现代教育技术含义范文

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一、巧用现代教育技术，激发学习拼音兴趣。

德国教育家赫尔巴特指出：教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段，都能连贯的表现为“注意、等待、研究和行动”。可见，兴趣是学习的最佳动力。在拼音教学中，我充分挖掘教材中的有趣因素和有艺术感染力的东西，运用现代教育技术灵活、多样的优势，不断的带给学生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教单韵母“O”时，我下载了公鸡早晨打鸣的动画给学生看，丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官，孩子们产生了身临其境的感觉，纷纷模仿起公鸡叫，一下成为学习的积极参与者。当然，学生很快也学会了“O”的发音。在教学ü碰到j q x时去掉两点还读ü的规则时，我制作的课件中有四个动画“人物”ü j q x，结合动画我编了这样一个童话故事：有一天，小鱼（ü）见到了好朋友j q x，他高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴着眼镜和别人拉手是很不礼貌的。于是小鱼（ü）赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j--ü--ju），再和q拉拉手（板书：q--ü--qu），最后和x拉拉手（板书：x-ü--xu）。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j q x与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

二、善用现代教育技术，突出教学重点、突破教学难点。

使用现代教育技术是时展的要求，是课堂教学的需要，但并不意味着所有的知识都要通过现代教育技术才能进行教学。而应利用现代教育技术来突出教学重点、突破教学难点。汉语字母的发音和书写既是教学重点，也是教学难点。这对于一年级新生来说，是他们学习前进道路上的拦路虎，于是在字母发音和书写教学中，我充分利用网络共享资源，把同学们带进美妙的动画王国之中。如在学习j时，我把“在线flash学拼音”引入课堂。在动听的音乐中，随着老师的讲解和示范，同学们耳朵听着老师的讲解，眼睛看着j的flas，小嘴巴忍不住的小声读着。看着那神奇的铅笔在四线格中的移动，同学们的手儿也不由自主地书写起来，这对于刚入学不久的孩子来说无疑大大降低了j的发音和书写难度。多媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，这使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。

三、综合利用现代教育技术，强化训练效果。

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关键词：小学语文；现代教育；教学；作用

在科学技术不断发展的今天，教师也要改变以往传统的教学方式，教学方式的改变不仅仅体现在课堂改革，也体现在教学途径工具的改革，使得整个教学过程更符合现代化的发展，从而提高教学质量。小学语文，是一个启蒙教学阶段，在这个时期要让孩子奠定好良好的基础，充分培养学生学习语文知识的兴趣，充分利用图形、图像、声音等激发学生，培养学生思维能力，提高综合素质。

一、现代教育技术教学在小学语文教学中的作用

（一）应用现代教育技术呈现美，激发学生的求知欲

现代教育技术巧妙地将视频、文字、声音还有图像有机的结合到了一起，它强大的感染力和表现力是非常独特的，充分创造高涨的课堂氛围，从而能够大大地提高课堂教学质量。例如，在教学过程中，小学语文课本中有一些着重描写风景的文章，老师在对这些文章进行讲解的时候，大多数是先通过电子白板给学生们呈现出与文章描写风景相关的图片，这样学生就会被图片中优美的画面所吸引，学生的注意力会迅速地集中起来，这样会达到审美的教学目标，在教师的引导下，激发了学生的求知欲。这样，学生在积极主动的学习当中，就能够更加有效地学习到文章中的表达方式，增加自身的语文素养，增加对语文知识学习的兴趣。

（二）应用现代教育技术辅助教学，帮助学生突破重点和难点

使用现代教育技术教学，给课堂带来了新的生机，使得小学语文教学有了质的飞跃，让本来枯燥乏味的课堂逐渐生动活泼。在小学语文教学中，语文教材中有着许多的图片，通过这些图片引导学生的想象力，但在教材里这些图片是处于静态的，当把其放到电子白板上它就具有了动态性。借助电子白板，创设动态情境，以鲜明的形式展现出来，这样既可以突出重点，又可以突破难点。把抽象的知识具体化了，从而促进思维导向。还有小学语文中的诗词教学一直是其中的重点和难点，学生在理解诗词中诗人所要表达的意境较为困难，在使用现代教育技术进行教学之后，语文教师可以将众多关于诗词的图片归纳总结在一起，然后将其以动态的形式呈现在学生的面前，将会让学生更容易融入到诗词表述的意境之中，从而真正理解诗词中的含义。

（三）应用现代教育技术辅助教学，培养学生的思维能力

思维能力的高低取决于思维的创造性程度，但思维能力也不是凭空创造的，它是与基础知识和基础技能紧密联系在一起的。小学生受到自身年龄的限制，自身的知识积累是非常有限的，对相应事物的理解能力偏弱，使得小学生的理性思维能力较低。因此语文教师要担负起开拓学生思维空间的责任，帮助学生培养语文学习方法，鼓励学生不断探索，让学生接触更广的天地，拓宽自己的知识面，从而培养自己的思维能力。例如在《题西林壁》这篇诗中讲到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的时候，小学生在自己的脑海中，不能够清晰的想象出为什么会出现这种画面，此时就可以借助现代教育技术，从多个角度将某个物体展现给学生观看，让他们自行体会其中的不同之处，对于理解诗中的意境有着很大的帮助。

（四）应用现代教育技术能够激发学生兴趣，提高学生参与度

小学生的思维想象能力是非常丰富的，使用现代教育技术将一些动态鲜明的画面展现在他们的面前，能够较为容易的吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。在教学过程中，可以通过现代教育技术，将动态的画面，再配上相应的音乐，塑造出文章需要表达的情景，能够提升学生的学习兴趣，促进学生正确理解文章内容。如：在《黄河魂》的学习过程中，大部分的小学生都是没有看到过黄河的，更加无法理解“魂”的含义，此时语文教师可以通过现代教育技术，播放汹涌澎湃的黄河景观，再配上一首龙的传人，学生能够迅速进入到文章的意境之中，加深对文章的理解。最为重要的是提升学生对语文知识的学习兴趣，为今后语文知识的学习奠定基础。

二、现代教育技术在小学语文教学中应注意的问题

现代教育技术在小学语文教学中的重要作用是不可忽视的，但是在教学过程中也有着一些问题应当引起足够的重视。首先，在教学过程中易重结果，轻知识的产生过程。在当前的现代教育教学中，部分教师完全把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，甚至把所有的内容都投影到屏幕上，没有真正揭示知识产生的过程，使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。其次，重机器，轻学生。部分教学内容，过分依赖现代教育，僵化地使用电子白板，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力和思考的观众，忘了学生是学习的主体。第三，重形式，轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但部分教师一节课从头到尾都在使用电子白板，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。现代教育手段为了使用而使用，贪图播放形式，因而大部分学生被屏幕上的精美图像、精彩动画所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。

总之，随着现代教育技术的不断发展，我们在小学语文课堂教学中要巧用电子白板，并在实践中认真地去研究，探讨，从而真正理解和认识F代教育辅助教学的内涵，真正感受到现代教育的巨大魅力，使得现代教育为深化小学语文教学中发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]陈潇潇.现代教育技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.

[2]杨宝举.小学语文教学中运用现代教育技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）：121-122.

[3]朱晓民.现代教育技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程・教材・教法，2012（05）：99-104.

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关键词：现代教育技术；英语教学；多媒体使用；创新意识

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0033-02

学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。学外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。现代教育技术尤其是电脑多媒体辅助教学，因其具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。教学实践证明：在英语教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径之一。随着信息时代的来临,以多媒体与网络信息技术为核心的现代教育技术越来越广泛地运用到教育教学各个领域。现代教育技术与课程整合,成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。把现代教育技术运用到英语教学中,将深化英语学科教学改革,有效地改进学生的学习方式,改善学习资源,扩大学习空间,促进传统学习观念的改变。本文试从以下几个方面来分析如何运用现代教育技术来设计英语课堂活动。

一、利用信息技术，培养创新精神

随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。例如，在讲授《As his name is,so is he!》这课时，我列出许多人物的名字，然后播放一些这些人物的一些生活中的视频，让学生们进行猜测每个人物的名字并说出原因，这就要求学生们首先得通过视频观察人物的性格，还要了解每个名字的含义，然后把他们组合在一起，学生可能发散思维进行不同的组合，只要他们能够说出理由就可以，通过这样的活动可以培养学生的创新精神，从而引出一些讨论话题，例如：“Do you think a persons name is associated with his or her success?Give your reasons.”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name?Tell your story.”“Do you like your own name?Why or why not?”学生可以围绕本单元的主题“人如其名”进行思考和讨论，而且还可以强化本单元的教学重点，即让学生对名字的含义及人们是否对姓名有偏见进行阐述。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。

二、利用信息技术，创设真实情景

我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。如在《Marriage Across Nations》这课的教学中,教师首先借助于电脑多媒体辅助教学,可以给学生播放一些短片，使学生了解一些跨国婚姻的夫妇的生活状况及从恋爱到结婚的经历。学生可以通过网络直接对一些异族通婚的夫妇进行采访，学生通过讨论后确定采访的问题，如“What do you think will be the main barrier in marriage across nations?”“What are the advantages and disadvantages of marriage across nations?”通过这样的直接沟通，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中学习新知识的，阐述自己对跨国婚姻的观点。随后，教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的语言运用能力。

三、运用信息技术，增加信息密度

现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质、量对外语教学效果起着举足轻重的作用。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，在课堂上教师会给学生提供一些课外阅读内容和一些“online resources”，让学生在阅读的过程中不断积累词汇，熟悉语法结构、攻破重点句型，从而提高学生的阅读技巧。如果上课时没有信息技术的配合，要想在一节课中学习那么多的内容显然是不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，掌握各类知识点就简单多了。

四、运用信息技术，加深对抽象内容的理解

根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在“Time-Conscious Americans”这篇课文中，学生不认识标题中的Conscious这个词义，所以对文章的标题也不了解，从而导致对整篇文章的内容把握不够准确。在此课教学中，教师可以运用多媒体设备给学生播放一段flash，首先出现一个钟表的画面，然后是一些步履匆匆的美国人，接下来是一些美国人工作时的场景，这样学生就可以猜测出文章的内容应该是和美国人的时间观念有关，从而进一步阅读课文，总结文章的中心思想。教师通过此方法既可以导入新课，同时也激发了学生的学习兴趣，在这样的学习环境中，学生不但可以掌握一些单词的含义，如conscious,impersonality,competent等，还加深了对课堂上抽象内容的理解。在课堂上运用信息技术，引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动，从而提高识记效果。

总之，合理运用现代信息技术能提高英语课堂教学在效率，现代教育技术已经成为教师不可或缺的得力助手，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。

参考文献：

［1］韩雪.课程整合的理论基础与模式述评［J］.比较教育研究,2002.

［2］李克东.教育技术学研究方法［M］.北京:北京师范大学出版社,2002.

［3］朱金满.信息时代教师的信息素养［J］.中小学电教,2005.

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关键词: 现代教育技术 中师数学教学 优势 问题

随着计算机和网络的普及,教育教学中现代教育技术的地位更加突出,现代教育技术已成为教育教学中有效实现教学目标不可或缺的手段,它为数学课堂教学注入了新的生命力。合理地将现代教育技术应用于中师数学课堂教学,是中师数学课堂提高教学质量的一个课题。

一、在数学教学中应用现代教育技术的优势

数学具有很强的逻辑性和抽象性,这对于中师学生来说,学习起来有一定的困难,特别是几何,要求学生具有很强的空间想象力。现代教育技术在数学教学中的应用给数学带来了无限生机,它能将抽象的数学知识形象化、直观化,便于学生更好地理解掌握。在师范学校,现代教育技术主要有以下几个方面的优势。

1.创设情景,激发兴趣。

利用现代教育技术可以创设或再现生动具体的形象或场景,揭示数学知识的背景,使学生在愉快的气氛和环境中充满激情地学习。例如,在讲“数列极限”的概念时,我利用动画演示:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”描述数列{},让学生清楚地看到数列的项随n的增大,无限趋近于0的过程,以及数列{1-}的项1-随n的增大,无限趋近于1的过程,从而使学生深刻理解数列极限的含义。

2.变抽象为形象,有利于突破教学难点。

生动的教学课件能使静态的信息动态化,抽象的知识形象化、具体化。运用现代教育技术特有的表现力、感染力,有利于学生建立深刻的印象,从而准确灵活地掌握知识,同时,教师也达到突出教学重点、突破教学难点的目的。例:在解析几何中讲解“椭圆的定义”时,利用课件演示椭圆的形成过程,教师无需过多地说明,学生就能理解椭圆的定义及“两定点的距离小于绳长”的原因。

3.为学生的数学学习营造良好的环境,引导探究,培养学生主动建构知识的能力,促进学生有效学习。

在课堂上,学生可通过观察课件演示、动手操作等活动,从动态信息中观察、探索、发现、归纳规律得出结论。例如,在教学“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”课时,教师可利用课件在同一直角坐标系中画出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的图像,并设计它们之间的动画变化过程,学生通过观察、讨论、分析,能归纳出以上函数图像的变化规律,以及函数解析式中常量A、ω、φ对图像的影响,并对此内容有深刻理解。

4.给学生以示范作用。

教师在数学课堂中恰当地运用现代教育技术,特别在《数学教学法》课中运用现代教育技术,将为学生在小学数学课的设计和教学中,运用现代教育技术的提供参考和指导,使其能更好地运用现代教育技术处理教学的重点和难点,更快地成为一名合格的小学教师。

二、在数学教学中应用现代教育技术存在的问题

1.现代教育技术应用率不高。

很多学校现代教育技术只出现在公开课、汇报课、观摩课中,在平时的教学中由于各种原因而不能真正推行,因此旧的教学模式在教学中的地位并没有发生根本性变化,现代教育技术的作用没有得到充分发挥。

2.现代教育技术应用不恰当。

一些教师在使用现代教育技术时缺乏现代教育思想和现代教育技术的理论支持,在教学过程中经常出现将屏幕简单地当成黑板,整个课堂便成了教师操作,学生观看的形式,这与传统的使用“小黑板”并无本质区别,而且在有些时候会影响教学效果。

3.课件制作不当。

(1)课件不能为突破教学难点服务。一些教师掌握的教育技术能力有限,在制作或修改教学课件时,顾此失彼,不能很好地体现教学重点、处理教学难点。

(2)过于注重课件的动态效果。在制作课件时,一些教师为了追求课件的完美,插入了大量的图片,设计了许多动画效果,这些在一定程度上有调动学生的兴趣、吸引学生的注意力的作用。但忽略了影响有意注意的因素,很大程度上分散削弱了学生对知识的有意注意,这是不可取的。

(3)课件设计死板。教师一味地追求课件的系统性、逻辑性和程序性,而忽略了课堂教学过程的不可预测性,所以设计的课件过于死板。上课时,教师的教学思路和教学过程总是被课件牵着走,教师总是想方设法把学生的思路引导课件既定的程序上来,甚至对学生的想法置之不理。这样,课堂就进入了一个课件牵着教师走,教师牵着学生走的怪圈,结果教师和学生在课堂上都很被动,违背了教学的常规。

(4)课件制作以教师为中心。在制作课件的过程中,一些教师总是从自身认识事物的角度来设计教学课件,重视如何阐释、展示教学内容的设计,而在如何通过课件教学促进学生进行思考数学问题、分析数学问题、解决数学问题等方面比较欠缺。课堂上主要表现为注重人机之间的交流,而忽视了师生之间、生生之间的交流。这样也无法达到现代教育技术辅助教学的预期目的,与现代教育技术进入数学课堂教学的初衷是相违背的。

现代教育技术在中师数学教学中的运用不只是一种技术工作,它涉及很多方面的问题。这都需要我们在今后的教学中不断地深入研究,不断地完善。

参考文献:

[1]孙亚剑.初中数学教学设计中多媒体技术的应用[J].中国科技创新导刊,2007,(454).

[2]朱友涵.数学教学设计中的任务分析[J].教学与管理,2007.

[3]蒋明和.郭建网络环境下教和学的新方式[J].现代教学,2004.

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【关键词】教育技术 教学实践 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0063-01

随着现代教育技术的日益成熟和发展，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育方法、教育方式的重大改革。

一 现代教育技术相比传统教学的优势

与以往任何一种教育手段相比，现代教育技术的引入，使传统的教育方式发生了深刻的改革，教学质量和教学效率也有了显著提高。传统知识的传授，基本都是语言描述，虽然可以重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了多媒体技术，就可以直接把现实世界表现出来，如宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如果用语言描述，要使学生得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在多媒体时代，可以使用模拟、仿真，使内容、结构变得非常直观，容易理解。

1.增强课堂效应，提高学习效率

众所周知，人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同的形态。现代教育技术中的多媒体技术可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性，提高学习兴趣，更有利于学习效率的提高。

人的学习过程是通过自身的感官系统把外界信息传递到大脑，经过分析、综合，从而获得知识与经验的过程，但仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受且记忆牢固。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是非常重要的。而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式，可以最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。

2.用教育技术的多维化来满足思维的多维化

在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，将多媒体及网络技术引入教学过程，可使学生能真正进入视觉、听觉与触觉等多感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

3.全方位的信息有利于实现创造性的学习目标

运用多媒体技术灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，不仅可以引发学生的想象力和创造力，满足个体化的学习要求，并且还可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是以前任何一种教育技术所无法比拟的。

4.现代教育技术可以使教学信息双向化

传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段所传送的信息也是单向的，教师难以准确、全面地掌握学生练习的全部情况，如及时提醒与个别辅导；再者，难以做到生生之间、师生之间的经验交流。如果将现代教育技术引入教学过程，不仅能实现学生与计算机之间的交流，还能实现生生之间、师生之间的多向交流。教师能及时了解每个学生的具体情况，了解学生的思维活动，调整教学过程，真正做到因材施教，使所有学生都能取得满意的学习效果。

二 现代教育技术必须与实践有机结合才能发挥巨大的作用

现代教育技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥其优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，因此一定要结合实践，用实践去检验学生真正的能力。应用现代教育技术所采用的教学模式时，必须能应用于教学的各个环节，必须符合教学规律，能应用于一线教学。保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思维能力的培养，在现代化信息技术支持下，大胆实践，从实践中总结经验。

三 现代教育技术在教学应用中存在的问题

现代教育技术在教学中的应用，是对传统教学方式的更新，但不会取代传统的教学模式。现代教育技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对现代教育技术而言在目前还无法达到，而且还存在如大量教学信息的存储与管理、教学信息的快速查询与存取、信息共享等问题。良好的信息环境，先进的教育技术是未来教育的必须手段，但不是唯一手段。

总之，在现代教育技术环境下，教师与学生的含义及相互关系都发生了变化，现代教育技术改变了传统的教学模式，把传授知识和发展智能与素质培养统一起来，充分体现了其主体地位，可以说，现代教育技术对教育的影响是全面而深刻的。它的应用，可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。

参考文献

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传统的词汇教学，不外乎教师领读单词，学生自读单词，读熟后反复写，直至掌握单词的音、形、义。这样的教学模式，机械、呆板，容易使学生失去兴趣。而多媒体的介入，可以让枯燥的词汇教学课堂变得活泼、直观又易于接受。例如：教熊猫panda时，可以在大屏幕上出示一张熊猫图片，引导学生看图片说单词，加深对学习对象的记忆。在动词等教学中，借助展现夸张的形体动作和表情等图片，让学生理解语言的含义，同时让学生通过自己的动作操练，亲身体验和认知语言信息，在对情景单词掌握的基础上让学生再回顾多媒体课件的完整故事情节，然后让学生分成几组对课程内容进行情景表演，在表演过程中学生所学到的知识得到了应用与巩固，这样就实现了单词教学寓教于乐的目的。

二、现代教育技术可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野

中学英语教学时间紧，内容多，信息量大，以前老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，中间浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。随着现代教育技术的引入，教师通过多媒体手段，利用计算机、投影机、大屏幕等引导学生展开研究性、探索性的学习，学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，这样既切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量，同时增加了课堂的知识容量，拓展了学生的视野和知识面。

三、现代教育技术能恰到好处地激活学生的英语思维

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从目前我国中医院校现代教育技术在教学中应用的现状来看，主要存在以下问题：

1）教学思想保守，缺乏现代教育理念，教学质量差。许多教师仍然沿袭传统的教学方式，已形成了思维定势。在教学中引入现代教育技术手段，教师应做到：

（1）在备课方面要做好充足的准备工作，花大量的时间学习和运用现代教育技术丰富自己的教学内容；

（2）在选取教学资源时要合理，与课程内容契合度要高；

（3）还要协调相关教学资源管理部门安排好使用时间。所以，为避免一系列的麻烦，部分教师不选择使用现代教育技术。部分教师虽然变换了教学手段，但更多是为了节省时间，省了手写教案的力气。这种治标不治本的方法，使现代教育技术手段的功效得不到充分的发挥。

2）学校缺乏对现代教育技术的认识或认识不够，学校没有引进需要的媒体或引进了相关设备但没有充分利用，教师使用先进教学媒体的意识淡薄，媒体操作的能力有限，从教师现在掌握计算机的情况来看，对基本知识也只是有个大概的了解，能够充分利用各种软件来制作课件的教师不到50%，多数教师，特别是年轻教师已经意识到学习现代教育技术理论基础知识的重要性，但在使用过程中出现了一系列的问题，就把这些原因归结为现代教育技术理论不完善，导致教学质量未达到预期效果。以上的问题都反映出现代教育技术人才的缺乏。因此，中医院校应该正确认识现代教育技术与教学之间的关系，充分利用现代教学媒体的优势，实现技术与课程整合的最优化。

2中医教学中充分发挥现代化教育技术作用的对策

2.1正确认识现代教育技术在中医教学改革中的地位现

代教育技术包含了两方面的含义，教育技术是对媒体技术的应用，同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理；另外，它注重强调现代信息技术的应用，特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。作为中医教学改革的一种手段，现代教育技术是教学改革的发展趋势，有利于提高教学质量，容易被学生所接受。同时也应当对现代教育技术手段在中医教学改革中的地位和作用适度定位，不能看成是中医教学改革的唯一方法，更不能作为唯一的评判标准衡量教学改革的成绩。应当允许，甚至鼓励教师在教学改革中探索多种模式，以期更好地发展中医教育。

2.2了解现代教育技术在中医教学中的优势及局限性现

代教育技术在中医教学的许多环节可以起到良好的作用，比如利用现代化的多媒体技术，将原本抽象的、复杂的、不宜理解的问题直观生动地展示在学生眼前，让学生一目了然，易于理解和记忆，学习热情也会提高。如针灸教学中，对穴位的定位及刺入的深度，可以利用动画演示，从穴位的定位到穴位皮下的解剖组织，让学生顿时有了清晰的概念，这些在传统教学中都是无法实现的。与传统的板书式教学比，现代教育技术将大量的文本、图片、音频、视频及网络信息等素材融入教学当中，增加了信息量，活跃了课堂气氛，彻底改变了传统的教学方式；在中药学的教学中，将中药的图片、药物采摘及炮制过程的视频展示给学生，使学生留下深刻的印象。另外，中医教学中存在很多难以理解的知识点，如脉诊，许多概念及手法很难用语言解释清楚，利用现代教育技术将不同的脉形波形图展示在课件当中，使学生直接从视觉角度看到脉象，从现代血液流变学理解不同脉象的形成机理。利用现代教育技术的网络远程开放性教学，通过网络进行远程操作与多媒体教学系统互动，该系统把现有的实验设备充分利用起来，将多媒体教学、现代远程教学以及现场控制操作等整合在一起，能够使现有的设备有效的互动，打破了常规的播放幻灯片，有效地改善了教学。另外，学生可以选择性地在线学习自己感兴趣的知识，当遇到不能理解的问题，可以随时给相关学科的老师留言。学生在课余时间就可以学到课堂以外的知识，养成主动学习及独立思考的习惯。但也存在一定的局限性，比如在临床教学中多采用多媒体的教学方法，但临床教学中最核心的临床经验难以用多媒体技术手段所传授，大多数学生会比较容易接受传统教学方法，认为其节奏适中，而多媒体教学方法反而难以实施。例如讲解过去的病例时，使用多媒体技术手段重复过去的治疗过程存在较大的困难，只能模拟或记录少量病例，更多的病例只能通过语言表达完成，对教学内容难以消化，也削弱其对知识的探索性及创新性。现代教育技术中的多媒体教学大量用图片会无形中将中医的概念固化为图片本身，使学生对概念的理解不够深入或产生偏差。如使用腧穴的人体解剖图，会在学生的记忆中留下腧穴就是人体的这个部位，但腧穴并非只是一个部位这样简单，还含有气血的多少、运行的方向、人体的生理病理知识等内容，而这些内容，在学生使用图片记忆的过程中会弱化，甚至丢失。因此在中医教学改革的过程中，了解现代教育技术的适用范围及其与中医教学各环节的最佳结合点，在教学中有的放矢地使用，必然会更好地发挥现代教育技术的优点，有效提高教学质量。

2.3培养教师应用现代教育技术的能力

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关键词：现代教育技术 小学数学 应用 思考 实效性

小学数学新课程标准把培养学生的自主学习能力定位为核心教学目标。能力的培养不是一朝一夕的事情，更不是通过教师简单的传授和反复的训练就能形成的，这需要教师的科学引导、学生的认真思考与训练，是在体验知识的过程中形成的。为此，我们小学数学教师应改变教学理念，在发挥传统教学经验的同时，科学合理地运用现代教育技术手段，丰富知识的呈现方式，优化教学方法，使学生积极主动地投入到新知的学习中来，在体验和感悟知识的过程中提高能力和素养，全面实现新课程理念下的教学目标。

一、转变教育观念，优化教育装备资源，推进小学数学教学的现代化进程

教育教学的现代化不仅仅是在教学形式上运用了现代化的教学设备，更多的是在知识传授的过程中，通过现代化的教学手段的辅助作用，帮助教师解决教学中的实际问题，使学生能够爱上数学学习，会运用科学的方式进行自主学习。现代教育技术手段就是很好的资源平台，我们数学教师应利用好这一教学资源，为学生提供直观形象、趣味生动的数学信息。尤其是交互式电子白板的使用，可以使学生参与到教学过程中来，通过与交互式电子白板进行人机互动，亲自体验数学知识的形成过程和变化形式，感悟数学本质，形成自己的知识体系，为提高学生的数学素养奠定基础。这一教学理念的变革，得益于现代教育技术手段的应用，有效推进了小学数学教学的现代化水平，提高了数学教学质量。

二、利用现代教育技术优化教学环节，解决教学难点，提高教学效率

（一）利用现代教育技术手段优化知识的呈现方式，拓展知识途径，刺激学生的求知欲望

好奇心和求知欲是学好数学的前提。我们数学教师应充分发挥现代教育技术手段的优势作用，科学设计使用的切入点，优化知识的呈现方式，适度拓展知识面，刺激学生的求知欲望。有了动力，学生就会产生激情，就会投入到自主学习之中，就会收到很好的学习效果。

比如，在进行“分数的认识”的教学时，教师利用多媒体展示学生喜欢吃的水果、学生爱玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通过动画闪烁的方式呈现物品的数量，先是整体数量的闪烁，再是局部数量的闪烁，并通过颜色设置吸引学生的注意力，整体闪烁时颜色为红色，局部闪烁时颜色为蓝色。这样就能引导学生理解局部占整体的几分之几，从而理解分数的概念和意义。这种教学方式大大优化了知识的呈现方式，激发了学生求知的好奇心，提高学习效果。

（二）利用现代教育技术手段优化教学方法，降低学生理解难度，提高教学效果

小学数学知识较为抽象，对处于抽象思维能力正处于形成初期的小学生来说，全面深刻理解这些知识确实具有一定的难度。为降低学生理解的难度，突破这一教学难点，教师可以利用现代教育技术手段优化教学方法，科学揭示数学本质内涵，通过动态的画面展示使学生理解数学知识的形成过程，提高教学的实效性。

比如，在进行“统计”的教学时，传统的教学方法是教师利用教材上的数据信息进行知识展示，直接告诉学生统计的概念和在生活中的运用，让学生记住这一知识点即可。这种教学方式是灌输式的、是死板的。新课程背景下的数学教学，要突出体现学生的自主学习，要让学生参与到学习中来。为此，我利用多媒体将要进行分析的数据通过计算机输入到Excel表格中，再利用Excel中的图表功能进行数据统计，使学生深刻理解统计的含义，降低了学生对统计理解的难度，明白了其所要表达的意义，从而达到学以致用的目的，提高了教学实效性。

（三）利用现代教育技术手段进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，提高学生的数学素养

新课程标准强调教师应加强对小学生进行发散思维能力的培养，培养学生的思维品质，以便将来更好地适应高一阶段的学习。很多数学知识具有很大的发散空间，我们教师应利用现代教育技术手段，通过图形、符号等变化的信息，进行科学引导，启迪学生发散思维，提高发散思维能力，培养学生数学素养。

比如，在进行“观察物体”的教学时，教材上的信息量较少，教师可以利用多媒体展示丰富的课外信息，用以补充教材上信息的不足。同时，教师应拓展知识的外延，丰富学生的知识视野，提高学生的发散思维能力和处理问题能力。其中主要是利用多媒体为学生出示一些生活中不同叠加摆放的花盆、浴缸、砖块、肋木等，让学生画出每种物品的摆放从不同方位观察的结果，或者是给出观察的结果说出观察的方位等。这种教学方式大大丰富了教学信息量，实现了思维的拓展和有效延伸，综合提高了学生的数学素养。

三、现代教育技术手段在实际应用中存在的问题及应对策略

随着现代教育技术装备的不断完善，各种教学功能越来越齐全，而且教学软件也在数学教学中得到极大的普及。这样一来，很多教师就直接把所要运用的资源拿到课堂上来，缺乏应有的处理和选择，教学时就显得华而不实。还有的教师不进行科学整合，或者是整合的方法和思路有待进一步商榷，缺乏一定的科学性。

我们数学教师应根据教学的实际需要，结合学生接受知识的能力和特点，合理运用这些软硬件资源，确实为学生的终身学习和发展服务，为教育教学服务，提高教学质量。

参考文献：

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关键词 现代教育技术 高职实践教学 问题 建议

中图分类号：G434 文献标识码：A

1 高职实践教学及现代教育技术的内涵

1.1 高职实践教学的定义

虽然近年来关于对高职实践教学研究的学者很多，也有大量的文献著作，但是对“实践教学” 并没有一个明确的定义。从字面意思来理解，“实践教学”和“理论教学”是相对应的，但是“实践教学”出自于何时，已经查无根据。尽管如此，作为一种教学形式，实践教学和高职教育始终是密切相关的。当前的社会竞争激烈，摆在各个高等院校眼前的最大的问题就是学生的就业。高职院校如何使自己在激烈的市场竞争中不被打败，最有效的方法就是重视实践教学，培养适应当前社会发展需求的人才。

1.2 现代教育技术的概述

现代教育技术指的是目前正在使用的教育技术，不能误认为是最新问世的技术手段，所以，现代教育技术和一般意义上的教育技术相比并没有根本的区别。因此，只要能够实现教育信息的有效传递，不管是利用传统的手段，还是现代先进的多媒体计算机及网络，都称作现代教育技术。

同时，现代教育技术中的“现代”包含了两方面的含义：一是将系统的观点引入教育技术中，指出教育技术是对媒体技术的应用，同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理；二是它注重强调现代信息技术的应用，特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。于是，在教育技术定义的基础上，根据我国实际情况，我国教育技术的研究者把现代教育技术的概念表述如下：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

2 我国高职实践教学存在的问题

高职教育正处于蓬勃发展的时期，它培养的高技能应用型人才为社会做出了突出的贡献，推动了高等教学大众化的发展；对完善高职教育体系结构贡献了力量，对高职院校的推广和转变大众对高职的看法起到了决定性的作用。高职教育属于职业教育的一个组成部分，它身上背负着相当沉的担子就是源源不断地向社会输送高技能人才，在我国的各项经济发展、社会建设中起着不可估量的作用。高职教育取得的成就是看得见的，在欣喜的同时我们同样看到了许多不尽人意的地方，在关键的实践教学这一环节来看，虽然发展的势头良好，在教学投入中也下大了力气，形成了一些符合院校实际情况的教学模式，但是这些模式的实行都是在一定的前提条件下才能很好的实现，目前还不能实现，这样实践教学的问题依旧存在，具体如下：

2.1 经费投入严重不足

任何时候，教育的发展都离不开经费的问题，高职院校要突破发展瓶颈，最重要的就是需要解决经费的投入。在对高职教育的投入上，国家还没有建立起有效的投入机制，国家和省市的职责不明确，直接导致多数高职院校生均经费不足。高职院校的办学经费主要靠学费收入、贷款和引进社会资金，加之我国高校收费普遍偏低，这种状况导致了许多高职院校只能靠扩大学生规模来增加收入，不仅没有改变学校财政的状况，还使许多高职院校的办学条件达不到国家标准。

2.2 对实践教学的理解存在偏差

高职院校在教学方面重理论，轻实践的状况是由来已久的。以理论教学为主，实践教学只是重复简单的操作，没有把实践教学放在首要位置。高职教育的基本特征应该是：“不追求理论知识的系统性、完整性，而强调的是实践能力的综合性、实用性。高职教育培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。”如果不重视实践教学，甚至把高职教育当作普通高等教育对待，它的特色就无法体现出来，时间久了，就会导致高职院校培养出的学生动手能力差，缺乏实践技能，不能很好的适应工作环境，无法满足社会对技能性人才的需求，也偏离了高职办学的初衷。

目前，大多高职院校对实践教学的重要性都得到了肯定，但对实践教学依旧理解的不到位，存在偏差。一些高职院校认为：实践教学单纯的培养学生的技能，对学生的认知、素质和综合能力的培养忽略不计，使实践教学的功能和作用的发挥受到了很大的影响。

2.3 实践教学缺乏现代教育技术的应用

我国高职院校发展的时间不长，很多是由原来的中专合并组建而成，现代教育技术应用水平本身就很低，许多教师仍然沿袭传统的教学方式，已形成了习惯和定势。在教学中引入现代教育技术手段，这对教师提出了一定的要求。首先，在备课方面要做好充足的准备工作；其次在选取教学资源时要合理；再次，还要协调相关教学资源管理部门安排使用，所以就出现了为了避免一系列的麻烦教师不选择使用现代教育技术。但是也不排除部分教师使用，虽然变换了教学手段，从根源上讲，更多的是为了节省时间，省了手写教案的力气。这种治标不治本的方法，使现代教育技术手段的功效得不到充分的发挥。

在教育领域中，现代教育技术已经得到了广泛的使用，大多采用的是计算机技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。有关调研显示：应用现代教育技术于教学中，发散了学习者的思维，改变了学习氛围，加深了对知识的认知程度，教学质量也得到了相应的提高，受到学生的一致好评。但从教师现在掌握计算机的情况来看，对基本知识也只是有个大概的了解，要是让教师用软件来制作课件等，具备这方面能力的教师不到50%，多数教师意识到学习现代教育技术理论基础知识是很重要的，但是在应用方面还缺少重视度，还有的教师在使用过程中出现了一系列的问题，他们就把这些原因归结为自身技能的缺乏和不懂相关的理论，导致教学效果达不到预期的目的，学生们也认为学习效果不好，以上的问题都反映出高职院校缺乏现代教育技术人才。

3 现代教育技术在高职实践教学中应用的原则

3.1 目标性原则

贯穿于整个高职实践教学过程的主导线路是实践教学目标，实践教学目标具有指导、协调、目的、归宿等功能。现代教育技术应用在实践教学中必须从实践教学目标（知识目标、情感目标、技能目标）出发，依据学生的实际情况（理论学习和实践技能）组织并设定教学内容，明确实践教学目标，使教学结果明朗化。倘若没有合理的教学目标作为指导，现代教育技术的应用将将是一片混乱，从而产生一系列负面的影响。

3.2 可操作性原则

现代教育技术的应用，尤其是多媒体教学软件的设计和操作程序，不能过于复杂，既要便于学生学习，又要便于教师教授，使每一方面都真正体现现代教育技术的优势。例如成品的CAI 课件，操作起来得心应手，简单方便，将计算机辅助教学的普及在某种意义上能够实现。再如开通CERNET、闭路电视等，对如何科学地管理高职院校、及时地交流和分享信息资源、优化教育教学工作等都会带来很大的方便。

3.3 共享性原则

此共享性指的是教学资源的共享，现代教育技术手段包含很多，先进的技术能将学生在认知方面产生的矛盾外在的表露出来，通过学生的讨论共同来找出解决的方法，而不是把问题和矛盾一直埋藏下去堆积起来，更重要的是现代教育技术的外化功能不但可以展示和描述抽象的科学现象，还增强了学生的团队合作意识，学会了与人相处的方式。所以，教师充分挖掘合适的教学资源，发现这些资源的利用价值，从而提高它们的利用率使他们得到共享。当然，随着网络教学资源在中国的普及，教学资源能够充分地发挥它的共享性，其带来的收益也是颇丰的。

4 运用现代教育技术完善高职实践教学的建议

在教学中运用现代教育技术是教育向现代化方向发展的重要体现，要想实现教育现代化，少不了现代科技的支持，因为它们是教育现代化的技术基础。发挥现代教育技术的最大优势，将其合理利用在教学过程中，对提高教学质量有着不可估量的作用，特别是应用于高职实践教学，它不仅可以完善现有的教学模式、教学方法、教学手段，而且可以充分利用技术手段解决实践教学中遇到的问题。强大的交互作用以及丰富的信息资源，在开阔学生眼界的同时还丰富了教师的教学经验，在各种能力提高的方面获得了“双丰收”。现代教育技术的优势是显而易见的，但是在运用它解决高职实践教学现有的问题时也不单单靠技术的支持，还要从人力、物力、财力提供保障，将四者有效的结合起来才能真正解决问题。

4.1 加大经费投入力度，为实践教学提供保障

经费问题一直是制约教育发展的主要因素。高职教育不同于其它教育，投入相对较大，办学成本较高，若是单纯的靠政府解决资金投入的问题，高职教育必然发展受到严重的阻碍，实践教学更是得不到保障。因此，高职院校要将政府、企业等单位联系起来，依靠多方面的力量筹集资金向前发展。

4.2 优化实践教学资源配置

目前我国多数高职院校都出现了在实践教学方面资源配置不合理的现象，体现在：重复建设；脱离了现实、没有结合技术发展的实际状况，一味倡导超前思想，对那些低使用率的设施过分投资，还不能产生高的效益，这样就致使资源有的是短缺，有的又是空闲。所以对资源进行优化配置就显得很重要。

4.3 积极推广现代教育技术在高职实践教学中的应用

高职教育十分重视与生产实践的联系，重点为了突出实践技能，教学内容以理论知识做铺垫，有大量的实际动手演练需要学生去完成。现实情况表明实践教学存在的问题还不少，严重影响了预期要达到的教学效果，所以可以采用现代教育技术手段解决实践教学中的问题，完善实践教学。站在现代教育技术的立场来看，高职教育要实现教育手段现代化就必须借助高新技术的支持，教学手段多采用现代媒体，打破时空的限制，按照社会需求，研发适合的培训项目，学习者能够按需进行针对性的学习，这对实践教学起到了完善作用。

参考文献

[1] 钟志贤.面向知识时代的教学设计框架―促进学习者发展[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

[2] 何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

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关键词： 现代教育技术 英语教育 运用方法

一

英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，但我们目前的条件状况并没有使其有自如发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会运用英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语养成习惯，这对他们英语的进步是大有裨益的。

为此，在日常授课中，我一直朝着用英语教学的方向努力，加强听说训练，即使一些较难的单词，我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生，学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，久而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲，形成恶性循环，成绩便很难提高。

这时，现代教育技术在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情境当中，能够综合利用视听觉，使学生感受到语言及音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。

现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：（1）近代的，现代的；（2）现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“Contemporary”，译为：（1）发生，存在；生存或产生于同一时期；（2）同一瞬间发生的；（3）自始至终同时存在的；源出同一时代的；（4）当代的或仿佛当代的，现时的。可见，由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新。另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。

现代教育技术的特征：（1）现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。（2）现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，又要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上要应用现代教育技术来培养复合型人才。

二

在具体的实践中，建议使用以下一些操作，请广大老师批评指正。

1.在复习上节内容上，建议采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章（articles）进行，一般采取集体作答（together）或双人一组作答（inpairs）。习题的处理连同答案一起设计，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

2.在教授单词时，建议把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词都跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

3.在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片或从剪辑库中提取或手工制作，将课文的大体概况做一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计要尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，非常方便。剩下的习题处理更灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上，你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。