现代教育技术的弊端范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术的弊端，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

关键词： 药用植物学；植物绘图；摄影技术；实践教学

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0249-02

1 传统实践方法的利与弊

中国古代各中药和医学著作中的植物插图是中国植物绘图的雏形，它们来自不同绘画人士之手，而这些人有些是专业的研究者有些则只是出于影像记录目的的普通人。它们的绘画工具皆是毛笔，手法以白描为核心。由于不同作者间对其所描绘植物的认知和绘画手法的不同，最终产生的植物绘图差别也很大，在诸多本草著作中也就出现了很多风格各异的插图。这些插图伴随着中国数千年历史的本草学著作，总结了中国古代各本草学家所积累的丰富经验。而到了近代时期（引进西方植物学时期），中国近代植物分类学研究和植物科学绘画的历史均较短，随着西方植物学知识的传入，在19世纪初才开始起步。西方植物学知识的传入，对中国的植物学研究和植物科学绘画的形成和发展影响较大。

药用植物学和植物学有着近乎相同的研究方法开端，那就是——观察，对不同植物和植物不同时期整体和根茎叶花果等不同部分的观察。而对观察结果最好的记录方法在当时就是植物绘图！

作为一门最古老的技能，虽然现在已经逐渐边缘了，但植物绘图即使是在如今发达的现代科技条件下也有其不可被回避的优点，比如：①植物绘图可以精确的表达出植物本身各个部分的精细结构，而比如花的复杂细节构造是很难通过照片去表达的；②植物很难在一个时段呈现开花和结果以及其它一些结构特征，而绘画可以把这些结合起来描述在一起；③照片因为拍摄角度和光照的问题，无法准确表达植物各部分之间的空间位置和实际质感，而绘画则可以通过阴影等透视技法表现这些重要的细节甚至可以把植物的各部分解剖结构也描绘出来；④最后一点，也是最为重要的一点是，植物绘画本身就是一种深刻观察并通过自己的笔触去理解和认识的过程，对于药用植物学了解植物本身构造和特异性的目的来说，这是其他所有方法都无法替代的，这比起生物理化指标去鉴定更具有实践意义。

实际的实践教学中，植物绘图会在显微镜，放大镜和目视观察的条件下进行，但其基本规则和手法是相同的，作为刚刚接触的初学者来说，植物绘图还是和普通的绘画有本质上的不同，需要在一开始将植物绘图的基本要求和规则清楚说明：

常用绘图方法有徒手绘图法和显微描绘法两种，若按绘图工具则常分铅笔绘图法和墨线绘图法两种。绘制显微组织简图，要用通用的代表符号来表示，要求比例正确，形态逼真，结构清楚，还要求富有立体感，不能随意夸张和任意涂影。要正确绘出实物的立体结构图，必须有一定的透视知识，如前大、后小，近明、远暗，透视方向一致等基础知识。

①绘图的一般原则：1）一切结构均用线条来表示。线条要求粗细均匀，圆滑，明暗一致。2）所有结构线条不能用尺或其他圆规或曲线板等工具代画，必须徒手作图，以表示生物的自然形态。3）显示立体结构可用透视线条来表示。对球形、圆柱体或圆锥体的立体结构可以用圆点衬托明暗光线的方式，而不可用任何涂影来表示。点要小而圆，由密到稀逐步过渡。4）各部位应先画出引线再注文字。引线用直尺画实线来表示，要求细直、均匀、不交叉，以免误指。图内的结构名称，可直接用文字写明，也可用数码代注，再在图下集中注明。注字书写要求清楚、端正。图下需注明标本的名称、部位和放大倍数。

②徒手绘图法的步骤：1）选择最典型的标本或结构。2）仔细观察各部位的形状和结构及其间的比例关系和较明显的立体结构。3）用较淡的铅笔（2H或4H），按照实物或显微图像的比例关系和立体投影画出轮廓草图，经反复对照修改后，再用较浓的铅笔（HB或2H）绘出修改图。4）画引线，注字。

在明确了以上的要求和要领了之后，剩下的就是在不断的实践中去积累经验和提高技能，同时植物绘图的过程中也是对植物性状和结构深入观察和了解，对于药用植物学理论的学习也是极有裨益的。

那么作为古典的植物学研究方法，植物绘图除了如上所描述的优点之外，是否毫无缺点呢？

学习植物绘图的初衷是了解和认识并最终记住植物，但由于经历了从实物到大脑识别并抽取特征描绘到纸上这个过程，其中经历了两次视觉信息的转换，必然会导致信息的遗漏和改变，最终的结果就是和初衷背道而驰的绘图脱离了植物本身，这可以说是植物绘图这种古典实践教学方法的最大缺陷了！

2 现代技术的便利与片面

几乎绝大多数学生都更乐于接受和喜欢通过用图片来展示植物，这其实很容易理解，毕竟照片的视角更接近人眼观察实物所得，这种不经图像和思维转换的获得信息方式肯定更容易得到接纳！但与此同时，在询问学生是否能通过照片去理解植物的结构特征和精细性状的时候，图片就显得乏力和片面。虽然便于理解和远远超越绘图的便利性，但摄影技术不适合精确研究的特性在摄影技术发明以来依旧没有本质上的改变。

3 互补使用药用植物学研究技术的可行性

植物绘图具有精确详实描述植物细节结构和精细性状的特征，但缺点则是初学者很难通过观察植物绘图迅速和实物联系起来；

摄影图片则是能够让初学者迅速记录并通过简单查看就能联系实物形象的便利手段，同时缺点则是无论何种详实和高明的拍摄手法，都会因为光影记录本身的特征无法体现植物的细节结构和精细性状。

由此似乎可以得出一个简单的结论——两种研究方法本身的特质决定它们可以互补优缺点。笔者也以这个结论为出发点，在实践中要求学生一方面始终贯彻对每一个研究植物对象都进行绘图来深入了解其细节构造和精密性状，同时在辅以大量照片补充植物的视觉信息和要求学生自己对植物标本做摄影记录描述研究结构特征，并让学生在实验报告和研究记录中用两种方法交叉说明。

经过一些时间的积累，教学结果和学生的反馈佐证了研究植物的古典方法和现代技术互补使用的可行性和教学价值！

参考文献：

[1]孙英宝等.中国植物科学画小史[J].植物分类学报，2008，46（5）.

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关键词：现代教育技术；教学模式；教学改革

中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0014-03

作者简介：孙淑莉（1965-），女，佳木斯大学现代教育技术中心高级讲师，研究方向为教育技术学。

0引言

科学技术的进步促进了教育技术的发展，教育技术的发展也必将引起教学模式的变革。现代教育技术和现代教育思想、理论相结合不仅为现代教育教学创设了新的教育环境、教育资源和教学方法，同时也对传统的教学模式产生了巨大的影响。根据高校教学特点，建立新型的教学模式，对提高现代教育技术条件下的高校教育教学质量具有十分重大的意义。

1现代教育技术含义与研究内容

1.1现代教育技术含义

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与应用，是运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践的一种教育技术。

1.2现代教育技术研究内容

现代教育技术拓宽了学生接受知识的范围与途径，突破了时空限制，使教育变得更为开放，其研究内容包括如下几个方面（见图1）：

首先是教学设计，包括教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析等方面；

其次是教学开发，就是把设计方案转化为物理形态的过程；

第三是教学应用，包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等；

第四是教学管理，包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等；

此外还要重视教学评价的研究，即针对问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等方面的研究。

2现代教育技术对教学模式转变的影响

随着以计算机多媒体和网络技术为核心的信息技术进入教育教学领域，现代教育技术作为现代的教学理论应用于教育教学得到了很大的技术支持。现代教育技术的应用，促进了高校传统教学模式转变，逐步形成了教育学与计算机网络等相关学科相结合的综合型研究领域。

（1）现代教育技术是高校教学模式转变的技术基础。构建教学模式的基本要素包括理论基础、教学环境和资源、教学活动及其各要素。其中的很多因素都与教育技术有着直接或间接的关系，如教学环境、教学资源、教学媒体等。高校应当把现代教育技术的应用与发展作为教育改革的基础环节来抓，要把传统教学模式转变为现代教学模式，就必须以现代教育技术作为技术基础。没有现代教育技术进步作为支撑，我国的教育教学水平尤其是高校教育质量的提高仅靠体制改革是难以实现的。

（2）计算机教学管理是计算机辅助教育的重要组成部分。传统的教学管理模式是以“人工”管理为主，工作强度很大，在一定程度上增加了教学管理过程中人为的因素。教学管理中广泛应用计算机数据库和网络技术实现了教育教学中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。高校使用计算机教学管理涵盖了学校教育教学管理的方方面面，如业务管理系统、教师备课系统、多媒体课件制作系统、学生考试和考核系统、办公系统等等，学校教学管理通过使用计算机教学管理系统变得科学高效。

（3）在高校教学过程中，合理运用计算机多媒体网络技术，使课堂教学效果得到很大提高。在传统的课堂教学模式中，教师要想把对学生的诊断和评价及时反馈给学生，往往是做不到的，因为学生是被动地接受教师传授教学的内容，然后教师再去分析学生的反应，进行诊断和评价。在现代教学模式中，计算机系统作为教学媒体是双向沟通的，它既可以展现教学内容，又可以将学生对教师的授课效果及时反馈，教师能够及时对反馈信息进行归纳总结，从而使教师的授课能力和教学管理能力得到提高，课堂教学过程成为一个闭环结构，使教与学形成无缝链接，达到教师和学生配合最佳、教学效果最优。

（4）教育技术的发展创造了新的教学环境和教学方法。在教学中运用以计算机为基础的多媒体和网络技术，更能够发挥学生学习的主观能动性、激发学生的创新意识。在这种新的教学环境中，教师应发挥调动学生学习兴趣、引发和保持学生学习动机的作用，使学习环境变为一个随时激发创造性与教学内容相互有机结合的学习氛围，在教师的启发和指导之下，作为认知主体的学生，就能够做到自由探索、相互协作。在这种全新的教学模式中，学生和教师的角色产生了互换，学生成为信息加工的主体，教师成为学生学习的促进者和帮助者。

（5）教育技术的发展促进教学模式向“以学生为中心”转变。目前，作为学校的基本教学模式大体上有两种：一是“以教师为中心”的教学模式；二是“以学生为中心”的教学模式。由于教育手段落后，上世纪前我国基本上一直延续使用典型的“以教师为中心”的教学模式。随着社会的进步，在教育技术手段和教育观念的共同作用下，教学模式逐步由“以教师为中心”模式向“以学生为中心”模式转变，这种转变符合现代教育思想、教学理论和认知学习理论，现代教育技术的迅速发展正好为此提供了技术条件。离开了现代教育技术的支持，教学模式的转变就无从谈起。迅速发展起来的现代教育技术，使“以学生为中心”教学模式的形成变为可能。

3现代教育技术应用

现代社会对创新人才的需求越来越大，高校教育教学中传统教学模式弊端越来越突显，如何克服传统教学模式的不足，如何利用现代教育技术平台形成高校新的教学模式成为当务之急，现代教育技术的应用可以从以下几个方面入手：

3.1教学资源获取与处理

教学资源可分为文字、图形图像、音频及视频等多种形式。对于文字性资源教师可编写相应的文字材料，也可引入书籍中的经典理论、案例作为教学使用。对于图形图像类材料，教师可收集成品资源，同时要掌握相关的图形图像处理软件，运用数码相机等设备开发适合高校学生的图像资源，也可运用相应的软硬件设备制作相关的视频资源。在收集了相应的资源后，教师应将所收集的资源进行整合和集成，形成集成型教学资源。集成型教学资源的制作需要教学设计、美工等多方面的知识和技能，有些复杂的课件则需要程序设计的知识以形成教学系统软件。

3.2充分运用多媒体课件完成视觉表达

心理学的研究表明，人在接受信息的过程中，视觉所占的比重最大。在人类的5种主要感觉中，其吸收信息的比率是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占2.5%。由此可见，视觉信息是高校学生接受知识最广泛的来源。而多媒体课件正是教师根据自己的创意，对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使其融为一体并赋予交互特性，能更直观表达教学内容的一种应用软件。

在多媒体课件设计和制作方面，可以采用多种方式去进行视听表达；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，力求做到对复杂过程进行简化再现。同时，高校教学中的多媒体课件设计要结合适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教的个别化教学”，可运用PowerPoint、Author ware、Director、FLASH等多种软件进行课件的设计。

3.3教学系统软件开发和设计

与传统的义务教育与高中教育相比，高等教育更注重学生在学习过程中的理论与实际相结合，因此，高校的教学改革必然会涉及到仿真模拟操作，这种操作需要运用相应的教学系统软件来完成。教学系统软件的开发要结合区域经济、学生学情等实际情况来设计，教师自主开发的教学软件既有利于学生有针对性地学习，也有利于科研创新。

教师可采取组建科研团队或与企业合作等形式，根据学校的现实情况，与行业专家进行研讨和广泛的合作，开发相应的教学系统以及教学平台，以相关专业实际工作流程为背景，将教学重点融入其中，通过角色扮演的形式让学生真正掌握本专业的工作流程，完成工作任务。

4实施现代教育技术意义

随着现代社会对创新人才需求的增大，高校教育教学中传统教学模式弊端越来越突显，如何克服传统教学模式的不足，如何利用现代教育技术平台形成高校新的教学模式成为当务之急。现代教育技术利用网络、多媒体、计算机、远程教育等优势恰好符合了这一需要，现代教育技术的有效利用可以加快我国的教育现代化进程，从而使我国的综合国力得到迅速的提高，最终加快我国由人口优势大国向人才优势强国的转变。

我国是一个人口大国，但不是人才强国，只有依靠现代化教育才能实现人才强国的目标。当今世界的竞争已由单纯的经济竞争转化为综合实力的竞争。要想取得竞争的绝对优势，就必须重视科技水平的提高，归根到底是加强创新科技人才的培养力度。提高教育水平最有效的手段之一就是现代教育技术发展与应用。我国长期以来实行应试教育的教育教学模式，不可能培养出创新人才。我国培养出的学生缺乏创新能力的弊端在国际人才竞争中已经显现，只有提高科技人才的创造意识与创新水平，才能提高我国在国际竞争中的综合实力。在实现教育现代化的过程中，我们要把国内外的创新思维模式、现代教育技术等一切优秀的成果吸收进来为我所用，加快高校教育教学模式的转变，为实现中华民族的伟大复兴注入新的动力。

5结语

综上所述，随着现代教育技术向纵深发展，高校的多媒体教学手段已接近普及，迫切需要教学模式不断进行改革与创新。在实际教学中，我们只有把以多媒体教学为主要手段的现代教育技术的优势充分发挥出来，只有合理地把教学模式和现代教育结合起来才能实现对素质教育的要求；才能推动教育教学工作持续、健康、快速向前发展，才能适应高校现代教育教学的新观念。只有实现在课堂教学中从重视教师向重视学生的转变，才能实现从重视知识传授转向重视能力培养；只有实现从重视认知向重视发展转变，才能实现从重视继承转向重视创新，才能最终实现现代社会对创新人才培养的要求。

参考文献参考文献：

[1]万丽丽.现代教育技术对教学模式的影响[J].剑南文学，2011（10）.

[2]裴洪文.先进教育技术对教学的影响研究[J].信息与电脑，2011（2）.

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关键词 课堂 现代教育技术 师生互动 有效策略 互动主体

在职业学校教育教学活动中，现代教育技术的应用日趋广泛，教师所采取的教学手段与方法也发生了根本性的转变，促进教学效率的提升。但是在课堂教学中，现代教育技术的过多应用，有可能导致师生之间缺少互动，对于课堂教学效果与质量的影响是不容忽视的。笔者作为一名职业学校电子商务专业教师，正在参加由吴海花主讲的省级研究课题项目——“基于现代教育技术的师生互动研究”，并承担子课题“课堂上基于现代教育技术的师生互动有效策略研究”部分，经过一段时间的研究，笔者总结了以下课堂上基于现代教育技术的师生互动问题，以及有效应对策略。

一、课堂上基于现代教育技术的师生互动问题

（一）课堂上的互动主体比例失衡。

在课堂教学活动中，互动的主体为教师与学生，而由于现代教育技术的广泛应用，教师的注意力更多是集中于教学内容演示效果方面，缺少与学生个体之间的活动，而学生在有限的课堂时间内要接受大量的新知识和信息，与教师进行互动的时间相对较少。

（二）课堂上出现互动异常，教师的处理措施不当。

由于职业学校的学生正处于身心发展的关键时期，独立意识较强，他们不愿意成为课堂的被动服从者，而是希望成为学习活动中的发现者与探索者。在课堂互动环节，学生经常会出现违反课堂纪律、打游戏等现象，教师通常会直接进行指责与批评，教师的处理措施不当，极有可能在师生间产生不良的“互动”，即师生心理上的冲突，对于课堂教学工作的影响是不容忽视的。

二、加强师生互动的有效策略。

在现代教育技术不断创新与应用的背景下，教师在开展课堂教学活动时，仍然需要加强师生之间有效互动问题的深入研究。无论应用多么先进的教育技术，教师在课堂中始终起到主导作用，而学生作为教学工作的主体，两者之间关系是密不可分。在新的教育环境与背景下，教师不但要利用现代教育技术提升课堂教学的效率与质量，而且要积极开展师生有效互动策略的深入研究与实践。

（一）重视课堂教学信息的反馈，以学促教。

在现代教育技术的应用中，教师应在掌握其应用方法与技巧的基础上，更加注重对于学生学习方式与过程的研究，即重视课堂教学信息的反馈，进而达到“以学促教”的目标。例如：在电子商务专业课堂教学中，现代教育技术的应用相对较多，而教师在教育技术的选择与应用时，必须通过信息反馈了解到学生想要听到什么，想要做什么，及时调整课堂中的教学环节，加强师生之间的互动交流，从而促进学生的全面发展。

（二）注重教学方法改革，促进师生互动。

以笔者所讲授的电子商务专业知识为例，应用案例教学可以将书本中相对抽象的理论知识转化为通俗易懂的生活、生产实例，从而在师生之间形成良好的互动交流氛围，对于促进学生的学习兴趣也是极为有利的。例如：在讲解计算机网络技术中“通信链路”一课时，由于课本中提及的概念和理论知识较多，教师可以应用多媒体课件的方式进行展示，将水、水管、水流分别对应数据、物理链路、逻辑链路等进行讲解，在组织学生进行分组讨论后，导入“通信链路”及相关知识。又如：在讲解计算机系统组成的相关知识时，我要求学生在观看幻灯片的同时，将计算机硬件、软件等分别与身体、知识水平等对应，从而实现专业知识的分解。在应用现代教育技术的同时，教师注重教学方法的改革，可以实现“师问生答”、“生问师答”等贯穿于课堂教学的全过程，摆脱了过多应用现代教育技术，师生之间缺乏交流的现象，在活跃课堂教学气氛的同时，也有利于学生集中注意力。

（三）注重现代教育技术与课程专业性的有机结合。

很多教师在应用现代教育技术时，缺乏与课程专业性的有机结合，过多的追求课堂演示效果，必将导致专业知识的讲解受到影响，而师生互动的时间也将大为减少。在教学工作中，教师应以现代教育技术作为支撑平台，应用声音、文字、图片、视频技术、三维动画等软件工具，增强专业课程内容的表现力，实现传统教学模式向现代教学模式的转变。同时，在加强现代教育技术研究与应用的前提下，教师应注重课程本身学术性、专业性的深入研讨，课堂中讲解的专业知识要符合教学大纲的相关规定，而且要注重自身教学艺术的全面发挥。在课堂教学活动中，教师必须认清教学工作的根本任务和目标，现代教育技术仅是辅助教学的一种手段，而教师必须将课程专业性研究作为工作的主体，并且善于发挥自身的教学艺术，从而才能在课堂中实现师生之间的良好互动，构建融洽的师生关系。

三、结语

总之，随着现代教育技术的广泛应用，师生互动的问题已经日渐凸显，而且成为影响教学效率与质量的主要因素。为了进一步促进现代教育技术在课堂上应用效果的提升，教师必须加强对于师生互动有效策略的深入研究和实践，从而在保证教学工作现代化的基础上，真正实现教师与学生之间的情感交流、互动，充分调动学生在课堂上的积极因素，构建和谐的师生关系。

参考文献：

[1]李俊培.在初中语文教学中运用现代信息技术的探索[J].中华少年：教学版,2011,(10):189.

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关键词：现代教育技术 体育学科 教育教学

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0173-01

体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡发展。但原来的体育教学存在着许多弊端，那么如何充分利用现代教育技术这一学校体育教学的新手段，把学生培养成为高素质、全面发展的人才是我们值得思考的问题。通过体育教学与现代教育技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识。

1 教育教学中制约体育教学发展的因素

在新的教育改革形势下，如何充分利用现代教育技术这一学校体育教学的新手段，把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在体育教育工作者面前的重要课题。体育教学方式正面临着新的机遇，原来体育教学的弊端也就暴露无疑。现代教育教学中，制约体育教学的因素是多方面的。

1.1体育设施、设备等物质条件的制约

由于部分学校对体育课重视程度不够，设备购置上，投入严重不足，导致有些体育课教师在讲解、示范上只有画饼充饥或敷衍一下，难有实效，或者干脆来个“放散羊”式的教学。

1.2教师自身素质及兴趣、特长的制约

体育教师的自身素质并不是均衡的，此外，每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。这样一来，时间长了，势必会影响学生的全面发展。

1.3相关体育课程内容难易度的制约

众所周知，在体育教材中有很多高速、腾空、翻转的技术动作。教师即使做了示范，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师反复示范，重复讲解，最终是影响了教学进程，效果很差。

2 现代教育技术对体育教学的推动促进作用

实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。

2.1培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲

运用多媒体教学软件进行教学，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

2.2突出教材重点难点，提高体育教学效率

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。运用现代教育技术（如多媒体教学软件）进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

2.3有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神

通过组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使小学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

3 现代教育技术在体育教学中的运用

实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能收到事半功倍的效果。在具体的体育教学过程中，现代教育技术的应用可以以下种方式展开。

3.1利用多媒体课件提供感性材料

体育课程中，往往一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领。比如，在跨越时跳高的教学中，利用flas课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。

3.2利用录音机培养学生的节奏感

现实的体育课大部分是室外课，要在室外开展教学，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能在教学过程中播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间的练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦。

3.3利用录像培养学生爱国情感

体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国意识的教育。比如，在室内课时，我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾， 爱国之情油然而升。

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1 现代教育技术在学科教学中的优势

现代教育技术作为一种教学辅助手段，在各学科教学过程中应用得当，会起到事半功倍的效果，使教学演示更加直观，增强课堂教学的时效性和趣味性，解决课堂教学延展不足等问题，在化学、数学、物理和文学等课堂上都有良好的应用。

1.1 课堂演示的直观性

很多课堂教学，尤其是文科课堂，学生对世界的理解，都是通过教师的语言描绘能力，即使教师的语言描述能力再强，也要学生的想象能力和理解能力的配合，好的教师会扬长避短，因此，通过优秀课件的制作，可以深刻领会课堂上的知识并有如身临其境。

例如小学语文课堂上，老师可以通过现代教育技术的应用，将世界搬上屏幕，学生既可以欣赏冬天的长城风光，又可以徜徉台湾美丽的日月潭。配合优美的背景音乐和老师的讲解，对提高学生的审美水平深有益处。以小学课本中《荷叶圆圆》一课为例：首先，通过听一听环节，让学生欣赏教师自制的场景，教师配合场景朗读范文，然后学生各抒已见，描述自己对场景的理解，并根据理解朗读课文。其次，在写一写环节里，利用 PPT 技术进行生字的学习，通过动画的应用，使学生理解笔画的顺序。再次，通过练一练环节，让学生进行词组的学习。最后，是想一想环节，让学生进行拓展学习，并布置作业。

在以上环节中，均应用了现代教育技术手段，直观并有效地对课堂教学进行了最好的阐释。再例如数学课堂上，新型教育技术几何画板的应用，能够更加直观地将各种图形展开及合拢，呈现几何图形的立体空间感，快速有效地加强学生空间感的形成。那么在物理、化学、生物等课堂上，多媒体动画的应用，能够使实验过程更加直观地显示，使学生快速掌握实验操作过程的步骤。

1.2 课堂教学的时效性

在过去的课堂上，无论哪一学科的教师，在教学过程中，都不可避免地要将知识重点展示在黑板上，书写的过程浪费了大量的课堂教学时间，也不利于课堂秩序的组织，而多媒体课件的应用，虽然增加了一些老师的课外工作量，但是省去一部分课堂书写时间，增加了课堂教学的时效性。

1.3 课堂教学的趣味性

调动学生学习积极性和传授知识重点一样举足轻重，教师可以通过现代教育技术的辅助，在建构主义理论的指导下，尝试情境教学，让学生融入角色，以增加课堂的趣味性。例如英语课堂上，可以制作一个模拟的商场情境，在环境音的提示下，让学生分角色来进行扮演，使学生产生一种身临其境的融入感，便于知识的深刻记忆。

1.4 课堂教学的延展性

课堂的拓展，一直是教师注重的环节，因为 45分钟的课堂学习，不足以让学生完全理解课堂精髓，而作为教育技术的一部分网络课堂，可以有效地延展传统课堂教学。网络课堂的应用，可以解决学生差异性;网络课堂的应用，便于教师网上布置和批改作业;网络课堂的应用，有利于加强师生互动。

2 应用现代教育技术容易形成的弊端

虽然现代教育技术在课堂教学中的作用不容忽视，但是由于老师素养的参差不齐，以及各级学校对教育技术硬件配置以及师资培训的重视程序不同，教育技术在课堂上的应用也出现了一些问题。

2.1 多媒体技术应用过量，忽视知识的本体性

其实在教育技术应用过程中，会走两个极端，一个是不重视，一个是过于重视。不重视便不应用，过于重要又会应用过度，以至于整个教学过程成了一堂欣赏课。过于依赖课件，既忽视了老师的主导作用，也忽视了学生的主体作用，一堂课下来，学生看得津津有味，但是却无法理解教学重点。

2.2 忽视传统教学工具的应用，不能将传统教具的使用和现代教育技术结合。

只要老师能根据自己的教学内容，善于发现，善于动手，很多平时不起眼的物品都可以是很好的教具，例如一杯水、一片树叶、一张纸，一块木头，都能成为教具，在课堂教学中，一些传统教具的应用，可以帮助学生领会知识重点。

例如数学课堂中，三视图的理解，非常考验学生的空间想象能力，在让学生理解几何体的三视图时，会有许多学生由于缺乏空间想象能力而感到困惑，这种情况，可以让学生当堂制作几个纸质的长方体、正方体、圆锥体，分组观察和讨论，问题就会解决。这个时候，相比较而言，传统教具比现代教育技术要有优势。

2.3 忽视学生的主体性，老师一言堂，学生成了单纯的听众

一个好的课堂，不是教师一个人的课堂，也不是屏幕一言堂，而是能将教育技术、老师讲解和学生参与结合起来的课堂，很多老师或者过于炫耀技术的应用，将课堂变成演示型低级课堂，或者老师一言堂，学生只是被灌输的工具，学生成了单纯的听众，对知识的学习变成了观赏，这都是对课堂教学的偏颇理解。当课堂教学中，学生的主体地位无法体现，课件制作的再精美，也不能体现出课堂教学的成功。

3 针对弊端的解决方法

3.1 提高教师的信息素养

教师的信息素养高低，决定着现代教育技术在课堂教学中应用的适当与否，教育技术的应用要具有多样性，合理性，适用性以及科学性。提高教师的专业知识素养。现代教育技术的应用要有助于知识点的理解，这就要求老师对教材融会贯通，并进行巧妙的教学设计，什么环节该用教育技术，什么环节不用，以适当为原则。

现代教育技术与传统的教学工具巧妙结合。例如地理课堂上的地球仪，一个小小的地球仪，容纳了整个世界，让学生产生无数幻想;而现代教育技术，通过视频的播放，让学生更直观地深入宇宙。两种教学方式，各有特点，前者锻炼了学生的想象能力，后者让学生更加身临其境。

提高教师的教学水平，在应用教育技术时，突出学生的主体性。在课堂教学组织过程中，无论是知识目标、能力目标还是情感目标的实现，都必须通过学生的自主学习和不断探究。有效的课堂就是要发挥学生的主体性，让学生积极参与到课堂活动中来。

现代教育技术，为增强学生的学习积极性提供了很大的帮助，但是也只是一种辅助学习工具和教学方法，在教学过程中，老师要发挥指导作用，运用一切有效的教学手段，将传统教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型)与现代教育技术手段(投影、录相、计算机)结合起来，调动学生的积极主动性，让学生成为课堂的主体与主宰，主动地探究知识，而不是被动地接受知识。

3.2 运用现代教育技术要掌握时机

并非所有的环节都要使用教育技术，这样会让老师整个教学过程都无法手离鼠标，也就无法与学生互动、组织好教学环节，在以下环节中可以适当应用多媒体课件：导入新课，需要情境设置，以增强学生的学习兴趣时;要突出知识目标时;有知识点要进行必要的多媒体演示时;有知识点要进行对比时;进行总结时总之，只有把握好现代教育技术与学科整合的关系，才能解决现代教育技术与学科整合中出现的问题，让教育技术在教学绩效的提高上发挥最大的能量，才能促进现代教育技术的现代化发展的进程。

参考文献：

[1]赵雨云.生物教师现代教育技术素养要求与培养[J].湖南科技学院学报，2009，(1).

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关键词：初中英语课堂教学；现代教育技术；应用

一、现代教育技术辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，激发起学习兴趣和良好的学习情绪。教师恰当地把握初中生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，创设出“最佳心理状态”引人入胜的情境，调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。

二、现代教育技术辅助教学创造了生动、真实的语言环境，增强了学生语言运用能力。

在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、快捷和有趣。利用现代教育技术教学，可充分展示老师的导演作用，让比较难的内容具体化，更易理解和掌握，有利于创造良好的英语交际环境。在教学过程中教师要正确处理好学习语言知识和运用语言能力的关系，改传统的“满堂灌”教学方式为以教师为主导，学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。

三、新颖的教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。

现代教育技术教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。现代教育技术教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法，动画，以及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，几年实践证明，学生非常喜欢现代教育技术的教学方法，并且受益匪浅。然而任何事情都有两面性，现代教育技术也不例外，同样存在一些问题和不足。

（一）以辅助手段代替主要手段。现代教育技术固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。如果盲目地依赖于现代教育技术而把所有的教学环节全部使用现代教育技术手段再现出来，教师就会成为现代教育技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节注意力，并注意及时反馈矫正，恰到好处地发挥教师的主导作用和现代教育技术的辅助作用。

（二）从“人灌”到“机灌”，未能实现教学的有效改变。学英语对学生来说不是一件容易的事，枯燥无味。有了现代教育技术，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握了所学知识，但有些老师把它当做法宝，在短短四十分钟里全部都使用现代教育技术教学。为了完成教学任务和显示自己的水平，老师向学生无休止地灌输知识，进行现代化的“填鸭式”教学，从过去的“人灌”变成现在的“机灌”，学生还是被动地接受知识。

（三）英语口语和书面语不能得到很好训练。英语课堂教学是一种艺术，不仅需要听、读等方面的交流，而且需要师生进行大量的口语训练。而在现代教育技术教学环境下，学生面对的是缺乏思维能力的计算机，不能像传统教学那样和老师进行口语交流。英语口语能力，不仅需要学生勤学苦练，还需要老师在课堂上反复引导和训练。而现代教育技术有时仅仅把文中的情节和有声语言展示给学生，这代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练。

（四）课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣。由于课件演示速度太快，那些英语基础稍差又想做笔记的学生就跟不上老师的速度，再者长时间看屏幕，学生视觉极易疲劳，精力不易集中，慢慢就丧失了学习兴趣。因此在现代教育技术教学中要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。

（五）教师为课件所困，用显示屏幕完全替代黑板。一些教师为了追求课件美观、新颖，制作课件耗费了大量的时间，无暇学习《课标》、《大纲》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，形成了“教学围着课件转，老师演示学生看”的现象。若计算机大屏幕完全替代黑板，就易造成学生视觉感知僵化；由于难以在一块屏中显示整节课内容，容易影响学生对整篇文章的脉络、主题思想、写作意图的把握；英语教师必须随时根据教学需要创设语言学习情境，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的，导致适时创设情境引导学生进行英语语言操练难以把握。

老师应该优化课件，使学生能够全方位、立体式地接受信息，促进学生五种感官并用，学、思、练结合，发挥学习的主动性。在英语教学中根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，提高学生素质的全面发展，从而达到最佳的教学效果。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。在制作课件时，我们不妨进行一番“换位思考”。

其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，感知教材和训练语言交际能力，以此找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点。

其二，把学生置于课件主人地位，在不断的语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。

现代教育技术为英语课堂注入了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性，但要正确对待其所产生的负面影响，正视初中英语课堂教学中的非常态行为，边实践边反思，合理运用现代教育技术，遵循网络教学资源运用中的科学规律，使每一节英语课的教学都充分体现新课标的精髓。

参考文献：

［1］高金岭主编.现代教育技术与现代教育［M］.广西师范大学出版社，1992.

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关键词：现代教育技术；高校；创新教育；分析；研究

随着高等教育事业的快速发展以及时代社会人才供需关系的变化，促使高校加快改革创新教育模式与教学目标的速度，加强了对大学生创新素质与职业素养的培训力度。传统高校创新教育以讲解创新发展理论知识与传授创新方法为主，教育形式的雷同性与教育内容的枯燥性加剧了创新教育效果的不理想性。因此，高校应转变教学理念与创新教学方法，灵活运用现代教育技术提高创新教育的新颖有趣性与科学高效性，提升大学生职业规划发展与实践创新能力，为充分发挥现代教育技术对提高高校创新教育水平的推动作用奠定基础。

一、现代信息技术与高校创新教育的主要内容

1.现代教育技术的主要内容。现代教育技术主要是指利用现代化教育理念与互联网信息技术重新设计创新教学环节与开发利用教育资源，从而实现了优化教学资源与提高教学质量的目标。相关专家学者对现代信息技术的理解并不统一明确，部分专家学者认为现代信息技术是对传统信息技术的改革创新，另外一些专家学者则用现代信息技术来泛指所有的教育技术，主要包括模拟音像技术、数字音像技术、卫星广播电视技、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网通信技术、虚拟现实仿真技术等，侧重于新研发信息技术的实践运用。现代信息技术应用范围较广，理论特点较为明显，从教学规律层面来讲，现代教育技术具有信息呈现形式灵活、非线性网络结构的主要特征，与现代教育认知规律相一致，有效弥补了传统教学知识线性结构的缺陷与漏洞。从教学模式层面来讲，现代教育技术具有较强的交互性、时空穿越性的特点。从教学内容层面来讲，现代教育技术具有较强的综合性、大容量以及形象生动性的特点。从教学手段层面来讲，现代教育技术实现教学内容从单一图文形式到图文并茂音像教材的转变，打造网络远程教育，提高了教育资源的丰富性与发展性，有效提高了教育效率与效果。

2.创新教育的主要内容。创新教育顾名思义就是以培养创新精神与创新能力为目标的教育，随着素质教育改革的推进以及知识经济时代的来临，人才市场对人才创新意识与创新能力等提出了更高的要求。创新教育内容主要包括思维教育、渗透教育、个性教育以及发现教育等等，侧重于培养学生的创新精神、创新能力以及创新人格，其中创新精神是指激发学生的好奇心与求知欲，激发学生主动探究的热情，培养学生敢于尝试与百折不挠的精神；创新能力则是指锻炼学生创造想象力以及组织策划能力；创新人格则是指培养学生的创新责任感，增强学生的受挫与抗压能力。高校创新教育则需要老师创设新颖有趣教学活动与补充丰富教学内容，坚持线上与线下相结合的教学模式，引导学生通过实践创新教学活动促使学生透过表象来认知事物本质，提高学生社会竞争能力。主动利用现代信息技术开展创新教育，培养学生网络素养、创新意识以及探索精神，提高了学生思维开阔能力，从而推动了创新教育事业的持续发展。

二、高校创新教育运用现代信息技术过程中产生的主要问题

1.现代教育技术应用机制并不健全。越来越多的高校管理人员已经认识到现代教育技术对提高创新教育质量的重要性，不断地增加现代教育设备采购以及现代教育技术引进费用，及时更换淘汰陈旧落后的教育实施，打造多媒体学习室，为大学生提供了更舒适现代的学习氛围，满足了大学生个性化学习诉求，在一定程度上增加了教学氛围的趣味性，也有效提高了教学水平。但是我校现代教育技术的发展及使用范围相对落后，对管理人员的培训及提高管理人员的技术水平不重视，对申请使用流程频率也较高，加剧了现代教育中心的负担，无形之中限制了现代信息技术教育作用的发挥，应提高现代教育技术与创新教育的有机结合，现代教育技术对优化教育资源与提高教学效率的作用。

2.教师现代教育技术应用能力有待提升。教师教学理念与教学能力是影响甚至决定高校创新教育中现代教育技术运用效果的关键性因素之一，间接影响大学生创新能力培养的效果。部分老师早已习惯原有的教学环境与教学模式，对现代教育技术的理解出现偏差，对创新教育改革创新活动存在怀疑或抵触情绪，拒绝参加现代教育技术培训活动，缺乏对现代教育设备以及软件的熟练使用能力，增加了创新教育信息化改革的难度，造成现代教育技术使用不当、使用频率较低等，这些都降低了现代教育技术使用效果。

三、提高高校创新教育中现代教育技术运用效果的措施

1.凸显大学生学习主体地位。教师应根据大学生创新知识学习诉求以及兴趣爱好等来编辑制作画面真实生动、颜色艳丽的多媒体课件，激发大学生学习创新教育知识技能的兴趣，充分利用大学生视觉与听觉功能来提高其学习效率，引导大学生利用现代教育技术进行多层次的沟通交流，有效提高大学生群体内部知识信息传播速度。结合大学生创新知识水平与自主学习能力等调整创新教育内容，坚持图文并茂、形象有趣与可视可听的基本原则，实现重点知识的简单化，强化大学生的学习感知力。教师还应鼓励大学生根据自己创新教育学习计划与学习目标等，从线上创新教育平台上下载不同格式与不同内容的教学资料，促使大学生主动思考其创新知识体系的薄弱之处，积极规划其职业发展方向，扩大大学生主观能动性对提高其创新教育学习效率与学习效果的推动作用。

2.提高创新教育教训方法的灵活性。教师应全面分析传统创新教育教学模式的优势与弊端，在结合经济社会人才培养目标与创新教育客观规律的基础上，对传统创新教育教学模式改革创新与继承发展，主动利用现教育理念与现代教育技术提高教学方法的数字性与信息性，拓宽老师教学环节创新空间。灵活运用多媒体教学法、情景教学法、案例教学法等多种科学有效的教学方法，既可以利用互联网信息技术与专门网络平台等获得更丰富、更先进的教学素材，也可以用专门的编辑软件将所有的教学素材重新进行梳理并编辑制作成富有节奏感与主题性的教学课件，还可以利用多媒体教学设备来播放音频、视频、PPT等多种类型的教学资料，更可以打造创新教育线上教学平台，通过线上教学平台布置与检查课后作业，提高创新教育教学效率，引导大学生进行线上交流互动与自主学习，促使其利用线上试题来测试自己创新知识水平，实现了大学生创新教育自主学习能力与网络运用能力的共同提升。

3.加强老师队伍建设力度。高校应进一步完善老师相关的各项规章制度，比如，招聘机制、绩效考核机制、晋升机制、培训机制以及奖惩机制等。招聘创新教育专职老师，避免其他学科老师兼任等情况的发生，提高对教师的招聘标准，尽量招聘具有创新教育实践经验的教师，提高了创新教育教师队伍的整体素质。将教师工作量、教育成绩与其工资待遇相挂钩，解决教师后顾之忧，提高了教师的工作积极性。对教师进行创新教育、高校管理等方面的教育培训，拓宽教师学习掌握最新创新教育知识与技能的途径，实现了教师知识体系与教学能力的共同提升。对教师进行现代教育技术、互联网信息技术以及法律等方面的教育培训，要求教师必须学习掌握现代化教学设备的使用方法与使用技巧，促使教师转变其对现代教育技术的错误观念，促使其主动扩大现代教育技术在创新教育活动中的使用范围，有效提高了现代教育技术使用效果。例如，教师应学习掌握投影机、功能音响的使用技能，避免因使用方法错误而损坏投影机或功能音响，节省了课堂教学时间。教师应灵活运用现代教育技术，利用其来提高师生互动效果。另外，教师还应掌握一些处理多媒体设备检修方法。当多媒体设备发生故障时，教师会上报设备检修部门进行维修，检修人员在根据其时间安排维修多媒体设备，而不能立即维修，降低了老师多媒体设备使用效果，甚至给老师教学造成消极影响，因此教师应学习掌握更多简单实用的多媒体设备检修方法，及时解决一些较小的设备故障，根据自身教学需求来调整设备功能，如降低音响外放声音，降低音响啸叫产生概率。这有效降低了多媒体设备对教学活动的消极影响，保证了多媒体教学活动的顺利开展。另外，还应完善现代教育技术运用评价机制，根据专业特点与课时数量设定其多功能教室使用频率，通过听课等方式了解教师现代教育技术实际使用情况，提高了其评价结果的准确性。

4.建立多功能教室。高校应提高多功能教室的重视度，适当的增加多功能教室等建设的资金与技术投入，购买最新的多媒体教学设备，完善校内网络设施，聘请专门人员管理多功能教育与检修多媒体设备，提前购买多媒体设备的配件。根据专业性质提高多功能教室的针对性与独特性，比如，配备麦克风、电子笔等设备。另外，高校还应完善多功能教室使用与管理机制，强化管理人员的安全意识与责任意识，明确其工作职责范围，要经常巡查教室内设备的性能与数量，防止设备丢失，检查线路，避免因电路异常引起火灾，每天检查多媒体控制室内服务器等24小时不断电设备的工作情况，查看多媒体控制室内为机器设备降温的空调的运行情况，确保每天正常运行，严禁在多功能教室内使用与工作无关的大功率电气设备，对于因工作失误而发生意外事故的情况，要追求相关人员的责任。

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关键词： 人的现代化 体育教师 现代教育技术 教学理念

中图分类号：G633.96

前言：随着教育技术的不断深化改革，高校体育教师将如何更完全的掌握现代教育技术，提高自身的素质，是我们研究体育教学刻不容缓的新课题。本文结合体育教师具备的素质在体育教学过程中的作用，分析了提高高校体育教师教育技术的途径与方法，为全面提高学校体育在实施素质教育构成中的作用，为学校体育教学提供理论参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

随机抽取江西省各大学在职体育教师100人与在校学生500人作为研究样本。

1.2研究方法

1.2.1 问卷调查法

以江西省南昌大学、江西师范大学、井冈山大学、赣南师范学院、江西科技大学、宜春学院、九江学院为研究样本。抽取大学体育教师100人进行问卷调查，了解他们在教学中掌握和使用现代教育技术进行教学的水平与能力。本调查共发放问卷100份，回收有效问卷96份，回收率与有效率为96%。随机抽取大学生500人进行问卷调查，了解他们获取知识的途径与他们认为大学体育教学手段变革的最佳方法。发放的问卷为500份，回收有效问卷496份，所有学生问卷回收合格率为99.2%。

1.2.2 访谈法

同部分高校体育教师进行非严肃访谈，了解他们对现代教育技术掌握和运用的实际情况。

1.2.3文献资料法

利用网络、书刊文献等查阅全国普通高院校在此方面工作开展情况。

1.2.4数理统计法

利用Excel进行数据统计和分析。

2.结果与分析

2.1 大学体育教师利用现代教育技术的能力进行教学欠缺

通过对问卷的了解分析，大学体育老师对现代教育技术完整的了解及掌握的教师只占了其中的25.5%，且年龄偏向年轻化；还有42%的大学体育教师仍然运用传统的大学体育

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第一作者：女，1965年7月，中教一级，主要研究方向体育教育与训练学；第二作者：女，1968年5月 ，副教授，主要研究方向体育教育与训练学。本研究为江西省高校人文社会科学研究2011年项目《大学体育课程与人的现代化相关性研究》项目（TY1115）阶段性成果。

教学手段与方法，机械的以经验或者单一从书本获取知识传授给学生，导致学生不能及时的了解运动项目的适时基本技术、基本技能和基本知识的发展状态。

2.2大学体育教师在教学过程中存在教学手段与方法的陈旧且单一

在传统大学体育教学模式的条件下，高校体育教师传授知识主要以示范、讲解为主，很少利用现代技术教学新方法，会影响到大学生掌握体育技术、技能与知识。

2.3大学体育课程教学方法与手段没有满足大学教学发展的需要

科学技术迅猛发展，信息时代来临，知识爆炸性增加，使得教育技术为了适应人的现代化需要，变得越来越重要。在现代教育技术的强大冲击下，高校体育教学手段与方法应该有所改变，就要求高等学校体育教师必须依托现代教育技术调适教育手段与方法，以满足学生课后自学需要，从而培养学生的创新能力及社会适应力。

2.4大学体育教师整体教学观念陈旧、教学手段与方法单一

确立新的目标观念、培养目标，或者说培养什么样的人才，是大学教育的一个核心问题。科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备，面对新的教育技术，大学体育教师如何适应新的媒体、驾驭新的技术，利用高科技技术兴教、高科技手段与方法促教，转变教师的观念与更新教师的教学手段与方法是关键。

2.5大学体育教师对使用现代教育技术的态度与看法不一致

大学体育教师对利用现代教育技术进行教学的态度影响到教师角色的转换。但对于现代教育技术的在大学体育课程教学中的运用有两种不良倾向：一种是技术恐惧症，有些教师特别是老年教师认为现代教育技术教学手段与方法高不可攀，感觉自己学习使用现代教育技术很吃力，为此不愿意用，不想用，于是他们仍旧满足于传统的“讲解、示范”的教学方式。还有一种观点是技术依赖症，执有这种观点的人只看到现代教育技术手段与方法在教学中的有利功能，尤其一些年轻教师认为现代教育技术可以代替他们的一切工作，认为只要自己将做好的课件在电脑中一放，便可以很轻松地结束一节的内容，造成了师生之间缺乏思想上的交流、沟通并达成共识，导致学习效果不尽人意，这是采用现代技术手段进行大学体育教学的另一弊端。

2.6大学体育教师的使用现代教育技术素养有待于提高

当前现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透，教育的时空界限得到空前的扩展，多媒体教学、计算机辅助教学、远程教育、网上虚拟大学的应运而生，使教育信息传播的速度、领域空前地快捷和广泛，导致了教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化，使教育资料的共享得以实现。大学体育教学也将发生这样的历史性变革，这场变革将使大学体育教学步入信息时代。所以，提高体育教师的信息素养就成了当前大学体育课程改革与发展的一项艰巨任务。

2.7大学教师进行使用现代教育技术能力较低

近年各大学为了满足体育现代化教学需要，购买了各种先进的教学设备，如，计算机、多媒体语音室、多功能教室等，学生宿舍也开通了网络服务。但大部分大学体育教师使用这些设备的能力极差。体育教师运用现代教育技术时由于缺乏一定的理论基础，容易造成形式上的技术化。

2.8大学体育教学资源软件的开发与制作有限

要使体育教师在教学中运用现代教育技术，必须有充足的教学配套软件。教学软件在多媒体教学中起着举足轻重的作用，这主要表现在：①图文声像并茂，易激发学生学习兴趣。多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，改变了过去比较单调的模式，容易激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性；②友好的交互环境，可调动学生积极参与。学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，学生从被动转为主动，真正体现学生的认知主体的作用；③丰富的信息资源，扩大学生知识面，多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅加强了学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。

3.结论与建议

4.1随着科学技术的发展，计算机技术、网络技术大量运用到教学之中，大学体育教师的传统职责在很大程度上将被现代教育技术所替代。但我们也要看到，教师与学生之间的情感交流仍旧没有改变，现代教育技术只能充当辅助者的身份，只能是教师的助手。

4.2大学体育课程中运用现代教育技术中的硬件条件是各种技术设备和相应的教学系统。多媒体计算机、人工智能、网络技术及虚拟现实技术不断涌现和发展并在教育中逐步形成了相应的多媒体教学系统、智能教学系统、网络教学系统、虚拟现实教学系统等，为大学体育教师角色转换角提供着不可缺少的物质保证。

4.3大学体育课程体系改革的结果应该面向全体学生，树立健康第一的思想，把阶段效应与长远效应结合起来，教学模式与教学内容应该满足大学生兴趣的培养和终身体育的需要，最终使学生在真正获得体育健身与体育娱乐的方法，因而在使用现代教育技术进行教学时应该加强对学生此方面的教育，这也正是大学体育教师努力的方向。

参考文献

[1] 胡保利.现代教育技术的应用与大学教育观念的更新 [J] 河北师范大学学报.2000 （7）： 79.

[2] 孙芸.现代教育技术是21世纪教学模式改革的重要载体[J]南京建筑工程学院学报.2001（1）： 69.

[3] 冯永刚. 现代教育技术条件下教师角色的再定位 [J] 内蒙古民族大学学报. 2003 （2）： 87.

篇9

关键词 现代教育技术；学习兴趣；数字图书馆

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）33-0001-02

随着社会需求的不断变化，人们不断地追求更好的教育。在这个过程中，人们在不断地提出传统教育所存在的各种问题、不断地进行教育改革的同时，在探索各种优化教学的方法，而且慢慢地体会到了现代教育技术在教学中的重要性。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这么一句话：兴趣是最好的老师。在信息化时代，如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣是值得思考的问题。

1 传统教育中存在的问题

在全球化的背景下，人们不断地交流，不断地相互学习，不断地反省自己。在这种情境下，人们开始不断地研究和评价中国教育，深深地体会到了中国传统教育存在很多问题。“老师滔滔不绝，学生云里雾里”，很多人这么评价传统教育，不难看出很多人对传统教育的不满。这里所讲的传统教育并不是指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式，而是指由于条件有限等原因，我国一直实行的“老师讲，学生听”的应试教育模式，而这种教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一点是对学生来说课堂枯燥乏味，因为学生一直处在被动的地位。教师讲，学生听，学生提问的机会很少，课堂气氛死气沉沉。教育是“教―学”的双向过程，必须同等权利、同等地位、同等机会的条件下进行才能做到最好。在传统教育长期影响之下，学生慢慢变得消极，懒得去提问，懒得去回答问题，最终失去了学习的兴趣、积极的思考、自我的观点及创新的想法，这是传统教育的巨大失败。

进入21世纪以来，随着我国经济迅速发展及国家综合实力的提升，国民生活得到很大的改善。人们开始注重终身教育，不再满足于传统教育，而现代教育技术的慢慢崛起，给人们带来了希望。

2 现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术包含着计算机多媒体技术、人工智能技术和网络技术等多个领域。现代教育技术书写着人类新的篇章，其中计算机及多媒体等现代技术独特的特点吸引着人们，从而改变着人们的生活以及学习方式。

随着教育改革和科技创新的不断发展，多媒体、语音教室、电子浏览器等丰富的数字化资源全面投入到课堂教学之中，而且这些数字化资源的运用使课堂气氛相当活跃，使学生学习起来更有了兴趣。比如，语音教室有利于提高学生学习外语的兴趣。语言学习中语言环境是很重要的，与传统英语教学相比，用语音教室进行教学能让学生更加轻松，更加切身体会学习环境，同时能激发学生学习英语的兴趣。多媒体更是把文、图、声、动画及颜色结合在一起并呈现给学生，这种生动形象的效果有利于激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，才更愿意动脑思考，更愿意去积极、主动地与老师和同学沟通。这一切证明了现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣及发展创造性思维。

3 如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣

运用现代教育技术装备 现代教育技术在短短几十年的时间里给人类社会带来了翻天动地的变化和进步，最重要的是多媒体计算机技术和网络技术给教育事业带来了现代化教育技术，其中现代教育技术装备起到了重要的作用。这些先进的装备提供的不仅仅是物质上的帮助，而且激发了学生学习的兴趣。下面运用几个常用的现代教育技术装备的例子来具体阐述以上观点。

1）在教学过程中使用多媒体。与传统教育相比，多媒体的使用对教学活动带来很多好处。教师通过利用多媒体，更直观易懂、生动形象地展现教学内容，而且丰富多彩的内容更容易吸引学生的兴趣。因为，多媒体所运用的图片、声音、动画、色彩等功能及丰富的内容能给学生带来全方面的信息及感官上的享受，同时能达到教学目的，而且给学生带来轻松欢乐的学习环境，因而激发学生继续学习的兴趣。

当学生学习像数学这样内容抽象、逻辑严密的课程的时候会很吃力，同时也会感觉很枯燥。而多媒体利用其丰富的内容和多维的空间视觉，可以帮助学生梳理数学逻辑关系和空间顺序。比如数学课本上有很多公式定理，学生很难理解，因为这些公式是“死”的、“静”的，但利用多媒体上的二维或三维空间图把这些公式“活”起来，“动”起来，这样学生很容易看懂。同时这些空间图让学生继续联想，从一个知识点连到另一个知识点，将新知识建构到已有的知识体系中。因而激发学生的求知欲，并让他们的思维活跃起来，进而培养学生的创新思维和创新意识。

2）在英语教学中使用语音教室。在全球经济一体化、文化多元化的今天，各国各民族之间的交流越来越频繁，而这个过程中英语扮演了无可替代的角色，掌握好英语这门语言对新世纪人才来说是不可缺少的技能。我国一直采用“哑巴英语”的教学方法，教师讲课布置作业，学生记生字练语法，脱离了学一门语言的初衷和目的。教师应该把语音教室写进自己的备课方案里，语音教室可以让学生练习听力和朗读，锻炼学生的理解能力、听力能力和口语能力，从而达到让学生真正掌握这门语言的目的。学一种语言最重要的是不断地听、不断地说，这样才能真正掌握，学生在语音教室不断地听、不断地朗读英语课文的时候会慢慢找到语感，这比只记语法更有趣、更有效果。更重要的是在这个过程中学生能接触到众多英语信息，比如英语歌曲、英语广播、电视节目等众多内容，有利于激发学生学习英语的兴趣

下面以九年级英语课程第六单元“I like music that I can dance to”为例，讲述如何把语音教室融入教学，最终达到激发学生学习兴趣的目的。在语音教室上课的时候，先让学生戴上耳机倾听一首经典英语歌曲。这样导入课程有利于集中学生的注意力和激发学生的兴趣。然后教师讲述这首歌的内容及作者，并且鼓励学生记住这首歌歌词的同时学会唱这首歌。教师接着用英文问学生喜欢哪些歌曲，从而和学生积极互动。接着让学生听课程生词的标准发音并跟读，并鼓励学生每天都听课文并跟着读。

3）在物理、化学、生物课中应用实验装备。物理、化学和生物是实用性课程。科学家通过不断地去做实验才得到了那些伟大的发明和原理。如果想学这些原理的奥秘，那么也有必要通过做实验来领悟。很多初中高中学校不重视实验课程或没有太多的条件来做实验，这是面临的很大的问题。学生学习这些抽象的原理，看课本上的内容很难读懂，只能死记硬背，其后果就是对该课程失去学习兴趣。所以学校应该引进先进的实验装备，让学生自己动手去领悟这些原理，这样不但把知识内容直观化、简单化，最重要的是能激起学生的学习兴趣。

4）让学生高效地利用数字图书馆。数字图书馆是现代教育技术和现代创新改革的产物，有着它独特的优势和吸引力。如果学生学会好好利用数字图书馆的资源，那么他们将会扩展书本知识，丰富课外知识。电子产品对现代青少年确实有很大的吸引力，可以抓住学生的这一兴趣，引导他们利用数字图书馆读书。学生在数字图书馆上可以看经典名著，也可以看相关课程的内容。数字图书馆的快速、简易、高效等特点深深地吸引着学生，所以要鼓励学生经常运用数字图书馆。

教师和学生充分利用网络资源 网络资源在一定程度上丰富了人类知识库，同时给人类提供了丰富多彩、有教育价值的资源。教师应恰当有效地利用网络资源，拓展学生的视野，从而达到激发学生学习兴趣的目的。对学生来说利用好网络资源有助于加强对知识掌握的深度和广度。

在科学技术迅速发展的今天，网络拉近了人和人之间的距离。人们可以通过网络随时随地互相交流，同时可以分享各种各样的信息，各个地方的教师和学生都可以实现，他们可以通过网络互相交流经验，分享各自的教学资源。比如，学生和教师可以通过网络课堂听别的学校的课堂，每个学校每个教师讲课风格都不一样。学生因为新的教学方法、教学风格很容易集中注意力，对该门课程越来越感兴趣。对于教师来说，通过听别的教师讲课，可以借鉴他们的优点，为日后的课积累经验。一个教师精彩的讲课很容易吸引学生的学习兴趣。

4 结语

在当今信息时代中，教育也会在计算机技术和网络技术的基础上进行改革，因此，现代教育技术会在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是现代教育技术以它独特的优势吸引着学生。学生是教育的主体，如果教师希望激发学生的学习兴趣，那么现代教育技术无疑是教学活动中正确的选择。

参考文献

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[3]周民.全面实施现代教育技术装备为教育均衡发展装上驱动轮[J].中国教育技术装备，2013（17）：25-27.

[4]陈彩霞.试论利用现代教育技术培养学习兴趣[J].读与写杂志，2007（9）：45.

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[9]陈蓉.现代教育技术对教学过程的优化作用[J].山东省经济管理干部学院学报，2003（5）：110.

篇10

关键词：信息技术；现代教育技术；会计学科；高职会计

一、现代教育技术概述与高职院校会计教学现状

1.现代教育技术概述

现代教育技术指的是在进行教学中按照现代化的教育思想与教学理论为基本原则，利用现代化的技术教育方法与互联网手段的一种技术教育。其中利用到的计算机与互联网技术手段主要包括人工智能手段、数字音像手段、通信电子技术、虚拟网络技术与多媒体信息技术等，不仅包括这些技术上的硬件软件还包括一定的教学方法，通过这种方式实现对教学资源与教学内容的整合与应用，从而达到教学效果的最大化。

2.高职院校会计教学中的不足

(1)学生对专业知识的认知有限经过一学段的学习，很多学生还不能够独立地进行最基本的财务报表的编制，例如利润表和资产负债表，对于现今流量表的分析就更加远了。为此学校方面也引进了一些仿真的教学软件供学生在实验课上进行模拟的仿真练习，这在一定程度上提高了会计教学的仿真性与职业性，提高了学生对于会计工作的认识程度，具有非常积极的意义，但是不少教学软件的设计比较陈旧，脱离了现行会计工作的现状，业务形式比较单一，偏离了会计职业的工作需要。(2)教学模式不灵活虽然不少教师已经认识到加强高职院校会计专业学生职业素质能力的重要意义，但是在实际运用过程中，大多数教师已经习惯于在教室里通过传统的粉笔黑板教授同学们如何做会计分录，在这种教育下学生缺乏经济商业活动与真实的社会实践经验，即使教师在口头上的讲述再好再详细，在这种陈旧的传统教育模式下学生真正的实践可能都没有真正操作过银行对账单，所以走上工作岗位以后很难快速的满足工作需求。

二、高职院校会计教学中现代教育技术应用中的不足的原因分析

1.设备设施管理方法不足

现代教育技术的发展状况与学校的管理方式也有着紧密的联系。许多职业院校在现代教育技术设施的管理中没有充分意识到这一问题的重要性。从宏观的角度来看，职业教育没有突出鲜明的职业教育特色，现代教育技术设施在教学中的应用处于起步阶段，缺乏完善的构成体系，没有跟上教学发展的速度。例如部分学校为了降低对教育经费，利用现有的计算机专业教师兼职管理现代化的教育技术与教育设备，学校的这种安排不利于会计课程的教师及时有效地利用计算机多媒体技术与现代教育技术，没有有效的发挥现代技术教育设施的作用。

2.缺乏对教师的培训与考核

很多高职院校缺乏一套行之有效的集培训、考核与激励机制于一体的完整的教学体系，培训的目的是增加教师的业务素质提高教学效率，考核与激励机制的建立是促进积极有效的教学方式的进行，提高教师利用现代技术教育进行会计教学的积极性，通过期末的考核体系对教师进行激励，很多高职院校没有建立这样一套积极有效的考核体系。

三、现代教育技术在高职会计教学中的应用策略分析

1.注重硬件软件的建设

使用现代教育技术实现教学效果的提升，一套完善的硬件与软件设施是至关重要的，需要投入一定的精力加强其建设工作，从而对学生进行会计职业教育。就硬件设施的建立而言，主要是指学校的校园网系统、会计软件开发系统、相关的会计培训系统以及应用系统和会计信息存储系统等。就软件设施而言，主要是指各种会计信息的教育资源教育方法及其应用软件相关的教育技术等。现在比较常见的问题是，很多学校过于重视硬件设施的建设，对软件设施的建设比较忽视，这就造成了大量教学资源的浪费。因此，学校方面必须加大教育资金投入，通过这种方式加强教育信息资源建设，提高会计课程的教学效率，提高现代教育技术在教学过程中的普及率。

2.提高教师的业务素质

在利用现代教育技术进行会计教学中，应该鼓励会计教师及时关注并吸收会计职业教育理论的最新成就，同时加强编程能力和计算机操作知识的学习和掌握，严格遵守教学目标与教学内容进行新教学模式的开发。为了促进这些教学目标的达成，学校方面需要有计划地对会计教师加强现代教育和技术培训。首先，学校可以专门成立教师计算机培训中心点，有针对性的对会计专业的教师开办现代教育和技术培训专业课程；第二，成立一个咨询组高层教授回答教师们在教学过程中遇到的各种现实问题；第三，定期举办公开的会议课程与现代教育技术的活动。在培训教师的这一环节中，主要是提高会计教师的教学水平以及使用现代教育技术手段的能力，并加强与学生之间的互动。

3.加强考评机制的建立

对会计专业来说，尤其重要的是要根据现代教育技术环境和现代教育技术设备管理评估制度，制定一套会计教学质量评价体系。合理有效的评价体系，方便对教师的教学水平和教学成果进行一定的分析，也方便对学校的服务水平和服务质量进行评估和监督。在使用评价系统时既要对教师的现代教育技术能力进行评估，还要对教师的教学方法产生的教学效果进行评价，定期选出优秀会计教师进行表彰与鼓励，从而激励其他教师积极发展自己教学模式来提高学生的会计能力，为了提高教学效果可以引入竞争机制，进行会计教学模式竞争，选拔教师和学生共同比较认可的会计教学模式，对其他教师形成激励和引导。

四、结语

在新课标的教学背景下，利用现代化的信息技术在高职院校中引入现代教育手段，有效改变了传统教学模式下的弊端，提高了学生的会计实际操作和应用能力。所以，在高职院校会计教育中应当积极引进现代教育技术，加强教育资金努力建设现代教育设备，提高教师的专业素质，建立一套行之有效的考评机制对教师进行激励，提高高职院校会计教学的效率。

参考文献：

[1]刘青华.中小企业会计人才需求调查对高职会计专业教育的启示[J].中国乡镇企业会计,2011(11).

[2]刘洁.高职财务会计教学改革与应用[J].全国商情(理论研究),2011(12).