教学教研心得体会范文

时间:2024-01-04 17:45:09

导语:如何才能写好一篇教学教研心得体会,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

教学教研心得体会

篇1

首先我聆听了井兰娟老师的《圆的认识》一节课。课堂伊始,井老师从回顾圆的特点入手,再到生活中圆的例子,然后播放小视频展示古代铜镜的制作过程,提高同学们的学习兴趣,出示残缺的铜镜,提出问题,哪些铜镜是可以复原成圆形的?同学们有了不同的观点,针对质疑进行实验探究:哪些铜镜(纸片)可以复圆,为什么?各个小组踊跃发言,奇思妙想,想出了各种各样的复圆方法,最后老师总结复圆的关键在于找到圆的圆心和半径。

短短的40分钟,让我受益匪浅,井老师的课教学重难点突出,切入点新颖,学生自主探究,教师适时点拨,是一节重过程,重发现,重生活,重主体的具有探究精神和启发教育的课。我们在座的老师不禁感叹,这是培养了一个又一个的小小数学家啊!

紧接着聆听了杨光有老师的《“圆”单元的实践》,杨老师先介绍了这一单元每小节的课时安排,再分别讲解了每一节课的活动设计。车轮为什么是圆的,井盖为什么是圆的,修复铜镜怎样补全圆?使学生对圆和圆的特点有充分的认识,从而对于后边圆的周长和面积的探究学习奠定基础。杨老师的单元实践使我认识到在教学中要善于提出和生活有关,学生感兴趣的问题,从而活跃学生的思维,也要注重知识的前后衔接,把握数学整体性。

篇2

苏村中心小学 车升玉

11月2-3日,我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课,感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师,他们扎实的基本功,精练的教学语言,成熟睿智的教学风格,让我深感佩服。他们的每一节课,不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握,更加注重让学生经历知识的形成过程,感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课,自然、流畅,让人感觉回味无穷。

1、课前谈话巧妙,不但拉近了师生之间的距离,而且给了学生很好的启示:“说话不光要简洁,还要讲究准确,生活中很多事情是这样,我们数学也是这样。”

2、选用素材好,情境设计有创意,激发了学生的学习兴趣。

吕老师巧妙创设照片的情景,以此引出数学问题 “班长的位置在哪里?用学过的几行几列说说”,以旧引新,充分利用学生已有的知识经验,将学生推上了主体地位,同时激发了学生的学习热情。

3、活动安排科学合理,引出自然,有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置,到创造数对,再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置,每一个活动的引出都是那么自然流畅,恰到好处。

4、教师语言严密,启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢?”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数,说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言,在吕老师的课中举不胜举,这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。

5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看,从刚开始用的方法,到第几行第几列,再到用数对表示班长的位置,咱们经历了一个什么样的过程?”引导学生体会化繁为简的数学思想。

6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”,体现了数学在生活中的价值。

紧张而又短暂的一天半过去了,给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实,同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学应用于教学实践,提搞自己的教学水平。

感悟与心得体会

徐向芹

经过一天多的学习,这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位老师中有的和我们一样也曾经在农村一线工作,都经过自己的努力,而取得了很大的成绩。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。例如张学锋老师的《可能性的大小》。

首先,张老师创设学校周围地摊让学生摸奖的情境,调动学生的兴趣,为下面的教学打好基础。其次,教师把摸球活动充分发挥,有学生摸球-----组内摸球------班长摸球的顺序,让学生体会摸球颜色的可能性,慢慢引导学生接触主题。再次,通过猜想、验证、得出结论的方式来验证结论的准确性。在本节课中张老师还注意没做一个活动都先说明活动规则。让学生明确要求,知道自己应该干什么。真阳学生都有自己的明确的目标,能够提高教学效率。在对待练习题时,张老师的设计也很有层次性,因为本节课主要通过摸球来认识摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张老师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆,并且三种颜色交叉排列,颜色区域大小不一,当圆盘从转动到停止时,看指针停在哪一种颜色区域上的可能性大,那种颜色区域上的可能性小。最后,又用摸球的练习结束本节课,这样的设计使我们能够非常清楚明白的直到本节课的重点、难点,以及如何解决这些问题。

这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

2、在这些优质课中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法。在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构,使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外,执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。

总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

课虽然听完了,但反思却仍在继续,我要及时纠正自己教学中的不足,要奋起直追,争取早日找到课堂教学的真谛,达到教学效果的更优化。在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

感悟名师课堂

苏村小学 李法香

非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学,亲身领略名师的风采,感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。

1. 名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切,语言那么的感人,像聊一聊呀,说一说呀,快夸夸呀等,这样学生都喜欢和老师交流,愿意把心里的话和老师说,这样拉近了师生间的距离,学生的兴趣很高。

2. 针对知识点逐层分析。王老师由课间喜欢做什么活动引出套圈活动,接着出示四人的套圈比赛成绩统计表,从这四人中再选拔一人代表本班参加学校的比赛,然后放手给学生,让学生选拔,引出平均数产生的重要性。然后逐人分析,先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩,再让学生发现还有别的办法吗?进而转化为求和平分,从而渗透转化思想,在使学生认识平均数意义的同时,并对学生进行常规教育,像谁是这一组数据的平均数等,说完整。并认识了平均数的特点:平均数代表一组数据的一般水平,还具有很强的敏感性。

3. 练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米,李红的身高就一定是134厘米吗?并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点,更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数,像青年歌手大赛的成绩,如何计算平均分等,都是层次性很强的联系设计。

总之,王晓艳老师的这节课上的细腻扎实,设计独特,求实创新,沉着机智,非常值得我们去品、去悟、去反思。

还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课,她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁,有坡度,有深度,孩子们从心里佩服喜欢老师。她的这节课一共用了一个小时,孩子们没有感觉时间长,下课时孩子们都不想离开,依依不舍,真感人啊!

请问一下自己,我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢,让孩子们依依不舍,试想一下课堂效果会是怎样的呢?所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学,这一点我们是能做到的。

沂南县小学数学研讨会心得体会

苏村小学 李光臻

2010年11月3日,我们苏村镇数学教师在双语实验学校多媒体教室观摩了名师讲课。执教的八位名师,分别是李芳、王晓燕、张雪峰、梁绍美、吕建、王永胜和冯培娟、石秀玲老师。这八位老师给大家整体的感觉就是“真、实、新、活”,体现了教师对课改精神的准确把握。特别是王永胜老师的《三角形内角和》一课,运用旧知开门见山直入课题,在已有知识的基础上,直接出示课件“画有四个直角的长方形”让学生说出长方形的内角和360’再用“巧剪”将长方形分成两个完全一样的直角三角形,然后质疑每个三角形的内角和是多少度?yVZ小学数学学科网站群

王老师用自己的充满生机的课堂给我们做出了示范。巧设悬念,激起学生探索欲望和兴趣,有目标的去探索,用信封里的直角三角形以小组为单位展开活动,探究验证,形成统一认识:所有三角形内角和都是180’。王老师这一教学环节的设计,给我们的启示是:在教学过程中我们不仅要对学生进行思维能力训练,又要培养学生应用知识的能力,更要培养学生的创新意识和创新精神。这样才能给学生的学习带来更多成功的体验。yVZ小学数学学科网站群

总之,王老师的课,给我很多的启示。真正实现了让学生“亲历”—“猜想”--“验证”—“结论”的科学家式的探究历程。

沂南县小学数学研讨会学习心得体会

沂南县苏村镇中心小学 李宗梅

2010年11月2日至3日,我们小学组织老师们去双语学校参加了省优质课的学习,一天半的时间先后听了几位各县区优秀教师的优质课,听完后都很多收获,特别是《求平均数》一课,给我的印象很深。现就这次的学习,谈几点体会:

一、创设有趣情境激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

在这一天半的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:吕健老师讲的《确定位置》这节课,在上课之前她首先用相机给同学们拍照留个纪念,极大的调动了学生情绪,把学生的注意力吸引到课堂上来,并且很快把同学们的照片传到了课件里,让同学去找一下班长的位置,找到以后引导学生怎样用语言准确的描述出班长的位置,学生对这个问题很感兴趣,很快的去思考怎么来回答老师提出的问题。有的学生说从前向后第二行,从左向右第三列;还有的同学说从后向前数等等,学生说出来很多的方法,这时老师引导学生有这么多的方法听起来有点乱,我们能不能统一一种规则进行描述,这时学生都很同意老师的意见,老师很快告诉学生,我们一般规定横排为行,竖排为列,一般我们先说列再说行,学生很快就用统一的语言描述了班长的位置,所以在上课的时候要多创设生动有趣的情境。吕老师从拍照激发兴趣,体验方法不统一给生活带来的不便,最好运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学阶段的学生。

二、设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。

结合自己以往的教育教学工作,:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学优质课学习心得体会

沂南苏村中心小学 王伟宝

11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动,在一天半的学习中,我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采,感受到了高水平的课堂教学艺术,其中以下几条使我印象很深:

一:善于营造和谐、浓厚的学习氛围。在每节课的上课前,教师都与学生进行课前交流。有的先介绍老师自己,再让学生介绍自己,以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照,激发兴趣,消除紧张感,这样进行新课就很轻松,同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的故乡,让学生产生自豪感。还有的夸学校,学生自然很高兴,学习情绪非常高涨。

二:从学生的实际生活出发,使数学教学生活化。这次的讲课教师都是外县的,但是有很多素材用的是本县、本校的,或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建老师的课中,上课开始就用数码相机当场给学生拍照,把学生的照片用投影机放到屏幕上,全体同学看着自己的相片找自己的位置,学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动,把调查结果当做例题学习的,并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。

三:学习过程采用合作、共同探究的方法,让学生经历一个探究体验的过程,让学生明白知识不是空洞无物的。老师们都采用小组合作教学,不流于形式,到该合作的时候合作,确实能解决不会的问题。教学中,教师为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

四:合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决有困难时采取,好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。

五:充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。每节课都做了大量的电脑课件,把课的内容用通过电脑放到大屏幕上,让学生确切的看到所要学习的内容,及形象生动有非常容易理解,同时也吸引学生的注意力。在探讨教学中,也用到了老师制作的教具,如《可能性》一课中,每个小组都有一个盒子,和白黄两种球。把球放到盒子里摸,总结摸出球的可能性,达到了动手操作的目标。

总之,这次学习让我受益匪浅,我的教学理念也因此有了前所未有的升华,使我感到自己的教学和他们相比还相差很远,在今后的教学中及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习,提高自身的素质,优化课堂教学。

沂南县小学数学研讨会心得体会

苏村小学 张海玲

2010年11月2日和3日,我有幸领略了省级优质课的风采,执教者的教学思想,教学设计、执教水平、个人的专业知识,数学思想,应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈本人认识和体会。

一、正确对待教材,用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材,这一现象至今还影响着我们,课改教材中的主题图、准备题、例题以及练习题,都来自一线的教师和专家,经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的,具有普遍和推广性。作为实验教师,我们首先要用好它,在用好它的基础上,再作创新。这次听到的7节课,只是不同的教师,在引渗入渗出课题时各有不同,但在入行新知学习时,基本上都是用了教材上的例题,同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材,不轻易抛开教材,我们就更应该脚踏实地研究好教材,使用好教材。

二、课题引入渗透简单快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法,便于激发学生学习兴趣,唤醒学生生活经验。创设问题情景,特别是在课题引渗透时常被老师们推崇。但现在好多教师过于放大这一功能,为创设情景而创设情景,转移学生的注意力,甚至使学生不知所从。

三、练习设计基础实效。从心理学角度讲,学生对新知的认知开始是浅表化的,要与以往认知融合形成系统需要时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告诉我们,学生在刚学到新知时,需要及时巩固练习。既是说,新课过后的练习,我们要及时和基础。我在平时教研活动时,一再要求老师们设计作业要重基础,首先完成好教材上的作业,批改和辅导好教材上的作业,再谈自主设计作业和用好教辅资料。这次我听课,特别关注课堂作业的设计,上课教师都不折不扣的使用了教材上“做一做”或练习题里面的作业之后,才设计了一些简单的拓展作业。他们设计的拓展作业也很基础,主要是本节知识的生活化和情趣化,很少有综合性和思维过强的题出现.

四、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重形式,重结果,轻学生思维的碰撞和交流。

篇3

教师是学生成长的守护人。教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习,教师研修是知识增长的途径,下面是带来的教师研修学习的心得体会,仅供参考。

教师研修学习心得体会一:通过这次网络培训学习使我对新课程理念下的教育教学又有了更深的认识。特别是我们工作室的《打造精彩课堂——让我们的美术课堂更精彩策略初探》的分析、讨论等,对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。优秀教师精彩的课堂导入的策略、课堂结构的策略、课堂总结的策略、作业评价的策略、课前准备的策略使我茅塞顿开,帮助我解决了在教育教学方面很多的问题和困惑。通过培训学习我还与各位教师之间相互交流、切磋,受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

第一、通过学习,我的教育教学理念得到了加强,视野逐渐开阔,教育教学方法不断更新。

第二、要做一位好老师,只有不断更新自己的知识和观念,不断提高自身素质,才能教好学生。自身不断的学习,才能摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。通过培训我认识到:“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,使课堂气氛活跃。教学民主,学生的学习热情高涨,师生关系融洽,才能充分体现素质教育的根本目标。

第三、名师的工作室,为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的学习环境里,我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外,还可以观看一些名师授课的视频,观摩各种类型的优质示范课录像资料,另外,还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会,加强学员之间的联络和交流,实现共同学习,共同进步。

第四、把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学,怎样发挥学生的主体性,参与性,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以培养学生的能力为中心作为重点。同时加强教师自身素质要高,能够熟练驾驭课堂能力的提高。

第五、这次培训学习,我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授、观看视频录像、参与班级讨论,积极学习、独立完成作业。落实培训各项工作要求。当然也看到自己的不足,我还要努力学习,养成终身学习的习惯。我相信,通过这次培训,我将会对远程培训有了更加深入的了解,也会更深刻地理解所包含的教育理念。

总之,这次培训为我营造了一个崭新的学习环境。它改变了我原有的旧的传统教育模式,给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种新的理念,它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

教师研修学习心得体会二:中小学教师研修是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了许多,现在把自己学习体会做个小结:

一、通过这次研修,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。

教师研修学习心得体会三:再一次参加教师远程研修学习,每次都会有不少的认识和收获。新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会,学习新课程改革理论,观看专题视频课件,积极参与网上交流,更新教学观念,尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到:

一、全面和终身发展学生奠定基础。

面向全体学生我们应做到:1、创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、培养学生情感,创造和谐气氛。

关注学生我们应做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;2、把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神;3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、对学生巧妙的策略指导。

对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么,指导学生学习策略我们应做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习;3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

篇4

戏剧教学法,又称教育戏剧,是运用戏剧与剧场的技巧进行教学的方式。它的特点是平等、开放、对话,它要求教师用戏剧的方式,如:即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等进行教学工作。戏剧教学法可以让学生在彼此互动、合作的关系中充分发挥想象力、表达思想,让学生在学习中获得美感经验,提高智能与生活技能。戏剧教学法作为一种新型的教学方式,常见的表现形式有过程戏剧、创造性戏剧、教育剧场等。

但是在我们的教学中,长期以来,因缺乏母语氛围、语用环境和有效的评价,英语教学出现了诸多问题:强调语言知识的习得,忽视语言能力的培养;关注英语作为工具的特性,忽视学生的兴趣、情感、价值观等方面的人文关怀;学生没兴趣、不自信,学生不再愿意说,不再愿意主动表达,不再愿意自主学习。“哑巴英语”的现象十分普遍。戏剧教学法的出现,为我们的英语教学注入了生机与活力。

在这些展示课上,我们看到孩子们形象生动,富有表现力的表演;语言既可达意,又能传神。上课老师们将戏剧引入英语课堂,借助生动的剧情、新奇的角色和变换的场景,英语学习将不再是简单的词汇、语法的识记,而是对英语文化、语言内涵的深入感知和切身体验;不再是枯燥且令人胆怯的语言操练,而是置身于戏剧情景中,借助自选角色进行自信且真实的语言表达。

看到这些精彩的课堂,反思我们的课堂教学,让我想到了我在三年级的英语课堂中一些比较简单的做法,在学习了新授内容的时候我们会运用对话模仿,分角色表演等形式练习我们的重点内容,我也会想方设法的创设课本相应的语境,和孩子们一起参与对话练习,孩子们非常喜欢这种方式,在说说练练中掌握重点句型,同时把本节课内容进行相应的改编,让孩子们自己创编对话,孩子们兴趣盎然,积极地参与我们的活动中来。其实这种简单的方法,就是戏剧教学的一种。

例如在我新授的《My favourite Season》一课中,我创设了描述自己的favourite season这样一个情景,而且是始终贯穿的一个语境,而非脱离的,断断续续的。在学生认知范围内的语境能够更好的进入学习的氛围,更便于他们理解学习的内容。学生的认知能力、兴趣和生活阅历的基础上搭建真实的舞台。各种学习方法和戏剧策略,让学生在“进入角色”的过程中深化对文本的理解; 在反复演练的过程中增强学生的语言熟练度和表现力; 在教学的过程中,我都会让学生通过模仿感受他们的favourite season,他们喜欢的理由,喜欢的那总感受,在不断的模仿和感受之后,内化成自己的理解。有趣的模仿以及语言与肢体动作相结合的表达方式能激发他们的学习兴趣 ,使他们乐于主动去体验 、领悟和掌握语言知识 。

像刘菲菲老师的动物秀场故事表演,孩子们在不同的场景中把以前所学内容充分的融入教学,哪怕时间的问候句子,这样的教学能很好的吸引学生注意力,激发学习积极性及帮助记忆知识。在教学过程中,学生的注意力非常集中,全身心融人到角色表演中,在很大程度上能激发其学习兴趣和想象力。学生也不再只是局限于学习单独枯燥的单词词组,而是在不同情景的辅助下,理解人物所要表达的情感,价值。学生更愿意在这样的环节中学习。在评价反馈的过程中提升语用技巧;在定期展演的过程中,获得语用的成就感和愉悦感,从而在有效调动学生学习兴趣、激发学生表达欲望的同时,极大地提升学生的综合语用能力。

篇5

关键词: 高中生物实验教学 实验创新 创新意识

生物学是一门以实验为基础的自然科学,《普通高中生物课程标准》倡导教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,使学生享受到探究的乐趣。因此,生物实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是激发学生探究的兴趣,培养学生观察和操作的能力,以及增强创新意识和创新能力的重要途径。在实验教学中,笔者就在实验过程中如何融入创新意识进行了初步探索,现从实验材料器具、实验药品试剂、实验方法步骤等方面谈谈对实验创新的体会。

一、实验材料器具

正确取材及处理材料是实验成功的关键。教科书中不乏这方面的案例,如孟德尔选择豌豆做实验材料、恩吉尔曼选择水绵做实验材料等。因而,在实验分析准备时,首先要考虑取材是否正确。同时,在实验中引导学生根据本地实际情况,探究、发现新的实验材料,培养学生的创新精神。

在“生长素的发现”探究实验中,达尔文等科学家选用金丝雀草、燕麦做实验材料,而这两种材料都很难找到。通过实验观察、对比、验证,用玉米幼苗做实验材料,不仅材料易得,而且效果好,可操作性强,实验易取得成功。又如,在“叶绿体色素提取和分离”实验中,可以用韭菜叶和萝卜叶取代教材中的菠菜。因为韭菜叶中含丰富的叶绿素a和叶绿素b,萝卜叶中含丰富的叶黄素和胡萝卜素,所以在实验中层析后出现四条明显的色素带,利用新材料取得了良好的效果。

实验器具直接影响实验效果,因此,制作或选用实验器具,一定要满足实验要求。例如,在“叶绿体色素提取和分离”实验中,研磨时选用的研钵,要钵底和杵较粗的才能使菠菜叶片研磨迅速、充分,加入适量二氧化硅研磨也是这个道理;画滤液细线时,教科书上用的是毛细吸管,实验时许多学生用毛细吸管不好画,改用硬笔尖或盖玻片进行实验,发现滤液细线画得较细,实验效果较好。

二、实验药品试剂

药品与试剂的选用、用量、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素。教科书中选用的药品试剂,规定的浓度、用量,都是人们经过多次试验后,认为最适合的。但对于有些实验,也可以因地制宜地灵活处理,反而能获得更好的效果。

如在“酶的专一性”实验中,用市场上购买的纯淀粉酶代替唾液做实验,不仅可改变提供唾液的不雅观、不卫生状况,而且淀粉酶可配制成一定浓度的溶液,使实验由定性变为定量研究,增强了实验的科学性。更可以改变实验条件,将温度由37℃提高到50℃,加快了反应速度,缩短了反应时间,使教学过程更连贯。

又如在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,水解时水解液用8%的盐酸,由于浓度偏高,如果时间控制不准,用时稍稍偏长,则细胞核不呈蓝绿色,会与细胞质一样呈红色。改用2%的盐酸处理,在37℃的水浴中加热,则会有较好的效果。在“观察人的口腔上皮细胞”实验中,用甲紫溶液比教科书中的稀碘液染色效果更好,在显微镜下看到的细胞各部分更明显更清楚。在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,色素的溶剂由教科书中的丙酮改为95%酒精,既可降低成本,又可减少丙酮对学生身体的危害,实验效果较好。

三、实验方法步骤

实验方法和操作步骤是否正确是影响实验结果的主要因素。上实验课时,按照教材中所提供的实验方法、操作步骤做实验,多数是可以取得良好效果的。但是教科书上讲的实验方法步骤并不是唯一的,可以适当考虑加以改进,甚至换另一种方法,有利于增强实验效果。

如在验证动物激素对动物生命活动的调节作用——“甲状腺激素喂养小蝌蚪”的实验中,由于地域季节限制、变态发育时间过长和饲养条件难控等,实验失败率较高。可以尝试用适量胰岛素注射鱼鳃部,因为血糖迅速降低,鱼大约15分钟昏厥,显示了动物激素对动物生命活动的影响。还可以进一步进行验证性实验:对昏厥鱼鳃部进行注射适量葡萄糖,其很快苏醒。在“观察植尖细胞有丝分裂”的实验中,改教科书操作步骤为:将买回的洋葱放在温水中浸泡半天,剥去老皮,用小刀小心削去根部的老根,再放在潮湿的沙土中培养3~4天,待根长到0.5~1cm即可,这样生根更快更多,且分裂象最多。

篇6

7月10日下午,有幸听了周局长的报告——《改善心智模式,做最有价值的教师》,收获很大。周局长是由三个实验开始的,其中通过第二个实验我想到了很多。实验是这样的:铁屑混在一盘散沙中,周局长问大家怎么样才能很快把铁屑都挑出来,大家回答说可以用磁铁。是的,这是一个很浅显易懂的常识,但周局长问了大家一个问题:你有什么启发?我为其中一位老师的回答折服,希望我们可以做一个有吸引力的教师,我感觉到这正是做一位好老师的真谛。

是啊,当我们可以寻找合适的方法,让自己成为实验里的“磁铁”,那么要吸引住那些铁屑——我们的学生,将会是一件多么轻而易举的事情啊!可是在平时的教育教学此文转自初中化学资源网中,尤其是在课堂上,成为“磁铁”又是那么的难。

都说好的开始就是成功了一半,那么对于课堂来说,好的开始也就是导课了,怎么创设一个好的情景就成了我面临的问题,只有创设出一个好的情景,才是能成为“磁铁”的开始。通过这几天的研训也有了一点感悟,在听了几位教师的说讲课,我们教师的互动评课以及看专家视频之后,我常常地感觉到,其实没有十全十美的人,同样地也就没有十全十美的情景,在平时上课时,因为有时考虑因素太多,反而会产生适得其反的效果,所以我感觉到在“学生为本”,考虑学生的兴趣、探索欲望、实际等等因素的情况下,再结合我们对教材和课堂内容的理解,最后还要考虑我们教师本身的条件下得出的情景,也就是全面考虑各方各面的情况下,选用一个利远远大于弊的情景,就是对我们大家来说最合适的情景了。我相信这样创设出来的情景也同样会是学生喜欢的。

真诚地希望我们都可以通过这次研训,通过自己的努力与坚持,让自己可以成为吸引住学生的“磁铁”。

篇7

【关键词】文言文 教学 导语 朗读 翻译 背诵

笔者所任教的学校地处瑶族地区。文化基础薄弱,学生陋见寡闻。如何在这块贫瘠的土地上教好文言文?

一、巧设导语

文言文与现代生活距离甚远,学习起来,学生感到有些乏味。如何激发学生兴趣?孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”,学生才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,乐此不疲。著名语文特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就告诉我们要想点击学生心灵,必须要巧设导语。

例如,讲《记承天寺夜游》一文时,我设计了两种导语:

古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。一生:“起舞弄清影,何似在人间。”你能根据以上的提示猜出他是谁吗?

在宋代,有这么一个人:他太出色、太响亮,能把四周的笔墨比得十分寒酸,能把同代的文人比得有点狼狈;他很疲倦,很无辜,出汴梁、进湖北、抵黄州,萧条的黄州,势利的官员没有给他预备任何住所,他只得在一所寺庙中住下,可是人生的坎坷不但没有压垮他,却使他写出了千古美文——这就是我们今天要学的《记承天寺夜游》。

巧设的导语,能激发学生兴趣,使学生既对坡产生敬佩之情,又有急于了解课文的期待,这样学生的注意力和兴趣点自然转移到教学内容上来。所以有人说,“好的开端是成功的一半”。所以导语要言简意赅、涵义隽永,才能收到事半功倍的效果。

二、指导朗读

“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”“读书百遍,其义自见”,这些流传千古的名言,总结了古人宝贵的教学经验,是我国古代语文教法的精髓。特别是在我们这个少数民族地区,很多孩子的普a通话水平都比较低,所以,我非常重视学生的朗读,在朗读中帮助学生纠正文言,如斜(xié)在恭城话里读(xiá)等。同时,还让学生在朗读中理解诗文所创造的意境,体会作者的思想感情。

三、 重视翻译

初中翻译文言文的方法一般都以直译为主,意译为辅。如“见二虫斗草间”,对译后为“看见两个小虫争斗草间”。显然,这个句子意思不明确,像是缺少什么一样,因此不通顺,读着也拗口。所以我就把它所缺少的东西补好、补齐。使句子说成:“(我)看见两个小虫(在)草间争斗”。

四、 合作探究

(一)准确理解文章主旨

学习文言文,不仅仅是会翻译,更重要的是了解文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。例如,教学《记承天寺夜游》一文时,我就从标题入手,告诉学生:“记”表明文体(记叙文);“承天寺”表明地点;“夜”表明时间;“游”就是“游玩”。这个标题就是记叙夜晚到承天寺游玩的意思。这时,有学生问:“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”“他看到了什么景物”“他的心情怎样”?我引导学生认真看看注释,学生一目了然:“本文写于苏轼被贬官,谪居湖北黄州之时”,被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折,但作者并不悲观,看到窗外美丽的月色,便起身去寻张怀民一同赏月。他看到“(月光)照在庭院里好像积水清澈透明,水中仿佛有藻、荇交错”,给人一种清新、空灵的感觉。最后作者由衷地发出了“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者也”的感慨。其中,有被贬谪的悲凉落寞,也有自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。

(二)既整体把握,又局部细研

如《小石潭记》:第一段中“隔”“伐”“取”等词语,若独立地进行词语教学,恐怕就会一带而过,但若从事理、文理的角度去深入理解,则学生会有更大的收获。首先,从“隔”“伐”“取”等动作看,小石潭是不为世人所知,再者,作者何以面对这美好小石潭而产生不可“久居”的感受?这正是因为美好而不为人所知的小石潭与自己的政治遭遇非常相似所致,是实实在在的“触景生情”之言 。

(三)学习文言文的精巧构思

如《小石潭记》: 从构思看,它条理分明,脉络清楚。作者先从来路写起,先听到水声,后看到潭水,再看到潭的全貌和周围的景色,接着写潭中的鱼,再把视线荡开,写溪流。作者因景触情,情景交融,始终抓住一个“清”字。刚听到如佩环鸣的水声时,“心乐之”;坐潭上时,因“其景过清”,加上作者政治上不得志、长期被贬,顿感“凄神寒骨,悄怆幽邃”,寂寞感伤之情跃然纸上。这将写景与抒情有机结合,达到情景交融的佳境。

五、背诵积累

文言文阅读水平的提高并非一日之功,而是靠平时的积累。积累要有目的、有重点:即对实词、虚词、句式等的积累。

学生学习文言文一般只满足于扫清文字障碍,而我却对学生提出更高的要求:如对字词,一定要弄懂词的四个方面:通假字、一词多义、古今异义、词类活用。告诉学生,只要掌握了这些方面,才能为学好文言文打下基础。

积累离不开背诵。把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是,通过背诵,可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养。那么,需要背诵多少篇章呢?新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定。老师在教学中可要不折不扣地执行。

由于笔者在文言文教学中认真做好如上几点,所以,尽管所任教的学校地处瑶族地区,但学生对文言文的学习兴趣却十分浓厚,教学质量也有蒸蒸日上的势头。

【参考文献】

[1]教师. 海南出版社,2011(6).

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一、提高认识,努力提升自身业务水平和文化修养

“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水,甚至是一河水。”这是现在常说的一句话,要求我们教师要不断给自己充电,丰富自己的知识。是的,学习是现代社会永恒的主题,作为一名教研员,学习尤为重要,教研员只有不断学习,不断提高自身水平,才能更好的服务于教学。真正做到“学高为师,身正为范”,以己服人,使自己真正成为老师们值得信赖的参谋长。所以平时要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论,还要多看报、听广播、看新闻,汲取政治营养,了解国家的政策方针。在业务方面,要虚心向老教研员学习,经常翻阅教育教学杂志,上网查阅资料,掌握最新的教育教学信息,观看教学光盘,并随时做好学习笔记,提高自身的业务素质和科研能力。

二、做一名甘于奉献的教研员

奉献是一种责任,是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。奉献应当是默默的,不是为了做一件好事、有一点付出,唯恐天下不知,大肆宣扬、到处吹嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工作者,我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”,我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业,在教研工作中寻找和品尝快乐人生。

三、求真务实,深入一线解决问题

教育科研离不开老师,离不开学生,离不开课堂,因此,教研员要走进课堂,走近教师,走近学生。教研员只有深入教学一线,才能倾听他们的困惑,及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功经验。掌握了真实宝贵的第一手资料后,评课指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。因此,教研员不能远离一线,闭门造车,也不能应付差事,走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研,而要面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上。作为教研员,我们要走近一线教师,扎到学校课堂中去,以参与者、合作者的身份,通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式,及时了解老师们教学中遇到的新情况、新问题,倾听他们的困惑,并采取多元互动的方式,与教师平等交流,共同切磋解决问题的方法,并提出指导性的意见和建议,雪中送炭,切实提高视导的针对性、实效性。

四、听课评课要心中有学生,眼中有老师

听课评课是我作为教研员工作的重点。但我在平时的听课活动中,往往有许多欠缺,常常就坐在教室的后面去听老师讲课,学生具体的学习情况和学习效果一无所知。通过学习培训,我才懂得这样做的不足,我真的应该坐到学生的中间,心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通,这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时,我们是信息的收集者,学生学习活动和学习效果的理解者,同时也是执教教师的助教,学生学习的促进者。

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当然,精彩并不意味着完美,美中也定会有不足。下面提几点个人的看法:

1.教学内容设置的有些多,且有重复设置的地方,在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。

2.这次研究《轴对称图形》,不是初步认识,初步认识的重点是体验、感受,而中高年级应该把重点转移到让学生用比较规范的语言去总结、去归纳,培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能力上。感觉对“什么是轴对称图形?”这一概念的总结概括的力度差了点。

针对上述问题,我个人的思考是这样的:

把第一环节导课激趣用的游戏“米奇的耳朵”与第二个环节探究用的“各种美丽的轴对称图形”进行调换,赋予他们新的教学任务。把最后欣赏用的“轴对称图形图片”删除。

这样第一个环节,就是呈现各种对称图形(呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片),展示后,共同探讨他们它们的共性,引导学生用自己的话去总结归纳出定义——沿一条直线对折时,两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。

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一、实施高中数学新课程教学过程的体会

1.全新的定位,全新的理念

新教材的定位全新。它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想;使学生表达清晰、思考有条理,形成理性思维;使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神;使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界,形成科学的世界观、价值观,重视传授知识和技能与培养能力和创新意识并重。

新教材理念全新。主要表现在:倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学、积极主动、勇于探索的学习方式;在设计必修课以满足所有高中生的共同需求的同时,充分关注不同学生在数学上得到不同发展的需求而设计了选修课,从而打好不同的基础,让不同的学生各获最佳发展;突出数学的人文价值,强化人文内涵,使学生树立辨证唯物主义的世界观;加强数学教学与信息技术的有机结合,鼓励学生运用计算机进行探索和发现。

2.全新的课程设置观

新课程标准下的课程设置已由原来的"一纲一本"变为"一标多本",教材实行国家、地方和学校三级课程管理,突出学校的自主性。高中数学课程具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。教材不再是教师传授知识的唯一知识载体,它促使教师由原来的教师型向研究性转变,教师在教学过程中由原来的"教教材"变为现在的"用教材"。 同时,高中数学课程也给学校和教师留有一定的选择空间,不断地丰富和完善供学生选择的课程。

3.全新的三维课程目标

在新课程理念下,课程目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体,促进学生的全面发展。知识与技能是基础目标,是学生发展的基础,是以建构学生的智能结构为价值取向的。过程与方法作为目标是一个很大的变化,要求教师不仅关注学生对数学知识技能的掌握,而且特别关注掌握数学知识技能的形成过程,学会运用这些数学思想和方法去学习其他的数学知识。情感态度与价值观不是空洞的东西,它们与数学课程密切相关。能从学习数学知识中感悟数学的作用和价值,提高学生学习数学的兴趣,树立学生学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

4.全新的课程评价体系

现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化,高中数学应建立合理、科学的评价体系。评价既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们数学活动中所表现出来的情感态度的变化。还要更多地提倡过程性评价。

二、高中数学新课程实施过程中的经验

1.聆听课程专家讲学,指导课改

实施新课程以来,每年利用假期,从先行进入课改的地区如江苏、山东、宁夏等请来专家,对全校教师进行专题讲座,聆听课程专家讲课,让课程专家听课后点评,指出优缺点,指导改进的方向,并与我校及本县兄弟学校进行了同课异构课堂教学交流活动,增长见识,开拓视野,不断提高实验教师的业务素质和教育教学水平。

2.吃透课程标准,更新教学观念

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,强调"教师即课程"。这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者,更应成为课程的建设者和开发者。教师在教学中可以依据课程标准自行开发校本教材,可以根据学生的基本需求和自身的条件,制定课程发展计划,不断地丰富和完善供学生选择的课程。

3.真正意义上做到实现学生为主体,教师为主导

新课标更加重视过程的教学,在课程内容与要求中,特别强调数学知识的发生、发展过程的教学。在编写教案中重视知识发生、发展过程的设计。课堂中放手给学生,真正意义上做到实现学生为主体,教师为主导。

4.精选例题,指导示范

重视例题教学,教师能正确的理解其中的意图,很好地引导学生形成恰当的迁移,不能靠题海战术弥补课本例题的不足。上课要选择容量、难度适中,具有基础性、典型性、灵活性、综合性和开放性的题目。例题的讲解剖析,要体现解题的思路,渗透数学思想,启迪学生的思维,调动学生的积极性、主动性和创造性。

5.加强集体备课,充分发挥团队作用