环境科学生态学范文

导语：如何才能写好一篇环境科学生态学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：环境生态学；创新改革；教学方法

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（项目编号：2013JGA120，2012JGA117 ）。

中图分类号： G642 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2014.23.0081

生态学是研究生物与环境相互关系的科学。随着人口的增长和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态失衡等问题的解决，都有赖于生态学理论的指导。因此，研究人类活动下生态过程的变化已成为现代生态学的重要内容。《环境生态学》是环境科学专业普遍开设的一门专业基础课，具有基础性、综合性、实践性的特点，许多同行对《 环境生态学》课程的教学内容设置、教学方式、教学手段及实践教学等方面进行了探讨，都积累了丰富的经验。如何创新教学方式，改革教学内容，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。

1 教材选择及内容取舍

在《环境生态学》现有教材中，多数是面向环境类专业不具生物学或生态学背景的高校学生编著的，现有教材种类多达10余部，其主要内容多为介绍生态学基本理论，而联系国内生态环境问题的内容较少，并且与其他相关课程内容存在大量的重复。比较众多教材，结合环境专业学生生物学知识不足的特点，选择了由杨持主编的《生态学》作为教材。该教材内容比较详尽，便于教师根据学生培养目标需要，对教学内容进行取舍，也便于自学，比较适合环境科学类各专业使用。

环境生态学源于传统生态学，但有别于传统生态学，现代生态学从研究层次上主要向微观与宏观两极发展；在研究范围上，从纯自然现象研究拓展到自然―经济―社会复合系统。不难看出，环境生态学更强调生态变化过程对环境变化带来的影响，即人类活动下生态过程的变化。基于以上特点，环境生态学的教学内容不是生态学研究为主，而是以生态过程变化带来的环境问题为主。搞清这些问题后，教学过程中就可以根据侧重点不同，对内容进行取舍。具体做法是在教学上侧重于宏观过程，而不拘泥于细节；侧重于生态学理论在解决环境问题中的应用，而不是去研究生态学本身；侧重于较大尺度下生态过程的变化研究。因此，教材取舍应以生态学理论为基础，以景观生态学、环境规划、生态风险评价及生态恢复等内容为主，适当增加能反映环境生态学学科发展的新思想、新概念、新成果的教学内容。

2采用多元化教学手段，增强教学效果

教学过程中，教师主要采用演讲式和启发式相结合的教学方法，教师不仅要对课程内容娴熟、运用自如，还要有深厚的学术功底。授课时要有热情，精神饱满，讲述内容充实，能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，能给予学生思考、联想和创新的启迪。

教学过程中除了适当增加反映学科发展趋势的内容外，还利用一些热点事件，联系当地生态案例充实教学内容，加深学生对理论内容的理解和记忆。例如，在讲授生态入侵时除了介绍当前热点“美国亚洲鲤鱼入侵”、“德国大闸蟹入侵”外，重点介绍了桂林本地的“加拿大一枝黄花生态入侵”事件及过程，配以教师实地拍摄的影视频资料，引导启发学生认识生态入侵的危害及如何做好防控工作，极大地提高学生的学习兴趣，激发了学生努力学好环境生态学的热情，增强了教学效果。

多媒体课件要有特色和创新，结合教师教学方法，课件制作力求清新简洁，结合本地实际。课件中只列出每章节的重要概念和理论，课程内容多以提纲为主，避免大面积“拷贝”教材，声像资料尽可能使用实例和当地素材资料。广西师范大学的环境生态学教学课件的一大特色是六成以上的影视频资料均出自任课教师之手，例如，桂林南溪公园的南溪河治理前后实例图片；及今天日本水俣海湾的生态恢复现状图片资料等均为任课教师实地考察拍摄。教师利用这些资料，讲起课来形象生动，学生听起来也印象深刻。

3加强实践教学，培养高素质专业人才

野外实践教学是培养环境生态学专业创新型、实用型人才的一个重要环节，也是提人才培养质量的重要内容，有着课堂教学和实验教学不可替代的作用。多年来，学校充分利用桂林周边的教学资源与环境，已建立了桂林古东生态公园、广西植物研究所和猫耳山自然保护区3个实践教学基地，学生通过到基地进行野外实习，加深了对课堂理论学习的理解和认识。

实践教学中，除通过野外实习加深对理论知识的掌握和理解外，让学生参加科研和实践锻炼是培养高素质人才的重要途径。广西师范大学环境专业的做法是尽量创造条件，让更多的学生参与到老师的相关研究工作中，组织学生参加教师的生态恢复研究、评价报告编写和生态规划调查等工作。通过协助老师的相关工作，对学生实际动手操作能力、逻辑思维能力等起到了促进作用，锻炼了学生的创新能力和知识运用能力，扩展了学生的知识面，提高了学生专业素质，增强了学生的团队精神和自信心，为走向是会做好准备。

4结语

广西师范大学环境专业培养对象是环境类应用型人才，而生态学的原理对环境影响评价、环境规划、生态风险评价、生态恢复等具有重要的指导作用。因此，如何学好环境生态学课程并将其应用于实践，对于在校生显得尤为重要。鉴于环境生态学的学科发展特点，必须紧跟国内外环境生态学理论变化发展趋势，不断补充和更新教学内容，使教学内容更具科学性和前瞻性。在教学上更应根据各高校自身的特点及人才培养目标，利用现代教学手段，结合本地教学资源和案例，采用多元化教学方法，加强实践和实训教学，培养学生运用知识和自主创新能力。实践表明，环境生态学课程教学的创新改革实践，对激发学生的求知欲望和学习热情，扩大学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力是非常有益的。

参考文献

[1]杨持，盛连喜，邬建国，等.[M]生态学，北京：高等教育出版社，2008： 1-9.

[2]杨桂英，廖周瑜，曹子林，等.环境科学专业“环境生态学”课程建设优化研究[J].安徽农业通报，2012，18（1）：168-170.

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一、课堂教学环境的概念界定

“环境育人”的道理自古有之，但将教学环境作为一个专门的研究领域始于20世纪30年代，在国外已有半个多世纪的研究历史。我国对于教学环境的研究起步较晚，还不是很成熟。从国内外关于教学环境的研究成果来看，对“教学环境”这一概念的界定还没有取得一致的意见。从文献中可以看到各种相似的概念，如：“教育环境”、“学习环境”、“学校环境”、“学校文化”、“课堂环境”、“学校气氛”、“课堂氛围”、“学校心理环境”等等[1]。概念之间模糊不清，经常混用。国外研究中所指的“教学环境”主要是心理环境，研究目的是要揭示课堂环境与学科教学之间的关系，提高学生学科学业成绩。国内则主要关注教学环境对教学活动的影响。在若干教学环境的定义中，我们可以比较一下几种较有影响的定义[2]。

美国F·G·诺克（F·G·Knirk）认为，教学环境主要是指由学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所。它是由“学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所。”

澳大利亚巴里·J·弗雷泽（Barry·J·Fraser）认为，教学环境是课堂内各种因素的集合，是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活情境。

美国霍利（Hawley）指出，教学环境就是学校气氛或班级气氛。“就是一种能够激发学生的创造性思维的温暖而安全的班级气氛。”

美国R·L·辛克莱尔（R·L·Sinclair）认为，教学环境主要指学校教育环境。“就是那些能够促进学生身心发展的条件、力量和各种外部刺激因素。”

国际教育评价学会（JEA）在一项大规模的国际教学环境研究项目中提出，教学环境是由学校环境、家庭环境和社区环境共同构成的学习场所。

教学环境是一种特殊的环境。概括地说，教学环境就是学校教学活动所必需的诸客观条件和力量的综合。

可见，研究者根据研究的需要从不同的角度对教学环境的概念作了界定。第一种定义把教学环境主要看作是物理环境，忽视了心理环境这一重要因素。第二种定义虽然涉及了物理环境与心理环境，但把教学环境等同于课堂教学环境，这只能算作教学环境的一部分，是比较狭义的定义。第三种定义又只注意教学环境的心理方面，忽略了物理环境因素，与第一种定义相对，正好是两个极端。第四种定义也主要是指狭义的教学环境，只关注了外部刺激因素，而且教学环境对学生的身心发展有正反两方面的作用，不都是促进，有时也会成为阻碍因素。第五种定义混淆了教学环境与教育环境两个概念。第六种定义是国内比较流行的一种定义，但也有值得商榷的地方。把教学环境看作是“必需”的，主要也是从教学环境的积极作用方面来说的。其实，教学环境无论是作为积极因素还是消极因素，它都是客观存在的，也是复杂多变的。

以往对“教学环境”概念的界定均有所侧重，但总体看来，存在的问题本质上只有一个，就是过于注重教学环境要素的分类以及各要素的分析。

笔者认为，教学环境是一种特殊的环境。它是指与教学有关，影响教学并通过教学影响人的因素的综合[3]。教学环境区别于一般的环境概念，它与教学有关，具有教育性，不论主体是否愿意，它都会时刻影响着教学活动的开展，进而影响主体的行为、心理。“教学环境又有广义和狭义之分。从广义上说，社会制度、科学技术、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从狭义的角度看，即学校教学设施、校风班风和师生人际关系等等。”[2]我们通常所指是狭义的课堂教学环境，也就是学校教学环境，学者们的研究也多集中于此。笔者所要研究的课堂教学环境是更为狭义的课堂教学环境，是学校教学环境的一部分。课堂是开展教学活动、师生交往的主要场所，相对于学校教学环境来说，课堂教学环境的研究更有针对性，对优化课堂教学环境、提高教学效果更有指导意义。依据教学环境的概念我们可以理解课堂教学环境的含义。课堂教学环境是存在于课堂教学过程中的，影响教学并能通过教学影响人的各种物理的和心理因素的综合。这一概念不仅明确说明了教学环境包含的要素，即物理环境和心理环境，而且体现了课堂教学环境系统的结构性和过程性，因为综合不同与总和，综合本身就体现了一种结构性和过程性。这一概念不仅对课堂教学环境进行科学的分类，更主要的是体现了要素之间密不可分的关系，也可以说是一种整体性。

我们可以具体地从以下三个方面来解读这一概念：

第一，场域性。课堂教学环境是存在于课堂教学过程中的，离开了课堂这个特定的场域，也就不能称作课堂教学环境，那只能是学校教学环境或广义的教学环境。

第二，互动性。课堂教学环境对教学有影响，相反，教学对环境也有反作用。他们之间是相互依赖、相互联系、相互作用的。这里，互动不再是狭义的人与人之间的交互作用，也包括人与环境的之间的交互作用。

第三，结构性。课堂教学环境是一个由多种不同要素相互联系、相互作用构成的复杂系统，物理环境和心理环境是两大主要因素。每一因素又有多种要素构成。这样，不同层次具有不同结构、不同功能的各种要素构成了课堂教学环境整体特有的系统结构。

二、生态哲学视域中课堂教学环境的内涵

从对课堂教学环境概念的界定上可以看出，本研究摒弃了长期以来学界对课堂教学环境的片面认识，而是从生态哲学的角度对其加以界定。生态哲学作为一种生态学世界观，是运用生态学的基本观点和方法观察现实事物和理解现实世界的理论[4]。生态哲学视域中的课堂教学环境既是一种实体存在，更是一种关系存在和过程存在。

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课堂心理环境是课堂教学的隐性环境，然而它积极或消极的影响却不可估量，直接或间接影响教学活动的效果和学生身心的发展。课堂心理环境从类型上来说，分为积极型、消极型和对抗型；从特征上来说，有潜在性、变化性、主观性、师生共同决定性；从影响变量上来说，课堂心理环境由课堂人际关系、课堂气氛、学生的学习行为、教师的教学行为和学生的个体心理体验五个方面构成。良好的英语课堂心理环境有助于促进教学活动的顺利进行。首先，和谐、融洽、愉快、互助的课堂心理环境在潜移默化中对学生的心理健康发展产生积极正面的影响，有利于消除学生由于心理压力过大而造成的对英语学习的情感障碍，如胆怯、焦虑、依赖、浮躁等不良心态，从而提高学生学习英语的主动性与积极性，维护英语课堂生态系统的正常运作，营造良好的英语课堂氛围。其次，良好的英语课堂心理环境对学生学习过程中的认知、动机及学习成绩等也有显著影响，积极的课堂氛围有利于师生交流，便于教师调整教学内容及教学策略，从而提高课堂教学效率和效果。再者，良好的英语课堂心理环境也会使教师在教学过程中情绪饱满、充满热情，这会对学生产生强烈的感染力和号召力，有利于师生互动和教学相长。这种互相影响、互相促进的课堂氛围使英语课堂保持良性运转，有助于教学活动的顺利进行。

一、多媒体英语教学概述

随着信息技术的快速发展，教育界深刻地认识到先进技术对教育的促进作用。多媒体英语教学有狭义和广义之分。前者指多媒体英语教学的核心——以交互性为特征的计算机外语教学；后者是指“以计算机技术为主导、涵盖多种媒体的教学方式：即教学主体借助多媒体光盘和网络教学资源获得学习内容，同时教学活动中也会吸取并发挥包括图书、磁带、幻灯片、电子白板、CD等在内的多种媒体的特点和优势，形成合力，构建出真正意义上的立体化外语教学体系。”本研究中的“多媒体英语教学”指的是后者。多媒体英语教学内容丰富，信息量大，有利于培养学生兴趣，激发学生持久的学习动机，有助于学生自主学习能力的培养和个性化发展。从某种程度上讲，运用多媒体技术的英语课堂较之传统的黑板加粉笔的课堂更能体现平等、和谐、开放的生态系统的要求和精神。

二、多媒体英语课堂生态失衡分析

运用多媒体技术进行课堂教学已经成为现代英语教学的趋势，可以优化课堂结构，激发学生的创新思维，从而达到良好的教学效果。然而，基于教育生态学的基本原理，在运用多媒体技术的英语课堂生态系统中仍存在诸多失衡现象，主要表现在以下几个方面。

1.从限制因子原则来看，教与学的失衡

生态学上的“限制因子”是指达到或超过生物耐受限度的因子。限制因子定律，又称木桶理论，指限制因子决定生物的生存和发展，即最短的木板决定木桶的容量。生态学家一旦找到了其限制因子，这就意味着找到了影响生物生存和发展的关键性因子。同样，限制因子也是教育教学研究的关键点，找到了限制因子，就找到了教学研究的突破口。笔者认为，影响多媒体英语课堂教学效果的两大主要限制因子可以从教师和学生两个方面分析：首先，教师传统的教学理念和教学模式难以改变。长期以来，教师是单纯的知识传授者，忽视了学习者的主体地位；多媒体辅助教学这一全新教学模式普及以来，由于某种原因，仍有部分教师对技能的掌握滞后于新技术的发展，专业素质也有待于提高；其次，学生自主学习的能力较弱。建构主义学习观认为，每个学生都不应当等待知识的传授，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。然而，学生习惯依赖教师，自主学习能力较弱，这是现阶段英语课堂教学的一大短板。

2.从社会群聚性与阿里氏原则来看，课堂生态主体与课堂生态环境的失衡

生物的群聚程度影响到生物群体的动态，阿里提出最适密度原则，称为阿里氏原则。在教育生态系统中，教育群体都有自己最适当的群聚度，不适当的密度会对教育群体的活动和效能的发挥产生负面影响。近年来，英语课堂的学生人数剧增，例如大班授课成为英语教学模式的主流。从某种程度来说，这不符合英语教学的规律，也超过了教育群体最适当的群聚度。在学生容量较大的多媒体教室里，教师受到扬声器等因素的限制，不能随意走动，师生交流极其缺乏。然而没有了交流，也就没有了真正的教育，因为忽视了学生的情感因素，如学习者的情绪、学习动机、学习态度等，可导致学习者学习兴趣的丧失。教师在优化课堂心理环境方面如不能从整体出发，将致使课堂心理环境不能满足学生的心理需求，同时也说明教师仍缺乏环境意识。

3.从耐度定律与最适度原则来看，课堂信息输入与课堂生态主体接受度的失衡

教育生态系统中的生态主体在其发展过程中，对生态环境中的各种生态因子都有自己适应范围的上限和下限，在此范围内生态主体能很好发展，否则将走向反面，这就是教学中应该遵守的最适度原则。如集多种辅助手段为一体的多媒体英语教学视听结合，“声像并茂”，信息丰富，传输功能强大。然而，在利用多媒体进行英语教学时一个普遍的现象是教师更多地关注语言的输入却忽略学生语言的输出。语言的输入不能保证语言的有效习得。信息量过大、输入量过多会造成信息泛滥，加重学习者的学习负担，不符合学习者的生理认知规律，超过了生态主体的承受力和耐受度。

4.从花盆效应原则来看，传统英语课堂局限了教学空间及师生思维空间

花盆效应，也称为局部生境效应。常言道：马厩里跑不出千里马，花盆里种不出万年松。花盆在空间上有很大的局限性，主要它是人为地创造出非常适宜的环境条件，在一段时间内，作物和花卉可以生长得很好，但它们对生态因子的适应阈值在下降，生态幅降低。这样，花盆里的作物一旦离开人的精心照料，就经不起风吹雨打。这种花盆效应在教育生态上表现尤为明显。授课地点单一，使课堂心理环境经常呈现呆板、冷漠的状态，局限了学生的心理感受，以致无法有效地发挥学生的主动性、积极性和创造性，无法应对动态社会环境的能力要求。

三、依据生态学原理构建多媒体英语课堂心理环境

1.利用“限制因子定律”，营造师生相互作用的课堂心理环境

教育生态系统中的生态主体（即教师和学生）并不仅仅是具有适应机制，也能主动地创造条件，变限制因子为非限制因子。首先，教师要转变传统的教学理念和教学模式。网络时代到来，教师在努力提高自身的专业素质和教学水平的同时，也应用教育学、心理学、教学法及相关学科的知识来充实自己；适应时代的要求，积极转变角色，成为知识体系的建构者、课程教材的研究者和未来生活的设计者。实现以教师为中心，单纯传授语言知识的教学模式向以学生为中心，培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。教师应尊重学生的个性，树立民主、平等、和谐的新型师生观。其次，要培养学生的自主学习能力。每个学生都有自己的优势智力领域、有自己的学习类型和方法。学生自主学习的形成和发展离不开教师的正确引导，学生主体要与教师的主导相结合，才会产生积极有效的教学活动。这样，发挥师生的主观能动性，以达到“学”因“教”而日进，“教”因“学”而日深的新型课堂生态环境。

2.根据社会群聚性与阿里氏原则，加强教师的心理环境意识

英语教师应站在生态文明的高度，及时了解学生对心理环境的需求，优化课堂生态环境，培养环境意识。教师既要重视言语表达（如知识的传授）又要注意非言语交流（如体态语）的重要性，提高师生交流的精度和深度，重视学生的情感因素，帮助学生克服不良情绪和明确学习动机。师生之间形成的积极情感是一种比较稳定的情感，它也是形成良好课堂心理环境的基本因素。研究如何调动学生的积极性、如何发挥学生学习的主动性以培养学生自主学习的能力、如何优化教学环境等问题具有时效性，英语教师应努力成为课堂教学的积极探索者，促进课堂生态环境的和谐。

3.根据耐度定律与最适度原则，筛选加工有效信息，增加“可理解性语言”输入

根据克拉申第二语言习得理论：“可理解性语言”的输入是语言习得的关键因素，只有真正理解了所输入的语言，才有可能在语言上有所习得。作为英语教师，应对多媒体的作用有客观清醒的认识，要适量、适度地向学生提供符合认知规律的学习资源，筛选加工庞杂的信息，适时加以指导。同时，学生也不是被动的信息吸收者和刺激接受者，要发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

4.根据花盆效应原则，建构师生开放的心理观

教学“开放”的本质是教学主体的心理和行为表现具有一定的自由度，这里教学的主体不仅指学生，还包括教师，但学生心理和行为的自由必须由教师心理和行为的自由来保证。为此，张志勇提出“三个挑战”，即鼓励学生向教师挑战、向课本挑战、向权威挑战，以期实现“四个开放”，即学生心理的开放、教学内容的开放、思维空间的开放和教学结果的开放。这样，就可以引发学生的认知冲突，培养学生的质疑精神，从而推动生命个体的自由发展。

教育生态学的核心问题之一是教育的生态平衡。本文从教育生态学的视角出发，根据教育生态平衡的规律及其原则，揭示了目前多媒体英语教学中某些问题背后的生态学诱因，提出教师应挖掘和利用一切有利于教学活动和学生身心发展的积极因素，构建轻松愉快、生动活泼的心理环境，从而促进生命个体全面健康、和谐持续地发展。

参考文献

[1] Gredler，M.E.Learning and Instruction.Beijing：China Light Industry Press，2004.

[2] 陈文存.外语教学折中论.成都：西南交通大学出版社，2004.

[3] 段仁燕，黄敏毅.生态学限制因子定律在高等教育的应用研究.安徽农学通报，2007，13（20）.

[4] 郭成.试论课堂教学环境及其设计的策略.西南师范大学学报（人文社会科学版），2001（2）.

[5] 侯秀丽.大学英语课堂教学心理环境的调查.外语与外语教学，2006（5）.

[6] 乔爱玲，托娅.计算机多媒体网络环境下协作式学习理论摸索与模式构建.外语界，2005（1）.

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近年来，人们对环境生态的关注度越来越高，各国都开始将生态环境保护问题列为必须解决的重点问题，针对生态环境问题，我国提出了可持续发展战略，并将其作为基本国策之一。若想实现人类生存与发展的可持续，人类就必须对环境的可持续发展予以关注，对这一问题的研究有着重要的现实意义。

一、生态环境建设与可持续发展建设的必要性

可持续发展观念越来越受到世界各国的关注与重视，人们的生活方式、生产方式以及思维方式都受到了这一观念的深刻影响。人类的一切活动都会对自然造成影响，人类在发展的过程中势必需要认识自然、利用自然、适应自然，并对自然进行一定的改造，但是以往很长一段时间内，人们都没有意识到应当如何协调人与自然之间的关系，也没有意识到人类要想长远的发展就必须以维护人与自然关系为根本，在这种情况下，人类对自然进行了过度的开发与索取，导致自然能源、资源的大量浪费，同时各种经济建设活动也带来了严重的环境污染与生态破坏问题，各种负反馈效应层出不穷，具体来说，这些危害包括河流的径流量降低，河流的下游出现断流现象，河流水质变差，水资源供需矛盾突出，洪涝频繁发生；空气污染加剧，臭氧层遭到严重破坏，全球气候变暖趋势加重；湿地面积逐年减少，农业土地质量恶化、土地肥力严重降低，机井面临调空的严峻形势，农产品大量减产；森林覆盖率降低、沙化土地的面积增加，草场不断退化，水土流失现象日益加剧。因此可以说，当前世界面临的生态破坏与环境污染问题是十分严重的，面对这样严峻的形势，必须开展可持续建设以及生态环境建设，为人类长远的生存与发展提供保障。

二、环境生态学视野下的环境可持续发展

（一）树立和谐的自然观念

自然环境是客观存在的，人类的生存以及发展活动都不可能脱离环境完成，人与环境之间存在着相互作用关系，即人会对自然环境造成影响，而自然也同样会对人类的生存与发展造成影响。从现实情况来看，与自然相比，人的主导型更强，虽然人类的活动并不能涉及到整个自然界，但是就某一个时间与空间范围来说，即使自然环境所给予的条件具有一定的稳定性，人们仍然可以通过各种活动，来使自己的空间影响力扩大。因而人类对环境与生态的破坏不仅表现在某一个时空范围，其影响是具有扩大性与延续性的，自然状态一旦失衡，其影响范围极大，这种影响也会作用到人类的身上。人类生存与发展对能源、资源的依赖性较强，一旦生态环境被破坏，人类赖以生存的自然条件也会被逐渐瓦解，人类最终将伤害到自己。因此，人类必须重新审视人与自然的关系，意识到与自然和谐共生的重要性与必要性。人类应当利用现有的技术条件，对自然进行必要的探索，认识到自然发展及其演变的固有规律，分析人类的各种行为可能会对自然造成的危害，然后再尊重自然规律的前提下，规范自身的各项行为。在日常的活动中，应当加强对人与自然和谐共生观念的宣传，树立正确的观念，让全民都有意识的参与到保护自然的工作中，通过规范自身的行为等方式对自然进行保护。

（二）C合治理生态环境问题

对于已经发生的生态破坏与环境污染问题，人类应当予以重视，并对这些问题进行综合治理。随着人类生态环境意识的增强，人们意识到所有的经济活动都应当考虑其环境效益的高低，因此在活动开展以前需进行深刻的论证与分析，考虑到经济活动是否会对生态环境造成破坏，然后分析问题产生的原因，看是否可以从源头上避免问题的发生，如果不可避免那就需要在时候对发生的生态环境问题进行补救，尽量将破坏程度降到最低，努力实现经济效益与生态环境效益的共赢。各地区应当根据当前生态环境问题的实际情况，选择合适的方法开展综合治理，为环境与生态建设作出贡献。近年来，我国各地都积极开展了生态换进治理工作，城市绿化、农业生态工程、园林生态工程、环境生态工程等项目都得到了积极的推广，并取得了相对较好的效果。

（三）加强对生态环境建设的规划

建设生态环境需树立全局观念，从全局角度出发，深入实践调查，最终制定出最有利于社会综合发展的建设规划。生态环境问题与社会发展的方方面面都息息相关，因此，相关人员应当分阶段、分层次、分行业的对生态建设问题进行细致化全面的分析，避免出现规划漏洞，保证规划设计具有全面性与时效性。生态环境建设规划工作应当注意三个基础性的问题，第一是规划建设的范围，从全国来说，规划可以按照省份、地区来划分；从省来说，则可以按照城市以及分区划分，而其规划内容则应当根据农业、环境、城市、资源等部分来划分。第二是规划建设的原则，其原则主要有两点，一是目的性明确，二是效益性较强，一定要突出生态环境效益，促进城市的绿色发展，同时这种发展应当是长远的。第三是规划建设思路，农业、工业、城市、农村的规划应当是具有差异性的，相关人员要具体情况具体分析。

三、结语

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关键词：学生情感；学习兴趣；教学氛围

思想品德课教师可以根据教材不同章节内容，机动灵活地创造具体的情感场景，激发学生的情感、主动性与创造性，积极地帮助学生理解教材的内容，促进学生身心健康全面发展，提高课堂教学效果。

一、理解学生，培养自信

教师要对学生有期望和要求，对学生要有信心，对教学要有热情，教学时教师就会更加的投入。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师要热爱学生，关心学生，处处为学生着想，用热情去感染每一位学生，那么就会达到预想的效果。在生活和学习当中，教师给学生一个笑脸，一句安慰的话，乃至一个友好的眼神，都会让学生感受到教师的亲切与温暖，就会拉近教师与学生的距离，促使学生情感的健康发展及优良品质的形成。教师还要理解学生，爱护学生，想方设法地成为他们的好朋友。我们教师在课堂教学时，应该有热情、有活力，去感染学生和带动学生，从而让学生爱学、乐学、好学。若在课堂上，师生发生了矛盾，教师应以“冷处理”为主，不要造成师生之间的对立，要理解和宽容学生，我们就能达到预期的效果。

二、激发兴趣，体验成功

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一。”针对思品课的教学特点，我们教师在教学时就要采取良好的教学方法，去激发学生的学习兴趣，可以利用投影、录音、幻灯片等多媒体进行教学，精心设计、巧妙结合、创设情境去激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，对知识感到新鲜、好奇、有趣，学生学起来才更有兴趣。每一个人都有一种自我实现、被人认可，甚至是取得成功的愿望，因此教师在教学中，要注意教学内容的层次和梯度，针对不同的学生要有不同的教学方法，因材施教，才会取得好的教学效果。例如，我们班上有一个名叫邱东鹏的同学，智力很好，反应极快，但是就是不愿意学习，成绩很差，因此，针对他这一特点，我就设计很简单的问题给他回答，答对后及时给与鼓励和表扬，给他树立自信，培养他的学习兴趣，让他感受到成功的快乐，使他获得心理上的满足，从而增强学习的信心。

三、自主学习，尊重差异

在课堂教学中，在教与学等各个方面教师都要尊重个体的差异，并创造良好的教学氛围，即尊重学生的主体地位和学生个体的差异。教师在教书的过程中不应该拘泥于形式，要打破常规的传统模式，要给学生提供展示自我的平台，让他们畅所欲言，发挥他们的个性，让学生扬其所长，补其所短，教师要不断地挖掘学生的闪光点，给予赞扬与鼓励，让学生体验成功，感受学习所带来的快乐，学生个体的多样性，有效地促进了课堂教学情感生态环境的形成。

教学是“教”服务于“学”，以学生为主体，去设计教学，不断地培养与提高学生的自主、合作、探究的能力。为实现这一目标，学生要事先有预习，如收集相关的一些资料，分成小组，通过讨论形成观点，有一个中心发言人来表达这种观点。在教学当中，教师只是参与，起到指导、点拨的作用。例如，在学习保护资源这一节课时，学生根据这一课内容去收集相关资料，然后在教学中展示他们事先搜集好的资料，这样做不仅体现他们的主体地位，引起他们的共鸣，还达到了保护资源的目的。因此，教师应将知识延伸到课外，联系实际，使学生学以致用，成功地塑造自我、展现自我。

四、合作探究，营造和谐

有人说：在孩子的精神世界中，有一种特别强烈的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。课堂教学就是教师的“教”与学生的“学”，课堂是教师传授知识的阵地，是学生学习知识的摇篮，学生通过自身的合作、探究来获取知识。只有师生之间是种平等的关系，才能形成了轻松、愉快、和谐的课堂氛围。

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2006年以来，武连军带领村党支部抓住柴鸡市场走俏的机遇，在村内大力发展柴鸡养殖产业，先后完成了柴鸡养殖合作社建设、循环经济产业建设和生态农业建设，为实现景峪村的可持续发展打下了坚实的基础。目前，柴鸡养殖已经成为景峪村的支柱产业，2009年，全村柴鸡年存栏1.8万多只，年产蛋近18万斤。

景峪村位于渤海镇东南部的山沟里，全村由4个自然村组成，共有156户、420口人，村民以前的经济来源主要以传统的板栗种植为主。2002年，村内部分农户开始散养柴鸡，但是养殖规模小而且销售模式单一。武连军上任以前，村民经济收入、生活质量多年停滞不前，许多村民游手好闲。对于这种情况，武连军看在眼里，急在心里。如何发展产业、带领村民致富，成了他心中的头等大事。

2005年，在听取多方意见之后，武连军把心一横，带领几名村干部在村里搞起了柴鸡养殖试验。由于迎合了市场需求，当年就有许多民俗户、饭店和游客争购柴鸡蛋。几名村干部一年内几次扩大养殖规模，柴鸡蛋的产量还是供不应求。

村干部的成功调动了村民的积极性。2006年初，通过逐户调查走访，武连军判断，大规模发展柴鸡养殖业的时机已经成熟。他带领党支部快速行动，拟定了《景峪村发展柴鸡养殖方案》，成立了“景峪村柴鸡养殖协会”，把村里所有养殖柴鸡的农户统一组织起来进行技术培训；在全村实施“统一进雏、统一收购、统一宣传、统一公关、统一销售”的管理模式；村党支部对柴鸡养殖协会统一指导，注册了“皮包金”品牌商标。同时争取区、镇相关部门的支持，为每个养殖户建设一个露天养殖场，完善了相应设施。2006年底，景峪村柴鸡养殖基地已初具规模。全村共建养殖场137处，产业规模发展到了120多户，达到总户数的79％。

产业培育出来了，但受场地等现实因素限制，景峪村柴鸡养殖产业日趋饱和，继续扩大规模已不切合实际。在这种形势下，作为村里的领路人，武连军又谋划着从循环经济中寻找出路。他和支部班子成员经过讨论研究，决定把柴鸡养殖与板栗种植和林下作物培育有机结合起来，发展村域循环经济。武连军为柴鸡养殖业的发展勾画出了清晰的方向：既使树上树下得到立体化全方位的发展，又能起到近期得利、长期得效、以长补短、协调发展的产业化效应。

景峪村第一步发展林下经济，选择适合林下生长的菌类、作物和柴鸡进行台理种植、养殖，实现树上树下立体发展。第二步形成循环经济：柴鸡啄食各类昆虫、杂草，而鸡粪作为很好的有机肥料可以增加蔬菜、玉米和板栗的养分，销售剩余的蔬菜和玉米经过简单加工又可以喂鸡，这样就形成了周而复始的有机循环模式。这种模式的发展，提高了产品的市场价值，增加了农作物的产量，经济效益提升明显。2007年，仅柴鸡养殖附加值的收入就增加了20万元。

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关键词：林业；造林方法；造林营林；应用

中图分类号： S725 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2017.08.050

林业资源不同于其他资源，虽然属于再生性资源，但维护与生长需要一定周期，如果不加强保护，进行合理的开采和利用，就会出现林业资源短缺的现象，而造林营林工作应作为一个长期性的任务，坚持不懈地进行下去，从而维护我国的生态平衡，推动林业资源的可持续性发展。

1我国林业资源发展现状分析

1.1林业资源前景堪忧

虽然我国地大物博，资源丰富，但近几年随着我国工业建设的飞速发展，工业“三废”对我国自然环境造成严重破坏，也给我国的林业资源带来了巨大的损伤，致使林业资源的种类减少，滥采乱伐现象严重，以此态势发展下去，必然会给生态平衡带来巨大损失。

1.2种植质量得不到保证

我国的森林覆盖率约20%，低于多数国家的人均值，不足世界的1/4，再加上各地气候特点的限制，许多品种y以培养成功，且得不到普及和推广，森林种植率明显低于使用率，而且种植的质量也得不到保证，许多树木的成活率极低，这些都是影响我国林业发展的重要因素。

1.3监管不到位

近年来，国家加大了对林业保护的力度，而且也采取了法律手段对破坏森林的行为进行制止，对违法占有林地的现象也进行了整治，但仍存在管理制度不完善，监管不到位，审查不够深入等问题，大多数的监督、检查工作还只停留在表面上，没有对林业保护起到实质性的作用。

1.4林业资源浪费

林业资源是为人民服务的，但从我国发展现状看，许多林业资源存在浪费现象。比如我国的人造板企业，虽然企业数量众多，但设备却落后，不成规模，生产效率低下，品质也得不到保证，这就使大多数的林业材料在使用过程中出现严重浪费现象，给整个林业发展带来负面效应。

2林业造林方法的实际应用

针对以上问题，只有加强林业造林方法的实际应用，才能让造林营林工作跟上时展潮流，实现林业资源可持续性的发展，推动我国经济建设进步。

2.1林业造林的方法

2.1.1直播法 直播法主要应用于大面积的林业种植，优点是操作简单、速度快、效率高，具体可以分为撒播法、穴播法等，但这种造林的方法对病虫害的防治功能较低，要加强后期的管理与防护工作。

2.1.2 分殖法 分殖法就是依靠树木的支、杈或地下茎等来进行林业造林的一种方法，这种方法最大的好处是能够有效节约成本，因为从母体分殖下来的支杈具有自然的抵抗性，更容易成活，新生的小苗适应性也比较强，但这种造林法的缺点是对林地的要求较高，并且对母树也有一定的要求。

2.1.3 植苗法 植苗法在现代造林营林的实际应用中最为广泛，这种造林法是通过苗圃的培育，将已经长成的小苗进行移栽，这时的幼苗已适应了生存的环境，具备了生长的条件，相较而言，植苗造林法的成活效率最高，且适用于干旱及水土流失严重的地区。

2.2 实际造林营林工作

2.2.1对林地的选择 林地的选择是进行造林计划中的第一步，也是造林营林工作中的重要一环，只有清理好造林地，才能为后期的造林工程做好铺垫，保证林木生长的质量及其效果，在进行苗木的种植前，必须要对土地进行合理的改造，除了要根据种植苗木的特性进行土壤的改良外，还要保证透光性以及周围灌木的良好生长。

2.2.2 对树种的选择 不论何种种植方法，对树种的选择都是至关重要的，根据不同的气候特点选择适当的树苗，才能促进植物的生长和发育，例如在西部或北部地区进行林业造林工作时，要选择生命力较强的树种，诸如阔叶树一类的对自然环境要求较低的种类。因此，造林营林工作中选择合适的树种是一项最关键性的工作，直接关系到林业资源长期发展。

2.2.3 对种植时间的安排 春天是万物萌生的季节，大多数的树种都适合在春天进行种植，但要根据具体的地区以及各个林业区域的特征来进行时间的安排。例如有些植物适合提早种植，因为在初春时，气温不太高，更适宜水分储存，加长其适应期。

2.2.4 加强混交林建设 林业的单一性不但不利于植物的生产，而且还会在很大程度上导致林业资源的短缺，所以发展混交林建设已经成为当前的一项重要任务，只有让造林营林工作进行多样化的发展，才能充分的保证我国林业资源的持续性和长远性。

3 结语

总而言之，植树造林是造福后代的大事，只有进行科学的种植，并加强监督与管理，才能保证我国林业资源的长效发展，推动我国经济建设更上一层楼。

参考文献

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一、环境保护与经济增长的关系

科学发展观的内涵非常丰富，其中一个重要内容就是可持续发展，处理好经济增长与环境保护的关系。处理好可实现“双赢''''，处理不好则两败俱伤。这一关系可以概括为以下几个方面。

第一，良好的生态环境和充足的自然资源是经济增长的基础和条件。经济增长的最终目的是富民强国，提高人民的生活水平。良好的环境是高质量生活的必要条件，而环境污染和生态破坏有悖于促进经济增长的初衷。严重的环境污染和资源短缺，反过来会制约经济的增长，甚至制约一些产业的发展，影响经济增长的质量和效益。

第二，经济增长不足或增长方式不当是造成环境污染、资源枯竭、生态破坏的重要原因。一些地区毁林开荒，开山采矿，是造成水土流失、土地荒漠化的主要原因。粗放式的经济发展方式，把环境成本外部化，不考虑资源更新的速度及生态服务价值。低成本的工业扩张，是造成环境严重污染和资源浪费、短缺的根源所在。

第三，发展经济要有可持续性。我们不仅要考虑当代人发展的需要，也要考虑子孙后展的需要，给后代人留下良好的环境条件是我们必须负起的历史责任。

第四，环境问题是发展带来的也只有通过发展才能加以解决。没有必要的经济增长、缺乏改善环境的条件和资金的支持，保护环境难以奏效。环境问题的产生和解决与经济发展阶段和技术进步程度密切相关，只有在发展经济的同时，重视环境保护问题，才能使问题得到妥善解决。

综上所述，保护和改善环境应该是经济发展的目的之一，解决今天的环境问题不是不要发展，而是发展的目的是什么及如何发展的问题。

二、当前我县主要的环境问题及其对发展的影响

近几年来，县委、政府非常重视环境保护工作，加大了环境保护工作力度，主要污染物排放总量得到控制，环境质量得到改善，环境保护工作不断取得进展。但我县的环境保护工作尚处在起步、规范阶段，还存在许多问题，主要表现在：

执法难度大，这是目前环保部门普遍存在的问题，主要受到政府的重视程度；企业的接受能力；体制上受块块管理；法制上无强制手段，法律法规难以落实到位等限制了执法工作的进行。例如：在排污费的征收上难度很大，很难足额征收到位。有些企业经常跟执法部门讨价还价，找些种种理由推脱责任。

城区环保管理手段落后，办法不多，城市环境污染已成为群众投诉的热点。城区污染治理进程缓慢，城区环保配套工程设施不全。“两污”处理等问题已成为影响城市品位的关键，加快城区垃圾、污水处理步伐乃当务之急。餐饮油烟污染、金属切割噪声扰民等问题办法不多，力度不大，效果不明显。

环境影响评价和“三同时”制度是从源头上预防环境污染和生态破坏、降低环境安全风险的有效手段。建设项目环评和“三同时”制度执行率较低的现状，将势必给我县环境带来污染隐患和潜在的环境风险。

三、加强生态环境保护，努力实现可持续发展

（一）解决环境问题应从经济发展入手

要加快经济增长方式的转变，明确发展经济的根本目的。我国现阶段经济增长很大程度上是靠高投入、高消耗、高排放来实现的。这不仅制约经济持续增长，也带来严重的环境问题。转变经济增长方式，一要转变观念，充分认识到经济增长必须建立在资源、环境承载能力的基础上。二要转变体制和机制，经济体制的转变既要符合市场经济的规律，又要符合生态环境的规律，干部政绩考核不仅要考核gdp是否增长，还应考核环境质量变化的指标和环保法规执行的情况。三要制定有利于增长方式转变的经济政策包括各种资源能源节约的政策、资源回收和综合利用的鼓励政策、排污收费制度等。四要大力发展循环经济。循环经济强调的原则是资源“减量化、再使用、可循环”。从国内和国际一些试点的经验看，在企业层次可通过开展清洁生产审计，最大限度减少生产中原材料的消耗，不用或少用有毒有害的原材料，不排或少排废弃物。通过建立生态工业园或把不同企业联合起来，相互利用生产的废弃物，从而减少向环境排放污染物，提高资源利用效率。

（二）坚持以人为本，维护人民群众的环境权益

以人为本是科学发展观的核心，把维护最广大人民的根本利益作为我们一切工作的出发点和落脚点，努力实现同志提出的“着眼于人民喝上干净的水、呼吸清洁的空气、吃上放心的食物、在良好的环境中生产生活”的要求。

做到环境信息公开，通过我县环境保护政府公开网站，公开我县的大气和水环境质量状况，公开政府在环保方面采取的措施，让人民群众了解当前我县的环境形势和政府为此做出的努力。还要依法公开企业排污行为，发动广大群众和社会舆论进行监督。

鼓励公众参与环境保护。环境保护事业涉及千家万户，广大群众的支持和参与是推动环保事业最强大的力量。发动群众为环保献计献策，鼓励群众对违法排污企业检举报告。支持绿色社区、绿色学校创建活动，支持和引导环保志愿者开展的各种宣传教育活动。

（三）依靠科学技术进步，实现环境保护跨越发展

环境污染在一定意义上也是一种资源的浪费，我们不能再走发达资本主义国家工业化初期严重污染环境、后来再治理恢复的路子。如何走出一条新路子，实现环保跨越式发展？一靠机制、体制创新，二靠科学技术进步。今后技术进步应更加重视资源利用率的提高，这既有利于缓解资源不足，又有利于环境保护。国际上有学者提出四倍跃进的观念，即通过采用新技术，可以做到消耗一份能源或资源，创造目前四倍的经济增长。

（四）做好企业的环境保护工作

企业的行为对环境质量和可持续发展的影响是很大的。我们将健全国家环保法律法规及其配套的制度和标准，严格查处违法排污企业。制定相应的经济政策和收费制度，从机制上促进企业治理污染的积极性。

（五）增加政府对环境保护的投入

政府在推进可持续发展中是起主导作用的。增加对环境保护投入是非常关键的措施。这一方面是政府实施公共财政的需要，另一方面是因为环境问题往往表现为外部的不经济性。对追求利润最大化的企业来说，尽可能减少在环境方面的投入是其自发倾向。政府为维持公平的市场竞争环境，必须加大法制的力度，严格要求企业达到国家污染物排放标准，同时政府自身也就在加大投入，起到引导促进作用。城市集中产生的环境问题、农村生态环境的保护和建设，特别是国家为民族长远利益建立的各类自然保护区的珍稀物种保护、环境执法能力建设等，都需要政府的投入。除了政府增加投入外，要通过各项政策措施调动全国各方面的社会资本投入环境保护，推动污染治理的市场化、企业化运作，提高资金使用效率。

（六）加强环境监管力度和自身环保队伍建设

把好建设项目环保审批关，严格控制执行环境影响评价制度和“三同时”制度，严格控制新增污染；加大工业区建设项目的环境管理工作力度。

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深入学习实践科学发展观活动的开展，是推动我县环保系统进一步思想解放、改进工作作风和创新工作机制的重要举措，也是进一步促进我县经济社会又好又快可持续发展的重要理论。为正确把握环境保护工作与落实科学发展观之间的关系，更好地把科学发展观理念贯穿于环境监察工作的始终，切实在工作实践中

运用科学发展观的理论来指导和推进我县环境保护与生态建设工作。近期，围绕 “提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的主题，我局全体干部职工走访了****矿业有限公司（勐马铁合金厂）等部分重点企业结合生态县创建、节能减排等工作进行了相关调研。

一、基本情况

**县**矿业有限公司是在云南省“加快非公有制经济发展”方针指引下，积极推进“电矿联营”的政策措施，通过引入外来资金，在**县成立的民营企业。公司位于勐马镇帕亮村，占地面积62243平方米，法定代表人贾珩。公司以铁合金产品的生产和经营为主，兼营矿产品和黑色金属材料。20xx年5月公司新建铁合金厂一期工程建成投产，生产硅铁、高碳猛铁、锰硅合金等铁合金产品。公司计划总投资5000万元，设计安装9000kva和12500kva矿热电炉各一台，总容量21500kva。同时建设环保除尘系统，供电系统、水循环利用系统及机电维修、化验分析、原料处理等附属设施。公司现有职工80人，其中，管理人员8人；吸收本县内农民工18人，安置残疾就业人员7人。

该项目已列入**县20xx—2020年县经济发展规划，具有年产锰系列铁合金2.6万吨的生产能力，年产值2亿元，年实现利润931万元，上缴税金2137万元。公司建设工程完成后，每年可消耗锰矿石8万吨，焦炭2万吨、石灰石3万吨、电力1.3亿kw.h；年进出厂主要物资吞吐量将达23吨。

通过强有力的监管手段，我县环境保护工作取得明显成效，达到了县委、县政府“确保环境污染好于周边地区，确保不发生大的环境污染事故”的目标。通过实施严密、严格、严肃的执法监管，促进我县地方政府和企业在环境治理工作中的多方面重大转变和提升，此次调研感受最深的有以下两个方面：

（一）由“被动治理”为“积极治理”的环境保护意识的转变：

企业在生产过程中高度重视环境管理，思想意识由以往的只重视经济效益向经济环保并重转变，一些企业主由以往一问三不知的环保“门外汉”逐步成为行业污染治理方面的行家里手，通过完善治污设施、生产技术改进、资源综合利用等多种行之有效的措施逐步取得“减污增效”的实际效果。在治污设施提标升级改造中不再是以往的“被动治理、消极观望”，而是积极寻方案、找技术、舍得投入，“重企业经济效益、轻环保社会效益”的老观念有了重大转变。

（二）企业“软件硬件升级”发展的内部环境有了较大转变：

企业生产过程中“跑冒滴漏”，现场环境“脏乱差“的现场已不多见，在完善污染治理设施的同时，厂容环境也得到长足的提升：物流堆放有序，沟渠保洁，雨污分流等细节显示出企业在污染防治硬件方面有了较大转变，制度标语上墙，台帐资料完整、专人定岗定位等措施也显示了企业在管理软件方面有了较大提升，企业内部生产环境较以往有了较大转变。

二、存在问题

调研中我们深切感受到我县的环保执法环境进一步优化，绝大多数企业主的环保意识有了一定程度的增强，群众对环保工作的满意度逐步提升。这些进步与环保部门近年来所做的大量扎实细致的工作是分不开的。但在肯定监管工作取得成绩的同时，我们也要清醒地认识到到环境监管工作的长期性、艰巨性和复杂性，清醒地认识到我们工作中存在的诸多问题与不足，亟需在今后工作中着力解决：

（一）、工作成效与当前严竣的环保形势尚有差距。在应对上级部门的各类检查中，我们还不能做到信心十足胸有成竹，究其根源还在于我们的工作仍存在许多薄弱的环节，例如在对一些小企业的监管方面工作还存在不细不实的情况，在上级部门的执法督查中还是有仓促应对突击应对的情况，包括在企业治理工艺的细节方面我们执法人员在自行检查中并未及时发现问题，没有引起足够重视，在上级部门检查中却暴露出来，往往成为通报的焦点。

（二）、业务能力有待加强,服务水平还待提高。各次检查中也暴露出我们部分监察人员缺乏查实查细的钻劲和韧劲，缺乏发现问题、分析问题的能力，特别在推进环保整改的执行力方面有所欠缺。业务能力有待进一步提高。“重监管，轻服务”的现象还明显存在，在帮助企业解决问题，指导企业完善治理技术、

攻克治理技术方面的疑点难点问题的方面,能力还显得薄弱。

（三）、地区间的监管差异明显，不平衡性还很突出。总体看来我市东部沿太湖地区企业环境意识普遍好于西南部地 区企业，重点企业环境意识普遍好于小型企业。调研中也反映出部分企业仍存在环保法制意识淡薄和安于现状的心理，少数化工企业存在生产与治污不够协调的问题还很突出。原因之一是治污设施投入和运行成本较高，加之受到今年国际经济大环境的影响，受利益驱动，有些企业治污设施配备不全或运转不正常，治污设施成为应付环保检查的摆设；原因之二是环保执法工作存在疏漏之处，仍存在诸多盲点死角，执法工作的不平衡性导致有些局部区域环境污染较重，群众投诉反响较大。

三、几点建议

针对我们目前面临的环境形势，建议政府及相关部门牢固树立科学发展观，以人为本的群众利益观，进一步加强环境保护法这一基本国策的贯彻和落实，在今后一段时期着重做好以下几方面工作：

（一）进一步提高科学发展意识，促进经济、社会和环境协调发展。要通过发展来解决经济与环境保护问题，通过解决环境保护问题来促进发展，走发展与环境保护双赢之路，实现区域经济可持续稳定的发展；进一步加强生态环境建设，加快产业结构调整，推行清洁生产，促进企业建设环境友好型企业；对决定转产、搬迁的开发区化工企业，要做好督查工作，确保企业按进度转产或搬迁。

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科学发展观总结了20多年来我国改革开放和现代化建设的成功经验，吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训，揭示了经济社会发展的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识。树立和落实科学的发展观，与生态环境保护有着密切的内在联系。当前，如何把科学发展观落实到环境保护中，一个重要的问题就是要大力发展资源环保型经济。通过学习研究，本文将对此谈几点管窥之见。

一、生态环保型效益经济基本内涵与特征

㈠生态环保型效益经济的理论基础

可持续发展理论和现代生态经济学是生态环保型效益经济的基本理论基础和依据。可持续发展的核心是发展，其实质是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。《我们共同的未来》，《21世纪议程》，《保护地球》等历史性文件已向我们深刻揭示，可持续发展战略已成为当今世界不论是发达国家还是发展中国家共同的发展战略，是整个人类求得生存与发展的唯一可供选择的途径。我国于1992年里约热内卢世界“环发”大会上正式接受了这一理论和发展战略，并于1994年由国务院公布了《中国21世纪议程》白皮书，向全世界承诺了可持续发展的国家发展总战略。

现代生态经济学和系统工程理论，是自然科学与社会科学共同缔造的新经济学理论。它所追求的发展是经济、社会和生态环境的协调，而不是以牺牲资源和环境为代价的“空心化”的发展，因此可以说，生态环保型效益经济的理论基础是坚实的，是符合当代国际、国内的发展趋势的。

㈡生态环保型效益经济的概念和基本内涵

概括地说，生态环保型效益经济是一个最终实现经济高质高效、生态环境优良、社会发展和谐，持续、稳定的循环经济发展模式。其基本内涵可作如下概念性的表达：

1、重建与恢复良好的生态环境是实现可持续发展的基本前提；

2、在发展社会经济的同时，要使环境与各类自然资源保持其持续支撑发展的能力和基础；

3、资源，特别是可更新资源的再生良好的人类生存环境建设，同样是社会经济发展的重要组成部分；

4、自然资源是有价值的，人类在利用资源和环境的同时，同样也要对资源和环境给予补偿，即促进资源与环境的“扩大再生产”的能力，必须真正地防止经济发展“空心化”；

5、自然可以离开人类而存在，但人类不能离开自然而生存。回归自然、返朴归真，保持人与自然的和谐关系，建立新时代人类的生态文化。

㈢生态环保型效益经济的基本特征

作为一种全新的经济发展模式，生态环保型效益经济的基本特征体现在以下几个方面：

1、生态环保型经济是一种效益经济。

生态环保型效益经济以国内外两个市场日益增长的绿色物质和文化需求为发展导向，以得天独厚的优质自然资源内蕴藏的巨大经济价值为依托，以当代先进适用的高新技术为支撑，以优化配置社会总资源为手段，以科学的城乡一体化生产力区域布局为经络，以结构优化的生态化产业为主体，以与生态系统和社会系统直辖市发展为标志，以生产具有较高国内外市场占有率的绿色名牌产品为途径，来实现经济效益最大化。

2、生态环保型经济是一种循环经济。

生态环保型效益经济就是通过经济再生产的各个环节与生态系统的物质循环和能量流动保持畅通有序、合理转换，良性循环，达到资源节约和综合利用的目的。

3、生态环保型经济是一种知识经济。

发展生态环保型效益经济就是要依靠知识创新和技术创新全面增加产品的科技含量，大幅度提高产品的附加值，提高资源的利用效率，通过开发新工艺、新材料、新能源、新技术，达到资源的综合开发和循环利用，实现经济系统与生态系统之间能量与物质的高效率利用和高质量良性循环。

4、生态环保型经济是一种稳态经济。

发展生态环保型效益经济，就是要彻底转变以牺牲生态环境为代价的传统工业高消耗、高污染、高浪费、低质量、低效益的粗放型经济增长方式，克服和纠正那种为追求效益盲目扩大经济总量的错误做法，用一种低消耗、少污染、高质量、高效率、高效益的全新生产方式取而代之。

二、发展生态环保型效益经济的重要意义

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标和任务。实现这一任务，必须紧紧抓住和切实用好本世纪头20年的重要战略机遇期。目前，我国人均gdp已超过1000美元，开始向中低收入国家迈进。国际经验表明，从低收入国家步入中等收入国家行列的阶段，对任何国家的成长来说都是一个极为重要的历史阶段。这一阶段既是“发展的黄金期”，又是“矛盾的凸现期”。特别是随着经济快速增长和人口不断增加，水、土地、能源、矿产等资源不足的矛盾会越来越突出，生态建设和环境保护的形势日益严峻。面对这种情况，树立和落实科学发展观，发展生态环保型效益经济，加快资源节约型社会的建设，就显得尤为重要、尤为迫切。

第一，发展生态环保型效益经济是环节资源约束矛盾的根本出路。我国资源禀赋较差，虽然总量较大，但人均占有量少。国内资源供给不足，重要资源对外依存度不断上升。一些主要矿产资源的开采难度越来越大，开采成本增加，供给形势相当严峻。有关资料显示，去年下半年以来，煤电油运的持续增长就充分表明了这一点，再次给我们敲响了资源告急的警钟。改革开放以来，我们用能源消费翻一番支撑了gdp翻两番。到2020年，要再实现gdp翻两番，即便是按照能源再翻一番考虑，保障能源供给也有很大的困难。如果继续沿袭传统的发展模式，以资源的大量消耗实现工业化和现代化，是难以为继的。理论研究表明，如果采取强化节能的措施，大幅度提高能源利用效率，到2020年使万元gdp能耗由2002年的2.68吨标准煤降低到1.54吨标准煤，那么能源消费总量就能控制在30亿吨标准煤；再生铝比重如果能从目前的21％左右提高到60％，就可替代3640万吨的铝矿石需求。因此，为了减轻经济增长对资源供给的压力，必须大力发展生态环保型效益经济，实现资源的高效利用和循环利用。

第二，发展生态环保型效益经济是从根本上减轻环境污染的有效途径。当前，我国生态环境总体恶化的趋势尚未得到根本扭转，环境污染状况日益严重。水环境每下愈况，大气环境不容乐观，固体废物污染日益突出，城市生活垃圾无害化处理率低、农村环境问题严重。从××市的情况看，我市地处长白山区向松辽平原过渡地带，是典型的生态环境脆弱带，资源和生态环境问题十分突出。我市的人均水资源占有量远远低于全省和全国平均水平，分别为全省和全国人均占有量的38.3%和23.2%，特别是城区人均水资源占有量仅为139立方米，仅为全国人均占有量的5%。水土流失是全省最重的地区之一，主要水域都不同程度地受到污染，特别是东辽河干流市区下游河段污染严重，为劣v类水质，成为全省污染最重的河段之一，给下游四平市和整个流域带来严重影响。市区大气污染严重，大气环境质量没有达到适合居民居住的二级标准。城市垃圾逐年递增，由于没有经过无害化处理，二次污染严重。引以为荣的煤炭资源经过一百多年的开采，面临枯竭，并造成大面积采煤塌陷区。大量事实表明，水、大气、固体废弃物污染的大量产生，与资源利用水平密切相关，同粗放型经济增长方式存在内在联系。根据专家的测算，我国能源利用率若能达到世界先进水平，每年可减少二氧化硫排放400万吨左右；固体废弃物综合利用率若提高1个百分点，每年可减少约1000万吨废弃物的排放；粉煤灰综合利用率若能提高20个百分点，就可以减少排放近4000万吨，这将使环境质量得到极大改善。大力发展生态环保型效益经济，推行清洁生产、循环利用，可以将经济社会活动对自然资源的需求和生态环境的影响降低到最小程度，从根本上解决经济发展与环境保护之间的矛盾。

第三，发展生态环保型效益经济是提高效益、持续发展的重要举措。目前，我国资源利用效率与国际先进水平相比仍然较低，粗放型经济增长特点比较明显，突出表现在：资源产出率低、资源利用效率低、资源综合利用水平低、再生资源回收和循环利用率低。有关资料表明，按现行汇率计算，2003年，我国的gdp仅占世界gdp的4%，但是重要资源消耗占世界的比重却很高，占世界gdp的4%，却消耗了世界钢铁总产量的30%，水泥总产量的40%，煤炭总产量的31%。万元gdp的能耗水平超过发达国家3～11倍。我国石油消费量的1/3要靠进口，世界铁矿石和铝矾土贸易量中的大部分被中国采购。剔除一些不可比因素，我国资源利用率与世界先进水平差距较大。目前，我国矿产资源总回收率为30％，比国外先进水平低20个百分点，共伴生矿产资源综合利用率为35％左右。实践证明，较低的资源利用水平，已经成为企业降低生产成本、提高经济效益和市场竞争力的重要障碍。因此，大力发展生态环保型效益经济，提高资源利用率，增强国际竞争力，提高经济效益，实现可持续发展，已经成为我们面临的一项重要而紧迫的任务。

第四，发展生态环保型效益经济是应对新贸易保护主义的迫切需要。在经济全球化的发展过程中，关税壁垒作用日趋削弱，包括“绿色壁垒”在内的非关税壁垒日益凸显。近年来，一些发达国家在资源环保方面，不仅要求末端产品符合环保要求，而且规定从产品的研制、开发、生产、包装、运输、使用、循环利用等各个环节都要符合环保要求，对我国发展对外贸易，特别是扩大出口产生了日益严重的影响。因此，我们要高度重视，积极应对，尤其是要大力发展生态环保型效益经济，逐步使我们的产品符合资源、环保等方面的国际标准。

第五，发展生态环保型效益经济是以人为本、构建和谐社会的本质要求。传统的高消耗的增长方式，向自然过度索取，导致生态退化、自然灾害增多、环境污染严重，给人类的健康带来了极大的损害。要加快发展、实现全面建设小康社会的目标，根本出发点和落脚点就是要坚持以人为本，不断提高人民群众的生活水平和生活质量，构建经济与社会、人与自然和谐稳定发展的局面。要真正做到这一点，就必须大力发展生态环保型效益经济，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。做到“让人民喝上干净的水、呼吸清洁的空气、吃上放心的食物，在良好的环境中生产生活”。

三、发展生态环保型效益经济主要措施

发展生态环保型效益经济，要坚持以科学发展观为指导，以优化资源利用方式为核心，以提高资源生产率和降低废弃物排放为目标，以技术创新和制度创新为动力，采取切实有效的措施，动员全社会各个方面的力量，积极加以推进。下面，将结合××市几年来的发展谈几点措施：

第一，科学定位主导产业，加快产业结构调整。发展生态环保型效益经济，必须要摒弃传统的发展思维和发展模式，在发展思路上彻底改变重开发、轻节约，重速度、轻效益，重外延发展、轻内涵发展，片面追求gdp增长、忽视资源和环境的倾向。必须要按照发展生态环保型效益经济的基本要求，登高望远，精心谋划，结合地方实际，准确定位主导产业，不断优化产业结构。结合市情，××确定并实施了“全力打造新材料产业基地、大力发展健康产业和全面提升传统优势产业”的发展思路，取得了主要经济指标三年翻一番的巨大成绩，实现了经济建设和环保事业“双赢”。新材料具有高科技含量、高附加值、高垄断性和低成本化的特点，应用范围广，代表了科技发展的方向，是衡量一个国家和地区科技发展水平的重要标志之一。我市具备发展新材料产业的基础和比较优势，把新材料确定为我市主导产业，更能够体现区域经济发展特色，更能够突出经济发展的重点；健康产业是近几年发展起来的朝阳产业。发展健康产业是坚持以人为本最直接最具体的体现，顺应了世界经济和社会发展的潮流。我市兼有低山、丘陵台地和河谷平原，生态环境类型多样，生物资源种类繁多，地处东辽河、松花江流域上游，水质良好，得天独厚的自然生态环境和近几年健康产业涌现出的一批骨干企业，为大力发展健康产业提供了良好的基础条件；我市的传统优势产业大多属于中小型企业，生产工艺技术落后，管理粗放，环境污染较重，受产业政策和生态环境制约，优势地位逐渐削弱。因此，我们要引进现代管理理念，运用科学的技术手段，坚持市场化的运作方式，深化改革、全力攻坚，推进体制机制、效益增长方式的创新，全面提升传统优势产业。“三大产业”的发展，能够有针对性地消除导致产业结构低级化和经济增长方式粗放的体制性根源，能够彻底转变粗放型的经济增长方式。发展的实践表明，我市科学定位的“三大产业”，符合发展生态环保型效益经济的要求，是市委、市政府在新世纪、新阶段加快发展的重要战略决策，是我市转变经济增长方式的现实选择，是走新型工业化道路实现可持续发展的有效途径。

第二，大力推进循环经济，夯实增加效益、保护环境的基础。在前面讲过，生态环保型效益经济的一个显著特点就是循环经济。也可以说循环经济生态环保型效益经济重要组成。循环经济就是以最有效利用资源和保护环境为基础，是追求更实用有效的科学技术、更大经济效益、更少资源消耗、更低环境污染和更多劳动就业的先进发展方式。推进循环经济符合发展生态环保型效益经济的要求，可以有效解决我市经济快速发展带来的资源环境问题，是转变经济增长方式的具体体现。我市在发展“三大产业”过程中，对推进循环经济进行了积极的探索和努力，循环经济具有一定的基础和条件。目前，全市涌现出一批发展循环经济的典型企业，如：以畜牧产品精深加工为主发展循环经济的金昌企业集团公司，以利用废弃煤矸石资源生产水泥为主发展循环经济的金刚水泥厂，以推行清洁生产审核为手段发展循环经济的大唐××热电公司等等。但是，从总体上看我市循环经济还处于刚刚起步阶段，还只是在少数企业内部和企业间的循环和链接。今后要尽快制定循环经济发展中长期战略目标和分阶段推进计划，要抓好各类循环经济的试点示范工作，加快典型经验的推广。要制定一系列优惠政策，鼓励发展循环经济。要在大力发展“三大产业”中全面融入循环经济理念，从资源开采、生产消耗、废弃物利用、无害化处理和社会消费等环节入手，推进资源综合利用和循环利用，不断提高循环经济比重，提高循环经济层次和覆盖面。

第三，加强环境监督管理，促进经济增长方式转变。发展生态环保型效益经济，加强环境监督管理至关重要。环境监督管理是环保部门的基本职能。加强环境监督管理，严格环境执法，是促进经济结构优化、推动经济增长方式转变的重要手段，是树立和落实科学发展观的必然要求，同时，也是维护群众健康和环境权益、维护社会稳定、构建和谐社会的重要保障。加强环境监督管理，要做好两方面的工作。一方面，要严把建设项目环境准入关，防止新污染源的产生。要认真贯彻落实《环境影响评价法》。《环境影响评价法》将环境影响评价的范畴从建设项目扩大到与国民经济发展紧密相关的各项规划，在法律上确立了环境保护参与宏观综合决策的地位。重点抓好规划环评和大项目环评，通过环评参与综合决策，促进生产力合理布局和经济结构调整。对未按规定履行环评报批手续等环境违法行为要依法查处；另一方面，要深入开展以“打击环境违法行为，保障群众健康”为主题的环保专项整治行动。要严格实施污染物排放总量控制制度，严格执行污染排放标准，淘汰污染严重的企业、生产工艺和设备。充分利用环境执法手段，推进小袜业、小酒厂、小造纸等重污染行业的结构调整、优化和升级。