现代教育技术概论范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术概论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）教师对现代教育技术的认识不高

由于我国高校应用传统教学模式的时间较长，很多教师也都是受传统的应试教育成长的，特别是年长的教师队伍，他们长期受到应试教育的影响，对现代教育技术的掌握也不到位，不懂得如何应用现代教育技术进行教学，认为现代教育制度是可有可无的，现代教育技术在操作中，对教师的综合素质要求比较高。有的教师对现代教育技术的使用意义并不明确，在使用现代教育技术中存在盲目性。有些高校实施现代教育制度，只是为了应付上级领导的检查，做面子工程，使得现代教育技术的应用流于形式，并没有发挥好现代教育技术应有的作用。

（二）现代教育技术应用效果差

在教学中应用现代教育技术，可以使课堂变得灵活多样。但是就实际而言，大多数教师都不愿意花太多的时间去学习和研究现代教育技术，在课堂中还是习惯性的实施灌输式教育，将理论知识灌输给学生，学生在课堂学习中感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。同时，很多教师在应用现代教育技术时。也并没有真正的理解到现代教育技术的内涵，利用多媒体教学将黑板上的内容放大；教师在制作教学课件上也没有用心，大多都是在网上搜索的教学课件，下载后应用于教学，这使得教师的教学没有针对性，并不是根据学生学习的实际情况和教学内容组织的课堂教学。从以上可以看出，当前现代教育技术应用效果不佳。

二、现代教育技术在教学改革中的实践思路

现代教育制度作为一种先进的教学手段，应该加强其在教学中的实践。通过对现代教育制度在教学中存在问题的分析，笔者认为要解决好现代教育技术在实践中存在的问题，就要加强对现代教育技术的应用，提高教师对现代教育技术的掌握能力，让教师对此引起重视，才能更好的在发挥好现代教育技术在教学实践中的作用。

（一）加强对现代教育技术的应用

随着科学技术的飞速发展，计算机技术和网络多媒体技术也得到了普及，并广泛的应用于人们的生活。信息时代的到来，也影响到了教学。现代教育技术改变了传统的教学方式，可以弥补传统识字教学的不足。因此，教师在实施教学的过程中，要加强对现代教育技术的应用。现代教育技术在教学内容安排上，集中了声音、文字、图形以及图像为一体，拓宽了知识来源，形象生动，对学生更具吸引力。

（二）提高教师现代技术教育的运用能力

教学改革中要提高教师运用现代教育技术的能力，首先就要转变教师的观念，加强教师对现代教育技术应用的意识。当今的社会是一个飞速发展的社会，信息日益更替，教师只有不断的更新自己的知识，积累新的知识才能更好的进步，不被时代所淘汰。教师要认识到现代教育技术的优点和重要性，树立现代教育技术理念。其次，学校要对教师进行培训。学校要制定好培训目标，并按照培训目标制定培训计划，针对教师的现状，实时的对教师开展现代教育技术的培训，在重视教师现代教育技术技能掌握的同时，也要注重对教师理论知识的培训。同时，学校也可以聘请校外的有关专家进学校，对教师进行培训和指导，不断的提高教师现代教育技术水平。

（三）教师要对现代教育技术引起重视

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一、教育技术的概念

要想清楚现代教育技术在教学改革中所起的重要作用,首先就要知道到底什么是教育技术,教育技术包括哪些方面。只有正确地认识教育技术这个概念,才能够准确地理解它在哪些方面促进了教学改革的进行。

美国AECT协会1994年发表的教学技术定义认为:“教学技术是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这个定义说明了教育技术既是一个实践领域――在这个领域中,它运用技术的手段与方法,优化教学过程,促进学习者的学习;同时又是含有设计、开发、利用、管理和评价等五个范畴的知识体系,是教育学科体系中属于技术层次的理论与实践紧密结合的应用学科。

从这个定义中还可以认识到:教育技术的目的是为了促进和改善学习;研究的对象是教育的有关过程与资源;采用的是设计、开发、利用、管理与评价的系统科学方法;它是从五个范畴――设计、开发、利用、管理、评价来全面界定教学技术的理论与实践。

简单地说,可以认为教育技术就是教育中的技术,是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它包括两个方面:

1.有形的物化技术:即以一定物质的外形为基础的工具、设备、方法。比如在教育过程中使用的各种媒体技术――幻灯、投影、电视、计算机多媒体、网络通讯技术等等都属于有形的物化技术。

2.无形的智能技术:即人类根据科学原理和实践经验而开发的具体操作程序和方法。比如现在在教学过程中普遍采用的教学系统设计方法就属于无形的智能技术。

通过对教育技术的合理应用,包括媒体技术和智能技术的应用,改变传统教育的教学内容、教学手段和教学方法,就可以有效地促进和改善学习者的学习,实现教师教和学生学的最优化。因此,在教学的改革中,无论是在理论领域内还是在实践领域中,教育技术都发挥着重要的作用,促进了教学改革的进行。

二、现代教育技术在教学改革中的作用

在步入信息时代的今天,一方面科学技术的高速发展使得现行的教育体制面临着前所未有的挑战,另一方面它也为教育的进步与发展创造了良好的机遇。为了迎接信息时代的挑战,我国的教育教学在进行着改革,以适应时代的需求。在信息时代的教学改革中,以计算机多媒体技术和网络通讯技术为基础的现代教育技术凭借其特有的观念、手段和方法,在教学内容、教学手段和教学方法三个方面正发挥着日益重要的作用。

(一)现代教育技术的应用使得改革后的教学内容既能适应教育改革发展的需要,又能适应当前信息化社会的发展趋势

笼统地说,教育就是一种有目的的培养人的活动,而教育培养的人才就是要更好地为社会服务。当教育的教学内容已经不能与我们这个社会的需求相适应的时候,我们必然要改革教学的内容,使之与社会相适应。但是在信息化社会的大趋势下,我们应该充分利用以计算机多媒体技术和网络通讯技术为基础的现代教育技术,根据社会发展需求增加反映当代世界最新发展现状的教学内容。同时,在现代信息社会中,信息网络为我们找到了一个巨大的信息资源库。有效利用这个信息库中的教育资源,实现教育资源共享,教学内容就不再局限于固定的书本,而且还可以不断更新。即使是枯燥、抽象的理论知识,也能变得形象、具体,让人易于理解、记忆。这就是教育技术的魅力所在。

(二)现代教育技术的应用促使教学手段现代化,从而为教学改革创造了条件

教学改革的一个重要方面就是要加大课堂的信息量,把更多、更新的信息输送给学生,而以计算机多媒体教学和网络教学为代表的现代教育技术的广泛应用为此提供了有利条件。

1.多媒体教学实现了教学方法的优化组合。多媒体教学的声音、文字、动画等同时作用于学生的感官,为学生提供了充分的感性材料,使枯燥、抽象的理论知识变得更加直观、生动,极大地提高了学生学习的兴趣。同时也改变了教师以讲授为主的“填鸭式”教学,形成了讲述、演示、讨论等多种教学方法的优化组合。

2.网络教学为教学提供了充足的教学内容。网络教学是随着信息技术的发展而产生的一种新型教学模式,是构建信息时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用网络通讯技术,进行网络教学,有效地利用教育资源,实现教育资源共享,有利于学生进行自主、探究、合作的学习。

(三)现代教育技术的应用促使教学手段现代化,进而也加速了教学方法的现代化

随着教学手段的现代化,教学方法的改革也在不断深化发展。教学方法的改革就是利用现代教育技术改变以前师生直接面对面单向传授的模式,使得教学方法更具有开放性和灵活性。新的教学方法会使得教与学的关系变成一种平等交流的关系。因此,教学方法将随着教学手段的改革不断发展变化,使其更加适应新形势下学生对教学的需求。

三、教学改革促进教育技术的发展

在教学改革的过程中,教育技术凭借其特有的观念、手段和方法发挥着重要的作用,促进了教学改革的进行。换句话说,也就是我们应该在这场教育教学改革过程中充分利用现代教育技术,改革现有的教育教学内容、方法、体系,探索新的教学模式。把积极应用现代教育技术作为教育教学改革和发展的重要动力,占领“制高点”。

另一方面,我国的教育技术作为一个技术层次的理论与实践并重的应用学科,它的发展只经历了短短几十年的时间,无论在理论层面还是实践层面都存在着一些不成熟不完善的地方。在我国教育教学改革的过程中,教育技术在起促进作用的同时,其本身的理论和实践也在不断自我完善。21世纪是一个信息化的世纪,我们的教育也将是信息化的教育。这就又对教育技术提出了更高的要求,即教育技术如何在信息化的教育中发挥更大的作用。因此,在教育教学改革的实践过程中,教育技术工作者应该着重研究信息化教育的本质是什么、信息化教育环境构建的理论与方法、信息化教育环境中的师生观、信息化教学过程的基本规律、信息化教学过程的设计等等,从而促进自身理论与实践的完善发展。

今天我国的教育教学改革正如火如荼地进行着,教育技术在这场改革中发挥着越来越重要的作用。在教育改革中的方方面面,从发展战略、培养目标、专业设置到教学内容、课程体系、教学方法、教学管理,都可以看到教育技术的身影。反过来看,教育技术也在促进教育教学改革的同时,不断地完善与发展自己的理论与实践。我们作为教育技术的研究者、工作者,应该抓住教育教学改革这一机遇,大力发展教育技术,促进教育技术学科的繁荣发展,这样才能更好地促进我国教育教学改革的进行。

参考文献:

[1]尹俊华.教育技术学导论(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]祝智庭.现代教育技术――走向信息化教育[M].北京.教育科学出版社,2002.

[3]张彤.中国高等教育改革与可持续发展[M].厦门:厦门大学出版社,2003(6).

[4]冯秀琪.教育技术学科发展与专业人才培养[J].中国电化教育,2003(2).

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关键词：现代教育技术；教师教育专业；课程教学；评价

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.001

信息技术的普及是如今典型的社会现象。无论在哪个领域，信息技术都极大地影响了该领域的各个方面。在教师教育专业，现代教育技术又作为信息技术的一个典型，也影响着该专业的每一步发展。现代教育技术作为一门课程，其自身的迅猛发展为教师教育专业带来了挑战与机遇，若能把握住时代的脉搏，两相结合，便能共同发展，共同进步。作为当今社会环境下的师范生，有责任去掌握一定的现代教育技术。这是推进素质教育的需要，也是教师教育专业发展的需要。

一、《现代教育技术》课程是教师教育专业发展的助推器

教育信息化作为一个流行的名词深刻影响着教育行业的发展。而什么是教育信息化呢？教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代教育技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。在教师教育专业的课堂里，师范生们的学习任务已经远远不能只是三字一话、说课、微课、专业课这种传统的课程学习。为了顺应“教师专业化”和“教育信息化”的发展要求，现代教育技术课程的普及是必然的趋势。各大网站都在现代教育技术的领域做了努力，“网易公开课”就是一个例子，而其中的“可汗学院”则是现代教育技术在教育领域一个非常成功的运用。“可汗学院”里面的每一节微课视频，都简明地阐述了该节课的知识点，对学生的课外学习有重要的补充作用。而这些精美的小视频，在师范生学习阶段，都要通过现代教育技术课程的学习来制作。除此之外，一些理科的教学，powerpoint早就不能满足技术上的需要。数学、物理等学科的师范生们要主动学习几何画板、数学建模软件。掌握这些技术，除了自学，也只能在现代教育技术的课堂上获得。从技术本身的层面上看，现代教育技术将数字、网络、多媒体这几个方面有机地结合起来，赋予实际可操作的各种技术软件，应用于每一个可以影响到的领域；从教育的层面上看，现代教育技术赋予教育行业学习自主化、活动合作化、资源共享化以及管理自动化的一些新的优势。因此，教师教育专业要想走得更远，发展更好，必须借助现代教育技术这一有力的助推器，共同完成科教兴国、教育先行的历史重任。

二、《现代教育技术》课程是教师教育专业发展的必经之路

现代教育技术课程的目的是将现代教育技术与师范生自身专业学科交叉、和谐的整合，并服务于所学的专业，取得最好的教学效果，促进教与学，实现教学最优化。为了达到以上的几个目标，师范生早就不能只具备本学科的基本知识和技能，而是必须具有能够结合现代教育技术的教学方法及教学理念。具体说来，在现代教育技术还没有普及的课堂上，在教学“圆与圆的位置关系”这一节时，要想表现出多种位置关系，就必须在黑板上自己画出多个圆，这既浪费时间，也存在着表达上的不准确。有了现代教育技术之后，通过几何画板的动态演示，便可以形象准确地完成本节课的重难点教学。除此之外，以计算机和网络通信技术等现代信息技术为基础的现代教育技术则是信息时代教师开展教育科研的得力助手，它可以为教师提供丰富的课题资源、工具支持和策略方法指导，促进教师专业发展。同时，网络毋庸置疑已经成为现代人们最主要的交流工具之一，网络为资源共享和探索信息时代的学习方式提供了物质基础。例如，作为教师教育专业的师范生，在进行论文选题的时候，选题的确定及相关文献资料的查询，均需要大量的调查工作， 合理地利用网络便可以达到事半功倍的效果。再例如，现代教育技术也为教师开展教育科研奠定了坚实的基础。信息技术与教学理念整合应用的信息化教学能力，是信息时代新型教师具备的独特的专业素养。利用现代技术改变教学方法是历史潮流， 是教师专业发展的必然趋势。准教师们在象牙塔里学习现代教育技术，在职教师们自觉主动地掌握现代教育技术， 使教学更加轻松高效，都是教师教育专业更快更好发展的必经之路。

三、《现代教育技术》课程现状

（一）教学目标模糊，无法感受到具体明确的课程标准

现代教育技术作为本科或研究生阶段师范生的公共课，在实际教学过程中，给人的感受往往是“这节课学到了photoshop，那么下一节我们会学什么呢”。这种教学目标不够明确，或者教师未明确地传达教学目标，都会对教学效果产生不利的影响。试想在上下一节课之前，如果教师能够提前告知学生学习的内容，那学生就可以有一周的时间提前下载好相应软件熟悉准备，而不是在课堂上手忙脚乱，不知所措。甚至，各个学校都有自成一套的课程价值取向，如理论、技术、技能取向。这样的一些差异性都不利于现代教育技术能力的整体性培养，其产生的结果也必定是参差不齐的。

（二） 作为公共课，学科专业针对性不强

其实这不仅仅是现代教育技术课程所存在的问题。在现今师范专业的公共课教学中，教育心理学、课程与教学论等公共课，都存在着类似的问题。它们作为教师教育专业的公共课，往往都是语数外、理化生、政史地等多个学科的师范生在同一个教室里上课。而这些课程的教学内容却由于多种原因，最后只能体现出最宽泛、最普遍的教师专业知识。无形中讲台下的“数学师范生”“语文师范生”都被同化为“师范生”，缺乏学科专业的针对性。例如，现代教育技术课程在实施过程中，所能教学的仅仅是最具普适性的多媒体软件的应用，数学学科所特需的几何画板未曾涉及；物理、化学学科所特需的实验数据统计软件未曾涉及。学科的差异性与教学内容的普适性产生了冲突。

（三）教学方式陈旧，评价标准单一

目前，大多数师范院校现代教育技术课程的教学还是以“教”为中心的传统教学方式，明显不能满足促进学生教育技术能力培养的需要。例如，学生在课堂上的学习任务就聚焦于教师所演示或要求的某一个具体任务的完成，没有机会去研究这个软件的其他功能，也不会去思考这个软件的其他可能运用方式。同时，讲一节课，做一节课几乎已经成了现代教育技术课程典型的运行方式。学生参与互动很少。在评价方面，这门课程目前绝大部分还是采用最传统的笔试和提交指定任务上机作品两部分评价方式，并没有将学生平时的课堂表现、课堂参与有机结合，也没有真正激发出学生的创造性。

四、《现代教育技术》课程改进建议

（一） 加强课程内容的系统性、逻辑性、科学性

所谓系统性是指课程的内容结构要具有一定的完整性，构成一个特定的体系。首先，要明确一个统一的现代教育技术课程目标，无论理论内容、技术内容，还是实践内容，都要从一个整体的视角下重新定义。即从整体上明确现代教育技术是什么、干什么、怎么干的问题。所谓逻辑性是指在课程的知识内容上应体现现代教育技术学科内在的逻辑体系，即严密的知识排列顺序，避免出现课程实施过程中出现的教学内容随意，无明确安排，计划的现象。所谓科学性是指赋予现代教育技术课程一套理论要求，不论是哪一项技术的学习，都要能从科学的角度完整地阐述该项技术的前因后果，而不是仅仅是学会某一个多媒体软件的操作。

（二） 注重现代教育技术与具体学科的整合

《现代教育技术》虽是各教师教育类专业的公共课，教学对象却是不同专业背景的学生。由于教学对象的专业背景不同、学生知识水平不同，教师不能用统一的课程内容去完成教学任务。这要求教学现代教育技术课程的教师能够对相应专业师范生所真正需求的“教育技术”有一个较明确的了解。能否真正做到“教所需”，对现代教育技术的教师提出了要求。不能仅仅是把“我自己会的”技术教给在座的所有人，而是要根据实际学科在教师专业化发展过程中所必需的技术有针对性地开展教学。理科学科师范生所需要的技术往往具有共性，那就统一整合理科师范生学习，做到真正有意义的教学。如此才能增强学生从事专业教学的技能，在未来的教育生涯中使信息技术与其任教的学科课程进行整合。只有将现代教育技术课程的教学与学生今后所任教的学科知识结合起来，才会对学生形成吸引力，增强其学习兴趣和动力。

（三） 注重现代教育技术课程的过程性评价

首先，过程性评价要贯穿始终。现代教育技术的课程教学绝非是检验一个学生是否会做某一个视频，某一个动画，而是要考查一个学生是否真正地通过现代教育技术的学习促进了本专业教师技能的发展。增加课堂上的互动过程，多了解各学科专业师范生自己的想法，既有助于具体学科的差异性体现，也有助于现代教育技术课堂的过程性评价。

其次，促进师生共同评价。我们要让参加现代教育技术课程学习的学生真正融入到课堂中，就必须给学生自己充足的空间。例如，学生可以根据自己的学科专业，结合现代教育技术课堂所学，制作出一些具有学科特点的教学工具，如某一个知识点的动画演示或微视频等等，让该学生上台模拟微课现场讲解，其他学生和老师在台下倾听，结束后予以讨论，给出综合评价。

参考文献：

[1] 南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 刘成新.高师院校《现代教育技术》公共课教学的新模式――关于《现代教育技术》公共课教学的改革构想[J].现代教育技术，2002，12（2）：48-53.

[3] 王源.《现代教育技术》公共课程的再设计[J].现代教育技术，2010，20（2）：65-69.

[4] 魏国强.对高师院校现代教育技术公共课课程改革的几点思考[J].通化师范学院学报，2010，31（12）：77- 79.

[5] 陈建新，胡中亚.高师院校现代教育技术公共课的现状，问题与对策[J].湖北工程学院学报，2005，25（3）：115- 118.

[6] 蒋竞莹.教师专业化及教师专业发展综述[J].教育探索，2004（4）：104-105.

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一、传媒学院简介

传媒学院设有教育技术学、广播电视编导、戏剧影视文学、播音与主持艺术、数字媒体艺术五个本科专业。教育技术学专业为省级特色专业。学院拥有现代传媒实验教学中心，设有11个实验室，实验设备价值1300余万元,是山东省高等学校实验教学示范中心。全国现代教育技术山东培训中心、全国高等学校教师教育技术培训中心和山东省现代教育技术培训中心挂靠该院。

学院现有一个博士点，五个硕士点，分别是教育技术学博士点，戏剧与影视学硕士一级学科硕士点(包括广播电视艺术学、电影学、广播影视语言艺术三个硕士点)、教育技术学硕士点、传播学硕士点;另有现代教育技术、新闻与传播、广播电视、电影四个专业学位硕士授权点。

传媒学院现有教职工76人，其中正高级职称11人，副高级职称23人。具有博士学位的21人，具有硕士学位的37人，另有国内外兼职、客座教授10余人。学院现有本、专科生1700人，研究生249人，其中学术型研究生172人，全日制专业硕士75人，此外还有在职研究生85人。

二、招生专业简介

播音与主持艺术专业

培养目标：本专业培养具有播音学、新闻学、传播学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台、音像公司、互联网站、电子传媒及其他事业单位从事播音与节目主持工作，能够从事广播电视节目的采访、编辑和制作以及教学与研究工作的复合型、应用型高级专门人才。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要基础课程：普通话语音、播音发声学、播音创作基础、播音与主持艺术概论、广播播音与主持、电视播音与主持、传播学概论、新闻学理论、广播电视节目制作、即兴口语表达、文艺作品演播、形体训练、语言学概论等。

主要选修课程：化妆与造型、公共关系学、影视配音艺术、体育评论解说、活动与会议主持、类型节目主持、音乐鉴赏、现代礼仪学、中国传统文化概要、中国艺术鉴赏、西方艺术鉴赏、社会热点等。

广播电视编导专业

培养目标：广播电视编导专业为以培高素质、高水准的从事广播电视艺术类节目、栏目、频道策划、编导、制作、主持等方面的专门人才为目标。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要课程：中国古典文学、现当代文学、外国文学、中外艺术史、中外电影史、中国电视艺术史、艺术学概论、文艺美学、素描、色彩构成、速写与构图、摄影技术与艺术、电视策划学、影视语言与导演、摄像技术与艺术、电视节目编辑、影视特技、数字动画基础、动画艺术技巧、画面造型与影视用光、数字录音制作、电视节目创作、影视美术、影视化装、戏剧艺术、主持艺术、影视表演艺术、音乐基础等。

招生条件：符合国家招生条件;五官端正，无形体缺陷，有一定艺术素养;非色盲、非色弱。

戏剧影视文学专业

培养目标：本专业培养具备电影与电视剧剧本创作、影视编导与制作、影视产业策划、影视艺术研究等方面的专业知识，具有较高的理论修养和艺术创造、鉴赏及选题策划和市场推介营销能力，能在电影、电视剧的制作与营销机构、各类媒体、相关院校、文化艺术市场从事电影电视剧的剧本创作、选题策划、影视制片、宣传、营销，以及评论、教学与研究等方面的高层次人才。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要基础课程：影视学概论、影视文学创作、中国戏剧史、外国戏剧史、艺术学概论、中国文学史精要、创意广告文案策划、影像产品的市场营销、影视编导、视频制作、中国电影史、外国电影史、经典影片解读、中外戏剧名作解读等。

主要选修课程：艺术传播学、美学原理、艺术哲学、信息与网络技术、中国现当代文学名作鉴赏、中国古代文学名著选讲、西方文化名著选讲、平面设计、广告创意案例解读、文化人类学等。

数字媒体艺术(设计学类)

培养目标：本专业培养具有较高的艺术修养与审美能力，掌握影视动画创作的基本理论、基本知识，具有影视动画编导设计、影视动画制作的基本能力，能够独立策划、设计、制作动画作品，具有团队意识与合作精神的动画创作人才。数字媒体艺术(设计学类)基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要课程：动画造型基础-素描、色彩、创意造型，动画艺术概论，动画人物速写，动画角色造型，动画剧本创作，动画美术设计，Photoshop图像处理与数字绘画，美术构成法则，中外艺术史，动画运动规律，动画分镜头设计，动画角色设计，动画场景设计，无纸动画技法，三维动画技法，无纸动画创作，三维动画创作，艺术学概论，摄影技术与艺术，摄像技术与艺术，动画后期制作与特效，数字雕刻艺术，定格动画，漫画创作，动画衍生品设计开发，广告动画创作，网络技术与网页设计，连环画鉴赏与创作，动画策划与项目推广，插画创作，动画导演等。

招生条件：符合国家招生条件;热爱数字艺术事业和动画创作，有一定美术基础;品行端正，身体健康;非色盲、非色弱。

三、考试时间及考试科目

播音与主持艺术

报名时间：实行网上报名3月1日中午12点截止。

考试时间：初试3月2-4日，复试3月5-6日。

初试科目：基本素质测试(指定稿件朗读、模拟节目主持)。

复试科目：综合艺术素质测试(指定稿件播读、即兴评述、现场答问)。

广播电视编导

报名时间：实行网上报名3月6日中午12点截止。

考试时间：3月7日

考试科目：文艺常识、影视创作与评论

1、文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。

2、影视创作与评论：(1) 电视编导基础;(2) 命题故事编写;(3) 电视栏目、节目分析。

戏剧影视文学

报名时间：实行网上报名3月4日中午12点截止。

考试时间：3月5日

考试科目：文艺常识、戏文创作与评论

1、文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。

2、戏文创作与评论：(1) 分镜头脚本写作;(2) 命题故事写作;(3) 电影评论写作。

数字媒体艺术(设计学类)

报名时间：实行网上报名3月1日中午12点截止。

考试时间： 3月2日

考试科目：彩画、连环画

1、彩画

考试要求：根据考场提供的黑白动画截图，绘制一幅彩色动画图像。使用四开横幅素描纸，由考场统一提供;自带画架、画板、三角尺、铅笔、钢笔、毛笔、水粉颜料等。

2、连环画

考试要求：根据提供的动画稿本故事绘出连环画片断，采用写实画法，不得采用变形夸张等手法。包括：(1)设计主人公形象;(2)绘制三幅能代表故事情节的连环画画面;每幅都应画出边框线并注明顺序号;在每幅下面写出对故事画面的文字描述或角色语言对白(每幅不超过50字)。使用四开横幅素描纸，由考场统一提供;自带画架、画板、三角尺、铅笔、钢笔、毛笔等。

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历

层

次

星期五（4月15日）

星期六（4月16日）

星期日（4月17日）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

本

科

计算机及其应用080702

02324离散数学

02318计算机组成原理

03708中国近现代史纲要　 02326操作系统

03709基本原理概论

02325计算机系统结构

02197概率论与数理统计（二）　 04741计算机网络原理

00023高等数学（工本）

00015英语（二）

计算机网络

080709　 02318计算机组成原理

02335网络操作系统

03708中国近现代史纲要

03709基本原理概论

04751计算机网络安全　 00023高等数学（工本）

04741计算机网络原理

04742通信概论

00015英语（二）

建筑工程

080806　 02439结构力学（二）

03708中国近现代史纲要　 03709基本原理概论

02198线性代数　 02197概率论与数理统计（二）

02275计算机基础与程序设计　 02442钢结构

00015英语（二）

汉语言文学

050105　 00037美学

03708中国近现代史纲要　 00813外国作家作品专题研究

00819训诂学

03709基本原理概论　 00538中国古代文学史（一）　 00537中国现代文学史

00814中国古代文论选读

00015英语（二）

英语语言文学

050201　 00087英语翻译

03708中国近现代史纲要　 03709基本原理概论

00831英语语法　 00832英语词汇学

00016日语　 00604英美文学选读

会计

020204　 00058市场营销学

00139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用　 00150金融理论与实务

00054管理学原理

04184线性代数（经管类）

00061国家税收

03709基本原理概论　 00160审计学

04183概率论与数理统计（经管类）　 00158资产评估

00015英语（二）

工商企业管理

020202　 01051企业经营战略

00139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用

00054管理学原理

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

00061国家税收

03709基本原理概论　 00153质量管理（一）

04183概率论与数理统计（经管类）　 00152组织行为学

00015英语（二）

金融

020106　 00139西方经济学

00058市场营销学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用

00054管理学原理

00061国家税收

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

03709基本原理概论

0078银行会计

4183概率论与数理统计（经管类）　 0079保险学原理

0015英语（二）

市场营销

020208　 00139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00185商品流通概论

00051管理系统中计算机应用　 00061国家税收

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

03709基本原理概论　 00184市场营销策划

04183概率论与数理统计（经管类）　 00183消费经济学

00015英语（二）

国际贸易

020110　 03708中国近现代史纲要00097外贸英语写作

00051管理系统中计算机应用　 05844国际商务英语

03709基本原理概论04184线性代数（经管类）　 00096外刊经贸知识选读

04183概率论与数理统计（经管类）　 00099涉外经济法

物流管理

020229　 03708中国近现代史纲要　 04184线性代数（经管类）

03709基本原理概论　 04183概率论与数理统计（经管类）　 00015英语（二）

法律

030106　 00264中国法律思想史

00249 国际私法

03708中国近现代史纲要　 03709基本原理概论

00246国际经济法概论

00265西方法律思想史　 00258保险法

00167 劳动法　 00226知识产权法

00233税法

00015英语（二）

民商法

030116　 08957法律逻辑　 03709基本原理概论

05561世界贸易组织法　 00865证劵法　 05557物权法

05560破产法

公安管理

030401　 00369警察伦理学

03708中国近现代史纲要　 00370刑事证据学

03709基本原理概论

00861刑事侦查情报学

00371公安决策学

00859警察组织行为学

00015英语（二）

04729大学语文

监所管理

030109　 00929劳动教养学　 00931矫正教育学　 00934中国监狱史

00930监所法律文书　 00927中国司法制度

00923行政法与行政诉讼法（一）

行政管理

030302　 03708中国近现代史纲要

00318公共政策

00024普通逻辑学　 00315当代中国政治制度

03709基本原理概论　 01848公务员制度　 00034社会学概论

00923行政法与行政诉讼法（一）

00015英语（二）

教育管理

040107　 00452教育统计与测量

03708中国近现代史纲要　 00455教育管理心理学

03709基本原理概论　 00445中外教育管理史

00459高等教育管理　 00453教育法学

00450教育评估与督导

00015英语（二）

教育学

040108　 00452教育统计与测量

03708中国近现代史纲要

0471认知心理　 00465心理卫生与心理辅导

03709基本原理概论　 00468德育原理

00472比较教育　 00453教育法学

00467课程与教学论

00015英语（二）

小学教育

040112　 06230小学艺术教育　 00542文学概论（二）

03709基本原理概论　 00472比较教育　 03329小学语文教学研究

学前教育

040102　 00398学前教育原理

03708中国近现代史纲要

00024普通逻辑　 03709基本原理概论

00881学前教育科学研究与论文写作　 00885学前教育诊断与咨询

00402学前教育史　 00467课程与教学论

00015英语（二）

人力资源管理

020218　 03708中国近现代史纲要

06092工作分析　 00054管理学原理

03709基本原理概论　 00041基础会计学

06088管理思想史　 00034社会学概论

06090人员素质测评理论与方法00015英语（二）

机电一体化

080307　 03708中国近现代史纲要

02199复变函数与积分变换

02245机电一体化系统设计　 02243计算机软件基础（一）

03709基本原理概论

02200现代设计方法

02197概率论与数理统计（二）　 02238模拟、数字及电力电子技术00015英语（二）

护理学

100702　 03202内科护理学（二）

03708中国近现代史纲要

03200预防医学（二）

00018计算机应用基础

03709基本原理概论

03201护理学导论

04435老年护理学　 03007急救护理学

03004社区护理学（一）

00015英语（二）

旅游管理

020210　 06011旅游学概论　 01868民族文化概论　 00198旅游企业投资与管理

基础教育

040120　 00266社会心理学（一）

03709基本原理概论

04578中国小说史

04577中国通史

应用化学

081209　 02521食品分析与检验　 03709基本原理概论

.08306环境分析与监测　 08291环境影响评价

软件工程

080720　 07028软件测试技术　 03709基本原理概论

07172信息安全　 07169软件开发工具与环境　 07171项目管理软件

道路与桥梁工程

080807　 06076结构设计原理

06078交通工程

03709基本原理概论

06082筑路机械及施工　 06081隧道工程

06080高速公路

汉语言文学教育050113　 06414汉语言文学教育学　 00539中国古代文学（二）　 03708中国近现代史纲要　 00541语言学概论 00538中国古代文学史（一）

英语教育

050206　 00830现代语言学　 06425中学英语教学研究　 03709基本原理概论　 00456教育科学研究方法（二）

00832英语词汇学　 00600高级英语

地理教育

070702　 02099经济地理学导论　 02102遥感概论　 02105地理教育学　 00413现代教育技术

03709基本原理概论　 00456教育科学研究方法（二）

02099经济地理学导论　 02101区域科学原理

00015英语（二）

思想政治教

040202育　 00481现代科学技术与当代社会

00033当代世界政治经济与国际关系

00312政治学概论　 00321中国文化概论　 00413现代教育技术

03709基本原理概论　 00479当代资本主义

00456教育科学研究方法（二）　 00034社会学概论

00480中国传统道德

历史教育

060102　 00771中国现（当）代史专题　 00773世界现（当）代史专题　 00321中国文化概论

00768中国古代经济史　 00413现代教育技术

06427西方文化史　 00456教育科学研究方法（二）　 00770中国近代史专题

00775历史教育学

生物教育

070402　 02084 组织胚胎学　 02088 生物教育学　 03708中国近现代史纲要　 03709基本原理概论

02081进化生物学　 02077 中学生物教学法　 00015英语（二）

02076 遗传学（一）

法律教育

030113　 04336教育法规概论　 00227公司法　 00249国际私法

00264中国法制思想史　 00246国际经济法概论　 00167劳动法　 00226知识产权法

信息技术教育080713　 04345信息技术教育与研究方　 01141信息技术与当代社会　 04342多媒体教学软件设计与　 05181计算机网络与远程教育

计算机科学教育080745　 　 02339计算机网络与通信　 02328面向对象程序设计　 02326操作系统　 02336数据库原理　 00015英语（二）

数学教育

070102　 02013初等数论　 02011复变函数　 02014微分几何　 00015英语（二）

物理教育

070202　 02033数学物理方法　 03218中学物理实验研究　 03709基本原理概论　 00456教育科学研究方法（二）

化学教育学

070302　 02056仪器分析　 00413现代教育技　 02059化学教育学

音乐教育

050408　 00733音乐分析与创作　 00735音乐教育学　 00732简明配器法　 07976音乐欣赏（二）

美术教育

050410　 00745中国画论　 00742美术技法理论　 02200现代设计方法

体育教育

040302　 00503体育教育学

应用电子技术

080735　 03708中国近现代史纲要

05694制冷技术与控制　 03709基本原理概论

02358单片机原理及应用　 02141计算机网络技术

00015英语（二）

06541现代通信技术

英语翻译

050134　 05350中级英语笔译　 05384科技英语翻译

03709基本原理概论　 05355商务英语翻译　 05351高级英语笔译

汽车服务工程

082232　 06904汽车保险与理赔　 04444汽车鉴定与评估

03709基本原理概论　 04447汽车维修工程　 04946汽车发电机原理与汽车理论

制药科学与工程

081204　 03031药物分析　 03709基本原理概论

0029药剂学　 03026药理学（二）　 07781药事管理（一）

药学

100805　 03708中国近现代史纲要

03709基本原理概论

义务教育

040125　 09338课程设计与评价　 00465心理卫生与心理辅导　 09288义务教育教师专业发展概论　 09290初中语文学科基础

篇6

[关键词]职业院校教师；信息素养意义：培养途径

[中图分类号]G40―057

[文献标识码]A

[论文编号]1009―8097(2009)13―0058―02

一　职业院校教师具备信息素养的意义

1　职业院校教师具备信息素养是时代的要求

信息素养在当今一个技术发达、知识大爆炸、信息资源日益丰富的社会中是一项日益重要的一种素质。每天，我们从广播、电影、电视、报刊、杂志、图书、internet广告中接触大量的信息，这些信息包括文本、图片、声音、动画、影视等等。而这些信息很多是未经过过滤以本来的姿态到达我们面前的，如果我们不具备有效地利用信息的能力，这些信息就不能很好地为我们服务，甚至有可能带来更多负面的影响。在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念、掌握现代化的教学方法和教学手段、熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，通过网络与学生家长或监护人交流，在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。

2　职业院校教师具备信息素养是终身学习的需要

培养终身学习者是教育的中心任务。职业院校作为国民教育的重要组成部分，其培养的学生，不仅要具备一定的职业道德、职业技能、更要具备终身学习的能力，而信息素养是终身学习的要素，也是终身学习的基础。具有一定信息素养人，才有可能将学习延伸到正规的课堂教学环境之外，才能在离开学校之后，在工作、生活中，在各种复杂的环境中进行独立的研究，提升自身的各种能力。

3　职业院校教师具备信息素养是教育信息化发展的要求

国务委员陈至立在多次讲话中指出：要深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性：充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。并号召各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。《教育部办公厅关于加强高等职业(高专)院校师资队伍建设的意见》(教高厅2002年5号文件)中提到要大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。教育部在《2003.2007年教育振兴行动计划》中提出了新时期我国教育信息化发展的总体目标，和“教育信息化建设工程”，在工程中提到要加快教育信息化基础设施、信息资源建设和人才培养，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。职业院校作为教育战线的一支非常重要的力量，教育信息化任重道远。

二　培养职业院校教师信息素养的途径

1　加强职业院校现代化教育技术装备，为老师提高信息素养创设物质条件。硬件建设是师生信息素养全面提高的物质保障。职业院校要加强现代教育技术装备主要从以下几方面。(1)校园网建设：建好学校网站，丰富学校网站网页内容。及时更新网页内容。加快校园网资源建设，特别是教学资源建设、提供更多的网络资源。每个办公室配备计算机，有条件的每个教师配备一台笔记本电脑，至少也可配备移动硬盘或大容量u盘。(2)计算机中心建设：加快学生机房建设，因特网、校园网要接入到学生宿舍、教师家属区。让信息点延伸到学校的每个角落。(3)建立远程教育点。许多高校都开通了远程教育，特别是著名的高校，远程教育比较早，教育资资源比较丰富，职业院校可以与这些高校建立远程教育合作关系，共享教育信息资源。

2　加大在职教师信息技能培训，通过培训提高教师信息技能。著名的摩尔定律说到，每隔18个月，芯片中集成电路包含的晶体管数量就会翻一番。信息技术正如芯片技术发展的一样日新月异。为此教师的信息技能每隔一个阶段就要更新，否则就要被淘汰。为此职业院校要制定教师培训工作计划和政策措施，鼓励支持教师参加培训和进修提高。为最大效率地培训信息技术人才，学校可建立校本培训和校外培训相结合的培训体系。首先应选送下列人员到校外进行专项重点培训：校园网系统管理人员、计算机中心管理人员、计算机教学人员、教育技术中心管理人员。其次，安排本校的计算机老师、计算机中心管理人员、网络管理人员、现代教育技术中心人员对全校教师开展讲座、举办计算机应用基础、现代教育技术、网络技术培训班，在全校推广信息知识、共同提高信息技能。

3　在教学中应用计算机等信息工具，在实践中提高信息技能、养成信息观。信息技能作为一项教师的基本技能来要求，并规定到一些具体工作中去。如学会如何使用各种教学软件，要能从教学的需要出发，确定哪些环节的教学、教学内容可以使用计算机来增强教学效果，充分发挥其教学潜力。学会用多媒体教室上课、学会课件制作，并开展课件评比、学会运用网络教学资源、学会在校园网中办公、在校园网中提交教学资料如：教学计划、教学总结、学生成绩、电子教案等。

4　加强信息技术与学科课程的整合，通过课程整合，提高学科信息素养。将信息技术引入学科教学，不仅能使教学手段变得更加丰富生动，而且会带动学科教学组织形式、教学方法的多样化，可以促进学科教学过程信息交流的多样化，认知方式的多元化，最终实现学科教学目标的多元化。

5　加强信息交流与合作，共同提高信息能力。学校老师之是要加强信息交流、特别是信息技能的交流。学校也要外请信息专家、现代教育技术专家、网络专家到学校进行讲学，或选送代表去参加各种信息学术活动如教育技术学术活动、计算机学术活动、网络技术学术活动等。另一方面开展协作学习，即在校内或兄弟校间组成学习互助组。如成立软件开发研究室、课件开发小组等。小组成员不断学习交流，遇到问题商议解决，取长补短，人人都是学生，人人都是教师，大家共同提高、共同进步。

总之，教师是学生的主要信息源和传输者，关系到学生的信息素养、信息意识、信息能力的水平。作为职业院校的领导应该重视教师信息素养的培养工作、作为老师应自觉地努力提高自身的信息意识、加强信息素养、提高信息能力，紧跟信息时展的步伐。

参考文献

[1]总理在全国职业教育工作会议上的讲话《大力发展中国特色的职业教育》，2005年11月7日

[2]南国农.信息化教育概论[M]北京：高等教育出版社，2004：4―10.

[3]冉新义，杨改学.继续教育的信息化及其发展策略[J]继续教育研究，2004，(6)

[4]胡怡芳.职校教师信息素养培养的多元分析[J].职教论坛，2004，(12).

[5]张丽英.信息化环境下教师的信息素养[J].教育信息化2004，(5).

[6]刘志红，周振军.中小学教师信息素养的结构分析[J].教学与管理，2006，(8)

篇7

【关键词】　远程开放教育；旅游管理；实践

20世纪末，远程开放教育得到了空前的发展，据加拿大国家统计局1998年公布的数字，加拿大开展远程教育的有80个企业、17个自愿组织和社会服务机构、11个咨询公司、10个工会、6个专业协会和18个民间组织。我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。1998年，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校；2000年，现代远程教育试点院校的数量猛增至31所；2001年，教育部批准的开展远程教育的院校已达67所。　在短短的几年时间里，我国的高等远程教育从无到有，从起步到繁荣，发展速度十分惊人，取得了前所未有的成就。

一、　旅游管理专业设置和我国当前人才培养的情况

旅游管理专业因其所培养的学生毕业后大部分要从事服务行业因而这是一门实践性非常强的学科，学生通过实践才能够在具有理论知识的基础上进一步掌握在实际工作中的技能，从而提高其个人服务水平及服务质量进而达到整个系统服务人员素质的提高。

旅游产业在我国虽然是一门朝阳产业但却为国家带来了很大的经济效益，如何提高为这门产业服务的人员素质即如何教好旅游管理专业学生使其更加适应中国旅游市场的需求从而使我国旅游产业为国家带来更大的经济效益是旅游管理专业设置的主要原因。我国旅游专业设置特点是理论课时所占比重大，课程设置缺乏专业特色。而服务于旅游产业的旅游管理专业的人才因其行业属于服务行业，因此其人才培养较之其他行业更为注重实践能力的培养。

而我国旅游管理专业本科学生的竞争力状况能够从某种程度上反映了整个旅游管理专业的教学情况。调研发现，旅游管理专业的本科学生竞争力并未与日益蓬勃发展的旅游业成正比。一方面，企业招聘到旅游管理专业学生后发现，招聘来的大学生在工作上“高不成、低不就”、“眼高手低”，完全不符合企业的用人需求，企业还需要在对员工的继续教育培训上花费较大的代价；另一方面，旅游管理专业的学生在旅游企业内工作一段时间后感到不适应，认为该岗位不能体现自己的所学、不能实现自己的预期目标和人生价值，因而选择“跳槽”去往其他行业，致使旅游企业的大学生员工流动率极高。有数据表明，旅游管理本科生初次在本行业内就业的人数比例一般在10%　～20%之间，造成了旅游行业的低就业率，另一方面，旅游管理专业学生又有着较高的流失率（两年后仍在旅游行业就业的不到20%）。人们渐渐觉得培养出来的旅游管理本科学生“动手能力不如专科生，理论能力不如研究生”，这实际上反映了旅游管理专业本科教育培养的人才与市场需求之间的严重错位。一直以来，旅游管理的本科教育立足于理论本位，重理论知识，轻能力培养的教学模式，使得所培养的学生缺乏职业能力所需要的技能和经验，与其它一些旅游专科学校的毕业生相比竞争力（主要是实践操作能力）低下。

二、　远程开放教育开展及其特色

国内高校教学方法还是比较传统，由于高精尖人才的缺失，国内理论知识研究相对比较落后还处于起步阶段。　国外高校，与国内不同，他们一般具有较大规模的稳定的研究队伍来提供服务与技术支持。近些年来，由于现代教育技术迅猛发展，远程开放教育的手段已经由传统的主要依靠函授、电话、电视方式，转为基于计算机和互联网以及卫星通讯、双向视频会议系统等现代技术方式，公众可以通过上网或接收卫星输送信号进行课程学习，接受教师远程的个性化的辅导，参与实时的课程学习讨论与交流，在网上完成作业与考试，同时可以方便、快捷地利用网上共享的数字化教学资源。而国内旅游管理专业研究相对起步较晚。在旅游管理理论逐步应用的过程中，各高校不断开发实施了各类教学方法以及教学策略，形成了一定规模的理论体系。综观国内远程开放教育，其总体上处于迅速发展时期，但是各种类型远程开放教育还处于发展初期。

远程开放教育的最大特色是在现代教育技术的支持下，在终身学习和自主学习的理念指导下，学习者可以不受时间和空间的限制，充分发挥多种媒体的作用，保留面授的精华，进行自主化和个性化的学习。这为学习者提供了最大的便利。

三、　旅游管理专业教育的特色，实训与实践特色

旅游业是实践性非常强的行业，要想真正能够做到对旅游企业较好的管理，首先必须要熟悉基层的工作性质、工作内容与工作方法，否则一切的管理只能是空谈。此外，由于旅游管理专业具有明确的行业指向性，是一个社会应用性非常强的专业，学生通过学习将会成为旅行社、旅游景区、旅游酒店以及旅游行政单位和外事接待单位等具有专业操作技能熟练、适应面广的专业管理人才，因此作为高等院校的旅游管理教育，应注重学生实践能力和创造性思维的培养相结合强调厚基础、强能力的素质教育，加强专业教学的实践环节从而达到通过实践教育出专业技能强，理论知识丰富的新一代旅游管理人才。

四、　远程开放教育对旅游管理专业教学影响

远程开放教育对旅游管理专业的影响是通过多媒体技术突出专业的实践性，从而使学生打破了传统的去酒店实习才能够进行实践，另外通过网络技术的支持，也打破了地域的限制，使学生能够很快的实时了解国内外目前旅游管理行业的最新理论及实践要求。其最大影响就是学生由原来的被动学习变为自主学习，使学生从兴趣出发来学习。另外远程开放教育还能够对一些在职的人员进行再次的职业培养从而提高其职业技能和服务素质。

五、结语

如何将远程开放教育的特色与旅游管理专业相结合？应注重通过远程开放教育的现代教育技术对教学内容及时更新并对教学模式进行创新。借鉴国外先进旅游管理专业人才培养模式，将创新的远程开放教育旅游管理专业教学方法和教学策略运用于实际的教学中，这样才能将我国的远程开放教育真正的应用于具有极强实践性的旅游管理专业并更大的发挥其专业特色使学生更好的在掌握理论知识的基础上掌握该专业的实践能力。

参考文献

[1]余善云.现代远程教育理论与实践研究[m].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

[2]黄清云.国外远程教育的发展与研究[m].上海：上海教育出版社，2000.

[3]苏勤　《旅游学概论》高等教育出版社2001年

[4]李天元　《旅游学概论》　南开大学出版社　2006年

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篇8

历

层

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星期五（7月8日）

星期六（7月9日）

星期日（7月10日）

上午

（8：30—11：00）

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本

科

计算机及其应用

080702

02324 离散数学

02326操作系统

02325 计算机系统结构

00023高等数学（工本）

03709基本原理概论　 04741 计算机网络原理

00015 英语（二）

03708中国近现代史纲要

建筑工程

080806　 02439结构力学（二）　 00420物理（工）　 03709基本原理概论　 02442钢结构

03708中国近现代史纲要

00015 英语（二）

汉语言文学

050105　 00037 美学

00819训诂学　 00538 中国古代文学史（一）

03709基本原理概论　 00537 中国现代文学史

00015 英语（二）

03708中国近现代史纲要

英语语言文学

050201　 00087英语翻译　 00840日语　 00832 英语词汇学

03709基本原理概论　 00604 英美文学选读

03708中国近现代史纲要

会计

020204　 00058 市场营销学

00051管理系统中计算机应用

00139西方经济学

00150 金融理论与实务

00054管理学原理

04184线性代数（经管类）　 03709基本原理概论　 00158 资产评估

03708中国近现代史纲要

04183概率论与数理统计（经管类）00015 英语（二）

工商企业管理

020202　 00151企业经营战略

00139西方经济学

00051管理系统中计算机应用　 00150金融理论与实务

04184线性代数（经管类）

00054管理学原理　 00153质量管理（一）

03709基本原理概论

00152组织行为学

00015英语（二）

03708中国近现代史纲要

04183概率论与数理统计（经管类）

金融

020106　 00139西方经济学

0051管理系统中计算机应用　 00150金融理论与实务

04184线性代数（经管类）

00054管理学原理　 00078银行会计学

03709基本原理概论　 00079保险学原理

00015英语（二）

04183概率论与数理统计（经管类）03708中国近现代史纲要

市场营销

020208　 00139西方经济学

00185商品流通概论

00051管理系统中计算机应用　 00150金融理论与实务

04184线性代数（经管类）

03709基本原理概论

00015英语（二）

00183消费经济学

03708中国近现代史纲要

04183概率论与数理统计（经管类）

国际贸易

020110　 00097外贸英语写作

00051管理系统中计算机应用　 04184线性代数（经管类）

00045企业经济统计学　 00096外刊经贸知识选读

03709基本原理概论　 00099涉外经济法

04183概率论与数理统计（经管类）03708中国近现代史纲要

物流管理

020229　 04184线性代数（经管类）

03709基本原理概论　 00015英语（二）

03708中国近现代史纲要

04183概率论与数理统计（经管类）

法律

030106　 00249国际私法

00264中国法律思想史　 00246国际经济法概论

00265西方法律思想史　 00167劳动法

03709基本原理概论

00258保险法　 00226知识产权法

00233税法

03708中国近现代史纲要

公安管理

030401　 00369警察伦理学　 00370刑事证据学　 03709基本原理概论

00015英语（二）

04729大学语文

03708中国近现代史纲要

00371公安决策学

00859警察组织行为学

行政管理

030302　 00318公共政策　 00315当代中国政治制度　 01848公务员制度

00034社会学概论

00923行政法与行政诉讼法（一）

03708中国近现代史纲要

护理学

100702　 03202内科护理学（二）

03200预防医学（二）

00018计算机应用基础　 03201护理学导论　 03007急救护理学

03004社区护理学（一）

00015英语（二）

03708中国近现代史纲要

机电一体化

080307　 02199复变函数与积分变换

02245机电一体化系统设计　 00420物理（工）

02243计算机软件基础（一）　 02200现代设计方法

03709基本原理概论　 03708中国近现代史纲要

应用化学

081209　 08291环境影响评价　 08306环境分析与检测　 03709基本原理概论

基础教育

040120　 00266社会心理学（一）　 04577中国通史　 03709基本原理概论

04578中国小说史

软件工程

080720　 07028软件测试技术　 07169软件开发工具与环境　 03709基本原理概论

07172信息安全　 07171项目管理软件

民商法

030116　 00865证劵法　 08957法律逻辑

03709基本原理概论

05560破产法

汉语言文学教育

050113　 06414汉语言文学教育学　 00539中国古代文学史（二）　 00541语言学概论　 00456教育科学研究方法（二）　 0538中国古代文学史（一）

03709马克思主基本原理概论　 03708中国近现代史纲要

英语教育

050206　 00830现代语言学　 06421中学英语教学研究　 00600高级英语　 00456教育科学研究方法（二）　 00832英语词汇学

03709基本原理概论

地理教育

070702　 02094人文地理学导论　 06858中学地理专题选讲　 02105地理教育学

00466发展与教育心理学　 06452中学地理教学

00456教育科学研究方法（二）　 03709基本原理概论　 03144环境科学基础

02099经济地理学导论

思想政治教育

040202　 00312政治学概论　 00479当代资本主义　 00033当代世界政治经济与国际关系　 00480中国传统道德　 00483科学思维方法　 05629思想政治课教学法

历史教育

060102　 00768中国古代经济史　 00775历史教育学　 00771中国现当代史专题　 00773世界现当代史专题　 00774史学理论与方法　 05632中学历史课专题精讲

生物教育

070402　 02081 进化生物学　 02084组织胚胎学

02078生物统计学　 02082 生物学基本实验技术、

02085 细胞生物学　 02079 生态学概论　 03709 基本原理概论　 03708 中国近现代史纲要

00015 英语（二）

法律教育

030113　 04337中学法律教育专题选讲

00228环境与资源保护法　 00261行政法学

00230合同法

05678金融法　 00466发展与教育心理学

00249国际私法

00264中国法律思想史　 00246国际经济法概论　 00016劳动法

03709基本原理概论　 00226知识产权法

信息技术教育

080713　 04340电视编导与制作　 04344中小学信息技术教学法　 04347信息技术与课程整合　 02141计算机网络技术

计算机科学教育

080745　 07839计算机教学法　 02197概率论与数理统计（二）

00023高等数学（工本）　 00441多媒体教学系统

数学教育

070102　 02010概率论与数理统计（一）　 02009抽象代数　 06855微分方程　 02018数学教育学

物理教育

070202　 06129固体物理　 02035热力学与物理统计　 02032高等数学（三）　 00413现代教育技术

化学教育学

070302　 02053结构化学　 00413现代教育技术

03708中国近现代史纲要

音乐教育

050408　 00733音乐分析与创作　 00735音乐教育学

美术教育

050410　 00745中国画论　 02200现代设计方法

体育教育

040302　 00502体育管理学

教育学

040108　 00471认知心理

00452教育统计与测量　 00465心理卫生与心理辅导　 00472比较教育

00468德育原理

03709基本原理概论

00453教育法学

00467课程与教学论

03708中国近现代史纲要

00015英语（二）

学前教育

040102　 00024普通逻辑

00398学前教育原理

00885学前教育诊断与咨询　 00881学前教育科学研究与论文写作　 03709基本原理概论

00402学前教育史　 00467课程与教学论

03708中国近现代史纲要

00015英语（二）

教育管理

040107　 00452教育统计与测量　 00455教育管理心理学　 00445中外教育管理史

03709基本原理概论　 00453教育法学

03708中国近现代史纲要

00015英语（二）

人力资源管理

020218　 06092工作分析

00051管理系统中计算机应用　 06090人员素质测评理论与方法00054管理学原理　 06088管理思想史

03709基本原理概论

00041基础会计学　 00034社会学概论

03708中国近现代史纲要

00015英语（二）

旅游管理

020210　 00199中外民俗　 00200客源国概况

道路与桥梁工程

080807　 06082筑路机械及施工 　 06076结构设计原理

06080高速公路　 06079城市道路

03709基本原理概论　 06078交通工程（二）

006081隧道工程

应用电子技术

080735　 02358单片机原理与应用　 05694制冷技术与控制　 02141 计算机网络技术

05693音响及视频技术

英语翻译

050134　 05350中级英语笔译　 05384科技英语翻译　 05355商务英语翻译

03709基本原理概论　 05351高级英语笔译

汽车服务工程

082232　 06904汽车保险与理赔　 04946汽车发电机原理与汽车理论　 04447汽车维修工程

03709基本原理概论

04444汽车鉴定与评估

小学教育

040112　 00542文学概论（二）　 00472比较教育

03709基本原理概论　 06230小学艺术教育

制药科学与工程

081204　 03031药物分析　 03026药理学（二）　 03709基本原理概论

07781药事管理学（一）

篇9

【关键词】教育技术 本科教学改革 数字化 语言实验室 现代化

一、江西师范大学语言实验室建设现状以及所面临的问题

随着现代教育技术和计算机信息技术不断发展，传统的语言习得教学方式也早已不能完全满足现代化教学的需求，传统的语言习得系统逐步被云语言学习系统和数字化语言学习系统取代，语言实验室建构和发展正处在快速发展和变革时期。作为教育管理技术学的分支与延伸，大学英语教学和专业英语教学改革对语言实验室人性化管理提出了更高的要求，当今如何推进数字化语言实验室的人性化管理，进一步促进现代化教育技术在语言习得中的应用，是目前亟需解决的一项重要课题。。

二、我校数字化语言实验室管理存在的问题

数字化语言实验室规模增加和高校师生规模扩大，而语言实验室管理人员数量没有得到增加，这对传统语言实验室管理理念提出了更高的要求，数字化语言实验室人性化管理模式是解决管理人员不足重要途径。表1 是江西师范大学外国语学院近6 年外语专业语言实验室的建设、使用和管理人员的统计情况。

表1是2011年-2015年江西师范大学外国语学院外语专业语言实验室数量和管理人员数量、管理人员与任课教师比例情况统计表

年度 传统语言实验室（间） 数字化语言实验室（间） 云语言实验室（间） 使用教师人数（人） 管理人员数量（人） 管理人员和任课教师比例（百分比）

2011 14 18 0 86 8 1：0.09

2012 6 18 0 120 8 1：0.06

2013 6 18 0 120 8 1：0.06

2014 2 18 0 131 7 1：0.05

2015 2 24 2 152 6 1：0.03

注：图标包含江西师范大学瑶湖校区、青山湖校区传统语言实验室、数字化语言实验室、云语言实验室。

由表1可以得出，2011年到2015年，江西师范大学传统语言实验室数量急剧骤减，数字化语言实验室数量得到了大幅度提升。但是由于招生规模和教师队伍不断扩大，我校语言实验室最大承载量高峰值为每周/2780节课时，由于语言实验室管理人员数量急剧紧缺，这给数字化语言实验室管理带了了巨大冲击，由于人事制度藩篱，待遇问题成为许多技术较高的非事业编制临时聘用员工跳槽的主要原因，某种程度上给我校外语教学秩序的正常进行带来一定的影响。

三、江西师范大学语言实验室人性化管理途径

实行人性化管理是解决人员不足、设备数量紧缺的重要手段。就江西师范大学实施语言实验室人性化管理以来，我校外语教学秩序得到了长足的保障。

1、数字化语言实验室人性化管理内涵和出发点

人性化管理以服务师生为出发点和落脚点，通过加强与任课教师和学生沟通，解决日常语言实验室管理紊乱、管理人员不足和教室数量紧缺等问题。

人性化管理内涵就是充分发挥和调动师生和教学辅助人员的主动性、自觉性、积极性，弥补因教学设备老化、教学设备数量不足、教学辅助人员不足被教学秩序带来的紊乱。人性化管理的出发点就是全心全意为广大师生服务，具体做法在教室讲台粘贴技术服务电话以及一般性故障处理办法和步骤，任课教师日常教学遇到技术故障通过电话联系相关管理人员及时解决，另外教学辅助管理部门可以适当增加内部人员调配流动，解决人手不足的问题，在任课教师日常教学过程中，及时向学生和老师了解设备故障，并做好实验室管理日志，及时解决语言实验室设备故障，做到语言实验室人性化管理。

2、聘用学生助管增强人性化管理服务

江西师范大学现代教育技术中心承担全校基础教学服务。目前，瑶湖校区和青山湖校区共有语言实验室32间，语言实验室技术人员6名，按照管理维护的实际需要，我校语音教室管理人员还缺少1-2名技术人员，可以尝试引入学生助管的形式，填补教学辅助人员匮乏的问题。在校研究生或本科生课余时间较多，而且年限也较长，相对于非事业编制员工，他们较稳定也较易于管理。我们可以招聘一些相关专业（如计算机和软件专业）的研究生和本科生，一方面他们上手快，也为语言实验室管理储备了后续人才，另一方面语言实验室管理也为学生提供了比较便利的实践环境，增强了学生的实践能力，提升了其今后社会工作的核心竞争力。

3、实行基础教学设备技术服务外包

实现数字化语言实验室人性化管理，尝试基础教学设备技术服务外包也是重要手段之一。教学辅助部门可以请示学校党委行政，物色市场上实力较强，信誉较好的企业，与之展开合作并签订协议，规定其服务内容、明确其服务职责，在协议达成后将我校的公共教学设备维护工作进行外包，由企业独立承担我校语言实验室的管理、维护、维修及技术人员输出的问题，学校只负责日常教室设备的管理和采购工作，从而减少我校技术人员数量和日常管理压力，相对运行成本还会降低，服务效率得到质的提升，逐步实现语言实验室人性化管理。

综上所述，实现我校数字化语言实验室人性化管理亟需加强管理人员专业技能培训，在日常管理过程中，充分发挥师生的主动性，充分调动师生管理的积极性，加强师生主人翁意识，使得语言实验室管理充满人性化，不断增强任课教师、教学辅助人员和广大师生的信任感，为建设和谐校园“添砖加瓦”。

【参考文献】

[1]萧树滋主编： 《电化教育概论》， 北京师范大学出版社

篇10

【关键词】创新教育 教师角色 素质

创新是一个国家一个民族进步和发展的动力，而教育是这个民族进步和发展的基础。创新教育是以培养受教育者的全面能力，特别是创造能力为主旨的教育体系。其本质在于以培养能力，尤其是培养创造能力为主，使受教育者在全面增长能力的基础上，学习知识、积累知识。随着现代教育思想和理论的发展以及新信息技术的应用，尤其是计算机技术、通讯技术在教育中的应用，使素质教育更多的着眼于那些与现代科学技术有关的学习资源和现代学与教的最新科学理论和方法上。新时代创新教育作为素质教育的组成部分，已成为高等教育发展的必然，无论是在观念上还是实施方法上都即将进行着巨大而深刻的变革。因此，作为知识传授者的高校教师，其角色也将随之发生改变。

一、创新教育对高校教师角色改变的要求

人们已经面临以计算机为基础的新的教育环境和学习环境。在这种新的教育和学习环境中，不仅教育的模式和观念将发生变革，而且教师和学生的地位与传统教学相比将发生很大改观，学生将成为信息加工的主体，教师将从传统的知识传授者与灌输者的角色转变为学生学习意义的促进者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色。因此，教师既不要放弃自己的原有角色，也不能固守不变，而应利用现代化教学技术，树立现代化的教育理念，不断整合新的角色以重构教师角色体系，这样才能给教师角色以新生。

1.由以教师为中心转变为以学生为中心

师者，传道授业解惑也。这是古人对教育职责和教育功能的概括。然而，以传授知识为中心的学校教育已不能适应知识爆炸的现代社会的需要。教育改革，势在必行。与其赠之以鱼，不如授之以渔。

教学是培养学生的主要途径，教学的目的在于提高学生素质。要使学生获得充分的发展，就必须在教学中以学生为主，以学为主。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘驯兽式’的活动”。教学是以教师为中心，还是以学生为中心，体现了两种不同的教育观念，在实际的教育过程中表现为两种截然不同的教学方式。以学生为中心的教育，实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在教学过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。而今天的“学习者中心”的教育是在新的社会发展和技术条件下，以整个社会为着眼点来看待教育，体现的是教育发展方向。如今电子信息技术的迅速发展，一系列现代教育教学手段和工具的发明，使教育走上了多元化、现代化的道路，学生有了较为丰富的学习资源与信息的获取方式，这也为现代以学生为中心的教育理念的实施提供了客观条件。

2.教师从传统的知识传授者与灌输者转变为协作者、指导者

教师对学生学习能力的培养具有重要作用。现代科学知识发展迅速，知识更新日新月异，高校教师作为学生成长过程中的重要环节之一，不可能在短短的三年时间里完成太多知识的传授。在知识全球化的今天，学生获取知识信息的渠道多样化，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获得自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法即要授之以渔。

因此，基于网络环境的教学中，师生关系向伙伴关系转换。学生成为信息加工的主体，成为学习意义的主动建构者，高校教师则从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、群体的协作者、学生的学术顾问等角色。但我们既不能包办，也不能在课堂上无所事事，教师课前教学设计和对学生自主学习的调控，是实现教学目标和取得良好教学效果的关键。由教师中心转变为学生中心，但这并不意味着教师角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，相反，为了促进学生对所学知识的意义建构，为了辅助完成以学生为主的利用现代教育技术的学习，要求教师课下所做的工作更多，对教师能力的要求也更高。

3.教师由学习的主导者变为学习的设计者和管理者

为了支持学习者的主动探索和完成对所学知识的意义建构，教师在学习者的学习过程中要为其提供各种信息资源，即进行信息资源的设计：确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。因此，高校教师作为课程开发者在对待某一门课程的教学上，将不仅仅局限在确定出某门课程应进行的课时数，在和学生进行该课的讨论时应采取什么样的启发诱导方式，应给学生布置什么样的任务等诸如此类的具体工作，更重要的是要根据社会发展的需求，不断更新教学内容，改变教学的组织形式和方法，确定新的课程体系，设计新的教学方法去组织教学。

4.教师还将扮演学生的学术顾问的角色

为了适应和促进学生的个别化学习，使每一个学习者都能获得适合他们各自特点的教学帮助，使他们的潜力都能得到最大发挥，高校教师还将扮演学生的学术顾问的角色。帮助学生选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；指引学生在学术研究方面的进展；对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等，其最终的目的在于促进学生的有效学习。

二、处于创新教育阶段，高校教师如何才能适应此“环境”

随着信息时代的到来，创造性作为人类智力能力的最集中表现，已经成为一个社会富有生机与活力的前提条件。当前，“创造性”教学理论体系已经初具规模。在此形势下，形成一种适用于培养学生创造性的、可操作性强的课堂教学设计模式势在必行。那么，教师如何才能适应这种环境呢？

1.教师应树立现代教育观念

现代教育观念完全不同于传统的教育观念：现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学生的学习需求和学习特点的研究，重视学生个性需求的满足，强调素质教育和创造性人才的培养；现代教育观念不再只单方面强调教，更关注学生如何学习；现代教育观念要求教师不再只是知识的传递者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者；现代教育观念追求学生能力的全面发展，不只是认知能力的提高，而是四大支柱支持的个性和社会性人格和能力的全面培养。

现代教育观念是现代社会对教育的要求，是教育面对急剧发展的社会作出的必然反应，是我们研究和实践的基本依据，也应该是教师教育教学活动的指导思想。因此，处于创新教育阶段的教师应该抛弃保守观念，树立现代教育观念和创新意识，更加注重学生综合素质和创新精神的培养。这就要求教师根据学生的兴趣爱好、个性特长精心选择教学内容，合理设计教学方法，创造性的完成教学大纲所规定的任务。

2.教师应掌握新技能

现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。而计算机辅助教学是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于教学活动中的各个教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。它能够提供界面较好的、形象直观的交互式学习环境，能提供图文并茂的多重感官刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识；多媒体技术与仿真技术相结合，能创造身临其境的逼真效果。基于Internet的网络环境，还可以为超越时空和地域的协作学习创造良好的条件，师生可在网上进行双向信息交流，学生之间也可以相互交流讨论，世界各地的教师、学生或其他参与者均可在网上进行双方或多方的实时交互，追踪探讨他们感兴趣的共同话题。

因此，在这种新的学习环境中，伴随着教师角色的转变，教师应掌握的职业技能和应具备的能力结构也将发生变化。首先，为了顺利地适应角色的转变，成功地扮演好各种新角色，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于计算机、多媒体和网络通信方面的基本知识和技能，能建立并应用信息数据库来处理各种教育信息；能通过国内和国际通讯网络收发电子邮件；会使用必要的软件设计制作各种先进的教学资料；能在个人机上参加单向、双向的卫星授课；能读写HTML文件；会用几种在网络环境下使用的语言编程等等。其次，处于信息时代的教师还具备对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获得信息，并有效地使用到自己的教育实践中去。再次，教师还必须掌握现代化的、先进的教学设计思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能实现优化教学。

3.教师应树立终身学习的理念

随着信息技术的广泛应用和发展，知识经济时代的到来，未来的社会将是一个学习的社会。在第45届国际教育大会上，德洛尔在主题发言别强调教师的责任，其中之一就是教师自身的培训，教师必须终身学习不断地完善自己。另外，教师必须学习新知识和利用网上的信息资源，完善自己的专业知识，调整自身的知识结构，转变自身的教育思想和观念，掌握现代信息技术思想理论，并且利用它为教育教学服务，发挥信息技术的作用，以达到教育最优化的目的。

作为新时代的教师，一定要树立终身学习的理念，学而不厌，诲人不倦。永远追求新知和不懈于教育创新的能力，是新世纪教师应有的品质和人格魅力。教师的教是为学生学而存在的，教要服务于学，这是人们的共识。因此，作为学术顾问等角色的教师，应掌握新技能，不断更新自己的知识，以便更好地启发、引导和教育学生。这就需教师具有“活到老，学到老”的精神，永远追求新知并不懈于教育事业。面对知识更新周期日益缩短的时代，我们必须彻底改变那种视教师知识储藏量与传授给学生的知识量之比为“一桶水”与“一碗水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔河，唯有如此孜孜不倦求新索异之教师才能顺应新时代创新教育的需求。

总之，在新时代创新教育成为教育发展的必然趋势的形势下，高校教师要适应创新教育的要求，不断更新自己的教育观念，转变自己的角色意识，以便更好地适应创新教育的环境，为社会培养出更多高素质创新人才。

【参考文献】

[1]李英，陈志君.创新教育与教师角色更新[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2005，4（1）：101-103.

[2]蔡铁权.现代教育技术教程[M].北京：科学出版社，2000.

[3]卢晓中.高等教育概论[M].北京：高等教育出版社，2009.