大学生现状分析报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生现状分析报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[中图分类号] R778.11 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2014）27-0093-03

[Abstract] Objective To provide scientific evidence for carrying out health education on vision， the myopia status of college students was understood in Baotou. Methods A total of 1 190 students were extracted from 3 universities in Baotou to conduct a questionnaire survey by random sampling. Results The myopia rate of college students was 78.74%. Mild myopia was the most， accounting for 43.12%； Moderate myopia took second place， accounting for 41.09%； High myopia was the least， accounted for 15.79%. The myopia rate of science， engineering and medical students was respectively 78.79%， 78.54% and 78.89%. The difference of myopia rate had no statistical significance among the students of different majors（P>0.05）. The boy students' myopia rate was 77.08% and the girl students' myopia rate was 80.44%. The girls' myopia rate was higher than boys'. The difference was statistically significant （P

[Key words] Baotou； College student； Myopia

目前我国已成近视眼大国，教育部调研报告显示，早在2005年我国学生的近视率就已达60%，罹患人数达6 000万，居世界之首[1，2]。文献报道显示，大学生近视率高于高中生，高中生高于初中生，初中生高于小学生，大学生已经成为近视的高危人群，且呈上升趋势[2-6]。视力不良严重损害大学生的身体健康，不仅影响在校期间的学习，而且影响就业后的工作和生活。所以，尽管大学生视力不良是一个老话题，但不能不引起社会各界的广泛关注。

1 对象与方法

1.1研究对象

2013年11月随机选取包头市3所不同类型普通高校（理、工、医）一至四年级在校大学生为调查对象。

1.2方法

自行设计调查问卷，采用随机抽样法，发放问卷进行调查。共发出问卷1 200份，收回有效问卷1190份，有效率99.17%。其中男生602份，女生588份。问卷内容包括学校、专业、年级、性别、年龄、近视情况（是否近视、是否配置近视镜及其度数、近视起始时间、经常佩戴眼镜否等）。

1.3 统计学处理

问卷回收后进行审核，采用Exce12003进行数据录入，应用SPSS13.0统计软件包进行统计学分析，二者间率的比较行χ2检验，P

2结果

2.1 近视率

调查问卷显示，1190人中937人罹患近视，近视率达78.74%。罹患近视的学生均配置了近视眼镜。

2.2 不同性别学生近视率比较

602名男生中464人罹患近视，近视率为77.08%；588名女生中473人罹患近视，近视率为80.44%；女生近视率高于男生，差异有统计学意义（P

2.3 不同专业学生近视率比较

3讨论

教育部2010关于全国学生体质与健康调研结果显示，大学生视力不良检出率仍居高不下，2010年比2005更趋严重[6]。关于大学生的近视率，文献报道高低各有不同，一般多在80%上下，高者甚至可达90%以上[7]。本文大学生近视率为78.74%，与有些文献相比似显偏低，可能与研究方法及地域有关（问卷设计有“配置近视眼镜”项目，可能会漏掉未配置眼镜的轻度近视者；调查对象包括各个年级，尚不能反映大学终末阶段的实际；包头地处西北可能与外地有所不同），实际近视率可能会更高一些，但这已经足以反映出包头市高校大学生罹患近视的态势不容乐观，应该引起学校特别是大学生们的高度重视。本文调查显示，理、工、医科不同专业学生的近视率差异并无统计学意义；女生近视率高于男生，差异有统计学意义，与文献一致[5-7]。女生近视率偏高，可能与女生更注重学习、较少体育运动有关。

大学生近视率高居榜首，并非完全形成于大学阶段，实际上是中小学阶段罹患近视的积累结果。2010年我国小学生视力不良检出率为40.89%，初中学生67.33%，高中生为79.20%，大学生为84.72%[6]。本文84.21%的近视者在入大学之前就已迈进了近视眼行列。所以，近视眼防治工作是一项系统工程，预防大学生罹患近视应前伸小学、中学阶段，特别是高中阶段，这是降低大学生近视率的根本之道。大学生近视率固然随年级升高而升高，但更重要的是近视度数随年级升高而加深[7]，所以大学阶段要科学预防近视，既要从低年级抓起以控制近视人数的增加，更要改善环境因素以控制近视度数的加深。

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[关键词]大学生 服装产业 品牌忠诚 影响因素

一、品牌忠诚的定义

已有的研究表明，企业将一个客户的品牌忠诚时间延长5%，该客户带来的利润就会由25%增加到85%（Griffin & Jill, 1996），而发展一个新客户的成本是维持一个现有顾客成本的6倍（Rosenberg & Czepiel, 1983）。因此，研究消费者对品牌的忠诚对企业的发展有重要意义。品牌忠诚是一种非随机性的带倾向性的行为反应过程，是心理过程的一种表现形式，具体表现在一段时间里，人们在进行购买决策时，对众多品牌中的某一个或某几个品牌给予更多的关心和关注(Jacoby，1971)。

国外学者Dick & Basu（1994）提出了一个基于顾客重复购买意向和重复购买行为的理论框架。学者白长虹在《顾客价值论：市场导向的服务企业管理模型》提出了忠诚度形态矩阵，如图1。

二、消费者的品牌忠诚测量

学术界普遍认同与应用的测量品牌忠诚的方法是通过消费者行为忠诚与态度忠诚两个维度进行研究。

1.行为忠诚。行为忠诚是指消费者在实际行动中持续购买特定品牌的产品或服务（计建，1999）。重复购买是行为忠诚的最大特点，因此多采用重复购买率进行行为忠诚测量。

如果企业发现消费者对品牌的重复购买率越来越低，意味着品牌对消费者的价值在逐渐减少，企业针对这一变化，需及时关注，及时采取措施维护现有消费者的品牌忠诚。

2.态度忠诚。态度忠诚度是指消费者对特定品牌的偏好和认知程度。罗子明（1995）认为，对态度忠诚测量可以有五大指标：消费者对品牌认知状态；品牌在消费者心中地位；消费者对特定品牌的价值判断；消费者使用特定品牌的经验；向其他消费者推荐与介绍。

三、 北京市服装行业现状分析

随着中国经济的高速发展，竞争的日趋激励，北京服装产业市场的竞争与发展，对发展北京地区经济具有很大作用。

1.服装鞋帽类零售总额呈现增长。2012年3月份，全国居民消费价格总水平同比上涨3.6%。其中，衣着价格同比上涨3.8%。其中，服装价格上涨4.0%，2011年7月~12月份，我国社会消费品服装鞋帽类零售总额呈现增涨。

2.北京东部服装工业带。据《北京服装产业发展战。研究》数据表明，2004年，北京已形成了北京东部服装工业带，包括大兴、延庆、顺义、通州、平谷和密云六大服装产业基地。2004年顺义、密云、大兴、平谷、朝阳5个区县销售收入占到全市服装业的63%。

3.北京服装品牌聚集。北京作为中国政治、经济、文化中心，也作为“时尚之都”，吸引着世界众多的顶级品牌来抢占北京市场，使北京成为著名服装品牌聚集地。

4.北京服装产业重要性上升。据《2011年服装行业风险分析报告》，2009年服装行业资产分布地区中，北京市服装行业资产总计106.88亿元，同比增长7.43%，占全国服装行业资产分布比重的1.91%。另外，2009年，北京市服装企业分布份额占全国的1.81%，份额达到全国第十位，服装产业在北京市行业的重要性上升。

5.北京服装人才、资源与技术优势。北京市集中了众多的大中专服装院校，科研院所，培养与吸引了很多服装设计师、高级技师汇聚北京。同时也聚集了众多全国服装专业性的组织与机构，拥有丰富的人才与资源优势。

四、研究设计与数据分析

1.研究设计过程。调查研究过程对3组大学生共计34人进行焦点小组访谈；深度访谈共11人；发放问卷共计178份，根据完成问卷的时间与完成问卷的完整度筛选有效问卷，共计173份。其中，电子问卷99份，纸质问卷74份。

34名大学生进行焦点小组访谈总结影响其服装消费忠诚的影响因素共计44个，从中筛选、归纳出3个影响大学生服装品牌忠诚度的重要方面。分别为：企业影响方面、消费者方面和社会文化方面。

2.SPSS软件数据分析

（1）信度分析

信度分析的作用可检验量表可信度。内部一致性系数大于0.9表示量表的信度很好。0.7是接受的最小信度值。经过信度分析，本量表Alpha（内部一致性系数） =0.8303，说明量表结构与题项具有较好的可信度。

（2）因子分析

①因子分析条件.25个题项，通过题项间共同性值比较，剔除5个共同性值较小的题项，对剩余20个题项进行因子分析。根据学者Kaiser(1974)， KMO值指越大，说明变量间共同因子越多，越适合进行因子分析。KMO值小于0.5，较不适宜进行因子分析。另外，Bartlett''s的球体检定达显著水平，说明题项间共同因子存在，适合进行因子分析。

KMO值为0.739，Bartlett''s球体检定达到显著，适宜进行因子分析。

②因子分析方法。经过正交转轴的最大变异法（Varimax）转轴后的因子矩阵得到六个因子，并对六个因子逐个命名为新因子。分别为：品牌认知与宣传因子、消费者多样性选择因子、促销因子、相关群体影响因子、店铺支持因子和服务因子。

（3）相关分析

通过SPSS软件对萃取出的6个因子运用皮尔森（Pearson）相关系数逐步进行对各因子与品牌忠诚度的相关分析。

品牌认知与宣传、消费者多样性选择、相关群体影响以及促销4个因子与品牌忠诚度存在显著性相关关系。皮尔森相关系数分别为：0.594，-0.330，0.320，-0.144。店铺支持因子与服务因子与品牌忠诚度没有显著性的相关关系。

表4 萃取的影响因子与品牌忠诚的相关分析

（4）回归分析运用逐步回归法，可得到标准回归方程如下：

服装消费品牌忠诚=0.594×品牌认知与宣传-0.330×消费者多样性选择+0.320×相关群体影响-0.144×促销

五、北京市大学生服装消费现状总结

1.服装消费水平较高。通过调查发现，北京市大学生平均每月用于服装消费上的金额约270元。其中包括亲人给购买的服装金额。北京市大学生月平均生活费约为700元。月服装消费占月总消费额的38.57%。服装消费水平非常高。

2.服装消费缺乏计划。有效问卷中，男生填写问卷数为69人，女生为104人。比例分别为39.884%和60.116%。此问卷一定程度上倾向于反应女大学生购买服装品牌时的想法。在女大学生调查对象中，服装消费缺乏计划的现象非常明显。这种缺乏计划常常出现在跟同伴一起进行服装购物或者节假日期间的消费。

3.服装消费攀比心理令人担忧。服装在大学生心中日益形成的概念是消费习惯、生活品质等代名词。除此，大学生倾向参考周围同伴群体选择服装品牌。例如：如果同伴购买了耐克运动服，本人在购买运动服的时候，也会倾向购买耐克，或与耐克同等的运动服，如阿迪等。

4.北京市家长过于溺爱。通过调查发现，北京大学生多数为独生子女，家长过于溺爱，需要何品牌服装就购买何品牌服装。有时候，家长会“包装”自己的孩子，即使大学生本身没有较强的某个品牌意识，家长会告知大学生某品牌的地位与代表意义。

5.男大学生品牌忠诚度高于女大学生。调查研究发现，男大学生不属于经常参与购物的群体，但是品牌忠诚度、品牌意识却高于女性大学生。

六、企业营销建议

1.企业要慎用促销营销手段。对北京市大学生服装消费品牌忠诚度的形成与护具有负向作用的因子有：促销和消费者多样性选择因子。促销是企业常用的营销手段，能够吸引大量的顾客进行购买，扩大销量。但是对于北京地区服装企业来说，要慎用促销的手段。北京市大学生已形成明显的品牌意识，运用不当，会降低大学生群体对品牌的信任与重复购买行为。

2.企业营销目的在于消费者对品牌的认知。回归分析得出，品牌认知与宣传和相关群体影响因子对大学生服装忠诚度具有正向影响作用。服装复制程度很高，如何使服装品牌在产品生命周期曲线中不断增长与持久，是服装企业始终关心的重要问题。要让品牌具有生命力，就要赋予品牌独特的个性。同时，也要配合对服装品牌的宣传。这样，才能让消费者产生对该服装品牌独特的认知。

据中国时尚品牌网，十大运动服品牌市场占有率中，阿迪和耐克继续占领大部分运动服市场，李宁和kappa分列第三和第四。耐克阿迪拥有专业的宣传团队、研发团队。耐克与阿迪的品牌传递的精神已为每个熟知其品牌的人知晓。这也是耐克、阿迪经久不衰的一大原因。

3.企业不可忽视口碑营销。研究发现，相关群体对北京大学生服装消费忠诚度的影响非常重要。而企业无法针对顾客的相关群体进行目的性营销。因此，企业建立良好的品牌口碑，才能促进品牌的发展，维护客户的忠诚。企业应抓好服装品牌的质量监督；积极传递服装品牌精神；营造舒适的店铺购物环境；对每位进入店铺的消费者都要热情服务的方式进行口碑营销。

4.服装品牌的设计与研发。凡客品牌自2007年10月VANCLE 凡客诚品以来，2009年成为最具成长性的新兴企业；Justyle品牌发展至今是全球十大网商与全球十佳网货品牌。设计领先，顺应时尚潮流是其迅速发展的主要原因。北京首都的地理优势，以及北京拥有人才、资源等优势，可见，只有企业保证具有竞争对手无可仿造的技术能力，企业品牌方能长远发展。

七、结语

北京市大学生消费群体，具有特定的区域特点。研究这部分群体的服装消费忠诚度影响因素，对中国服装企业起到一种信号作用。北京作为“时尚之都”，一定程度上反映着中国服装时尚的发展方向。服装品牌的竞争力，不仅跟服装本身的质量有关，还跟服装企业的传达的服装品牌精神或者品牌文化密切相关。维护品牌忠诚对服装企业来说任重道远。

参考文献：

[1]中国制造网.服装行业数据分析报告2010年报.2010年12月，第37页至第38页

[2]中国年鉴信息网.2011年服装行业风险分析报告.2011年10月，第53页至第59页

[3]北京市科学技术委员会.北京服装产业发展战略研究KT0206.北京服装学院

[4]魏剑敏.上海服装业消费者品牌忠诚影响因素研究.上海交通大学硕士学位论文,2008

[5]刘文泽.80后消费者服装品牌忠诚度现状分析.商场现代化,2009

[6]罗子明.顾客品牌忠诚度构成及测量[J].北京商学院学报,1999,（2）:52-54

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摘要：《财务报表分析》集理论性、应用性、技能性于一体，重教学轻教育，重理论轻实践，重课堂轻课外，重片面轻全面，重课程轻专业的情况会严重影响学生对课程的定位、课程的重要性的认识，不利于学生从战略高度看待此门课程在专业学习中的重要性。文章从课程教学现状的分析提出了对此课程进行过程管理的必要性分析。

关键词：财务报表分析；课程教学；现状；过程管理

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0120-02

大学课堂过程管理是指在对教师的教学过程和学生的学习过程进行全过程无缝管理，以实现教师的教学与学生的学习有效融合，提高教学效果和学习效果。文章结合《财务报表分析》课程，对大学课堂教学管理现状进行分析，并对大学课堂过程管理的必要性进行分析。

一、《财务报表分析》大学课堂过程管理现状分析

1.教师以讲授为主，学生的参与程度较低；或者教师注重学生参与过程但忽略学生参与质量。《财务报表分析》课程内容应用性极强，是一门集理论性、技术性和应用型于一体的综合型极强的财会专业的专业课程，且专业基础知识掌握要求高。大学课堂大多数教师采取的都是以讲授法为主的教学方法。以资产负债表的分析为例，在资产负债表分析的讲授过程中，学生需要掌握和应用的知识点包括：通过运用比较趋势分析、结构分析法对资产负债表进行整体分析，提炼出变动幅度大、结构占比重的重点项目进行项目分析。此部分内容的操作性很强，如果授课老师仅仅以讲授的方式，而不通过让同学具体参与此过程的操作，学生对知识点的掌握也仅仅体现为似懂非懂的状态。如果能够让学生进机房或者自带笔记本电脑的形式跟着老师进入课堂进行操作，在理论讲授后及时动手操作，学生会从立体认识的层面充分掌握和应用。

教学过程进行到此并非已经结束，在学生对实际应用的知识点进行操作以后，教师一定要对此部分内容进行阶段性检查，并对学生的应用成果及时反馈，以便对学生的阶段性成果进行跟踪监测，实现课堂学习、课外完善和反馈的无缝掌控，从真正意义上提高课堂效率。

2.教师以课堂为主，忽略课外学习。大学课堂极少数的教师会布置学习者课前预习和课后复习的任务。以财务管理专业的《财务报表分析》课程为例，教学周共有16周，每周4课时，共计64课时，单凭课堂上的时间是完全不足以实现对理论知识的掌握以及应用。但如果让学习者课前预习2小时，课后有4学时用于完成财务分析的作业和资料整理收集，则16周的学习周可增加128学时的学习时间。学习者的学习课时数就由课堂64课时增加到课堂加课外160学时，增长了150%，将会在很大程度上提高学习效果。

3.教师以知识传授为主，忽略对学习对象学习方法、价值观和人生观的培养和引导。教师在课堂上仅仅以传授知识为主要任务，在课堂上对于学生的不良行为采取无视的态度，忽略了对学生学习方法、价值观和人生观的培养和引导。

大比例的大学生进入大学以后都从高中状态彻底松懈，学习无动力、无方向、无目标、无要求。作为任课教师，应该从多层面注重学习者的价值观、人生观的引导，激发学习者的内心力量，积极学习，主动学习，深刻学习，从真正意义上完成大学阶段应该完成和实现的学习目标，成就专业、成就学业、成就自己。

4.课程考核的考核内容单一、考核形式和考核过程简单。《财务分析报告》的课程应更注重学生在学习过程中能按照课程进度制作选定上市公司的财务分析报告，实现理论学习与实践应用的同步进行。除了要求学习者按照要求完成财务分析报告，还应该对学习过程中的阶段性学习成果定期考评和检测，并进行检查和反馈，一方面对学习者的学习效果进行掌控以便对后期的教学过程进行完善；另一方面通过对学生学习成果的反馈和评价，对学习者的学习过程进行监督和掌控，帮助学习者更好的完成作业，提升自己的综合应用分析能力。

二、大学课堂过程管理的必要性分析

《财务报表分析》集理论性、应用性、技能性于一体，重教学轻教育，重理论轻实践，重课堂轻课外，重片面轻全面，重课程轻专业的情况会严重影响学生对课程的定位、课程的重要性的认识，不利于学生从战略高度看待此门课程在专业学习中的重要性。教师忽略教学的过程管理，不利于教学内容的有效渗透，教学方法和教学手段的有效执行，以至于教学效果极差。大学课堂的过程管理的必要性分析如下。

1.提高课程讲授质量。在教学过程实施之前，教育者需要深刻了解课程性质、课程内容、课程特点、学习者已有专业知识结构和能力基础、学习者学习需求等，加深对课程的理解和定位分析，以便能够更加全面的、有针对性的设计教学环节，选择适合于不同教学内容的不同教学方法，设计适合的教学过程并有效实施，以提高课程讲授质量。

《财务报表分析》课程在教学过程中实现理论与实践交替进行，充分调动和激发学生的学习兴趣，并督促学生在技能训练过程中不断加深对知识的理解和掌握，提高教师课堂讲授的质量。对教师进行教学过程管理，可以提高课程教学的有效性，让教师在实施课程教学之前充分理解和定位课程内容，针对不同的课程内容选择适合的教学方法，通过课堂讲授法、作业驱动法、头脑风暴法、案例分析法、启发引导法等多种教学方法的个别与组合应用，对学生的学习过程进行全方位设计，做到课程教学内容精准、目标明确、过程合理、执行有效。

2.提高课程学习效果。学习者通过了解教师提供的教学过程管理流程，在课程前就能够深刻了解课程学习内容、课程学习目的、课程学习思路，根据不同的学习要求和学习基础要求设定自己的学习内容以及学习目标，在学习过程中紧跟学习步骤，逐步实现自己学习目的，最大程度的提高课程学习效果。

《财务报表分析》课程学生通过按照老师设计的专业知识基础、能力基础、教学内容、教学方法、教学过程，学生积极利用课前或课后时间弥补专业知识的缺失，参与报表分析所需要的报表以及报表附注的数据的收集、整理、分析和信息处理的全过程，培养学生分析问题、解决问题和合作沟通能力，从而培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的学习效果。

在对学生的课程过程管理中必须做到，课程教学实施前明确需要的学习课程基础并有效弥补；课中根据教师的教学内容、教学过程和教学环节设计同步整理课程所需要的数据和资料并有效应用；课后根据课堂案例讲解以及知识缺失进行资料应用分析。

3.培养优质学习能力。课程过程管理必须重视对学生各种能力的培养，在能力培养的前提下实现对课程知识的学习，以课程教学为工具，以培养学生学习能力为终极目标。

《财务报表分析》课程集理论性、应用性、技能性为一体，在教学过程管理中注重对学生能力的培养和引导。通过给定学生必须的课程基础、知识基础和能力基础，培养学生自我分析、自我提升的能力；通过展示课程教学内容以及教学方法，培养学生自我把控学习重点和难点的能力；通过应用案例分析法、作业驱动法、启发引导法培养学生的综合分析、知识应用能力；通^大量上市公司数据的整理以及年报信息的提炼和整理培养学生的数据分析能力以及办公软件的应用能力；通过书写选定上市公司的财务分析报告培养学生的综合实践应用能力。

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关键词：心理危机；大学生；管理

文章编号：978-7-5369-4434-3（2012）02-193-02

进入21世纪后，我国经济的蓬勃发展的同时也带来了社会转型和高校的招生与就业政策的改革。高校也在不断扩招，高校大学生在就业、交际等方面的压力不断增大，心理问题也日渐凸出。当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。因此，如何及时有效地预防和化解高校心理危机事件，成为摆在高校思想政治教育工作者面前的重大课题之一。

一、高校学生心理健康的现状分析

近年来，高校大学生心理健康问题呈现了日渐严重的趋势，高校学生的有关心理问题突发事件频频曝光，从2007年的美国弗吉尼亚理工大学枪击案到2008年的中国政法大学的“弑师门”案，再到今年一名赴日留学5年的23岁青年机场“刺母案”……，大学生自杀、凶杀、失踪、退学等现象屡见不鲜。一个个目不忍睹的悲惨事件提醒着我们，当代大学生心理问题已不容忽视。

另外，各项调查显示也说明了这一问题的严重性。如2005年全国抽样调查显示，约有22.8％的大学生存在不同程度的心理健康障碍或心理异常表现。另外，据中国社会调查所的一项调查也显示，百分之二十六的受访大学生有过自杀的想法。而另一项确切的统计是，二00八年，仅教育部直属高校就发生六十三起大学生自杀事件，达到历史顶峰，其中北京为二十三起。仅在2009年的上半年，北京市共发生了十四例大学生自杀身亡案件。有关数据表明，自杀已经取代突发疾病和交通意外，成为大学生意外死亡的第一大原因。①还有一项专门针对“90”后大学生进行的一项调查报告显示，大多数“90”大学生的心理素质较弱，尤其是抗压能力，明显不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影;有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振;表示愿意“总结经验，从头再来”的则只有9.4%。另外，在信息技术高度发达的环境下成长起来的“90”后们，人际交往主要靠电话、短信、QQ及MSN等方式，而传统的聚会、信件等沟通方式则不受青睐。调查结果显示，仅有17.4%和13.8%的“90后”愿以这种方式交朋友。同时，有77.4%的学生感到缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。②

一连串的数据和现实事件的频发都提醒我们，心理危机已经成为影响大学生成长及高校稳定的突出问题，大学生心理健康教育应引起社会各界的高度重视。

二、高校学生常见的心理危机

高校学生常见的心理危机主要有以下几个方面：

（一）生活和学习就业危机

在生活方面的危机，在大一新生中表现最为突出。新生都来自全国各地，大家的家庭环境、受教育环境、成长经历、价值观念等相差很大。因此刚到大学，在自我认知、同学交往、自然环境等各方面都面临着全面的调整和适应。由于目前大学生都是独生子女，在自理能力、适应能力和调整能力等方面都普遍较弱，所以，一些人会思家、恋旧，或是厌学、仿徨、沉溺于无所事事，更甚者则想休学、退学，打起退堂鼓。在学习方面，大量的事实表明，学习成绩差是引起大学生焦虑的主要原因之一。一些从农村或小城市来的学生，以前在本校时都是佼佼者，上到大学后才发现一山还有一山高，自己的成绩和其他人相比并不算优秀，没有老师的重视，觉得自己身上的光环没了，于是心理就产生不平衡，心理逐渐感到自卑，开始闷闷不乐，对周围的事物感到不满。等三年或者四年的苦休苦练，就业危机就来了。当今的社会竞争激烈，用人单位的要求也越来越高，加之很多大学生在校时一心只读圣贤书，与社会接触少，对社会缺乏真正的了解，这些情况导致大学生在找工作时觉得不随人愿，与自己想象中的差距太大，从而失落、不安、仿徨和焦虑。

（二）人际关系危机

受应试教育的影响，多数学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围的同学友好相处，建立和谐的人际关系，是大学生面临的一个重要课题。由于每个人的性格和价值观等都不同，再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动，都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难，从而产生困惑、焦虑等心理问题，这些问题甚至会严重影响他们的健康成长。就拿本校某一学院的学生来说，据调查后很多宿舍成员之间相处得都很不融洽，有两名同学甚至发生争吵和大骂，因此其中一位同学搬出宿舍，从此以后她几乎不与同班同学来往，集体活动也很少参加，与同学感情淡漠，隔阂加深，常常感到特别的孤独和自卑，情绪烦躁，长期的苦恼和焦虑使她患上了神经衰弱症，于是失去了学习信心，厌倦学习，厌恶同学，坚持要休学。

（三）恋爱危机

恋爱问题一直是大学校门的热门话题，也是大学生们倍加关注的自身问题之一，而由恋爱问题而引起的伤人案件的发生率也居于前茅。因恋爱造成了各种心理危机，包括失恋、多角恋爱、父母干预恋爱及同性恋等。随着生理和性心理的成熟，大学生对性给予了更多的关注，大学生处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够，很多学生根本未弄懂什么是真正的爱情，对异性的神秘感和渴望交织在一起，由此产生了各种心理问题，严重的还导致心理障碍。他们有的求爱遭到拒绝后陷入深深的自责与自卑中，有的面对“第三者”而焦虑、抑郁，一些大学生因一时冲动，或早婚早恋而荒废学业，或未婚先孕而痛苦不堪，或触犯刑法，走上犯罪的道路而留下终生遗憾。

三、解决高校学生心理危机的途径

为了进一步加强和改进大学生心理健康教育，规范大学生心理危机干预工作和提高其实效性，做到心理问题早期发现、及时防范、有效干预，确保大学生身心健康成长，需要做好以下几个方面：

（一）营造和谐的环境氛围

人总是生存于一定的社会环境之中，一个人赖以生存的心理或社会环境，既可能成为心理危机的刺激源，又可为他摆脱心理危机的影响提供支持。因此有必要创造一个和谐的环境。而在这一过程中，辅导员应充分发挥其优势，并以班集体为一个单位，利用朋辈心理辅导理论，设心理委员、心理保健员、心理信息员，专门负责班级学生心理危机的发现、汇报、控制和跟踪，起到危机预防知识宣传员、观察员、咨询员、联络员的作用。另外，辅导员应主动和学生交流，关心学生的内心世界。或是组织一些活动，如在班内建立一些爱心小组，让同学间互帮互助，互敬互爱，和谐健康的校园环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。它可以使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，从而健康成长。

（二）多渠道、多样化开展心理健康知识的普及与教育

针对大学生精力充沛，兴趣广泛，热情好动的心理特点，高校辅导员应深入学生内心，探求多方式的心理健康教育，以达到降低心理危机发生率的目的。首先要做好心理健康知识的宣传普及；要充分发挥学校广播、电视、校刊、校报、橱窗、板报以及校园网络的作用，大力宣传普及心理健康知识。其次组织大学生进行有关心理健康知识的学习，比如，可以利用竞赛的形式，激发学生的兴趣，促进大学生的身心健康发展；要积极开展各种社会实践活动，鼓励大学生进入基层接受锻炼，磨练意志，提高综合素质；最后是结合文化素质教育。把对大学生的心理素质教育渗透到各个学科的具体教学活动中将有关心理健康教育的课程列为全校的基础课程。应当，使其能够互相促进，形成一个良好的教育体系。

（三）建立完善的心理危机管理机制

完善的心理危机管理机制，是指“提早预防、及时疏导、有效干预”三位一体的管理机制，做到对入学新生进行心理普查,建立学生心理测查档案,进行数据处理并写出心理测查分析报告。定期对在校学生通过心理健康状况普查、心理危机排查等途径和方式进行主动排查,及时发现学生中存在的心理危机情况。对有较严重心理障碍和有精神病家族史的学生建立预警对象库,予以重点关注,并根据情况及时加以疏导和干预。只有这样，这样才能有效地应对学生的心理问题。

总之，包括心理危机在内的大学生心理健康问题在新形势下已日益凸显出来，迫切需要我们认真的思考并科学应对并针对性地开展教育工作，切实做好高素质人才的培养工作，为国家未来的建设奠定坚实的、健全的人才基础。

注释：

①段鑫星，程婧.大学生心理危机干预[M].北京：科学出版社，2006：9.

②周红五.心理援助应对校园心理危机[M].重庆：重庆出版社，2006：178.

参考文献：

[1]史广江.大学生心理健康现状与教育的研究[D].长春：东北师范大学，2005.

[2]李莉.高职院校心理健康教育现状与对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2007.

篇5

关键词：大学英语；现状；教学改革；发展方向

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）14-0169-02

一、大学英语教育的必要性

当今世界的发展，国与国之间贸易往来的加强，使英语越来越显现出它的重要性，成为目前世界最广泛使用的语言之一。英语的重要性体现在各个层面，不仅仅只局限于在语言交往、交际方面，在计算机互联网中也同样存在一定的价值。在一项权威调查中，当前世界有90%以上的学术期刊是通过英语来发表的。上述提到的英语在互联网中的应用，也同样重要，在国际互联网中主要使用的语言就是英文。所以，英语在国际上的重要性不言而喻。大学生作为祖国未来的希望，肩负着重任，英语教学在我国人才培养战略中有着重要的位置，我国英语教学质量的好坏直接体现出我国对外交往的能力，英语教学不仅仅传授的是知识，更是一种跨文化跨地域的交际能力，拓展提高个人的文化素养。大学英语作为一门基础课程，主要是以英文理论为基础，重在加强学生的知识应用能力的培养。但是，在我国的英语教学的发展中，由于历史原因，我们从前对英语教学不够重视，在教学方法上存在一定的问题。要想提高英语教学质量，必须先面对现状，从一定程度上改变我国在英语教学上存在的不足，进而确定发展方向，使我国大学生能学到更多更好的英语交际技能技巧，真正地成为我国对外贸易中的交际人才。

二、我国大学英语教学的现状分析

1.应试教学而忽视英语口语交流。英语教学的主要目的是方便国际交往交流，实现我国与外国之间贸易与文化的互动，因此英语教师在授课中反复强调的掌握英文语法的运用和做题正确率，都是极端和不科学的。英语最重要的就是能够加强交流交往，一再强调应试能力会使学生丧失运用英语口语的交往能力。我国大学教学中普遍存在这一问题，这也是现阶段英语教学的现状，忽视英语语言的本身，难以满足英语口语交流的教学要求。一门语言代表着一个国家一个民族的文化，只有加强对英语本身的口语交流训练才能使学生热爱英语，流畅的语言交流可帮助学生更好地了解语言背后的文化。

2.英语教学方法老套，效率低。大学英语教学的应试化和功利化，只注重英语教学和学生英文水平在短期内的效益，使教师的英语教学成为一门“苦差事”，费时费力，教学任务繁重，成效却差强人意。近年来，随着考研大军和出国大军的推动，英语教学的功利性更加明显，学生也是急功近利，英语教学主要在考研题型、雅思和托福的备考中展开，英语四六级的加入使学生的目的性更强，忽视英语本身对其发展的重要性，有些同学更是只会写不会说，这样的后果是严重的，这已经失去了英文本身只作为交流工具的作用。

3.缺乏学习英语的良好氛围。在我国的大学英语教学中，由于教师任务重、教学课程多，使课堂上的教学以教师单纯的授课为主，学生难提起学习兴趣，课堂上稍有互动，缺乏一个学习英语的环境和氛围，学习语言主要以说为主，教师的灌输式授课，只会使课堂变得压抑沉闷，不但影响学生的心理状态，使学生对英语的学习产生抵触的心理，还会使英语的教学质量下降，使学生学习英语成为一种形式。

三、大学英语的教学改革

1.加强口语训练，提高我国大学生英语口语水平。在我国的应试教学中，很少注重学生对一门学科的爱好与否，在大学英语教学中这一点体现得非常明显，学生只是在为考试而进行学习，不能适应社会发展的需要，使英语不能发挥它作为一门语言工具的作用。在现代英语教学改革中，首先应该摒弃以往应试教育只注重学生成绩的观点，应该在不同行业需要中加强口语训练，通过今后就业方向来拟定英语学习目标，提高英语口语能力，在行业中体现英语水平，而不仅仅在考试中体现英语能力，学校应该重视这一要求，适当调整教学方案，在课堂上加强口语训练，使学生热爱英语这门语言，不单单只是为了应付考试而学习。

2.更新英语教学观念，提高教学效率。英语的应用在今后的国际交往中的位置越来越重要，教师应该在英语教学上改变传统的教学理念，英语教学不同于其他学科，与国际接轨的程度较大，学校应该实时更新教学信息，提高英语在实践中的应用，进而提高学生掌握英语这门语言能力，加强对英语本身的应用，提高口语能力，营造一个学习英语的良好氛围，只有改变思想，学生增加对学习英语的兴趣，才能使教师在英语教学中提高教学效率，在成绩提高的同时，使学生完全掌握。

3.改变传统的教学方式，为大学生营造良好的英语学习氛围。相比以往初高中学生背负升学压力的单一学习环境，大学生的学习环境应该多样化，不受太多的拘束。大学教学可以利用这一特点，改变传统的教学模式，可以在早上组织户外英语晨读，不但提高口语能力，也能促进英语教学，加强在日常生活中的应用、在人际交往中的应用，培养学生对英语学习的积极性和创造性，在课堂上也要注意教学互动，不能单纯地授课，要注意培养学生学习英语的兴趣，增加学生的参与性，使沉闷的课堂变成一个开放、愉快的课堂，以真正实现培养英语人才的目的。

四、大学英语教学的发展方向

我们应该创造适合大学生就业发展的英语教学环境：

1.加强对英语教学环境的改变。大学学习生活的安排比较松散，学生在学习英语时多没有一个比较好的语言使用环境，学校应该加强在这方面的改革，在学校中多增加英语学习交流的平台，实现推动英语广播、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，发展校园英语应用，让学生有更多的机会加强英语交流，以弥补英语课堂听说环节的不足。

2.增加英语教学的现代化教学手段。增加学校的现代化的教学手段，实现多媒体教学，以提高大学英语教学质量，并大力推广这些技术在大学英语教育实践活动中的运用，形成良性循环的教学模式。

参考文献：

[1]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011，（01）.

[2]李霄翔.大学英语教学改革的新思路[J].中国外语，2011，（04）.

篇6

复旦科技园作为国家科技部和教育部联合认定的首批国家级大学科技园之一，以建设国内一流大学科技园为目标，充分利用大学的人才、技术、信息网络、文化氛围等综合资源优势，成立了上海复旦科技园高新技术创业服务有限公司暨复旦科技园创业中心，构筑了包括风险投资在内的创业服务平台，成为技术创新的基地、高新技术企业孵化的基地、创新创业人才聚集和培育的基地以及高新技术产业辐射的基地。

上海复旦科技园高新技术创业服务有限公司于2002年由上海复旦大学企业发展有限公司、上海市科技创业中心、上海复旦科技园股份有限公司三家共同投资组建。几年来，上海复旦科技园高新技术创业服务有限公司在科技成果转化、科技企业孵化等方面作了大量的工作，孵化场地建设初具规模，孵化企业快速集聚，创新创业人才脱颖而出，服务体系逐步完善和发展。

大胆创新、积极实践孵化服务新模式

全面推广联络员制度

为做好孵化服务，科技园全面推广联络员制度，为每一家孵化企业配备一位联络员，做到孵化服务全覆盖。

根据联络员自身专业领域，对联络企业按照相应专业进行分类管理，使联络员能够迅速切入企业，同时通过对企业的服务强化自身专业知识，实现联络员、孵化企业、创业中心的多赢。

根据孵化企业的发展潜力，对孵化企业按照关注程度进行分类管理，确定重点孵化与一般孵化，使联络员能够兼顾点与面，提高孵化服务效率。

针对企业需求，联络员积极开展个性化服务；针对企业共性问题，联络员开展专题讨论，出具相应对策。如针对凯实公司的人力资源困境，联络员帮助其出具了诊断报告和咨询报告；针对西恩公司的管理瓶颈，联络员帮助其出具了内部管理方案的报告；针对复济公司的销售难题，联络员帮助其策划并实施；针对复雁能源公司的融资需求，联络员帮助其起草融资协议，并参与策划；针对企业中普遍存在的技术保密问题，联络员进行调研确定解决咨询方案；针对最新的财税政策，联络员制定相应的解决方案。

搭建平台服务，实行AB角制度

除推广联络员制度外，科技园还积极搭建孵化服务平台，实行平台服务的AB角制度，每一项服务平台都有2位员工共同参与，进一步完善了孵化服务体系，提高了服务平台的效率。

强化项目申报服务平台。先后与上海市软件行业协会、上海高新技术投资管理有限公司两家签订了合作协议。继续与经委、信息委等掌握企业项目资金审批权的单位进行沟通，增强为企业的服务通路。

充实一批公共服务平台。根据孵化企业发展中的一些共性问题，引进了管理咨询、财务管理、专利事务、会计师、律师等10多家专业化中介服务机构，组建了专利、人力资源、法务、财税、培训等一批公共服务平台。比如，人力资源服务平台通过化整为散，帮助初创期企业节约成本，为60多家企业成功招聘200多名员工。专利平台主动与上海公共研发服务平台对接，帮助50多家企业申请10万元多的资助；利用知识产权园的专利展销馆，帮助20多家企业进行专利推广展览；利用多家律师事务所帮助10余家企业免费咨询等。财税平台拜访了8家会计师事务所、税务师事务所及相关公司，从中筛选了3家签约合作，组建了为园区企业提供服务的财税咨询服务平台。

探索建立专业服务平台。根据孵化企业的行业特性，初步建立了IT企业专业服务平台，同时探索建立生物医药等一批专业技术服务平台。

组织开展丰富多彩的企业沙龙和活动，丰富与孵化企业的交流形式，营造特色创业文化氛围。组织了四次孵化企业见面会，在短时间内展示创业中心的服务功能；组织企业参加各种类型座谈、沙龙10次以上，帮助企业开拓了视野；组织了14次培训，共计有350多人次参加培训，涉及专利、法务、财税、人力资源等方面。组织了三家企业免费参加第八届中国工业博览会。

融投资工作稳中求新

科技园为在孵企业融投资工作方面，力图做到稳步前进的同时，稳中求新。

2006全年累计为企业融资4290万元，接受企业融资咨询33家，正式受理融资申请企业15家，融资资金获批受益企业13家，融资资金发放次数18次。其中统借统还资金3580万元，直接银行融资140万元，财政担保贷款资金300万元，孵化器网络担保贷款270万元。

制定完成《融资风险管理控制细则》，完善了贷款风险控制机制，明确了融资流程中各岗位具体职责。在贷后监管方面，对融资企业抵押物通过银行评估系统进行价值估价。编制《申请融资企业基本情况汇总表》，每季回访一次企业，了解企业最新动态。同时，贷后监管实现交叉管理，A、B角监管，确保贷款资金的安全，降低融资风险。

创业项目投资工作。完成对上报的7个创业项目的考察、调研，提供调研投资报告、签订投资协议，共计投资240万元。投后管理工作主要围绕第一期和第二期共11个创业项目开展，对全部创业项目进行了走访了解，并形成了投资项目现状分析报告，同时根据存在的问题提出了建议并完成了《中小创业项目投后管理程序》。

制定了《投资管理办法》，建立了项目收集、项目调研分析、评估筛选、投资决策、投后管理等一整套制度。推荐8家园区企业与风司洽谈，先后组织60多家企业参加各种投资论坛，寻找投资机会。

建立项目、资本对接网上平台，实现项目与资本、小企业与大企业对接。多渠道、多层面地与风险投资公司建立战略联盟，充分利用风司专业优势，提升我们的投资综合能力，建立科技创新投资的联动机制，为科技型中小企业提供更全面、更有效的支持。

国际孵化服务寻求新的突破

在国际孵化服务方面，科技园积极制定了多项交流计划，推进国际交流工作。

作为上海国际企业孵化器六基地之一，创业中心积级推进国际交流工作。接待马来西亚企业合作发展部、法国经合组织代表团、荷兰经济部代表团等10多家代表团来访交流。

制定孵化器国际交流计划，与美国北卡罗来纳―邦卡姆科技社区学院孵化器、荷兰经济部及代尔夫特大学、芬兰Riihimaki企业孵化中心、韩国湖西大学，新加坡TMW企业加速器公司签署了对等合作协议，全面实行孵化器管理人员实习计划与孵化企业国际软着陆计划，已先后接待乌干达孵化器管理人员及芬兰IT企业代表前来参加该计划。

积极组织孵化企业参加上海国际企业孵化器的各种合作交流活动，协助企业走出国门。2006年组织上海风陆信息技术有限公司参与法国企业创新计划，申请了科委中法基金，并获得一个月的出访机会。

稳步推进复旦大学生创业园工作

为鼓励大学生自主创新、自主创业，加快推进科教兴市主战略，构建扶持大学生科技创业的工作体系和服务平台，自2005年3月起，上海市政府启动了上海市大学生科技创业基金工作。做为上海市大学生科技创业基金的受理点之一的复旦大学分基金，联合复旦科技园、杨浦科技创业中心等单位成立了上海复旦科技园高新技术创业服务有限公司，建立“复旦大学大学生创业园”。复旦大学大学生创业园的建立，旨在支持复旦大学应届毕业生以及在读研究生运用知识才能进行科技创业，培育大学生科技创新创业精神，营造大学生科技创新创业的良好环境，进一步拓展毕业生就业的渠道。

上海复旦科技园创业中心有功能齐全设施完备的6万平方米孵化大楼，并通过有效的增值服务，为科技企业发展提供良好的条件。中心已通过ISO9001质量管理体系认证，并荣获国家高新技术创业服务中心称号。针对大学生创业初期面临的问题和困难，复旦科技园创业中心推出大学生创业孵化项目，为大学生提供特色孵化服务。

常规孵化服务

为做好常规孵化服务，科技园首先免费提供三个月到一年的办公场所、常用办公设备、公共文秘、财会、人事服务、创业咨询和辅导、项目评估和管理培训服务；其次还免费办理大学生创办企业各类证照、协助落实有关财税优惠政策，提供企业（项目）推荐申报、信息、市场营销、培训咨询、中介、国际孵化及其他能提供的服务；再次，设立了创业辅导顾问，外聘富有实战经验的企业家、知名院校的教授，以及心理辅导员等专业人士，组成辅导顾问团，解决大学生创业企业在创业不同阶段出现的问题；最后，开设创业辅导课程，主要有创业者的心理辅导（课程、面谈形式）、创业实务课程、培训创业者分享论坛、成功创业企业参观与学习、拓展训练等。

投融资服务

资金是中小企业赖以生存发展的血液。大学生创业企业大多处于初创期，其成果的转化更需要资金及政策的扶持。

投融资服务方面包括：项目入驻后经综合考核，符合要求并具备投资条件的项目给予立项，项目投资一般不超过30万元并参与股权分配；提供融资贷款服务及财务记帐服务；提供财税政策、融资知识培训讲座；对符合申请创业项目投资补贴的项目，予以包装，设专人帮助申请。

完善管理体系和制度

针对大学生创业企业董事尽职管理，制定了《复旦科技园创业中心派驻大学生创业企业董事工作条例》、《董事绩效考核评定表》，通过召开董事联席会议加强对创业企业的掌握和了解，并邀请专业人员为公司派驻董事会董事们进行了培训。

针对大学生创业园管理中出现的问题，完善《大学生创业园基础管理办法》，并制定了《大学生创业园有偿使用（租赁）管理办法》。同时，为使大学生创业企业的服务更加规范化、系统化，目前正在编制《大学生科技创业基金复旦分基金服务指引实务手册》，真正为大学生初始创业创造更加便利的条件。

针对大学生创业企业管理、发展中暴露出的问题，通过与上海市捷华律师事务所及上海市人事局下属世纪金才网合作商议，搭建“劳动人事外包服务”及“法律事务外包服务”两个平台，规避其发展中的不良行径，并咨询专业律师完成《上海市大学生科技创业基金复旦分基金实施细则》及《章程修正案》，弥补完善基金管理制度。

“做大学生创业铺路石”的主题实践活动

创业园由创业园党员和业务骨干与大学生创业项目（企业）结对子，定人定点开展“一帮一，结对子“的对口帮扶活动，了解大学生创业者的需求并给出个性化的帮助。此外，创业园还举办各类生动活泼的活动，旨在使创业园的服务人员与创业大学生加深认识与了解，缓解他们的创业压力，营造一种团结奋进、朝气蓬勃、健康向上的创业氛围。

喜结硕果，更上层楼

协助二家大学生创业企业完成高新技术成果转化工作（吉鲁光电科技有限公司、复爱绿色化学技术有限公司）。协助六家大学生创业企业申报科技部创新基金创业项目申报：上海市通过专家评估六家，国家科技部申批通过两家。

协助推荐上海风陆信息技术有限公司申请孵化器国际合作奖学金（中法对口项目）申报，获得上海市科委15万元项目资助，其在11月中旬在法国举办的法中孵化器交流――上海―蒙彼利埃孵化器对流会上进行了交流与汇报。

一家大学生创业企业（上海湾朴网络科技有限公司）准备回购大学生创业基金股份，有望成为上海市第一批基金安全退出的基金点，并为今后基金的退出做了良好的示范。

篇7

[关键词]高等教育 家庭高等教育投入 补偿机制

[作者简介]杨彩霞（1977— ），女，山西繁峙人，浙江大学教育学院在读博士，浙江传媒学院文化创意学院办公室主任，助理研究员，研究方向为高等教育管理。（浙江 杭州 310028）徐凤兰（1965— ），女，浙江宁波人，浙江传媒学院文化创意学院常务副院长，教授，硕士，研究方向为高等教育管理、广告创意与策划。（浙江 杭州 310018）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985（2012）29—0021—02

我国高等教育成本由政府、社会、学生和学生家长（家庭）共同分担。其中学生及其家庭承担的学费占高等教育成本的30%左右。学费上涨，而国家用于高等教育的财政性教育经费并未同步增加，导致高等教育投入的压力转嫁到学生及其家庭身上，学生的入学机会受制于家庭的经济支付能力。家庭高等教育投入呈现出现实的不平等。弱化高等教育投入的不公平，促进合理的社会分层，必须要建构家庭高等教育投入的补偿机制。

从整体上看，我国高等教育需求大于供给，即使学费有所上涨，仍然存在很大的需求空间。其原因就在于家庭高等教育投入能够给受教育者带来未来收益，包括不同的学校品牌，不同的教育学历层次、专业、课程，以及教师服务质量等，受教育者不仅提高了专业知识和业务技能，同时也提高了自己未来求职和创业方面的竞争力。从更深层次来看，受教育者接受高等教育的过程也是自身心理、性格、体质不断发育和完善的社会化过程。大学经历和大学氛围对个人价值观的塑造有着十分重要的影响。此外，随着社会的发展和科技进步，接受高等教育作为一种重要的社会分层标准，正成为越来越重要的社会地位象征。接受不同级别教育是决定个人未来职业和收入的重要因素，深刻影响着社会分层和人员流动。因此，有就读大学需求的家庭均表现出强烈的高等教育投资意识和行为。

一、家庭高等教育投入现状

1.贫困和边缘化家庭子女接受高等教育的机会和质量受到限制。我国高等教育大众化背景下重要的表现就是在社会经济状况总体提高的同时社会差距也在逐步拉大。表现为对现行社会认同感较强的社会中层比例偏小，而对现行社会认同感不强的社会底层数量庞大。在高等教育领域体现为重点高校中来自贫困和边缘化家庭的学生比例较小，而经济条件相对优越家庭的学生比例较大。2009年人民日报记者在北京、天津、湖北等地进行了调查，发现全国范围内高校农村生源比例为50%，重点高校仅为30%，可见农村学生进入重点高校的机会较小。而在提前批次录取和专科录取学生中，农村生源持续上升。2002～2007年，提前批次录取考生中，农村生源的比例从33%提高到57%，专科录取生中，农村生源比例从39%提高到62%。这与学生的家庭收入密切相关，体现出一种隐性的城乡差距。因为提前批次录取的主要是军事、公安、安全、师范等专业，其中军事院校与师范院校上学成本最低，专科院校收费也较低。除了选择的学校不同，不同家庭经济条件的学生在专业选择、出国留学等方面也有明显差异，这在一定程度上影响其接受高等教育的质量。

2.高等教育学费超越了大部分家庭的承受能力。我国高等教育学费制度大致经历了免费、学费双轨和全面收费三个阶段的变化。实行全面收费制度后，国内高校办学经费主要来源于：一是政府拨款，按照学生专业类别及学校教师离退休经费核拨学费。二是按照专业类别收缴学生的学费。

教育经费占GDP6%以上是支撑教育现代化的基本要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出国家财政性教育经费支出占GDP比例2012年达到4%。国家对高等教育的投入有望在2012年达到GDP总额的1%。国家对高等教育投入不足的压力由此转嫁到学生所在的家庭，国内高等教育管理专家曾经从不同角度测算过高等教育每生每年的培养成本，计算结果低者为每生每年0.7万～0.8万元，高者为每生每年1.3万～1.5万元（文科1.3万元，理工科1.5万元），折中计算结果为每生每年1.1万元。

参照国家统计局数据，2009年城镇居民家庭人均总收入18858元，农村居民人均纯收入5153元。另外一份调查数据显示，有大学就学人口的城镇家庭中，75.8%的家庭其教育支出占家庭消费支出的62.1%，在家庭消费支出中占首位。学费相对于城镇居民家庭的收入而言已相对偏高，并远远超出农村家庭的支付能力。由此可见，由高等教育投入带来的家庭教育支出压力之重。

3.家庭高等教育投入缺乏足够的风险意识。我国家庭高等教育投入还存在一个问题，就是风险意识淡薄。未来是不确定的，加上目前严峻的就业形势，2005～2009年高校毕业生就业率从76%下降到68%，接受高等教育未必能在短期内改变贫困和边缘化家庭大学生的命运，家庭高等教育投入不一定能带来预期的收益，因此家庭高等教育投入存在一定程度的风险。近年来，大批高校毕业生委屈就业、零工资就业，甚至无业可就，导致他们可能在规定的6年内连助学贷款都无力偿还，更不用说合理补偿家庭投资。然而，相当数量的农村和城市低收入家庭还单纯地认为上大学就等于铁饭碗，对高校专业设置情况、专业特点和就业前景等信息所知甚少，加大了高等教育选择和投入的盲目性，增加了家庭教育投资的风险。

二、构建高等教育外部补偿机制

1.针对不同收入的家庭制定不同的学费政策，实行弹性收费。何智蕴等人通过研究浙江省家庭高等教育消费现状发现，与全国其他7省市相比，浙江省的家庭对高等教育收费的承受能力相对较强，但经济发达的浙江省，在被调查学生中，竟有高达19.8%的学生认为学费超出家庭承受能力以致可能会考虑放弃学业。学生和家庭之所以对高等教育学费敏感，正是由于学费不具有弹性，不同收入阶层的家庭对同样的学费反应不一致。

在高等教育领域实行弹性收费制，美国根据不同标准的收入区间将家庭分为低收入家庭、中等收入家庭和高收入家庭。然后根据三种家庭类别制定三档学费标准。2001年的统计数据显示，美国公立高校学费只占低收入家庭收入的26.2%，而占高收入家庭收入的比重不足7%。除了低收入家庭外，其他家庭的子女即使上私立高校也不存在经济上的困难。我国应该对全国家庭收入水平进行一次普查。建立高、中、低三档收入衡量标准，科学准确地测量高等教育成本，根据不同家庭的收入水平，收取相应的学费，在保证学业成绩符合标准的贫困和边缘化家庭学生能够接受高等教育的原则下，分类适度收费，提高低收入家庭子女的入学率。

2.提高学生贷款的效率和持续性。目前针对高校学生的贷款方式主要包括国家助学贷款、高校利用国家财政资金对学生办理的无息借款、一般商业助学贷款等形式，其中国家助学贷款力度最大。高校助学贷款自1999年实施以来，取得了一定的成效，截至2009年底，仅中国银行就累计为126万名中央直属高校贫困生发放助学贷款131.06亿元。生源地信用助学贷款也由2007年的5个省扩大到26个省，仅2009年就有62.2万人获得了生源地信用助学贷款，审批金额为46.1亿元。

但对于学生贷款而言，存在风险补偿机制不健全、还贷期限设计脱离实际等问题。需要突破并改进的是拓宽贷款的种类，如对于贷款的金额，不应实行统一的标准，应根据学费的多少来确定贷款的金额。同时在适度的水平下，建立多元化的还贷计划，作为对学生和家庭分担成本的一个重要补充。我国从2006年起，对于中央直属普通高校应届毕业生，如果自愿到西部地区和艰苦边远地区县级人民政府驻地以下地区（不含县级人民政府驻地）基层单位工作，服务期达到3年以上（含3年），其在校期间的国家助学贷款本息由国家代为偿还。该还贷计划既减轻了家庭的经济负担，也在金融危机背景下凸显出新的政策意义。还可以实行宽期限还贷。高校助学贷款政策中规定，学生必须在毕业后6年内还清本息，实际操作中可以根据实际情况适当延长还贷年限，以降低学生分期付款的分担率。或者依据贷款者现实的还款能力大小制订差异化的还贷计划。

3.政府和社会应该对家庭高等教育消费进行合理引导。就高等教育家庭投入现状而言，很多贫困或边缘化家庭难以支付高额的学费，这种投入若不能带来预期的回报，甚至出现零工资就业或无法就业的情形，将成为极大的社会不稳定因素。随着社会对人才需求日益多元化、多层次化，我们应倡导专科教育、职业教育和成人教育，根据社会需求与子女实际能力，选择合适的受教育方式，不要盲目地追求重点学校。此外，应该定期公布社会各行业人才需求情况，引导贫困和边缘化家庭选择市场人才需求旺盛的专业，促进家庭合理地进行教育投资。

三、构建高等教育内部补偿机制

1.推行弹性学制以适应学生的实际需求。在学校推行弹性学制，建立允许贫困家庭学生因无力支付学费先行外出打工，等挣到足额学费再返校读书的制度。或者通过完善自由选课制度，让那些家庭困难但学习能力强的学生，利用弹性学制在较短的时间内修满毕业要求的学分，减少在校学习时间，尽早就业，减轻家庭的经济负担。

2.追求高等教育过程中的公平。高校教师和管理人员在教育教学过程中，要公平对待不同家庭背景的学生，包括让来自贫困和边缘化家庭的学生更多地担任学生干部，在参与各种学习和社团活动中获得更多的机会，为他们提供更多的实习机会等。在高等教育微观教育过程中培养弱势学生在群团拓展、人际交往等方面的能力，发挥每一位学生的天赋和才能。

3.侧重对贫困和边缘化大学生的就业服务。贫困和边缘化大学生群体在就业市场上缺乏求职资金和人脉资源，高校有义务为其提供就业方面的制度倾斜，包括有针对性的就业服务和专门的求职培训等，使贫困和边缘化大学生在社会中获得优势职业，推动他们的社会阶层归属向上流动。2009年1月19日出台的《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出，强化毕业生就业能力和就业指导，强化对困难高校毕业生的就业援助，拓宽困难大学生的就业之路，尽快补偿家庭高等教育的投入。

4.增强大学生自我补偿的意识和能力。由于来自农村和城市低收入家庭的大学生缺乏社会资本及其相应的文化资本，这些学生有必要从自身出发，珍惜接受高等教育的机会，不仅仅局限于提升记忆和认知能力，更要关注非智力因素在个人发展中的重要地位，如沟通能力、适应社会能力、自我管理能力、风险规避能力等。并加大对劳动力市场的了解，不断增强自我在劳动力市场上的竞争力，降低就业风险，从而实现家庭高等教育投入的预期。

[参考文献]

[1]袁国华.基于顾客导向的高等教育营销[M].北京：清华大学出版社，2006.

[2]国家发展改革委中国经济导报社，北京世经未来投资咨询有限公司.2010年高等教育行业风险分析报告[EB/OL].，2012—01—10.

[3]王远伟，朱苏飞.中国城镇居民家庭教育投入的状况和特征[J].教育与经济，2009（4）.

篇8

关键词：特殊教育；专业建设；研究

中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0265-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在第十章“健全特殊教育保障机制”中明确指出加强特殊教育师资队伍建设的重要性。而特殊教育师资队伍整体水平的高低在一定程度上受到高校特殊教育专业建设水平的影响与制约。本文以黑龙江省为例，对三所高校的特殊教育专业建设情况进行了调查分析，对其中发现的问题提出了一些可供参考的应对策略，以期为特殊教育专业建设提供相应的参考与帮助。

一、黑龙江省高校特殊教育专业建设基本情况

（一）师资队伍

师资队伍建设是人才培养的关键所在，据调查显示，我省特殊教育专业师资现存在专业结构、年龄结构、师生配比等方面不合理的现象。首先，很多高校特殊教育专业教师是由心理学、教育学、医学等专业老师来担任，在一定程度上限制了人才培养的深度和广度；其次，特殊教育专业教师年龄跨度较大，45岁以上老教师与35岁以下青年教师占据了教师总数的大部分，35岁――45岁教师数量相对较少，出现了“断档”的现象；再次，师生配比不合理，资源利用不充分。

（二）人才培养现状

1.人才培养目标

由于人才培养是面向一线机构为主，所以人才培养目标比较一致：本专业培养具有特殊教育专业领域基本理论知识和特殊儿童早期康复专门知识，具备从事特殊儿童基础教育、早期康复和心理辅导的基本能力与技能，具有创新和实践精神，良好的职业道德和健全体魄，能够从事教育、科研、管理的应用型人才。

2.人才培养模式

在人才培养模式上，各校都做了积极地探索和创新，以黑龙江幼专为例，其人才培养模式为：着力完善“一主线、两融合、多渠道”的2+1人才培养模式。

“一主线”：即人才培养模式以实现人才培养目标为根本目的。

“两融合”：是理论学习与实践学习的融合。

“多渠道”：是知识获得多渠道和就业多渠道。

（三）就业情况

抽样调查结果显示：本、专科层次毕业生就业率接近100%，其中本科层次毕业生从事特教相关工作的占就业人数的82%，专科层次的占78%。从工作内容上看，从事特教相关工作的毕业生中，47%从事自闭症、智力障碍、发育迟缓等儿童的教育工作，33%的毕业生从事听障儿童的教育工作；其他20%的毕业生分别从事其他类别障碍儿童的教育工作，或是残疾人联合会、社区等相关部门工作。从就业去向上看，有43%的毕业生留在省内工作，有57%的毕业生选择北京、上海、安徽等省外城市工作。

二、特殊教育专业建设设想

（一）师资队伍建设

针对特殊教育专业师资队伍生师比不合理、年龄两极分化以及部分教师一线机构工作经验不足等困境，提出建议如下。

1.调整师资数量，优化生师比

抽样调查显示，黑龙江省特教专业生师比为12：1，显著低于教育部所规定的18：1的要求。这既导致教师工作量不足，又制约了教师的使用率，造成资源的浪费。因此，有必要引入竞争机制，充分调动教师工作学习的积极性，严格控制师资队伍总体规模，扩大招生数量，提高生师比和办学效益。

2.完善师资进修方案，提高师资专业化水平

据调查显示，在特教专业教师中有相当一部分教师从未接受过系统的特教专业训练，使得本专业师资专业化水平受到一定限制。因此，需要一套完善的师资进修方案来提升师资专业化水平。第一，为提高教师的实践教学能力，促进产学研结合，分批次、有计划地将教师选派到一线机构，深入到学校管理、教育教学、课题研究等活动中，提升教师的专业应用能力和实践教学能力。第二，学校应秉持与时俱进的指导思想，构建起个性化、终身化的多元培训模式。第三，师资培训要摆脱以往流于形式的弊端，要做到实效第一，真正起到提升教师各方面素质的作用。因此有必要建立起师资培训质量督体系，师资培训的质量监督既要有结果的考核监督，也要有培训过程的监督。

3.加强教师跨专业合作

鉴于师资队伍结构的合理性，加之研究趋向多专业整合的形势，应强调0-6岁学前特殊教育，加强多专业教师的合作。可以考虑成立特殊教育研究所，将学前教育、教育学、特殊教育、心理学、医学等专业教师纳入其中，集中力量，形成研究特色。

（二）人才培养改革

1.加大对特殊儿童早期康复师资的培养力度

随着特殊教育事业的发展，“早发现、早诊断、早康复”的教育理念越来越得到社会、学者、家长的认可，与此同时，行业对特殊儿童早期教育康复师资的需求数量与质量也逐年提高，这也就对专业人才培养的院校提出了新的要求。

一是社会需求。以自闭症儿童为例，二十年前，自闭症的出现率是千分之一。随着时展，全球各国的自闭症出现率皆呈现逐年增多的趋势。据全国残疾人普查情况统计，儿童自闭症已占我国精神残疾首位，中国公益研究院《中国自闭症儿童现状分析报告》显示，目前我国自闭症患儿数约为一百六十四万人。中国残联的统计则显示，2012年，我国某些地区的自闭症出现率已攀升至近百分之一，仅在各类机构学习的自闭症儿童就有1.1万人。由此可知，自闭症儿童数量的激增将导致对特教师资需求的突发性增长。

二是行业现状。据调查显示，全国50多所培养专业人才的学校，往往是按障碍类别划分专业方向；此外，各高校人才培养方向缺乏对康复训练师资的关注，行业内也缺乏较为专业的早期康复机构。以自闭症为例，1988年，南京脑科医院儿童心理卫生研究中心开始了我国最早的自闭症儿童康复训练。1993年，第一家由家长开办的民办机构――星星雨教育研究所在北京成立。目前，国内训练机构大约只能满足全国十分之一的需求。有登记的各类型训练机构约七百多家，由医院和政府部门开办的寥寥无几，超过90%的机构由家长开办，这是一种被迫无奈的自我拯救。另外，各机构收费差异过大，高的甚至需要每月近万元。面对行业乱象与社会需求，高校有责任加大康复师资的培养力度。

三是就业现状。黑龙江省共有公立特教机构79所，此外还有残疾人联合会和儿童福利院下属的特教机构以及私立机构。随着特殊儿童早期康复教育事业的发展以及“三早”理念的提出，这些机构相继开设了特殊儿童早期教育康复部或是康复班级，而专门培养特殊儿童教育康复师资的院校却寥寥无几。综上所述，特殊儿童康复教育师资有着良好的就业前景和广阔的就业空间。

四是师资力量。世界各国学者的特殊儿童早期康复研究结果均显示，特殊儿童康复是需要特殊教育、心理治疗、医学康复、常规教育教学等多方面合作实现的。所以，这就要求其康复师资具备以上多方面的知识和技能。由此可见，要想培养出合格的、适应时代需求的特殊儿童早期康复教师，就必须完善专业人才培养的师资队伍，完善专业结构，提高专业素养，以满足特殊儿童早期教育康复师资培养的需求。

2.持续推进课程建设

一是适当调整课程设置。鉴于基础课程开设的现状，进一步规范相关基础课程的设置，必修课方面主要包括两方面的学习领域：专业理论和专业技能学习领域。专业理论学习领域开设基础的专业理论课程，如特殊教育概论、特殊儿童康复概论等课程。专业技能学习领域又分为专业技能课程，如：自闭症儿童教育与康复、特殊儿童教育诊断与评估等。教育实践课程，如：感觉统合训练、行为改变技术等。及教育科研类课程，如：特殊教育科研方法等。

在选修课中，人文素养选修课增加特殊教育职业道德等课程，增强学生的专业认同，产生行业发展的责任感和使命感。专业选修课中按障碍类型形成关于这一类障碍的课程群，可供对某类别感兴趣的学生进行选择和学习。如针对听觉障碍，安排听觉统合训练、康复听力学、听觉障碍儿童的心理与教育等。学生可在必修课的基础上，根据个人的兴趣和意向选修这些课程。

二是加大实践课时的比例。作为主要培养一线特殊教育机构教学、科研、管理等方面人才的院校，其优势应在其实践技能的掌握。所以，在课堂教学过程中，应加大实践课时的比例，使专业理论课程与实践课程实现合理配比。为实现该目标，需要在模拟实训和一线见实习两方面加强。建议部分课程每周都有模拟实训，学生每两周有半天的时间到特教一线机构进行见习、实习。

（三）招生与就业改革

1.招收残疾人大学生

残疾人高等教育在我国刚刚起步，目前，绥化学院是我省唯一一所招收残疾人大学生的本科院校，且2013年9月将迎来第一批残疾人大学生。黑龙江省专科层次院校特教专业招收残疾人大学生项目目前仍属空白。残疾人大学是接受高等教育是残疾人事业发展的必然趋势，也是实现社会团结、稳定，提高国民整体素质的必要条件。

2.加强职业认同教育

目前，由于对特殊教育的认识不全或者一些观念上的偏见等，使得黑龙江省高校特殊教育专业第一志愿录取率不高。调配的学生专业认同感较差，不仅影响在校期间的学习情况，甚至可能阻碍其将来成为一名合格的特殊教育专业教师。因此，对这类非第一志愿的学生，应加强职业认同教育。

3.市场导向――指导就业

特殊教育专业的招生与培养也应该顺应市场需求，针对于特殊儿童数量逐年增多、医学康复、早期教育康复等市场需求量较大的现状，各高校应合理配置资源，开设相应的方向课，进一步明确专业方向，努力培养出适合市场需求的特教专业毕业生，促进特教专业学生学以致用。

4.就业途径应西移、下移

根据2008年国家统计局的《国家统计年鉴》，各地区特殊教育学校数量相差非常大，发达省份特殊教育学校的数量显著多于欠发达、落后的省份。这一方面说明全国的特教专业区域发展不均衡；另一方面，可以看出欠发达地区特教事业发展空间大，需要引进特教人才多。对于黑龙江省特教专业毕业生来说，到西部和基层就业将有更大施展本领的舞台，容易得到重用。因此，特教专业学生应改变观念，积极支援西部建设，响应国家号召，促进西部大开发的同时，也解决了特教人才流失的问题。

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一直以来，数学都被公认为是锻炼学生逻辑思考能力、分析问题能力的一门工具性极强的学科，因此，教师在高等数学的教学过程中要尤其注重对学生数学应用能力的培养，发挥数学的实用性价值。目前，国内不少高校都已将高等数学学科作为新生第一学年的基础必修课程，其目的不仅仅是为了丰富学生的专业课程学习，更重要的是培养学生的逻辑思考能力，锻炼他们独立思考的能力，学会用数学去解决更多的实际应用问题。因此大多数高校都以培养基础知识扎实，实践应用能力强的专业化人才为高等数学的教学目标。不少专家学者在关于数学应用能力各方面的分析报告中指出：阅读与建模能力、近似计算与估算能力、检验、讨论与评价能力等是影响数学能力形成的主要因素要，所以想真正实现提升学生的数学应用能力，有必要从以上各个要素上进行逐一突破。高等数学教师在平时的课程教学过程中可以根据以上影响学生数学应用能力的主要因素，结合自身的教学经验，辅以计算机网络等先进的多媒体教学技术，将数学与实际生产活动紧密联系在一起，有针对性地增强大学生的高等数学应用能力。

1 高校学生数学应用能力培养现状分析

受根深蒂固的传统教学观念影响，目前大多数的高校数学教师在高等数学的教学过程中仍然以理论性与严谨性为主，而对于应用型教学的重视程度却不够，具体体现在学分制形式的考试制度以及课时安排等方面。目前高校大多采取学分制的考试制度，即达到合格分数线便可取得学分，学生只要获取到足够的学分便可顺利毕业。在这种情况下，学生很容易对高数的学习产生懈怠心理，认为只要及格就够了，不重视高数的学习。此外，学校在制订人才培养计划时，往往将所有的基础必修课程与专业选修课程大多集中安排在第一、第二学年，以便后期安排学生的实践实习活动，加上高数对其他学科的学习奠定基础的重要性，学校往往将高数课程安排在第一学年，也是课程最多的一学年，这就导致高数课程的教学课时被安排得很紧凑，学生学习高数内容的时间有限，教师要在规定时间内讲完所有考试需要用到的知识点，并没有太多时间去培养学生的应用能力。

从教师自身角度而言，在如今的考试制度下，不少高等数学教师在教学过程中过于强调对计算能力、逻辑分析能力等内容的讲解，导致学生对高等数学知识内容体系的掌握变得片面化，弱化了学生的数学应用能力。此外，受教师教学方式的影响，学生在学习或者解题时也往往依赖技巧或大量背诵习题答案等方式来满足考试需求，并不能透过问题表象深入了解问题本质。此外，不少教师自身就不具备较强的数学应用能力，这也就制约了他们培养学生数学应用能力的水平，所以教师有必要先提高自身素质，进而带动学生数学实践应用能力的培养。从教材角度来看，如今大多高校使用的高等数学教材的内容大多都是以理论知识的推导为主，实际应用例题很少，不利于培养学生的应用能力，也不利于高校高等数学教学活动的长期开展。学生长期处于这样的教材环境中，很容易就丧失对数学应用能力的学习兴趣。

从学生角度而言，数学建模在培养学生数学应用能力的过程中起着至关重要的作用，学生在解决问题时，首先需要做的便是将问题进行简化抽象，使其变为我们熟知的数学模型，然而在实际教学过程中，很多学生的的动手能力欠缺，无法建立正确的教学模型，更无法提高自己的数学应用能力，进而丧失对数学应用性的探索求知欲。

2 加强学生数学应用能力培养的有效对策

2.1 加强教学内容改革

高校要想提高大学生的数学应用能力，第一步是改进现有的教学内容，从教材内容到教师的课堂教学内容都需要进行改进。在实践教学活动中，应注重更新高校数学课程的体系与内容，与实际生产活动紧密贴合。各校在编选教材时，要具体结合本校各专业的实际教学需求，以解决教学实际问题为主要目的，重点突出这些问题的实践性、趣味性及广泛性等特点。在改革高等数学的教学内容时可以适当借鉴综合课程的教学方式，例如，在讲解概念时，可以具体根据学生的专业特点，配合以适当的习题与例题帮助学生更好地掌握基本概念要点;在设置互动问题时，可选择一些开放性的话题，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主探究的能力;根据学生的实际需求或学习情况布置课后作业，让学生尝试着撰写数学应用小论文，引导他们在小论文中加入实际问题应用分析，可以适当借助教材中的案例，循序渐进地培养学生的创新能力与数学应用能力。

2.2 开展数学建模活动

培养学生数学应用能力是个漫长细致的过程，一方面，要让学生熟练了解高等数学的概念，并对其发展过程有所了解，从中探索出高数的思想与规律，经过经过一段时间的氛围熏陶，学生会逐渐形成数学应用的意识;另一方面，学校应开展必要的实践活动来加强学生数学技能的训练，例如数学建模活动。数学建模活动能够很好地锻炼学生的思考与语言组织能力，培养学生利用所学高数知识对复杂具体的问题进行简化抽象的能力。高校通过开展数学建模比赛活动等形式，宣传并鼓励学生积极参与其中，既能让学生充分体验比赛的乐趣，又能有效提升他们的数学思维能力与应用能力。

2.3 结合现代化多媒体技术丰富教学手段

随着科学技术日异月新的发展，多媒体技术已在各大高校全面普及应用。数学教师应充分利用现代化的多媒体技术来辅助高等数学的课堂教学。由于高数相对其他专业课程而言是一门较为抽象枯燥的学科，学生往往缺乏学习高数的兴趣，教师在传统教学课堂中的教学效果并不是很理想。利用多媒体教学手段，教师可以将教材中抽象的思维与形象直观的内容结合在一起，帮助学生更好地消化理解一些抽象的数学知识。例如，在不定积分、曲面积分等重难点章节中，教师可以借助多媒体技术将复杂冗长的定义与概念简化，以图解、网格等直观的方式呈现在学生面前，使学生对各要素之间的关系一目了然。在这个过程中，既激发了学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地掌握理论知识，也提高了教师的课堂教学效率，减轻了教师的教学负担，实现资源共享与利用。

2.4 教学内容生活化和应用化

教师在培养学生数学应用能力时，应将教学重点放在回归生活实践，实现理论知识与实际生活的有机结合。就目前教材而言，高等数学的教学内容更侧重于数学类的问题，相关案例缺乏针对性，这就增加了学生学习高数的难度，削弱了学生的学习积极性，不利于培养学生的数学应用能力。因此，高数教师在课堂教学过程中，可以适当引入一些生活案例，弥补教材不足，同时也丰富了自己的教学内容，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，面对不同专业的学生时，教师应采用不同的案例以满足学生的专业需求。例如在面对汽车学院学生时，教师可以讲解汽车刹车类的高数题目，对于化工学院的学生，则可以采用化学反应速度的模型案例，要让学生感觉到数学对他们专业学科的实际应用价值，并将其充分应用于专业知识的学习当中。

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关键词：房地产经济泡沫；区域特征；现状分析

Abstract: with the rapid development of our country's economic construction, the surrounding areas like cities are constantly expanding, drive the surrounding areas of rapid development, the real estate industry in recent ten years, it may be said is developing rapidly. Especially in a city, house prices but also each square meters to the millions of, a forbidding place. House prices have become the focus of people. This is some of the real estate industry for problems are analyzed.

Keywords: real estate bubble; Regional characteristics; To analyze the current situation

中图分类号： F293.3 文献标识码：A 文章编号：

随着我国经济的高速发展，尤其是一些大中城市成为年轻人向往的地方。很多人怀揣着梦想来到了这些地方，但是，随着年龄的增长，不得不为买房做打算。一线城市的房价对于刚毕业的大学生来讲，就是天价。很多人不得不远离自己的梦想，离开这里。

房地产业在近些年的确是发展迅猛，但是，其中房价的波动也是十分巨大的，有些房地产商可能一夜暴富，也可能一次就倾家荡产。其中的经济泡沫非常的多。从全国整体来看。房价的经济泡沫主要集中在一些一线城市，而一些中小城市的房价相对比较稳定。这对于促进地方经济发展非常有利。

一、房地产市场供求关系的一般特征

住房需求的一般特征包括:作为人们赖以生存和发展的物质基础,住房是一种生活必需

品,因此,人们的基本住房需求是刚性的,其价格弹性较小。随着生活水平的提高,人们在追

求住房面积增加的同时, 也对住房的质量、结构、装修、安全以及居住环境和配套设施提出

了越来越高的要求。这种不断追求高品质住房的需求必定会诱导出相应的住房供给。由于住

房品质提高,即使在供求总量不变的情况下,房价也呈逐渐上升的趋势。由于住房抵押贷款制

度的普遍实施,潜在的购房意愿转化为现实的住房购买力往往只需要较少的当前收入。也就是说,住房市场的有效需求并不完全取决于当期收入水平,在住房抵押贷款制度的支持下,大约有七成购房款使用的是人们未来的收入,有三成购房款使用的是家庭过去积累的收入或资产。因此,与收入波动相比,住房需求的波动更大。住房需求不仅是消费需求也可以是投资需求。住房是资产,购买住房不仅可以满足人们的居住需求,而且可以获得较高的预期收益,因此,住房具有保值和增值的功能。特别是当通货膨胀发生时,货币资产缩水,实物资产增值,人们更倾向于将货币资产转化为房产,因此住房购买需求增加,而住房供给在短期内难以相应地增加,结果必定导致住房价格上升。

二、房地产价格泡沫形成机制

根据经济学原理,多数商品遵循供求定理,即在其他条件不变的情况下,如果某种个别商品的价格发生上涨的话，则在短时间内，对该商品的需求量相应的减少，但是，因为价格上涨，商家纷纷加大生产量，其供给量反而增加。反过来，如果该商品的价格下降，就会有更多的买家争相购买，而且供货商则会因为成本问题，减少供应量。也就是说,一般商品的需求曲线向右下方倾斜,斜率为负。在房地产市场上,出于追求住房使用价值的目的,人们对住房的真实需求与普通商品遵循相同的规律,即在收入、预期、个人偏好等其他诸多因素不变的情况下,房价上升则需求量会随之下降, 而房价下降则需求量会相应增加。这就是导致房价在一定的规律上不断的进行上浮与下降，形成了房地产价格泡沫机制。

三、房地产泡沫的区域性特征研究

从经济泡沫的含义来看，资产所具有的在市场上的价格会多出其价值中的虚拟成分。在

某一个地区的一段时间之内，房产价格上升的状况可以明显地反映出这个区域的房地产经

纪泡沫。房地产业与其他投机商业不同的地方在于它的不可流动性，资本的投机性和市场的

区域性，若是房地产泡沫过度的膨胀，会影响到各方面的资源配置，阻碍资源的优化组合，

在房产经纪泡沫形成的同时，投资房产业虽然可以带来比其他行业更客观的回报和利润，但

是，当大部分的资金都从其他经济行业，如农业，工业，牧业等流入了房产业的投资当中。那么，对于整体的经济平衡来看，无疑是不利的，会阻碍市场经济的稳定发展。另一方面，房地产经纪的膨胀对于消费者来说影响也是极大的，会使消费者的消费观念逐渐变得扭曲，在住房的价格不断攀升的同时，消费者为了未来的住所不得不更多的将个人资金投入到住房资金的预算当中，这样一来，大量的贷款资金和储蓄资金都会流入房地产领域，一旦房地产泡沫幻灭，消费者的财产就会大打折扣，增加了个人的债务负担，使整个消费市场陷入僵局，影响社会经济的持续发展。可以说，房地产经纪属于资本密集型产业，关系着众多方面的经济状况和消费方式，牵一发而动全身，若是房地产经济破裂，对于各行业的经济投资，消费者的个人经济利益以及银行的账款都有着举足轻重的影响。因此，相关的管理部门要对房地产经济进行宏观调整，使其健康有序发展。

四、小结

中华民族五千年的文化历史，使得百姓形成了一种传统的思想观念，就是房子是一个家的根本，不管贫富都必须有一个安身立命的地方。受到这种思想的影响，人们对房子的重要性极为关注，现在，在大城市中的年轻人就是因为买不起房子，多少人背井离乡；多少家庭因为房子对付公堂。这些不能不引起有关部门的高度重视。随着我国房地产业改革的不断深入发展，国家的相关政策也纷纷出台，缓解人们的购房压力，一些单位也采取补助的形式，解决职工的购房问题。但是，这些都是不解决问题的根本。因为，房地产经济自身的固定性，区域差异性，市场对其区域的宏观调控以及房地产商对其的投机性，让房地产自身的区域性特征越发明显，政府和相关部门应当履行好自身对于房地产领域的宏观调控职能，适当抑制房地产经济泡沫的形成和膨胀，让房地产行业在健康持续的环境当中平衡发展，以促进市场经济整体的稳定前进，让百姓真正的安居乐业。只有这样，才能真正实现科学发展观、可持续发展。

参考文献：

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[2]王树强,陈立文.房地产市场对股票市场波动的响应机制研究技术[J].经济与管理研究,2011,02.

[3]夏程波,曹智辉,庄媛媛.中美房地产周期波动特征的比较研究[J].统计与决策,2012,07.