现代教育技术总结范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1．初步形成了一支由先进教育理论武装的能熟练运用现代信息技术的师资队伍，一批青年教师逐步成长为全校以及全市教师队伍中的骨干。通过开展理论学习、业务培训、实验操作、总结评估等课题研究工作，课题组成员的师德修养和敬业精神不断提高，在自己平凡的工作岗位上默默耕耘，无私奉献。课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。一年来，课题组全体成员多次面向全校开设电教实验公开课、多媒体观摩课。部分骨干教师初步掌握了多媒体网络的操作技术并达到一定水平。例获苏州市教学设计一等奖。丁凤秀老师获市信息技术与课程整合优

2．初步构建了运用现代信息技术的课堂教学整合操作模式，提高了学生学习能力。“教师、学生、教育资料”是构成教育过程的三个简单要素。教学理念不同，三者的组合方式和教学效果也不同。在实践中，课题组成员以现代教育教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了一条以学生为主体、教师为主导、促使学生主动探究知识、提高学习能力的课堂教学整合操作模式。这一模式的基本特点是：首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体创造了条件；其次，现代信息技术与课程整合的使用，必须服从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展示知识发生过程的作用；再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素质。衡量现代信息技术在课堂教学中的整合效果，也要以能否提高学生学习能力为依据。

3．初步验证了实验假设，教学效率不断提高，学生学习能力得到了提高。实验表明，在课堂教学中，充分地、科学地、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法灵活、信息量丰富、密度容量大等特点和优点，对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、促进学生素质的全面发展具有积极的作用。问卷调查表明，“你对信息技术与课程整合的态度”一栏，原来有85%的学生认为“可学可不学”，现在有95%的学生认为“很感兴趣，很有必要学”；“艺术课上你最希望教师使用哪种电教手段”一栏，有92%的学生希望使用多媒体网络。在随堂观摩活动中我们惊喜地看到，当使用多媒体创设情境时，学生注意力明显集中，思维异常活跃，有时围绕某一问题情境展开激烈的讨论、辩论甚至争论，学生自主学习的气氛浓郁，双边活动形式多样，学生的辨别判断能力、表达能力、组织能力、综合分析能力等多种能力在活动中得到发展。

4．带动了其他学科教育教学改革的深化，掀起了全校教师学习和运用信息技术的热潮。以语文、艺术教师为核心的现代教育技术课题组率先运用信息技术整合开展教改实验，在短时期内取得了显著成效，在全校作了良好的开端，起到了表率示范作用。

七、认识和思考

通过回顾和自评，我们也发现在实验研究过程中存在一些问题，需要在今后的工作中进一步改进：

1．教师实验意识还须进一步加强。有些教师把实验课与公开课、观摩课等同起来，认为只有对外公开课才是实验课。因此，一些教师一学期只开1-2节实验课，远远跟不上课题研究的需要。其实，更多的实验课应该在平时的课堂教学中进行，这样既能增加实验课的数量，又能及时有效地控制一些无关变量，提高实验的质量。

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1、加强信息技术和通用技术课堂教学实践的研究和常规教学的管理，认真制定教学计划，做好日常教学管理工作，尤其是信息技术课堂，通过录制系列微课，改善教学方式，提高课堂效率，强化学生上机操作能力，收到了很好的效果。顺利完成了本年度的信息技术和通用技术的学业水平考试。

2、按照上级部门对网络信息安全管理的要求，我们采取切实有效的技术手段，通过对网络终端的分级授权和管理，对网络病毒和不良信息进行有效防范和过滤，坚决杜绝网络信息安全事件。通过网络扩容和流量控制管理，保证了高峰期校园网络的安全和流畅。通过对网络设备运行的日常监控和日志巡查，确保网络无故障运行。

3、为保证各类数字装备的正常运行，本学期继续实施和完善数字设备的定期巡检制度，在开学前对新高一年级、高二年级的数字多媒体设备进行了全面的检修，计算机系统全部重装、安装还原系统，对所有投影机除尘、白板重新定位，修复有故障的计算机和投影机，对机柜螺丝松脱、锁具损坏等全部作了修复处理。加强了日常维护和维修的反应和跟踪，确保日常教学工作的顺利进行。高三的多媒体设备进行了全面更换，更换新设备后对老师和班级电教委员都进行了新设备的使用培训。

4、做好录播教室的日常管理和监控，及时更换了有问题的摄像头。本学期完成了25节课的录制，并将所有的课程录像都上传到服务器上做好了存储备份，同时上传到网站上供全体教师观摩学习。

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关键词 现代教育技术；能力标准；公共课

中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0035-03

Research on Present Situation and Problems of Public Course of Modern Education Technology//Hu Jinyan, Li Yancui

Abstract Comprehensive educational skills improvement of students, is the objective requirements of professional teachers, is the effective way to improve our overall education level, is the inexhaustible power to promote prosperity and development of education. As a public course, the modern educational technology playing a crucial role in training students, it is of great significance to master modern technology for students of education major.

Key words modern education technology; competency standards; public course

Author’s address College of Information Engineering, Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang, Henan, China 453003

1 引言

信息技术的发展给人类社会带来广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起社会各行各业的变革，教育信息化是信息时代必然的趋势。教师的教育技术能力和信息素养的高低将直接影响教育信息化的进程，影响高素质、复合型人才的培养。教育部原部长陈至立曾强调：“要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用现代教育技术对教学内容、方法体系进行改革。”[1]2004年2月25日，教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，它表明现代教育技术已成为现代教师素质和能力结构中的重要组成部分，熟悉现代教育理论、掌握现代教育技术技能，将成为现代教师必须具备的素质要求。

2 师范生教育技术能力概述

教育技术能力标准是指导教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。它的颁布和实施对开展教育技术培训，提高教师专业化水平，推进教育信息化具有重要意义。“世界变化了，学生变化了，学习方式变化了，教师的教学也必须变化！”[2]因此，为了适应教学的不断变化，教师想出很多方式和方法应对教学中不断出现的新问题。这些方式和方法是否科学？培养出的师范生是否符合时代的需求？这就需要一个标准来约束和衡量。

我国师范生能力评价还处在初级阶段，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会目前已出台中国教育技术标准的讨论稿，其中提出教师教育技术能力标准：掌握相关技术的知识和技能；运用技术优化教与学的过程；运用技术改进教与学的评价；运用技术提高教与学的绩效；具有信息意识，遵守与技术相关的社会伦理道德、法律和法规。

现代教育技术将成为建设一流基础教育的技术基础，它的发展为现代教育注入新的活力。如果没有教育技术做支撑，教育水平和教育质量的提高将难以实现。高等师范教育作为培养基础教育教师的重要阵地，在培养与提高师范生教育技术能力方面自然责无旁贷。现代教育技术作为一门以培养师范生教育技术能力为宗旨的课程，其重要性不言而喻。

3 师范院校现代教育技术公共课开设现状及存在

的问题

现代教育技术公共课对培养师范生应对新时期挑战、适应新课程改革需要具有重要的作用和意义。但现代教育技术公共课目前存在很多问题，不适应现实的需要，主要表现在以下几个方面。

3.1 学生信息技术操作技能有待提高

在教学过程中，发现大部分学生无法有效地利用现有的数字化资源，即使在信息化的环境中，依然感觉很迷茫。虽然每天在网络上耗费大量时间，主要的工作停留在娱乐层面上，很少能够快速利用搜索工具获得自己所需要的信息，拓展自己的知识面，弥补课堂教学的不足[3]。现在的在校大学生基本上是从传统的教学环境中、从应试教育中而来的，很不适应新的学习方式。他们绝大部分是从校门到校门，特别是目前的大学生是应试教育培养的结果，缺乏社会实践经验。师范生普遍缺少教学实践经验，而只是一味地接受关于教学技能的灌输式教学，造成他们学习兴趣低，主动性差，学习难度大。另外，学生还缺乏把所学内容与教学实际结合的主动性和相关能力。

3.2 教学内容繁杂，偏重理论，缺少实践

现在的现代教育技术公共课的内容体系，大部分是把教育技术专业的专业课程体系浓缩、简化而成。内容繁杂，面面俱到，重点不突出。从教育技术的理论基础到媒体技术原理，从常规媒体教学到计算机辅助教育，从学校教育到现代远程教育，从课堂教学到多媒体课件的制作方法、技术，应有尽有，不符合非教育技术专业高师学生的实际需要，教师在教学过程中也很难操作。由于该课程内容主要是从教育技术学专业内容而来，教师也大多是教育技术专业课教师，缺少学科专业背景，所以造成教育技术与学科专业缺乏整合，不能满足学生的需求。

3.3 教师知识结构不全面，缺乏教学技能训练的经验

从事现代教育技术公共课教学的教师，一般是教育技术系的专业教师。这些教师在本专业所从事的教学往往是教育技术学科的某个方而，有的从事理论研究，有的从事媒体技术（硬件），有的从事媒体开发，等等。对于现代教育技术公共课要求知识面较宽而言，相对欠缺，知识结构不平衡。所以教师仍然只关注自己的专业领域，不安心、不专心公共课的教学研究，造成公共课教学质量不高。再者，这些专业教师还缺乏教育技能训练的能力与经验。由于他们主要从事本领域的专业研究，而不像各学科的教学教师，除了缺少学科知识外，还缺少训练学生教学能力的实践经验和专业知识。由于教师的习惯和现有教学条件，现在的现代教育技术公共课教学仍然是课堂灌输，教学方法缺乏时代特色，与课程本身的特点不符，不适应新形势的需要。

4 对现代教育技术公共课中存在问题的解决策略

新的方案实施之初存在问题是难以避免的，关键是要善于总结，及时找出存在的问题，寻求解决问题的可行性策略。下面根据问题提出相应的解决策略。

4.1 加强信息技术教育，培养学生的信息素养

随着科学技术发展，计算机技术、网络技术、多媒体技术以及虚拟技术等都与教育结下不解之缘，同时也为教育的跨越式发展的实现提供了可能。所以在加强大学生计算机基础教育的过程中，必须注意学生信息素养的培养。“生活在信息的海洋里，却忍受着信息的饥渴。”[4]这是生活在信息社会里大家的共同感受。究其原因，主要是缺乏信息获取能力，也就是不能及时地利用信息技术手段来解决面临的问题。因此，加强快速获取信息的能力的重要性也可见一斑。大部分人每天都从资源库中获取大量信息，但是未必知道这些信息的真正来历。他们或许认为资源库的建设是专家及其优秀教师的事情。其实每个人都应该成为资源库的建设者和维护者，这就要求教师在教学过程中逐步建立学生的自信心，消除对计算机和网络资源的心理距离，使他们能够积极主动地投入到资源的开发和维护当中去。

4.2 重视教材建设，更新教学内容

教育技术作为一门紧随科学技术发展的学科，其特点是不断把新的科学技术成果引用到教育中来。为适应科学技术的飞速发展，现代教育技术公共课教材的内容结构也必须不断调整和充实。现代教育技术公共课教材内容的选择上，要兼顾眼前，放眼长远，要有超前意识，应有前瞻性、战略性考虑。要从普通师范专业学生的实际需要出发，围绕应用能力的培养，对所涉及的教学内容进行精心选择和组织，力求教学内容精练、简明、通俗易懂。现代教育技术公共课教材要重视教学设计的理论和实践运用，重视现代化教学乎段在教学中的运用方法，对某些不重要的内容要进行适当删减，或合并在一起进行原则性的叙述，以突出重点，使原有课程的复杂结构得到相应的简化。

4.3 提高教师素质，改革教学方法

师资队伍整体素质的高低直接影响现代教育技术公共课的教学质量和学生能力的培养。现代教育技术公共课教师要紧跟现代信息技术的发展，通过自学和参加培训，不断更新完善知识结构，积极主动地掌握计算机多媒体技术、网络技术等新兴教育技术，加强教育技术理论研究，重视教学理论和学习理论的研究，不断提高现代教育理论和现代教育科研水平，提高自身的素质。现代教育技术公共课的教学要突破传统的教学模式，促进课堂教学的改革，在教学指导思想、师生关系、教学内容、教学组织形式和教学方法上进行转变。

5 总结

教师的专业化是现代教育发展的客观要求。当前，随着教育整体水平的提高，迫切需要教师不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新观念。师范生是教育事业的后续力量，培养师范生全面科学的技能是教育改革的关键步骤[5]。现代教育技术公共课的开设为师范生提供了一个提高自己技能的平台。通过对文献和相关资料的搜集和整理，总结出现代教育技术公共课在高等师范院校开设过程中暴露出的问题，并针对这些问题提出相应的策略。但由于自身的专业知识和总结归纳能力有限，对问题的阐明和叙述可能不是很充分。阐明的问题并不全面，只是针对教师、学生和教材这三个方面展开。

尽管高等师范院校在现代教育技术公共课的开设上还存在很多的不足和问题，但通过不断的摸索和实践，最终会达到让学生了解现代教育技术，普及现代教育技术的思想，全面发展各方面的能力，使师范生运用现代教育技术技能创造出更多的教育教学奇迹。笔者也会继续专注这方面的研究，把问题分析得更加透彻，提出更具有可行性的策略。

参考文献

[1]刘跃军.高师院校《现代教育技术》公共课面临的问题与对策[J].宜宾学院学报,2006(8).

[2]何克抗.正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵[J].中国电化教育,2006(11):20-21.

[3]张有录,俞树煜.关于师范院校“现代教育技术”课程的思考[J].电化教育研究,2005(2):40-43.

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关键词：现代教育技术；初中科学教学；教学改革；思考

【中图分类号】G434

随着信息化时代的到来，科学技术已经成为我国教学体制改革的关键要素，现代教育技术应用与课堂教学已经成为目前各国教育教学中不可或缺的教学工具，也成为检验教师职业技能的基本要求。但是，就目前而言，现代教育技术在我国初中科学教学中的应用与实践的水平还比较低，仍然以传统的教学方式为主，多数只是作为教学内容的展示工具。所以，本文将结合浙教版绍兴市区《初中科学》教学教材，就现代教育技术在初中科学教学应用中的现状、存在问题进行分析。

一、现代教育技术的概念及内涵

所谓现代教育技术，是指在现代教育理论的基础上，以现代信息技术为依托，通过对教与学过程以及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术起源于21世纪20年代，其最初的表现形式为投影仪，随后发展成幻灯片、多媒体两个主要阶段，并不断进步和发展[1]。现代教育技术以计算机技术、网络通讯技术以及多媒体技术为核心，与传统的教育技术相比，是一种全新的教学思想和教学观念，是与目前信息化时代相适应的开放式教学与传统模式教学相结合的现代教育管理模式。现代教育技术通过运用多媒体教学充分刺激学生的感知能力和接收能力，充分激发学生的大脑，促进记忆，通过现代技术的加工使我们课本上的知识变得更加简单易懂与实用，能够充分激发学生的学习兴趣与积极性。

二、现代教育技术在初中科学教学应用中的现状及存在问题

（一）现代教育技术在教学应用中的现状

1、从实践教学上看，初中科学是一门实用性较强的学科，其在于培养学生的观察能力以及动手能力，所以应该将教学的重点之一放在学生观察力和动手能力的培养上，将课程教学与实践运用相结合。但是就绍兴市区中学的课堂教学情况来看，多数中学在科学这门课上还不能有效的运用现代教育技术来辅助教学，不能充分利用一些多媒体的影像、资料来弥补在实践操作上的缺陷[2]。

2、从教学方式方法上看，据对绍兴市区中学教师在《初中科学》课堂教学采用现代教育技术的情况显示，大部分教师会在课堂教学上采用现代教育技术进行授课。但是就怎么用？如何充分\用现代教育技术的优势也是教师们面临的最大问题。有相当一部分教师并不能很好的认识现代教育技术的内涵，没有完全熟悉掌握现代教育技术的方式，在运用的过程中只是将其当作是黑板的替代品，简单的将课本上的知识点复制上去，没有通过多媒体对知识进行扩展，讲课的方式也只是站在电脑前点、翻、读等，甚至有些不写板书，更别说肢体语言的配合，课堂上缺少与学生间的交流，课堂教学效果还不如传统的教学方式。

3、从教学的管理上看，我国目前的初中科学教学多还是以传统的教学模式为主，并形成了一套较为完善成熟的教学评价体系。也是受传统教学模式的影响，导致现代教育技术在初中科学教学中的应用发展比较缓慢，至今在教学模式、教学质量、效果上还没形成科学合理的管理理念，多数中学对现代教育技术的应用还只是停留在监控、追踪管理等层面上。

4、从教学中对多媒体的应用状况看，有专家曾对市区几所中学进行调查显示，在《初中科学》的课堂教学中，教师会在课堂上运用自己制作的课件只占35.6%，有56.2%的学生认为老师在课堂上使用课件可以提高课堂效率，增加相关知识的信息量，交互性强，增加学习兴趣；也有31%的学生认为课件只是简单的教材复制；12.8%的学生认为在课堂上使用课件，内容转换太快，来不及做笔记，还不如传统的黑板教学[3]。由此可以看出，在初中科学教学上使用教学课件的水平和质量还比较低，这也成为有效发挥多媒体教学优势的瓶颈[4]。

（二）现代教育技术在教学应用中存在的问题

1、仍旧沿袭了传统教育“三中心”的教学方式

现代教育技术讲究在教学的过程中，需要充分协调好“教”、“学”、“方法”三者之间的关系，过分的偏向其中某一方面都会使教学走向极端化，不可能取得良好的教学效果。目前初中科学教学上，常态课中教师还是会有过分强调“教”的重要性，在上课时总是想要突出学习“方法”，从而严重的忽视了学生的“学”，使得三者间的关系严重不平衡，仍旧是传统教育模式上的“三中心”教学方式，并没有形成新的教学方式。

2、对多媒体的了解应用还比较落后

部分教师为了跟上时代的步伐，使自己不落伍，在教学课堂上热衷于使用多媒体教学，追求其所理解的教育现代化、课堂教学现代化。但是由于其本身缺乏较为系统专业的现代教育技术，对多媒体的认识和应用也只停留在教材内容的展示教学层面上，完全忽视了现代教育技术与科学教学内容的融合。所以这部分教师所谓的多媒体教学其实就是传统黑板教学的复制，这种停留在表面意义上的现代教育技术应用无疑是对教学资源的浪费，对提高科学教学的效果和质量并没有多大的帮助。

三、现代教育技术在初中科学教学改革实践中的思考

1、加强对现代教育技术基础设施的建设与管理

在初中科学教学改革的实践中充分应用现代教育技术，使其更好的为教学服务，需要加强对现代教育技术基础设施的建设和管理。如果缺乏必要的硬件设施和资源，我想就是教师的能力再好，技术再过关也没有办法将现代教育技术很好的应用在课堂教学上。就目前绍兴市区来看，仍有许多中学现代教育技术的基础设施不够健全，缺乏必要的教学软件。所以要想在初中科学教学改革实践中有效的应用现代教育技术，首先需要在在现代教育技术基础设施的建设上加大资金的投入力度，加强基础设施的建设和后期的管理；其次增加对多媒体科室的团队建设和管理；最后是充分利用校园网络、互联网络，尤其是提高校园网的利用率，建立教学资源共享库。

例如，在讲解《太阳系》这节内容时，我是基于网络教学信息量大、资源共享的优势而设计实施的。课堂上我借助大量相关的视频、flas先让学生充分了解太阳在宇宙中是一颗很普通的恒星，但它却对地球有着至关重要的作用，没有它，地球也不会有生命，初步了解人类探索太阳系的历程和前景。接着利用多媒体制作好的动画引导学生认真仔细的观察，并以小组合作的方式相互交流，尽可能多的发现太阳系中有关特点，比如由学生自己得出地球围绕着太阳是如何公转的，太阳系中恒星之间的排列顺序、关系等等。

2、加对教师的培训，提升教师的现代教育技术水平

时代的变化，知识的更新，教学方式、教学模式也应该不断创新以适应时代的需求。教师是知识的传授者，更需要不断的学习，吸取新的知识，努力提升现代教育的水平。初中的科学教学更应该顺应时代的要求，对在职教师进行不定期的培训，因地制宜、因材施教的制定不同的培训方法，设置不同的培训课程，以全面提升教师的现代教育技术水平。采用灵活多样的培训形式，以实用性为目的，有针对性的组织培训实践，以提升教师的整体素质。同时需要建立完善培训评价考核机制，注重对培训效果的评估。

3、转变教学观念，创造良好的现代教育技术实践氛围

首先，学校领导思想管理、管理理念要转变，要从根本上认识到现代教育技术对于初中科学教学改革的重要意义，并着眼与实际，从学校的实际情况处发，就推动本校现代教育技术的发展做出合理的规划，创造良好的现代教育技术实践氛围。其次，教师要转变传统的教学观念，树立现代教学理念。教师作为知识的传播者，更应该认识到先进教育理念的重要性。最后，转变传统的以教师为主体的教学观，确立学生在学习中的主体地位，只有学生主动学习才能有效的提高教学效果。

例如，在《电路探秘》整章学习过程中，不仅是要充分利用多媒体资源教学，更多的用实物投影仪展示学生的电路实物和电路图等连接，集体展开讨论和评价，把课堂让给学生，由他们来实验、讨论、交流、反思、总结学习知识等，这对今后同学们学习电学打下了扎实的基础。我更多地是在恰当时间和地点给学生提供参考意见，没有过多地干扰学生的思考，这样学生更能独立自主地思考，成为学习的主人。

现代教育技术在教学中的应用需要长时间不断努力、实践，总结经验才能出成绩的工程，只有树立正确的现代化教育观念，将“教”、“学”、“方法”有机的结合，使其平衡发展，能在实际教学中不断完善才能与真正意义上的教育信息化时代接轨。

参考文献：

[1] 张樱.发挥现代教育技术优势，深化职业教育教学改革[J].中国新技术新产品.2010（01）

[2] 马田兵.现代教育技术在高职教育中的应用调查研究[D].东北师范大学. 2011

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关键词：现代教育技术 中职 政治课堂教学 应用

随着课程的改革，社会经济的迅猛发展，现如今现代教育技术也逐渐的融入课堂教学，成为教学过程中必不可少的教学工具。尤其政治课堂教学中，运用现代教育技术能够将抽象的概念具体化，引导学生在具体中总结事物的本质，实现感性认知到理性认知的升华，增强学生学习政治的自信心和兴趣。而所谓现代教育技术指的是：以现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程中的教育资源的设计、开发、整合、利用、评价和管理等，来实现教学优化的理论与实践。在此，笔者结合自己多年的教学经验，就现代教育技术在中职政治课堂教学中的应用，谈一点粗浅的体会。

一、运用现代教育技术导入，激发学生学习的兴趣

布鲁纳说：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”中职的学生往往对单纯的课本学习比较犯难，且政治教学内容枯燥、理论抽象，若按传统的教学模式教学往往很难激发学生的学习兴趣，难以发挥学生的主体作用。为了调动中职生学习政治的积极性，提高课堂教学效果，教师可采取现代化的教育技术来诱发学生的兴趣，以形式多样的、新颖的、直观的多媒体来调动学生自主学习的积极性。如：在学习“产业结构和现代产业结构”教学内容时，笔者运用多媒体首先展示：上海“十一五”规划关于产业发展方向：即：坚持发展“两个优先”，加快形成服务经济为主的产业结构。发展服务经济是上海“四个中心”建设的必然要求，提升先进制造业水平和质量是上海“四个中心”建设的重要支撑。要坚持“三、二、一”产业发展方针，优先发展现代服务业，优先发展现代制造业，加快生产型经济向服务型经济转变。引导学生总结上海未来五年的产业结构变化发展趋势。激发学生深入探究的兴趣，趁势提出产业结构的概念，之后，展示西方发达国家的产业结构，诱发学生的求知欲望，以动态的、直观的、实际的社会情境来激发学生对政治内容的认知，提高他们学习政治课的热情。

二、运用现代教育技术教学，活跃学生的思维

前苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的政治思维能力。传统的政治教材内容枯燥，不能够激发学生思考的兴趣。同时，文字教材容易让学生思维走神，不能够很好的起到引导的作用。新课程倡导学生自主学习，分析、总结、探究理论知识。政治课堂教学内容涉及面广，学生从不同角度分析可以得出不同的答案。作为教师应学会运用多媒体教学，展示教学资源，诱发学生发生讨论，在相互讨论中启发思维，鼓励学生加强自我学习能力。现代教育技术手段对于政治课堂教学来说是一个重要的教学工具，可以延伸、丰富教学内容，整合有效资源，开阔学生的眼界，帮助学生活跃思维，提高认知和综合素养，扩大自我知识面，强化学生的分析问题、解决问题的能力。此外，多媒体还可以革新学生的学习方式，优化课堂教学和政治教材内容，实现政治课堂的穿越，提升政治课堂教学质量。例如：我在讲“消费和消费观” 教学内容时，课前先提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能拉动经济的增长，应“花明天的钱，圆今天的梦”进行超前消费。同时，要求学生通过网络收集相关的资料，并将两者进行对比，在课堂教学中通过学生分组辩论和教师展示课件、总结，活跃学生的思维空间，进而引导学生要用科学的消费观引领自己的消费行为，帮助学生树立科学的消费观。

三、运用现代教育技术，深化政治教学内容

随着多媒体技术的发展，它给人们在现实生活中带来了更多的方便，尤其是在教学中，多媒体技术所展现出来的结果令人们所折服，其表现在政治教学中更是简单易懂，思想政治往往对于学生来说是比较抽象、很难理解的一门学科，用语言有时候无法叫学生们理解，但是通过多媒体技术把要讲的东西制作成主题比较鲜明，造型比较优美的比较富有表现力和感染力的东西，学生一看一目了然，所以，运用多媒体技术教学是一种教学方式的变革。因此，多媒体技术不仅是在政治教学中，在其他学科中的发展也是有着无限的潜力的。

（一）现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁。

例如，在学习“劳动者权益的法律保障”教学内容时，笔者运用多媒体将劳动法以及相关案例展示给学生看，让学生通过真实的案例分析、总结劳动者具有哪些权利，进而，笔者引导学生依法行使自己的权利。最后以多媒体演示新时期工人的代表――李斌。将其真实生活写照、实际案例等演示给学生看，诱发学生拓展思维，自主探究劳动者权利和义务之间的关系，进而掌握一定的劳动相关法律，明确在自己的权利和义务，升华自我对政治的认识程度。同时，还可以让学生运用现代化的信息手段，收集有关劳动法的案例，并进行讲解，能够把难懂的理论通俗化、抽象的问题形象化，巩固政治知识，有力地强化培养能力的功能，现代教育技术不愧为把握知识和形成能力之间的一座坚固桥梁。

（二）以其与现实的紧密结合、趣味性强、知识点多、素材丰富等特点为老师学生所热衷。

例如，在讲《职业生涯发展条件与机遇》时，可以关注电视栏目如：《东方之子》、《东方时空》、《人物》、《讲述》等等。这些视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视觉、听觉、感觉、文字等全方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，最终能够大幅提高教学效果。我们在选择这些视频资料进行教学时，一般要先准备或讲授一些背景知识的讲解，让学生看起来没有障碍，提高学习兴趣。打破传统教材的局限性，实现政治课堂教学的延伸和深化，提升学生的综合素养。

四、中职政治课教学中运用现代教育技术过程中值得注意的方面

（一）更新教育观念，转变角色。

一方面，教师必须首先改变传统教学观念和教学结构中的落后观念，充分发挥现代教育技术与课堂教学整合的优势；但另一方面教师也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段，出现重现代而轻传统的错误思想。要明确多媒体只是一种辅助教学，用动态化的、现代化的手段和技术营造的气氛无论怎样热烈，也是辅佐教学内容传授的，切不可过分追求现代化教学手段的综合运用，陷入唯技术主义的误区。现代教育技术的使用既不是图省事、可以不备课，也不是万能的，教师要学会恰当的运用现代教育技术，由过去的知识传授者转变为学生求知过程中的引导者与协作者。建构主义理论认为，学生的知识形成，是一个动态建构过程，学生应是知识的主动建构者。学习是学生主动构建知识、实现自我生成的过程。老师起到“支架”作用，学生的参与是课程实施的核心。让学生在与文本、师生的对话中碰撞出火花，这些是课堂中的生成点。要让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在自主学习中勤探究，在“探究”中创新。学生应在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。

（二）加强职业技术培训，提高技能。

运用现代教育技术辅助教学来建立高效的政治课堂，对政治教师素质提出了更高的要求，教师应注重自身关于现代教育技术的认识和技能的培训和提高，努力提高全面运用现代教育技术的能力，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。不仅要能在多媒体和网络环境下实施教学，而且要能运用现代教育技术处理教学信息，为学生创设良好的学习情境，从而更好的对学生的学习活动进行帮助和引导。我们应坚持能力为重，促使学生知识的活化、情感的升华和能力的增强。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

五、结语

总之，随着经济时代的到来，教师作为人类知识的传播者，无时无刻都要有时代赋予自己的神圣使命。作为思想政治教育工作者也不例外，要伴随着现代教育的发展，适时更新自己的教学观念，转变自己在教学中的角色，改革自己在教学中的落后教法，努力增强学生学习思想政治课的兴趣，使思想政治课充满生机和活力，真正意义上实现政治课堂教学的有效性，进而确保政治课程教学的可持续发展。■

参考文献：

1.董丞明.现代教育技术培训教程[M].郑州:大象出版社.2008.6.

2.孙晓梅．中学政治课运用多媒体进行网络教学的调查报告[J]．思想政治课教学.2002(3)．

3.陈琦.刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学出版社.2003.

篇6

现代教育是当下人才培养的重要渠道。社会发展愈发迅速，应用型人才地培养与选拔更是非常重要。尤其是在高职教学的过程中，想要培养出知识与技能全面发展的高素质人才，不但要施以功能健全的硬件设备，为学生提供更加优质的学习环境，还应该注重现代教育技术在高职教学中的实践与应用，只有这样才能够更好地促进高职院校教育的发展，为我国教育事业做出积极的贡献。

关键词：

现代教育技术；高职教学；教学实践；应用探究

时代在飞速发展，致使就业压力越来越大。想要获得较好的工作或就业机会，首先就应使自身成为一名全方面，多角度发展的人才。从主观的角度出发，可以加强个人自主学习相关知识与具体技能的能力；从客观的角度出发，现代教育技术也能够为高职学生提供不可多得的优良环境。该如何将现代教育技术进行合理应用才能使高职教育发挥其应起的作用，这也是高职教育发展中重要的一环。

一现代教育技术的概况

（一）现代教育技术的具体概念

现代教育技术是一种教学设计思想，可以将其简单理解为利用多媒体进行的新式教学方法和手段。现代社会网络信息技术发展越来越快，而这种现代教育技术的应用则充分体现了高职教学中与时俱进的发展动向。该项教育技术的主要内容是采用较为系统的教学计划，利用相关的多媒体技术、网络信息平台以及多种传媒技术等手段，进行高职教学的设计与规划，在此基础上建立一种全新的教学模式，以此来实现教育的最终目的。

（二）现代教育技术的重要作用

1.利于高职教学模式的改革。社会在发展，想要高职教育取得更快更好的进步，相关部门就应当做到与时俱进，适时将教学模式与变化着的教学环境及其发展状况进行恰当改革。具体实施办法如下：首先，从教育教学的主体来考虑。学生是现代教育中重要的组成部分，实施教育者应该鼓励并引导学生学会自主学习，能够充分认识到自身存在的不足，坚持具体问题具体分析，再根据自己的实际能力去学习当下以及未来所需要掌握并熟识的知识和技能。除此之外，学生还应该针对自身的学习状况做出总结与反馈，这样更有利于学生的发展。教师在现代教育中同样扮演着重要的角色[1]。教师可以将现代教育技术与具体教学实践有机结合起来，利用方便快捷的网络信息工具对教学内容进行更好地整合，打破传统的教学理念与教学方式，进而使得高职教学改革愈发顺利。

2.协调高职教学中“教”与“学”的关系。“教”与“学”共同构成了现代教育体系，两者相辅相成，关系密切。“教”主要指的是教师在整体学校大环境下所进行的一系列有关教育教学的工作内容。在现代教育技术广泛应用的情况下，相关教育者应该对其进行合理使用。因教师长期活跃在教学实践第一线，他们不仅掌握既有的专业知识，而且拥有丰富的教学经验，正是因为这样，现代教育技术才能被教师充分利用，具体表现为：制作专业性较强的教学课件，把在教学中遇到的问题与相关教育技术结合起来，以创新试的手段来实现对学生更好的教育。“学”主要指的是学生的学习能力。学生不仅要学好课本知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，这样才能够获得真正有价值、有意义的信息。学生们可以利用教育信息平台等技术找到利于自身发展的相关课程，既能够节省时间，提高学习效率，又可以做到与时俱进，全面提高个人综合素质，可谓一举多得。

3.利于高职教学观念的转变。一些传统教育主要以教学理论为主，从某个角度来讲是有一定弊端的。在进行理论授课的过程中，往往忽视了理论与实际相结合的重要环节。实践是检验真理的唯一标准，任何事情要想实现真正的发展，就必须通过具体实际的检验。高职教学的主要内容即向学生传授实战操作技能，在培养并提高学生该项技能的同时，有意识地激发学生的创造力，坚持创新求发展的信念，这就需要学生灵活应用现代教育技术，将创新科技更好地融入到日常学习中，逐步确立新式的教学观念[2]。

4.利于创新式教学的发展。创新促发展。如果高职院校出现资金紧张的局面，及时使用现代教育技术即可改善这方面的条件。比如：在教育硬件设施不够完善的情况下，可以打破传统教学模式，采用更为先进的教育信息技术，将相关的实验过程更为直观地展示给学生，既可以节省部分费用，也能够充分调动起学生的学习热情，不限时间与场所，学生们便可以有机会进行自我学习，这也为其创造力的发挥提供了广阔空间。

二高职教学中现代教育技术的应用原则

（一）现代教育技术在高职教学中的效益原则

现代教育技术在教学实践中的应用所强调的是方法与效益相统一的原则。坚持现代教育技术的效益原则，在具体实践过程中必须时刻保持恰当的“度”的范围，避免超出既定界限，而引起质的变化。现代教育技术在实际应用的过程中应当注意，施教者应该用其解决与学生所学专业知识相关的问题，坚持效益原则，使得教育技术的利用效率最大化，最终获得更有意义的教学成果。

（二）现代教育技术在高职教学中的创造原则

社会的发展靠人才，人才的发展靠创造，为此在人才培养的过程中，需要不断坚持创造，这样才能提高当下高职院校的教学水平，为社会发展提供更多高素质人才。现代科技突破了传统教学模式，在一定程度上能够促进学生自主学习，激发其潜在的想象力与创造力，如此一来，便更能适应当下迅速发展的现代教育阶段。教师也应当遵循在高职教学中的创造性原则，不论在教学设计或教学方法中，都应该突破自我，全方位多角度的进行创新教学，实现自我与学生共同进步。

（三）现代教育技术在高职教学中的服务原则

现代教育教学的服务对象即学生与教师，一方面是学生学习与掌握相关技能，在高职学院的培养下成为专业的技能型人才；另一方面是教师向学生授课，传递这一阶段其应当掌握的知识与技能。同样，现代教育技术融入高职教学的实践中，其主要目的也是为了服务于学生和教师。现代教育技术在教学过程中起着非常关键的辅助作用，教学中的服务性原则也是当下教育本质的最好体现。

三现代教育技术在高职教学中的应用

（一）网络信息平台教学

现如今，网络发展迅速，以网络平台为传播媒介的信息有着非常快的传播速度，在此基础上，可以为高职院校开发设立网络教学平台。在这个特殊的网络信息库中，学生们可以免费注册会员，进而在互联网这个大平台上学到更多的知识。还可以建立流言板块，与相关专业教师进行实时沟通，以最短的时间来实现最快的学习效率。此种做法不仅可以打破时间与空间上的限制，还能够扩大高职院校的知名度，以吸引更多的学生来此进修。

（二）应用现代教育技术的课堂教学

在传统的课堂教学中，教师们通常利用板书向学生们传递知识，这样的教学方式在一定程度上会使学生感到乏味。为了能够激发起学生的学习热情，适时适当地将现代教育技术融入传统教学模式中，通过模拟实际的生产过程，让学生们在集图、文、声等要素为一体的课堂上，真切感受到学习知识的快乐[3]。在这样的学习环境中，不仅能够学习到相应的理论知识，还锻炼了实际操作的能力，从这一角度来讲是提高了教师的整体教学质量。

（三）在实践教学中应用现代教育技术

将理论合理应用在实践中，才是学生真正掌握技能的体现。高职院校的主要作用是培养学生掌握所学技能，为此在实践教学中结合现代教育技术是一项非常重要的任务。传统教学中，单一的授课方式会使学生不能更好地理解某个实验现象或不能明白某理论来源依据，那么就可以采用创新形式的现代教育技术，将实验或者理论分析过程生动形象地展示在学生面前，相关问题也就迎刃而解了。

（四）视频技术在高职教学中的应用

视频技术是现代教育技术的重要组成部分，越来越多的高职院校采用这种教学方法。视频技术相较于以往的教学方式来讲，前者更具优势。在传统教学的过程中，有的时候需要进行一些难度较高，危险性较大的实验，为避免实验过程中出现不必要的伤害，同时能够将清晰完整的实验过程展示出来，这时候就可以将视频技术融入到传统教学中去，以此方便学生群体进行观摩。

四总结

现代教育技术的发展是时代所需，它的融入打破了传统教学模式，在一定程度上充分体现出我国高职教学发展与时俱进的良好态势。在高职教学新形势的教育环境下，坚持理论与实际相结合，坚持科学技术促发展，坚持现代教育技术理念与具体实践相结合，只有这样，才能够为高职院校的建设注入新鲜血液，才能使其更好更快地发展下去。

作者：史晓琼 单位：乌兰察布职业学院

参考文献

[1]陈蓉芳.现代教育技术与高职教学改革的思考[J].黑龙江教育学院学报,2014,33(8):56-57.

篇7

各位领导、同志们：

   

现在开会

今天，我们在实验中学召开全县2012年现代教育技术工作暨创省实验县表彰大会。会议的主要任务是：学习和领会省市相关会议精神，全面总结2011年我县现代教育技术工作，研究部署今后一个时期我县现代教育技术工作，进一步推进我县教育信息化工作科学发展。

出席今天会议并在主席台就座的领导有：

省电教馆***

市电教管***

县教育局***

电教仪器站站长***同志

让我们以热烈的掌声欢迎各位领导莅临指导！

参加今天会议的还有：各县属中学、各乡镇（街道）中心学校、各初中学校、电教仪器站的负责同志。

 

今天的会议共分两项议程

第一项议程：观看2011年现代教育技术专题汇报片

 

第二项议程：大会发言

1.      首先请电教仪器站站长***同志作工作报告

 

 

 

 

 

2.      下面进入典型经验发言阶段

第一个发言的是：县实验中学教务科长***同志

第二个发言的是：***镇中心学校校长***同志

第三个发言的是：**镇中心学校   ***同志

 

 

 

 

3.      ***局长宣布2011年度获奖单位和电教工作先进个人

 

4.      大会颁奖，请各位领导为获奖单位颁奖

 

第一轮领奖的是“创省现代教育实验县”的先进单位，请各位代表上台领奖。

 

 

第二轮领奖的是“县现代教育技术先进单位”， 请各位代表上台领奖。

 

 

由于时间关系，其他获奖单位、获奖个人会后领奖。

 

 

 

5.      领导讲话

欢迎省电教馆          为我们作重要讲话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      教育局***局长作总结发言

 

 

 

 

篇8

摘要:在本文里，笔者阐述了现代教育技术的优点，分析了现代教育技术应用在高职院校体育教学时遇到的问题，并提出了相应策略，以期为高职院校体育教学高效利用现代教育技术献言献策。

关键词:现代教育技术;高职院校;体育教学;应用

什么是现代教育技术呢?现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面:(1)教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体;(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法;(3)优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。但是随着教育的发展和对教育技术的认识的深入，这几年，随着人们对教育技术的深入认识，已经逐步将电教一词变为现代教育技术或教育技术一词。最近几年，社会对高素质、高水平技能型人才的需求量逐年增加，在这一背景下，高职院校大力开展企业和高校联手模式，积极推行学习和工作相融合的人才培养办法。并且，在现代教育思想的指导下，不断更新教育措施，积极完善网络教学硬件，与此同时，多样化的教学模式(例如:远程教育、智能教育、网络教育等)也已经普及。体育教育作为高职院校教育的组成部分，也应该合理利用现代教育技术，从而实现高职体育教育的信息化发展目标。

1．现代教育技术的优点不断更新

1．1传输速度快、信息总量大

现代教育技术，是以信息技术为基础将媒体使用到教学实践中的教育技术，具有传输速度快、信息总量大的特点，可以最大限度地提升教学的效率和质量。可以说，以电脑、网络为基础的现代教育技术，对以前的课堂教育模式构成的冲击是巨大的，它让教学手法、教育模式都进行了一次较深层次的改革。课件、投影仪、网络教学等硬件或是新型教学模式的应用，让图片和声音相结合，让教学实践更生动形象，可以增加学生们的学习效率和教师的授课效率。

1．2交互能力强

现代教育技术的交互能力较强，几乎可以使用到教育改革的所有项目中。在高职院校中，校园网的构建和使用，让院校日常的管理更加信息化、网络化。目前，我国高职院校中大多都成立了校园网，并有专人负责网络的日常管理和更新。这些校园网和互联网相连通，同时，学校还设有官网、网上图书馆，这样一来，教师和学生们就可以随时使用网上图书馆查阅自己想要的信息。另外，诸多院校中的各科室和各分院系还构建了自己的网站。校园网可以新闻或是院校的相关信息，每个课程都有对应的管理中心以及课程网站，这些课程网站(特别是一些精品课程网站)能够提升学生们的学习实效性，将网络的作用发挥到极致。当今社会，技术不断更新，现代教育技术包含了各式各样的播放器、视频、软件、PPT、投影仪等，这些技术和硬件的广泛应用，让以前的教育模式发生了翻天覆地的改革，让科技和教学深入融合。

2．现代教育技术应用在高职院校体育教学时遇到的问题

2．1教师现代教育技术专业水平有待提高

现代教育技术虽然发展了很多年，但是，还有很多高职院校体育教师对现代教育技术掌握的不够全面、不够深刻，技术使用方法相关的科研工作做得也还不够，不能将现代教育技术的作用完全发挥出来。这一点，笔者感触很深，笔者在教授“花式游泳”时，就采用了多媒体教学模式，但因为自己没有熟练的掌握多媒体设备的操作，使得在上课过程中花费了大量时间调试设备，教学效率也受到很大影响。还有调查显示，当前诸多高职院校中的教师对现代教育技术的掌握程度仅仅处于及格水平，而能够熟练利用现代教育技术进行教学的教师竟不到2成，如此可见，教师的现代教育技术专业水平急待提高。

2．2现代教育技术相关硬件设施的日常养护和管理工作未做好

对于教学实践和教学改革而言，现代教育技术十分重要，故而，各大高职院校也是很重视该技术相关的硬件设施建设。然而，美中不足的是，这些硬件的日常养护和管理工作没有切实做好。为了普及和充分利用现代教育技术，很多院校投入了大量的资金，建设了计算机机房、多媒体教室等现代教育技术硬件设施，这些硬件设施充分发挥作用离不开对它们的日常养护、管理和及时更新，然而，多数的高职院校在现代教育技术相关的硬件设施养护方面做的不够，由于资金欠缺，能力不够等原因，硬件设备往往得不到科学的养护和及时的更新，更有一些设备因此无法使用。这一问题已经成为制约现代教育技术发展的关键因素，务必要高度重视，及时解决。

2．3高职院校的教学手法和教学模式急需改进

当前，不少高职院校在教学方法、教学模式上受传统教学理念的制约，还是以往的“五环节”模式:课堂教学、复习旧内容，学习新内容，总结学习状况，布置课下作业，只关注理论知识的学习，而忽视了专业技能的提升，没有从根本上意识到学生是学习的“主人”，致使学生的学习兴趣不高。相比较而言，现代教育技术可以让教学方法和模式更丰富、更多样。现代教育技术高效应用的前提是要深入改革传统的教学模式或是教学方法。这一点，笔者也有心得，以往教授学生足球“射门”时，我都是一边讲解一边操作，然后学生进行模仿。我发现这种模式的教授效果并不是很好，通常是教师演示得满头大汗，学生仍然难以把握技术要点。甚至有时，教师难免出现操作失误，学生就会哄然大笑难以集中精力，学习效率低下。之后，笔者尝试将多媒体技术应用于足球“射门”教授中，通过视频给予学生播放“射门”的分解动作，并且就重点和难点进行了重复播放和慢动作播放，学生注意力和学习效果都得到很大提高。

3．高职院校体育教学中高效利用现代教育技术的策略

3．1提升教师的现代教育技术相关理论熟练程度和实践应用能力要想将现代教育技术广泛、深入地应用到高职院校的体育教学实践中，及时提升教师的现代教育技术专业能力十分重要。故而，在日常的教学实践中，要深入开展现代教育技术相关的培训工作，努力提升教师现代教育技术相关的理论水平、实践操作和运用能力，支持和鼓励教师参与现代教育技术学习，及时更新自己的教学方法。可以邀请相关的专家，为教师讲述课件制作等方面的课程，指导教学体系的设计;也可组织现代教育技术相关的教学论文评选或是PPT制作大赛，让一些骨干教师，参观学习其他院校的先进经验，表扬那些在现代教育技术使用方面出色的教师。在现代教育技术相关理论培训方面，要切实做好培训计划，使用科学的培训手法，将教师对现代教育技术的使用情况和使用成绩计入教师的个人档案，作为教师能力测评、职称评定的依据。

3．2切实做好现代教育技术相关硬件设施的养护和管理工作

现代教育技术对于整个教育事业的发展和深入改革的作用是显而易见的，它能够促进教育内容、教育模式的信息化、网络化、现代化。这一技术相关的配套设施的数量是否足够、质量是否过硬以及结构是否合理，日常养护、管理是否到位，都将关系到现代教育技术的普及和应用，并影响到学生的学习效率。所以，要做好现代教育技术相关的基础设施建设的计划和设计等工作，让这些硬件设施能够满足不同课程的教育需求，高效传递学生们需要的各类信息。在设计和计划时，首先要做好硬件功能、场地需求、管理力量、科研创新等项目的调研工作，让硬件设施建设工作有序进行。其次，要遵循硬件建设与网络服务并重、教学实践与科研创新并重的基本原则，努力建成高效服务于高职教学的校园网络环境，搭建网络平台，这一平台包括网络科研、硬件管理、实践教学等各项内容。再次，将已经建成的校园网络资料库、国家教育教学资料库等资源充分利用好，避免资料重复和浪费。第四，支持教师参与到共享型资源的建设过程中，鼓励他们为学生们提供免费的教育资源，这些资源要具有公开性，不仅仅学生们可以分享，其他的教师、学生以及学生家长乃至全国的高职同行，都可以使用。

3．3教学模式和教学手法要积极改进

高职院校有四大功能:培养人才、传递精神文明、服务全社会、以及搞好科研工作。这就要求教师的教学模式和教学手法要不断更新、深入改革，发挥资源优势，完成四大功能。现代教育技术的应用，有助于教学模式的更新和教学手法的创新，让教学质量和教学效率得到提升，在这一过程中，首先要发挥教师的引导作用，根据教师的专长选择合适的现代教育模式;其次要发挥学生的主体作用，根据学生的认知和思维方法选择合适的现代教育模式，让学生们参与到教育的全过程中，强化学生们的主置，提升学生们的创新意识和专业技能。比如，可以帮助学生建立清晰的动作表象，清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。第三，依照先进的设计理论，实施教学模式的创新和改革，在网络课程建设的各个环节中，使用各种教学模式(例如:视频教学、习题库等)提高学生们的学习效率和教师的教学质量。例如，在讲“立定跳远”时，教师可以充分利用视频、图像等向学生充分展示立定跳远中的细节及难点，让学生可以更容易和更有效率的掌握其中主旨，实现课堂趣味性和学生学习高效性的目标。

综上，高职院校体育教学实践中，积极应用现代教育技术，可以将学生们的学习积极性充分调动起来，让学习内容更多样、学生技能水平更高，更好地满足学生对个性化的需求，提高教学质量和效率，从而大大提高减体育教育改革工作。因而，应该合理利用此技术，推进高职院校体育教学的更好发展。

参考文献

［1］朱海燕．高职院校体育教学信息化的应用研究［J］．运动，2014(01):121－122．

篇9

教育技术幼儿园教育应用教育改革一、现代教育技术的意义及作用

教育技术是指通过使用适当的创造、管理、应用的技术性过程或资源，达到促进学生学习，提高学生成绩的目的的科学研究与道德实践。

现代教育技术虽然刚刚起步，但是现代教育技术完成了传统教学所不能完成的任务，在传统教学中，教师的灌输性教学是主要的教学手段，死板的教育技术和抽象的理论知识造成了学生学不懂、不爱听的局面。而现代教育技术却很好的解决了这个难题，让知识变得更加生动有趣并且形象。幼儿园正是孩子最活泼好动、充满求知欲的时候，正因为处在这种年纪里，学校和教师就更应该将现代化教育能吸引小孩子学习兴趣的一面展现出来，这样不仅更容易达到教学目的，而且能对孩子产生正面影响，只有摆正了心态才能影响孩子以后的学习态度，能更加积极的学习。因此，在现代化教育中，遵循优秀的幼儿教育技术一定能为学生未来的学习结果产生正面影响。

二、当前幼儿教育存在的弊端

1.课堂知识侧重点把握不准确

在幼儿教育中，往往是通过教师讲故事来为幼儿阐述某种道理。因此教师对课堂故事的要求应该定位在爱国、思想道德、处事原则上，而在多种因素同时存在时，应该根据具体情况有重点的突出讲解某一方面。而教师们现在则太注重知识上的教育，而不是心灵上的启蒙。幼儿时期的儿童们，最需要的不是知识灌输，而是心理教育，启蒙教育。现代社会的快节奏，让大部分幼儿的父母因为忙于工作没有时间与孩子好好交流玩耍，幼儿们在应当建立正确的价值观的年纪里却没有人给予正确的思想价值观的引导。因此教师的压力应该更大，因为他们不仅充当着家长的角色，而且是孩子们心灵上的启蒙者，只有在教师正确的价值观引导下，孩子们才能正确的理解故事内涵，有利于后期的其他教育。现今很多教师对课堂内容的定位出现偏差，没有把价值观培养重视起来，所以为了更好地教育孩子，教师应该把对幼儿心灵素质的培养放在首要位置。

2.游戏教育方面教师对度的把握

目前的幼儿教育方式主要是通过游戏和故事两种方式，其中游戏教学则是通过游戏作为媒介，对幼儿身心产生积极影响的教育方式。游戏教学方式近年来也被越来越多的学院应用到日常的课程安排中，虽然能起到正面的影响，但是也一样能产生负面影响。因为好玩是孩子的天性，而且游戏的主要目的是放松身心，两者一结合，就会变成放松身心过度，造成幼儿产生散漫的心理态度，因此把握好游戏时间，断断不能让孩子因为贪玩而迷了心智，影响日后的教育安排。

三、现代教育技术的应用

1.现代教育技术在游戏教学上的应用

游戏教学是指，以游戏作为媒介，能够对幼儿身心产生积极影响的教育方式。游戏教学是目前所有的幼儿教育方式中一种最有效、实际的教学方法，因为这种教育方式能通过“寓教于乐”的表现形式激发幼儿的想象力、创造力，在引发幼儿的思考的同时，还能锻炼身体。而现代教育技术能够影响游戏教学的气氛。例如，在表演课上，教师为大家选好了表演剧本、选好了角色扮演者之后，可以通过多媒体搜索相关的配乐，配乐的使用能帮助学生理解故事的发生背景、主人公心理等，能在最大限度上地解决幼儿表演时表现力不强的问题，还可以通过搜索相关的故事问题，在故事表演结束后，将问题讲给学生听，让学生们之间进行讨论研究，这种教学方式能帮助学生们增长见识还能通过问题讨论的时候的交流使彼此之间形成良好的友谊。

2.现代教育技术在增长幼儿经验上的应用

在现代社会中，增长幼儿的见识同样是一门必不可少的功课，不同的幼儿园能提供不同的调价，学生能理解的程度也不相同。一些幼儿园会组织学生们去参观一些特定的游戏场所，在合适的地方带领孩子们做相关的活动游戏，这种游戏场所往往以博物馆、大型超市以及游乐场所为主；还有些幼儿园会选取不让学生们走出校园的方式，当然相比于前一种，这种方式要枯燥一些，这些幼儿园往往会选择让教师去实际的活动场所拍摄视频或照片，用这些素材和比较枯燥的讲解让学生们想象环境，这种方式更能保证学生们的安全问题，因为有实际的场所图片，学生们也不难想象实际场景，节约了教师在现场看护学生的时间，所以更容易提高该教育方式的效率。

3.现代教育技术在幼儿表达上的应用

幼儿们接受的知识并不多，有时候心里明白意思，可是会用的词语不多没办法表达出自己的心意，而现代教育技术的出现就能解决这一问题了，通过引用幼儿接触较多的事迹，让学生们用自己的话表述出自己的观点，将学生们分组，然后在组内交流，每组选派一人总结讲述组内人的观点，这种方式能在某种程度上帮助激发幼儿的想象力与创造力。

四、总结

现代教育技术固然有自己的优点，但是其效果因人而异、方式也同样应该因实际而选择，根据学生的特点和通过教师的了解，选择适合的教育技术，这样才能最大限度上地帮助教师获得最好的效果。同时，在幼儿学习过程中，教师应该给予相应的鼓励，无论是言语上还是行为上的，对孩子来说都是一种积极影响，教师的鼓励能帮助学生们在学习的心态上抱有积极向上的态度。另外，采用现代教育技术能激发学生们的求知欲，对拓宽幼儿的视野、增长见识也有不小的好处。

参考文献：

[1]郑芳霞.幼儿园教师现代教育技术与课程整合能力现状调查及对策研究――以郑州市幼儿园教师为例[J].科教导刊，2012，（4）：25-45.

[2]李会功.幼儿园教师现代教育技术能力培训现状调查与分析――以郑州市幼儿园教师为例[J].中国教育信息化：基础教育，2012，（4）：24-78.

篇10

关键词：数学教学；教育技术；应用策略

《义务教育数学课程标准明》确指出：“教育技术装备是教育现代化中最直观、最形象的教学手段，我们应科学合理地使用这些装备，优化我们的教学环境，提高教学效果。”尤其是小学生，他们的思维是以具体形象思维为主，并逐渐向抽象逻辑思维过渡，而数学这门科学却具有极强的抽象性和逻辑性。在小学数学教学中运用现代教育技术，可以让教学更加精彩，更富活力，激起学生的学习兴趣，更重要的是有助于让数学知识的抽象性和学生思维的形象性有机联系起来，这样更加有利于让学生理解数学知识。因此，在小学数学教学中我们要善于运用现代教育技术调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

一、整合网络资源，丰富教学内容

网络这个大平台在新课改中发挥了不可忽视的作用，其丰富的资源不仅丰富了教学内容，更拓展了学生的思维。因此，教师要善于利用网络这个平台达到提供教学效率的目的。如，学习“轴对称”图形的时候，我从网上找了许多图形，并制作成课件，这些图形有的是轴对称的，也有的是非轴对称的。课堂上我让学生说一说哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。说对的课件会播放鼓励的语言，说错了会出示一些提示语。这样的课堂学生学习的兴趣非常浓厚，都乐于主动的去探索，而且通过课件直观的展示，学生可以更加深刻地理解“轴对称”的含义，准确掌握概念。

二、运用现代教育技术突破教学重、难点

一堂课是否有效，主要看重、难点的处理，这是课堂教学的重中之重。现代教育技术中多媒体可以让教学更加灵活，化难为易，深入浅出，让学生做到举一反三、触类旁通，从而达到突破教学重、难点的目的。如，学习“圆形的旋转”的时候，对于小学生来说这部分的知识较难理解。这个时候我运用多媒体先把三角形拆分开，然后给学生展出了这样一个情景：把一条线段按照顺时针的方向旋转90°，引导学生总结，使学生明确图形旋转时的三要素。接下来，适当地加大一些难度，让学生思考：“如果是互相垂直的两条线段按照顺时针方向要怎么样旋转？”然后，运用多媒体演示给学生看，这样学生理解起来更快，接下来就是教学的重点“若是三角形按照顺时针方向旋转90°要怎么做？”通过刚才的铺垫，学生很快地就找到了旋转的中心，再通过演示加深学生的印象，学习效果会更好。当然，教师也可以鼓励学生尝试一下其他图形的旋转，扩大教学深度。

三、运用现代教育技术，培养学生创新精神

教学中我把学生分成若干小组，以小组合作学习方式结合现代教育技术展开教学，让学生亲身经历探究、发现、归纳、总结的过程，让学生清楚地感知知识的形成过程，这样获得的知识会更加牢固，运用起来也会更加灵活，而且在探究过程中更易培养学生的创新精神。如，学习“平行四边形面积”的时候，我通过多媒体展示了一个平行四边形，然后以割补方式把平行四边形转化成一个长方形，接着向学生提出问题：①图形在转化前后有什么变化？②这两种图形有何联系？③长方形面积公式是什么？④试推出平行四边形的面积公式。问题提出后，我组织学生进行讨论，引导学生进行归纳、总结，学生很快就总结出了平行四边形的面积公式。通过这样的学习方式，更利于学生掌握知识，而且运用起来也更得心应手，大大提高了学生的学习能力。

总之，现代教育技术与小学数学课堂教学的有机融合，不仅给教学注入活力，更为学生创设了一个良好的学习环境，让学生更加乐于学习，从而提高教学效率。

参考文献：