智慧校园的意义范文
时间：2024-01-04 17:48:29
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篇1
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）06-0005-02
前言
信息技术在各个领域中都有着深刻的应用，教育信息化进展快速，信息技术对教育的影响正逐渐凸现出来，智慧校园应运而生。智慧校园是“互联网+”教育的重要校园建设模式，其能够将计算机网络的信息服务与校园各个应用服务进行融合，实现了校园的智能化。在智慧校园建设的背景下，如何提升教师的创新能力和创新意识对于促进智能教学的发展有着积极的意义。
一、“智慧校园”的含义
“智慧校园”是互联网信息技术与校园生活的结合，由传统的校园环境向更加多元化、信息化的方向发展，其目的就是为了创造一个安全、稳定、美好、和谐的校园环境。在“智慧校园”的规划中，学生们的学习以互联网教学为主、智能化的教学设施、丰富多彩的校园生活，学生与教师共同创造了一个和谐的校园环境。
“智慧校园”是以计算机技术为核心的项目，所以，它可以为广大师生提供一个信息交流与服务的平台，根据不同性格的人物提供不同的服务，就像是“智慧校园”对老师开放的权限与学生的权限就有所不同，为了保障学生的学习不受到外界因素的干扰，所以，对于学生使用互联网的权利学校会做一定的限制，既能为学生提供一个优秀的信息资源平台，又能够对学生的权限进行限制，防止学生使用互联网为所欲为。
二、智慧校园学习环境的主要内涵
（一）智慧学习环境的内涵
教师在以个智慧校园学习环境下进行学习，可以有效地提高教师的创新意识，同时还包括了相关技术设备构成的物理环境、学习方式、教学方式、课程资源等多种因素。同时这个智慧校园的学习环境并不是独立组成的，而是根据每个特定系统构成的，因此，建设智校园过程中需要将这些因素育学习活动发生一系列的联系，从而提高教师的创新能力与学生的学习效率。
（二）智慧学习环境的特征以及技术基础
在建设智慧校园的同时，还需要对智慧学习环境进行充分的了解，现阶段，智慧校园的主要学习环境有以下几种特征：（1）感知学习情境：教师可以与学习伙伴进行活动，根据场景制定出对应的学习方案；（2）记录学习过程：记录学习过程，对学习数据进行分析，通过有情感的计算、动作捕捉等过程中将其应应用在教学课堂中，从而提高教师的创新能力；（3）提供较为逼真的学习经验：建立一些逼真场景，模拟教师情境，使教师在这个全新的情境中制定出全新的教学方案；（4）联接学习社群：建立对应的联接学习社群，使更多的教师进行交流，并使教师之间互帮互助，提供支持，从而激发教师的思维逻辑能力；（5）提供智慧型学习活动：根据教师的创新能力、教学能力、教学任务等相关数据信息进行简单记忆、低水平操作等，再将其发送给计算机等相关智能工具，只有这样才能有效地增加智慧校园环境而产生的全新机遇，让教师在教学过程中可以投入更多的精神进行教学。
（三）智慧学习环境与传统学习环境的区别
智慧校园的教师教学环境与传统教学环境之间相比存在着很大的差距，主要表现在教师的教学目的、教学场所、教学方式等方面。
教学目的：传统的教学时常会收到教学时间和学生人数的影响，同时学生还没有足够的机会进行自主探究，教师也没有足够的时间去了解学生对知识的认知能力；建立智慧校园，学生在这个智慧校园的环境中进行学习可以有效地提高学生智慧的发展，为学生打下良好的学习基础。
教学场所：在传统的教学过程中，学生们只能在教室中学习，教师也很少开展一系列的课外教学活动，学生在上课过程中对于一些具有实质性的教学物品也很难进行应用，使学生处于一个枯燥、乏味、单一的课堂中；在智能学习环境中，教师的教学场地不会受到任何的限制，其教学资源丰富，在教学过程中会使用到越来越多的先进素材，并为学生提供较为先进的学习机会，同时教师在教学过程中还可以利用一些增强现实的先进技术，在教学过程中模拟教学情境，从而激发学习积极性，提高课堂效率。
教W方式：在传统的教学过程中，教师主要以讲解为主。智慧学习环境的出现，使教师在教学过程中可以利用多种的先进设备进行教学，并发挥出其中的主要优势，为学生制定出一个全新的教学方案。同时教师在教学过程中还可以根据学生对应的学习来了解学生的学习现状，从而解决学生中的不足。
三、智慧校园建设与教师创新意识和创新能力之间的关系
智慧校园建设下，学习方式越来越多样化，越来越个性化，教师传统的教学方式很难满足数字校园下的教学需求，难以对学生行为进行预测，难以实现智慧校园下因材施教的要求，如何使教师的教学更加“智慧”，更加符合智慧校园的特点值得探究。
智慧校园背景下，社会对于教师的要求出现了巨大变化，对教师教学质量、教学素质的要求越来越高，这就需要积极提升教师的创新意识和创新能力，以此来适应智慧校园建设下的教学环境变化。
四、基于智慧校园建设下提高教师创新意识与能力的建议
（一）强化智慧校园建设，构建“数字教师”培养模式
应当积极利用云技术、大数据技术等，实现对当前教学方式和教学流程的创新，以此来帮助教师提高创新意识和创新能力。以信息化平台为基础，促进教学信息、科研信息的开放性，促进各种信息的高速流转，帮助教师积极的吸收新知识、新信息，为创新意识的培养和创新能力的提升奠定基础。学校应当积极建设教师创新意识和创新能力培养的智慧教师，对教师进行3D打印、虚拟实验以及录播教学等方面的培训，构建智慧校园下“数字教师”的培养环境，促进教学方式、评价方式的数字化，让教师能够充分体验并享受智慧校园所带来的变化。
（二）重构教师研修体系
应当积极构建教师研修的公共服务体系，对信息化教学能力提升课程进行积极研发，围绕教学标准和教师日常工作需要，积极开发教师创新意识和创新能力培训课程，研发信息技术实用课程，以此来形成教师教育课程资源开发的标准流程，通过信息化的研修平台来提升教师的创新意识和创新能力。利用教师研修平台双向互动优势，促进网络研修的发展，以此来促进教师对资源的整合能力，例如对学科知识内容的整合，对教学方法的整合等，通过智慧校园的建设来营造一个时时刻刻可以学习的教师培训环境。通过在线研修活动、教数学实践活动等来让教师适应智慧校园的发展，培养创新意识，提高创新能力。
（三）提升信息技术的使用能力
智慧校园建设以信息技术为基础，这为教师创新意识和能力的培养提供了契机，同时也是广大教师面临的挑战。在教学的过程中如果不能掌握信息技术相关教学技能就难以适应智慧校园建设的发展趋势。首先，教师应当积极了解信息技g的本质和其发展趋势，了解信息技术在智慧校园中的应用现状，以此来奠定教师信息能力的基础；第二，教师应当从操作层面加深对互联网及计算机的认识，提升对信息技术的使用能力，加强对智慧校园建设中对各种硬件设备和教育软件的认识和应用，积极探索教学资源的网络探索渠道，学会如何优化信息，整合信息，以此来更好地开展教学活动，让教师通过信息技术来提升自身的创新意识和能力，以此来适应智慧校园的发展，提升科研能力。
（四）加强协作
智慧校园的建设拉近了校园中个体之间的距离，促进了信息的流通和整合，在这样的背景下，教师应当积极培养协作精神，促进资源共享。任何人都不能完全依靠自身来构建知识结构，因此教师应当充分利用信息时代的优势，通过与其他教师的协作来实现自身创新意识和创新能力的培养和提高。
（五）注重整合实践
智慧校园建设中以信息技术为基础，智慧校园中的教师应当在教学情境中加强信息化教学实践，提升自身信息素养，注重信息技术与学科课程的整合，以此来形成有自身个性化的教学方法和教学方式，将个性化的实践知识转化为教师自身的专业知识，注重创新、敢于创新、学会创新，以此来改善教学行为，提升教学水平。
篇2
（天津美术学院设计与新媒体艺术实验教学中心，中国 天津 300342）
【摘 要】从单纯的数字信息化应用到内涵发展，随着信息技术应用能力的提高，关注技术如何促进实验教学方式的转变。实验教学环境建设是实现变革的基础，提供更加方便、快捷、有效的学习环境，将影响实验教学信息化发展的方向。全面感知、开放、自主的实验教学环境的改善，有助于创建新型的师生关系，从而在利用信息化技术提供作为辅助的同时，体现艺术学院实验教学的特色。采用合适的技术、使用恰当的媒体，符合信息智慧化教学环境的变革，并能较好地适应学院教学未来发展的需求。针对构建艺术院校信息智慧化实验教学环境的研究，能够有效的支持实验教学的实践过程，真正拓展时间和空间的环境，对于促进学院信息化健康、持续和深入的发展具有重要的现实意义。
关键词 实验教学环境；信息智慧化；媒体技术
0 引言
艺术学院实验教学的任务和目的是培养创新型人才，使学生能够掌握实践技能进行艺术创作，作为正常教学的有益补充。根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，构建能够拓展艺术学院的创意思维，面向服务师生为基本理念，基于媒体技术手段，构建资源共享、灵活适用的信息智慧化实验教学环境，成为新的发展趋势[1]。随着物联网、云计算等新一代信息技术的迅速发展，信息智慧化教学环境逐渐进入了人们的视野，给人们带来一种智能化程度极高的用户体验，最大限度地享用技术对高等教育促进发展的成果。以艺术院校信息化建设为基础，在实验教学中心实行信息数字化可以整合优质教育资源、打破部门间信息壁垒、为教学提供优质服务。通过网络通讯技术、数据存储技术、信息检索技术等不断发展，各种教学媒体种类越来越多、功能越来越齐全，使教育信息的传播手段日益多样化，为构建艺术院校信息智慧化实验教学环境提供了技术基础和实践经验。信息智慧化实验教学环境以个性话服务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园中的诸多实际需求为目的，成为实验教学中不可或缺的组成部分[2]。
1 实验教学环境信息化建设
1.1 以辅助和服务实验教学为前提
实验教学信息化融合艺术学院各个学科和应用领域的相互关联和协作，在提高实验教学课程质量方面实现跨越，为学生创造力培养提供最大限度的助力。实验教学信息化将各类信息以数字化的形式呈现给教师和学生，包括实验教学的辅助课程资料、相关素材、多媒体指导教程，以及教学课程安排情况、设备使用情况、日常开放情况等，在遵循各类规章制度的同时，以高效、便捷的方式呈现给师生，达到服务实验教学的目的。
1.2 充分利用信息化资源
实验教学资源是信息化建设的基础，推进优质教学资源的共建、共享和应用是实验教学信息化的重要内容[3]。对原来已有的实验教学中心软、硬件资源进行全面数字化，随着无线网络覆盖和个人智能终端的普及，对实验教学中可用资源可以不分地点和时间向教师和学生开放，以多维度的形式提供信息化资源，促进实验教学方式的变革。
1.3 交互性得到体现
信息化为实验教学提供一个可以互动交流的平台，利用先进的多媒体方式和网络技术，实现虚拟交互、在线预约、实时体验的功能。利用 Web页面的Portal方式，将实验教学和创作所使用的大型设备和资源进行开放，教师对学生在实践创作中发现的问题，及时沟通、及时解决，达到创作与实践相互配合，激发对实验教学的学习兴趣[4]。
1.4 利用强大的信息数据库技术
利用网络建立与其他艺术院校联合搭建实验教学资源数据库，并且实时动态更新，对实验教学中所使用的课程方案、学习情况统计等重要数据进行数字化数据库存储，支持各类远程管理系统的登录访问。加强对分散的数据资源管理，建立安全性高、吞吐量大、存储能力强的数据中心，为各类资源的使用提供方便[5]。
2 构建艺术院校信息智慧化实验教学环境的诉求
随着高校信息化建设的逐步完善，各种网络通讯、数据存储和检索技术的不断发展，综合媒体的充分利用，使教育模式和手段日益多样。信息智慧化可以扩展实验教学的维度，以面向服务为理念，构建基于新型网络技术，构件业务流程、资源共享的智慧化环境是信息数字化的高端形式[6]。打造信息智慧化实验教学环境，可以使用户身处于一个全面感知的数字化环境中，以面向教学和学习的服务为宗旨，满足个体的需求。通过无缝、高效的网络环境，可以对实验教学平台的使用方式、评价体系和智能信息系统的搭配，满足开放式教学需求。
2.1 搭建全面感知平台
从实验教学的物理环境和日常管理入手，将硬件设备和软件系统接入，打造无缝的智能体系，搭建全面感知环境。利用传感器设备，实时捕获、感知、分析、传递所需要得到的人员、设备、资源等方面的信息，汇总信息后交由服务器进行记录和处理，实现设备之间的相互“交流”，发现问题及时响应、及时解决，从而提升管理效率。实现实验教学物理设备实现动态监控，保证实验教学的正常进行，为打造信息智慧化实验教学环境提供基础保障[7]。
2.2 打造一个开放、自主的学习环境
通过构建信息智慧化实验教学环境，使课堂教学拓展到全天候的自主学习，以开放的模式，使学生进行研究性学习和创新型实践项目。对各类教学资源进行丰富，打破传统的学习教学模式，使实验教学形式得到扩展。通过虚拟现实和交互技术，打造出真实课堂和虚拟情景的融合，让学生真正按照自己的学习要求，建立个人智能学习资料库，安排自己的学习计划。以学生为中心信息智慧化环境，既可以适应学生不同的学习能力和进度，又可以为学生终身学习提供支持[8]。
2.3 新型的师生关系
实验教学的宗旨是对学生创新、实践能力的培养，传统的实验教学环境都是采用任课教师制定教学任务，进行实验课程的讲授，学生去模仿实践，这样对学生的创造性有一定的限制作用。信息智慧化实验教学环境应遵循满足个人个性化的学习理念，以体验式学习和小组协作解决问题形式，成为实验教学的主流教学方式。教师可以根据学生兴趣和学习需要，进行“按需学习”，合理的解决教师与学生之间在学习中的诸多需求，使教师真正了解学生的需求。
2.4 海量信息和智能搜索的支持
为保证数字化教学资源内容全面，需要利用数据挖掘和智能分析，利用聚类方式，将信息内容归类，进行分析对相关数据进行分析、统计、预测。根据学生的需求，通过智能推送的方式，使信息相对期望度得到很好地满足，达到实验教学信息智慧化的要求[9]。
3 技术应用构建信息智慧化实验教学环境
3.1 物联网技术使“物、物”相联
信息智慧化实验教学环境的实现，需要将人、设备、环境、资源等因素，利用物联网技术进行有机的整合，使信息传递能够及时、双向交流。物联网技术就是可以使物体和物体之间进行信息交换和通信，把传感器、控制器、处理器和物体之间通过新的方式联在一起，形成信息化，远程管理、控制和智能化的硬件环境[10]。可以将实验中心的所有设备进行标识，包括动态和静态属性，静态属性可以直接存储在标签中，动态属性需要由传感器实时探测，可以实现实验人员定位、身份识别以及人员和设备的状态全方位及时的评估，将识别后的数据转换为标准格式，将物体的信息通过网络传递到信息处理中心，完成对相关信息的分析计算，为达到全面智慧化进行技术支撑。
3.2 打造自主的智慧化学习环境
3.2.1 富媒体技术给用户通过了更好的用户体验
富媒体是指具有视频、图像、音效、文本、动画等媒体形式，利用简单、清晰、富于描述性的程序代码进行加载。富媒体对应用提供开放接口，使外部应用通过浏览器内部数据相连，从而可驱动一定硬件设备，增加了交互性的概念，在浏览器中呈现三维、图形和特效，提高了学习者的体验感。
3.2.2 无处不在的网络
校园和实验中心的各个工作室都实现高带宽的有线和无线网络覆盖，保证各个终端都可以实现高速网络的接入，使高清晰度网络资源实时传输成为可能。3G和4G技术的普及，使学习者通过网络进行学习将不受任何地域的限制。
3.2.3 智能终端的普及为学习提供载体
随着个人智能终端的普及，数字技术的跨平台应用，接入信息的种类多种多样，功能也变得方便和强大。移动终端的智能化可以使学习不受地点的限制，它已经成为实验教学的重要辅助工具，深刻地改变着学生的学习习惯。
3.3 信息智慧化实验教学方式的创建
3.3.1 教学方式的改变
在实验教学中教师不仅使用传统的多媒体手段进行教学，而且提供给学习者数字化的媒体学习资源。例如在线的数字化学习课程，学习者可以根据自身的兴趣和认知水平，对学习系统进行构建，单一的课堂讲授形式已经很难适应学生学习的需要，教师授课以研究小组的形式，明确任务的个人学习，具有共同任务的小组合作学习，面向复杂过程或活动的体验式学习，应对实践领域的问题解决型学习，得到越来越广泛的应用。
3.3.2 利用在线媒体形式进行学习
Mooc课程的兴起，在网络提供免费的课程，给学生提供了系统学习的可能，突破了传统课程时间和空间的限制。依托互联网技术，使学习者可以得到国内外著名高校的课程学习的机会。学习者有自主学习的能力，按需得到所学的知识，这将引起实验教学甚至这个教育领域的重大变革。
3.3.3 实验教学课程的自主定制
将Moodle教学平台嵌入实验教学信息化平台，打造出以实验教学课程、实验项目等各种组织形式的交互性实验教学平台，对选定的课程进行分类和搜索，按自己的需要安排课程，实现实验教学课程的自主定制。
3.4 社会网络及分析搜索技术
在构建智慧型信息化实验教学环境的过程中，每个人都会受到自己的研究方向、兴趣、关系及群体的影响。社会网络是社会虚拟化的延伸，具有自组织性，通过应用分析搜索技术，确定社会网络中的用户群体或个人的中心性程度，有利于掌握师生在虚拟网络中的活动状况，实施必要的管理措施，精确推送学习资源，为其提供更好的服务。
4 结束语
构建艺术院校信息智慧化实验教学环境是在信息时代实现教学方式变革的基础，是信息化教育环境的高端形态，是实现信息技术与教育深度融合的必要条件。从技术上看，智慧化实验教学环境是一种能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具，自动记录学习过程和评测学习成果，促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。利用当代技术手段，为打造智慧型实验教学信息化平台的建设，提供了实践和探索的可能，对今后全面建设智慧化校园提供了宝贵的经验。
参考文献
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［4］倪晟.基于Web的实验室教学信息管理系统的设计及实现[J].实验室研究与探索,2011(30):160-163.
［5］,段安平,刘栋.基于信息环境的实验教学模式改革[J].实验室研究与探索,2011(30):135-138.
［6］张东.智慧学习环境:有效支撑学与教方式的变革[N].中国教育报,2012(11).
［7］黄宇星.基于网络智慧校园的技术架构及其实现[J].东南学术,2012(6):309-316.
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［9］陈卫东.未来课堂:智慧学习环境[J].远程教育杂志, 2012(5):42-48
篇3
【关键词】医院会计内部控制；问题；措施
随着现代市场经济的快速发展，我国的医疗制度和医院建设水平也得到了逐步地完善与提高。与此同时，当前医院会计内部控制的一些问题也随之显现出来。这些问题对于医院内部制度、医院会计信息的管理质量以及医院的现代化管理水平都有严重的负面影响。因此，加强医院内部管理，完善医院会计内部控制制度，对医院的有效运营、医疗卫生事业的可持续发展以及社会主义市场经济的维护具有十分重大的意义。
1.目前医院会计内控存在的主要问题
长期以来，大部分医院对于会计内部控制制度都不甚重视，许多医院并没有建立相应的内部控制制度。部分医院本身由于整体管理上的缺陷造成内部控制这一局域流于形式、空挂虚名，没有起到应有的作用。另外，即使医院会计内部控制机构一直在按照正常程序运作，但由于内部工作人员不足、素质较低、监督力度不强等情况，仍会存在账目不清、财产不实、数据不真等问题。根据以上内容，可归纳为以下几点内容：
1.1对于医院会计内部控制制度的重视力度不足
大多数的医院都只是重视医疗方面的问题，对于会计工作并不予以重视认为其只是财务部门的工作，从而形成了会计内部管理的缺陷。殊不知，会计内部控制也是现代医院管理的重要内容之一。当前，不对其进行系统改革，不认真投入资金设备，不为其增添专业工作人员这一系列的不重视导致了医院会计内部控制制度的失效，也为医院造成了相应的负担。
1.2医院会计内部控制制度尚不完善
部分医院由于内部工作人员少，各项管理制度都不是很完善，因此会计内部控制制度不健全甚至没有的情况是很常见的。一些大规模的医院虽然设立了这一项制度，但在管理、人员配备上等都不够严谨，过于简单，并没有建立起完善系统、科学合理的内部控制制度与程序。从目前来看，我国并没有在这一方面建立和完善会计内部控制制度的统一标准，也就是说，到目前为止，我们并不知道要依据什么来完善医院内部管理机制。
1.3会计内部控制执行力不足
建立和完善内部控制制度的基本目的就是希望其能够有效地执行并产生相应的效果。但是，据目前调查反映，许多医院的内部控制制度都流于形式。会计内部控制制度的执行很大程度上是处于应付上级的检查，并不是按照自身规定的程序来办事。也有一些医院，虽然控制制度较为完善，但是医院管理层对其并不重视，造成下级工作人员的。由于内部控制多牵涉医院自身内部工作人员，执行部门即使有章不循，碍于情面却贯彻不力，执行不严，因此，内部控制执行就落不到实处。在这种情况下，会计内部控制制度都流于形式，形同虚设。
1.4会计控制机构内部监督缺乏，工作人员素质不高
财务部门本身就是一个与金钱利益相挂钩的部门，需要更强力度的监督。在医院会计内部控制机构中，这种要求并没有得到落实。许多内部审计与内部监督都简单敷衍。再加上，我国目前会计从业人员的职业道德、专业素质和法律意识的低下，使得会计内部的执行效果越来越差。医院并没有对该现象进行整改，相反医院内部会计工作人员很少会有参与实践培训的机会，对于内部控制也是了解甚少。因此，在内部控制工作中，出现失误都是无法避免的，这样，会计内部控制机构的执行力度就受到了很大程度上的制约。
2.加强与完善医院会计内部控制制度的措施
加强医院会计内部控制制度有利于完善医院的整体管理，能够对医院的有效运营进行合理的监督，能够使医院更加合理的为患者服务。笔者根据以上医院会计控制的一些问题，总结出以下几条建议：
2.1加强医院高层管理人员对这一控制制度的重视力度
医院的管理者应该提高控制意识与风险意识，更新传统理念，改变传统思想；认识到医院内部财务状况也归属于医院运营的一部分；制定相应的规章制度，对医院会计内部控制制度进行合理的整改，完善这一机制的合理运作。
2.2建立完善的医院会计内部控制体系
要使得内部控制体系的运行能够有相应的法律制度依据，则医院相关部门必须先要完善规章制度，使得内部控制得以“有章可循，有法必依”。另外，要根据医院的整体管理水平与管理要求对内控制度进行整改，使得局部与整体达到和谐和统一，这样才会既有利于内部控制的执行，又有利于医院整体的发展。当然，内部控制的完善也要与医院其他部门相互协调，共同发展。
2.3加强医院会计内部控制监督机制的建设
加强医院内部监督能够进一步改善医院会计内部控制体系，也能够使医院整体内部控制更加健全和合理。加强医院内部监督也是减少内部工作人员拖拉办事，工作失误，以及减少的重要手段之一。总之，内部监督会对内部控制的完善健全以及实施提供很大的帮助，也是加强内部控制执行力的重要内容。
2.4提升会计内部控制机构中工作人员的素质
首先，对于选人入职应该进行严格的筛选，某些专业素质低下和业务技能较差的人员应谨慎对待，一定要保证会计从业人员具有较强的综合素质；其次，医院内部应该多组织工作人员进行业务培训，不断提高其工作能力与业务素质；最后，应该对工作人员思想道德水平进行不断强化，使其保持较高的道德素质，这样才能使内部控制工作更好的执行。
医院内部控制制度的完善会促进医院整体的完善，也一定会加速医院经营目标的实现。因此，医院应需加强对内部控制制度的管理，以便能够更好的促进自身的发展，同时也为医疗卫生事业的发展做出更多的贡献。
【参考文献】
[1]卫福兰.论加强医院会计内部控制[J].时代金融，2010，（4）：137-139.
[2]李大力.医院会计内部控制的现状和目前要做的工作[J].科技创新导报，2009，（34）：233.
篇4
开学了，我的学生都来报到了。学生们好奇的看着我这个新老师，叽叽喳喳问个不停，老师你是啦里来的？你叫什么名字？还有一个新来的一年级小学生，远远站在哪里看着我，“小同学你过来叫什么名字啊？”看到我叫她赶紧走过来，“我叫连连今年八岁”，一双美丽的大眼睛忽闪忽闪。一个一个学生相识后，就开始了我的教师生涯。
刚到学校时情况很不好，生活艰苦倒也罢了，只要是村子里的队长一直和我闹别扭，他们想让他的亲戚教书，大队不让，他就和我找茬。我们是高原吃水要到山下去用牲口驮，我没水吃了，没柴烧了不管，我只好找队长可人家说知道就是不行动。我只好一次次找，最后没办法就吵。时间长了矛盾越积越大，大队调节了多次也不见好转，最后还是公社派了管知情的领导多次协调，说他是破坏知识青年上山下乡才算平息了这场争吵，我才在这里落了脚。人际关系的不合，寂寞孤独我很后悔来到这里。
我一个人要带四个年级的课程，都不知道怎么安排，一个教室四个年级让我不知所措。后来才慢慢的习惯了这种学校的复试教育。第一次当老师，我认真的备着每节课，虽说有的年级只有一个人我也要备好课。我这走调的破锣嗓子还要给学生教唱歌，真是为难死我了。没办法学校就我一个人什么都要教，只好赶着鸭子上架，硬着头皮上。我在这里的一年学生和家长对我都有很高的评价，说我教的好，水平高，其实我知道自己也没什么水平只是认真而已。
下课了学生都会围在我的身边，连连小姑娘每次都依偎在我怀里，静静听同学说话。“老师我们上初中了是不是要到你们那个学校上学？”“老师那时你还给我们带课不？”“老师放学到我们家去吧”“老师放学我给你劈柴”看到学生一个个真诚的笑脸，我一时我忘记了远离父母，远离知情伙伴的孤独。
我那时最喜欢就是和学生上体育课，体育课什么教材都没有，就一个小院子我们就做老鹰抓小鸡的游戏，我当老母鸡，再选个大一点的学生当老鹰，小莲每次都会让老鹰抓去。“快过来小莲”“老师我来了”听到我叫她赶快站在我身后，可惜她太小抓不住我衣服，她倒了，后面倒下一大片，逗得大家笑成一团。那时也没好玩的，再就是跳皮筋，踢毛毽子，这都是我儿时的游戏，现在和学生一起玩好像也回到童年。
周末我们和学生还种了块地，就在我的窑洞顶上，春天我们撒下豆角。玉米种子，栽上辣椒。茄子苗，没事我就到地里看看我的菜，看到一天天长大的菜苗，心里说不出的高兴。有时就会坐在菜地的小树下，写写自己的心情，遐想着未来。我没有一天不向往着离开这里，去上大学，毕业当一名大学老师。可惜没有实现，今生和大学无缘，这也是我今生的遗憾。
放学了我一个人回到住地，空旷的窑洞寂寞爬满我的心身，我不喜欢一个人呆在窑洞里，晚上回到家我就会期盼第二天早点到来。我的邻居是个瞎子奶奶和她的孙子，孙子和我的年龄差不多没上过学在家照顾奶奶，没事就纳鞋底，做鞋，干家务活。爸爸在地里干活，她从小就失去了母亲，一家三口就这么过着。每天放学我就坐在瞎子奶奶身边听她讲她的故事。
奶奶那时已经快七十岁了是小脚，她说：“那时她才5岁就裹了脚，把她疼的把脚放在炕上的烟筒边让凉风吹，来减少疼痛。一直要坚持到肉张死，才会慢慢不痛了。那时都要裹小脚的，要不嫁不出去。”奶奶的脚真的很小，而且裹了好多层布，让我想起老师说我们写的作文是懒婆娘的裹脚又长又臭，原来就是出自这里吧。奶奶的老公我们那里叫老汉，奶奶说：“我老汉早在战争年代就牺牲了，当时他们刚结婚时间不长，那时她才二十多岁，他当兵去了，这一去就再没回来。我一个人带着娃娃，苦苦等到全国解放，最后等来的是阵亡通知书。哎，那苦受的不能说，我这眼窝就是盼瞎的。”每到这时我都会让奶奶唱个信天游吧，奶奶最爱唱的就是走西口，别看奶奶老了，信天游唱的不错，“哥哥你走西口，小小妹妹实在难留，手来着哥哥的手送到大门口。哥哥你走西路口，你要走大路，大路上人儿多，啦话解忧愁……。”一声声悲哀的调子，让奶奶唱的酸酸的，唱着唱着奶奶就会在眼角流出眼泪。这时她的孙子小平就说：“奶奶别唱了，天天唱也不烦。”小平没上过学什么也不懂，怎么会理解奶奶的心思，也许当时她送老汉走时就是唱着这首歌吧。有时高兴了奶奶也唱几句酸酸的小曲，“亲口口，拉手手，咱俩走到仡佬里亲口口。”“面对面睡觉还想你，只要和妹妹搭对对，铡刀剁头也不后悔。”听的我都不好意思。其实陕北民歌有一种悲凉的东西让人听着酸酸的感觉，它是人们对苦难的一种无奈，是从心里流淌出来的真实感受。
篇5
【关键词】院系资料室；职能；管理；保障
高校院系资料室立足于教学、科研的第一线，是院系文献信息资料的服务中心。其直接掌握本院系师生的信息需求，搜集、整理更加专业的文献资料，是院系学科建设及人才培养的重要基地。在功能和服务上，与高校图书馆形成互补，二者相辅相成，缺一不可。如何对二者进行统一管理，使其相互配合、协调发展，充分发挥各自的职能就显得尤为重要，是建设现代化高校文献信息平台的重要任务。
一、高校院系资料室建设的必要性
（一）高校图书馆与院系资料室是统一的整体
高校图书馆作为学校的文献信息中心，承担着为教学和科研服务的重要责任，而院系资料室则是该中心的一部分，它在图书馆的协调下完成着更加具体，更具有针对性的任务。图书馆与院系资料室都是通过提供文献资料信息的方式为师生及科研人员服务，其作用及服务方式基本相同。图书馆能够满足读者对文献信息更加广阔的需求，面向全校师生；院系资料室提供的文献资料则更加专业、更具有针对性，并且主要针对本学院教师和研究生。二者互相补充，共同为读者服务。
（二）院系资料室具有自身的特色与优势
院系资料室较图书馆又具有相对差异性。首先，院系资料室的专业性更强。院系资料室的规模虽小，但却集中了所在院系涉及到的所有专业的最新文献，学科性强。其直接为本院系的师生服务，能够及时掌握学科建设、学术活动的动向以及读者需求，为教学及科研提供更为专业及更丰富的文献信息资源。其次，服务对象差异性大。校图书馆面对的是全校师生，服务对象多，对信息资料的需求也多，并且涵盖面广。而院系资料室面对本院师生且以教师为主，根据教师反馈的意见，收藏具有更强的针对性及实用性的资料文献，能够满足读者的特殊需求。再次，院系资料室服务更加灵活。院系资料室的服务对象少，且一般坐落在教学楼中，教师或科研人员方便查阅，而且没有繁杂的程序，可以及时迅速地解决问题并且满足读者的需求。
二、高校院系资料室的现状
（一）对院系资料室建设的重视不够
院系资料室的规模一般都较小，并且由于校图书馆作为保障，对其重视程度往往不够。校图书馆的投入往往较大，藏书规模大，图书质量有所增加，硬件设施也不断更新，并且实现了网络化管理，有严格的制度作为保障。而院系资料室由于经费紧张、人员配备不专业等问题基本还停留在手工操作上，工作流程的随意性大，在一定程度上影响了工作效率。在经费有限的情况下，院系资料室要节约成本，就很难保障信息资料的及时补充及更新。而图书资料却在不断地老化，对于一些新兴学科和重点学科，信息资源的更新非常快，文献资料收藏的不全面必然会影响其职能的发挥。
（二）管理体制相对落后
院系资料室与图书馆在工作上应相辅相成，共同为师生服务。而在实际的管理中，图书馆具有一套完整的管理体系，包括图书管理，文献采购，人员培训等方面。而院系资料室则隶属于各院系部管理，配备的人员少，专业背景不强，在图书的借阅、采购等方面存在一定的随意性，与校图书馆的工作脱节，没有指导关系。制度上的不完善使得工作方法落后，无法适应现代网络化管理的要求，限制了院系资料室向更高、更深层次水平的发展。同时管理上的弊端会导致资源的重复建设，浪费经费，而且不利于院系资料室的长期发展。
（三）资源利用率较低
图书馆为了方便师生的需要，开放时间长，且空间大、藏书量大。院系资料室一般只在工作日开放，开放时间也较短。教师一般利用课间时间在资料室查阅资料，但资料室一般在教学楼中，地方比较小，不能同时容纳多名教师，阅览环境也较差，设备相对简陋，这也在很大程度上限制了资料室职能的发挥。院系资料室一般只对本院系的师生开放，其他师生需要相关信息时只能在校图书馆查阅，无法享受该院系的信息资源，这种封闭独立的模式严重影响了资源信息的共享，不利于交流与联系。
三、建设现代化院系资料室的途径
（一）整合管理机制，构建全校统一的资源建设及服务基础
完善的图书资料管理体系应以图书馆为文献信息中心，各个院系资料室为分支，工作上由图书馆统一指导，各资料室相互配合，相互补充，采取规范化、标准化管理，从而进一步完善文献信息保障体系。首先，院系资料室也应配备具有图书情报知识的专业人员进行管理，定期培训，掌握现代化的计算机管理模式。提高管理人员的素质是保证资料室建设的基础，能够及时敏锐地掌握信息的来源、需求，从而提高工作效率。其次，建立健全图书采购、管理、借阅等相关制度。按照图书馆的要求对文献资料进行科学地编排及分类，不仅方便读者查阅，更方便管理人员对图书馆及资料室的所有文献资料进行统筹规划，合理收藏，从而避免重复订阅造成的浪费。再次，图书馆及资料室的工作人员应加强业务上的沟通，相互传递信息，将最新的文献信息快速传达给师生及科研人员，同时也加强了一体化管理，提高工作效率。
（二）利用网络信息化平台实现校内资源共享
图书馆已经实现了网络化管理，师生可以通过网络信息平台查询订阅文献资料，院系资料室的信息化建设也成为必然趋势。进行网络化管理，实现校内资源共享，资料室可与图书馆一起构成一个多层次、多方面、特色化、面向广大师生的高效校园资源共享平台。要实现资源共享，就必须进行资源共建。资源共建是一项庞杂的工程，必须对所有院系资料室的文献资料进行统一编排和汇总，各资料室应根据自身的特点，逐步构建具有专业特色的数据库，以本院系的专业特色为基本要求进行重点建设，同时广泛吸取网络平台上其他信息资源，不断完善本院系的数字化资料室建设，不仅能充实整个校内资源共享平台，也为师生提供了专业性强且资源丰富的优质信息平台。图书馆与院系资料室的信息整合，才能更好地发挥出院系资料的职能，避免其管理过程中的弊病。
（三）明确资料室定位，发挥专业性优势
院系资料室是一个院系所有相关专业建设的文献中心，应根据图书馆的总体规划建设具有专业特色的现代化信息中心。从内容上，应该涵盖相关学科的历史沿革、发展现状、学术成就、主要思想体系、发展前景等，以及其他院校在这方面的课程体系、学科建设、研究成果、科研实践活动等内容，为本专业的师生收集丰富、详实的文献资料及科研信息，做到精而全。从服务方法上，也不能局限于传统上单一的手工服务，结合专业特点，为师生提供基本文献以外的其他科研机构的资料、专著、会议资料或实验素材等，满足师生的不同需求。院系资料室的建设应始终以本院系师生的需求为出发点，主动搜集专业相关信息，而不是简单地对文献资料进行陈列，要关注本院系学科建设的发展动态，及时快速掌握师生需求，让信息资源变得灵活起来，最大程度上发挥院系资料室的职能。
（四）灵活服务，营造科研氛围
院系资料室要提高服务质量，工作人员就要以积极主动的态度、科学严谨的方法与学科带头人保持联络，掌握学科发展的动态，分析师生及科研人员的需求，以及现有的文献信息状况，对应不同的服务对象，调整服务模式，拓展服务思路，为读者提供一个个性化、跟踪式的特色服务，满足其需求。资料室依据其专业资源丰富的优势，可以以此为平台，开展各种学术报告、科研交流等活动，为广大师生提供一个交流、学习、创新的平台。学术信息及学术观点不仅在教师中传递，开拓了视野，丰富了信息资源；同时也在师生中广为传播，激发了学生的学习热情，也培养了学生的科研能力。良好的科研氛围也促进了院系资料室的发展，真正为院系科研能力的提高起到促进作用
参考文献
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[2] 李平.对高校二级学院图书资料管理的讨论[J].科技信息（科学教研），2008（8）.
[3] 刘爱敏.新时期高校院系资料室管理与建设措施探索[J].湖南科技学院学报，2009（5）.
[4] 倪红华，周雪伟，左.论高校图书馆与院系资料室资源的整合[J]，现代情报，2009（7）.
[5] 何莉玲.把院系资料室建成高校的专业文献信息中心[J].湖南科技学院学报，2006（2）.
篇6
每次我都可高兴可嘚瑟了，还以为被偏爱了
看了知友的回答才知道原来我不是被特殊关照的那一个
有被伤害到，谢谢
有种认清渣男的感觉
是我自作多情了
不出意外的话，发完这个回答，几秒后知乎校园又要赞同我了……
哼
哈哈
果然没错
篇7
[关键词] 消化性溃疡；基层医院；抗酸剂；幽门螺杆菌；胃黏膜保护剂
[中图分类号] R57 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）02（b）-155-02
消化性溃疡是全球性常见病，病因多而复杂，呈慢性反复发作性，主要发生于胃和十二指肠，因溃疡形成与胃酸及胃蛋白酶的消化作用有关而得名。由于外来的或自身的侵袭损害因素及机体的保护性防御因素失衡，导致被激活的胃蛋白酶消化作用产生溃疡，严重者可发生出血、穿孔、幽门梗阻和癌变。随着内窥镜的广泛应用和对消化性溃疡的病因、病理、细菌免疫学研究，人们逐渐由酸性理论向幽门螺杆菌感染理论过渡认识，使消化性溃疡的治疗取得了更大的进展。随着传统药物的不断改进和新药的研究应用，在治疗方式方法上进行不断改进和发展，其疗效明显提高[1]。笔者多年在基层医院工作，现将消化性溃疡的药物治疗体会报道如下：
1 药物分类
1.1 抑制胃酸分泌的药物
1.1.1 抗酸剂抗酸药不仅能缓冲胃酸恢复胃内pH值，使胃蛋白酶活性降低，减少对溃疡病灶的刺激，还能起到止痛、促进溃疡的愈合、改善症状的作用。目前常用的有可溶性药物，如碳酸氢钠、碳酸钙等，其抗酸作用强、吸收迅速、止痛效果好，但长期应用可造成代谢性碱中毒、胃胀气等。不可溶性药物如氢氧化铝制剂，此类药物不溶于水，能中和胃酸，使黏膜上的蛋白质沉淀，起到收敛、止血和保护溃疡面的作用，多在餐前服用。
1.1.2 抗胆碱能药物适量的抗胆碱能药物可使胃酸分泌减少，解除胃平滑肌的痉挛，起到止痛作用，常用的有阿托品、山莨菪碱等，但由于抑制胃肠蠕动易引起胃潴留，不适用于胃溃疡伴幽门梗阻或青光眼、前列腺肥大患者，一般与其他药物联合使用[2]。
1.1.3 H2受体阻滞剂H2受体阻滞剂可抑制基础胃酸及刺激胃酸分泌，疗效肯定，目前应用比较广泛而且价格低廉，尤其适合于基层医院使用，常用的有西咪替丁，每日3次，每次0.2 g，睡前加服0.4 g，病情稳定后可每晚服0.4 g，维持半年至1年，但该药副作用较大，已被雷尼替丁逐步取代。雷尼替丁具有更强的H2受体竞争抑制作用，抗酸作用大，且副作用少，每日2次，每次0.15 g，稳定后每晚0.15 g维持半年。目前新出现的法莫替丁、尼扎替丁等口服效果更好，经济条件许可下也可服用。
1.1.4 质子泵抑制剂该类药物以奥美拉唑为代表，是一种新型持久较强的胃酸分泌抑制剂，其作用机制是作用于壁细胞胃酸分泌终末步骤中的关键酶H+-K+-ATP酶，使其不可逆失活。每日2次，每次20 mg，连用1个月，本品副作用少，服用方便，且疗效肯定，值得推广。另有兰索拉唑、泮托拉唑等已广泛在临床上应用，但价格较贵。
1.2 保护胃黏膜药物
1.2.1 硫糖铝该药能与胃蛋白酶结合，抑制胃蛋白酶分解蛋白质，并能与胃黏膜的黏蛋白络合，形成保护膜覆盖溃疡面，促进黏膜再生而使溃疡愈合，每日3次，每次1.0 g，2个月为1个疗程。但有部分患者易出现便秘。
1.2.2 胶体铋主要是枸橼酸铋钾，本剂与胃酸作用后，在溃疡面形成氧化铋沉淀对溃疡基底肉芽组织有亲和力，形成蛋白质-铋复合物保护膜，使溃疡与胃酸及胃蛋白酶隔离，而起治疗作用。因其兼有较强的抑制幽门螺杆菌作用，可作为根除幽门螺杆菌联合治疗方案的组分。每日3～4次，每次120 mg，但该药长期服用会过量蓄积而引起神经毒性。
1.2.3 前列腺素类药物主要是米索前列醇，具有抑制胃酸分泌，增加胃、十二指肠黏膜的黏液及碳酸氢盐分泌和增加黏膜的血流作用。主要用于非甾体类抗炎药物性溃疡的预防，但其子宫收缩作用限制了孕妇的应用[3]。
1.3 根除幽门螺杆菌的药物
幽门螺杆菌感染导致消化性溃疡发病的确切机制尚未阐明，但其在消化性溃疡中的治病性已得到广大医学界的公认。一般认为是其感染引起的胃黏膜炎消弱了胃黏膜的屏障功能。根除幽门螺杆菌，不但可促进溃疡愈合，而且还可预防溃疡复发，以彻底治愈溃疡。因此凡有幽门螺杆菌感染的消化性溃疡，无论初发或复发、活动或静止、有无并发症，均应予以根除治疗。已证明在体内具有杀灭螺杆菌作用的抗生素有克拉霉素、阿莫西林、甲硝唑或替硝唑、呋喃唑酮、左氧氟沙星等，质子泵抑制剂和胶体铋在体内能抑制幽门螺杆菌，与上述抗生素有协同杀菌作用。目前，尚无单一药物可有效根除幽门螺杆菌，因此必须联合用药，并力求一次根除成功。常用方案有奥美拉唑加克拉霉素再加阿莫西林或甲硝唑，或者奥美拉唑加呋喃唑酮和阿莫西林三联方案。抗生素也可选用左氧氟沙星，还可选用质子泵抑制剂和胶体铋加甲硝唑和四环素的四联方案，以上疗程均为2～3周。总之，根除幽门螺杆菌必须坚持到疗程结束后，继续给予一个常规疗程的治疗是最理想的。治疗后应常规复查幽门螺杆菌是否被根除。
此外，目前还开发了很多如中草药、中成药及中西药混合的药物，疗效也比较肯定，就不多叙述。
2 用药原则
由于消化性溃疡病因较复杂、临床上不可能单用一种药物即能达到满意效果。故主张联合用药，并进行维持用药以巩固疗效、防止复发。其治疗原则是去除诱因、解痉止痛、抗酸保护黏膜屏障、促进细胞再生、根除幽门螺杆菌减少并发症[4]。
总之，在基层医院，由于就诊患者多为农民，经济条件较差、生活方式陈旧、饮食卫生差。在治疗中既要考虑疗效还要兼顾经济承受能力，同时，对药物治疗无效或多次复发并有出血、幽门梗阻、穿孔、癌变等并发症者，应及早进行外科手术治疗。
[参考文献]
[1]陆再英,钟南山.内科学[M].7版.北京:人民卫生出版社,2008:387-395.
[2]陈新谦,金有豫.新编药物学[M].16版.北京:人民卫生出版社,2007:288-298.
[3]江明性.药理学[M].4版.北京:人民卫生出版社,2001:2281.
篇8
一、什么是会员营销
我们日常生活的很多地方都存在会员营销，有消费的场所就有会员营销。比如超市、商场、餐厅、健身房、快餐店等等。几乎所有的会员身份识别都是一张卡，消费者成为了会员，通过消费便可获折扣或返还积分等，如此循环、重复的产生消费，这便是普遍的会员营销。
其实会员营销的精髓在于，通过消费者成为会员，给其提供满足和超出他们需求的高品质产品及服务，再通过维护等方式促进其进一步消费。
所以我们需要对自己的会员进行深一步的了解，进一步挖掘二次销售的机会，提高二次购买率，比如通过关联销售、捆绑销售均可。条件允许的情况下最好尽量整合多方资源，满足和超出会员的各种需求，让你的会员依赖你、习惯你、离不开你，这样你的目的就达到了，这样才算真的拥有了用户占有率。
二、会员营销有哪些价值
其实会员营销最根本在于能为自己的会员提供所需要的服务，通过服务吸引会员，建立其忠诚度、依赖你；另一方面从消费动机看，消费者加入会员的目的是什么，其实是想要寻求一种被重视、被服务的心理。若我们能做到如此，营造出他们被重视、被服务的氛围，会员便会感到被关怀、被尊重，这种效果和普通的打折、返还积分等完全不能相提并论。
会员营销有哪些价值：
1、用户的开发，通过会员营销使其消费更多的产品和服务，提升产出价值；
2、需求的开发，与会员消费息息相关的增值服务。这里举一个例子，国外的7-11便利店可购买午餐、收发快递、邮寄信件等，这些与会员息息相关的增值服务大大提升了会员忠诚度。
三、如何进行会员的数据管理
我们手里拥有了大量会员，但是他们都有怎样的特点和习惯呢？他们喜欢什么价位的产品？他们喜欢周几购物？他们喜欢哪些增值服务？这些会员的需求我们都知道吗？想必没几个负责人能很好的回答出来，因为这也是目前做会员营销的一大弊端：有很多僵尸会员，无从下手。
所以我们首先要做的就是完善会员数据：会员们的年龄段、一共进行过几次购物、每次购物间隔时间多长、每次消费客单价多少、中意哪些品类的产品等等。对会员资料进行充分的调查、完善以后，我们才能良好的进行数据完善和挖掘，进行会员关系维护，才能提升用户价值、提高二次购买率。
篇9
[关键词]义工活动 社会实践 育人功能
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0136-02
“义工”旨在服务社会，提倡自愿、利他、不计报酬。“义工”的主要工作范围包括扶贫济困、支边支教、弱势群体的关注、公益服务、环保以及一些社会公益性宣传活动。高校义工是由在高校中不同的学生个体组成，其中有通过学校困难认定的大学生，也有非困难学生，高校义工群体在高校思想政治教育的过程中，提供了让大学生进行德育实践的一个平台。
一、高校义工活动的意义
中央十六号文件中，提到“要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”，“积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感”。
可见，义工活动作为大学生社会实践的重要组成部分，它鼓励大学生走出校园，深入基层，发扬“无私奉献，回馈社会”的义工精神。高校义工群体，作为大学生志愿服务的一个群体，它倡导大学生们利用课余时间参与各项公益活动，通过“实践育人”这一途径，加强大学生思想政治教育。通过参与各类公益活动，让大学生懂得如何去关爱他人，关爱社会，关爱自然，在活动中体验生活，了解社会，学会感恩。此外，从培养大学生思想道德品质的角度方面，通过参与公益活动，大学生们在道德认知、道德情感、道德意志、道德行为上都有所提升。
二、高校义工活动的组织架构及活动内涵
目前，各高校的义工活动可以说是“百家争鸣”。本研究通过近几年来义工活动开展相对较好的几所高校作为分析对象，即华东师范大学慈善义工队、东华大学慈善义工队、上海大学慈善义工队，从义工队的组织框架、义工活动内容、义工活动传播形式、义工活动效应这四方面进行研究。
首先，从义工队的组织架构来看，上海大学慈善义工队由校成才服务中心负责慈善义工队的日常管理工作；总队下设20个义工分队，包括成才服务中心义工队、社区义工队及18个院系分队，由各自的帮困辅导员担任联络员。华东师范大学慈善义工队采用学生义工队和教职工义工队这两个主要群体进行义工活动。东华大学慈善义工队则在学校学生处学生资助中心统一管理下，下设12支学院分队，每个分队下设组织部、宣传部、实践部、外联部等部门负责本学院分队的相关志愿者公益活动。
其次，从义工活动的内容来看，各高校义工队都在“关老、扶弱、助学、助残”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大学慈善义工队每年都会举行大学生慈善文化节，包括慈善文化论坛、慈善义工沙龙、公益电影展等活动，通过一系列活动，在校园里营造了较好的氛围，让大学生们体验到参与公益的快乐。华东师范大学慈善义工队则侧重于各社区街道的合作，如各街道社区服务中心进行挂职锻炼、社区心理辅导、义教义卖等形式。东华大学慈善义工队把暑期社会实践纳入义工活动，丰富了义工活动的组织形式，吸引到更多的大学生参与到义工活动中。
最后，从义工活动效应来看，上海大学慈善义工队较关注心理健康，培养完善人格；搭建实践平台，发挥主体意识；树立感恩典型，内化道德认知。华东师范大学慈善义工队在深化区校合作模式上有所突出，各项活动围绕社区服务，深入基层，提供更好的服务给各类群体。
三、高校义工活动对大学生德育影响的调查研究
本研究通过问卷调查和访谈的方式对在校大学生进行调查。其中问卷采取道德因素的5个维度，即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为进行编制，较充分地对高校义工活动对大学生的道德影响进行调查。
道德认知方面，在对于义工的要求方面，23.3%的被试认为不需要任何条件，76.7%的被试认为需要有一定的条件。在这些条件中，63.1%的被试认为义工需要富有爱心和热心，40.8%的被试认为义工需要有无私奉献的胸怀，37.9%的被试认为义工需要有高尚的品德和坚定的信念，57.3%的被试认为义工需要敢于实践、不怕挑战，28.2%的被试认为义工需要有一定的知识储备。从结果可以看出，大学生普遍认为作为一个义工是要具备一定的条件的，相对于一些专业上的条件来说更加看重义工的爱心和热心，因此在人员选拔和相关培训中需要注意相关的方面。
道德情感方面，对于在义工活动中个体获得的感受，84.5%的被试认为自己在活动中得到了快乐。在对于接受他人给自己的帮助而产生的情感体验方面，大部分被试报告懂得感恩，由此可见在关于道德的情感方面被试所具有的情感较为积极。
道德意志方面，在义工活动中面对和他人存在异议的情况下，58.3%的被试会选择变通的方式进行解决，总是坚持的被试只占到15.5%。
道德行为方面，在义工活动的收获调查中，45.6%的被试认为在活动中认识了更多的人，50.5%的被试认为自己开拓了眼界，61.2%的被试认为自己学会了理解与感恩，38.8%的被试认为自己各方面的能力得到了提升。可见，义工活动对于学生来说影响最大的还是为人的方面，但是在活动的安排上也要进一步兼顾学生的综合能力的培养和锻炼。
四、义工活动对高校德育工作的启示
大学生们通过参加义工活动，从道德认知、道德情感、道德意志、道德行为这四方面得到了很大的感性认识和价值体现。德育目标也在此得到升华和内化，做到了真正的“内化于心，外化于行”的目的，他们用自己的无私奉献、暖暖爱心，在付出中学着成长和感悟，同时也得到了外界对自身的肯定，达到了自我价值的体现。这一德育实践过程为他们树立正确的世界观、价值观、人生观奠定了良好的基础，也为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的总目标创造了有利的条件。
（一）为大学生提供了德育实践的平台
义工活动的开展要通过大学生自己的组织、策划和参与，从活动背景、活动目的、活动意义和活动内容等环节的精心设计，这一系列的过程也正是大学生们进行道德判断、道德行为、道德评价等实践过程，在一次次的考验中，让他们感受到什么是爱，什么是责任，什么是付出，什么是价值体现。如“关爱你我、温暖夕阳”的敬老院义演活动，大学生们通过和老人们的交流，了解他们的喜好，从而安排适合他们的节目，让他们感受到小辈们带给他们的关爱，这个义工活动，都是学生们自愿参与，无私付出，他们用自己的实际行动，让老年人们心中充满暖暖的爱意。
（二）鼓励大学生发挥创新能力
义工活动的成功开展，需要大学生们付出很多心血和努力，此外也锻炼了他们的创新能力。现在的大学生们不再拘泥于简单的活动形式，而敢于创新和尝试，用自己的聪明才智给他人带去快乐。如“换物行动力倡低碳――以物易物”活动，在通过交换各自的物品，一方面使物品达到了最好的使用率，另一方面，通过交换物品获得的差价再去奉献爱心，通过参与这个活动，大学生们既可以积极宣传低碳环保的理念，又给大家带去了付出的快乐。因此，义工活动给大学生们一个敢于想象、敢于尝新的机会，让他们的小爱可以汇聚成大爱，丰富活动的形式和理念，提升了义工活动的内涵。
（三）打开了大学生的眼界和胸怀
现在的大学生往往沉溺于网络，喜欢和电脑交流，对世界、对社会有着片面的认识。如何让他们真实地去认识这个世界和社会，最好的方式就是“以情感人、以境触人”。只有投身于真实的环境中，让人有真切的感受和体悟，这种提升才是有效的。此外，义工活动所涉及的面很广，不仅从社会各个阶层，社会各个领域，而且从与自身有关的人、事到整个社会和国家都有所涉及。这可以让大学生们有机会看到真实的生活环境、知道社会的真实发展状况，从而能够客观地看待人和事，避免片面和偏激，营造积极、健康的校园环境及社会环境，让他们自我定位，自我成长，自我奋斗。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李顺琴，李兴奎，罗晓云.义工特色化：农业高校人才培养的有效途径[J].农业教育研究，2012，（1）：11-13.
[2] 李向前，林枫，邹娟.浅论高校“义工”学分制的实施及其完善――以成都理工大学为例[J].成都理工大学学报，2008，（3）：83-86.
[3] 吴月齐.高校大学生社区义工服务的实践与思考[J].教育与职业，2010，（6）：169-170.
篇10
[关键词]高职院校社会主义核心价值体系德育理念与思路
“社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。当代大学生只有自觉学习和践行社会主义核心价值体系。才能健康地成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义‘四有’新人。这段话精辟地诠释了社会主义核心价值体系对于构筑适应时展要求的高职院校德育理念与工作思路的重要意义和统领作用。
一、德育为先、育人为本、科学发展、全面和谐――新时期高职院校德育工作的理念
理念对实践的发展必然会产生或多或少的影响，先进的、科学的理念对于实践更有着重要的、积极的指导和促进作用。作为全面教育的重要内容和关键一环，高职院校德育工作应当秉承一种什么样的理念呢?
我们认为，随着经济社会的不断发展、高职院校的不断壮大。我们的德育理念也应处于一种不断发展进步和深化完善的态势中。这些年来，“德育为先、育人为本”的德育理念基本深入人心。但这一德育理念的实效性、针对性在实际工作中却还没有得到完全显现。“每一代人的行为方式和价值观念，都有属于自身的特征。每一代人的内心世界和精神向往都有属于自身的密码。当代大学生是在理想世界、现实世界和虚拟世界的综合作用下成长起来的。他们所展示的理想、情感、兴趣乃至烦恼、郁闷、渴求等都需要我们‘读懂’，才可能去理解和引导。”笔者认为作者的观点基本道出我们德育工作开展所要构筑的一个理念，即“德育为先、育人为本、科学发展、全面和谐”的德育理念。对这一理念我们又从以下五个方面加以补充，即情感交流，思想共鸣，个性尊重，品质培养，行为引导。“科学发展”，一是要关注和了解学生的个体差异、心理差异、发展差异，做到尊重学生的个性，因人施教，因材施教，培养出具有鲜明个性，独特创造力和开拓精神的人才。二是德育效果的评价不能简单地以学习成绩、考试排名等量化指标来论定，而应当代之以多样化、人性化考量。三是德育教育的内容、形式、方法、手段、机制等也要做到开拓创新、与时俱进。“全面和谐”，就是学生的个人发展与社会需求的和谐，通才教育与专才教育的和谐，德育教育与全面教育的和谐。学生德智体美各方面共同发展的和谐，师生关系和谐等。这里谈到的师生关系和谐，就是教师要注重与学生的情感交流。思想共鸣，注重对学生的品质培养与行为引导，平等地对待学生，师生之间能相互理解和尊重。接下来我们来谈思路问题。
二、认识的高度、思维的广度、行动的力度――一新时期高职院校德育工作的三个思路
(一)第一个思路是认识的高度，即德育工作的灵魂、主题、精髓和根基要以社会主义核心价值体系为统领
我们认为，坚持的指导地位，既是社会主义核心价值体系的灵魂，也应当是新时期德育工作的灵魂；树立中国特色社会主义的共同理想，既是社会主义核心价值体系的主题。也应当是新时期德育工作的主题；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，既是社会主义核心价值体系的精髓，也应当是新时期德育工作的精髓；践行社会主义荣辱观既是社会主义核心价值体系的根基。也应当是新时期德育工作的根基。德育工作的灵魂、主题、精髓和根基都要以社会主义核心价值体系为统领。为主流和方向。这是新时期德育工作的第一个思路一即德育工作的开展要有这样一个认识的高度。
(二)第二个思路是思维的广度。即德育工作的开展要从时间和空间结合的广度来考虑
笔者认为，德育工作从时间上来讲是个循序渐进的过程，是一场“持久战”。“育”是一个相对长期的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、荣辱观的熏陶与养成过程。就像孕育新生儿，一定是十月怀胎。才能一朝分娩。另外，从空间上来看德育工作是个内外环境复合的过程。是集合国家、社会、集体、个人力量的一个全方位的“空间战”。“育”是内、外环境的复合而不是简单叠加，是整合知识、能力、情感态度价值观的课程德育之影响力和重视实践经历的德育评价之影响力的集合。是一个自我与共我、大我与小我、大家与小家、利己与利他的对抗、角力过程。作为一个长期的过程，德育工作要抓好几个关键的时期。比如大学时期，大学生自省自察能力、思辨对比能力随着心智的成熟不断增强，所思所想与所言所行有一些偏离并不可怕；学生个性张扬，桀骜不驯也不可怕，因为高等学校本来就应当是倡导学术自由、思想自由的场所，是培养学生民主观念和参与意识的场所。问题的关键是要做好立言导行工作，要重视将学生培养成为个性、情感、理性科学发展、全面和谐的社会人。而作为一个复合影响力的结果，又要抓好几个关键的环节，课堂环节和实践环节并重，家庭、校园小环境和社会大环境的德育资源整合很重要。总的来说德育教育是一个全员、全方位、全过程的育人过程。德育工作要从时间和空间结合的广度来考虑，这是第二个思路――即德育工作的开展要有这样一个思维的广度。
(三)第三个思路是行动的力度，即德育工作的开展要做到内容与形式的开拓创新、方法与手段的与时俱进
