建筑工程市场调研报告范文

导语：如何才能写好一篇建筑工程市场调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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首先是房地产市场调研计划的制定，在明确主题的基础上，通过融入“5WIH”六要素来完成对事件的统筹安排能力。第一个“W”是Why，也就是为什么要做这件事？清楚目的后才能做到有的放矢，提高我们的实训效果。第二个“W”是What－－调研那些具体的内容呢？第三个“W”Where－－在什么地方进行调研活动；第四个“W”When－－调研活动中各项事务的执行时间段或者结束的时间点；第五个“W”Who－－人物分工是怎样，哪些人完成哪些事情，调研对象都选取的是符合哪些特征的人；第六个“W”How－－怎样执行？通过哪些调研方法，借助怎样的手段，最终完成整个调研项目。

其次，各个小组按照“实体企业”调整后的调研主题修改完成最终的调研计划，并讨论制作相应主题下的调查问卷。从问卷的逻辑性，卷首语的设计以及调研对象甄别等反复多次推敲，在课程教学团队教师的指导下完成针对性调查问卷，规避问卷制作中常犯的十种错误，如一题多问，答案界定模糊，歧义性问句，多重否定句，假设性问题，诱导性问题，数组重叠，敏感问题的忽略印证，逻辑排序混乱，调研导语无针对性等。在逐一进行点评后，由小组成员共同完成修改，并提交调研问卷。在首次修改后调查问卷，每个小组制作不少于20份的问卷进行试调，并从试调过程中发现问题并对问卷进行再次的修改，结合教学团队教师总体建议完成正式版调研问卷。各小组严格按照自己的调查计划进行实际调查环节，小组组长负责组织小组成员实际调查，教师团队进行抽查式考核，确保调研数据来源的真实性，把好实际调查中的首道关，这也是为了更好的锻炼学生的社会实践能力，以便今后更快的适应市场需求。

再次，数据整理和分析能力是市场调查的核心能力，房地产市场调查也不例外。对各小组搜集回来的调查问卷第一步先进行废卷甄别。第一类废卷是填写不完整的调查问卷；第二类废卷通过顾客甄别部分，在调研公司或者房地产行业从事工作的工作人员不作为目标调研对象者，剔除这一类废卷；第三类废卷就是在问卷填写过程中所有答案均为其他并未填写内容的，也视为无效问卷；第四类废卷是最难，也是最需要剔除的废卷，那就是前后相互应证的两个问题出现矛盾。比如购房首选为别墅，但是家庭月平均收入不足一万元者。前后逻辑矛盾与现实市场极为不符，这说明该被访者未真实表达自己的意思，只是应付性完成问卷。这一类也是必须要剔除的。在剔除完四类无效或者废卷后，调研样本过少，无法真实反应市场实际的情况的，要进行补调，直到样本能够客观反应总体实际为止。至此，数据采集和整理就告一段落。接下来就是数据的分析，在这个阶段我们一般借助两种工具，一种是专业的统计分析软件“SPAA”（统计产品与服务解决方案）软件和微软平台的“EXCEL”软件，在《统计学》系统的班级，我们要求学生通过“SPAA”软件完成对调查问卷的分析，让学生在做的过程中完成对统计软件的操作和学习，对还未进行《统计学》系统学习的班级，我们要求学生用“EXCEL”表格进行数据分析。并指导学生不同图形所适用的条件，比如饼状图是整体为“1”时，占比分析最常用的的图形；折线图是趋势分析是最常用的图形；其他的建议采用柱状图。到此为止市场调研活动进入到攻坚阶段。撰写市场调研报告。

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【关键词】工程造价；建筑施工；影响

建筑工程造价的科学性、有效性、合理性，是提高工程效率、保证工程质量、提高经济效益的最关键环节。本文将对工程造价对建筑施工过程的影响以及完善工程造价管理的有效措施进行分析与阐述，以在今后的建筑工程中更好的发挥造价的重要作用。

1 工程造价概述

研究建筑项目、单位工程或单项工程的过程中，对其从建设前期到工程竣工时的所有过程中的计算和控制工程造价，这些理论、方法以及经济规律就是我们所说的工程造价的计价与控制。工程造价的计价模式可以根据计算工程造价的方法和程序，由最终的价格来决定计价方式。其中主要包括概预算定额和工程量清单计价两种模式。一般项目分为四个阶段，即项目的决策阶段、项目的设计阶段、项目的施工阶段以及项目的竣工结算阶段。在工程的全过程中都需要工程造价的计价和控制，过去造价的控制仅重视在施工和决算的阶段，却忽略了项目决策这一重要阶段，但是据相关数据显示，项目的决策阶段有95%以上的几率会影响到工程造价，所以，在决策阶段对工程造价进行计价和控制，对项目的整个造价控制有着不可忽视的影响力，只有重视在项目决策阶段的工程造价和控制，才能真正实现工程效益和经济回报效益的最优化结合。

2 工程造价对建筑施工的影响

2.1 工程造价对投资决策阶段的影响

工程造价的确定和控制应贯穿于整个建筑项目的全过程中，在项目决策阶段，各项经济技术决策，都会该项目的工程造价有所影响，尤其是对建筑标准水平的最终确定、项目地点的选择、技术的评选以及设备的选择等，这都与整个工程造价的高低密切相关。据相关资料显示，在建筑项目的各个阶段，投资决策阶段对工程造价的影响度最高，甚至可达到80%左右。在项目决策阶段，其所决定的内容是整体工程造价的基础，对决策后的各个阶段成本是否科学、合理产生直接影响。在建筑项目的投资决策阶段，项目的每个技术经济决策，都会对建筑施工及建成后使用的经济效益有决定性作用，因此这是工程造价控制的最重要阶段。工程造价管理人员应在项目决策阶段即编制可行性研究报告，并对项目进行拟经济评价，并选择最优方案，以在后期施工过程中真正达到控制项目成本的作用。

2.2 工程造价对设计阶段的影响

当项目投资决策完成后，对工程造价的控制就进入设计环节。设计主要是在经济与技术的基础上，对建筑工程的施工进行全面安排，并对建筑工程进行整体规划。因此，应该在满足建筑功能的基础上，多做几个方案进行经济分析、技术比较、效益评价等，最终确定既经济又实用的合理设计方案。在设计阶段进行工程造价管理工作，主要包括以下几方面内容：首先，对设计招标及招标方案的选择方式，应以竞选的方式，最终决定经济、适用、美观原则下的设计方案，并要求符合结构合理、技术先进、节能环保等因素，综合评选最优设计方案。设计单位应提高自身的专业素质，在工程设计方案上力求构思巧妙，应尽量降低工程造价，优化设计质量，争取在设计阶段就将工程造价控制在最低额度。其次，大力提倡限额设计，就是根据已经批准的投资估算及设计任务书，在确保建筑功能要求的基础上，对设计的预算进行初步估计，并根据已获得批准的初步设计和总概算来对施工图进行设计。避免在设计过程中随意提高安全系数及设计标准，或者过分在乎技术方案的可行性，却忽视了经济合理性。只有这样，才能确保工程造价的有效控制。再次，设计过程中应提出奖惩制度，以将限额设计落实到具体操作中。如果限额设计做得好，对有效节约投资与控制造价发挥重要作用，建筑项目法人应给予设计单位一定的奖励，反之则不予采用。实行奖惩分明政策，能有效激发设计人员的潜在设计能力，并对其加强对设计方案的造价控制具有重要积极作用。

2.3 工程造价对施工阶段的影响

首先，造价控制能够在施工过程中严把项目变更关，将工程预算控制在概算范围内。在施工过程中，会引起变更的因素有很多，这就给工程造价留下了活口。因此在施工过程中，必须严把变更关，而不能以设计变更而随意扩大建筑规模、提高建筑标准或不经批准增加建筑内容等，如果是十分必要的变更，需经各方代表签字同意方可生效，以避免由于随意变更而产生的后期纠纷或损失。其次，加强现场签证管理工作，及时掌握工程造价的变化。在建筑施工过程中，应加强现场施工管理，督促施工方按照图纸施工，如果需要变更，必须各方协商解决，对于现场签证、材料代用以及各种预算之外的费用，应做到先算帐、再花钱，一旦产生变更，就要对工作量及发生的增减费用明确计算，随时掌握项目的费用额度，避免过多变更堆压而造成的混乱局面，应做到工程造价心中有数。在施工现场，相关人员应做好各项记录，尤其是对隐蔽工程的记录与签证工作，避免结算时的双方矛盾纠纷。另外，合理确定材料的价格，能够有效控制材料用量。在建筑施工中，由于涉及到诸多材料，材料费在工程整体支出中占据较大比例，因此对材料的控制是工程造价的主要内容。应该在建筑工程的施工阶段严格按照合同中规定的材料用量加强控制，做好市场调查分析，确定最佳材料价格。在市场经济条件下，材料供应的渠道多样化，且材料品种繁多、价格不一，预算人员和施工管理人员应联合关注市场行情，随着建筑施工的不断深入，及时掌握施工情况与材料使用信息，为最终竣工结算提供科学依据。

2.4 工程造价对竣工结算阶段的影响

工程的竣工结算是对建筑工程最终成果和财务状况的综合反映，采取货币指标、施工工期、实际材料数量、各项经济技术指标综合的形式，包括建设项目决策阶段到竣工的所有成果与财务状况。经过审核的工程竣工结算是最终核定建筑造价的重要依据，对工程量的最终审核工作，应严格按照合同执行，对于施工过程中产生的临时变更或现场签证等进行审核，且遵守一定的规则，不仅要求施工方提交相关工程计算结果与材料使用情况表，建设方也应编制一套完整的结算书与材料使用明细表，以便双方的对比审核，真正做到公正、客观、合理的计量审核。另外，在审核结算时，还应注重对审核项目单价、结算书中的分享内容准确性、决策性进行核对，并综合现场实际情况进行分析计算，保证建筑施工工程的顺利投入使用。

3 提高建筑工程造价管理的有效措施

3.1 改变造价管理观念

首先，应认识到当前社会主义经济条件大背景下，工程造价存在于多种经济形式中。在传统观念中，造价管理模式处于公有制主体下，已经无法适应新形势的新要求；其次，应将工程造价管理贯穿于建筑工程的每一个阶段，且各阶段的工程造价密切相关，因此在项目管理中应建立一套完整的工程造价管理系统，以确保工程计价、确定、审查、结算的规范化与制度化；另外，还应加强监督与检查机制的工作力度，并做到奖惩分明。若想有效实行造价管理，就要更新观念，并将造价控制的重点逐步转到前期阶段控制，尤其在设计阶段，做到未雨绸缪，以控制造价的全程有效管理。

3.2 技术与经济有效结合

工程造价最有显著效果的手段就是技术与经济的结合。过去，我国的建筑工程建设总是出现技术与经济相分离的现象，经常是项目建设书由工程的技术人员提出，而投资估算却由不懂技术的财务人员进行预算，这就导致技术人员在没有经济理念的情况下制作项目建设书，财务人员则在不考虑实际情况的前提下进行了造价估算，这就导致在项目决策阶段的造价不够准确，要想做到有效、真实的工程造价控制，那么工作人员在做出市场调研报告之后，要结合建设项目的真实情况，在项目功能和生产都满足要求的前提下，还要满足效益的增收。这就是技术和经济的合理结合。

3.3 充分利用政府的宏观调控，划分各部门职责

通过政府宏观调控手段，明确划分各部门的责任，对全过程造价管理具有重要作用。造价行政主管部门应变直接式服务为宏观调控。行政主管部门、物价部门、税务部门、财政部门可以通过宏观调控、法律、税收、利率等方式以达到规范市场行为和市场定价目的，进而起到间接影响投资和区域分布的作用。政府只要做好宏观调控，政策制定和监督工作 ，其余的工作完全可以交给市场，让 “看不见的手”去完成 。

由上可见，造价管理是建筑施工工程每个阶段的重要内容，通过对施工成本的合理控制，为各方争取更多利润空间。因此，企业若想长足发展，就应适应激烈的市场竞争，重视并创新工程造价管理手段，以促进经济效益与社会效益的综合发展。

参考文献：

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Abstract： The course of engineering economics is very practical and the traditional teaching mode centered on teacher teaching can not meet the comprehensive and practical needs of engineering students. Therefore， this paper takes the constructivism teaching theory as the starting point， through the introduction of students in the curriculum life practice project case to rebuild the learning situation， so that students can understand and creatively apply the knowledge in the specific project scenario.

关键词： 工程经济；建构主义；情境

Key words： engineering economy；constructivism；situation

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）22-0250-02

0 引言

工程经济学是工程管理类专业学生的一门必修专业基础课，其综合性较强，集工学、管理学以及经济学等多学科为一体。课程的学习不单单要求学生掌握工程经济概念、计算公式，还要求学生通过课程学习发掘工作生活中的工程经济问题[1]，通过问题提炼、分析，最终找到解决现实问题的途径和方案，以让学生在今后从业中能从技术人员角度切换到管理者角度，具备从技术和经济两个维度进行综合决策能力。由于该课程实践及综合性较强，因此课堂的组织以及授课方式的选择面临巨大挑战：其一，大量本学科和跨学科的新内容要在有效的时间内传授给学生，要求内容裁剪得当，轻重有序[2]；其二，低年级大学学生没有项目经验，对生产性企业生产运营流程认知有限，很难对书本上经典的理论知识理解透彻，因此课程知识的灵活应用力受限。

1 传统教学方式的问题

目前传统的“工程经济学”的课程教学方式主要由两种，一种是理论知识先行再辅以大量练习的经典教学方式，即：教师依照大纲，抛出主题、重点内容和参考资料，随后学生进行相应练习以巩固理论知识。这种方式体现了“在教中学，在学中做”的思想，但是理论教学占主导，教学氛围较沉闷。另一种是引入大量小案例辅助理论讲解方式，该种方式教学能在很大程度上使学生摆脱枯燥的理论占主导的教学模式，在一定程度上激发学生学习兴趣。但是以上两种传统的课程教学方式都是以教师为主导，学生位于被动授课状态，很多理论知识以及公式计算识是通过教师强行灌输给学生，课堂缺乏认知情境，学生只能被动接收，其学习热情和积极性很难被调动，因此很难深层次理解所W知识，更谈不上在今后工作实践中能结合项目实践情况对知识点进行有效的组织和再加工，灵活运用所学知识。

2 基于建构主义的改进方法

2.1 建构主义概念

建构主义教学理论认为知识是通过一定的认知情境，利用必要的学习资料，并借助外界的帮助，经有意义的建构过程而获取的，并不是通过教师强行灌输给学生的。建构主义教学设计原则强调以学生为中心，发挥学生的首创精神、实现学生对所学知识的自我反馈；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习以及会话环境（而非教学环境）的设计；强调学习过程的最终目的是完成意义建构[3]。根据这一理论和传统教学方式的问题，本文通过2个关键步骤，将“情境”“协作学习”“会话”和“意义建构”融入“工程经济学”课程的教学方式中，以提高学生所学知识的认知度以及应用能力。

①第一步，以学生为教学过程的中心，在教师引导下，学生以项目小组形式主动参与项目。教师模拟项目业主，学生小组模拟项目实施者，项目负责人则是小组组长，组成员通过团队协作完成项目。

②第二步，为了缩小理论与实践的跨度，给学生带来更好的课程体验，课程中以一个综合的实践案例项目贯穿教学始终，为学生提供场景，让小组学生模拟从业人员，应用课程所学理论知识解决被给予的项目开发中的实际问题。综合的实践项目案例为理论学习提供了所需的“情境”“协作”和“会话”，让学生在“做”中“学”，通过不断探究、讨论，在完成项目的同时，帮助学生完成有意义的知识建构。

2.2 建构主义教学设计实践

2.2.1 实践项目说明

下面以财务分析章节的教学为例对上诉教学设计思想作简单说明，为了便于课程知识的引入，小组实践项目案例的具体设计需要做以下几点考虑：

①《工程经济学》是一门实践性很强的课程，实践项目案例要从现实生活中提炼鲜活的工程经济问题，贴近学生日常生活，加强学生与现实工作环境的交流。

②以系列项目形式设计，并设置阶段评判标准进行阶段检查，以对学生所学知识进行过程把控，稳稳引导学生学会新知识。

③综合实践项目的组织与设计需要紧密围绕课程教学目标，围绕课程核心内容，贯穿一半以上教学环节，循序渐进，各项任务的设计需围绕理论知识前后的逻辑展开，让学生在学习过程中实现知识的前后关联与融会贯通。

综合考虑以上，综合实践目名称：XX白酒厂市场分析及财务可行性评价。综合实践项目背景及要求：X市X片区要新建一个白酒厂，要求该新建厂进行必要的市场调查与分析，并进行规模、投资、选址、项目技术方案分析以及财务评价，最终提交项目可行性研究报告。

2.2.2 实践过程设计

①为满足以上要求，实践项目首先将学生分为4～7 人的项目小组（分组人数不能太多，以保证每组汇报、交流频率），每组指定组长，即项目负责人。通过在实践案例过程中所进行的查询各类资料等的协同合作过程，实现系统和项目管理式思维培养。

②项目阶段：

阶段1：市场调查。“市场调查与预测”在回顾相关课程知识点以及“工程经济”课程对应的理论知识点授课结束后，小组成员开始实操启动案例项目调查。1）根据相应内容编制项目实施计划，确定责任分配矩阵和市场调研计划书；2）根据分工，进行市场调查，形成调研报告，演示PPT；3）小组进行互评，选1～2组进行成果演示，小组间进行提问、答疑及讨论，最后由教师进行点评；4）完善并提交调查报告。要求调查计划合理，调查方法正确，调研获得数据可靠，调查报告合理，通过小组成果互评与教师点评相结合评价完成情况。

阶段2：在分析资金时间价值的基础上，科学进行风险决策和方案选择，以及财务数据的估算与评价。阶段1完成后，学生即着手本项目的启动。1）根据“财务评价”相关章节理论知识的学习，完成XX酒厂假设投资估算、资金筹措计划、销售收入与营业税金的估算；2）项目经济效益评价，在完成利润与利润分配表、项目投资估算表、还本付息估算表、投资计划与资金筹措表、销售收入及经营税金及附加估算表、项目投资现金流量表，资本金现金流量表等内容基础上，计算项目财务净现值、内部收益率等盈利性指标以及偿债备付率等偿债能力指标；3）利用EXCEL表格进行成果演示，并分小组进行讨论分析；4）小组提交财务评价报告。要求所有相关财务基础数据都必须真实可靠，只有这样财务评价报告才有可能做到客观准确 [4]。

2.2.3 项目大纲匹配度

项目实践中，以下四个任务是学生必须完成的：一是自行设置项目融资方案，要求至少制定两种以上的融资方案，然后对比分析各个融资方案优劣，择优选用；二是拟订两种设备，同时对设备方案进行选型；三是将项目中可能存在的风险列出，并逐个分析其不确定性；四是对项目进行财务评价。通过完成上述四个任务目标，能够将课程教学大纲和大作业紧密结合起来，覆盖了教学大纲70%以上内容。

3 结语

通过利用建构主义教学理论代入以上2步的教学改进，为“工程经济学”课程的讲述创建了合理的情境，同时建立了协作与会话所需的场合。在实践项目中学生身临其境，发现其中的经济问题，并加以解决，这种教学方式下，让学生很容易对理论知识的产生认同感，从而由单纯的知识记忆过渡到理解知识并架构起自己的知识体系；阶段中，实践案例所需预设方案的对比、分析和讨论，学生可以进入对理论知识认知的应用与分析；同时，实践综合案列项目，又让学生最终实现知识融汇，进行知识体系的构架，体验到认知的最高层。这种理论、案例和实践三管齐下的模式，其学习过程是以学生为主体，强调学生的参与性和自主性，培养学生的团队合作能力、表达能力和探索精神，提高学生的实践应用能力；同时，也让教师从教学过程的控制者，逐渐转变成了过程中组织者与推动者，创造了更愉悦的教学体验。

参考文献：

[1]邓宏钟.《工程经济学》课程研究型教学探讨[J].高等教育研究学报，2011，34（4）：54-56.

[2]左航.建构主义教学理论在软件项目管理中的应用[J].计算机教育，2016，4：107-109.

[3]王永坤.工程经济学课程全过程项目参与式教学研究[J].高等教育建筑，2016，25（2）：118-120.