初中语文教案总结范文

导语：如何才能写好一篇初中语文教案总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 初中 语文 互动教学 策略

互动教学模式是新课程倡导的一种落实学生主体地位的一项教学策略，能够唤起师生之间的和谐互动，让学生的学习环境在和谐的用氛围当中得到优化，保障语文课堂的教学效果。对此，语文教师要注重提高自身的教学素养，掌握互动教学的策略和技巧，在课堂当中全面贯彻互动教学方案。

1立足初中语文课程，引导知识结构互动

学生知识结构的互动内涵是在语文教学环节为了更好的为学生传递新知识，引导学生对已经学过的知识或者是已有的生活经验进行回忆、联想、再现以及拓展延伸，从而更好的巩固学生的知识结构，同时对于学生新知识的理解和掌握起到推动作用。除此以外，在新的学习情境当中，学生对于已有知识的理解和再次开发能力也能够得到进一步的拓展，使得学生的各个知识结构能够不断的融合、创新以及拓展，达到温故知新的目的，推动学生知识能力和语文素质的综合性发展。如果对初中语文教学内容的综合进行层次划分的话，一种是学科内的内容整合，另外一种是跨学科的内容整合。在这两个层次进行恰当把握时，必须要考虑到实际的教学内容和目的，做到具体问题具体分析。一般情况下是把学科内综合作为主要内容，恰当的利用不同学科之间的知识共通性来展开教学，从而提高学生知识结构互动的有效性，全面落实互动教学策略。例如，在教学《三峡》时，教师可以首先对学生的知识储备以及能力进行评估，并结合具体的教学内容和目标来设计互动教学方案，并根据具体的学习要求来让学生认真回忆和联想三峡的自然风貌、风俗、之相关的名人作品等多个方面的内容，引起学生知识结构的互动，不断完善学生的知识系统。在学生的知识结构互动当中，语文知识拥有了生命，因此能够增强学生的语文学习能力，在和谐的互动环境当中培养学生的综合素质。

2立足初中语文课程，强化师生情感互动

初中语文互动课堂教学的过程应该是师生进行和谐互动的过程，整个课程教学需要依靠教师和学生的共同努力来完成，展开平等的对话以及紧密的合作。在这一过程中，教师必须要发挥好自身的指导者作用，同时要担当起主持人和组织者的角色，提高师生互动的有效性。在整个师生互动过程中，师生情感能够进行彼此的融合，引起强烈的情感共鸣，也因此会消除师生之间的隔阂，使得师生能够在浓烈的互动氛围下共同学习和成长。首先，教师要认真编写语文教案，在实际的教案编写过程中，必须将教学内容、要求、教学对象、教学程序、互动设计等进行恰当的安排，找准互动切入点，为师生互动有效性的提高打下基础。其次，在实际的课堂教学当中，教师可以指导学生逐步的推进教学活动，并在具体活动当中构建平等互动关系，这一过程中会出现与原本的教案安排不一致的地方，此时教师必须要树立正确的态度，重视课堂的动态生成，并对其进行恰当应用，提高互动效果。最后，教师要为学生提出具有思考和探讨价值的问题，引导师生共同互动和踊跃参与，在和谐的师生互动当中来出色的解决问题。例如，在教学《背影》时，教师可以提出这样的问题让学生探讨和交流：你理解的父爱是怎样的？在生活当中你所感受的父爱是怎样的？这样的问题能够唤起学生的生活经历以及情感，在问题解答当中师生会结合自己的真情实感来进行表达，强化了师生彼此间的情感互动，也使得课堂效果大大提升，原本复杂的问题能够在师生的真情互动当中解决，让学生充分感受到互动学习的乐趣。

3立足初中语文课程，落实有效知行互动

新课程改革要求课堂教学必须要提高开放性，而且高效语文课堂的构建必须通过动态生成的方式来最终完成。和谐积极的知行互动对于培养学生的探究积极性以及学习热情有着良好效果，同时也能够体现出课堂的开放与深层特征。将实践操作作为切入点的话，学生在具体的操作以及实践环节能够细致的观察和展开分析，同时也会自主的进行总结，进而锻炼学生的综合能力和实践能力。教师可以带领学生走出课堂，深入到社会生活当中来展开细致的观察、调查、采访、收集资料等系列的实践活动，在完成实践之后，回到课堂上展开小组合作探究，进而撰写出总结报告和结论。学生通过知行互动的方式可以获得丰富的一手资料，对于互动学习的兴趣和探究热情能够被充分激发出来，这样的良性互动循环也由此产生。例如，在学习现代文阅读《城市视觉污染》这节内容时，为了有效贯彻落实学生的知行互动，让学生获得丰富的互动学习体验，教师可以首先指导学生利用网络平台、额外阅读等多种方式来搜集相关资料，可以是涉及到关于视觉污染的内容，也可以对当前城市存在的污染现状进行调查，或者是收集与城市建设相关的研究和著作等。搜集到的这些内容可以是文字、图片、视频等多种形式。学生可以将自己课下搜集到的丰富材料在课堂当中呈现，而教师可以让学生分组总结和集体汇报，让学生真正的实现知行互动，锻炼学生的综合能力。

新课程改革的目的是让语文课堂焕发生机活力，为初中生的语文学习营造和谐活跃的环境，并促进学生语文综合素质的提高。互动教学正是在这样的理念以及要求之下产生，并且为初中语文课堂教学的持续性发展带来了动力。为了有效提高初中语文互动课堂的教学效果，初中语文教师要树立正确的互动式教学观念，引导学生知识结构互动，强化课堂师生情感互动，全面贯彻落实知行互动。

参考文献

[1] 钱吕明.新课程实施过程中的初中语文互动教学[J].语文教学与研究，2015，（7）：96-97.

篇2

不知不觉，本学期工作已接近尾声了。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，下面我对这一学期的语文教研工作做出了如下总结。一、制定计划，指导全局教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。二、学习理论，塑造自我新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课，资源共享 本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。四、积极参加科研活动，交流信息由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。

这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动(全校有3 位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师?除了加强教师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。