来清水给花儿浇灌，伸出手儿小心地采摘果实，这些场景都成为学校一道道亮丽的风景线。

我校通过开展“生态文明学校创建”活动，我校校园内环境清洁优美，师生环境意识不断增强，文明素质不断提高。今后我们将进一步把“生态文明学校创建”的各项要求内化为每一名师生员工的自觉行动，形成良好的品质固定下来，并要长期坚持下去，把创建活动不断推向深入，以此推动学校各项工作的全面进步、发展！

南乐县求实小学

2020年4月10日

学校绿化养护规章制度

实施“绿色校园”工程，就是要创建优美的校园环境和清新的文化氛围，并在这种环境中培养学生的自我教育、自我管理能力，培养创新精神和竞争能力，达到环境育人，绿色育人的目的。我校为进一步优化育人环境，加强校园美化、绿化工作，提高校园的环境质量，特制订本校校园绿化与养护管理制度。

一、工作机制

成立工作领导小组，采取长效机制，明确分工，责任落实到人。将学校的绿化带划分区域，包干到各班、室、部门，并层层签订责任书，提出绿化和养护要求，确保绿化工作层层推进。

二、总体目标

1、总务处制定“绿色校园”发展规划，确保绿化面积达到和超过总面积的35%，并逐年有所增加。

2、因地制宜栽种花草树木，春秋有花草，冬季有绿树，夏季花团锦簇，树木枝繁叶茂，管理好花木，无攀折践踏等毁坏现象。

3、利用环境实施素质教育，利用环境的潜在教育功能，向学生传达学校的办学思想、教风和学风、学校的文化氛围和文化底蕴，让学生在潜移默化中得到情感的熏陶。

二、分工职责

绿化领导小组负责全校“绿色校园”建设的总体工作，包括：设计与构思、整体规划；树种树品的筛选与选择、采购与种植；后期的日常管理，主要包括卫生管理和对学生的教育工作；资料，特别是影像资料的收集、整理、归档工作。

其他教师根据任课的年级和班级划分到各班，

1、总务处是绿化工作的第一责任科室，负责全校花、草、树木种植与管理，并将学校的绿化带划分区域包干到各班，由各班级的师生共同管理与维护，定期浇水、治虫、修剪，做到草坪内无杂草，树木无枯枝。绿化工作领导小组对全校的绿化区域协调、督查，发现问题，及时上报学校并整改。

2、政教处作为绿化工作的第二责任科室在协助总务处做好基本职责外，要负责对学生进行环境意识教育，让全校师生重视环境建设，提升自身的绿色校园建设意识，参与建设与保护学校的花草树木，保护学校的绿化环境，增强主人翁责任感，加强集体的荣誉感和凝聚力。

3、总务处为各种会议场所、办公室摆好观赏植物，并做好护理工作。全体教师不断提高护养种植业务水平，争取校园内春、夏、秋三季常绿。

三、工作要求

养护要求：

总务处、政教处作为绿化工程的主要负责科室，在日常的维护和管理中要做到几下几点：

1、每日巡视绿地，清拣杂物（砖石、烟蒂、纸屑等），维持绿地卫生整洁无杂物。校园内不得有黄土裸露现象；因校园改造等形成新裸土，应及时种植绿化。绿化养护过程中产生的废草、树枝、砖石等杂物，必须在当天清运完毕，不得乱堆、乱放、延迟清运。

2、对草坪及时进行修剪和清除野草工作，维持草坪的纯度和高度。做好乔、灌木的养护工作，按要求修剪树枝和清除枯枝死树。

3、保持绿地、绿化带整齐、美观、无杂草、无虫害。做好病虫害的预防工作，一旦发现及时上报并采取有效措施进行救治。草、花坛应安排好更换计划，并及时松土施肥、治虫保洁。

4、校园花坛做到鲜花常开，遇重要节假日、校庆、迎新等重大活动时，须在重要场所和一些指定场所摆放鲜花。

5、加强巡视管理，对绿化树木、花草植被人为损坏的，应予劝阻制止，并及时恢复和进行索赔；对易遭损坏的绿化区块，必须设立保护措施；

养护标准：

1、割草：应使用打草机割草或进行人工割草；人工草坪草的高度不超过8公分，一般绿地草的高度不超过10公分；路边及角隅草块也要定期进行割草养护。

2、除草：草坪中杂草须连根拔除，草坪纯度保持在90%以上；

3、修剪：行道树修剪，按美观原则，于春季进行；一般树木修剪，按美观原则，随时进行。

4、病虫害防治：积极做好树木、花草的病虫害预防工作，防先于治。一旦树木、花草发生病虫害，应及时进行洒喷药剂措施，喷洒药剂应均匀细致，并事后检查，效果不好应重新喷药。

南乐县求实小学

2019年9月16日

南乐县求实小学校园绿化美化方案

为进一步优化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，结合我校的实际情况，制定校园绿化美化工作的规划：  

一、 指导思想：  

本着学校美化、绿化与学校建设相结合，与校园文化建设相结合，与学校精细化管理相结合，与教育现代化建设相结合的原则，来落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境。  

二、 规划原则：  

我校在绿化美化工作上要整体规划，向景区化、园林化发展，突出本校特色，按本校校园地形地貌来开展工作，突出学校文化教育氛围，提高校园绿化美化的品味和质量，做到整体性、艺术性、层次性的完美统一，力争使校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。  

三、 规划内容：  

（一）、室外  

严格按照绿化效果图绿化施工，及时管护，确保成活率要在90%以上。

（二）、室内    

各班级、教室、办公室要种植10盆以上花。

四、 具体措施：  

⒈根据学校整体格局，认真制定学校校园绿化美化的长远规划。绿化美化是校园建设的蓝图，应包括绿化美化的平面布局、树木花草配置、花坛的设置和安排、以及人力、物力、财力的配置等。  

⒉根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因地制宜、因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。  

⒊树木配植要做到五结合：

⑴落叶树与常青树相结合，以常青树为主。  

⑵乔木与灌木相结合，以乔木为主。

⑶观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。  

⑷木本与草本相结合，以木本为主。

⑸点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。  

4.花草种植要做到配植合理，还要做到四季常青，四季花香。

⒌广植树、盆花。在搞好校园绿化美化的同时，利用盆花易搬动的特点，搞好学校办公室、会议室、教室等室内的绿化美化，以便让师生们在紧张的学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，使室内也充满盎然的生机，从而实现其观赏的价值。同时组织师生参加绿化美化活动。

⒍搞好校园花木的维护保养，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，还要做到适时施肥、施水、防治病虫害，适时修剪等，从而达到绿化美化校园的目的。

7绿化管理人员要不断提高花木培植技术和管理水平，认真履行职责，不仅要做到勤于培植，还要搞好科学管理。

8对损坏花草树木的相关人员，按实际损坏的情况予以赔偿。  

9 建立学校绿化档案，对学校绿地精心测量，对树木认真核对，登记造册。  美丽的校园需要我们共同来维护，优美文明的环境需要我们共同来创设，让我们每一个人伸出双手，关心绿化、支持绿化，共同去创建绿色、文明、优美、和谐的校园环境和育人环境。

2019年8月6日

南乐县求实小学

生态文明校园创建管理制度

第一章  总则

第一条 为了进一步加强生态文明校园创建管理，全面提高校园水平和文化品位，营造良好的育人环境和生活环境，特制定本制度。

第二条 生态文明校园创建是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。加强学校绿化美化建设和管理，对学校生态校园建设和校园文化建设具有重要意义。

第三条 绿化校园，人人有责，爱护树木花草，人人有责。师生要认真履行植树绿化义务，积极植树、种草、栽花，自觉管护好门前三包责任区的树木花草和绿化设施，在校园内形成爱绿、护绿的良好社会风尚。

第二章 职责范围

第四条 学校政教处是生态文明校园创建和管理的领导机构，负责制订园生态文明校园创建规划，审定生态文明校园创建方案，指导生态文明校园创建工作，发动师生员工积极参与生态文明校园创建活动。

第五条 生态文明校园创建管理员在总务处的领导下负责美化日常工作并积极参与校园规划，组织、落实。维护校内的绿化、美化、树木、草坪和绿化设施等。

第六条 广大师生应爱护花草树木，保护生态环境，为争创文明校园作贡献。

第三章  具体要求

1、保护校园环境，花草树木，是全校师生的共同责任。

2、任何人不得随意进入花坛、草坪，更不允许在花坛、草坪内打闹。

3、保持绿化区域清洁美观，不得在绿化区域乱丢废纸、果壳、倾倒垃圾或其他杂物。

4、不准攀摇树杆、采摘花朵、损坏花卉；不准穿越践踏、采摘果实。

5、不准在树木上刻字，订钉，拉绳晒物等。

6、绿化区域卫生分给班级包干，应根据班级实际情况及时清扫。

7、生态文明校园创建园艺工加强管理，进行日常养护管理，做到“条条道路绿树成荫，学校四季鲜花争艳，块块草坪郁郁葱葱”。

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空间环境的设计在各高校的环境建设中起到非常关键的作用。这不仅仅能够促进校园文化的发展，更能影响高校学生的心理以及价值观。因此，要促使高校得到更好更快的发展，就必须着力解决当前高校所面临的空间环境设计的问题，这不仅能够推动社会的发展，还能够促进时代的进步。

关键词：

高校校园；空间环境设计

人们对教育的重视程度与教育事业的发展息息相关。高校作为我国教育的主要教育机构，培育出高素质人才是其最终目的。国家的发展、社会的进步以及民族的复兴都与高校教育的优劣紧密相关，为培育出优质人才，各大高校应当在校园空间环境的建设方面加大投入力度。校园空间建设对高校的发展具有极其重要的作用，不仅能够美化校园环境，还能够促进学生心理的良性发展并促进学生的求知欲，从而对学生的成长与发展具有积极的作用。

一、高校校园空间环境的设计原则

（一）校园空间环境的多样性

设计出既满足学生对校园环境的基本需求，又能够满足他们对个人空间的需求，这是校园空间环境具有多样性的重要原因。这就对空间和形态两方面的功能有着较高的要求。功能多样性即不仅能够满足在这样的环境中进行多种活动，还可以创造各种条件来实现个体发展的需求。

（二）校园空间环境的文化性

校园是培养人才的场所，拥有丰厚的文化底蕴，而在对学校环境进行设计时需要考虑大学如同半个社会的特点，学生是校园环境中最主要的活动者，因此不仅需要保证生活环境的和谐舒适，同时还需要关注精神建设的重要性，以及学校自建立以来的发展历程，充分展现其文化特点、地域特点以及时代特点。

（三）校园空间环境的个性

为体现校园空间环境的个性，就需要对校园的各个角落设计得足够细致，从而体现出其个性特点。校园的空间设计主要是营造一个具有校园特色的空间环境，以达到激发学生对学习的热爱，而不是指铺张浪费，进行过于奢华的装饰。

（四）增强校园空间的教育性

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为优美的周边环境可以对学生的言行产生良好的影响，使他们举止变得文雅高尚，对美丑有更为正确的认知。这就是他所倡导的能够陶冶学生情操的教育，可通过校园环境的不同特点来实现这一目的，能够使学生在所见所闻所思所想中受到这种潜移默化的影响，从而使学生能够实现自身的健康发展。把这种陶冶教育的特点融合于校园建设之中，对树木、花草以及建筑物进行合理的安排，让学生能够在健康的环境中蓬勃发展，再好不过。

（五）校园空间环境的象征性

校园空间环境的象征性是指一些对于校园文化的建设具有标志性的空间，能够表现出更深厚的文化底蕴，强化校园文化的作用。

二、目前我国高校校园空间环境设计现状

与改革开放时期的大学生在物质和精神方面比起来，现阶段的大学生虽然能够满足物质方面的需要，但是精神的需要并不能得到很好的满足，而合理的环境布局能够为学生提供一个自我发展的平台，促使他们通过自身的努力发展自我、成就自我。大学校园空间环境的规划设计应充分利用自然条件，合理利用各种资源给学生营造一个和谐的学习环境。就大学校园的建设情况来看，普遍存在着高校校园空间环境的稀缺，校园空间环境不符合教学以及生活的需求，并且还存在普遍的布局相似的问题。考虑到目前校园环境建设中诸多问题的存在，在校园的环境建设中需要注重以学生的需求为主体，同时结合教育理念，从根本上增强学生与环境建设的契合度，在思想上、生活上以及心理需求上做出相应的战略调整，从而达到校园环境与学生的需求相适应。校园环境的建设需要建立在满足学生需要的基础上，对环境设计、建筑布局以及基础设施等方面需要做到全面兼顾，从而使学生真切感受到对校园生活环境的满足。要达到这种效果，就应该多注重人性化的设计，根据具体地形做出相应改变，从而打造出符合高校需求的校园空间环境。

三、存在的问题及原因分析

（一）忽略当地地域因素

（1）在景观的设计上没有根据气候问题进行相应的调整，而是盲目追求达到美学要求。

（2）在景观的设计上没有根据相应的地形做出相应的方案调整，例如有的校园附近没有河流，但依旧想要挖掘大型的湖泊就相当不合理。

（3）忽略植被生长地域的限制，在校园绿化方面，选择一些不适合当地生长的树种进行栽种，致使植被难以生长，种类较少。因此，可以选择当地植株种植，同时种植少量外地植株，展现其多样化特征。

（4）在对校园绿化方面忽视生态角度，在规划校园绿化的问题上，只一味追求满足一定的绿化面积，致使出现草坪所占份额多，而乔木却相当稀少，致使环境质量达不到预期的效果。

（5）在校园的植被种植过程中，未充分考虑各种植物的生存状况，没有合理高效地把能够耐阴的、喜阳的植物进行合理规划，因此没有很好地实现对土壤、空气、阳光等这些自然资源的有效的配置，没有能够建立起具有层次结构完整、丰富多彩的良好生态环境。

（二）校园景观环境设计缺乏特色

现阶段，我国教育事业取得了较快的发展，但是校园建设缺乏了应有的创造性以及多样性特征，因而不能满足学生需求，校园建筑面积在扩大时，校园的历史与传统文化会由此受到巨大的冲击，导致校园因此不断失去原有的文化色彩。

（三）空间过大和尺度失真

在校园构建的过程中过度在空间上开阔，从而导致建成后景观失去真实的色彩。这样的校园环境并不能使师生感到舒适，这也与校园环境给应该给人带来安静、舒心、宜人的需求不相符。

（四）重形式和轻功能

对于校园环境的建设来说，不光要考虑它的景观作用，还要考虑到其具体的使用功能，比如可以进行早读、体育、散步等，这有赖于设计者的精心设计。虽然各项设施都比较完备，空间面积也比较大，但是很难给人带来亲切感。

（五）绿地指标未达要求

根据我国的相关规定，高校的绿化面积应该要达到50%，但目前我国很多高校都未能够达标。

（六）人工景观杂乱

校园环境中，人工建筑物的超标使得校园景观受到严重的影响，导致其失去应有的自然景观和风味，缺乏多样性和整体性。在校园建设中，过多且过于繁杂的交通网络致使校园环境整体杂乱无序。

四、景观环境元素设计运用

（一）水体

“水”不仅能够使校园整体的生态环境呈现明显的改观，同时又能展现灵动活跃的校园气氛。水可以表现出多种形式，按其形态特征可分为：点状的景观，常见的有泉眼、瀑布、喷泉等；线状的景观，常见的有流水；面状的景观，大的水池等。在进行景观的设计时，需要尽可能地展现水的特性，同时使其能够表现出城市水景的扩展。在校园内设计人工水景时所用到的水应尽可能从临近的水源引入，这样可以形成较大的水面；人工水景的面积太小会影响整体的美感，过大则容易造成水的浪费。

（二）植物

在大学校园中也经常能看到大大小小的一排排树木，它不仅有着视觉形态上的多样性，同时能够很好地创造校园的文化氛围以及静谧的校园环境。在品种方面的选择应多样化，以当地比较常见的植物为主，同时也从外地引进一些适宜作观赏的植株，从而很好地展现校园的特点，乔木就是能够实现校园环境的绿化植物。进行校园植物设计时，除道路两旁的行道外，绿色的草地上也会根据自然演进的形式配置，根据各种树木的生态习性，在生态学理论的基础上，设计出符合校园特点同时又能展现自然环境的景观。

（三）道路和广场

学校师生常见的活动就是在道路或者广场上漫步，合理的布局能够充分展现出校园的活力。常见的道路规划是大的道路一直向前延伸，小的道路则是自然弯曲，这种羊肠小道能够使人在漫步时与自然环境相融合，给人移步异景的感受。铺设道路所用到的材料对于校园环境风景的格局构造有着非常重要的关系，铺装材料的颜色、原料以及种类，能带来不一样的感觉。与此同时还需要考虑用于铺装材料的维护、耐用性、色泽、图案等多个方面，最好是当地生产的，这样更能让人亲切地感受到本地别具一格的风貌。在设计校园道路时，最好的方法就是通过绿化配置与设计，在道路的两旁增添各种绿色，使道路环境变得更加优美。在具体选择植物的种类时应尽可能地展现出多样化，同时注意不同植物在空间上的合理分配，建造特色浓厚的校园景观，充分展现出校园生态环境的生机勃勃、欣欣向荣。道路两侧的植物符合乔木与草坪相间或是乔木与灌木相间的配置。

（四）广场

校园的广场是校园中公共性最强，同时又兼具艺术魅力能够展现校园文化风采的空间。因此在校园广场所能具备的功能和作用需要细心设计，一般可将其置于周边有高大建筑物的地域，也可处于校园干道交汇的位置，不仅能够展现其交通的作用，更重要的是校园广场是作为师生举行各种活动的地方，因此其所展现出的各种特点非常关键。

五、结语

校园景观所展现出来的美感不仅能够从整体上进行辨别，同时也能够从细节上得到体会，它是由精美的细部构成，能够充分地展现出某种人文特性和风格。大学校园环境的建设对于学校的进一步发展有着密切的联系，同时也和各地区经济情况及相关政策的实行有着紧密的关系，所以高校校园的景观应充分展现其积极向上、绿色环保、以人为本的特性。

作者：李达旭 单位：辽宁对外经贸学院

参考文献：

[1]沈杰，潘云鹤．论泛生态化校园规划[J]．校园规划，2005，（11）：12－14．

[2]潘海译，李玲，牟瑞芳.高校校园景观生态空间格局分析[J]．云南地理环境研究，2006，（3）：201－205．

[3]肖冰，孙冰．大学校园绿地景观设计探讨[J]．森林文化，2007，（5）：42－44．

[4]沈杰．论校园规划之景观生态观[J]．建筑学报，2005，（3）：31－33．

篇7

关键词：可持续性绿色校园 环保主题基金 资金循环 五大发展

一、引言

绿色校园在我国首次被提出是在1996年的《全国环境宣传教育行动纲要》中，随着中国特色社会主义道路建设的发展，绿色校园的建设发展也面临着新要求和新挑战，逐渐从生态环境建设向思想文化建设、学科建设、基础设施及物质建设扩展。特别是在党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念中，“绿色”这一概念不仅包括节约资源和保护环境，还包括坚持可持续发展及坚持文明发展。而将可持续发展理念贯彻到绿色校园的物质建设和文化建设中，正是党和国家在时代背景下对绿色校园发展的新要求。然而，如何在绿色校园物质建设和文化建设中体现和贯彻可持续发展理念，成为当今高校首先要解决的问题之一。

与此同时，党的十七大提出了转变经济发展方式的战略任务，绿色转型成为我国经济的一大重点问题。在投资领域，绿色投资成为社会关注的一大焦点，环保主题基金正是在此背景下逐渐兴起的，近些年来也在不断发展壮大。具体来说，环保主题基金作为绿色投资在公募基金市场上的主力军，其投资原则和投资策略无不体现着可持续发展的理念，对于环保产业发展将起到重要的助力作用。

鉴于环保主题基金可持续发展的投资理念，本文认为绿色校园建设作为环保公用事业的一部分，理应纳入到环保主题基金的投资范围中来。因此，本文创新性地提出引入环保主题基金参与绿色校园建设，将环保主题基金作为绿色校园建设的一大资金来源，从而构建循环资金利用体系，为可持续发展理念贯彻到绿色校园物质建设和文化建设中助力。

本文从绿色校园资金的来源和用途两个方面提出如何对绿色校园建设资金进行管理以使其良好地服务于绿色校园建设。本文对现有环保主题基金持有的重仓股所属行业进行总结分析，揭示其投资现状并非以环保行业为主，故为其指出绿色校园建设这一新方向，并通过校方的资金管理投资于绿色创业项目以实现资金的可持续循环利用，为校园建设创造持续、稳定的资金来源，从而进行可持续性绿色校园建设，为我国高校校园建设开拓新思路，推动社会可持续性发展和构建和谐社会目标的实现。

二、文献综述

在国内绿色校园文化建设基础理念研究方面，陈骏（2012）从建设绿色校园的意义出发，指出建设绿色校园对环境、学生社会责任感、绿色科研及地方经济发展方面都具有重要意义。施建军（2010）指出绿色大学是基于打造绿色校园体系并建立低碳能源支持系统，提出从践行低碳校园到建设绿色大学的理念。蔚东英和王民（2010）通过对以日本、马来西亚和韩国为代表的亚洲国家绿色大学的建设与实施的总结得到建设绿色大学的启示。另外马秀峰和李彤彤（2010）从网络文化入手指出了高校绿色校园网络文化的建设模式。熊校良（2012）从“五位一体”总体布局出发，指出构建绿色校园文化的必要性，并在此基础上提出推进绿色校园建设的方法。

在国外对绿色校园建设的研究方面，Figueredo和Tsarenko（2013）提出学生的环保意识是他们是否参加校园可持续发展建设的重要前提。Emanuel和Adams（2011）与Adomssent等（2007）针对学生对可持续发展的关心了解程度做出研究。Owens和Hitchcock（2006）通过学生团队在校园中实施可持续发展的案例分析进行研究。Pacheco和Bastante（2016）从消费角度指出决策者应增强绿色法规，促进可持续消费。Oxaract等（2013）以可持续发展教育为出发点对校园可持续课程做出研究。

另外，国内也有不少学者对环保相关主题的公募基金进行研究。在对国际绿色基金发展进行研究方面， 蒋华雄、谢双玉（2012）深入分析了绿色投资基金在各国的发展状况、投资策略，认为我国绿色投资基金发展缓慢，提出应积极推动其发展。针对为应对气候变化建立的全球绿色气候基金的研究，崔连标等（2014）从在发展中国家间进行资金分配的角度，提出了基于碳减排贡献原则的分配方案； 崔连标等（2015）还从历史责任、支付能力角度出发对全球绿色气候基金（GCF）融资体系进行了研究，提出融资责任分摊体系。在绿色投资方面， 陈志国等（2014）从养老金制度视角经实证分析提出我国新能源指数投资无法满足养老金基金投资风险收益的需求，提出养老金基金应增加绿色投资。蓝虹、任子平（2015）具体论述了PPP环保产业基金的管理模式，指出其融资工具需要进行拓展和创新。

目前，国内外学者不论是在探讨绿色校园与可持续发展关系方面，还是在探索环保主题基金投资方面，都已初步取得不错的研究成果，提出了许多值得深思的观点，为推动我国校园建设工作和环保主题基金发展做出了重要贡献。但鲜有学者将环保主题基金与绿色校园可持续建设联系起来进行专门探讨。本文在已有学者观点的基础上，提出将绿色基金引入到绿色校园循环资金利用体系中，丰富已有的绿色校园研究。

三、绿色校园资金循环研究

如右上图所示，本文通过总结绿色校园建设资金的资金来源及资金用途，指出一条扩展绿色环保基金投资到绿色校园建设的新思路――通过校友捐赠、社会捐赠、政府拨款，尤其是公募基金筹集到的资金，投入到校园宣传平台建设、绿色校园文化建设、绿色校园基础设施建设以及校园绿色产业创新中来，同时将这些用途产生的资金进一步作为公募基金的资金回报，促使公募基金持续、长久地对绿色校园建设进行投资，构成一条完整的资金循环链。此方式既有利于环保基金发展，又能使绿色校园建设在物质上实现绿色可持续，从而对绿色校园建设进程起到推动作用。

（一）绿色校园资金来源分析。一般来说，绿色校园的建设资金主要来源于三个途径：校友捐赠、社会捐赠以及政府拨款。首先，对于校友捐赠和社会捐赠，捐赠性资金是绿色校园建设资金的来源之一，校友捐赠是学校社会捐赠的主体，是校友对母校提供的有关物质、智力、精神方面的捐赠。然而，这类捐赠性资金大多资金规模较小，所占比例较少，且来源不稳定，大多为一次性捐赠，没有规律性、周期性。因此，校友捐赠和社会捐赠无法作为绿色校园建设资金的主要来源。其次，对于政府拨款，绿色校园建设资金有相当一部分来源于政府拨款，政府拨款资金规模较大，在绿色校园建设资金来源中是主力军。但是，政府拨款资金的使用条件十分严苛，限定条款繁杂，资金使用灵活性较低，且多为定向使用资金。因此，政府拨款作为绿色校园建设资金来源也有其局限性。通过以上分析不难看出，校友捐赠、社会捐赠和政府拨款作为绿色校园建设资金来源受制颇多，而与之相反的是，环保主题基金不论是从金额规模上还是要求限制上，都具有十分明显的优势。因此，本文创新性地提出将环保主题基金引入到绿色校园建设的资金来源框架中，以推动绿色校园实现可持续发展。

（二）环保主题基金基本分析。本文从近四千种基金中筛选出以下13种环保主题相关基金，它们都符合绿色校园的内涵宗旨，并且能体现出五大发展理念中绿色发展的含义，如表1所示。

这些已上市的环保主题基金都有其独有的投资原则。首先，环保主题基金以推动绿色环保产业发展为投资理念，它们认为投资于绿色科技产业或公司在获得良好回报的同时，亦能维护或改善地球生态环境，推动整个社会的可持续发展。并且，在投资决策中，这些基金除了关注那些绿色科技产业或公司，还关注在其他产业中积极履行环境责任、致力于向绿色产业转型、或在绿色相关产业发展过程中做出相关贡献的公司，试图在有效控制投资组合风险的前提下获取超越业绩比较基准的稳健收益。此外，政策导向带来了结构性投资机遇。国家高度重视构建和谐社会，并具体落实到以下三个方面：在发展中实现社会和谐、通过宏观调控确保经济和谐、推进节能减排谋求自然和谐。无疑，积极跟进这一时代主题带来的投资机会，可以有效回避政策风险，获取稳健收益。

然而，通过总结2016年第二季度这些环保主题基金所持有的重仓股数据（取前五），本文得出了与其声称的投资理念不一样的结论，这些绿色基金并非全都遵循上述投资原则――投资于绿色环保产业，而是分出大量的资金投资于非绿色环保产业。经总结，13只环保相关基金中只有5只基金的重仓股涉及环保行业，具体如表2所示。

从表2可以看出，在重仓股涉及环保行业的5只基金里，对于环保行业持股最多的是汇添富环保行业，占到净值的比例为25.54%；持股最少的是兴全绿色投资，只有3.78%，总体来说，这一持股比例偏低。并且，这些基金投资所涉及的环保行业大都集中在环保工程业、新能源行业以及水生产和供应业，其余行业涉足甚少。由此本文得出两个结论：第一，这些基金的重仓股尽管对环保行业有所涉及，但对环保行业的持股占净值比例偏低；第二，这些基金涉及环保行业的范围较窄，所投资的具体环保行业具有较大的局限性。

至于其余8只绿色基金，所投资的行业主要集中于医药制造业、酿酒食品业、化工制造业、电力行业、计算机信息技术行业以及交运制造业，与环保基本无关。譬如，对于中海环保新能源主题（398051），其持有的前五大重仓股分别是华海药业、华兰生物、泸州老窖、五粮液以及老板电器，它们分属医药制造业、生物制药业、酿酒食品业、酿酒食品业以及厨用电器制造业，不难看出，这些公司大都属于普通的非绿色环保产业，与其投资原则大相径庭；再有富国低碳环保（100056），其所持有的重仓股有网宿科技、索菲亚、跨境通、华海药业、信维通信，分别属于通信服务业、家具制造业、批发和零售业、药品制造业以及计算机、通信和其他电子设备制造业，这些公司并不属于环保产业，因此这些环保主题基金违背了其绿色低碳的投资理念，类似于这两只违背绿色环保投资原则的基金还有：财通可持续（000017）、汇丰晋信低碳先锋（540008）、银华和谐主题（180018）、汇添富社会责任（470028）、兴全社会责任（340007）、建信社会责任（530019）。这些违背绿色投资理念的基金占到笔者所收集的绿色基金的75%以上，由此本文得出结论：社会上许多环保主题基金并没有按照其绿色环保的投资理念进行投资。

本文认为，这种现象亟待改善。作为上市的环保主题公募基金，理应将大部分资金投放到能改善生态环境的、绿色环保的产业中来，譬如本文提到的绿色校园建设。一方面，这符合环保主题基金绿色环保的投资理念和投资原则。绿色校园建设能推动绿色低碳理念在校园和社会上传播，推动产生低碳环保的校园和社会文化氛围，从而改善校园、社会的生态环境和人们的生产生活方式，推动整个社会可持续发展，而这也与上市环保主题基金的投资原则和投资理念不谋而合。另一方面，符合“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。政策导向对于基金投资选择具有重要意义，党的十以来，国家提出的五大发展理念在经济社引起的结构性变革无疑是基金投资的重要机遇，作为上市的环保主题基金，更要好好把握住这些投资机遇，响应党和国家的号召，积极投资绿色环保产业，获取稳健的投资收益。此外，投资绿色校园建设还能获得良好的回报。通过环保主题基金筹集的资金将用于培养高素质型人才队伍以及校园绿色产业创新创业，而校园绿色产业的发展壮大在未来将给这些绿色基金带来不错的投资回报。

（三）绿色校园资金用途。绿色校园建设资金主要用于四个方面：校园宣传平台建设、绿色校园文化建设、绿色校园基础设施建设以及校园绿色产业创新创业。

首先，关于校园宣传平台建设，主要分为两个方面。一方面，设立专门的绿色校园建设行政组织，负责在校内进行环保宣传，同时鼓励学生成立相关的绿色校园研究社团，让学生自发自觉地参与到绿色校园建设中来；另一方面，利用信息网络和新媒体技术，积极开拓绿色校园网络平台，与其他高校共享绿色校园建设成果，并随时进行交流学习。

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篇8

关键词：高校绿化；养护；苗木；施工质量

中图分类号：S731.9

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）13-0055-03

1 引言

如今新建高校的校园绿化中存在一些问题。一是对绿化养护工作认识不足，虽然在新校区建设中的前期基建都比较重视，但是对绿化建设的重要性还是没有足够的认识。二是在绿化建设中存在与老校区进行比较的现象，笔者在上海交通大学闵行校区从事绿化养护的工作，该校区属于新建校区。通过分析上述的问题，找出原因所在，并提出相应的改进方法。

2 高校新校区绿化养护现状

2.1 养护技术人员匮乏，养护投入不足

重建设，轻养护，这是高校园区绿化建设中普遍存的问题。在高校绿化养护过程中存在最大的问题就是匮乏有技术的养护人员，有的高校绿化面积相当大，但是没有专业的绿化养护专业人员，做养护的人员大多都是年老体弱者和妇女，这些人员没有一点专业技术知识，只能做简单的养护工作。高校园区植物种比较多，各种植物的生长习性和养护措施也是千差万别。

2.2 工人在养护时没有高校“服务育人”的理念，人性化不足

现在高校的学生都是充满活力的，这些人员求知向上、活泼好动。但是在进行基建时没有做到人性化设计，比如：园区内道路过于狭窄，绿地内也没有设计更多的为学生服务的坐凳和垃圾桶等设施，这样绿地的基本功能就没有实现，工作在日常维护时也会增加难度。很多绿地没有建设园路，走近道的现象多了必然会践踏绿地。这些虽然是设计和施工的责任，但是随着时间的推移和情况的变化，比如：学生人数增加，教学功能的变化，如果绿化养护等服务工作跟不上，高校将与优美的育人环境越来越远。

2.3 不重视资料积累，缺乏长期的规划

现在很多高校在校区进行扩建后对绿化工作都加大了投入力度，但是在这些绿地建好后的管理上存在很大的问题，特别是对各种资源及信息的管理没有形成系统的管理制度，对第一手资料没有及时形成档案以便于移交和管理。这些施工过程中所用的技术文件、施工完成后的竣工文件以及图片相片等资料是整个施工过程的重要体现，在后期的日常维护保养中有很高的参考价值。此外，在日常的养护过程中也没做到积累资料，高校园区的绿化养护工作是一个长期的工作，有很多因素都会影响到养护的效果，比如：天气温度、环境湿度、各种病虫害。只有建立各种记录，把平时养护的情况都记录清楚，做到对各种病虫害都能知晓，这样才能提高养护的水平，也才能控制养护的成本。

2.4 定位较低端，忽略了绿化养护在校园里的教育性

在当前高校里，教育观念还不全面，比如环境育人的观点还没有成为大家的共识，还没有把自然知识进行普及，老师和学生还没有互动的意识。在身边的绿化知识普及、环境育人在高校里面可以得到很好地应用。同学们在校园里去教室的路上，去食堂的路上都可以从身边各种花草植物的色、香、美中让自己产生对园林绿化的兴趣，通过认识各种标牌认识更多的植物。几年的大学生活下来不但丰富了专业知识，而且还认识不少植物，更重要的是让学生了解美化校园，绿化环境的重要性，让学生养成自觉爱护绿化成果，积极参与到绿化美化环境中来。

2.5 决策、设计、施工养护多头管理，衔接不顺

现在的高校在绿化建设中还存在着各种脱节的现象，一旦脱节了就会造成了绿化养护工作的不顺利，进而影响工作效率。有的学校绿化面积很大，但是不重视科学的设计，有的更是没有专业的设计队伍，这自然使得决策脱离了实际。还有的领导在决策的设计过程中没考虑全面，只考虑了图纸上的设计效果，但是没考虑到后续的施工。比如：树木的耐寒程度以及生长地域的不同，所以不能只为了“场面壮观，快速成林”。

根据实践，高校的校区绿化都有专业的设计团队和施工单位，但是实际情况是这些单位负责的时间只有一年的时间，他们只对工程竣工后一年时间内园区里绿化养护及植物的生长情况进行负责，至于再往后对这些植物的生长情况和成活情况就不再负责。这些问题直接造成养护单位的养护成本升高。

现在高校还存这样的情况，就是在绿化建设的过程中往往是设计由一个部门负责，施工由一个部门负责，养护又由另一个部门负责，这样就造成了责任不清、权力不明的情况。

3 在设计阶段进行早期介入

3.1 进行早期介入可以防止出现设计上的缺陷和错误

由于设计人员不熟悉当地的气候条件，在设计过程中往往也会忽视园林植物与自然环境之间的联系，这样种植的植物就会受到不同因素的影响，比如光照、温度、水分、风向，造成的直接后果就是植物群落生长不良，甚至全军覆没。所以，决策者在决策过程中就要把这些问题考虑进去，在早期的设计过程中就要由优秀的团队来完成，早期介入有效防止设计上的缺陷和错误，这样才能避免后期出现更大的麻烦。

3.2 防止设计片面追求初期效果，忽视后期养护

在高校校区的绿化建设设计时，有的设计人员往往只把注意力放在图片效果上，注重的是绿篱的色块效果和大型的草坪效果，但是这样的设计没有考虑到后期的养护成本。比如：毛杜鹃、瓜子黄杨等这样的小花灌木在养护中稍有不到位就会造成成片的死亡或者退化。有的植物比如：高羊茅草坪、大叶黄杨等等，这些种植不了几年就会失去观赏的价值从而需要更新，这无形中就造成养护成本的增加。还有就是对不同的绿地进行养护时的工作量也有很大的不同，这就需要在设计的时候与实际相结合。表1是各种植被在养护中需要的工作量。

另外，在进行绿地的设计时要做到尽量从高校的实际出发，即要达到美化的效果，还要充分发挥绿地的功能，在园区进行适当的园路设计，使其更好地服务学生，从而展现其人性化。

3.3 为了配置更科学的植物群落需要参与到早期的设计规划

高校在进行绿化建设的初期，景观的设计人员就要该根据高校园区现有的实际情况以及当前的环境特点，经此来对比每一种植被的生态习性再进行配置。在设计过程要充分考虑高校园区内的温度变化，还有光照的分部和强弱以及各建筑物的遮荫情况和走向等。在进行植物配置时总的目标是：植物配置满足绿化养护可持续发展的生态配置要求，配置要创造自己的特色。如表2所示。

4 高校新校区绿化养护的早期介入――施工阶段

高校的新校区在进行绿化施工过程中，从准备一直到工程完成，在整个过程中的质量把控都会直接影响到以后养护的效果以及成本，所以，要做好养护和控制养护成本，养护人员就需要参与到整个绿化工程的质量控制中来，可以从以下几个方面进行。

4.1 在施工准备阶段需要做的质量控制

高校新校区在绿化工程的施工准备阶段的工作是很重要的，特别是做好以下几个方面的工作：一是需要了解熟悉整个施工工程的方案和施工的组织设计；二是需要与绿化施工进行技术交底；三是建立养护质量控制目标计划。

4.2 进场苗木质量控制

在校区的绿化建设过程中要严格各种苗木的产地，这样才能确保这些苗木的生长能更好地适应本地区的环境，只有这样才不影响后期的养护效果。所有进场的乔木都必须经过苗圃驯化，尽量少用野生的苗木，各种名贵苗木和大树必须慎重使用。所有的植物在进场时都要进行登记，登记内容包括苗木出圃记录或植物检疫证。所有的苗木需要达到的标准是：常绿的乔木需要有发达的植株根系，必须生长茁壮且没有病虫害，整个棵形要丰满，主要枝条的要完整，植株的表皮不能有人为损伤的疤痕，土球规格必须要符合规范要求。对于落叶乔木，要有完整的植株根系，须根必须发达，反季节施工时还必须要带坨，不能有病虫害。

4.3 贯彻“质量第一”的方针监督施工过程

在进行绿化建设时，质量与进度、投资往往是矛盾的关系，如果只强调进度和投资目标的实现，往往就把控不好质量。比如：为了赶工期，就很难做到严格按照园林工程和施工顺序进行施工，就会给后期的养护留下隐患。所以，决策者需要协调好施工中各个方面的工作，保证质量是第一位的，在此前提下做好投资控制、工程进度、交叉施工等各方面的协调工作。

4.4 跟踪施工过程参与质量控制

早期介入质量管理的核心就是做好绿化施工中的质量控制，需要控制的内容主要有：一是树木栽植施工的工艺，需要进行种植的场地的高程和平整度要能满足要求，回填土还要考虑沉降造成的地势不平。种植的时候必须要按照“深挖浅栽”的要求来进行，珍贵树种应要求编制专项栽植保活方案等措施以提高成活率。二是对树木进行支撑和固定，种植直径在6 cm以上的乔木，都必须要进行统一设置三角支撑固定。

4.5 对隐蔽工程进行质量控制

高校里的校区绿化工程中还包括很多看不见的工程，这些隐蔽工程主要有：对各种种植土进行改良和回填，开挖各种种植穴，还有埋在地下的各种设施，比如喷灌所用的管线系统、照明所用的管线系统以及园路和各种建筑的基础等。很多种植用的泥土都需要进行改良后才能用于回填，改良回填土的过程在整个绿化工程中是一个非常重要隐蔽工程，但就是这样一个非常重要的环节往往被设计者和施工者忽略了。在高校的很多建筑物施工竣工后有很多土方都会被污染，这些被污染了的土方都不能直接用于植被种植。还有就是对建筑垃圾的不当处理，比如前期施工中产生的建筑垃圾，更是对这些垃圾直接进行就地掩埋，如果就这样在上面进行绿化建设，对以后的植物生长都是极大的危害。可见绿化建设中的隐蔽工程是很难控制的，可以使用营养土进行替换。另外在进行喷灌系统和照明系统施工时，所使用的材料必须要符合设计的相关标准并进行验收。

5 结语

高校新校区绿化质量是百年大计，影响深远。设计 施工的目标必须通过养护来完成，设计、施工质量又反过来影响着养护质量，养护早期介入对后期工作的开展大有裨益。笔者参与新校区设计施工以及养护等几个过程，深知绿化养护工作的重要性。总的来说：领导的重视、人员的专业、投入的保证，是做好高校新校区环境建设唯一途径。

参考文献：

[1]李洪军.高等院校新校区绿化养护与运营研究[J].门窗， 2014（7）：392～392.

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[关键词]学生宿舍网；多运营商；统一管理

0引言

随着计算机技术、通信技术以及互联网技术的飞速发展，信息技术越来越深刻地改变着高等教育格局。以“数字校园”为核心的高校信息化建设，已成为促进学校改革与发展，提升核心竞争力的重要推手，而给学生提供良好网络环境的学生宿舍网络也已成为数字校园的一个重要组成部分。学生宿舍网的开通，让传统意义的校园集体生活发生了很大的改变，大学生通过网络进行学习、交流以及满足传统课堂教学中无法满足的社会就业需求和个人发展需求，学生宿舍网已成为大学生不可或缺的生活环境。而如何建设和管理好学生宿舍网，营造一个健康、有序、安全、没有污染的绿色网络环境也已成为数字校园建设的一个重要方面。

1建设现状及存在问题

目前，大多高校学生宿舍网和运营商合作运营情况主要是两类，一类是只有一家运营商进入，由学校委托一家运营商进行学生宿舍网建设，运营商前期投入设备，再从后期的运营收入中获取一定比例的回报；另一类是有两家或以上运营商进入，通常是多个运营商分别建设或承建高校不同区域网络。这两种都存在一定的弊端，第一种方式往往导致了运营商垄断经营，学生没有选择权，学生上网费用高，服务没有保障。而两家或以上运营商进入，则存在更多问题。

1.1认证节点多，用户体验差

由于各运营商与校方在接人控制设备、认证系统及认证方式等差异很大，需要通过校园网准入认证、教育网准出认证、运营商无线认证、宿舍区认证等多次认证，导致认证节点过多，学生在宿舍内上网不能直接访问校园网的教学、图书等学习资源。这种情况下，不仅用户体验非常差，也使管理人员维护压力加大。

1.2设备不共享，管理压力大

多家运营商接人时，各个运营商都各自拥有一套汇聚层与互联网的出口设备，不与其他家共享设备，这就导致了有几家运营商进入学校就会有几套网络设备，每个运营商管理维护自己的设备，学校却基本没有管理权，整合难度非常大。

1.3校园网出口管理流程烦琐

由于各运营商相互独立，学校无法进行整合，也就导致了用户在校园网的认证界面不能自主选择运营商，学校也无法根据账号做指定运营商的路由出口策略，校园账号与多个运营商账号也不能在同一界面完成一次登录。

另外，校园网出口需要进行用户的上网行为审计，而在多运营商环境下，就需要由运营商出口设备进行行为审计。但是，由于校园用户的IP地址是由校方进行统一管理的，且目前难以实现在认证后也进行IP地址的二次分配，这就需要运营商出口设备采集用户NAT前的访问纪录，降低了校园网出口的效率，影响了用户体验。

因此，建设学校为主体管理，共用网络设备，多运营商共建共同运营的学生宿舍网，成为各高校一直想实现的目标。

2学生宿舍网多运营商接入建设方案的应用与研究

学生宿舍网的建设一方面要规避一家运营商在学校内垄断经营的风险，提供一个公平竞争的平台，让各运营商通过自己的产品和服务来竞争；另一方面，也要通过统一规划建设一套物理网络，以学校为主体进行管理，避免相互干扰和重复建设的同时，实现多运营商共建共同运营的目标，从而降低维护压力，提高管理效率，提升用户体验。

2.1建设需求分析及拓扑设计

高校与多运营商的合作运营，首先，需要在校园网接人多个运营商的路由出口；其次，要保证各运营商有各自独立的账号和认证计费系统；最后，按照用户选择哪个运营商，则访问互联网就走哪个运营商链路的原则，用户的运营商账号认证之后应自动路由至运营商链路。

安徽中医药大学基于以上建设需求，进行了以下的拓扑结构设计。

2.2实现校园网与多运营商的统一身份认证

学生宿舍网一套设备多家运营商共用一直没有推广开的主要原因除了各运营商之间不合作的问题外，最主要的难点在于统一身份认证这个难题一直没有解决。目前高校学生宿舍网大多由各运营商承建高校不同区域网络，各运营商与校方在接人控制设备、认证系统及认证方式上差异大，存在认证节点多，统一管理难度大，用户体验差。所以解决高校与多运营商合作的关键难点在于统一身份认证。

安徽中医药大学的校园网认证和三家运营商出口认证在建设时，将校园网的认证设备与多家运营商的Radius系统进行了对接。在运营商开通运营商的账号时，连接校园端的校园认证计费系统，会将用户的校园账号与运营商账号进行绑定，这样校园用户直接使用校园账号认证，选择相应的运营商出口，即可由出口认证设备完成校园账号与运营商账号进行绑定，从而实现用户的统一身份认证，最终实现在同一界面进行一次登录，并对校园网用户的互联网访问实现了行为审计和接入控制。

2.3用户的管理及控制

校园网通过认证设备接人多个运营商路由出口的同时，每个运营商还有各自独立的账号和认证计费系统。按照用户选择哪个运营商，则访问互联网时就走哪个运营商链路的原则，在统一身份认证的基础上，通过用户策略和认证联动功能，使得用户的运营商账号认证之后自动路由至运营商链路，从而实现用户的自主选路。再根据用户绑定的运营商账号特征做策略路由，将互联网访问请求转发至相应的运营商出口链路，再由运营商的出口链路上的认证设备与运营商认证计费后成认证计费功能。

校园网出口处的认证设备可以采集所有用户原始话单，同时记录用户的上线时间、上线时长、上网流量、认证信息等日志。而所有的认证设备共用一个认证后台，以便于学校对所有的用户信息进行统一管理。这样，两网之间通过统一身份认证，实现用户权限管理的同时，将学校校园网的各种网络资源更好地提供给学生，同时为网络的统一管理与优化调整提供了切实可行的技术基础。

2.4运行及维护

由于学生宿舍网是三家运营商共同建设，一套设备，由三家分别提供，三家共用，但设备的管理权分散在三家运营商手中，会导致故障不能及时排除。为解决这一问题，统一管理和维护工作，安徽中医药大学要求三家运营商在网络设备调试运行正常后，将管理权交给学校，由学校统一进行管理。并由学校组织，三家运营商共同参与，招标确定了一家运维公司，学校、运营商和运维公司签订三方合同，由这家运维公司来统一维护学生宿舍网，运维费用由三家运营商根据合同对运维公司进行服务考核后直接支付给运维公司，实现了设备资源的共享，既节约了经费，避免重复投入，保证了网络维护工作响应及时准确，也避免了运营商之间的无序竞争。

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【关键词】 科学发展观；高校；节能

落实科学发展观是高校履行社会责任、培养优秀人才、进行素质教育的需要，也是实现自身可持续发展的需要。高校是资源占有和能源消耗大户，创建节约型校园，是实现人与环境协调发展的需要。高校作为现代社会的一个组成部分，在承担着人才培养、科学研究、服务社会的重要使命的同时，其文化辐射作用也不容小视。在高校广泛深入开展节能减排工作意义重大，影响深远。

一、高校能源浪费的主要原因

1、资金问题造成能耗上涨。有些高校校区新建之初由于资金不足，在规划设计、建

筑安装和材料使用等方面只考虑成本问题，未考虑节能减排的因素．造成建筑使用中的高耗能、高排放。而后期未使用节能型产品，如非节能型空调、灯具等，也增加了能源消耗。

2、不合理的能源供需状况。某些高校在扩建过程中，由于新校区是分批建成的，因而缺乏超前的统筹性规划，使得这些新校区的基础设施形成了以区域为中心、分块而立的局面。因此，为各区域配套的供能设施也呈区域状分布。随着新校区规模的不断扩大，总供能需求量的不断增加，同时，为了满足学校整体规划的要求，一些新校区在已成形的区域内又新增或减少用能设备。从而打破了原有的供需相对平衡的格局，不少区域出现小马拉大车或大马拉小车的局面。

3、节能管理制度不健全及粗放式管理。长期以来，高校受节能管理制度不健全。管理方式粗放、职责不清、责权不明等因素影响。能源浪费严重。例如。由于职责不清。在水、电、气(天然气、煤气)、暖的安装上有的是基建处负责；有的是后勤处负责；有的是具体使用单位负责，结果导致校内教学楼、宿舍楼、图书馆等建筑物安装的水电气暖的一、二级计量表不全，部分学校的水电气暖还处于敞开供应阶段。

4、节能意识淡薄。目前国内高校普遍存在节能意识淡薄的问题，"长明灯"、"长流水"现象时常发生。教学楼等公共场所的照明系统无专人管理．无人教室灯长明卫生间长流水等现象时有发生。长时间无人使用的电脑、空调、电扇、饮水机一直工作等等。这些行为造成了高校大量的能源、水资源浪费。

5、设备设施陈旧造成跑冒滴。漏现象严重某些高校由于历史原因，用能设备老化，地下管网混乱。而且许多高校的管网设旆采取地下实埋方式。一旦发生漏水。后果十分严重。如：路面被破坏。维修成本较高；管道漏水，跑、冒、滴、漏。管网使用寿命缩短等。

二、高校节能存在的现实问题分析

1、节能管理人才紧缺。低碳校园的建设需要计算机技术、通信技术、自动控制技术、物联传感技术、暖通空调技术等多学科的综合应用，对节能技术管理人员要求较高。但是。很多高校少有甚至没有专职、专业的节能管理人员。同时，现有的节能管理人员一般也年龄偏大，文化程度偏低。节能管理、技术人才匹配不足，阻碍了高校节能工作开展和深化。

2、节能建设资金不足在高校内开展节能减排宣传、教育、培训、技术改造，无不需要资金的支持，而且资金需求量非常大。而随着高校办学规模的不断扩大。办学资金十分紧张，对节能的资金投入往往不足，节能减排技改经费主要是向教育部申请，高校本身对节能工作缺乏财政政策支持，尤其是各学院节能减排缺乏专项资金支持。

3、节能不节钱。造成高校节能不节钱的因素很多。其一，节能设施质量本身不过关。如一些节能灯价格贵、寿命短，造成了节能不节钱。其二，节能技术改造与高校的需求不匹配。造成节能投资浪费。其三，许多高校建立了节能监测平台，在软硬件方面投入不少经费，但由于缺乏相应的节能管理制度和管理人才，没有充分利用节能监测平台的先进技术和完善的能耗数据进行节能监管，导致节能改造发挥的作用很小。

4、节能解决方案难以决择。面对众多的节能解决方案，高校却遭遇如何选择的尴尬．原因主要有四点：一、高校节能解决方案的供应商水平参差不齐。有的只看到节能减排市场有利可图．不管自己有没有能力做，纷纷来分享这块"蛋糕"。二、目前参与高校节能的主要有节能服务公司、节能设备生产厂家、工控企业、智能仪器仪表企业、系统集成公司、依托高校或者研究院的节能科技公司，他们有的擅长某领域的节能改造，如地源热泵、空气源热泵、太阳能等新能源的技术节能改造；有的擅长能耗的计量、采集、传输；有的擅长做能源审计、节能评价等，但都缺乏整体的系统解决能力。三、造成高校能耗高的因素比较复杂，如高校的建筑种类繁多。文、理、工高校的能耗差异，南方和北方高校的能耗差异等等，这些都造成了提供适合高校个性需求的全面节能解决方案非常困难。四、由于高校节能资金紧张，总想选择性价比最高的节能解决方案，这让高校在选择解决方案的时候难以取含。

三、推动高校节能减排的对策

1、建立节能管理机构并完善制度。为建立健全高校资源节约长效机制，高校应建立专门的节能管理机构，由主管校长任节能管理机构领导小组组长，统领全校节能工作。同时。在高校内推行垂直管理、层层负责，明确节能工作的任务和要求。指标分解，责任到人，从而使节能工作能有效渗透到教学、科研和师生的实际生活中，推进高校节能管理的政策落实和具体实施。高校可根据有关法律法规并结合本校的实际。制定出具体的节能管理规定，使高校节能工作有法可依、有章可循。同时，还要加强对节能管理工作的监督、评估和考核。

2、加强节能宣传

高校应引导师生开展以节能新技术、新产品为主题的科技创新，以及以节能环保为主旨的校园活动等，把节约的意识、节能的意识灌输给师生，将建设节约型校园、培养节能意识作为校园文化建设的重要内容。加大宣传的力度。

3、加强人才培养建立引进机制

针对目前高校节能工作普遍存在人员少、技术水平较低、节能知识欠缺等问题，高校可以采取以下具体措施：聘请有专业知识和技能的专家，全方位制定和规划学校节能解决方案及具体节能改造措施；服务外包，委托第三方节能服务公司进行日常的运行维护和管理，及设备故障检修服务；人才培养合作，高校可以与专业节能服务机构、节能服务公司签订节能技术专业人才培养计划；人才引进政策要灵活，专业人才引进可以适当放宽某些条件。

4、不断提高节能技术水平高校应因地制宣，积极开展校园的节能节水技术改造工作。特别应优先开展低成本节能节水技术改造。针对水电节能技术改造时。应采用新型、环保、节能、高效、高质、长寿的水电气材料和设备。

6、多渠道筹措节能改造资金

首先，高校要加强节能资金使用的监督和监管，确保节能资金落到实处。其次，高校充分了解和掌握国家节能减排的政策，争取财政支持。第三，应积极探索财政补贴、学校自筹和市场融资相结合的多渠道融资模式。最后，在节能资金紧张的情况下，高校可将节能建设、能源使用纳入统一管理。

7、全面规划分步实施

高校内不同功能建筑对能耗需求不一样，能耗设施种类繁多，为了避免节能投资浪费和重复投资。在高校节能建设初期需要对高校节能做全面规划。由于节能经费有限，可以分布实施．投资少、见效快的优先实施。采取分步实施可按以下步骤：一、建立节能监管平台，高校各类能耗监测点安装智能计量仪表。通过数据线和网络传输，发送到统一的节能监管软件平台。二、完善节能管理制度，建立用能定额管理制度、能耗公示制度、能耗结算制度。三、对全校的重点能耗区域进行用能审计及时发现能耗浪费大户及节能潜力大的能耗设备。四、对节能潜力大的能耗设备进行节能技术改造．实现技术节能。五、节能诊断，节能评价．对节能管理制度、节能监管平台、节能改造进行全方位的节能诊断和节能评价，不足的地方及时改进。六、实现管理节能、技术节能、行为节能的统一，打造低碳、绿色校园。

参考文献

[1] 赵景新.高校水电暖节能工作现状与对策初探[J].高校后勤研究2010(4)

[2] 袁东风.论高校节能减排之教育意义[J].东方青年·教师2012(1)