多媒体技术的多样性范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术的多样性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、运用多媒体技术，制作学生喜闻乐见的动画课件进行美术教学。充分利用电脑作画软件制作形象实用的动画课件，生动展现课堂教学的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

例如：教学人教版课本《闪光的名字》一课时，我制作了变体美术字“翔”字的动画课件，用动画的形式给学生展现变体美术字的创作方法，把实物作为笔画组合成字，达到了字美如画，画就是字的最佳效果。这种形色鲜明的变体美术字动画课件给学生生动地展现了一种独特的艺术表现形式，下面谈谈《闪光的名字》一课的动画课件的设计：

1.刘翔的“翔”字，教师课前充分准备，运用联想把此字的变体形象和刘翔的事业、成就结合起来，把“羊”字旁右面的“羽”字延长，并设计了字形笔画的色彩和明暗，亮部为柠檬黄色，笔画暗部为褐色的光影效果，飞扬明亮的光影如刘翔运动场上飞奔的身影，又如他震惊世界的奥运成绩般光彩炫目。鲜明动感的“翔”字和刘翔运动场上矫健的身姿同时以动画出现，给学生留下深刻印象。再诱导学生领悟创作变体美术字的：字形、字义相辅相成，颜色搭配和谐鲜明，兼顾明暗和动态。此学生从中学会了创作变体美术字的要领

2.我为使学生更直观地学习创作变体美术字的方法技巧，进一步精心设计教学课件，把构成变体美术字的实物笔画制成动画，使实物笔画可以随意拿取组合成变体美术字。按所表示的笔画横、竖、撇、捺、点等归类，如：糖葫芦串和一串红、铅笔、树干作为“竖”的笔划来用，香蕉、丝瓜、弯刀、辣椒作为“撇”的笔画来用等等，小红花、小红果、桃子、苹果、枣作为“点”的笔画来用。再把这些实物笔画设置成可以用鼠标随意拿取、随意拼组的活动笔画。这样，方便形象的关于变体美术字的实物笔画的动画课件就做好了。

接下来，在课堂上教师用鼠标一步步具体演示怎样把实物笔划组合成各种不同的变体美术字，学生一看就明白，学得兴致勃勃，轻松愉快地掌握了变体美术字的创作要领。学生的表现是：争先恐后地来到电脑前，拿取实物笔画组合成自己的名字或同学的名字，学生乐滋滋地品味了作品“成就”的乐趣，激发了学生的学习兴趣。接下来创作变体美术字就驾轻就熟了。

运用电教媒体制作并使用动画课件来进行美术课堂教学，生动形象、方便快捷、效果显著。

二、运用多媒体的直观形象特点，激发学生对学习美术基本知识技能的强烈求知兴趣。小学阶段的学生，注意力不集中，很容易被其他事物所吸引。有效有趣实用的教学方法和手段能够更好的促进学生乐学、能学、会学，教师必须从各方面培养和激发学生的绘画兴趣，促使他们的兴趣向高层次、个性化的方向发展，从而形成健康、美好、高尚的情操和审美能力。在教学中我注意了运用吸引学生的教学法来引起学生的好奇心求知欲，我把科学实验录像引进美术课堂，效果是很显著的。

1.播放录像，激发兴趣，引导学习美术知识。

讲授《色彩的冷与暖》一课时，播放三原色的课堂教学录像：录像中教师准备好盛有三原色液体颜料的三个玻璃杯，然后把两种颜色混合，让学生看颜色变化，红和黄变成橙色，黄和蓝混合变成绿色。学生兴致很高地观看录像，观察杯子里鲜明的颜色变化，变化着的奇妙艳丽的液体颜色引起学生强烈的探究欲望。我趁此引出间色和复色的概念，然后让学生用调色盘调出间色和复色，再要求学生调出几种蓝绿色、灰色，几种橙黄色和黑色，让他们观察感受调出的颜色，说出自己对颜色的感觉，引出冷色暖色的概念，然后要求学生练习作业，作业完成得很出色，有关概念也记得不错，实验法效果挺好的。

然后为巩固我带领学生做了一个延展作业，运用变色创作一幅春天的图画，学生把画纸浸泡晾半干，把调好的水粉颜料按照不同分量，不同顺序倒在纸上，经混合渗透后画纸呈现斑斓的色彩，春天图画的背景色就搞定了，再用油画棒或线描添加人和景物，春天的图画就完稿了，充分展现了春天缤纷的色彩和学生对春天的热爱之情。

2.用PHOTOSHOP现场操作，运用夸张变形的艺术手法激发学生学习兴趣。

在讲《变化的魅力》一课时，我又用PHOTOSHOP现场操作，给宋丹丹和赵本山的照片进行抓特点部位的变形，创作宋和赵的漫画肖像，教师用PHOTOSHOP当场处理照片图像，并讲解漫画的变形要领：1.效果：作品要具有幽默诙谐的表情。2.技巧：造型要运用夸张、变形的艺术手法。夸张表现人物的形象和神态特征。学生聚精会神看着老师一步步处理图像，时而发现幽默的因素，发出会心的笑，在愉快氛围中学会了变形的方法，学生体会到了变形充满情趣的艺术魅力。

以上的例子说明，美术教学可以打破学科限制，运用多媒体的优质资源和资料，丰富美术课堂，使美术的教学手段更完善，提高了学生的美术学习兴趣。

篇2

关键词：初中语文；多媒体；必要性；有效性

一、初中语文运用多媒体教学的必要性

1.多媒体教学改变单一模式

现代多媒体技术以其简单性、直接性的特征，通过声、像、动画等学生容易接受的形式，在课堂上多样性教学模式的开展，受到广大学生的欢迎。多媒体的运用，突破了传统、单一的教学模式，让整个课堂产生多样性的表达教学情境。

2.多媒体教学开展创新模式

多媒体技术的运用，让文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息能够集中表现。带给学生全新的教学环境，尤其是可以针对学生制作学生喜欢的教育模式。利用学生对视频、影像、图片的新鲜度，结合语文内容，做到不一样的课堂教学目的。多媒体技术的广泛应用，为中学语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。

3.多媒体教学优化整体效果

在语文教学中，多媒体教学在时间和空间上都有着紧密的联系，它同步性和协调性的特点发挥得淋漓尽致。同时，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性和集成性，实现了语文教学的整体效果。改变了传统教学方法的不协调性，实现了整体优化。

二、初中语文运用多媒体教学的有效性

1.活跃课堂气氛

现代技术的发展，给了多媒体技术和课堂教学相互结合的一个很好的平台。在课堂上，多媒体的介入，给课堂教学提供了很多材料，活跃了课堂的气氛。在声音、视频、图像的有效带动下，学生会发挥想象力，调动学习的主动性，体会语文教学的内容。

2.引发学习兴趣

采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。诚然，多媒体技术为初中语文教学改革带来了新的契机，多媒体技术为语文课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。

3.增强直观性和形象性

篇3

关键词：多媒体技术；企业宣传；网络广告

中图分类号：D412 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）28-0146-02

随着我国市场经济和科学技术的不断发展，计算机的使用在人们的生活中越来越得到普及。多媒体技术在企业宣传中也得到了越来越广泛的普及，其作用也在不断地提升。企业在满足自身技术和生产能力的同时，还应积极通过多媒体、广告牌等手段加强对自身产品和企业形象的宣传。多媒体技术操作起来简单方便，并能够直接将结果展现出来，在展示图片影像等方面都具有十分重要的作用，加上多媒体技术的网络传输功能，使其能够很好地适应社会的发展，成为未来企业进行宣传展示的重要手段。

1 多媒体技术的概述

1.1 简介

在20世纪80年代左右，美国的苹果公司首次使用计算机进行图像处理，这是历史上第一次运用位图进行图像描述，这使得图像的储存和传输变得十分简单快捷。多媒体的核心就是指媒体，媒体在计算机领域内大致可以分为两类：一是指传递信息的媒介，包括传播文字、图像等其他数字信息的载体，是在虚拟网络世界内的一种载体，并不存在实体；而另一类则是指类似于光碟、磁盘等实质上的载体，能够储存信息并具有实体。

1.2 应用领域

多媒体技术在广告、教育、影视、医疗等领域都有应用，几乎可以说在各个行业都有一定的使用价值。多媒体技术在这些领域的应用具体有：广告，也包括企业宣传广告、显示屏广告、平面广告等，例如我单位中国航天科技集团公司第六研究院使用的电子屏、手机报、电视声像制作的宣传片、网页等；教育行业包括多媒体教学、在计算机上进行教案设计等；影视行业包括电影中的特效制作、音乐中MTV制作等；医疗领域包括远程诊断、手术过程中的影像显示等。此外，多媒体的应用还出现了许多的多媒体产品，例如多媒体电话、可视电话、多媒体数据库、数字图书馆、远程视频会议室等。多媒体技术的广泛普及使得人们的生产生活越来越方便快捷。

1.3 多媒体技术的基本特性

1.3.1 交互性。为了让用户能够更加方便简单地使用计算机信息并对信息进行控制，用户可以将计算机中的多种媒体进行交互操作，这就体现了多媒体技术的交互性。

1.3.2 实时性。多媒体技术中的媒体信息都是根据时间变化的，包括相关的图像、声音、视频等，信息的更新速度极快，具有很强的时效性。

1.3.3 数字化。多媒体技术中的各种媒体信息都是以数字的形式进行存储和使用的，这种方式使得信息的存储和传输等都更加的简单方便。

1.3.4 集成性。多媒体技术将计算机作为操作主体和信息中心，通过计算机对各种多媒体信息进行综合处理。多媒体技术所需的各种媒体信息通过借助互联网进行传输，无需借助专门的载体进行。媒体信息的集成和各类相关媒体设备的集成是多媒体技术的主要体现。

1.3.5 信息载体多样性。信息载体多样性主要体现在网络信息的传输和处理上，包括对图像、声音、视频等多媒体信息的处理和传递上。

2 多媒体技术在宣传工作中的应用

利用网络广告对企业自身进行宣传使企业展示自身特色和优势的重要手段。通过多媒体技术，企业可以利用网络广告对企业文化、发展理念、产品信息等进行宣传，并在宣传过程中提升企业自身的形象，为企业未来的健康发展提供便利条件。

2.1 网络广告的表现形式

网络广告就是指借助互联网络这种信息载体，将能够为企业带来经济效益的商业广告以多媒体的形式展现出来。由于互联网在全球早已得到广泛运用和飞速发展，网络广告早已超越其他广告成为现代广告的首选。网络广告采用较为先进的多媒体技术，利用互联网的广泛普及度和快速传递信息的特点，将广告进行投放，其形式多样灵活。

2.1.1 横幅式。横幅式的广告是目前被投入最大的一种广告形式，其又可以被称为旗帜广告或是页眉广告，在网络广告中是最常见的一种。横幅式广告是多媒体技术在广告中运用最有效，其通常将企业的信息以图片、动图、动画视频等形式在网页中进行定位，使用一些例如Shockwave的插件来增强广告的表现力，并利用Java等使其产生交互性。

2.1.2 按钮式。按钮式广告单纯的是一种标志性的广告，因此又被成为图标广告。这种广告形式通常是由企业Logo和企业文化或产品理念结合组成的，通常只定位在网页中的一角，只有浏览者主动进行点击才能看到，因此具有很大的局限性。

2.1.3 电子邮件式。电子邮件式的广告即使用电子邮件将企业广告发送给用户，用户在进入邮箱后查阅E-mail时就能够看到企业的宣传广告。

2.1.4 插页式。插页式广告又称蹦出广告，即在一些网站内插入一个新窗口的显示，使浏览者在打开网站时弹出的另一个网页。用户一般会比较讨厌这类广告，因此企业在进行宣传时要慎用插页式的广告。

2.1.5 互动游戏式。互动游戏式的广告通常会在用户玩网游时出现，同时企业可根据自身产品和其宣传定制一类相关的游戏互动广告，利用游戏吸引眼球以达到宣传的目的。

2.2 网络广告的宣传应用

2.2.1 多媒体技术使宣传多样化。互联网为多媒体广告提供了丰富的宣传方式，为企业提供了更多的选择方式，网络营销价值也得到了一定的提升。宣传方式的多样化使得企业在进行产品宣传时增加了宣传的广度，使得宣传更加多样化，这样能够加深消费者对企业产品的印象，达到企业的宣传目的。

2.2.2 多媒体技术使宣传集中化。多媒体技术能够将媒体信息进行集中处理，这就使各种媒体信息能够进行统一的获取和存储。同时，企业在进行多媒体广告宣传时，能够利用多媒体技术进行资源整合，将企业特色、产品特色和文化宣传进行统一融合，增强网络广告的各项功能，使得广告更加集中明确。

2.2.3 多媒体技术使宣传交互化。由于互联网和计算机有多重媒体信息的交互操作，这就很大地缩减了用户在使用互联网时的感官距离，这样对于企业的宣传是十分有利的，多媒体技术的运用能够让用户自主地查看和获取企业和企业产品的信息，用户能够更加自主地选择自己喜欢的企业和产品，与此同时能够使用户更好地了解企业文化、产品信息等，很大程度上能够提高企业的竞争力。

3 结语

随着我国社会经济的不断发展，企业竞争也越来越激烈，加强企业的宣传工作成为提升企业竞争能力，树立良好企业形象的重要途径。当今的社会不再是原来的“酒香不怕巷子深”社会，企业在满足自身技术和生产能力的同时，还需加强对自身产品和企业形象的宣传，积极通过多媒体、广告牌等手段进行企业形象和产品形象的宣传。多媒体宣传具有实时性、交互性、数字化、集成性以及信息载体的多样性，是当今企业主要的宣传手段。多媒体宣传可以通过网络、电视、广播等途径来完成，这些宣传途径可以广泛接触到企业的消费群众，可以有效提升企业形象。

参考文献

[1] 冷传琦，史岩峰.多媒体技术在现代企业中的应用

[J].商品与质量·学术观察，2011，（3）：22-25.

[2] 姚红玲，韩莉.谈网络营销中多媒体广告的应用[J].

商业时代，2010，（25）：77-79.

[3] 王冰.浅析网络广告投放的基本策略[J].信息技术，

2010，33（1）：54-55.

[4] 付泉.网络广告发展现状及创新分析[J].大江周刊

（论坛），2010，（6）：41-43.

篇4

多媒体技术是计算机技术和社会发展进程中人类总需求的结合。计算机技术发展的初期解决的是数值计算问题，诞生的缘由是美国为了研究军事技术，对攻击精度的计算。计算机硬件设备的发展，使计算机处理数据的能力越来越强，逐渐从处理数值发展到对复杂的多种形式媒体的处理。多媒体技术融合了对数据、多种媒体、复杂的智能化处理和交互,并在高速信息网的作用下实现了信息资源的共享。目前，计算机多媒体技术已经改变了人类的生活方式，促进了现代文明的进程，广泛应用于军事、工业、通信、教育、金融、娱乐等诸多领域。

2多媒体技术的特征

从计算机处理多媒体的种类和处理的效果、人类接受的方式来分析，计算机多媒体技术主要具有多样性、集成性、数字化、实时的交互性等特征。

2.1多样性

计算机多媒体技术面向的媒体种类众多（章惠，多媒体技术和教学的有机结合：洛阳大学学报，2003），从最初的数值处理发展到了人类感官能触及到的文字、图像、声音、动画、视频等多种形式媒体的处理。媒体的多样性，使媒体形式变得丰富多样，这必将使表达更为自然生动，表现更为灵活，解决问题更为便捷。

2.2集成性

为了获得更好的展示效果，各种媒体并不是各行其是的。计算机使用不同的媒体，共同展示相同的内容，媒体与媒体之间的融合集成、充分展示，让人们的不同感官得到充分刺激，使人们更易于接受（孙涛，计算机多媒体技术的应用：长春理工大学学报，2011）。为了多媒体后期的运用，各种媒体会被进行数字化处理，然后由多通道统一采集、编辑、存储、检索、显示、传输与合成。计算机领域内最新的硬件和软件技术也将促使多种媒体更好的处理效果和更快的处理速度。

2.3数字化

多媒体中的各种媒体，进入计算机后，已全部转化为了数字，以数字的形式展示和存储。图像经采样量化后，以BMP、RGB、CMYK、黑白灰度图等数字化形式显示、存储；声音是通过一定的采样频率和采样周期，实现模拟到数字的过程；而视频是在每帧图像和声音的采样、数字化基础上，形成的连续信息。

2.4实时的交互性

传统媒体是指报纸、广播、电视、杂志，这些媒体只能单向、被动地传播信息，不能称其为多媒体。多媒体技术与传统媒体最大的区别就是实现了人机交互，使用户能对多媒体信息进行主动选择、操纵和控制，使得获取和使用信息变被动为主动，同时被人的多种感官所感受、体验。不仅如此，因为多媒体的实时性，即是视频、声音等媒体是没有延迟的，随着时间的变化而变化。所以，多媒体的交互在高速网络的帮助下，能做到没有延迟的做出实时反馈。

3计算机创新技术在多媒体技术上的应用

多媒体技术涉及范围非常广泛，包括了计算机软硬件技术、数字信息处理技术、数据压缩、高性能大容量存储、网络通信技术等等。这些日新月异发展的新手段、新技术，推动多媒体系统逐步进入人类社会许多领域。多媒体新的技术不时涌现，带给人们新的惊喜。人工智能是一门新的科学技术，甚至有些大学将人工智能从计算机科学与技术专业剥离出来，独立成一个专业，在学生本科期间就进行相关研究。但事实上，人工智能是建立在数学和计算机科学与技术基础上的高层次学科，是一门近几年出现的最引领人类研究兴趣的技术。人工智能研究的最终结果就是机器人，而事实上，机器人集多种媒体表现于一生，通过机器人的触感模仿人类去理解和辨别外界。人工智能研究的图像识别、自然语言处理、语言识别融合在了机器人身上，与多媒体技术广泛结合，应用于人类生活。我们从机器人身上看到了人工智能对多媒体技术的影响。下面从涉及到的几个方面去分别探讨。

3.1计算机视觉

人们通过感官获取外界信息，仅视觉就能获得外界80%-90%的信息（王守佳，基于图像的人体检测跟踪和人脸识别的研究：吉林大学，2013）。计算机视觉是一门属于计算机智能的学科，采用了动物视觉原理，具有获取图像、分析图像到理解图像的工作过程。计算机视觉通过镜头等图像传感设备代替人类的眼睛来获取周围环境的图像，依靠计算机来代替人类大脑的工作，将采集到的图像进行分析和处理。人类处于一个三维的环境之中，计算机视觉技术可以帮助分析处理。处理的手段可分为三个层次，底层、中间层、高层。底层就是图像处理技术，将二维图像去噪、边缘检测后进行分割、根据图像特征进行提取、图像识别等。中间层是指对图像、视频外在特征的归纳判断，譬如形状、颜色、运动轨迹等。高层，即是对外界事物和环境的观察和理解。由以上三个层次可见，利用计算机视觉技术能对数字化图像改变形态、尺寸、色彩调整、文件格式转换等。目前，计算机视觉技术还能对图像进行高效的检测、高速的识别，对运动轨迹进行精准判断。而这些已被广泛地应用于多媒体产品中。

3.2音频技术

声音是多媒体技术经常采用的一种媒体形式，包括了语音和音乐等。多媒体通常需要通过声音去烘托主题气氛，彰显意境。特别是自学型多媒体系统和多媒体广告，没有人进行现场讲解，那么就需要加入声音进行解说，这样，数字音频信号显得更加重要。音频技术基于电声技术，主要包括：去噪、压缩、调整振幅等的数字化处理，以及语音处理和识别。长久以来，语音识别是人们的梦想，人们一直期盼计算机能够听懂人说话，根据人的语言做出相应动作，这也是设计智能计算机的目的之一。如今，具备多种语言识别功能已成为多媒体设备的标配，识变率也非常高。无论持哪种语言、地方口音的人们，都能通过语音转化为文字，甚至通过语音传送指令，得到回应、达到意图。

3.3虚拟现实技术

虚拟现实技术是利用计算机多媒体技术，运用3D场景、灯光、声音、动感创造模拟出真实氛围，为用户建立出一个虚拟环境。虚拟现实技术与计算机仿真技术相结合，将用户置身其中进行学习、工作与娱乐。这种技术已被广泛应用于教育教学、科普、军事、医疗、娱乐以及大型的网络游戏中。虚拟技术投入成本较高，成熟的设施主要运用于教学，比如多媒体航空飞行教学系统，通过该系统，可按100%比例局部展示表盘、操纵杆、舱外景物，通过配合空中场景、感知各种场景给身体带来的变化。使用这套系统进行模拟训练，可以有效的提高飞行员对飞机的操作水平。随着计算机技术的迅猛发展，虚拟现实技术成为目前的高新技术。在多媒体环境中，多种媒体的相互融合，使媒体的形式更加多样，多媒体技术在模式识别、语音识别和传感技术基础上，提取对象面部特征，模拟触觉、视觉、听觉等感官，使人处于逼真的三维世界，当人有反应或行动时，场景还会适时变化，即是让人如临其境的、自然的与计算机进行交互。虚拟现实技术具有非常广阔的发展前景，为人们的日常生活提供了很多乐趣和便捷。

3.4网络化

多媒体应用的数据通道是通信网络，网络给了多媒体更大的施展空间。多媒体技术的应用要想在网络上有所建树，必要受通信技术的影响。在网络通信技术的进步和整合下，网络带宽影响传输速率、通信协议影响传输可靠性、交换方式影响信道利用率，这些势必会影响多媒体的传输。计算机网络给用户提供了一个难以想象的庞大的信息网络平台，丰富的信息资源随手拈来，方便于人们的学习、工作和生活交流。而无线网络技术的发展，使资源变得随手可取（李晓静，计算机多媒体技术的应用现状与发展前景：科技情报开发与经济，2007），人们可随时随地通过访问全球网络和设备,便捷地实现对多媒体资源的共享，是未来发展的主题。计算机技术的不断创新和发展，促使了巨大的变革。CPU、内存、GPU等在内的计算机终端硬件设备性能越来越先进；而网络设备，例如服务器、路由器、网桥、交换机等也越来越强大。计算机计算的精度、速度、逻辑判断能力和充裕的带宽，让人们更加游刃有余的与网络虚拟世界互动。网络环境的高质、高速，消除了人与人空间和时间上的困扰，能全方位的为人类效劳。动态和交互式多媒体技术还能在网络环境中创建更形象的2D和3D场景。办公、教学和娱乐工具在视频、音频设备的协助下，集成在终端多媒体计算机中，新一代用户界面与人工智能等个性化、网络化的多媒体软件应用，可随时与身处世界任何角落的人们进行交流。

4结论

篇5

关键词：现代信息技术；参与性；突破难点；丰富生物知识

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0305-01

当今时代是一个信息时代，在信息化的社会中，现代信息技术得到了迅猛的发展。随着信息技术的普及，其在教育教学中也显示出了其优势作用。尤其是在多媒体技术出现之后，在教学中运用多媒体技术进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生充分参与到课堂教学活动当中。

生物是一门自然学科，初中生物教学内容丰富，由于初中生的年龄较小，生活阅历有限，对于一些生物知识不能做出正确的理解，如果教师采用传统的教学方式授课，必然不利于课堂教学效率的提高。而在初中生物教学中运用多媒体技术教学，能够把生物知识由抽象变为具体，做到化静为动。通过直观的展现，学生对生物知识的理解和接受能力都有所提高。笔者通过教学实践证明，多媒体技术是生物教学的有效方法。下面，笔者结合初中生物教学实践，就现代信息技术在初中生物教学中的运用，谈谈自己的看法。

1.在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地调动学生的课堂参与性

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要让学生充分参与到教学活动当中。在传统的生物课堂上，由于教学手段落后，学生生物知识的获得以教师的讲授为主，因此，学生参与课堂教学的机会很少，也缺乏参与课堂教学的主动性。为了适应新课改的教学模式，达到新课改提出的要求，教师在教学时要有所改进。在进行生物教学过程中，通过运用多媒体技术进行教学，能够通过多种媒体信息把知识传输给学生，学生了解生物知识的途径不再是单一的文字和教师的讲授。多媒体技术能够把文字、声音、图片、动画等信息资料进行整合，通过多元化、图文并茂、声色结合的形式向学生展示生物知识。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的，而是耳、眼、脑等多个感官同时受到刺激，激发出了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣。在多媒体教学手段的刺激下，学生对生物学习产生了探究的欲望，在教学活动中会积极参与，从而活跃了课堂教学的气氛，有效地提高了课堂教学的质量。

例如：在学习《生物进化》的知识时，为了调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，教师可以利用多媒体技术模拟鱼进化成两栖动物的演变过程，通过形象的画面展示，学生们都被吸引了，在课堂上的学习兴致更高。

2.在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地突破教学的难点

生物知识比较抽象，单纯依靠学生自己的理解往往很难掌握生物知识。在授课时，教师对于一些难点知识不能做到深入浅出的讲解，学生在生物难点的突破上就会遇到更多的难题。通过在生物教学中运用多媒体教学技术给学生进行形象的知识展示，能够有效地突破教学的难点。

初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物感兴趣，并容易接受。在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。在进行生物教学时，教师要尽量多搜集相关的教学资料，通过多媒体技术把这些资料展示给学生，学生在获取感性认识之后，自然对生物教学内容的理解更进一步。

例如：在学习《保护生物的多样性》这一部分的教学内容时，让学生理解"当前生物多样性正面临着威胁"是一个重点内容，也是一项难点内容。如果教师只是说当今生物多样性正面临着威胁，我们应该加以保护，学生必然不会形成保护的意识。为了让学生有更清楚的了解，教师可以搜集珍稀物种的相关资料，让学生从身边的事情去感受它们所受到的威胁，让保护生物的思想渗入到学生的意识当中。

3.在初中生物教学中融入多媒体技术，能够丰富学生的生物知识

生物知识和我们的生活有着密切的联系，生物知识在我们生活当中无处不在。教师在进行生物教学时不应该只是注重书本上知识的传授，还要根据课本上的教学内容做到生物知识的拓展。通过运用多媒体技术进行教学，能够使学生的生物知识更加丰富。

在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前制作出多媒体课件，在课上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式就节省出了板书的时间，使课堂教学的时间有所富裕，为教师拓展教学内容作出了时间准备。

篇6

摘 要 随着科学技术的发展，多媒体技术已渗透到很多高校的教学领域，如何改变传统的单一教学方法，把现代化的多媒体技术应用到大学的排球教学中，这是每一个排球老师都应思考的问题。本文分析了多媒体技术在排球教学中的益处，并且展示了多媒体技术应用到大学中的具体实操方法。

关键词 多媒体 教学 排球

多媒体技术不断在各个领域改变人们的生活，其中更是颠覆传统的教学方式，让素质教育的实施有了真正的可能。多媒体教学在排球教学中不仅可以激发学生的学习兴趣，也补充并且丰富了排球教学的手段，使更多的排球教学资源能够通过图文和视频的方式传递给学生，弥补了一些传统排球教学的不足之处，诸如天气、场地等等限制因素。本文将探讨多媒体技术在高校排球教学中的具体内容。

一、运用多媒体技术进行排球教学的必要

在高等院校中，学生不仅需要接受文化知识上的教育，更要加强自身体育的锻炼，学会一项或者多项体育运动，而排球训练作为高校体育课程中的重难点项目，其教学也是一个非常复杂的过程。

任何在物理世界里开展的活动都有它的局限性，在高校的排球教学中，常常因为场地、天气等原因而使教学工作受到影响。而多媒体技术的运用，在比特的世界中，刚好可以弥补现场排球教学的各种不便。正是因为多媒体技术的特性，学生可以分解、回放教学动作，从而更充分的去学习排球技术，提高自主学习能力。在多媒体的教学中，往日生僻的术语可运用图片和文字通俗的进行讲解。教师通过挑选合适的视频，简化了自身的教学工作，从而让讲师有更多精力去补充一些细节。同时，还可以利用视频录像的方式让学生自己能够反观到自身，从而有利于及时捕捉自身的不规范动作，及时发现并纠正问题，更扎实的掌握排球训练中的动作技巧，这是我国教育事业的福音。

二、多媒体在大学排球教学中的作用

（一）利于教师的教学

传统的排球教学方式往往需要老师的言传身教，但因为老师的年龄、身体等因素的限制，再加上排球动作本身的复杂性，高校老师很难精准无误的给学生展示排球动作，更有甚者，还会因此对排球教学采用敷衍的态度，不利于素质教育的开展和大学生的全面发展，更会影响大学生对高校的态度。所以，多媒体技术的运用，不仅帮助老师减轻了教学负担，使教师不用亲自讲解和示范，还降低了教师对于繁重工作的心理压力，从而使老师更有充足的身心资源，投入到对多媒体教学方法的补充和指导中，学生的主观能动性也能得到发挥。在教学质量上，更是实现了现代化和先进性。

（二）利于学生的学习

多媒体教学不仅仅有利于教师的教学，更有利于学生的学习。在多媒体的排球教学中，学生可提高自身意象联想的能力，让学生的思维更加开阔。并且由于排球运动对身体机能的要求高，很多同学在训练时会发生运动损伤，为了避免这类事故的发生，可利用多媒体教学来演示各种动作，从而让学生的学习过程充满愉悦而不是艰辛。

三、多媒体教学和传统教学方法的实验证明

（一）研究对象

一个为实验组，20人，另一个为对照组，20人。

（二）研究方法

本研究主要采用实验法。首先通过三项测试了解学生的体能差异，接着对对照组的同学采用传统教学，对实验组则采用多媒体辅助教学，最后让实验组与对照组的学生统一进行技术水平测试。

（三）研究结果

先在实验前进行基础体能测试。结果显示实验组与对照组学生的基础体能无显著差异，可以认为他们实验前身体素质处于同一水平，从而保证单一变量。

实验前后对排球的五项基本技术对两组同学进行测试。实验开始前，实验组与对照组的学生在排球的五项技术上的水平基本持平。实验结束后再对两组学生进行该五项基本技术进行测试，发现在其中三项测试上，多媒体实验组的分数更高，但在其余两项测试上差距不明显，因为扣球和拦网技术本身非常需要个人的天赋和悟性，所以教学方式的改变对其影响大。但也足以说明，在全部的五项排球技术的测试中，多媒体教学方法都对其有促进作用。

四、多媒体教学的应用建议

对两组学生进行五项技术测试后发现，多媒体教学相比传统教学方法更加有利于师生之间的教学互动，且多媒体教学更能引导学生产生心理上的兴趣，使学生在理论和体验上都能充分的对排球运动进行领悟。且排球技术教学的课件更容易迭代、规范和推广，从而整体上提高高校排球教学的质量。

但需要明确的是，多媒体教学有其便捷和多样性，但也不能完全取代传统教学方式，两者应该取长朴短、相互促进。多媒体作为传统教学的辅助，可增加教学的多样性，但也对排球教师提出了更高的要求，使其在原本的教学技能上，还需加强多媒体技术的应用能力。同时，学校也要为多媒体教学提供资金和设备上的支持，做到教学上教师和技术的软硬皆施。

五、结尾语

在我国中学阶段的基础教育中，学生和体育的对接不充分，导致很多大学生进入高校或者毕业以后，有很好的智力活动，但身体却长期处于亚健康状态，不利于职场的生产活动和我国的经济发展。所以，学生需要终身与体育活动对接。多媒体教学方法比传统教学方法更加生动形象，全方位、多视角的向学生展示了排球训练中的重点和难点，让学生在愉悦和玩耍的心态中实现了排球技术的习得，在高校中普遍受到推崇。

参考文献：

[1] 王浩宇.浅谈多媒体技术在大学排球教学中的运用[J].文体用品与科技.2014（24）：108-109.

[2] 袁玲玲.多媒体在高校排球教学中的应用[J].大观.2015（6）：168.

篇7

【关键词】计算机;多媒体技术;关键性技术

目前，随着多元化科学技术的发展，多媒体技术的广泛应用已经引起了社会的广泛关注，对人们的生活和社会生产产生了非常重要的影响，是促进社会经济发展的重要力量之一。为此，本文围绕计算机技术，对多媒体的内涵和相关的关键技术进行了下列阐述。

1计算机多媒体技术概述

1.1对媒体技术的含义

多媒体技术发展离不开数字化技术的发展，打个简单的比方，对文本文件或者动画文件中的相关元素进行综合处理，对其中的信息进行总结，然后采集并处理这些内容，充分运用多种硬件设施和软件设备建立多种媒体之间的相关联系，然后在此基础上形成人机相互交流系统的一种技术[1]。这种技术就是多媒体技术。在多媒体的辅助下，信息可以在传播的过程中不断得到完善，实现和计算机交互功能的相互连接，促进其作用的充分发挥，使文字、图像在被看见的同时还能后满足听觉的信息需求，对这种新型材料进行制作，这个过程就是多媒体技术[2]。

1.2多媒体技术的特点

专业化是多媒体技术的最大特点。所谓专业化就是多种媒体集中在一起的综合形态，能够同时对两种或者两种以上的媒体信息进行交互的有效载体。数字信号是多媒体技术最基础的运行单位。在这一平台上，可以将文字、声音和图像等信息结合在一起。这也说明，多媒体技术还具有多样性的特点，也正是这种多样性，相互关联的信息才能进行有效的传递，然后利用数字化信息来有效解决数据在传递过程中的失真问题。

2计算机多媒体的关键技术

2.1视频压缩技术

Shannon信息理论是传统压缩编码技术的基础。这一信息理论则是建立在集合论基础之上，然后利用统计概率的相关模型来对信息的来源进行描述。这种压缩编码技术存在一定的局限性，未能对信息接受对象的主观能动性以及事件本身包含的具体内容、重要性、产生的后果等主要因素进行充分考虑。因此，在Shannon信息理论的基础上，压缩编码技术也在不断的发展和完善。数据压缩编码技术按照不同的分类标准，可以被分成很多不同的类型。（1）以照信息来源的统计特点为划分依据，该技术可以分为转换编码、预测编码、小波编码、矢量量化编码和神经网络编码等5种；（2）将数据的视觉性特征作为划分依据，那么该技术可以被分为图像编码和以图像纹理和轮廓为基础的编码等两种；（3）从图像所表达的景物特点来划分，图形编码和以内容为基础的编码是两种最主要的编码方法。其中图像编码的发展经历了两个阶段。第一阶段是以数据统计为基础的，将数据的冗余去除，是一种层次比较低的压缩编码方法。第二阶段则是以内容为基础，然后将其中的冗余去除，鉴别其中的对象和方法，就是我们这里所讨论的压缩编码技术。这是一种高层次的压缩编码方法，既是一种新型的压缩编码方法，也是目前使用最广泛的压缩编码方法。

2.2视频点播技术

采用用户信息交流的方式进行自然进化的过程就是多媒体的交互。多媒体服务涉及的范围非常广泛，其中应用最广泛的就是视频点播技术。网络技术和计算机技术的发展和相互融合是视频点播技术发展的技术。视频点播的主要内容包括计算机技术、通信技术、电视技术等，是一种将上述技术整合为一体的新型技术，充分发挥了视频技术和网络技术的优势，彻底改变了被动收看电视节目的方式，可以根据用户的实际需求收看电视节目，还能够随意播放，人们可以根据自己的意愿来点播自己喜爱的电视节目。同时，视频点播技术中传递方法的运用彻底改变了传统的课堂教学模式，拓宽了教学的模式，影音、广播、语音、发送消息、网络影院、远程教育和点播教学等都可以借助互联网进行传播。视频服务器是该技术必不可少的重要组成部分，是视频系统完成功能和提高性能和质量的关键部分，所以在视频服务系统中是被重点研究的对象。视频服务除了要求保证端到端的播放质量之外，还需要观察系统各方面的性能。在大多数情况下，视频流编码压缩和传递技术、视频流调度技术、IP网与Cable网实现、存储和I/O调度策略、接入控制、流量控制与差错控制、视频服务器体系结构等是视频服务系统中需要重点解决的问题。

2.3多媒体数据库技术

多媒体信息中的非格式化数据所占的比例较大，基于此，我们可以将多媒体数据的特点归纳为三点，即对象的复杂性、数据存储的分散性和时空的同步性。其中关系数据库相对比较简单，但是在多媒体资料的管理的质量依然不高。从目前的实际情况来看，基于对象数据库来管理多媒体资料并不能满足使用的需求，因为基于对象是一个新一代数据库应用，它所需要的是强有力的数据模型的基础良好。这种基于对象的方法适合用来描述非常复杂的对象，结合了封装、继承、对象、多态、类等概念，所以能够对多样对象和它们之间的内部结构之间的相互关联进行清晰地描述。目前，多媒体系统进行研究和开发的主要方向就是要将面向对象程序设计语言和数据库技术的相互结合，但是首先需要解决的问题就是要制定对象的统一标准。

2.4现实虚拟技术

虚拟技术是信息技术行业少有的高新技术之一。该技术是一种集成化的技术，具体内容涉及到人工智能、人机交互技术、计算机图形学、传感技术、网络设计等非常广泛的领域。同时，虚拟技术还可以利用计算机来进行三维画面的合成，让用户获得逼真的听觉、视觉、嗅觉等感官的体验。在虚拟技术的基础上，人们可以借助固定的设备，自然的参与到虚拟世界的体验中。现实虚拟必须通过计算机生茶，其基础必须是视觉、听觉、嗅觉和触觉等具体的感官。在这种情况下，用户需要通过身体四肢的正常活动和虚拟环境交互。除了上述四种技术之外，计算机多媒体的技术还包括流媒体技术和音频技术等，而且随着网络技术和计算机的发展，这些技术也必将在多媒体技术中发挥更重要的作用。

3结语

综上所述，随着计算机技术的不断进步和发展，多媒体技术的发展也不断成熟和完善。为了切实满足人们对现实生活多样化的需求，多媒体技术已经在教学、视频、视频会议、娱乐节目点播、军事等很多行业得到了广泛应用。多媒体技术和视频压缩技术、视频点播技术、多媒体数据库技术、现实虚拟技术、音像技术和通信技术等多种技术的有机结合，极大地促进了信息处理技术的发展。

作者:张 萌 臧书雯 单位:辽东学院

参考文献：

篇8

关键词：钳工课 多媒体技术 教学现代化

随着现代教学技术的飞速发展。多媒体技术在教学中的运用已成为教学中的一大亮点。它有三方面特点：多样性（即信息媒体的多维化）、集成性（能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来）、交互性（传播信息者和接受信息者相互有信息的实时交换）。多媒体技术与传统的教学手段相比有四方面优点：多重感官刺激；传输信息大，速度快；信息传输质量高；使用方便，易于操作，交互性强。多媒体技术在教学中的应用是教学现代化的需要和趋势。

钳工技术课内容丰富，知识面广，技术性强，在教学中会遇到各种各样的问题。有一些问题已很讲得清楚的，如果在教学实践中运用多媒体课件，将会取得明显的教学效果。以下是我在教学钳工技术中运用多媒体课件的一点体会。

一、突出重点、化解难点

钳工技术课教学中的很多重点、难点，用传统的教学手段，往往难以达到理想的教学效果，而应用多媒体技术，则可轻而易举地突出重点、突破难点，达到理想的教学效果。例如，在“锉削与锉刀”一课中，运用视频，把平面锉削的步骤与方法清晰地展现在学生面前；另外，还设计了针对重点、难点的课堂练习，对学生容易出错的操作，用图片形式反映，请学生判断对错。这样，大部分学生在一节课内就能初步掌握平面锉削的方法。

二、激发学生的学习兴趣

由于当前形势的影响，学生对钳工技术课不够重视。针对这种心理，在设计多媒体课件时，注意知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。如在“焊接技术”教学中，制作多媒体课件，课前10分钟播放一段优美的音乐，营造宽松气氛，使学生紧张的大脑得以放松。在模拟操作测试中，做对的要表扬，如出现“Yes，好棒啊”等字样的语音，还有动画、音乐、卡通形象的滑稽表演；做错了有鼓励的话语，如“加油啊”等。在通过模拟操作测试后，屏幕上出现醒目的立体字：“恭喜你，通过测试！”下课后，经常有学生围在电脑前希望再看一遍。从多媒体技术运用于课堂教学后，学生对钳工技术课从不重视转变为喜欢。

三、提高理论教学的效果

多媒体技术及其设备系统能再现声形、图文并茂的教学环境，使一些枯燥、抽象、难以理解的概念、复杂变化过程、形态各异的运动形式等，直观地显示在学生的面前，呈现出真实感和表现力。亦有利于引导学生的兴趣和注意，有效地调动学生的各种感觉器官，增强学生的记忆力，使学习效率倍增，提高教学质量。如在“研磨”的教学中，应用多媒体课件，通过学生自主学习，比传统口头讲授节约20分钟左右，学生既掌握了理论知识，又为实际操作赢得了时间。

四、“放大”操作演示，优化课堂教学

在钳工技术课教学中，教师的示范操作可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。我们利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到学生的屏幕上或大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。如在“钻孔与钻头”的教学中，把钻头各部分的结构及钻孔步骤的整个示范过程展现在学生的面前，每一个细节都能使学生观察清楚。据统计，使用多媒体技术后，95％的学生均能掌握钻孔的要领，操作合格率大大提高。

五、模拟实际操作

在钳工技术课教学中，由于学校条件限制，有的操作不能开设，可用多媒体计算机进行模拟，如在“立体划线”教学中，用多媒体计算机制作课件，模拟立体划线的过程，使学生能形象、直观地理解立体划线的方法，变相地解决了开设操作实验无条件的问题。

对于有条件开设的操作，多媒体技术同样能发挥应有的作用。先让学生通过计算机，运用多媒体课件，进行模拟操作，然后再进行实际操作，可减少盲目性，避免损坏仪器设备。如在“钻孔与钻头”的教学中，学生先通过多媒体计算机进行模拟操作，做错了有提示，不会做有帮助，做对了有表扬。当通过模拟操作后，再用钻床进行实际操作。据统计，95％的学生能正确操作，且仪器设备无一损伤。

六、培养学生的自学能力

篇9

关键词：多媒w技术；幼儿语言教学；应用原则

多媒体技术集文字、图片、视频、动画、声音、图像于一体，具有独特的优势，能够综合处理各种信息，在教学中能够有效地发挥其辅助作用。由于幼儿自身的独特性，幼儿教学也应该与之相适应，通过立体、实时、直观、灵活的多媒体技术更好地开展幼儿语言教学，有效提高幼儿的语言表达能力。

一、多媒体技术在幼儿语言教学中的作用

1.有利于充分激发幼儿的学习兴趣

在幼儿阶段，对声音、图像、动画等方面具有极强的兴趣，在幼儿教学中应用多媒体技术，能够创造出立体动感、生动形象的教学情境，营造出自然、轻松、愉悦、逼真的教学氛围，能够有效地吸引幼儿的注意力，让他们全身心地投入到教学活动中来[1]。比如在《梨子小提琴》中，教师首先可以通过多媒体向幼儿展示小提琴，利用Flas让小提琴动起来，同时结合小提琴的声音，运动的画面来吸引幼儿的注意力，再结合声音带来听觉上的冲击。通过这种教学形式来激发幼儿的学习兴趣。

2.有利于增强教学效果

由于年龄上的限制，幼儿对周围事物的理解能力和认知能力具有一定的局限性，为了顺利开展语言教学，教师应该增强教学手段的丰富性和多样性，加强对幼儿语言表达能力的提高。由于多媒体技术的独特优势，能够有效地将教学内容与多种素材相结合，丰富教学活动。另外，幼儿通过直接的观察和感受，能够加强对教学内容的理解。比如在《猴子吃西瓜》中，原先的教学模式是通过讲故事的形式来呈现，而在多媒体设备中可以呈现出多种形态的猴子，分别代表猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴子，用通过不同的声音来表现出每只猴子的不同形象。这有利于增强教学活动的趣味性和形象性，通过声音与画面的结合，幼儿能够更好、更快地理解故事的含义，有利于增强教学效果。

二、多媒体技术在幼儿语言教学中的应用原则

1.适用性原则

虽然多媒体技术具有很多优势，能够呈现出多种多样的素材，但是这并不代表在所有的幼儿语言教学中都一定要用到多媒体技术，也并不是用得越多越好。在实际的教学中，教师需要根据具体的教学内容来判断是否有必要应用多媒体技术，或者是借助多媒体之后是否会有更好的教学效果[2]。

2.生动形象性原则

由于幼儿的思维还处于初步发展阶段，想象力较为丰富，在教学的过程中，教师应该积极地引导，注重对幼儿想象能力的培养。生动形象的教学，能够实现现实与幼儿思想的有机结合，增强教学效果。

3.趣味性原则

由于幼儿的年龄还比较小，生动有趣的事物对他们更具有吸引力。因此，在教学中应用多媒体技术也应该充分地考虑到这一点，注重对教学素材趣味性的提高。比如在《三只小猪》中，教师可以首先制作出大灰狼和小猪的形象，在教学中让幼儿分别进行角色扮演，再结合不同的声音，给幼儿带来身临其境的感觉，这有利于增加教学的趣味性。

4.互动性原则

幼儿语言教学，本身就具有一定的互动性，一般都是在各种教学活动中展开的，尤其注重对幼儿主体地位的凸显。在幼儿语言教学中，教师通过对多媒体技术的应用能够有效地营造出轻松、愉悦、宽松的教学环境，但是需要注意充分地发挥其交互功能，既加强幼儿与媒体素材之间的互动，也要加强幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的互动，在整个教学活动中形成一种动态的过程，提高幼儿的参与程度，在愉悦的环境中进行语言学习。

总之，在幼儿教学中应用多媒体技术既是时展的必然需求，也是促进教育发展的要求。在教学中会存在着各种问题，但是教师一定要注重遵循适用性、生动形象性、趣味性、互动性等原则，确保幼儿语言教学的顺利开展，增强教学效果，提高幼儿的认知能力和语言表达能力。教师还需要在实际的教学过程中不断地完善和优化教学模式和手段，注重对幼儿良好习惯的培养。

参考文献：

[1]李艳波.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中国校外教育，2015（35）：5.

篇10

关键词：多媒体技术；物理课堂；优势；弊端；最优化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-045-01

在物理教学中，多媒体就好似一朵玫瑰花，娇艳欲滴，馨香无比，但千万不可只贪恋其“美色”，却忘却它身上的根根尖刺，否则，将有可能未闻其香，先被其刺。那么物理教学中如何恰当地处理好多媒体这一朵带刺的玫瑰呢？笔者不揣浅陋，略谈一些个人见解。

一、玫瑰之香：多媒体技术在物理教学中的优势

其一，多媒体技术以其本身的多样性激发了学生对物理学习的兴趣。

在多媒体技术未引进之前，物理教学是枯燥的，课堂是干瘪的，学生是神情呆滞的。虽然也偶有一些实验让学生眼睛一亮，但多数时间都是抽象的概念、公式与符号。多媒体技术在物理课堂上的运用，使物理课堂顿时“容光焕发”，使得物理这一学科展现了真正的多彩形象，这就充分发挥了多媒体技术集声、色、图、文、视频于一体的特点，使学生多感官地体验物理课堂的乐趣，极大地调动了学生的积极性。

其二，多媒体技术以其本身的多维性，极大地破解了物理教学中的瓶颈

最初，物理教学中能有做实验条件的，由老师带领学生做实验，或教师做演示实验，没有做实验条件的，只能由老师讲解，学生想象。自从引进了多媒体技术，这种物理教学中的瓶颈就破解了。多媒体具有多维性，可以将抽象的知识具体化，将宏观的现象直观化，有效地促进了物理教学，突破了传统物理教学中的限制。

其三，多媒体技术以其本身的便利性极大的扩大了物理课堂教学的容量。

多媒体技术是便利的，可以灵活运用。原来的物理课堂是单一的，老师、学生、课本、粉笔、黑板，需要作图的，老师要现场作图，需要当堂扩展的，教师要现场抄写在黑板上，即使一些小实验，教师也要搬来许多器材现场演示。多媒体技术的使用极大得改变了这种状况，他可以由教师在上课之前准备在多媒体里，在课堂上运用时直接展示出来，这样不但减轻了教师课堂上的工作，而且大大省却了板书的时间，给学生以充足的思考时间。

二、玫瑰之刺：多媒体技术在物理教学中的弊端

首先，多媒体技术因其多样性的特点，不利于对学生动手能力的培养。多媒体的使用，极大地促进了物理课堂教学，尤其是物理实验教学。新课标明确指出“物理课程将努力培养学生勤于动手的习惯”，物理实验教学如果失去了学生动手这一环节，而全部改为动画模拟，那么它将失去物理实验教学本真的意义。但现实情况是，自从引进了多媒体，老师只要鼠标轻点，一个个无任何污染、环保、节能的动画就出来了，殊不知，缺少了学生动手的物理课堂，不是真正意义的物理课堂，对学生来说将会是终生的遗憾。

其次，多媒体技术因其便利性的特点，不利于学生思考能力与想象能力的培养。多媒体技术是便利的，无论在学校，还是在家，甚至公共场所，只要有网络就可以使用，而且课堂上老师不需其他任何工具，只要轻按鼠标，一道道题，一幅幅图，一段段动画就轻盈地展现在大屏幕上。学生不需要思考，那一张张多媒体幻灯片已一闪而过，直白的图片或动画也使学生想象力空前衰落，只变成了接受知识的道具而已。

三、无玫瑰之刺，只余玫瑰之香：多媒体技术与物理教学的最优化

第一，认清多媒体在物理课堂上的真正作用。多媒体是有诸多的优点的，但无论其优点再多也不能否定它只是课堂教学的辅助工具，决不能全盘取代传统教学。教师的粉笔虽然笨拙，一笔一划却都实实在在地刻在学生的头脑里，教师的讲解虽然枯燥，但一句一言都清清楚楚地传入学生的耳朵里，随着老师的笔画与声音，学生可以尽情地思考与想象。

第二，把握多媒体在物理课堂教学中的目的。运用多媒体要把握住运用的目的是为突破课堂教学中的重点与难点，而不是为了纯粹显得课堂更生动、更炫目。在物理教学中运用多媒体不可喧宾夺主，否则宁可不用。