现代教育技术的发展范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术的发展，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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今天，随着中国经济的发展以及对教育技术的大力推广，现代教育技术在学校教育中已经取得了很大的发展成果，很多县级市或乡镇的学校都已经在教室安装了多媒体，而且很多老师也开始熟练地运用多媒体，可以说多媒体的发展在近年来取得了很大的进步。多媒体在教育领域的运用范围非常广泛，效果也非常显著。有了多媒体电子屏的使用，学校可以将重要通知显示在电子屏上，便于学生和老师及时了解相关信息；多媒体技术可以丰富学生的生活，让他们在异彩纷呈的艺术世界徜徉。当然，现代教育技术在学校生活中最重要的作用就体现在教学方面，现代教育技术的运用可以提高教学效率。以往教师在上课时，尤其是文字量较多的课堂，把大量的时间浪费在写板书和记笔记上，课堂效率很低。教育信息技术在课堂上的应用，可以减少课堂上的无效时间量，从而丰富课堂内容，让课堂更充实。总之，现代教育技术的出现是教育领域一项不容忽视的重要革新，它的发展也会对教育产生潜移默化的影响。现代教育技术可以营造良好的教育环境，利用以电子计算机为主导的网络技术开辟新的教育空间，打破时空、地域限制，共享教育资源，从而实现教育的跨地域交流与共享。此外，教育技术的运用有利于教育资源的整合与开发。以往地理老师讲解地球公转自转和昼夜交替的相关知识点时，只能依靠画图或地球仪，现在教师可以使用专业的动态3D模型，使学生更直观、生动的了解和学习相关的知识点，提升学习效率。教育技术也是创新教育的重要手段，现代教育技术的使用有利于增强学生的创新意识，提高学生创新能力，开阔学生视野，进而提高学生的综合素质。现代教育技术不仅会改变教育自身，也会改变教育事业的从业人员。为了更好地应用教育技术，技术人员必须学会相关的技术，并发挥其主观能动性，自主选择恰当的多媒体技术来促进教学。所以教育技术的运用也是对教师和相关从业人员的机遇和挑战，能够适应时展潮流、时时学习的人，便可以很好地将现代教育技术运用到教育生活实际中，那些固步自封的守旧者则会被时代淘汰，从而无法在社会中生存。

2现代教育技术应用过程中存在的问题

教育技术虽然对教育教学产生了一定的积极作用，但是也存在很多问题。最明显的问题就是信息技术在课堂上滥用的问题，削弱了学生思考能力和想象能力，影响师生互动；滥用多媒体，把语文课变成美术欣赏课、历史课、电影课甚至聊天课，削弱了学生对语言本身的品味与涵泳。例如，一位语文老师在讲《孔乙己》一课时，播放了关于这篇课文的电影和视频资料，学生完全沉浸在故事情节之中，时常发出笑声，但除了背景资料与简单的评价结论外，学生对这篇小说的语言几乎没有感性的认识，更谈不上对“踱”、“排”、“笼”、“罩”、“大约的确”等字词的体味，仅了解故事的梗概而已。其次，部分教师不注意现代教育技术的细节，在使用教育技术时不仅没有起到积极作用，反而产生了消极影响。例如多媒体课件的颜色搭配问题、文字大小问题和内容条理性等问题。

3如何正确地运用现代教育技术

前面我们提到在实际教学中，很多教师存在着技术上的滥用等问题。为避免这种事件再次发生，教师应当学会怎样恰当准确的使用教育技术。事实上，能否用好信息技术的关键不在于技术多么绚丽高超，而在于使用理念，思想永远是行动的先导。下面笔者将以语文学科为例进行说明。首先，要体现语文学科的特点，针对古诗词、文言文、抒情性散文的教学，可以设计成诵读赏析课，在多媒体的运用上侧重于朗读。针对议论文的教学，可以设计成导读课，运用多媒体向学生展示观点与材料的关系，或提供相近、相反的观点与材料，供学生辨析思考。针对说明文的教学，可以提供丰富的关于事物或事理的图片、短文，以此引导学生揣摩说明文的思路方法。针对文学作品的教学，可以通过适当的视频、动画等刺激学生的联想与想象，感悟主题，品味语言。其次，注意联系生活实际，好的技术永远离不开生活，只有源自生活的技术才是真实和贴切的，才是学生易于接受和喜欢的。再次，注意引用素材的经典性，经典是经得起时间和历史冲刷的，因此经典的素材是值得推敲的。其次，注意技术性，多媒体的使用应当起到“画龙点睛”的作用，尽量达到量少、质美、情真的效果，还应注意可操作性、适度性和适时性，要把握好运用多媒体的最佳时机。当学生注意力不够集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要、需要强化时，运用多媒体突出教学重点；当学生思路受阻、学习困难时，运用多媒体突破教学难点。除此之外，还要注意多媒体技术的协调性。色彩和字体的搭配、图片和文字的搭配、背景音乐、视频和内容的搭配等。

结语

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关键词：新理念 教育技术 信息技术

沟通是现代社会的要求，尤其是当今社会信息数量多、传播速度快，更新变化极其迅速，只有加强群体内部信息交流、信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。信息技术与教育的一体化，为跨国家、跨地区、跨民族、跨人群的“语言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一种快速、便捷的“沟通交际工具”。信息技术为教育的发展提供了一个前所未有的机遇，教育界出现了前所未有的巨变。随着信息技术与学科课程整合的“一体化”历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。近年来各学校在信息技术与学科课程整合过程中作了很多的探索，取得了一些成效，教师们在实践中寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。开展信息技术与学科课程的整合是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

一、现代教育技术的涵义

何为现代教育技术呢？现代教育技术是指现代教育理论与现代信息技术的相结合。通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用以及管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。信息技术与学科课程的整合，必然打破传统课堂的封闭围墙，把课堂上短短的45分钟带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与学科教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。现代教育技术是一种全新的教学模式，教师再也不用那么多的吃粉笔灰，只用鼠标轻轻一点，就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障，也能提高学生的学习兴趣。但是作为教育者，也不能盲目的运用信息技术，一定要领悟现代化教育的真谛。

二、现代化教育的优点

传统的教育方式已经逐渐被淘汰，原因很简单，老师们之前都做了很好的备课，教师教得也很辛苦，可是短短40多分钟，不仅仅讲不了多少内容，而且一味的在黑板上进行教学，很是枯燥，但是简单的计算机技术的加入，就使课堂的教育有了不一样的效果，最简单的例子，学科教学与幻灯片的结合，不仅仅是教育方式变得新颖，而且完成了原来至少要2节课完成的学习任务，大大提高了教学效率。

其实计算机本身就具有强大的教学功能。

例如：低年级利用智能ABC打字，中年级利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表，高年级利用计算器进行数学验算、利用画图工具来学习几何图形的认识等，均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。这样，既达到了学习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。实践表明，学生通过整合教学，既达到了学会看统计图，能根据数据的变化作出适当的分析与推测，并提出自己的建议的数学学科教学目标；又达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学。

计算机技术与教育的相结合传造出了远程教育，远程教育对大多数人来说，曾经是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能够实现这样的现实，不过时代的发展总是出乎我们的意料，没想到现在，也可以用远程教育了！远程教育使经济不发达的边远地区的教育上了一个新台阶，逐步开始消除地区性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校园计算机网络为信托，综合利用教育资源，用计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理，突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的新教育体系，人类的学习也从阶段学习逐渐转变为终身学习。利用远程教育教学，不仅减轻了教师的负担，而且增加了课堂容量。通过学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。让教育教学理念发生改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断创新。

在以上这些典型的课例中，信息技术都以工具的形式与整个教学过程有机地融合在一起，我们很难把它从教学过程中分离出来，因为它是直接为教学目标服务的。而且在整个教学过程中，学生的主体性和个性得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养。同样，教师通过整合任务，发挥了自己的主导作用，他们以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性。

信息技术与学科整合为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。

教学效果直观。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。

三、领悟现代化教育的真谛

以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将其作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，可以取消语文课上的朗读，我们必须发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。

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现代教育技术对美术课堂教学模式的影响最大，它极大的改变了美术课堂教学模式，下面，笔者从以下几方面进行分析说明。

1 创设情境，激发学生自主学习的积极性

多媒体教学能激发学生自主学习的积极性。自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入)，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

1.1生动形象，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

1.2 打破局限，激活学生的创造思维

在《美丽的校园》的教学中，笔者设计了这么一个课件：把学校的教学楼、实验楼、办公楼用摄像机拍摄成视频，让学生感受学校的美丽所在。再把学校的两排银杏树拍下来，让学生用老师捡来的银杏树叶子制作美丽的校园场景，在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

1.3改变授受局面，增强学生参与性

一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。笔者设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，笔者就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情，效果很好。

1.4降低教学难度，增强学生的自信心

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的情境中，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《美丽的剪纸》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，笔者点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

2 明确主体，建立融洽的师生关系

2.1促使教师改变观念

传统的教学模式中，教师是主导，学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。运用多媒体，教师更多地处于协助者和合作者的地位，让学生成为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的体现。

2.2促使师生关系和谐

长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。

3 改变教学模式，进行因材施教

3.1改变传统的教学模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学(小组媒体教学法、微型教学法)、个别化教学和网络教学(交互式网络教学、远程教育)并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。

3.2改变传统的作业模式

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关键词：现代化技术 教育技术 发展新方向 移动学习

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0001-01

移动学习的学习方式是随着科学技术的发展逐渐派生出来的，现代化的社会是一个信息高速发展的时代，无论是电话还是电脑都实现了信息通讯的过程，网络也覆盖我们生活的范围，Wi-Fi技术的产生也方便了信息的传递和交流，为移动学习提供了保障。现代教育技术发展的新方向必定会向着移动学习的方式去发展，人们要适应这种学习方式，找到有利于自己的学习方法，利用科学技术来提高自己的学习能力。

1 移动学习的学习方式

1.1 通过短信的方式实现移动学习

短信息的使用操作既方便又快捷，并且短信息的使用人群也非常多，方便了移动学习的过程。通过短信息的形式用户可以直接明了的表达出自己的意愿，实现与互联网的沟通，通过网络数据传输或者是无线移动网络可以直接访问教育系统的相关服务器，从而获得知识来完成学习过程[1]。短信息还可以提供全面的学习服务，实现老师与学生之间一种新的沟通学习方式，没有了语言上的交流，学生更愿意以短信的形式来表达自己的疑惑，而且移动学习方式也避免了课后老师不能及时辅导学生学习的缺点，使得学生的知识掌握以及知识的理解都更加的扎实。

1.2 通过在线信息阅览的方式实现移动学习

在线信息阅览可以使学生及时的掌握新知识、新方法，并且随时可以学习知识，通过对信息网页的浏览或是浏览相关教育网站等方式，来实现移动学习的过程。在线信息浏览的学习方式可以提供多种学科的学习指导，来满足学生的需求，学生也可以提出对于在线学习中产生的意见和看法，提高了学习的自主能力和判断能力。在线信息阅览的移动学习方式也是非常方便的，具有知识的全面性、信息的及时性、学习的高效性等优点，深受广大学者的欢迎[2]。

1.3 通过在线信息交换的方式实现移动学习

在线信息交换的学习方式是指，学生之间或者是学生与老师的知识信息交换过程，通过同学与同学之间的信息交换，来提高学生自主学习的能力，增加了同学之间的学习交流，促进了彼此的学习效率。这种移动学习的实现方式，可以帮助学生意识到自己在学习中的不足，或者是学习方法不正确等问题，也可从其他同学身上找到更高效的学习方法，从而来提高自己的学习成绩。同学与老师之间的信息交换，可以及时的处理学生学习过程中的困难，解决难题，使得教师加大了对于学生的辅导时间和机会，有助于发展学生对于学习的探究精神。

2 现代教育技术发展的新方向

2.1 充分利用移动学习的学习方式

移动学习的学习方式已经成为我国教育事业发展的重点，教育部门在做好教育管理工作之后，应该加大对移动学习方式的强化工作，充分利用移动学习带来的优势。现代化科学技术的发展，已经为移动学习提供了有力的技术保障，短信息、电脑的普及也非常广，既然有了这些条件，就更应该好好利用，实现移动学习方式[3]。教育事业的发展离不开科学技术的大力支持，利用科学技术来实现我国教育的可持续发展，是最快捷、高效的发展途径。

2.2 加强对移动学习的重视

我国教育事业的发展是一个长期的战略发展目标，坚持以科学技术发展观为基础，大力发展教育事业，但是在发展过程中依然存在着很多的问题，比如，教学方式不够先进、教学的知识面狭窄、教师的授课效率不高、学生不能很好理解知识等，都直接影响着教育事业的发展和学生的学习成绩。移动学习的学习方式就可以解决这些问题，丰富的网络知识为学生提供了无限的学习机会，在线教师对于知识的辅导和讲解既细致又全面，由于在线学习的学生少，教师也可以更加详细的讲解，从而使学生更好的理解知识。所以，在我国教育事业的发展过程中，一定要加强对移动学习方式的重视，结合科学技术不断发展[4]。

2.3 加强教育部门的教学质量

每个学校的师资力量分布情况都是不同的，也就导致了学校之间的教学水平也有高有低，通过移动学习的学习方式的流行，教学质量较低的学校应该利用移动学习的学习理念，找到教育发展的新方向。移动学习的学习方式是提高学生学习成绩的有效方法，学校在发展教育管理的同时，可以根据自身的经济水平来为学生创造更多、更好的移动学习环境，方便学生的学习。加强学校的教学质量是教育事业发展的重点，在不足中找到改进方法，在优势中充分利用，实现我国教育事业的全面发展[5]。

3 结语

现代教育技术的发展过程中，必须要结合科学技术的发展手段，明确制定出发展方向。移动学习的学习方式，为现代教育事业的发展奠定了科技支持的基础，移动学习是一种高效、快捷的学习方式，学习过程的新颖也使学生对学习产生了更多的兴趣，增加了学生对于课外知识的掌握情况。科学技术发展为教育事业做出了很多的贡献，也提高了教学的质量，使我国教育事业的发展水平逐渐与世界接轨，所以，未来教育事业的发展，一定以移动学习这种高科技手段为主要的发展方向。

参考文献

[1] 杨云仙，王继新.基于3G技术的移动学习模式探索[J].教育技术导刊，2010，29（14）：131-132.

[2] 李振婷，熊小猛.移动学习――数字化学习的新动向[J].教育技术导刊，2011，14（12）：101-104.

[3] 白娟，鬲淑芳.M-Learning：21世纪教育技术的新发展[J].现代远程教育研究，2011，32（14）：45-48.

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关键词：高职；现代教育技术中心；发展目标

伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，教育信息化迎来了快速发展的新机遇。本文结合辽宁卫生职业技术学院现代教育中心的实际情况，探讨了高职院校现代教育技术中心的发展现状和未来几年的发展目标。

1 发展现状

（1）硬件建设

学院建有百兆主干的校园局域网，网通100M光纤接入国际互联网。学院基本实现电话网络和互联网的部门“室室通”，校园监控系统成熟完善。目前学院拥有办公用计算机600多台，拥有多媒体教室52个，多媒体报告厅1个；拥有2个网络教室，共150台能正常使用的计算机，承担了学院多项教学及其它相关任务；拥有教学摄录编制作系统一套，包括sony摄像机2台，sony线性编辑器2台，国产非线性编辑器1台，佳能单反数码相机1台。

（2）软件建设

学院积极推行电子校务，已初步搭建能够体现学院特色的网站平台。

（3）软硬件管理和维护

建立了具有丰富的软硬件维护、维修经验的技术团队，维护工作及时到位。制定了多项管理维护制度。

（4）信息资源建设

多媒体影视制作一直是我学院现代教育中心的优势，拍摄专题片和记录片几十部，其中多部在全国和省内发行，达到同类院校先进水平。

2 存在的问题

硬件建设初具规模，但还没有完善到位——部分教室、实验室里尚未安装多媒体教学设备，大量陈旧设备急需更换。软件建设初具规模，但还没能与时俱进，跟上信息技术发展的速度。缺乏信息技术的推广和培训，师生运用信息技术的能力有待提高。学院信息资源“共建共享”机制尚未建成，教育教学信息资源建设缺乏统一规划，信息资源的统筹管理水平亟待提高。学院各信息系统开发缺少科学、统一的规范和标准。

3 发展的总体目标

以提高学院师生信息素养、培养高素质技能型专业人才为根本目的，深层次推进学院信息技术应用，形成与学院教育发展水平相适应的教育信息化建设新局面，为把学院建设成为国内同类院校中具有特色的高职强院贡献力量。

4 发展的具体目标

（1）硬件建设方面

完善硬件基础设施，让所有职能处室、教研室均可高速、稳定、安全地接入校园网，让部分学生公寓实现上网，所有教室与实训室实现联网，让学院的电话网、有线电视网、监控网统一接入校园网，实现学院多网合一，全面建成覆盖全院的共享网络基础环境。同时，增加教室多媒体教学设备，教学环境全面实现可基于校园网环境下的资源共享多媒体教学创新模式。

（2）软件建设方面

加强以学院政务管理、教育教学管理、学生管理、教学质量监测与评估管理等为主要内容的信息平台。①优化学院网站设计、加强信息管理。以学院常规管理和学院宣传为主要功能，优化学院网站模块设计，逐步添加学生学习支持、师生互动、设备报修等模块，加强信息管理力度，敦促学院各部门及时动态更新，提高信息共享数量与质量，加强信息安全审核、提高信息安全审核效率，转变教职工和学生的信息获取习惯方式，全面搭建校务公开网站平台。②学习符合职业教育特点、发展方向的数字化校园建设标准，充分利用计算机及互联网、智能信息终端等现代技术，大力加强学院的数字化环境建设，全面提高学院管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。

（3）软硬件管理和维护方面

提高中心技术人员管理和维护效率。建立完善的符合我学院的管理和维护制度，凡事做到按章办理。制定学院现代教育中心技术人员的培训、参观交流学习计划。

（4）加强信息化培训工作，实施学院信息化素养提升计划

建立开放的、多层次的、可更新的教师信息技术能力培养培训体系，提升管理人员的信息化实施和应用能力，促进教师的信息素养和技能；促进信息化环境下的教师专业发展，在我院打造一大批能有效整合信息技术与学科教学的教学能手；利用多种形式全面培养学生信息素养，提高学生在信息环境中自主学习的能力；建立教育信息化应用评价体系。

（5）信息资源建设方面

从全院专业结构与就业需求出发，以服务专业整体教学和实训为核心，以项目建设为主体，兼顾学历教育和职业培训需求，建设一批具有较强针对性、适用性和普惠性的优质资源，建成我院学科齐备、富有我院特色的优质教学资源库，促进教学资源的可持续更新。硬件上学院大多数课程已具备多媒体教学，但相关教学软件资源配备跟不上，各教研室自主开发的电子课件、电子教案、习题集等教学资源的数量与质量有待提高，“共建共享”意识不强，学院可以以网络与教育技术管理中心资源服务器为统一管理平台，以学科教研室为单位收集与“共建”所有优质课与精品课程资源，开展室内教研活动观摩学习，并“共享”到日常教育教学中，提高精品资源利用效率，开拓教师信息化应用视野，提高信息技术整合课程的能力和水平，提高信息化素养。加强网络与教育技术管理中心与各个教研室的合作，拍摄实训教学片。

参考文献

[1]陶祥亚.现代教育技术中心建设科学合理的定位是关键[J].辽宁中医药大学学报，2007 (7)：194.

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关键词：信息技术；必然性；探究精神；审美情趣；学习资源

《2012年小学语文新课程标准》的基本理念中明确指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而语文又是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。作为一名语文教师，必须自觉的贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。因此语文教学应积极拓宽语文学习和运用的领域，运用各种学习手段和现代化信息技术手段，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

一、信息技术融入语文教学的必然性

随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是给语文教学，带来了翻天覆地的改变。

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，如果停滞不前，就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合。现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。因此，把信息技术运用到语文教学中，这是时展对语文学科的必然要求。

二、利用信息技术激发学习语文的兴趣

在传统语文教学模式中，以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，学生学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生积极主动地在广阔的思维空间中驰骋，激发学生强大的求知欲望。

信息化语文教学可运用各种现代化的手段，将文字、声音、图像、视频直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，从而吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的活跃思维。

三、利于信息技术培养学生的语文探究精神

《新语文课程标准》提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学起于思，思想于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑问才能促使学生去探究、去创新。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。利用多媒体信息技术进行教学，是培养思维求异性的有效途径，对同一思维的对象不拘泥于惟一答案，可以从不同角度，以不同方式，在不同层次上做出立体的交叉答案。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。

学生探究能力的发展及培养，不仅要依靠科学的教学方法和教学技巧，还要依赖于知识和能力的基础以及适宜的教学环境和气氛。现代信息化教学手段就为语文教学提供了这样的教学环境。在小学语文教材中，有不少利于培养学生探究精神的课文，如果教师注意挖掘这类教材的“潜能”，恰当地运用电教媒体创设质疑情境，就能引导学生突破书本知识和已有经验的禁锢，使他们在不断寻求书本新答案的过程中逐渐形成变“机械接受”为“主动探究”的良好学习习惯。

四、利用信息技术解决语文教学中的重难点

在语文教学中合理的运用信息技术，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

在讲解课文中，恰当地运用录像、电影、投影可起到化难为易，化繁为简的功效，也易于重点的突破。利用信息技术优化课堂教学，为突出教学重点，突破难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，创设了良好的育人环境，也为开发学生智能，培养学生能力，提高了教学效率。

五、利用信息技术提高学生的审美情趣

《语文课程标准》指出：“在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在语文教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一。审美教育可使学生的能力素质得到全面提高，成为能够感受欣赏美、认识鉴别美、培育创造美的身心健全、能力完备、品格高雅的人，语文较之其他学科，最富于审美特征。

作为一名语文教师应努力发掘语文教材中的审美因素，研究学习过程中的审美心理特征，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高语文教学的审美情趣。现代信息技术教学手段，把信息资源、设备资源优化组合，制作学生喜闻乐见的课件，通过声光电强大的交互功能，形象化、动态化地呈现教学内容，丰富课堂信息容量，营造审美情境，收到情感体验、美文欣赏、语言积累等立体化的审美效果。

信息技术在语文教学中的运用也要合情合理，要把信息技术作为提高语文教学和转变学生学习方式的先进手段来使用。但是，语文教学必须从实际出发，因地制宜，挖掘信息技术手段在教学中的积极作用，把它同传统教学结合起来使用。努力寻求各种教学手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补和发展，促进语文教学素质质量的提高。

参考文献：

1. 《小学语文新课程标准》

2.《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》

3.《信息技术环境下语文教学方式的

4.《语文》（教材）

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关键词： 信息技术 现代化教学 教育改革

在现代教学过程中，将以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具应用到各学科教学过程中，使枯燥的教学内容变得有声有色，达到事半功倍的效果。传统教学媒体包括教学语言、板书、模型、挂图、实验等，而现代信息化教学媒体则包括录音、幻灯、投影、录像、计算机等，其具有直观形象、不受时间空间限制、便于观察宏观和微观的运动现象等众多优点，在教育教学中发挥重要的作用。

一、教育信息化的意义

信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国于1993年9月正式提出了建设“国家信息基础设施”，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家相继制订了推进本国教育信息化的计划。我国教育信息化的发展可分为三个阶段：第一个阶段为计算机教育阶段，以计算机辅助教育为标志。主要是引入计算机技术推动教育改革管理的提升及学习手段的改进。只是一次技术手段的变革，并没有带来教育的全面变革。第二阶段是教育信息化阶段，以互联网技术和多媒体技术综合应用作为基础平台。由于网络的开放性、交互性，更多教育资源可以为人们所共享，更多教学资源被开发。教育信息化是教育资源的重新开发和利用，虽然教育模式没有改变，但网络化的巨大魅力和生命力已经影响并改变了我们的教育思想。目前我国还是处于这个阶段。第三阶段就是信息化教育阶段，也是教育信息产业发展的最高形式。在这个阶段，教育模式产生了变革，教育已经成为信息化的教育，教育成为主体，是信息化之后的教育，这也是我们努力的方向。

教育信息化对教育的发展意义重大，首先，它是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化，教育信息化加快了教育现代化的进程。其次，它有利于全体国民素质的提高。教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，保障了每一国民接受教育的平等性，也为人们终身学习提供了保障。再次，它可以促进创新人才的培养。教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息、收集信息、处理信息实现对知识的探索和发现，培养独立思考能力和创新能力。第四，它促进了教育信息产业的发展。教育信息化的过程是信息技术、信息机器在教育中广泛应用的过程，在这个过程中必将极大地推动教育信息产业的发展。全国数量庞大的学校全面实现教育信息化，给我国的信息产业甚至经济的发展提供了一个很大的发展机遇。

二、信息技术改变了传统教学模式

我国中小学教学长期普遍采用的传统教学模式是传递—接受教学模式。它源于赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学”，后经凯洛夫等人重新加以改造传入我国。我们根据教学实践经验和已有现代教育学与心理学理论对其加以调整，形成了传递——接受模式。这种模式的优点是有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制，缺点是忽略了学生的主动性、创造性，只把学生当做灌输的对象、知识经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。信息化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，很好地发挥了学生的认知主体作用。以计算机为主的现代教学媒体的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性（计算机交互性、多媒体特性、超文本特性等），这些特性能够使学生真正积极主动地探索知识，而不再是被动地接受知识信息。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。它的优点在于信息源丰富、知识量大，有利于环境的创设，有利于因材施教、个别化教学和实现互助互动，培养协作式学习能力。在信息化教学模式中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生获取知识的能力，指导他们的学习探索活动。因此，教师在教学中的控制支配地位降低了，学生探索性学习的自由空间则更加广阔了。教师从传统课堂教学中的主讲者转变为管理者、辅导者，而不是说教者，改变了千百年以教师讲授、课堂灌输为基础的、劳动强度大、效率低的传统教学模式。

三、信息化教学引发教育深刻变革

当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快，以惊人的速度改变着人们的学习和生活。将信息技术引入课堂后，教学环境、教学方式和教学过程等发生了本质改变。信息技术以其强大的自身优势与学科课程进行有效整合，增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的效率，增大了课堂的信息容量，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从学习过程看，信息技术通过将抽象的事物具体化、直观化和形象化促进理解，激发学习兴趣。其具有鲜明的交互式特点，使得学生的学习活动由“要我学”变成“我要学”。而且由于网络环境的支持，协作学习可以在学生与学生、学生与教师、学生与在线专家、学生与课件、学生与资源库等之间展开。从教育过程看，实现了教学组织形式的个性化和个别化。网络环境下的计算机成为学生获取学习资源、发表自己观点的双向媒体，使学生从过强的共性制约中解放出来，强调了学生的个性，突出了学生的主体地位。

总之，教育是社会的重要组成部分，信息社会的快速发展要求教育必须实现现代化，推进信息技术与课程有效整合是实现教育现代化的基础条件。信息技术在教育领域的广泛应用，必将对现代教育的发展产生更广泛而深远的影响。

参考文献：

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[2]王晖等.适应知识经济的现代远程教育技术.高等教育研究，1999，5.

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论文摘要：高校现代教育技术中。作为高校现代教育技术的专职部门，有责任和义务管理现{教育技设备，探讨硬代教育技术及其学科规律，传播并推广现代教育技术在完成基本职能，全面发展的同时，保持自身的鲜明特色

大约20世纪90年代中期开始，国内一些知名高校开始组建或将原电化教育等部门改建成现代教育技术中心。其他一些高校也于上世纪末或本世纪初开始组建虽然从时间上看，高校的现代教育技术中心从诞生到发展已有十几年的时间，但就其基本职能和任务而言，并没有完全得到一致的结论。本文就当前信息化发展的要求，以力图探讨高校现代教育技术中心、的基本职能和任务。

1现代教育技术中心的基本职能和任务

高校现代教育技术中心作为现代教育技术的专职部．无疑有其共性化的基本职能。具体说来，大致有以下几个方面：

1，1管理和保证全校现代教育技术设备的正常运转。并全理调配资源

现代教育技术中心的关键在于现代二字，具有鲜明的时代特点。就现在各高校的情况而言，现代教育中心都掌管着各学校主要的现代教育技术设备，如校园网或主要干网，多媒体计算机网络机房、多媒体语音室、多媒体教室等。如何让这些设备最大限度地为高校教学和科研服务，是摆在中心面前的迫切任务

1．2开展现代教育技术研究。探索现代教育技术发展的规律和方向

现代教育技术是_-项以计算机为核心，以网络为平台．以多媒体为表现形式的新兴的综合性的应用技术．它的应用大大地扩展了现代教育的教学形式和教学手段。因此．这里面必定有一些新的东西需要探索和开发。无论是教育理论还是应用技术，都需要去研究。如何将现代信息技术更好地应用于教育，并合理地使用．都需要进行全方位的探索和研究。而现代教育技术中心是学校教育技术的专职机构．它具有教育技术的专业人才．具有酎癸的硬件设施，升高教育技术的研究具有一定的基础、对于及时了解现教育托术发展趋势，及时引进和消化教育技小新的Ⅻ诹和新技长有一定的优势。应当走在现代教育技术研究开发和应用的前列，并将研究成果及时用于学校的现代化数学中

1．3开展现代教育技术学的学科理论研究及其建设

现代教育技术作为以计算机为核心的新兴的应腭技术，并不完全等同于计算机技术的简单重复使用教育技术就是为实现对学习过程的优化设计、对学习资源的有效开发合理配置与利用以及对教学活动进行科学的管理和评价提供一整套理论方法与实践手段教育技术学作为交叉堂的特点将越来越突出。教育技术是连接教育，心理，信息技术等学科的桥梁。教育技术学的学科特点决定了其研竞体和实践主体的多元化，需要来自教育、心理、教学设，算机及网络技术、媒体理论、教育理论等不同背景的专家和学者的共同研究和实践、开放式的讨论与合作而现代彰育技术则是广泛采用和融合现代科学技术与现论成果．如控制论、信息论、现代教育理论的理论成果、包容了渚铷宣予技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术通信技术等神现代技术成果它实际上是当代所有可应用于教育的职业技术的总体应用。并要将这些新的理论和投术有机地完整地结合起来，使之成为一门有自己的学科理论基础的学卡斗

1．4作现代教育技术的推广者和传播者

作为学校现代教育技术的管理者和实施者．现代教育技术中心有责任和义务承担起全校师生的现代教育技术培训的任务。这就要求中心要有一支热爱现代教育技术事业，有责任心和较强业务能力的队伍大力开展现代教育技术的宣传、培训、教学等工作，为现代教育技术的普及、发展作出贡献。

2履行基本职能，突出自身的特色建设

虽然我们强调各商校的现代教育技术中心都有一些共性的职能和任务，但具体到各高校的现代教育技术中心而言，他们的职能和任务还是有各自的鲜明特点和侧重点的。各高校因学校的特点、发展的历程不同而对现代教育技术中心的职能的侧重点也有所不同，大致可分为以下几类：

2．1设备管理型——以设备管理为核心职能

许多高校将校园网、原有的电化及现有的多媒体教室、计算机机房等全部纳入现代教育技术中心的管理职能，并以管理维护相关设备为核心工作任务。教育技术中心要承担全校的没备管理、维护．采购、调节使用等职能，在高校现代教育技术下的硬件建设中扮演着重要角色。

2．2课件软件开发推广型——以基于现代教育技术课件及软件开发推广为核心职能

一些高校的现代教育技术中心，在完成基本职能的前提下，以开发课件软件为核心职能。他们一般以高校原有的电教馆或电化室为主体转型而成。多年来曾长期从事视频、音频等教学音像制品等研究制作工作，转型后又承担起学校多学科课件软件开发的组织、协调和研究工作，是高校软件课件建设的主要力量之一

2．3教学培训型——以现代教育技术的培训和教学为核心职能

这类现代教育技术中心一般由本校原有的计算中心或计算机中心、电教中心等部门合并或转型而成。他们原来就是以承担全校的计算机及现代教育技术教学为主要工作职能。转型以后，除了对中心本身部门的设备管理．原有的教学任务仍是主要工作职能。同时还要承担全校教师掌握现代教育技术的培训和指导任务。是学校师生学习使用现代教育设备和知识的教育者、指导者及推广者。对高校现代教育技术的推广普及作出了重要贡献。

这三类核心职能有所侧重的现代教育技术中心的形成，一般并不是各高校特意而为的。而是由各高校自身对现代教育技术发展的要求、历史状况等综合原因而形成的这三类中心很难说清梦谁更代表着现代教育技术中心发展的方向。但这三者综合起来所承担的职能却是一个高校现代教育技术中心较为全面的发展却是可以肯定的。这三类中心，在人员配备、专业结构、设备组合上各有不同，也各有所长。在全面发展的同时．也要根据自身的特点．充分发挥自身的优势．扬长避短．创建符合自身发展的特色米

3我校现代教育技术中心的基本职能及发展展望

3 ．1继续搞好计算机及现代教育技术基础教学工作，保持良好的教学效果

我校在将计算机中心和电教中心等部门合并后，现代教育技术中心于2003年应运而生。目前的基本职能仍然是以承担全校学生计算机及信息技术公共课为主，这将也是中心未来一个长期而艰巨的任务多年来，我校学生参加全国高校计算机等级考试均取得不错的成绩。如何在新形势下保持这种较好的教学效果，是中心以后要更加努力工作的目的之一。同时，还要在更高层次探讨如何更合理地开设计算机与现代教育技术课程，健学生能更好地适应现代信息技术的发展，也是中心以后一个重要的任务和工作

3．2研究现代教育技术的趋势．努力在全校师生中推广现代教育技术

在完成教学任务的同时，中心还应研究现代教育技术发展的方向．并以此为指导，在全校开展现代教育技术的推广普及工作：虽然以前也做了，这方面的工作，但难以适应新时期的现代教育技术的发展。今后要把在全校师生中推广现代教育技术作一个主要工作重点．之一

3．3指导全校现代教育及信息技术设备的合理使用和调配，以最大限度地发挥作用

在推广现代教育技术的同时，还应当系统地在全校指导一些常用现代教育技术设备的安装、使用、调试的培训等工作同时，要对全校的现代教育设备的分布、数量、性能及教学方向等进行全面的了解和掌握，才能一方面做好全校的设备的指导性管理工作，同时也能使得各部门的设备能经常性的处于一种健康的工作状况，以充分发挥这些现代教育技术设备的作用

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关键词:现代教育技术人力资源有效管理

现代教育技术是运用现代教育思想、理论以及现代信息技术和系统方法,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以促进教育效果优化的理论和实践。现代教育技术是关于教育的技术,是在现代教育理论指导下的教育实践。在中学,现代教育技术能够支持现代教育思想的实现、支持教育教学改革的实施、丰富教材的形式与课程内容、优化教学过程。通过现代教育技术促进教育效果的优化,离不开现代教育技术的管理,特别是现代教育技术资源的管理。

“资源”是指能促进学习的一切资源,它包括:现代教育技术设备硬件资源、各种教育信息软件资源、参与现代教育技术实践的人力资源和支撑学校教育的课程资源。其中,人力资源由相关领导主要是校长、现代教育技术专业教师、运用现代教育技术进行教学的学科教师和在现代教育技术环境下接受教育的学生四部份组成。

在现代教育技术实践中,人是起决定作用的因素,人力资源的管理决定了学校运用现代教育技术的水平。

一、校长的力量

目前,我国中小学的行政管理体制是校长责任制,现代教育技术能否在学校教育中起作用,校长的领导力是关键。

校长的领导力体现在学校现代教育技术的应用与发展上,就是校长明确现代教育技术在学校教育中的应用目标,并通过一系列的规划、政策、制度、措施以及日常教育工作的相关行为,采取说服、指导、支持、激励等方法让全校师生员工接受并作为自己的工作目标,最终共同实现现代教育技术在学校教育中的有效应用。

学校现代教育技术的全面普及,要求校长能够清楚的认识到现代教育技术在中学教育中的重要作用,认识到自己在学校现代教育技术发展中的重要地位,结合学校实际,带领全校师生共同促进学校现代教育技术的发展,提高教育教学效果。

在学校现代教育技术发展过程中,校长领导力的具体表现有:

1.根据学校实际情况,协调学校各部门统一制定学校现代教育技术发展规划,如:软硬件资源的配置规划、教师的配备管理与培训规划、理论技术学习与研究的管理规划、课程设置与课堂教学的推进规划等,并制定相应的管理制度与绩效评估目标。

2.校长充分利用校内外各种资源筹措资金,合理配置学校现代教育技术的软、硬件资源,合理配置使用与之相关的专业人员。

3.校长不仅要通过学校各部门创造条件为教师运用现代教育技术组织教学提供各种支持,如:理论学习、技能培训、教育教学环境、各种软硬件资源、技术服务等,要求并激励师生员工将现代教育技术运用到自己的工作学习中,还要带头将现代教育技术运用到自己的教育管理工作中。

4.将现代教育技术有机的渗透到学校教育的各个方面,教师教学、学生学习、家长教育、教师进修、行政管理等,并将现代教育技术的应用要求具体体现在学校管理的一系列制度和评估中。

校长现代教育技术领导力的各个方面不是孤立的,而是相互依存不可替代的。有的学校花重金装备了先进的设备,但没有人会用,只能作摆设;有的学校对教师使用设备作了专业培训,但由于缺乏相应的现代教育思想理念,教师不愿意用;有的教师接受了先进的教育思想,但却苦于没有现代教育设备的支持而无法实施……因此,校长现代教育技术的领导力应体现在校长将现代教育技术中涉及到的各个方面进行有效地管理。

总之,在中学教育中,校长的现代教育技术领导力决定了学校教育的现代化的程度。而校长现代教育技术领导力的产生,既来自于校长的自身水平素质,更来自于相关教育主管部门对校长领导力的要求和培养,教育主管部门对校长现代教育技术领导力的考核评价对学校现代教育技术的发展起着重要作用。

二、专业教师的一席之地

现代教育技术离不开现代教育技术软硬件设备的支撑,而这些设备的购置、使用、管理、维护都需要懂得现代教育技术设备的专业教师,他们在学校现代教育技术工作中起着重要的作用。

专业技术教师应该是既懂得技术又懂得教育的经过培训的专业人员。他们的职责是:

1.从专业的角度选择、购置、建设合适的现代教育技术软硬件设备。

2.对教师进行现代教育技术的专业培训,它包括现代教育理论和信息技术,而不仅仅是软硬件设备使用的培训。

3.管理学校的现代教育技术软硬件设备,参与学校实施现代教育技术的各项管理工作,协助学校相关部门督促师生员工使用现代教育技术进行教育教学和教育管理。

4.通过课程或课外活动,对学生开展与现代教育技术相关的教育教学活动。

5.维护学校现代教育技术设备。

专业教师在学校教育中集教师、管理人员和技术服务人员为一身,校长的现代教育技术领导力将依赖于他们具体实现,教学、培训、使用、管理、维护哪样都不能偏废,学校现代教育技术的应用离不开他们的工作。

因此,专业教师既是懂教育教学的教师,也是懂技术、懂管理的专业人员,他们在学校应享有恰当的地位和待遇。

专业教师要管理维护校园网的硬件设备、开发管理维护校园网的软件资源;他们要维护管理学校教室、会议室等各个场所中的多媒体设备,还要维护管理使用广播、演播等设备;他们既要管理维护校园几百台办公计算机,还要开发维护各种教学多媒体课件资源和学校教育管理软件;他们要为学生开设信息技术课程,开展相关的课外活动,也要培训教师在新教育理论的指导下使用各种新技术新软件以利于现代教育技术的顺利应用……他们必须随时准备学习新知识、新技术,以提高学校现代教育技术的应用水平。因此,现代教育技术要求在中学教育人员中配置一定数量不同专长的专业教师,以确保学校运用现代教育技术开展教育教学、教育管理工作的顺利进行。

学校要为专业教师提供专业培训的机会和时间,以确保他们能掌握现代教育技术所需要的最新知识和技术,促进学校现代教育技术的发展。

专业教师在学校工作中扮演着多重角色,所以对专业教师的考核评价应该是多方面的,教学、技术服务和管理三方面都要有具体的要求,不能有所偏废甚至忽略不计。专业教师确保了学校运用现代教育技术进行有效的教育教学、教学管理。

三、学科教师的能力

学校运用现代教育技术开展教育教学和教育管理,离不开教职员工现代教育技术的应用能力,特别是学科教师的能力,学科教师是学校应用现代教育技术开展教育教学的主力军。

学科教师不仅要具备本学科的专业知识和教育专业知识,还要掌握现代教育技术,才能在教育教学中提高教学质量和效益。学科教师现代教育技术的应用能力具体体现在:

1.具有一定的现代教育理论和专业素质;

2.掌握各种必需的信息技术;

3.具有研究教学资源和教学过程、探索和建构新型教学模式的能力;

4.注重研究学习教学软件、硬件、课程和教学模式,会设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式,并将设计和研究应用于实际教学过程中;

5.会评价和管理各种教学方式所需要的教学资源与教学过程;

6.现代教育技术的不断发展要求教师具有自主学习和终身学习的能力。

学科教师现代教育技术能力的获得来自于教师自身发展的需求,更来源于学校发展对教师的要求。学校应有计划有目的的组织教师学习应用现代教育技术,培养学科教师运用现代教育技术的能力,具体有:

1.开展理论技术培训,提高教师的现代教育技术素质

学校应定期开展理论和技术培训,使教师建构起正确的现代教育技术观,提高教师实践应用能力;

2.采取各种措施,营造现代教育技术应用环境

通过引导鼓励、考核评比等措施,深入教师、学科、课堂,促进教师使用现代教育技术;

3.注重学习研究,在教学研究过程中提升能力

在学校普及现代教育技术的同时,通过教学研究让教师及时研讨、反思、总结,丰富教学资源,从而提升教师运用现代教育技术组织教育教学的能力。

学校现代教育技术的运用依赖于学科教师,而教师的运用能力是教师在教育教学实践中逐渐积累、逐步提高的,学校应提供相应的环境和措施才能推动学科教师的发展,从而提高学校的教育教学、教育管理水平。

四、学生的素养

学校教育的主体是学生,教师在应用现代教育技术组织课堂教学时,学生的信息素养对教学效果产生直接影响。如:政治教师利用网络教室组织基于网络的课堂教学时,学生良好的信息技术水平将有利于教师教学目标的达成;在数字模拟实验室中,学生的信息技术能力对学生进行学科实验也有帮助,总之,学校应用现代教育技术进行教育教学、教育管理,需要学生具有一定的信息素养。

学生信息技术素养的养成主要靠中学开设的信息技术课程,当然,学生在学校现代教育技术环境下参与学习活动,也能提高自己的信息素养。

学校不仅要保证信息技术课程的正常开设,还必须要求信息技术教师在教学中注重学生信息素养的形成,注重学生信息技术能力的培养。因此,学校要重视信息技术课程的开设,加强课程的评估与管理。

总之,信息时代要求学校教育应用新理念、新技术培养新人才,在学校实施现代教育技术过程中,人是决定因素。在校长、教师、学生的共同努力下,才能在学校教育中有效的应用现代教育技术,提高教育教学、教育管理的质量和效率。

参考文献

[1]刘建新,孙祯祥.基于知识管理的区域现代教育技术管理机制的构建[J].现代教育技术,2007,2

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>> 现代教育技术：莫把手段当目的 现代教育技术手段的运用 传统教学方式在现代教育技术手段下的应用 现代教育技术与传统教学手段的比较研究 利用现代教育技术手段促进数学高效课堂的构建 谈历史教学和现代教育技术手段的和谐统一 现代教育技术手段在小学数学教学中的运用 运用现代教育技术手段 激发学生学习地理的兴趣 现代教育技术手段在英语课堂中的运用 利用现代教育技术手段提高数学教学质量的研究 英语课堂中现代教育技术手段的运用 浅谈语文教学中现代教育技术手段的运用 现代教育技术手段在高校体育教学中的运用 现代教育技术手段在小学音乐教学中的整合应用 谈现代教育技术手段在英语教学中的应用 借力现代教育技术手段提高美术教学效率的研究 略谈现代教育技术手段在政治教学中的应用 运用现代教育技术手段培养学生自主学习的能力 关于现代教育技术的思考 现代教育技术的发展 常见问题解答 当前所在位置：l， 2011-12-21.

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