机械的设计培训范文

导语：如何才能写好一篇机械的设计培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】中小学教师 培训教材 编写理念 设计原则

自从2001年开始，我国逐步进行了基础教育课程改革。随着这一改革的深入贯彻，对我国中小学教师的个人素质提出了更高的要求。为了更好地适应基础教育课程改革的需要，很多地方的教育部门都对教师进行了相关的培训，对培训教材的编写理念及设计原则提出了更高的要求。

1中小学教师培训教材编写的理念

1.1教材内容不能忽视基础理论培训

现在很多的教师培训都对基础培训表现得不是很重视。许多中小学教师在培训中不看重理论的学习，而急于去操作方法。究其原因，就是没有在理论上好好下功夫。培训教材中应该更多地穿插着基础理论知识培训的内容，让教师认真地学习课程改革的有关理论文件，使他们从以前那种旧观念中走出来，在培训中获得一种全新的教育观念。当教师把全新的教育观念充分地运用到他所在的课堂中去时，学生们才能成为受益者。只有在培训教材中更多地强调这一点，教师才能更好地意识到教育观念转变的重要性。

1.2培训教材的设置应尽量多元化

现在，学生都要求全面化，学生的知识面很广。为了教师在以后的教学过程中能够更好地去指导或者引导学生，培训教材应该尽量地多元化。如果每个教师在参加培训的时候能够根据自己的兴趣与需要，选择到适合他们的个性化的教材，对他们个人能力的增长才能起到真正的作用。教材可以结合本地的一些实际的情况，根据教学中碰到的实际问题编写。培训教材的多元化对中小学教师能力的多元化能起到引导作用，而一个知识面很广的老师对学生能够起到的作用是不可估计的。

1.3培训教材应重视对教师教学实践能力的培养

在很多发达国家例如美国、英国，都很重视教师实践能力的培养。而在我国，现在很多学校也开始要求注意教师实践能力的培养。教师实践能力的高低有很多的条件因素限制，其中很重要的一点是教师能否在接受培训时能否提高自身的实践能力。在培训过程中要学到实践能力，一部分取决于教师的学习能力及态度，但是更大的一部分取决于学校在培训过程中能否侧重于培养教师的实践能力。所以，在我们的教师培养教材中，应该重视对教师教学能力的培养，只有教师具有很强的教学实践能力，才更有助于教学活动的开展。

1.4培训教材的内容和呈现方式应更能激发教师的主动参与

在教材的编写上，应该侧重于教师的主动参与性。针对每一个知识点，都尽量能使教师主动地参与，而不是直接告诉他们。在教材里增加个案分析，在个案分析的时候，教师能够积极主动地去反思、去分析，能够提出自己的看法。在这样的教材内容基础上，课堂能成为教师们交流的场所。教师们能够将自己在以前教学中碰到的问题讲出来，教师们也可能从交流中获得解决的办法。这样，使用能激发教师主动性的教材，教师们在培训的课堂上也不单单是被动接受的学习者，他们的主动性得到很大的激发，使他们对培训内容的掌握起到意想不到的作用。

2中小学教师培训教材的设计原则

2.1科学性原则

科学性原则也可叫做准确性原则，这是最基本的原则，无论什么培训教材的编写，都必须遵循这一原则。中小学教师培训教材在语言表述上要做到规范，典型案例要具有逻辑性。关于知识点的语言论述一定要准确，知识点的安排要按照从易到难、由浅入深，做到循序渐进。

2.2针对性原则

每一个教材的编写都不能脱离它的使用对象，假如中小学教师培训教材的编写采用大学教授写论文的语言风格，就很不合适了。所以，中小学教师培训教材在编写的过程中要有针对性，应依据中小学教师的现有水平、年龄、受教育的程度等，合理编写教材内容，以便最大程度地满足培训中小学教师的需要。

2.3实用性原则

中小学教师培训的教材要做到实用。首先，体现在教材里的内容要实用，教师学习到这些内容可以对他们的教学活动有很大的益处。其次，在教材中传授的一些教学方法要实用，要做到教师易于掌握，掌握之后能够很好地运用到教学中，使学生受益。

2.4趣味性原则

中小学教师培训教材在编写上要做到语言表达轻松幽默，但还不能幽默过度。一本具有趣味性的教材，能够提起教师的学习兴趣，使他们在心情愉悦的过程中就能很好地掌握教材上的内容。这样的教材，一方面提高了教师学习的积极性，另一方面还有利于教师们自己培养出幽默感，这种幽默感对他们日后的教学活动也能起到潜移默化的作用

2.5立体化原则

教材的编写上最好也能做到立体化，这就要求教材的设计及编写不但包括教科书，还应包括挂图、录影带、光盘，甚至还有配套的网络平台、数字化资源包等。立体化的教材，能够使课堂活动及课堂内容灵活多样，更好把课堂和课外联系起来，还能满足不同学习风格的教师的需要。

3结论

中小学的教育质量对整个教育都是极其重要的。只有对中小学教师培训教材的编写理念和设计原则进行更有针对性的创新和发展，才能保证中小学的教育质量上升到一个更高的台阶。希望我们能编写出越来越多更好的中小学教师培训教材，为中小学教学质量的提高贡献出力量。

【参考文献】

[1]张恰. 教师培训教材设计的转型与创新——基于教师专业发展范式的特征分析 [J]. 中小学教师培训，2008（10）：15-17.

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关键词 现代烟草农业；问题；对策；湖南省

中图分类号 F326.12；S572 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）01-0342-03

Problems and Countermeasures of Modern Tobacco Agriculture in Hunan Province

PENG Xi-qiao 1，2 TANG Yue-jin 1 YANG Hong-qi 2 * LIU Hong-yan 3

（1 Chenzhou Tobacco Company of Hunan Province，Chenzhou Hunan 423000； 2 College of Tobacco Science，Hunan Agricultural University；

3 Hunan Academy of Agricultural Sciences）

Abstract Based on the challenges and problems of modern tobacco agriculture development in Hunan Province，considering practice and experience of modern tobacco agriculture construction in Chenzhou and Liuyang City，the countermeasures were proposed，so as to provide referrence for development of Hunan modern tobacco agriculture construction.

Key words modern tobacco agriculture；problems；countermeasure；Hunan Province

农业是国家发展的基础，只有农业的发展才能促进国家经济的繁荣发展。一个国家经济和科技的创新水平决定了其农业的发展水平。以改革开放为发展契机，我国经济发展取得了巨大的成绩。国家逐步开始实施取消农业税、实施农业生产补贴等政策促进农业生产。“农业、农村、农民”问题是国家和政府关注的焦点，不但在思想层面加强对“三农”问题重要性的认识，也在实际工作中采取多种措施切实解决“三农”问题，争取早日实现农业发展、农村进步、农民富裕的目标。随着社会的不断发展，搞好农业生产在促进我国经济发展、改善人民群众生活水平中发挥着越来越重要的作用。发展现代农业，推进我国农村现代化进程必须坚持以科学发展观为指导，进行合理布局，实施优惠政策[1-2]。烟叶生产在我国农业生产和经济社会的发展中具有重要的作用和意义。为促进和规范我国烟草行业的发展，保障烟农的利益，国家烟草专卖局根据行业发展需要，从维护“两个至上”内在要求出发，提出“积极推动传统烟叶生产向现代烟草农业转变”的战略思路[3-7]。为贯彻国家烟草专卖局的精神，促进烟草行业的发展，湖南省烟草专卖局成立了现代烟草农业课题组，调查研究各个主要产烟区烟草农业的发展状况，分析湖南省现代烟草农业发展中存在的问题和诸多制约因素，提出建议和措施。

1 湖南省现代烟草农业发展面临的问题

湖南烟区烟叶生产历史悠久，随着改革开放的不断深化，烟叶生产面积逐渐增大，质量逐步提高，湖南省生产的特色浓香型烟叶成为众多工业企业品牌卷烟主配方，一直深受众多卷烟厂的喜爱。近年来，在地方政府和行业各级的重视与领导下，“十一五”期间湖南省现代烟草农业发展取得了显著成效，烟农收入大幅增加。但是，湖南省现代烟草农业的发展依然存在一些问题亟待解决。

1.1 湖南烟区地域地形条件束缚现代烟草农业发展

湖南东西南三面环山，湘西的武陵山和雪峰山，湘南的南岭、湘东的幕阜与武功等，峰峦逶迤，中部丘陵起伏，北部洞庭湖湖区平原广阔。海拔高度集中在100~800 m，年平均气温16.0~18.5 ℃，年降雨量1 200~1 700 mm。全省年日照时数1 300~1 800 h，积温3 800~5 300 ℃，无霜期260~310 d，大部分地区为280~300 d。当地土壤pH值5.5~7.5，富含有机质和微量元素，有利于烟草生长，其适宜烟草生长的土壤比例在89%以上，类型多为水稻土、红壤土、黄壤土、紫色土、红色石灰土等。总体来讲，当地的土壤、气候等条件有利于烤烟生长。湘南和湘西地区是湖南省烟叶的重要产地，该区域地形以丘陵山区为主，大多数海拔在200 m左右，但也有部分地区海拔在1 000 m以上。烤烟种植地点海拔高、分布广、面积零散、交通不便利，不利于大规模机械化生产，阻碍了烟叶生产的现代化、机械化进程。

1.2 土地流转缺乏有效机制支撑

发展现代规模化烟叶生产需要土地适当集中连片，土地流转是土地集中的重要手段。现行的土地流转政策取得了一定效果，但也存在一些弊端。一是土地流转速度慢。受传统观念影响，土地在农民的生活生产中发挥着重要的作用，当前通货膨胀推动生产成本高涨，土地经营越种越亏，促使农民宁可粗放经营甚至荒废也不愿意转出。土地流转成本高，规模小。二是土地流转过程缺乏监管和优质服务，不利于其流转。在烟叶种植区域，当前大部分乡（镇）、村土地流转机制不健全，管理不到位，监管缺失，造成很多问题。土地流转很少签订书面合同，多以口头约定为主。土地流转过程中如果出现纠纷，很难进行仲裁，农户的合法权益不能受到保护。三是土地流转的外部环境不成熟。进行土地流转的农户多为进城务工人员，工作稳定性差。农民的养老、医疗、失业等没有保障，其只能依靠土地，因此土地是其生活的命脉，在其生活中发挥着重要的作用。土地流转后，农民的各项权利失去保障，这也是土地流转不畅的主要因素之一。如2008―2009年金融危机使许多农民工失去工作，重返乡村经营土地就是例证。

1.3 科技力量薄弱导致投入产出比失衡

近几年，通过大力推行大棚漂浮育苗、稻草还田（覆盖）、病虫害统防统治、密集烤房烘烤等先进适用生产技术，烟叶生产用工数量由2005年的1.5个工时/hm2减少到2010年的1个工时/hm2，但烟农对先进生产技术的接纳速度慢，落实效率低，依然按照传统方式种植烟叶，烟叶生产的现代化、专业化程度不够。一是烟叶生产尚未从一家一户的分散经营过渡到社会化生产，各烟区种植配套农艺措施不规范、肥料施用不科学、技术指导不到位、种植水平不均衡，使烟叶的单产和整体产量得不到大幅提升。二是先进的实用技术推广力度不大。虽然也采取了一些措施进行新技术推广和普及，但是收效不大。在实际推广中，表现为缺少烟农协会、科技示范户，未能发挥这些组织和农户在生产中的示范带动作用，以辐射周边农户使用新技术，最终促进烟叶生产。三是在专业机械化发展进程中，不能因地制宜组织开展机械化作业服务，促进先进技术转化为先进生产力，影响了耕种水平的提高和生产成本的降低，增加了先进技术转化中失误成本，生产投入产出失衡影响农民生产积极性。

1.4 烟叶专业化与产业化程度偏低

一是当前湖南烟叶生产标准化基地化种烟大户、种烟农场较少，竞争力不强。受当地烟田自身地理条件的限制，而且烟叶生产以一家一户的小规模、分散经营为主，大型机械的推广和使用数量较少，加之缺乏适合丘陵山区使用的小型农业机械，导致烟叶生产机械化程度较低。生产规模较大的种烟大户、种烟农场虽然烟田面积较大，但是烟叶生产难以实现现代化、机械化。二是产业化生产经营的组织规模小，带动力不够。湖南在“十一五”期间进行了现代烟草农业试点工作，政府与烟草行业在集约化连片、规范化管理、专业化生产上进行了积极探索，培养了如郴州市鸿运综合合作社和浏阳市龙港农机合作社等代表先进生产组织形式的产业化生产经营组织者、带动者和生产技术创新的开拓者。虽然取得了一定成效，但是由于湖南现代烟草农业试点推广起步晚、技术力量薄弱、资金缺乏、基础设施落后，该省烟叶生产整体形势仍未摆脱“小、散、低、弱”状态，未能使当地的烟草生产实现现代化、机械化、规模化。三是专业合作组织自我“造血”功能弱，影响力与号召力不强。近年湖南不断加强专业合作组织的创新和建设工作，主产区成立了不同形式的综合合作社和专业合作社，由于合作社利润来源单一，烟农收入不稳定，导致专业合作组织的“造血”功能和内生发展功能不足，辐射能力不足，难以对烟叶产业化发展起到有效的推动作用。

1.5 烟农队伍建设和技术水平不适应发展需要

当前农村劳动力就业结构发生了重大变化，接受新观点、新事物、新技术能力较强和文化水平相对较高的中青年放弃烟叶生产自谋生计，从事烟叶生产的绝大多数是老人、妇女和未成年人。重务工、轻农耕思想对稳定烟农队伍、提高烟叶生产人员素质、促进烟叶生产可持续发展产生不利影响。发展现代烟草农业与烟农素质较低之间的矛盾非常明显，当前烟农的素质不能满足现代烟草农业发展的需要。一方面，在实用技术的推广过程中发现，烟农的素质参差不齐，新知识和新技术的推广速度较慢，耗时较长，不利于现代烟草农业的发展。另一方面，烟草种植在当地农业经济发展中没有受到重视，行业未真正完全建立起“三位一体”的风险共担保障机制，产业化协调服务特征不突出。即使在烟叶主产区依然将粮油生产视为主体产业，把烟叶生产作为副业经济补充，烟叶生产缺少足够的重视和政府的支持，烟叶生产动力不足。

1.6 生产环境未得到根本改变

目前，湖南烟叶生产在规模上已得到较大提升，但烟叶生产在农村产业结构和区域GDP中所占份额还较低，相对于传统的粮食、油料作物，份额小、地位低。烟叶生产是否受地方政府重视，关键在于税收政策，政府有很大的财政依赖性。近几年来，CPI平均指数维持在4%以上，通货膨胀物价上涨导致肥料、地膜等烟用农资和用工成本涨幅远超过烟叶收购价格增幅，烟农种烟利润没有随着CPI指数保持同步增长。除掉用工成本，种烟越种越亏的发展趋势和烟农增产不增收现象降低了烟农种烟积极性。特别是随着近年来其他农副产品价格的迅速上涨，集约化特色农业产业使烟叶生产在农业资源争夺中处于劣势，烟区由富裕地区向贫穷地域转移的产区转移趋势成为制约烟草农业发展的“瓶颈”，阻碍烟叶产业化的发展进程。

2 推进湖南省现代烟草农业发展的对策

现代烟草农业能够实现政府增税、行业增产、农民增收，因此各级政府与烟草部门应该提高对烟草生产的重视、积极主动找准着力点，推动当地的烟叶种植发展。改变传统的烟叶生产方式，进行现代化、规模化生产，提高烟叶生产的生产效率和经济效益，确保烟草行业持续、健康发展。

2.1 切实抓好烟区基础设施建设，巩固湖南省现代烟草农业基础

先进完备的农业基础设施是发展现代农业的重要保障。当前，烟田水利设施落后是制约湖南省烟草种植的重要因素之一。2005―2010年，湖南省组织资金约38.15亿元进行现代烟草农业基础设施建设。该项工程中受益农户达74.78万户，工程范围覆盖湖南省10个市州、42个县、744个乡镇、2 933个村组。在建设过程中，修建水窖、水池达 119.15万m3，铺设管网达2 836.17 km、沟渠9 875.77 km，新修机耕道路1 500.97 km，购买烟用农机15 651台套，修建密集烤房31 910座，有13.44万hm2基本烟田被改造，极大地促进了当地烟叶的生产[8-9]。但是，随着经济发展产区转移，边远新烟区基础建设配套规模远不能满足生产发展的需要，还要持续投入资金和技术力量。因此，为促进湖南省烟区的发展，要不断提高烟农的农业综合生产能力，依据当地的实际情况，科学施肥，实施测土配方施肥工程，培肥地力，增加土壤有机质，提高烟叶产量和质量。同时，还要着重建设以大型水源性工程为代表的配套农业基础设施，为确保烟叶产量持续、稳定提高打下坚实的基础。

2.2 明确烟叶产业化发展目标，促进湖南省现代烟草农业发展

要确保湖南省烟叶生产的持续、稳定发展，需要提高对烟叶生产重要性的认识，将其作为现代农业发展的重要部分，对烟叶生产进行科学规划 。一是建立起系统的基本烟田保护制度，使之成为基本农田保护体系的重要组成部分，确保烟区地域和面积稳定，促进烟叶生产可持续发展[10]。二是逐步确立烟草产业在当地经济发展中的主导作用。郴州等主产区将烟叶产业化发展方向归入政府“十二五”发展规划，在政策、资金和管理等方面给予倾斜，细化具体工作方案，稳定生产规模。三是在发展现代烟草农业上，政企形成合力，着力提高种植效益，稳定烟农队伍。浏阳整合国土资源部投资的2 900万元资金，完成辖区8 000 hm2核心农田的土地整理工作，并以数字化土地流转为突破口，以机械化作业为基本保障建成生产合作社，通过合作社平台来节省用工、节约投入、提高烟叶产量和质量，从而实现效益的增加、烤烟种植产业的持久发展[10]。

2.3 加大科技兴烟推广实施力度，增强湖南省现代烟草农业原料保障能力

科技兴烟是保障湖南优质烟叶原料上水平、提高全省现代烟草农业发展水平的基础与重要手段。科技兴烟重点是要利用科技突出解决影响烟叶可持续发展和现代烟草农业建设水平的关键问题与瓶颈问题，充分发挥科学技术在烟叶生产中的作用。一是针对烟叶育苗、移栽、施肥、田间管理、烘烤等环节存在的问题，组织产学研进行重点攻关。近几年，郴州市加强与中国烟草中南农业试验站、湖南农业大学等科研院所，以及上海烟草（工业）集团、广东中烟工业公司、安徽中烟工业公司等卷烟工业企业合作，在新品种选育、平衡施肥与土壤保育、基本烟田适宜性评价及可持续利用技术、病虫害防治、烤烟烘烤、现代烟草农业建设、特色烟叶开发等37个项目中进行协作攻关，解决郴州烟叶生产发展存在的部分障碍因子，增强郴州现代烟草农业科技创新活力，提高郴州浓香型烟叶原料保障能力。二是建立覆盖面广、推广效率高的实用技术推广体系和机制。分期对烟农进行培训，提高烟农的科技种植水平。要以科技示范基地、工业基地单元为核心壮大专业化生产规模，推广新品种和新技术，不断开展技术革新。农业新技术推广体系的建设和实用新技术的推广能够增加烟农和烟草企业的经济效益，提高其抵御市场风险的能力，为烟叶产业化发展经营提供支持，也为烟叶产业化发展创造积极的条件。

2.4 提高烟叶生产队伍技术素质的培养力度

烟农是烟叶生产的决定性因素，其素质的高低对现代烟草行业的发展具有重要的意义。湖南省在烟草生产中已形成一支具有一定水平的专业技术人员队伍[11]，但是在产业化发展进程中，这支技术力量不能够满足产业化发展的需要和科技发展的步伐。要逐步吸纳新的技术人员加入，更新知识，进行技术创新，提高烟叶生产技术队伍的科研和创新能力，带领烟农走上科技之路。要围绕“规模化种植，集约化经营、专业化分工、信息化管理”的现代烟草农业工作要求，科学合理安排培训的时间和次数，对烟农进行培训。一是因材施教。不同的烟农对知识的理解和接受能力不同，在培训中要先了解烟农的文化水平，然后进行有针对性的培训，才能收到较好的培训效果。二是优化培训内容。要避免培训过程中重点不突出的问题，根据实际生产要求，科学合理设计培训内容，将农民最需要的技术送到田间地头。避免出现授课内容和烟农实际需求脱节的现象。三是创新培训模式。打破常规的培训方式，采取烟农易接受、培训效果好的方式进行授课。在农忙季节根据烟叶生产安排专题培训，在农闲季节进行系统性培训，做到不误农时。要将实践教学与理论教学紧密结合，送课到田间地头，不误农时，结合实际，突出实效。四是完善培训机制，提高烟农培训保障。

2.5 建立广泛的优惠政策和激励机制，积极扶持和引导湖南省现代烟草农业发展

在烟叶规模发展初期，浏阳各级政府为了使烟叶生产上规模成气候，除了在人、财、物上面全力支持外，在税收分成方面也给予高度倾斜，烟叶税返还乡镇的比例非常高，极大地调动乡镇政府抓烤烟生产的积极性。此外，烟草部门本身也制定出一整套的激励政策，使工作在一线的生产人员对自己的工作目标有清晰的认知，极大地调动每个人的主观能动作用，发挥出每个人的聪明才智，成就了今天产业化发展进程中规模效应凸显的伟业。2010年浏阳建设了高标准的沙市镇现代烟草农业试点和永安镇现代烟草农业烟基建设示范片，探索出在全国具有旗帜导向作用的合作社、家庭农场、数字化土地流转、烟农互助合作保险和“育、烤、分、收、调”一体化集中作业等新型生产组织形式，极大地促进湖南现代烟草农业的快速发展。

3 结语

纵观湖南省现代烟草农业发展历程，有过跌宕起伏的经历，但更多的是收获成功，只要按照国家烟草专卖局提出的“一基四化”的发展要求[12]，以现代烟草农业建设为契机，充分发挥湖南丘陵山地优良生态条件的优势，全面完善烟区基础设施综合配套，努力推动生产组织形式创新、专业化服务体系、基层改革和工商基地建设等方面有新突破，以农业原料供应基地化、烟叶品质特色化、生产方式现代化为主要内容的湖南省现代烟草农业将会步入良性发展的快车道。

4 参考文献

[1] 张宏升.我国发展现代农业的难点探析[J].宏观经济管理，2007（ 9）：46-47.

[2] 戴小枫，边全乐，付长亮.现代农业的发展内涵、特征与模式[J].中国农学通报，2007，23（3）：504-507.

[3] 刘国顺.2009年中国烟草烟叶生产指南[M].北京：中国农业出版社，2009.

[4] 何泽华.烟叶生产可持续发展的理性思考[J].中国烟草学报，2005，11（3）：1-4.

[5] 陆继锋，唐绅.我国烟叶产业可持续发展问题研究[J].中国烟草科学，2006，27（4）：42-45.

[6] 杨旭亮，李仁政，李焕，等.对现代农业经济形势下烟叶生产可持续发展的探讨[J].中国烟草科学，2004（3）：8-10.

[7] 李小兰，李桂湘，周兴.加拿大、巴西烟叶概况及思考[J].广西农业科学，2007（2）：215-218.

[8] 陈江华.切实转变发展方式，着力完善建设模式，全力推进现代烟草农业建设[J].湖南烟草，2011（4）：18-21.

[9] 张敏.有关现代烟草农业发展的研究[J].吉林农业，2011（8）：28.

[10] 谢鹏飞，杨永锋，成志军，等.发展我国现代烟草农业的探讨[J].湖南农业科学，2011（8）：22-24.

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国培计划，简单地说，就是国家级培训，是教育部和财政部组织的培训，它是根据《国家教育中长期发展纲要》的精神，由国家级知名大学招标后承担的培训者培训（本次培训主办方大学，领衔专家是大学教育研究所所长、大学文学院院长），它的目的是培训担负国家级、省市级培训者的培训，为日后对中西部地区教师培训前的培训。

它的培训对象：是今后能承担“省培计划”“市培计划”以及各类语文教师培训任务的培训者。以师范大学教授、省市级语文教研员、一线骨干教师为主，其中不乏全国语文界的名师，正教授级高级教师和特级教师等。比例是4：3：3。

它的培训目标是定位于“学习‘培训’”和“‘研修’学习”两个方面。学习‘培训’的任务目标：学习“语文教师培训项目”的设计实施、组织管理和对培训研修活动的引领、帮助促进，提高培训能力。

“‘研修’学习的任务目标：“语文专业的研修”学习，“语文教学的研修”学习。在认识、解决语文专业、语文教学和语文教师培训典型问题的过程中，提高语文教学反思和研修能力。

树立培训研修新理念，形成培训研修新思路，明确培训研修新目标，选择培训研修新内容，掌握培训研修新方法，设计培训研修新方案。

它的培训内容是学习先进理念、先进方法，可以借鉴的培训模式，结合本地的培训现状，探讨当前培训问题与解决策略，以利于明确培训内容、有效地设计实施和组织各类培训研修活动。它有三大主题：语文教师专业发展的新理念，语文教师培训研修的目标明确与内容选择，语文教师培训研修的方案设计。

它的培训形式是问题探讨，专题讲座，工作坊，课例研究，参观考察，学科前沿，实践活动，后续研修。

它的学员任务：每个学员要完成一份《中小学教师培训方案》，要完成一份根据下发任务的教学设计及其修改稿。

二．学习课程及其活动内容：

1.上午先组织开学典礼，由教育部师范司领导以及大学有关领导参加并讲话，接着由大学教育研究所所长、大学文学院院长温儒敏教授作专题讲座，温教授作了两个报告：一是《全面认识课程改革背景下的语文教师研修与培训》，该报告主要是对学员提要求，二是《关于语文课改及阅读写作教学的几个问题》，该报告主要阐释课改的背景、现状，存在的问题，提出课改要从长计议，一步步向前；对当下阅读教学与写作教学发表自己的看法，认为阅读教学要多读、细读与涵咏，要培养学生阅读兴趣、阅读面、阅读量、阅读品位；认为写作教学关键要准确表达，不追求文采，要大量阅读，适当练笔，直面高考（应试作文不能不练），但不拘泥于高考。下午分组分工，布置每个小组和每个学员的《中小学教师培训方案》和一份教学设计。

2．上午聘请教育部师范教育司司长管培俊作专题报告《建设高素质专业化教师队伍的目标与举措》，管司长的报告从三个大的方面教师队伍建设的真知灼见：一是全国教育发展纲要对教师素质的要求（又分8小点，不赘述），二是教师队伍建设的总体状况，三是建设高素质专业化教师队伍的目标举措，具体举措有七条：第一增强教师职业吸引力，鼓励优秀人才从教，第二创新教师管理制度，严把教师入口关，第三建设城乡统一的教师编制制度，改革教师资源配置方式，四是加强改革教师教育，构建以师范院校为主体的开放的教师教育体系，五是实施教师全员培训，形成支持教师专业发展的长效机制，六是创新教师补充机制，加强农村师资力量，七是研究建立教师教育标准，形成现代教师教育制度。管司长的报告透露，今年国家要出台《中小学教师培训条例》，规定教师资格重新认定，继续教育学时为360学时。今年国家还要出台《中小学教师专业标准》《教师教育机构资质认定标准》等四个有关教师专业化方面的文件。

邀请华东师范大学中文系副教授做了一个题为《阅读教学内容的选择问题》专题报告。

3．上午，聆听教育学院教授、原全国中语会会长苏立康教授专题讲座《语文教师培训的目标设计与内容选择》专题讲座。苏教授从当前语文教学存在的主要问题与运用学科教学知识与语文学科教学知识两个方面对语文教学的内容选择阐述了自己的看法。

（一）．当前语文教学存在的主要问题：

1．教学内容的不确定性：教什么不清楚，甚至出现了选修课连教的篇目都不确定的情况，教学目标的不确定性，教学重点难点的不确定性，教学程序知识的不确定性。

2．教学过程和方法的盲目性：①合作交流上纯粹的为分组讨论而讨论；②对话理论上机械的师生问答；③自主学习上存在学生活动教师不动的现象；④探究学习上存在浅层化现象；⑤学生主体上存在课堂上不给学生学习时间的现象；⑥教师首席上存在严重的缺位现象；⑦课堂提问上惨遭相爱表面化热闹化现象；⑧多媒体运用上存在滥用化现象；⑨语言积累上存在弱化现象；⑩延伸拓展上存在泛化现象。

（二）．运用语文学科教学知识使课堂教学有效

1．学科教学知识(PCK)

学科教学知识的特点：①融合性：学科教学知识涉及：课程知识，学习者知识，背景知识，教学法知识，学科内容知识等。②建构性：教学工作具有情境性，教学过程具有不确定性，教学具有个性化。③转化性：教师的学科知识，教学知识要通过一定的形式转化为学生的学习知识。

2．语文学科教学知识

语文学科教学知识，指语文教师将语文学科知识和教学知识在一定的教学情境下运用“知识支架法”和“变式转化法”转化为学生的知识。

语文学科知识的特点：综合性，层次性，实践性。

学科教学知识：理解（理解就是建立联系，建立支架，变式教学）

学科知识更新很快，教师需要通过学习跟上来，如小说教学，以前我们常常围绕小说的三要素来分析小说作品，现在是通过叙事角度，叙事方法来分析作品。

4．下午，分组研讨教学设计和培训方案。

5．全天分组由个人汇报教学设计和培训方案，专家和其他小组点评．

6．上午聘请师范大学文学院教授为我们作题为《语言学视野中的语文教学》报告，王教授的报告主要有五个部分：①语言研究与语文教学的关系，②语言学研究的现状及其对母语的影响，③从语法中心到语意中心的变化成因，④言语到语言的转换，⑤教师的学理与素质。

（一）语言研究与语文教学的关系

①基础教育的根本目标：使学生在进入社会前从间接知识获得预备的能力和素养的培养。

②人的能力包括：认识自然和社会的能力，改造自然和社会的能力，认识和改造自身的能力。

③语言能力的培养:人的这三种的原动力是心能（思维能力）与体能（健康体魄），而心能是与语言能力密切相关的。语言的丰富和思维的敏锐直接相关。语言能力对信息贮存加工的速度和信度有直接的影响。语言对调节自身的心理、整理自己的思路，表述自己的思想感情至关重要。语言对通过别人的表述、吸收别人的思想来丰富自己也有直接的影响作业。

④语言教育与语言能力的培养密切相关。

⑤新修改的语文课程标准对语文素养的要求日趋完善。

⑥语文课程担负语文素养养成的重要任务。

（二）语言学研究的现状及其对母语教学应有的关系

①语文课的特点和语文素养产生的途径；语文课是科学但又有评价，语文课有普遍性但又有个性，有理论但又要落实“语文素养的形成与发展”的实践。

②语言学与语文教学论

③语感和语理；语感是一种不需要刻意组织（学习）就能自然正确运用和辨别对错的能力，而语理，是用语言学等阐述语文的理论。

④教材、教师和教学教材编写缺少梯度信度和理论支持（特别是小学低年级教材），教师的语文素养没有新的提升，教学从满堂灌走向满堂问。

⑤口语与书面语载体不一样，文体不相同，加工度也不同，口头说的不一定是口语，书面表达不一定是书面语。

（三）从语法中心到语义中心的转变

①语法中心在余文乐教学中的形成（50年代，语文分成语音词汇、语法、文选教学）

汉语是一种语法简单但语义丰富的语言。汉语语法成分简单和语序变化丰富。

②提高语文素养的关键是词汇与语义问题。重点是词义引申与词汇积累。了解词汇的文化内涵如：A文化与词汇的意义，B生活与词汇意义，C科学的数字观和文化的数字观，D社会与词汇意义，E言语意义的经验型

③实现言语到语言的转化——从语言现象中观察语言规律：

A从语言现象找语言规律，避免把语言知识讲成语言教条；

B在文字的语境中讲清词义

C感悟不应当成纯经验式的“定理”

D把握语言与体验情境

我们应当把语文教学是一个提高境界的过程，通过与作者和他人的语言交流中提高自己的体验，而提高语文教学水平的关键在于教师的教学能力和综合素养的提高。

7.下午聆听了大学中文系教授程郁缀报告，程教授是研究中国古代诗词的专家，他从中国古代诗歌的演变过程对我们进行了古代诗歌常识的普适培训。

8．上午，分组讨论小组的培训方案，下午由大学中文系教授为我们作题为《鲁迅与中学语文教学》专题报告。钱教授的报告从①如何认识鲁迅作品、②让鲁迅作品从高处走下来，找到鲁迅作品与中学生生命的契合点，③鲁迅作品教学要删繁就简，有所讲有所不讲三个方面指导我们培训者，正确教好鲁迅作品。

（一）如何正确认识鲁迅作品（鲁迅作品在中学语文教学中的地位与作用）

⑴鲁迅是中国民主思想的原创性高峰作家。鲁迅能触动我们心灵深处的那最软的心田。

⑵鲁迅是中国现代文学的大师，鲁迅作品是汉语现代文学的典范作品。A鲁迅的语言以口语为基础，融入外来语、古语，把现代汉语的抒情表意功能发挥到极致。B鲁迅语言的装饰性，色彩感鲜明。C鲁迅语言的音乐性极其突出，鲁迅的作品不能只是默读，而是要朗读。通过朗读进入情境，产生感悟。鲁迅有的作品可以“喊读”。D鲁迅语言具有镜头感。E鲁迅语言有游戏性。F鲁迅的语言极具创造性、个性化。

⑶鲁迅作品充满人性、童真、本真。

（二）让鲁迅作品从高处走下来，找到鲁迅作品与中学生生命的契合点。

⑴找到鲁迅作品与中学生内心的契合点，让学生愿意与鲁迅作品进行精神对话。

⑵从学生的感受出发，尊重学生，引导学生品读文本，找到契合点。

⑶用语文的方式讲语文，讲鲁迅作品。文从心出，循文会心。

（三）鲁迅作品教学要删繁就简，有所讲有所不讲

⑴过去我们常常以为鲁迅作品应该讲深讲透，其实对中学生而言，就鲁迅作品让学生有所了解就行了，不需要深刻了解，播下种子就行了，实事求是说，有的作品学生暂时是读不懂的。

⑵有的时候，鲁迅的作品只需要“引而不发”。教师讲得眉飞色舞的时候，常常学生“昏昏然”，这样的课堂是低效的，教师心中要有学生，只要给学生播下阅读的种子就行了。

9．聆听大学教授的专题报告《语文与语文教学》，教授从四个方面谈了自己的语文教学观：①语文课堂到底有多大，②语文的一个重要使命就是审美教学，③写作在语文教学中的地位，④朗读对语文学习的意义。

（一）语文课堂到底有多大。语文与其他学科不一样，语文课堂只是语文教学的一个部分，语文教学还需要广泛的阅读，解读语文文本的力量语文文本本身并不够。阅读是一种生命的姿态，天堂是一座读书馆，读什么书比怎样读书更重要，培养学生的高雅阅读兴趣有教师和家长来担当。

（二）语文的一个重要使命就是审美教学。当下语文教育的维度单一化，只有知识维度，学校要培养完善、完整、完美的人，“知识就是力量”不不够，“审美也是力量”。语文课就是审美课。

（三）写作在语文教学中的地位。写作不单单是作家的事，一个人能写文章是一个人的美德。

（四）朗读对语文学习的意义。

朗读要和语文学习紧密结合起来。中国古代认为“君子讷于言而敏于行”，“水深流曲慢，贵人言语迟”，而现代社会口才对于一个人来说，极其有作用。朗读可以提升一个人的口语的品质，可以提升一个人口语的能力，汉语的音乐性、深刻性可以通过朗读体现出来。

下午，首都师范大学教授、现代教育技术重点实验室主任王陆为我们作了《基于真实性评估的教师研修模式与实践》专题报告。教授的报告分四个方面：⑴研修面临的问题，⑵研修的基础理论，⑶研修模式，⑷我们的实践。

（一）研修面临的问题

教师的专业学习与培训存在许多问题，存在三大挑战，七个问题：

三个挑战为⑴发展和应用共享的知识；⑵可持续改变中的艰苦工作，⑶正在改变的学校文化。

七个问题：⑴教师的学习与教学的矛盾，⑵教师的合作与教师的隔绝，⑶教师的合作能力与教师的独立发展，⑷聚焦结果与聚焦活动，⑸为什么评估与怎样评估……

教师专业学习与培训的目标是提升教师的专业能力。教师的专业能力主要指：课堂教学能力，知识转化与知识创新。

（二）研修的基础理论：

学习理论：⑴行为主义学习理论，⑵认知主义学习理论，⑶建构主义学习理论。

⑴以行为主义学习理论为基础的研修活动设计：课堂观察/观摩课堂案例研究课堂教学实践训练。

⑵以认知主义学习理论为基础的研修活动设计：同侪互助/认知学徒专业对话/案例研讨教师实践社群。

⑶以建构主义学习理论为基础的研修活动设计：咨询诊断项目研修远程学习圈。

（三）研修模式

⑴研修模式

⑵研修的操作策略：

①教师的知识：学科取向的内容知识，实践取向的默会知识。

②日常教学如何创造与反思。

⑶研修的操作程序：A教师作为观察者B教师作为反思者C教师作为交流者D教师作为研究者E教师再研究。目的是解决隐性知识学习的难题。

（四）我们的实践