教育发展调研方案范文

导语：如何才能写好一篇教育发展调研方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：专业教学指导方案；高职教育；职业标准；行业标准；课程体系

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0161-02

一、课题背景

专业教学指导方案是深化职业教育专业课程和教学改革的指导性文件，开发具有本省特点、科学实用的专业教学指导方案，已成为高等职业教育教学改革的当务之急。同时，教学指导方案的开发必须遵循高职教育的发展规律，坚持产教融合、校企协同育人的理念。要与最新职业标准和行业标准、岗位规范相对接，适应学生终身发展和企业岗位的实际需要。教学开发要遵循以下几个规律：专业定位要服务学生职业生涯发展；课程设置要支撑培养目标实现；课程内容要突出针对性与适应性；教学活动要融“做学教”为一体；教学达成目标要以职业标准、行业规范为参照；教学资源要丰富多彩；教学评价要科学多元；促进中高职有机衔接。

2015年山东省教育厅下发《关于全面启动高等职业教育专业教学指导方案开发工作的意见》，填补了省级层面在开发三年制专科高等职业教育专业教学指导方案方面的空白，从而使高等职业教育人才培养质量进一步提升。根据省教育厅工作统一安排，山东传媒职业学院负责牵头新闻采编与制作专业教学指导方案开发工作。

课程指导方案开发的主要目的有三个：（1）建章立制，为全省的高职专业教学提供教学规范。（2）促进教师的发展，通过专业教学指导方案开发，提高教师对专业的把握能力，同时，通过广泛调研，熟悉全省专业发展的现状，了解专业的未来发展方向，掌握行业企业的人才需求情况及对学生知识、能力和素质的要求。（3）促进高职和中职、普通高中的衔接，解决课程重复开设的问题。

二、调研设计与实践

开展专业教学指导方案开发调研是为了查找分析当前专业课程存在的问题，了解行业企业需求，学习省内外高职名校专业课程改革经验，为开发专业教学指导方案奠定基础。为使专业教学指导方案既普遍适用，又特色鲜明，开发过程必须既要立足现实，又要着眼于未来。同时还要体现先进的教学理念，完成以就业为导向的向服务学生就业、服务学生发展的转变，并将职业素养贯穿于人才培养的全过程。项目组对调研对象、调研问题、调研目的、调研方法等反复论证，形成了切实可行的调研方案。

1.组建开发团队。为保障教学指导方案开发的顺利进行，学院成立了由开设新闻采编与制作专业的资深本科院校、专业院校、高职院校，山东省（市）级电（视）台、山东省（市）级报社、省内知名传媒公司人力资源部、网络新媒体单位一线部门管理人员以及本院相关专业教师组成的开发工作领导小组和开发工作团队。由于省内开设该专业的高职院校只有4所，因此，特别邀请省外部分高职院校参加团队开发。同时，成立专家小M，对开发全过程进行指导。

2.确定调研对象。为使调研结果更加具有代表性，个体更广泛，项目组共设置学校组、企业组、行业组、学生组等4个小组，分头开展调研工作。各小组根据分工和教育厅文件要求，提交本组的调研方案、调研问卷、访谈纲要和座谈会纲要，经过项目组讨论、论证，专家审阅后，形成调研定稿。（1）学校组。主要对开设新闻采编与制作专业的学校开展调研，调研问卷分为专业教师版和专业负责人版。调研的学校本科院校2所：山东师范大学、山西传媒学院；专业院校2所：山东女子学院、山东青年干部管理学院；高职院校4所：山东传媒体职业学院、山东服装职业学院、德州科技职业学院青岛校区、山东艺术职业学院；省外高职院校4所：四川文化产业职业学院、保定职业技术学院、湖南大众传媒职业学院、安徽广播影视职业学院。（2）企业组。主要对招聘新闻采编与制作专业的企（事）业单位开展调研和现场访谈。调研主要面向企（事）业单位，包括传媒公司、传媒集团、网站、传统媒体的记者站和新媒体部门、广告公司、企（事）业单位宣传部门。主要包括齐鲁网、新浪网、济南名声广告传媒有限公司、山东常青藤文化传媒有限公司、济南策世文化传媒有限公司、北京阳光海天文化传媒有限公司等。（3）行业组。主要对省级、市级、县级的传媒行业开展问卷调研。主要包括山东卫视、山东卫视新闻中心、山东卫视齐鲁频道、山东卫视生活频道、山东教育电视台、山东手机台事业部、济南电视台、临沂电视台、聊城电视台、聊城日报、济宁晚报、临沂沂水电视台、潍坊高密电视台、青岛平度电视台、东营胜利油田宣传部、德州宁津县文广新局等。（4）学生组。主要对山东传媒职业学院新闻采编与制作专业，2009级（该级学生为该专业所招收的第一级学生）至2015级的学生展开调研。调研问卷分实习生、毕业生版和在校生版，座谈会主要组织在校的大一、大二学生参加。

3.落实调研方法。为使调研结果更加客观、全面、有效，调研以深入走访、现场座谈会、问卷调查等相结合的方式，辅以电话访谈、毕业生跟踪调查、网上调查、邮箱调查等方式进行，并充分利用“问卷星”开展网上调研及数据汇总。调研范围包括北京市、山西省、湖南省、安徽省、河北省以及省内济南、青岛、日照、威海、德州、泰安、临沂等地市的学校、行业企业等。

4.确定调研目的。项目组通过研读政策文件，在充分学习其他高职院校经验的基础上，经过反复论证，将调研目的确定为：（1）掌握省内高职院校新闻采编与制作专业建设现状，发现在师资队伍、课程设置、教学方式、实践能力培养、校外顶岗实习等方面存在问题。（2）掌握省内高职院校新闻采编与制作专业教学指导方案制定的过程、依据，提出产教融合、校企合作方面存在的问题和建议。（3）了解省内传媒行业对新闻采编与制作专业的职业岗位、岗位能力等方面的需求情况，与最新的职业标准、行业标准和岗位规范相对接。（4）了解省内外传媒行业对新闻采编与制作专业学生在知识、能力和素质方面的要求，将职业资格证书融入到课堂教学中，提高人才培养质量。（5）了解学生对新闻采编与制作专业课程体系设置、课程内容安排、实习实训环节等各方面的认知、意见与建议。

三、{研结果分析

各小组根据调研方案开展广泛的调研，获得第一手资料。并在充分分析数据的基础上，得到了非常有价值的意见和建议：（1）充分发挥政府的引导作用，行业企业牵头，学校重视。院校应将有一定规模的、管理规范的私营企业作为主要校企合作对象，紧贴行业发展需要，积极与一线接轨，开发与传媒前沿相关的新课程。（2）新闻类课程内容以文字功底为主，专业技术为辅；注重实训，多提供实践教学机会。同时完善该专业毕业技能考核标准和体系，强化技能培训训练。（3）定期派相关教师去行业企业一线顶岗实习，加强实训训练，同时获得人才需求的第一手资料，并将一线经验用于教学中。（4）学生整体素质培养与实践技能要紧密结合，注重学生可持续发展。加强学生职业核心能力的培养，建立良好的职业道德和就业态度，培养高尚的人文素养以及新闻人的传统品德，即使命感与责任感。

总之，教学指导方案开发是教育部深化职业教育教学改革和完善山东省现代职业教育政策体系的重要举措之一。为了高质量地完成开发任务，我校必须要结合我省高等职业教育教学实际，并借鉴已有的先进经验，以全面提高人才质量为落脚点，培养适应区域经济发展的技术技能型人才。

参考文献：

[1]徐国庆,唐正玲,郭月兰.职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告[J].职教论坛,2014,(34).

[2]马亿前,吴学峰.教学视角下的职业教育国家专业教学标准的开发[J].职教论坛,2016,(04).

[3]姜大源.国际化专业教学标准开发刍议[J].中国职业技术教育,2013,(09).

Practice of the Research for Higher Vocational School Teaching Guidance Program under the Background of Integration of Production and Education

LIU Ying-xia

(Shandong Communication & Media College,Ji'nan,Shandong 250200,China)

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日期：                主要措施工作条目落实标准未落实到位的工作部署启动制定主题教育实施方案印发红头文件并归档

成立领导机构和工作机构印发红头文件并归档，可与实施方案同时行文

学习传达全县主题教育工作会议精神留存会议方案、签到表、影像资料、会议资料

学习教育集体学习制定领导班子集中学习研讨方案印发红头文件并归档，规定书目全部涵盖

按方案要求开展学习研讨总时间为5-7天，每次学习研讨会议方案、学习资料、发言材料、影像资料齐全

个人自学制定个人学习计划每名科级干部的个人自学计划要具体

进行个人自学并取得良好效果学习资料有翻阅、标注痕迹，熟练掌握应知应会知识

创新学习教育方式开展革命传统教育按照清教组发【2019】4号文件要求开展活动，并留存方案影像资料

开展常态化政治性警示教育

集中观影

调查研究领导班子成员制定调研方案重点突出、内容具体，围绕中心大局结合本职工作，走访对象涵盖多方面、多领域

深入基层开展调研影像资料齐全，本人熟知各调研点、各走访对象情况

检视问题采取个人采访、召开座谈会、设立意见箱、发放征求意见表、接待群众来信来电来访、新媒体留言、参加所在党支部组织生活会等多种方式，把群众的意见充分收集起来制定征求意见方案

个别访谈征求意见

召开座谈会征求意见

设立意见箱征求意见

发放征求意见表征求意见

新媒体留言征求意见

整改落实制定专项整治方案，建立整改台账相关资料齐全

抓好问题整改有体现整改成效的工作实绩和实例，佐证材料齐全

开展“六个一”活动悬挂一批宣传标语单位显著位置有“不忘初心、牢记使命”和“千名干部下基层、万名党员解难题”相关标语。全县宣传氛围营造的责任单位将所承担任务落实到位

设置一个宣传栏在本单位设置“不忘初心、牢记使命”和“千名干部下基层、万名党员解难题”宣传栏

开展“每日一课”活动利用每日例会，前后时间开展“每日一课”，每次例会一名党员讲“微党课”

进行一次主题教育局小测试本单位参与人数不低于80%，主要领导带头学习

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一、准备动员和学习培训

成立了以中心主任、总编辑、支委和有关部门负责人组成的教育宣传中心深入学习实践科学发展观活动六人领导小组，以中心主任为第一责任人。于*月*日下午正式启动教育宣传中心深入学习实践科学发展观活动。

确定并围绕组织开展深入学习实践科学发展观活动和委厅深入学习实践科学发展观活动舆论宣传这两个方面，制定了6个整体性方案：教育宣传中心学习实践活动实施方案、学习调研阶段方案、宣传方案、调研蹲点调研方案、为民办实事方案和《*教育》宣传报道方案；建立了4项学习制度：中心领导小组学习制度、党支部集体学习制度、党小组学习制度、集中与分散相结合学习制度。

正式召开了7次领导班子和支委会议；以领学主讲制组织了6次集体学习，普通党员集中学习达22学时。

二、深入调研和为民办实事

由中心主任作为责任人，围绕“教育宣传如何更好地为推进教育科学发展加速*奋力崛起服务”的主课题，以全省各市、县（区）为普遍调研对象，以六安市及所辖县区为蹲点调研对象，采取蹲点调研与专题调研、集中调研与分散调研相结合的方式，通过召开座谈会、问卷调查、实地考察、跟踪调查、个别访谈等形式，广泛、深入、扎实地开展调研活动。向全省各市县区和调研、蹲点调研对象发放调查问卷325份，回收151份；集中调研17次，其中蹲点调研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老师所在的每一所学校，采访慰问了所有支教老师，并集中召开了座谈会。

本着“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的原则，充分发挥教育宣传中心对于精神文明建设、校园文化建设、学生素质教育等方面的引领作用、培育作用、激励作用、推动作用，确定并开展了为民办实事项目：单位为有关农村地区奋发向上的薄弱学校捐赠“爱心书屋”和职工捐资奖助品学兼优贫困学子，活动时间初步定为1年。第一批选择六安市裕安区华祖初中作为定点捐助对象，精选了语言工具书、中国古典名著、世界文学名著、新课程教与学辅导、科普佳作等各类图书700多册（套），价值15556.90元；15名党员、2名预备党员等38名全体职工个人捐款总计15600元；12月2日正式实施了捐赠活动。该项目待取得成功经验后再逐步适当在全省选点推开。

通过调研和为民办实事的实践，形成推进教育宣传改革创新科学发展的机制制度思路举措与调研报告。

三、精心组织解放思想大讨论

11月27日—12月4日，集中开展了深入学习实践科学发展观解放思想大讨论活动，取得了扎实成效。

其特点：一是较早启动，周密安排，在时间上保证大讨论的成效。其间召开领导小组会议2次，学习讨论2次，所有人员还都认真进行了自学、个别讨论和精心准备讨论发言稿。二是精心组织，突出主题，在内容上保证了大讨论的成效。以科学发展观为指导，紧密联系委厅及本单位的工作实际、党员干部的思想实际，紧扣“用敢为人先的精气神、创科学发展新业绩”的主题，围绕“转什么观念、破什么束缚、创什么机制、立什么举措、办什么实事”，结合纪念改革开放30周年，结合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科学发展、教育新闻宣传、教育期刊工作和切实转变转念、找准发展难题、理清发展思路等，认真思考，深刻剖析，建言献策。三是全面动员，全员参与，在人员上保证了大讨论的成效。整个讨论活动参与人员不仅是全体党员，而且还扩大到全体职工，尤其是中心和各部门有关负责人。四是对接媒介，搭建平台，在宣传上保证了大讨论的成效。实时浏览追踪人民网、中安在线、《*日报》以及*教育网、委厅《简报》、论坛等各种媒介，密切与学习实践活动办公室、*教育网、委厅《简报》等方面的联系，加强*教育宣传网、《*教育》的相关工作，及时登载传达学习贯彻落实中央、省委、第十指导检查组和委厅有关精神，做好信息报送与宣传报道工作。

大讨论涉及以下内容和课题：一是用科学的态度、历史的眼光、理性的思维探寻和剖析教育的过程、现象和问题，广开言路，深刻思考，深入讨论；二是以科学的态度、创新的精神、务实的作风将教育宣传工作全面推进到科学发展的新阶段。三是本着建言献策的目的，以开诚布公的态度，探究了对委厅进一步推进教育宣传事业发展和教育宣传中心建设的有关建议。

四、大力做好舆论宣传和信息工作

把舆论宣传和信息工作本身视作为教育宣传中心的学习实践，充分运用自身宣传媒体，对接中央、省以及委厅各种媒介，切实搞好委厅及本中心学习实践活动的舆论宣传，努力营造良好的舆论宣传氛围。

《*教育》开辟了“深入学习实践科学发展观”专栏，自11月号开始重点报道；*教育宣传网与委厅活动同步，开辟了《深入学习实践科学发展观活动》专栏，并在《教育要闻》、《特别报道》、《工作动态》等板块，分中央精神和中央大型主流媒体的有关宣传报道、省委精神和省大型主流媒体的有关宣传报道、委厅精神和*教育网的有关宣传报道等几方面，组织了*0多篇宣传报道。

向委厅上报了20多份文件和宣传信息材料，6篇（次）被*教育网及其深入学习实践科学发展观活动专题、委厅《简报》刊发。

《*教育》还将根据委厅的安排，有选择性地发表处级干部心得体会与交流讨论文章，并将组织编辑出版委厅（含委厅领导、各支部、有关处室等）深入学习实践科学发展观活动特辑。

五、一手抓学习实践，一手抓日常工作

把学习实践活动融入到各项工作中去，把各项工作结合到学习实践活动中来，做到学习实践与日常工作两手抓、两不误、两促进。

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一、工作目标

以新时代中国特色社会主义思想为指导，将政治教育、理论教育和党性教育等融入干部日常工作学习，不断推动干部教育培训经常化、制度化、规范化，努力培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，推动新时代残疾人事业发展迈上新台阶。

二、具体工作

将经常性干部教育内容融入干部日常学习生活中，促使广大干部围绕新时代中国特色社会主义思想、中央重大决策部署开展经常性学习教育，有力推动经常性干部教育工作落到实处。

（一）建档立卡

除公益性岗位人员外的在职干部都需建立经常性干部教育学时档案，如实记载干部参加教育情况。每名干部需自行填写干部教育学时档案，由各科室负责人定期上报党办。

（二）集体学习

1、任务要求。干部每人每年参加集体学习不少于90学时，按照一天8学时、半天4学时折算。

2、获得途径。干部参加党组理论中心组学习研讨、专题讲座、专题调研、学习心得交流，支部“”、“周学习日”等方式开展的经常性在岗集体学习。

3、佐证材料。

①党组理论中心组的集体学习，以学习研讨方案、专题调研方案、调研报告、集体学习记录本等为依据。

②落实“周学习日”制度，将每周五上午定为“周学习日”，聚焦新时代中国特色社会主义思想，聚焦贯彻落实新发展理念、深化供给侧结构性改革、实施“七大战略”、打赢“三大攻坚战”、推动“一带一路”、抓党建促宗教治理、国家总体安全观教育、保密工作、巡视巡察制度、意识形态领域建设等中央重大决策部署开展集体学习，每人每年参加集体学习不少于90学时。

（三）个人自学

1、任务要求。干部每人每年自学不少于120学时，其中自主学习70学时，网络学习不少于50学时，按照一天8学时、半天4学时折算。

2、获得途径。

①干部自主学习学时，可通过读书、学习文件、开展调研等形式活动获得。

②网络培训学时，可通过“省领导干部网络培训学苑”“省公务员网络培训学院”“州干部教育网络学苑”“学习强国”“新时代e支部”等各类网络在线学习平台的学习获得。

3、佐证材料。

①干部个人自主学习学时，根据个人学习笔记、个人调研方案、调研报告为依据。

②网络培训学时依据后台形成的学时计算，比如“新时代e支部”学习时长折合成学时、“学习强国”积分折合学时记录。

三、其他要求

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中考改革

现行方案导致同分同星过多录取时难区分

8年前，海南省对原有的中考成绩以百分制直接累加计算总分的成绩呈现方式进行改革，使用等级总分方式呈现考试成绩。

据海南省教育厅有关负责人介绍，经过8年的实施，中考在操作上显现出一些新的问题，这是促使海南省决定对现行政策进行调整的一个重要因素。上述负责人表示，现行方案突出强调促进学生各学科平衡发展，不过，学生的智力发展和个性特点是有差异的，过分强调学科平衡不符合学生成长的规律，不利于学生的个性发展。此外，现行方案以等级总分呈现考试成绩，不符合人们的理解习惯，且这种呈现方式缩小了分差，导致同分同星过多、录取时难以区分，退档多且退档后考生及其家长难以接受等问题的出现。

酝酿对学科成绩等级划分方式作适当调整

据了解，海南省教育厅从去年开始，就组织专家进行了广泛的调研论证。海南省教育厅有关负责人表示，根据调研结果，目前，海南省酝酿在坚持改革方向不变的前提下，对中招考试结果的呈现方式和学科成绩等级划分方式作适当的调整，但对于具体的改革时间表和措施，该负责人表示目前仍不方便透露。

高考改革

正稳妥推进，今年力争在省属高校进行试点

在海南省中考酝酿改革的同时，高考改革也正在稳妥推进当中。据透露，早在去年，海南省就已经组织专家对高考改革进行调研论证，就学业水平考试内容和方式提出了初步方案。今年，省教育厅将结合高考招生改革进行深入论证，力争开展海南省属高等院校录取本省考生时参考学业水平考试和综合素质评价结果的试点工作。上述负责人表示，考虑到中考高考改革工作所涉及的利害关系，省教育厅将会审慎开展、稳妥推进，着力对全省的基础教育课程改革发挥导向作用。

基础教育

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关键词：三关  教师  培训

 

我在教师进修学校工作至今已二十一个年头，从事教师培训的管理工作也已十二年，多年的工作实践使我感到教师培训工作有他的特殊性，每年的培训任务中除完成一些常规的工作外，还要面临着许多新的培训任务和新的培训课题，如何保质保量地完成这些培训任务，是我每年都必须面对的课题，为此我切实把好“三关”：即调研计划关、过程管理关、总结反思关。

一、调研计划关。

著名的国学应用大师翟鸿燊曾经说过：一个没有准备的人，必定是一个要失败的人，我深知此理。为此我认真做好两个环节的工作，一是立足需求，加强调研。通过问卷、座谈等多种形式深入学校，深入到教师中间进行调研，听取基层学校领导和广大教师的意见，力求使培训的内容更加贴近教师的需求，为进一步优化培训方式，创新培训内容，提高培训效能做好先期准备。

2005年10月，我和学校的有关领导及同事深入到我区部分学校，对新课程的实施情况进行了调研，之后,我写出了《我区中小学部分学科教育教学调研报告》呈报区教体局，教体局领导认为：“这是一个有事实、有分析、有建议的调研报告，并将这篇文章在教体局主办的《教育信息》上专刊发出，以期广大教育工作者研究、分析、讨论、交流。

二是精心构思，优化方案。根据调查问卷的分析报告，我们邀请专家和一线干部教师共同参与方案的制定，如近几年来制定

的全区年度教师教育培训计划和暑期教育培训方案皆是如此。这些方案都要经过几轮的精心策划和反复斟酌，力求将从上而下的要求和从下而上的需求有机结合起来，形成了目标明确、形式多样、内容丰富的培训方案。最后由区教体局以文件的形式下发到各学校，各学校又根据这些培训方案和学校的实际，制定了切实可行的校本培训计划，切实地保证了培训的有效实施。

二、过程管理关

管理出质量，管理出效益，好的培训必须要有好的管理做保证。为此我在工作中做到“一个沟通”、“三个管理”。

“一个沟通”，即加强班主任、学校有关领导及学员所在学校的联系与沟通，一个计划考虑得再周到，也不能保证万无一失，于是我在工作中，做到随时发现问题，针对这些问题快速想对策，然后尽快解决问题，把问题消除在萌芽之中；同时也采用“民意调查表”的形式，从课程设置、培训管理、培训效果、后勤服务等多方面收集意见，完善培训计划，提高培训效率，改进培训方式，提高服务质量。

“三个管理”：一是出勤管理。坚持点名制度，教师有事必须按照相关规定履行请假手续，严禁无故不到岗，缺勤三分之一以上者不发结业证书。二是作业管理。为了行之有效地开展好培训工作，我们培训期间定期布置一定数量的作业，这些作业不求长，但求精、求原创，要求教师结合自己的教学实践说出自己的所思、所想、所感。对此，对参训教师提出了“五个一”要求，即：学习一点、记录一点、交流一点、体会一点、总结一点。班主任负责检查学员作业完成情况，作业在结业成绩占有一定的分值。三是评价管理。根据培训的出勤、作业、心得体会等情况考核培训的效果，考核合格者颁发结业证书，凭结业证书在《继续教育证书》上登记相应的学分，对不能合格结业者通报各相关学校，并做为该教师年终考核的重要依据。

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【摘 要】顺应社会的新变化，科学制订人才培养方案已成为提高大学教学质量的重要路径。在较好地把握人才需求状况的基础上，结合相关院校社会学本科专业人才培养方案，以湖北民族学院为例，合理修订了社会学专业人才培养方案，指出课程群的合理构建及其建设是制订人才培养方案的关键。

【关键词】培养方案 需求状况 社会学专业 课程群 课程结构

【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0014-02

为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020年）》与《湖北省中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）年》等文件精神，落实《湖北民族学院“十二五”发展规划》，按照湖北民族学院的总体部署，根据教务处和法学院的工作安排，全面推进社会学专业人才培养模式改革与创新，从2011年7月下旬开始对社会学专业的人才培养方案的修订开展了一系列调研工作，为社会学专业人才培养方案的修订提供基本依据，以构建适应社会发展的应用型创新人才培养模式及体系。

一 社会学本科专业人才需求状况

1.发展现状

根据社会发展和专业拓展的现实条件和需要，2004年9月，湖北民族学院迎来了第一届社会学专业新生。如今经过9年的积累与发展，社会学专业的设置符合时展的总体趋势，能适应信息社会对社会学专业人才的巨大需求，已发展成为一个基础条件较好、教学水平较高、办学实力较强、教学管理规范、专业特色鲜明、发展前景良好的本科专业。社会学专业在以后的发展中，要在积极探索专业实践经验的基础上，不断总结反思工作中的不足，以谋求社会学专业的较快发展。

2.近三年毕业生就业情况

第一，就业状况。从整体上说，社会学专业毕业生近三年的就业状况比较好，其主要就业渠道有公务员、考研、村官、支教、企业等，平均就业率都在85%以上。如2012届社会学专业毕业生考取研究生6人，有30人找到工作，就业率达82%。

第二，学生对当前就业形势的看法。调研结果显示：在大学生就业形势严峻的大背景下，学生对当前就业形势感到不太乐观，这是一个值得注意的问题。当问到“你认为解决就业问题的有效方法”时，有46.60%的大学生认为“调整个人心态，降低择业标准”；有44.60%的大学生要求“政府相关政策的支持”；还有30.40%的大学生希望“学校与社会提供更好的就业指导和服务”，35.80%的大学生希望“在大学期间重视自身能力的全面培养”。

3.人才需求分析

时代和社会发展的需要是社会学发展的永久生命力，中国社会主义现代化及小康社会建设实践是中国社会学发展的根基。据有关资料预测，社会学专业人才在21世纪的中国将成为深受欢迎的人才，未来的社会发展需要大量的有社会学知识和技能的专门人才，社会学专业人才潜在的巨大需求为社会学人才的培养带来新的机遇。

第一，社会学专业毕业生的需求情况。社会学在中国是个新兴专业、紧缺专业，就学科性质而言，其专业性似乎不

是特别强，没有特别对口的职业渠道，因而，其社会的认知度也还有待提高。但是，调研表明，由于社会的发展和社会学学科的综合性等特征，知识涉及面比较广，就业的路子还是比较宽的。据统计，社会学专业毕业生的就业方向主要有国家公务员、编辑、教师、企业主管、秘书、销售人员、市场调研、政策评估与咨询、人力资源助理、市场信息员、村官等。

第二，社会对该专业毕业生的素质、能力要求。秉承现代教育理念，以“德育为先、能力导向、提升素质”为原则，社会学专业主要培养德智体全面发展的掌握社会学基本理论、基本知识和基本技能的专门人才。本科生课程设置和教学方法主要培养学生具有应用社会学理论、社会学的调查方法和社会统计学知识综合分析社会问题的能力，培养全面掌握社会学基础理论与调查研究基本知识，具备一定的科学认识、研究社会问题的基本能力和创新意识，能在党政机关、科研、教育、文化等事业单位、企业单位、社会团体胜任调查研究与数据分析、政策研究与决策咨询、社会管理与规划、社会工作与服务等工作的高素质复合应用型人才。

二 调研与借鉴情况

1.基本情况概述

本次专业调研采取网上收集材料及走访相关院校社会学专业的主要就业单位等方式。从收集到的高校培养方案及调研资料分析来看，似乎也没有发现令人耳目一新的内容：或许在教学理念和课程内容上有所不同，在教学手段和方法上有不同，在专业知识面上有差别；也可能在学习氛围等方面有所差异，在学校提供的信息方面有差别，在学校整体环境的熏陶等方面有所不同。具体走访的学校有南京大学、中山大学、南京师范大学、武汉大学等；电话咨询了浙江大学、中南财经政法大学、广西民族大学等学校的培养方案和评论意见，网上收集了10余所学校的培养方案。同时，利用教师读博和开会交流的机会，收集到武汉大学、吉林大学、青岛大学、贵州大学等高校社会学专业的培养方案和专业教师的意见。调研学校时，有意识地考虑学校的多样性和代表性，即东中西部高校及综合性大学的社会学专业。

2.其他学校的培养方案分析

国外高校社会学专业的培养方案与国内有很大的差异，不便比较，但是方案中体现的思路还是有一些启发意义，一些相关的论文分析对做好修订工作也大有帮助。下面主要以国内高校社会学专业为例来加以分析讨论。

第一，专业的学分数不完全一致（单位：分）。学分数较多的约180，如华中农业大学的173；学分中等的约155，如华东师范大学的160、中山大学的155，150的有北京大学、中央民族大学、南京大学等；有的学校甚至都不到150，如武汉大学社会学的学分只有140。多数高校的学分在150左右。

第二，课程设置的组合方式形式多样，但实质基本相近。即使课程名称有所不同，但一般都可以划分为公共（含通识）基础课、专业课（含选修课）、特色课及实践环节。

三 社会学本科人才培养方案的制订

1.总体思路

以科学发展观为统领，紧密结合民族地区与区域社会经济发展对人才的需求，秉承“育人为本、德育为先、能力为重与全面发展”的教育理念，坚持“适度扩大规模、着力提升内涵”的原则，按照“夯实基础、拓宽口径、强化实践、注重创新、突出应用、分类培养”的基本思路，着力制订理念先进、特色鲜明的多层次应用创新型人才培养方案。

2.专业培养目标及依据

第一，培养目标。社会学本科专业要“立足湖北，着眼民族地区，辐射全国”来培养适应社会主义和谐社会建设需要，掌握社会学的基本理论及知识，具备较扎实的社会学理论知识与较熟练的社会调查等技能，能在民政、劳动、社会保障和卫生管理部门以及工会、青年、妇女等社会组织和机构从事社会调查研究、社会保障、政策研究、行政管理、社区发展规划与管理、社会服务、评估与操作等工作；又可在企业或媒体行业从事市场调查与分析、社会调查、公共关系等工作；又可通过攻读社会学及其相关专业硕士研究生或到教育部门从事科研、管理与教学工作的创新型、应用型、复合型人才。 第二，基本依据。（1）社会学专业知识结构的基本要求。根据社会学专业毕业生应具备的知识结构，以学校的《指导意见》为基础，其实现路径表现为设置“通识课、学科基础课、专业核心课与个性模块课”。（2）社会学专业毕业生的能力结构。以国家对合格大学生的基本要求为基础，通过专业训练来培养学生的学习能力、实践能力与创新能力。（3）大学生素质结构的要求。通过培育，使社会学专业学生具备良好的道德素质、专业素质与身体素质等，促使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

3.课程结构

第一，课程设置模块化。课程设置以课程群为逻辑主线，按课程模块的方式进行构建，其基本思路是：通识通修课程模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块与个性课程模块四大类来设计。

第二，课程的基本结构。（1）通识必修课以学校的基本安排为准，其课程模块主要由道德修养课程、英语课程、计算机课程与体育课程等构成。（2）学科基础课以专业能力训练为基础，主要由社会学概论、逻辑学、社会调查研究方法与社会统计学等课程构成。（3）专业核心课主要在于培养学生的专业能力与素质，主要由国外社会学理论、社会调查实践与社会心理学等课程构成。（4）个性模块课程主要由方向课与能力提高课程构成。

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[关键词]工作任务 职业能力 技能训练

高等职业教育有别于高等教育，作为大众化的教育，高职学生大多数是为了习得一技之长，获得谋生手段来接受教育的，讲求实际、实用、实效是职业教育最为典型的特征，完全不同于学术型普通高教追求理论发现和技术方法创新。市场营销策划作为市场营销专业的重要课程在高职院校组织教学中，要正确把握高职教育的特点与要求，以实际工作任务为主线，工作内容作为教学内容，可以实现教学内容与工作内容的零距离；以职业能力作为技能训练要求，可以实现职业能力与技能训练的零对接；让高职学生学以致用，在校学习市场营销策划课程时，尽可能获得营销策划岗位的职业技能，才能符合高职教育的培养宗旨和人才培养模式。

一、以工作任务为主线，优化教学内容

普通高等教育教学强调学科理论知识的系统性、完整性，重理论学习掌握而轻技能训练培养、运用。而高职教育教学强调技能性、注重针对性，教学内容以“必需、够用”为度，那么如何准确把握并实现“必需、够用”之度呢，尝试以实际工作内容、任务为主线、以实际工作内容作为教学内容，实现教学内容与工作内容的零距离，不失为行之有效的方式途径。

市场营销策划是一个系统化的工作体系，其典型的营销策划工作全过程可分为三个阶段、六个工序；三个阶段即策划前期准备工作阶段、中期主体工作阶段、后期实施工作阶段。三个阶段又可粗分为市场调研、SWOT分析、目标与定位、策略与组合、创意与方案、管理与评估等六个典型的工序。优化教学内容就是通过对策划工作任务分析，以工作任务为主线，将职业营销策划师的工作任务、工作内容作为具体的教学任务、教学内容，使高职学生明了在企业里策划岗位要做什么、怎么做、达到什么效果等感性认识，以便在今后工作岗位上，有条不紊地开展工作。具体地：

1.市场调研

市场调研是策划的前提，接到某项策划任务后，首先要充分了解企业内部经营条件、现状、问题，以及企业外部的经营环境、发展变化、趋势；为此营销策划师要进行市场调查研究，对要进行的策划项目通过收集资料、数据采集、处理、调研，并进行初步的工作分析和任务拟订。

2.SWOT分析

SWOT分析是策划的基础，营销策划师要在市场调研的基础上，客观全面的分析企业市场情况，以及宏观环境、行业动态、竞争对手，发现和寻找市场机会，识别并规避市场风险，分析企业优势与企业劣势；通过SWOT分析，达到充分利用市场机会，发挥企业优势、克服企业劣势，防范市场风险的目的。为制定营销目标、营销策略、营销组合策略及措施等打好基础。

上述二个工序是策划的前期准备工作任务、工作内容。

3.目标与定位

目标与定位是策划的核心，在进行了市场调研与SWOT分析后，要进入确立企业具体的经营目标、营销目标及定位，目标要量化、可操作，为拟定行动方案提供基础；为此，营销策划师要熟练掌握运用市场细分、目标市场、营销定位等方面的方法与能力。

4.策略与组合

策略与组合工序是策划的关键，营销策划师在目标与定位工序完成之后，接下来要拟定具体行动方案，是对产品、价格、销售渠道和促销以及策略等进行具体地谋划，体现目标与定位策划的整体要求，制定对应的细分任务、措施、时间表。

5.创意与方案

创意与方案工序是营销策划的灵魂和生命，在设定好目标与定位后，从事策略与组合细化策划时，营销策划师要动脑筋思考以什么样的创意构成策划，以及如何实现创意，酝酿成可能实现的构想以及为实现构想而展开的具体层次、步骤，最终形成策划方案书。

上述目标与定位、策划与组合、创意与方案等三个工序是策划的主体工作阶段。

6.管理与评估

管理与评估工序是营销策划的保证，策划方案书形成并获得批准后，要着手实施；营销策划师在实施过程中要做好二件事：一是要根据经营环境的变化以及企业任务、要求的变化而及时调整完善策划方案书；二是要实施控制好策划方案中的具体过程，进行检测和评价，反馈评估结果，最后进行总结成功经验、失误教训。此工序构成策划的后期实施工作阶段。

以工作任务为主线，打破传统课程的“线性”结构，将原来追求专业知识完整性的纵向结构转向完成工作任务所需要的横向结构，优化了教学内容；教学过程中，要由简单到复杂，由单一到综合，循序渐进，按完成工作任务的项目、活动、事件来组织学习内容，培养学生关注工作任务完成，可为学生提供完整工作过程的学习机会。

二、以职业能力为目标，强化学生技能

市场营销策划作为企业职业岗位，有三个等级：高级营销策划师、中级营销策划师、初级营销策划师（又叫营销策划助理），对应有任职资格证书；职业要求为：高级营销策划师能够独立完成营销策划的制订与实施，解决企业重要营销的创新问题；中级营销策划师能够深度参与营销策划方案的制订与实施，解决企业营销领域中某些环节或某个营销项目的创新问题；初级营销策划师能够局部参与营销策划方案的制订与实施，完成企业创新营销的某些基础性或技术性工作。

要成为合格的策划师，在个人素质和知识结构上要达到一定水平，需要具有综合技能，主要包括创意能力、创新能力、市场调研能力、分析洞察能力、竞争能力、组合能力、执行能力。对于高职教育层次而言，就是培养高职学生成为初级营销策划师，在企业营销策划的工作群、工作链中，有能力独立完成市场调研、SWOT分析、创意与方案、管理与评估四个工序中大部分基础性工作，以及目标与定位、策略与组合二个工序中局部单元某些环节的相关工作；在中高级策划师的指导下，参与完成或协助完成其他有挑战性的创新策划任务。因此，在教学中要有的放矢地以职业能力为培养目标，强化学生学以致用的各项技能。限以篇幅，以下以市场调研技能、策略与组合技能为例，探讨技能的开发与培养。

1. 市场调研技能

高职学生毕业后从事营销策划工作时，接到某项目、事件、活动策划任务后，首先要清楚自己要做什么，如何下手，怎样进入工作角色，无外乎其第一步都是了解企业内外经营情况，从市场调研开始，要求他们掌握市场调研的流程、步骤，从确定调研目标到制定调研计划，收集调研信息，分析调研信息，最后撰写调研报告，一步一步地做，最后完成既定任务。

这就要求他们必须具有市场调研技能，主要包括：具有收集、整理和分析资料的应用能力，具有制定调查提纲和调查问卷的设计能力，具有撰写调研报告的技术能力。

教学中，以实际营销策划的产品或服务、事件、活动等具有工作任务为载体，或创设仿真的职业情景引领高职学生进入职业活动，选择直观、形象、情景等教学方法，注重高职学生在职业情景中的实践技能的培养，开发高职学生参与活动，完成模拟项目训练，提升高职学生应用能力。以下是模拟项目训练：某著名礼品公司，诚征营销策划方案，要求：每年有很多节目，如情人节、母亲节、父亲节、“五一”国际劳动节、“三八”妇女节、“五四”青年节、“六一”儿童节、教师节、端午节、重阳节、中秋节、国庆节、春节等，任选一节日，如母亲节，请同学们作为礼品公司专职策划人员，进行商机调研与发掘，如开发设计某种产品、提供某种服务等，以赢得目标对象的好感，创造流行；为此，要求学生设计营销调研计划、调研问卷及撰写调研报告。通过这一完整过程，来培养高职学生的市场调研能力。

2. 策略与组合技能

营销策略与组合包括产品、价格、销售渠道和促销四个方面，每一项都涉及许多次要素，内容较多且比较复杂，教学过程中，要分解成若干个较小的项目，由浅入深、有简单到复杂，由单一到综合来训练高职学生的各项应用技能。以促销策略与组合为例，有必要分解成广告、公关、营业推广、人员推销以及它们的组合来循序渐进地进行技能培训，要求熟悉广告、公关、营业推广、人员推销、促销组合等策划的内容、程序、步骤、方法，能够制定一套较为完整的某产品或服务的广告、公关、营业推广、人员推销、促销组合等促销计划和撰写对应的促销策划方案。只有这样，到今后从事营销策划工作时，能在中高级策划师的指导带领下，参与完成或协助完成广告、公关、营业推广、人员推销、促销组合等策划工作环节中的相关任务，甚至基本完成方案的初稿撰写任务。

模拟项目训练可以从经济生活中频繁利用电视、广播、报刊杂志、户外宣传牌做广告以及经常运用公关、营业推广、人员推销等手段开展各种促销活动的几类行业中选择，诸如卫生洗涤行业、化妆品行业、保健品行业、饮品行业、药品行业、家电行业、通讯类行业。

将学生分成五个组，每个组5～7人，选出组长，每个组负责一项促销策划技能训练项目，根据市场实际情况，给出明确的任务对象，而不应停留在虚拟或仿真的产品、服务上，比如可以给出：“和其正”凉茶的广告促销策划任务；“霸王”洗发水的公关促销策划任务；五粮液“黄金酒”的营业推广促销策划任务；“宝马”318i领先型的人员推广策划任务；四川长虹LED平板液晶彩电的促销组合策划任务等。

每组团队成员共同参与，讨论并分工协作完成，组长负责团队及项目的管理、协调，最后各组之间派代表队员展示、演讲本组的具体方案，各组PK各自方案的特色、优势，老师给予具体点评、指导，引领全体同学相互学习、借鉴、探究、讨论，并从中取长补短、增长才干。

最后，需要指出的是，除了上述岗位职业技能的在校开发、培养之外，还应走出校门，走工学结合路子，直接与企业进行接触，让学生熟悉企业经营运作、熟悉具体岗位情况，有条件的情况下，安排顶岗实习，直接接触策划工作，参与企业某产品、服务、事件、活动的具体策划任务，这样，才能更好地造就受企业欢迎的用得上、干得了、干得好的高技能应用型人才。

[参考文献]

[1]袁振国.教育新理念，北京：教育科学出版社.2006

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针对当前培养方案中存在的问题，结合社会对通信工程专业人才的需求，对应用型本科院校通信工程专业在校生和毕业生进行调研。分析调研结果后，提出了通过选修课进行分方向培养等对策，满足社会对通信工程专业人才的需求。

关键词：

通信工程；培养方案；调研；应用型本科

1概述

随着科学技术的进步和社会生活水平的提高，人们对通信服务的质量和多样性提出了更高的要求[1-3]。大规模通信网络、大量的移动终端业务以及丰富多彩的应用程序，使我国的通信行业走向社会化和大众化，通信服务正逐渐成为一种社会生活的基本需求。特别是4G通信的普及以及未来通信网络的发展，通信工程专业成为近年来发展最快，科技知识更新最迅速的专业之一。通信行业对通信工程专业技术人才的需求呈现逐年增多的趋势，对通信工程专业人才的知识更新提出了更高的要求[4-7]。与之相适应的高等学校通信工程专业，尤其是应用型本科的通信工程专业也应及时更新专业知识，调整人才培养结构和内容[8-11]。鉴于此，南京工程学院通信工程学院为了贯彻《南京工程学院关于制订2015-2017级本科人才培养方案的原则意见》的文件精神和安排，大力推进应用型人才培养改革与创新，凸显人才培养特色，决定开展2015-2017级本科人才培养方案修订的相关工作，为全面做好2015-2017级本科人才培养方案的制订工作奠定基础。其中，对通信工程专业在校生与毕业生的调研工作是此次培养方案调整中的重要环节。本文将主要针对调研的结果进行解读与分析，并根据调研结果反映的问题，提出应用型本科通信工程专业人才培养的对策。

2在校生调研结果与分析

在校生调研主要针对三、四年级学生，通过座谈和电子邮件的形式调研。调研内容包括：对所学专业培养目标和就业领域的认识，毕业后最希望的工作领域以及最希望从事的工作类型，专业应培养的人才类型，最感兴趣的专业基础知识领域，课程设置中，最需要加强的专业基础知识领域，对今后工作最有影响的专业课程，对专业实践教学的形式及内容的意见和建议，对专业毕业生应具备的能力的认识等。根据这些内容，通信工程学院培养方案制定小组共设置了20道选择和问答题，调研结果与相应的分析如下。在校生期望毕业后去向或者最想从事的工作领域是软件产品研发占19.35%和考研占19.35%，其次是生产管理占16.13%和通信运维占12.9%，剩下的学生想从事硬件产品研发、科研或教学工作、自主创业、软件测试和考公务员。今后选择就业单位主要考虑如下因素：今后发展空间占25%、单位所在地占20.83%、和薪酬,福利占16.67%，剩下的有兴趣和志向、工作的稳定性和专业对口。这符合我们学校毕业生的就业方向，说明学生对自身定位比较准确。从选择就业单位角度来看，也比较理智，不再过多的关注薪酬，而是关注发展空间。对自己所学专业满意的占64.29%，一般的占35.71%。其中对所学专业满意的学生中57.89%是对所学专业感兴趣，26.32%认为专业发展前景较好，待遇好，有10.53%对所学课程比较满意，有5.26%喜欢专业课教师的授课风格。对所学专业一般满意的学生中有40%是因为与专业课教师的互动机会太少，30%为对所学专业不感兴趣，20%认为专业前景不好，就业困难，10%认为专业课设置不合理。这几项调研结果可以看出，超过一半的学生选择通信工程专业是因为感兴趣，而学生高中所学课程中，并没有涉及通信工程专业，他们的兴趣源于社会对通信工程专业的认可，如移动互联产业的兴起，中兴、华为等著名通信企业近年来的迅速发展等。相应地，在课程设置中，我们需要进一步加强专业知识与实际结合，提高学生兴趣的同时，让学生对学习内容更加满意，增加学生与老师的互动机会，优化或者适当减少需要较多数学基础知识的内容，提高学生兴趣。认为通信工程专业最需要具备的知识是通信信号处理类占24%，其次是电子技术基础类占22%，通信与网络类占18%。计算机软件类占18%，剩下的还有智能芯片类和光学与光电类。在校大学生认为最应掌握的计算机语言中，C语言占33.33%，其次是Java占30.77%和C++28.21%，剩下还有.Net和python等新兴计算机语言。已掌握的语言中C语言占绝大多数，占52%，其次是Java28%和C++16%。认为最应该取得的是四、六级证书占41.94%，其次是软件设计师12.9%和软件工程师12.9%，还有系统架构师和网络工程师，以及一些培训机构颁发的证书等。这几项与当前培养方案的设置相符，当前培养方案主要以通信信号处理、电子技术基础类、通信与网络类课程为主。计算机语言主要讲授C语言，其他计算机语言，比如.Net和python主要靠学生自学。对英语的要求是达到四、六级水平。认为本领域专业人才应具备实践动手能力占21.28%，应具备终身学习能力占19.15%，适应能力和创新创业能力分别占17.02%，科研能力14.89%以及沟通与协调能力10.64%。认为通信工程专业人才应该具备吃苦耐劳占22.8%、团队合作占19.3%和探索与创新精神19.3%，此外还有责任心、梦想与雄心以及勇于奉献的精神。这项调研结果除了反映学生对实践动手能力和吃苦耐劳精神认可之外，也初步体现了学校对加强学生创新创业能力培养的效果。学校应通过鼓励学生科研科创和竞赛和加强师生互动帮助学生获得实践动手能力和终身学习能力，还可以通过强化课堂教育、加强社团活动和改革教学方法的手段。对本专业的课程设置基本满意的占69.23%，一般的占23.08%，不满意7.69%。满意的学生中有27.78%学到扎实的理论基础和专业知识，分别有22.22%的学生锻炼了思考、分析、解决问题的能力以及提高了组织管理能力，13.89%的学生提高了自我修养和综合素质，13.89%提高了专业素养和眼界。学生对学习期间不满的地方有：学校的课程安排不合理占22.22%、学校有些方面管理不到位占22.22%、学校的学习环境和硬件条件不满意占22.22%等。有22.45%的学生认为理论知识学习和20.4%的学生认为实验实习对今后工作的影响较大，此外还有18.37%的学生认为科技活动，14.29%认为社会实践和14.29%认为毕业设计以及10.2%认为专题讲座也很重要。学生有37.5%认为最应该加强的是课程设计，其次是实习环节，改革毕业设计和改革实验课。学生还列举了一些收获最大的理论课有：通信原理、信号与系统、计算机通信与网络、高等数学、电路原理。学生认为收获最大的实践课程有：通信原理实验、数字电路技术基础实验、数字传输技术课程设计、单片机课程设计等。这项调研结果反映了当前使用的培养方案存在一些不合理的方面，比如课程安排不合理，过多地安排了理论课，忽视实践课程，而仅有的课程设计、实习、毕业设计以及实践课等实践实训类课程没有达到预期目标，形同虚设。这也是本次培养方案修改中需要特别关注的方面。

3毕业生调研结果与分析

毕业生调研主要利用互联网发放电子邮件的形式对2012，2013，2014届毕业生进行了问卷调查。调研主要内容有：目前从事工作的性质；从事工作与专业培养的符合度；对目前所从事的工作最有帮助的知识类型；最需要加强的专业基础知识；最需加强的专业知识及实习实践内容；专业毕业生应具备的能力；发现问题、分析问题和解决问题的能力；其他建议等。根据这些内容，通信工程学院培养方案制定小组共设置了20道选择和问答题，主要调研结果与分析如下：毕业生大多在民营企业工作，占52.17%，还有部分研究生在读17.39%，剩下的学生主要在国有企业8.7%、中外合资企业8.7%以及事业单位工作4.35%。这项调研结果符合我校学生的毕业去向，主要分为两类，一类参加工作，另一类继续深造。年薪水平大多数处于5万以下，占73.91%，5～8万占21.74%，12～16万占4.35%，这是因为调研的学生都初入职场，薪酬还属于较低水平。从事岗位主要是软件产品研发，占54.17%，其次是研究生在读，占16.67%，技术支持8.33%，通信运维4.17%，其他岗位占16.67%，主要有网络营销和工程助理。从事的工作大多与所学专业相符，其中完全相符占22.73%，比较相符占13.64%，有点相符占50%，不相符的占13.6%。对目前工作满意，其中较满意的占72.73%，很满意占13.64%。毕业生选择就业单位时考虑的因素从高到低有：发展空间25.71%、兴趣和志向24.29%、薪酬，福利20%、单位所在地17.14%、工作的稳定性7.14%、专业对口4.29%。这项与在校生调研结果相符，比较关注发展空间说明无论是毕业生还是在校生，都比较理性。毕业生在就业过程中，认为用人单位最看重的能力从高到低为：学习能力20.83%，理解、分析问题能力17.71%，团队合作能力16.67%，环境适应能力9.38%，专业能力7.29%，计划、组织、协调、决策能力5.21%，抗挫折能力5.21%，创新、竞争能力3.13%和职业规划、自我评价能力2.08%。认为在职场竞争中最重要的因素从高到低为：踏实的工作态度，责任心占38.33%、扎实的专业基础知识23.33%、优秀的综合素质18.33%、较强的人际交往能力13.33%、创新意识强6.67%。这项调研结果可以看出，无论是在校大学生，还是走向社会的毕业生，都认为终身学习能力是非常重要的，此外踏实的工作态度和责任心是职场中重要竞争因素，这就要求我们在培养计划制定中，加强专业基础知识，增加对学生学习能力和责任心的培养。对自己在校期间的专业学习满意的占78.26%，一般的占21.74%。认为通信工程专业学生必须具备的知识有计算机软件类占31.43%、通信与网络类占18.57%、通信信号处理类占15.71%、电子技术基础类占14.29%、智能芯片类占11.43%、光学与光电类占8.57%。认为在校大学生应该掌握Java占33.33%，C语言26.32%，C++12.28%，Python12.28%，.Net7.02%，其他：C#占8.77%。在工作中应用到的计算机语言有：Java29.17%，C语言20.83%，C++16.67%，.Net8.33%，python8.33%，其他软件占16.67%，主要有objective-C，Delphi，PHP等。对在校大学生考取证书有如下建议：四六级证书52.5%、软件工程师22.5%、网络工程师17.5%、系统架构师2.5%。这项调研结果说明我们在课程设置中有与社会脱节的地方，在校生调研中，学生们认为通信信号处理、电子技术基础类、通信与网络类课程等课程很重要，而毕业生调研中，却发现社会对计算机语言类的要求较高，其中工作中应用的计算机语言以Java为主，其次是C语言。这项调研结果表明，通信工程专业不能在教授通信工程专业相关课程的同时，也应该注重计算机语言类课程的教学，在后续培养中需要丰富计算机语言教学种类。认为在大学学期期间最大的收获，从高到低排列为：培养了思考、分析、解决问题的能力占47.62%、提高了自我修养和综合素质占30.95%、学到扎实的理论基础和专业知识占11.9%、提高了自己的组织管理能力占4.76%、其他能力占4.76%。最希望得到的培训指导，从高到低排列为：如何确定职业方向占36.36%、如何制作简历占15.9%、面试技巧占15.9%、如何选择行业公司有11.36%、职场礼仪有6.82%。认为学校可以通过如下方式更好地帮助学生提升就业能力，从高到低为：鼓励学生科研科创和竞赛32.08%、安排企业实习占32.08%、组织社会实践20.75%、改革教学方法5.66%，强化课堂教育3.77%、加强师生互动3.77%。在校学习期间觉得收获最大的一门理论课有：计算机通信与网络、高级语言程序设计C、单片机原理及应用、数字传输技术、无线通信技术。收获最大的实践课程有：单片机技术及应用课程设计、数字传输技术课程设计、高级语言程序设计C课程设计。以上这些课程在培养方案修订过程中需要继续加强。

4应用型通信工程专业培养对策

通过调研，我们发现由于社会大环境的影响，在校生与毕业生都很注重以下几个方面能力的培养：基本学习能力、吃苦耐劳、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。这些能力是社会对人才提出的基本要求，也是应用型本科院校更新知识结构，调整培养模式的依据。目前培养方案的课程体系存在的问题主要体现在以下几方面。

(1)培养目标单一化。大学教育应多层次培养人才。根据上面的调研结果可以看出，学生毕业后去向主要为民营企业和继续深造，在民营企业工作的学生主要从事的工作有软件开发类、工程运维类、硬件开发类。目前培养方案以通信信号处理、电子技术基础、通信与网络等课程为主，培养目标不明确，导致学生进入社会后需要花很大的精力适应工作要求，继续深造的学生也感觉跟不上研究生课程。

(2)课程体系中课程设置不合理，理论课时太多，与学生急切地希望多接触与实际相关内容的愿望相矛盾。从上面调研结果可以看出，学生受益最多的课程主要集中在有实践环节的课程，如数字传输技术课程设计，有1周时间，由教师带领学生在实验室中，操作实际设备，与现实中使用的设备是一样的，学生对这类的课程兴趣浓厚。所以加强通信工程专业基础知识教学的同时也应该加强实践教学，让学生不仅知其然，也要知其所以然。

(3)除此之外，由于通信工程专业理论性强，数学基础要求高，对于应用型本科院校的学生而言，采取完全理论化的学习方式存在一定的困难。而且，学生在就业过程中，更多的是从事软硬件技术支持、运营维护、通信管理和营销等工作，可以考虑适当减轻学生对需要深厚数学基础的课程要求，减轻学生负担。我校通信工程专业在本次培养方案修改中，提出了以就业为导向，专业课程为主线，学生基础和能力并重的培养目标。针对目前培养方案存在问题，提出了以下解决办法。

(1)根据学生毕业后去向，重点在4个方向建立课程体系，打破了原先由教师帮学生选课的传统，建立选修课体系。在专业基础课和专业核心课统一授课的前提下，大三和大四进行选修课分方向培养，即通信技术与通信系统、通信系统工程技术、通信软件系统、通信硬件系统4个方向。其中通信技术与通信系统是以考研为导向的选修课程，主要包含了信息类研究生课程中前导课，以及一些需要扎实理论基础的课程，如信号与系统II、通信原理II、无线通信原理、信息论与编码、高频电子线路等。信号与系统I、通信原理I作为专业基础课为所有方向学生必修课程，信号与系统II、通信原理II是在基础课之上做进一步提高。通信系统工程技术是针对毕业后想从事运行维护、通信管理等工程类工作的学生，比如LTE技术与设备这门课，是与华为公司合作的课程，让学生在学校就可以了解最新的通信设备与操作。通信软件系统和通信硬件系统分别针对毕业后想从事软件和硬件开发类的学生。通过不同方向选修课程的学习，使学生在通信工程的某一领域具有较强的专业基础知识或解决工程问题的实践能力，让学生寻求最适合自己的发展道路，提高学生学习兴趣和社会的认可度。

(2)更新实验与课程设计教学内容，抛弃陈旧过时的内容，添加新的技术，更新教材，增强实践环节效果，提高效率。增加大型实训环节，集中训练，一方面提供学生与专业老师接触机会，增加师生互动；另一方面让学生对通信相关知识有一个系统了解。在这次培养方案修改中，新增了一门为期3周的通信系统仿真实训，这3周中由指导教师带领学生从最基本高斯信道基带通信，逐步提高高斯信道频带通信，最终到在多径信道中实现4G使用的OFDM技术、MIMO技术等。通过对已学知识的综合应用，让学生了解通信的发展，对通信过程有直观感受，开阔眼界，启发思维。

(3)降低对数学基础要求高的课程要求，如信息论与编码，目前培养方案是放在必修课中，由于这门课程较抽象，且与其他课程关系不明显，学生反映听不懂，学完就不再用了等意见。在这次培养方案调整中，将它放到了选修课，供有考研需求的学生选修。信号与系统和通信原理两门课程，重新编写教学大纲，合理分配好必修课和选修课的授课内容，降低必修课程难度，将进阶内容放在选修课讲授。

5结束语

培养方案的修订需要以学生兴趣和社会需求为导向，根据社会发展情况适时调整培养内容和培养体系，这样培养出来的学生才能被社会所接纳，为推动通信行业进一步发展提供有力的支持。

参考文献

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篇10

全县深入学习实践科学发展观活动开展以来，县教育局党组高度重视，迅速行动，紧密结合工作实际，制定切实可行的《实施方案》，着重从三个方面精心谋划学习实践活动。

突出一个“深”字抓学习。明确学习内容，制定和落实学习培训计划，组织党员干部认真学习有关科学发展观的重要论述和重要讲话，学习省、市委和县委全委（扩大）会等一系列重大决策部署和精神。一是理论学习深入。采取个人自学、集体研讨、专家报告、专题辅导、网络交流等形式，加强党员干部理论学习。严格落实学习纪律，建立学习考勤、补课等制度，切实做到保证学习时间、保证学习质量。二是调查研究深入。围绕影响和制约教育工作的突出问题，深入开展调查研究。局班子成员每人明确一个课题，深入学校进行调研，并形成书面调研报告，归纳梳理制约我县教育科学发展的突出问题。三是思想解放深入。深入组织开展“解放思想大家谈”活动，引导广大党员干部科学分析教育面临的新形势，深究影响教育科学发展的新问题，激发党员干部和教师为教育改革建言献计、为教育发展出谋划策的热情，以全员大学习促进思想大解放，以思想大解放引领教育事业科学发展。

突出一个“真”字抓查摆。坚持自查为主，集中查找领导班子贯彻落实科学发展观不深入、不细致的问题，查找党员干部对科学发展观不学、不懂、不信的问题，查找缺乏主动落实科学发展观的意识问题，查找教育工作中不适应、不符合科学发展观要求的问题。通过上级点、群众提、自己找、相互评等多种形式，真正把问题找出来。一是真诚开展批评和自我批评。围绕“践行科学发展观，办人民满意教育”，召开专题民主生活会，坚持正面教育和自我教育为主，进行真诚的批评与自我批评，肯定对的、纠正错的、调整偏的，解决个人和班子在学习实践科学发展观方面，以及党员干部党性、党风、党纪方面群众反映强烈的突出问题。二是认真撰写分析检查报告。充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会的成果，找准存在问题，深刻分析问题产生的原因，形成具有较高水准的分析检查报告，并以适当方式广泛听取各方面意见，充分讨论，反复修改完善。三是广泛征求群众意见建议。邀请党代表、人大代表、政协委员、教师代表等方面的代表以及机关干部职工进行评议，并对照群众评议中提出的意见和建议制定切实可行的整改方案。

突出一个“实”字抓整改。一是整改方案切实可行。以分析检查报告为依据，制定具有操作性、实用性的整改落实方案，做到“三明确一承诺”，即：明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导及责任人。整改落实方案制定后，采取适当方式进行公布，进行公开承诺并认真履诺。二是整改措施注重实效。把整改措施落实到推进教育发展和改善教育民生的工作实践中，做到具体化、目标化、责任化。以实施文明校园创建等“四大工程”和职教中心迁建等“三大项目”为突破口和着力点，切实解决制约教育发展的重大问题、党员群众和师生关注的热点难点问题，强化措施，靠实责任，确保整改取得实效。三是完善机制注重实际。从促进科学发展的需要和全县经济社会发展的实际出发，结合教育发展现状，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，努力解决制度缺失和体制障碍等现实问题，着力构建促进教育科学发展和实际管用的体制机制，更好地适应经济社会发展的步伐和人民群众的实际需求。