质量分析报告范文

导语：如何才能写好一篇质量分析报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2018年中考质量分析报告

一、总体情况

2018年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩，从上线率来看，比2017年中考高出5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。现在将我校2018年中考情况做如下质量分析。

二、学科均分

语2018年我校中考各科均分如下表：

语文

数学

英语

理科综合

体育

总均分

79.3

60.1

70.6

82.3

44.0

339.4

语文、数学、英语学科均分比2017年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。体育均分低于2017年0.2分，基本均衡。

三、存在不足

（一）总体层面：

中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。

（二）学生层面：

1、学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。

2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。

3、全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。

4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。主要是由于学生基础差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。

（三）教师层面：

1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。

2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，存在以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。

5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。

（四）学校层面：

1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为古板，在一定程度上影响了教学效率。

2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。

3、集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。

四、改进措施

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校将从2018年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题，大力促进尖子生的培养工程。

2、针对出现偏科的尖子生，实施“补短板”的计划，通过针对每一次月考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，一抓到底，促进尖子生群体发展。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理，建立长效机制

学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实好以下几点：

1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。特别是复习课的研讨，尽可能的在基础知识复习过程中达到资源共享。

2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。

3、强化教学管理的联动机制，就是尽可能的做到，无论出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。牢固树立“安全为重，质量为先”的双第一的思想。

  4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决“木桶效应”的问题。特别促进理科的提升，抓好理科教育教学。

5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。

（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。

由于我校的学生进校基础比较差，许多学科教师都普遍感到课时不足，教学内容与教学现状之间矛盾很大，许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

（四）抓住优势群体，推进弱势群体。

思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性，由行政牵头，科任教师为主线的纪律课堂的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校的整体教育教学质量。

（五）发扬教师奉献精神，实现人生价值

众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。

让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取2019年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！

 

 

 

篇2

中纤局对2007/2008年度桑蚕干茧公证检验数据进行了统计分析,现将《2007/2008年度桑蚕干茧质量分析报告》发表如下。

数据来源

本质量分析报告的数据均来源于2007/2008年度（2007年6月1日至2008年5月31日）桑蚕干茧公证检验试点工作的桑蚕干茧样品检验结果。

2007/2008年度公证检验桑蚕干茧共计1465批，472001包，净重8752.91吨，占2007年全国桑蚕干茧生产总量的2.8%（2007年全国桑蚕鲜茧生产总量为77.9万吨，折合干茧约31.2万吨，数据来源于商务部2007年全国桑蚕种桑蚕茧桑蚕丝生产统计信息）。

桑蚕干茧质量状况分析部分依据《桑蚕干茧》（GB/T 9176―2006）和《桑蚕干茧试验方法》（GB/T 9111―2006），运用桑蚕茧自动缫丝测试仪检测的相关数据，共计1076个样本（批），净重6787.52吨，涉及山东、江苏、广西、浙江、河南、湖北、重庆、广东、四川共9个蚕茧生产省（自治区、直辖市），涵盖2007年春、夏、中秋、晚秋和秋（秋季统茧）共5个茧期。由于中国茧丝绸交易市场在引入公证检验制度的接轨期间（2007年9月至2008年2月），仍按照原交易规则和合同约定使用立缫检测设备和方法进行检验，共389个样本（批），净重1965.39吨，此部分未纳入质量状况分析范围。

2007/2008年度桑蚕干茧公证检验量统计分析

（一）按省份统计

桑蚕茧产地涉及广西、江苏、浙江、四川、重庆、山东、云南、广东、湖北和河南共10个蚕茧生产省（自治区、直辖市）。其中，山东省3770.56吨,占总检验量的43.1%；浙江省2559.00吨，占总检验量的29.2%；江苏省1031.23吨，占总检验量的11.8%；广西壮族自治区669.98吨，占总检验量的7.7%；重庆市419.05吨，占总检验量的4.8%。（相关数据见表1和图1）

（二） 按试点环节统计

根据2007/2008年度桑蚕干茧公证检验计划任务安排，茧丝交易市场环节实际完成2362.39吨，占检验量的27.0%；蚕茧收购加工环节（茧站类企业）实际完成2555.16吨，占检验量的29.2%；蚕茧使用环节（缫丝生产类企业）实际完成3835.36吨，占检验量的43.8%。（相关数据见表2和图2）

（三）按茧期统计分析

2007/2008年度公证检验的桑蚕干茧虽然涉及春、夏、早秋、中秋、晚秋共5个茧期，由于当年度公证检验实际开始时间为9月20日，所以秋茧的检验量占到总检验量的86.0%，其中晚秋茧和中秋茧的检验量分别占总检验量的34.9%和33.7%。（数据见表3和图3）

桑蚕干茧质量状况

（一）综合质量状况

2007/2008年度经桑蚕干茧公证检验的桑蚕干茧平均等级（清洁、洁净）成绩为3A39,平均毛茧出丝率为28.92%，平均解舒丝长为486.4米，平均万米吊糙为6.1次，2007/2008年度桑蚕干茧质量标志为3A2948Ⅲ。综合质量等级高于全国平均质量等级的省份为：山东、江苏，综合质量等级最高的省份是山东；接近全国平均质量等级的省份为：广西、浙江；低于全国平均质量等级的为：河南、湖北、重庆、广东和四川，综合质量等级最低的为：四川。桑蚕干茧主要指标结果见表4至表5。

（二）茧期―产地综合质量状况

春茧：平均质量为3A3151Ⅲ,高于平均值的为山东省和广西壮族自治区，山东省平均质量最高，为4A4175Ⅱ；低于平均值的为重庆市和广东省，广东省平均值最低，为3A2129Ⅲ。

夏茧：平均质量为2A2736Ⅳ,高于平均值的为山东省，为4A3650Ⅲ；低于平均值的为广西壮族自治区、四川省和重庆市，重庆市的平均值最低，为A1925Ⅴ。

秋茧：平均质量为2A2840Ⅳ，高于平均值的为广西壮族自治区和河南省，广西壮族自治区的平均质量最高，为3A3043Ⅱ；低于平均值的为重庆市，为2A2636Ⅳ。

中秋茧：平均质量为3A3060Ⅱ，高于平均值的为山东省、江苏省和浙江省，山东省的平均质量最高，为3A3567Ⅰ；低于平均值的为重庆市，为3A2554Ⅲ。

晚秋茧：平均质量为3A2951Ⅲ，高于平均值的为山东省、浙江省和广西壮族自治区，山东省的平均质量最高，为4A3660Ⅲ；低于平均值的为河南省、四川省、湖北省和重庆市，重庆市的平均值最低，为2A2546Ⅳ。平均质量结果见表6。

（三）各茧期质量状况

2007/2008年度经桑蚕干茧公证检验的桑蚕干茧平均质量为3A2948Ⅲ，综合质量高于全年平均质量的为：春茧、秋茧（统）、晚秋茧，综合质量最高的为晚秋茧，平均质量为4A3153Ⅲ；低于全年平均质量的为：夏茧和中秋茧，综合质量等级最差的为夏茧，平均质量为3A2735Ⅳ。（各茧期主要质量指标平均值见表7至表8）。

（四）主要指标分析

全国平均指标综合分析（指标范围均为下限值）

1．毛茧出丝率：全国平均值为28.92%，高于全国平均值的有706批，占65.6%，低于全国平均值的有370批，占34.4%。指标值主要集中在26.00%至37.00%之间（频次数大于50次），占总批次的83.1%。(毛茧出丝率指标分布见表9)

2．解舒率：全国平均值为56.30%，高于全国平均值的有611批，占56.8%，低于全国平均值的有465批，占43.2%。指标值主要集中在50.00%至70.00%之间（频次数大于100次），占总批次的82.7%。（解舒率指标分布见表10）

3．等级：全国平均值为3A39，高于全国平均值的有920批，占85.5%，低于全国平均值的有156批，占14.5%。指标主要集中在3A至5A之间（频次数大于100次），占总批次的96.0%。其中：3A级比例为10.8%；4A级比例为62.6%；5A级比例为22.6%。（等级指标分布见表11）

4．万米吊糙：全国平均值为6.1次（Ⅲ型），低于全国平均值的有978批，占90.9%，高于全国平均值的有98批，占9.1%。指标主要集中在2至5次（频次数大于100次）之间，占总批次的83.4%。（见表12）

5．解舒丝长：全国平均值为486.4米，高于全国平均值的有805批，占74.8%，低于全国平均值的有271批，占25.2%。指标主要集中在400米至700米之间（频次数大于50次），占总批次的88.8%。（见表13）

6．上车茧率：全国平均值为79.04%，高于全国平均值的有615批，占57.2%，低于全国平均值的有461批，占42.8%。指标主要集中在70%至90%之间（频次数大于150次），占总批次的89.2%。（见表14）

按产地、茧期分析

春茧涉及广东、广西、山东和重庆等4个省份；夏茧涉及广西、山东、四川和重庆等4个省份；秋茧涉及广西、河南和重庆等3个省份；中秋茧涉及重庆、山东、江苏和浙江等4个省份；晚秋茧涉及广西、河南、湖北、山东、四川、浙江和重庆共7个省份。（按产地-茧期主要质量指标平均值见表15）

1. 毛茧出丝率

春茧：平均值为31.19%，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为41.60%；低于平均值的为：重庆市和广东省，广东省的指标值最低，为20.84%。

秋茧：平均值为29.38%，高于平均值的为：广西壮族自治区和河南省，广西壮族自治区的指标值最高，为29.95%；低于平均值的为重庆市，指标值为28.38%。

晚秋茧：平均值为30.74%，高于平均值的为：山东省、广西壮族自治区和四川省，山东省的指标值最高，为38.51%；低于平均值的为浙江省、湖北省、重庆市和河南省，河南省的指标值最低，为24.91%。

夏茧：平均值为26.58%，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为34.80%；低于平均值的为：四川省和重庆市，重庆市的指标值最低，为18.64%。

中秋茧：平均值为26.69%，高于平均值的为：山东省和江苏省，山东省的指标值最高，为33.20%；低于平均值的为浙江省和重庆市，重庆市指标值最低，为20.65%。

2. 解舒率

春茧：平均值为62.42%，高于平均值的为：广西壮族自治区和山东省，广西壮族自治区的指标值最高，为74.00%；低于平均值的为：重庆市和广东省，广东省的指标值最低，为48.85%。

秋茧：平均值为57.62%，高于平均值的为：广西壮族自治区，指标值为59.90%；低于平均值的为重庆市和河南省，河南省的指标值最低，为56.40%。

晚秋茧：平均值为55.72%；高于平均值的为：广西壮族自治区、浙江省和山东省，广西壮族自治区的指标值最高，为65.14%；低于平均值的为：重庆市、四川省、河南省和湖北省，湖北省的指标值最低，为43.41%。

夏茧：平均值为43.54%，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为51.86%；低于平均值的为：四川省和重庆市，重庆市的指标值最低，为35.33%。

中秋茧：平均值为62.21%，高于平均值的为：山东省和江苏省，山东省的指标值最高，为67.18%；低于平均值的为：重庆市和浙江省，浙江省的指标值最低，为56.00%。

3．等级

春茧：平均值为3A36，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为4A06；低于平均值的为：广东省和重庆市，重庆市的指标值最低，为2A35。

秋茧：平均值为3A62，高于平均值的为：广西壮族自治区，指标值为3A75；低于平均值的为重庆市和河南省，河南省的指标值最低，为3A45。

晚秋茧：平均值为3A57；高于平均值的为：山东省、浙江省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为4A35；低于平均值的为：河南省、湖北省、重庆市和四川省，四川省的指标值最低，为2A85。

夏茧：平均值为2A63，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为4A50；低于平均值的为：重庆市和四川省，四川省的指标值最低，为A48。

中秋茧：平均值为3A78，高于平均值的为：浙江省和江苏省，浙江省的指标值最高，为4A29；低于平均值的为：山东省和重庆市，重庆市的指标值最低，为3A20。

4. 万米吊糙

春茧：平均值为5.7次，优于平均值的为：广西壮族自治区和山东省，广西壮族自治区的指标值最优，为3.5次；低于平均值的为：重庆市和广东省，广东省的指标值最差，为7.8次。

秋茧：平均值为5.5次，优于平均值的为：广西壮族自治区，指标值为3.2次；低于平均值的为：重庆市和河南省，河南省的指标值最低，为7.2次。

晚秋茧：平均值为6.5次；优于平均值的为：浙江省、广西壮族自治区和山东省，浙江省的指标值最优，为3.1次；低于平均值的为：重庆市、河南省、湖北省和四川省，四川省的指标值最低，为9.1次。

夏茧：平均值为8.5次，优于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最优，为5.2次；低于平均值的为：四川省和重庆市，重庆市的指标值最差，为9.2次。

中秋茧：平均值为5.1次，优于平均值的为：山东省、浙江省和江苏省，山东省的指标值最优，为3.0次；低于平均值的为：重庆市，指标值为7.5次。

5. 解舒丝长

春茧：平均值为550.5米，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为759.5米；低于平均值的为：重庆市和广东省，广东省的指标值最低，为436.0米。

秋茧：平均值为435.9米，高于平均值的为:广西壮族自治区和河南省，广西壮族自治区的指标值最高，为500.9米；低于平均值的为：重庆市，指标值为396.2米。

晚秋茧：平均值为532.4米；高于平均值的为：山东省、浙江省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为655.6米；低于平均值的为：重庆市、四川省、河南省和湖北省，湖北省的指标值最低，为428.0米。

夏茧：平均值为354.8米，高于平均值的为：山东省，指标值为505.8米；低于平均值的为：四川省、广西壮族自治区和重庆市，重庆市的指标值最低，为256.8米。

中秋茧：平均值为558.2米，高于平均值的为：山东省和江苏省，山东省的指标值最高，为614.5米；低于平均值的为重庆市和浙江省，浙江省的指标值最低，为504.0米。

6. 上车茧率

春茧：平均值为81.78%，高于平均值的为：山东省和广西壮族自治区，山东省的指标值最高，为93.68%；低于平均值的为：重庆市和广东省，广东省的指标值最低，为66.40%。

秋茧：平均值为85.63%，高于平均值的为:广西壮族自治区和河南省，广西壮族自治区的指标值最高，为89.32%；低于平均值的为：重庆市，指标值为79.86%。

晚秋茧：平均值为82.02%；高于平均值的为：山东省、广西壮族自治区和四川省，山东省的指标值最高，为93.03%；低于平均值的为：浙江省、重庆市、湖北省和河南省，河南省的指标值最低，为72.60%。

篇3

考试后的质量分析如同一面镜子，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们清醒地认识到-----一份耕耘，一份收获；一份付出，一份回报。现就我校七年级在2019--2020-2学期七升八期末考试的各科成绩做如下分析：

一、试卷来源及试卷评价：

本次期末考试的试卷是由县教研室组织人员统一命题，试题难度适中，纵观各学科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面地检测学生对本学期所有基础知识的掌握情况。

二、考试成绩分析

学生成绩：全年级总分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。语文最高分107分，最低分4分；数学最高分115分，最低分6分；英语最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；历史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各样统计最高与最低差距较大。

年级成绩：语文平均分84.07分，排名全县第3名，三率和185.26，排名全县第4名；数学平均分75.07分，排名全县第3名，三率和156.67，排名全县第3名；英语平均分72.71分，排名全县第5名，三率和153.77，排名全县第5名；政治平均分66.16分，排名全县第6名，三率和155.81，排名全县第6名；历史平均分59.73分，排名全县第3名，三率和133.1，排名全县第4名；地理平均分60.52分，排名全县第9名，三率和131.53，排名全县第9名；生物平均分68.32分，排名全县第4名，三率和169.81，排名全县第5名；总合格率32.84，排名全县第3名；总均率和1085.95分，排名全县第3名。

前2000名成绩：总分212人，所占率62.72，排名全县第4名；语文227人，所占率67.16，排名全县第2名；数学228人，所占率67.66，排名全县第2名；英语191人，所占率56.51，排名全县第6名；道法216人，所占率63.91，排名全县第5名；历史197人，所占率58.28，排名全县第4名；地理202人，所占率59.76，排名全县第8名；生物218人，所占率64.69，排名全县第4名；

上一级七年级成绩：

年级成绩：语文平均分86.6分，排名全县第3名，三率和202.2，排名全县第3名；数学平均分77分，排名全县第3名，三率和168，排名全县第3名；英语平均分72.2分，排名全县第6名，三率和146.1，排名全县第6名；政治平均分73.7分，排名全县第4名，三率和200.3，排名全县第4名；历史平均分58.5分，排名全县第12名，三率和120.1，排名全县第18名；地理平均分62.4分，排名全县第9名，三率和139.9，排名全县第11名；生物平均分64分，排名全县第5名，三率和152.7，排名全县第5名；总合格率35.6，排名全县第5名；总均率和1129.3分，排名全县第7名。

前2000名成绩：总分218人，所占率59.7，排名全县第6名；语文245人，所占率67.1，排名全县第2名；数学241人，所占率66，排名全县第1名；英语192人，所占率52.6，排名全县第6名；道法250人，所占率68.5，排名全县第5名；历史193人，所占率52.9，排名全县第12名；地理205人，所占率56.2，排名全县第11名；生物245人，所占率67.1，排名全县第4名。

同期比较，语数英学科与上一级七年级比较略有落后，政史地生有进步。

三、存在的问题

1、急功近利，轻视习惯培养。

语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解都出现较多的错别字，老师们应持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养，必将指日可待。

2、计算不细心，没有检查的习惯。学生在做数学试卷时，遇到计算或者求解的问题，计算能力不过关，细节上不注意，缺乏检查的习惯，导致计算题有很多失分。

3、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多，这种情况反映出学习学生思维停留在表面，缺乏深度。

4、教师本身教学要求不严格。具体表现有：做图方面，学生画图不用做图工具，画完后不标相关数据；卷面方面，学生书写不规范，卷面任意涂改，字迹潦草；答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

5、记忆性的内容及学科掌握不熟练，记忆不牢靠，回答问题答不到得分点上。

四、改进措施及奋斗目标：

八年级是初中阶段最容易出现两极分化的时候，学生偏科现象会加剧，所以遇到这些问题，年级组要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改，针对以上存在的问题，我们将在新的学期里做好以下工作：

1、坚持立德树人的根本任务，强化教师育人能力的培养，切实做好育人氛围的营造。

2、促进学生全面发展，注重每一名学生的成长。关注每一次考试的平均分、合格率，全体教师将分学科、分层次将学生包抓到人、包抓到底，使每一位学生的成绩都有所提高。

3、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各学科教学计划的落实，开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在第一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，促使各学科教师进一步把握好教材，要向课堂40分钟要质量，提高教学效率。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。教师如何上好每一节课是提高各课质量的关键。年级组将对全体教师要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思及时。每一节课都力求做到，掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确。同时年级组也将加大教师备课的检查。

二抓课堂。如何上好一节课，需要授课教师课前不断修改自己的备课，了解学情，钻研教法，力求课堂环环相扣，使使不同层次的学生都有收获。年级组将不定时走进课堂，随时发现问题，及时加以指导、改进，课后询问学生掌握情况，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

三抓落实。对于教师，每月大规模的检查一次教师备课，查看是否按照计划及年级组要求备课；检查学生作业批阅情况，查看教师是否详细批阅，并将检查结果记录在册；对于学生，要求全体教师抓好学习任务的完成情况，该做的习题、该背的内容必须按照要求落实到位，对于不能按时完成的学生要做好跟踪督促。

4、继续组织开展好每一次考试质量分析活动，在全面提升教育教学质量上再下功夫。

学校组织的每一次考试，年级组将组织全体教师及时分析所带学科的教学成绩，并做好分析记载。同时将组织各班及时召开班级质量分析会，寻找差距，树立目标，及时调整后期奋斗的方向。年级组将组织全体同学进行表彰大会，表彰优秀，树立榜样，激发每一位学生学习的潜力。

5、继续发挥团队作用，各备课组加强交流研讨，步调一致；年级组做好工作的检查与督促，力争全年完成以下目标：

（1）所有学科的平均分、三率和均能位居全县前5名；语数英三科争3保4；

（2）前2000人所占比率位居全县前4名；

（3）合格率位居全县第3名。

篇4

，从XX年上半年起，相继在高二、高一年级开展了课堂教学改革的实验工作，对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革。一年来，在省市领

导的关心和支持下，在学校课改领导小组的统一指挥下，经过省市专家的现场指导和全体教师的努力实践，创建了符合我校校情、教情、学情

的《“三二七”立体大课堂》课堂教学模式。现将一年来课堂教学改革的进展情况作一总结，以便发现问题、查找原因、总结经验、逐步完善

，全面推进高中课程改革向纵深发展。

一、改革的背景及思路

1、改革是势在必行。

《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中把以人为本、实施素质教育作为教育改革的战略主题，就如何推素质教育提出了“坚持德育为先，

坚持能力为重，坚持全面发展”三个方面的基本要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对课程实施明确提出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

国家对普通高中提出六大培养目标，其中有两大目标是这样的叙述的：“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时展需要的基础知识和基

本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”

“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。”

高中新课程改革有四大目标，其中一个目标是要建立新型的教学方式。具体要求是鼓励教师改变教学方式，创设有利于引导学生主动学习的课

程实施环境；引导学生转变学习方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

xx省教育厅在XX年普通高中新课程推进会上，提出了“实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改”的方向和策略。要求各高中学校，必须把课堂

教学改革作为xx规划中的一项重要内容来抓。

因此，课堂教学改革不是改不改的问题，而是怎么改的问题。

2、改革是形势所迫。

高考是社会衡量一个学校教育教学质量高低的重要指标。也是课堂教学改革必须面对的一个现实和逾越的一个门槛。随着高中新课程的实施，

高考命题已由“知识立意”变为“能力立意”。我们的课堂教学如何才能顺应高考的要求，是我们面临的第一个现实问题。

面临的第二个问题是，近几年来我校的招生情况不容乐观，特别是近两年来的高一招生更是体现了“优生明显减少，差生明显增加”的特点，

这从下表中近五年来我校的生源状况不难看出。根据大同市和我校这几年高考应届生达线情况，客观地讲，我们的学生中，只有少数学生有望

达到二本线，部分学生可以达到三本线，多数学生只能被专科录取。那么，如何使我们的学生在实现继续深造这一目标的前提下，还能使他们

在其他方面得到很好的发展，是我们必须予以高度重视和认真对待的问题。

.......

面临的第三个问题是，课堂教学如何解决学生爱不爱学习、会不会学习的问题。从我们所作的调查结果来看，如果把爱学习而且也会学习

的称作“顺教育”，把爱学习但不会学习，或会学习但不爱学习的称作“缺教育”；把不爱学习，不会学习的称作 “逆教育”。那么，我们的

学生中，顺教育的只是少数或者只是个别人，而缺教育和逆教育的是多数。通过进一步的调查我们发现，学习过程中，学生没有“自主权”，

没有“话语权”，没有“选择权”，没有“成功感”，甚至有时会在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的伤害，是导致

学生不爱学习的主要原因。

课堂是学校教育的主阵地，要解决以上面临的三个问题，我们必须以课堂教学改革为突破口，全面提升学校的办学水平。

3、改革需创新思路。

传统教学模式下，尽管教师教的累，学生学的苦，但学生却没有得到真正有效地发展。其根本原因在于，教学目标以应试为中心，重知识

灌输轻能力培养，重智能发展轻情商培养，重接受轻体验，重结果轻过程。学生对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，缺乏参与意

识，缺乏自主探究和合作交流。要改变目前的现状，必须本着对教育负责的精神和对学生未来发展负责的态度，按照新课程提出的相关要求，

创新思路，转变方式。

我校课堂教学改革的指导思想是：转变教师的教育观念和教学行为，教适应学，教辅助学，教服务学。培养学生学习的自主性和思维的独立性

，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都

有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。

目标是：让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。实现“三个转变”，完成“两个奠基”。其中，“三个转变”是指，课堂

由“讲堂”向“学堂”转变；教师的观念由知识传授向能力培养转变；学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。“两个奠基”是指，为学

生进入各类高校继续深造奠基；为学生的终身发展奠基。

课堂教学模式是“三二七“立体大课堂。既“三个基本理念”、“两种基本课型”、“七个基本环节”。

二、目前的现状及分析

通过一年多课堂教学改革的实践，尽管还有许多需要不断完善的地方，尽管还存在着这样或那样的问题，但是已经取得了意想不到的效果

。

教师方面：

教学的观念发生了较大变化。

教师对新课程倡导的理念有了进一步的理解，对学校提出的“以学定教”、“先学后教”、“教学过程中的八个定位”、“教学设计的三

个突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的学习方式”等理念认识到位、把握准确。

教学环节的设计与操作趋于科学规范。

学案的设计更有利于引导学生阅读文本、深入导思、科学检测，两种课型、七个环节的具体操作操作更加突出实效性。特别是，教师在引

导学生自主学习、合作学习、展示交流方面进行的有效地探索和实践。

教师的教学行为明显改进。

教学过程更加突出学生的主体地位，把更多的时间还给学生，保证了学生自主阅读、主动思考、相互讨论、充分展示的时间。教学过程中 ，教师更加关注学生的学习状态、学习方式，“目无学生、一讲到底”的现象得到有效控制。

师生关系呈现出良好势头。

课堂教学中，师生关系变得更加民主、平等，师生之间的沟通更加有效。教师在教学过程中，真正成为学生学习动机和学习兴趣的激发者

、学习活动的策划者和组织者、学生建构知识的积极帮助者和引导者。

教学研究的氛围日益浓厚。

从教材的研读到课标的解读，从学案的编制，到课堂教学的具体操作，从学情的分析到生成问题的解决，各备课组都能自觉地、经常地进

行集体商讨，真正做到资源共享，从而促进了教师的专业成长，加快了青年教师的成熟步伐。

学生方面：

学生在课堂中的精神状态明显改观。

学生的学习情绪比较高涨，课堂上睡觉的没有了，玩手机的没有了，绝大多数学生都能把精力投入到学习当中去，而且有些学生的学习已

经由课内自觉向课外延伸。大同日报记者杨元丰在观课后激动地说，“整个课堂气氛轻松、活泼、快乐、高效。”

学生学习的主动性在上升，依赖性在下降。

在问到学生遇到问题时采取怎样的解决途径时，传统教学模式下，44%的学生等待老师讲、16%的学生采取自主探究、40%的学生采取与同学

讨论；现在教学模式下，24.6%的学生等待老师讲、22.1%的学生采取自主探究、53.3%的学生采取与同学讨论。

在问到你在哪种教学方式下学习的主动性更强时，有64%的学生认为是现在的方式，22%的学生认为是以前的方式，有14%的学生认为都一样。

激发了学生的学习兴趣。

在问到与以前相比你的学习兴趣怎样时，36.4%的学生认为与以前一样、55.4%的学生认为比以前增加了，8.2%的学生认为比以前降低了。

在问到与以前相比你学习时的心情怎样时，30.6%的学生认为与以前一样、61.2%的学生认为更快乐、8.2%的学生认为更厌学。

各种能力得到培养。

在问到在新模式下学习，你的能力是否得到锻炼和提高时，25.6%的学生认为与以前一样、68.6%的学生认为得到锻炼和提高、5.8%的学生

认为得不到锻炼和提高。

在问到现在的教学模式的最大好处是什么时，学生写到，培养了自主学习能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力，课堂气氛更加

活跃，班集体更加融洽和谐。

在问到自主学习的最大好处时，学生写到，便于发现问题、理解更深刻、计划性更强、培养了自主学习能力、增加了学习兴趣。

在问到合作探究过程中你的最大收获是什么时，学生写到，有利于交流表达能力的提高和学习主动性的调动，同学之间关系更融洽，不会

的问题可以及时得到解决。

在问到展示交流阶段你最大的收获是什么时，学生写到，有利于的提高口头表达能力，增强了自信心和学习兴趣，理解问题更透彻，了解更多

的学习方法。

多数学生对新模式下学习基本适应

在问到你在新模式下学习是否适应时，63%的学生完全适应、35%的学生基本适应、12%的学生不适应。

通过课堂观察，我们欣喜的看到，学生学习活动的有序性、有效性明显提高，自律与合作意识明显提升。

学生的感受与预期目标相吻合。

xx同学说：现在的课堂使我越学越爱学，越学越想学，越学越会学。

xx同学说：以前的课堂总感觉有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场。现在的课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到学

习中来。

xx同学说：新模式下学习，不仅培养了我们的自主学习能力，同时也提高了我们的合作交流能力。合作学习既有利于优势互补，使个人的

问题得到及时解决，又能培养团队合作精神。

xx同学说：自主学习不是一件很难的事，只要我们有一种锲而不舍的精神和刻苦钻研的态度，不断提高自己的自控能力和抗干扰能力，及

时发现自己的不足及时矫正，就一定能完成自主学习的任务。

xx同学说：现在的课堂由原来的“要我学”变为“我要学”。通过自主学习课的学习，第二天的上课就会有针对性。通过两个月学习，我

最大的收获就是学习自主性增强了，解决问题的能力有所提高。

xx同学说：每个小组的成果展示，不仅提高了我们的语言组织和表达能力，也让同学之间更好地互帮互学，共同提高。这次考试有的同学

成绩好，有的同学成绩不理想，这应该是适应不适应的问题。如果适应了的话，那么学习可以说是轻松而又快乐的事情。

xx同学说：这种做法让我对学习有了主动地态度，我现在似乎变得勤奋了。

xx同学说：新的课堂教学模式正在不断地改进和完善，课堂也变得活跃了许多，师生关系进一步融洽，学生个人特长也得到了发挥。

xx同学说：在讨论中获得的知识理解更加深刻，又不容易忘记。

xx同学说：我从这种教学方式中尝到的甜头，是以前没有收获过的。

应考成绩方面（以上学期期末考试为例）体现出四大特点：

第一，课改充分挖掘了学生的潜在能力，从而提高了学生的整体成绩。

本次考试，就我校高一年级情况与三中相比，无论从学科的均分、及格率（个别学科外），还是从各主要分数段的人数，与三中的差距在缩小

。

均分对比：

。。。。。。。。

就学校内部而言，一方面，本次考试，普通班5班生物学科的均分超过重点班2班。普通班5班的历史、普通班7班的地理、普通班8班政治、

普通班9班的生物、普通班12班的语文其均分接近重点班。这是在传统模式教学的情况下不可能发生的事情。另一方面，入学成绩并不理想的学

生，经过一个学期的课改，使他们脱颖而出。以高一年级为例，入学成绩在年级140名后的学生，期中考试有42人上升为年级前140名，期末考

试有52人上升为年级前140名。

第二，自主学习能力强的学生，成绩提高显着；对老师依赖性大的学生，成绩明显下降。

通过对入学成绩、期中考试成绩、期末考试成绩年级前140名学生的对比跟踪调查分析发现，凡是在初中阶段学习独立性强的学生，更加适应课

改，成绩进步明显。如5班xx同学入学成绩为年级第389名，期中考试进入年级第31名，期末考试进入年级第8名。8班xx同学入学成绩为年级230

名，期中考试进入年级第151名，期末考试进入年级第12名。凡是在初中阶段学习对老师依赖性大的学生，不能尽快适应课改，成绩下降明显。

如3班xx同学，入学成绩年级第13名，期中考试为年级87名，期末考试为年级132名。当然，入学成绩较好，学习独立性较强的学生，成绩依然

优秀。如2班xx同学入学成绩年级第一名，xx同学入学成绩年级第四名，在期中、期末考试中，分别为年级的前两名，这两位同学期末考试的总

成绩分别是734分和708分。

第三，学生的阅读能力、思维能力正在不断提高。

阅读能力的提高体现在以下几个方面：一是阅读速度提高；二是初次阅读文本时对知识的理解和把握更加准确；三是通过阅读善于发现问

题和提出问题；四是通过阅读善于提取有效信息；五是针对新材料、新背景的考题得分率较高（文综尤其突出）。

思维能力的提高体现在以下几个方面：一是逻辑性更强；二是对知识的理解更加深刻；三是知识的迁移和运用更加自如；四是思维的发散

性更强；五是针对考察能力试题正答率超出教师的预想（文综尤其突出）。

第四，凡是贯彻课改要求比较好的学科或同一学科比较好的教师，其教学成绩都相对优秀，这其中不乏一些刚刚参加工作的年轻教师。凡是贯

彻课改要求不彻底或穿新鞋走老路的教师，不论教学经验如何，教学成绩都明显不好。

三、存在的问题及打算

自主学习与合作学习既是是课堂教学改革的核心，又是贯穿于“两种课型”和“七个环节”的重要内容，它们的质量如何，在某种意义上

来说，直接关系到课堂教学改革的成败。

当前存在的主要问题：

从学生层面来看，自主学习的习惯尚未形成，自主学习的能力有待提升，合作学习的有序性、有效性有待加强。

从教师层面来看，课堂教学改革对教师提出了更新、更高的要求，也给参与课改的教师增加了负担。一方面如何使广大教师能够跟上课改

的步伐，适应课改的要求，积极主动地投身到课改的全过程，开展创造性的工作。另一方面如何使教师在具体操作过程中更加科学规范，如何

使课堂教学改革的效益最大化，是我们面临的两个最突出的问题。

从学校层面来看，与课堂教学改革的相配套的制度还不完善，与之相适应的德育工作还处在起步阶段。

从社会层面来看，课堂教学改革在我市还未形成一定的社会氛围，加之当前社会急功近利思想的干扰，必然导致家长的许多不理解，因而

，对课堂教学改革的进一步深化，产生了许多负面影响。

目前正在做的几件事情：

第一，制定学生学习规范，建立激励性评价机制。以主题班会为突破口，强化学生自主管理。实行导师制，加强学习小组建设，加强自主

学习、合作学习、展示交流的指导工作。

第二，制定教师教学规范，建立激励性评价机制，改革分配制度和人事制度，细化教学常规管理。针对目前课堂教学中发现的问题，以问

题为课题，全方位、全员开展校本教研。

第三，全力做好大同市课堂教学改革研讨会会的准备工作，并在本学期举办一次教学开放周活动，以此进一步推动我校课堂教学改革向纵

深发展。

通过一年多的实践，使我们深深感到，改革是一件具有风险而又复杂的事情，既需要决策者有足够的勇气，更需要所有成员投入足够的精

力。改革是一项系统工程，既需要逐步完善，更需要不断创新。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。同

篇5

一、试卷分析

本次考试试卷为县教体局统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，基础知识与综合能力兼顾，尊重个性，强调能力、注重运用、联系生活、试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，教学导向作用鲜明，是这次四年级数学试题的总体特征。

本张试卷满分100分，分为 七个板块

（一）填空题。21分

（二）判断题。5分

（三）选择题。5分

（四）计算题。26分

（五、六）动手操作题18分

（七）解决问题。25分

二、学生成绩分析

年级： 四年级 科目：数学

全乡参测人数

平

均

分

80分及以上

60分及以上

40分及以下

人数

优秀率

人数

及格率

人数

后进面

249

54.9

54

22%

109

44%

73

29%

三、学生答题情况分析

（一）填空题。学生的基础知识掌握不全面，如读数、写数都出现错误，单位不写等很多问题，需加强基础知识掌握训练。

（二）判断题、选择题。从卷面上看，很多学生偷懒不去认真审题、不认真分析计算，乱选。

（三）计算题。总体看学生书写都不认真，卷面脏乱。计算不认真，出现数字写错，格式杂乱无章。需加强计算题的书写格式，规范作业格式。

（四）解决问题。这个题只有22%的学生能做的出来，从试卷上看学生很缺乏思考问题和解决问题的能力，需加强学生的阅读能力和独立思考问题的能力。

四、存在的问题

1、对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2、部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列队式子，却不能正确计算计算结果。

3，部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

五、今后努力方向

1、加强学生对概念的理解掌握，今后教学中可以借助多媒体直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化计算，简算以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练，主要是加强学生的审题能力，应用方法以及计算，检验等能力。

篇6

1.2018年1-12月份，我公司产品质量工作运行较平稳，未出现产品质量和维修质量事故，顾客满意度93.5%以上。

2.供方1-12月份供货质量好，送货准时，没出现质量问题。

3.产品实现过程得到了基本监控，车间对关键过程等均进行了监视和测量，达到了目的。

4.在产品符合性方面

部门负责人严格要求施工人员按照叶片维修工艺流程进行维修作业，要求检验人员按照《风力发电机叶片维修检验指导书》对相应过程进行抽检或必检。2018年公司维修产品一次交验合格率达到99%以上。

5.改进

（1）安全作业

每次维修作业登高前由安全员进行安全培训，检查安全设施的佩戴是否齐全、正确，并检查登高吊篮是否存在安全隐患。

（2）维修的质量

针对工期要求紧的工程，在保证施工工期的情况下，确保人员安全和维修的质量，检验员要对施工过程中必检项目进行跟踪检验。

篇7

关键词：树脂眼镜片 质量检测 结果分析

中图分类号：TQ325 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0211-01

1 目前产品基本现状

树脂镜片是一种以树脂（多种高分子化合物的混合物）为原材料，经过精密的化学工艺进行加工合成和打磨后制作而成的一种光学镜片。由于树脂镜片的重量轻，透光度好，抗腐蚀，不易对人体产生过敏等特点，深受配戴者喜爱从而迅速取代了玻璃镜片的地位。

行业发展过程中有部分企业不是依靠产品质量来赢得市场，而是以偷工减料、粗制滥造、低价竞争为手段进行生产和销售 ，同时缺乏足够的检测手段，许多产品没有通过规范的质量检测即投放市场。不按现行国家或行业标准生产的现象较严重，有相当部分的企业质量意识淡薄。如果以上这些问题得不到有效控制和解决，必将会使眼镜行业进入恶性循环。

2 检测情况

2014年3月4～6日期间，我检测站对某公司生产的9个品种树脂眼镜片分别按国家标准QB 2506-2001《光学树脂眼镜片》、GB10810.1-2005《眼镜镜片 第一部分：单光和多焦点镜片》和GB10810.3-2006《眼?镜?镜?片?及?相?关?眼?镜?产?品? 透?射?比?规?范?及?测?量?方?法》进行了检测，项目包括球镜顶焦度偏差、柱镜顶焦度偏差、棱镜度偏差、镜片材料和表面质量、镜片基准点的最小厚度、厚度偏差、有效尺寸偏差、可见光透射比、黄色指数、紫外光谱范围（紫外透射比）等。

3 质量分析

与前几年检测情况相比，镜片在顶焦度、厚度、镜片材料和表面质量等项目指标上均有了明显提高，但仍存在以下几个问题。

3.1 不合格项目

国家标准规定厚度偏差应≤±0.3 mm，检测中发现检测号分别为20145000603003、20145000603005的镜片，镜片基准点厚度偏差未达到要求，检测结果为检测号为20145000603003的镜片的8片镜片此项目均不合格，偏差为+0.31 mm～+0.41mm。

企业标注值过高过低均会引起该检测项目的不合格，因此标注时应考虑产品实际厚度和合理偏差范围。

国家标准规定镜片材料的折射率需标注四位有效数字。检测中发现检测号为20145000603003的镜片，折射率标注为1.56，仅标注三位有效数字，与标准要求不符。

如果折射率为1.560，也必须标注为1.560而非1.56。

3.2 质量有待提高的项目

顶焦度（含球镜度和柱镜度）指标是反映眼镜能否起到矫正视力作用的关键指标，配戴该项指标不合格的眼镜会造成物体在眼球内成像失真，视物效果模糊，并加重眼睛疾患。此次抽查镜片的顶焦度项目均符合国家标准规定偏差，但发现检测号为20145000603007的镜片，实测为-4.59m-1～-4.43m-1，偏差为-0.09 m-1～+0.07m-1，标准规定偏差为±12 m-1，检测结果合格但偏差值还是比较大的。

国家标准规定镜片基准点的最小厚度应不小于1.0 mm，检测中未发现此项不合格。但检测号分别为20145000603005、20145000603008的镜片，镜片基准点最小厚度偏差为1.02～1.03 mm，接近合格临界。

镜片厚度不够会导致眼镜镜片抗冲击性能下降，使配戴者的眼镜容易打碎，特别是在运动中会造成眼镜碎片伤及眼睛的情况发生，安全性将得不到保障。

国家标准中对镜片抗冲击性能的要求为“试验后镜片应不碎裂”，对9个品种的镜片进行冲击试验后，有六个品种的镜片都出现了碎块和破洞。

虽然国家标准规定镜片如果明示具有安全防护性能的时候，才需要做此项目的检测，但从检测过程中来看镜片破损程度比较严重，建议企业在原材料的把关上还是需要适当考虑镜片的耐冲击性能，从而来提高镜片的安全性能。

眼镜镜片国家标准GB10810.4-2012《眼镜镜片第4部分：减反射膜规范及测量方法》，适用于包含镀有减反射膜的眼镜镜片已经于2013-09-01开始实施。该标准虽然是检测方法标准而并非产品标准，但标准规定了减反射膜眼镜镜片的要求、试验方法、检验规则。对新标准中涉及的项目企业要关注，同时在产品外包装标注执行标准时及时进行增加。

4 企业需及时引起关注的项目

许可证有效期为2014年6月28日，望贵公司关注并及时调整。

检测号为20145000603006的镜片，产地韩国，在此次检测的纸包装上未标注出厂日期，根据国家标准对包装的要求为：每片装一纸袋，根据不同的顶焦度分别装盒，包装盒上应标明数量、出厂日期和检验标记。也就是说，在其包装盒上应包含上述信息。

《光学树脂眼镜片》行业新标准已进入标准草案讨论期，估计今年会有新标准出台，望企业及时关注标准中检验项目及检验要求的变化，合理调整生产工艺和原材料。

事实证明，对眼镜产品实行许可证制度，已使眼镜行业的整体水平上了很大的一个台阶，这从各类监督抽查的结果中可以看出，但在产品质量基本满足标准要求的基础上，如何增加产品的技术含量、自主创新、优化眼镜行业的生存环境、提高从业人员的素质、树立企业在国内外的品牌形象，是浙江眼镜生产和销售企业亟待破解的难题。

参考文献

[1] QB 2506-2001“光学树脂眼镜片”.

[2] GB 10810.3-2006“眼镜镜片及相关眼镜产品 第3部分：透射比规范及测量方法”.

[3] GB 10810.1-2001“眼镜镜片 第1部分：单光和多焦点镜片”.

篇8

随着企业在经营时出现各式各样的风险，企业的内部审计机构在其中发挥着越来越重要的作用。这也就需要企业相关负责人合理设置内部审计规章制度，使企业平稳有效地发展下去。本文就设立内部审计机构的意义以及内部审计机构对财务报告质量的影响进行分析并提出相关建议。

关键词：

内部审计机构；财务报告；质量影响

一、内部审计机构概述

1.设立内部审计机构的意义

从内部审计的发展来看，发展中国家相对于发达国家对内部审计缺少一定的注意。同时内部审计机构的存在是企业用来满足其内部正常运行及管理运行的重要环节，企业的内部审计是受到企业内部和双方共同重视的一个机构。近年来，企业内部审计的地位不可估量，而其所涉及的领域也愈发增多，外界也加重了对其的关注。而从内部审计的功能来看，其作用颇多。内部审计能避免相关错误，也能减少一定的作假行为。因为其在企业内部是相对独立的存在，所以其独立性越强，就越能有效降低企业财务报告出现错误几率。在设有内部设计机构的企业，如果企业足够大，那么就扩大相应的内部审计机构，使其内外相互竞争，促进企业利益最大化。

2.内部审计机构的影响

现有的企业内部审计机构对企业相关盈余的管理是受到阻碍的，但其影响和作用却是相互促进的。同时，企业的内部审计与外部审计互相依存，并且不断扩大涉及面，有些学者或调查研究报告认为二者是可以相互替代的关系。但关于两者费用的调查表明，内部审计质量好坏与公司外部审计费用高低是成反比关系的。企业的内部审计质量越好，企业的外部审计费用越低，企业承担的风险越低。而相关的审计程序和审计时间是可以根据企业外部相互设计的。企业的内部审计与企业的内部审计机构是相互促进的，两者相互制约、共同发展。就目前来说，我国企业内部审计相关发展进程尚不完善，在相应的数据采集方面受到一定限制。企业设立内部审计机构可以有效提高公司效益，并且对相关的盈余管理起到一定的限制作用，但就目前来看，企业的内部审计机构对于公司效益来说其实效果甚微。独立性是内部审计机构存在的意义，这是内部审计机构存在的根本，如果可以拓展企业内部审计范围，那么企业内部审计会促进公司快速发展。

二、内部审计机构对财务报告质量影响分析

1.内部审计机构对财务报告质量的影响

企业的内部审计会对企业的信息采集以及企业财务的报告分析提供准确可靠的信息。近几年来，全球范围内出现了多例有关信息作假的案件，这对世界经济的发展产生了很大影响。一个企业的发展离不开企业的经营状况，而衡量一个企业的经营状况的根本因素就是企业的财务报告分析，这项会计信息是需要企业内部加强重视的。随着企业的不断扩大，企业的涵盖面更广，这很大程度上提高了企业内部审计机构的地位。因为企业的负责人及相关领导班子会根据企业的财务报告分析做出决策。企业的正常运行及高效发展都依靠于此，并且公司的经营状况也依赖其得以体现。对于企业发展迅速并且发展规模十分庞大的企业，其所在的内部审计机构就需要加强对内部的控制，这样才会使企业内部的相关数据信息得到安全保障，从而降低企业的财务报告等分析出错几率。

2.内部审计机构对财务报告质量影响的相关建议

如果想要消除企业内部信息作假情况，就必须从企业的内部进行严格控制，需要企业内部多个单位的严格监督和协调，并健全一套完整完善的企业发展管理制度。企业内部控制的加强会使企业财务相关报告准确完整，在很大程度上抑制企业内部的作假行为，纠正财务报告的不真实性。内部审计部门必须完善企业内部管理制度，并且在一定程度上消除企业内部审计机构的限制性，使企业在内部治理中能够起到重要的监督作用。企业的内部领导及相关负责人，要周期性地对其内部审计机构进行相关考察，探究出内部管理机构对财务报告的实际影响。企业需要在设立内部审计机构的同时，将其与企业的财务报告相互支撑，这样才能发挥出内部审计机构的众多作用，降低企业发展的风险，在降低企业成本的同时，降低企业的信息采集出错率和作假率。相应的，如果要判断一个企业的发展好坏，就要研究企业的风险，风险降低，相关的费用也会降低，这样会计信息的出错率也会降低，这也在很大程度上说明，企业内部审计机构执行效率高。

三、结语

企业内部审计设计需要具有一定的独立性，这样才能保证数据信息的精准性和完整性。就目前来说，我国内部审计还处在初始阶段，因此，有许多空间和时间去不断探索未来的美好前景。

作者：王京文 单位：吉林工商学院

参考文献：

[1]王兵,刘力云.中国内部审计需求调查与发展方略[J].会计研究,2015(2):73-78.

篇9

九年级化学是初中义务教育阶段最晚开设的一门学科，是化学的入门阶段，它的主要任务是培养学生的学科思想和科学素养，从而建立起学习化学的兴趣，为高中的学习打下基础。

命题意图：

1、主要测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为初中化学核心知识和主干知识。本试卷涉及的学科基础知识主要有仪器装置的认识、气体的制取、催化剂、仪器的组装、化学反应类型、化学方程式的书写、化学反应的有关计算等。

2、体现学科内综合，处处体现新课程理念和中考改革的要求。第一题将初中阶段的两大气体氧气和二氧化碳的制取结合起来，提升了学生对反应原理的认识，集实验、化学用语、反应类型等考核于一题，综合性强，能力要求高。

3、关注学生是否具备应有的化学观和价值观，考查化学研究基本方法的掌握，关注科学研究经历的思维过程。第二题将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(杂质的处理)解决化学问题的能力。

阅卷分析：

化学部分满分为30分，总平均分为17.5分;就各单位情况来看，平均分最高为23.2分，最低分为10.3分，相差13分;学生最高分为30分，最低分为2分。反映出的主要问题和典型错误主要有：

1、基础知识有缺陷。化学方程式的书写错误较多，存在不配平、化学式错误、漏掉气体符号、没有反应条件等问题;基本概念和基本理论理解不透彻等等。

2、部分学生的逻辑推理能力较弱，思维的严密性、完整性有欠缺，考虑问题不够全面 ，造成顾此失彼的现象经常出现。如一个集气瓶中一长一短两个导管装置的用途，很多学生不知道如何从密度的角度去思考。

3、规范答题能力和化学计算能力较差。计算题设未知数时带单位、计算过程不带单位、相对分子质量计算错误、计算不准确的现象普遍存在。

4、不重视教材的运用。教师在平时的教学中只是侧重综合能力训练和相关资料的使用，不注重回扣课本，如计算题为课本题的简单变形，有相当一部分学生得分在2分以下。

几点建议：

1、展示化学魅力，培养学习兴趣。《化学课程标准(2011版)》指出：坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。因此在化学教学中一定要结合身边事物，让学生学习有用的化学、有趣的化学，让学生体会到化学就在我们身边。

2、关注薄弱学生，实施分层教学。教学中要以学生学会没学会设定目标，要给每个学生成功的机会，不要只是关注个别“尖子”学生，要尊重学生的个体差异。要做到分层辅导，对教师来说要搞“题海”训练，对尖子生要加强“题型”训练，对中等生要做好 “题量”训练，对薄弱学生强化 “必考题”的训练。

篇10

【关键词】 网络环境； 财务报告； 质量

一、研究背景

自从互联网作为一种新的信息传播媒介出现以来，其发展与普及深刻影响着全球经济的各个领域，并为会计学研究和应用领域拓展出一个极其重要的新方向。信息技术将引起会计模式、会计交流、鉴证本质以及会计职业本身的变化，在这些变化中，网络财务报告（IFR）是一个最明显的变化。Ettredge等（2002）认为，IFR可以减少信息披露成本，可与潜在的信息使用者沟通和交流，潜在地允许公司增加财务披露的内容。

然而，通过互联网进行财务信息的披露只是问题的开端，新的技术环境也给会计信息披露带来了新的挑战。网络环境下更重要的是涉及多方利益相关者利益的网络财务报告的质量。“如果会计这一行业要在新的环境下继续生存并能够更好地为使用者提供相关、可靠和及时的信息，就必须不断变革以适应外部环境的变化。”（杨周南，2000）

FASB在公告中指出：“决策的有用性应作为最重要的质量特征。如果没有有用性，就谈不上从信息中获得足以抵偿该项信息所花费成本的利益。”ASB（1999）、IASB（1989）等也都提出相似的质量特征观点。与传统纸质财务报告的质量特征相比，决策有用性这个核心没有改变，它是由财务报告的目标所决定的，但其外在特征是与时俱进的。在网络环境下，IFR的质量应能够体现出财务报告与互联网集成的优势，并以是否充分利用互联网技术，为决策者提供比传统纸质报告更为有用的财务信息作为其质量评判的主要标准。

二、问卷调查与分析

（一）问卷设计与概况

本次调查的问卷围绕网络环境下财务报告的质量展开，对相关性、可靠性和及时性三个质量特征分别设置了具体项目。其中相关性是基本特征，其他两项属于相关性的支撑特征。共发放问卷426份，回收308份。剔除回答不完整的和非上市公司的59份，有效问卷为249份。被调查者所在的公司36.52%属于制造行业，35.5%属于服务业，贸易和金融业分别占16.67%和11.31%。被调查者当中普通财务人员占77.89%，构成了被调查主体；其次为部门主管，占19.76%；其他人员占2.35%。

调查项目分为非常重要、比较重要、一般、不太重要和不重要五种情况，并依次赋予5、4、3、2、1的分值，以每种情况出现次数的比重作为概率分别计算平均值和标准离差率。调查中计算了两类百分比，一类是被调查者中赞同各项因素能够提高财务报告质量的人数所占百分比，另一类是实际能做到这些项目的公司占总数的百分比。分析方法是以平均值和标准离差率来衡量观点赞同程度和意见分歧程度，同时通过比较两类比例（观点赞同比例和实际比例）发现观念与实际之间的差距。通过对统计结果的分析从观念上和实际操作上来发现网络环境下公司IFR的质量是否比传统财务报告有所提高，进而找到存在的主要问题。

（二）调查结果与分析

1.相关性分析

美国FASB第2号财务会计概念公告对相关性所下的定义为：“信息导致差别的能力。”即会计信息能够影响信息使用者的决策，能够导致信息使用者决策的差别。根据IASB框架，如果信息能通过帮助使用者评价过去、现在和未来事项从而影响到使用者的经济决策过程，则这种信息就是相关的。

本次问卷根据网络技术对财务报告相关性的影响，设计了五项能提高相关性的具体特征：A：建立会计与管理控制业务一体化的信息处理流程（实际：63.03%）；B：对财务报告中的关键数据能链接到其明细的来源、变化（实际工作中尚未涉足）；C：根据客户订制，提供个性化信息（实际：2.8%）；D：能够在页面快速找到财务报告信息并方便用户下载（实际：86%）；E：便于使用者理解、反馈和分析（实际：32%）。括号中为实际做到此项的企业占被调查总数的百分比。调查结果和分析如表1。

统计分析：

特征一的平均值为4.15，介于非常重要和比较重要之间，即大多数人（75.9%）认为企业应建立会计与管理控制业务一体化的信息处理流程。财务业务一体化的基本思想是：在IT环境下，将财务会计流程与经济业务流程有机地融合，实时生成集成信息，并使财务与业务之间的信息能及时有效传递。调查结果与实际值63.03%有一些差异，说明企业实际还有待进一步加强。另外，此项目的标准离差率为0.32，在本组中基本居中，说明在这点上被调查者的意见分歧程度一般。

特征二的平均值为3.18，介于一般和比较重要之间，说明大部分人认为链接到明细数据来源与会计信息质量相关性的关联性不明显，而事实上几乎没有企业能做到这一点。现行的财务报告信息多为一些综合数据，很少有数据的来源和明细变化，有时难以满足使用者的分析需求。本项目的标准离差率较大，说明在这点上被调查者的意见分歧程度较大。

特征三的平均值为4.05，与特征二的结果相似。大多数人（81.53%）认为企业应根据客户订制提供个性化信息。实际比例与赞同率相比有明显差距。从标准离差率来看，被调查者的意见较为集中。

特征四的平均值为4.28，介于非常重要和比较重要之间，即76.71%的人基本赞同此项目。实际操作中，86%的企业建立了财务报告数据库，方便用户查阅并下载，供用户随时查询所需信息，略高于赞成比率。该项目标准离差率较小，说明被调查者的意见比较一致。

特征五的平均值为4.35，与特征一类似。有91.96%的人认同便于理解、反馈和分析是支持财务报告相关性的特征。此项目最低的标准离差率也表示，被调查者的意见达到较高程度的一致。与此同时，实际比率为32%，远小于认同率，说明目前财务信息流仍然是单向的。

2.可靠性分析

根据IASB框架，有用的信息也必须是可靠的信息，不能有误导性或欺骗性。衡量证券市场有效性的重要依据之一是上市公司披露的会计信息的真实性与可靠性（孙铮，1999）。

网络财务报告的可靠性包括财务报告本身的可靠性和信息生成、传输和披露中的可靠性。本次问卷根据网络技术对财务报告可靠性的影响，设计了六项能促进可靠性的具体特征：A：通过对数据的输入环节设置相关程序及密码控制等方式对数据的输入进行控制，把好数据录入关（实际：75.45%）；B：对违反可靠性的人员追究责任（包括法律责任）（实际：50.35%）；C：通过合理授权来限定员工职责（实际：82.63%）；D：数字签名技术（实际：56.29%）；E：通过信息保密技术、追踪非法行为技术等加强网络信息传输安全（实际：50.6%）；F：对数据档案进行存储和备份（实际：80.24%）。调查结果和分析如表2。

统计分析：

特征一的平均值为3.22，介于一般和比较重要之间，但偏向于一般。在无纸化的会计信息系统环境中，如果应用软件正确无误，系统传输安全可靠，则会计信息系统中派生数据（包括电子化的记账凭证、账簿数据和会计报表）的正确性、真实性和完整性完全取决于电子原始数据。所以说，会计信息的输入是保障信息可靠性的源头，在信息质量中具有至关重要的地位，理应受到大多数人的赞同和支持，但仅有14.06%的被调查者认为此项工作非常重要，这样的调查结果出乎我们的意料，反映了企业中一般操作人员对数据输入的重要性认识不足，可靠性没有得到应有的重视。该项目的标准离差率在本组特征中也是较高的，表明被调查者对此项目的认同与否分歧较大。与此同时，实际能做到的企业占75.45%。这表明管理层财务决策的实践与操作人员的认知方面没有达成一致。

特征二的平均值为2.55，在不太重要和一般之间，即大多数操作人员对责任的追究并不赞成。有50.3%的企业实际做到了对违反可靠性的人员追究责任（包括法律责任）。从其较高的标准离差率可知，在这个观点上分歧较大，说明操作人员的责任意识和职业道德水平参差不齐。

特征三的平均值为3.65，介于一般和比较重要之间，即超过一半（59.44%）的被调查人员认为企业应通过合理授权来限定员工职责，如系统设计人员与操作人员进行岗位隔离、操作与稽查两种岗位进行隔离、维修人员与其他岗位隔离等。此项目的标准离差率相对较小，说明观点比较集中。实际做到的企业占总数的82.63%，远远超过赞成人数比例。由于授权是管理层进行的，这个结果也说明企业管理层对授权分工普遍赞成并已实施，但操作人员对此项目重要性的认识有待提高。

特征四的平均值为2.25，介于一般和不太重要之间，且小于2.5。《电子签名法》中明确规定：电子签名是指数据电文中以电子形式所含、所附用于识别签名人身份并表明签名人认可其中内容的数据，也可以说它就是电子印章，它是电子商务安全的重要保障手段。但调查结果显示赞成人数只占18.07%，且标准离差率最高，表明观点分歧很大。实际做到的企业占56.29%，与赞成观点人数比例反差较大。

特征五的平均值为3.51，介于一般和比较赞成之间，且大于3.5，即大多数操作人员倾向于基本赞成的态度。此项目的标准离差率较小，说明在此观点方面比较一致。实际采用对交易计算机的IP地址予以保留、设计网络跟踪系统、对信息流运用加密技术以增强传输安全的企业占50.6%，与所持观点比例基本一致。

特征六的平均值为3.04，介于一般和比较重要之间，但小于3.5。其较低的标准离差率也表明赞同此特征比较集中。实际有80.24%的企业对磁（光）介质存放的交易双方的电子商务数据进行编码并进行了异地备份，高于赞成人数的比例。

3.及时性分析

及时性是相关性的辅助特征之一。信息只有不断保持更新才是有价值的。IASB（2001）陈述道：“如果在信息报告中有过分的或不适当的延迟，则可能失去其相关性。”FASB在描述信息质量特征时指出：“信息只具备及时性，不能成为相关的信息，但是倘不及时，相关的信息也就变成不相关的了。”国际货币基金组织也非常关注财务信息的及时性，并认为即使有财务信息的最佳的质量，如果信息不及时，也会使用于决策的信息变得无用和不相关。Alferdon，Leo，Picker，Pacter和Radford（2005）进一步认为，信息要有用，就必须在最可能影响使用者决策的期间提供给他们。

本次问卷根据网络技术对财务报告及时性的影响，设计了四项与及时性密切相关的具体特征：A：信息更加及时（实际为0）；B：在线实时报告系统，即信息是实时制的（实际为0）；C：定期检测系统并为系统升级（实际：69.05%）；D：对交易事项设立交易的时效性，过了时间期限，该事项自动取消（实际：39.39%）。括号中为实际做到此项的企业占被调查总数的百分比。调查结果和分析如表3。

统计分析：

特征一的平均值为3.27，介于一般和比较重要之间，且小于3.5，即倾向于一般，说明信息技术与财务报告信息及时性之间有关联性，但并不明显。也就是说，网络技术对信息及时性的贡献并不是很大，也可能是企业对网络技术的运用效率并不高，信息及时性没有得到改善。大多数人只是被动地按规定披露年报、中报等，缺乏主动及时披露的动力。

特征二的平均值为2.65，介于一般和不太重要之间，说明被调查者对在线实时报告的认同度不高。从公司方面看，虽然高度发展的计算机技术、网络技术、数据库技术等使会计报告向实时报告的发展具备了技术条件，但实时报告也可能使公司卷入没有及时更新信息引致的责任风险之中。从信息使用者方面看，实时在线报告对其决策的意义到底有多大尚不明确，因此其必要性有待进一步考量。

特征三的平均值为2.61，介于一般和不太重要之间。只有19.68%的人认为非常重要或比较重要。此项目的标准离差率较大，表明被调查者在这个观点上有较大分歧。从执行情况看，企业实际能做到定期检测系统并为系统升级的占69.05%，明显高于支持此观点的比例。

特征四的平均值为2.92，在不太重要和一般之间。说明大多数会计人员认为此项目对网络财务报告质量的影响一般。与第三项类似，标准离差率较高，说明在支持这两个观点方面有较大分歧。企业对该特征的实际执行比例也较低（39.39%）。

三、小结与进一步研究方向

相比传统的纸质财务报告，网络财务报告的质量更强调利用各种网络技术使报告的生成和传输过程更加可靠、安全；报告本身更加相关、及时；使用者能更有效地获取并分析企业的财务状况和经营成果。从对企业财务操作人员的相关问卷调查结果可以发现几个比较突出的制约网络财务报告质量的问题：

一是在网络技术对财务报告质量的促进方面，部分观念落后于实际。表现在：1.可靠性方面：对数据的输入进行控制，把好数据录入关；对违反可靠性的人员追究责任（包括法律责任）；通过合理授权来限定员工职责；数字签名技术；通过信息保密技术、追踪非法行为技术等加强网络信息传输安全；对数据档案进行存储和备份。2.及时性方面：定期检测系统并为系统升级。

二是在网络技术与财务报告结合方面，某些实际操作落后于观念。表现在：1.相关性方面：建立会计与管理控制业务一体化的信息处理流程；披露非财务的信息及专项、重大信息；根据客户订制，提供个性化信息；便于理解、反馈和分析。2.及时性方面：关于实时报告的讨论很多，但实际操作中还未提上日程。

三是网络财务报告的观念和实际执行情况都不尽人意。表现在：1.相关性方面：对财务报告中的关键数据能链接到其明细的来源、变化。2.及时性方面：信息更加及时；在线实时报告系统（信息是实时制的）；对交易事项设立交易的时效性，过了时间期限，该事项自动取消。

四是网络环境对网络财务报告质量的促进方面，部分观念分歧较大。表现在：1.相关性方面：对财务报告中的关键数据能链接到其明细的来源、变化。2.可靠性方面：对违反可靠性的人员追究责任（包括法律责任）；数字签名技术。3.及时性方面：定期检测系统并为系统升级；对交易事项设立交易的时效性，过了时间期限，该事项自动取消。

总体来看，在考量企业是否充分有效地利用各种网络技术提高财务报告的质量时笔者发现，由于观念、实际操作或外部环境等方面的原因，网络财务报告的相关性、可靠性、及时性存在诸多不尽人意的表现。尤其值得注意的是在相关性方面，实际执行情况总体落后于观念；在可靠性方面，观念总体落后于实际执行情况；在及时性方面，观念和实际执行情况都不乐观。财务报告这种特殊的产品与其他商品一样，其主体主要涉及两个方面：信息提供者和信息需求者。其质量更多是从使用者角度来观察的，而信息的提供者方面则更多考虑成本效益、技术、相关责任、负面效应等，两方面存在诸多的不匹配，很大程度上影响公司是否披露、能否披露高质量的IFR。本研究进一步的方向是从信息管理观念、内部会计控制的规范、信息披露技术、公司财务人员素质等方面进行改进和完善，提高网络财务报告的质量。

【参考文献】

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paration and Presentation of Financial Statements[S].1989.

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[11] 王霞，薛跃，于学强. CFO的背景特征与会计信息质量――基于中国财务重述公司的经验证据[J].财经研究，2011（9）：123-134.

[12] 臧秀清，张新秀.上市公司会计信息质量模糊综合评价研究[J]. 统计与决策，2008（23）：173-175.