青少年环保意识的培养范文

导语：如何才能写好一篇青少年环保意识的培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】环保教育；课文教学；词汇教学；课堂练习；课外活动

【中图分类号】G642 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）12-0077-01

展望21世纪，在改革开放的大形势下，我国经济得到了迅速的发展。但是随着经济的高速发展，我国的环境也面临着多重挑战。青少年是祖国未来的主人翁，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。要培养环境保护习惯必须要从青少年的日常生活做起，而青少年每天都会接触英语课本。因此，在每天的英语教学中渗透环保教育将有很好的效果。作为英语教师，我认为对学生进行环保教育要联系英语教学的具体实际，可以在课文教学、词汇教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中进行环保教育。

一、在课文教学中渗透环保教育

课文教学在高中英语中占据着非常重要的地位，如果能在课堂上有目的的引入环保的相关知识，这对于青少年环保意识的树立将有很好的效果。在普通高中课程标准试验教科书中，将有四个单元涉及环保，分别是必修二的4单元（Wildlife Protection）、必修四的2单元（Working the Land）、选修六的4单元（Global Warming）以及5单元（The Power of the Nature）。在Global Warming这一单元的Warming Up环节中提出来这一问题“An energy source is renewable when supplies of it never run out and non-renewable when one day they will run out. Which energy sources on your list are renewable and which are non-renewable？”。这个问题提出了可再生和不可再生资源的概念，学生为了搞清楚图中哪些是可再生资源就必须查阅相应的资料，而在找答案的过程中，学生对可再生和不可再生资源进一步探索从而加深了印象。

二、在词汇教学中渗透环保教育

词汇教学是英语教学的必不可少的环节之一，把环保教育贯穿渗透到词汇教学中。如教授animal（动物）这一词时可以让学生进行头脑风暴，要求学生写出与之相关的词汇，比如tiger（老虎）、panda（熊猫）、environment（环境）等等。还可以在词汇旁配上相关的图片，这样不仅能够激发学生的兴趣而且还能让他们加深这个单词的记忆。在掌握词汇的基础上，还可以在课堂上让学生运用才学到的相关词汇编造一个环境保护的小故事，在课堂上向其他同学讲诉自己的故事。这样学生不仅熟练地掌握了这些词，而且对于环境的保护也有了自己的见解。当然除了头脑风暴之外，还可以在课堂上进行词语接龙游戏，把学生分为两组，要求学生一个接一个地说出与动物相关的单词，说得较多的那组获胜。这样就可以有效地拓展了学生与环境保护相关的词汇。

三、在课堂练习中渗透环保教育

在对学生英语能力的培养当中，英语阅读理解能力的培养一直是重难点。而在现在阅读中，阅读文章与人们的日常生活练习得越来越紧密。因此，可以有意识的在阅读的相关练习中训练与环境保护的相关文章。在高考题中作文占很大比重，环保这一热门话题涉及较多，在练习写作的同时也潜移默化地使学生了解了环境保护。青少年是未来的主人，是人类的希望，保护环境的重任将落在他们身上。因此对青少年进行环境保护教育是势在必行的，且具有深远意义的。

四、在课外活动中渗透环保教育

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作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们必须选择有利于环境的生活方式来善待地球。这种生活方式的形成必须从培养环保意识、环保观念入手，尤其是在学校教育中重视各科教学的渗透教育。

我们政治教师肩负着在21世纪提高整个民族环保素质的时代重任。因而不仅要提高自身的环保素质，还要具备对少年儿童进行环保教育的知识与能力。环保意识是现代人的基本素质，增强环保意识必须从小抓起，对学生进行环保教育是每位老师义不容辞的责任，青少年是祖国的未来和希望，生态道德素养如何，不仅对现实的生态环境有直接影响，更决定着未来的生态环境状况。青少年学生的生态道德，一要靠教育，二要靠实践。而在思想政治教育教学过程中渗透环保教育则是一个重要的时机。那么政治老师怎样才能充分地利用好这一时机呢？

一、挖掘教材蕴含的环保因素，结合教材培养学生的环保意识

在课堂教学中要深入挖掘教材蕴含的环保因素，特别是那些渗透了“绿色意识”的内容，要把它讲深讲透讲活，充分发挥教材在环保教育方面的潜力。这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲植树造林对保护改善环境的作用时，举例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是树木。俗话说：十年树木，百年树人。一棵树长成需要十年时间。树木有涵养水源、产生氧气、吸收有毒气体、防止大气污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片树林被砍，使得森林面积锐减，水土流失，温室效益，特大洪灾和沙尘暴等环境问题越来越明显，给国家带来巨大的经济损失。又如，在讲《生存的空间》时，让学生探讨“食物链与人”的关系，分析生态平衡的重要性，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。如在教学“自然的声音”这一单元，就是我们渗透环保教育的好时机。在讲述人类的朋友---自然之后，再把学生的注意力转到人类是如何对待自己的朋友上来，强调人们对自然的严重破坏，并举出一些实例，使学生认识到由于人类的过度消耗，自然资源日趋枯竭，环境日益恶化。人类的大自然母亲在！人类的大自然朋友在哭泣！我们应该积极行动起来亲近自然，感激自然，保护自然，做大自然的朋友。其实，保护大自然，保护人类生存的环境，也就是在保护人类自己。并以此为契机，引导学生树立环保意识，转变学生的观念，为美化我们的家园献一份心尽一份力。又如在教学“实施可持续发展的战略”这一专题时，我们就可以组织学生进行社会调查，走出学校，走进工厂企业或社区，让学生亲自去调查，亲自去感受，亲自去体验。以此来增加学生对环保作用的认识，增加对大自然的热爱与向往，使“让我们的天更蓝、水更清、山更绿”成为学生所追求的目标。

二、从生活入手，结合生活增强学生的环保意识

生活是最生动的课堂。教师应把环保教育与学生的生活紧密联系起来，做个“有心人”，善于调动学生，引导学生环保要从身边做起，并使之成为我们的自觉行动、一种时尚。

只有环保意识是不行的，还要有把这种意识转化为学生的自觉行动，并使之养成良好的环保行为习惯。“保护环境”并不是一句空话，是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护做出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、节约用电、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现，积极参与到环境保护中来，从身边事做起，从小事做起；促进形成“人人关心环境，人人保护环境”的社会风尚，提高文明素质，为把社区建设成为环境优美、生态良好、人居和谐的绿色家园做出积极的贡献！只有这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。

三、利用课外活动渗透环保意识

结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，可以搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，还可以鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如，开展黄河水资源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

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关键词：小学 环保意识 平台

今年九月，环境保护部、教育部发出关于建立中小学环境教育社会实践基地的通知，通知要求学校要面向中小学生开展环境教育体验和实践活动，对广大青少年进行环保理念和环保知识教育，以促进青少年环境意识和环境保护行为养成。我素来十分重视对学生的环保教育，在多年带班的实践中，有意识地将环保教育结合到日常教育中，积极开展绿色环保活动，努力为学生搭建一个个绿色教育的平台，取得了良好的效果。下面从三个方面谈谈我的做法：

一、将环保意识融入到班级管理工作之中

每个学期我都会把环保教育列入到我的班级工作计划之中，将之作为一项重要的工作来抓。在班级我成立了环保卫士小组，并经常有意识地组织学生学习环保教育知识，举办环保知识竞赛，让学生参与设计学校的绿色布局。通过一系列活动，在班里形成了浓厚的环保教育的氛围，同时，根据学校创建“绿色学校活动”的通知，有计划、有步骤地开展创建“绿色班级”活动，取得了明显效果。

为了保持教室的清洁卫生，我制订了一系列规章制度，并紧紧作为班级常规长抓不懈。在清洁方面，我坚持每天一拖，每周一洗，日日检查督促，做到教室内地板干净，门窗明亮，墙上无污迹，门角无异味，无乱堆放杂物的标准。每个学期，我都要在教室内进行一次室内大布置。在我的要求下，学生们纷纷参与，人人动手，充分利用各种废旧材料，制作立体墙贴画，宣传环保的有关知识。这样既节约了经费，又起到了美化环境和进行环保教育的作用，可谓一举两得。

二、将环保意识融入到学生的活动之中

环保教育应该从小事抓起，通过渗透式的教育方式让学生在生活、行为、习惯、意识等方面做一个绿色小卫士。每逢我接手一个新班，我都会围绕创建“绿色班级”有计划开展一系列如“地球是我家”等环保主题活动。三年级时，我利用家长开放日向全校师生推出一次“争当环保小卫士”班级中队主题活动，如舞蹈《爱护小树苗》塑造了幼儿环保的良好意识。环保儿童时装表演展示了用废纸、碎布、旧光盘、过期挂历等制作的各式儿童时装，让废物利用在学生心中扎下了根。《我是石龙小公民》的环保小品，讽刺了破坏环境的不良现象，给学生上了一堂生动的环保教育课。这次中队主题活动不但让学生受到了教育，而且还影响了全校师生和广大家长。

为了积极宣传环保知识，广大环保影响力，我还透过学生向家长们提出“少用塑料袋，减少白色垃圾”、“拒食野生动物”、“汽车停车熄火，减少废气排放”等口号，得到了家长们的大力支持。为了让学生们直接能观察到大自然的变化，生命的成长，我在教室里设立了自然角，用小瓶、小罐等容器养殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等动植物，提供学生随时观察的机会，同时还利用图片剪贴、壁画等形式反映自然与人的关系，经常带学生们到校园各处观察生态现象，如小树发芽、蜗牛爬树、蚂蚁搬家、小蝌蚪变青蛙、种子长大、蚯蚓钻洞等现象，让学生们可以经常亲近大自然，认识大自然。

为了让学生们养成良好的卫生习惯，我会针对学生的不同年龄特征，在日常管理工作中制作不同的目标，并充分利用各种活动进行教育，使学生们从小养成讲卫生，爱清洁，不乱丢垃圾，不随地吐痰等一些良好习惯。

三、将环保意识融入到教学活动中

向学生进行环境保护教育是小学语文教学的一项重要内容之一，在课程设置和教学内容上，我都十分明确地将环保意识和技能渗透到教学之中。（1）在低年级，我有意识地培养学生们初步的环保意识，让学生们通过具体的教学活动，如课文《小蝌蚪找妈妈》让学生认识到青蛙的生长变化过程，同时可以随机对学生进行保护有益动物的教育，培养学生热爱动物的情感，使他们乐于参与到保护有益动物的活动当中去。（2）在中年级，我会帮助学生形成初步的解决实际环境问题的行为形式，如处理生活垃圾，保护花草树木等，通过写有关环保方面的习作，如《小鸟受伤了》、《东江河的呼唤》、《捡垃圾》等，明白到环保的意识不只是口头说，更要付之到行动当中去。通过课文《一个小村庄的故事》的学习，让学生深刻地体会到保护环境，保护树木的必要性。3.在高年级，学生要更多地获取人类与环境的关系，动植物与环境的关系等方面的知识，来了解生态平衡，资源利用或污染来源与治理，可以发表自己的见解，如为镇区、市区的环保建设献谋献策。

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    一、渗透绿色化学理念的意义

    随着我国新课改的不断推进,化学与生活、化学与环保等联系极为紧密。学生通过对化学知识的学习了解绿色化学这一理念,并根据绿色化学理念进行实验操作,以此降低学生在化学实验过程中产生的污染物,树立学生环境保护意识,提高学生对绿色化学的认知,从而增强学生的社会责任感与参与意识。教学中,分析传统工业的发展,虽给人们带来了经济财富,但也造成了严重的环境污染问题。在新时代背景下,我国经济与科学虽取得了很大的成就,可资源枯竭、气候变暖等诸多问题迫在眉睫。而青少年作为国家未来建设的栋梁,其环保意识关系着未来世界环保行为,所以,对青少年普及绿色环保意识,建立绿色化学理念是促进可持续发展的重要战略支撑点。

    二、渗透绿色化学理念的措施

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下面，将环保教育和环保执法谈谈一些我的认识和建议。

一、环保教育是环保执法的基础性

人类进入21世纪后，人口的不断增长，经济的高速发展，给自然资源和环境带来了巨大的压力，人们提出要坚持可持续发展战略。而如何保护我们的生存环境，为国民经济持续、快速、健康发展提供更广阔的空间，是我国环保工作面临的重要任务。

做好环保教育工作，我认为主要解决好以下几个方面的问题。

(一)加强学校的环保教育，增强青少年儿重的环保意识

青少年儿童形成强烈的环保意识，不仅可以提高自身的环保素质，更主要的是将会增强社会未来的环保意识，对国家、人类的环保会产生深远的意义和巨大的社会作用。

具体环保教育措施如下:

1.在大、中、小、幼儿园课程中增设或加强环保知识、技术等方面内容。

2.开展环保教育方面的活动，通过环保讲座、参观、观看环保形视及宣传环保等方法，对青少年儿童进行环保教育训法。

3.进行校园内部的环保监督，强化青少年儿童的环保意识。

(二)对全社会、全体公民进行环保教育，提高环保教育的整体水平

在全社会、全体公民进行环保教育，将会影响到每个家庭，每个公民的环保意识，对于提高整个社会的环保意识具有重要的作用。

1.在社区内建立环保教育制度。随着我国城市经济的飞速发展，社会文化的形成和发展，同时应加强社区内的环保教育工作。从管理到生活服务制度的建立，相应地应增加对社区内居民的环保教育。使社区内居民自觉地爱护生活环境。

2.广泛地对政府、事业、企业单位组织和个人进行环保教育工作。爱护环境，保护环境，造福子孙，乃是全人类，是全社会，每一位成员，每一位公民应尽的社会义务、责任。教育政府公职人员，单位职工，和企业(公司)的人员，在自己的工作岗位上，生活环境内，自觉遵守环保法规，爱护、保护生活、工作环境，给人类起一个模仿环保的作用。

(三)尤其要抓好环保执法人员的环保教育工作

我国在加强环保立法的同时，适时地扩大了环保执法队伍，有力地推进了我国环保工作的进程，使我国的环保工作迈上了一个新的台阶。然而，我国的环保执法人员的环保责任和个人环保保护意识还跟不上飞速发展的环保的要求。为此，应根据我国的实际情况，应当重视和加强对环保执法人员的环保意识的教育，以增强环保执法人们的自觉性、规范性和科学性。

1.科学培养环保工作人员，包括工人、技术工作人员、研究人员和管理人员，使环保队伍的培育和成长建立在科学教育的基础上。

2.特别要重视对在职环保人员的使用和教育工作。使他们尽可能地成为合格的环保人员。

3.建立健全环保部门内的奖罚机制，严格的要求环保人员的执法行为。防止环保人员滥用职权。

在重视环保教育工作的同时，应当加强环保执法工作力度。

二、环保执法是环保方面的关键性工作

进入九十年代，我国政府颁布了一系列环保法律，各部门，各地方政府，也先后制定了地方环保法规、规章。

我国环保执法的重要任务是:加大执法力度，强化统一监督管理，增强环保执法实效，规范执法行为，完善执法程序，健全机制，加强执法机构和执法队伍建设，提交执法能力水平。

十七大提出:要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制。当前，我国环保执法工作，需要做好以下几项工作。

(一)依靠法律手段，防止环境污染

环境问题，是一个社会问题，又是一个经济问题。由于我国人口较多，自然资源分布广，产业结构不合理，资源的利用律低，同时还造成了严重的环境污染和生态破坏，在一定程度上制约了经济的发展。要落实国家环保的基本政策，必须依靠法律的手段。环保执法，是治理环境污染，改善环境质量的一项重要措施。环境问题，只有走向依法治理环境，才能提高到一个新的水平。只有严格执行环境保护法，才能有效地防止各类污染的产生。

具体措施如下:

1.对环境环境污染有影响的基本建设项目，技术改造项目及开发项目，必须执行环境影响报告的审批制度。

2.对新建、改建、扩建角基本建设项目、技术改造项目，区域开发项目，或自然资源开发项目，其防治污染和生态环境破坏的设施必须主体工程同时设计、同时施工、同时投产或使用。

3.排放污染物的企业单位，必须向环保行政门申报登记拥有的污染物排放设施，处理设施和正常工作条件下排放污染物的种类数量和浓度，并提供防治污染的有关技术资料。

4.对向环境排污物或超过规定的排放污染物的排污者，依法征收排污费。

5.对造成环境严重污染，扰民突出的企业，单位实施限期治理。

6.强化污染现场监督检查力度，依法对排污情况、污染治理情况、污染设施运行情况进行现场监督检查。

7.建立污染的事故报告及处理制度。

8.依照法律规定，对排污单位实施排污许可证制度。

(二)规范环保执法行为，敢于执法，严于执法

环保执法是一项复杂的系统工程。加强执法力度，提高执法质量，保证执法实效，必须要有一套规范而严格的环保执法制度。

1.在强化环保执法中，必须切合实际建立健全污染源现场监督检查、排污收费、申报登记、排污核查、污染设施检查等一系列规章制度，同时，不断完善环保执法的内部监督制机制，制定符合法律的执法程序和法律文书，规范执法行为，使环保执法走上法制化、规范化、制度化、科学化的轨道。

2.健全环保执法机构，加强环保监督，执法队伍建设。同时配备必要的环保执法装备，形成环保执法依法独立行使环境保护监督管理职能。

3.环保部门和人员要严于执法。同时，实行公务公开，设立举报电话，自觉接受公众的监督。

4.有针对性地开展执法检查，对发现的反面典型案例，通过舆论曝光，形成有利于环保执法的社会舆论。

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关键词：高中无机化学；实验绿色化；化学意识的培养

一、前言

以往，由于无机化学实验的教学形式和内容陈旧，难以准确反应现代科学技术的发展情况，学生对学习化学实验失去兴趣，从而对实验教学质量产生了较大的影响。更为严重的是，在化学实验的过程中，没有进行三废处理。这种对实验废弃物不加以处理的行为是极其恶劣的，不但会对人体健康造成危害，还会使大气和土壤环境受到污染。那么，如何进行无机化学实验的改革呢，本文接下来进行了探讨。

二、无机化学实验绿色化的必要性和可行性

众所周知，无机化学实验课设置的目的是为了提高高中生的动手能力。其实，化学实验室都是污染源，每次做完实验之后，其排放的污染量虽然不大，但是全国的实验室的污染量累加起来就很大了。除此之外，学生实验使用的化学试剂跟工业生产的是有区别的，据统计，有一些化学实验室排放了数百种化学药品污染物，其成分是很复杂的。在很多实验中，一些实验材料是可以替代的。比如测定酸碱电离度的过程中，可以使用乙酸，也可以使用丙酸，这其实并不重要，那么我们可以使用对环境污染较小的实验材料。从无机化学实验的实践来看，其绿色化是可行的。

三、化学教育中绿色化学意识的培养

环保知识的教育对于高中生的教育也是很重要的。对于化学的绿色化而言，化学教育是比较关键的。在二十一世纪，化学工作人员要面临更加严峻的环境要求的考验，因为随着科学技术的飞速发展，不可再生能源的总量在不断地减少，这就对可持续的经济发展提出了更大的挑战。我们应当具备绿色化学的意识。对于化学实验的绿色化来讲，如果教师能够培养环保意识，那么青少年学生也会潜移默化地受到影响，这样就会对整个中国的环境情况都有所影响。培养绿色环保的思想是我们每一个公民应该具有的意识。只有我们年轻一代有了这种意识，那么我们的下一代也会受到影响，子子孙孙环保意识都得到培养，那么我们的地球环境就会变得更加美好了。对于我们广大青少年而言，应当从化学的角度去认识科学技术和自然社会的统一性。我们知道，化学这门学科跟实验是分不开的。大量的化学的理论和规律都要通过做实验来得到验证，对于这一点而言，化学实验课就显得非常重要。那么把握好化学绿色化也是需要在化学实验中进行体现的。无机化学实验的教育能够对学生毕业后参加工作的环保意识有一定的影响。如果在高中阶段，强化这种绿色化的环保意识，那么当他们毕业之后，就会在社会生产和实践中注重环保意识的培养，提高绿色化学意识。

四、探索与实践

1．尽量采用微型实验所谓的微型实验，就是在实验的过程中，尽量少使用化学试剂来得到实验结果。在微型实验中，尽管使用的化学试剂量跟常规使用量相比相差甚远，但是其还是能够达到准确的效果的，而且这样更加安全、方便，对环境友好。在微型实验中，遵循“用尽量少的化学原料、试剂获取尽量多的化学信息”的原则。2．严格控制有害废气的排放在无机化学实验中，如果能够把开放型的实验体系改造成密闭式的，那么也能够降低有害气体的污染。比如，在废旧干电池中回收锌皮制备硫酸锌实验中，可以从废旧干电池中回收锌皮，这种物质是电池的负极，可以用来回收，重复利用。3．改进实验方法，减少废液、废渣中有毒试剂的排放通过改进实验方法之后，可以使资源得到节约，甚至能够使实验现象更加明显。当然，首先是要保证实验效果的，尽量使用一些无毒或者微毒的化学试剂来进行实验，这样就能够大大降低有毒废弃物的排放量。比如说，在四氯化碳做萃取剂鉴定碘的实验中，就可以使用淀粉来对四氯化碳进行代替，那么产生的废弃物就是无毒的。4．重视无机实验废液、废渣的回收再利用、处理对于实验人员来讲，通过恰当地编排好实验，也能够对实验废液和废渣进行合理的利用。在无机化学实验中，很多实验内容有一些联系。比如前一个实验反应得到的废液和废渣，很可能就是另一个实验的反应物，那么我们就可以对这些废液和废渣进行重复利用。这样做的目的是使无机化学实验对环境友好。所以，在绿色化学实验中，不仅要研究好实验方案，还要对实验仪器和反应过程等多个细节有明晰的了解，只有这样，才能使无机化学实验的废弃物的回收更好地进行。

五、小结

随着时代的发展，无机化学实验的绿色化是必要的。二十一世纪是一个信息化、科技化的时代。对于无机化学实验而言，对其进行改革，要求其遵循绿色化的原则。只有通过不断地进行探索与创新，才能使无机化学实验得到改进，使无机化学实验绿色化真正赋予实践，从而使无机化学产生的有毒废弃物的总量最低，为社会可持续发展践行绿色环保的意识。

参考文献：

［1］阂恩泽，傅军．绿色化学的进展［J］北学通报，1999（l）：10－15．

［2］白林，陈明凯．绿色化学实验［J］北学教育，2002，（7－8）：51－53．

［3］钱贵晴．微型化学实验与M．L仪器的研制［J］．化学通报，1999（1）：48－51．

［4］税永红．硫酸亚铁铵制备实验的改进［J］．成都纺织高等专科学校学报，1999，16（2）：14－15．

［5］袁爱群，褟金彩，张直，等．用绿色化学理念改进硫酸亚铁铵制备实验［J］．化学教学，2004（5）：8－9．

［6］高敬群，张向东，邓敏，等．计算机模拟实验教学的探索［J］．化学教育，2001（1）：23－24．

［7］梁起，黄华珍，唐建锋，等．绿色化学实验的探索［J］．实验技术与管理，2004，21（1）：109．

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【关键词】环境问题；环保意识；雾霾；高中生 ；调查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中国首次单独的霾预警起，长时间、大范围的雾霾天气频现，“灰霾”、“空气质量总数AQI”、“pm2.5”等词语成为高频检索词。目前，在我们日常生活中，在雾霾高发季节必须佩戴口罩出行，高危预警时工厂停工学校听课已不再是新闻，人们认识到雾霾会对人体、交通生态和环境产生巨大危害，大气污染是除了气候因素之外雾霾的重要成因。

日益严重的环境问题引起了公众对环境保护的关注，科学研究和环保事业的繁荣推动了环境教育的发展。我国的环境研究和环境教育方兴未艾[1]。《中国21世纪议程》指出，青少年是环境保护和可持续发展的重要推动力。提高青少年的环境意识应成为全社会的一项长期战略任务[2]。在基础教育中开展环境教育是提高青少年环境意识、培养环境素质的重要一环。按照新一轮课程改革方案，环境教育应渗透至基础教育多门学科之中。以地理学科为例，环境保护作为选修课程七个模块之一列入选修课程计划，环境保护已经成为地理教学中的核心部分[3]。

在国际学术界，研究者大都同意环境意识包含理论和实践两个方面，前者反映人们对环境的认识水平，后者是指人们保护环境的行为[2]。如，俞继灿认为环境意识是人们对客观存在的生态环境的主观反映，其核心是对生态环境及相关问题的认识、判断态度及行为取向[4]。在公共媒体和学校教育对环境问题的双重重视下，当前高中生的环境意识水平如何？本文将研究主题定位高中生从媒体和学校教育中学习积累的有关环境问题和环境保护的知识、以及个人在日常生活中的环保行为和价值取向。

二、研究过程

（一）研究对象与方法

研究者依据日常积累素材和网络资料自制了《高中生环境问题认知和环保意识调查》问卷，并交流、网络征询和发放书面问卷等调查方式，对湖北省荆州市荆州中学、江陵中学和北门中学部分高中生进行了问卷调查，问卷发放和回收依照便利原则在2015年5月-8月间进行。删除答题有明显规律和答题不全的问卷之后，回收的有效问卷为500份，表1为他们的年级和性别分布情况。

（二）研究工具

研究者自制的调查问卷包括3个部分：个人情况、环境问题和环保知识和环保行为。其中，个人情况包括学校、班级和性别。环境问题和环保知识包括15道单选题和10道多选题，例题分别如下：

8.下列哪个标志为中国环境标志：（图略）

环保行为包括15题行为取向和15题价值取向单选题，前者采用4等级计分法。例题分别如下：

1.你是否重复使用购物袋？1从不 2很少 3经常 4总是

13.如果条件允许，你更喜欢的出行方式？A自行车 B出租车 C公交 D开车

三、研究结果与分析

问卷调查的主要内容包括高中生环境认识水平和高中生环保意识现状。在环境问题和环境保护知识部分，首先按照参考答案改卷并计算总分，再用Excel软件统计不同年级和性别的高中生的平均得分。将个人资料和环境保护行为部分的等级数据输入SPSS软件，进行描述性统计和差异检验。在环境保护价值观部分，使用Excel软件对各题分别进行百分比统计。下面是具体研究结果与分析。

（一）高中生关于环境问题和环境保护的知识

目的是了解新课改后的高中生对环境知识的掌握情况，题目参考了中学课程的有关习题和网上搜索到的环境知识问题集，经过与同学老师的讨论确定了最后的25道题目，被大部分参与讨论的同学老师认为难度适中、范围恰当。每题按照1分，总分为25分，不同年级和性别高中生的环境知识得分的平均分如表2所示。

现行全日制普通高级中学《地理教学大纲》中关于地理教学目的的部分明确要求：“帮助学生形成科学的人口观、资源观、以及可持续发展观；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。”本研究从下列方面考察高中生的环境知识水平：常见环境问题及其成因、生态圈、人类活动与可持续发展、环保法律法规、环保小知识等。结果表明，高中生的环境知识水平较高，其中高二学生得分最高、高一学生得分最低，男女生性别差异不显著。

由于学校取样较不均衡，本研究没有比较高中生环境知识的学校差异，后两部分亦同，如果有后续研究，可以在充分取样的情况下，进行学校间的比较研究，以了解不同类型学校环境教育的差异。

（二）高中生关于环境保护的行为

李克特量表（Likert scale）常用于社会和教育调查，把同属一个概念的项目用加总方式来计分。常见有4点、5点、6点或7点量表。本研究考察的多是日常行为，采用4点计分，便于研究对象快速作答[6]。

结果表明，高中生环境保护行为存在显著的年级和性别差异（在0.01水平上达到显著性差异），高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少。女生的环境保护行为较男生的多。高三学生环境认识不差而环保行为较少的原因可能是忙于学习，空余时间较少，以致于环保行为也较少[5]。

（三）高中生关于环境保护的价值观

除了环境保护的实际行为，对环保观念和态度的调查对了解高中生环保意识现状、环境教育的成效也有很大作用。本研究从多个方面考察了高中生对环境问题、学校环境教育、常见环保措施等的观念看法，主要研究结果如下：

80.2%的高中生认为，当前的环境污染问题严重或非常严重；

68.7%的高中生认为，学校对环境保护的知识教育很少或还不充分；

42.5%的高中生对学校课程之外的植树等环保活动有兴趣；

84.2%的高中生认为，学校当前使用的环保设施很少或基本没有；

65.2%的高中生认为，日常生活中应考虑环保问题，养成环保习惯；

45.8%的高中生认为，与环保政策相比，个人环境意识的提高更加重要；

38.1%的高中生未来希望从事有关环保的工作或愿意参与环保推广活动。

四、研究结论

（一）当前高中生关于环境问题和环境保护的知识水平较高。

（二）当前高中生表现出一定水平的环保行为倾向，且存在显著的年级和性别差异。高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少；女生的环境保护行为较男生的多。

（三）多数高中生对环境问题和环境保护十分关注，希望有更多途径了解环保知识和环保科技，认识到人们对环境问题和环保的重视不仅仅是出于国家政策的规定。有一定比例的高中生未来想要从事环保研究及推广等相关工作。

参考文献

[1]刘卫华.我国环境教育的现状、问题与解决路径[J].青岛职业技术学院学报， 2011， 24（1）.

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物理学有许多涉及环境的知识，教师在教学过程中可以结合物理教材知识，培养学生的环保意识，实现物理教学和环保教育的有机结合.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、物理知识和环保问题有机结合

物理源于生活，很多物理知识都是物理学家从生活中总结而来的.把物理知识和环保问题有机结合起来，不仅能使物理教学更加生动形象，而且能培养学生的环保意识.首先，教师可以利用物理知识解释一些生活中的现象.例如，我们为什么可以听见来自于周围的声音.其次，拓展到噪音污染.在这里，可以对噪音污染进行一些拓展.从物理定义而言，振幅和频率上完全无规律的震荡称为噪声.最后，用一个真实发生的例子引起学生的重视.比如，在1981年，美国举行的一个露天音乐会上，由于音乐声过大，现场有300多名听众突然失去知觉昏迷不醒.教师要帮助学生认识噪声污染给人类带来的巨大伤害.同时，教师可以结合国内一些噪音污染问题，工厂、铁路、飞机场等产生的噪声危害周围居民的事件，让学生清楚噪音污染给人们生活带来的不便之处，从而使学生认识到环境保护的重要性.教师还可以引导学生思考如何运用物理知识解决或是减弱噪音污染，帮助学生对物理知识内化，实现物理知识和环保问题的有机结合.另外，教师要教育学生要有社会意识，不在公共场所大声喧哗妨碍他人，并利用自己所学知识向他人宣传环境保护知识.

二、物理实验和环保问题有机结合

物理是一门以实验为基础的科学.在物理实验过程中，教师要重视环保教育，培养学生的环保意识.教师要注意培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与实验教学活动，提高学生的感知能力.在实验过程中，教师应该引导学生作好防护，指导学生思考如何在实验中减少环境污染.例如，在做“光的折射”实验时，需要以激光作为光源，但是激光是一种高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，会感觉非常刺眼，稍微高功率的激光，会让眼睛暂时失明，大功率的光强度能直接伤害人的眼部神经，导致失明.在实验过程中，教师可以结合激光危害性教育学生不要用眼睛正对光源观察，注意保护自己的眼睛，避免身受激光的危害.通过物理实验的演示，学生对光学的污染有了具体感知，之后教师可以结合生活，介绍一些光学污染对于人类生活的影响.比如，光污染.城市高大建筑的玻璃会反射太阳光，反射光会影响附近居民的正常生活，严重的会引起火灾.这些事例，可以引导学生观察自己身边所存在的污染问题，并有所思考，使学生成长为具有社会意识、环保意识的人才，达到环境保护教育的目标.

三、物理实践与环保问题有机结合

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一、环保教育的重要性与必要性

蓝天白云、青山绿水的美好环境是我们每个人所追求的，但近几年随着经济的迅速发展与腾飞，这种好天气离我们越来越远了，随之而来的是不见天日的雾霾天气，给我们的生活、健康带来了非常多的不便。尤其是在冬天，蓝天白云的好天气成了我们的一种奢望。好多儿童呼吁：“请还我们新鲜的空气！”以此来唤醒人们行动起来，保护我们赖以生存的环境。中学阶段是青少年人生观、价值观形成的重要阶段，因此作为一名化学教师应结合本学科的特点，普及环境保护知识，使学生认识环境是如何被污染的，如何防止环境被污染，加强学生的环保意识。

二、通过化学教学，提高环保意识

化学科学的发展在解决现代人类社会面临的资源、能源短缺，生态环境恶化等问题上起着重要作用，化学科学的发展为人类做出了重要贡献，但在化工发展过程中也产生了一些负面影响。因此，在化学教学大纲中也要求学生学习有关保护环境的知识，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽车尾气、化石燃料燃烧的污染，温室效应等一系列内容，使学生通过学习化学知识，认识到环境是如何被破坏的，环境破坏对我们的不利影响，如何才能保护好我们的环境。作为一名中学化学教师，我认为应从以下几点提高学生的环保意识：

（1）在课堂教学中，渗透环保意识。课堂教学是学生学习知识的主阵地，教师要利用好课堂主阵地的优势。在教材中多处涉及有关环境的知识，如空气质量日报、大气污染物的成分、污水的处理和利用、营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉等，使学生初步形成正确、合理的使用化学品的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。教师在讲解这部分内容时，要讲全面，如在讲酸雨的形成时，要讲酸雨是怎样形成的、有哪些危害、酸雨的防治等问题，让学生形成一个知识网络，对知识有一个全面的掌握。教师还可以通过多媒体进行课件展示，形象地说明环境污染给我们人类带来的巨大危害，让学生近距离的感受到环境恶化后使我们的地球伤痕累累，并通过每一个活生生的例子来教育学生，使学生在内心深处受到震撼，认识到环境被污染的后果。通过课堂教学，能培养学生的社会责任感，加强环保意识。

（2）理论联系实际，让学生行动起来保护环境。教师要充分利用学校的教学资源，在学校成立化学课外小组，以环境为主题，组织课外活动。如在学完使用燃料对环境的影响后，举行一次以环境保护为主题的论文竞赛，或有关环境污染的演讲比赛，及在教室的黑板报、校园的宣传栏，张贴有关环境保护的小知识，让保护环境深入每一个学生的内心，通过这些活动让学生真正感受到保护环境的重要性。有了相关的知识后，还可以发动学生在课余时间到附近的工厂抽取污水的水样，检测排放的污水是否有污染，深入工厂内部了解污水的处理过程，亲身体验污染的危害性，增强环保意识。另一方面，还可以教育学生在日常生活中用实际行动来保护环境，亲自动手参与保护环境的行为，如植树造林、分类回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥农药等，为保护环境贡献自己的一份力量，使保护环境成为学生的一份责任，并敢于同破坏环境的行为说不，以实际行动保护环境，增强环保意识。

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在气候变化问题上先行一步的老牌帝国，用教育这个源头培养青少年的环保观念，保不准这些“气候大使”，将来就成了解决气候问题的关键人物。

哥本哈根国际气候变化大会还未开幕，提前一个多月的10月22日，英国政府在为此次大会专门开通的“哥本哈根在行动”(Act on Copenhagen)网站上，公布了一份新的气候地图，主题是“如果无法将气候变化控制在2℃以内将产生的全球影响”。

该地图由英国气象局哈德利中心的最具影响力的科学家共同制作，同时还强调了全球平均温度比工业革命前上升4℃所可能造成的部分影响。这张气候地图预测，一旦这样的情况发生。所有主要粮食产区的主要谷类作物的产量都将下降，而喜马拉雅冰川到2050年很有可能消失近半。

为即将开始的气候变化大会英国可谓做足了功课，作为对气候变化尤其敏感的岛国，又经历了工业革命导致的迅速工业化和城市化带来的弊端，下议院曾于2008年11月19日批准一项议案，决定在2050年前将温室气体排放量减少80％。这使得英国成为世界上第一个以立法框架确定减排目标的国家。

英国经济史学家哈孟德夫妇曾用“迈达斯灾祸”(迈达斯是希腊神话中的人物，梦想点石成金，但是目的达到后却几乎饿死)来形容工业和城市迅猛扩张的英国历史，这个老牌帝国一边解决自身危机，一边将积累的大量研究经验在适当的时候拿出来，希望成为全球的道德模范。不过在这一方面，它确实有带头大哥的风范。

气候大使的扩张效应

北京八中的高二学生李楚珩，将和另外6名被选中的中学生以及12名大学生，作为“青少年气候变化大使”代表，于12月一同前往哥本哈根，代表中国的青少年参加联合国气候变化框架公约第15次缔约方会议期间举办的一系列活动，李楚珩参加的是联合国儿童基会举办的青少年气候论坛。

成为“气候变化大使”，需要经过英国文化协会的面试，不仅英语水平好，与公众沟通能力强，还要具备一定的环保知识，同时对环保行动有热情和决心。李楚珩的父亲是财政部官员，负责公共基础建设和环境保护方面的工作，而她也曾经前往美国参加诺贝尔峰会，当时做的话题即与环境有关，美方的接待家庭搞的是生物柴油，她也帮忙一起做宣传。2008年4月，李楚珩又去参加美国总统教室的项目，就环境问题在华盛顿做采访和交流。这些经验使她从众多竞争者中脱颖而出。

“大使”的职责是交流和宣传，这个自信并善于表达的90后姑娘，是2009年7月英国文化协会举办的“气候酷派(Climate Cool)”活动中，在中国内地和香港地区评选出的251位青少年气候变化大使之一。据估计，她和她的伙伴们通过公众演讲和其他宣传活动，影响到的公众人数超过6000人。2008年7月，33名中国的青少年大使和4名来自印度的青少年大使乘坐火车参观了北京、上海、重庆、广州和香港五城在环保、节能减排做得比较好的机构、项目，媒体报道覆盖人数则达到了3950万人。也就是说，“大使”们率先以无形的方式签订了生活方式的协议，并进一步扩大范围，促成了更多“气候公民”的产生。

李楚珩有着良好的家庭环境和成长经历，她还未遭遇过与环保产生直接利益冲突的大事件，印象较深的还是当劝说社区居民需要将垃圾分类回收，或者考察北京市区草坪衰减问题时受到的白眼、不理解、责难，觉得“学生在闹着玩。没有做实打实的事情”。为此她和她的同伴们觉得委屈和懊丧，也深知一个中学生的影响力有限。所幸的是，作为“大使”的经历已经在他们心中烙下公民意识的痕迹，她想在将来学习心理和经济：“改变别人的行为很难，心理知识可以帮助在环保宣传中把握人心，找到与他们相关的利益点。搞环保需要经济支持，或许可以搞绿色公司。”与她同是“大使”的北京二十二中高二学生王子楠则表示想学国际关系：“做一些从民间到政府的环保交流，对社会的影响能够范围扩大，我们现在只在校园活动，希望能扩大到社区、社会。”

在教育中“植入”气候变化

李楚珩所在的北京八中每年有环境教育课，又是垃圾回收分类示范学校，除了普通垃圾以外也回收电子垃圾，还有二手货交易跳蚤市场。在英国文化协会与北京市学生活动管理中心的接洽下，学校对此的重视程度开始提高，八中将校会或班会课分给“气候酷派”小组，由李楚珩这样的学生带领团队做推广。由于校会由校管部统一检查，也算是能够强制让学生参与。大部分学校里与气候变化有关的教育，仍然在业余兴趣小组中完成。“国内有一套系统性的环境保护教育，但都分散在各个学科里，没有提炼到与日常生活或者社会发展相关的高度。气候变化项目经理盛少岚说。

据英国《独立报》报道，英国于2009年公布了一项中小学地理课教学改革计划，决定让中小学生学习关于气候变化的课程。这时候，全球化显出它的好来了，既然《哈利・波特》可以同步上映，教育为什么不可以?