电工基础报告范文

导语：如何才能写好一篇电工基础报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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刚开始上理论课，老师开始一步一步讲万用表的内部工作原理，画电路图，直流电流档，交直流电压档，和欧姆档，原来以为里面电路原理很复杂，现在看看，其实就是若干个电阻并联活着串联，再加上电容，二极管稳压。

第三天开始自己动手安装万用表了，拿到了一些零件，有30个电阻，还有4个二极管，2个压敏电阻，看着手中的零件，手中再拿着电烙铁和焊锡，可以想象，那些电工和工程师们是多么认真，严谨，我开始明白了什么是聚精会神，什么是专心致志。

以前经常看父亲还有一些电工们焊零件，当时不以为然，但是当自己亲自动手的时候，才知道什么叫做技术活儿。

焊接时先将电烙铁在线路板上加热，大约两秒后，接焊锡丝，观察焊锡丝的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虚焊。看看老师黑板给焊的样板，可以说是很标准了，自己焊的不是有毛刺儿，就是堆焊。焊的时候一定要把握好时间，掌握好火候，“该出手时候就出手”，当然也不能太着急，好几次电烙铁还有热，我就把锡丝放到烙铁头前。后来老师说“熟能生巧”。确实是这个道理。

当自己把26个小电阻都焊接到正确的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把压敏电阻，电位器，电容，二极管等其他元器件逐一焊上，终于完成了。开始进行调试了，讲按钮调节到欧姆档，两只红黑表笔短接，指针满偏了，在找来一节1.5伏的干电池测了电压，恩，成功了。

一周的实训就这样结束了，我回过头想一想总体的感觉虽然辛苦，但很充实在这一周里，我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到焊接的辛苦，总体上这一周给我留下的宝贵经验是永远难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财富。

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关键词　物理学专业　电工学实验　教学效果　能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

电工学实验是非电类理工专业技术基础课程“电工学”的实验课。随着科学技术的发展，“电工学”的内容在不断的丰富，但由于专业基础课课时的减少，“电工学”的实验课时也相应地减少。因此，如何在较少的实验课时里传授大量的实验内容、实验方法和实验技巧已经成为电工学实验教学面临的一个挑战。对于不同的专业，电工学实验的课时及实验侧重点也是不一样的。本文针对本校物理学专业，探讨了如何提高电工学实验课程的教学效果。

1 结合专业特色，合理选择实验内容

物理学专业电工学实验是通过教学实验训练学生的实验技能、掌握常用电工仪器仪表的使用方法，培养学生的电路研究能力和实际工作能力，实验内容应该具有综合性、实用性和先进性。由于本校物理学专业在开设电工学课程之前已经开设了“电磁学”理论及实验课程，又考虑到目前电工学实验课时少的特点，我们选择了如下四个实验内容：戴维宁定理的验证、一阶电路实验、改善功率因素的实验以及两地控制一台电动机实验，其中前三个为基础性实验，后一个为综合设计实验。这样选择实验内容，既突出了专业特色，又覆盖了广泛的知识点，综合训练了学生各方面的能力。鉴于计算机技术的迅猛发展，为了节约实验室资源，对于直流电流中电位及其与电压关系的研究、基尔霍夫定律的验证、叠加定理的验证等这样一些基础性实验可以利用multisim，pspice等进行电脑模拟实验，放在课后进行。而对于复杂的三相异步电动机正反转控制实验以及三相异步电动机Y-起动控制实验可利用3dsmax、flash等动画制作软件进行课堂演示。

2 充分利用理论教学，激发学生实验兴趣

19世纪末美国教育家杜威提出了“通过实践而学”的教学理论，而电工学是一门理论与实验联系非常紧密的课程，因此在电工学教学过程中应尽可能地发挥该教学理论的作用，教师应善于利用理论教学，激发学生的实验兴趣。例如，戴维宁定理的理论性非常强，内容抽象难以理解。在理论教学过程中，教师详细介绍和推导该定理的内容之后，部分学生仍对该定理的正确性持有怀疑态度或未能完全理解和掌握该定理，此时教师就应适当启发引导学生形成探索未知、勇于创新的精神，激发学生验证该定理的实验兴趣。

3 整体把握，有效安排实验时间

由于实验教学资源的限制，电工学实验教学需将理论课大班分成多个小组单独开设。为了实现教学质量最优化，电工学实验教学必须与理论教学相呼应，其进度要保持一致。另外，在实验内容的顺序安排上应该遵循从低到高、从基础到综合、从知识的学习到能力的培养，逐级提高的原则，先安排戴维宁定理的验证、一阶电路实验和改善功率因素的实验这三个基础性实验，再安排综合设计实验两地控制一台电动机实验。同时，基础性实验实验课时可适当压缩，为了充分培养学生的科学思维能力和创新设计能力，应适当增加综合设计实验的课时。在理论教学时，教师就应该将每个实验的原理介绍清楚。通过预习报告要求学生利用课余时间掌握好每个实验的实验目的、实验原理、实验步骤。课前教师应准备好实验器材，学生进行实验前要强调注意事项，如果有必要可以在课堂上先对实验进行演示。这样，通过大量的前期准备工作可以大大节约实验时间。而且对于物理学专业学生而言之前已经有“电磁学”理论及实验课程作为基础和铺垫，学生在进行电工学基础性实验时会更加游刃有余。但对于综合设计实验，应该充分发挥学生的主体作用，教师只要稍作引导，培养学生的动手能力和创新能力。只对学生提出实验要求，让学生根据实验室所提供的元器件独立确定实验方案，设计实验路线，选择仪器设备，提出实验预案，在教师的同意后，安装调试，独立操作，直到完成实验任务。这样一来，综合设计实验所耗费的时间就会比较多，应合理安排，保证该实验有充裕的时间。

4 加强实验管理，培养学生综合素质

电工学实验所使用的仪器设备多，且做实验的学生人数也多，除了物理学专业，其他工科专业基本上都开设了这门课程，这就加大了管理的难度。若管理不好，不仅会加快实验器材的损耗，而且会严重影响正常实验教学，因此实验管理工作必须加强。可对学生及实验台以及实验仪器进行编号，每次实验都对号入座，不得擅自更改。并附有仪器设备清单和使用记录，每次学生进行实验之前及完成实验之后都要对该实验台的器材进行清点和检查。对于出现故障的仪器仪表，学生应该及时通知教师，以便及时发现问题，排除故障，及时维修。同时，教师还可以当场边检测维修，边教学生一些简单的排除故障的方法技能，从而达到培养学生综合素质的目的。

5 改革考核方式，建立客观公正评价体系

目前，我校物理学专业电工学课程成绩的考核主要由两部分组成：70%的期末考试成绩+30%的平时成绩。其中出勤、作业、平时表现以及实验都计入平时成绩，比例由教师自己把握。由于考核比例不明确，实验成绩不突出，评定方式有失公平。首先应该修正并细化明确考核比例，建议修改为50%的期末考试成绩+30%的实验成绩+10%的作业+10%的平时成绩。其中实验成绩应该综合考虑平时表现、实验报告及自主综合实验考试。在平时的实验教学过程中，教师应该注意观察学生的实验态度和实验操作熟练度。此外，可通过实验报告对学生的实验数据处理及分析能力做一个较为全面的考察。当然，由于实验报告会不可避免的发生抄袭现象，因此该部分考察成绩比例应适当减小。自主综合实验考试的开设就能有效解决该问题，每个学生的题目都不一样，通过抽签来决定。考试内容从平时开设的几个实验里面稍加修改，提高难度，要求学生在规定的时间内，当场完成实验方案设计、实验电路图确定、仪器设备选择、安装调试等，直到全部完成实验任务。这样既考察了学生对实验原理的理解、设计实验的能力及判断实验成功与否和数据是否合理的能力；又考察了学生的实验动手能力和独立思考的能力；同时这也是对学生一学期以来实验综合能力素养的检验。如此对实验成绩进行考核，基本上能较为客观公正地对学生真实实验水平和综合能力进行全面评价和考察。

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关键词：水电；工程档案；管理

作者简介：张伟（1978-），男，甘肃静宁人，华能碌曲水电开发有限公司，馆员，工程师。（甘肃?碌曲?747200）王景龙（1972-），男，甘肃永靖人，华能文县水电开发有限公司，工程师。（甘肃?文县?746400）

中图分类号：G27?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0122-02

我国水电资源丰富，理论蕴藏量居世界首位。近年来，水电开发迅猛，2010年8月，全国投产装机容量超过了2亿kW。随着水电项目投资的加快，对水电项目工程档案的科学、规范管理也需要及时跟进。水电工程档案作为基本建设工程档案的重要组成，是企业档案的工作主要内容，是工程管理的重要部分。完整、准确、系统[1]做好水电工程档案，实现档案能够对水电项目真实有效记载，不仅是档案服务于整个项目建设周期、规避诸多风险的要求，也是工程投产后安全经济运行、维护各方权益的需要，更是积累社会发展成果财富的需要。

一、工程档案的概念及水电项目工程档案的特点

工程档案是指建设项目从酝酿、决策到建成投产及项目后评价整个活动过程中形成的，具有保存利用价值的各种文字、图表、声像等各种载体的真实历史记录，又称基建工程档案或项目档案。

水电项目工程档案是基建工程档案的重要构成和分支，除具有工程档案的一般特性外，因其工程建设的长周期性、严格的建设程序性、多学科跨专业性，决定了水电工程档案内容丰富、数量庞大等特性，具有综合性强、形成周期差异大、形成时机性强、文书与科技档案相互渗透等特点。[2]水电工程档案在档案体系中具有特殊的地位，是水电项目管理的重要内容，也是水电项目竣工验收前必须完成的单项验收工作之一。

二、水电工程档案的九大板块及其基本内容

水电项目工程档案基本上分为项目专项评价档案、设计成果档案、招标投标及合同档案、移民征地档案、建安工程档案、设备仪器档案、工程财务档案、往来文件以及其他档案九大板块。熟悉各板块构成内容是管好水电工程档案的前提。

1.项目专项评价档案

按照国家有关建设项目管理规定，项目前期和后期主要进行环保、水保、工业卫生、消防、地质灾害、占压矿藏、并网审查、取水、地震、安全评估及部分项目竣工单项验收，按照项目属地原则逐级上报和下批文件。上述专项报告和审批文件是项目合法性资料，须完整归档。

2.设计成果档案

项目总体规划、项目建议书、可行性研究、初步设计、技术设计、施工图设计报告及按项目规模审批权限的报批文件；施工图、设计变更、专业模型试验、地质、地形和地貌测绘报告等设计基础成果资料。

3.招投标、合同档案

招投标档案是对从招标公告开始到中标通知发出整个招标活动过程的反映，主要由招标文件、投标文件、招评标组织机构、评标办法、会议制度、会议记录、澄清函、评标报告等组成。按照规定，投标文件一般只归档已中标单位的投标文件，对于未中标者的投标文件在项目竣工三年后自行销毁。为全面反映招投标过程，应将未中标单位的投标报价附于开标记录后进行永久归档。

合同档案包括合同会签单、谈判纪要，补充协议及合同变更文件。非法人代表签署的，必须出具法定代表人委托授权书。

4.移民征地档案

移民征地档案主要有移民规划、勘测、勘验报告、报批文件、土地丈量、公告、合同协议、补偿费发放表、土地使用证等。土地丈量表、合同协议、补偿费发放表需写明土地自然地理位置、土地“四至”，并按省、县、乡、村、社行政机构分别造册，三者应相互对应，形成有效闭环，便于档案检索利用。

移民档案记录了移民工作的全过程，是移民工作验收的基础和凭据[3]，是水电工程档案管理的难点。

5.建筑安装工程档案

建筑安装工程是水电工程档案的重点，直接反映工程质量、进度、造价、安全、监理、阶段验收、竣工图等内容。

（1）质量管理文件。工程质量文件是基本建设项目档案的主体，案卷数量约占项目档案的80%左右，归档需经施工、质量监督、监理三方对文件齐全、完整、准确情况和案卷质量进行会审。主要有三部分：

基础部分——质量控制体系建设，包括技术负责人、三检人员名单及资质的质量控制机构；测量成果；施工技术要求；施工组织设计、施工方案及其监理人批复等资料。

原材料、建筑成果检测检验——原材料（构配件）进场报验（包括出厂试验报告、合格证，工地复检材料并报监理人审批后使用）、成品（半成品）现场检测检验及其横向检验；取芯试验报告。

过程控制部分——分项质量验收、单元工程、分部工程、单位工程、单项工程质量评定，单位（单项）工程移交申请及鉴定书。分项验收是质量控制最底层环节，以土建砼工程为例，主要由基础面或施工缝处理、模板、钢筋、止水（伸缩缝、埋件）、混凝土浇筑等工序组成。过程控制资料按照从高到低的层次顺序关系依次为：过程控制资料—单项工程评定资料—单位工程评定资料—分部工程评定资料—分项工程评定资料。

（2）进度控制文件。项目开工申请及开工令、依据合同文件编制的总进度计划、阶段进度计划、进度分析资料及计划调整资料，计划在执行过程中的专题会议纪要。以上资料均需监理人审查批准。

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关键词：电工实验；实验改革；实践能力

随着社会的发展，现代社会需要各种阶层的人才，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，教学上更突出实践操作能力，实验教学在增强学生的创新意识、培养学生解决实际问题的能力以及工程实践能力等方面，发挥着至关重要的作用。本文结合电工实验课程的教学情况，提出一些建议与想法，望能够为提高学生的综合能力和实践能力做一份努力。

1电工实验课程所面临的问题

电工基础实验是安徽机电职业技术学院电气工程系所有专业必修的基础课程。电工基础课程的教学对象量大面广，其教学质量对学生的培养质量起到非常重要的基础性作用。由于高职院校的招生对象的基础知识并不扎实，学生在对电工基础学习的不理想状态下来进行电工实验，效果并不理想。在实验教材中，每个实验都详尽地列出实验原理、方法、步骤等，学生只要按照书本上的实验步骤就能轻而易举地完成实验，这样大大限制了他们做实验的积极性和探索意识，不利于其探索精神和创新能力的培养。各个专业的培养目标并不一样，电工实验课程作为所有专业的核心基础课程也要加以区分，有所侧重。要针对不同专业的学生制定不同的教学大纲。一些验证性的实验，由于学生之前并没有很好掌握书本知识，实验教师还要重新讲解理论知识，导致实际动手做实验的时间大大缩短，使实验效果大打折扣。其次，由于现在知识内容的扩充和学习时间的不足，学生下一次进实验室已经忘记了上一次的实验内容，使得学习没有连贯性，大大降低了学生的学习效果。实验教学环节在电工学教学中至关重要，因此，为提高教学质量、培养学生实践能力和创新能力，电工实验的教学改革势在必行。

2课程体系的建设

为了解决上述的这些问题，首先要与各个教研室沟通，针对各专业培养目标对本课程的需求，制定各个专业的教学大纲，按照各个专业的学习重点来制定不同的教学任务。将教学内容的调整纳入整个课程体系的改革中。实验教学是理论教学的补充和延续，电工实验在这里起到了辅助电工基础教学的作用，通过电工实验使学生更加透彻地理解书本的知识点。其次，要编写新的教材，新教材要能够充分体现出电工实验教学新体系的完整性和系统性。新教材应增加综合性实验和设计性实验。保证能够充分调动学生学习的自主能动性和积极性。使理论与实践相结合。在现有实验的基础上，应该增加实验课时数量，满足一个学期28个课时，以前实验大多由教师先讲，学生按照教师的要求或者按照实验指导书上的实验步骤，完成实验操作，对实验的设计思路、方案的拟定很少考虑，在此基础上可以增加设计性实验、综合性实验和网上实验。设计性实验由教师提出实验目的和要求，要求学生自行设计电路和方法，自拟实验步骤和数据表格，使学生主动思考、分析和解决问题。综合性实验内容体现综合性、趣味性、实用性，要求学生综合应用所学理论知识完成实验内容。网上实验可以利用仿真软件进行实验，学生可在机房或自己的电脑上进行。

3实验室建设的更新

随着电工电子技术的发展，实验内容需要不断更新，电工学实验设备及器材也需相应更新和添置。在该校目前使用的实验台是DGJ-1型，是属于插接模件式实验台，其优点为安全可靠，模件安装灵活，缺点是由于电路是内部连接完成，学生对模件内部封装结构环节不清晰。电路已经被连接完成，学生只需要连接电路电源，进行数据处理，不能充分锻炼学生的动手能力。并且此款实验台为智能型实验台，由于学生的误操作，容易发生短路，烧坏模块内部的电路板芯片，由于没有原厂器件，实验室教师无法自行维修，必须等待厂家技术人员维修，使实验台空置，影响实验课的正常进行。设备老化损坏严重，维修成本过高，建议选购新的实验设备，具备模块与分散式原件的双重优点，并且维修方便简单，安全性高。

4考核方式的更新

考核方式分为平时成绩和考试成绩两类，平时成绩为平时实验表现和出勤情况结合实验报告情况，考试成绩为期末的统一实验考核情况。这种打分方式只能由教师自己掌握，学生也很难明确地掌握自己的学习情况。在新的教学体系下，考核方式要重新进行设定，分为：①平时成绩，占总成绩的30%，包括实验预习、实验操作占平时成绩的50%，实验报告占平时成绩的50%。②设计性实验成绩，占总成绩的30%。由教师给出题目，学生自己进行实验内容的设计与安排，教师根据各自的难易程度不同给出分数。③期末实验考核，占总成绩的40%，分为理论考核与实验考核，理论考核内容为仪器仪表的识别与选用，以及实验的操作过程与结论等，理论考试可以在实验室进行，内容附在实验考试的试题之上。在实验过程中，教师针对实验步骤进行打分。在新的考核方式下，对于平时勤于思考，动手能力强，勇于探索创新的学生，鼓励其对实验内容进行更深层次的探讨，规范的考核制度使学生更加全面地认识到实验的重要性，锻炼了其动手能力和探索精神。

5结语

随着科技的不断发展，高职院校的学生逐渐显露出其在社会中的地位，社会需要一批实践能力强的人才，电工实验教学改革要积极地融入到现代化社会生产中，有效培养学生的实践能力和创新能力。通过对电工实验的改革探讨，能够加强学生的综合素质，提高学生的社会就业竞争力。

参考文献：

[1]杨东红，王筱珍.电工电子实验教学改革实践与研究[J].长春理工大学学报（高教版），2010.

[2]成开友.电工学课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报，2010.

[3]张亚军，等.电工电子实验教学改革的探索与实践［C］．实室会议论文集，成都：电子科技大学出版社，2006.

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关键词：中职学校；电子电工；实训教学；教学策略

实践能力是电子电工专业学生应当掌握的核心能力，为了满足行业需求，提高中职生的竞争力，教师必须根据相关企业要求，加强实训教学，注重对学生电子电工技术的培训，这也是电子电工教学的关键内容。教师要通过实训教学对学生实施指导，优化学生的综合技能，有机地将理论教学与实践教学结合在一起，迈出实训教学的第一步。下面，我就这个问题谈谈自己的见解。

一、存在问题

在当前的中职电子电工实训教学中还存在许多问题，首先表现在不合理的实验课程的安排上，存在理论知识与实训教学“脱节”的现象。一种情况是实验课安排“超前”于理论课，在学生还没有充分理论基础的情况下开展实训课，导致学生“一头雾水”，缺乏相关理论知识的指导；另一种情况是实验课安排“滞后”于理论课，在这种情况下开展实训教学，对学生操作水平的提升并没有什么实质意义。可以说，目前多数中职学校对实训课的认识仍不到位，实训课课时安排较少且很多教师在教学过程中过分重视理论教学，忽视了实训教学对电子电工专业的重要性，严重降低了学生的动手能力。其次是中职生理论基础较差，实验过程受学生知识水平的制约难以开展。教学设施的不完善也是降低实训教学质量的一大原因，设施的支撑是实训教学开展的基础条件，没有完善的设施就很难真正落实实训教学。此外，师资力量、教师职责的不合理分配等问题也是困扰中职学校电子电工实训教学发展的重要因素。

二、教学策略

1.理实结合，创新实训。对于中职电子电工专业而言，理论与实训是相辅相成、缺一不可的，理论是实训开展的指导，实训是对理论的验证和巩固。学校要立足于学生的实际水平和对理论知识的掌握程度，合理地安排实训课程，引导学生在实训过程中验证并巩固所学理论知识，通过亲身操作解决学习中的困惑。实训课的设置要根据不同年级灵活安排，针对学生不同的理论水平，科学合理地安排实训内容，使不同年级、不同水平的学生都能学有所获。此外，教师要注重对学生创新意识的培养。传统教学模式中，实训内容主要依靠教材，以验证性实验为主，学生过度依赖教师的演示而缺少自己操作的机会，这种教学方式限制了学生创新思维的发散。对此，教师要在实训课中引进新的内容，减少对成品电路板的使用，将简单的验证性实验转变为设计型实验，对学生提出一定的设计要求，给学生提供思考空间和操作机会，帮助学生深化理解，提升操作技能。教师要营造开放的实验氛围，让学生在操作中提升实践能力，这也是实训教学开展的最终目的。2.增加项目，丰富内容。中职电子电工专业的学习内容主要包括认识常用电子元器件、掌握电子工艺的基本常识、学会相关电子产品的装配与调试和常用仪器的使用等方面。教师借助实训课训练学生动手操作的能力，使学生在操作中验证并巩固所学理论知识，引导学生利用所学知识，结合实训操作经验，自主设计或调试简单的电子产品，不断丰富实训课的内容，使学生通过实践感受电子电工专业的魅力，体验操作的乐趣，获得成功感。除此之外，教师在开展实训教学的过程中还要注意项目更新的问题。随着知识点的不断推进，教师要及时引进新项目，为实训课注入新鲜元素，使实训课焕发生机，通过新项目的引进不断丰富实训课的内容，从而激发学生学习兴趣，提高中职电子电工专业实训教学的质量，突破传统教学模式的弊端，改变沉闷的教学气氛，为学生创造良好的实训环境，着重训练学生的实践能力和创新能力，这也是电工电子专业核心的教学要求。3.完善评价，细化评定。很多教师对于实训课的评价并不合理，而不完善的实训课的评价体系在一定程度上导致学生出现“应付”心理，埋没了实训课的价值，使实训教学的开展停在表面，流于形式。为了避免学生的应付现象，教师要改变以往只注重实验结果的单一评价方式，在注重学生技能水平的前提下，综合评定成绩，对学生进行科学评价，不断完善评价体系，细化成绩评定的准则，合理“分解”实训课的考核内容。具体来说，教师应将学生的学习态度、具体的操作表现和学生对实验报告的完成情况都纳入考核体系，切实提高评价有效性。首先，学生的态度是考查学生德育情况的重要参照，在实训课开展之前，教师可以先检查学生的课堂笔记，并对学生的出勤率和课堂纪律做出评判，录入考评体系。其次，实验操作是实训课最重要的内容，教师要考查学生的操作是否规范，结果是否准确，建立一个完善的操作考核标准。此外，实验报告可以反映学生的总结及分析能力，教师要仔细阅读学生的实验报告，赋予实验报告20%~30%的比重，督促学生认真完成实验报告。通过这几个方面，明确评分标准，规范学生的实验操作，使学生养成良好的实验习惯，提高自身操作技能。

三、结语

实训教学作为中职电子电工专业教学的核心内容，应该得到广大教育者的重视，实训教学的质量直接影响学生实践能力。教师要在教学实践中深入研究，总结开展实训教学的策略，进一步提高教学质量，突出中职教育的办学特色，培养学生成为社会所需的专业技术人才。

参考文献：

［1］金冬.中职学校电子电工实训教学的研究［J］.考试周刊，2015（A5）.

［2］陈斌.中职学校电子电工实训教学的研究［J］.河南科技，2014（6）.

［3］罗品琼.中职学校电工电子实训教学的改革研究［J］.俪人：教师，2015（24）：168-168.

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【关键词】电工电子；实验教学；现状；对策

1.引言

随着新课程改革的不断深化和实施，中等职业学校的教育和教学问题越来越受人关注。在所倡导的新课程理念下，中等职业教育取得了一些成就，为社会输送了大量的技术型人才，但期间也暴露出了很多漏洞和不足。电工电子作为中等职业教育中一门理论与实验相结合的基础性课程，随着科技、经济、社会的不断发展和变化当前实验教学的弊端日渐突出，亟待采取恰当措施加以完善。

2.电工电子实验教学的现状

2.1 实验教学缺乏创新性，学生学习兴趣低

目前，我国中等职业的实验教学中各位任课教师普遍缺乏对教学的创新性研究，而学生们也相对的学习兴趣较低，缺乏学习主动性。因而，这样就导致了中等职业院校的实验教学效率低下的现状。任课教师缺乏对教学的创新主要表现在实验教学设计犹如“走过场”。各任课教师在上课前将实验的内容和各个步骤流程都设计的很详细，以致于学生们去做实验时只需要经过简单的操作就能得出结果。这样所谓的实验教学也就成了理论课程的简单验证和补充，一来实验教学的作用和地位被忽视，一来学生们的实际操作水平得不到有效锻炼，也无法培养他们的动手能力和解决问题能力。以上种种都与新课程所倡导的教学理念都是相违背的。另外，中等职业学校的学生学习基础普遍较差，综合素质不高，加之电工专业本来就让很多学生心里犯怵，实验教学又设置的如此枯燥和程序化，因而学生们的学习兴趣普遍不高，甚至出现部分的厌学情况。

2.2 相关经费不足，实验教学基础条件有待提高

就中等职业学校的办学经费来说，目前，各学校普遍存在经费紧张的现象。因而，电工电子的实验教学基础设施也不尽完善，各种基础条件也有待提高。究其原因，造成目前这种现状的主要是源自我国不断增长的对电工人才的需求和各中等职业学校不断扩大的招收学生人数。近些年来，中等职业学校的实验场地、教学设备和实验仪器，甚至是实验课任课教师都出现不同程度的滞后和短缺。这种现状亟待改善，否则将质量难以提高电工电子的实验教学。

2.3 实验教学无差异性，难以做到因材施教

另外，当前的中等职业教育中还普遍存在着实验教学无差异性，难以满足每个学生的知识发展要求，不能切实做到因材施教的现象。相对与各个学生来说，他们的入学基础条件及目的都不尽相同，有的学生可能是为了参加对口高考，有的则单纯是为了就业，因而中等职业学校的学生的中考入学成绩可能差很多，基础知识水平也是参差不齐。但进入学校后，分配班级时却不能有效的进行区分。因而，在电工电子课程的实验教学中相对同一个实验有的学生可能会觉得偏简单，基本不用动什么脑筋就会了，有的学生则会觉得难以理解和掌握。

3.完善电工电子实验教学的措施

3.1 更新教学理念，借助多媒体技术，不断创新实验教学

各任课教师要提高电工电子的实验教学效率就必须根据学生情况和实际的教学目标结合教学内容不断的更新教学理念，借助多媒体技术等手段不断创新实验教学，逐渐培养学生对电工电子课程的学习兴趣。具体来说，首先任课教师要改变实验教学枯燥乏味的现状，可以适当结合多媒体借助多媒体的帮助，对抽象难以理解的实验进行直观的模拟。这样一方面课以帮助学生理解，提高学生的空间想象能力，另一方面可以活跃课堂气氛，激发学生们的好奇心，有助于培养学生们的学习兴趣。其次任课教师应将新课改的教学理念真正融入到实际的实验教学中。

3.2 加强实验教学基础设施建设，不断提高教学条件

面对当前社会对技工人才需求不断增长的趋势和中等职业院校不断扩招所导致的学校基础设施落后或不足的现状，各中等职业学校应加大对学校实验教学基础设施建设的投入，不断提高教学条件。具体来说，各中等职业学校应加大对基础设施的资金投入，不断完善实验场地使其标准规范化，努力培养更多高水平的电工人才。结合目前电工电子实验教学的体系和主要内容，各学校应主要建设电工基础实验室、电子综合实验室、工厂电器与电机拖动实验室、制冷实习室、PLC实验室、音视频实验室、多媒体应用实验室、电工电子实训基地等。[5]

3.3 科学分配各项比重，完善实验课程成绩考核制度

最后，完善电工电子实验教学，各任课教师还应致力于科学分配实验课程内部各项所占比重的研究，以期完善实验课程成绩的考核制度。这样，既凸显了实验课程的重要性，也使学生们认识到动手实践做实验的重要性，督促其端正态度认真对待实验课。具体来说，当学生们学完电工电子实验课要为他们评定成绩时，任课教师应极力改变以预习和实验报告作为主要评定依据的现状而应以实验教学中学生们的表现和记录等作为主要依据。因为预习和实验报告都是在课下完成的，并不能很好的测评学生对实验的掌握程度。比如，任课教师可提升平时成绩在总成绩中的所占比例，比如70%，剩下的30%成绩可通过期末最终考核来完成。

4.结语

总而言之，在新课程理念下作为中等职业教育的基础学科，提高当前电工电子的教学有效性显得非常必要。直面电工电子实验教学的现状，各位任课教师应结合新课程所倡导的教学理念，在实际的教学过程中结合各班级实际情况，时刻做到以学生为本，以就业为导向，重视对学生综合职业能力的锻炼和培养。相信在各任课教师的不断钻研与改革之下，一定能全面系统的提高电工电子的实验教学水平，为社会培养更对业务能力精湛的技术人才。

参考文献

[1]罗彦玲，苏盈盈.电工电子实验教学存在的问题与对策——以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（9）：186-187.

[2]杨玉丽.电工电子实验教学存在问题及改革措施[J].考试周刊，2009（21）：17.

[3]李先祥，邝小磊，罗中良.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报论丛，2004，24（1）：201.

[4]何苏勤，汪雪琴，张新莲，钟庆宾.电工电子实验教学内容与方法的改革与实践[J].实验室研究与探索，2008，27 （11）：77-78.

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【关键词】水利水电；工程；基础处理

中图分类号：TV文献标识码： A

1、前言

文章对水利水电工程建筑施工技术的作用和地位进行了介绍，对水利水电工程基础处理的具体要求进行了阐述，通过分析，并结合自身实践经验和相关理论知识，对水利水电工程地基处理技术及技术要点进行了探讨，具有一定的借鉴意义。

2、水利水电工程建筑施工技术的作用和地位

随着我国社会经济的飞速发展，直接促进了水利水电工程建设的发展与创新。在水利水电工程建设的过程中，水利水电工程施工技术的创新起到了非常关键的作用。在水利水电工程建设过程中，施工技术是根本，只要有先进的技术就可以保障在重大工程之中顺利完成工程建筑的施工，水利水电工程建筑施工技术不仅直接影响工程的质量，也将直接影响到工程的整体效益。建筑工程是构成整个水电水利工程的一个十分重要的组成部分。因此，灵活的掌握并运用水利水电工程施工技术，这会直接的关系到水利水电工程的建设质量。只有充分的将水利水电工程施工的相关技术掌握好、运用好，才能全面的、有效的开展相关的控制与管理的工作。将与社会联系紧密且技术含量高的施工工艺应用到水利水电工程建筑的施工之中，使得水利水电工程建筑发挥更大的作用，这样才可以从根本上真正的实现水利水电工程施工建设的社会效益与经济效益。

3、水利水电工程基础处理的具体要求

水利水电工程在进行建设的时候，承受的荷载是非常复杂的，而且在运行过程中也是存在着很多的影响因素，因此，在施工过程中，地基和基础施工是非常重要的组成部分，近年来，水利水电工程在使用过程中出现了很多的安全事故，这些事故的出现和地基不稳以及地基质量是有很大的关系的。水利水电工程在进行施工的时候，施工技术是非常复杂的，在施工前的准备工作也是非常重要的。水利工程建筑物施工在地基条件方面是非常复杂的，同时也是非常多样性的，因此，在对地基进行处理的时候，过程也是非常复杂的，在进行处理的时候，要避免和减少出现错误的情况，这样能够减少事故过程中导致的损失。在施工前，要对施工场地的情况进行勘察，这样能够更好的保证施工顺利进行。

水利工程施工过程中有很多的隐蔽工程，在进行隐蔽工程施工的时候，在质量方面一定要进行保证，地基基础施工技术就是隐蔽性施工，在工程结束以后对其质量进行检查和检测是非常困难的，出现质量问题也是不能及时发现和解决的。只有在建筑物使用的过程中才会慢慢发现问题，出现质量问题进行返修和修补通常是比较困难的，因此，在施工过程中一定要对施工质量进行保证，避免在使用过程中出现问题，同时也能避免施工单位的维修成本增加。在进行基础施工的时候，要按照施工图纸的要求进行施工，同时对施工场地的勘察报告和技术文件要进行必要的分析，这样能够更好的保证施工顺利进行。水利工程施工，通常都是在枯水季节进行施工的，因此，在进行施工的时候工期通常都是比较紧张的，同时在施工的时候也会出现很多的影响因素，在施工过程中要对整个工程进行很好的安排和调动。在工期比较紧张的情况下，施工方案和机械作业在效率方面要进行提高。

4、水利水电工程地基处理技术

4.1.水利水电基础施工的新方法

一方面针对浅的基础情形，沿着进行测量的基准灰线直边切割出来一个槽边的轮廓线，最后并逐一的展开作业，对于地下水位、排水系统的降低和建造，都必须结合施工现场的地址情况和挖方的尺寸等方面进行施工，这样就可防治地基的结构能够完好，另一方面必须要保证地基与基础的硬度能够承受建筑物上面的全部荷载结构，就必须要满足基础的耐久性、防潮性、耐侵蚀性和抗冻的能力为前提的，为了确保地基稳定，必须让地基和基础有足够的工作面。地基变形值的范围也应该在许可的参考值数之内，这样才不会引起建筑物的开裂、倾斜或者标高产生相应的变化等等。

4.2.挖除置换方法。这种挖除置换方法是将水工建筑物基础底面之下规定范围之内的一些软土层将其挖除，之后再将散粒材料进行换填回去，但是注意换填的材料必须是达到要求的质量，是具有无侵蚀性及低压缩性的，里面回填的材料可以是灰土、沙石、煤渣等等。

（1）重锤夯实法。这种方法是带有自动自动脱钩装置的履带式起重机，其原理是将重锤吊起到高空的一定程度之下，让脱钩子自行回落，这时候利用回落的冲击将土夯实。

（2）排水固结方法。为了更好的提高软土地基的承载力量，也可以采用人为的处理办法，使地基表层或内部形成水平或垂直排水通道，在自重或外荷作用下，加速排水和固结，从而提高强度。

（3）混凝土灌注桩：在软土地基上采用混凝土灌注桩支撑上部结构的荷载，提高承载力。

（4）振动水冲法。振动水冲法是用一种类似插入式混凝土振捣器的振冲器，在土层中进行射水振冲造孔，并以碎石或砂砾桩，达到加固地基的一种方法。

（5）旋喷法。旋喷法是利用旋喷机具建造旋喷桩以提高地基的承载能力。

（6）旋喷法。此种措施在于防止地基渗水，具体操作措施为：当旋喷机的特殊喷嘴进行预先放置于土层的预定结构中，然后缓缓的将喷嘴提升，此时喷嘴内就会产生高压，在高压的作用下，水泥与固化浆液与土体之间的结合将会更为紧密，进而能够达到提高地基强度与密度的作用，从而有效的控制了地基渗水问题。

（7）振动水冲法。这种方案基本和换土的方法比较接近，在实际的操作过程中的具体措施是来利用振冲器的作业原理在原来已完成的地基基础上在进行二次打孔作业，之后再借用相关的填充物急性回填，最后在对地基进行夯实，最终促使地基更加的坚实、强度更加的稳固。

5、水利水电工程基础处理的常用措施

5.1.强透水层的防渗

以大坝为例，刚性坝基砂、卵、砾石都属于强透水层，一般都加以开挖清除，土坝坝基砂、卵、砾石层因透水强烈，不仅损失水量，且易产生管涌，增大扬压力，影响建筑物的稳定，一般都加以防渗处理。处理的方法是：将透水层砂、卵、砾石开挖清除回填粘土或混凝土，构筑截水墙。利用冲抓钻或冲击钻机作大口径造孔，回填混凝土或粘土形成防渗墙。利用高压喷射灌浆方法修筑水泥防渗墙。水泥或粘土帷幕灌浆。坝前粘土或混凝土铺盖，延长渗径。帷幕后排水减压。设置反滤层。

5.2.液化土层的处理

液化土层是指无粘性土层或少粘性土层在静力或振动力作下，孔隙水压力上升，抗剪强度瞬时消失的土层，土层的液化可使地基沉陷、滑移失稳、危及上部建筑物的安全。常用处理的方法是：(1)将可液化土层开挖清除，置入其他强度较高、防渗性能良好的材料。(2)振冲挤密或分层振动压实。(3)四周用混凝土围墙封闭，防止其向四周流动。(4)穿过可液化土层设置砂桩或灰土桩，或设置砂井。

5.3.高倾角软弱带处理

挖出软弱带回填混凝土，做成混凝土塞，开挖深度一般为软弱带宽度的1—1．5倍，两侧开挖边坡1：1—1：0．5。当软弱带较为疏松，且宽度较大时，可采用混凝土梁或混凝土拱，以使上部荷载传至两侧完整岩体。对土坝坝基软弱带，为防止渗流淘刷坝身填土，可清除部分软弱带后回填混凝土或粘土，形成阻水盖板。软弱带与库水相通的上游端，开挖防渗井回填混凝土或设置防渗齿墙。当高倾角软弱带位于坝肩，特别是拱坝坝肩时，可设置混凝土传力墙、传力框架或进行预应力锚固；对重力坝破碎岩体坝肩，当破碎岩体自身稳定没有问题，可在破碎岩体中设置混凝土防渗墙。当坝基裂隙带密集发育时，可清除松散体回填混凝土或设置防渗齿墙。

6、水利水电工程基础处理技术要点

在水利水电工程基础处理技术落实之前，技术人员及施工人员要拥有基础施工图纸、基 础处理技术文件、地质勘查报告等，对基础处理工程现场的各种地质条件有清楚的认识;在 基础开挖之前，依据施工方案中的各项规定严格执行各种清场操作，对处于施工范围内的各 种建筑物、树木、管线等实施妥善的处理;熟悉基础处理工程现场及周边的地层岩性、地形 地貌、地质构造以及水文地质等，尤其是在地质构造相对复杂的山区等特殊的地形环境下， 严格落实基础处理过程中有可能出现的滑坡或塌陷等的预防性措施;在将用于水利水电工程 基础处理施工所需的机械设备及工程材料运往施工现场之前，要做好相关路段的现场勘察; 对基础处理现场的测量线上的定位控制线以及水准基准点等进行尺寸复核、现场保护以及定 期复测等，办理好相应的预测验手续;在执行位于地下水位之下的坑槽以及管沟的土方开挖 过程中，要综合地质勘探资料以及水文地质构造方面的资料，以合理的措施科学的降低地下

7、结束语

水利水电工程基础处理是工程的根本，基础处理环节出现问题，整个工程质量都不能得到保证。因此，。水利水电工程基础处理施工中，在施工人员和施工技术上投入更多的精力才行。

参考文献

[1]史云海.浅谈水利水电工程基础处理技术[J].科技与企业，2013，19：202.

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关键词：电工基础；框架教学；技巧；联系；实际

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0058-01

《电工基础》是一门基础学科，学生在学习过程中常碰到的问题是抽象的概念，难记的定义，难懂的结论。在讲解这些知识时，不可能全部用实验得出所有的概念，定义的等。加上学校教学设备的限制及学生物理基础不牢固，对学过的概念、定义模糊不清，似懂非懂，合理地安排教学内容及教学次序对于教师和学生都会产生事半功倍的效果。

1 合理组织教学内容，突出"框架式"教学理念

应用握框架式的教学理念，把《电工基础》这门课主要分为直流部分和交流部分。直流部分含电阻、线圈和电容器在直流电路中的性质，串并联混联电路的分析及电容器在电路中的暂态过程；交流部分含电阻、线圈和电容器在交流电路中的性质，串并联电路的分析，磁场和电磁感应现象及线圈在电路中的暂态过程，变压器和异步电动机。书本知识被划分明确后，按照两条主线以树形结构的方式进行内容填充，在学习的过程中逐步丰富"树干"，自己和学生都感觉到学习知识不再是囫囵吞枣，而是循序渐进。在教学过程中，我要求学生自己总结一套《电工基础》的学习框架，再与老师的进行对比，很多学生都反映这种方式比按部就班的那种学习方式更有效果，效率更高，概念更加清晰，做题时很少犯概念性的错误。

2 根据教学内容，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力

在《电工基础》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际的具体应用。例如，在分析串联电路的应用时，学生对它的实际指导意义理解不深，我就补充举了个例子：

[例题]一个灯泡的额定电压是12V，额定功率为3W，把它接在220V 的电路中，应该串联多大的电阻？

A.500Ω；B.700Ω；C.1000Ω；D.1200Ω。

解：根据电压电流及功率的关系计算出电流为0.25A，电阻为48Ω，再根据串联电路的性质计算出分压电阻的阻值为832Ω。但实际没有可选的那么832Ω，在接近这个电阻的700 欧姆、1000 欧姆两个中应该选取哪一个呢？能否选取最接近832 欧姆的700 欧姆呢？答案是否定的。因为如果选了700 欧姆的电阻，串联后流过小灯泡的电流为0.29A，超过了它的额定电流，这是不允许的。在这个问题中前面算出的额定电流在实际应用时隐含的条件是只能小于等于它，而不能大于它。选取1000 欧姆的电阻串联后，虽然电流下降到0.21A，小灯泡的亮度有所下降，但却能保证电路设备安全。在这些简单题目设置的陷阱中主要来考查学生思维的严密性.在《电工基础》的教学中善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。在讲到闭合电路的欧姆定律时时，我问了这样一个问题：如果在闭合电路中，外电路由两个电阻串联组成，其中一个电阻特别大，大到了无穷大，也就是断开了，那么在断口处的电压是多少？有的学生感到茫然，有的学生说那就没有电压了。其实这个问题可用动态抽象的电路去想象――在那个逐渐变大的电阻两端接上电压表一直观察，则电压表读数必然会越来越大，最终电压表的读数必然与电源电压相同。在研究两点间电压的计算时，很多学生认为如果一个原来闭合的电路中有某处断开，那么断开的两点间的电压为零。这时我让学生思考为什么电线断线后如果有人碰到就会触电。学生很快理解了我的意思，明白断开的两点间的电压并不为零。引导学生联系实际，挖掘学生的想象力不仅能加深学生对概念的理解，而且同时能调动学生的学习积极性，让他们感到学的东西有用。

3 注重相似内容类比区别集中教学

《电工基础》的教学内容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果打破章节顺序，把类似的概念放在一起相互比较，集中讲解则可起到事半功倍的效果。例如，在"电磁与电磁感应"教学时，左、右手定则和右手螺旋定则均不在同一节，而且这几个定则都是在介绍其他概念时配合应用的，比较分散，提法又很相近，致使很多学生经常混淆这三个定则的用法。如果采用类比区别、集中教学的方法，就能解决这个问题。首先，把这三个定则同时列出，并区分它们的适用场合，即右手螺旋定则用于判断通电导线周围的磁场方向，左手定则用于判断通电导线在磁场中的受力方向，而右手定则用于判断导线切割磁力线后产生的感应电动势的方向。其次，再针对不同的使用场合具体地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。这样，学生对三个定则的概念和运用场合印象就非常深刻了。

4 合理安排好实验教学，加强实验技能的培养

《电工基础》是一门实践性很强的课程，是培养学生创新能力的重要环节，要充分调动和发挥学生的主观能动性。必须扭转学生重理论、轻实践的倾向，加强对学生实验技能的培养。以往学生上实验课，都是由实验教师讲解后，按照给出的电路图接线，规定的实验步骤操作，画好的表格填写数据这样一种老是依样画葫芦的办法进行，束服了学生的手脚，所以，在讲解一些实验的共性问题时，比如针对实验内容怎样画好电路图、怎样选择仪表、如何操作、如何处理数据、如何书写实验报告之类问题进行介绍，并且举例示范。在以后的实验课中，要求学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前，教师先进行检查，如发现问题和学生一起讨论，解决问题，然后学生进行独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力。

总之，在《电工基础》教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节问题，只要我们多观察、多思考、多联想、多实践就能使这门专业课生动、富有吸引力，使更多的学生喜欢它。

参考文献

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由于河水流量的逐步下降，进一步导致了河流自净功能的失效。而对于主体水利发电水库工程，由于其在电力体系中承载峰荷，会令下泄流量产生显著变化，尤其呈现出较大的日变化水平，会令下游河道形成明显的水位波动，进而对航道运输、水系灌溉、渔业均形成显著作用影响。而在位于水库下游的河道产生大量水位降低乃至形成断流时，则会形成水质的持续恶化。从中不难看出，水利水电建设工程会对水文地质形成显著的影响，进而引发生态环境的变更。另外，水利水电工程还会对气候条件形成影响。这是由于区域气候条件会受到分布水系与大气环流的综合作用影响。倘若进行大规模水利水电工程、水库、灌溉体系的建设，一旦分布水体形成明显波动变化，例如陆地变更为湿地、成为水体系统，则其部分地表的微气候便会更为湿润，形成全新的气候条件，这样便会对当地气候形成客观影响作用。一般来讲具体的表现为气温变化、产生较大降雨量、形成雾气与风沙等状况。再者，水利水电工程还会对自然生态系统中的生物种类、鱼类形成影响。由于工程将鱼类洄游路线予以截断、水库体系深孔下泄水体温度不高，会对下游鱼类的繁衍生息形成影响。倘若下泄清水，会对鱼类生存饵料产生作用，进而令其产量产生变化。高坝进行溢流泄洪阶段中，由于水流急速量大，会令其中含有的氨氧成分趋于饱和，进而令鱼类感染气泡病，对其生态体系形成了负面影响。周围的动物与植物同样会受到影响，一些长久的水利水电工程建筑项目、库区淹没均会对动植物形成破坏性影响，加之局部微气候的改变、地质土壤的沼泽化发展、盐碱化变更，均会对动植物物种、体系构造、生态环境形成破坏作用。

水利水电工程地质勘察阶段中，存在一些弊端问题。首先勘察人员没有明确概念，导致勘察控制无法抓住侧重点，体现针对性不明确，操作方式不适宜、手段较为落后。针对水利水电工程的地质分析则由于选择方式、计算管理、相关理论策略同实际状况存在显著偏差，而无法体现良好应用效益，并呈现粗混淆物理内涵等弊端问题。探测地质报告内容中则存在地质基础状况不清晰等问题。对于主体水利水电工程的地质问题包括，界定不明晰、论证欠缺充分性，存在遗漏事项、包含结论误差等问题。一些地质报告还欠缺相关地质结论，没有经过细致的地质工作便先行定论、体现了不严格工作的态度。该类现状问题通常会令阶段工程审核无法一次合格，进而令工程错过最佳开发时机，或即便审查合格，仍然给工程埋下不良隐患，令水利水电项目存在较大危险等问题。工程勘测阶段中，还包含周期不科学等问题。由水利水电工程勘察地质状况直至提交报告需经历相应的工作流程与周期。然而一些工程却由于欠缺前期有效充足的基础投入，而令勘测周期呈现出不合理的问题。具体表现为，当需开展项目申报时，便马上要上交地质报告。刚交纳了可研报告，马上又要交初设报告等问题。该类状况多出现在地方工程项目中，而国家进行投资的大规模水利水电工程则不易产生该类局面。水利水电工程欠缺充足勘察实施周期，会引发严重的不良后果。基于不明确地质状况，会直接令投资控制失效，还会引发完成施工建设后进行设计更改等滞后性问题，进而为工程建设埋下了不良隐患，较易形成大范围的工程事故。为此在水利水电工程地质勘察阶段中，我们应注重价值化信息资料的全面汇总收集，同时还应注重搜集他类周围工程的地质资料、区域地质状况文件，加固设计资料、验收开挖等相关文件。再者，应科学注重水利水电工程建设施工现场的细化调查探测研究，进而对后续勘察发挥良好的统筹管理意义作用。基于探测点位的有限性，我们应令各个探测位均发挥最大化应用效率。因而应对各个点位进行简单的规划设计，明晰孔深、测试探究具体内容、方位、取样位置等信息。当然该类计划并非全面固定，应依据实际探测状况做好优化调控、及时处理。倘若工程施工现场出现异常状况，应快速查找成因。例如注水或压水试验倘若出现异常，应衡量其真正成因并探究是否需要重做。水利水电工程野外勘察工作中引发的误差现象、包含的问题，通过室内资料的分析整理不能扭转弥补，为此，应确保勘察工作的落实良好、全面到位。为提升水利水电工程建设水平，在地质工作中应优选适宜施工方位，并探究地质条件水平是否符合工程建设需求，应本着优选原则，提升水利水电工程建筑地基整体安全稳定性。对于工程建设现场、区域的地质状况，应实施定量与定性的地质水平分析评估，明确界定其包含的地质问题。另外对于水利水电工程建设建筑物、使用服务阶段中有可能引发的地质状况变更影响、环境作用、气候调节，应准确做好预测评估，依据地质灾害相关防范条例，制定有效预防策略，进而为创设科学的调控管理策略、治理优化工程提供参考依据。再者，我们应强化施工管理，杜绝边坡变形、坍塌事故、溃决冲毁现象，通过有效监控，提升施工建设水平。对于地质灾害，应强化预报预测，提升岩体稳定可靠性，探究工程质量隐患，进而防患于未然的降低地质事故发生机率。另外，应科学引入电子预警预报体系，通过实时监控，群测群防、避让疏通等策略，降低引发的地质缺陷影响、地震灾害、微气候环境改变与不良生态环境作用，通过及时通报，抑制负面影响，杜绝弊端隐患，进而令水利水电工程长期服务、发挥优质效用价值。

总之，水利水电工程建设阶段中存在显著的地质水文问题与气候环境影响作用，为此，我们应明晰其可能形成的负面影响，强化勘察处置管理，做好全面预防控制，才能有效提升水利水电工程施工建设水平，令其发挥正能量，降低灾害事故，创设显著应用服务效益。（本文作者：张建海 单位：甘肃怀华路桥建筑有限公司）

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在电工电子教学中电工电子实验教学有着极为重要的意义，通过组织学生进行实验，可以帮助学生理解好理论知识，同时也可以有效提高学生的动手实践能力，增强学生对问题的分析与处理能力，从而也就可以提高学生的学习效果，为学生的长远发展奠定坚实的基础。因此，在实际中就要掌握好电工电子技术实验课中存在的问题，在基础上来采取有针对性的措施，提高课堂教学的效果。基于此本文针对电工电子技术试验课中存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：

电工电子技术；实验课；问题分析；对策探究

对于电工电子技术来说，属于非电类专业中的一门技术基础性课程之一，同时也存在着内容繁琐与概念多等特点，这样也就需要学生具备一定的实践能力。所以可以说，借助电工电子技术可以有效培养好学生的综合能力，同时也可以促进学生的学习与发展。从另一层面上来说，电工电子技术可以帮助学生掌握好电工电子技术方面的知识，同时也可以满足时代对应用型人才的需求。

一、电工电子技术实验课中存在的问题

1、学校方面的问题

首先，是学校实验室资源上存在着一定的不足。就现阶段来说，由于学校中招生规模的不断扩大，使得学校中的办学经费开始紧张，这样也就造成了实验室中相关的设备与仪器等出现了不足，从而也就降低了学生自己动手进行操作的机会。从另一层面上来说，数模电试验箱存在着接线容易与安全性高的特点，但是也存在着一定的不足，就是学生在进行实验的过程中，所能观察到的往往只是版面上所标注的元件符号，学生只要按照图纸来插上相关的导线就可以的，这样结果也就可以直接的显现出来。但是学生在完成这一实验后，依然存在着对具体元件实物不了解的现象，这样在面对实验中出现的故障既不明确原因，也不能独立的解决好这一故障[1]。其次，就是实验课的比重相对不足，在考核上也存在着力度不足的现象。就现阶段的实验课来说，从时间上存在着相对较短的现象，这样也就不能与理论课相平衡，从而也就使得对实验课越来越不重视，理论讲述占据学生的主要学习时间，很容易降低学生的学习热情，甚至在填写实验报告的过程中出现抄袭等现象，这样也就降低了实验课的教学效果，让学生不在愿意参与到实验中去。

2、教师上的问题

由于受到多种因素的影响，使得现阶段中普遍注重科研，这样也就没有认识到开展教学的重要性，尤其是对于一些学校来说，所采取的激励手段大多是针对科研成果的，这样也就降低了实验教学人员的积极性，同时也打击了教师的教学热情。由于实验教师自身的教学热情不足，从而也就降低了课堂教学的效果。

3、学生上的不足

首先，学生存在着注重理论轻视实验的现象。在电工电子技术实验课中，由于一些学生对实验课的认识不足，从而也就使得学生的学习效果并不理想。且在一些学生的观念中认为，电工电子技术实验课知识验证性的实验，与自身进入到社会中是没有太大关系的，这样也就使得一些学生不愿意参与到实验中去，即便是进行实验，也只是马马虎虎的被动学习。从而也就降低了实验的效果。其次，由于一些学生自身的动手能力不足，从而也就造成了学生综合能力相对较差。同时还要一些学生自身的学习目标不明确，这样也就不能端正自身的学习态度，从而也就使得学生的学习兴趣不足，降低了学生认识能力的发展。

二、提高电工电子技术实验课教学效果的措施

1、对学校中管理制度进行改革与创新

随着教育的不断改革与发展，实践教学的重要性逐渐凸显出来了，因此，想要将学生培养成为高素质的人才，就必须要认识到对学校管理制度进行创新的重要性。所以在实际教学中，就可以开展课程、专业以及毕业实习等，或是可以组织学生进行实践教学。另外在教学中还要积极对实验教学内容进行改革，创新实验教学方法，同时还要架起那个实验室基础设施的建设工作，极大对实验室的投资力度，培养学生的动手操作能力[2]。

2、对教师的奖励机制进行创新

从实际上来说，教学指导思想要注重实验教学环节，保证还是演教学与理论教学之间的平衡。对于教学管理制度来说，还要坚持将理论与实践放在同等的地位上。所以可以说，只有真正将理论与实践结合在一起，才能创建出良好的教学氛围，同时也可以激发出实验教师的创新热情，从而调动起教师的主观能动性与积极性。

3、及时转变学生的思维，激发出学生的学习热情

首先，要及时转换观念，激发出学生的学习兴趣。在实际教学中教师要运用好生动的语言，选择有实际意义的实例来让学生明确电工电子技术实验课的重要性，以此来激发出学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到实验中去。其次，就要注重培养学生的技能，提高学生的动手与综合分析能力。在教学中教师要帮助学生端正学习的态度，让学生明确学习的目标，这样也就可以让学生积极参与到学习中去。同时教师还要对学生进行科学的分组，这样也就可以让学生都进入到实验中去，通过自己的动手操作来掌握好知识。另外，在教学中教师在组织学生学习相关的专业课程时，还要做好课程的设计工作，或是可以让学生参与一些比赛等，以此来丰富好学生的实践知识，提高学生的创新能力与意识，让学生可以更好的参与到学习中去。此外，教师还要不断强调实验报告的重要性，以此来让学生通过自己的努力来完成实验报告[3]。

三、结语

综上所述可以看出，在电工电子教学中，做好实验教学工作有着极为重要的意义。因此，在实际教学中就要做好分析与研究工作，创新教学方法与模式，保证教学改革深入到教育中去，这样才能将学生培养成为可以满足社会需求的人才，从而也就可以促进学生实现更好的学习与发展。

作者：于红 单位：吉林化工学院航空工程学院

参考文献

[1]陈姝慧.电工电子技术实验课存在的问题与对策[J].长春工业大学学报（高教研究版）2010,（31）：87-88.