机械制图常见问题范文

导语：如何才能写好一篇机械制图常见问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：AutoCAD 教学方法 优化 教学效果

AutoCAD即计算机辅助设计，是美国Autodesk公司开发的绘图软件，由于其具有强大的功能、卓越的性能，被广泛应用于机械、电子、建筑等领域。

技校的机械类、计算机类专业均开设了AutoCAD课程，以提升学生的专业技能。笔者学校在数控、模具及计算机绘图专业中也开设了AutoCAD课程，目的是为了培养学生的计算机绘图技能，让学生学会正确运用软件提供的功能，绘制中等复杂程度的模具零件图与简单装配图，具备输出图纸的能力。

由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，且技工学校学生大都文化底子薄，机械制图和公差配合等专业基础课程又学得不够扎实，计算机操作也不够熟练，所以学生学习起来普遍感到比较困难，对于他们来说，学好AutoCAD不是件容易的事情。

在这几年的教学实践中，笔者针对AutoCAD的教学效果不是很理想的状况，不断改进教学方法，提升教学效果。

一、着重基础，突出细节，强化教学

1.基础问题要讲清

俗话说“万丈高楼平地起”，基础是非常重要的。学习任何软件都必须掌握其基本的命令操作、基本规范，AutoCAD也不例外。在教学中，对绘图的基本设置、基本绘图命令、行业的基本规范等等，教师都要讲清，让学生牢牢掌握，才能为下一步的学习打好基础。在AutoCAD教学中，以下几条必须要讲清楚：绘图前的基本设置、AutoCAD制图规范、基本绘图命令以及AutoCAD制图的一般步骤。

2.细节问题要突出

学生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本绘图命令，但在实际绘图中，他们却会遇到这样那样的问题。比如同样画一张图，有的同学画得大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，为什么呢？这是因为有的同学绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整，绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。因此，教师在授课过程中一定要突出细节教学。在AutoCAD的教学内容中，以下几点必须做到。

（1）常见问题要弄懂。如有的学生用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适造成的。教师在授课过程中，要针对学生在上机过程中比较常见的问题特别强调，以引起学生的重视。

（2）绘图层次要分明。在学习过程中，有的学生图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色、线型和线宽等实体信息。这样操作并不恰当，将会给之后处理图形中的信息带来麻烦，所以教师要特别注意纠正学生的这一不良习惯，教育学生做到层次分明、规范作图。

（3）线条粗细要清楚。使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面、标高的深度、尺寸线以及不同的对象厚度。在教学中，教师要注意指导学生通过图层指定线宽，显示线宽，提高自己的图纸质量和表达水平。

（4）图块内外有别。“块”有内部图块与外部图块之分。内部图块可在内部自由作用，外部图块将“块”的主文件形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这是外部图块和内部图块的一个重要区别。

（5）书写文字要规范。文字是工程图中不可缺少的一部分，文字和图形一起才能表达完整的设计思想。因此在绘图中，教师要注意要求学生使用规范的字体、字号进行绘图或标注。

（6）图案填充滴水不漏。在图案填充时，要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要形成封闭，要做到“滴水不漏”，否则会产生无效或者是错误的填充。教师最好还要教会学生如何查找“漏洞”，修复错误。

（7）有比较，才有鉴别。对于容易混淆的命令，教师要进行对比教学，注意让学生弄清它们之间的区别。

（8）特殊字符特殊处理。在实际绘图中，常需要输入一些特殊字符，但很多教科书上并没有提及这部分内容，教师在教学中要注意补充。

（9）不依规矩，不成方圆。工程标注是零件制造、工程施工和零部件装配时的重要依据。在任何时候，一幅工程图中，工程标注是不可缺少的重要部分。在某些情况下，工程标注甚至比图形更重要。因此，要督促学生遵守如下五个规则：为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作；为尺寸文本建立专门的文字样式和大小；将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位；利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘制图形时的比例因子；充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取寻找点。

3.技巧要强化

在绘图过程中，技巧的掌握、基本命令的择优使用、绘图与编辑命令的组合、图层的运用等，将直接影响绘图的速度和效果。因此，在AutoCAD教学中，教师要让学生掌握以下基本技巧：熟练掌握常用的基本命令，择优使用；优先使用快捷命令；绘图与编辑命令恰当组合，提高绘图速度；先绘制基本图形，后编辑修改；定义图块，重复使用；采用模板一次性设置共性参数；对图形中的不同实体分层绘制；绘图习惯，讲究科学；改变系统配置。

二、机械制图与AutoCAD结合教学

由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，所以要想学好AutoCAD，掌握机械制图的基础知识就很重要。但是技工学校学生大都文化底子薄，机械制图基础课程又学得不够扎实，在实际教学中，可以利用AutoCAD软件授课，把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握的程度。教师可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力和绘图能力。

三、利用屏幕录制功能辅助教学

现在大多数学校的AutoCAD均在网络教室进行教学，教师可以将自己的操作步骤通过软件直接传送到学生机，使学生能直观地看清整个教学过程中的操作步骤及鼠标的点击、移动轨迹等，大大地提升了教学效果。但在教学内容较多时，有些细节学生就会记不清老师是如何操作的了。因此，在实际教学中，教师可以充分利用网络教室中的“屏幕录制”的功能，将课程操作的要点、难点等录制下来，制作成图文并茂的多媒体动画文件， 以便于重复进行教学演示和学生自主学习。

四、运用任务驱动法促进教学

1.合理布置上机任务，让学生充分练习所学知识

为巩固教学效果，促进学生“加强基础、培养能力”，合理布置练习是教学中的一个重要环节。根据教材的特点和要求，结合学生实际，充分考虑学生学习层次的不同，可将练习题设计成巩固学生基础知识的基本题、训练学生综合运用知识能力的中等题、培养学生创新思维和自主设计能力的提高题三种类型。要求学生必须保质保量地完成基本题，能够完成一部分中等题，鼓励学生去挑战提高题。教师给以适当辅导，以锻炼学生的思维能力、综合能力，向高层次递进。

2.细心观察学生操作，做好检查记录

上机练习是检验学生掌握知识情况最重要的一环，教师在学生上机时一定要做到四勤，即“眼勤、脑勤、口勤、手勤”。教师在学生上机时，需细心观察学生的操作过程，了解学生掌握知识的程度；对布置的练习题采取不同的方式进行检查并做好记录，以便更好地了解学生的学习动态；及时捕捉到学生思维的闪光点，并加以肯定和表扬，激发学习兴趣，增强学生学习信心；发现学生不足之处，及时加以引导和提示，让学生掌握正确的绘图方法和技巧，培养学生良好的设计思维。对待学生所提问题，教师应认真思考，仔细分析原因是基本命令操作不熟练，还是综合运用知识不够娴熟，是应该给以合理提示还是应该操作演示，做到具体问题具体对待，培养学生自主观察、思考、解决问题的能力。

五、用趣味教学法丰富教学

AutoCAD课程与机械有关，图形画起来很枯燥，如果学生基础不好，听不懂所授内容，就会感觉很乏味，久而久之就会对这门课失去信心。因此，教师在教学编排上要采取不同的教学法进行教学，以激发学生的兴趣。

一是布置一道练习题，让两到三名学生当一次小老师进行演示，再让其他学生来当裁判，看谁的解题方法比较好。

二是讲到相关命令时，可布置一些有趣的图形让学生练习。平面图部分可画太极图、蝴蝶、国旗等学生日常比较熟悉的图形。三维部分可画立体五角星、糖葫芦、桌子、凳子等。尽管有些练习有点难度，但学生会很愿意去尝试的。

三是根据教学内容的不同，可让学生决定是让教师先讲课，还是让自己先试着做，然后教师再讲解。

篇2

       农机化研究

        (1)新形势下如何做好农机安全监理工作 武晓华

        (3)玉树州农业机械的基层服务体系建设 拉青加

        (4)对现代农机化技术推广的思考与实践分析 曲小明 周平 田淑荟

        (6)农业机械化和可持续发展 龚春生

        (7)制约农机化科技创新发展的主要问题分析 韩义

        (9)乡镇基层农机科技推广工作探讨 麻覃郁

        (10)阻碍农机化技术推广应用及发展的原因分析 周平 曲小明 田淑荟

        (12)当前山区农村农机安全管理存在问题与解决办法 王新明

        (13)对于黄山区农业机械化发展的思考 汪来贵

        (15)驻马店市农机推广工作调查与对策 卢浩慧

        (16)原平市农机安全监理现状及对策 杨永明 樊子平 李小华

        (18)农机培训工作存在的问题与对策 陈修奎 丛日霞

        (19)景洪市农业机械化发展存在的问题及对策 李庆兰

        (21)创新服务对南县农机安全监理的推动作用研究 涂淬轶

        (24)新形势下加强边疆民族地区农机安全管理工作对策 王云平

        (26)新形势下如何抓好农机监理宣传工作 沈修祥

        (28)农机服各产业化发展道路探究 纪志勇

        (30)烟叶中耕培土及机械化作业技术分析 殷寿安 林选知 区焕财 毛文菊 冯筱骁 董哲 张汝坤

        (33)关于提高丘陵山区水稻机收率的探讨 任宏生 粟大庆

        设计与研究

        (35)基于at89c51的云台控制解码器设计 金鑫

        (38)ether cat总线在数控系统中的应用 丁琳娜

        (41)基于can总线的汽车温度测试硬件系统设计 赵亚攀 刘文岭 徐云杰

        (44)pcb双面板手工焊接缺陷研究 王昌宝

        (46)基于fpga的实时多任务系统的设计 尧征 黄乡生 黄威 郑振峰

        (47)基于plc和变频器的恒压供水系统的设计 王华 金赛赛

        (49)数控车床的编程与操作探索 李凤初

        (51)水轮发电机组控制系统辨识研究 靳永卫

        (53)用fpga实现串口通信的设计 郑振峰 汤彬 周显恩 商国旭 黄威

        (55)状态监测与故障诊断技术在水轮机调节系统中的应用与发展 毛学志

        (57)丽水市公共空间座椅设计的调查分析 金豪 戴庆敏

        (59)小直径深孔加工的改进方法 李松林 陈志军

        (60)基于cae分析的注射模冷却系统的优化设计 唐光胤 刘波 魏伟

        (62)农业机械环保节能设计的探讨分析 田金云

        (63)鸡蛋自动分级生产线中检

测装置的设计探讨 李斌

        (65)太阳能杀虫灯的设计与应用 李正鹏 罗倩倩

        (66)开关电源稳定性和控制环路补偿研究 金花

        (68)加油站火灾预防方法研究 黄野

        (69)齿轮失效的因素及影响分析 高强

        (71)柔性制造自动化技术及其应用探究 张波 段兰兰

        (72)数控车间管理系统的设计与实现研究 王勇

        (74)钢制承压设备焊接材料与标准 王琳

        (76)液压密封新技术研究 张兴友

        (77)施密特触发器在蓄电池充放电控制器中的应用 罗倩倩 李正鹏

        (79)网页设计中的色彩搭配 李爱国

        (80)英语口语测试系统的设计与应用研究 李宏洋

        (82)cad／cam技术的具体应用 章芳芳

        (86)高速切削技术在模具制造中的运用 刘海波

        (88)数控线切割加工中工件表面质量的改善 贺柳操

        (90)基于at89c51单片机的智能饮水机控制系统 郭毅飞 董峰

        (94)msp430单片机无线水表的设计 顾拥军

        (97)solid works与ansys对齿轮接触疲劳寿命有限元分析 姜广美

        (99)一种用于水下激光成像的光学系统设计 王四林 陈志凌

        (101)基于例题分析和解答的微分方程数值研究 田卫章 纵珊侠

        (103)基于小波变换的突变信号的检测 余倩

        (105)数控车床薄壁件的加工工艺分析 施加祥

        (107)车门玻璃升降器理论研究综述 杨琳

        (109)机械产品方案的现代设计方法及发展趋势 阎文

        (111)数控技术对机械制造业的影响及策略研究 曹环军 刘海英

        (112)测量制冷压缩机活塞销孔轴线对活塞轴线垂直度检具的设计 周勇

        (114)连杆零件机械加工工艺及专用夹具设计 王青云

        (115)变压器差动保护问题的思考 隋淼

        (116)膨胀气体驱动双蜗杆机构做功的研究 任勇

        (118)中原地区传统农具设计之美 娄婧婧 唐立华

        机电技术

        (121)小型喷油泵的检修及调试 何放平

        (123)北京现代伊兰特轿车变速器故障检修 乔国春 王佳

        (124)大型起重机控制中如何应用变频器和plc 周志勇

        (126)啤酒厂离心泵的使用及维护探讨 刘勋

        (127)收割机切割器中的常见问题及维护措施 王春兰

        (129)喷灌机的选购、使用与保养 周守春 刘书利 赵振芳 王晓峰

        (130)华中世纪星数控系统车床程序屏蔽的使用方法 王建 裘敏浩

        (132)汽车发动机异响故障的诊断 杨建洲

 

;       (133)机电一体化的选型设计及设备维护 赵永德

        (135)汽油机常见故障及控制措施 宋飞

        (136)起动机常见故障的诊断及排除方法 王峰

        (138)农用拖拉机及配套机具维修保养 李凤春

        (139)300mw机组dcs双dpu离线的故障分析 苏轶岚

        (141)机电一体化技术及其发展趋势分析 续亚强

        三农问题研究

        (143)农村基层科技服务体系建设 田长路

        (145)保护性耕作技术对我国现代化农业发展的意义 邹响文 巩佰森 周贵阳

        (146)格球山农场精准农业装备技术的现状及发展方向 薛占林 潘维华

        (148)农产品质量安全问题的成因及其治理 陶舒笑

        (149)吕梁山区柳林县农村财务管理存在的问题及对策 刘秀娥

        (151)榆树市保护性耕作技术的推广 张利英 赵振芳 王晓峰

        (153)农村赶集的发展现状与未来发展对策分析 陶俊

        (155)当前农村建设用地整理问题探点 莫燕 蒋伟 汪鹏 曹蕾

        (158)农业的可持续发展 贺怡

        (159)农产品质量安全问题——加强农产品生产监管，提升农产品质量安全水平 曹云玲

        探索思考

        (161)扶持小型微型企业发展措施分析 高安丽

        (162)构建和谐社会——伦理与法律的融合途径 郑苗

        (164)遗产类景区游客满意度与门票价格容忍度关系研究——基于结构方程模型 刘红霞

        (166)南昌市锦峰大酒店发展战略研究 吴磊

        (168)论智能交通的在我国的发展及应用 林董希

        (169)从换届选举看农村民主政治的未来——以迁安市彭店子乡徐家沟村为例 高立晓 徐田

        (171)关于泰州市推进社会全面转型的调查与思考 许倬恺

        (172)基于pest分析的衡水营销环境及策略探析 王景妍

        (174)土地使用权流转问题初探——以湖南省娄底市为例 刘新逢

        (177)企业节约电能措施的应用 李毅 冷鑫宁 孙海滨 赖治东

        (179)湖南巨灾保险中政策性保险与商业性保险融合问题探讨 王剑

        (181)物联网与物联网技术 范有福

        (183)铜仁市事业单位效能建设思考 舒婧 张毅

        (185)林业经济可持续发展相关问题的研究与探索 左远

        文化与教育

        (186)基于改革创新的高校计算机专业程序设计课教学探析 陈静 付松林

        (188)汽车使用与保养教学工艺标准研究 吴常红 董大伟

        (189)关于高职《机械制图》教学模式创新的一些思考 蔡泽能

        (191)服务于专业教学需求的高职院校高等数学课程教

学改革探讨 陈培

        (192)结合实践教育和校企合作优势——高职院校学生党建工作 黄正

        (194)《电装实习》实践课程的教学改革研究 何勇

        (196)多媒体辅助教学如何优化《汽车机械基础》课堂 闫瑞雪 王

        (197)提高《电子技术基础》课程教学质量方法研究 张晴

        (199)《普通机械加工》课程的改革与开发 张显

        (201)职业教育投入现状及结构优化的对策研究——以泰州地区为例 张中兰 蔡成浩

        (203)高职辅导员工作效能提高——苏州工业职业技术学院学生调查问卷分析 徐丽君

        (205)提高汽车驾驶教练员教练质量途径探析 李伟 王建华

        (207)湖南高校增设安全生产监测监控技术专业的可行陛研究——以湖南安全技术职业学院为例 夏旭 赵宇

        (209)高职院校实训教学中几种职业意识与习惯的培养 易忠奇

        (211)“工学结合”人才培养模式中的高校党建工作创新研究 周兴 黄佳

        (214)大学生组建创业团队的模式探索 薛小红

        (215)挖掘开发民族文化资源培育发展民族文化产业——以印江土家苗族自治县为例 周源

        (218)二手车鉴定与评估课程教学设计研究 魏炜

        (219)高职机械制图课程教学创新浅析 秦艳

        (221)高职院校思政课实践性教学的组织与协调机制初探 甘丹

        (223)运用音乐教育提升高职学生素质 白纯

        (225)工程力学课程中引入计算机辅助分析的探讨 胡玮军

        (227)高职院校新生防灾应急知识需求状况调查报告 彭友良

        (229)高职院校思想政治理论课课外实践教学形式设计探索 瞿岳荣 吴建国

        (232)汽车专业教学改革亟需信息化的教学环境 王于松

        (233)多媒体技术在普通话教学中的应用 刘京丹

        (236)数控实践教学现存的问题 周志斌 朱莉

        (238)刍议标准的文体和语言 周春光

        生物与生态

        (239)安化县动物疫病的防治策略 黄宇 彭太平

        (240)废水中悬浮物与cod的关系研究 赖志斌

        (243)关于秸秆禁烧与综合利用的思考 王卫东

        (245)元胡的栽培技术 郑细銮

        (247)桧柏嫩枝扦插育苗技术 梁新文

        (248)鱼肉中硝基苯残留量检测 郭军 赵全东 刘铁钢

        (250)水稻常见病虫害的防治 郑剑波

        工程与建筑

        (252)用最低费用加快法求解成本一工期优化 薛俊锋

        (254)有限元方法在桁架结构分析中应用 张晓东

        (256)掺合超细尾矿粉的混凝土抗压强度试验研究 孔桂云

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nbsp;   (257)加强水利工程管理策略研究 孙炳灿

        (259)财政补助沼气工程项目管理 吴素鹏 倪胜娟

        (260)节能环保背景下高层建筑绿色施工技术分析 王玲 韩霞

        (262)施工机械设备管理、维护及发展趋势 邱庆均

篇3

1学好AutoCAD，经验不可少

经验是掌握技能的捷径，是永久的生活老师。拥有它，学生可以少走甚至不走弯路，并可取得事半功倍的效果。要学生学好AutoCAD，对学生最有效的经验是：

1.1一定的几何作图基础。 俗话说“九层之台，起于垒土”，没有坚实的基础就难以搭建起耸入云端的万丈高楼。实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《AutoCAD 2004》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《机械制图》水平好的学生，学起来较容易些，效果较好

1.2循序渐进的方式。 循序渐进是学习新知识最有效的方式之一。对AutoCAD的学习更是如此。整个学习过程中一定要先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使学生做到由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD 2004的使用技术。

1.3学以致用的原则。 学习的最终目地是为了有效应用。在教学过程中教师要时刻提醒学生不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿到整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 2004独立完成绘图的能力。

1.4熟能生巧的态度。 态度决定结果。正确的态度必能诞生最佳的成绩。熟能生巧是学生提高技能的不二法门，在教学过程中，教师一定要告知学生配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使同学们更加深入地理解、熟练AutoCAD 2004的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD 2004课之后就可以投身到实际的工作。

学好AutoCAD 2004，把握技巧更重要。

技巧在技能性学习中，起着不可替代的作用。在教学中教师若能帮助学生掌握一些必要的技巧，学生的学习将会取得突飞猛进的实效。学好AutoCAD，学生应掌握的技巧有：

1.4.1常见问题要弄懂。

（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是为什么？ 这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。 （2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是什么原因引起的？这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。解决问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可

（3）在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是什么原因引起的？ 这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值变大即可。 以上三个问题仅仅是我的同学们上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。实际问题不胜枚举，作为学生彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。

1.4.2在比较中鉴别。 容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

1.4.3层次要分明。 图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，有的同学常常为图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：在教学中使学生养成良好的习惯，学生将受益匪浅。

1.4.4粗细要清楚。 能够显示实体的线宽是AutoCAD 2004的新功能。使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。作为学生，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。提高自己的图纸质量和表达水平。

1.4.5滴水不漏。 图案填充要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要封闭，要做到“滴水不漏”；否则会产生错误的填充。作为学生最好还要学会如何查找“漏洞”，修复错误。

1.4.6写文字要规范。 文字是工程图中不可缺少的一部分，比如：尺寸标注文字、图纸说明，注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想。尽管AutoCAD 2000提供了很强的文字处理功能，但符合工程制图规范的文字，并没有直接提供。因此要学会设置“长仿宋体”这一规范文字。具体操作的简要步骤是，打开“文字样式”对话框，新建一个样式，可取名为“长仿宋体”，对话框中字体名改为选用“仿宋体GB-2312”，宽度比例也要改为0.67。尺寸标注的文字可改为“italic.shx”代替“仿宋体GB-2312”。

1.4.7特殊字符，特殊处理。 实际绘图中，常需要输入一些特殊字符，如角度标志，直径符号等。这些中利用AutoCAD提供的控制码来输入，较易掌握。

1.4.8不以规矩，不成方圆。 工程标注是零件制造、工程施工和零部件装配时的重要依据。在任何时候一幅工程图中，工程标注是不可少的重要部分。在某些情况下，工程标注甚至比图形更重要。 我的许多学生不怕绘图，怕标注；原因之一是尺寸标注方式对话框里选项太多，自己又理解不清，更不知道这些选项之间如何配合，所以往往很难达到理想的标注效果。 为此，同学们除应弄清对话框里各选取项的含义及常用值外，还应督促自己学习时应遵守如下五个规程： （1）、为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作。 （2）、为尺寸文本建立专门的文字样式（如前述“长仿宋体”）和大小。 （3）、将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位。 （4）、利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘制图形时的比例因子。 （5）、充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取寻找点。

1.4.9两个空间，两个作用，两个练习。 在AutoCAD 2000环境中有两种空间：模型空间和图纸空间，其作用是不同的。一般来说，模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思；而图纸空间是用来将几何模型表达到工程图之上用的，专门用来进行出图的；图纸空间有时又称为“布局”，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。为了使学生深刻理解“图纸空间”的作用，教学中，教师要至少让学生做两个这方面的实际例子，巩固“图纸空间”的概念。

篇4

（浙江纺织服装职业技术学院机电分院，浙江宁波，315211）

摘要：模具质量及附加值的高低，取决于模具专业人才的技术水平。在现有高职院校模具人才培养方案中，存在课程重学科知识而忽视技能培养，造成学生在学完全部课程后却依然无法设计或制造模具。基于项目教学的《冲压模设计与制造》课程改革目的是通过利用企业实际项目承载和窜连模具专业的知识和技能，使学生通过项目的学习实现企业工作的无缝对接。本文对项目的设置原则、提炼过程及项目化教学过程的实施进行了探讨，为《冲压模设计与制造》课程的项目化教学改革提供有益借鉴。

关键词 ：项目化；教学改革；冲压模设计与制造；模具专业

作者简介：陈乐平，男1975年生，讲师，浙江纺织服装职业技术学院机电分院，主要从事模具设计与制造方面的教学与科研工作。

1 引言

模具生产技术水平的高低是衡量一个国家产品制造水平高低的重要标志。模具质量及附加值的高低，取决于模具专业人才的技术水平。我国把模具行业纳入高新技术产业重点领域，同时，冲压成型广泛应用于民用、航空航天、汽车和工艺品等领域，在产品组件中所占的比例也越来越大。但由于我国模具工业起步较晚，起点较低，加工制造手段落后，尤其是技术应用人才缺乏，严重制约了该产业的迅猛发展，已成为其他相关行业发展的“瓶颈”。因此，改革模具专业核心课程，提高人才培养质量就更加义不容辞。

2 课程改革的必要性

《冲压模设计与制造》课程是模具设计与制造专业的一门重要的专业课，而且为机械设计与机械制造两门专业基础课的后续课程，并且与模具制造工艺联系紧密。是本专业学生全面掌握体系知识不可缺少的一门专业课程。本课程主要具备以下四个特点：（1）知识范围广，涉及了机械设计，机械制造，机械制图，计算机辅助设计等各方面知识；（2）各章节内容相对独立，每一章节内容对应不同冲压工艺与模具的设计；（3）具备较强的理论性和实践性，学生在要在理论学习的过程中，进行独立自主，带有课题性质的模具设计；（4）模具设计要根据生产批量，材料种类和厚度，工件用途而采取不同的设计思路，这就决定了本课程内容只是重在启发开阔学生的学习视野，培养学生的冲压模具设计与制造能力，但现有的课程体系却存在诸多不足，主要有：

1）重理论，轻实践，不能有效培养能力；

2）重知识的系统性，忽视了知识与具体工作任务的联系；

3）专业基础课、专业理论课、专业实践课的机械分段排列，之间越来越缺乏内在有机衔接与灵活配合。

3 课程改革思路

以“将冲压件图纸转换为产品”这个工作过程为终极目标，通过多个学习情境，让学生自主的、主动的确立学习目标，教师协助学生找出达到目标所用的方法（如知识、技能）。

总目标：以“将冲压件图纸转换为产品”为主线，说出冲压模具中的基本术语；解释实现目标所采取方法的原因；解决实现目标过程中遇到的常见问题。

专题目标：分析冲压件工艺性；设计冲压模具；完成模具零件的加工；整套模具的装配和调试。通过学习实现的目标：冲压件的工艺性分析、典型冲压模具设计与制造、模具标准的应用等。以培养学生独立分析和解决问题的能力为核心，教育学生自主的、主动的寻找并解决在实现目标道路的过程中遇到的各种问题。

4 课程改革目标

学习并掌握典型冲压模具设计与制造的基本知识和方法；培养在设计和动手实践过程中主动发现问题并解决问题的能力；在冲压模具设计与制造领域，能会做由典型到一般的实际工作。

（1）知识与素质目标

初步解释冲压工艺的相关术语及其含义。能说出冲压件生产的一般过程，冲压工艺、工序和实现工序所需模具的种类，会具体冲压件的工艺分析与工序设计、会设计实现工序所需模具的结构，模具材料及热处理的选用，利用模具标准和设计手册。并能应用CAD/CAM 软件构建三维模型、进行成形分析和绘制设计图纸。

能说出典型压力加工设备的结构及其上下工作台特点和参数，并能够正确进行设备选型和完成模具的安装、调试，并逐步把握压力加工设备操作调试技能。能针对模具设计要求和生产制造条件制定加工工艺方案和加工过程，完成零件的加工和模具的装配。

（2）职业与技能目标

掌握典型冲压模具设计与制造的一般过程；利用学习情境（具体冲压件项目），能主动、正确地进行技术资料准备（如冲压手册、典型模具结构图册、模具标准、模具设计员手册、类似零件的工艺及设计文件、模具设计与制造行业的近期技术发展），并正确分析处理、提取当用信息；能运用CAD/CAM 软件构建三维模型、进行模具设计并完成模具设计图样绘制和设计过程文件的留存；能进行加工实践并完成相应的实践。

认识冲压工业和模具设计与制造的基本方法，善于从不同的制品发现问题，积极探索解决问题的方法。养成独立思考的学习习惯，同时兼顾协同设计能力的培养，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

5 课程改革的实施

（1）项目的设置原则

1、所选取的项目要有弹性，能兼顾学生知识水平的差异满足大部分学生的需求；

2、项目的完成要尽量采取实物的方式，能够具体实现，可以激发学生兴趣，提高自信且有效避免抄袭。

3、选取的项目要尽量结合工程实际，基于工作过程，使项目的学习过程与毕业后的实际工作实现无缝对接；

4、项目体系的设置要涵盖知识体系，且前后有一定的连续性。

（2）项目的提炼

任课教师在企业技术专家的协同帮助下，走访企业，调研本专业学生的就业岗位群，在调研的就业岗位群基础上，分析得出各就业岗位的主要工作任务。不同的工作岗位面对不同的工作任务，需要不同的知识和技能。在不同岗位工作任务的基础上归纳出岗位的核心能力，据此岗位核心能力，提炼能承载这些核心能力的项目。一般一门课程有4 ～ 6 个核心项目就能承载日常工作中常用的知识与技能，如项目过多，反而是知识离散，学生抓不住重点，项目过少不足以承载大部分该课程的知识和技能。

（3）教学的实施

基于项目的教学过程要求要以项目为载体实施课程教学，要让学生在完成项目的同时学会知识，掌握技能。此项目既可以是真实的，也可以是模拟的，但必须“源”于企业，又“高”于企业，适合课堂教学又能承载涉及的知识和技能。基于项目的教学过程实施，首先针对提炼的核心项目进行冲压工艺分析，了解其成型工艺性并进行合理的工艺设计。然后利用CAD 软件等绘制对应工艺设计的模具图纸，并根据模具图纸完成模具的制造，具体的教学实施过程如图2 所示。

6 结论

基于项目教学的课程符合高职教育的规律,是培养高技能人才的必要途径, 易激发学生的学习兴趣, 培养学生综合应用专业知识的能力，能与企业的实际工作过程实现无缝对接，缩短学生到企业工作的适应时间。实践表明, 通过项目化课程教学, 能有效地提升学生学习课程的兴趣,加深工作过程的理解。同时也给学生提供如何应用这些知识的线索, 使学生学有兴趣、学有乐趣、学有成效。

参考文献

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