现代教育技术的重要性范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】师范生 现代教育技术

每一次技术革命的发展，都会对教育产生一定的影响，而信息技术不仅成为我们必不可少的教学手段，更重要的是它引发了教学理念的变革。因此，与信息技术密切相关的现代教育技术越来越受到人们的关注。随着先进的技术在教育领域的应用，教师现代教育技术的应用能力也急需提升，各个学校也相应加大了在职教师教育技术能力培训的力度。这也使师范院校充分的意识到，应该加强在校师范生的职前现代教育技术能力的培养，为提高师范生的现代教育技术能力，很多师范院校面向师范生开设了现代教育技术公共必修课。这是培养未来教师掌握现代化的教育技术技能的一门重要课程。师范生现代教育技术能力一方面关系到未来基础教育质量，另一方面也关系到他们自身的专业化发展，为了培养和造就创新型教育人才和未来基础教育专业教师，各大师范院校都十分重视师范生现代教育技术能力的培养工作。

1国家相关政策和法规

1.1《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以下简称《纲要》正式颁布，其中，“加快教育信息化进程”单独被列为一章，由此可见，教育信息化在实现国家教育改革与发展目标上的重要地位与意义。《刚要》不仅注重信息化环境下硬件和软件的建设，更是特别强调提高教师应用信息技术的水平，并与教育教学相结合，不断更新教学观念，提高教育教学效果。并注重学生信息素养的培养。

1.2《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》

为了推进《纲要》关于教育信息化的总体部署，2012年3月13日印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，指出基础教育中要培养学生信息化环境下的学习能力。《规划》指出要促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。《规划》还明确提出了“建立和完善各级各类教师教育技术能力标准，继续以中小学和职业院校教师为重点实施培训、考核和认证一体化的教师教育技术能力建设，将教育技术能力评价结果纳入教师资格认证体系。

1.3《中小学教师教育技术能力标准》

为了促进基础教育教师专业能力发展，提高我国中小学教师现代教育技术能力水平，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准为中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员的教育技术培训与考核提供了依据。国家逐步展开并完善了中小学教师教育技术能力培训、考核与认证体系，有力地推进了中小学教师教育技术能力的培养工作。

1.4《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》

2011年教育部公布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》中提出：“教师应具有信息获得与处理的基本能力”、“能运用现代教育技术进行教学”、“教学设计和评价的能力”。

2师范生培养方案

全国很多高等师范学校或者师范专业将“具有教育技术整合能力”作为教师专业发展目标之一，开设了《信息技术课程》、《现代教育技术与课程整合》、《信息化教学设计与实践》等相关课程。

3信息技术与教学融合

教育信息化的过程中，我们最关心的是技术如何更好的服务于教育，这也是信息技术应用于教育最核心的目标，信息技术旨在提高教学质量，促进学生的学习，不再是可有可无的装饰性的东西，而是现代教学不可缺少的组成部分。信息技术不只是手段、工具，它是一种教学理念的变革。第一，重视优秀数字教学资源的建设，给经济发展相对落后的地区配备数字教学资源的接受设备，让人人都有机会接受相对优秀的教学资源。第二，重视基础教育教师现代教育技术能力的培训，教育信息化的深入程度，可以说取决于教师应用信息技术的能力，因此，应该校企结合，借助外力，提升教师的现代教育技术能力。第三，重视软件资源的开发，信息化教学资源的建设应该是和课程深度融合的，动态的课程的体系。教师是应用资源，并与教学结合在一起的实施者，因此如何有效地获取、应用并且评价数字资源，是师范生必须具备的能力。

4信息化环境下学生的自主学习能力

信息技术的飞速发展，改变着人们工作、生活和学习的方式，对于那些有自主学习能力的人而言，信息化环境下充满希望和机遇，因此，信息技术环境下如何培养师范生的自主学习能力，是师范院校应该关注的问题。应该注重自主发现的教学组织形式，让学生熟练运用各种信息工具的能力，自主建构学习的情境，自主选择获取知识。培养学生现代教育技术能力的同时，注重学生以后专业的发展。应该重视培养学生信息化环境下对信息的敏感性，对信息的应用和评价的能力。充分利用网络教学平台，培养学生自主学习的意识以及管理学习资源的能力。

5教师招聘和招考信息

随着信息化水平的推进，教育信息化也势在必行，作为基础教育的教师，掌握基础的现代教育技术能力也越来越受到重视，被认为是基础教育教师所具备的必不可少的教学技能之一。因此，随着教育信息化的铺展开来，现代教育技术能力被列为各地市招教考试的必考内容。现代教育技术课程也成为了一些师范院校师范生必须开设的公共必修课之一。也逐渐成为学生取得教师资格证的必考课程。从以上政策我们可以看出国家对于教师教育技术能力的高度重视，《现代教育技术》公共课作为培养师范生现代教育技术能力的主要平台和途径，对师范生现代教育技术能力的形成具有举足轻重的作用。所以，应该从宏观层面考虑，以《中小学教师教育技术能力标准》为依据，确立课程目标，使同学们具备《标准》要求的教育技术能力，使该课程成为师范生现代教育技术能力考核的有效手段。作为一名基础教育的教师，只有掌握了教育教学工作所需要的现代教育技术能力，才能在信息的海洋中获取有效的信息，并且利用所学对信息进行再加工，真正适应教学改革的需要。

参考文献：

[1]汪基德,朱书慧,张琼.学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究,2013(07).

[2]朱书慧.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究,2013(10).

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Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

关键词： 药用植物学；植物绘图；摄影技术；实践教学

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0249-02

1 传统实践方法的利与弊

中国古代各中药和医学著作中的植物插图是中国植物绘图的雏形，它们来自不同绘画人士之手，而这些人有些是专业的研究者有些则只是出于影像记录目的的普通人。它们的绘画工具皆是毛笔，手法以白描为核心。由于不同作者间对其所描绘植物的认知和绘画手法的不同，最终产生的植物绘图差别也很大，在诸多本草著作中也就出现了很多风格各异的插图。这些插图伴随着中国数千年历史的本草学著作，总结了中国古代各本草学家所积累的丰富经验。而到了近代时期（引进西方植物学时期），中国近代植物分类学研究和植物科学绘画的历史均较短，随着西方植物学知识的传入，在19世纪初才开始起步。西方植物学知识的传入，对中国的植物学研究和植物科学绘画的形成和发展影响较大。

药用植物学和植物学有着近乎相同的研究方法开端，那就是——观察，对不同植物和植物不同时期整体和根茎叶花果等不同部分的观察。而对观察结果最好的记录方法在当时就是植物绘图！

作为一门最古老的技能，虽然现在已经逐渐边缘了，但植物绘图即使是在如今发达的现代科技条件下也有其不可被回避的优点，比如：①植物绘图可以精确的表达出植物本身各个部分的精细结构，而比如花的复杂细节构造是很难通过照片去表达的；②植物很难在一个时段呈现开花和结果以及其它一些结构特征，而绘画可以把这些结合起来描述在一起；③照片因为拍摄角度和光照的问题，无法准确表达植物各部分之间的空间位置和实际质感，而绘画则可以通过阴影等透视技法表现这些重要的细节甚至可以把植物的各部分解剖结构也描绘出来；④最后一点，也是最为重要的一点是，植物绘画本身就是一种深刻观察并通过自己的笔触去理解和认识的过程，对于药用植物学了解植物本身构造和特异性的目的来说，这是其他所有方法都无法替代的，这比起生物理化指标去鉴定更具有实践意义。

实际的实践教学中，植物绘图会在显微镜，放大镜和目视观察的条件下进行，但其基本规则和手法是相同的，作为刚刚接触的初学者来说，植物绘图还是和普通的绘画有本质上的不同，需要在一开始将植物绘图的基本要求和规则清楚说明：

常用绘图方法有徒手绘图法和显微描绘法两种，若按绘图工具则常分铅笔绘图法和墨线绘图法两种。绘制显微组织简图，要用通用的代表符号来表示，要求比例正确，形态逼真，结构清楚，还要求富有立体感，不能随意夸张和任意涂影。要正确绘出实物的立体结构图，必须有一定的透视知识，如前大、后小，近明、远暗，透视方向一致等基础知识。

①绘图的一般原则：1）一切结构均用线条来表示。线条要求粗细均匀，圆滑，明暗一致。2）所有结构线条不能用尺或其他圆规或曲线板等工具代画，必须徒手作图，以表示生物的自然形态。3）显示立体结构可用透视线条来表示。对球形、圆柱体或圆锥体的立体结构可以用圆点衬托明暗光线的方式，而不可用任何涂影来表示。点要小而圆，由密到稀逐步过渡。4）各部位应先画出引线再注文字。引线用直尺画实线来表示，要求细直、均匀、不交叉，以免误指。图内的结构名称，可直接用文字写明，也可用数码代注，再在图下集中注明。注字书写要求清楚、端正。图下需注明标本的名称、部位和放大倍数。

②徒手绘图法的步骤：1）选择最典型的标本或结构。2）仔细观察各部位的形状和结构及其间的比例关系和较明显的立体结构。3）用较淡的铅笔（2H或4H），按照实物或显微图像的比例关系和立体投影画出轮廓草图，经反复对照修改后，再用较浓的铅笔（HB或2H）绘出修改图。4）画引线，注字。

在明确了以上的要求和要领了之后，剩下的就是在不断的实践中去积累经验和提高技能，同时植物绘图的过程中也是对植物性状和结构深入观察和了解，对于药用植物学理论的学习也是极有裨益的。

那么作为古典的植物学研究方法，植物绘图除了如上所描述的优点之外，是否毫无缺点呢？

学习植物绘图的初衷是了解和认识并最终记住植物，但由于经历了从实物到大脑识别并抽取特征描绘到纸上这个过程，其中经历了两次视觉信息的转换，必然会导致信息的遗漏和改变，最终的结果就是和初衷背道而驰的绘图脱离了植物本身，这可以说是植物绘图这种古典实践教学方法的最大缺陷了！

2 现代技术的便利与片面

几乎绝大多数学生都更乐于接受和喜欢通过用图片来展示植物，这其实很容易理解，毕竟照片的视角更接近人眼观察实物所得，这种不经图像和思维转换的获得信息方式肯定更容易得到接纳！但与此同时，在询问学生是否能通过照片去理解植物的结构特征和精细性状的时候，图片就显得乏力和片面。虽然便于理解和远远超越绘图的便利性，但摄影技术不适合精确研究的特性在摄影技术发明以来依旧没有本质上的改变。

3 互补使用药用植物学研究技术的可行性

植物绘图具有精确详实描述植物细节结构和精细性状的特征，但缺点则是初学者很难通过观察植物绘图迅速和实物联系起来；

摄影图片则是能够让初学者迅速记录并通过简单查看就能联系实物形象的便利手段，同时缺点则是无论何种详实和高明的拍摄手法，都会因为光影记录本身的特征无法体现植物的细节结构和精细性状。

由此似乎可以得出一个简单的结论——两种研究方法本身的特质决定它们可以互补优缺点。笔者也以这个结论为出发点，在实践中要求学生一方面始终贯彻对每一个研究植物对象都进行绘图来深入了解其细节构造和精密性状，同时在辅以大量照片补充植物的视觉信息和要求学生自己对植物标本做摄影记录描述研究结构特征，并让学生在实验报告和研究记录中用两种方法交叉说明。

经过一些时间的积累，教学结果和学生的反馈佐证了研究植物的古典方法和现代技术互补使用的可行性和教学价值！

参考文献：

[1]孙英宝等.中国植物科学画小史[J].植物分类学报，2008，46（5）.

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现代教育技术在高校体育教学中的应用，一方面能够有效的激发学生的视觉、听觉积极性。另一方面对于激发学生的创新思维能力，实现学生学习兴趣的培养有着重要的意义。例如：针对一些抽象的动作技术讲解，往往教师需要花费大量的时间进行讲解、示范。但是通过现代教育技术手段的使用，能够提升运动技术的形象化、具体化，帮助学生更好的分解与练习。在体育课程改革的过程中，提升体育教学的有效性，成为当下高校体育改革的主要内容。在一系列的改革措施中，探索体育教学的手段，创新体育教学的方法，取得了一些成果。其中现代教育技术在高校体育教学中的应用，成为提升体育教学有效性的重要方法之一。这是因为现代教育技术能够优化体育教学结构、促进大学生体育学习兴趣的提升、让大学生对基本的运动技术、体育概念的理解更为全面。同时，在运用现代教育技术的过程中，教师能够借助体育图片、体育视频、音频等现代媒体来更为直观的传达体育技术动作的要点与过程。

2.现代教育技术在高校体育教学中的应用与实施措施

2.1提升现代教育技术对高校体育教学的适用性

现代教育技术与体育教学之间的整合，有效的提升了体育教学的智能化水平与学生学习的有效性，高校体育教学现代教育技术的应用让教学内容信息化、教学过程现代化、教育手段多元化、教学资源网络化的特点进一步的凸显。在社会快速发展的背景下，现代教育技术的不断发展，给高校体育教学创造了更多的提升路径，现代教育技术也以惊人的速度改变着人们的学习与生活方式。在高校体育开展的过程中，现代教育技术既是重要的学习内容也是教育教学的主要手段之一。在这一过程中加强对体育课程标准的理解与应用，提升学生学习的主体性成为高校体育教学技术的一个重要原则。在这一原则的指引下，需要教师不断的提升教育现代教育技术的素养，以课堂为阵地，以自主学习与在职培训为保障，全面提升现代教育技术的应用能力，促进教学效益的不断提升。

2.2体育教师要加大对现代教育技术的应用能力

在高校体育教学开展的过程中，现代教育技术手段的使用，是为了更好的提升教学的效益，为高校体育教学各个课程目标的顺利达成创造更为有利的条件。因此，要求教师在备课的过程中，就现代教育技术的使用时机、使用方式等进行不断的优化与创新，提升现代教育技术对高校体育教学的促进作用。通过将现代教育技术应用到体育课堂，要求掌握更多的现代教育技术使用技巧与方法。备课作为高校体育教学的一个重要基础，教师在课前的有效准备，是提升体育课堂教学效益的基础。因此，在使用现代现代教育技术的时候，要加大对备课的重要性认识。

2.3实现现代教育技术对高校体育教学目标达成的针对性

在高校体育教学开展的过程中，现代教育技术的使用能够有效的提升课堂教学的效果，成为实现高校体育教学目标的一个重要的工具之一。但是，在应用现代教育技术的过程中，同样离不开传统体育教学的方法，教师要学会将现代教育技术使用与体育分组教学、合作探究、学生观察、实验等有机的结合到一起，这样才能更好的提升现代教育技术的使用效果。在高校体育教学实践的过程中，只有将传统体育教学里面的精华与现代教育技术有机整合，才能获得高效的课堂。而不是单纯的将现代教育技术手段的运用绝对化，教师在进行教学设计的时候，要有目的放矢的加以运用，该用的时候才用，不用的时候坚决不用，让现代教育技术教学手段为高校体育教学的开展起到良好的促进作用。

2.4做好现代教育技术与体育教学应用的课堂管理

在体育教学实践的过程中，要克服单纯依靠课件的现象，而是通过不断创新与努力，实现现代教育技术对高校体育教学的多元化、多层次、多角度的教育促进与提升。在高校体育教学改革与深入的过程中，教师作为体育课堂教学的主导者，是学生课堂学习的引导者与组织者。因此，现代教育技术手段的使用时教师更好的发挥组织引导作用的目的。科学的使用现代教育技术，提升体育课堂教学的组织、管理效果，从现代教育技术的应用设计到现代教育技术的组织管理，围绕高校体育教学的主题，发挥现代教育技术在课程研发、课堂教学、教育管理、教育评价等方面的功能。

2.5不断创新现代教育技术应用的理念与方法

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关键词：初中语文；现代教育技术；应用

随着信息技术的飞速发展，教育事业面临着新的机遇。现代教育技术的出现加速了教育事业改革的步伐。现代教育技术因其符合未来的发展方向、便利性受到广大初中语文教师的极大关注。多媒体和网络平台的出现，给初中语文教学打开了一扇先进的窗口，越来越多的知识资源便捷地直达学生和老师的面前。在初中语文教学过程中，教师应用现代教育技术作为工具为课堂增添新的形态，活跃课堂气氛，促进学生学习效率的提升。

一、初中语文现代教育技术应用现状

现代教育技术飞速发展，与课堂结合的程度越来越紧密。越来越多的初中语文老师将现代教育技术作为常规的教育方式，加速了现代教育技术的普及，但是由于传统观念的束缚以及现代教育技术应用的意识不足等因素，导致现代教育技术的实施依然存在诸多问题。

1.教师缺乏应用现代教育技术的意识

教师作为教学活动的主要掌控者，对新技术的依赖性强不强烈起着重要作用。当前，初中语文教师受到传统讲授法思维的束缚加之自身对新技术的了解程度不深，使教师排斥在课堂中应用现代教育技术。传统的教育理念就是一切为了应试准备，学生学习就是简单的机械记忆，老师只是重视学生的成绩，因而造成教师缺乏接触新技术的动力。教师之所以排斥现代教育技术是因为他们缺乏应用现代教育技术的意识，没有认识到现代教育技术的优势。现代教育技术应用意识的缺乏严重阻碍了现代教育技术的普及和应用。

2.教师应用现代教育技术单一化

随着新课改的深入，一些老师积极思考教育的未来，革新自己的教学方法。通过深入的了解和不断的学习，他们意识到了现代教育技术的优势并积极投入应用中。但是作为应用现代技术的先驱者，他们的对技术的应用比较单一，在课堂教学中仅仅使用多媒体视频或者PPT，没有综合地利用现代教育技术。教师应用现代教育技术单一化造成公众对现代教育技术的认知带有局限性，教师也不能充分发挥现代教育技术的作用。长此以往，其他教师就会产生现代教育技术不过如此的错觉，阻碍他们探索和了解现代教育技术。

3.学校设施不健全

在初中语文课堂使用现代教育技术，学校技术和资金的支持同样是不可或缺的。但是由于一些学校管理者思想的落后，没有及时更新现代教育设施。因此，学习者应该重视现代教育技术的应用，建立健全学习现代教育设施。另外，在一些贫困地区，学校资金短缺无力购买昂贵的技术设备，政府和企业应该积极支持贫困地区的学习建设。

二、初中语文教学中现代教育技术应用对策

在初中语文教学中应用现代教育技术不仅需要教师有颗开放、积极、学习的心态，并且需要教师积极探索，不断开拓新的教学方法，乐于改革，敢为天下先。

1.激发学生的学习兴趣

现代教育技术在教学中能够直观形象地展示教学内容，提升学生学习兴趣。学习兴趣是学生自主学习最大的推动力。在教学活动中，教师积极应用现代教育技术的视频、图像、声音综合处理，灵活巧妙地创设利于学生学习的情景，直观形象地向学生呈现教学内容。如，在讲解《夸父逐日》时，教师可以使用多媒体播放一些相关动画，帮助学习形象地理解学习内容，让学生深入到学习内容，提高学生学习效率。在讲解《隆中对》时，教师可以使用多媒体播放一些描述诸葛亮的影视剧，或者播放易中天先生在百家讲坛上关于“三顾茅庐”的分析，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。

2.突破教学难点

初中语文教学中存在一些难点板块，使用传统的教学方式很难能达到教学目标和理想的教学效果。针对语文教学中的难点，现代教育技术提供了有效的教学模式，教师可以利用现代教育技术活化教学难题，生动、形象、具体地呈现难点知识。如，在讲解范仲淹的《岳阳楼记》时，教师使用多媒体可以播放一些岳阳楼的图片，在朗读《岳阳楼记》时，可以配以古典舒缓的音乐，使学生能够充分理解文章内容，理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。在讲解欧阳修的《醉翁亭记》时，可以播放一些中国山水画和高山流水名曲，使学生在视听享受中感受欧阳修淡泊名利和与民同乐的崇高情怀。

总之，在初中语文课堂中应用现代教育技术不仅能够活跃课堂氛围，创设良好的学习环境，还能够有效提高学生学习效率。新时代下，初中语文老师应该正确认识现代教育技术的重要性并积极投身应用中。针对文中存在的不足，笔者希望专业人士能够提出指正建议。

参考文献：

[1]董征.现代教育技术在中学语文教学中的运用[D].闽南师范大学，2013.

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关键词 高校 现代教育技术 应用 趋势

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 高校现代教育技术应用中的问题

1.1 重硬件建设，轻软件开发

随着我国在教育上的资金投入越来越多，高校中的各种设备也在不断更新，大多数高校中的硬件不断升级，多媒体教室逐渐扩建，同时相关的教学资源库得到不断充实，这是高校中硬件设施的不断更新情况。而与此同时，与之相关的不同专业学科相匹配的软件教学资源却出现了量少且窄的发展窘境。高校很少组织购买和制作相关的优秀教学软件，教师由于受到个人购买力和研发能力的限制，也很少在教学软件上下工夫。软件是硬件设施的基础，如果不具备相关的软件，那么硬件也就很难得到应用，在使用的过程中，也会受到很多的限制。某些高校在引入硬件设备时，不以教学需要为出发点，带有典型的盲目性。此外引入硬件设备后，缺乏应有的管理维护，重应用，轻维护，管理很不规范，以致于设备出现了很多的故障，严重影响了教学过程的顺利进行。

1.2 缺乏现代教育技术理论

现代信息技术在教学中的应用，可以有效地帮助教师在开展教学时，将讲授的内容直观地呈现在学生面前，对于重难点问题可以讲解得更加清晰，这是现代信息技术在教学应用中的一大优势。但是很多的教师将主要的心思花费在多媒体技术处理、硬件使用与课件开发中，造成了他们忽视了教学设计、教学理论以及教育学等方面，出现了本末倒置的尴尬局面。高校教师对于教育规律与现代教育技术的有效结合缺乏应有的重视，对于不同的教学内容、不同的学生没有做到因材施教，没有使用有效的教学方法解决教学问题，教学设计中没有将相关的教学信息传达给学生，课堂中的教学效果不理想。

1.3 缺乏对于现代教育技术作用的正确认识

如前所述，现代信息技术在教学中的应用，具有自身的优势，但是其本身也存在一定的缺陷。课堂教学的功能主要体现在教学任务的全面完成上——不仅要培养学生的形象思维能力，还要培养他们的抽象思维能力。现代信息技术具有直观的特点，这种特点在教学中的应用淡化了学生利用语言符号和抽象概念进行思维获取知识的能力，不利于其抽象思维的发展。同时现代教育技术的应用减少了师生之间的交流，缺乏师生之间的交互作用。教师在讲解过程中，过分专注知识讲解，忽视了学生的课堂反应。这在一定程度上弱化了教师人格示范作用，影响了学生完整人格的塑造。

1.4 教学资源建设滞后

我国当前高校的现代教育技术应用中普遍存在的一个问题是教学资源比较匮乏，尤其是与教学课程紧密联系的课程缺失严重。高校中普遍存在着对于教学资源的有效共享认识不足，对教学资源建设模式缺乏深入的探讨。相关的教学资源已经远远不能满足师生的需要，且一些教学资源也未得到充分的使用。高校的素材库建设、课件制作等存在着低水平建设的现象，同时教师在获取相关的教学资料上也存在一些问题。教学中使用的教学资源缺乏新意，没有吸引力，造成了学生对于相关的课程失去兴趣。

1.5 现代教育技术人才队伍建设落后

21世纪是知识经济时代，知识的更新速度极快，这对现代教育技术来说面临着严峻的挑战，挑战不仅来自技术和资源，而且也包括专业人员的素质。高校中的现代教育技术人才队伍匮乏，影响了教育技术的应用。如果没有高素质的专业人才，教育技术就很难发挥其应有的作用。所以要适时吸纳专业人员到现代教育技术的队伍中来，增强队伍发展的活力，使现代教育技术的应用获得更好的发展。

2 高校现代教育技术应用中应对措施

2.1 加强软硬件的建设

高校在应用现代教育技术的过程中，要注重兼顾教育技术的软硬件建设。第一，继续加强硬件设施的投入，并不断更新设备。硬件的设施主要包括演示型教室、多媒体网络教室与校园网络建设等方面。学校还要继续加大资金的投入力度，不断更新相关的装备，完善现代教育技术的设施。第二，在软件的建设方面。抓紧开发相关产品，由学校的主管部门根据教学的需要，制定统一的规划，结合教育教学的改革，组建由学科带头人、学科教师、教学媒体专家和教育软件开发公司等组成的小组，由这些人共同开发设计相关的教育教学课件。也可以与同行学校之间展开合作，实现双方资源的共享。积极鼓励教师采用新技术，并向教师提供足够的时间和财政支持。在软件的建设方面还要充分利用网络的便利条件，采用下载、购买相关的教学资源，实现资源的多元化。第三，加强现代教育技术的日常维护，建立以设备和软件为主要内容的一系列规章适度，确保正常使用。

2.2 积极加强现代教育技术理论建设

在高校中开展现代教育技术的理论建设，对于提高教师的教育技术水平具有积极的作用，可以从以下着手：第一，加强职前教师现代教育技术培训的工作。目前高校当中教师对于现代教育技术的理解还存在很多的误解和不清晰之处，因此加强这方面的教育培训工作非常重要，但欲速则不达，短时间之内很难达到效果，可以找到相关的重点内容讲解，比如侧重于计算机基础知识、课件制作、网络基础与多媒体教学等，并将这些内容与教学设计、教育理念实现统一，实现技术与理论、实践的完美结合。第二，可以通过开展各种形式的现代教育技术培训。高校中的教师由于年龄段不同，其所掌握的现代教育技术呈现出差异的特点，因此就要根据教师掌握的现代教育技术理论的差异，组织相关的培训工作，有针对性地组织相关培训工作，提高教师的现代教育技术水平。

2.3 准确定位，加强师生互动

现代的大学生具有自己的思想、知识体系，在教学过程中，要对他们采取必要的教育教学方法。教师应用现代教育技术时，不要将精力放在流光溢彩的图片和音视频上，而要针对学生的不同特点、不同年龄，因材施教，有选择性地运用多媒体技术，超越传统教学方式，提高教学的效率。教师还要积极推动师生之间的交流互动，善于设计环环相扣的情节，激发学生的兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性与主动性，将学生的被动学习转变为积极主动的学习，营造良好的学习气氛。这就要求教师将多媒体辅助教室运用到教学中，启发学生不断思考，发挥多媒体教室应有的作用。教师还可以利用现代教学技术手段，实现课堂上下的互动。学生在课堂上不能解决的问题，可以通过电子邮件等方式告知教师，以解决实际问题。

2.4 强化教学资源建设力度

高校在教学中要采取相关的措施，加强相关的教学资源建设。高校应该首先对教学资源系统加强构建，对已有的资源进行充分的整合，以提高资源的利用效率，确保资源的质量。在学校的网络建设中要积极建设丰富的教学素材库，为广大的教师提供课件制作的素材。并将相关的优质课程置于网络上，供学生时时学习，使学生充分利用网络资源及时学习。与其他的高校合作进行或根据地域特点形成区域性高校联合图书馆，实现资源共享、优质资源的互补。

2.5 加强人才队伍建设，促进现代教育技术的发展

现代教育技术对于教育的重要性不言而喻。首先，作为现代教育技术人员要认识到现代教育技术的重要性，使他们热爱本职工作，树立为教育事业做奉献的理想。其次，高校要积极做好引进高层次的现代教育技术人才的计划，不断引领现代教育技术的发展潮流，提高教育教学的质量。对于这些技术人员遇到的实际问题，要及时予以解决，以稳定教育技术队伍，使现代教育技术中心成为一个推广、研究教育技术的人才建设聚集地。

3 现代教育技术的发展趋势

现代信息技术的高速发展，为高校教育技术的发展带来了新的机遇和挑战，高校要全面审视教育信息化、信息资源库的建设等。未来高校现代教育技术的发展趋势主要有：第一，高校将会更加重视教育技术的推广应用。高校会逐渐改变教育技术的观念，鼓励教师将传统的教学手段与现代教育手段结合起来。作为现代教育技术工作者则可以对教师进行适时的指导，以便于教师更加方便、有效地组织教学。第二，合理建设教学资源与环境。未来的高校将会对教学资源进行分类与管理，设计一系列教学资源管理系统，并对现有的系统进行完善升级，实现教学资源共享。同时将针对不同的系统完善相应的应用指导与评价标准，使丰富的教学资源在教学中发挥重要的作用。第三，不断完善教育技术评价体系。未来高校对于现代教育技术评价体系的研究将会愈来愈重视。这一评价体系的重点是以学生素质目标的达成作为评价标准，以单项素质的评价与综合素质的评价相结合、静态评价与动态评价相结合、定量评价与定性评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合的思路来设计科学、有效、可操作性强的评价体系。通过建立完善的教育技术评价体系，促进教育技术的实施与发展。第四，不断规范现代教育技术的学术研究，实现知识的创新。高校的现代教育技术的研究将会营造向上的学术氛围，加快知识的创新。在前人研究的基础上，使用各种研究方法，进行自身的知识构建，避免无意义的研究，实现知识的传承。第五，现代教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。随着信息网络和信息技术的的迅速发展，现代教育技术将会改变人们的传统学习方式。网络化、智能化、虚拟化将消除时空的距离，实现自主自由的学习。

参考文献

[1] 赵晓峰.浅谈现代教育技术在教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（20）.

[2] 陶茂芹，周常宁.多校区高校现代教育技术体系构建[J].电化教育研究，2003（4）.

[3] 姚宏伟.现代教育技术应用与思考[J].长春金融高等专科学校学报，2008（2）.

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关键词 本科 体育教育 现代教育技术

现代教育技术是运用现代教育理论和以计算机为核心的现代信息技术，通过设计、开发、利用、评价和管理教育资源和教学活动，实现教学最优化。现代教育技术是教育技术信息化发展的新特征。

本科院校的教育担负着培养创新型和复合型人才的重任，本科体育教育教学必须要培养出高素质的体育人才和高体质的高素质人才。因此，本科院校体育教育的优化改革十分重要。作为提高本科体育教育质量的重要手段和促进本科体育教育可持续发展的有力工具以及实现本科体育教育现代化的重要途径，现代教育技术给本科体育教育传统的教育观念带来了巨大冲击，有利于本科体育教育形成多样化、个性化、终身化的教育观念；能够扭转体育教育长期以来在应试教育中不被关注的局面，有利于改善本科体育教育的软、硬件设施；能够加速本科体育教育教学内容的改革。因此，在本科体育教育教学中恰当、合理地运用现代教育技术是社会发展、教育改革的必然趋势。

但是，当前我国各本科院校体育教育教学中，现代教育技术的运用并不是非常广泛，且还存在不少问题。

一、我国本科院校体育教学中现代教育技术运用中存在的问题

由于受到传统体育教育观念的影响和体育课自身特点的限制，当前本科院校体育教育教学中现代教育技术的应用尚未深入展开。

（一）硬件设施使用有限制。现代教育技术是以计算机为核心的，计算机等多媒体设备是现代教育技术在教育中的运用得以顺利开展的基础，但这些硬件设备的投入使用需要有一个固定的安装地点如多媒体教室。体育教育分为理论课与实践课，理论课可以在多媒体教室进行，但是多媒体教室的使用安排是学校统一规定的，且需通过申请批准，不可能随时对体育教育开放；而实践课需要有场地和器材，必须在运动场进行。这些限制大大消耗了体育教师和学生使用多媒体上课的积极性。

（二）师资队伍建设缓慢。作为教学的实施者和探索者，教师的观念、素质和业务能力在本科体育教育中占有极为重要的地位。当前，在我国本科院校中，师资队伍的建设较为缓慢，这首先表现在体育教师数量不足。由于高校的扩招，大学生越来越多，但教师的数量却没有随之“扩招”，体育长期处于不被重视的境地，教师数量更是不足，造成了本科体育教师超负荷工作，严重影响了教学质量。

其次，体育教师的学历水平与高级职称比例偏低。本科院校体育教师中硕士以上学历的不足三分之一，拥有高级职称的不足五分之一，可见，我国本科院校体育教育长期处于本科生教本科生的低水平状态，这对本科体育教育的改革十分不利。

最后，当前在编的体育教师在校期间大多接受的是竞技体育教育的专业教育，重技术、轻理论，知识老化且结构不合理，部分体育教师还没有创新自己的教育观念，还停留在传统教学方法上，对运用现代教育技术来辅助教学并不感兴趣，也不愿意学习现代教育技术的相关教育理念和知识，更不具备运用现代教育技术的能力，不懂得运用现代教育技术来应对知识经济时代的挑战，这也降低了本科体育教学中现代教育技术的应用水平，阻碍了本科体育教育的改革。

（三）体育教学网站少。现代教育技术建设的重要课题是实现教育资源的共享，以现代信息技术为基础的互联网则是实现教育资源共享的有效途径。但目前，本科院校关于体育教学的网站数量较少，而在这数量有限的体育教学网站中，还有相当一部分导航系统功能不强，在层层链接中学生容易迷失方向，进而产生一种挫折感，降低了学习的兴趣和积极性。

此外，体育实践课大多在运动场进行，教学内容十分灵活，导致多媒体课件的可操作性不强，课件数量少。即使有些教师制作了多媒体课件，仍然存在“以计算机代替一切”的极端现象，把图片、文本或影视简单地转换为计算机演示，多媒体课变成计算机课。

上述问题的存在导致现代教育技术在本科体育教育教学中的整体应用能力滞后。要改善这一现象，本科体育教育的相关工作者应从以下几方面入手。

二、提高本科体育教育教学中现代教育技术应用水平的建议

（一）要转变观念，提高认识。要更新教育观念，转变教育思想，切实提高本科院校师生对现代教育技术的认识。有了相适应的思想观念的指导，现代教育技术的先进性才能得以充分发挥。

（二）要做好体育师资队伍的建设工作。教师在教学中的重要性是不言而喻的，要提高现代教育技术的应用水平，必须要把师资队伍建设当作基础来抓，加强本科体育教育师资队伍的建设。

（三）要抓好现代教育技术应用环境条件的建设。本科院校应该加强多媒体教室、网络远程教育中心、CAI研制中心、校园网、电子阅览室等现代教育技术硬件环境的建设，以及与硬件相配套的各类应用软件建设和各种数字化学习资源的建设。

（四）要加强信息技术与本科体育教学的整合。本科体育教育相关工作者要改变传统的教学模式，通过构建如多媒体演示型、个别化、交互型或者虚拟现实等新型体育教学模式，加强对体育教学与信息技术整合内涵与外延的认识，正确对待现代教育技术在本科体育教学中的地位和作用。

作者简介：

吴强，男，1982年5月。宁夏银川人，本科学历，本科学位，中国矿业大学银川学院助教，研究方向；体育教育教学与训练。

参考文献：

[1]袁宏刚,黄艳萍.浅析现代教育技术在本科体育教育改革中的应用[J].科技资讯，2011,(28).

[2]何海强,周雅丽.现代教育技术背景下的高校体育教育改革[N].体育科技文献通报，2009,(12).

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关键词：现代教育技术；中职；英语

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践。英语的重要性随着社会生活信息化和经济全球化的到来日趋明显[1]。作为最重要的信息载体之一，英语己成为世界各国各个领域中使用最广泛的语言。中职英语的教学注定要与现代教育技术相结合才能更好地挖掘学生的潜能。

一、中职英语教学采用现代教育技术的现状概述

当前中职英语教学的核心目标，便是全面提升学生基础性英语能力。基于此，学生才能在真正意义上掌握英语技能。然而，中职学生的学习能力普遍较薄弱，英语学习方面的短板也逐渐增多。为了提高中职学生对英语课堂的兴趣，中职教师普遍过分关注现代教育技术，即采取PPT、视频等现代信息技术辅助教学，忽视了传统的教学。这样一来，一节课的教学常常在学生的嬉戏打闹中度过，学生真正掌握到的知识却少之又少。现代教育技术的主要作用是辅助并完善传统教学手段[2]，以此来提高教学质量，提高教学效率，提高学生的学习成绩。中职教师采取的做法普遍都有些喧宾夺主，使课堂的英语教学过分娱乐化，学生的注意力从知识点上移开，学习质量无法保障。因此，教师要合理采用现代教育技术，才能达到教学的根本目的。

二、中职英语教学采用现代教育技术的优势

英语基础知识繁多且复杂。学生如果在学习中不注重应用方法，必定就会事倍功半。中职学生的学习能力较为薄弱，采取现代教育技术能吸引学生的兴趣。传统的教学无非就是照本宣科，在黑板上板书，布置课后书面作业，不仅枯燥乏味，而且很容易让学习能力本就不高的中职学生逐渐丧失学习英语的欲望。不过，只要适度采用现代教育技术，情况就会大不一样。课堂的学习氛围尤为重要。中职学生普遍对自身缺乏信心，课堂上自然死气沉沉，教师讲自己的课，学生做自己的事，没有一点学习的氛围。采用现代教育技术，很快就能吸引学生的眼球。像教师用投影设备播放一小段英语视频，学生很难不注意到。教师在课堂上利用多媒体设备与学生互动，能主动拉近自己与学生之间的距离，让学生在潜意识里接受英语教学。久而久之，他们就能做到主动学习。现代教育技术的出现让中职英语的教学实现了多样化，有效推动了英语教学的改革。现代教育技术的出现攻克了传统教学知识结构的线性缺陷，在信息的展现上具有多形式、非线性网络结构的特点，符合当今教育事业的发展趋势。把现代教育技术应用在英语信息的展现上，通过电子设备，以往黑板上的粉笔字能活灵活现地出现在电子屏幕上，还能及时添加、更改，有效地解决了板书中存在的位置不够、书写速度慢等问题。互联网的介入更完善了这一点。教师可以在网上下载各种自己需要的文献或材料，供学生在课堂上学习参考，使教学模式不再局限于老师板书、学生抄笔记。现代教育技术为中职英语教学提供了丰富的教学资源。传统的英语教学只停留在对英语教材的讲解上，完全没有适应社会发展的内容。教学资源的短缺反映了学生英语知识面的狭窄。中职学生学习能力较差，对英语学习的要求也停留在基础知识上。教师更应该借此机会，增进中职学生对英语知识的了解。比如，相关历史、文化背景等英语教材上没有的知识都可以通过现代教育技术得到拓展。有了丰富的教学资源，英语课堂就能更深入人心。教师可从历史背景开始讲解，勾起学生的兴趣，再用文化背景给予学生学习的动力，最后用多媒体设备将学生带入英语基础知识的学习中。长此以往，学生的基础知识将日益牢固，教学质量渐显成效。

三、中职英语教学采用现代教育技术的可取方案

中职英语教学采用现代教育技术的方案有很多，但都必须满足两点要求：一是适当；二是效率。也就是说，采取合理的措施，提高学生的学习效率就是应用现代教育技术的主要目的。达不到以上两点要求，这些措施都是事倍功半的。如何有效地让英语课堂“动静结合”需要教师结合实际情况巧妙应对。教师要学会利用现代教育技术活跃课堂气氛，熟练掌握计算机、多媒体等先进设备的使用技巧，并活学活用到英语课堂中，如利用多媒体，让学生学习标准的英语单词发音等。还有很多可取的有效方案，本文不再一一列举。教师只要紧紧围绕提高中职学生英语基础水平的目标开展教学工作即可。

篇8

教师的现代教育技术应用方法单一教学改革大潮更新了一些教师的教学思想。这些教师乐于去改革，去开拓，愿意成为现代技术应用的先驱。在学校的宣传下，一些教师开始意识到现代教育技术的积极作用，并在自己的教学实践中去利用现代教育技术。但是，教师的现代教育技术应用方法较为单一，他们只意识到了多媒体可以呈现课件，没有开发多媒体的其他作用。这些教师将课本内容搬到课件中，让传统课堂中学生与课本的互动，变成现代课堂中学生与课件的互动。这样单一的应用方法影响了现代教育技术积极作用的发挥。学校的现代教育技术设施装备不足促进初中语文教学的现代化，需要得到技术上的支持。现在学校的教学硬件配置水平明显提高，教师可以自由利用现代教育技术开展教学。但是，仍有一部分学校的管理者没有意识到教学设备更新与升级的重要性，造成学校的现代化技术设备不足。学校只有关注教学现代化发展，加强现代教育技术的投资，才能给初中语文教学现代化发展创造条件。

2初中语文教学中现代教育技术的应用策略分析

将现代教育技术应用于初中语文教学实践中，需要教师开动自己的脑筋，结合教学内容进行新的教学方法的应用，促进现代教育技术积极意义的发挥。应用现代教育技术，激发学生学习兴趣学习兴趣的提高会直接作用于学生学习效率的提高。学习兴趣是学生参与学习活动最好的动力，是让学生成为课堂积极份子的支撑。如果学生没有学习，很难将自己的注意力持久集中在学习活动中。在教学活动中，教师要促进高效课堂的构建，需要想方设法去调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。现代教育技术具有强大的综合性，可以对声音、图像与视频、动画与文字等进行综合处理，使其以灵活、巧妙的形式出现在学习面前。教师可以利用现代教育技术去创设不同的教学情境，利用丰富的方法提出课堂问题，为学生展示丰富的课文背景知识，促进学生对课堂内容理解的形象化，从而激发学生的学习欲望与兴趣，提高教学质量。如在讲解《女娲补天》的时候，考虑到这是一个神话故事，教师需要引导学生发挥自己的想象力去想象女娲补天的过程，更加形象地理解神话故事。教师可以利用多媒体为学生播放奇幻的音乐以及相关动画，让学生深入到学习内容中去，为形象资源所吸引，在欣赏的过程中理解，促进教学效率提高。应用现代教育技术，突破教学重点与难点教学重点与难点的讲解一直是教师的教学难题。传统的初中语文教学中，教师会花费大量时间与精力去思考如何向学生展示教学重难点，如何才能让学生理解教学内容中的重难点，经常会产生教师启发无用、学生自主思考受阻的现象。这就使得教学重难点成为激发学生负面学习情感的教学内容。在现代教育技术支持下，教师可以利用多媒体去活化教学重难点，对抽象知识形象化，让学生在真实的体验中去感受文章中的难点，引导学生建立起全面的语文学习思维。教师可以利用多媒体组织课堂互动，促进课堂活跃起来。如在讲解《小石潭记》这样的文言文的时候，教师可以为学生展示相关画作，引导学生将文字与图画进行结合，去理解文章内容；更可以针对作者寄情于山水之间的感情，引导学生互动，在交流中去发现作者的喜与愁，促进教学重难点的突破。应用现代教育技术，突出学生主体地位学生是学习活动中的主体，现代教育技术在教学活动中的应用，让教师有了更多可以突出学生主体地位的方式。让学生的主观能动性在其学习过程中得以发挥，是让学生明确自己主人翁地位的重要手段。学生不应当是学科知识的被动接受者，而应当成为学科知识的主动探究者。在教学中，教师可以让学生以小组为单位对文章进行预习与了解，并制作符合他们自己审美的课件在课堂中进行展示。

3结语

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【关键词】现代教育技术；中学数学教学；信息化；现代化

一、引言

2004年12月15日，中华人民共和国教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，为我国中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术人员教育技术能力的培训与考核制定了标准。其中，教育技术是指应用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。随着教育技术在我国中小学教学过程中的重要性日益凸显，我国政府正在不断地加强对中小学教育技术的建设。2010年7月29日，江西省委教育工委召开了2010年第11次工委会议，并审议通过了《关于制定〈江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的工作方案》，并指出要加强我省各级各类学校教师教育技术能力建设，重点支持对农村学校信息技术教师和管理人员的培训。

在信息技术迅速发展的今天，中学数学教师必须致力于提高自身的教育技术能力，在教学过程中有效地应用和发展现代教育技术，提高教学效果并推动我国教育的信息化与现代化进程。在中学数学的教学过程中，教师能否将现代教育技术与中学数学教学实现有效地整合是实现教育信息化和现代化的前提条件。所以，数学教师必须认真依照《中小学教师教育技术能力标准（试行）》制定的各项标准，不断地提升对现代教育技术的意识与态度，同时加强现代教育技术的知识与技能以及应用能力与创新能力。

二、现代教育技术在中学数学教学应用中的不足

（一）过度依赖多媒体教学，忽视了其它教学工具的重要性

目前，部分中学数学教师将现代教育技术直接等同于多媒体教学，在教学过程中过于使用多媒体教学而忽视了其他教学工具的重要性。例如，在几何课程的教学过程中，多媒体的应用可以节省大量的教学时间成本和精力成本，且通过各种丰富多彩的文字、图片、声音和动画等来吸引学生们的注意力，进而提高学生们的学习兴趣以及学习效率。但是，多媒体教学的进程过快以及知识量过多也会导致学生们对知识的理解度下降以及印象弱化。数学教师在向学生们教授几何知识的过程中，必须要培养他们的空间思维能力。学生们在学习过程中，只有在老师的指导下通过多画、多练、多思考，才能更好地掌握所学习的几何知识并加深印象。同时，某些简单的几何图形使用黑板教学或模型教学的成本更低且效果更好，完全应用多媒体教学反而显得小题大做。所以，数学教师在教学过程中，必须综合考虑各种教学工具的优劣势，将各种教学工具进行有效地结合来提高教学效率。

（二）过度强调知识的呈现，忽视了师生之间的互动性

现代教育技术不仅要求教师能够收集、甄别、整合、应用于其所教授学科相关的教学资源来优化教学环境，同时也是教师与学生、家长及同事等合作与交流的有效工具之一。教师应该充分应用学校提供的现代教育技术，与学生就学习就行交流；与家长就学生情况进行交流；与同事或领导就教学和科研进行交流。但是，目前我国大部分的中学教师只是将现代教育技术局限于课件制作，即一种知识呈现的工具，将课本中的知识直接制作成课件，或者简单地从网络中搜索一些相关的知识来丰富教学内容。这种对现代教育技术的狭隘意识或错误态度，导致我国现代教学技术资源的大量闲置或浪费。事实上，现代教育技术在中学数学教学中的应用是要求教师能够为学生们创造一种图文并茂、师生互动的良好学习环境，为学生们提供更加多样化、形象化、综合化的外部多感官刺激，进而在发挥教师主导作用的同时也能充分体现学生们“自主、探索、合作”的主体地位。例如，我国东北育才学校的学生在研究性的学习中，应用“几何画板”发现了广义蝴蝶定理。

三、现代教育技术在中学数学教学应用中的优势

（一）应用丰富的教学资源，激发学生们的学习兴趣

现代教育技术在中学数学教学的应用过程中 教师一方面可以通过收集、甄别、整合和应用更多与数学学科相关的教学资源，来丰富课堂的教学内容和提高学生们的知识面；另一方面可以通过生动的文字、图像、声音和视频等来为学生们创造形式多样、图文并茂的教学环境，将数学课程化静为动、化枯燥为有趣、化抽象为具体，提供更加多样化、形象化、直观化的外部多感官刺激，激发学生们的学习兴趣，增强他们对所学知识的理解度和印象并最终提高他们的学习效率。例如，在为学生们讲解两个全等三角形的知识时，教师可以使用几何画板来进行演示，即通过平移、旋转、翻折等来使两个三角形能够实现完全重合，进而引出全等三角形相关的概念、性质和证明。所以，教育技术的应用不仅可以降低教师的教学难度，同时还可以通过更加形象化的图像演示来提升学生们对知识的理解度和激发他们的学习兴趣。

（二）上传教学课件和其它教学资源，帮助学生们巩固和拓展知识

我国很多中学教师只是将现代教育技术局限为在课堂上将知识用多媒体的形式演示给学生，这种狭隘意识导致了我国现代教育技术资源的极大闲置和浪费。目前，我国很多高校都建立了自己的教学网，学生们可以在此观看或下载教师的课件及辅助的阅读资料、精彩的教学案例以及在线课程等教学资源。但是，我国拥有教学网的中学还很少。在传统的中学教学过程中，学生们要认真听讲并思考教师所教授的内容，很可能会导致他们无法完整地记下教师在黑板上书写的全部知识点。如果教师能够将其教学课件和其它的教学资源上传至学校的教学网并与学生们共享，一方面可以减轻学生们在课堂上记笔记的负担并促使他们能够更认真地听教师的讲解和思考教师提出的问题，另一方面可以帮助学生们在课后完整地巩固在课堂上所学的知识并拓展与该学科相关的其他知识，提高他们的学习兴趣和拓展他们的知识面。例如，数学教师除了将课堂中的课件上传至教学网外，还可以与学生们共享一些有意义的趣味数学小故事或精彩的数学教学案例来激发他们对数学的学习兴趣和拓展他们的数学知识面，并帮助他们更加透彻地掌握基本的数学理论知识。

（三）应用有效的教学辅助软件，提高学生们的参与性和创造性

随着信息技术的不断发展，我国出现了一批优秀的教学辅助软件以帮助学生们更好地掌握知识。教师们可以使用这些教学辅助软件来向学生教授基本的理论知识，并帮助他们更好地理解所学的知识以及通过不断地演练来加深印象。例如，在向学生教授对数函数的概念和性质时，教师可以使用几何画板来快速并准确地向学生们演示对数函数曲线的制作过程，同时通过拖动鼠标来改变对数函数曲线的形状，进而引导学生们去猜测、 归纳和验证正确的结论。同时，教师还可以让学生们自己使用几何画板来绘制对数函数，帮助他们巩固所学的知识，降低他们在课堂上直接用笔和本子绘制出对数函数的难度。此外，学生们也可以在课后利用几何画板来反覆地练习几何学科中的各种知识，巩固他们对课堂知识的学习，甚至可以自己利用教学辅助软件去拓展学习。所以，现代信息技术一方面可以减轻教师的教学压力和时间成本，另一方面也可以通过提高学生们的参与性来激发他们的学习兴趣和创造性。

（四）教学资源的反复利用和拓展，减轻教师的教学负担

在传统的中学教学过程中，教师们将课堂的大部分时间都投入到了黑板的板书上，导致学生们在课堂中获取的知识量极其有限。相反，教师可以通过有效地应用现代信息技术来减轻其在黑板板书上投入的时间成本和精力成本并在相同的课堂时间内向学生们传授更多的知识。同时，教师可以将更多的课堂时间投入在向学生们讲解知识上，并通过在课堂上与学生构建更多的互动来为他们解疑答惑。此外，教师在黑板上的板书随着课堂的结束也被擦掉，这是对我国教师劳动力的极大浪费。然而，教师使用多媒体制作的课件一旦完成后可以被反复使用，且比黑板的板书更加美观、生动和形象，更能激发学生们的学习欲望和热情。随着时代的变迁，数学知识也在不断地累加。教师可以通过现代信息技术在原有课件的基础上，不断地将新的数学知识放进课件中，避免学生们所学的数学内容永远局限在旧的知识体系中。

四、结束语

现代教育技术与中学数学教学的有机结合，是我国数学教学改革的必然趋势。虽然现代教育技术在我国中学数学教学中的应用还处于不成熟的阶段且存在各种不足之处，但是随着信息技术的不断发展以及国家对现代教育技术建设的日益重视，中学数学教师必须摆脱对现代教育技术的狭隘意识和错误态度，不断地提升自己的教育技术能力，在数学教学过程中有效地应用和发展现代教育技术。只有如此，我国的数学教育才能朝着信息化和现代化的目标不断地迈进。

参考文献：

[1]张燕勤，王陆.信息技术与中学数学整合[J].首都师范大学学报（社会科学版），2002（S1）：74-78.

[2]黄堂红，李志河，陈东.基于创新思维能力培养的信息技术与中学数学课程整合[J].现代教育技术，2005（4）：42-45.

篇10

＼[关键词＼]小学英语;现代教育技术;整合;有效

＼[中图分类号＼]G434

＼[文献标识码＼]A

＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0085-02

＼[作者简介＼]朱小芬（1982―），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市经济技术开发区何庄小学教师，小学高级。

现代教育技术的综合性给小学英语教学提供了更加丰富的教学资源以及更多的教学手段，将现代教育技术与小学英语课堂进行整合，有利于推动小学英语教学改革。

一、现代教育技术与小学英语课堂有效整合的优势

（一）满足教育体制改革的需求

将现代教育技术与小学英语课堂教学进行整合，是促进小学英语教育体制改革的重要举措，也是让小学英语教学满足科教兴国战略需求的手段。教育事业的发展水平关系着国家人才的培养质量，更关系着国家文化实力的提高。教育的发展应当面向现代化、国际化。在我国信息技术快速发展、普及的今天，现代教育技术的出现给每一个学科的教学发展带来了转机。将信息技术融入教学活动，促进教学方式的改革是信息技术发展的重要目标，也是信息技术教育的原则。信息技术教育的发展应当具有针对性与实效性，运用现代教育技术改革小学英语教学是满足国家教育体制改革要求的。

（二）满足学生个人发展的需求

学生的个人成长是教学活动开展的重要目标，现代教育技术与小学英语课堂教学的整合，有利于英语教学实现教学目标。从生理特点与心理特点两方面来考虑，小学生好动、活泼、好奇心强，在没有真实英语环境的基础上进行英语学习是十分困难的。而传统机械的教学又导致许多小学生的英语学习兴趣下降。将现代教育技术与小学英语课堂教学进行结合，会提高小学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习自信心的建立。现代教育技术可以化动为静，实现动静结合，让小学生接触更加丰富和形象的英语知识，扩展学生的英语学习空间，在有限的课堂时间内扩展学生的思维，促进学生全面发展。

（三）促进小学英语传统教学模式的创新与改革

将现代教育技术与小学英语课堂进行结合，不仅是小学英语教学的一种创新，更是教育事业的创新。在没有英语环境以及英语学习社会氛围的环境下，小学生的英语口语交际机会很少。传统的教学模式更限制了学生的英语应用，教师以分数为目标开展英语知识的教学阻碍了小学英语教学创新。在教学改革的今天，将现代教育技术与小学英语课堂进行有效结合，可以消除传统教学的弊端，促进教学方式的改革。在现代教育技术的引导下，小学英语课堂氛围更加轻松，这样的课堂不仅可以帮助学生将课本所学内容与生活联系起来，激发其英语学习欲望，还能够为小学生创造英语口语交际的机会。

二、现代教育技术与小学英语课堂有效整合的策略

将现代教育技术与小学英语课堂进行整合，教师需要从多个方面入手，改革自己的教学方式。下面，笔者以《Family Members》这一课为例，对现代教育技术与小学英语课堂进行有效整合的策略作如下探讨：

（一）应用现代教育技术，引导学生主动探究学习

教学改革的今天，学生的学习主体地位不断提高，教师要围绕学生的需求开展课堂教学。当代小学英语教师需要为学生创设和谐的学习环境，激发学生的自主学习意识，使学生自觉参与英语学习。现代教育技术的诸多特点为学生的主动学习提供了多种方法，教师可以将现代教育技术应用于课前导入阶段，激发学生的英语学习兴趣，促使学生主动参与。也可以将现代教育技术应用于课中的练习阶段，让学生摆脱传统的练习观，乐于开发下一道题目。

在讲解《Family Members》的时候，教师要以“family”为主题进行授课。在课堂导入阶段，教师可以介绍自己的家庭成员，引导学生将注意力放在“family”这个主题上，并关注“family member”“family photo”这样的词汇，点明课堂教学重点。然后，教师可以在课件上呈现一个大大的问号，向学生提问“What about your family”，让学生参与课堂活动，并让学生对之后的学习内容产生兴趣。学生为了回答教师的问题，需要自行提问，了解必要的表达方式，自主学习之旅也就因此而启程了。

（二）应用现代教育技术，创设真实英语交际情境

语言是用来交际的，英语也是一样。小学生掌握了英语词汇，但不一定具有英语知识的应用能力。教师要认识到英语交际情境的重要性，应用现代教育技术，为小学生创设真实的英语交际场景，让学生进行交际练习，促进学生口语能力的提高。现代教育技术具有交互性的特点，教师可以利用人机对话或者以现代教育技术为媒介组织人人对话，让学生在一个真实的英语交际情境下完成英语学习。

在本次课的讲解中，教师可以为学生播放一些介绍家庭成员的视频，再为学生呈现一张客厅的图片，让学生以小组为单位角色扮演，运用所学的句式介绍家庭成员。一方提问“Who’s she / he”，一方回答“She’s / He’s…”，实现课内语法与口语教学目标。

（三）应用现代教育技术，延伸英语课堂

小学生刚刚接触英语，他们很容易遇到英语学习上的困难。教师要在课堂时间内完成教学目标，难免产生英语“学困生”。为了促进全体学生的发展，教师需要对课堂教学活动进行延伸，而现代教育技术是促进小学英语教学延伸的重要支持。

在讲解本课时，教师可以将学生需要掌握的词汇“family member”“family photo”“your father”，以及句式“I think…”“Who’s she / he”“She’s /He’s…”“This is your…”等内容上传到校园网，让学生通过浏览学校的网页来了解英语课堂学习重点，帮助学生提炼课堂学习的精华。在正确引导下，学生课下英语学习活动会开展得更好，这有利于学生英语水平的快速提高。

参考文献：