环境科学课题范文

导语：如何才能写好一篇环境科学课题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

乡村环境丰富多彩，是学生学习科学的大教材，是培养学生探究能力的重要场所。让学生走出教室，走出课本的束缚，多方面接触世界，用自己的眼光看世界，他们会有让我们意想不到的收获。在乡村适合学生研究的对象很多，如随着季节的不同，各种农作物以及各种果树呈现着不同的颜色；一片生机的农家小院；家养的各种小动物；田野中奔跑的野兔、山鸡……动物的生活状况不同，给学生带来的感受也就不同。另外，水域也存在多样性，其中的生物同样丰富多彩。山里有各种各样的岩石，山中的珍稀药材更是学生想研究的对象。

根据时节的不同，学生年龄的不同，结合科学课程的内容，设定活动的内容。研究活动中，重视问题解决的思维过程，既立足于教材，识别出各种能力依赖的载体，也引导学生发现生活中的科学，使科学教学过程不只是单纯地强调静态知识的积累，而应是为学生找到一个将理论应用于实践，用学到的科学知识解决生活中存在的问题，提高学生实践能力的平台，促进学生的全面发展，使他们能够用科学的眼光来看待世界，看待周围的事物，能用正确的方法来研究事物，陶冶情操，形成热爱家乡、热爱大自然的思想情感，全面提高学生的科学素养。

在指导学生实验探究时，不追求科学家探究的水平。实验活动的开放性、自主性决定了学生开展研究性学习时，直接参与学习和联系生活，运用学科知识解决实际问题，真正做到学以致用。这也是课程改革实现人性化、社会化、个别化、生活化的必然要求。

二、在实践中培养学生热爱家乡的情感

在课外科技活动时间，我校经常组织学生考察当地的资源。学生遇到不懂的地方，就问教师，问村里有经验的老人，或者查阅一些相关的资料。通过这种方法我们了解到了好多以前不知道的知识，更加激发了我们热爱家乡的情感。我们将观察探究中的所见所闻、所思所想、所问所解记录下来，为今后的探究活动做好充分的准备。绿油油的大山犹如一幅巨大的画卷展现在学生面前，它不再是静态的山脉，而是一位多情的母亲在敞开她博大的胸怀哺育着这千万个生灵。我们怀着敬畏的心情，在探究着她的过去、现在和未来。

学生采集到许多不同的岩石标本，如花岗岩、石灰岩、页岩……用小刀检测软硬，寻求岩石变化的踪迹。一个小组的探究日记中写道：“当我们几个同学在白云山顶考察的时候，发现岩石上有许多小白点，仔细一看，原来是许多小贝壳镶嵌在石头里。哪里来的贝壳呢·生活在水里的贝类动物，怎么会在岩石中留下了痕迹·回忆《岩石和矿物》单元的内容，我们忽然想到了这一带山区在很久以前会不会是水域·那里有可能生活着水生动植物，由于地质变动才慢慢出现在了现在的山岭。我们忽然觉得眼界开阔了许多，自然界的奥秘在眼前慢慢展开了……”

三、张扬学生个性，促进学生健康人格的形成

小组合作探究是小学科学教学中经常用的学习方式，也是我们课题小组重点运用的研究方式。在解决复杂的探究问题时，一两个人会觉得困难，这时的分工合作就显得特别重要。在小组合作探究中，小组成员必须明确自己在小组合作实现目标中的角色定位，承担起自己的责任。这种责任承担主要体现在两个方面：一是努力做好自己在组内的分工；二是在做好“本职工作”的同时，积极主动地协助他人。在小组合作探究中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。如考察当地的岩石种类时，科技小组成员进行了分工协作：生活在不同地方的成员各自采集当地的岩石标本，进行研究，然后拿到学校统一汇总。同学们得到了许多认识：白云山、鹤伴山一带主要岩石种类为玄武岩，分为深色系和浅色系两种，而虎伏山一带主要是花岗岩，摩诃山一带有一定数量的板岩存在。在小组同学的共同努力下，我们顺利完成了这次考察任务。在一系列的活动中，加强了学生之间的合作意识，使学生认识到合作的重要性，既提高了活动的效率，又能集思广益，收到更好的探究效果。

四、有利于学生的公民意识的培养

国际21世纪教育委员会明确提出“教育的四大支柱”，它们是： 学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会共同生活（Learning to live together）、学会生存（Learning to be）。所以我们要努力转变学生的观念，让他们意识到自主学习对未来人生的重要性，在此基础上加强过程的管理，培养学生的科学态度和科学精神，在实践中提高学生的问题意识和研究能力，培养社会使命感和责任感。

在教学实验中要增强学生的主体意识，使学生认识到自己是学习的主体，更是生活的主体，是生活的主人，关注社会问题，树立主人翁意识。作为社会公民，有关心社会生活的义务和权利。在了解到当地的环境状况后，学生对垃圾的存放、水源的污染问题极为关注，呼吁同学们从自己做起，从身边的小事做起，保护环境，用自己的行动为“蓝天、碧水、绿地工程”献出自己的一份力量。

篇2

一、教师的表率作用。

体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。

二、尊重和爱护学生。

中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

三、创设好的情感“环境。

利用节、假日组织运动会，班级间的单项比赛，课内单元小结中简化规则的教学比赛，小竞赛等。使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。

在巩固和提高排球垫建球技术课中，我设计了这样的“竞赛”按垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，各组围成园圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。完成定额的组表扬，完不成定额者，男生差一次做一个俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。结果课上得生动、活跃。

实践告诉我，情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。

四、对差生的积极态度。

篇3

关键词：新媒体 水环境化学 课堂教学 改革

继报刊、广播、电视等传统媒体后发展起来的新媒体，是利用数字技术、网络技术等渠道，通过电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和服务的新的传播形态。特别是随着信息技术的快速发展，产生了以QQ、微博、微信等为代表的社交媒体软件。每款软件都致力于人际交往，由此形成了沟通交流的公共平台。在校大学生是社交媒体网络使用的先锋和主力军。因此，通过社交媒体网络实时进行教学交互过程，调整或重组现有学校的课堂教学与学习模式，已成为当下学校及高等教育关注的热点。

一、《水环境化学》的教学现状

目前，在《水环境化学》的教学过程中，教师的教学方法传统且单一，教学内容的更新较少，将新媒体运用到教学中的情况也不多。学生只能被动的接受和学习，普遍觉得《水环境化学》这门课程比较枯燥，学习兴趣难以建立。在手机、ipad等新媒体的冲击下，学生上课玩手机等现象屡禁不止。此外，由于我校《水环境化学》属于专业课程，教师在课堂上更注重对教学任务的完成和重难点的讲解，没有及时跟上时代步伐，没有很好的激发学生的兴趣和学习热情，教学效果不理想。新媒体技术在给我们教学带来挑战的同时也带来了机遇，要求教师要积极适应时展，加强对新媒体教学技术的学习和运用。

二、新媒体对大学生的影响

大学生是新媒体使用最活跃的群体，当代大学生的学习方式受到了新媒体的较大影响。传统教学模式是以教师在教室中的讲授为主，这种模式目前己不能很好的满足学生的需求。而新媒体可以让大学生能够随时、随地得获取信息，这拓宽了学生的视野，满足了学生自主学习的需要。但新媒体传递的信息量很大，而且内容还参差不齐。因此，在此冲击下，学生容易形成依赖心理，会严重影响学生的独立思考和创新能力。

三、课堂教学改革措施

本人结合近几年的教学实践，对《水环境化学》的课堂教学改革提出以下几点建议。

1.丰富教学形式

教学的最终目的是为了学生学习能力的培养和知识的掌握，在新媒体环境下，我们必须扭转观念，建立以“学生为主体，教师为客体”的教学观念，调动学生主动学习的兴趣和积极性。同时，结合新媒体多样性的特点，可以考虑把MOOC、微课等多媒体教学方式引入到课堂，充分发挥大学生乐于接受并学习新事物的特点，把学生的能动性作为课堂的首要因素。同时，还可以尝试采用分组讨论、实际案例讲解等其他的教学方式。

课堂教学改革是前提，古语有云：“三人行，必有我师焉”。大学生对新生事物的接受能力和学习能力是很强的。相应地，教师也需要了解和接触当前信息时代下的新媒体，积极主动的与学生进行沟通和交流。课堂教学改革是手段不是目的，教师需要把自身丰富的教育教学经验和新生事物相结合，不断探索更富有灵活性和多样性的课堂教学方法，并建立良好的互动式的师生交互学习。

2.改变学习方式

微博、QQ、微信等社交软件的兴起，使学生更加倾向于有吸引力、内容短小精悍、时长较短、适合自身特点的学习方式。在传统的课堂教学过程中，老师往往扮演着主讲者和领导者的角色，学生则是在老师的引导下进行学习并完成作业。新媒体的多样性则对学习方式提出了相应地多样性的要求，如 “翻转课堂”等开放式的学习方式。

开放式的课堂学习能够不受时间和空间的限制，学生可以充分利用网络优势，随时随地的进行课程的学习，这非常符合大学生灵活、能动的特点。但是，在平时的教学过程中，对开放式课堂的学习，则要根据每个课程的具体特点，有针对性地进行结合实际的探索尝试。比如，在讲解到“天然水的污染及主要污染物”时，可以提前要求学生利用网络资源进行准备，考察实际生活中存在有哪些常见的水体污染和较重大的水体污染事件。然后，在课堂中挑选学生进行讲解。这样，学生学习的积极性和主动性会被极大地调动起来，对于天然水的污染的印象也较深刻，对这一部分知识点的理解和掌握也会比传统课堂学习的效果更好。

学习方式的改变要以学生为本，因材施教，并注重引导。一方面，教师要对学生的学习情况有着较为详细的掌握，杜绝上完课就走人、不愿意去了解学生的学习习惯。另一方面，教师还要不断地加强自我学习，对传统学习方式和多媒体学习方式的特点进行总结和研究，要不满足于现状，敢于探索，勇于尝试新的多媒体学习方式。

3.变革考核方式

传统的考核方式是以“平时成绩+试卷成绩”组成，一般来说平时成绩占30%，包括课堂点名和作业。试卷成绩占70%，一般是闭卷考试，学生更多的是对概念和公式的死记硬背和生搬硬套。

而在新媒体参与的教学中，我们在《水环境化学》这门课中加入了“线上讨论+线上作业+线下期末考试”的考核方式。学生在线上进行讨论，可以发帖，也可以回帖，这部分成绩占20%。同时，教师还在线上布置相应地作业，学生可以根据自己的实际情况利用碎片时间进行，这部分成绩占30%。但是，另一方面教师也要注意把握好尺度，杜绝学生利用网络资源抄袭等现象。这些改革措施需要我们在实际的教学过程中不断地去探索，去解决。

考核方式的改革能调动学生的学习积极性，提供适合学生自身的学习方式并鼓励学生将相关知识转化应用。反过来，考核方式的改革也要求从平时的学习知识到实际运用，对每一个环节需要考虑周全，建立一套科学客观、适应新媒体环境的评价标准。

新媒体的发展壮大，使得信息资源的获取变得更加便捷。当前，新媒体为我们的教学提供了更加丰富和灵活的方式，与自身教学经验相结合，不断挖掘创新出新的教学方法，形成良性的互动式的师生交互学习，不断开拓高校教学发展的新局面。

参考文献

[1]李娟.新媒体环境下高校教师教学改革初探.求实，2014，1：232-234.

[2]袁丽娜，昝昊搏.新媒体环境下高校n堂教学改革研究.科技传播，2014，1（下）：205-206.

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[4] 文铭.新媒体时期高校思想政治理论课教学模式的改革.当代教育实践与教学研究，2016，（1）：225.

作者简介

张倩（1983-），女，汉，博士，副教授。

篇4

一、以“揭趣”为前提,让学生自觉参与教学过程。

教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程。教学的对象是人,是具有潜在智能、充满着情感和个性差异的人,教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,学生能否主动地投入成为教学的成败的关键。一般来说,激发学习动机在导入新课时进行,这是学习新课的重要一步,根据不同的教材,采用不同的形式。

1.用故事导入新授内容

例如在教学“比的基本性质”时,以引人入胜的故事导入:同学们,你们想知道神算“小精灵”吗?一天,“小精灵”去小明家玩,见他正在做一道题:1800÷25=?“小精灵”看了后马上答道:比值等于72。小明用约分方法果真也是这个得数,他惊讶极了,问道:“你怎么会这么快知道得数呢?”“小精灵”笑着说:“我用的是比的基本性质呀!”“同学们,你们想掌握这种本领吗?”通过故事导入,新颖、自然,能立刻引起学生的好奇心,集中了学生的注意力,有利于课堂教学的顺利进行。

2.创设问题情境,设置悬念,让儿童因好奇而要学。

一位教育家说过:“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题,然后引导分析、思考、探究问题。例如:教学小数乘法前,可出一道设疑题:“不用计算,谁知道2.235×1.4的积有几位小数?”让学生从惊讶中产生悬念,在急于探求问题的情境中兴趣盎然地学习新知。

3.联系小学生已有的生活经验,产生亲切感,因贴近生活受到关注而要学。

例如:教学“时、分的认识”时,出示实物钟问:“今天,老师带来了一件东西,你们看,是什么?钟表有什么作用呢?”这样导入新课,既贴近学生生活实际,又引起学生学习的兴趣。

此外,还可以用其他方法,都促其形成一种努力去探究的心理,这种探究心理的形成,对具有好奇心、求知欲浓的学生来说,本身就是一种满足,一种乐趣。其过程可以简单地概括为:探究――满足――乐趣――内发性动机产生,这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主动地投入到教学活动中去。

二、以“引活”为手段,培养学生数学思维能力。

数学思维能力的主要成份是掌握数学的思考方法。因此,我们首先要改变对数学教学的传统看法,树立新的教学观点:①数学教学主要是数学活动(即思维方法)的教学,而不仅仅是数学知识的教学。②数学教学现代化是指数学教学中充分运用多媒体教学手段进行教学,用现代教育理论改革数学教育。③数学教师的任务不单纯是教数学知识,而且要教学生怎样学。总之,课堂教学以“引活”为手段,体现学生学习主动性和学生主体的地位,增加学生实际活动,重视学习方法的指导,培养学生创新意识和数学思维能力。因此,小学数学课堂教学要突出以下几个方面:

1.以“引活”为手段,培养学生的一般思维。

以学生为主体的核心是以学生的“思维”为主体。这就要求教师们要重视知识的形成过程,很好地把这个过程展现出来。让学生在我们展开的过程中去交流、探索和解决,让学生在学习新知识的过程中体验、感悟和内化的过程,就是培养学生创新精神和实践能力的过程。例如:教学“带分数乘除法”时,先出示一组算式,学生练完后说出计算法则,再出示例题,引导学生观察并讨论:①与过去学的分数乘法有什么不同?②能否化成形式计算?这样老师只在疑点上提出疑问,学生经过议论、思考,就能正确地掌握计算方法。通过这样的质疑、点拨,激发了学生求知的欲望,启迪了学生的思维。

2.以“引活”为手段,培养学生的求异思维。

求异思维是从不同的角度、不同的思路去解决问题。它不拘泥于常规,追求事物新颖的设想,在解决问题的过程中要大力提倡学生发表与众不同的见解,别出心裁,勇于标新立异,寻找与众不同的途径和方法。例如,教学“20以内的退位减法”,除用“做减法想加法”外,还允许鼓励学生用“破十法”或“凑十法”求差。这样教学,既使学生掌握了新知识,又发展了求异思维的能力。

3.以“引活”为手段,培养学生的逆向思维。

正向思维是人们最常用的思维方式,这种思维方式对解决一些问题起到了一定的作用。这种习惯的思维方式往往只会侧重问题的一方面而忽视另一方面。在教学中,不妨引导学生向相反的方向去思考,进行逆向思维,以求得问题的解决。

三、以“巧练”为主线,在教学“双基”的训练中发展思维。

新授课的练习设计要得体精当、新颖,要采用合理的教学方法,可以从以下几个方面来考虑:

1.要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题,为新课做好铺垫。

例如教学“较复杂的求平均数应用题”时,先让学生做“某钢铁厂一星期生产钢材2.8万吨,这星期平均每天生产钢材多少万吨?”让学生回答数量关系式是怎样的?(平均数=总数量÷总份数),后出示新课例题:“某钢铁厂一星期前3天生产钢材1.2万吨,后4天平均每天生产0.4万吨。这星期平均每天生产钢材多少万吨?”先让学生比较两题的异同点,再解答。

2.要围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习,这样可分散难点。

例如,为了让学生正确理解百分率,可以出示这样一题:“一个商店,同时出售了两件商品,现价都是50元,一件赚了20%,一件赔了20%,这个商店是赚还是赔?”通过实例计算,分析错误原因,得出正确结论。

3.练习设计要有明确的分工

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关键词：环境科学 化学平衡 大气污染 水体污染

环境科学是研究人类生存的环境质量及其保护与改善的科学。环境科学研究的环境，是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体，包括自然环境和社会环境。

人类出现后，通过生产和消费活动，从自然界获取生存资源，然后又将经过改造和使用的自然物和各种废弃物还给自然界，从而参与了自然界的物质循环和能量流动过程，不断地改变着地球环境。人类在改造环境的过程中，地球环境仍以固有的规律运动着，不断地反作用于人类，因此常常产生环境问题。

一、大气层污染问题

人类的生产和生活活动使大气中增加了其他成分，当大气成分的变化增加到环境所能允许的极限时，会使空气质量发生恶化，这种现象就是大气污染。大气污染的形成与治理都是一个平衡的过程。应用化学平衡的原理剖析大气污染的成因以及提出治理大气污染的方法与措施，是每一个化学工作者要深入研究与学习的问题。

1.臭氧层空洞

平流层中有一层臭氧层，其浓度为10%，厚度为30公里，大量吸收来自宇宙的辐射，其中99%的太阳紫外线被它吸收，从而使地球上的生物免受伤害。平流层中发生着这样的反应：O2在紫外线的辐射下生成O3，形成厚约20公里臭氧层。臭氧层能吸收波长

2.酸雨

上世纪50年代，R.A.Smith最早观察到酸雨，并提出“酸雨”这一名词。酸雨中的酸性物质主要是H2SO4和HNO3。煤和石油中均含有硫，每一份重量的硫就会产生双份重的SO2，硫化物在冶炼或制H2S04时也会放出大量的SO2。这些SO2通过气相或液相的氧化反应生成H2SO4。酸雨中的硝酸成份来自高温燃烧，在高温燃烧区，助燃空气中的N2、O2会结台成NO，燃料中的含氮化合物也会燃烧转化为NO。排入大气中的NO 绝大部分转化为NO2，遇水则歧化为硝酸和亚硝酸。当酸性气体排放较多，超出自然界的抵御能力，使大气平衡大幅度移动，酸碱平衡不能将酸性气体调节到正常范围，酸性气体成份偏高，从而形成酸雨，以致于各圈层的平衡移动造成环境荷染。目前酸雨的酸度不断增加，范围日益扩大。减少和防止酸雨的形成，主要应从污染源着手。

3.光化学烟雾

由各种燃烧设备，特别是汽车排出废气中的碳氢化合物和氮氧化物等一次污染物，在空气中经太阳光（紫外光）照射后，各种污染物之间发生相应反应，生成臭氧、醛类、过氧乙酰硝酸脂等二次污染物，它们在大气中是一种具有刺激性的浅蓝色烟雾（其中有气体污染物，也有气溶胶），称为光化学烟雾。发生此现象的原始成份是NOx和烃类。它们在日光照射下发生一系列的化学平衡。光化学烟雾就是上述各种成份的混合物，若毒雾在大气中含量较高，难以扩散，在局部地区较富集，大气正常平衡组成改变，生物圈中的人就会感到强烈刺激，流泪、眼红、呼吸困难，并诱发其它病症。

二、水环境问题

水体污染沉积物最常用的方法是挖掘清除， 但这是工程量浩大、经济负担很重的方式， 而且如果措施不当反会造成污染扩散的后果。因此， 在实施挖掘以前， 必须对所在水域进行慎密的评估平衡分配法（EqP） 是应用表层沉积物固相与孔隙水中污染物的平衡浓度（C s 与C rw ） 求得平衡常数K p ， 再联系当地水质基准WQC。例如重金属可按以下公式计算。

K p = C sCrw

SQC = K p1WQC + [M e ]AV S + [M e ]R

式中， [Me]AVS为酸可挥发性硫化物， [Me]R 为残渣态金属量， 此两项为校正项。在用水与废水的水质净化工艺中， 几乎每种技术都涉及到各门化学和微界面配合过程，化学水处理工艺则是其中最主要的组成部分。在净化技术中普遍应用的则是各类药剂和材料， 其中用量最大、作用最重要的应属混凝剂或絮凝剂。无机高分子絮凝剂是一类新型的水处理药剂， 它们都是铝、铁盐的水解过程中间产物与硅酸等不同阴离子的结合体， 即羟基多核络合物或无机高分子化合物。

针对A l13的凝聚絮凝定量计算模式， 包括以下步骤：

步骤1： 表面吸附，A l13吸附到颗粒表面

S[mOH]m - + nAl12AlO4（OH）24

步骤2： 电中和凝聚，A l13的正电与颗粒表面负电中和并趋近零电荷

S[nAl12AlO4（OH）24+m ] （m-7n） S[nAl12AlO4（OH）24+m]（m=7n） ± 0

步骤3： 表面沉淀，A l13结合表面及溶液中OH- 而趋向氢氧化铝沉淀

S[nAl（OH）3]， S[nAl12AlO4（OH）24+ m]（m=7 n） ± 0

步骤4： 颗粒絮凝， 各颗粒由氢氧化铝及A l13架桥絮凝

S[nAl（OH）3]+ S[n Al（OH）3]+ S[nAl12AlO4（OH）24+ m]（m=7 n） ± 0

这一作用机理的最后证实需要应用表面结构与形态鉴定的现代仪器予以确认。

三、结语

上述只反映了环境中诸多化学问题的几个侧面。当代全球存在着十大环境问题，它们分别是大气污染、臭氧层破坏、全球变暖、海洋污染、淡水资源紧张和污染、土地退化和沙漠化、森林锐减、生物多样性减少、环境公害、有毒化学品和危险废物。由于这些问题直接或间接地与化学物质平衡有关，因而要利用化学分析的手段去研究环境污染物的种类和成分，并对它们作定性、定量和结构分析。分析化学平衡问题在解决环境中的化学问题时起关键作用，在认识环境过程和保护环境中起核心作用，具有重要的实践意义。

参考文献

[1] 汤鸿霄. 环境科学学报（Acta Sci. Circum stantiae）. 2000， 20 （1）：P2-P9

[2] 汤鸿霄， 钱易， 文湘华等. 水体颗粒物与难降解有机物的特性及控制技术原理. 环境科学出版社. 2000

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[4] Stumm W. Chemistry of the Solid 2 Water Interface， Wiley Interscience. 1992

[5] Wen X H， Du Q ， Tang H X. Environ. Sci & Technol. 1998： P32， P870-P875

篇6

一、教师的品格

教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。

二、恰当运用情感艺术

心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程是一个师生进行情感交流，认知因素相互作用的过程，教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。为此，教师应具有驾驭情感的能力和恰当运用情感的艺术。

三、培育学生高度的课堂纪律性

课堂纪律是课堂教学顺利进行的重要保证。只有学生自觉地遵守课堂纪律，才能产生良好的课堂心理环境，因此，要形成良好的学风，首先要对学生进行课堂常规训练。

四、不断对学生进行激励

研究表明：激励因素能令人心情舒畅，充分调动积极性和主动性。作为教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也。”要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对有创新或有不同观点的同学给予肯定和赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，尤其要注意多为差生创造成功的机会，让学生体验到自己的价值。

五、培养学生的学习兴趣

兴趣是倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动，是学生学习中最现实、最活跃的心理因素。教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于乐，营造活跃的学习气氛。

六、发展学生的质疑能力

要让学生懂得质疑，教师必须先懂得设疑。当学生疑惑不解，厌倦困顿时；当学生各执己见，莫衷一是时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时，应在重点、难点处设疑。

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一、设计指导思想

从需求分析入手，兼顾各方需求，突出教师的主导地位和学生的主体地位。再对教、学、做三个环节进行创新性设计，大力推进现代教育技术的应用，以追求最佳培养效果为设计目标，为计算机课打造一个具有安全性、可操作性的“教学做”一体化环境。

二、环境状况分析

计算机课教、学、做一体化环境的使用方包括教师、学生、机房管理员。教师是主导方，首先要满足教师的教。条件好的学校应在多媒体微机室安装高清晰投影仪，同时安装“网络多媒体教室”，这样可确保教学示范万无一失。条件差的学校可二选其一。同时，设备维修不及时就会影响教学，为了避免此种情况发生，建议使用Windows自带的NetMeeting作补充。对于经费确有困难的学校，至少应采NetMeeting，切不可只挂块黑板来代替。

其次，要满足学生的学。学生是主体方，学校一般都能满足其实训要求，但人性化不够。比如：做的要求和要用到的素材不能很好地提供给学生，自主学习资源不足；或是学习资源没有合适的平台，缺少有效的检测和反馈，没有师生相互交流讨论的平台。应大力推进现代教育技术的应用。

再次，要满足管理员的管。不能管过头，还原卡用法要得当，不能只方便管理员而不方便教、学、做一体化。计算机类课教、学、做一体化环境的设计，在兼顾三方要求的同时，务必最大限度地服从于教学，从而达到最佳效果。

三、“教”环境的设计

“教”环境设计主要是满足教、学、做主导方的教学示范要求。教师要能随时运用多媒体来进行示范性教学，最好是有多媒体操作台，一台接高清晰投影仪，用于教学示范；一台安装“网络多媒体教室”教师端软件(备用)，兼做服务器(提供各种教学资源并用于管理)。学生机全部安装“网络多媒体教室”学生端软件。教师机采用双机，主要是为了“双保险”，确保教学示范，同时为“学”“做”环境提供服务并用于管理。

使用“网络多媒体教室”要注意以下几点：一是网段的划分，不同教室要采用不同的网段，以免造成混乱；二是防火墙的设置，要放行“网络多媒体教室”的教师端和学生端；三是如果使用大型软件演示，应用安装了“网络多媒体教室”学生端的教师主机来演示，这样可避免死机现象。

对于经费困难的学校，可使用NetMeeting。如果教学还没有进展到网络课，建议教师下载Netmeeting SDK结合自编程，以方便学生使用，最简单的用法是在网页中设置超级链接，如:

四、“学”环境的设计

“学”环境的设计虽然得到重视，但由于认识不够深入，尤其是现代教育技术应用不足，造成了“学”环境的不足，这里的“学”环境设计强调的是弥补和改进不足之处。

五、“做”环境的设计

“做”环境设计如果只针对某一门具体课程就简单了，但这要求学校必须具备相当的规模。一般情况下，实训室必须为多门课程共用，所以首先要统筹规划。实训室必须在院系大范围内按功能大类来进行统筹规划，避免重复建设和资源浪费。

“做”环境的设计要考虑学生数据的保存，学生配U盘是一种办法，但容易使“做”环境感染病毒，建议配置注册FTP务器供学生上传，但要启用磁盘配额服务。

“做”环境的虚拟练习功能也很重要，因为有些操作是有破坏性或局限性的，比如“电脑组装与维护”课的Cmos.参数设置、磁盘分区格式化，采用虚拟软件练习或用虚拟机来练习就可以很好地满足要求，并能避免有害操作。再比如交换机路由器的配置练习，真实环境是必需的，但采用思科设备虚拟软件就可设计大规模网络来练习配置，从而达到和真实环境类似的效果。

计算机课程教、学、做一体化环境的设计，要注意突出一体化，具体体现为教、学、做之间能根据实际需要灵活切换，动态调节，以追求最佳培养效果。

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1　气温突变时　高血压患者对环境温度的剧烈变化适应性较差，特别是当温度骤降或突然升高时，血压就极易发生波动。如突然遇到寒冷刺激时，体内肾上腺素分泌增多，血管收缩明显增强，因而易使血压突然上升。故在冬春季节，高血压患者一定要做好防寒保暖；而炎炎盛夏，则应重视防暑降温，及时补充水分，避免诱发中风。

2　情绪波动时　研究表明，人在情绪急剧波动时，心率加快、血压骤升，容易导致心脑血管疾病的突然发生。因此，高血压患者一定要保持宁静平和的心态，胸怀豁达，开朗乐观，避免情绪激动，少看惊险刺激、情节紧张的影视节目，尽量“戒怒”、“戒躁”、“戒狂”，避免“乐极生悲”等事件出现。

3　清晨起床时　清晨，肌体的生理活动尚未恢复正常，血压、体温偏低，血流也较为缓慢。特别是经过一夜之间的水分消耗和排泄，使血液黏稠性增强，因而极易导致血栓形成，诱发缺血性中风。所以，中老年人睡前与起床后应适当喝些白开水或牛奶以稀释血液。并在起床时要适当“赖床”3-5分钟，活动活动四肢再缓慢起床，切不可醒后一跃而起。

4　嗜烟贪杯时　酗酒、嗜烟是心脑血管疾病的元凶。烟酒可直接刺激人的中枢神经，使血压升高、心率加快，诱发中风和心肌梗死等疾病。所以，动脉粥样硬化、高血压患者最好戒烟酒，在节假日和宴会上也不可贪杯。另外，不当的饮食特别是暴饮暴食也会使血压产生波动。所以，高血压患者一定要戒烟限酒，避免暴饮暴食，餐后要注意适当休息。

5　沐浴洗澡时　老年人一般体质较弱，体温调节与血管舒缩功能较差，洗澡时最易导致血压波动，诱发心脑血管意外。所以，老年人洗澡时水温不可过高或过低，洗浴时间不宜过长，尤其不能用力擦搓。

6　屏气排便时　大便时(特别是下蹲位排便)由于腹压加大，会使血压升高。尤其是便秘患者，大便时往往屏气用力，更会促进全身肌肉和血管收缩，以致使较多的血液充盈在颅内血管里。此外，因下肢静脉回流在一定程度上受阻，导致颅内压力增加，易引发脑溢血。因此中老年高血压患者，一定要重视便秘的防治，最好采用坐便器；解大便时要有耐心，切忌急躁而突然屏气用力。

7　大量服药时　有些人由于治病心切，常超量用药。超量服药往往会使血压大幅度骤降，而急剧的降压会使重要器官供血减少，产生缺血状态。特别是老年重度高血压患者，更不宜降压太快，以免由于心脑肾等血流锐减而引发缺血性中风、冠状动脉血栓形成和肾功能不全等危症。一定要按医嘱用药。将血压逐步控制在正常范围。

8　突然停药时　高血压患者在治疗过程中，有不少人一旦血压降至正常就停止服药。其结果往往会使血压突然反弹，出现头痛头昏等症状，甚至会因血压骤然升高而诱发脑出血。因此，高血压患者不可随便更改治疗方案或停药。即使血压降至正常，也应保持足够的维持量。有些患者则需坚持终身服药。

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关键词：融媒体环境；记者工作；策略

中图分类号：G214文献标识码：A文章编号：2096-5079（2020）18-00-02

融媒体环境可以拥有较好的发展形势，与它为人们带来的各种方便密切相关。但与此同时，融媒体环境较传统的媒体相比，也有很多需要借鉴的地方。在当今的形势下，更加注重将融合媒体与传统媒体进行紧密结合，通过取长补短的方式，来打造更加适合媒体行业发展的主流品牌。因此在这个过程中，新闻记者的转型成为需要关注的点。

一、融媒体时代对记者科学转型的分析

（一）传统媒体人应对转型有清醒的认识

目前，传统媒体人在转型的过程中存在以下几点不足：①传统媒体记者在转型的过程中过于恐慌，没有自己的主见，别人干什么就跟随大众潮流做什么。②传统媒体在发展的过程中遇到了瓶颈，除了受大环境影响，与传统媒体从业者本身有一定关系。传统媒体记者应当提升自身的素养，否则转到哪里都没有用。③传统媒体记者对形势认识不够清醒。這类记者将新媒体发展前景想象的特别美好，意识不到新媒体在发展过程中所面临的压力要比传统媒体在发展过程中所面临的压力大。他们在日常观察的过程中只看到纸质媒体的灭亡，而没有看到新媒体的淘汰。

（二）在未来传统媒体仍是其他媒体发展的基础

无论融合时代如何发展与变化，从目前实际情况来讲，传统媒体仍是新闻原创的主力。尽管随着新技术和新理念的不断发展，互联网媒介会对新闻生产产生更多的影响。然而传统媒体才是新闻生产者的培养基地。他们相对于新媒体人有更多的专业知识，有更多的从业经验。更能遵循新闻规律，去传播新闻。并且传统媒体人占有更多的新闻资源，业务能力也强。传统媒体人将不断地占领新媒体，随之转型为全媒体人。他们不仅可以依靠收费阅读，或者是读者打赏来获取生活资金，同时也可以依靠他们的新闻生产能力在新媒体领域发展。虽然在市场快速发展的冲击和政策规定的情况下，传统门户的生存模式已经受到了很大的挑战。但是互联网媒介对人才的需求量也在不断地扩大，并且也会吸引更多的优秀传统媒体人进入到新媒体新闻生产的过程中。

二、融媒体时代传统媒体的优势

（一）传统媒体更具权威性

虽然新媒体时代的到来给传统媒体带来了巨大的打击，但是由于网络信息位于虚拟的网络空间，很多信息真假难辨。人们想要得到一个确切的消息时，第一时间还是会想到传统媒体。

（二）传统媒体可信度高

与现在的网络媒体相比较，传统媒体的权威性和公信力不容挑战。纸上的新闻一旦就是白纸黑字不可更改，而网络上的信息可以说改就改、说删就删。因此，传统媒体经过几百年的发展已经形成了就读特性的权威机制、公信度，所以这是传统媒体在网络时代的优势。

（三）传统媒体受众门槛低

虽然互联网时代的到来促使人们获得信息更加方便，但是中国还有很大一部分处于不上网的状态，所以需要通过传统的纸质媒体来获得相应的新闻和信息。因此，与网络媒体相比较，传统的媒体有利于信息的推广和普及。

三、融媒体时代新闻记者工作转型的主要策略

融媒体时代的发展，对于整个新闻行业来说都是前所未有的，在整个过程中，多个方面的变化都会为新闻工作者带来一定的冲击，新闻记者身处在这种巨大转变的环境下，需要更加了解融媒体时代应该做出怎样的工作转型，更加有利于融何在现代生活工作中。

（一）增加对融媒体的认知，增强业务水平

为了使新闻工作可以做得更好，新闻记者应更加了解融媒体时代下，为新闻传播带来的优势，并通过自身的学习与努力，不断地与之融合在一起，促进自己与融媒体共同发展与进步。当今社会中信息的发展与传播十分迅速，在较为传统的媒体时代，信息的传播通过报纸与广播，受众了解信息的速度大概在一天或几个小时。但随着融媒体时代的发展，信息的传播速度已经大大增加，也许在几秒钟之内新闻就可以传播到世界的各个角落。这种传播方式为获得信息的受众带来了更快的信息获取渠道，这是融媒体发展下带来的积极作用。当今媒体发展过程中，更加注重将传统媒体与新兴媒体融合在一起，两者之间的关系更多是互利共赢、共同发展。前者可以为后者带来更大的新闻覆盖面积，使影响力逐渐扩大。后者与前者相比在权威性与说服力方面更胜一筹。因此在整个过程中，新闻记者应该将两者融合在一起，使具有的优势发挥到最大，使新闻的质量得到保障。除此之外，新闻记者的工作是与时俱进的，要不断地进行自身素养提升，才更有利于服务新闻行业，也可以通过掌握各类新媒体的应用技术，在工作过程中更加游刃有余的进行融合，制作出更多吸引受众眼球的好新闻。

（二）转变思想和角色，树立更好的新闻服务意识

融媒体时代的发展较为迅速，许多新闻记者在工作过程中没有进行意识转变，仍然停留在较为传统的新闻传播方式上，这种行为抑制了自身的发展。在当今的社会中思想的转变是必然的，只有紧跟时代潮流的发展脚步，才更有利于屹立于新闻服务行业，为自身谋得更好地发展。因此，需要及时地树立起现代化的新闻服务意识。首先需要了解媒体融合的意义，了解媒体的融合已经成为现代新闻传播的主要流行方式，意识到发展的重要性以及必要性。新闻记者与其他类型的人员相比本身具有较高的职业素养，因此对于融媒体的创新性发展更容易接受，可以紧跟融媒体发展的步伐，创作出更加多元的信息产品，满足广大受众的各种需求。除此之外，在新闻的创作与传播上，新闻记者也更加注重新闻信息，展现出的真实性与时效性。对待新闻的态度永远保持敬畏之心，对新闻持有的立场和观点，也应在最大程度上站在绝大多数受众的角度，体现人民诉求，展现新闻媒体的真性情。

（三）在转型的过程中坚守传统的优势

传统媒体在转型的过程中一定要保持传统媒体的优势，并要自信地将这些传统的东西能够坚守下去。比如：传统媒体的内容优势，无论到什么时候，内容为王。传统媒体可以将一个新闻线索，做深做透，从写法上下功夫，吸引住固定的受众。同时可以利用排版，把真实可靠的新闻内容展现得更直观，让读者有更好阅读体验。

传统媒体处于媒体快速发展的大潮流中似乎有种很急躁的现象，为了能够有效地适应互联网时代的发展，很多传统媒体急于融合、急于转型，同时也着急采用各种各样的新技术概念包装自己。处于急躁的状态下跟随大潮流的发展不仅不能够融入新的潮流中，反而会让自己的优势被抛弃。

将传统媒体与新的媒体相比较可以看出，一些网络媒体处于潮流中比较沉稳和淡定，掌握了其中的技术和渠道之后，会慢慢地去将内容精细化，从而促使自己的传播率和品牌度可以大幅度提高，进而促使健康的发展。因此，传统媒体在转型的过程中要充分了解自己的优势和不足。传统媒体赶不上新媒体的速度，但是新媒体也做不到传统媒体的深度。传统媒体的优势就是深度评论和深度报道，把这一点做好，就能稳定住一部分受众。传统媒体在发展的过程中应当弥补自己的不足，发挥自己的优势，扬长避短，才能使自己更长远的发展。

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一、多媒体与传统黑板式两种教学方式互相结合

多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息的过程。该教学过程为学生营造出生动逼真、丰富多彩的教学情境，有利于学生对知识的理解，同时激发学生的学习兴趣与主动性，让课堂充满活力。在《电工电子技术》课堂教学中，充分利用网络、动画、绘图、仿真演示及多媒体教学课件，将会起到事半功倍的效果。

在课堂教学中借用多媒体提高教学的效率这是不可否定的事实，但在整个教学过程如果单纯使用多媒体方式来进行教学，也存在一定的弊端。由于在多媒体支持下，整个教学过程中信息量大、速度快，导致部分知识点在学生的记忆中留下短浅印象，知识点理解过程短，以致所要掌握知识无法牢记。然而传统黑板式教学在教学过程中起到互动的作用，教师板书不仅增强课堂教学的吸引力、感染力，还能让教师与学生进行双向交流，充分调动双方的积极性与能动性。同时黑板式教学过程中能够培养学生的思维能力、分析能力与概括能力，让学生有充分的时间进行思考，有利于学生把握学习的重点、理清学习的思路。

教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生的多种感官才能取得最佳效果。因此在教学中合理的利用多媒体技术，有选择的进行多媒体演示，并充分的结合传统黑板式教学，让两种教学方式互相结合与补充，使整个教学过程达到最佳效果。

以讲解接触器自锁正转控制电路为例，笔者先采用多媒体动画，形象地展示出电动机的启动正转与停止工作效果，让学生了解所要学习电路的功能，勾起学生学习兴趣。再通过黑板式教学，组织学生对电路的工作原理进行分析，并借用多媒体对电路中的相关器件的实物结构进行展示，保证理论与实际相结合。接着利用多媒体演示电路整个工作过程，使学生更好理解工作原理。最后提出要点思考： “电路如何进行自锁？”通过板书方式组织学生分析，这样既培养了学生的分析与概括能力，又加强了学生对知识点的理解。所以多媒体技术和传统黑板式教学进行有机结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能够突出重点，使得学习过程中具有新鲜感、轻松感、成就感，让课程的教学效果明显提高。

二、仿真教学把抽象知识具体化

1. 借用仿真平台逼真显现实训内容。在电工电子技术教学环节中利用多媒体仿真平台，让教学过程中逼真显示实训内容，营造实际工作环境。为学生在进行实操做了一个提前的预备工作，加强对理论知识的理解，同时，提高了学生实际动手效率。笔者在电工电子技术教学过程中，有选择性的借用高等教育出版社的《电工技能与实训仿真教学系统》、《电子技能与实训仿真教学系统》进行辅助教学，让课堂教学变成了“实训仿真、理论强化、实训操作”的理实一体化教学课堂。