多媒体培训方案范文
时间：2024-01-05 17:43:44
导语：如何才能写好一篇多媒体培训方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
目前，多媒体技术已在多个领域得到广泛应用，却一直未在舞蹈教学中发挥明显作用，因此笔者提出“两建、两训、两型、一课”综合应用方案，以期提高舞蹈多媒体教学的科学性、完整性、适宜性、有效性，探索能与传统方式有效结合的对舞蹈学科发展更有益的教学手段，同时推动舞蹈多媒体技术更为广泛而深入的应用。
一、“两建、两训、两型、一课”综合应用方案概述
“两建、两训、两型、一课”综合应用方案包含“两建”“两训”“两型”“一课”四个模块。“两建”是指加快舞蹈多媒体教学所需的硬件设施建设，建立相应的教学评估机制和质量监控体系；“两训”是指“从零扫盲”，强化教师多媒体教学能力培训和学生多媒体实训能力培养；“两型”是指研究探寻适合舞蹈技巧型课程和理论型课程的多媒体教学手段，对现有施教方法形成有力支撑；“一课”是指在高年级增设“舞蹈多媒体技术”课程，针对舞蹈编导、舞蹈节目制作和舞蹈教学法所需要的各种多媒体软件及其操作方式进行系统的教学和实践，拓宽学生的就业渠道。“两建”是方案实施的基础和保障，“两训”是方案达到预期效果的重要环节，“两型”是方案的重要研究成果和具体实施目标，“一课”是方案的核心内容和重点项目，“两建”“两训”并行实施，辅助“两型”课程全面深入提高教学质量，并保证“一课”的顺利实施和推广。
二、“两建、两训、两型、一课”综合应用方案提出的现实依据
笔者曾对河南广播电视大学、郑州师范学院等8所院校进行实地调研和问卷调查，结果显示，多数院校的多媒体教室及网络系统都比较完善，能够满足理论课教学需求。但遗憾的是，没有一所院校为舞蹈教学提供专业的教学多媒体演播系统和微格教学系统，这就导致技术型课程仍无法突破“把杆+地板+镜子”的传统教学法。
教师群体对多媒体教学的接受度和掌握度也并不乐观，能够使用多媒体技术辅助教学的一线舞蹈教师仅占总数的35%，熟悉相关视频处理与编辑软件、图像处理或动画软件的舞蹈专业教师更是屈指可数。舞蹈学科动态的时空性决定其多媒体教学的课件必须具备直观性、形象性、生动性等特点，只会运用PPT制作课件是远远不能满足教学要求的，而专门针对舞蹈学科的特点举办技术培训也往往由于组织难、对象少等难以实现。因此，调查中将近一半的学生希望能改善目前舞蹈教师教学形式单一和技术手段陈旧的状况。
普通高校的生源主要是普通高中毕业生，60%的舞蹈专业学生是靠考前3个月的舞蹈冲刺辅导考进高校的，他们的身体肌肉能力和柔韧性未曾被开发，年龄也偏大，一切训练都要从头开始，因此毕业后成为各专业团体职业演员和编导等高精尖舞蹈人才的可能性微乎其微，多数都会到企事业单位、文化培训机构等就业。
伴随着网络信息技术和多媒体技术的发展，计算机编舞、多媒体舞蹈合成、数字化舞蹈传播空间开发等科技与艺术相结合的新兴产业的开发、策划和经营也不断升温，许多以舞蹈、虚拟教学或表演为载体的新型职业应运而生。而目前舞蹈专业以计算机技术为基础的通识教育才刚刚起步，学生职业能力的拓展和延伸非常有限，难以满足市场需求。
三、“两建、两训、两型、一课”综合应用方案的具体实施
1．从加快硬件设施建设入手，促进教学品质的提升
缺少必要的硬件支持，多媒体教学就如无米之炊。舞蹈多媒体课程对教学的支撑环境要求较高，除了基本的多媒体教室，还需要有专业舞蹈教学多媒体演播系统和舞蹈微格教室来提高教学质量。专业舞蹈教学多媒体演播系统的硬件系统是由计算机、视频设备、音响设备和集成设备等构成的综合系统，这个系统由视频点播系统、多媒体投影系统等6大模块组成，通过中央集成控制系统将各子系统与舞蹈教学环境有机地结合成一个整体，实现智能一体化管理。数字化微格教学系统是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播等为一体的数字化网络教学系统。通过这样的演播系统和数字化教室，教师能够更加迅速、有效地扩展舞蹈示范方式，推动编导创新实践，从而提升教学质量。
2．建立教学评估机制，使教学科学化、规范化、制度化
评估机制作为教学管理的重要手段，是一个内容丰富、体系完整的系统工程，舞蹈多媒体教学的评估机制要强化常规、注重细节，为高质量的舞蹈多媒体教学提供监控和保障。但是，目前，由于舞蹈学科的多媒体教学还未广泛而系统地开展，许多高校还没有形成相应的评估机制。笔者认为，应从以下五个方面入手建立教学评估机制。
一是目标机制。要以教学的各项要求为基础，紧紧围绕教学技术手段的运用效果，制定有效提高教学质量的措施。
二是实施机制。要设置独立的教学评估机构，建立专业化的评估专家队伍，以确保评估活动的顺利实施。
三是保障机制。要从上到下努力提升对内部教学评估的重视程度，做到狠抓、精检、勤查。
四是激励机制。要合理利用评估结果，强化激励竞争机制，采取有效手段激励教师努力提高教学质量。
五是信息反馈机制。要加强教学质量监控和评估的信息反馈工作，成立信息反馈小组，扩大教学信息反馈渠道。
3．弱化专业性束缚，强化教师多媒体教学能力培训和学生实训
由于形体艺术的特殊性，舞蹈教师习惯并相对比较依赖“手舞足蹈”的传统教学模式。因此，教师只有放宽眼界、吐故纳新，学生的观念才能与时俱进，最终推进学科的发展和创新。在实践中，高校要高度重视专业培训，引导教师充分认识多媒体教学的优势，弱化传统教学方法对专业教学的束缚，达到“用先进的教育手段促进先进的教育思想”的目的。在培训内容的设计上，要注意除常规的计算机基础理论和教学软件外，还要强化图像处理、视频处理与编辑、音频处理与编辑等舞蹈多媒体技术软件应用能力的培训，以更好地满足教学需要。
相对于理工科专业来说，艺术类学生的实践训练困难比较多，校外实训基地和就业基地相对缺乏，难以满足学生顶岗实习和就业的需要。笔者认为，可借鉴高职院校的经验，创造条件建立校内实训室，增强教学过程的实践性、开放性和职业性，然后进一步建立“引企入校、校企组合”的新模式，或开展“订单式”培养，保证学生能够“在学习中实践、在实践中提高”，最终具备较强的职业竞争能力。
4．把多媒体教学手段运用到不同的舞蹈课型中
舞蹈课程主要包括技巧型课程和理论型课程，针对不同的课型，多媒体参与教学的方式、程度和侧重点也有所不同。在芭蕾舞基础训练、中国古典舞等技巧型课程中，可以利用微格教学法克服传统技能技巧教学中评价指标不明确、不系统的缺点，通过细节演示和反馈对比，迅速直接地帮助学生观察自身完成技术动作的情况，从而建立正确的技术概念，掌握关键的技术环节。相对于技巧课，舞蹈赏析、舞蹈解剖学等理论型课程的教学更易于和适于深入运用多媒体技术。比如，多媒体演播系统辅助法、网络资源与教学结合法就能收到良好的教学效果，使抽象的理论变得生动、感性、直观和易懂，课堂也不再枯燥乏味。
以上只是列举多媒体教学的部分方法，笔者认为，不论采取哪种形式的多媒体教学，都要根据教学内容明确多媒体技术的应用目的，确定多媒体教学的时间和方式，使之与传统的示范、讲授、纠错等环节有机结合，最终快速提高学生的舞蹈技巧和表演能力，使学生加深对理论知识的认知。
5．增设“舞蹈多媒体技术”课程，使技术成为艺术的必要补充
吕艺生在《舞蹈教育学》一书中谈到关于课程设置的五点依据，其中一点是：“学生要具备怎样的知识和技能，还要考虑到社会的需要……客观的需求变化，迫使我们必须进一步考虑培养舞蹈人才的全面性。”而开设“舞蹈多媒体技术”课程的目的正是培养具有综合的跨学科发展潜力和职业技能素质的人才，为舞蹈教育和毕业生就业探索一条新的发展道路。在课程模式和内容取向上，要立足于舞蹈本位能力的提高，着眼于舞蹈新技术、新领域的发展，还要处理好“全面”与“精华”的关系，不能什么内容都教授。笔者认为，课程的内容设置主要以针对与舞蹈表演、制作、编创、教学等有关的各种软件及应用技术为主，如对音频处理与编辑软件Cool Edit、视频处理与编辑软件Premiere、图像处理软件Photoshop和二维动画软件Flash等软件的专业理论基础知识进行学习和实践，使学生能够快速了解软件的各种功能，掌握软件的使用方法。
四、“两建、两训、两型、一课”综合应用方案的实践意义
1．有助于舞蹈教育突破传统模式，快速适应当代科学技术高度综合的整体化趋势，为教学改革的进一步深化创造条件
舞蹈教学如何走出纯粹单一的“口传身授”的小空间是一个很大的课题。多媒体教学是对传统教学方式时代性的扩展和延伸，其引入的图形、动画、声音和视频等多种媒体形式，升华了教育的艺术性和想象力，弥补了许多传统教育的不足。而教师对于新的教学理念、教学方法的探索和创新将促进舞蹈教学的科技性、艺术性改革，除了有助于进一步解决传统舞蹈教学重技能、轻理论的问题，还有可能提高课堂效率，缩短训练成才的周期。
2．有助于多媒体教学从形式到内容的统一，形成完整、健全的教学与教管系统
这个方案从实际调研着手，明确了多媒体教学的地位、方式、内容，优化整合了“舞蹈多媒体技术”课程的目标和内容，针对不同课型设计了不同的教学方案，并对教学的各个环节进行理顺和调整。同时，这个方案还对硬件设施的建设、评估机制的建立健全、教师教学能力培训的强化等环节提出要求和建议，有助于对现实教学实施过程缺失项目进行补充和改进。
3．有助于舞蹈教育变单一的“专才教育”为综合性的“通才教育”，为提升学生的综合能力、拓展学生的择业范围开辟新的道路
“舞蹈多媒体技术”课程教学能够丰富学生的知识结构和技能结构，使学生在探索舞蹈影像采集与保存、编辑与再现、分析与研究等技术过程中，培养对舞蹈艺术的内容表现手法、创作手段和编排流程的现代化变革进行研究和教学的基本能力，从而使学生更好地适应不同层次工作岗位的要求。
参考文献：
[1]孙晓梅.舞蹈多媒体技术及其应用[M].上海:上海音乐出版社,2004.
[2]于峰,史立秋,姜燕,崔永江.地方高校内部长效教学评估机制的构建与实践研究[J].价值工程,2010,(25).
篇2
关键词：多媒体；成人教育教学；管理
在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已成为日常教学必备的工具。近年来，用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，多媒体教室的数量成倍增加，使教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主体的教育思想。然而，如何进一步搞好多媒体教学管理，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。
一 多媒体教室设备配置与教学设备管理的不足
（1）多媒体教室设备配置方案的不足。目前多媒体教学设备基本一样，比如：台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机、音频功率放大器、话筒和音箱等。将这些设备安装在讲台、教室内，构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学工作。（2）多媒体教室设备的管理处于简单的重复性劳动。现在多媒体教室设备管理技术人员的工作，教师上课前，技术人员打开设备，指导教师正确使用；下课后，技术人员关闭设备了事。由于在多媒体教室多而且又分散的情况下，技术人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学技术人员始终干着开、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。（3）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备损坏，影响教学任务的完成。
二 努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教育教学服务
近年来，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作。（1）提高教学管理技术人员的整体素质。教学管理技术人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新快的今日，多媒体教学技术人员在思想上应有紧迫感，刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。制定行之有效的规章制度，确保多媒体教学正常运行。（2）对教师进行现代教育技术和多媒体设备使用的培训。采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，举办了教师现代教育技术、信息技术培训班和多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会，以及举办了应用多媒体教学手段的观摩教学活动等，促进现代教育技术深入到教学实践中去。（3）改革落后的设备配置方案。设备的选择对于充分发挥多媒体教室教学功能至关重要。在决定了管理模式之后，认真论证设备的配置档次。由于教师是教学设备的使用者，因此，在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教师的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。（4）提高多媒体教室的使用率。现代教学多媒体只有在使用过程中才能发挥它的功能，如果不用，再先进的多媒体也只是一堆废物。应调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率。（5）加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。学生可在因特网、电子图书馆和卫星电视上获取大量的知识信息，教师可通过互联网与学生进行“面对面”的交流，也可组织学生进行讨论。在备课中，教师可利用因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程的优化和教育资源的优化。
三 多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展
（1）少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。要设备精良，质量保证，不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便，而且保证了教学的顺利进行。（2）功能全，才能实现教师的教学构想。多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师即可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。（3）易于管理，才能实现管理现代化。在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
总之，采用科学的管理、教学模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势，是新时代教育教学的发展需要。只有在科学的管理模式、先进的教学设备配置和合理、创新、有效的教学方法相互结合的基础上，以及在信息技术的支持下，多媒体教学才能得以迅速地发展。
参考文献：
篇3
深圳锐取信息技术股份有限公司（简称锐取）作为业内领先的多媒体录播产品和技术服务提供商，一直致力于全方位满足用户在会议、培训、教育、医疗等各种场景下多媒体信息的传输、记录与分享的需求。
锐取成立于2003年，总部位于深圳市南山区国家级科技园，在北京、上海、广州、南京、成都、西安、武汉等27个区域设有办事处，业务及客户已遍及国内各省市自治区，乃至海外。
锐取是国家级高新技术企业、深圳市高新技术企业、深圳市重点软件企业、科技部科技型中小企业创新基金支持企业，已通过ISO9001：2008、ISO14001、CCC、CE、FCC和RoHS等多项认证，并获得国防通信网入网许可证。不久前，锐取又获得广东省全国名牌最具成长性企业称号。
在多媒体会议方面，锐取为了推动会议室系统的规范化发展，锐取参编了《电子会议系统设计规范》、《电子会议系统施工与验收规范》等国家标准，以及《电子会议工程应用技术白皮书》行业规范。
在教育领域，锐取聚焦“知识的记录与传播”，以“学生为教学资源建设的导向”，为教育机构提供高效率、适合融入常态化教学的资源建设手段，有效解决了多媒体教学资源生成、传播和管理的难题，推动着学校教学资源的建设。
在医疗行业，针对手术示教、手术转播、数字化手术室等以“多媒体信息的传输、记录与分享”为核心需求的应用，锐取基于在该领域的深厚技术储备，经过自主研发，在业内率先推出全新的医疗行业解决方案，方案涵盖贯穿诊断、检查、治疗、手术等各医疗环节，可满足医疗机构手术示教、手术转播、数字化手术室等应用需求。
锐取的愿景是成为全球领先的多媒体录播产品和技术服务提供商。为了实现这个目标，多年来锐取一直坚持技术革新，以领先的技术引领行业发展。锐取拥有一支在多媒体录播领域有着多年的研发、设计经验的研发团队。锐取拥有可实现多路高清视频远距离同步传输的高清矩阵等多项领先技术。凭借领先的技术和创新的产品，及对客户需求的准确把握，锐取多年来保持高速增长，在会议、培训、教育、医疗等领域拥有众多成功案例。在奥运会、世博会等国家级大型活动中都能看到锐取的身影。
篇4
关键词：三本院校；多媒体；趋势；河北联合大学冀唐学院
多媒体设备管理以及配置方案方面的欠缺
根据多方报道总结，笔者认为：教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时空限制，通过时空、大小、虚实等的变换手段，可以清晰的揭示事物现象的本质和发展变化的根本规律，进而有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。在多媒体教学设备配置方面应该先决定管理模式，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式下，才能使所配置的设备在几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。但是目前三本院校多媒体教学设备管理过程中发现了诸多问题，以河北联合大学冀唐学院为例，亟待解决的问题现归纳如下：（一）多媒体教室设备配置方案的不足。（二）多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。（三）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。（四）多媒体教室防盗设施影响了教学环境的整体美观。
大幅提升多媒体管理工作，为教学提供优质服务
近年来，国家加大了对教育的投入，各院校的教学经费也随之增多。用于多媒体教学的建设经费也很快到位，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作：（一）提高教学管理人员的整体素质。（二） 多媒体教学中存在的问题及对策（三） 提高制作课件技术，加强教学基本功训练（四）对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。（五）改革落后的设备配置方案。（六）提高多媒体教室的使用率。（七）注意加强对学生进行创新能力培养。（八）加强教学质量的管理，开展多媒体教学质量评价。（九）安装防盗监控系统，确保教学设备的安全。（十）加快信息化教学环境建设。
多媒体设备配置改革应向易管理、少而精、功能全的方向拓展
在教学中现存计算机、多媒体共同与校园网络技术的应用，大力促进了多媒体教学设备的更新。河北联合大学冀唐学院采用易管理、少而精、功能全的设备配置方案，已成为当代医学三本院校新型课堂教学的必然发展趋势。
（一）易于管理，多媒体设备管理趋于现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式。其次，设备少而精损坏率就低，减少了设备的维修费用。再次，设备配置方案中集中主要体现少而精和功能全。这样不仅减少了教学管理人员的工作量，而且使他们有更多的业余时间钻研业务以及者协助任课教师制作教学课件等。
（二）少而精，对多媒体教学的普及和发展提供便利条件。少而精指的是设备配置要少但是必须精良。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入，但是设备质量有保证，出故障率大大减少。多媒体设备目前采用的是少而精的配置方案，不仅保证了教学的顺利进行，而且减少了教师对设备的操作。
（三）功能全，使教师的教学构想尽早有效地实现。首先，多媒体教学设备功能全。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。
综上所述，保障多媒体设备的正常使用，对教师对学校而言，都是一件具有重大意义的事。用科学的管理模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。现在数字化校园建设过程中，使用多媒体教学，如果设备出现问题，而束手无策，准备得多么 充分、多么精美的多媒体课件都无用武之地了。对于学校，设备若因非正确操作而导致无法使用、报废，那么维修、更换设备的费用将是一笔多么冤枉的开支。因此，提升教师的多媒体教学技能，完善多媒体设备的维护与使用，采用科学的管理模式和先进的教学设备配置方案，促进多媒体教学迅猛发展是十分必要的。
展望未来，河北联合大学冀唐学院所有教师都掌握相关的的计算机运用方法，在教学方面能够游刃有余地开展多媒体教学，并取得成效。那么河北联合大学冀唐学院教师的整体教学能力将会大幅度提高，河北联合大学冀唐学院的教学水平更是蒸蒸日上。到那时，河北联合大学冀唐学院声望更大，在一定程度上解决了生源问题，定能保证可持续性良好发展。多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学甚至代替教师的现象，注意多媒体网络课件的制作，搞好课件评估工作，有效地解决好现存的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。
（作者单位：1.河北联合大学冀唐学院；2.河北联合大学公共卫生学院）
参考文献：
篇5
＼上海龙晶科技与中科院长期合作，是国内第一家开发出基于自主知识产权的嵌入式32位CPU内核的数字电视音视频解码国家标准集成电路（AVS SOC）的公司，并研发出我国第一款AVS解码专用芯片，解决了数字音视频海量数据的编码压缩问题，可同时支持高清/标清AVS和MPEG-2两种标准，在国家标准的AVS高/标清芯片和数字终端领域拥有领先的技术优势和多项知识产权。
业内人士认为，三奥多年来致力三网融合领域创新发展，通过增资上海龙晶科技进行优势互补，将在数字媒体领域更具竞争优势。
“作为新一代战略性新兴产业之一，信息通信产业将在未来的国民经济发展中占有重要地位。”三奥相关负责人指出，国家大力推进“三网融合”战略，推动了数字多媒体发展，也加大了数字多媒体体验用户的普及力度。
正是在这样的大背景下，三奥于2012年推出数字媒体互动平台解决方案，为广电运营商和其他行业客户搭建一个数字媒体交流互动平台，使得广电系统及其他行业客户在提供音视频等数字媒体的基本呈现外，还可以开展交互式增值服务，比如互动电视（视频点播）、互动教育、科普知识交互等，将客户的多终端（电视机、电脑、手机等）变成集公共传播、信息服务、文化娱乐、交流互动于一体的数字多媒体信息终端，实现多感官、多视角的享受。
根据百科定义，三网指电信网、计算机网和有线电视网。三网融合主要指业务应用融合，其表现为技术趋向一致性，网络互联互通，业务层则互相渗透和交叉。要实现三网融合，在经营的过程中，三网运营商既相互竞争，又相互合作，共同的目标是为消费者提供多样化、多媒体化、个性化的服务。
统计数据表明，目前中国拥有近4亿部电视、1亿多台数字电视机顶盒、近10亿部在网手机、近4亿部电脑，以及每年近2000万台的PAD出货量。无论是国内还是国外，从电脑到手机再到电视，从三网融合到三屏融合，是难以阻挡的市场大趋势。
市场人士认为，近一个时期国家密集推出政策鼓励多方参与通信领域的建设和经营，而三奥推出数字媒体互动平台解决方案、成立国内首家三网融合研究院、增资上海龙晶科技，是其满足市场需求、落实“越成功·越稳健”品牌理念的具体战略措施，占领市场制高点。
三奥的主要产品和服务是提供从方案设计到数字媒体采集，再到网络架构、系统平台搭建、调试、技术培训及售后服务等系统解决方案及服务，基于“基础软硬件产品”，通过系统集成做成符合下游客户的产品。
而网络架构、系统平台搭建、调试等系统集成工作，意味着三奥不仅要精通各个厂商的产品和技术，提出系统模式和技术解决方案，更要对用户的业务模式、组织结构等有较好的理解，同时还要能够运用现代工程学和项目管理方式，对信息系统各个流程进行统一的进程和质量控制，提供完善的服务。为此，三奥将自己定位为数字媒体技术综合解决方案专业提供商，目标是与客户共同成长，以“稳健”的方式可持续“成功”。
数字媒体是如今最直接的交流方式。在这个快节奏的时代，数字媒体已成为社会沟通的主要信息渠道，在各个行业广泛应用。三奥聚焦的领域，在于运用自己擅长的数字媒体技术和相关信息技术，针对行业特点构建数字媒体互动、和存储管理的平台。而三奥的数字媒体技术解决方案提供商定位，可以满足各行业用户对数字媒体交流互动的需求。三奥技术相关负责人认为，数字媒体技术解决方案能将数字媒体的价值最大化，适用范围非常广泛，可应用于高等院校、广电系统、广告展示和政府企事业单位等，有着巨大的发展潜力。
篇6
关键词：手术示教 医疗观摩 多媒体录播系统
Abstract : the state of the medical and health personnel training efforts,Operation teaching and medical observation system in hospital information construction has gradually become a hot. This paper analyzes the current operation teaching and medical observation system of some common ways and existing problems, and puts forward the operation based on multimedia teaching and medical observation scheme and its advantages.
Key word :Operation teaching Medical observation Multimedia recording and broadcasting system
2009年4月6日，国务院审议并原则通过《关于深化医药卫生体制改革的意见》（以下简称“意见”）和《2009-2011年深化医药卫生体制改革实施方案》。“意见”明确了今后3年的阶段性工作目标：到2011年，基本医疗保障制度全面覆盖城乡居民，“看病难、看病贵”问题明显缓解。
大力加强医药卫生人才队伍建设成为必然，“意见”中要求充分发挥城市医院在危重急症和疑难病症的诊疗、医学教育和科研、指导和培训基层卫生人员等方面的骨干作用。基层卫生人员的培养通常采用现场学习方式，由于手术室环境的限制，允许现场观摩人数有限，为此，众多医院都需要建设手术示教和医疗观摩系统来满足大量医疗卫生人员培养的需要。
一、当前面临的问题
（一）怎样采集、记录、传输多样的医疗可视信息
近年来，技术的发展和突破推动了医疗设备的不断进步，大量先进的医疗设备在各级医院得到逐步的应用和普及：如CT（计算机断层扫描）、MRI（核磁共振）、PET-CT（核医学）、DR（数字化X射线）、DSA（血管造影）、各型内镜等，先进医疗设备所获取的丰富的医疗影像信息为医生的诊断和治疗提供极大地帮助，同时数量众多、品种丰富的医疗影像等可视信号也对手术示教和医疗观摩系统能否有效采集、记录、传输提出了挑战。
（二）怎样加强信息系统的相互融合性
以数字化医疗影像技术为基础，建立PACS（影像归档和通信系统），完善HIS（医院信息系统），成为当前医院信息化建设的主流。能否与HIS/PACS以及医院EMR/LIS/OA/E-Learning等系统相融合，成为手术示教和医疗观摩系统能否融入医院信息化整体建设的关键。
目前市场上的一些手术示教和医疗观摩系统多以监控、视频会议产品为基础实现，无法很好地解决上述问题，各级医院需要全新的手术示教和医疗观摩系统来满足不断增长的需求。
二、解决方案
国家城建部在2007年7月1日施行的《智能建筑设计标准》（GB／T 50314-2006）9．2．10章节中对医院手术示教系统提出了明确要求。它指出，医院宜根据需要配置展示手术、会诊等实况的视频示教系统，视频示教系统应满足视、音频信息的传输、控制、显示、编辑和存储的需求，应具有提供远程示教功能；应提供操作权限的控制；应实现手术室与教室间的音频双向传输；视频图像应满足高分辨率的画质要求，且图像信息无丢失现象。
解决方案严格依据国家标准和用户需求，本着先进性、灵活性、可靠性的原则进行设计配置，确保方案满足用户现有及未来扩展需求。
（一） 基于多媒体录播系统的手术示教/手术转播解决方案
本方案以多媒体录播系统为核心，基于IP网络实现手术室、诊断室、检查室、治疗室和示教观摩端（示教教室、学术报告厅等）之间全面的信息沟通和交流，系统管理人员在管理控制中心对系统进行远程管理和控制，专家也可在此进行示教及观摩讲解。
结合医院手术示教和医疗观摩等应用的需求特点，手术室等场所的医疗影像及其它可视信息以单项传输为主，音频采用双向传输，方便手术室、示教端、控制中心等多方之间的沟通和交流。该手术示教和医疗观摩系统可应用于各级医院和医疗培训机构，满足用户手术示教、医疗观摩、远程医疗等应用的需要。
按照系统中组成设备的工作原理，本方案可由五个部分组成：信号采集模块、信号存储转发模块、信号接收显示模块、控制管理模块、语音交互模块。
1.信号采集模块
信号采集模块主要负责采集医疗活动中需要传输、记录的各种信号并编码压缩后通过IP网络发送给多媒体录播服务器。由各种类型的编码器和摄像头组成，适用于手术室、诊断室、检查室、治疗室等医疗活动场所。主要采集场景信号、监护仪器信号及医疗影像设备信号。
2. 信号存储转发模块
信号存储转发模块主要负责将通过网络接收到的前端各种编码器发送的码流录制存储于多媒体录播服务器（或扩展的IP-SAN存储）内，录制的同时通过网络发送直播视频流到接收显示端，同时还响应接收显示端的点播请求并按请求发送视频流到相应接收显示端。多媒体录播服务器接收网络中编码器发送的视频流后进行多路组合录制，录制的同时直播手术室的多路视频流，手术完毕后即可点播。
其由多媒体录播服务器及网络存储IP-SAN组成，适宜部署在机房或管理控制中心。
3. 信号接收显示模块
信号接收显示模块主要负责从网络接收前端多媒体录播服务器发送的视频流解码后输出给各种显示设备。其由Recplayer软件PC客户端、录播硬件解码系统及录播屏对屏回放系统组成。适用于示教教室、学术报告厅、会议室、医院科室办公室、远程医疗机构等。
本方案可提供3种不同的接收回放显示方式，用户根据使用场景的不同进行灵活选择。一种是录播解码系统（硬件方式）；一种是录播多路信号独立回放系统（硬件方式）；一种是PC（RecPlayer，软件方式）。
4. 管理控制模块
管理控制模块主要提供给用户直观、便捷的系统管理方式，通过IP网络对各种设备进行管理控制以及系统的功能扩展等。由多媒体录播系统控制台、多媒体录播系统综合管理平台、手术室可视信号管理平台、后期媒体编辑软件组成。
5． 语音交互模块
语音交互模块主要负责完成医疗场景端（手术室）与示教观摩端（示教室）之间的语音交互功能，通过IP网络实现手术室与示教室的语音交流。其由语音交互终端、多方语音交互系统、回声抑制器构成。适宜在手术室、诊断室、控制室、治疗室等医疗活动场所及示教观摩场所推广。
手术室与示教观摩端语音交互基于普通的IP网络，两个IP语音终端即可实现手术室与示教室间点对点的语音交流，通过多方语音交互系统可扩展三方及以上的语音交互。
（二） 典型项目组网
信号采集部分的编码器采集眼科手术室全景、显微手术镜、生命监护仪的信号以及内镜手术室全景、手术特写、内窥镜的信号，编码器采集信号后编码并通过IP网络传送给信号存储转发部分的多媒体录播服务器，多媒体录播服务器对多路信号进行同步组合录制，录制的同时直播两个手术室的多路视频。大会议室内的录播多路信号独立回放系统接收服务器直播，将多路信号分别独立的显示在每个屏幕上。示教室内的录播硬件解码系统接收手术室视频直播显示在液晶电视或大屏幕上。手术室与示教观摩端通过IP网络上的语音交互终端实现双向语音交流，专家可在示教室或大会议室做手术解说示教或远程指导手术的进行，通过局域网或互联网身处各地的医学专家也可观看手术全程 。
三、方案特点
（一）全面记录、同步存储、同步回放
单间手术室支持多达6路可视信号的同步组合录播，可满足复杂手术及诊治环境下（如心脏介入治疗手术）医疗影像信号的全面完整记录，录制信号存储在一个单一文件中，方便传播及事后同步回放。
（二）高清影音记录
视频清晰度采用最先进H.264算法，支持720P/1080i/1080P，向下支持CIF/4CIF/480i/576i，最高可达1920X1080，音频采用AAC-LC算法，44.1k及以上采样，可高清晰记录和传播手术全程影音信息，充分展示手术示教和医疗观摩成果。
（三）接口丰富，支持各种专业医疗影像设备信号采集
支持复合视频、分量、VGA、DVI-i、HDMI、SDI/HD-SDI等各种信号接口，可满足全景摄像机、术野摄像机、内镜、患者监护仪等现场视频与各种医疗影像设备信号的同步采集、录制、传输的需要。
（四）灵活多样的示教观摩接收显示方式，方便各种示教观摩场所灵活选用
方案中手术示教和医疗观摩系统提供三种接收显示方式：录播解码系统（硬件方式）、录播多路信号独立回放系统（硬件方式）、PC（RecPlayer，软件方式），用户可根据示教观摩场所的功能及用途进行灵活选择。
其中录播多路信号独立回放系统可实现4路1080P信号的独立输出显示，非常适合学术报告厅等大型示教观摩场所全面、清晰显示示教观摩内容需要。
（五）分布式架构，模块化布局，充分满足系统弹性扩展需要
系统采用分布式架构，模块化布局，编码器和多媒体录播服务器可根据手术室的类型和数量进行灵活组合，可视信号管理平台等功能模块可根据系统规模及管理需要进行配置部署，单台多媒体录播服务器可最多扩展满足8间手术室的手术示教需要，可充分共享原有资源，后期扩容成本更低。
（六）灵活多样的交互方式，方便各种应用开展的需要
系统支持在线文字交互、多方双向语音交互等交流方式，提供方便的在线人员统计等管理功能，可方便各级医疗机构，尤其是教学医院开展远程医疗教学等应用的需要。
语音交互可扩展支持普通固定电话（PSTN）、网络电话（IP电话）、手机、视频会议终端等融合语音交互的需要，满足随时随地进行远程医疗、手术指导等应用的需要。
（七）与医院原有信息化系统（EMR/OA/E-Learning/HIS/PACS等）无缝融合
系统采用基于WEB的B/S架构，提供增值开发包及后期媒体编辑软件等管理软件，可与医院原有的EMR/OA/E-Learning/HIS/PACS等系统无缝融合，方便医生随时随地进行观摩和学习。
四、结束语
篇7
前言
在高校课堂教学的过程中，有效利用多媒体进行教学既可以提高教师的教学质量，也可以使学生在课堂学习过程中形象生动的掌握所学的知识，在实际教学应用的过程中，多媒体教学与管理发挥的作用也愈发重要，因此教师在利用多媒体进行教学的时候，应当将多媒体教学与管理的问题充分重视起来，这样才可以有效的提升教学质量。
一、高校多媒体教学与管理存在的意义
在高校的教学过程当中，多媒体教学与管理指的是两个方面，从根本上来说多媒体的教学与管理其实指的是使用与维护，多媒体的使用主要针对的是教学，教师能否有效使用多媒体对学生进行教学直接关系到学生的学习质量，而从某种角度来说，工作人员对多媒体的维护工作直接关系到教师在教学过程当中对多媒体的使用，总而言之，多媒体的管理工作是对多媒体教学的一种有力的保障，这两方面都会直接或间接对学生的学习效果造成影响，因此高校多媒体教学与管理不管对于教师还是学生都具有十分重要的意义。
二、高校多媒体教学与管理工作现状
多媒体教学与管理的工作是学生利用多媒体设备进行学习的有力保障，但是在现阶段的多媒体教学与管理的工作的过程当中，往往会出现许多疏漏，这些疏漏如果不能得到及时解决，就会对教师的教学效果产生负面影响，甚至影响学生的学习成绩。1.维护不及时。随着现代教育技术的发展，多媒体应用教学的方案已经相当成熟，多媒体教室数量也呈爆发式增长，但是在高校多媒体教学的过程当中，一方面多媒体教室众多分布在不同楼宇内,多媒体使用的环境较为复杂，另一方面多媒体使用的强度很大，所以在这样的情况下，多媒体设备很容易出现损坏的情况，而由于多方面的原因，管理工作人员无法对多媒体设备进行及时有效的维护检查工作，一旦多媒体设备出现故障，就有可能导致课堂无法有效的进行，进而影响学生学习。2.设备更新缓慢。随着我国信息技术的不断发展，计算机、投影等教育装备不断更新换代，多媒体教学功能已实现从单一化逐步向智能化转变，早期的设备已经跟不上现代化教育教学的需求，而多媒体设备的使用寿命也是有限的，可是在实际教学过程当中，由于种种原因，设备更新速度稍显缓慢，这样在教学的过程当中就很容易对学生的学习造成局限，进而影响学生正常学习。3.教师多媒体形成过度依赖。多媒体设备可以在教学的过程当中对教师的教学提供很好的辅助作用，但是在实际的教学过程当中，同样也可以让教师对多媒体设备形成依赖，因为多媒体本身可以代替黑板的内容，所以部分教师在多媒体教学的过程中很容易养成一种惰性，那就是将所要讲的内容都直接写在多媒体课件中，而且这部分教师在教学的过程当中，只是单纯的复述多媒体当中的内容或者干脆让学生观看PPT进行自主学习，这样教师在教学的过程当中就会缺乏与学生的沟通和交流，进而对学生的正常学习造成巨大的负面影响。
三、多媒体教学与管理存在问题的原因分析
在高校实际教学的过程当中多媒体教学与管理存在着许多的问题，这些问题严重的影响着学生的正常学习，而如果想要解决这些问题，那就需要对造成这问题的原因进行分析，这样才能够很好地对这些问题进行解决。1.对多媒体不够重视。多媒体设备的管理工作十分重要，但是在高校实际教学的过程当中，对于多媒体设备的巡检与维护工作并不重视，对于多媒体设备的维护工作也只是组织几个对多媒体设备具有一定了解的教师来进行管理，这样虽然也可以对多媒体设备进行有效的维护，但是效率十分低下，因此很难对学校的多媒体设备进行彻底完善。不仅如此，因为部分学校对多媒体设备不够重视，所以经常忽略多媒体设备的更新，而老旧设备在教学的过程当中很难实现和学生的交互，对学生的学习造成了巨大影响。2.部分教师对多媒体设备缺乏理性的认知。在我国现阶段的教学过程当中，多媒体广泛应用在课堂中，可是需要注意的是，在教学的过程当中，多媒体是一种教学使用的辅助工作，而不是课堂的全部，但在实际教学的过程当中，部分教师缺乏对多媒体这个现代教学工具的理性认知，在教学的过程当中，对多媒体教学过度依赖主次不分，这样就直接对学生的专业学习造成了巨大负面影响。3.缺乏专业的多媒体教学培训。在信息技术不断发展的现代，多媒体因为操作简便，使用效果好，所以在教学过程当中用着很高的实用价值，但是也正是因为这样，许多教师并没有接受过多媒体教学的系统培训，这样相关的教育工作者在实际的教学过程当中就无法充分将多媒体设备利用起来，甚至在使用不当的情况下还有可能对学生的课程学习产生一定的不利影响。
四、高校多媒体教学与管理的有效方案
篇8
本报讯11月4日，北京华旗资讯旗下的深圳爱国者嵌入式系统科技有限公司与晶门科技有限公司联合推出了新一代移动多媒体数字电视技术方案MagusCore及型号为WALK TV 5210A的终端产品。据了解，该方案是目前国内率先支持完整CMMB技术标准的移动多媒体数字电视方案，突破了现有移动数字电视只能支持视频播放和基本移动多媒体功能的限制，实现了丰富的多媒体播放功能和完整的CMMB数字电视接收播放功能。
Juniper推出智能型业务边缘方案
本报讯Juniper近日宣布，推出全新智能型业务边缘方案（Intelligent Services Edge）。全新智能型业务边缘方案整合了软硬件功能的全新组合，能帮助企业建立及扩展高性能网络，解决多种业务难题。智能型业务边缘方案运用架构完善的JUNOS软件，结合M及MX系列平台，让服务供应商能够通过单一操作系统来提供规模庞大的全面业务。
NEC新型POS机“TWINPOS5500Ui”
本报讯日前，NEC研制出了新型POS机“TWINPOS5500Ui”，作为扩大流通行业解决方案事业的战略型新产品，新型POS机主要针对下一代店铺系统，将从日本逐渐向北美、中国、东南亚等市场推广。
山特获“优秀金融设备奖”
本报讯近日，在中国国际金融(银行)技术暨设备展览会上，山特联合了母公司美国伊顿公司展出了一系列新的电源电力解决方案。展会上，山特不仅展示了城堡系列1-3K、EX20-40K，ARRAY 3A3等知名产品，还推出了今年陆续上市的最新产品，如: ARRAY MP、英盾1-3K系列以及高智能配电柜等。山特电子(深圳)有限公司还以其优异的ARRAY 3A3 UPS产品，获得了“优秀金融设备奖”。
游戏开发专业技能水平考试启动
本报讯近日，由工业和信息化部电子信息中心职业技能培训中心、全国信息化岗位技能水平考试推广中心主办，北京盛夏阳光科技有限公司承办的“全国信息化岗位技能水平考试（NIPS）游戏开发专业暨阳光教育体系启动盛典及新闻会”在北京举行，这标志着全国信息化岗位技能水平考试的游戏开发专业正式启动。
中国数字城乡论坛将举办
本报讯由中国技术市场协会、农业部信息中心、工业和信息化部中国电子工业科学技术交流中心、大众科技报社联合举办的“中国数字城乡论坛暨技术产品展示交易会”将于2008年12月5日至7日在江苏省扬州市举行。
“尼康视界”摄影展落幕
本报讯近日以2008北京奥运会为主题的“尼康视界”摄影展举行颁奖典礼，经过六轮评选，最终从21026 余幅提交作品中产生了本次大展金牌收藏作品1幅、银牌收藏作品3幅、铜牌收藏作品5幅、优秀作品10幅、入选作品100幅。
飞思卡尔技术论坛在京召开
本报讯11月5日，飞思卡尔技术论坛（FTF）在北京举行。大会期间举行了数十场技术研讨会和展示会，全面研讨和展示飞思卡尔及其合作伙伴的最新产品和技术，分别涉及医疗、汽车电子、消费电子、工业控制、移动通信、网络和支持技术等多个行业和领域。
中国国际电子商务应用博览会明年召开
篇9
多媒体教学具有交互性和动态多维的效果，增强了学生学习兴趣和对问题的理解;采用多媒体教学，可集中教师的教学智慧与经验，使教学内容更加规范有序，同时减少教师板书书写时间，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效果。多媒体教学大大地增加了课堂信息量，提高了教学效率，是解决高等院校学时与课程内容之间矛盾的重要途径。
高等院校大力提倡和发展多媒体教学，但在多媒体教学环境建设和教学环境管理等方面缺乏控制，在实施过程中产生了负面效应，削弱了多媒体教学的优势，甚至阻碍教学质量。怎样更好地发挥多媒体教室、多媒体设备的各项功能和作用，取得最佳的教学效果?这是每个高等院校在建设多媒体教室和配置多媒体设备之前，必须首先要考虑的问题。本文从多媒体教学的技术环境科学建设、配置方案、教学设备管理等方面，提出了一些设想和建议。
一﹑多媒体教学环境建设和使用管理过程中存在的问题
1.规划问题
目前大多数高校对多媒体教室的建设，往往是根据教学的要求来建设，而无统一规划，并且每个院系都有自己的多媒体教室，这样，一方面造成多媒体教室利用率不高;二是导致多媒体教室分散，管理不便;三是导致设备的不兼容性。
2.设备选型问题
由于多媒体教室的建设并不是一蹴而就，而是根据学校的规划分期建设，设备的选型由于种种原因，往往是每一期建设中标的都是不同的设备，教师就必须适应不同多媒体设备的使用，这给管理者和使用者都带来了不必要的麻烦。
3.管理人员配置问题
由于多媒体教室数量的不断增加，以及多媒体教室的分散，导致要保证正常的教学秩序，管理人员必须相应增加，这在无形中增加了学校间接成本的投入。
4.设备使用问题
一方面由于多媒体设备众多和操作的复杂性，给教师的使用带来了不便;另一方面由于教师对设备操作不当，以及部分教师责任心不够，给管理者增加了工作量，同时也严重影响了教学的正常进行。
5.教室管理问题
大部分学校多媒体教室的管理主要采用的是封闭式管理，即没课的时候不开放。随着多媒体教室的增加，普通教室数量相应就减少，如果采用封闭式的管理模式，教室资源瓶颈问题将越来越严重。
二﹑多媒体教学环境建设
1.科学构建多媒体教室环境
在多媒体教室前期建设期间，教室建筑结构要满足多媒体设备的安装对建筑的需求。因此，在设计及建设新教学楼时均要对多媒体教学设备各种接口位置、管线预埋等统一考虑，在设计建筑施工图纸时都要预先标明，并根据采光的方向决定多媒体教学讲台、电动挂幕的位置。设备连接线在装修期间就穿管预埋。
教室光线的效果也需要注意控制。光线过强会影响投影机的投影效果;光线过弱，学生无法记笔记看课本，教师看不到学生的表情，长时间在不适合的光环境中学习，会导致学习者的视觉疲劳，影响教学效果。另外，还要合理设计灯光的位置等，避免各种眩光的影响，保证各个角度的视角需要，必要时增加遮光窗帘。
定期清扫多媒体教室的灰尘。灰尘是电器的最大杀手。机箱外面常常是厚厚的一层，更不用说内部的主板和其他部件了。为了避免部分元件散热不好造成显卡、CPU烧毁和在潮湿季节电路内部短路等问题，应坚持定期使用洗耳球、毛刷子等对机箱内部元件进行清洁。并且制定一系列规章制度来保障电脑室内部的清洁卫生，尽量减少灰尘事故的发生。
控制多媒体教室的温度。电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则，频繁的死机、非法操作、元件的烧毁等将是不可避免的。一般，计算机的摆放不要太过密集，如果有条件的话，可以开放空调，降低室内温度，保持一定的湿度，同时也能够带给人以舒适感。
2.构建人性化使用环境
按人机工程学的要求设计多媒体控制台，计算机显示器的安装角度和控制台的高度相协调，使教师能舒适地看清显示器屏幕内容。控制台盖板打开后，要给教师留有足够的操作空间。中控系统面板尽量简化，通过调整信号连接，让控制台的操作尽量符合多数人的理解和习惯，避免不必要的调整影响正常的使用，当然也可以考虑采用更先进的软件中控模式。要留有笔记本接口和预留电源插口，以备自带笔记本的教师方便使用。统一计算机运行环境，方便教师的课件准备，也利于多媒体设备维护人员的技术维护。我们对多媒体教室中的计算机预装统一的计算机系统，并进行统一分区，对操作系统区和应用系统区安装硬盘保护卡，保护方式为开机自动恢复型，保证了计算机系统的安全。
3.科学配置多媒体教学设备，强调实用性
多媒体设备的实用有效是我们主要的构建目标，只有操作简单、切换自如、效果良好才能最大化地发挥设备的效益。多媒体教学设备配置应该从设备少而精良、功能齐全、容易管理等方面考虑。(1)少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。所谓少，是指设备配置要少。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。所谓精，是指所配置的设备必须精良，质量有保证，并且不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便。不仅减少了教师对设备的操作，而且保证了教学的顺利进行。(2)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自己制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。(3)易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，设备少，损坏率就低，减少了设备的维修费用。其三，在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只需在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。
4.构建多媒体教学的网络环境
构建多媒体教学网络环境的目的是利用多媒体与网络技术实现高质量教学资源的共享与传播，通过各种网络服务对课堂教学活动进行有效支持，促进师生互动，促进主动式、协作式、研究性学习，形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力与创新能力。多媒体教学网络环境的建设可以成为学生课堂和课外学习的联系纽带，从而更好地服务课堂教学。
多媒体网络教室为学生学习提供了一个信息加工、探索和发现知识的环境，也为感情交流和集体协同解决疑难问题创造了环境。可以说是网络技术使得多媒体网络教室教学功能更为丰富，应用更广泛，使其能更有效地支持课堂教学的变革，运用新的教学方式开展新模式教学，从而成为高校机房以及现代化教室建设发展的方向。
多媒体教学网络环境的建设与维护需要随时满足教学需要的变化，应改变观念，提高认识。校园整体网络学习环境建设应将多媒体教学考虑进去，为多媒体教学有针对性地准备相应资源，对多媒体教学过程进行支持。新的需求需要网络服务的支持，新的网络服务可以产生新的教学应用。多媒体教学网络服务包括文件服务、Web服务、FTP服务、远程连接服务等，多媒体教学需要全面的服务保障，包括一些传统的简单的服务，多媒体教学的实践者对此会有所感触。在网络管理方面，应及时识别、排除故障，以及恢复系统正常运行，应从网络建设、服务器的配置以及软件系统开发所采取的技术手段等多方面保证网络性能。
5.安装防盗监控系统，确保多媒体教学设备的安全
多媒体教室仪器设备精密、价格高，也应该是重点监控的对象，以保障教学设备的安全。防盗监控系统的安装，不仅保证了教学的顺利进行，而且省去了多媒体教室防盗门窗等设施的费用，还保证了教学环境的整体美。
三﹑多媒体教学环境的科学管理
1.加强多媒体教学环境的宏观管理
在准备利用多媒体教学进行教学改革时，首先应做好学校多媒体教学环境建设的宏观决策。根据学校基本情况、实际教学需要和经费能力，对多媒体教学环境建设规模、层次等做好决策，避免盲目上马，好大喜功，造成巨大的资源浪费。其次，要在行动上，一方面大力推广多媒体教学的使用，使其能在教学中得到广泛应用。另一方面，鼓励教师应用多媒体教学，从各方面给予教师一定的精神和物质支持。教育教学部门对多媒体教学环境建设的宏观管理力度的加强将极大地促进教育信息化的进程。
2.提高多媒体教学设备的综合效能，实现全寿命、全周期管理
在多媒体教学设备的使用阶段，管理的目的是尽可能减小使用中对多媒体教学设备固有效能的降低，其主要管理内容包括教师和维护人员的培训、使用管理和多媒体教学设备维护。教师培训的目的是减少因人为误操作而造成设备故障;使用管理是指多媒体教学设备要按照其规定的效能等级使用，不要升级或降级使用，多媒体教学设备升级使用会降低其效能，缩短其使用寿命，降级使用会增加使用成本，提高其全寿命费用;多媒体教学设备维护是指按照规定的维护要求实施维护工作，如提供额定的能源、保障规定的使用条件、定期检查、更换备件等等，以保证教育技术装备的正常使用。在多媒体教学设备管理的各个环节运用全寿命费用、全周期管理的科学思想，能有效地提高多媒体教学设备使用的管理效能，节约多媒体教学设备的经费消耗，在教育信息化发展和教学模式改革的形势下具有深远的意义。
3.强化日常管理，做好多媒体教室的技术服务
(1)及时解决日常使用中的故障
多媒体教室的利用率很高，使用者又在不停地更换，每人操作设备的熟练程度又不相同。因此，日常使用中会出现各类故障，若不能及时处理故障就会对教学造成直接影响。为此，我们增强了多媒体教室的设备维修力量，提高了技术服务的水平，并建立了教室监管系统，以提高维修人员对多媒体教室故障的快速反应能力。一旦多媒体教室设备发生故障，维修人员就能及时处理，尽可能不影响课堂教学。
(2)贵重仪器设备的定期检查与维护
多媒体教室内的设备较多，其中不乏贵重仪器设备。做好贵重仪器设备的定期检查与维护可以延缓设备使用寿命，预防故障发生。例如，定期检查、清理多媒体投影机的空气过滤网有利于投影机灯泡散热，避免灰尘堵塞空气过滤网而造成投影机在使用中自动停机。
(3)常用配件及耗材的供应与更换
多媒体教室的设备故障多数是配件及耗材的损坏造成的，维修人员必须熟悉各种设备的配件及耗材的用量及更换周期，保障常用配件供应充足。有些常用配件的更换交给教师去做可简化中间环节，提高效率，例如，可在多媒体教室控制桌内放置一些无线话筒的电池。
4.完善对多媒体教室管理和使用人员的培训
(1)加强高校教师多媒体教学技术的技能培训
多媒体教室维修工作做得再好，教师不会用或者不善使用，也不能发挥多媒体教室应有的作用，甚至造成管理人员和教师之间的矛盾，阻碍多媒体教室的管理和发展。高校应该通过培训，调动广大教师的主动性与积极性，使其掌握新理论、新技术，达到专业知识系统化和规范化，这样才能更好地为教学服务。
(2)重视多媒体教室管理人员的培训
多媒体教室管理人员是多媒体教室管理工作的主要力量，要求他们不仅具有奉献教育事业的思想境界，更要有过硬的专业技术水平。只能简单保管设备的管理人员，将很难适应多媒体教室的发展需要。因此，必须有计划地通过培训提高管理人员的技术素养，开拓视野，达到与时俱进的管理工作效果。多媒体教室管理中所需的专业技术比较广泛，涉及电子电路知识、计算机软硬件知识和网络知识等，目前要以此为培训重点，使管理人员能够完成多媒体教室各类设备的管理、保养维护、故障的判断和排除;能进行计算机基本的操作和软件安装;能了解各设备之间良好匹配的条件，并能对多媒体教室设计的合理性进行评估及提出合理化改进建议。
5.健全多媒体教室的规章制度
学校制定规章制度的目的，就是规范和指导管理人员及使用人员的行为，确立有利于多媒体教室使用的环境。例如，建立多媒体教室管理制度、多媒体教室管理人员工作制度、多媒体教室使用记录登记制度、设备检查维修制度，以及使用人员使用各种设备的规章程序等。通过这些制度使多媒体教室的管理人员和使用人员都明其理，知其行，有章可循，自觉遵守。
篇10
关键词：风电企业；多媒体安全培训体系；多媒体培训系统；多媒体培训教室；培训合格率
中图分类号：TM614 文献标识码：A
0.引言
随着我国对可再生能源的探索，风电产业得到迅速发展，同时也面临着巨大的安全问题。造成事故的主要原因有：（1）人的不安全行为；（2）物的不安全状态；（3）管理上的漏洞；（4）技能上的不足。以上都可通过安全培训达到规范员工行为，减少和控制事故发生的目的。因此，安全培训势在必行。
风电企业采用传统培训方式受时间、空间限制；针对性不强；档案、记录不全；流于形式，效果不佳；教、学、考结合性差；上级单位无法实时掌握下级单位培训情况。所以，急需研究新型安全培训体系，提高培训效果，提升职工安全素质。本文研究了一种多媒体安全培训体系，包括“三合一”移动式多媒体培训系统和多媒体培训教室。
1.“三合一”移动式多媒体培训系统的构成
“三合一”移动式多媒体培训系统由多媒体安全培训工具箱、安全培训平台、移动客户端构成，如图1所示。该系统本着技术上革新，内容上更新，手段上创新的“三新”设计理念进行系统设计。
1.1 移动式多媒体安全培训工具箱
工具箱携带方便，相对于固定培训场所更灵活，具有随时、随地性，可在无网情况下直接培训。工具箱是由工具箱外箱、工具箱一体机、无线答题器键盘、无线键鼠和无线天线等设备构成。该工具箱有5个系统：进入培训、专题考试、培训记录、培训方案、人员管理等。其优势有：
（1）通过刷身份证、录指纹采集学员信息，进行考勤。使用无线答题器考试，自动生成成绩，记录备案。完成了“自动化考勤建档集中培训无纸化考试形成培训档案”的培训流程，实现了信息化管理。
（2）课程采用文字、图片、声音、动画、视频等多媒体表现形式，比传统枯燥的填鸭型、理论型教学，更直观、立体、动态，使安全培训事半功倍。
（3）培训内容丰富、针对性较强。包括法律法规、管理、技能、特种作业、事故案例等知识体系，企业可根据岗位特性，对职工“对症下药”，全面提高职工安全技能和素质。
（4）工具箱可满足现场分散培训、临时培训需求。
1.2 安全培训平台
该平台利用多媒体技术、互联网技术，集中大规模用户群，容纳庞大的通用型和专业型课程、题库，实现在线学习、练习、考试，上级单位实时查询下级单位培训动态、培训效果。
平台由培训项目、考试项目、学员管理、统计与考核、培训档案等5个子系统构成。
（1）建立培训计划后，职工即可自主学习、在线练习，还可利用在线交流模块提问，避免了现有多媒体培训师生交流少的缺点，及时向职工答疑解惑。
（2）平台能够在线监控职工的培训动态，便于公司掌握职工的培训进度，根据培训效果，及时采取相应措施。
（3）学员进行在线考试后，自动生成成绩，系统自动记录并生成学员的培训档案，进行集中档案管理。
（4）工具箱联网情况下，可将培训数据同步到平台汇总，形成培训“大数据”。对“大数据”横向与纵向对比，便可对安全培训进行科学性评价，总结培训中存在的问题，提出合理化建议。
1.3 移动客户端
该系统利用人们“机”不离身的特点，将培训功能植入手机，实现“掌上”学习、练习，随时查看职工培训情况。
工具箱为每位职工生成一个二维码，通过手机端扫描二维码，可自动访问安全培训平台，查询安全培训记录。
该系统将多媒体安全培训工具箱、安全培训平台、移动客户端相结合，实现了职工“自助式”学习，培训数据自动化统计，档案、记录系统化管理，便于企业对安全培训的信息化管控。
2.多媒体培训教室
多媒体培训教室实际是对“三合一”移动式多媒体培训系统的线下辅助手段，是对安全培训的进一步强化，融入多媒体教学元素，作为职工线上学习后的巩固与实践演练。包括多媒体教学区、安全展示区与实践操作培训基地。
2.1 多媒体教学区
配置多媒体安全培训系统、多媒体相关硬件设施，供多媒体教学和考试使用。
2.2 安全展示区
配置宣传栏、各种宣传展板，展示各种事故照片、漫画，宣传安全理念等，将安全培训融入员工生活，起到对员工的提醒与警示作用。
2.3 实践操作培训基地
配置安全帽、安全带、简易脚手架、一般电气设备等，供员工进行实际操作练习。
理论培训合格后，技能培训教师对职工进行实践操作技能培训。职工在仿真工作环境中体验实际感受，及时发现新问题并解决，是对线上培训查找、解决问题的过程，大大提升了安全培训效果，避免“网上练兵”造成动手能力差的后果。
3.移动式多媒体安全培训系统的应用
某发电公司及其多个子公司采用多媒体安全培训体系对职工进行培训与管理。各子公司通过培训平台和工具箱对职工进行培训，监控职工参与培训的情况、学习进度及考试合格率等。
集团总公司通过平台数据统计功能了解各子公司培训学时是否达标，以及受训情况、培训合格率情况。经统计，该公司目前已能够保证100%职工接受相应的安全培训，大大提高了培训合格率，如图2所示。
多媒体安全培训体系的应用，保证了公司在不影响正常生产计划的前提下，实现全员参与培训，且平均合格率高达94.93%。趣味化的学习形式，激发了职工的学习兴趣，大大提高了职工整体安全素质，降低了事故发生率，保证职工自身安全的同时，促进了公司生产安全的正常进行。
结论
多媒体安全培训体系的研究和实践在风电企业的应用表明：
（1）利用多媒体培训系统能解决时间与空间局限性，实现安全培训的自动播放与循环使用，减少了人力、物力投入。
（2）直观生动的内容充分调动职工学习兴趣，结合实操演练，理论与实践结合，提高职工安全素质与安全技能，提高培训合格率。
（3）培训数据自动上传，化零为整，形成企业安全培训“大数据”。方便企业科学分析存在的问题，对培训工作做出合理评价及整改建议。
（4）自动生成标准化档案，可长期、大量存储，快速查询，同时实现培训档案随变更单位自动转移。
（5）实现远程化监管，方便上级单位实时掌握各子单位安全培训情况，及时督促并采取相应措施。
多媒体安全培训体系解决了风电企业传统培训存在的诸多问题，但仍需继续探索系统与其他监管系统的结合，构成规模更大的培训与监管体系，逐步实现政府对企业监管，以及企业间相互监督，促进我国风电企业安全培训的监督与管理。
参考文献