机械制图的前景范文

导语：如何才能写好一篇机械制图的前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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所谓“迁移”是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响在内容上很广泛，凡是经过学习获得的知识、技能、方法、态度、情感及行为方式等都可能实现迁移。凡是先学习对后继学习的影响，称之为顺向迁移;凡是后继学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。不论是顺向迁移还是逆向迁移都有正负之分，如果一种学习对另一种学习起了促进作用就是正迁移，若阻碍了另一种学习则是负迁移，若先后学习之间无影响叫零迁移。我们在教学中应尽量利用正迁移，避免负迁移。

2学习对象的共同因素越多，迁移的范围也越大，效果越好

在《制图》教学中，给学生充分提供辨别各种情境相同或相似因素的机会，鼓励学生形成寻找相同或相似情境的“定势”。本课中画法几何部分与高中课程中立体几何部分不论在内容、学习方法上都具有共同的因素，因此在学习该内容时就让同学回顾立体几何知识，并对比讲解。如两者都是以三维空间的点、直线、平面为主要研究对象，画法几何的直角投影定理与立体几何的三垂线定理等也较类似，在教学中循循善诱，引导学生发现其中的相似点和不同点。由于大学生已具备一定的立体几何知识和空间想象能力，故讲授画法几何部分时鼓励学生多与空间实际情况联系思考，并多动手比划，这样空间印象和立体几何知识就会对画法几何的学习有较大的正迁移，从而利于学生掌握新知识。

3学习情境中知识的学习与应用情境对迁移尤为重要

对学习情境的熟悉性与适应性也影响着学习的迁移。在《制图》教学中要把所学的内容利用各种方式如听、说、做题、参观等结合起来，以加深印象。同时注意多用实物感官教具，并且尽可能地接近生活、生产实际。同时要给学生适时地讲述一些与学习内容有关生产上发生过的有趣的小故事和实际应用的例子。如当讲铸件缩孔等缺陷时，可以给同学们讲一个由于铸件缩孔而发生生产事故案例，这不仅提高了他们学习的兴趣而且对铸件缺陷的危害有了更深的了解，从而较好地掌握了这部分知识。还有当讲到标准件常用件时，给学生讲其用途，举有关汽车的例子，简述汽车发动机的工作原理、发动机传动过程以及其中用到的标准件和常用件知识，由于大多数同学对所熟悉的汽车有所认识，这样对学生学习效率的提高和学习主动性的增加是显然的。

4学生因素影响着学习迁移

学生因素，包括年龄因素、思维因素、学习基础等。大学生的思维已经从形象思维为主向抽象思维发展，故讲课时应多以形象生动的教具入手讲解，而后逐步脱离教具进行分析，总结一些规律，使学生的抽象思维能力得到进一步发展。比如我们讲组合体时，先用挂图和教具演示，将组合体分成若干基本体(圆锥、圆柱、棱锥、棱柱等)的叠合与切割，这样形象生动、具体。在同学学习制图时，先给具体零件让其测绘，再给出零件图，让他们根据视图想象出零件具体形状、大小，这就符合思维的转化过程了。高校大学生年龄一般在18～23岁之间，智力水平相对较高，对已有的经验有一定的概括水平，这给我们的教学带来了有利条件。思维定势对他们的学习也有影响，所谓思维定势即在大脑中形成的稳定心理趋向，它对于学生的学习有积极的一面，也有消极的一面。在学习与所学内容联系比较紧密的课程时，如教学、物理，思维定势起积极作用。《制图》课主要运用形象思维，这对于某些习惯了抽象思维的同学学习时，由于思维定势的影响，可能带来一些困难。针对这种情况刚开课时进度要放慢些，重点培养同学用这种思维方式解决问题的能力。当同学基本适应时再加快进度，这样对大部分同学都可收到较好的效果。

5继续深入研究教学理论，改变传统教学方法

改变机械图的传统教学方法，一开始便引入装配图，通过装配图了解各个零件在机械图中的作用，再结合零件图，进而了解零件的形象和构成。先学零件图，后学装配图，这种传统安排之所以长期为人们所接受，主要是由于它符合由简单到复杂的认识规律。其实，如果单从形状上考虑，一个复杂的零件往往比一个简单的部件复杂得多。装配图比零件图主要是多了一个装配关系问题，而这种关系却是从功用了解零件形状构成的主要条件之一，所以只要从简单到复杂地引进装配图，装配图与零件图同时学习还是符合认识规律的。事实上按照传统安排，在学习标准件和常用件时由于涉及到了装配关系，也要介绍装配图的一些基本内容。在传统的安排中投影制图部分先解决三视图的作图和读图，进而学习各种表达方法，最后画零件图时解决形体的表达问题。这就使得机械图的学习是以零件的形体表达为主，而形体构思能力的培养，则处于次要地位。由于形体的表达训练在学习机械图之前基本没有进行，就影响了空间再造想象力的培养，因而在这样的基础上学习装配图就比较困难。

6结语

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关键字：高职 CAD机械制图 教学模式

中图分类号：G642         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

众所周知，高等技术职业学校建设的主要目的是为了国家培养高技术以及实用型人才。培养的人才需要能运用所学的职业技能以及基础理论，通过深入了解、分析观察，解决生产实际中所遇到的技术问题。机械制图以及CAD课程就是应用型很强的教学课程，通过对其教学方法的不断改革与创新，培养学生学习积极性，使其更易接受应用性较强的知识，为国家生产做出贡献。

1 高职学校机械制图与CAD教学发展现状

1.1 CAD制图教学发展现状

对于很多高职学校来说，目前CAD教学的贯彻实施不够彻底，大部分学校将CAD教学变为一种自动教学模式。在CAD教学方法上，多数使用软件系统，而实践应用技术不到位，缺乏针对性。学生不能及时体会CAD教学的深刻含义，不能将其与现实技术应用事故相结合。因为高职学校学生缺乏识图及绘图相关能力，而且其综合文化素质也不是很高，即使对其进行专业培训，达到一定技术要求也需要一定时间，从而很难按照企业的需求完整的做出标准的装配件图。对于高职院校的师资力量来说，教授CAD制图的教师不一定是机械专业，所以在学生基本功不扎实的前提下，教师不能将CAD制图与实际问题相结合，那么会降低学生对此门课程价值的深入了解，从而不能灵活运用软件进行机械设计以及制造。所以，改变CAD制图教学模式迫在眉睫。

1.2 机械制图教学发展现状

机械制图从某种层面上来说，它是工学必修学科，也是一门理论性较强的学科。CAD制图教学则是实践性较强的学科。高职学校开设机械制图课程的目的是为了按照国家的标准培养绘图、识图以及制图的专业人才，然后将其所学技术运用到实际生产工作中。目前，对于机械制图课程来说，高职院校的学生缺乏宽广的想象力。因为现在很多高职院校都是按照传统的教学方式进行教学，一般都是利用常规教学模型或者传统挂图进行讲解，在黑板上演示图形制作，让学生熟知其原理以及实际操作方法。学生后期的巩固练习也相当重要。随着科学技术的不断提升，传统教学方式已经越来越难调动学生的学习积极性，使其空间思维能力下降，后期巩固练习就会感到疲惫。所以，针对这一发展现状我们应该及时调整机械制图教学模式，培育出更多技术人才，为现代化技术产业做出贡献。

2 高职学校机械制图与CAD的关系

很多高职任课教师没有将机械制图与CAD教学相区分，认为学校只需要开设其中一门便可。其实这种理解有很大误区，它们之间有联系也有区别，不能认为是同样的一门课程。

机械制图培养的是看图与识图的能力，而CAD教学培养的是绘图的技巧，其两者完美结合，才能事半功倍。CAD是一种制图工具，其教学核心也是告知如何绘图。机械制图是CAD教学的开始，其教的是制图前一些最基本的东西，为学生在后期的制图工作中提供保障。机械制图将制图中复杂图样、组合体或者集合图形剖析，然后用CAD作为工具进行绘画。机械制图与CAD制图不完全独立，两者有着相互影响作用，只有学会机械制图的基础，才能更好地进行CAD绘图。

3 高职学校机械制图与CAD教学模式结合的应用

3.1 CAD在机械制图国际标准中的应用

任何一个机械制图的最终成图都要符合《机械制图》的国家标准。此标准也是机械生产中最基本的技术性内容。CAD制图的基本设置中需要纳入机械制图的标题栏、字体记忆线性画法等，而圆弧连接需要纳入CAD几何制图练习中。

3.2 CAD在组合体视图中的应用

对于制图教学来说，组合体视图的讲解算作是难点以及重点之一，而且其出题重点大多会是针对补缺线或者第三视图的补充。在讲解中，会通过实物模型对照以及分析相结合的方式进行函授，一般采用线面分析法或者形体分析法，也可能两者同时进行。听课学生需要对线面以及几何体的基本投影特征深入了解，然后通过大脑思维想象能力，在脑中描绘出基本组合体的形状或者各部位之间相互衔接的关系。但是，由于高职学校学生相关专业知识的约束，学生一般很难纯粹靠想象描绘出需要的几何图形，而且一般教学中所使用的模范模型都是比较简单，大多不能组合在一起表达需要制作的图的效果。所以对于复杂的几何组合体的时候就需要对其进行建模，运用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，让学生画出三视图，然后学生根据建立的二维视图建立三维实体。一般的教学过程都是从简单往复杂转变，运用切割法或讲练结合法将二维视图变成三维实体。用CAD进行建模有好有坏，好处就是对模型的整体或者局部可以自由变换，让学生清楚地看见模型的每个细节，还可以对模型自由转动，清楚看到上下、左右、前后等各个方位的衔接关系。通过数次操作，学生会对空间中的点面线有比较深入地了解，而且可以将其与三视图相结合，脑子里面会呈现一定的模型形状，这样会不断提高学生学习CAD的兴趣，提升其学习效率。

3.3 CAD在剖视图中的应用

剖视图的观察是为了更好地了解机件的内部构造。较多槽或者孔导致图形结构形体以及虚线都比较多的复杂模型就可以用剖析图的方法去了解其构造。由于图形的线条比较交叉重叠，所以剖视图的讲解很有难度，学生很难想象出其实体形状。剖视图的讲解一般是以假想为前提，学生不知道确切的剖析部位，也不知道哪些地方应该被剖切，需要在哪里画剖切线。这样都对剖视图的表达造成不便，所以需要运用CAD的AutoCAD对剖视图进行建模，在模型中进行剖切，这样就能使学生了解剖析整个过程。AutoCAD的绘图工具中有剖切功能，可以剖开各个零件，分析其内部结构，而且可以自动设置剖切方位，分析不同方位剖切对最终图形效果的影响。这样更能深刻地了解剖视图画法。

3.4 CAD在零件图中的应用

高职学校培养专业型的人才必须掌握零件图的识别，因为这点关系到学生的求职竞争力。用人单位也会考察其这方面能力，因为这个能力非常适用于实际工作中。标题栏、尺寸、视图以及技术都是教学的重点内容。CAD的标题栏中含有样板文件可以参考，可以用CAD建造三维立体视图模型，尺寸可以通过CAD工具栏的各种工具去设置，必须对尺寸标注命令或者其样式设置方法进行详解解释。表面粗糙程度可以按照块的属性纳入技术要求中进行讲解。将所有的可能的讲解方式结合，打破传统的授课模式，增强授课的趣味性，提高学生效率，增强教学效果。

4 高职学校机械制图与CAD教学模式整合的前景展望

机械制图单独进行研究便是一门趣味性不大的理论学科，其主要教授的都是作图需要掌握的一些基本知识。将CAD与机械制图整合教学，不仅丰富了机械制图的教学内容，而且还改变了其教学模式，是一种打破传统的趣味教学方式。CAD制图就是直接设计图形的三维立体模型，没有很强的理论知识。随着科技创新的发展，CAD制图技术要求不断提升，其制出的成图效果也越来越好。CAD制图教学不断地被推广，发展速度不断提升。CAD制图教学的实施为工厂生产产品带来便捷，极大提高其生产效率，从而提高工厂生产利润。

综上所述，要想机械制图与CAD教学的质量不断提升，必须始终坚持以学生为中心的教学方法，注重学生的信心以及学习兴趣的培养，运用各种教学工具或者方法手段，提升学生的思维想象空间，并且通过自我动手实施练习，提高其作图技巧，综合发展其全面素质。机械制图以及CAD教学有很大发展前景，因为其可以在有限课程中，提高学生的知识结构，提高学生学习的信心以及兴趣，使授课对学生产生一定的积极作用。所以，针对这一发展目标，需要不断在实践中探索、改善教学模式。随着模式的不断完善，高职培养的技术型人才一定会为国家做出相当大的贡献。

5 结语

CAD与机械制图结合的教学方式，是将有联系又有区别而且相辅相成的学科综合教授，可以使学生更好地吸收理论知识并培养实践技能。通过不断的课程教授过程，学生解决生活中实际问题变得更加得心应手，而且其创新能力也会不断提升，思考范围也会不断开阔。对于教课教师来说，其专业知识以及操作技能等多方面素质都得到综合提升。但是此教学方式也不是完美的教学方式，需要不断地根据市场人才需要，变更课程教授重点，培养更好的专业性人才，为国家生产事业做出贡献。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]李芳丽.“双元制”下机械制图课程的改革与探索[J].职业教育研究,2009(06).

[3]杨晓琪.机械制图与CAD一体化教学[J].教学研究,2011(10):119-120.

[4]唐克中.画法几何及工程制图(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2002.

[5]谭玉萍.浅谈项目教学法在零件测绘教学中的实施[J].职业,2009(06):47-48.

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【关键词】机械制图 识图能力 方法

在我国机械制造业蓬勃发展的市场环境下，各个行业对机械制造专业人才的需求也在不断加大。为了培养出适应社会发展的机械制造专业人才，学校应当注重对学生识图能力的培养，让学生更好的掌握机械方面的知识，便于学生受到企业的青睐，为学生参加工作打下坚实的基础。

1提高学生识图能力的重要性

机械制图是机械专业的一门基础课程，而学这门课程的关键就是要提高学生的识图能力 ，让学生具备一定的想象力和空间思维能力。学生掌握了专业的识图能力后，在学习机械制图时就有了坚实的知识基础，面对机械制图中出现的问题能够自行思考、触类旁通，甚至是举一反三。所以学生识图能力的高低对学好机械 制图课程有着非常重要的现实意义。

2提高学生识图能力的方法

2.1培养学生的学习兴趣

由于机械制图课程的内容比较枯燥乏味，于学生而言学习的难度偏大，因此培养学生对机械制图专业的学习兴趣非常重要，加强学生对机械制造的认同。在机械制图的教学过程中，教师应该对学生实施鼓励的政策，给予学习过程中表现好的学生奖励，同时为学习能力低的学生加油，鼓励其认真学习，让学生在学习中获得成就感，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。

教师在教学中坚持以学生为主体教师为主导的原则，积极和同学进行沟通，建立和谐的师生关系，加强师生之间的互动，营造轻松愉快的教学环境，让学生在学习中保持快乐的心情。激发学生对识图，绘图的兴趣，引导学生自主学习。同时加强对学生个体的观察，了解每一个学生的性格特点和学习状况，根据学生的不同情况来因材施教，加强与学生之间的交流，密切掌握学生的学习动态，对出现的问题及时解决，扫清学生在学习过程中的障碍。提高机械制图的教学质量。

2.2用直观的教学方法

增强学生对图纸的直观认识。由于人体大脑发育的原因，很多学生对抽象的理论知识难以理解，其空间思维能力和逻辑判断能力比较弱。面对这一现象，教师可以使用一些教具，将抽象的理论转换成形象的知识直观的反映在学生的面前。例如在讲圆锥的三视图时投影时，教师可以自己动手做一个圆锥体让学生对应着去学习各方面的投影知识和规律，在直观的图视中了解其应用原理。像这样直观的教学有助于学生识图能力的提高，掌握建机械制图知识。

2.3提高学生思维能力

（1）加强思维训练。教师在教学的过程中可以充分的利用教具、模型、多媒体等教学工具，将难以被学生接受的抽象理论，在大脑中转变成形象生动的知识。培养学生的发散思维，面对问题去自主思考。

（2）培养学生空间思维能力。在课堂上讲解三视图投影时，教室可以充分利用模型的作用，让学生观察了解模型，再通过模型的立体图在脑海中转换成三视图，锻炼学生的空间想象力，提高学生的空间思维能力。

（3）多媒体教学。机械制图课程本身难度就很高，试图制图又是重点难点。在学生刚开始学习机械制图课程时，由于学生基础薄弱，空间现象能力不够，无法在大脑中建立一个空间的概念。而多媒体教学可以对静态的东西进行动态的演示，让学生直观的感受到这一过程中图视的变化，让艰涩难懂的知识化难为易，便于学生的掌握。

2.4提高教师的专业素质

（1）教师要双向发展。机械制图课程教学对教师的专业要求很高，不仅要求教师有掌握深厚的理论知识，还需要教师有机械制造生产知识以及熟练的绘图能力。看的懂生产图纸，能够将图纸的内容现场讲给学生听，指导学生如何看图、绘图。

（2）结合生产实际教学。利用学校的生产产品图纸指导学生读图看图，将理论结合实际，让学生在接触生产的实践中理解掌握理论知识，然后反馈到实践中去，学生在此过程中通对图纸的学学习，才能正确的掌握制图知识。

2.5改变教学方法

（1）利用教学工具进行教学。在制图课程中会用到很多立体模型，老师了以让学生在学习的过程中自己动手自作模型，学生通过在对模型的制作过程中，能够感受到模型的变化，更直观的了解到了模型反馈的知识内容，教师在课堂上教学时深入浅出，对制图知识进行点、线、面的分析，加深学生对知识点的记忆。

（2）将零部件的测绘和识图教学相结合。机械图样是机械界的语言，学生通过对模型的制作，加强了空间想象力，对机械制图有了初步的思绪，但是要通过制图表达出来，就需要学会绘图，在此过程中体会怎样利用制图标准来表达零部件，进而增强自身的识图能力。

（3）打造有效课堂教学，注重课外辅导。很多学生并没有自主学习的习惯，在教学过程中利用课外时间让学生学习的想法可行度不高，既加重了学生的学习负担又降低了学习的积极性，所以教师在教学时更应该注重课堂教学的质量，最有效的方法就是给学生布置看课堂作业，加强学生的动手能力，多绘图。同时也要注重对写生的课外辅导，既然学生的自主学习能力不强，那么就给学生布置课外任务，辅助学生对机械制图的学习。

3结语

由此可见，要提高学生的识图能力，就要在教学中坚持以学生为主体的原则，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。提高教师的专业素质，整合教学资源，运用教学工具，生动形象的授课，打造有效课堂，培养专业型人才。

参考文献：

[1]覃羡烘.浅析机械制图教学[J].广西轻工业，2011，27（1）.

[2]徐淑清.浅谈提高学生《机械制图》综合识图能力的方法[J].企业文化（中旬刊），2012，（3）.

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［关键词］高职院校机械制图现代教育技术

［作者简介］张云（1977-），男，湖南东安人，桂林航天工业学院汽车与动力工程系，讲师，研究方向为机械工程；谢云峰（1973-），女，河南邓州人，桂林航天工业学院机械工程系，副教授，研究方向为工程图学及先进制造技术；蔡妍（1978-），女，湖南东安人，桂林航天工业学院图书馆，馆员，研究方向为信息管理。（广西桂林541004）

［基金项目］本文系广西壮族自治区新世纪“十一五”教学改革工程项目“高职高专工程图学课程教学体系改革研究”的研究成果之一。（项目编号：2009B091）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0185-02

“机械制图”课程是工科学校机械类专业的一门重要技术基础课，其主要教学目的是培养学生读图和绘制机械图样的方法。该课程是理论与实践紧密联系的技术基础课程。课程教学质量的好坏，直接影响到学生其他后续专业课程的学习。随着计算机网络技术的不断发展，各种先进的教学技术手段在机械制图课程教学过程中的应用越来越多，极大地提高了课程教学质量。

一、高职院校“机械制图”课程传统教学模式现状分析

一是课堂讲授环节以理论讲授为主，辅助以模型、挂图等教学手段，通过理论讲解、现场绘制图样、分析模型和挂图，习题讲解等教学形式开展课程教学工作，在这一环节中，课程教学信息量较大，现场绘制图样、讲解模型和挂图等内容用时较多，教具教法较为单一，难以提高学生学习的兴趣。

二是课后答疑环节以习题讲解分析为主，采取教学班级集中答疑的方式进行，答疑时间和场地相对固定，在这一环节中，以个体辅导为主要的方式，因此，学生学习的整体效果不高。

三是课程考核环节以卷面笔试考核为主，机械制造类专业辅以制图课程设计，作为考核的方式之一。考核方式单一，不能全面及时了解学生的掌握情况。

总之，传统教学模式的讲解过程循序渐进，知识点的联系紧密，信息量大，信息密度分布较合理，不利于学生的理解和掌握。随着信息的不断增加，在有限的课时内，传统教学模式对于知识点的讲解出现了不够全面、点到即止甚至不讲的情况，从而影响到学生对于课程的掌握和理解。在习题讲解环节，受众面较窄，只能部分学生受益。在课程考核环节，学生的复习时间不够，复习手段单一，进而影响到学习效果。

二、网络技术在“机械制图”课程教学中的应用

随着计算机技术的应用不断发展，特别是网络技术的普及应用，现代教育技术手段不断更新，在“机械制图”课程教学过程中，应运用以网络技术为基础的现代教育技术手段，改进教学方法。另外，学生个人拥有计算机的情况较多，且多愿意以网络作为平台，进行沟通交流。因此，在课程教学过程中，可充分运用网络技术等现代教育技术手段，提高教师教学的实效性，增强学生主动学习的积极性，进而提高教学效果和质量。

（一）网络技术在课程准备过程中的运用

传统的课程准备工作，教师只能以教材为主，以教学辅助参考资料等为辅，在充分研习教材的基础上，根据自身教学经验开展课程准备工作。而运用网络技术，可获取更多的优质的教学教辅资源，有利于教师在课程准备过程中紧跟课程发展的趋势，及时更新、补充和调整教学内容；利用网络开展课程准备工作，对于任课教师之间可及时互通有无，共享资源，极大地提升课程准备的质量。

（二）发挥网络技术在课堂教学中的作用

在课堂教学过程中，以网络技术为基础，以多媒体技术为主要教学手段，组织进行课堂教学过程。在教学实施过程中，利用网络资源共享优势，在教学网站上调用相关教学资源和信息。

1.在教学中，运用Solidworks和UG三维等应用软件进行模型的展示。在课堂教学过程中，充分利用三维设计软件，绘制课程中相贯线、截交线的形成，绘制典型的组合体模型的立体图和各面视图，并将其进行旋转展示，向学生展示，从而提高学生对物体的空间想象力和领悟能力。

2.充分利用多媒体技术开展教学活动。改变以往传统教学模式，使用多媒体技术手段实施课堂教学，利用PPT、视频等相关教学软件技术，突出绘图、看图、读图的学习理解过程，增强学生课堂学习的效果，提高课堂教学效率。

（三）利用网络技术实施课程辅导答疑

在课程辅导教学环节，充分利用网络技术，建立自己的课程教学网站，利用多媒体技术制作教学软件包，在教学网站上公布网络课件教学软件包，便于学生通过网络开展课前预习、习题练习、课后复习等学习活动。另外，还可改变传统的网络信息的模式，运用辅导博客、留言板、在线QQ咨询等师生互动方式开展课程辅导和答疑。

1.在线QQ辅导答疑。建立相应的学习QQ群，师生通过QQ群，开展答疑解惑、习题分析、学习交流等一对多的教与学的交流活动。

2.在线留言板辅导答疑。利用主流网站平台的留言板功能，建立学习问题和学习方法深入一对一交流，并将交流过程长期保存下来，形成一个长期的学习过程积累库。

3.教师博客辅导答疑。通过博客的形式，将课程教学的教学计划、教学大纲、习题及解答、教学辅助参考资料等有关信息向学生公布。同时，学生可通过留言等方式提出疑问，教师也可通过留言等方式回答疑问。

三、结合实际情况，建设适合高职院校的“机械制图”课程网络课件

对于制图多媒体课件的建设和应用情况，国内各高等院校几乎都有该课程建设的各种类型的课件。其中早期做得比较好的大部分是重点大学本科院校，例如，大连理工大学机械制图教研室的“现代机械制图多媒体CAI”课件，获得2002年的全国课件大赛二等奖；其他做得比较好的或获国家级奖项的还有武汉船舶学院的“机械制图多媒体课件”等。国内很多高职院校也做了适应自己学校的课件，近年来做得比较好的如深圳职业技术学院、天津职业技术学院等。

总体来说，国内大部分院校的制作都是比较简单的PPT形式，还有一部分是以“精品课”的形式出现，少部分属于网络课件性质。其中大连理工大学的即是以网络课件形式出现，其形式和内容在近十年过去后仍有很大的代表性和借鉴意义，以至于后来的很多院校都是以它的形式为基础进行组织或编辑和自己学校相适宜的各种课件。

根据课题项目的实施计划，本课题组借鉴其他兄弟院校的课件制作的优势，建设具有高职高专院校“以就业实践为目的，工学结合为导向”特色、符合桂林航天工业学院实际情况的网络课件，将使得制图课程的计算机网络技术的教学得以进一步优化。网络课件的组成内容，如右表。

四、现代网络教育技术在“机械制图”课程教学过程中的应用

任何事物都有其两面性。网络教育技术在“机械制图”教学过程中的应用也不例外。因此，在教学过程中应用该技术的同时，除了注意到其优势的一面外，还应注意其相应的问题，这样才能更好地发挥网络技术的作用，达到真正提高教学质量和效率的目的。

一是在机械制图课程的教学过程中，应用现代教育技术的各种教学手段，能够更好地活跃课堂气氛，加大教学信息的容量。这里需要注意的是教学新的信息量的控制要合理，不能太过。否则，由于网络课件和教学过程类似放电影的过程，所以容易导致学生在还没有消化的情况下就进入到下一阶段的学习，会使学生因吃力而有昏昏欲睡的感觉。

二是运用现代教育技术可以很好地使学生进行网络化、自主化学习，发挥学生的主体作用。通过运用现代教育技术手段，构建虚拟的教学模型，使教学内容更加翔实，增加教学信息的存储量。这里需要注意的是，教师在课下辛苦准备和制作的大量课件素材，由于高职学生的散漫的学习习惯，而不能做到自觉去学习和利用，所以需要教师在课堂上布置一定的任务，并在下一次课上进行抽查。这样，能达到物有所用，从而提高教学质量的目的。

《机械制图》课程网络课件的组成内容表

三是在教材编撰、教案整理等方面突破传统的纸张文本的限制，带来全新的诸如音频、视频、动画等多媒体技术的应用。这里需要注意的是，网络课件中的音频、视频等的效果需要控制适当，否则时间久了会造成“噪音”，甚至会使学生认为课堂就是“看电视”。特别是制图课，需要加入与课程相关的工程实际的视频、图片等，让同学们一边用眼看，一边用脑思考。

五、结束语

通过运用现代教育技术，创新学习环境和学习方式，逐步实现网络学习、随时随地的学习，打破学习的断续性，实现知识点学习的连续性；大幅提高学习的效率。在“机械制图”课程教学改革中，现代教育技术的应用越来越多，对于提高课程教学质量，培养高质量的学生将会发挥极大促进作用。而现代教育技术的发展趋势势必会对“机械制图”课程教学的各项改革创新提供更为广泛的发展前景。

［参考文献］

［1］周红.基于工作过程的机械制图课程改革研究［J］.教育与职业，2010（2）.

［2］付淼鑫.运用现代化教学手段提高《机械制图》教学质量［J］.承德职业学院学报，2005（3）.

［3］张志，洪汉玉.利用网络技术构造《画法几何及机械制图》课程教学辅导平台［J］.中国现代教育装备，2008（7）.

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关键词：中职；机械制图；教学

中图分类号：G424　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2009)10-0208-01

职业技术教育是以能力培养为中心的教学体系，近年来中等职业学校实行多元化招生。学生整体水平下降并且个性差异大。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，教学时需要遵循哪些教学原则。是决定教学效果好坏的重要因素。根据多年的《机械制图》教学实践，笔者对中职《机械制图》的有以下思考。

1　《机械制图》中常用的教学方法

1.1　直观教学

直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段。把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在组合体的形体分析，内容教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体。如长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形休所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。

通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想像力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。

1.2　多媒体教学

多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。逼真的三维立体呵与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量。使教学获得最大的效率。例如：讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法。很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将，正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合。同时，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来。

1.3　参与式教学

参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生积极和主动性，培养学生的参与意识，加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种是教师提问，请学生回答；第三种是学生提问，教师自己或请同学回答。实践参与有角色扮演方法和情景模拟体验方法，机械制图常用情景模拟体验方法。例如，在讲解基本体的截切问题，让学生参与模型制作，并亲自动平截切，然后观察截交线的形状，引导学生寻找截交线的求作方法。

2　《机械制图》教学原则

2.1　科学性与思想性统一的原则

“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确。引用论据要真实，论证方法要正确。例如在几何作图时，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时就要注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”；又如两不等直径圆柱轴线正交，其相贯线为一封闭的空间曲线，但为了简化作图，往往用圆弧代替，但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧。“思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的要求外。可根据当前形势，穿行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育，这样就能有力地感染学生奋收到潜移默化的效果。

这一原则体现了专业技术知识与思想教育的统一。在教学工作中运用科学的方法。对教学内容进行精心组织、安排和讲授，使学生掌握系统的、正确的基本理论、基本知识和基本技能，并结合教学的各个环节，从实际出发，有意识地对学生进行思想、品德和专业技术教育。将科学性与思想性结合起来，寓思想教育于教学之中。

2.2　理论与实践相结合原则

这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容。适当加强。

2.3　直观性与启发性相结合的原则

《机械制图》主要研究两个内容：一是研究由空间物体转换为平面图形的规律。即绘图；二是研究由平面图形)转换为空间物体的规律，即识图。而落实直观性原则，即通过具体的实物、模型、挂图展示，采用多媒体教学手段，加上形象生动的语言；使学生对所学内容获得直观感性认识，这是理解掌握教学内容的基础和阶梯。启发性原则，具体来说就是发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，引导学生主动地学习。教师除了自己要有渊博的知识外，还要了解学生的知识水平和性格特点，讲课时要循循诱导，富有启发性，而不是简单地灌输。学生作为认识客观的主体，应使他们在教师指导下，经过自己的独立思考，逐步去发现和掌握规律，在积极接受教师所传授知识的同时，融会贯通，积极思考创新，提高分析问题和解决问题的能力。

篇6

关键词：学习兴趣 精心设计 合理安排 寓教于乐

机械制图是技工学校机械类专业的一门重要的专业基础课，是学习后续专业课程的重要基础，也是车工、钳工、焊工、铆工等工种必考的应知考试科目。机械制图课程学习的好坏，会直接影响学生对后续专业课程的学习及以后的工作能力。而对于初中毕业的技工学校的学生来说，机械制图课是一门完全陌生的课程，他们没有接触过生产实际，缺乏应有的理论基础，再加之课程本身比较抽象，空间概念强，难于理解，部分学生对机械制图课产生厌烦情绪。因此，教师要教好制图课，以使学生对该课产生兴趣，首先必须上好第一节课--绪论课，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”那么，如何上好绪论课呢？下面谈谈我的体会。

1、培养学习兴趣、激发入门欲望

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要学好一门课程，必须培养学生对该课程的兴趣。绪论，它就是一本书的开篇，在学生面对一门新的课程时，老师通过讲好绪论，使学生清楚这门课程的重要性，趣味性和实用性，使学生对该课程产生一种新奇感，感到这门课程有东西可学，有奥妙可探，初步引起学生学习该课程的兴趣。 讲绪论课时，可根据当前形势，穿行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育，这样就能更有力地感染学生，从而激发学生学习的兴趣，建立起学好此课的自信心和自觉性。

2、重视绪论、明确其重要性

绪论课是初学者的入门阶梯，其特点是概括、简介，篇幅短小，往往容易被人忽视。有人认为讲不讲无关大局，因而三言两语一带而过或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是，也谈不上扣人心弦，但却能引起你的兴趣，使你满怀期待的看下去。《机械制图》绪论课就象是教材向初学者敞开的第一扇大门，以其高度的概括性，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。它就像一位导游在解说，可以使读者快速、方便地了解书本全貌，并诱发学生学习该课程的兴趣，从而转入正常学习。我们正是要通过绪论课的讲解达到：—是让学生对该课程初步建立一个轮廓影象，了解这门课学什么、怎样学?二是通过运用现场教学、多媒体教学等多种教学方法，在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性；三是联系当今社会形式，就业现状，行业机遇等方面，向学生介绍机械制图课程对各专业的影响，给学生留下一种印象，不学好制图课就不能顺利完成学业，就不能掌握好专业技术，就不能找到好的工作，从而引起学生对该课程的重视。

3、精心设计，认真备课

备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的基础。这就要求教师首先要钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择和设计，合理地安排授课顺序。制图绪论课的内容主要包含两个方面：一是机械制图的概念及其重要性；二是该课程的主要内容及学习方法。笔者的体会是：①在课程的结构设计上应紧紧围绕着“学什么?为什么学?以及如何学?”这一主线来组织。②在顺序的安排上，由“学什么”入手引出图样的概念，介绍它的作用；由“为什么学”引出图样的重要性——“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出它的内容——机械图样的画法、表达方法及有关规定；由“怎样学”引出学习的方法——多想、多练。逐步提高空间想象力，并需遵守国家标准及有关规定。通过如此设计。教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学问题逐步解决，而教学目的(使学生对本课程有一个概括的了解，让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性)更是顺理成章的得以实现。

4、教法灵活，寓教于乐

绪论的内容概括性较强，如果教师照本宣读、空洞说教，其结果必然是讲得枯燥、听得无味，学生昏昏欲睡，不但不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生厌烦情绪。为此，我在教学过程中，充分利用现代化教学手段，利用多媒体播放电视教学片《绪论》。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大禹治水使用规、矩、准、绳测量绘图，到当今电子计算机与制图相结合的数控绘图的应用。画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、进行创造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃发展的机械工业的壮丽场景时，很容易使学生把所学专业与未来职业生动具体地联系在一起，从而极大地引发了学生对所学专业感知和探求的兴趣，产生学习的自觉性。

5、建立和谐师生关系

教与学是学习过程中不可分割的两个方面，搞好教学，除教师的主导作用外，还必须有学生学习的主动性、积极性的配合。师生关系紧张，学生抵触情绪大，必然导致教学的失败。和谐师生关系的形成我们则要从绪论课开始。在师生初次见面的绪论课上，我们要表示出对他们的关心，让他们在学习之初就感受到来自这个大家庭的温暖。其次，根据本课程特点，我们要善于给学生卸压，减轻他们的思想负担。为此强调：尽管你们基础课成绩一般，但《机械制图》课相对独立，以前的基础对我们学习这门课影响甚微。所以说，你们同所有的学生一样都是站在同一起跑线上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成绩，以此帮助他们建立自信心，良好的自信心是学生努力学习的最好的良药，由此也让学生对我们产生敬佩情绪，初步形成和谐的师生关系。

6、展示制图课的未来，提出希望和要求

在课堂教学过程中，要注意整个教学过程的趣味性、逻辑性，做到首尾呼应。当学生了解了本课程的重要性、任务以及有别于其他课程的要求和学习方法后，还要适时给学生讲解当今的先进技术，如CAD绘图软件的应用及计算机绘图的优势等。勾画出未来美好蓝图，提出希望和要求，激发学生的探索精神，树立爱岗敬业的思想意识，从而坚定学好本课程的信念。

以上所述是笔者在《机械制图》绪论课教学中的一点体会和感受，“教学有法，但无定法”，“演”好制图“序曲”，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生学好制图课奠定基础。同时，还有助于培养学生的自信心，形成面对任何事情都拥有“我能行”的心理优势。

参考文献:

1薛凤燕 如何培养学生对《机械制图》课的兴趣 《职业教育研究》 2006.6

2田艳玲 如何在《机械制图》教学中调动学生的学习兴趣 《林区教学》 2008.1

篇7

关键词：建筑制图与CAD Solid Works Flash 课程教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0155-01

制图是一门实践性很强的专业基础课程，它要求学生具有较强的观察力、记忆力、空间想象力及动手能力。高职院校学生均来自中专或高中，没有任何的制图基础，观察力和空间想象力较差，传统教学过程中常利用模型、图片、捏橡皮泥等手段帮助学生观察、记忆和理解。但这几种常用的手段均存在其局限性，如教学过程中用到的形体形式多样，实际教学过程中不可能准备全部的形体模型作为教具；若利用图片，仅能帮助大家从一个方位去观察形体，不能全方位观察，不能整体认知；捏橡皮泥的方法在各个高校都有使用，但这种方法仅适用于简单形体的制作，复杂的组合体不易实现。可见，要提高课堂效率，提高教学效果，寻找更为有效的辅助教学工具成为必然。本文作者在教学过程中引入了Solid Works和Flas制作及播放软件，起到了良好的效果。

1 Solid Works在高职制图课堂教学中的应用

Solid Works是一套采用Para solid图形核心、基于windows平台，面向产品级的特征参数化三维设计软件[1]。经Solid Works软件是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统，功能强大、易学易用、技术创新。因此，教师可以在课上或备课期间轻松绘制各种三维形体，在课上通过软件动态视图让同学从各个角度观察形体，综合认识形体。在播放过程中，可实现局部放大或缩小，使同学能够由整体到局部仔细观察形体。还可以使用“视图定向”确定视图方向，逐一查看视图情况，帮助同学检验自己画的三视图是否画正确。

在教学过程中，对形体如果不能实现动态观察，便不能帮助同学全面认识形体。以图1为例，这个组合体是由三个基本几何体构成，如果仅仅通过图1（a）这张图片来看，根本不能知道圆柱中间圆孔的深度。在Solid Works中，可以通过转换显示模式，使其以图1（b）的形式显示，这样更加立体、直观。图中底板是由一个长方体和半圆柱体相切而成，在Solid Works中可以选择切线显示和不显示两种状态，帮助同学直观清楚的理解相切的关系以及三视图和轴测图的画法。

在教学过程中，根据同学的个体差异，任课老师可制作一系列的由简到繁、由浅入深的组合体模型，让学生课余时间自己分析各个视图的形状特征[2]，逐步增强他们的空间想象能力和立体感，帮助学生建立自信心，提高学习兴趣。（见图1）

Solid Works的应用使干瘪、枯燥的理论教学变得生动，增强内容的直观性，提高学生兴趣，提高了课堂教学效果，有助于本课程任务驱动教学方法的实施。

2 Flas制作软件及播放软件在制图教学中的应用

传统教学中，课上讲解均采用粉笔现场绘图的方法，这种方法存在很多弊端，例如，由于黑板宽度太小或任课老师的身高限制，画在黑板上的图太小，后面的同学根本看不清楚；其次手绘图可重复性差；再次画图的标准度、清晰度受到教师上课经验及绘图功底的影响。可见，传统上课方法被更加科学的方法代替是一种必然。

运用Flas制作软件可将绘图各个步骤事先做成的图片转换为动画，课上运用播放软件播放，克服了传统教学的弊端，产生动感效果，既增加了直观性和清晰度，也活跃了课堂气氛，使学生的学习兴趣日益浓厚[2]，达到帮助学生理解和掌握所学知识的目的。

Solid Works功能强大，组件繁琐，因此在运行过程中占内存较大，对电脑配置有一定要求。目前很多高校教室内电脑和计算机房的电脑都已使用多年，配置较低，速度较慢，不适合安装Solid Works这样的大软件。Flas制作软件可将Solid Works制作的立体图从各个角度截取的图片导入，制作成动画，课上利用Flash播放软件重复演示，方便、清晰、可靠，适应各种教学条件，有助于提高课堂效率，提高教学效果。

3 结语

Solid Works和Flas制作及播放软件是非常好的一种课堂教学辅助手段，尤其在高职《机械制图》《建筑制图》《工程制图》等制图课程中体现出了优越性，它有利于提高课堂教学效率，有利于提高教学效果，有利于激发学生的学习情趣，有利于改善课堂气氛，有利于课堂教学目标和课程教学目标的达成。在制图课堂教学中具有很有的应用前景。

参考文献

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刘强

身份证号码

性 别

男

年 龄

28岁

政治面貌

群众

婚姻状况

未婚

视 力 状 况

轻度近视

身高(厘米)

175 cm

体重(公斤)

65 kg

民 族

汉族

户口所在地

山东省

技术职称

中级机修钳工

最 高 学 历

中技

现居住地

南昌市(含区市县)

毕业时间

2006

求 职 状 态

目前正在找工作

电话、手机

151791xxxxx

EMAIL

个人主页

地 址

南昌市青湖村

邮编

330022

受教

育及

培训

状况

山东省兖矿高级技能职业学院

机修钳工 中技

专业描述：

钳工手工划线，机械制图，机电设备安装与日常维护，工装夹具手工操作及制作。

工

作

经

验

摘

要

任职公司名称: 安徽省国投新集刘庄煤矿 。

2006年6 月 至 2008年10月

皮带机司机

工作职责和业绩:

机电设备安装和拆卸

任职公司名称: 江西正南房地产开发有限公司 。

置业顾问

工作职责和业绩:

房地产销售。

任职公司名称: 江西蓝盟投资有限公司 。

2008年5 月 至 2012年3月

营销专员

工作职责和业绩:

房产销售

任职公司名称: 华丽办公家具 。

业务员

工作职责和业绩:

求职意向

现从事行业：

建筑工程/房地产/建材

现从事职业：

销售/顾问类

现职位级别：

中级职位（两年以上工作经验）

期望月薪：

1500-2000元

目前月薪：

1200-1500元

可到岗时间：

一周以内

期望工作性质：

全职

欲工作地区：

江西省、南昌市(含区市县)

欲从事行业：

通信/电子、办公设备/办公用品、通信/电子、建筑工程/房地产/建材

欲从事职业：

机械工程师、CAD/CAM/CNC 工程师、机械设计与制造、销售经理(业务员)、销售经理(业务员)

技能特长

钳工和机修,动手能力较强，学习上手快，可以长期稳定做一份工作

外语水平

第一外语:英语 初级

第二外语:英语 一般

兴趣爱好

篮球 桌球 唱歌

自我简评

篇9

【关键词】模具制作课程设置实践能力

随着模具工业的快速发展，制造企业对模具人才的需求越来越大，要求也越来越高。目前现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求，甚至出现了“技工荒”，年薪十万也难觅一个“数控模具技师”。刚刚从中职学校毕业的模具专业毕业生，虽然就业前景较好，有一定的理论知识，但缺少实际工作技能和经验，还是不能满足企业对一个熟练技工的要求，还只能跟着师傅三个月到半年才能顶岗上机、独立操作一些比较简单的机床或钳工工作。因此，为了适应社会对模具专业技术人员的需要，中职学校的课程设置，必须以“就业为导向”，坚持以市场需求为出发点，根据企业对模具工人的技能要求，设置合理的课程课目，培养具有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才，那么，中职学校模具专业课程设置改革的路在何方？

从调研和毕业生跟踪调查可知，模具人员的就业需求发生了变化：一是使用模具进行生产的一线岗位操作人员需求量增加幅度较大，二是模具设计部门和管理部门对人才的学历、基本素质、工作经验的要求提高，中职模具专业毕业生只能从事简单模具的设计或辅助设计，三是模具制造及维修人员需求有所增加。因此我们着重从模具的制造方面分析模具专业的课程设置。

一、模具的制造过程

模具的制造，首先是由模具设计人员根据产品（零件）的使用要求，把模具结构设计出来，绘出图纸，编写相关的技术文件，再由技术工人按图纸要求通过各种手工操作（如钳工的划线、钻孔、装配等）及机械的加工（如车床、刨床、铣床、磨床、特种加工机床如电火花、线切割、数控机床等）加工好模具上的每个零件，然后进行组装调试，直到能生产出合格产品的模具，因此，模具钳工需要掌握比较全面的知识和技能。如凹模零件加工工艺过程如下：

1、选择材料及大小；

2、锻造；

3、热处理：退火，消除内应力；

4、铣床加工或刨床加工6个平面并磨削；

5、钳工划线及钻线切割工艺孔、各螺纹孔、定位孔，攻螺纹；

6、热处理：62～64HRC；

7、精磨上下两大面及两个互为垂直的侧面；

8、线切割加工型孔；

9、研磨型孔及销钉孔；

10、检验保存；

11、模具的装配、调整和试冲。

二、模具专业课程设置应适应社会的需求

模具专业毕业生应在具有本专业必需的文化基础知识的基础上，掌握本专业所必需的专业基础知识、基本理论、先进的设计技术和现代制造技术；具有分析、解决有关模具及其制品成型工艺技术问题的能力和生产现场管理的能力。因此，根据当今企业对模具制造专业毕业生的要求，本着“有用、实用、够用”的原则，结合我校的具体情况，安排我校模具设计与制造专业课程设置如下：

1、理论教学部分

（1）机械制图

本课程是模具设计与制造专业的一门专业技术基础课程，主要讲授机械制图、计算机辅助绘图（AutoCAD）、公差与配合知识。培养学生具有一定的读图能力、绘图技能以及尺寸标注能力。本课程以投影理论为依据，重在读图与绘图基本能力的培养，为后续课程的学习以及毕业后的工作实践打下必要的基础。

（2）模具钳工工艺与技能训练

本课程主要是学习模具钳工的基本操作技能、模具的种类和结构、模具的装配、调试和使用，为模具加工、制造打下坚实的理论基础。

（3）机械制造工艺与装备

主要讲授机械制造中的测量技术，金属切削机床结构、性能、传动、调整、使用的基本知识，机床夹具定位原理、定位结构、夹紧机构、专用夹具设计等基本知识和方法，机械加工工艺的基础理论。

（4）模具工程技术基础

本课程主要讲授冷冲模、注射模、压铸模等十大类模具的设计基本知识。系统介绍了与模具相关的原料、设备及其基本功能和基本要求，着重介绍模具设计的一般指导性原则，并通过实例来介绍模具工程技术的应用，对国内外模具工业发展状况作简要介绍。

（5）模具制造技术

本课程主要讲授模具零件的机械加工（含数控加工）方法和工艺过程；模具零件的特种加工工艺；模具零件铸造成型及挤压成型工艺；模具的装配工艺。其内容应反映最新技术，注重能力培养，突出应用性，降低理论深度，使学生掌握模具制造的基础知识，具有编制模具制造工艺规程的能力；掌握模具制造、装配、调试工艺的基础理论知识，初步具备能应用这些基本知识来分析解决模具制造中的工艺技术问题的能力；了解有关模具制造的新工艺、新技术。

（6）模具材料及表面处理

本课程系统介绍各种冷作模具材料、热作模具材料、塑料模具材料的化学成分，生产工艺、热处理和表面处理对模具质量和使用寿命的影响，介绍近年来国内外模具材料的研究成果和发展方向。

（7）模具数控加工技术

本课程主要针对模具的成型零件，讲授数控加工机床的工作原理、数控编程的基本理论知识和基本操作技能。

（8）模具CAD/CAM

本课程主要介绍CAD/CAM系统组成、数据处理、CAD/CAM技术在模具设计与制造中的应用、CAD/CAM技术的发展动向、计算机图形处理基础、冷冲模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、CAXAME、Master CAM、Pro/ENGINEER在模具设计与制造中的实际应用等。另外，为了使学生有初步的设计能力及对模具有更深的理解，并能在实习中能完整地从绘图设计到备料到组装有一全程的了解，还要学习冷冲压模具设计和注射射模设计课程。

2、实习操作部分

模具钳工工艺：锯、锉、钻、刮等钳工手用工具应用自如，姿势正确。零件从下料划线制作符合图纸要求精度，编写出加工合格零件的工艺分析及工艺过程。

电加工知识：熟练应用电脑绘图，操作线切割机，加工出图纸要求达标的产品，熟练操作电火花机床，电极的应用及制作。

机械加工工艺：重点侧重于应用理论，应用技术的加工工艺；强调理论联系实际，强调对学生的实践训练，重点掌握普通车床及铣床的操作。

模具制作工艺：在制图、钳工工艺、电加工工艺、机加工工艺以及模具设计与制造理论课的基础上，在老师的指导下，自选课题，自己动手从设计绘图开始备料，机加工、电加工，模具组装，上机试模成功，制作出冲裁模具、拉延模具等类型冲压模具和注塑模型腔模具。

结合我校的实际，我们的理论课程基本到位，只是理论与实践相结合方面还有待提高，比如模具的拆装、模具的设计与制作、电加工知识等方面还有很大的提高余地。

参考文献

篇10

自荐信(Self Recommendation Letter)是自我推销采用的一种形式,推荐自己适合担任某项工作或从事某种活动,以便对方接受的一种专用信件。以下是小编整理的数控专业技校毕业生自荐信，以供大家参考。

数控专业技校毕业生自荐信一：领导：

您好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是广东省农工商职业技术学校模具与数控专业2008届的应届毕业生。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构，并通过在校的统一考试。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。

期待您的回复。

祝贵公司的事业蒸蒸日上

-- 稳步发展!

数控专业技校毕业生自荐信二：尊敬的：

你好!我是XXXXX，是师范大学经济职业学院的应届毕业生，得知贵发展前景广阔，的学习情况，社会工作能力对贵的，故毛遂自荐。

过硬的专业技能是我自信的基础，在大学期间，我主修数控技术专业，刻苦努力学习专业的理论知识，对专业有的，能熟练运用在实践中去。课余，我努力学习的知识，并的参加实践，故有的操作能力和组织能力。

大学里，多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我多不同程序的锻炼和考验;正值和努力是我做人的原则。沉着冷静是我遇事的;爱好使我非常的充实;众多的朋友使我倍感。我有很强的事业心和责任感使我能够面对任何和挑战，我深深的懂得，昨天的成绩已成历史，还看未来，在激烈的，是在经济危机的下。脚踏实地不懈的努力，才能明天的辉煌;的培养能力，素质，挖掘内在的潜能，才能使于不败之地。

读书时挺喜欢数学的，在一次看日历，无意之间了很有趣的关系，阳历和周几之间的关系。近几个月的思考终于让我了的换算方法。也总结出了之间的换算公式。

我热忱的期待你的垂青和接纳，路贵聘用，将不负众望，尽最大忠诚与努力工作。以谦逊的在贵步步实干，点滴积累，充实，的为贵公司，共创辉煌未来。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达，蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：XXXXX

数控专业技校毕业生自荐信三：尊敬的领导：您好!

我是**职业技术学院《机械设备与数控技术》专业的学生，现得知贵单位招聘，特拟此自荐信推荐自己，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的自我介绍。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”!正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械cad/cam》和《机床电器》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床、电工与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得一、二等奖学金和“三好学生”荣誉称号，并在努力下取得了数铣中级、计算机一级和autocad等证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。

我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。中专毕业时我就到深圳泰祥汽车配件有限公司实习了八个多月。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对windows系统进行熟练的操作和基本维护。此外我对qc七大手法、iso等管理、质量方面的知识也有一定的了解。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天!

五年专业知识的所学，是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应!

随信附上我的求职简历，期待与您的面谈!

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