阅读辅导方法范文

导语：如何才能写好一篇阅读辅导方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：语文教学；减负；方法指导

阅读是获得知识最基本的途径，在学习中扮演着十分重要的角色。特别在减负形势下，学生掌握阅读方法更加重要。因此，我们应重视阅读方法的指导。在实践中，我除了要求学生阅读时把心放在文章中外，还注重从以下几方面指导学生阅读。

一、营造氛围，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要使学生有良好的阅读方法，首先应该培养他们的阅读兴趣，营造良好的读书环境和氛围。良好的读书环境和氛围能够激发学生的读书欲望。我们应该充分利用教室的墙壁把班级布置成一个小型图书室，展出名人名言、经典诗文以及学生的优秀作文等。如，将“知识是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读书破万卷，下笔如有神”等贴在墙壁上，让每一面墙壁都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。此外，还应重视学习园地的布置，让学生把自己的优秀作文，或者自己喜欢的好词好句抄下来，跟同学一起共享知识带来的快乐。

二、指导阅读，做好标注

在阅读过程中做笔记和批注，可加深对文章思想内容的理解。做笔记和批注的方法很多，就像老师给学生批改作文用各种符号一样，阅读标记和批注也是如此，教师可以指导学生用不同符号做笔记。如，用横线或曲线来表示优美的句子；用圆圈圈出好词或重点词语；用“”或“―”表示段落或层次的分界线；用“？”表示不懂的地方；用“”表示好词好句；在空白处可做批注，写下某一段落的疑问或结论等。学生做了标记和批注后，这些标记和批注就成为他们阅读过的一部分，当他们重温过去的见解和疑问时，再产生新的见解，就像是对同一个问题进行再次的探讨，收获必然不少。

三、指导精读，训练略读

阅读分为精读和略读，精读是要读透读懂，略读是粗略地读，为的是博采，精读和略读相辅相成。多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。针对小学生读书所得甚少的现状，我在班级中设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学生精读感悟的能力。如，在学习描写环境、人物外貌、心理活动等文章时，我先让学生精读课文，找出自己觉得描写得优美的句子，然后让学生比赛读，看谁读得最流利、最有感情，再让学生在理解的基础上背诵。

阅读能力主要包括两个方面，一是能够准确理解文章的思想内容，二是有一定的阅读速度。阅读有一定的速度，就能够在较短的时间内阅读较多的材料，获得较多的知识和信息，同时，迅速阅读也有助于把阅读化难为易。所以，我们还应该注重训练学生迅速略读。

迅速略读也有很多方法。如：（1）默读，要眼睛看得快，由眼入脑想得快，也就是由原来的一字一句地看书，变为一句一行地看，脑子要跟着眼睛进行思考，弄清眼睛看的是什么。（2）看标题、内容提要或目录和序言，弄清楚文章的大致结构，然后抓住重点段落读。如，语文课本每个单元都有导读和预习，教师可以指导学生先读读这些内容，这样，学生对每个单元或每一课的内容就有了整体的了解。读课外文章，一般都有目录或内容提要等，可以指导学生先读读这些内容。（3）将注意力集中在能迅速理解的部分读，这些理解的部分可很快形成一个坚固的立足点，站在这个立足点上，就可以继续向上攀登，在迅速略读中，学生能理解的部分即使只有一半，也能使其余的部分变得明朗。

四、指导泛读，拓宽范围

“读书破万卷，下笔如有神。”这是语文教学中的千年古训，小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的知识海洋，教师应给学生推荐一些适合其阅读的书。如，科幻小说、传记、游记、名人故事、各国的风土人情、百科书等。指导他们利用课余零散的时间阅读课外书籍。如，做完作业或没作业时，周末、假期有空时，都可以读一些课外自己喜欢的书。学生通过大量的阅读，不但可以提高阅读能力，而且能够丰富学生的语言，达到提高他们的阅读能力的目的。

此外，学生在阅读时遇到某一个词或某一部分不理解时，教师往往会吩咐学生去查字典、查百科书或出处，目的是希望学生能够从中得到帮助。因为如果在阅读过程中停止阅读，把注意力集中在费解的地方，往往会让学生觉得阅读苦涩烦躁，因而，也会抵制甚至放弃阅读，最终又会忽视能理解的那部分。

在小学语文课的教学里，学习方法的教学尤为重要。学生运用恰当的阅读方法，既觉得学得有滋有味，又减轻了其学习上的思想负担，阅读能力和技能也能够得到又快又好的提高。学生的课外阅读可持续发展，学生的语文水平也就可持续提高。这样既达到了减负的目的，也保住了教学的质量。

篇2

当今社会，读书求知已成为一个人修养的标准之一，也是人们完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途径，滋养人们的心灵。在中学阶段，阅读不仅能获得愉悦，获得知识和经验，还能培养学生自主学习的能力，提高学生对语言的理解，掌握和运用，几乎所有的学习都要从阅读开始。阅读能让学生开阔视野，了解大千世界，是通往未来成功之路的最佳途径。培养学生良好的阅读习惯，让他们热爱读书，对其一生的成长影响深远。在学校，也只有通过阅读，才能成为课堂教育的延伸，达到终生学习的目的。图书馆作为学生学习的“第二课堂”，是对学生进行德育教育的重要阵地，也是学生拓展知识，提高能力的重要场。图书馆对学生的阅读辅导，是中学图书馆工作的重要内容，也是社会赋予的永恒使命，如何更好地发挥学校图书馆的教育辅导作用，是断探索研究的课题。

一、当前中学生学生阅读存在的问题

1.存在三多三少的问题，即：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。首先，功利主义的应试教育像一个指挥棒，剥夺了学生可以让心灵闲逛（心灵闲逛的状态对青少年的成长极为重要）的阅读时间，而将有限的阅读时间引向了对具有提高学习成绩功能的书籍的阅读。第二个问题就是“浅阅读”的阅读取向。 近几年来，质量不高的通俗文学盛行，严重挤压了具有深阅读功能的艺术文学的阅读时间和空间。第三个问题就是图像阅读的泛滥。电视、手机信息量的增大，干扰了学生获取知识的途径，培养了主体性缺失的读者。

2.阅读倾向模糊。有些学生没有自己的阅读计划。课余时间大多凭自己的兴趣而阅读，随意性大。有些学生看到别人读什么就读什么，当前流行什么就读什么，盲目跟从，不知道自己想要读什么。

3.阅读内容需要进一步调整。我馆掌握的2013年全年排在前10名的图书借阅情况如下：

序号 书名 流通量

1 福尔摩斯探案全集 929

2 新概念作文 908

3 探索太空与星际之谜 大自然之谜 900

4 301室男生和302室女生 806

5 中学英语精导精练（高一?高二?高三） 701

6 奥林匹克?物理 532

7 名人格言 427

8 水浒传（上中下） 303

9 世界名著百部（1-100） 300

10 走近孔子《论语》 279

由此看出，学生自主选择的功利性、娱乐性的读物多，而底蕴丰厚，内容厚重的读物却不多，深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。

4.学生利用图书馆的意识不强，收集、处理信息的能力有待加强。很多学生不会利用图书馆的资源，仅仅知道要看什么书来图书馆寻找，不会使用期刊、报纸、网络功能收集、处理信息。

5.学生渴望教师图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目，从而丰富阅读题材，自由选择的过程中浪费了大量时间和精力。

二、开展学生阅读辅导工作的实践与思考

1.把握中学生阅读规律，了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导

图书馆首先重视的问题是学生的阅读兴趣。一般来说，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。高中学校图书馆面对的是思索期的青年学生。思索期：17岁以上这是中学生阅读兴趣走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。他们的阅读有一定的逻辑思维和形象思维能力，他们的阅读兴趣较广泛而有中心，阅读内容深入实际，他们对中外名著、文学评论、诗词歌赋、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有浓厚的兴趣。阅读中开始注重作品的时代背景，写作技巧，文体特征，语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，关注作品作者的命运，注重用脑阅读，用脑分析，因此称之为思索期。

值得一提的是，中学生的阅读能力基本成熟。他们阅读有针对性，对阅读内容有较深的理解，并能作出评价。这个时期仍需要加强辅导，引导他们掌握正确的阅读方法，开发思维，提高写作能力，锻炼他们想象和概括的能力以及提炼和挖掘能力。

综上所述，阅读辅导就是培养学生的阅读兴趣，引导学生的阅读兴趣，调动学生积极的主观能动性，把学生潜在的阅读兴趣调动起来，成为积极阅读的内在动力。图书馆开展的阅读辅导工作，首先是学生阅读兴趣的辅导，有了阅读兴趣，才能有自觉地阅读行动，图书馆馆员，老师才能进行阅读指导，推荐优秀书目。因此，学生阅读兴趣的培养与引导是图书馆阅读辅导工作的中心工作。

2.开展丰富多彩的系列活动，普及图书馆知识

学生具备了阅读能力自然会有强烈的阅读欲望。图书馆将是他们常来之地。阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。进行图书馆知识方面的辅导，其内容要通俗易懂，富有科学性和趣味性，使学生易于理解并能联系实际。图书馆知识辅导应包括以下几方面的内容：

2.1图书馆的相关知识.图书馆的产生与发展，图书馆在社会发展中的地位和作用，目前世界先进国家的图书馆概况，图书馆发展趋势与前景等内容。

2.2图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。

2.3图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。

2.4如何利用图书馆设施设备。向学生介绍图书馆的图书基本分类知识，及图书馆馆藏情况，图书馆目录的种类及用途，目录，期刊和主题索引中查询内容，怎样使用机读目录查找自己所需要的书刊资料。

2.5普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。普及检索方法是阅读辅导的重要任务之一。对学生普及检索方法的活动必须做好以下几方面的工作：

一是创造条件，搭建平台。不管是工具书的检索，还是图书馆目录的使用，必须让学生实践，因为文献检索不仅是知识，也是一种方法技能，所以应积极创造条件，提供必要设备，使学生有检索的场所。

二是宣传知识，循序渐进。宣传文献检索的基本知识，可利用寒暑假，或结合学校学习方式，进行集中讲课，也可兼用文字宣传。文献检索的基本知识不要讲过宽过细，不易专抠名词，术语。

三是突出重点，讲究实效。介绍具体的工具书检索方法，即常用字典，词典，手册等的使用方法，应着重使学生了解它们的编制特点，收录范围等，重点是凡例的文字说明，辅助索引的用法以及各种附录。

四是拓宽渠道，注重方法。为了提高学生学习，利用文献检索工具的积极性，应尽量配合学习，使学生切实感到工具书和图书馆目录是他们学习的有力助手，也可以结合课堂上的练习指导他们使用相应的工具书。

2.6正确地利用文献资料的辅导。主要内容包括：文献资料的概要介绍，如：书籍报刊发展史和书籍报刊在人类生活，工作，学习中的作用等；爱护图书资料的辅导；如何选择图书的辅导，如：怎样区别好书和坏书，坏书有那些不良影响等，同时向学生推荐优秀的报刊。

3.阅读技巧的辅导

阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能熟练灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：

3.1如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竟赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。

3.2实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制定方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理利用等，特别提出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读法就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。提倡系统阅读法首先要辅导学生制定个人读书计划，安排好阅读的时间进度，当学生在按计划阅读的过程中，图书馆还要帮助他们根据实际情况及时调整和修改计划。馆员在辅导学生掌握阅读技巧的过程中，还要注意总结和宣传学生自己创造的新型经验，并组织他们进行交流，及时推广先进的阅读技巧和方法。

4.探索图书馆阅读辅导的方式方法

针对学生不同的阅读特点，对他们进行阅读辅导时就要因人而异，采取不同的方式方法。读前辅导和读后辅导相结合，引导辅导和纠正辅导相结合，既要有集体辅导，又要针对不同情况进行个别辅导。

图书馆阅读辅导的方式方法有多种，一般采取下列几种：

对话式图书馆馆员在现场通过各种方式，在接触个别或集体读者时采用对话，谈心，问答，咨询等形式，进行图书馆基本常识教育，一般咨询解答。这种方式要求图书馆馆员知识面广，思想水平专业水平高。

授课式对学生进行阅读指导可以有目的的和教学结合，采用课堂或在图书馆阅览室进行授课教育的形式。阅读指导课的目的主要是明确阅读目的，指导阅读方法，引导阅读实践。阅读指导课一般有图书知识课，文献检索方法课，阅读欣赏课等。

集合式是组织学生参加图书馆的各种读书活动，如：书评活动，读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。例如：我校近几年来把每年的四月定为读书节，每年四月二十号举办《春天送你一首诗》大型诗歌朗诵会，内容丰富多彩，有诗词歌赋课本剧等形式活泼饱满，学生的兴趣浓厚，是提高学生认知和素质，阅读和理解能力的一种有效方法。

观摩式每年利用暑假刚开学之际，有计划，有目的的组织新生参观图书馆，介绍各部门智能，了解借阅程序和一本书到馆的流程。

结社式是在图书馆的帮助下，在图书馆馆员，学校老师的启发引导下，学生自己组织的各种读书团体，如：我校学生在学校领导，老师和馆员的指导下，组织“邹城二中春风文学社”，他们利用“校园之声”在课间大休时间广播优秀的作品，有的是学生自己写得，他们有计划，有步骤地开展读书活动，交流读书心得，读书技巧，学习和宣传图书知识。

文字式组织编写各种通讯，简报，专刊，及宣传栏，板报，宣传橱窗等形式，进行图书知识教育，时事政治要闻，读书心得交流等，巩固所学知识，提高独立学校的能力。墙壁阅读文化是我校书香校园的一大特色之一。如：我校的《校长寄语》等方式，寄语语重心长，深入师生心田。给人以警醒和鼓励。

竞赛式组织学生参加各种读书竞赛等启发他们的智力，扩大阅读范围，引导阅读兴趣。

展览式如：图书展览，专题展览，读书效果展览等。使学生认识图书馆的作用。

三、图书馆开展阅读辅导工作的延伸服务

1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣。图书馆要努力创造良好的阅读环境，注重人文关怀，让他们有放飞心灵的感受。通过多种形式的校园活动，形成合力，营造阅读的氛围。

2.调整馆藏资源，适应读者的阅读要求。要求馆藏既有学科的完整性，又能吸引学生的合理资源体系。例如：借每年进新书之际，特聘请语文老师6名，各科教师骨干9名，学生代表30名到书店或书商处挑选采购图书，为图书馆合理馆藏起到积极的促进作用。

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【关键词】中职院校图书馆 阅读推广 阅读策略

图书资源是人类知识与文化的有效载体，更是智慧的结晶。在当前网络化、电子化环境下，对于书籍资源的开发与利用提出了更高要求。作为以培养中等职业技术的中职院校图书馆，在发展图书馆馆藏资源管理实践中，更应该从图书资源的阅读推广上，结合自身学校发展实际和学生特点，有针对性的推进阅读活动的开展，为广大师生提供完善的、快捷的、全面的知识阅读环境。为此，本文将从中职院校图书馆阅读推广上探讨积极的发展策略，以满足广大师生对文化、学科知识的阅读诉求。一、当前中职院校图书馆阅读推广实施特点及现状

对于现代信息技术，特别是网络技术的日益成熟，网络化知识平台建设已经成为主流，中职院校图书馆作为师生阅读活动的主要场所，在满足其阅读实用性、功能性及休闲性的管理实践中，如何从阅读推广中来提升馆藏资源的利用率将成为当前探讨的重点。中职学生由于其自身的特点，在促进自身专业技能上，多从阅读中来获取有效的专业知识，提升专业能力;另外对于休闲性阅读，作为一种自娱性的阅读活动，也是增进学生知识广度，拓展学生知识体系，养成阅读习惯的重要方法。在开展阅读推广中，其活动方式是多样的，如阅读心得征文比赛，利用具体的活动来吸引广大学生参与到阅读实践中;也有通过校园网站，校报、宣传栏等媒介，来扩大阅读推广活动，从而营造阅读氛围，鼓励学生从中来参与。对于阅读推广，并非是图书馆工作的主要内容，更是在中职图书馆管理与发展中，灵活的应对当前学生阅读需要，从思想上、活动中来提升阅读推广的效用，引导学生从开放式阅读中走进图书馆，热爱学习和阅读。

一、在当前中职院校图书馆阅读推广中的问题

（一）对中职图书馆自身馆藏资源建设较为薄弱

从总体来看，尽管各中职院校图书馆在阅读推广中也做出了很多实践性探索，但从整体来看，中职院校图书馆自身建设相对较弱，特别是馆藏资源不丰富是导致学生缺乏阅读兴趣的重要原因。另外在馆藏资源布局及结构整合上，无法充分考虑以人为本，更没有很好的实现纸质资源与电子资源的合理管理，从而导致阅读环境不规范，也在一定程度上制约了馆藏资源利用率的提升。如对馆藏资源动态分布与检索技术的优化上显得不足，缺乏先进理念的融入，阅读推广不够细致深入等。

（二）在对外宣传及阅读辅导上相对欠缺

从信息化时代对网络技术的广泛应用来看，现代信息资源带来的知识经济时代，为学生阅读及交流提供了优越的环境。然而，信息化带来的知识文化快餐化的流行，在一定程度上制约了阅读推广的深入开展，学生在学习专业知识的同时，对馆藏资源及文献检索了解不够，很多学生忽视了图书馆资源的便捷性和全面性，在校期间很难从时间上来保障自身的阅读习惯。再加上宣传及阅读辅导的欠缺，新生从繁重的初中生活解脱出来，更不愿意再进入阅读中，也给图书馆藏书利用率带来影响。

（三）对当前图书馆阅读策划活动及评估的弱化

对于阅读推广是建立在科学有效的策划基础上，尤其是对于中职院校学生来说，积极全面的了解和掌握学生的阅读情况，从读者的阅读需求上构建有效的阅读策略，以拓展学生的阅读范围，增强学生的阅读兴趣。因此在开展阅读推广工作中，应该从选题方向上与读者需求相吻合，并从选择的多样性上，确保中职学生能够从中动态的选择，并结合自身专业特点来灵活参与。同时，对于阅读推广工作还应该加以评估，尤其是对阅读活动进行全面的记录和分析，总结成功经验和不足的原因，并能够从下次推广中积极改进对策，以实现良性发展。

（四）图书馆阅读推广与教研工作相脱节现象较为普遍

从中职教育方向来看，培养学生的职业化技能是优化教研工作的重点，在发挥图书馆资源信息服务上，教研工作往往与阅读推广相脱节，特别是很多院校图书馆在采购资源时与各教研组是分开进行的，无法从学科及教研上保持紧密联系，也难以从中职院校办学特色上体现文献资源优势。在馆藏资源检索上，对于现代阅读技术的运用相对较少，无法充分以学生的需求上来开展针对性的活动，限制了学生的参与积极性。

二、改进中职院校图书馆阅读推广的有效对策

（一）强化对图书馆软硬件建设与完善

馆藏资源的开发与利用离不开先进网络技术的应用，而对现实软硬件资源的投入是首要任务。从资源筹备与经费投入上，应该从资源的阅读需求分析上，强化精准阅读;再者从中职学生阅读习惯及阅读特点上，如对手机上网需求的分析，积极构建无线馆藏资源服务，最大化的为学生营造良好的阅读环境。如加大对实体馆藏资源和虚拟馆藏资源的整合，从技术上来促进文献的检索与利用。

（二）完善阅读宣传及阅读辅导体系

从当前阅读推广宣传实践中，强化网络宣传力度，尤其是发挥学校官网与图书馆网站，为学生搭建全面的图书馆馆藏资源检索平台;另外强化对馆藏资源、服务的定位，尤其是在宣传活动的推广上，注重交互性和学生参与性，加大对阅读辅导工作管理，尤其是新生阅读习惯的养成，从具体的辅导活动中来增强学生的理解和认识。如对新生辅导还包括图书检索方法辅导及图书馆规章制度辅导。

（三）注重对图书馆阅读推广活动的评价与改进

阅读活动的实施需要策划，而策划是建立在科学的选题及全面的阅读分析基础上，从中职院校阅读实践来看，对于阅读推广应该体现趣味性和知识性的并重，能够从阅读兴趣中增进学生的参与。如采用征集创意的方式来获取学生的需求，从开展评估中来促进阅读推广实效性。如对学生的阅读活动进行评价，对教学、科研阅读活动的评价，从而改进策划思路，提升阅读推广水平。

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关键词：农村中学；图书馆；导读

由于农村地区相对偏僻，文化消费水平也相对偏低，导致农村的学生没有充足的阅读量，更难以掌握正确的阅读方法和科学的阅读技巧。为此，农村中学图书馆的导读工作就显得尤为重要，要通过对农村中学生的阅读现状和特点进行分析，了解学生的阅读需求，针对性地做好导读工作。

一、推广农村中学图书馆导读工作的意义

（1）深化思想教育，培养学生良好品格。处于青春期的初中生，一方面有着极强的可塑性，另一方面也极易受到各种社会思潮的影响，所以，农村中学图书馆担负着深化学生思想教育的重大职责。引导学生多读健康的书籍，不但可以提高学生对于错误思想的抵制力，还可以培养其良好的品格。

（2）开展正确引导，提高学生阅读能力。由于受到升学率的压力影响，农村中学图书馆的功能相对淡化。阅读量的严重不足和得不到正确的阅读引导，使得农村中学生的阅读能力相对低下，无法正确、全面地理解文章的思想内涵。因而，农村中学图书馆应加强开展导读工作，提高学生的阅读能力和独立获取知识的能力。

（3）丰富预备知识，增强学生解析能力。在开展基础知识教学中，引导学生开展有益的课外阅读，丰富学生的预备知识，增强学生融会贯通的能力，使得课内学习更轻松更牢固；反之，学生的阅读量小，阅读面窄，即使拥有科学的教学大纲和教材，课内学习仍旧事倍功半。

（4）掌握资源检索，提升学生学习能力。在提升农村中学生阅读能力的过程中，对于文献资源的需求会不断增加。所以，农村图书馆应及早让中学生掌握文献检索的方法，通过工具书或网络检索自行解决学习中遇到的难点、疑点，从而终身受益。

二、改善农村中学图书馆导读工作的方法

（1）提高阅读意识。所有的导读工作必须建立在提高阅读意识的基础上，所以，农村中学图书馆开展导读工作的首要内容就是提高学生的阅读意识。在农村中学图书馆中开展导读工作，一定要了解学生的阅读特点，不能一味地强调增长学生的知识，而要结合学生的兴趣和个性特点，引导学生健康有序地阅读。此外，农村中学图书馆还可以定期地举办读书比赛、读书征文或是优秀作品展览等活动，激发学生的阅读兴趣，为促进学生阅读意识的提高奠定积极的情感基础。

（2）开展阅读辅导。农村中学图书馆开展导读工作的核心就是阅读辅导，主要表现在两个方面：一方面是针对阅读内容的辅导。其主要表现为帮助学生选择阅读内容并正确理解、评价和鉴别阅读内容。农村中学生由于受到学习生活环境因素的影响，很少开展课外阅读，所以，图书馆工作人员不但要指导学生如何选择书刊，扩大学生的阅读选择面，同时，还需积极地配合任教老师，将课外阅读与课堂教学有机地结合起来，促进两者之间的相辅相成。另一方面是针对阅读方法的辅导。帮助学生确定阅读目标、掌握阅读方法，达到事半功倍的效果，是每一个图书馆工作人员的追求。导读工作者应立足农村中学生心理特点的实际情况，帮助他们总结出最适合自己的阅读方法，提高阅读的效率。

（3）更新导读方式。采用最生动、最直观的导读方法才能促进导读工作的有效开展：一是语言导读。如开展交谈、讲座等活动，这是最直接、最实用的导读方式；二是文字导读。通过文字材料开展导读活动，这是广泛采用的导读方式，具有时效长、作用广和内容明确等优点；三是实物导读。直接利用实物展开对学生的导读工作，如举办书刊展览和参观图书馆等等。四是多媒体导读，这是近些年极受学生喜爱的导读方式，利用多媒体设备传播导读内容，可以对其他方式起到很好的补充作用。

（4）指导网络阅读。随着现代化信息技术的发展，网络阅读逐渐成为中学生的重要阅读方式之一，这也是作为网络时代图书馆导读工作人员亟须掌握的新课题，农村中学图书馆应尽可能地完成网络导读工作。一是让学生借助多媒体技术，检索所需要的文献。二是利用馆内的文献数据库引导学生利用数字化资源有效开展自主学习。三是充分利用电子邮箱、网络咨询系统、QQ等方式，增强与学生的互动交流，提供咨询辅导工作。

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关键词：少儿图书馆;青少年;创造力

中图分类号：G252文献标识码：B

为了调查全国青少年创造能力的培养，笔者采用调查问卷的方式对青少年创造能力的培养进行调查，经调查发现，大多数青少年的态度是正确的、科学的，但是，有22.4%的青少年认为创造力的培养是与自己没有关系，或者有的青少年表示不打算在任何领域进行创造，由此可知，青少年对创造能力的培养存在认识不足的局面，青少年往往只停留在感性认识上，却没有创造发明意识，因此，利用少儿图书馆培养青少年的创造力，从而培养青少年的创新思维能力、创造性人格和创造性技能[1]。

1.青少年创造力培养中少儿图书馆的作用

1.1少儿图书馆为青少年提供了丰富的文献资源

随着电子信息技术的不断发展，少儿图书馆在馆藏文献资源方面发生了很大变化，不仅包括纸质文献和电子文献，也包括各类数据和机读文献，少儿图书馆为青少年的学习提供了丰富的资源，青少年可以通过少儿图书馆获得有效的信息资源，由于少儿图书馆包括各种信息资源和多种类的文献资源，如计算机学科、人文学科和自然学科等[2]。所以，少儿图书馆为青少年创造了良好的学习环境，既扩大了学生的视野，也为学生建立了知识结构体系，为青少年创造力的培养奠定了坚实的基础。

1.2 少儿图书馆为青少年教育提供了良好的环境和设施设备

新课标下，国家、政府对少儿图书馆的建设引起了高度重视，为了给青少年营造良好的学习环境，国家及政府加大少儿图书馆的建设，通过提供优雅的学习馆舍，并提供健全的设施设备，如图书阅览室、智能活动厅、电子阅览室等图书室，为青少年提供了良好的课余阅读环境。在优雅的学习环境中，不仅能润化学生的心灵，也能激发学生的求知欲，使青少年在健康的环境下成长。

2.如何利用少儿图书馆培养青少年创造力

少儿图书馆为培养青少年创造力提供了必备的条件。丰富的文献资源是培养青少年创造力的物质基础；优美的环境、日益完善的服务设施，为青少年创造力的培养提供良好的学习氛围。

2.1加大青少年在少儿图书馆的阅读辅导

由于青少年存在年龄小、鉴别能力较低的特点，大多数青少年对现代化信息技术比较感兴趣，好奇心和求知欲也比较强，少儿图书馆可以充分利用这样的优势来加强青少年的阅读辅导工作，通过开展图书评论讲座会、座谈会等各种图书活动，提高青少年鉴别能力，例如少儿图书馆可以开展辨别知识竞赛活动，要求青少年根据自己的观点和看法来辨别事物的正确与错误，从而提高他们的鉴别水平。青少年在阅读学习中，掌握阅读方法和技巧是提高阅读能力的关键，在阅读辅导中，图书馆员应积极指导青少年正确的阅读方法，针对青少年提出的问题，应给予正确的讲解和解答，培养青少年的阅读能力[5]。

2.2大力开展丰富多彩的文化活动

营造一个良好的创新环境是培养青少年创造力的重要举措，以培养青少年创造能力为目标，开展丰富多彩的文化活动，如演讲会、知识竞赛活动、抢答比赛、诗歌朗诵会等，并且开展一些有创新的科技比赛等。

3.少儿图书馆培养青少年创造力应注意的事项

3.1在家庭教育指导和服务方面

少儿图书馆在家庭服务和指导方面，不仅要注重青少年的教育，也应注重家长的教育，转变家长为青少年服务的思想观念才能从根本上解决问题，采用民主型的家庭教育方式，从而培养孩子们的创造力[8]，这就要求提高家长的文化程度，据调查显示，大多数文化程度较高的家长都采用民主型教育方式，但是，文化程度高的家长容易约束孩子的成长，由于对孩子的期望值较高，却忽略了孩子创造力的培养，导致家长的教育方式偏离了民主型教育方式，因此，少儿图书馆首先应转变家长的教育思想观念。

3.2在教学指导和服务方面

第一，对于教学教材，少儿图书馆应帮助学校选购教材，在选购教材时，应注重教材的知识性和趣味性，只有青少年对教材感兴趣，才能在学习过程中开发智力；第二，课程安排方面，少儿图书馆应配合学校组织课程安排，注重课堂、课外活动的安排，注重学生个性的发展，开展读书小组和课外活动小组，不仅要注重课堂教学，也应注重课外书籍的阅读，从而满足青少年的求知欲，进而培养他们的创造能力；第三，课外活动的开展，少儿图书馆应协助学校开展创新的知识活动，如智力游戏、科技小制作等，使青少年在活动中不断利用图书馆的优势来丰富自身的知识，扩大自身的视野，从而培养他们的创造力；第四，因材施教，注重学生的阅读倾向和特长，根据学生的阅读倾向和特长来选择有关创新的书籍，少儿图书馆可以多与学校、家长交流，充分了解青少年的特长和爱好，提供创造性人才借书卡，为青少年提供创造与发明的书籍。

4.结语

少儿图书馆为青少年创造力的培养打下了坚实的基础，在培养青少年的创造力的工作实践中，少儿图书馆可以为青少年提供良好的阅读环境和大量的文献资料，青少年可以在少儿图书馆中不断丰富自己的知识，在少儿图书馆员的帮助和指导下，青少年可以掌握一定的知识和技能，因此，少儿图书馆在青少年创造力培养中发挥着重要作用[10]。

参考文献

[1]王海燕.公共图书馆少儿读者活动开拓与创新[J].中小学图书情报世界,2009,02:44-46

[2]王晓东.多方结合共同打造孩子的精神家园――浅谈如何做好县级图书馆的少儿工作[J].中国科技信息,2010,02:242-244+254

[3]麦旭辉.浅谈综合性公共图书馆少儿类图书的采访工作[J].科技情报开发与经济,2010,09:73-75

[4]武丽花.少年儿童图书馆教育职能的延伸和拓展[J].内蒙古图书馆工作,2011,03:50-53

[5]赵松林.如何做好公共图书馆少儿服务工作[J].西域图书馆论坛,2013,01:22-24

[6]王昭.贴近儿童特点开展图书馆少儿服务之探讨[J].内蒙古科技与经济,2013,16:111-113

[7]杨雄,雷开春,陈建军.上海青少年创造力发展状况最新调查[J].当代青年研究,2013,05:5-12

[8]宁海峰,李霄原,尧,孙七强.地级市公共图书馆的少儿服务研究――以迁安图书馆为例[J].科技致富向导,2013,24:99-100

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【摘要】当今世界正处于信息时代，知识更新迅速，人们对知识的需求也是越来越迫切。高校图书馆丰富的馆藏，优越的学习环境，使之成为学生的第二课堂。但浩瀚书海，如何才能提高图书馆的使用效率，让读者期待而来，满意而归呢？就学生目前情况看，学习任务重，时间紧，如何在信息的大海中引导学生迅速获取学习和研究急需的实用知识，已成为图书馆深化改革的重要课题。这就需要高校图书馆切实落实有效的导读工作，引导学生利用有限的资源，最大程度地发挥高校图书馆的资源优势，以适应时展的需要。

【关键词】高等学校；图书馆；导读；信息服务

1导读工作的定义及内涵

图书馆的导读工作包括两方面的含义，一是对读者应该读什么书的正确导向；二是读者如何读书这个问题的科学指导，即图书馆工作人员利用馆藏文献指导读者如何查找和阅读文献的工作。当然，从广义上，导读还包括图书馆阅读指导、阅读引导和阅读辅导的总和。阅读指导是对读者的阅读目的、内容、方法等给予积极的指导，从而诱发读者潜在的阅读欲望，提高读者的阅读修养。阅读引导，是表现在对某本图书的阅读指导。阅读引导的主要任务就是引导大学生读者正确地利用文献，迅速地理解某一本图书的内容。阅读辅导工作，不仅要指导大学生读者“读什么书，怎样读”，更重要的是要提高大学生们的鉴赏能力。此外，导读工作还可体现为推荐好书、揭示馆藏、接待咨询、板报剪报、专题索引、读者报告、读者研讨、个别指导、重点辅导、课堂教育、编制推荐书目、表彰优秀读者、成立读者协会等多种方式［1］。了解导读工作的定义和内涵，为高校图书馆开展导读工作指明了方向。

2开展导读工作的必要性

首先，高等学校图书馆的读者，既包括教师、学生和科研人员，也包括部分社会成员，而导读工作的主要服务对象是学生。当今我国高等教育正提倡从应试教育向素质教育转变，而高校的连年扩招，却使学生总体质量出现了下降和滑坡［1］。就如我们学校，是一所处于边远山区的民族医学院校，学生的总体素质要比其他院校稍微差一些，学生对于知识的需求就更为迫切和重要。因此，就更需要图书馆工作人员在阅读目的、内容、方法等方面对学生给予直接的指导和帮助，使他们学会利用图书馆，懂得选择文献的方法，掌握检索文献、查找资料及整理文献资料信息的技能；学会科学的阅读方法和学习技巧；培养运用创造性思维进行专业研究、撰写学术论文的能力等［1］。

3导读工作者应具备的条件

3.1思想素质［2］牢固树立“服务育人”的思想。导读工作者必须有高度的事业心和责任感，必须从思想上重视导读工作的重要性，能充分利用馆藏主动为教学、科研服务。

3.2文化、业务素质［2］导读工作者必须具有较高的科学文化素养和较强的业务能力。馆员的科学文化素质的高低深浅直接影响着信息管理与服务的水平，所以应该具备更为丰富、深厚的社会科学、自然科学和信息科学等多种学科的文化知识。

3.3要有广博的知识导读工作者除具有图书馆专业知识外，还必须具有丰富的自然科学和社会科学知识，特别应掌握一些新兴学科的知识。这样才能站得高，看得远，正确地做好导读工作。

4开展导读工作的措

4.1进行入学教育，使学生有效地利用图书馆学生读者只有全面了解图书馆，才能更好地利用图书馆。为使学生全面了解图书馆的情况，我馆每年在新生入学时都安排图书馆介绍课，并让学生分批入馆参观。指导学生利用图书馆，帮助学生了解图书馆的性质、任务和职能，让学生熟悉学校图书馆的组织、机构、服务设施、服务项目、服务方式以及规章制度，使学生对图书馆有了初步认识和了解，这对于他们在以后学习中根据自己的具体情况，充分利用图书馆藏书，充实课堂所学的内容，扩大知识视野，起到了积极的作用。

4.2建设一支高素质的馆员导读队伍馆员要研究大学生读者的阅读心理和阅读需求，而且具有广博的知识，精通某种学科，熟悉各种信息源，具备知识、信息的检索能力，能为大学生提供更广泛、更有针对性的阅读引导［3］。

4.3掌握读者阅读倾向，及时予以指导要做好导读工作，必须掌握不同专业、不同年级读者的阅读情况。通过日常观察和借阅统计资料，分析了解读者类型、读者心理及读者需求。只有了解读者，熟悉读者，才能有计划、有目的地开展导读工作，做到有的放矢，有效地服务于读者。

4.4加强与读者的交流馆内直接为读者服务的第一线工作人员，应重视并很好利用与读者接触的机会，把平淡无奇的问答，变成引导学生读好书的阶梯。利用问答咨询和主动询问，了解读者借阅愿望和要求，广泛征求读者的意见，推荐和介绍与他们需要相关或相近的书目，供其选择；对读者提出的疑问和问题及时予以解释和解答；及时向读者反映新书动态，帮助他们解决在学习、科研中遇到的疑难问题，做读者真正的朋友和参谋。

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[关键词] 图书馆；社会教育；服务

少年图书馆的读者服务对象主要是少年儿童，他们正处在一个幼稚到成熟，从依赖到独立的成长发育旺盛时期，从不知不识的儿童发展成一个德才兼备的合格公民，遗传只是自然前提，教育才能作决定性。

少年儿童好奇心强，可塑性大，看问题有时偏激，片面阅读倾向不稳定，鉴赏能力，识别能力有所局限，因此积极主动地组织各种形式新颖，内容丰富多彩的读书活动是少儿图书馆（室）成功的阅读指导经验，也是少儿图书馆的一大特色。

少年图书馆是精神文明阵地，是社会教育机构，具有独特的教育特点和作用。服务对象是正在成长的身体，增长知识阶段的少年读者，他们处在思想，道德，情操，人性观，世界观逐步形成的时期，可塑性强，变化较大。少年图书馆广阔的课堂，书籍，报刊杂志，是无声的教育，很容易对他们产生潜移默化，渗透心灵的影响，书是知识的源泉，它能够使他们在精神上成为坚强的，忠诚和有理智的人。

少年儿童图书馆（室）工作者应抓住教育改革向素质教育转轨这个机遇，要让他们独立自主地学习与发展，把更多地少年儿童吸引到图书馆来培养他们阅读课外书籍的，让他们来到知识的海洋中自由地遨游，来到知识的芳草地上愉快地寻觅和探索，我们要积极开展知识性，趣味性，科学性，结合的读书活动，使读书活动主动服务，动态服务，让小读者乐此不疲，流连忘返。

一、 培养少年儿童树立正确的阅读

1、提高对阅读的认识。

“书是人类进步的阶梯”阅读时少年儿童了解社会的手段，打开世界窗口的方法，攀登高峰的云梯，是驶往知识海洋的帆船，是人类通向智慧文明的桥梁。

2、培养阅读兴趣。

通过听故事，智力测验，知识竞赛，演讲，朗诵交流读书心得等活动，培养阅读兴趣，激发读书愿望与热情，将他自发的，直接的广泛的兴趣逐步引导到自觉地持久的，中心的兴趣上来，使阅读兴趣有持久性和深刻性。

3、端正阅读目的。

阅读的目的是为了学习更多的本领，创造知识财富来丰富自己的头脑。要引导少年儿童在阅读中寻找人性的真谛和社会的哲理，探讨社会伦道理，追求当代优秀青年的时代精神，攀登现代化科学技术高峰。

4、规范阅读行为。

第一、 要帮助少年儿童选择图书，根据不同时代要求学习的需要个人爱好，兴趣 选择一流的书阅读，选择名著阅读，工作人员要帮助他们正确选择文献信息资料，要介绍他们读新书，读好书。

第二、 要教育少年儿童定出读书计划，对努力方向奋斗目标做长期计划，在粗线条短按排的基础上，具体的包括年、月、日、周、假日等：

第三、 要教会小读者，读书方向，勤于动手，持之以恒，独立思想，分析比较，吸取精华，去其荒芜，联系实际创新思维 ，树立正确的阅读方法，如同一座桥梁，使人走向知识的彼岸。

第四、 要加强对儿童的阅读辅导，盲目读书的少年儿童没有系统，漫无目的，信于翻翻，随意阅览，很多少年儿童读者，读书很多，但不能消化，废寐忘食，影响了正常的学习和生活，根据这些情况我们要针对性地进行阅读辅导，规范他们的阅读行为，提高他们的签赏水平。

二、 指导少年儿童学习利用图书馆

信息社会是情报信息网络化的新时代，现代社会要求未来的人才具有情报信息知识和获得情报信息的能力，收集，整理丰富多彩的少年儿童文献信息资料，目的不是为保存 ，而是为了让少年儿童利用。

1、少年儿童图书馆是少年儿童进行思想道德教育，理想人生教育的好课堂。通过中外名人、伟人故事的阅读、新时期各行各业英雄模范、先进人事迹的阅读、将对少儿潜移默化的作用确立自己的人生目标。

2、图书馆是传递知识的宝库，通过文献信息自主独立地学习和运用，使少年儿童获得课堂外的知识。现代科学技术迅猛发展，信息高速路上满载着文献信息资料的列车飞奔进入图书馆，少年儿童享受了丰富多彩的名学科技知识的综合性文献信息资料，为了丰富少年儿童知识，扩大视野，引导他们从小爱科学，用科学培养创新，献身、求实、协作的科学精神，能使少年儿童受到德、智、体、美多方面的综合教育。

3、为少年儿童创造自理学习，独立思考和自我教育的良好教育气氛。在少年儿童图书馆（室）小读者可以充分发挥和积极性，主动性。根据自己的兴趣爱好和广性特长，有选择的、自如的阅读书刊资料，参加读书活动引导小读者、读好书、愉快的学习知识、快乐的在知识的海洋中遨游。

4、通过各种活动对小读者加强教育。少年儿童图书馆配合党的方针政策、在党的个时期的新形势、新任务、重大节日、纪念日、利用板报、宣传栏、新书架宣传新书、图片、优秀书利用、专题箭报、书评讲座、开展形势教育、爱国主义教育等。

三、 组织各类重点读者兴趣小组

培养小作家，主持人、小故事大王、小记者、小翻译、小画家、小书法家、小电脑专家、小发明大王等让小读者通过阅读书参加读书活动，提高鉴赏能力，培养多方面才能。

图书是人类社会发展产物，图书的传递交流是社会信息交流的一种形式，读书现象具有明显的社会性。全社会的适龄少年儿童都可以成为少年儿童图书馆（室）的读者，还有少年儿童工作者队伍、中小学幼儿教师、以及儿童书刊作家、编辑、共青团、少先队员工作者、以及从事儿童保健等、亲子阅读等、读者群体来充实少年儿童图书馆（室）。

少年图书馆事业是一项社会事业，需要社会的关心和支持，才能繁荣兴旺，图书馆的生存与发展具有广泛的社会基础，社会发展与社会经济繁荣相联系。少年儿童图书馆必须依靠全社会的力量才能使少年儿童图书事业兴旺发达起来。

参考文献：

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关键词：家庭文化资本；小学生；阅读成绩

现代社会，阅读能力成为人们越来越关注的能力之一，一个人不论在生活中还是在工作中都要具有一定的阅读能力，并且阅读能力要从小开始培养，如果在小学阶段不注重对孩子阅读能力的培养，不仅会影响其当前成绩，而且关乎其认知发展与人格培养。小学生由于家庭文化资本不同，其在阅读能力上也存在差异。本文以小学生的阅读成绩作为衡量其阅读能力的标准，从家庭文化资本的角度研究其对小学生阅读成绩的影响。

对家庭文化资本的研究可追溯到法国学者布迪厄，他认为文化具有资本的特征和功能，并将之称为文化资本。布迪厄将文化资本划分为体制化、客体化以及具体化文化的资本，通过对法国不同阶层出身的学生进行调查，显示了家庭文化资本对学生的教育获得、教育成就以及就业等方面都产生不同层次的影响。

一、调查研究的设计与实施

（一）研究对象

综合多种因素，研究选择一所市区小学，研究对象涵盖了1～6年级的学生，每个年级随机抽取了一个班，然后根据所选的班级人数，对学生家长发放问卷。

（二）研究工具

本研究根据PISA的家庭环境问卷和家庭环境量表中文版（FES-CV）为基础编制了本研究的《家庭文化资本问卷调查表》，问卷包括三个维度，即体制化、客体化以及具体化文化资本，这三者的划分是以布迪厄的文化资本为理论基础的。其中体制化文化资本包括父母的文凭以及父母的职业；客体化文化资本包括家中书籍、学习工具拥有以及学习环境的具体情形；具体化文化资本包括家庭教育方式、语言习惯、父母期望等方面的内容。

本研究中学生的阅读成绩为所调查的小学生语文期末考试中阅读部分的成绩，因为学生的成绩是在独立状态下完成的，并且试题一致，比较有代表性。

二、基于家庭文化资本的小学阅读能力提升策略

（一）提升家庭的体制化文化资本

首先，父母可以参加各种成年学习培训。通过参加各种培训，可以接触更多文化程度较高的知识型人才，在与他们的交往和自身的不断学习中提升自身的文化素养，丰富自身的学识，提高自身的文化水平。其次，参加有关家庭教育方面的培训课程。参加此类课程，不仅可以使家长增加家庭教育方面的知识，更能促进家长之间的交流互动，从其他家长身上吸取有用的教育方式，借鉴其他家长为子女建设文化资本的方法，从而达到提升家庭文化资本的目的。最后，家长要树立终身学习的观念。家长要有活到老学到老的观念，要抓住一切机会进行深造，努力提高自身的文化素养。

（二）丰富有效的客体化文化资本

随着经济水平的提高，书籍的购买已经不会成为家庭的负担，因此家长可以为孩子多购买一些适合他们年龄与心理特点的书籍，只有家中有足够的书籍，孩子才会真正地去阅读。但拥有书籍并不意味着拥有书中的知识，父母要养成良好的阅读习惯，给孩子树立榜样。孩子在看到父母阅读的情况下，也会主动地要求阅读，逐渐形成阅读的习惯。父母也要抽出时间和孩子一起阅读，孩子有困难的地方要加以指导，不仅父母的阅读素养会得到提升，孩子的阅读能力也会逐步上升。此外，父母可以让孩子参加有关阅读辅导的培训，可以专门辅导孩子的阅读，孩子会在与其他孩子的交流与教师的辅导中，不断提高阅读能力，阅读成绩也会随之提升。

（三）创设家庭的具体化文化资本

首先，家长应调整自己的教育方式。改变传统的、专制型的教育方式，允许孩子有不同意见，尊重孩子的想法，不能让孩子一味地服从或者害怕父母的权威，也不能任何事都帮孩子做决定，孩子是有自主性的个体，家长要充分发挥孩子的自主性。其次，父母要加强与孩子的日常交流。亲子交流可以促进孩子的心理得到满足，主体地位得到尊重。交流时穿插一些学习方面的沟通，孩子不仅不会感到反感，相反还会让孩子学会和父母沟通，让父母提供建议。亲子交流的时间越长，父母对孩子的内心世界就越了解，就能够针对孩子的问题给予相应的指导，从而提高阅读能力。最后，父母在孩子的学习中要经常给予鼓励，但鼓励要具体，让孩子知道在哪一方面还可以做得更好。父母对孩子的期望越高，在日常生活中便会经常鼓励孩子，让孩子感受到父母对自己的期望，父母经常性的鼓励不仅仅是一种督促和期望的表达，更有助于孩子成就动机的增强，孩子也就愿意付出更多的努力。

参考文献：

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关键词：学生；英语；阅读能力

一、培养学生的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的内在学习动力，才能变被动学习为主动学习。最初阅读时，教师可以找些简单有趣、接近生活的文章，如小笑话、小故事、生活常识等给学生阅读。阅读前，通过标题、图解、主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容，并对相关背景进行介绍。许多文章背景经常用于涉及西方文化，比如外国的历史、文学、地理、风俗习惯等题材的文章，我们可以利用幻灯片来进行背景展示，也可以通过录像、文字资料、音乐等进行介绍。从而充分调动学生的感官，激发学生的好奇心和求知欲。同时，教师应提出与文章相关的问题，激发学生对阅读的兴趣。阅读后，教师不要急于判断学生做题的对与错，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位做出讨论，争取让学生自己发现问题并改正，教师只在其中做适当的提示，最后对所读文章作一个概括和总结

二、指导学生养成良好的阅读习惯

“授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是：“ Teach student show to learn English”，而不仅是“ Teach students English”。学生是学习的主人，要想扎扎实实地搞好阅读，除了对读量、读速进行严格要求以外，还要对学生的阅读方法和技巧进行指导。

1.预测

如上面所提到的，阅读前借助文章的标题、图示、图表、相关的背景知识或社会生活经验，预测课文内容。这样做学生对所读文章有一种先知先觉的感觉，读起来就会顺手得多，而且对遇见的生词也很容易猜测其意思。

2.了解文章结构

了解文章结构能推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。比如，故事的结构通常是开头交待人物、地点和时间，然后叙述事情的发展过程，最后是结局。说明文的结构通常是提出问题，然后解决问题，最后得出结论。

3.抓住关键词和主题句

了解文章的同时，教师可引导学生进行篇章分析，找出每段的中心词和中心句（key word and sentence）及语言难点（language difficult points)，理解文章的体裁，掌握每个段落的大意（general idea）构建文章的主要情节或脉络。

4.阅读要养成正确的习惯

有些学生阅读时，往往会一个词一个词的阅读，边读边翻译。其实，这样做不但影响读的速度，还会抑制整个句子的理解，乃至产生对整篇文章的误解。因此，阅读时，要克服学生片面地理解单词，应尽量扩大视野，以句子为单位，减少“回视”。同时要学会略读和速读，以提高阅读速度。指导学生着重理解段落的第一句和最后一句，注意课文的第一段和最后一段，注意人物和事件，重视日期以及大写词或包含主要单词的短语等等。从整体上把握文章的大意。

三、鼓励学生阅读大量报刊

英文报刊知识覆盖面广，题材广泛，体裁多样，关注时事热点，内容新颖有趣，贴近学生的实际生活，且文字浅显，语言地道、真实、通俗，学生能扩大知识面，增加词汇量，丰富其语言知识，开阔视野，了解国内外的文化背景知识、生活常识等等，而且有助于培养学生的观察、理解、思维、判断和创新能力；同时，提高阅读速度和质量，还可以激发学生的学习兴趣。英文报刊色彩斑斓、图文并茂、内容新颖、时代感强，能激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。因此要鼓励学生多阅读英文报纸杂志，以提高他们的阅读能力。

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一、营造氛围，激发学生课外阅读兴趣

阅读兴趣是课外阅读的起点，学校图书馆要努力营造一个浓厚的课外阅读的氛围，激发他们探索知识的兴趣，让他们在阅读过程中慢慢形成阅读的兴趣。

（一）布置浓郁的书香环境

精心布置环境，让每一处都能传递出读书的乐趣。我们在阅览室走廊的墙壁上贴着欢迎标语：“欢迎你们走进知识的圣殿”，悬挂名人阅读的图片，张贴关于读书方面的标语如“读好书，好读书。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“读书破万卷，下笔如有神。”等等。

（二）创设优美的阅读氛围

创设一个温馨舒适的氛围，凝聚学生课外阅读的人气。室内摆放鲜花，提供足够的阅读图书，配置足够容纳量的书桌。努力把图书阅览室建成一个温馨的师生之家，让阅览室变成学生愉快学习的场所、陶冶情操的园地。

二、开设课程，培养学生课外阅读能力

仅仅让学生产生阅读兴趣，把阅读看成是快乐的事情还是不够的。我们还要充分发挥图书馆的导读职能，让学生掌握阅读的方法，进行适当的阅读指导，提高学生阅读的能力和效果。引导学生终身阅读。

（一）开设图书阅读指导课

1．图书馆不仅仅是堆放图书的地方，而要使之成为学生学习的资料库。通过对学生如何利用图书馆、如何检索文献资料、如何选择文献，以及阅读内容、阅读方法方面，进行有针对性地帮助指导，以促进学生更好地获得知识，提高阅读能力及阅读效果。

2．重点介绍浏览、泛读、精读等阅读方式和传统阅读法、“SQ3R”阅读法、比较阅读法等阅读方法及其适用的读物类型，引导、鼓励学生运用所学方法，加强实践，博览佳作，加深认识，形成技能。

（二）举办读书专题讲座

通过举办专题讲座、召开座谈会等形式为学生进行阅读辅导，为学生阅读方法的学习提供平台。还可组织 “读书会”，邀请作者、编辑、知名人士来校讲学导读，促进学生养成阅读习惯，提高读书能力。

三、主动服务，拓展学生课外阅读途径

（一）服务至上

1．充分发挥图书馆、阅览室的作用，为学生准备比较充足的报纸、期刊等课外读物，提供古今中外的一些优秀作品，以供学生选择和阅读。阅览室备一些工具书，以备学生阅读时查疑解惑，提高阅读效率。

2．我们与语文教师合作，做好课外读物的推荐工作。推荐的读物力求与课堂教学同步，由阅读节选课文到阅读整篇、整部著作；由阅读引文扩展到引文所在的全篇；由阅读白话古代故事到阅读文言文；由阅读作者某篇文章到读作者所有作品，进而涉猎与作者同时代的其它代表作。

3．设计图书推荐宣传专栏。专栏位置要显著，内容要简洁，色彩要鲜明，以引起读者的注意与兴趣。

（二）拓展时空

1．拓宽阅读渠道。一是成立阅读中心，由学校的图书馆和阅览室组成；二是建立班级流动图书架，由班主任作为图书义务管理员，图书包括学校提供、学生自带等等；三是引导学生从课后走向校园图书馆，走进新华书店，走进图书城，漫游丰富的网络世界。

2．保证阅读时间。图书管理员与学校教务处沟通学生课外阅读的时间，并制定教师伴读值日表，每班学生在学校规定集中阅读的时间内，均有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。

（三）积极配合

1．读书活动和团委活动相结合，开展集体读书活动。结合元宵节、学雷锋活动日、植树节、五一国际劳动节、七一建党节、教师节、中秋节等节日开展读书活动，图书馆可以就此加强辅导，推动读书活动的开展。

2．读书活动和德育教育相结合，开展读书教育活动。图书馆应寓德育教育于各项活动之中，针对学生的实际开展形式多样的读书教育活动，如“安全伴我们”、“和谐校园”、“廉洁文化进校园”、“做文明公民”、“献爱心”活动等，使学生在读书过程中不仅学到了知识，还受到了思想教育，提高了思想认识水平。

3．积极与班级和学生互动，服务学生。主动为各班学生提供“一条龙”选书、送书、导读、点评等服务。建立“书香班级评定制度”，各年级各班培养和发展读者积极分子，开展书香少年、阅读之星评选活动。 指导学生制订阅读计划，建立读者档案，做好读者登记及借阅数据统计。

四、开展活动，提高学生课外阅读效果

适时组织学生交流课外阅读的成果和体会，是巩固课外阅读成效，提高课外阅读兴趣，形成课外阅读习惯的好办法。

（一）读书报告会

通过交流课外阅读的收获、体会，可以巩固个人成就感。为此，笔者曾在班级搞了“对我影响最大的五本书”、“我最欣赏的作家”、“网络文学之我见”、“我读韩寒”等语文课外活动。学生的广泛参与，效果应该说都是很不错的，学生读书非常踊跃，读书品位也大有提高。

（二）专题研究性阅读

积极配合科任老师帮助学生进行专题研究性阅读。一是帮助学生确立研究性阅读目标；二是帮助学生通过阅读广泛地收集资料信息；三是组织学生针对专题进行切磋，分组讨论；四是辅导学生独立或合作完成小论文，并进行交流。

（三）参观活动

组织学生参观图书馆、书店，让学生在浩瀚的书海中去感觉读书世界的广博与丰富，以激发他们的阅读冲动。同时，通过馆内管理员的解说，让学生了解图书馆的结构，图书排放的方式，学习图书检索的基本方法等等，从而提高阅读兴趣，萌发阅读激情。

（四）竞赛活动

联合各部门（教导处、团委、学生会、各教研组）和学生社团经常开展内容丰富、形式多样的活动，如读书心得征文、读书演讲比赛、知识竞赛、文艺演出、手抄报、剪报编报比赛等等，通过这些活动，浓化校园的读书氛围，激发学生的读书兴趣，吸引和带动学生自觉地投入到课外阅读中去，同时让学生在活动中积累成功的读书体验，提高读书效益。