电子信息工程培养方案范文

导语：如何才能写好一篇电子信息工程培养方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：电子信息工程；本科专业；培养方案修订

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0194-02

两院院士王越教授曾说过：“人类是否可以有统一的教育模式？不可能，原因在于，教育效果的发挥是在‘未来’的时空中，而‘未来’是无法详细预测和提前采取行动措施的。教育，尤其是高等教育，只能不断讨论和不断永无止境地改革发展。”为了提高电信专业学生素质教育，培养专业性人才，做好电子信息工程人才储备目标，培养出的学生可以与市场直接接轨是目前各高校电子信息工程专业面临的最现实的问题。专业培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和模式的总体设计，是保证专业教学质量的纲领性教学文件[1]。因此，针对国内电子信息类人才需求情况的分析，在借鉴和总结国内外电信专业课程设置的基础上，结合自身的特点及加强与工程背景紧密结合的思想，开展专业培养方案的修订，研究适合电子信息工程专业与不断发展的就业市场紧密接轨的课程体系具有重要意义。

一、国内外高校电信专业课程设置分析

1.国外高校。电子信息工程专业，国外大都划分在电工类，也有归在计算机科学类当中。以美国麻省理工学院为例，其电信专业基础课的设置可以分为电路、电子线路、信号与系统及电磁场4大类。（1）电路类。电路类的体系结构以苏联和欧美体系最具代表性。其中，苏联体系注重理论基础，重视分析方法，授课内容强调其系统性和完整性。而欧美体系注重课程的实验教学及其工程应用性。国外的电路类课程教学体系多，教学内容涵盖面广，教学安排具有层次性，强调实验教学和学生的自我动手能力，以工程应用为背景。同时，注重电路的工程应用背景、注重计算机技术在电路中的应用、注重电路问题的电磁场基础。（2）电子线路类。美国麻省理工学院开设了“电路和电子学”、“微电子器件与电路”、“模拟电路”等课程及相关实验。英国剑桥大学通过本科前两年的基础理论知识学习，在之后的专业课程设计中，更强调实践类课程的比例，开设了“电气和纳米材料”、“先进远程通信”、“电子传感器和检测”、“微电子机械系统设计”、“图像处理和图像编码”等课程及相关实验。（3）信号与系统类。国外信号系统类课程的建设在注重数字技术发展对体系的影响的同时，注意协调理论与实践的关系并及时跟踪未来技术及其可能对课程产生的影响。（4）电磁场类。欧美大学的电磁学类课程的教学主要分为三步走：基础课程教学阶段、核心课程教学阶段和扩展课程教学阶段。基础课程教学阶段主要讲授电磁现象最基本的物理规律和特性；核心课程教学阶段主要讲授电磁场与电磁波的基本特性；扩展课程注重的是与工程实践的接口。

2.国内高校。国内有442所高校设有电子信息工程专业，其中辽宁省有29所。主要开设电路分析理论、信号与系统、模拟电子线路基础、数字电路及系统设计、通信电路、计算机语言程序设计、微机原理与系统设计、数字信号处理、信息论与编码、电磁场理论、随机信号分析、通信原理、自动控制原理等专业主干课13门。

二、我国电子信息类人才需求情况分析

近年来，国内市场电子类发展方向主要有信息服务，电子元器件及集成电路，视听产业数字化转型，新型显示和数字电子及“三网融合”，第三代、第四代移动通信产业及计算机提升和下一代互联网应用。2014年1月，国内就业市场对电子信息工程类方向的职位需求占总需求人数5.7%左右，到2014年7月，电子信息工程类方向的职位需求增长到总需求人数的1/5。可以看出，电子信息类人才，在国内市场的需求量非常大，且呈现逐月递增的趋势。

三、培养目标的确定

1.基本定位。电子信息工程专业是一个将电子类和信息类紧密结合的宽口径工程专业。学生主要学习信息的获取、变换、传输、存储、处理、显示和利用等技术，接受电子与信息工程实践的基本训练。培养信息技术及其设备、系统与网络的软硬件开发及管理能力的高层次应用型人才。基于该基本定位，在制定大连大学信息工程专业培养方案时，注重理论与实践相结合，分别建设了理论类与技术实践类两大课程群，在强化理论类课程的同时，依托工程背景，突出实践应用，形成理论和实践并重、分析和综合并重的专业特色，具体做法是：厚基础――加大主要专业基础课学时，确保学生的专业基础知识牢固扎实，为今后继续深造打下良好基础；宽口径――加开“随机信号处理”、“现代通信技术”、“数据通信”、“DSP技术及应用”和“EDA技术及应用”、“卫星通信”等任选课，以拓宽学生的知识结构，扩大学生的知识面；重应用――增加实验比例，特别是增大综合性/设计性实验比例，同时将电子系统设计、创新项目等与课堂教学有机结合。

2.培养目标。培养具备电子技术和信息系统的基础知识，掌握信号与信息处理、传输、交换及控制技术，具有良好的外语能力，能从事各类电子设备和信息系统的研制、生产与应用和开发能力，可在信息产业及国民经济各部门就业的德、智、体、美全面发展的技术应用型工程技术人才。

四、课程体系构建

根据培养大纲制定的厚基础、宽口径、重工程实践和应用的能从事各类电子设备和信息系统的研制、生产与应用和开发能力的技术应用型工程技术人才的要求，确立了理论类和技术类两条专业课程主线。

1.理论类课程群建设。专业性和综合性是当今科学技术发展的主要趋势，为了适应这个发展，我们高等教育的教学体系也应该朝着专业化和综合化的方向开展改革，也就是在保证理论教学效果的基础上，将理论知识与实践知识相互渗透、相互交叉是现阶段高等教育工科类专业的发展方向。结合我们的自身特点及优势，制定了大连大学电子信息工程本科专业理论教学体系结构和实践类教学体系结构。理论类课程体系除公共基础课外，在专业课程设置上将课程分为基础课、专业必修课、专业选修课三大模块，信息与系统和信息与通信两大课程群。信号与系统课程群包括：电路原理（含实验）、信号与系统（含实验）、自动控制原理、数字信号处理（含实验）和信号检测与处理；信息与通信课程群包括：信息论与编码、通信原理（含实验）、通信电子线路（含实验）及电磁场与电磁波。

2.技术类与实践类课程群建设。确定了理论体系结构之后，我们又开展了技术与实践教学体系论证，以专业培养目标为基础，以市场需求为指向，形成了具有一定特色的与理论体系结构紧密结合的实践教学体系结构，完成了计算机四年不断线计划，建立了以课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、创新实践、毕业设计等为主要内容的五大技术与实践类课程群建设。高级语言程序设计课程群包括：高级语言课程设计和高级语言编程课程设计；电子技术课程群包括：模拟电子技术（含实验）、数字电子技术（含实验）、电子技术课程设计、电子工艺实习；EDA技术及应用课程群包括：EDA技术及应用（含实验）和EDA技术课程设计；微机与单片机课程群包括：微机原理与接口（含实验）、单片机原理与应用（含实验）、电子系统课程设计、印制电路板设计；创新实践课程群包括：工程项目实践、大学生创新创业计划、大学生机器人擂台赛、大学生电子设计大赛等。

五、培养方案的特点

经过多次调研、分析、修改完善及研讨，并经有关专家审核，最后形成大连大学电子信息工程专业2014年的培养方案。其特点如下：

1.提出课程群建设的思想，完善课程体系结构。整个培养方案共分为两大类（理论类、技术类与实践类）、7小类（信息与系统、信息与通信、高级语言程序设计、电子技术、EDA技术及应用、微机与单片机、创新实践）课程群。课程群思想的提出使得电信专业的课程体系结构变得十分清晰，相关课程之间的衔接关系一目了然，便于师生理解和执行。

2.增加实践环节提高学生工程实践能力。为了进一步加强学生与就业市场的直接接轨，必须对现有电信专业的技术实践类课程进行改革。在实践能力的培养方面，注重以工程背景为实践类课程设置的核心思想，力求建立完整的专业实践教学课程体系。加强电子技术、计算机软硬件及应用、电子系统综合设计、EDA技术、DSP技术、嵌入式技术等相关课程建设，采取稳扎稳打、稳步推进的原则。

3.计算机四年学习不断线。为了加强学生的计算机应用水平，以适应不断发展的就业市场的需求，在课程设置中还注意设计了四年计算机学习连续化，实现计算机四年不断线学习[2]。

大连大学电子信息工程专业2014整个培养方案的修订贯彻人才战略的培养目标，注重知识、能力、素质协调发展，并获批辽宁省“工程人才培养模式改革试点专业”。增加实践教学环节的同时加强理论教学拓展，保持综合性、专业性的专业教学优势。坚持本科教育与工程教育接轨的教育思想，建设校企联合培养新模式，编写注重工程应用的教材，加强双师型教师的引进和培养。实现分类施教、差异培养的人才培养目标。学生在学习过程中，对就业市场的适应能力更强，系统观念、整体观念和分析能力都得到较好的培养，并且对自身的认识和发展方向更加明确，形成了独特的专业优势。

参考文献：

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关键词 工程教育认证；电子信息工程；人才培养方案；监控反馈机制

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）16-0071-03

Abstract It is the inherent requirements for engineering education certification to promote the professional construction and improve the quality of personnel training. The paper first analyzes the current situation and existing problems of Electronic Information Engineering， under the guidance of the concept of engineering education certification， the course system of talents-cultivating plan is set up by the requirement and flexibility， through monitoring feed-

back mechanism， quality of personnel training is optimized by in and outside school.

Key words engineering education certification； electronic informa-tion engineering； talents-cultivating plan； monitoring feedback mechanism

1 引言

电子信息产业位列国家七大战略新兴产业之一，也是国家未来战略发展的重点方向。从与其他产业的关联性和独立性看，电子信息产业将成为新常态下我国经济可持续发展的主要力量，因此，电子信息产业对电子信息类专业毕业生的需求量极大。从近年来重庆理工大学电子信息工程专业毕业生就业来看，一方面是企业对电子信息工程毕业生的需求量大，另一方面是大量的毕业生又不能较好满足企业对能力素质的要求。因此，电子信息类专业必须树立起市场竞争的意识和优胜劣汰的危机感。工科教育不能脱离产业需求，必须要和工程相结舍，工程专业教育认证不仅是工科教学建设的需要，而且是工程教育的国际惯例和未来教学评估的趋势[1]。

2011年，电子信息工程专业被重庆理工大学确定为首批拟建设“工程教育专业认证”专业。在近几年的工程教育探索过程中，对电子信息工程的建设产生积极影响：

一是打造适应工程教育的课程体系和教学方法[2]；

二是满足个性化的人才成长需求，在保证本专业必要的基础知识前提下，为不同兴趣爱好和能力的学生提供多样化的选择，即专业方向课程设置的柔性化；

三是推动建立电子信息工程专业的质量保障体系，努力提高专业和区域内产业的吻合度，主动加强和企业的联系，持续反馈和提高专业办学水平，最终实现校内外联动的质量保障体系。

2 电子信息工程专业现状

人才培养方案趋同化 全国有500多所高校开设电子信息工程专业，其中绝大多数为地方院校，人才培养方案区分度不大，主要通过学习国内“985”“211”重点高等院校相关专业和课程来确立自己的专业和课程体系，课程体系相差无几，专业特色不明显。

课程体系未能紧贴电子信息技术发展 当今，电子信息产业的发展日新月异，新兴技术也不断涌现，而人才培养方案在制订时没有做到与时俱进，也缺乏企业界的人员参加，无法做到与市场需求对接。因此，电子信息工程专业人才培养不能与社会经济发展相适应，充分满足需求主体对知识、技能的需求变化。

专业评价缺乏反馈 在专业建设方向，通常比较重视师资结构、课程建设与改革、教学条件和实践环境等相关方面，教师层面较少关注教学效果和能力知识达标度，大多数教师只关注自己教了什么，对本课程的贡献度和毕业生能力实现缺乏深刻认识。

3 明确培养目标，培养方案进行科学调整研究

按照工程教育认证要求，人才培养的目标必须体现：1）培养目标必须符合学校定位和适应社会经济发展需求；2）培养目标需要反映毕业生5年左右在社会与专业领域所取得成就；3）需定期对培养目标的达成度进行评估和修订，评估和修订过程须有行业或企业家参与[3-4]。

以学校2015版本科专业人才培养方案修订工作启动为契机，专业人才培养目标要通过人才培养方案和课程体系来实施。为此，专业系与区域内电子信息企业共同组建电子信息教学委员会，共同参与人才培养目标与人才培养方案的制订和修改工作，并定期或不定期召开“专业指导座谈会”。校企双方将毕业要求分为5个方面：1）具有自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学素养，体现对职业、社会、环境的责任；2）具有从事电子与信息工程工作所需的技术基础理论知识；3）具有扎实的电子信息工程专业基础理论知识；4）具有扎实的工程实践基础，具备利用基本理论知识去解决工程技术问题的技能；5）具有良好的沟通和交流能力。

同时加强到相关企业的走访调研，达成以下共识：

1）明确人才培养的目标和毕业能力要求，建立培养目标及毕业能力之间的关系，如表1所示；

2）把培养目标的要求体现在人才培养方案的具体环节中，并落实上述能力形成矩阵的实现途径。

构建需求牵引课程体系 合理的课程体系是实现人才培养目标的前提，因此紧密跟踪、研究电子信息技术的发展新动向，也注重与企业沟通，反馈对毕业生知识、能力和素质的要求，按照“需求牵引”打造专业课程，将专业课程分为“3+X”。其中，“3”是本专业已确定的核心课程群，“X”强调专业的应用和针对性，突出需求牵引，即主动适应社会和企业界的需求。

课程群是多门有较强联系课程的集合，核心课程主要休现对学生的专业能力培养，在学校教务处的资助下，专业系打造专业特色鲜明的3个核心课程群。

1）建立信号处理课程群，包括信号与系统、数字信号处理和DSP技术等课程，主要侧重于研究信号的分析、变换、处理和实现等环节。

2）建立嵌入式应用课程群，包括微机原理及接口技术、ARM技术与实践和SOPC技术等课程，主要侧重于微处理器的结构、原理和工程实践，着力打造学生的硬件设计能力。

3）建立传感器网络课程群，包括通信原理、RFID技术和传感器网络等课程，主要侧重于信号感知、采集、传输和组网。

电子信息产业发展非常迅猛，就要求本专业毕业生的知识结构及时跟进调整，那就需要不断优化原有的人才培养方案和不断增设新课程。当前可以开发的新课程有许多，如新型显示器、移动互联网、RFID技术等课程，新课程的开设主要把握两点：

一是要面向产业发展需要和岗位的要求，要注重与现有课系的衔接和呼应；

二是在要注意整合和完善专业的已有课程体系，如将可编程逻辑器件技术和数字电路课程进行整合，适当压缩数字电路课程中的某些知识点，如卡诺图化简和分立器件的讲解，而注重强调数字电路与系统的实现。

柔性化设置课程体系 专业方向的柔性化设置能更好地适应毕业生自身发展和企业的多样化需求，但需要处理好专业面的广度和深度之间的平衡，使专业教育与时代同步。课程设置的主要思路如下。

1）课程体系设计柔化，解决传统课程体系灵活性不足的问题。如在本专业开设无线传感器网络、信息处理技术和移动互联网技术三个方向，主要涉及软、硬件两大模块。为提升学生对专业方向的认知度和避免盲目选择专业方向，在一年级开设专业导论课，由专业系的博士、教授和企业导师分别介绍专业方向和市场需求；大三的时候，学生根据兴趣和特长选择专业方向，并且开展具有针对性的专业方向实践；在大四进行企业顶岗实习。

2）根据学生的实际情况，开展多样化的人才培养模式改革，学校鼓励各专业根据学生实际发展需求，实施差别化、层次化培养的各类应用型人才培养模式改革实验班。如与区域内企业建立紧密联系，积极探索“嵌入式”“校地合作式”“分段式”等人才培养模式，共同制定课程标准和开发教材，为学生提供实践操作条件。

4 健全监控反馈机制

基于工程教育认证的电子信息工程专业人才培养体系是一个开放体系，处于多种环境之中，受多种因素相互影响与作用，共同服务于人才培养目标。专业系在电子信息工程专业的人才培养方案制订中，坚持以产业需求和毕业生就业为导向，充分听取近年来本专业毕业生的意见和建议，专业系与企业工程技术人员、行业专家共同制定人才培养课程体系，动态调整和优化专业人才培养体系[5-6]，专业人才培养体系的监控反馈机制如图1所示。

5 结论

以工程教育认证为指导，贯彻“需求牵引，工程应用，成果导向，创新实践”的教育理念，在人才培养模式上突出工程应用教育，完善理论实践结合、课内课外结合、校企结合，以社会发展、技术进步、需求牵引和市场反馈，坚持系统优化、稳中求新的原则，形成持续改进的电子信息工程工人才培养模式。

参考文献

[1]杨振宏，杨书宏，宋守信，等.国外工程教育（本科）专业认证分析与借鉴[J].中国安全科学学报，2009，19（2）：61-66.

[2]梁潘.基于市场需求的专科电子信息专业人才培养研究[J].兰州文理学院学报：自然科版，2014，28（3）：113-116.

[3]马增强，李韶华，司春棣.构建适应现代高等工程教育的电子信息工程专业课程体系结构[J].伊犁师范学院学报：自然科学版，2008（3）：48-51.

[4]郑秀英，王海滨，姜广峰.以专业认证标准为指导 深化高等工程教育改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：51-53，77.

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关键词： 项目驱动式 实践教学体系 电子信息工程

电子信息工程专业是一个应用性强、口径宽的专业，对工程实践能力有较高的要求。随着“产业信息化”和“信息产业化”强国战略的实施，我国对电子信息行业高水平人才的需求极为迫切，对其知识结构、素质和能力等方面也提出更高的要求。

随着高等教育大众化发展，国内各高校竞相开办相关专业，每年的毕业生数量持续增加，人才竞争日益激烈。而许多学生毕业后由于工程应用能力差，不能适应企业环境，就业即失业，究其原因是在学校理论教育和企业实际需求之间缺乏必要承接[1]。

我校是应用型本科院校，在人才培养方面更强调的是实践性、应用性和工程性。前期在电子信息工程专业应用型人才培养方面还存在一些问题：（1）专业课程体系的定位不能与时俱进，对学生专业能力的培养一定程度上与企业和社会需求脱节；（2）实验教学环节中的验证性实验比例较大，创新设计性实验的设置相对偏少，对学生实践动手能力和专业开发能力的培养不够重视；（3）工程实践训练环节相对比较薄弱，学生兴趣不浓厚，在整个过程中存在一些困难。这些问题直接影响电子信息人才培养质量，影响应用型人才培养目标的实现。

采用项目驱动方式构建电子信息工程专业的实践教学体系，增强学生工程应用能力，可以较好地解决上述问题，对培养具有高素质应用型工程技术人才具有重要意义。

1.项目驱动式的内涵和意义

项目驱动式教学法是以“项目为主线、教师为主导、学生为主体”[2]的教学方法，学做结合，将工程应用中的具体项目引入教学中，激发学生的学习兴趣，在掌握相关专业理论知识的同时提高实践动手能力，增强学生将理论知识转化为实际应用的能力，与企业的人才需求接轨，提高学生的综合素质及能力。

2.电子信息工程专业项目驱动式实践教学体系的构建

人才培养方案包括理论教学体系和实践教学体系，其中实践教学体系是人才培养中必备的组成部分，在应用型高素质人才培养中起到重要作用。在构建电子信息工程专业实践教学体系中，必须紧密围绕人才培养目标，结合电子信息技术的最新发展和技术，按照企业对人才需求，紧密结合理论教学体系，认真梳理和整合教学内容，构建基于项目驱动思想的模块化、层次化实践教学体系，培养学生的工程实践能力。

2.1应用型电子信息工程专业的培养目标

电子信息工程专业的培养目标是：培养具有从事现代电子信息系统及产品的研究与设计、调试与维护、管理与开发等能力，获得电子工程师基本训练的宽口径应用型高级工程技术人才。

本专业学生主要学习电子技术、测量控制技术和计算机技术等电子信息工程学科的基本理论，受到本专业基本技能和工程实践能力等方面的基本训练，毕业后可从事电子信息工程及相关领域的生产设计和技术管理的工作。

2.2电子信息工程专业项目驱动式实践教学体系的构建方法

2.2.1修订人才培养方案

根据人才培养目标，2010年至今我们修订了2次人才培养方案，2014年修订的培养方案主要依据《电子信息类专业教学质量国家标准》、《南昌工程学院制定本科专业培养方案原则意见》及学校“应用型”本科的办学思想，遵循教育规律，优化课程体系，增强知识结构的科学性和合理性，在“两平台+N模块+一拓展”的人才培养模式下对电子信息工程专业的培养方案进行大幅度修改，并重新修订各门课程的理论和实践教学大纲。

2.2.2构建实践教学体系

基于“项目驱动”的思想，构建“模块式”的实践教学体系结构。以实际企业工程项目为主线，结合大学生科研训练计划、学科竞赛等项目，制订课程实验、课程设计、实习实训及毕业设计等实践教学环节的具体改革方案，整合资源，优化实践课程体系。采取“课堂内外结合、多种形式互补”的方式，多层次、全方位地加强实践教学环节，保证四年实践教学不断线，形成完整的实践教学体系，使知识、能力和素质有机融为一体。

按照循序渐进培养工程实践能力和工程创新能力的原则，将实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等作为前后衔接的有机整体并统一规划，采用项目驱动的模式，制订分层次的实践教学实施方案，将基础性实验、综合设计性实验、工程设计性实验、实习、实训、课程设计和毕业设计等实践环节，按照工程认知能力―工程实验能力―工程设计能力―工程实施能力四个层次和模块进行课程设置[3]（见下图）。

图1 项目驱动式教学体系层次及主要课程设置

2.2.3采用递进式项目驱动法设计实践环节教学内容

所设计的实践环节基于项目引导由浅入深，由简单到复杂，层层递进。学生从工程基本素质培养和单元电路设计训练开始，到独立完成小系统设计，学生的工程实践能力和设计能力逐步得到提高，同时将学生开展创新科技活动和电子类竞赛有机地融入课程体系，从而培养学生初步的设计能力、工程实践能力和创新能力。

2.2.4制定并编写相应的教学大纲和实践教材

根据实践教学体系及教学内容的要求，紧密结合工程实际，将一个工程项目分解和细化成多个小项目，编制相应的教学大纲和实践教材，先从基础型、简单验证型实验开始，逐渐增加综合性实验，最后进行设计性实验，特别增加部分选做实验及课外实验（实训），利用信息化技术进行虚拟实验，等等。通过多种实验方案和内容的设计，做到理论联系实际，增强实践环节的工程性、应用性和趣味性，提高学生的学习热情和实际动手能力。

3.结语

新的实践教学体系运行一段时间后，取得了较好的成效，本专业学生加深了对专业的理解，提高了学习兴趣，提高了实践动手能力，我校2013、2014级学生在校级、省级、国家级电子大赛、“飞思卡尔”智能车竞赛等学科竞赛中取得了较好成绩，毕业生也能更好、更快地适应社会需求，提高了就业质量。电子信息技术日新月异，对教育教学工作提出了更高要求，通过教育教学改革和创新，丰富了教学内容，完善了教学手段，构建了基于项目驱动式的实践教学体系，创新了教学模式，必将对应用型人才培养产生深远的影响。

参考文献：

[1]古天龙，等.本科院校工程应用型人才培养模式改革探索――基于桂林电子科技大学电子信息类工程应用型人才培养实验区的思考[J].中国高教研究，2012，12.

[2]于北瑜.基于项目驱动的计算机专业实践教学研究与实践[J].吉林省教育学院学报，2013，1.

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关键词：电子信息工程专业；项目教学法

电子信息工程专业是一个工程实践性和应用性很强的专业[1]。如今，国家正大力扶持对电子信息工程方面的研发工作，未来将会需求大批精通电子信息工程的专业人才。为了更好地进行专业人才培养工作，为国家的电子信息工程研发工作培养更多业务素质过硬的后备军，我们应当积极顺应教学改革的精神，尝试将“项目教学法”引入专业教学中，以提高教学质量。

一、“项目教学法”在电子信息工程专业教学中的优势

1、“项目教学法”简介所谓“项目教学法”，是指学生在教师的指导下，对于一个相对独立的项目进行信息搜集、方案设计、项目实施、最终评价等处理。2、“项目教学法”的优势长期以来，我们在对实践型专业的教学中，常常盲目套用理论型专业的教学方法，导致教学效果受到影响。采用“项目教学法”，我们就可以有效地克服传统教学模式的弊端，有利于对学生进行实际工作能力的培养。“项目教学法”的优势体现在如下几个方面：（1）有利于发挥学生的主观能动性对于高等教育，尤其是应用型专业的教育来说，其培养定位绝不仅仅只是教给学生专业知识，更重要的是要培养学生独当一面开展工作的能力。而传统的教学方法长期采取的是教师在课堂上“满堂灌”的模式，学生仅仅是被动地接受学习，其主观能动性得不到发挥。既少有自主思考的机会，也少有主动探索的机会。因此难以将理论知识转化为实际运用能力。这对于其日后的就业是不利的。采用“项目教学法”，由于学生必须自主对于一个项目进行全程处理，需要独自进行思考、探索，教师仅仅是发挥引导和点拨的作用。在这个过程中，学生的主观能动性得到了极大的发挥，真正意义上实现了由理论能力向实际运用能力的全面转化。为其未来的就业打下了良好的基础。（2）有利于培养学生的团队合作能力如今的社会早已不是“单打独斗”的时代，未来社会需要大量具有团队合作能力的人才。在传统的教学方案里，学生基本上没有团队合作的机会，其团队合作能力很难得到培养。采用了“项目教学法”之后，由于任何项目都不可能是由一个学生独自来完成的，必须要一个学习小组来合作进行，在这个过程中，学生的团队合作能力得到了有效培养。（3）有利于拓宽学生的专业思维专业思维的深度、专业眼界的高低，是决定着学生能否在专业上取得长远发展的一个重要因素。在传统的教学中，学生的思维被局限在教材知识的框架内，受制于教师的教学思维，其思维能力很难得到启发，专业思维很难得到拓展。而采用了“项目教学法”之后，学生在对项目的探索当中，自然而然地要寻求最优的项目方案，并查阅大量的专业资料。在这个过程中，学生的专业思维得到了有效拓展，专业眼界得到了有效开拓。（4）有利于促进全体学生的专业发展在传统的教学中，由于学生在教学中缺乏参与度；同时教师也很难全面掌控每一个学生的学习状况。这就给了一些惰性较重、学习积极性不高的学生以钻空子的可乘之机。一些学生常常随意旷课、在课堂上睡觉，作业靠抄袭，考试靠作弊蒙混过关……最终造成教学效果上的两极分化。采用了“项目教学法”之后，由于学生的课堂参与度得到了极大提高，任何学生都必须参与到对项目的处理当中，可以积极调动所有的学生以积极的姿态投入学习，有利于促进全体学生的专业发展。

二、“项目教学法”在电子信息工程专业当中的运用方案

1、确定教学项目合理的教学项目可以让教学实现事半功倍的效果。对此我们要首先对教学大纲进行深入研究，依据电子信息工程的专业特点[2]，与学生共同会商，基于学生的认知能力来确定合适的教学项目。切记不可超越学生的认知，否则学生会感到难以把握教学内容而对学习失去兴趣。在项目的设计上，可以适当地加入一些具有一定难度，能够充分引发学生思考的要点，但不可把过多的难点包含在教学项目中。2、采取分组的手段进行教学当我们确定了教学项目之后，就要正式进入教学环节了。首先我们要对每一个教学步骤进行详尽的设计，便于课堂教学的开展。在教学中，我们要将学生划分为若干个学习小组，向他们下派明确的项目目标。比如当我们在教学关于“模拟电路”的内容时，首先对学生进行分组，通常每3-4人为一小组，每组设组长一名。在开始课堂教学之前，首先要安排每组搜集相关的专业资料，从中总结出明确的项目思路。在课堂教学环节，每组学生就要遵循这些项目思路，针对于具体的项目进行处理。在这个环节里，作为教师要积极做好点拨。尤其是当学生遭遇难以解决的要点时，教师要主动引导他们展开思考，寻求出解决方案。3、做好教学评估工作对于学生来讲，在刚刚接触项目教学这种模式时，常常难以梳理出合理的探究思路。此时，我们作为教师就要启发他们利用自己已经掌握的知识体系，将知识进行整合来梳理自己的学习思路。为此我们要充分运用教学评估这个环节，加强师生之间的沟通交流，更好地启发学生，激活他们的学习思路。同时，通过教学评估工作，我们可以有效地了解到学生在学习中的薄弱环节，帮助他们查漏补缺。4、运用“项目教学法”进行专业方向课程设计的教学专业方向课程设计是重要的实践教学环节[3]。在进行专业方向课程设计的教学时，我们同样可以采用项目教学法。在教学中，让学生自主搜集专业方向课程资料、设计教学方案，然后针对专业方向课程进行分组处理、并做好最终评价。

三、结语

电子信息工程专业是高等院校中一门重要的应用型专业。在电子信息工程人才紧缺的今天，提高电子信息工程专业的教学质量是尤为必要的。为此，我们应当积极探寻项目教学法的实施方案，以项目教学法的实施为突破口，全面提高电子信息工程专业的教学质量。

参考文献：

[1]夏春华，王金庭.电子信息工程专业课程教学方法及内容改革初探[J].武汉科技学院学报，2010，12（15）：56-57.

[2]陈冠玲，马文新.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设[J].武汉大学学报，2012，10（10）：65-66.

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关键词：电子信息工程；教学实践；改革

伴随电子信息技术的飞速发展，其在经济社会诸多领域得到广泛推广，由此对电子信息工程专业人才需求逐年攀升，也对电子信息工程专业教学质量提出了更为严苛的要求。电子信息工程专业对工程实践能力有极大的要求，该门专业注重的是较强的动作操作能力，倘若教学实践与市场发展需求相脱离，培养出来的学生则难以适应市场需求[1]。由此可见，对电子信息工程转型下教学实践改革开展研究，有着十分重要的现实意义。

1现阶段电子信息工程教学实践中存在的主要问题

（1）在电子信息工程教学实践中，实践课内容缺失，教学实践模式创造性不足。大多数课程实验项目以验证类实验为主，设计综合性实验相对不足。实验仪器设备未能得到有效利用，实验项目与工程缺乏实质性关联。（2）各门课程实验教学缺乏与其他课程的有效联系，大部分为自身课程内容所束缚。缺少科学的课程内容交叉全面引导，学生鲜有实践锻炼机会，无法取得不同课程知识相互间的联系，对综合性问题缺乏独立思考能力。（3）师资队伍中相关具备工程经验的实践课指导教师存在一定不足情况。受各方面因素影响，高校难以引进有丰富经验的行业人士到校任教，高校教师大多从校门到校门，在校深造期间所接受的多以理论知识、学术训练为主，毕业后未前往企业参加工作实践，工程经验不足。

2电子信息工程转型下教学实践改革策略

全面高校在时展新形势下，要紧随社会发展脚步，不断开展改革创新，在先进理念、成功发展经验的支持下逐步强化电子信息工程教学实践改革，如何进一步促进电子信息工程转型下教学实践改革的有序开展可以从以下相关策略着手：

2.1推荐教学方法改革

对课堂教学组织结构予以革新，引入一系列新型的教学方法，诸如复合教学、教学资源共享、仿真软件教学等教学方法，促进电子信息工程教学质量的有效提升。举例而言，在电子信息工程课堂教学中，可依托设计高水平CAI课件，辅助学生动手实践，实现对教学内容的生动形象呈现，调动起学生学习主观能动性，引导学生充分融入进实践操作中，改善教学成效。又比如，在电路设计教学实践中，通过引入以EWB技术为基础的专业化仿真软件，可为学生提供各式各样与电路关联的功能设计及技术，同时引导学生开展一系列仿真电路制定，一方面使学生理论知识得到巩固，一方面使学生实践能力得到培养。除此之外，经由对电子信息工程教学成效开展分段式考核，可实现对学生学习情况的实时了解，第一时间发现学生存在的不足，并予以着重解决。

2.2革新教学内容

当今世界，电子信息技术迅猛发展，要求高校要充分结合电子信息技术及社会发展需求，对电子信息工程教学内容开展及时调整，以确保教学和课程内容能够紧随时代脚步。对于理论教学而言，在基于现有课程，增设电路综合设计应用、DSP技术及应用等课程，使学生专业视野得到有效拓宽[2]。对于实验教学而言，开展好教学环节设计，确保学生一人一组实验设备，为学生提供充裕的实验时间，使学生可依托实验环节切实领会理论知识。除此之外，还应当多开展设计综合性实验，引导学生相互协作，培养学生实验设备综合运用能力及团队写作能力。

2.3打造双师双能型师资队伍

教师师资水平的高低，很大程度上影响着高校学生实践能力的培养。鉴于此，高校要想提高自身教学质量，务必要强化打造双师双能型师资队伍。首先，依托“传帮带”模式，构建青年教师教学导师制，使青年教师教学水平得到逐步提升；其次，依托“校企联培”模式，构建中青年教师走进企业的培训机制，经由企业工程实践，使中青年教师实践能力得到逐步提升；再次，依托“外引兼职”模式，聘请业内专家学者加入到电子信息工程教学实践改革团队中，为学生开展工程实践训练提供有力指导，使实践师资队伍教学水平得到逐步提升；最后，依托“科教相融”模式，引导教师积极从不同层面、不同维度推进电子信息工程研究，基于科研项目研究，使双师双能型师资队伍综合素质得到逐步提升[3]。

3结语

总而言之，在我国工程教学体系中，存在重知识学习、轻能力培养的软化现象，主要表现为强调学科基础知识的教授，而疏忽对学生工程实践能力的培养。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，全面分析现阶段电子信息工程教学实践中存在的主要问题，结合电子信息工程教学实际情况，“推荐教学方法改革”、“革新教学内容”、“打造双师双能型师资队伍”等，积极促进电子信息工程转型下教学实践改革的有序开展。

参考文献：

[1]徐丽萍．转型背景下的应用型本科院校实践教学改革探讨——以安徽三联学院电子信息工程专业为例[J]．科教文汇，2017（13）：64－66．

[2]宋昱霖，邢宝峻，朱兆梁，赵大为．电子信息工程专业教学改革与实践研究[J]．数字通信世界，2016（2）：162－163．

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目前，对大多数高校来说，电子信息工程专业着力于培养学生对知识的应用，不仅要精通理论知识，更重要的是将其运用到产品设计与生产的方方面面，它重视人才的质量。因此，电子信息工程教学的构建与实施与之密不可分，成为发展推广实践教学的重难点。本文将针对电子信息工程实践教学中存在的问题的分析，结合其在教学体系中的特征，提出这一体系构建与实施的几点看法，希望为相关学习研究人员提供些许借鉴。

1 电子信息工程专业实践教学中常见的问题

1.1 对实践教学的思想认识不够

目前很多高校仅仅将实践教学当作对某些理论知识的验证，实践教学在课程中占的比例较少，这难免有些本末颠倒。电子信息工程不同于大多数专业的一个明显特点就是作为一门“工科”学科，最终需要的是“实践型”人才，而不仅仅精通理论。既然是实践教学，就应该让学生在实验中探索得出规律结论。目前，实践教学通常被看作是整个教学体系的一个补充，被当作理论授课的“附属品”，这违背了实践教学的目的，未能完全将其落实。

1.2 实践教学体系建设不完善

某些学校硬件设施缺乏，“三路实验室”不健全。这极大地限制了学生实践能力的提高。

或者，某些院校对电子信息工程的专业的设置仅仅停留在初级阶段，更多地偏向于理论培养，人才培养计划不健全等等，都不同程度地限制学生能力的发挥。学校对此应逐渐形成完整的体系，明确实践教学的目标，对学校和学生有明确的规划及切实的实践方案。

1.3 实践教学方式单一

高校教学基本上都遵循课上理论积累，一段时间进行实验验证的教学模式，没能根据实际情况进行及时的尝试改变。学生在一定模式的固定下，缺乏锻炼，不利于职业态度及素质的培养。电子工程的发展日新月异，若学生不能及时了解其发展状况，很容易被时代落下。同时，在如何指引学生自主探索创新方面形式过于单一，这都不利于实践教学的健康长久发展。

2 实践教学体系的特征

在现代教育体系下，综合多数高校的情况，实践教学存在以下几点特征。

2.1 社会特征

电子信息工程专业人才的培养是为了投入社会，因此，适应社会发展的需要至关重要。高校在制定人才培养计划时，离不开了解此行业的社会需要及未来发展趋势。学生自身也要有了解人才市场行情及企业单位的相关政策的意识，随时关注人才需求方面的变化，根据社会需要调整自身条件。

2.2 实践应用特征

学生有较强的应对分析实际问题的经验及能力。这是实践教育体系实施的最终目的。只有理论与能力兼具的毕业生才能在电子信息工程领域占有一席之地。

2.3 阶段性特征

学校在进行电子信息工程实践教学时，应根据学生不同阶段的接受能力，制定循序渐进，扎实切实的方案。无论是教学内容还是教学目标，都应该适应该阶段学生的发展特点。实践教育体系应该有一定的阶段性，每个阶段贯彻实行不同的教育方法。

2.4 校企合作特征

既然是实践教学，就不应该脱离社会与企业。与企业保持良好的交流不仅可以使学生提高专业实践能力，还可以提前融入社会，适应环境。另外，校企联合为部分学校设备不全的学生提供了重要的实践机会。校企联合是一种新型的实践教学模式，它的有效性逐渐被越来越多的高校接受。

3 构建与实施

经过以上分析，目前的实践教学体系存在一定问题，而理论与实践重点偏向问题尤为突出。电子信息工程的专业目标是培养实践型，技术型，能力型人才，所以，真正贯彻实践教学是关键一环。为此，提出以下几点建议，希望对实践教学的构建与实施提供参考。

3.1 课程设计

这是对学生学习的一个整体规划。例如，大学第一学年，由于学习还不够深入，主要以理论授课为主，时间充裕，学生可趁此机会，适当地做一些社会调查，一方面，可以慢慢了解社会，锻炼其思维能力；另一方面，了解相关企业的情况，逐渐确立目标。大三上学期可学习单片微机应用系统的设计，结合理论，运用实践。学习电路与编程，适应社会需要；大三下学期应该对电子系统有一个清晰的认识，可参加相关方面的竞赛，在电子竞赛这个竞争激烈的环境中，开拓学生的知识面。条件允许的情况下，学习单片机、ISP等方面的知识，培养学生对产品研发的兴趣及成为高级技工职业能力。大四主要进行实习，经过一段时间的实习，毕业生会走出校园，融入激烈的社会竞争，对自身要求也相应提高。

3.2 完善设备与加强实践训练

电子信息工程实践教学离不开实验室，这是学生能力拓展的最重要基地。为此，要加大对实验室硬件设施的经费投入，至少保证基本训练的顺利开展，有条件的话，与国际接轨，引进先进设备，为学生发挥自身潜力做好充分准备。纵观历史上的重大发明时间，无一不是在反复实验的背景下成功的，所以，实验室的建设至关重要。为了加强实践训练，还可以邀请领域“行家”进行演习指导，提高教学质量，这对学生有很大的启发作用。最好能够建立实习基地，创造更完善的实践教学。

3.3 紧随时代步伐

当今电子信息工程已不仅仅是过去的电器开发，机械运作，更多与互联网结合。学校要关注电子工程发展前沿信息，将最先进的技术和成果（如EPGA技术、EDA技术等）逐渐引入实践教学当中。只有这样，毕业生才能不被电子工程淘汰，在人才市场上也更有竞争力。

3.4 校企合作必不可少

企业作为学校之外的实践基地，对学校来说，为学生就业提供机会，锻炼能力。对企业来说，可以吸纳优秀人才，为企业的发展注入活力。

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关键词：应用型人才；电子信息工程；创新；培养模式

近年来，随着电子信息产业的飞速发展，电子信息工程应用型人才需求日益递增，同时为了迎合市场的需要，很多高校纷纷开办相关专业，供给随着需求在增长，按理来说供给应该可以实现平衡。但现实情况是企业招不到适合的应用型人才，高校毕业生又面临着改行、改专业才能找到合适的工作。究其根本原因在于高校对于符合社会发展需求的工程应用型人才的定位和培养模式上出现了理解上的偏差，在教学过程中对于电子信息工程专业中理论与实践没有很好地进行结合，为此，我们应该深入了解电子信息行业的特点和发展趋势，将工程实践能力贯穿到教学中去，培养学生解决实际问题的能力，注重学生实践技能的培养，让学生毕业后能很快地适应企业需求。

1电子信息专业人才培养目标

电子信息工程专业是培养学生具有信息系统和电子技术等知识的本科热门专业，毕业后学生能从事各种信息系统和电子设备的开发与设计。在景德镇陶瓷大学机电学院电子信息工程专业是重点建设的应用型工科专业，它是在原来的电子科学与技术专业上发展起来的，以电子技术、自动化及信号与系统为主干的宽口径学科专业。本专业人才培养目标是培养具有创新能力和创新精神的、具备扎实的专业基础知识和技能，有团队协作精神和工程实践能力的现代新型应用型人才。

2电子信息工程专业应用型人才培养方案

2.1电子信息专业人才培养目标与现状

目前，企业对电子信息类专业毕业生的需求在与日俱增，但实际情况是企业没有招到适合自己的人才，而高校毕业生又不能找到专业对口的岗位，这日益尖锐的矛盾让工程教育与产业需求越发凸现出来。过去几年，很多高等院校都找到其关键问题在于本专业应用型人才培养模式设置不合理，具体体现在以下几个方面：1）课程体系陈旧，学生专业能力的培养跟不上市场与企业的需求；2）实践环节中理论验证占较大比重，学生实际动手能力体现在认识阶段，不利用学生创新能力的培养；3）教学过程中，教师对实际工程化训练的项目不够，整个过程的实现存在较大的困难。通过对相关企事业单位和毕业生的跟踪调查，我们发现实践能力的培养对应用型人才培养是至关重要的一个环节，我们需要将实践教学和理论教学相结合、校内实训和校外实习相结合，搭建人才成长平台，优化人才培养体系。电子信息工程专业应用型人才的目标定位为：培养具备专业基础知识和技能、系统工程意识、创造能力和创新意识，有团队协作精神和能将知识转化为实践工程应用能力的现代化应用型人才。

2.2电子信息工程专业应用型本科人才培养研究

①转变和优化教学观念。应用型本科人才和学术型人才是有明显区别的，应用型本科教育也不仅仅是本科和高职的叠加，需要在本科教育层次达到基本要求时，还需全面进行整合和优化，使学生有较强的适应能力以及解决工程实际的实践能力。由于高校所处地方和区域经济在发展中存在较大差异，学校需要在转变教育观念的同时，应综合考虑教学资源倾斜度、教学资金的配备和教学体系的构建，要有精确的评价体系来适应地方经济电子信息行业发展需求；②在教育改革常态背景下构建全新的培养体系，在进行教育和改革的过程中优化教育模式，积极优化学生理论知识和实践能力的培养，让学生形成良好的学习和实践方面的能力，以便以后进入企业后能有很好的沟通能力和团队合作意识。以此为背景，在电子信息专业教学过程中采用“3+1”的教学模式，也就是前三年形成扎实的理论知识，最后一年强化实践能力，为“最后一公里”的路程提供强有力的保障。为了能够与行业需求接轨，在教学过程中还需积极突出实践环节，提高学生学习的主动积极性，丰富学生实践知识的经验，促进形成专业素养；③在电子信息工程专业教学过程中创新课程内容。在进行应用型人才培养过程中，需要创新课程体系，优化人才结构，促进行业所需人才的专业知识和能力素养。在应用型教育过程中可以采用多种教学方式，如：模拟法、案例法、项目驱动法以及渗透教学法等，在教学中要横向联系，纵向推进，整合教学资源，在实训过程中完善就业技能和本领；④创建“双师型”队伍，提高教师水平。在进行“双师型”队伍建设过程中，必须建立年龄、学历、职称结构合理的梯形队伍，鼓励教师积极参与科研活动，鼓励进修，也可给教师挂职锻炼的机会，促进教师对教学和科研成果进行转化。同时，也可聘请优秀经验丰富的专家或者企业技术人员对师资队伍进行补充，让学生第一时间感受最新的电子信息专业研究成果，为毕业后进入该行业奠定扎实的基础。

3应用型人才培养模式探索与实践

景德镇陶瓷大学电子信息工程专业按照学校办学定位、人才培养目标和专业建设目的，在制定培养方案时，注重学生基础理论、实践能力、创新意识和创新能力的培养，努力实现素质教育与专业教育相结合、理论教学和实践教学相结合、个性化教育与大众化教育相结合，把握社会需求，人才培养新需求。电子信息工程2013级本科人才培养方案通过对公共课、专业课、实践环节设置进行优化，重构新的课程体系，把第二课堂纳入新课程体系当中，实现两大课堂有机结合的人才培养体系，培养出专业基础牢固、动手能力强、综合素质高，具有创新意识和高度社会责任感的电子信息工程专业高级应用型人才。结合社会和企业的需求，通过坚持四年不断线的实践教学，切实促进学生工程创新能力的提升；通过与相关企事业单位深度合作，完善“专业共建、过程共管、成果共享”的产学研合作有效机制。实现专业教育、素质教育和创新能力共建提升学生适应社会和专业核心的能力。为促使电子信息工程专业学生对本专业培养目标的认识及课程设置情况，掌握电子信息行业最新发展动态，我们在第一学期开设了“电子信息工程导论”专业基础课程；为增强应用型人才的创新能力的培养，在“全国大学生电子设计大赛，“挑战杯”、“大学生创新创业大赛”“互联网+”等大赛中获得较好的成绩，我们适当的增加了一些相关专业课程的学时数，如：“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”“单片机原理”，并把电子线路CAD专业课程提前至二年级上学期；为突出应用型人才非学术型人才的特点，我们也适当地把与主干学科不符的专业课程删除，如：“随机过程”、“数据库原理”等；为培养学生创新意识和能力，我们增设了课外创新学分，学生可通过参与第二课堂、大学生创新创业项目等获取学位所必需的学分，极大地提高了学生自主学习和学习的热情；学校每年年均投入20万余元用于创新创业项目的经费，不断有学生参与到项目中来，为区域经济的发展带来了很好的创意和效益。

4专业建设的后续设想

4.1实施“导师制”培养方案

大四最重要的教学任务是毕业设计，但是由于学生忙于考研或者找工作，往往毕业设计效果都不是很理想，拟建立的“导师制”在一定程度上可以解决这个问题。我们可以在大三时通过双向选择的方式给学生安排好一名导师，导师除了给学生答疑解惑外，还可指导其创新创业项目，或者让学生参与到教师的科研项目中来，导师制”可以增强学生专业认知，这样到毕业设计时，选择与项目相关的题目，学生兴趣大幅提高，时间充裕，效果也更好。

4.2加大校外实习基地的建设，大力开展实践教学

目前，已经投入使用的实训室主要用于电工电子实习和金工实习，除了完善校内实训基地建设外，还要从长远考虑在当地及周边地区建立一批校外实习基地，以满足电子信息专业实践教学需求。目前，学校在昌河铃木有限责任公司、江西联创（万年）电子有限公司建立了实习基地。现在江浙沪电子企业中积极寻求合作伙伴，开创校外资源，培养应用型人才。

4.3开展职业技能培训

对于电子信息企业来说，毫无疑问最为看重的是毕业生的实践操作能力，对于在校期间获得相关职业资格证书的学生会优先录用。目前，电子工艺师、电子信息工程师、电子设备工程师系列是很能被电子信息相关企业单位认可的，为了增强毕业生就业竞争力，我们应该在人才培养方案中调整课程体系，强化学生技能，把相关职业资格证书内容纳入教学计划中，不但让学生获得学历学位证，也要让学生顺利获得相应的职业资格证书。

4.4加强校企合作

实践教学环节在培养应用型人才中起着重要的作用，而完善齐备的实验室是开展实践教学的先决条件。目前，一些知名半导体生产企业面向有一定条件的大学提供一种资助计划，这样的资助对于教学和课程建设都有着重要作用。上海华清远见公司免费为学生提供实验和学习用的芯片，并每年为电子信息工程专业学生提供免费周嵌入式培训，对学校的单片机嵌入式教学工作和科研工作给予有力的支持。目前，我院正积极争取建立嵌入式实验室。

5结论

通过近几年来对电子信息专业人才培养模式的不断探索和研究，学生的创新和就业能力得到大幅度提高，毕业生一次就业率保持在90%左右，毕业的学生也受到了企业单位的广泛好评。作为一所地方高校，如何为地方经济发展培养培养高素质的应用型人才，是我们一直需要思考和探索的问题。

作者:傅莉 单位:景德镇陶瓷大学

参考文献：

[1]朱晓慧,于润伟.以就业为导向的电子与信息工程专业建设与课程开发[J].中国电力教育,2005(3):50-82.

[2]张兴旺,吕树清,查小红.应用型人才培养模式的研究与实践[J].江西教育科研,2007.8.

[3]张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].南昌：南昌大学硕士学位论文，2007.

[4]周绍斌.高等院校培养本科应用型人才的问题与对策研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2007.

[5]高春,王志伟.应用型本科人才实践能力培养途径探析[J].黑龙江高教研究,2009(8)

[6]许志才.高素质应用型人才培养路径研究[J].国家教育行政学院学报,2010.

[7]张兄武.应用型创新人才培养模式探讨[J].中国高等教育,2010(15).

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【关键词】合并；教育新常态；责任制

0 引言

随着高等教育的逐步发展，提升本科教育的质量，同时淡化本科教育的的固有层次概念，普通本科逐渐实现合并统一招生已是大势所趋，而合并招生意味着相比以往三本的分数线将会适当拉高，而二本的分数线将会有所下降，三本院校的教学质量较于二本有一定差距，二三本院校合并招生势必对三本院校的生源造成一定程度的影响，在这种严峻的形势下，作为私立学校的三本必须清楚未来各专业的发展趋势，我校作为偏重于文科专业的私立三本院校，近年来随着生源的变化及学校相关专业定位的迁移，电子信息工程专业的招生并不理想。作为电子信息工程专业老师队伍中的一员我也时时牵挂专业的未来情况，试想出各种发展培养模式旨在提高锻炼自己的同时将本专业更好的延续下去。

1 高等教育新常态形势下电子信息工程专业面临的问题

电子信息工程专业作为一门古老的学科从第一次高校扩招时就已存在，而三本院校对本专业的定位一直是一个比较模糊的问题，较之于专科院校，学生与外面市场需求有一定的距离，导致在校期间并未接触到很多市场项目相关的实际工程项目，从而实际操作能力并不占优，而较之于重点本科院校，由于基础差一些，学习积极性等方面有所欠缺，使学生的理论研究也并不处于一个有利的地位，这样一来三本院校学生往往处于一个不尴不尬的地步，今年以来重庆地区二三本院校合并招生，这也是未来的一个不可避免的趋势，而针对创新性的提出新常态发展理念并结合高等教育的发展趋势相关教育专家提出以下几个方面的高等教育新常态理念[3]：

1）以质量提升为核心的内涵式发展成为新常态。

2）在改革创新中释放办学活力成为新常态。

3）以法治思维推进大学治理现代化成为新常态。

4）政府宏观管学与社会参与办学成为新常态。

5）大学深度开放与教育科技引领成为新常态。

而二三本学校合并招生打破以前的招生模式，在未来的几年中也会形成一种新的态势，其中的核心理念将依然是以上的高教新常态教育理念。

以我所在电信系系为例，近年的生源也在不断减少，而由于缺少必要的激励及创新教育机制，学生的学习积极性也普遍不高，兴趣不浓，动手能力欠缺，等等这些情况使学生在就业时处于一个劣势的境地，长此以往老师也会不由自主的陷入一种得过且过的状态，这十分不利于提高教学质量，提升学校的综合水平。总结当前二三本院校合并招生及提出的高等教育新常态理念形势下三本院校的问题如下：

1）三本院校教师和学生发展方向不明确，导致队伍涣散，老师与学生之间的沟通也仅限于课堂，学生不够主动学习，老师更不会主动去与学生沟通学术等。

2）三本院校电子信息工程专业固有的教育培养模式已经不能满足学生对知识的诉求以及市场对人才的需求，在大众创业万众创新的创新新常态形势下如何发挥学生的创新积极性，创造更多的产业成果。

3）电子信息工程专业生源减少对学生的心理，对教育从业者的心理以及学校对该专业的教育投入都有一定的打击，这样导致学生会本专业有一种无用论的想法，而对老师的积极性及个人的发展都十分不利。

2 培养计划及实践课程探讨

2.1 专业培养目标

随着科技进步给人们的生活带来便利的同时，人们也在不断的寻求更好的人文品位，所以学校对专业的培养目标也注重了这一点，旨在让学生能具备本专业所需要的基本专业素养的同时也注重综合能力的提升，我校电子信息工程专业的培养目标是具备电子信息工程领域的基础理论、专业技术和实践能力，面向电子工程技术、信息和通信等领域具有较强实践能力的高技术复合型应用人才[2]。

2.2 课程设置及培养方式的优化

相较于电子信息工程行业的迅猛发展，本专业设置的相关课程已是多年前的老状况，已不能完全满足市场需求，参阅市场需求、行业发展趋势及学生自身实际情况，对专业培养模式做出以下调整[1]：

将企业管理及人际沟通作为一门必修课程加入课程计划之中，对专业的就业导向做出适当调整，以电子信息控制及信息处理作为两个主要发展方向，同时如自动控制，过程检测等方向作为辅修由学生自主选择。

鼓励学生在学校阶段就与市场接触，定下一个职业发展目标，具体做法为每一个学生都必须与一个自己有发展意向的公司做出适当沟通，了解该公司的产品、服务等，必要时可申请去该公司实习等同于修完相应课程学分。

在大众创业、万众创新的社会环境下老师与学生更多的沟通，汇聚更多的创新想法，同时支持、帮助学生或者合作完成某些创新项目，以提升学生的创新动手能力与市场接轨。

建立责任制的培养模式，类似于研究生阶段的导师制，在下一节对此重点阐述。

3 责任制模式探讨

以高等教育新常态为指导思想，要凸显以学生为中心的理念；注重产学研的有效结合；提升学生科技创新能力的同时注重人文素养的培养。

所谓责任制也即是老师更多的参与指导学生的各个学习阶段，同时学生参与教师的科研工作，老师的部分绩效考核要与学生的实际学习情况挂钩，有以下一些方法。

3.1 优化学生及教师的双向综合评价机制

结合学校自身情况及教师、学生的实际情况制定出以下方案：

1）作为教师要指导学生熟悉国家层面甚至世界上本专业方向的发展态势，了解国家的相关行业宏观政策，增加自己的知识面。

2）大学阶段是一个学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，因此在这个阶段中责任教师需指导、提醒学生从大一入校时就要根据实际情况做好相应的职业规划和人生规划。

3）大学生是思维最为活跃的一个阶段，想象能力丰富，通过责任分组模式可以随时讨论交流想法，更好的将一些好的想法转化成实际成果。

4）建立教师及学生责任考核模式。综合素质的衡量绝不是单纯的考试成绩，因此学生的综合考评将不再单纯以考试成绩作为唯一标准，同样教师的考核也需要和同组学生的实际情况挂钩。

3.2 责任制的基本实施方案

本课题的核心是采用责任制的思想，这有些类似于导师制的方法，但较之研究生期间的导师制也有所区别，具体实施方法如下：

从2015级电子信息工程专业大一进校开始，完成所在系教师与学生的第一次见面会，这一步工作需要让学生和老师做一个初步的双向了解，作为老师要了解学生的兴趣爱好和擅长的地方，作为学生要根据自己的爱好并清楚老师的擅长方向选择合适的老师作为以后四年的责任老师，这样一来形成组别，每一组由一名指导老师及有共同点的学生组成，根据本校电子信息工程专业本次的招生计划，计划将学生分成6组，每个责任老师大约负责6-10个学生四年的发展。

各组根据实际情况制定出四年的学习任务，比如绩点的多少，职业发展的方向，论文、专利等的发表，实践能力的提升等，并一月核对一次，责任教师一月一次例会向电子信息专业系主任汇报各组情况。

每学年需要总结出本学期的进步及预期的学习目标是否达到，总结原因并初步制定出下学期的目标，具体细节还需和本系老师在实践中逐步制定出来并形成规章制度。

4 总结

本文讨论了电子信息工程专业在二三本合并招生的高教新常态形势下的培养模式，重点探讨了高等教育新常态形势下三本院校面临的问题及责任制培养模式的可行性和初步方案，通过方案的实施调动了学生的学习积极性，也解答了学生关于职业规划方面的诸多疑虑，同时也更多的让老师和学生做出沟通，学生的学习成绩及学习态度有一定程度的提升，责任制培养模式的实施需要老师的责任心，需要学生的兴趣和主观能动性动性，只有在快乐的学习氛围中才能更好的落实。

【参考文献】

[1]王海，张颖，王志红，隋燕.电子信息科学与技术专业实验教学改革与实践[J].实验室科学，2015（1）：139-141，144.

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[关键词]电子信息工程；发展趋势；应用；对策

中图分类号：TN0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）30-0392-01

1 前言

电子信息工程为信息时代快速发展形成的产物，我们的衣食住行就与电子信息紧密相连，从某一方面可以说已经构成了一个系统。而在这个系统中，电子信息工程技术就承担了相当重要的角色，这就使电子信息工程技术得到了极大的发展。在信息化技术飞速发展的今天，从整体来看电子信息工程在应用中仍存在一些问题，人们无法全面满足该项技术应用以及发展的现实状况。因此只有进行持续的优化完善、全面更新，方能令电子信息工程技术实现又好又快的全面发展，进而符合人们现实需求，创设显著效益。

2 电子信息工程概述

电子信息工程是当前最新的现代化计算机技术，被广泛应用于各个行业，作为一门以现代化技术为基础的信息化控制及其处理等相关内容的学科，其研究的范围包括对电子信息的获取及进一步的处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用以及集成。随着其应用范围的日益深广，电子信息工程也获得了新产品研发的物质基础和条件，电子信息工程不仅推动了电子产业技术的不断发展，更推动了产业链的分化及其整合，使得不同行业间的界限逐步模糊化，同时反过来进一步促进了社会经济及技术的发展。

3 电子信息工程技术在工业领域中的具体应用

3.1 射频识别技术的应用

射频识别电子信息工程技术，具有独特的便捷应用与精准服务功能，工业生产领域中可应用该技术提升现代化实践管理水平。目前，射频识别电子信息工程技术主体应用在工业领域的物流运输、汽车生产、航空包裹认证识别、邮政业务服务等众多行业中。例如，在汽车生产中该技术可以用来跟踪汽车零部件生产，识别汽车、更好的管理生产要素，进行轮压的检测及其他相关技术的控制等。

3.2 在工业造价中的应用

工程建设中造价管理尤为重要，应用电子信息工程技术，主体借助网络系统构建内外联络通讯媒介平台，通过实施办公自动化和运用管理信息系统加强管理，提高办公效率。随着电子信息技术的快速发展和其在建筑行业的推广发展，在造价管理方面，可令人们由以往繁杂的定额管理、标底分析编制、工程报价投标以及造价管控等层面有效的脱离手工作业，全面实现自动化、电子化、现代化与信息化的管控。采用工程量计算软件、钢筋软件进行工程量和钢筋用量的计算，运用套价软件编制工程预决算；利用数据库技术建立指标收集和分析系统，用于已完工程的积累；利用信息网和获取信息，用于工程预决算的编制和造价管理，这样不仅提高了造价管理的准确性，而且大大的降低了工作成本，提高了工作效率。

3.3 在公路工程中的应用

公路工程项目建设中需应对各类丰富的海量信息，该类数据则会伴随工程项目施工进度的深入而不断变化，因此信息需要持续的更新，电子信息技术的应用使得公路工程极大地提高了工作效率，使得人工查询、数据整理及分析实现了自动化，节省了人力和物力，并提高了工作的准确性和工作效率。伴随电子信息工程技术的快速发展，目前我国公路建设事业逐步应用多元化、现代化、综合性电子信息工程技术管理手段完成复杂公路工程建设的稳健资料保管整理，提升了整体工作效率。

4 电子信息工程在应用中的发展现状及存在的问题

4.1 产业结构不合理

我国已不断的向世界强国迈进，电子信息技术的发展也具有一定规模，发展迅速，但是，在工程建设中，受到产业结构不合理的影响，其产业结构存在的问题也慢慢暴露出来，例如信息服务业与软件比重相对不够平衡、数据库产业规模不大，发展速度和经济效益与发达国家相比低于国外企业。因此要求电子信息管理人员在工程建设过程中，严格把握电子信息技术的产业结构，建立合理的电子信息产业机构。

4.2 市场环境有待完善

当前，我国电子信息的真实性值得商榷，大量的广告及不真实信息存在，严重影响了电子信息的可信度，制约其推广和发展，有关电子信息管理方面的法律法规不健全，在国际市场竞争中也处于劣势。同时由于我国市场难以遏制的假冒伪劣的电子商品、侵犯知识产权、盗版商品贩卖等一系列现象存在，在鱼龙混杂的市场环境下，正当商家尚且没有竞争力，而在国际上更是如此。这些因素的存在使得我国电子信息产业的发展明显缺乏后劲。

4.3 缺乏自主创新能力

中国一直以来，对于一些技术关键部位的电子元件大都依赖国外进口，很多企业没有专业意识，缺少核心技术，在市场竞争中处于劣势地位。此外，电子信息的使用和管理都需要相关专业的人才，国家对于电子技术型人才的培训效果不理想，对于人才的教育只是停留在西方国家已有的技术上面，而就目前情况来看，真正的电子信息方面的人才十分紧缺，缺少人才就很难把这门技术快速的发展起来，跟发达国家相比，差距较大。

5 加快发展电子信息工程应用的相关对策

5.1 从政策方面加大扶持力度，不断建立健全良好的电子信息资源发展环境

电子信息工程产业要想获得不断的发展，在市场竞争中立足，离不开国家对其行业发展的支持，加强国产软件和行业解决方案的推广应用，推动软件产业与传统产业的融合发展，鼓励大型骨干企业整合优势资源，增强企业实力和国际竞争力，引导中小软件企业向产业基地集聚和联合发展，提高软件行业国际合作水平。例如，需要国家建立相应的电子信息工程建设基金会，不断拓宽融资渠道等。

另外，其行业发展也需要一个良好的外部环境，以促进电子信息工程产业的更好发展，推动软件产业和集成电路产业的快速发展，比如，中国国务院发起了“三网合一”政策，加强对市场秩序的管理，有序的建立市场环境，这样对于促进电子信息产业的发展有着重要的推动和促进作用。

5.2 重视创新型人才的培养

对于任何行业的发展，人才是必不可少的，尤其是对于电子信息工程行业来说，人才更加重要，而人才要想更好的发挥其作用，就应该创造一个有利于电子信息工程人才发展的环境，实施公平、公正及公开的人才使用战略，这二者是相辅相成的。因此，电子信息企业应该创造一个有利于人才发展的环境并建立以人为本的价值观。同时，更要加强企业内与人才之间的交流与合作。在政府的角度来讲，制定和实施的政策，要鼓励海外人才回国创业的政策，在相关的服务与建设方面加大建设力度，吸引海外留学人才回国创业，回报社会。

6 结论

总之，电子信息工程的发展离不开国家的支持，不断创造有利于电子信息行业发展的外部环境，同时也需要行业不断进行自我创新，现代信息化的不断发展也会为社会的进步提供更有力的技术支持，因此需要加大对电子信息工程的研究投入力度，大力优化产业结构，重视人才的引进与培养，实现不断创新发展。

参考文献

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1我国电子信息工程专业实验室建设中存在的问题

1.1实验室的硬件设备陈旧

实验室的硬件设备关系着实验水平的高低，若相关硬件没有与当前的试验相匹配，那么实验就失去了应有的意义。特别是电子信息工程的专业的内容，它对于学生的动手能力要求极高。然而，多数电子信息工程的实验室中的设备过于陈旧，与创新能力要求极高的要求相左。造成这样的原因是，相关资金投入不到位，造成实验室建设缺乏足够的资金。这类情况的产生与学校领导有着密切的关系，学校领导不重视，认识不到实验室对于电子信息工程专业学生动手能力及创新能力培养的重要程度，即使拿到足够的投入资金也会将资金注入到其他的项目中。这样的情况，将会给学生在实验中带去负面情绪。学生在进行电路实验过程中，由于缺少二极管，将没有办法完成该实验。另一方面的原因是没有专业的部门管理实验室及设施的购买。即使学校投入资金，但购买相关的设备时，需要有专人去联系沟通花费大量的时间。教师的时间多用在培养学生身上，无暇顾及实验室的硬件情况。特别是电子信息这门课程对实验设备更新程度要求很快，若没有专人进行管理，一段时间后，其所用的仪器除了坏旧，就是跟不上时代的需求，时间一长，实验室如同虚设，很多仪器被闲置。

1.2实验室管理机制不完善

实验室的管理既需要硬件的支持也需要软件的支持，评价一个实验室的好坏，需要参考实验室的管理机制，一个合格的实验室应该配备完善的管理机制，通过这样的方式实现对实验室所有设备的维修与管理。特别在实验过程中，一些实验室的管理机制，应从宏观的角度进行，将实验教学、实验室建设、仪器管理等内容，通过专人对其进行看管，在日常生活中负责设备的采买、调剂、维修、报修等等，只有这样，才能发挥实验室最大的作用。而在实际情况中，多数实验室没有按照上述的内容进行工作管理，首先是管理制度如同虚设，管理较为松弛，没有专人进行看管。实验室随意进出，相关的实验器材在损坏后，无人报修，也没有相关责任人进行后续问题的处理。还有一些实验室大门紧锁，学生根本不知道里面有什么设备，想做个实验都没有地方。这两种做法都是管理机制不完善造成的。

2电子信息工程专业建设实验室的必要性

2.1实验室是专业发展的趋势

在我国电子信息工程发展过程中，通过建设实验室不仅可以强化学生的动手能力，更可以提升教育的整体质量。特别是电子信息工程专业实验室的建立，其科研能力就要高于其他高校，增强生源，拉大高校间的整体教学水平。

2.2实验室是专业发展的必然

建设实验室的目的，是帮助学生在实验过程中，通过实验对问题进行求证。而这一点内容只要是实验均适用于不同教学科目。所以，为了强化其教学效果，就一定要利用实验帮助学生完成对专业技术的探索，通过科技，改变人们对生活、文教、娱乐等需求，进而提升生活质量，提供与市场需求更相关的服务，利用实践去完成科学研究的设想。

2.3实验室建设可以推进学科的发展与进步

在实验过程中，教师可以利用实验室进行一定的科研探究工作，通过这样的方式完成对学科教育的基本专研工作，促进教学质量的提升。而学生利用实验室不但可以对知识内容进行求证，还能深化教学内容，提升教学成果。根据上述观点，电子信息工程专业关于实验室建设是顺应时展与科技发展的，通过这样的方式可以推动我国学科发展及教学进步。

3提高我国电子信息工程专业的实验室建设的有效措施

3.1提升实验室的硬件设施建设

电子信息工程专业的实验室建设工作需要从硬件设施方面着手，首先要布局丰厚的建设资金，只有资金的雄厚，才能确保建设方案的实施。制定合理的资金规划方案，才能将资金合理运用到建设过程中。将实验室建设成什么等级需要与上级管理人员进行探讨，才能有效完成实验室的建设。这样的实验室才是利于学科教学的实验室。特别是实验室机械设备的采购，需要有关负责人与学科教师进行探讨，同时，还要结合实际教学情况，对经费进行不同采购内容的说明。这样才能掌握当前实验室中，哪些设备是已有的，哪些是损坏后可以报修不必购买的等等，只有这样，才能避免重复采购而造成的设备繁冗想象的发生。特别要强调的一点是，在购进设备过程中，需要对设备进行比对，不要只考虑设备高级和新颖，而购置与当前教学内容不匹配、也用不上的高新设备。

3.2做好实验室硬件管理工作

实验室在采购相关的硬件设施后，需要有专人进行管理，只有这样，才能保障不同设备长期有效的使用。首先，需要在日常管理工作中，做好实验室相关物品的领用归还等登记。只有做好相关记录，才能了解当前教学中，哪些设备及材料属于常用的，需要大量备货的。哪些属于不常用的，下次采买可以少备一些，哪些是实验中完全用不到的。其次还要记录好相关的仪器摆放位置，这样才能在后续使用中快速找到该仪器。可以对设备进行分类管理，用完归还放置原位，方便下次的取用。最后是对于设备的日常维护工作，对于出现损害的设备，管理人员可以贴上纸条进行备注，而这样的方式既便于教师的使用，同时更便于后期的维修处理。通过上述内容，可以让实验室硬件管理工作变得有条理性。

3.3健全实验室日常工作管理机制

建立实验室的日常管理机制，既能确保实验室的正常使用，还能确保实验室发挥最大效能，为教师与学生提供更加便利的条件。首先，需要建立实验室的值班制度，将具体时间进行排表，同时要对值班人员进行一定的工作培训，确保工作人员可以按章办事。一些实验需要借用实验室，需要通过管理人员在实验室开放时间中选取时间，进行登记。同时还要备注在实验室中需要利用哪些仪器完成实验工作。利用这样的方式明确教职双方的责任，若出现设备的损坏，究其第一责任人，避免出现踢皮球现象的发生。在实验室不予开放日，也需要进行值班检查。当然，为促进学生的动手能力及创新能力，鼓励学生自行进入实验室做实验，但需要由专业的教师在旁指导，通过理论与实践相结合的办法，避免学生因为野蛮操控造成对机械设备的损坏，提高对实验室的使用。

结语：