电工维修实训心得范文
时间：2024-01-03 18:10:30
导语：如何才能写好一篇电工维修实训心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
维修电工实训心得体会一：
在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。
实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。
这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。
在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。
总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!
实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。
了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。
其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。
实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。
经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。
原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。
通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。
培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。
那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。
维修电工实训心得体会三：
通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。
刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。
实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。
这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。
在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。
篇2
l 焊接的体会
实习刚开始的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。在不断挑战自我的过程中，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。由于在大一二我学的都是一些理论知识没能体会到亲自动手焊接东西实际操作过程是怎样的。在这一过程当中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实习没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
l 表贴收音机制作过程体会
经过电工电子实习，我学会了基本的焊接技术，表贴收音机的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我还学会了电子元器件的识别及质量检验，
n 表贴焊接：
在电焊的表贴收音机的时候，学会表贴电焊应该是我最大的收获，下面简单介绍以下表贴焊接的体会，表贴焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏,或者造成焊接短路现象。
n 调试与检测：调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我要通过对表贴收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我要检查焊接的地方是否使电路板损坏，检查个电路元器件是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。这些都我的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我以后的工作打下了良好的基础。
实习过程中自己的收获
1. 在电子电工知识方面
1.熟悉手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理。2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。 4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表。.了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
在电工方面我掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，系统地学习了：①元器件的焊接技术 ②元器件基本知识和测试 ③万用表的使用。
2. 在实习过程中自己的一些思考
实习过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获
实习对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。这次的表贴电路的焊接。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。 实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了“学以致用”这句话的道理，终于体会到“实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思”这句话的含义了，有感思就有收获，有感思就有提高。
总之，实习使我获得了表贴收音机的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力其中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，用所学的知识，再一步一步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。在实习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误!在最后终于听到自己所做的表贴收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费!
在此我很感谢王丽萍老师对我的细心指导，从她那里我学会了很多书本上学不到的东西，教我怎样把理论与实际操作更好的联系起来和许多做人的道理，这些东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助，短暂的实习结束了，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是理论联系实际的能力，提高自己分析问题和解决问题的能力，时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误，思考着做事，态度端正，必能事半功倍。
电工电子实训心得体会
电工电子实训使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。
本次实训，我们一共做了六个项目，别是：
一、 三相异步电动机正反转控制 通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查的方法。学习了低电压电器的有关知识，了解其规格，型号及使用方法。掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理，了解控制电路的基本环节的作用。
二、 三相异步电动机的星形-三角形减压起动控制 通过这个实训掌握了三相异步电动机的星形-三角形减压起动的工作原理，加深了对控制电路的基本环节的作用的了解。也了解了继电器的结构、使用方法、廷时时间的调整及在控制系统中的应用。
三、 白炽灯的双开关控制及日光灯的安装 通过这个实训，我们学会了白炽灯的两地控制方法。学会了日光灯的安装。
四、 整流滤波稳压电路 通过这个实训，我们熟悉了线性集成稳压电路的工作原理和特点。掌握三端固定及三端可调输出电压的集成稳压器的使用。学习了测量集成稳压电源的技术指标的方法。结合直流稳压电源的制作、调试，练习和掌握电路板的焊接。
五、 单管放大电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件。检测其能否正常工作。能够正确使用电烙铁。熟练焊接电路板。能够对电路板进行检测，对电路板进行故障徘除。通过这个实训，我们也了解了放大器的原理。
六、 rc正弦振荡电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件，检测其能否正常的工作。能够对电路板进行检测，对电路的故障进行排除。
通过了为期两周的电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。
在后面的几个实训的项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。
篇3
摘 要：自动控制技术一直是技校电气自动化专业的骨干课程。该课程对后续的工控系统的整体理解，以及维修电工高级工、技师、高级技师的知识组成中，有着承前启后的作用。由于各种主观、客观的原因，技校学生的整体学习能力不如普通高中，如果按照传统的理论教学与实训教学分离的模式，则无法取得所需的教学效果。一体化教学方式，改变了传统教学中理论讲课虚无缥缈、离生活太远的状况，让理论与实践无缝对接。本文根据作者在实际一体化教学过程中的一些心得体会，从一个侧面论述一体化教学在本课程中的重要性。
关键词 ：一体化 自动控制 理实结合
所谓自动控制，就是指在没有人的直接参与的情况下，设备或装置能够按照系统预设的参数，维持稳定运行的过程。近些年来，由于科技的日新月异、整体高速发展，自动控制技术已经由过去高科技的产品专用，变成了现在的生物、医学、环境和其他生活相关领域中都处处可见，可以说它已经成为人们生活中不可或缺的重要元素之一。
自动控制理论一直都是电气自动化及其相关专业的骨干课程，其重要性不言而喻。特别是对后续的工控系统的整体理解，以及在维修电工高级工、技师、高级技师的知识组成中，有着承前启后的作用。
自动控制系统的研究方法，如下图所示。
一、技校自动控制教学现状
自动控制技术课程本身的特性决定了学习自动控制技术要涉及电工原理、电子技术基础、电力电子技术等专业基础，以及高等数学、物理学等相关知识。
由于各种主观、客观的原因，技校学生的整体基础知识水平较差，从最近这些年在自动控制教学过程中，笔者也发现了这一点。从调查与教学反馈的情况来看，大多数的学生，学习该课程后主要的想法有几种：一是太难了，不想学；二是好像学了也没什么用；三是它与我们专业好像没有什么关系；四是我想学，可是没有入手的地方。
这些想法不在少数，这对我们的教学是十分不利的，也对技校学生整体素质的提高十分不利。如果长此以往，我们的学生也就只能成为换灯泡的工人，而不是高技能型人才。
二、一体化教学的优点
有一次，一些外国教育学者来笔者学校考察，当时学校选了一位非常优秀的教师，给大家上了一堂十分精彩的公开课。教师的公开课无论从仪表语言、内容安排、师生互动都无可挑剔，下课时在座的学生与中国学者都报以热烈的掌声，可是这些外国学者却面无表情。问他们有什么感想，他们却说：这堂课，老师所有的问题，学生们都能一一回答正确，那上这堂课还有什么意义？这也就是传统教学模式遇到的问题，所有的知识都是老师硬塞给学生的，这些知识对不对，有没有用，学生无从知道，也就更不用提什么学习积极性了。
我们对传统教学与一体化教学进行对比，见下表。
一体化教学方式，改变了传统教学中理论讲课虚无缥缈、离生活太远、学生没有代入感的状况，让学生们在工作任务中发现自己还缺少哪些知识，让理论与实践无缝对接。这样一来，学生在实际工作任务中发现的问题，是有代入感的。他们会想各种办法来解决问题，然后会对新的知识有所需求。有了这种需求，学生的学习才会有动力，才会有目标，而不会再发出“为什么要学这些理论，学了又用不上”的疑问。
以自动控制技术中的一个理论点——“建立自动控制系统的数学模型”为例，过去教师讲到这一点是最头疼的。因为理论性太强，很多学生一见到数学两个字，后面就听不进去了。而在一体化教学中，“数学模型”变成了真实的元器件环节，每个环节有他不同的作用，接错或少接了会有不同的表现。在保证人身与设备安全的前提下，教师让学生把这些环节当成“模型”，让他们自己去发现每个“模型”的作用，总结规律。在同学们的总结过程中，教师让他们进行分组讨论，各组的讨论结果如果不同，可以进行综合讨论，最后用新的知识对他们的结论进行完善，这样学生往往会对这种新的知识产生“原来这样就可以了”的感觉。
三、自动控制技术一体化教学心得
从这几年的自动控制教学过程中笔者发现，一体化教学的实施不是一个单一的上课过程环节，而是一个整体教学思想的变化。它包括前期调研、专家分析、确定培养目标与岗位、确定典型工作任务、将任务转为一体化课程、学习情境设计、制定课程标准、开发工作页、讨论修正、实验性实施、正式教学等等一系列复杂环节。在这中间，笔者所在学校做了许多尝试，主要有以下经验。
1.前期调研一定要准确
企业需要什么样的人才，企业需要什么样的知识，这是调研过程中一定要搞清楚的。这对后期的一系列过程都有着最重要的指导作用。如果调研结果不合理，不合实际，那么最后的结果一定是影响后期培养目标的制定，从而导致学生学的并不是企业所需要的能力，培养的学生也就不会是企业所需要的人才。
2.典型工作任务制定要合理
工作任务是最能直接带给学生代入感的一项活动，有了明确合理的工作任务，学生就有了一个努力的方向，有了学习的动力，这比告诉学生某个知识点有用要好得多。但是制定工作任务一定要有典型性，如果以一些毫无代表性的任务来牵强引入一个问题，就既没有吸引力，也没有让学生产生想弄懂的欲望，更别提举一反三，灵活应用了。
3.教师的位置要准确
教师在一体化教学中，不应该只是一个讲授者，更应该是一个引导者，就像朋友一样，和同学们一起发现问题，解决问题。这也是笔者在实际教学工作中，体会最深的。当我们能够和学生一起解决一个他们单独无法解决的问题时，他们对教师的信任会增加，会觉得老师教的是有用的，用老师的方法就可以达到这样的效果。
4.工作页的设计
工作页不同于传统的课本，也不等于实训报告，它是引导学生、帮助学生靠自己的能力，自主学习，独立完成工作、学习任务的一种记录过程的文件。工作页的设计要体现一定的逻辑性和合理性，不能设计一些完全没有真实性的东西，这样才能保证学生学习的兴趣。
四、小结
篇4
【关健词】实践教学;项目导向;电工电子;音乐盒
Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.
Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box
引言
电工电子系列课程是电类工程技术基础课（包括电路原理、磁路与电机控制、模拟电路、数字电路、PCB设计等），具有较强的实践性。因此，电工电子实践环节（包括实验、实习、实训）在课程教学中极为重要，尤其对于注重动手能力培养的高职（专科）学生而言。然而，开发适于教学的综合性实践项目并非易事，因为简单的拼“积木”式的做法缺少创意和真实感，也就很难激发学生的兴趣。
本文结合笔者的实际教学经验，介绍一个精美音乐盒的设计与制作方法。作为一个实践教学项目，此音乐盒紧密结合课程内容，倍爱学生欢迎，并能够极大地激发学习兴趣。实践证明，此项目具有良好的教学效果。
1.项目的电路及工作原理
本音乐盒电路分为三部分：一是音乐播放电路;二是彩灯闪烁控制电路;三是工作定时电路。
1.1 音乐播放电路
图1 音乐片及联线图
图2 彩灯闪烁控制电路
图1（a）中所示9300系列音乐片体积小、价格廉，使用方便且有多种乐曲（如《生日快乐》、《梁祝》、《兰花草》等等）可供选择。音乐片的引脚说明：1脚――接地（GND），接至电源负极;2脚――信号输出，接至放大电路;3脚――触发信号输入，高电平有效;4 脚――电源（DC，+3V）。接线时，3、4引脚接在一起，形成循环播放模式。图1（b）中，三极管T的集电极C通过扬声器（亦称蜂鸣器，可以使用旧的塞式耳机）接9V正电源，构成最简单管放大电路。由于音乐片适用3V正电源，故采取了由稳压管（DZ）与电阻（R1）构成的简易稳压电路。按图1联接电路，只要确保电源（9V）供给，便可循环播放音乐片存储的音乐曲目。如果使用可擦写音乐片，则可随时录制新的音乐或话语。
1.2 彩灯闪烁控制电路
图2中，555A与后面的LED构成彩灯闪烁电路。555A外接电阻R2阻值远远小于R3的阻值，可使两组彩灯亮灭间隔相等。若要调整彩灯闪烁频率，只需改变电阻（R2、R3）的阻值或电容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成组（1～5只）安装，且颜色可以灵活多样。
1.3 工作定时电路
图3中，555B、继电器J（控制电压为DC5V）与9V电源构成自锁定时供电电路（控制整个音乐盒电源的通断），由开关Son触发（点按此开关，音乐盒通电工作，555B的3脚输出高电平，控制继电器J的常开触点闭合实现自锁，直至达到定时时间时，音乐盒自动断电停止工作）;而Soff 则为迫停开关（定时未到情况下，点按此开关，音乐盒“手动”断电，停止工作）。
图3 工作定时电路
由于断电后，555B芯片也要停止工作，其固有的放电端（第7脚）将不能发挥（放电）作用（故闲置未用），导致电容C2上积累的电荷短时间内无法放掉，因而相继进行多次启动时，定时时间会依次变短。此处另辟蹊径，巧妙利用继电器J的常闭触点作为电容C2的放电通路（电路断电后，继电器 J 的常闭触点恢复常态而闭合），从而确保了短时间内连续启动定时时间不变。如要调整定时时间，只需改变电阻（R6）的阻值或电容（C2）的容值即可。
2.项目的实现
2.1 业余制作
要制作上述音乐盒须做好逐项准备工作：一是对电路要十分熟悉;二是要有一定的装焊技能;三是材料的准备;四是要掌握一定的工艺技巧。音乐片及其它电子元件可到电子市场购买，若无现成专用的线路板，可用废旧的（笔者最初是这么解决的，只是改、接线较为麻烦）。音乐盒外壳买一只漂亮的香皂盒即可。安装好再辅以其它装饰，一个优美的音乐盒就完成了，如图4所示。
图4 音乐盒效果图
2.2 教学实践
当把此音乐盒作为实践项目在实验（实习、实训）室实现时，其电路板及起装饰作用的板子（可以设计成电路板）利用PCB软件进行设计，事先做好，可使教学过程顺利进行。
3.项目的效果与特色
实践证明，这个实践项目受到学生普遍的欢迎（未作为实训项目时，每每有不少学生自己到电子市场买元件，动手制作），这是因为音乐盒是为表达情谊而赠送的礼品，具有欣赏把玩和长久收藏的价值。况且亲手制作有其特殊意义（一方面是有成就感;另一方面，每个学生手工制做的音乐盒，永远都是世界上独一无二的工艺品）。而对于学习电工电子课程而言，完成此项目可以得到全面、综合的实践锻炼：
①读图需有基本的电路分析能力;
②学习和掌握继电器的控制作用;
③利用三极管实现音频信号的放大;
④涉及稳压管稳压电路;
⑤灵活使用555定时器（属于数-模混合电路），且有小小创意;
⑥使用PCB软件进行印刷电路板的设计。
此外，还使学生学习了音乐片、扬声器（蜂鸣器）、电解电容和发光二极管等器件知识。各电路模块（局部功能电路）均可做为子任务，分配给学生进行测试和体验，最后再进行系统的组装。故在一个综合项目中，可以分步实施“任务驱动”教学法。音乐盒外壳和装饰物件则可以由学生自己选择、配置，这时会体现出每个学生个性化的制作能力、审美特点等，可谓百花齐放，各显其能。
较之市场上购买的音乐盒，此项目还具有两个独特之处（优点）：
①易维修。由于是自己动手制作，当出现故障时，维修便不是什么难题;
②耗电低。音乐盒停止工作时，电源是物理性断电，即彻底与电路断开，（下转第185页）（上接第182页）故停止工作后，耗电量为零，这可以大大延长电池使用夺命。
4.教师悟语
本文的主旨不在介绍电路，而要谈的是把一个小小的业余制作转化为实践教学项目的心得体会。
①教师是水，学生是船，水不涨船不高。作为教师，应该不断地从实践中汲取营养，积累经验，拓宽知识面，继而传道、授业、解惑。
②把积累的实践经验（尤其是学生感兴趣的地方）加以提炼，一方面充实到理论课堂中来，另一方面最好形成实物，会更有说服力和吸引力。
③我们深知“培养学生工程实践能力”的重要性，但不仅仅是使学生会做多少个具体的实践项目，更要唤醒学生的“工程意识” ，培养学生钻研探索的兴趣和习惯。
④教学过程需要大胆改革。对于高职学生，甚至有些专业的普通本科学生，一些传统理论知识可以少讲甚或不讲。比如，不讲二极管、三极管的构造原理（截流子运动规律），而是结合实践直接讲其应用，会收到更好的效果。另外，从本文介绍的项目内容来看，一个项目涉及的知识面往往非常宽泛，如果按传统的进程实施教学，那么得等到好几门课程都学完，才能实施相关项目（相当于普通意义上的课程设计）。所以这种任务驱动和项目导向教学模式，在电工电子课程中，是以元器件应用为核心的。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.
[2]秦曾煌.电工学简明教程（第二版）[M].高等教育出版社，2007.
[3]唐介.电工学（第二版）[M].高等教育出版社，2005.
[4]侯志勋，新华，张志平，孙科学.电路与电子技术简明教程（修订版）[M].北京邮电大学出版社，2007.
[5]江.电工与工业电子学[M].西安电子科技大学出版社，2010.
篇5
关键词：游戏闯关教学模式 分组教学 专业技能
职业教育是与经济社会联系最密切的教育类型，其目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，具有一定职业能力、创造能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型人才和劳动者。职业学校的终极培养目标就是培养现代职业人。如何在理论枯燥、训练单调的PLC基础与实训课程中，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，是能否让学生掌握职业技能的关键。
“游戏闯关教学模式”是一种新的学习方法，通过角色扮演，让学生体验情景项目教学内容；经过闯关游戏的设计，让学生充分享受挑战关卡的刺激和过关后的成就感；通过任务群的链接，实现教学目标；通过升级奖励激发学生由厌学、苦学转变成爱学和乐学。当学生顺利通过全部难关时，就意味着学生在游戏中潜移默化地学习了该课程所要求的知识内容，掌握了课程设置的技能要求。
一、教材分析
PLC基础与实训课程是适用于电气自动化设备安装与维修、楼宇自动化控制设备安装与维修、变配电设备运行与维护等专业方向的专业技能课程，是建立在电工基础、电子技术基础、电工电子基本技能及电气控制线路安装与检修等基础课程之上的专业技能课程。这门课知识难度较大，有很强的科学性和逻辑性，技能操作要求严格，加之大部分学生基础薄弱，理解能力和控制能力有限，学习没有兴趣，导致教学进展艰难，效果不理想。
根据大纲的要求，对PLC基础与实训教材进行认真分析，研究其知识内容的排列结构和难易程度，设计出不同难度系数等级和梯次的教学项目，吸引学生来挑战和闯关是至关重要的。笔者将教学内容分为三个层次，一是实用性强且浅而易懂的基础理论，要求学生能准确地阐述和讲解，基本技能方面要求学生能标准、熟练地操作。二是抽象的实用概念，对于必需的理论要求学生重点突破，尽量用通俗的语言或现实生活中常见的事物比喻、描述出来。三是深奥的理论和繁琐的推导、枯燥的叙述，要求学生简要理解。例如“电动机的单相连续运行控制”（启—保—停）是学生实际接触PLC控制器的第一课，也是PLC用于电气拖动控制的基础，为一类知识内容，把这一项目设为闯关游戏教学模式的第一关。其中点动、启动优先的启保停电路、停止优先的启保停电路、既可以点动又可以正转连续运行的电路、热保护开关受PLC控制的启保停电路等子项目就是此关下的小关卡，每一个小关卡都有不同的积分，通过不同梯次任务群的链接，让学生在完成任务、赢得积分闯关的过程中，学到知识，提高技能。
二、学情分析
职业学校学生起点低、来源杂、年龄跨度大。大部分学生是中考、高考的落榜者，应该说大多数学生是应试教育的淘汰者，很少有人在学习中获得过成功的体验，也很少有人在学习上得到过老师、家长的表扬和赞誉。也有一部分学生是离开学校在外打工了几年，为了能找到更好的工作，得到稳定的工资收入，又回到职业学校学习。客观上讲，这些学生知识基础薄弱，学习兴趣低，学习动力缺乏，没有学习的恒心和毅力，抽象思维能力和逻辑思维能力较低。但是当我们仔细观察和深入了解这些学生时，就会发现他们也有自己的优势，且这些优势可以为游戏闯关教学所用。
大多数学生年龄在15—20岁之间，精力旺盛，动手能力强，善于模仿，有不知疲倦的干劲，有不服输的心态，因此可以利用他们对游戏的痴迷，加以正确引导和合理调动，就可以激发他们游戏闯关的斗志，挖掘出学习的潜力。这一年龄段的学生还很善于观察，形象思维能力较强，而游戏闯关教学模式有利于发展学生的形象思维，可以化枯燥为乐趣、变平淡为新奇，可全方位刺激学生的感官，多角度调动学生的情绪，使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习动力，会取得事半功倍的效果。
三、精心设计
教学活动成败的关键在于闯关游戏的设计。随着职业学校工学结合一体化课程改革的深入，教材已将课程分解成若干个工作活动项目。笔者把每一个工作活动项目作为一个大的游戏关卡，在一个大的游戏关卡内，按照知识点，技能训练要求设计出相应的若干子任务，写成“通关宝典”。学生按要求完成相应的子任务，即可得到相应的分数。通过任务群的链接，即积累了足够的分数，闯关成功，得以晋级。例如：学生在道具卡上描述每一种硬件的结构、工作原理、符号等即可得到相应的经验值，这也是过关必须完成的小任务。
在一体化教室里，教师要根据项目的要求为学生准备足够的参考资料。计算机中有教师准备的教案、学案和相关的知识课件，也有对某一子任务所做的总结或相关知识拓展抑或是技能、技巧的相关经验等等，激发学生自己挖掘“武功秘籍”，学生每找到相应的知识内容，就用自己的语言描述输出，即会得到相应的经验值。
设计闯关教学任务是一件费时、费力、费心血的工作，每一个成功教学任务的设计都包含着教师的汗水和对教育工作的执著。
四、耐心实施
1.均衡分组
教师按学生的知识基础、思维类型、性格特点、组织能力、表达能力，在自愿组合的前提下进行均衡调整，每组4～5人，每组选出一位组长，负责协调组织整个闯关过程，每个组员都有相应的分工，各尽所能、协同合作。内容的吸引、各组间的竞争、晋级荣誉的驱使，提高了学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。
2.任务引领
在闯关任务开始前，发放“通关宝典”，由教师明确该关应该完成的任务和所要完成的技能目标。由学生组通过自主查询参考学材，探讨研究、制定相应的闯关方案。各组方案展示在投影屏幕上，由该组的一名学生代表本组向全班同学作阐述，竞争激发了学生的学习动力。
3.自主探究
教师要求学生按照自己的方式完成闯关任务，这时教师就会欣喜地发现学生获取知识的手段各不相同。有专心致志看书的，有守着电脑查阅的，有围着硬件琢磨的，还有在笔记上写写画画的，八仙过海各显神通。教师在教室内巡视，答疑解惑。这样充分体现了“以学生为本，培养综合职业素质”的教学理念。
4.奖励评比
教师根据学生完成任务的情况，开展“自评”，由本组学生对闯关任务的表现进行自我评价；“互评”则由各组对其他组所展示的闯关方案、各种图表（通关卡）、闯关心得、实际线路工艺进行评价；教师做详细的记录，再给实际电路拍照，课后进行认真分析，写出有针对性、有建议性的评语，最后给出最终经验值，给予奖励。
五、总结
在PLC基础与实训课程中引入游戏闯关模式教学法，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为本的教学原则，高效地完成了教学任务，提高了教学质量，训练了学生的技能。更重要的是，它驱使学生能够寻找到自我获得知识的方法和途径。尽管这种教学法还有许多需要解决的问题，但它仍然是值得探究的教学方法。
参考文献：
[1]龙芋宏，杨军平.专业课的教学思考[J].职业教育， 2009（S2）.
篇6
(一)学生层次不齐
随着我国高等教育改革的不断深入,享受高等职业教育的队伍日益壮大,近年来,全国高职在招生人数和在校生人数已占据整个高等教育的半壁江山,学生人数增多的同时,学生的结构也发生巨大的变化,有的学生是高中毕业的,这部分学生理论知识相对踏实;有的是通过对口升学被录取的,这一部分学生相对来说,理论知识缺乏;甚至还有少部分是高中时候的文科生,基本没什么理论基础。面对这种情况,对课堂教学和教材的选择都提出了新的要求。
(二)教学方式单一
教学方式沿用了以前的“以老师讲授为主,学生做题配合”的传统教学模式,对教材中少的可怜的实验只是应付了事,学生的自主思考能力和创新能力很大程度上受到限制,专业知识只掌握在层面上,学生动手能力很差,到工作单位后什么都不会,为了适应新的岗位,用人单位不得不对新招的高职员工进行重新培训,从而造成了时间和人力的浪费。
(三)教学理念落后
我们国家高职教育的现状是:沿袭几十年来专科的学科型培养模式,把高职教育和普通的专科教育混为一谈,完全是本科的压缩饼干,开设的课程与普通专科没什么不同,在整个的课程设置中,仍然把高等数学做为主课来开设和讲授,英语课也看的至关重要,数学、英语和政治这些基础课占据了学生整个在校课程的一半,有点本末倒置。一些教师的教学理念落后,认为使用什么教材,就应该按教材的要求把内容讲授完,认为以前的理论非常重要,不能接受新形势下的高职教育,教条主义严重。
(四)教材选用呆板
目前大多数高职院校在选用电工技术教材时,仍然是以前那种枯燥、理论深奥、以计算为主,教材中少量的实验也是以验证性为主。教学内容与职场严重脱节。许多学生对课本理论掌握的非常牢固,再难的课后题都能迎忍而解,学习成绩名列前茅,但到应聘的时候却屡屡碰壁。即使找到了工作,所学知识在工作岗位上也没什么用处,让学生失去自信心。
(五)教学资源缺乏
教学资源的硬件和软件都比较缺乏。软件方面,第一,师资队伍不够壮大,随着近年来,高职院校人数的扩招,教师人数不足,教学任务过大,导致这部分教师根本没时间和精力去考虑如何提高教学质量。第二,教师专业水平有限,许多院校的电工技术教师都是由普通基础课教师转型的,对电工中前沿的东西很陌生,有待于优化。硬件方面,实验设备不足,只是一些验证性的实验,对于高中生来说,验证性的实验很重要,但对于高职学生来说,只需要记住结果,用结果会解决实际问题才是最重要的,验证性的实验对于高职生来说没有任何实际意义,只是浪费人力、物力、财力而已,完全可以取消。各高职院校应该想办法加大动手实验设备的投资。以上是目前高职电工技术课程教学面临的一些问题。这些问题是困扰该学科教学发展的瓶颈①,以下是笔者提出的一些观点和建议。
二、电工技术课程改革具体方案
针对目前高等职业教育的实际情况,如何提高教学效果,进而培养学生实际动手能力,从而满足社会对技术应用型人才的需求,是许多教育工作者值得研究和探讨的课题。通过本次在北京新媒体技师学院的学习,结合近十年来的教育经验,笔者认为电工技术课程必须改革,并从以下几个方面对本课程的改革进行了初浅探讨。
(一)改变教学理念
电工技术实用性很强,在人们的实际生活和各种工作中常常用到,也是电类专业学生最关注的“电工上岗证”和“维修电工等级证”的必考内容。②在目前这种形势下,如果仍然采用传统的“以传授知识为主的教学方式”,我们培养出来的学生很难得到企业和社会的认同,很难适应现代社会发展对这方面人才的需求。教师是整个课堂的引导者,教学理念的改变要从提高教师自身的思想认识开始,要放弃“以课本与教案计划为宗旨”的思想,建立“教授学生实际应用能力为主”的观念。
(二)优化教学内容
目前大多数电工技术课程教材以理论为主,理论内容较多,实践内容很少,与实际生产紧密联系的内容更少。学生毕业后,不具备从事电工专业相应岗位的职业技能和工作经验,给就业带来一定困难。这充分说明了我们的教学没遵循“以就业为导向”的宗旨。必须对电工技术课程的教学内容进行优化和调整。在教学内容上,我个人提倡“项目驱动”教学方法,也就是给每个大知识点找到一个载体———实训项目,当然载体的选择特别重要,首先要与生产息息相关,以便更大程度地激发学生的学习兴趣,其次要使许多相关的知识点都通过这个项目体现出来,使学生很轻松地在实训环境中进行知识的积累和运用,给学习留下深刻的印象。“项目驱动”教学法让学生带着项目去学习,这样更能明确学习目的,激发学生的学习热情,充分发挥学生的主导作用。在知识点的处理上,为了避免课时不够,在教学中教师可以压缩讲授内容,缩短讲解时间,增加学生讨论问题和动手解决问题的时间,给学生创造思考和动手的机会,将教师的“教”与学生的“学”有效的结合在一起,引导学生对知识融会贯通、正确运用。
(三)建设特色教材
传统的电工技术教材在内容上是按电路基础知识、正弦交流电、三相交流电路,变压器和电动机五大部分编排的,每一章之间相对独立,联系较少;各种定律和定理的推导和应用,如:支路电流法,网孔法,戴维宁定理等大幅度占用了教材内容。而实践动手内容微乎其微,如:在三相电路中,教材更多体现的是对称和不对称三相电路的相、线电流和电压的计算,而和现实生活中密切相关室内布线问题却没有体现。教材是体现教学内容最好的知识载体,也是学生学习和教师讲课的重要依据。新教材不管在教育内容还是形式上都要做重大改革。在教材内容选取上:增加电工领域的新技术、新成果,删去陈旧和重复的内容。保留基础的、实用的东西。在保证基础的前提下,应体现重应用、重实践、重新颖。在习题方面:大胆删除传统的、封闭性的、定量性的习题,增加探索性、开放性的问题与实验。教材内容的深度上:同时为了解决课时问题,可以适当删除课程中较复杂而理论性很强的内容,对一些公式,定理和定律,点到为止,对理论内容的教学以“必需、够用为度”。根据实际需求,也可以适当增加PLC等新技术内容。在教材形式上:有的学院教学设备很完善,但往往忽视了电工技术课程教学内容和实验之间的相关性,沿用传统的,先理论后实验,在教材的编排上,把理论知识按每节顺序排完,每章的最后,再安排实验。许多教师按照教材的内容,先对理论知识进行系统讲解,本章所有知识告一段落后,再对课后实验进行教学。导致教学理论内容与实验需求知识不能很好地紧密衔接,较为严重地影响了电工技术课程的教学效果。最好的方式是采用前面提到的“项目驱动”来按排教材内容。根据教学大纲和岗位实践需求,把电工技术课程分为几个项目,项目大小不限,只要是个完整的任务过程即可。对于大的项目,可以把它分为几个小的任务来完成,再在每个任务后面给附加上本任务所需求和知识点,把理论贯穿于实践中。
(四)灵活教学方式
在教学过程中,结合项目驱动法的特点,上课可以采用分组讨论法进行,分组讨论法既可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,还可以让学生在分组探讨中建立信心,同时也能培养学生的团队合作精神。传统的实验课是学生在教师制定好的的实验步骤下完成实验内容,测出实验数据并填写实验报告,这对一些纯理论的验证性实验无可厚非。但对于实用性较强的电工技术课程不可采用,要培养高职学生的实践性和创新性,我们可以把学生分为小组,组成几个小团队,对于一个项目或者任务,让小团队讨论需要什么元件和器材,让学生自己设计出他们认为最好的方案。这样,一来可以培养学生思考问题、解决问题的能力,还可以培养学生灵活运用知识的能力。同时通过团队合作,还能培养学生的协作能力。
(五)完善考核制度
考试在一定程度上是学生学习的指挥棒③,面对应用性、实践性较强的电工技术课程,期末一次性卷面考核方式很难全面地、客观地对学生一学期学习成绩进行公平的评定。由此,对考核方法也要进行改革。为了最大程度地做到公平、公正,客观。可以采用平时成绩和考试成绩相结合的方式进行。平时成绩包括日常行为考核和实验考核两部分,这就要求教师做好日常考核记录,对学生平时的表现,如:出勤,作业,回答问题的情况,都要注意收集记录。实验课的考核成绩由个人实验报告、基础实验操作和小组得分三部分组成。在基础实验中小组长对每个学生的操作情况记录在案,作为考评依据。考试成绩,指的是最后对学生进行的综合考评实验项目得分。
篇7
关键词：计算机电路 教学大纲 实践教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0157-01
1 关于教学大纲的修订
在教学大纲的修订上，应强调根据现代高职学的实际重基本理论的学习，基本方法的掌握，基本概念的理解 的原则。教学重点应放在强化基本概念和基本方法的掌握及准确运用定律和公式，弱化某些推导和公式记忆上。比如，在讲授电路的基本分析方法这一块内容时，对于计算机网络专业应该重点讲授基尔霍夫定律，正弦交流电路；在讲授电工技术时重点讲授电工仪表的使用、供电与安全用电；在讲授电子技术时重点讲授且重模拟电子技术的集成运算放大器的应用和直流稳压电源，数字电子技术的组合逻辑电路和时序逻辑电路等；且重在“使用”，而非“推导过程”。
按照传统单一学科知识结构，要使学生全面掌握计算机网络设计与安装操作相关内容具有一定的难度，传统模式下学生素养相对较差，因此需要对计算机教学大纲内容进行修订。在教学大纲修订过程中，应以计算机网络专业的实际需求与人才培养目标为依据，从庞大且内容复杂的电路分析学科知识中筛选出有价值的内容信息，而后再按照人才培养目标要求对计算机电路课程教学内容进行重新定位与构建。当然在教学大纲修订中可以会遇到一些难题，所以在修订中对教学大纲教师的要求也分外严格，负责计算机电路教学的教师应与相应专业的教师做好密切沟通，以免在计算机电路课程教学中偏离主题。不仅如此，在教学大纲修订中，还需要负责计算机电路教学的教师对计算机网络专业知识结构与基本内容有一个大致的了解，理解其内在含义，也就是该教师需要具备渊博的知识面及一定的计算机网络工程技术能力。对教学大纲进行修订并非简单的删减与简化，而是集中力量将计算机电路基本定律及基本概念有效连接在一起，帮助学生更好的理解相关知识点，强化学生对基本知识理论的掌握力度。
2 对强化和改革实践教学环节的探讨
传统模式下的计算机电路实验主要以验证实验为主，这种实验方式所产生的教学效果并不是很突出，目前已经无法满足高职院校教育的多种需求。对于学生而言，计算机电路课程不仅是电路知识的入门，同时也是计算机网络布线专业与网络技术专业技能的入门。因此应结合高职院校教育的需求，在实践中不断转变教学模式，例如在计算机网络技术技能培养中，可以借鉴“新手―高级学徒―合格者―熟练者―专家的培养模式，该培养模式可以说是一个循序渐进的过程，是一种阶段性教学模式，这样能够真正提高学生的计算机网络技术实际操作能力。
计算机电路试训中包含了诸多内容，大致可以将其分为三部分，首先是电工基本技能训练实验，主要培训学生对计算机线路的搭接、计算机网络内部各个元器件的识别以及示波器与万用表等多种通用仪器仪表的正确使用操作。其次是验证性实验，这是传统计算机电路实验教学中常用的教学手段，该实验模式在计算机电路课程中已经形成一个相对完善成熟的实验体系，利用实验的方式可以验证计算机电路理论知识，让学生对电路知识有一个更深层次的了解，当然要达到实验教学目的，教师应根据不同专业需要及实验操作具体情况对实验方式进行修整，以此达到理想的实验教学效果。再者是工程应用型实验，以学生专业需要为依据进行开发，例如对现有机房的信号线路以及电源线路中存在的故障进行检修，独立对需要使用的元器件及仪器仪表进行选择，制定计算网路实验布线方案设计方案，采取科学合理的测量方法。
过去的验证性实验一般安排在相应理论教学内容之后。我认为，应该根据授课内容的实际需要安排实验时间。比如电路实验平台的使用实验，安排在所有试验之前做，并设置几个问题让学生思考，通过该实验，让学生感觉是自己归纳总结出的平台个按钮的作用、平台功能分区及使用中的注意事项，使学生对实验平台的使用效果更好。再比如，在讲晶体三极管各级电流之间的关系、三级管放大原理及各级间电压的关系的概念之前，安排一个晶体三极管的研究实验，给学生一个感性认识，并让学生了解，基极电流的变化将影响集电极电流的变化，基极电流与集电极电流之和等于发射极电流。通过这个实验，不但为概念的理解提供了感性认识，而且提高了学生学习的兴趣。
实训课要求应设计成工程技术与技能综合应用型课程。现以计算机网路实验室布线方案的设计为例，作如下的设计和要求：（1）知道计算机网路实验室布线所需的材料及器件设备有哪些；（2）掌握设备材料及其参数的识别、选择与采购；（3）掌握电源线和网络信号线安装布设位置及固定和连接方法；（4）学会排查故障和维修；（5）学会万用表检测电源线的链接情况；（6）学会用网络专用仪器检测信号线的连接情况。
3 课堂教学模式的探讨
理想的课堂教学模式应该是教师在掌握多种教学模式，并了解不同模式的适应条件及其局限性的基础上，根据具体的教学目标和教学情境所选择的最适当的教学模式。
最近，兴起了一种新型的课堂教学模式，以工作过程为导向的教学模型。我认为以工作过程为导向的教学模型对我们高职学生基础差底子薄、理论思维差的实际情况更具有针对性，值得推广。
篇8
实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。下面给大家介绍一下做实验的总结，有助于大家学习
做实验的总结1经历了四周共八个学时的焊接学基础实验，我觉得自己学到了很多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到现在基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做实验的我感觉轻松了，因为我懂得了很多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。
这四周的焊接学实验我们总的来说学习了气焊和电焊，气焊中也分了对低碳钢、中碳钢和高碳钢的焊接，我们在焊接过程中可以明显的感觉到对于高中低碳钢的难易明显不同!
有一次课程我们学习的是铸铁的焊接，对于铸铁的流动性也明显可以感受到比较差!每次体验实验之前老师总是给我们介绍实验需要注意的事项以及实验内容!通过老师的介绍和之后亲身的体验可以说我们对于每次实验的内容都有很好的理解和体会。
对于这次的电焊实验我的记忆尤其深刻，因为在试验过程中我出现了很多问题，老师总会给我详细解释出现问题的原因和这些问题应该怎样解决，比如有一次的试验内容是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很认真的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简单的焊接了，但是结果却不如意，当我用平焊的方式把这两块钢板焊接完以后才发现焊接后的钢板出现了严重的变形，原本平的钢板变得翘起来了!而且由于焊接技术不好使得焊缝很不平整有些地方甚至出现了焊穿的现象，面对这样的焊接产品我真是无地自容!但是老师给我详细解释了出现这些问题的原因，比如钢板翘起来了是因为焊接过程中的散热不均匀，这些现象可以用经验解决。对于焊穿的那个窟窿老师握着我的手一点一点的把它填上了，老师告诉我这是由于汉弧太短以及焊接速度太慢造成的!他还鼓励我别灰心，我特感动!
我十分懊恼自己有一身的理论知识却还是焊接处这么差的效果，所以我觉得这次的实验是很必要的，对于我们这些学了很多理论知识的学生来说是很有帮助的，它使得我们看到了自己的差距和经验的不足，以后需要勤奋的学习的同时多注重实际的运用，这样才应该是全面实际的应用型人才!
做实验的总结2透过这次实验，我大开眼界，正因这次实验个性是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验资料，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手潜质，并且培养了我的独立思考潜质。个性是在做实验报告时，正因在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得e_cel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，那里我就不多说了。
还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。
但是这次实验虽好，但是我认为它安排的时刻不是很好，还有测试技术考试时刻，正因这些时刻安排与我们的课程设计时刻有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，因此如果有什么出错请指出!
做实验的总结3在第一学期的专业导论课程之后，我们初步认识了船舶与海洋工程这个专业，所以在这个学期，我们脱离幻灯片，脱离那些图片，文字，看到了真正的实验室，船舶就是这样造出来的。每个星期的星期四下午，两点开始，拖着尚未完全清醒的身体，我们游走于各个实验室，听老师娓娓道来，每一个实验室的故事，每一个实验室的作用。这是上个学期专业导论之后，在我看来，应该是一次实践吧，我们更进一步了解了我们的专业，虽然其中老师说的很多专业名词我还是没有听懂，但是认真听听还是会觉得，我有再进一步了解了这个专业，可是说专业导论的延续外加实践。
前几个星期，我们在性能实验室中听老师介绍了一些有关船性能方面的知识，参观了大型船模拖曳水池，大型深浅操纵水池，当时还看见学长学姐在做实验来着，估计过一年两年就到我们了吧。虽然这些实验室现在看起来有些陈旧，虽然我们现在看见的只是一些钢啊，铁啊，水槽啊，更加确切一些的说，我们看到的是一些生了锈的钢铁，还有感觉里面很脏的水槽，可是这些实验室里东西当年可都是国内很先进的实验室装备，大型船模拖曳水池：1，深浅两用，且能作船队试验，在国内独具特色;2，大型深浅操纵水池：为亚洲人工操纵水池之最;3，具有国内先进水平的造船工艺与设备实验室，其“肋骨冷弯机器人”实验设备为国际水平;4，大型结构试验平台与完备的静力、动力加载与分析系统国内同类高校第一;5，循环水槽、风洞、24单元造波机、计算机工作站及相关软件等高水平研究平台。这些实验室都是研究船体性能，船舶性能，广义上指船舶各种性能的总和;狭义上指船舶静力性能和动力性能的概括。狭义的船舶性能与船舶的主要尺寸、形状及载装情况等有密切关系。在理论研究中，以流体静力学为基础研究船舶在不同条件下的浮性、稳性及抗沉性等，以流体动力学为基础研究船舶的快速性、适航性及操纵性等，这些都是船舶最基本的性能。听完之后真的觉得船舶也是一样很神奇的东西，在那样的风浪中，居然还可以载着这么多的物品航行，另外那些军舰什么的更是厉害了，这么大的体积还可以有这么快的速度，不禁对造船工作者肃然起敬，克服了这么多的阻力，造出这么厉害的船舶。接下来，我们参观了有关船舶构造的实验室，构造决定性能，所以船舶的构造可以说是相当于人的身体一样，皮相当于船壳，骨头相当于船体骨架等等，都是一一对应很重要的。通过老师讲述，我们初步了解到一般船舶是由船壳、船体骨架、甲板、船舱和上层建所组成。船壳又称船壳板，船的外壳，它包括船侧板和船底板。船体的几何形状是由船壳板的形状决定的。船体承受的纵向弯曲力、水压力、波浪冲击力等各种外力首先作用在船壳板上。船体骨架是由龙骨、旁龙骨、肋骨、龙筋、舭龙骨、船首柱和船尾柱构成，它们共同组成了船舶骨架。甲板位于内底板以上的平面结构，用于封盖船内空间，并将其水平分隔成层。甲板是船梁上的钢板，将船体分隔成上、中、下层。甲板对保证船体强度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各种舱室、安置武器装备和机械设备的面积。甲板数量多少视船舶的大小，取决于舰艇的类型、使命和主尺度。通常小型舰艇有1～3层;中型舰艇有3～5层;大型舰艇有5～10层。船舱是指甲板以下的各种用途空间，包括船首舱、船尾舱、客舱、货舱、机舱、锅炉舱和各种专门用途船舱。上层建筑是指主甲板上面的建筑，上层建筑位于上甲板围成、主要用于布置各种用途的舱室，如工作舱室、生活舱室、贮藏舱室、仪器设备舱室等。供船员工作起居及存放船具。上层建筑部分有首楼、桥楼、尾楼、甲板室及各种围壁建筑。当然，以上大多是我上网查的，老师虽然向我们做了介绍，但不至于这么详细。
然后就是给我印象最深刻的船舶操作的轮机实验室了，轮机实验室的老师很负责的在介绍船上有什么设备，分别是什么作用，虽然我们是船舶与海洋工程，不是轮机工程，按道理来说我们更关注的应该是船舶构造，但是我们还是听得很有意思。轮机综合实验室主要系统有：主推进系统，船舶管系，船舶电站系统，机舱自动化系统，柴油机数字化监测与诊断系统。其中我们详细认识了船舶管系，有机舱燃油系统，机舱油系统主海水和主淡水管系，压缩空气系统，机舱舱底水，压载水，消防水系统。首先向我们介绍的是机舱燃油系统，船上一般有柴油和燃油当然还有油，老师在这里提出了一个问题，为什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要点燃，柴油是压燃，为了安全起见所以选用柴油。离岸的时候耗能量少，靠岸的时候耗能量多，原因是靠岸的时候需要调用多种系统，但是离岸的时候就不用这么多，所以靠岸的时候耗能量比较多。还有我们了解到原来还有重油和轻油之分，重油通过管道的时候要加热，这样才能顺利在管道中游走，否则就会凝固在管道中，所以在离岸的时候通常是用重油，在靠岸的时候通常用轻油，为的是保护机器，如果用了重油，凝固在管道中将为下次启动带来很大的麻烦。接下来介绍的是主海水和主淡水系统，这个系统主要是为了冷却机器。为什么还分海水和淡水，原来海水中盐含量高，容易腐蚀机器，于是要把海水先进行淡化，首先我们想到的是盐水分离，但是老师说这样盐分还是太高了，最后他告诉我们，一般来说，是用蒸馏这种方法将盐水转化成淡水。冷却本来目的是要带走能量的，但是柴油机主要靠获得高温来为系统提供能量，如果能量被都带走了，那就不符合经济效益，所以是用高温淡水对机器进行降温。高温淡水用完之后盐水再对其进行降温，之后循环利用，达到降温目的。油水系统介绍完毕后，我们看到压缩空气系统，压缩空气系统，顾名思义是通过空气压缩机来产生的热量，供其他部件使用。
最后我们简单了解了一下船舶种类，通常按用途分类：一般运输船舶客船、杂货、散货等。专用运输船舶集装箱船、木材船、滚装船、冷藏船、油船、液化天然气船等。多用途船舶矿散、矿油等。特种用途船科考、破冰、救助等。其中我们最感兴趣的当然就是豪华游轮，超级豪华游轮通常是指排水量在100，000吨以上的超级游轮，截止到2010年年底，这样的超级游轮已经超过15艘，其中的游轮要数2010年12月进行处女航的皇家加勒比邮轮公司的“海洋绿洲”号。该游轮长约360米，宽约47米，吃水线以上高约65米，共16层甲板，设有2700间客舱，能搭载搭载6360名乘客及2160名船员。排水量22.5万吨，被誉为“活动城市”。真是非常向往这样的超级豪华游轮!
此次的认知实验我收获了很多，从以前到现在任何科研无一不是经过实验的验证的，也可以说，实验是检验理论的标准，作为一名大学生，我们决不能容忍自己读死书，死读书，只是在理论上去分析而缺乏实践，我相信，只要我们肯动手动脑，再辅之以勤奋和坚持，必能不断提高我们的实干能力，必能不断的创新，为我国的造船事业发展与进步贡献自己的一份力量。
做实验的总结4高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手能力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手能力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手能力。从单片机实验心得中学生就可以总结出大量的经验以适应当代社会的发展。
学习单片机这门课程，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。
实验教学的全过程包括认识、基础、综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析能力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。单片机实验板，通过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一起调试，
软件的修改也非常方便，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。
一、单片机实验板的构成及基本功能
单片机实验板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232键盘及显示器组成。其中8155片内有256个ram单元，接6个7段码显示器和8个按键作输入。串行口连接ma_232串行口转换芯片，p1口留出作为一些控制量的输入输出用以扩展使用。在实验板上可编写键盘扫描程序、显示程序、时间的设定及计时程序、从键盘上输入两个加数或减数显示结果程序、位变量的逻辑运算程序及串行口和上位机通讯程序等，还可和其它课程相结合，进行实验。例如，《电子测量》课程中各种频率的测量，可通过8031单片机p1口输入被测量，由单片机来进行检测和显示，把几门课程结合在一起学习，使课程有延续性，也提高了学生学习的积极性。由于p1口通过插座引出，也可外部扩展a/dd/a等其他接口芯片，以构成新的应用系统。
二、单片机实验板的衍生功能
此单片机实验报告中的实验板是一个单片机应用系统的硬件电路。有键盘输入和显示输出，在这个基础电路上通过p1口对不同检测或控制对象还可衍生出各种应用来。例如：时间的设置及显示、温度的检测及控制等，在此实验板上，编写相应的软件即可，否则，只在计算机上模拟调试软件，则无法了解单片机接口中各种控制信号的使用。还可帮助学生学会分析问题和解决问题的能力。这在单片机实验报告中都要体现出来。
做实验的总结5_月_日，在学院理事会办公室主任__的带领下，学院财务、审计、教务及各系实验室负责人一行，奔赴__水利职业技术学院，就实践教学、实验室建设、财务管理等方面的先进经验进行交流学习。
此次参观学习的黄河水利职业技术学院为国家示范性高等职业院校，办学特色鲜明，人才培养聚焦应用型、复合型，实验实训条件完备，紧密贴合行业企业需求。机电工程系是学院重点建设系部之一，共开设机电一体化技术、工程机械运用与维修、机械设计与制造、汽车检测与维修技术、数控技术、模具设计与制造等六个专业。在校生1944余人，计60个教学班级。教学设备先进，实验实训条件优越，有电工、电子、液压传动、自动检测、自动控制、CAD/CAM、PLC、电机与拖动等近十个专业实验室，有可编程控制室、模具设计与工艺编程演练室、机加工中心和数控加工中心等专业实训中心。通过与(来自：ACT)、PE2400型PCR仪、GENEGENIUS全自动凝胶成像及分析系统。许多仪器多带自动进样装置，只要在计算机上设好数据就可自动工作，很省事。中心最忙的地方是前处理室。现在仪器分析的化学的发展方向是前处理，在这儿我有了这个认识。在这儿给我留下的印象就是设备先进管理严格，人员素质高。
_月_号我们参观了陕西农业厅农药检验检定所。工作也比较简单主要是依照国家制定的标准检验检测农药是否合格或接受委托检测果蔬类的农残是否超标。这项工作也要求工作人员严谨求实负责任的态度，每一项数据都关系到农民或企业根本利益。在本系校友带领讲解下，我们先后参观了液相色谱仪和高效气相色谱仪，气质连用色谱仪，及前处理室，遇到不明白地方都得到详细的解释。接着单位领导在会议厅给我们详细介绍了单位的管理制度，使我们对事业单位管理机制有了一定了解。还有这儿每年要接受国家的检验，确定盲样所含那几种农残及其含量。这是一项复杂的工作，不是一个刚毕业的本科生能够作到的，需要一定的工作经验专业知识。我深刻体会到了我知识的不足，及专业知识应用到实践的能力。
_月_日我们参观实习了环境监测站。环境监测站是国家一级监测站，负责对空气水污染的检察监测，下设三个地方站。这儿有很多职员是西大的校友。在校友前辈的陪同带领下参观了水污染几空气污染处理室。通过校友的介绍了解到如今国家对环保工作越来越支持，他们的试验条件和十年前有了很大改善试验条件及设备越来越好。
_月_日，我们到了最后一站到了陕西华山化工集团有限公司，这是我们此次实习的一家企业。陕西华山化工集团有限公司是1997年8月由原陕西省华山化肥总厂整体改制而成的省属国有大型化工企业，同年由集团公司控股，联合11家投资单位共同发起设立了陕西陕化化肥股份有限公司。公司占地面积107万平方米，现有员工3600余人，总资产12.5亿元，注册资本4.1亿元。年产合成氨20万吨、尿素30万吨，硫酸15万吨、磷酸二铵14万吨，甲醇3万吨，三元素复合肥5万吨，编织袋1000万平方米。以前以为生产化肥尿素没什么值得参观的，到了厂里我发现我错了，生产尿素远没有我认识的那么简单，不是一简单的方程式，生产过程涉及到很多化学知识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这不是我一个人的感觉。我们依次参观了沼气车间，合成车间，控制室，及厂里的实验室最后到了尿素合成车间。一进厂，厂里的校友就一再向我们强调安全问题。厂里在一些显眼位置都有安全生产的标语，还有考查岗位的工作情况，一些在岗位上打盹，或精神不振被点名批评，的确安全生产是第一位。进入公司企业后不能再自由散漫了。
经过短暂的四天实习使我获益不浅。第一，使我深刻地体会到，无论我们在学校所学到的书面知识多么深厚，理论掌握的多么牢固，最重要的还是要联系操作联系生产实际，需要有一定的实践动手能力，操作能力，同时还需要有发现问题、分析和解决实际问题的能力，这样才能适应生产发展的需要;第二，使我积累了一定的生产工作经验，认清了就业方向及就业特点;第三，通过这次生产实习，使自己认识到我自身的不足，争取在未来通过努力学习，是自己各方面的能力得到提高，进一步完善自己提高自身素质;第四，通过这次生产实习，使我眼界得到了拓宽，学会了很多课本外的知识。希望以后还能有更多的生产实习机会，让我们更好地锻炼自己，在实践中提高自己的能力。
作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。
篇9
关键词：职业院校；电子电路制作与调试；一体化课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0137-03
当今是信息技术飞速发展的时代，电子产品广泛应用于各个领域：航天航空、通信手机、机器人、数控设备、计算机等等，数不胜数。随着电子产品新技术、新工艺的要求不断提高，各行各业迫切需要培养一大批懂理论、会动手的生产、管理一线的应用型技术人才。
传统技工教育的《电子技术》课程开发，将工作任务分解成独立的知识点和技能点，并以分解后的知识点和技能点作为课程设计的依据，从而使得课程缺乏综合性的学习任务。教学实施过程中也仅仅关注学生对理论知识的获取情况、对技能的掌握情况，而忽略了制定计划、检查控制与评价反馈等重要的工作过程能力的培养，忽视学生综合素质和核心能力的培养，从而造成人才培养的结构性缺陷。“没有一流的技工，就没有一流的产品。”为了中华民族的振兴，我们的职业教育必须下大力气，进行一体化课程开发，通过有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，提升技能人才的培养质量。
《电子电路制作与调试》一体化课程的开发
现代职教观认为：课程开发时，首先需要确定人才培养目标和课程目标，然后将典型工作任务转化为一体化课程，再进行学习任务教学设计，构建适应职业岗位群所需要的一体化课程体系。
通过专业调研，我们确定《电子电路的制作与调试》一体化课程的学习目标为：学生能利用万用表等仪表检测电子元器件，会判断其质量好坏，并能根据需要挑选元器件；能参照电路原理图组装与调试应用电路，制作出实用电子产品；能利用工具、仪器仪表检测电子电路，能排除电路中常见故障；会根据需要设计小型应用电路。同时，培养学生良好的工作习惯和职业操守以及团队合作、交流、表达及组织协调等关键能力。
《电子电路的制作与调试》一体化课程的开发要尽可能地实现理论与实践融通合一，综合职业能力与职业素养的培养与工作要求对接合一。通过行业座谈会获取岗位典型工作任务后需要对这些典型工作进行学习任务的再设计。在进行学习任务的再设计时既要考虑电子电路的工艺、工具、技术等专业学习内容的完整性要求和工作过程的完整性要求，同时又要将职业行动领域的相关工作要素融合在学习任务中。考虑到职业能力的发展规律，本课程共提取了六个典型的学习任务，如表1所示。任务以产品制作与调试为主线，从易到难，从简单到复杂，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。整个学习过程是学生由新手到能手的成长过程。
《电子电路的制作与调试》一体化课程的资源建设
一体化课程的顺利开展需要课程资源的支持。课程资源包括软资源和硬资源。软资源主要包括工作过程系统化的学材、电子仿真教学资源等；硬资源则主要指模拟企业真实工作环境的一体化学习工作站。
在软资源建设方面，为配合任务引领、小组合作的自主学习的开展，设计学习工作页、学习任务书作为学生学习过程中的指引并进行学习情况记录，设计《工作计划表》、《完成情况记录表》来辅助“班组长责任制”的开展，最后将工作现场使用的《产品说明书》、《元件清单表》引入教学以使学生获得更好的工作体验。
《电子电路的制作与调试》是一门理论性、实践性较强的课程，实训在教学中起了很重要的作用。传统的实训受到实训时间、空间和材料等多方面的限制，很难满足学生进一步的需求；教学过程中，由于部分实训耗时多，操作难度大，仪器设备局限，演示可视化效果不理想等原因，很难在课堂内穿插演示。为此，在软件资源建设方面，笔者主要进行仿真教学方面的资源建设。
电子仿真软件可以设置各种真实系统中无法实现的参数、工艺以及事故等，而且成本低廉、使用灵活，因此发展迅速，得到越来越多的国内外职业院校、公司及企业的重视。仿真教学利用电子仿真软件将理论与实践教学进行有效结合，是未来智能化教育的基础。在仿真环境中，可以充分调动学生的思维，提高学习效率。此外，通过仿真教学，为学生提供了自学的条件，学生可以反复试验自行设计的实验方案，提高学生的学习能动性。
学材方面：围绕《电子电路的安装与调试》一体化课程中六个学习任务，采用multisim10仿真软件编写实验指导书。在本书指导下，学生可在计算机上进行仿真实验。即将真实实验的内容进行仿真预习，然后再做实验，极大地提高学习效率，实验效果得到大大提高。
教材方面：采用了multisim10仿真软件进行实验仿真，它能快速、完整地建构实验原理图，并且能够完美地仿真实验过程，实现了“把实验室搬到课堂中去”的设想。围绕《电子电路的制作与调试》中六个学习任务的教学进行编写，其内容包括各个学习任务的实验和教学设计。开发的教材具有以下特点：（1）针对性强：针对主要知识点精心设计了相应的仿真实验进行辅助教学，将知识点融入到实验中；（2）实用性强：每个仿真实验都有完整的教学思路（教学目标、教学重点难点、教学设计和教学总结）；（3）图文并茂：每个仿真实验的结果都以图片或表格的形式详细呈现，方便阅读。
《电子电路的制作与调试》一体化课程的实施
根据学习目标和学生特点，每个学习任务都以“产品制作”引领教学，让学生在“做中学”、“学中做”，整个学习过程就是一个完整的工作过程。笔者设计了学习任务通用的教学流程，如图1所示。分为6个阶段，各个阶段的实施如下：
接任务 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。每个学习任务对应一种电子产品的制作和调试，学习任务初期，先让学生观看电子产品演示，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣，师生共同分析产品技术要点，明确制作电路的任务，最后学生接受任务并就如何制作电路提出自己的想法。《评价表》是学生学习过程中的参照依据和指引，在学习初期就下发给学生。学生每完成一项学习内容就及时进行对应的评价，这样便于师生及时发现问题，调整教学。
做准备 此环节模拟生产前期准备，在接受任务之后，教师提供电路原理图，学生自行完成材料清单的编写并领取工具、材料、元器件。材料清单如表2所示。
定计划 定计划包括制定学习内容、计划时间、实用时间和负责人。《工作计划表》如图2所示。表中每个项目的使用说明如下：（1）内容。对于第一个学习任务，教师可通过示范给出比较详细的指引，学生通过填表学习做计划的方法，为后续的学习任务做好准备。从第二个学习任务开始部分内容可以由学生自行编写。（2）计划时间和实用时间。表中设计有“计划时间”和“实用时间”两个栏目，用于培养学生的时间意识，学生可以比较计划与实际所产生的偏差，便于发现问题。（3）负责人。表中的“负责人”要求每个组员必须承担最少一项，为实行“班组长责任制”做准备。
实施 根据认知规律和学习目标，笔者制定了从易到难的4个实施环节：认识电子元件 认识典型电路 制作和调试电路 拓展（可选）。其中认识电子元件和认识典型电路是做好知识的准备，制作和调试电路是完成学习任务，拓展是知识的迁移。实施过程中应注意以下几点：（1）实行“班组长责任制”和“5S”管理制度——拉近工作与学习的距离。为培养学生的基层管理能力，可以在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”，在制定《工作计划表》时明确每个学习内容的负责人（“班组长”）。每个组员都需要承担其中一项学习任务的负责人。负责人的职责是负责检查全组对学习内容的整体完成情况，并指导组员完成，收集汇总在学习过程中遇到的问题和解决的方法并完成《完成情况记录表》。“班组长责任制”使组员联系起来，使每个组员都有机会当组长，都是组内不可缺少的一员，有自己的职责，可以锻炼学生的团队合作、交流、表达及组织协调等关键能力。现代化企业生产和管理一线人员不但要具有良好的职业技能，而且还要具备良好的职业素养。为此，在学习过程中，我们采用企业现场5S管理制度，营造出一个清爽、明朗、洁净的学习场所，让学生了解企业的管理制度，有助于学生更快地适应职业要求。（2）采用多种教学方法——提高学习效率。任何教学方法都有其优点和局限性，在教学中要根据不同的情况灵活运用才能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。学习过程中采用任务驱动法—以电子产品的制作作为学习内容载体，激发学生兴趣，引领整个学习过程；“头脑风暴”法—小组确定制作方案，培养学生的思维及合作能力；小组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。（3）实行过程性评价与监控，保证目标的达成。每个学习内容在《评价表》中都设计有相应的评价项目与之对应，学生每完成一个学习内容就要完成对应的评价。过程性评价便于教师及时发现问题，调整教学。
评价 在成果展示、答辩后，教师指导学生进行总结性评价，检测学习目标的达成度。其中，安全与考勤纪律实行一票否决制，帮助学生树立正确的职业意识。在课外，通过观看学生上交的课外拓展训练成果，考核学生的知识迁移能力。在整个教学过程中，通过观察、记录各小组成员的表现来考核学生的团队合作能力、主动与人沟通能力、归纳总结能力等。考虑到《评价表》可执行性，最终的评价结果采用自我评价（30%）+教师评价（70%）的方式进行，以尽可能地对学生的学习进行相对客观、准确的评价。
反馈 教师指导学生总结，写心得体会，借此了解学生的情况。
《电子电路的制作与调试》一体化课程的实践效果
几年来，我们对《电子电路的制作与调试》一体化课程不断进行教学改革实践，开发了基于工学结合的课程体系。推行《电子电路的制作与调试》一体化教学模式，采用任务驱动法、头脑风暴法、小组合作法等多种教学方法，编写了相应的校本教材和学材。从实践效果看来，以“产品制作”引领教学，创设职业环境，让学生体验企业真实工作任务要求，有利于学生养成良好的工作与职业操守，增强学生对职业的认识，有助于学生的职业生涯规划，让学生在“做中学，学中做”，在动手中享受劳动成功的愉悦，激发了学生持续学习的兴趣，使学生在实践中发挥主观能动性，培养学生与人沟通、与人合作、尊重他人的良好习惯，增强了学生的交流、表达和组织协调的能力，培养学生专业技能的同时也培养学生关键能力。
一体化课程实施以来，我校涌现出了许多优秀的毕业生，获得了用人单位的好评。其中某生荣获2011年“广州市家庭服务业职业技能竞赛”维修电工项目比赛第二名。课题组的两位教师参加“2011年广州市技工院校教师教学能力竞赛”，在教学设计和说课两个项目的比赛中获奖，分别是教学设计二等奖和三等奖，说课一等奖和三等奖。这些都证明了我们的一体化课程开发和实施是非常有效的。
参考文献：
[1]崔仁泉，黄远飞.广州模式：现代技工教育体系探索[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2011.
[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[3]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[4]姜大源.职业教育学新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5]易谷主.电气自动化技术专业课程标准与教学设计[M].北京：机械工业出版社，2011.
[6]胡峥主.电子技术基础与技能[M].北京：机械工业出版社，2010.
