大学生见习报告总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生见习报告总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就要竞争力的重要途径。下面是小编为大家整理的2021大学生车间实习工作总结报告的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

20xx大学生车间实习工作总结报告范文1

历经三个月的生产部车间实习终于结束了，总的来说还是挺让人难忘的。七月中旬刚来车间的时候，那会儿还是三十几度的高温天气，我们三个人一起来到陌生的车间，从早会开始就流汗，一直到下班，八个小时汗没有干过，衣服放到第二天再穿的时候背上全是盐面，可想其艰苦程度。那时侯八个小时都是很难过的，一想起还有三个月的时间，颇为郁闷。但随着时间的推移，对车间渐渐熟悉，能在车间找到适合自己的活干以后，日子变得好过了很多，转眼间三个月过去了，当然这要感谢我的师傅和在一起的同事。

尤其中后期在车间干活的时候，虽说很累，但过得蛮开心的。可能从小就被老爸影响的吧，老爸是工程师，小时候经常带着我到各个砖厂的机修房里逛，那里面的工作和我现在的差不多，以至于师傅也会夸我说车间的工作上手快。真的挺有意思的，尤其当我在车间可以熟练的使用各种工具的时候，师傅也放心让我独立的干活，很有成就感!车间的生活确实很累，常常是边干活边看到汗水劈里啪啦的往下掉，但累过之后很舒服，尤其完成工作的时候，几个人一起嘻嘻哈哈的，爽!

六个月的实习就这样过了一半了，感觉就像新生开学前的军训一样，我们得到的远不是简单的熟悉了设备这么简单。应届别业才能有这样的机会，以后再也不会有这种长时间身处一线的机会了，我坚信我学到了很多东西，我也坚信我学到的东西在我将来的日子里会起很大的作用。老爸说，我们这样的大学生缺乏锻炼，我也觉得是。以前在实验室做一些简单的实验台就会很满足，但到了这里参与了组装出口的大型机组后才知道以前自己做的那些太简单了。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，不错的，自己亲手干过了，得到的才是自己的。

三个月下来心里受教不少，身体也经受锻炼了，下面也总结一下：

1. 碰头。在车间经常会碰到头，次数已经数不清了，通常两种情况下碰到头，a 给罐体下端角阀打坡口，蹲了半天起身时碰到;b ldk上压缩机接经济器口的伸出的客户端接口，碰了好多次。因为带有安全帽，所以问题不是很大，不爽而已。

2. 肩膀压伤。有两次，一次是抬管子，一次是槽钢。用肩膀扛着的时候压伤的，当时没有什么感觉，第二天开始出现淤青，用师傅的话说“多抬几次就好了!”。

3. 划伤。三次，右手手掌搬坡口机时被刀片划伤一次;挂牌子的时候胳膊被铁丝划伤一次;还有一次只见伤口，不知怎么伤的。

4. 夹伤。一次，推工具车的时候被门夹到了，比较汗!

5. 烫伤。两次，一次是拿气割过的管子，刚要收拾的时候和人打了个招呼走神了，直接用手抓过去，好在有手套，要不变烧猪蹄了;还有一次是打坡口的时候铁屑飞进袖子和手套接口的间隙中，真是衰啊!

6. 撞伤。一次，给行车换链条的时候，卸链条时链钩摆动没抓住，打在脸上，痛死我了!!!

7. 碰腿。不计其数，每次都是碰在前面的大骨棒上，痛的要死。印象最深的：自贡项目，一天之内同一条腿被撞了四次，把那撬块拆了的心都有了。

8. 砸脚。两次，都是拿管子的时候掉在脚上的，好在鞋内有钢头，要不脚趾都没了。

20xx大学生车间实习工作总结报告范文2

自20xx年7月7日来到我们公司，已有三个多月。在这三个月里，分别在科室，跟硫化机车间主任，硫化车间实习实干，并写下了实习报告。通过这三个多月的实习，我对公司的情况有了一定的了解，对产品的生产有了一定的了解。在这三个月里，看到公司生产有序，公司逐渐壮大，感觉自己的选择是没错的。同时也准备好了用自己的知识，为公司的发展尽一份力量。

在硫化车间实干的这一个月里，我的收获非常大。在这一个月里，我积极和王胜主任沟通，在这一个月里多接触一些模具，多生产一些产品，遇到一些问题积极思考，在王主任的帮助下将遇到的问题进行分析，找到解决问题的方法。例如，在生产的过程中，常遇到产品起癞现象，影响产品的外观，严重的会使产品不合格，造成浪费。经过了解，这种现象主要是硫化时有气体没能排出造成的。解决的办法是多回几次模放放气，并在起癞处放少量胶，这样能大大减少起癞现象。

在科室，跟硫化机车间主任实习期间，我努力了解我们的生产情况，学习一些解决问题的方法，同时积极去干一些力所能及的事情，为领导多分担一些事务。在这期间，看到领导们每遇到事情都不怕脏，不怕累，起到一个带头作用，让我很佩服，也为自己树立了榜样。

在实习过程中，我也发现了一些问题，我们在生产过程中对硫化工艺没有要求，在生产的时候大多是靠经验对温度，时间进行控制，这对产品的稳定性没有保障。硫化的三要素硫化时间，硫化压力，硫化温度决定硫化产品的质量。

第一，我们要想发展，需要我们努力提高产品质量，以提高我们在同行业中的竞争力。我们在生产过程中要逐渐对硫化工艺进行控制，以生产出产品质量更加稳定的产品。

第二，通过交流我了解到，炼胶受天气的影响比较大，例如，我们加工的管子胶，胶方中的石蜡规定放0。7份，在夏天放到0。4~0。5份的时候，胶料已经不容易从胶车上拉下来，如果按照胶方中的量，胶可能粘在胶管上，很难扒下来，而到冬天的时候，加到0。7份的时候，胶料太硬，车间在生产的时候很不好用，往往要加到0。9~1份。

第三，我们的胶方在调试或有新胶方时，缺少跟踪，缺少完善，往往在某些时候严格按照胶方加出的胶，车间反映不好用，我们又缺少专门从事胶方调试的人，而只能靠炼胶工人自己调试，这样不利于公司长期发展。

虽然自己已经毕业两年，但对橡胶深入的生产还不够，对生产的知识了解不多。我会努力学习，用我的知识为公司的发展尽自己的一份力量。来到我们这里，已经三个月了，望公司领导对我的表现作出评价，若有机会，我希望公司领导多多帮助，我会在领导的带领下随公司的发展一起成长。

20xx大学生车间实习工作总结报告范文3

6.26日星期天，我们乘着北上的列车来到六朝古都—洛阳，进行为期两周的生产实习，而今实习结束，我相信每位同学都有自己的心得体会，都有自己的感受与收获，在此我就谈谈我自己对实习的认识以及实习的收获…

认识篇

在学校我们学习了书本知识，对理论都有了一定的认识与掌握，但对如何将理论与实践相连，如何将所学的理论运用在实践中并没有感性认识，于是学校安排我们进行生产实习，让我们直观的观察生产，让我们直观的感受理论在生产中的运用。洛阳第一拖拉机厂的新旧设备对比，更让我们直观的感受到了加工工艺的进步，工业技术的进步。

刚到洛阳，住宿环境并不好，但在游老师的动员下，我们积极克服困难，不让外在条件影响我们的实习，再苦再累也咬牙坚持，不缺席每一次出勤，培养了我们的吃苦精神，让我们更有韧劲。我相信，同学们的良好表现也让带队老师觉得付出是值得的，同时我也相信，我们的同学以后在任何岗位上都会发扬这种吃苦、好学精神，为企业为集体贡献自己的一份力。

收获篇

俗话说，一份耕耘一份收获。实习我们付出了汗水，收获的不仅仅是知识，同时还感受到一拖企业文化，感受到企业员工做事的态度，对产品品质的执着。这些优秀品质在我们学习和生活中都会给我们很大帮助，会让我们学习、工作变得简单，顺利，高效。在学校里，我们对工艺只有理论认识，实习时，直观感受工艺，理论与实践结合，巩固了我们对理论的认识，另外直观感受生产现场，让我们了解产品由坯料到成品的全过程。虽然现在工厂自诩全自动化生产，但鉴于我国目前社会主义初级阶段的基本国情，科学技术仍与欧美日先进国家有很大差距，真正实现全自动生产还很难，使得现场还有许多工人在进行简单、重复、单一的工作。帮助工厂真正实现自动化，努力改善工人环境，是我们机电学子将来的首要目标。我们定会努力学习勤于思考，为工厂全面实现自动化，贡献自己的一份力。

篇2

为贯彻落实教育部、团中央等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，根据团省委、校团委对大学生暑期“三下乡”社会实践相关要求，充分发挥好实践育人的优势，推进我校社会实践课程化建设，不断提升社会实践活动的系统性和实效性。我院就做好2013年大学生暑期“三下乡”社会实践工作，制定以下实施方案。

一、活动主题

立身践行中国梦 青春建功新陇原

二、活动原则

在巩固以往成果的基础上，以实施《本科生课外创新与素质拓展学分实施办法》为契机，全面推进实践活动课程化建设，继续致力于提高同学们的参与面和活动的覆盖面，力求在实现社会实践与实践教学，就业见习的有机结合上有新突破。坚持“学生普遍参与、学分制考核，集中与分散相结合”的原则，以2010级学生为骨干，2011、2012级学生为主体，以师范类学生的义务支教、科技支农以及非师范类学生的骨干挂职为重点。在活动的设计上，坚持点面结合，在点上抓队伍、出精品、建基地，在面上抓动员、重参与、求扩大，重实效，充分发挥大学生社会实践活动的育人功能。

三、活动内容

今年我院暑期社会实践活动坚持以服务地方经济社会发展、促进学生素质提升为主线，突出“中国梦”主题教育活动，结合甘肃省建设华夏文明传承创新区建设，根据自身实际和实践地需求，积极发挥专业优势，组织学生深入农村、企业、社区、学校，重点开展教育帮扶、文化惠民、科技支农、社会调查、志愿服务、就业创业、挂职锻炼等10个方面的实践活动：

1.大学生科技支农服务活动。以农学专业学生为带动，根据定点联系农村生产生活的实际需要，组织大学生通过举办农业知识培训、网络信息服务、现场指导等方式，传播推广现代农业实用技术，解决农民在生产中遇到的实际问题和困难，服务新农村建设。活动形式为学院组队。

2.大学生关爱留守儿童支教服务活动。以全力提升师范类学生实践技能为目标，以学生实践实习基地为依托，在巩固以往关爱留守儿童专项行动成果的基础上，继续深化关爱留守儿童专项行动。同时依托大学生骨干在生源地组建关爱农民工子女实践服务团。结合留守的农民工子女的现实需求，利用乡镇活动场地、村镇学校等，跨院系、跨专业组建义务支教小分队重点开展学业辅导、自护教育、文体活动、爱心捐赠等志愿服务。

3.大学生骨干挂职实践活动。以提高学生的社会适应能力为目标，集中组织城镇学生在家庭所在地的城市社区（或街道办事处）、机关单位、乡镇，完成为期15天的以社区、机关行政事务管理为主要内容的实践活动。了解社会对人才培养的具体要求，服务挂职单位，为地方的经济建设和社会发展贡献力量。活动形式为学院组队。

4.大学生就业创业实践活动。以就业创业见习基地和产学研基地为依托，引导和鼓励大学生开展有关就业创业的调研工作和实践活动，组织学生深入企业进行参观交流和就业见习等活动；不断提高学生就业创业技能，转变学生就业观念，培养学生创业意识，为青年学生就业和创业打下良好的基础。

5.大学生课题调研实践服务活动。各专业、团支部可依据本专业特点和教学科研课题，开展各类社会调研活动，依托实践基地，深入农村、社区，对群众现实生活、生产情况、生活环境作出真实的反映。同时委派专业教师指导学生利用社会实践开展课题调研，将社会实践与科技立项、挑战杯竞赛相结合，对社会关注的热点问题和竞赛所需支撑材料进行广泛调研，力争形成一批优秀的调研报告和学生课外学术科技作品。

相关调研课题：

（1） 中小学对师范类教育的要求

（2） 张掖黑河湿地国家自然保护区昆虫多样性调查

6.大学生勤工助学实践活动。通过与中国移动张掖分公司、中国联通张掖分公司等企业联合，为我院家庭贫困学生提供勤工助学岗位，让同学们在实践活动中提高沟通表达能力和交流能力。通过实践让大学生减轻家庭负担的同时，也为他们提升自我、展示才华创建平台。

四、团队的申报

今年的暑期社会实践活动由校学生工作委员会统一领导，由主管校领导主持，团委牵头，联合党委宣传部、学生处、教务处、就业指导中心、科技处、保卫处、思政教学部统一安排部署，做好对各学院重点实践团队的立项审核、项目支持、检查指导和考核工作。

团队活动要有明确的活动项目，有详细的活动内容，有预见性的实践成果，有清晰的活动日志，有确实的安全保障。条件成熟的要建立社会实践基地。学校对重点团队给予立项支持。要求2010 、2011、2012级同学按照就近就便的原则，根据全院组队情况参加不同层次的实践服务活动。

1.团队组建

参加 2013年大学生“三下乡”暑期社会实践团队的学生必须是我校在校学生，鼓励学生跨学院跨年级跨专业组队，学院重点团队组队的学生数须10人以上，必须由1名指导老师带队，全程参与，精心指导。学生个人组团人数原则上控制在15人以下、5人以上。

2.项目申报

根据我院暑期实践工作安排，各专业、团支部至少组建团队1个。各班须于2013年6月23日前将重点团队申报表、候选项目活动计划及经费预算上报团总支，团总支将组织评审会，确定立项团队和项目，并从中选拔推荐申报校级和省级大学生暑期社会实践重点团队和项目。

3.活动开展

立项团队将填写《2013年河西学院大学生社会实践项目申报书》，并与校团委签订《河西学院2013年暑期社会实践安全协议书》与《河西学院2013年大学生暑期社会实践团队受助目标责任书》；团队成员将与我院签订《河西学院2013年暑期个人社会实践安全责任书》。暑期社会实践活动开展期间，立项团队需设立联络员1名，每天与团委联系一次，上报活动信息通讯稿（宣传工作相关要求附后）。我院团总支会及时对本学院团队的活动情况进行指导，确保实践团队安全顺利完成实践活动。

4.经费支持

鼓励各团队积极申报“圆梦中国，公益我先行”大学生暑期社会实践专项活动及全国大学生社会实践公益团队招募行动，校级团队学校将根据申报项目等情况给予一定的资金支持。

五、学生参与暑期社会实践相关要求

根据《本科生课外创新与素质拓展学分实施办法》相关要求，本科生在校期间要求参加一次集中社会实践活动，学校鼓励学生积极参加学校、学院学生骨干组织的集体社会实践，也可自己组织实践团队进行社会实践，充分将所学理论与实践紧密结合起来。各团支部应按照《本科生课外创新与素质拓展学分实施办法》相关要求，广泛动员全体学生积极寻找适合自己的单位进行各种形式的实践活动，并注意总结经验，以便逐步完善。具体要求如下：

1.团队成员必须5人以上。

2.参加实践活动的时间不少于15天。

3.社会实践活动的形式可以是义务支教、企事业单位见习、顶岗实习、专业实践、公益服务等。

4.实践活动结束时提交活动照片5张，3000字调查报告，用于学院进行鉴定审核。

六、时间安排

1.6月10日-6月23日 实践活动的宣传和申报立项阶段。（各专业、团支部填写、上交申报立项书，纸质版上交至辅导员办公室，电子版发送至.）

2.6月25日-7月6日 社会实践活动指导教师、学生骨干的培训及安全教育阶段。

3.7月15日--8月 实践活动全面实施阶段。

4.9月 社会实践的总结和成果交流阶段。

七、总结表彰

1.各实践团队要注意总结经验，开学后2周内，通过组织“实践归来话感想”、实践活动图片展、实践活动报告会、“优秀暑期社会实践调查报告评选”等活动，组织广大学生交流体会、汇报成果，深化实践活动的教育效果。并做好优秀调研报告、优秀团队和先进个人的推荐上报工作。

2.学院将对活动开展情况进行综合评定，按照《河西学院社会实践活动评比表彰办法》，对活动的先进组织单位、优秀团队、优秀队员、优秀指导教师进行评选表彰，并推荐参加全校表彰。

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1 制定专业技能训练纲要,以“纲”施训,是上好技能课的基础

中职教育畜牧兽医专业规划教材没有专门的技能教材,教与学的随意性和盲目性较强,影响学生技能培养的质量。

在畜牧兽医专业技能教学时,结合畜牧兽医市场需求,循序渐进,制定纲要:1)常见动物的保定方法(重点讲猪、牛、犬、兔的保定方法);2)常见动物的给药方法(重点讲口服、肌肉注射、静脉给药、鸡的免疫给药方法);3)临床检查的基本方法(重点讲问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊);4)临床检查的基本程序(病畜登记、问诊、现症的临床检查);5)整体及一般检查(重点讲整体状态的观察,心跳、呼吸、脉搏的测定);6)各大系统的临床检查(重点讲消化、呼吸、泌尿系统的检查);7)临床诊断的建立(重点讲诊断建立的步骤和依据);8)畜禽疾病的治疗方法(对因治疗、对症治疗、对因对症结合治疗);9)常见外科手术(重点讲猪、牛、羊、犬、猫、兔的及一般外伤的处理、一般外科病的治疗等);10)中小型规模养殖场的设计与技术管理(重点讲猪场、羊场、禽场)。

实践证明,按照该技能训练纲要由浅入深实施强化训练,能有效激发学生学习的积极性,让学生熟练掌握畜牧兽医的基本技能和系统技能。

2 技能课教师课前精心准备,以身示范,是上好技能课的前提

畜牧兽医专业技能课活体教学较多的特殊性,决定了技能课教师课前必须精心备课,包括每一个细小的操作环节;课前精心准备,包括一些不起眼的器械;课前精心操作,技能课教师上课前自己必须先做,能熟练操作后方能走上课堂。

如猪病诊断是一项比较困难而复杂的工作,猪病诊断三部曲“三看二查一问”是综合诊断猪病的简便新法。“三看”即一看皮毛,二看粪便,三看鼻镜。“二查”即一查体温,二查口腔。“一问”即通过向饲养员询问猪只发病时间、发病前后摄食量、活动等情况,并把问到的情况与前面看到的现象联系起来,把导致疾病发生的病原体与外界环境因素联系起来,把各种猪病流行季节和各阶段的发病规律联系起来,再进行综合分析,及时准确地找出导致疾病发生的根本原因并对症治疗。

3 创造条件让学生多动手实践,是畜牧兽医专业学生熟练技能的保障

畜牧兽医专业技能课内容多,涉及的动物种类多,单靠每周的技能课远远不够。因此,教师必须创造条件,给学生提供参与各种形式技能训练的机会。1)学校建立动物实作场,饲养少量常见动物,供技能课课堂教学和学生课后训练。2)学校开设动物门诊,服务周围养殖户,丰富技能实践内容,作为课堂教学补充。3)带学生出诊。教师出诊可以带上几名学生,不仅给学生提供更多的实践机会,而且锻炼学生。4)双休日、节假日集中实践。学校可以联系附近养殖场,抽双休日、节假日把学生分组轮流派到不同养殖场实习;尤其是寒暑假时间较长,学生可以利用所学专业知识进行社会实践。可以利用赶集天,向农民朋友发放养殖兽医资料,解答养殖中遇到的技术问题;可以对口帮助养殖专业户,鼓励学生独立行医和独自创办养殖场。也建议学校开办规模养殖场,实施校企联合,建立畜牧养殖产业链等,进一步提高畜牧兽医专业技能教学质量。

4 毕业前技能综合训练,是畜牧兽医专业学生提高技能水平的关键

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1 学习c网及宽带的相关知识和营销策略，同中国电信工作人员深入到小区下乡宣传业务手机辐射健康知识。

2 学习电信完善的管理运行模式，参加电信的4次会议，会议的主题分别是：加强见习客户经理对工作的认识并提高业务能力，部署家庭健康计划工作，总结7月份工作并部署8月份工作计划，优秀营业员情景演示及表学彰习会网议。

3 学习中国电信对电信用户实施优质服务的落实办法，在营业厅实践规模化优质服务接受广大用户咨询向电信用户的解释有关受费及相关问题。

4 学习cdma200的接入方式及原理。

我清醒的看到电信扩展和改革的过程中规范化管理与城市物质文化水平的提高还不太适应，电信的规范化管理服务水平和服务质量用户还不太满意，分析投诉举报较多的地方，主要有一下几个方面的原因：

1个别地方员工属电信部门临时聘用其业务水平不够高，业务素质不够硬

2客户报装程序繁杂

3营业网点少客户交费不太方便

结合前街社区的实际情况我又如下建议:电信应当对职工特别是临时聘用人员的业务素质和水平的考核组织学习提高服务质量，提高装机效率，简化客户报装程序，缩短等待时间，为方便用户电信可与当地银行信用社协商，使用户可就近在银行或信用交纳费用。

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关键词：U-S合作；教育见习模式；创新

1国内外关于教育见习的研究现状

国外关于教育见习的研究有以下两大类：（1）教育见习内容的研究。使见习生关注专家教师的学生管理策略、如何听课评课、借鉴优秀教师经验等。如：Watkins提出了三个策略解决新手教师驾驭课堂教学和提高学生学习兴趣、Beckett提出培养教师胜任力来改善学生的学习策略。（2）探讨校外实践基地指导教师与实习见习生的关系问题。如：Parkay和Standford认为，建立良好的指导关系有利于提高教育实践的成效和效果。我国有关教育见习的研究现状主要集中在以下几个方面：（1）关于教育见习的模式研究。如：北京师范大学教务处赵欣如、杜春光等（2012）指出：北京师范大学结合免费教育师范生培养工作，积极探索教育见习的新模式。（2）关于高职院校师范专业教育见习存在的问题研究。如：葛慧（2013）指出：在新的历史背景下，教育见习已经成为师范生专业化成长的重要途径。高职院校师范专业不仅要高度重视教育见习的研究，还要重视教育见习的组织与安排，更要重视教育见习各方面的改革。（3）关于教育见习与教师专业化进程之间的关系研究。如：周波（2013）以浙江师范大学与金华五所中学“伙伴合作”项目为例，探讨现有教育见习评价体系中存在的问题，在教育见习评价中引进发展性评价理念和原则，能有效帮助学生自我反思、自我完善，促进其专业发展。综上所述，国内外教育见习当面的问题已拥有丰富的研究成果。但是，也存在一些不足之处，尤其是对制度与实践模式创新问题缺乏深入研究。总结以下几点：（1）关于教与实践的系统个案研究缺乏，与某地区结合实际情况结合的实证研究较少。（2）偏重于研究普遍现状，对于某一特殊环节的某一特定参与者研究较少，如：师范生个体价值观、实习基地学校与师范生的关系、高校主体在教育实践中所处的地位、作用、职能等成果仍相当有限。

2U-S合作培养,教育见习模式创新的具体内容及做法

2.1见习目标

（1）了解当前小学教育现状、认识当前小学教育教学改革动向，树立职业信念，坚定为教育事业的奋斗。

（2）初步接触教学实践，通过课堂观摩参与教学活动，掌握教育教学活动环节及组织，了解小学生的身体心理状况，熟悉小学教师的职业内容。

（3）能将理论知识运用在教育教学实践活动中，找出自己的不足和存在的问题，为日后的学习明确方向，为未来的教育实践打下基础。

2.2见习模式创新

（1）采取集中统一实践和分组分批结合的形式，实现课内外一体化、逐层递进、校内外结合的教育见习模式，多层面、立体化提升学生的实践能力和知识技能。

（2）实行“校外实践指导教师”及“校内实践指导教师”相结合的教育见习管理体制。每个见习基地即市内小学会有一名大学教师挂职校长助理并负责学生的见习带队指导活动，同时，聘请市内小学优秀教师担任校外实践指导教师，实行通识指导与专业指导、现场指导与远程指导相结合的见习指导模式。

（3）学院每年组织召开教育实习基地学校联席会议，确定各基地学校所接纳的人数，见习存在的问题，并做相应的调整。

2.3教育见习实施内容及步骤

根据由浅入深、逐步深入的原则，教育见习具体分为三个阶段：入学至大学一年级下半学期的见习入门阶段、大学二年级的见习提高阶段、大学三年级上半学期的见习发展模拟阶段。不同阶段有各自不同的目标内容和要求。

第一阶段：见习的初级阶段（1）目标：本阶段为见习的第一步，是见习的启蒙阶段。主要了解当前小学教育现状、认识当前小学教育教学改革动向。初步进入小学，了解小学的日常管理模式、学校组织运行机制等。（2）内容要求：其一，组织学生观摩并参与小学的活动，如：参与小学的班队活动、观摩小学的教研活动等。其二，邀请优秀教师为大学生做学术报告，使学生树立职业优越感，通过与小学一线教师座谈讨论，了解目前小学教育教学改革的动向，如何成长为一代名师等。

第二阶段：教育见习提高阶段（1）目标：本阶段使学生了解课堂教学步骤、如何管理课堂、了解小学教师的日常工作，发现小学生的身心发展特点及学习特点。（2）内容要求：组织学生利用课余时间进实习学校进行课堂观摩，每位学生都有专门的校外指导教师对其进行沟通和指导。要求学生每两周进小学听课观摩一次。在观摩的过程中学生能真实的接触教学实践，明白课堂教学步骤，了解教师课堂管理策略，熟悉小学教师的日常工作，掌握小学生的身心特点和思想状态。同时，也能使学生将自己的专业的基础理论知识运用在教育教学实践中发现并改正存在的问题和不足并为后期的教育实践打下坚实的基础。

第三阶段：见习升华阶段（1）目标：通过观摩熟练掌握学科教学过程及步骤，内化班主任管理的理论，强化学生的实践能力，使其能够备课、讲课、评课，同时，能对自己的教学进行反思，能进行教育教学改革研究，为未来的毕业论文选好题目。（2）内容要求：此阶段的内容：其一，观摩教师的公开课、示范课，了解学科教学过程，与校外指导教师座谈讨论，帮助见习生改变角色，学习如何听课评课，怎样使用恰当的教学方法优化教学等，通过班主任工作的体验，了解班主任管理的策略和智慧。其二，在观摩听评课的基础上，进行教学实践，组织学生进行试讲模拟，优秀见习生可以在小学进行交流展示。这一方面为见习生提供了学习、经历和体验的机会，另一方面让见习生明确自身的不足和努力方向。最后，召开见习生表彰总结会，通过见习实践分享、展板制作使见习生对自己的实践进行反思总结，同时，对优秀见习生进行表彰，号召向其学习。更多的见习生能发现当前小学教育存在的问题，能认识到目前教育教学改革的不足，也能为自己的毕业论文找好合适的选题。

3教育见习的效果及反思

通过U-S合作，校内外实践结合的方式改进教育见习，取得了一些成果。

（1）学生的职业认同感提高。通过入学就接触小学，理论联系实践，学生对于未来的职业有了清晰的认识，体会小学教师的日常工作，也增加了学生的自豪感。90%的见习生都感到当初进小学校园，小学生对其敬礼并称老师时，他们都深深感到骄傲。当然也感受到了老师的分量，老师要给学生做好榜样。不难看出对于教师这个职业，学生的认同感很高，并非是高考填报志愿的无奈选择。

（2）实践技能大幅提高。通过创新教育见习模式，增加学生实践机会，提高学生实践能力，优化学生教学技能。学生的实践教学能力得到了社会各个机构的认可。如：我院学生何志妍、李淑萍及李晓雨在2016年全国高师学生英语教师职业技能决赛（陕西赛区）获得了一等奖。此外，我院学生的就业率达到了90%，这也与注重学生实践技能训练密不可分。在安康市各所小学的顶岗实习的学生也获得了各个校领导的一致好评，招教和特岗教师的命中率也非常好。由此可见，教育见习这个锻炼学生实践能力的环节有多么的重要，如果这个环节没有达到目标，那么很难促使师范生角色的最佳转变，很难完成教育实习实践的种种任务。

（3）教学反思、教学研究意识和能力有提高。为进行实践技能训练之前，学生只是掌握了基本的教学学管理、教学理念等知识。如何进行教学反思、怎么开展教学研究知之甚少。通过教育见习等实践教学活动的开展，80%的同学能通过自己的实践发现小学在教学管理、教学过程中的一些问题，比如：主、副科时间分配、学生安全教育、学生学习习惯养成等问题，部分学生通过参与小学的教研活动能对一些问题提出自己的看法和解决策略。同时还能针对自己设计的模拟教学进行反思总结，完善自己的课堂教学。

参考文献

[1]赵欣如,杜春光等.创新教育见习模式的探索与实践[J].科教导刊,2012(8):7.

[2]葛慧.高职师范专业教育见习的改革问题研究[J].郧阳师范高等专科学校学报,2013(4):108-110.

[3]周波.教师专业化进程中的教育见习发展性评价探析——以浙江师范大学与金华五所中学“伙伴合作”项目为例[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013(5):67-68.

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关键词：师范生；教师职业技能；四年一体培养

一、前言

21世纪是知识经济的时代，国与国之间综合国力的竞争，归根结底是教育的竞争。为此，世界各国争相进行以课程改革为核心的教育改革，以求在未来的竞争中立于不败之地。为在这场世纪竞争中赶超欧、美、日等发达国家，占领教育制高点，实现中华民族的伟大复兴，我国从2001年始全面启动了建国以来的第八次课程改革。这次课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。其核心理念之一是促进每一个学生的发展，而以学生发展为中心的课程改革无疑需要教师的配合，这就给教师提出了更高的要求。

教师作为教学活动的基本要素，在教学过程中其教学技能的发挥程度，将直接影响教学活动的性质和人才培养的质量。师范生教师职业技能包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四部分。由于教师职业技能形成是一个长期、系统的训练过程，为此，在新课程改革的指引下，从认知到体验再到实践，分层次、分阶段四年一体培养师范生教师职业技能进行了实践与探索。

二、教师职业技能四年一体培养的探索与实践

教师职业技能四年一体培养指的是，从系统的角度出发，对师范生教师职业技能的培养作全面的统筹，根据认知特点安排到大学生四年的学习过程中去，使师范生从进校开始四年全程不间断进行师范技能训练。

1.构建四年一体教师职业技能训练课程。以华南师范大学为例，从技能养成的角度出发，提出了四年一体培养师范生的师范技能的课程方案，2007年修改了《教师教学技能训练》课程（《关于加强教师职业技能训练课程的意见》、《关于修改教师教育模块中的<教师职业技能训练>课程的申请》），将教师教育模块中的《教师技能训练》课程(3个学分)细化成三个模块五门小型课程（口头表达技能、书写规范字技能等）,然后与教育见习等其他教师教育课程通盘考虑，根据师范生的认知规律和训练特点安排到师范生大学四年学习中去。

2.制定四年一体教师职业技能实施方案，通过目标细分、任务具体化方式落实教师职业技能训练课程目标、任务、评价等；改革教师职业技能训练课程的教学方式、方法，导学与日常训练结合。以华南师范大学为例，编印了《教学技能实训指导书》、《教育技术实训指导书》及相应实训报告，使相应的实践课程落到实处；出台了《关于加强师范生教师职业技能训练的意见》、《师范生教师职业技能合格证书制度实施方案》和《华南师范大学教师职业技能训练实施方案》文件，各学院配合制订符合学院特色的实施方案，规范了教师职业训练的方法、手段及达标的基本要求，解决了师范生教师职业训练如何实施、如何操作、如何评价等问题。

3.以行为内化和任务驱动方式，通过教育实习、教育见习、技能训练等教育实践课程以及技能竞赛，形成师范生自主合作学习、训练、评价师范技能的良好氛围，构建师范生自主合作学习、训练、评价的新型训练体系。

在新课程倡导自主、合作、探究学习方式及就业竞争日趋激烈的背景下，技能训练实现了从要学生训练到学生自己要训练的转变，构建起学生自主合作学习、训练、评价新型训练体系。该体系借助教育见习、教育实习、技能竞赛、微格教学以及其他实践课程为平台，以内化学习行为和任务驱动为组织方式，实现师范生教师职业技能的自主合作学习、训练及评价。

首先，发挥教育见习先导性作用，通过见习前指导见习和布置任务、后期严格考核、中期学生自主合作见习，落实教育见习课程，使得学生认识到教师职业所必须的素质和努力的方向，将师范技能的训练内化为学生的自主行为。

然后，教育实习以混合编队为主要模式，实习前，利用组队到正式实习三个月时间，要求每位实习生完成“五个一”任务，以实习队为单位组织师范技能训练、检查和评价；在无带队老师驻点的情况下，充分发挥实习队长的作用，学生通过自主合作解决实习过程中遇到的困难，并完成实习任务，实习期间自主合作情况作为优秀实习队评选最重要的指标之一；实习结束后的汇报课，由教师指导与学生自主总结和评价结合。

再次，以竞赛为驱动方式，组织多种方式的师范技能竞赛，实现学生自主训练、学习、评价目的。以华南师范大学为例，如：1997年设立的“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动，是一项传统的综合性师范技能评奖活动，其目的在于提高大学生对各项教学技能的熟悉和运用能力，检验和提升大学生对课堂教学的驾驭能力；设立于2002年的师范生多媒体课件制作大赛，主要目的在于检验和提高师范生多媒体课件制作及应用能力；2008年增设了大学生基本教学技能竞赛，主要是通过竞赛引导和促进学生进行基本教学（微格）技能训练，提升广大师范生的基本教学技能水平。

4.根据技能培养目标改革了和增设了相应师范技能竞赛，达到以赛促练、赛练结合的目的，实现引导和促进师范生技能训练工作的作用。

以赛促练，赛练结合，通过竞赛带动和促进全校师范生师范技能训练工作。每年从学校和院系层面组织了师范技能竞赛， “为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动、多媒体课件制作大赛、三笔字大赛（《关于开展2008年“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动的通知》、《关于举办第七届师范生多媒体课件制作大赛的通知》、《关于举办首届大学生基本教学技能竞赛的通知》和《华南师范大学第三届学生“三笔字”现场大赛》等）以及由教育部主办的“东芝杯.中国师范大学理科师范生综合创新实践技能大赛”，为教师职业技能四年一体培养起到重要的平台和促进作用。

5.建立信息化网上预约管理教育教师教学技能实训中心，实现节假日全天候开放，为师范生自主合作学习、训练、评价提供充分的场所和设备。

在“相信学生，依靠学生”理念的指导下，华南师范大学于2005年建成中国首个理念超前、信息化管理的教师教育教学技能实训中心，解决了师范生自主 、独立训练的所需设备与场所问题，为混合编队教育实习前学生师范技能自主训练与提高提供了必要条件。该中心有25个微格室及多个多媒体素材制作室，建有教学技能资源网站，实行全天候开放，网络信息化预约式管理。以任务驱动方式，结合课程与实习前的任务，全校已有30000多人次主动到中心进行师范技能自主训练和提高，取得了良好的效果。

师范生教师职业技能四年一体培养成效显著，师范生教师教育素质提升显著。2008年-2011年，华南师范大学在教育部共举办的四届“东芝杯”中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛重共获得2次数学组一等奖，2次物理组二等奖和1次物理组三等奖，是首个在连续三年均学生有获奖的高师院校；2010年，学生在首届全国大学生物理实验竞赛获奖3项。

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在设计和修改过程中，笔者要求学生字斟句酌，同时体现出汉语言文学专业学生扎实的文字基本功，这样强调的目的是让学生在平日所进行的行政公文写作训练、学术论文写作训练和生活随笔写作训练之余，注重具体应用文体中的话语表述和答案探究。其次，实施调查阶段是提高学生人际交往能力的机会。想要针对某个问题得到最广泛的意见，首先要得到最广泛的配合，这就需要用不同的方式来与不同的调查对象打交道，这要求大学生具有相应的社会交往能力，而不能以固有的方式去做事。以项目组学生为例，由于要调查让胡路区的文化景观，所以自然要通过对城区各种阶层、各种身份的人员进行访问，特别是对城区建设有发言权的人进行访问。

起初的调查并不顺利，因为大学生习惯了在学校与老师、同学等较为单纯的沟通方式，而且不习惯捕捉他人谈话中的喜好和禁忌，所以调查往往以勉强填完问卷而草草完事，效果不甚理想。经过项目组同学的几次经验交流，及时调整了与不同人群的沟通方式，问卷调查的开展才较为顺利和理想，而无论是退休老干部的建议还是报刊亭女老板的建议都为项目组的研究提供了帮助。最后，分析统计和报告撰写总结两个阶段对学生的文字表达能力有着极大的锻炼。调查报告的撰写需要项目组学生的共同参与，每个人负责的方面不同，文字表述风格也不尽相同，但落实在调查报告中，则需要文字表达做到准确、流畅和风格统一，对发现的问题进行筛选、汇总和梳理，提出的建议也要力求简明、清晰和可行，这就需要学生对有限的文字不断进行锤炼，这是在日常的公文写作和文学写作中较少训练的内容。学生的问题论述能力、文字综合能力和语言表达的能力在调查报告撰写阶段得到了锻炼和提升，这也正与我校为培养应用型人才而鼓励汉语言文学专业本科生以调查报告作为毕业论文的倡导相吻合。

对于汉语言文学专业师范类的学生来说，社会调查最好利用见习和实习的机会在中小学进行，调查的对象则为中小学师生，调查的选题也要紧密结合基础教育中的师生，在社会调查过程中，除了上述文秘技能水平的提升之外，也可以提高其教育教学技能水平。首先，选取一个好的社会调查题目可以提升师范学生的教育教学技能水平。作为未来的教师，师范生除了学好专业知识外，更需要掌握现代中小学生的知识状况和心理状况，这样才能有的放矢地进行针对性强的教育，笔者在为本科生设计毕业调查题目的时候就时刻牢记这一点，所以才有了诸如某中学学生人生信仰与追求情况的调查、某中学学生课后古诗词阅读情况的调查和某中学学生对待传统文化态度的调查等调查题目设计。对这些问题开展调查，可以掌握中小学生的知识状况和心理状况，为师范生在大学阶段的知识储备和技能训练指明了方向。其次，在社会调查过程中可以提升师范生与中小学生沟通的能力。在我国，语文老师担任班主任工作极为普遍，所以汉语言文学专业的师范生更应该在求学阶段就了解中小学生的沟通方式，并在实习过程中不断摸索适合自己的教育方法。良好沟通和疏导，可以拉近学生和老师的距离；在课内外渗透学生关心的问题和关注的知识，可以使得教师在学生心中更有魅力———做到这两点，便更容易抓住学生的心，进而提升教育教学水平。在实地调查中，还可以改变师范生在大学阶段对中小学的某些错误认识，而这些往往是在学习和实习中不易注意的。最后，调查报告的撰写可以提升师范学生的文字表述水平和对问题深入思考的能力。

对于传统的汉语言文学专业的本科论文，主要是针对某一学术问题，而对于学术研究能力相对较弱的普通本科师范院校的师范生的培养，则不能仅培养学术型人才，而更适合应用型人才的培养。在调查报告的撰写过程中，师范生可以结合自身的实地调查数据，对基础教育中某一问题有着更深层次的思考，也能深化自身教育理念，为日后的求职和教学工作奠定基础。综上所述，社会调查对汉语言文学专业学生专业技能水平的提升有显著的效果，同时，大学生专业技能水平的提升也为完成较高水平的社会调查提供了保障。但必须强调的是大学生只有全身心地投入到社会调查和写作训练等技能训练中，才能真正有所收获，逐步成为适应未来社会发展的应用型人才。

作者：原昊 赵丽 单位：大庆师范学院文学院

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作为全国高等院校最为密集的地区，*市**区更是面临着严峻的大学生就业问题。**区辖内拥有*大学、清华大学等39所高等院校、22所各类成人高等院校和众多民办院校，在校大学生人数占*市的79％，每年有20000多名大学生和5000多名研究生毕业，其中有许多人就在辖区内就业。一直以来，**区政府高度重视大学生就业问题，不断总结工作经验，提升管理和服务水平，大学生就业服务工作成绩显著，受到了社会各界的肯定。但是在新形势下，仍然存在一些需要改进和发展的地方。

为了更准确地把握高校大学生对政府就业服务的具体需要，更清晰地发现工作中的问题，有针对性地加以改进，更好地打造服务性政府，**团区委联合*大学团委理论研究室，以“驻**区高校大学生就业需求状况”为主题组建了课题组，于2007年7月对**区高校大学生进行了抽样调查。我们期望通过这一调研能够对该主题有一个清晰的认识，提出初步的对策，以便于找准未来政府就业服务工作的着力点，进一步理清工作思路，建立有效的工作机制，使工作举措具有针对性、科学性和实效性。

二、样本概况与分析

本次调查采取配额抽样的方法，共调查了300名学生。全面考虑到男女性别比例及专业和年级及学校层次等情况，主要调查包括*大学、*师范大学、*语言文化大学、中国农业大学、*航空航天大学、中国地质大学(*)、*体育大学、*工商大学、首都师范大学、*城市学院等十所高校，因此能够一定程度上反映**区高校学生的就业问题，不过因为并非随机抽样，加上样本量的限制，因此在进行推论时应较为慎重，此数据能够为我们的就业工作提供一定的信息和建议。

通过发放调查问卷，对驻区高校大学生的职业规划、求职意向、求职心态、求职最先考虑的因素、求职要素以及找到好工作主要依靠等问题进行了分析。并且，针对大学生就业难的问题，从群体层面和个体层面找原因，分析了招聘会、基层工作、大学生自主创业等求职渠道对大学生就业的作用。通过调查我们发现，**区政府在就业服务方面的努力工作得到了大多数高校学生的认可和肯定，无论是从宏观的服务机制、服务内容，还是从具体的服务态度、服务过程来看，都为大学生就业创业提供了切实的便利；同时，政府有必要加强就业政策措施的宣传工作，使客观准确的政策信息传播到更多的个体，以便于大学生更好地开展求职决策；大学生对政府的角色期望中，既有宏观的总体发展思路上的角色要求，也有微观的具体落实层面的措施期待。高校作为学生和社会之间的桥梁，担负着培养人才的重要任务，有必要进一步改进就业工作，完善育人环境，培养更高素质的人才，从个体源头上缓解就业难问题。另一方面，高校也要加强职业意识教育，让大学生具备紧迫意识，调动大学生的积极性，主动去了解相关政策。共青团作为高校开展第二课堂的支柱力量，一直以来在高校育人工作中扮演着重要角色。大学生对共青团在服务就业中的定位有很多期待，如“联系政府和企事业单位，积极开展大学生就业见习活动”、“开展大学生就业观教育，引导大学生树立正确的就业观”、“开展高校第二课堂活动，全面提高大学生的就业竞争力”、“服务维权，保障大学生在就业过程中的利益不受侵犯”等方面，这些期待对我们共青团更好地配合好政府，培养发展人才，做好就业服务工作有重要的启示作用。

三、结论与思考

（一）当代大学生就业观及就业需求特点

1．当代大学生面临较大的就业压力，择业焦虑感普遍存在。我们仔细考察了驻**区高校大学生的求职心态分布，半数以上的同学有些焦虑，一成同学非常焦虑。学习阶段越高，择业焦虑感越强。伴随中国经济社会改革步入攻坚阶段，就业市场总体上表现出结构性的人力资源供过于求的矛盾。适当的焦虑可以促使大学生具备一定的危机意识和紧迫意识，在步入社会之前做好职业规划；过度的焦虑会导致大学生情绪不稳定，在重大问题面前无法保持足够的冷静，降低人的正常水平，造成择业失败，造成更强烈的焦虑。**区是全国高校聚集区，人才济济，竞争激烈。在这种环境下，高校学生背负着沉重的就业竞争压力，极易产生焦虑感。

2．当代大学生就业需求呈现多元化、现实化特点。现代社会是一个民主自由的社会，各种思潮不断碰撞交融，价值观念趋于多元。不就业族、考研族、创业族、打工族、出国族纷纷出现，高校毕业生就业需求越来越多元化。多元化的职业选择可以使得大学生更好地实现就业，充实到社会中的各种岗位上去。大学生作为具备较高文化知识、道德修养的社会群体，只要善于学习、踏实肯干，都能做出优秀的工作业绩。当前，社会转型进入固定化阶段，利益格局和制度框架均已初步形成，社会主流价值观也趋于理性，个体主义的价值取向、对事业成功的追求、经济利益的考量，都影响着大学生的择业观念和求职行为。高等教育改革的推进，双向选择、自主择业的就业制度的形成，高校毕业生在享受大众化教育成果的同时也肩负着就业压力。严峻的就业形势使得大学生在求职过程中更多的是一个被选择者，而根据现实情况和个人特点的综合因素考虑择业，将有助于谋得理想职业。

3．当代大学生求职状况理性与盲目并存。**区高校大学生当中，相当一部分同学有比较清晰的职业规划，了解国家和地方各级政府部门出台的各项就业政策和鼓励措施，熟悉用人单位的招聘流程，会通过各种渠道提前实习以获得就业机会，整个求职过程比较理性；但也有部分同学对政府就业政策不了解，缺乏实习见习的机会，缺乏对就业信息的了解，表现得比较盲目。理性与盲目并存的现象，有其客观、主观原因。客观上看，政府就业服务工作做得不够，在就业政策宣传、就业信息共享等方面还有待改进；主观上讲，大学生个体对就业形势、自我特点的认识程度不一样，其所拥有的社会资源也存在差异，不知道自己适合做什么样的工作，也缺乏提前实习的机会和知晓政策的渠道。

（二）大学生就业工作中存在的问题

1．宏观调控需要进一步加强。大学生普遍对政府在宏观调控、就业服务方面的作用的认识比较模糊。这与就业政策法规宣传不到位，大学生自身的信息渠道不畅通有一定关系。在这种条件下，政府在就业市场的宏观调控职能不能得到有效发挥，就业市场中的社会资源也无法得到有效整合，大学生就业市场因而出现了“假性饱和”的现象。

2．大学生就业信息与交流平台不完善。就业信息与交流平台不完善会影响大学生顺利就业。一方面，大学生对就业市场的运行缺乏了解，对相关单位的人才期望情况反映滞后，不能有针对性地主动调整自己的求职策略；另一方面，大学生很难通过多方渠道全面展示自身的知识技术能力等深层次的优势，人力资源不能得到充分合理的配置。虽然政府提出要建设大学生就业信息与交流平台在，但实际上依然是被动的等待毕业生和企事业单位来向自己获取信息，缺乏主动性和积极性，缺乏对于就业市场多样化的适应能力。

3．对大学生到普通企事业单位和基层、农村工作的保障不足。五分之一的同学有意去基层锻炼、服务农村、支援西部，这个数据虽然乐观的，但是目前这方面的教育宣传、组织动员工作还不得力，对服务基层的同学的财力支持还不到位，对普通企事业单位和基层、农村工作的待遇保障还不完善，这主要体现在目前大学生就业还是偏向大城市和东部沿海发达地区。

4．对大学生创业工作支持不够。随着高校持续扩招带来大学毕业生总量的持续增长，社会将难以提供足够多的合适就业岗位，这就要求毕业生必须转变旧有的就业观念，变被动就业为主动创业，大学生需要有创业技能与主动精神，不能满足于做求职者，还要有成为职业岗位的创造者的准备。大学生创业也存在很多局限，比如知识积累不够、缺乏社会经验、心智不够成熟、缺少运作资金、创新能力较弱等等，因而需要政府和社会给予更多的关注和支持。我们在调查中发现，**区高校大学生认为政府在创业教育、政策支持等方面做得不够，创业所需要的各种服务还不够完善。

（三）对策分析

1．引导大学生树立正确的就业创业观。树立正确的就业创业观是大学生就业创业的重要因素，要把帮助和引导大学生树立正确的就业创业观作为政府就业服务工作的重要内容。高校毕业生就业市场中“无业可就”和“有业不就”并存的现象，突出反映了毕业生就业观念方面的问题，政府应积极引导高校及相关组织机构，着重从以下两方面着手做工作。一是引导学生树立“适应”的观念。学生之间的差异还是很大的，要根据性格、爱好以及其他自身情况选择与自己的个人特点相“适应”的工作，认清当前就业形势，客观看待自身条件，调整好心理状态，提高就业核心竞争力。要正确评价自己，要有吃苦耐劳的精神；要有“流动”意识，不要认为“一次就业、终生不变”；要开阔视野，拓宽就业面，不要自缚手脚；要提高综合素质，增强竞争能力。二是引导学生树立“行行建功、处处立业”的成才发展观。政府应该通过开展创业沙龙、创业者座谈会、“创业者风采”报告会等多种形式，帮助毕业生转变计划经济下陈旧的就业观念，鼓励他们抓住西部大开发、小城镇和城市社区建设、产业结构调整等契机，到西部就业，到中小城市和社区就业，到中小企业就业和自主创业，到各行各业为全面建设小康社会的宏伟目标贡献聪明才智。

2．完善大学生就业政策，加大综合支持力度。首先，政府需继续重视和推进社会就业，制定和贯彻落实促进大学生就业的各类优惠政策，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时，提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等方面予以特殊优惠。

3．促进学校和企事业单位的联系，增加大学生就业见习机会。政府需要不断完善集教育、管理、指导和培训等功能于一体的毕业生就业服务指导体系，充分发挥政府的资源优势，积极地在大学生与用人单位之间架桥筑路。**区政府应加强与高校的协作，建立高校毕业生求职信息库，探索建立人才储备周转制度；同时与用人单位沟通，收集适合高校毕业生的岗位信息，促进供求匹配。政府应广开渠道，给学生创造到企事业单位、政府部门进行短期就业见习、挂职锻炼的机会，帮助学生积累实际工作经验，增强求职就业能力。

4．建立科学实用的人才供求信息系统。政府应整合就业信息资源，形成全国统一的就业渠道，在全国真正形成就业代码规范，就业信息统一开放，就业指导科学合理，区域性就业信息与全国就业信息互动，充分发挥网络优势，定期由专门机构大学生就业资讯和相关政策，实现供求双方信息资源共享。**区高校密集、企业众多，建议劳动和社会保障部门、人事部门与教育部门等要联合编制信息，把职业情况、学校专业情况、招聘计划人数、就业需求人数等相关信息对应起来，保证信息的及时更新和完善，增强预测方面的信息，以减少学生求职过程的盲目性。

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根据项目研究内容和“任务驱动、项目导向”工程素质培养模式[5-9]的实践探索目标进行了有计划、有步骤的研究活动。派专人深入相关企业、院校，广泛调研，认真分析，确定电子信息类各专业工程素质要求；咨询企业专家、高教专家，确定实践教学课程体系构架；按工程素质要求修改各专业实践教学课程体系；修(制)订实践教学计划；项目组教学组织形式和项目编制的合理性和适用性进行审定并付诸实践。具体研究过程与活动如下图1。

(一)工作过程分析深入相关企业、院校，广泛调研，认真分析，确定电子信息类专业职业素质要求。利用2011级学生见习之机，走向专业对应的工作岗位——陕西黄河机械厂、达内软件公司、富士达等企业通过现场观摩、交谈、及管理人员报告，对岗位工作任务进行分析，归纳出行动领域的综合能力要求：(1)专业技能方面需要具备：应用相关材料、设备、工具、过程或产品的思维能力和工作能力；车间和实验室实践的知识和思维能力；与工程相关的背景知识，即经营与管理，技术的应用和开发等；有从技术文献获得信息，并加以应用的能力；有应用合适的实践规范和工业标准的能力；具有工程过程管理原理的思维能力；知晓质量问题及其在持续改进中的应用。(2)自我情感调节与职业态度方面应具有：乐观、自信、勇气、感恩、欣赏等正确的非智力情绪。

(二)教学过程分析根据认知规律和专业的培养目标以及分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系，结合我校特点形成“课程实验注重知识点、课程设计连点成线、综合设计跨课成面”的实践教学体系。将电子信息工程和通信工程的教学计划作了相应的调整和补充，把工业见习感性认识的实践环节由第五学期提前到第三学期、增加了金工实习环节；在原有课程实验的基础上，重新布局、规划了接近实际应用的课程设计和综合设计实践教学项目40余项。结合我校电子信息类实验条件并充分考虑课时的限制和学生基础差异，使这些项目具有相对的稳定性和可更新的特点。完成了从行动领域素质要求到学习领域中学习任务(项目载体)的转换。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。

(三)教学实践研究与教学模式形成通过“走出去、请进来”的方式进行广泛的学习与交流。曾于2013分别参加了清华大学电工电子技术实训中心组织的“FPGA骨干教师考查培训班”、教育部“高校电子电气课程教学系列报告会”、“西北地区电子技术与线路课程教学改革研讨会”。于2014年参加了陕西省教育厅组织的“高等学校MOOCS时代的教学创新与改革报告会”、“视频公开课研讨会”；走访参观了西安交通大学信息工程学院和培华学院；2014年8月承办了“西北地区电子技术与线路课程教学改革研讨会”。通过广泛的学习与交流，对兄弟院校的经验进行了适切性取舍，形成了具有自身特点的教学模式。

二、“任务驱动、项目导向”工程素质培养模式的内涵

1．创设项目式教学情境。强调教学内容和素材尽可能来自实际应用需求，创造工程实际环境，将项目论证、组织实施、阶段任务落实、产品性能测试分析、技术报告撰写等项目完成的整个过程贯穿于教学过程中，让学生身临其境地参与工程实践项目。2．采用答辩式的项目方案论证和设计成果验收。突出了教学工程中学生的主体地位和教师的主导作用。针对项目任务要求，以答辩方式组织课堂，让每个学生拿出自己设计方案进行单个方案汇报，然后又师生集体评议——即由设计学生对自己设计方案向全班汇报，老师和其他同学就相关问题进行提问、再由汇报者做出解答。要求同学们不但知己而且知彼，使每个学生了解多个项目的实现思路，明确每一个项目多种实现途径。从不同角度对各组选定题目的内容获得更全面、更具体、更深入的理解和认识，力求收到举一反三的教学效果。设计成果验收环节中也采用了边演示、边解说、边提问、边解答，设计结果优劣一目了然，成果验收环节的成绩由师生共同评出等次。通过这种形式互动教学促使学生不断地思考，提高他们发现问题、解决问题能力。同时，对考查课成绩的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和说服力。3．阶段任务完成情况的验收检查。通过下达项目工作任务让学生明确要去做什么，做到什么程度，完成工作任务需要哪些知识和技能，怎样去查找有关的资料，怎样去制定项目实施计划之后，指导小组长根据同学的特长进行项目任务分工。在分工协作基础上，限定功能设计、电路设计、PCB板的制作、焊接组装、电路调试、电路作品展示等阶段任务完成的时限。一方面，督促学生的学习进度，另一方面对阶段性学习任务的完成情况作出评判，作为最终考查成绩合成的依据。在教学方法上实施“教、学、做”合一原则，以项目驱动法组织教学，注重实践性教学，所有课程设计和综合实训内容完全产品化。4．课程体系建设重点放在“两个核心专业能力课、一个优质核心课程”上。以“重点打造核心专业能力，重点建设优质核心课程”为目标，围绕核心专业能力培养，开发“电子技术课程设计”与“电路综合设计”两门项目教学型课程构建了专业优质核心课程体系，申请获批“模拟电子技术”省级网络精品资源共享课程一项。充分利用现代教育技术，实现教育信息上网、专业资源共享。5.凝聚了各有侧重设计专长的中、青年教师投身于实践教学。用项目经费资助了具有实践教学热情的教师外出研讨交流、发表教学研究论文、有组织地指导青年教师提高教学技能，初步形成一支项目式教学师资团队，其中，3人已获得“双师证”。

三、教学模式应用效果

新模式在电子信息工程和通信工程两个专业的09、10、11、12级中10个教学班的“电子技术课程设计”、“电路综合设计”试行推广，成效较为明显。收回设计作品100多件，部分获得实用新型专利。基于项目式教学，组织我院学生参加全国大学生电子设计竞赛、“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、延安市大学生科技创新创意大赛等赛事，获奖60余人次，显性受益学生达50余人。特别是在“2014年TI杯电子设计竞赛”中，我校学生获得陕西赛区二等奖两项、三等奖一项，打破了我校电子设计竞赛最好成绩——二等奖一项的记录。

四、总结

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我校过控专业自07年成立以来，已经多次组织学生深入工厂进行金工实习和生产实习，并且取得了一定的教学成果，但由于实习基地不稳定、教学管理制度不完善等原因，实习教学质量大打折扣。因此，我们应该正确认识实习现状，加强实习教学改革，提高实习教学质量，培养具有较高的工程实践素养的大学生。

一、我校过控专业实习情况问题分析

为切实搞好我校过控专业的实习教学改革，通过对本专业在校学生进行问卷调查，并结合相关文献资料分析，发现本专业在实习教学中存在如下问题。

1、实习教学动员不到位，实习效果不佳

在以往的实习中，学院每次都会组织全院学生召开实习动员大会，但因人数太多，坐后面的同学根本听不清或者也不想听，就不认真听。调查问卷显示，有60.8%的同学表示自己在以往的实习环节中根本没有明确的实习目标和任务。关于完成实习报告的数据来源，仅有37.6%的同学回答是自己在实习期间亲自搜集的。这一结果表明，学生在实习时缺乏对实习环节的深刻认识，从而不能认真对待实习过程，造成实习机会的浪费。

2、实习队伍庞大，现场混乱

在过去的生产见习中，全院5个班共200多名学生统一出发，队伍庞大，现场散乱，在公司的会议室，由单位的技术经理讲解，靠近讲解员的同学还能认真听讲，记笔记，但距离远点的同学就在里面照相、聊天，带队老师多次维持秩序，但效果甚微。这样不但大家都学不到东西，还严重影响我们学院的形象，在一定程度上对以后联系实习单位也造成了困难。而且由于任务量大，见习只能走马观花式的参观，很难达到预期效果。

3、实习结果考核存在局限性

在以往的实习过程中，实习成绩考核仅以实习报告为主，从而导致学生抄袭严重，考核结果难以客观、真实的反应学生的实习效果。这种考核方式在一定程度上挫伤了部分学生的实习积极性，未能有效提高学生对生产实习的热情，更不利于往后实习教学活动的开展。

4、校内实习基地欠缺，学生实践操作机会少

我校是一所偏文科的综合性学校，校内实习基地是一个空白，这很大程度上限制了学生实践的机会。而在企业的生产实习过程中，由于人数过多、厂方考虑生产以及安全等问题，学生只能在短时间内参观，根本没机会动手操作。

5、校外实习基地不稳定，实习教学困难

在市场经济条件下，企业没有承担毕业生实习的义务，很多实习条件好的单位因担心学生实习会影响企业的生产和惧怕安全事故等，多数拒绝接受毕业生的实习，这就使得实习教学变得困难。

二、实习教学改革的措施

针对我校实习教学存在的问题，提出以下改革措施，以改善实习效果。

1、做好实习前的动员工作，明确实习目标

在每次实习前组织两次动员大会。第一次是学院统一组织，简单介绍实习状况，强调实习纪律、注意事项、要求、成绩考核等。第二次以班级为单位，由班级带队老师统一组织学习，强化重点事项，细化实习内容，简介实习单位情况，明确布置实习任务。

2、分散实习队伍，保证实习质量

在参观学习时以班级为单位，同时进入不同的企业，不同的班只要岔开进入同一企业的时间即可，或者也可以两个班同时进入同一家企业，分别到两个车间分路参观，这样就能有效解决队伍庞大而造成的场面混乱、实习效果不佳等问题。

3、构建科学的实习考核体系

首先要求学生在实习过程中做好实习笔记，将其作为考核成绩的参考之一；其次参考企业对学生的评价进行考核；最后在实习结束后，及时进行总结表彰，抓住实习过程中的正反典型事例，总结成功经验，查找不足，鼓励学生进行实习交流、汇报，将结果作为考核的参考。

4、建立校内实训基地

我校的校内实习基地是一个空白，要在短时间内建立大规模的生产实习基地，是不可能的，但可以从零开始，从小到大，一步一步的着手建设。首先可以建立流体机械拆装实训基地，可以辅助完成我们过程流体机械的教学。问卷调查显示，若我们建立校内实训基地，有78.4%的同学愿意利用课余时间去实践。当问到在课堂上搞不清楚的机械机构，您会去实训基地通过拆装机器弄明白吗？有63.2%的同学表示会。在流体机械拆装实训基地，可以增加学生的实践机会，通过流体机械的拆装实践，学生能够加深对各类流体机械的了解，掌握流体机械的结构，进而提高学生的动手能力和实践操作能力。

5、加强与企业的联系，建立稳固的校外实习基地

虽然建立固定的校外实习基比较困难，但我们充分利用自身优势，与企业形成互惠的模式。首先，依托我们师资的知识理论、科研和信息等优势，建立起与企业长期的合作关系，如义务提供技术支持，或联合进行技术攻关等。其次，完善我们的实习管理制度，加强学生在企业实习期间的管理。当然，我们也不是

随便找企业合作。为使我们建立的校外实习基地能达到教学要求，实现教学目标，联系实习单位时可以考虑以下原则：第一，在合作时，企业生产运转正常，经济效益较好，有接纳实习教学的能力，具备承担实习教学的条件；第二，企业交通、食宿方便，最好是在学校周边地区。这样不仅方便集体出行，减少安全隐患，还能节省开支，缓解经费紧张的压力；第四，企业愿意承担学生实习教学，只有企业热情参与我们的实习教学，我们才能很好的进行实践操作，达到实践教学目的。