茶的基本知识范文

导语：如何才能写好一篇茶的基本知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词] 机插 质量 产量 基本苗

[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）10-0221-01

为了探明不同基本苗配置对机插杂交中籼稻群体质量及产量形成的影响，为机插水稻优质高产提供理论依据。2013年5月，天长市在永丰镇桥湾社区中心组开展了机插中籼稻栽插基本苗对机插杂交中籼稻栽插质量、分蘖成穗规律和产量的影响试验，试验结果总结如下：

一、试验设计与实施经过

试验安排在永丰镇桥湾社区中心队王长松户机插田，以徽两优996号为材料，硬盘营养土旱育秧，20天秧龄，5月25日播种，软盘育秧，每盘播种量80克（相当于每平米播504克，即落谷密度21000粒/m2）；6月14日机插。选择东洋PF48插秧机作业，株行距为30cm×14cm，栽插密度为1.59万/667m2，通过设置切取秧块大小调节基本苗（如表1）：共5个处理，采取小区试验和大区示范定点调查相结合，其中小区设置：T1、T2、T3、T4、T5共5个处理，每处理内置三次重复进行调查，试验处理设计如表1。大区示范选择相邻田块，统 一播种育秧，相同时间栽插，每一个处理1-2块田（相邻）。

1.肥料运筹为施纯N 15kg/667m2， 基：蘖：穗肥=4：3：3，蘖肥于机插后10天一次施，穗肥于倒4叶一次施；P、K肥一次基施，P2O5 5

2.kg/667m2，K2O 10kg/667m2，其它管理措施统一按常规机插栽培要求实施。

二、考察记载内容

1.试验不同处理秧苗

表1 试验各处理设计表

表2 -2试验不同处理机插均匀度和漏插率的调查统计表

2. 试验不同处理秧苗分蘖动态、细化的成穗情况；

表3试验不同处理分蘖动态及成穗情况记载表

注：茎蘖数为10穴总数

2.3试验不同处理产量及其构成等。

篇2

第一段：动漫产业、日本经济、第三大产业、周边产业、六个发展阶段。第二段：中国动漫产业、动漫基地、动漫中心、作品质量、市场占有能力、发展之路、缺乏产业化人才、市场推广能力弱、手冢治虫。第三段：垄断型发展、行政命令介入。第四段：行政垄断、文化逻辑与反思的缺头、文化禁忌的打压。第五段：文化产业的转型、发动机。

由以上关键字、词，我们可以明确每一段的主要内容，这有助于更好地完成实用类文本阅读的第一小题。

思维方式二：抓关键句、义

传记阅读中，要注意抒情性、议论性或概括性的句子，能够表明作者的观点态度，帮助我们解读文本。

第一段：动漫产业是日本经济的第三大产业。第二段：反观中国动漫产业，尽管近几年来在发展文化产业的口号下，产生了数百个动漫基地、动漫中心，却仍旧与日本动漫产业的作品质量、市场占有能力相差极大。第三段：究其原因，主要在于中国动漫产业的思维，仍停留在“垄断型发展”的模式中。第四段：行政垄断的文化资本、文化逻辑与反思的缺头、对文化的打压，是中国动漫产业无法发展的三大弊病。第五段：中国动漫产业只有解决了上述弊端，才能将文化资本合理有效地引导至其原有的发展逻辑之上，让中国的动漫创作与发展成为文化产业转型的发动机。

根据这些句子，我们就可以清楚地知道，文本主要是通过对中日动漫产业的比较来分析阻碍中国动漫产业发展的原因。

思维方式三：思路、方法

（一）解题

例1.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（选项略）（5分）

解析：本题主要考查学生的分析综合能力，能力层级为C。考查的角度是筛选并整合合信息。

解题思路：（1）审题干，抓关键词：“最恰当”“两项”。（2）看选项并在文本中找相关信息。（3）文项对此，验证选项。A项：概括了全文，但文本中并没有将中日的动漫产业作品进行详细的比较，故A是错误的。C项：对照原文，并没有提到“民众只是不得不接受的受众群”，故C项是错误的，属于无中生有。E项：答案可从原文第三段找到，原文说：“这无疑是依靠广电总局对非国多动画的打击……”故E项“认为它不能与1980年代创作的一批精品动画相比”，是错误的。（4）确定答案（BD）。

例2.日本动漫产业的主要特点是什么？请结合文章的内容进行概括。（6分）

解析：该题考查学生的分析综合能力，能力层级为C。考查的角度是筛选并整合文中的信息。

解题思路：（1）审题干、抓关键字词：“日本动漫产业”“主要特点”“概括”“6分”。（2）确定答案区域：第一段和第三段。（3）适当取舍，进行概括（最少三点）。

例3.作者提到中国并不缺少“手治虫式”的人物，文字文字研究中运用了模式化分析、叙事研究等研究方法，文化投资的力量超过了80年代，其用意是什么？请简要分析。（6分）

解析：该题考查学生的鉴赏评价能力，能力层级为D。

这类题常见的题型有：某一细节描写的用意，简答某一段文字的作用，对文中某些抒情性、议论性的句子，或其他重复句子的理解等。此题考查就是“简答某一文字的作用”。

例4.请你根据文章所提供的中国动漫产业的现状，为中国动漫产业发展提出几条合理建议。（8分）

解题：该题考查学生的探究能力，能力层级为F。探究题主要可以分为三类：封闭型、半开放、开放型。

思路：（1）审题干、抓关键字词：“根据文章”“中国动漫产业”“现状”“合理建议”。（2）确定题型种类：封闭型。（3）确定答题步骤：观点+结合文本分析。（4）确定答案。

（二）答题方法、技巧

1.读懂文章

抓关键语句快速整体把握文本。

（1）标题用语：明确写作对象，暗示或揭示文章中心。（2）过渡语句：理清写作思路。（3）概括语句：概括提起。（4）主旨句：直接揭示文章中心。（5）抒情议论句：把握作者情感意图。（6）悬念句：设置矛盾，提出问题。

2.按要求作答

文学作品阅读主观题综合性强。要答好此类题，大家首先要做的就是审好题干，问什么答什么，这是答好题的最起码的要求。

3.充分利用原文信息组织答案

高考试题中现代文阅读主观题的答案的组织离不开原文。纵观近几年的高考试题答案，其语言的组织大都紧扣原文关键字词句。其原则有二：有用原文信息进行整合答案的要求的，必须用原文的信息进行组织答案；没有此要求的，也要尽可能地用原文关键词句回答。因为答案大都可以从原文中找到。

4.要考虑题目的赋分

作为选拔性考试，高考是各种能力的综合考查，其中也包括解题能力的考查。现代文阅读主观题每一道题的赋分基本上都有讲究。例如，一般情况下，4分题，应该有2个要点或者4个要点，6分题一般有3个要点或者2个要点或6个要点，以此类推。如此赋分大体是因利于命题、做题，更利于阅卷。

5.分要点回答

主观题的作答，最忌讳的是一写到底、语无伦次，如此，给阅卷老师的第一印象就是乱，印象分肯定不高。怎么样才算不乱呢？这就要求考生尽可能地分要点来回答，特别在回答赋分高的概括性题目时更应如此。做法就是做题时设上序数号，以便答案思路清晰、层次分明，易被阅卷者接受，印象好，得分也高。

6.要点要全、准

做现代文阅读题主观题亦应如此。我们在分要点作答时，要点一定要全、准，因为要点全、准才能才能得到高分。多写几点不倒扣分，少写或者不写肯定不得分。在回答《老渔夫》第3题时，许多人都答到了文章结尾的作用，可忽视了句子本身的比喻意义。

7.语言要简要

组织答案的语言要简明扼要，有概括性。这既是高考考卷的要求，也是高考网上阅卷的需要。网上阅卷，答案卷的矩形区域有限，必须严格控制字数。

篇3

[关键词] 支气管哮喘；儿童；调查

[中图分类号] R725.6 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）07-0135-02

Investigation of the controlling situation and cognitive degree of asthma in childhood asthma patients of Nanyang city

WANG Youfeng

Second Department of Pediatrics， the First People’s Hospital of Nanyang City in Henan Province， Nanyang 473000， China

[Abstract] Objective To evaluate childhood asthma control status and cognitive degree. Methods Questionnaire and inquiry based investigation of children and parents， were performed in pediatrics of Nanyang City First People's Hospital. Results A total of 200 cases of childhood asthma patients were investigated. 28% （56 cases） had been hospitalized for severe wheeze， and the pulmonary functions had been tested in 38.0% （76 cases）， 39.5% （79 cases） had accepted long-term treatment plan made by speciingist. 67.0% of patient's family were hungry for more asthma knowledge forums. Conclusion The asthma control level of Nanyang City was well， cognitive degree of asthma needs to further improve. Education and management of childhood asthma patients are still the emphasis of paediatrician’s work.

[Key words] Asthma； Child； Investigation

支气管哮喘是儿童期常见的慢性呼吸道疾病[1]，它给患儿和家庭带来沉重的经济和精神负担，严重影响儿童身心健康。哮喘患儿应进行长期和规范化的治疗，早期干预与管理有利于疾病的控制。这个过程需得到患者及家属的理解，大力支持和密切配合，只有患者及家长真正掌握了医疗知识和防治技术，才能更好地配合医生的工作，达到减少急性发作、提高生活质量和减少医疗费用的目的。本研究对2011年4月～2012年10月200例儿童支气管哮喘患儿进行调查，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

回顾性分析2011年4月～2012年10月我院门诊支气管哮喘患儿及支气管哮喘急性加重期住院患儿共200例，其中男107例，女93例，年龄4～14岁，平均（8±4）岁，平均病程（4±2）年。200例中曾因喘息住院的有80例，父母有哮喘病史的90例，医师诊断有过敏性皮炎史的32例，过敏性鼻炎史129例，吸入变应原致敏的74例。农业人口126例，非农业人口74例。我院儿科医生对上述患儿或家长采用笔试或询问方法。

1.2 询问内容

①在过去1年中是否因疾病加重而住院，是否有呼吸衰竭病史；②是否进行过肺功能测定；③父母有无哮喘史，既往有无过敏性鼻炎及皮炎史；④既往治疗的积极性；⑤对本病治疗目标看法；⑥哮喘危险因素有哪些；⑦稳定期能否规律使用白三烯调节剂、吸入糖皮质激素或吸入糖皮质激素（ICS）加长效β2受体激动剂（LABA）；⑧无指定哮喘长期治疗计划。

1.3 统计学处理

采用EXCEL软件设计数据库录入界面。统计学分析采用SPSS 12.0软件进行统计。

2 结果

2.1 1年来是否住院治疗

在过去1年中因疾病加重而住院的有56例占28%，曾出现过呼吸衰竭的有11例占5.5%。

2.2 进行肺功能测定情况

200例中曾进行过肺功能测定的有76例占38.0%。

2.3 既往病史

父母有哮喘史的90例占45.0%，过敏性皮炎史32例占16.0%，鼻炎史129例占64.5%。

2.4 既往治疗情况

积极治疗者110例占55%，曾病急乱投医者40例占20%，带头抵制哮喘治疗药物的非法医疗行为者为151例占75.5%，渴望举办哮喘知识讲座者为134例占67.0%。

2.5 对本病治疗目标回答情况

可以治愈或根治的为42例占21.0%，可以长期良好控制为123例占61.5%，无有效治疗方法为16例占8.0%。

2.6 对本病危险因素回答情况

感染占82%，接触过敏原占67%，遗传占31%，空气污染占12%，职业粉尘占6%，其他占3%。

2.7 稳定期患儿治疗情况

能规律使用白三烯调节剂、吸入糖皮质激素或吸入糖皮质激素（ICS）加长效β2受体激动剂（LABA）的为133例占66.5%。

2.8 长期治疗计划

急性发作时正规去看医生的有139例占69.5%，专科医生为患儿制定长期治疗计划的有79例占39.5%。

3 讨论

儿童支气管哮喘发病因素较多，父母有哮喘史，曾有过敏性皮炎史及对吸入性过敏原过敏仍是儿童支气管哮喘的主要危险因素。本资料显示哮喘患儿中有45.0%的父母有哮喘史，过敏性皮炎史占16.0%，鼻炎史占64.5%。有资料显示，哮喘患者中过敏性鼻炎的发病率是60%～80%，儿童过敏性鼻炎发展为哮喘高于阴性对照3倍。呼吸道感染是诱发哮喘发作的重要原因。在儿童支气管哮喘防治工作中，有上述病史或家族史的患儿出现喘息，要高度警惕支气管哮喘。

病情的检测是儿童支气管哮喘长期管理的一项重要内容[2]，本资料显示有38.0%患儿曾进行过肺功能检查，在哮喘自我管理和病情评估中，肺功能监测是评估哮喘病情严重程度和控制水平的重要依据。对于5岁以上的患儿，每3个月做1次肺功能监测，或每天坚持测PEF，并记录哮喘日记。预测预后和制定长期治疗方案。肺功能是随访中病情检测的内容，肺功能检查是诊断哮喘的重要方法之一，能客观地检测呼吸功能，在哮喘的诊断和鉴别诊断、严重程度分级、治疗效果的评定等方面，具有重大的临床应用价值。

患者的教育是哮喘教育的一部分，教育的目的是使患者最终达到自防自治或去正规医院接受治疗。本资料显示有69.5%急性发作时去正规看医生，有39.5%的患儿有专科医生制定长期治疗计划，还有20.0%的患儿有病乱投医，曾盲目采用偏方治疗。可以看出专科医生对患者教育的重要性。医生要向家长或患者讲述哮喘的本质、发病机制；诱发哮喘发作的因素；哮喘加重的先兆、症状及家庭自我处理方法，了解各种长期控制及快速缓解药物的作用特点、吸入装置的正确使用方法，心理因素在哮喘发病中的作用，要根据患者的病程和病情，为患者制定出初步的治疗方案，以后根据病情变化及治疗反应不断调整和完善，并制定出相应的随访计划。有67.0%的患儿渴望举办哮喘知识讲座，从中可以看出，患儿对长期治疗计划和疾病教育的渴望。

哮喘作为慢性疾病，教育患者明确治疗目标是非常重要的。本资料显示有61.5%的患儿认为哮喘可以长期良好控制。还有21.0%的患儿认为哮喘可以治愈。8.0%的患儿认为哮喘无有效治疗方法。通过对本病治疗目标的调查，为今后制定患者教育计划作参考。患者只有明确本病的治疗目标，才能与医生密切地配合，最终达到理想的目标。

在本次调查中发现20.0%的患儿曾盲目采用偏方治疗，有的甚至长期误诊误治。有67.0%的患儿渴望举办哮喘知识讲座者，渴望学习与所患疾病息息相关的医学知识。我们要充分利用患者每一次就诊或住院，把宣传教育工作贯穿于日常医疗工作中，还可以组织患者看电视、录像，组织患者阅读有关哮喘防治的科普图书，开办患者学习班等。

总之，通过对哮喘患者的调查，儿童支气管哮喘总体控制水平良好，认知程度有待进一步提高[3-5]。对哮喘患者教育和管理仍是我们以后工作中的重点。相信通过对哮喘患者进行系统的教育、管理和规范治疗，能更好地配合医生的防治工作，达到减少急性发作、减少门诊接诊次数、提高生活质量、减少医疗经费开支的目的。

[参考文献]

[1] 吴剑. 儿童支气管哮喘诊断治疗进展[J]. 亚太传统医药，2011，7（5）：159-160.

[2] 梁萍，楼芳，覃世文，等. 儿童哮喘控制现状及家长对疾病认知水平的调查[J]. 中国妇幼保健，2012，27（5）：719-721.

[3] 张晓岩，林江涛. 支气管哮喘的流行病学及发病危险因素[J]. 中华结核和呼吸杂志，2007，30（7）：538-541.

[4] 吴庆莉，林荣军，路玲. 哮喘控制问卷在支气管哮喘患儿中的应用[J]. 实用儿科临床杂志，2012，27（4）：277-279.

篇4

关键词： 拟声拟态词 「AっBり式 语言修饰效果

引言

日语中存在大量的拟声拟态词，其数量之多，应用范围之广，使用频率之高，在世界其他语言中是极其少见的。这些拟声拟态词不仅能增强语言直观性、形象性和生动性，还能刺激人的五官感受，促使人们对语义产生象征性联想。比如：“雨がザーザー降ってきて、ビュンビュン風が吹き付ける”。从“ザーザー”、“ビュンビュン”这两个拟声词就很容易联想到“风雨交加，大雨倾盆”的画面。因此，日语从日常交际会话到漫画、影视等文艺作品，再到广告、商品名等各种场合，人们为了丰富语言的表现力而大量使用拟声拟态词。

本文选择包含众多化妆品和护肤品广告的日本女性时尚杂志为调查对象，考察其中拟声拟态词的使用情况，从而揭示拟声拟态词在化妆品和护肤品广告中的语义功能和语言修辞效果。

1.先行研究及本文的研究目的

由于日语中的拟声拟态词无论从数量、应用范围、使用频率都高于其他语言，众多学者对拟声拟态词展开了研究。开始主要是对词汇的研究，此类研究的历史可追溯到1974年，最早的拟声拟态词典为天沼寧编著的『擬音語·擬態語辞典（東京堂出版，1974）。此后许多学者从语音、形态、词性等诸多方面对拟声拟态词进行了研究。近年来此类研究的代表有三上（2002）、田守（2002）、丹野（2005）等。关于拟声拟态词，也有相关书籍已出版。但是这些研究大都集中在语言学及第二言语习得方面，对拟声拟态词在广告、标语等商业宣传活动中的使用情况研究还较少。

与电视媒体广告不同，杂志中的广告要向读者和消费者宣传商品特点，不能借助声音及画面，必须通过唯一的传递媒介——语言完成商品的宣传。而不仅能增强语言直观性、形象性和生动性，还能刺激人的五官感受，促使人们对语义产生象征性联想的拟声拟态词必然在杂志广告中占据举足轻重的位置。本文旨在从日本女性时尚杂志中考察拟声拟态词在化妆品和护肤产品广告中的使用情况，并分析所出现的拟声拟态词的形式特点，探讨拟声拟态词在化妆品和护肤品广告中的语义功能和语言修辞效果。

2.研究方法

本文选择日本女性时尚杂志《mina》的2012年第5，7，9，11月期作为调查对象。凡在有关化妆品和护肤品的标题及句子中出现拟声拟态词的，均将其筛选出来。关于拟声拟态词的判定，本文以现已出版的拟声拟态词词典为依据。近年来，中日两国出版的关于拟声拟态词词典主要有以下五本：

①『現代擬音語·擬態語用法辞典

飛田良文·浅田秀子（2002）東京堂出版

②『暮らしのことば擬音·擬態語をたのしむ

山口仲美（2003）講談社

③『日本語オノマトペ辞典：擬音語·擬態語4500

小野正弘（2007）小学館

④《日语拟声拟态副词词典》

金慕箴（2007）商务印书馆

⑤《新日汉拟声拟态词词典》

郭华江（2012）上海译文出版社

以上词典中收录的拟声拟态词词汇量从①～⑤分别是1064词、2000词、4500词、2100词和1917词。不同学者对拟声拟态词的定义和分类拥有不同的观点，为了尽可能地扩大调查范围，本文在拟声拟态词的判定上，主要参考了词汇收录量最大的小野正弘（2007）的『日本語オノマトペ辞典：擬音語·擬態語4500一书。

3.结果与考察分析

调查结果显示，日本女性时尚杂志中不论是化妆品及护肤品的介绍文，还是在商品的广告文中，均大量使用拟声拟态词。所调查的《mina》2012年第5，7，9，11月期杂志中，总计119页出现化妆品及护肤品内容，其中83页均有拟声拟态词出现，且出现的总频率为189次。常见的形式有以下几种。

（1）ABAB式（如ゴワゴワ、きらきら、さらさら、チョンチョン）。

（2）AっBり式（如ぴったり、あっさり、しっかり、うっとり）。

（3）Aっと式或ABっと式（如スッと、サッと、ふわっと、さらっと）。

（4）ABり式（如さらり、とろり）。

（5）AんBC式（如ほんのり、ふんわり）。

（6）ABん式（如つるん）。

表 词汇分类统计

从上表可以看出，虽然ABAB式的词汇量最高，但是AっBり式的词汇出现总次数高于ABAB式。

同时调查结果显示，在化妆品和护肤品广告中出现的拟声拟态词有以下三个特点：

第一，不同形式的拟声拟态词用于描述相同的动作。

在统计拟声拟态词的出现频率时发现，在关于护肤品及化妆品的使用方法说明处，使用拟声拟态词的频率较高。如：

（1）しっかりのせ。

（2）ふんわりとのせる。

（3）ざっくりと塗って。

（4）ささっと直し塗り。

（5）ぽんぽんと日焼け止めを塗り直せる。

（1）、（2）分别是对粉底和散粉的使用方法进行说明时使用的表达方式，同样使用“のせる”这一动词。用“しっかり”和“ふんわり”两词，准确而形象地将产品使用方法的细微差别传达给读者及消费者。（3）、（4）、（5）分别是对液态、固态化妆品的使用方法进行说明时使用的表达方式。“ざっくり”强调动作的架势，“ささっと”强调动作迅速之状，“ぽんぽん”可以解释为“轻轻地”，强调动作的力度。同样是表达“涂抹”之意，但是分别用“ざっくり”、“ささっと”、“ぽんぽん”三词区分涂抹时动作的细微差别。这些都很好地运用了不同形式的拟声拟态词，将产品使用方法的细微之处准确而形象地传递给读者和消费者。

第二，数个拟声拟态词并列使用。

在调查中发现，杂志中有多个拟声拟态词数个并列使用的实例。如“驚くほどもっちりぷるぷるに！”，通常“もっちり”用于对食品等质地的描述，“ぷるぷる”指像果冻一样有弹性。这里两个拟声拟态词并列使用，同时指健康而有弹性的皮肤纹理，赋予了产品新的价值，显示了产品与众不同的特点。因此数个拟声拟态词的并列使用，可以直接将产品的优势之处传递给读者和消费者。

第三，拟声拟态词后接感叹号结句。

调查中出现众多拟声拟态词后直接接感叹号结句的例文。如：“エイジンぐケアも美白ケアもばっちり！”“冬の乾燥対策はばっちり！”“肌の衣替えにぴったり！”“シックな秋のファッションにもぴったり！”等。“ばっちり”和“ぴったり”后面直接接感叹号结句，有进一步阐述商品效果、强调商品效果的作用。

结语

本文通过对日本女性时尚杂志中使用的拟声拟态词的考察，发现所出现的拟声拟态词大致分为以下六类：ABAB式，Aっと式或ABっと式，AっBり式，ABり式，AんBC式和ABん式。其中出现的「ABAB式的词汇数量最多，但是「AっBり式的使用频率最高。在化妆品和护肤品广告中，「AっBり式拟声拟态词有着更能突出商品特点，给读者和消费者留下较深印象的作用。此外，通过调查还发现，在化妆品和护肤品的广告中，拟声拟态词在使用时具有以下三个特点：一是不同形式的拟声拟态词用于描述相同的动作；二是为了突出产品特点，数个拟声拟态词并列使用；三是拟声拟态词后接感叹号起强调作用。通过拟声拟态词的使用，能够很好地表现商品的特性，准确而形象地将商品的使用方法等传递给读者及消费者。

参考文献：

[1]丹野真智俊.オノマトペ（擬音·擬態語）を考える―日本語音韻の心理学的研究[M].あいり出版，2005.

[2]飛田良文·浅田秀子.現代擬音語·擬態語用法辞典[M].東京堂出版，2002.

[3]三上京子.日本語オノマトペ指導に関する研究[J].日本語教育方法研究会誌Vol.9No.2，2002.

[4]山口仲美.暮らしのことば擬音·擬態語をたのしむ[M].講談社，2003.

篇5

【关键词】中专生 艾滋病防治知识 健康教育

中图分类号：R193文献标识码：B文章编号：1005-0515（2010）11-376-02

1对象与方法

1.1对象

选择对象为扬州市邗江区中等专业学校在校生900名。

1.2方法

随机抽取该校31个班级在校学生900名进行艾滋病基本知识问卷调查，现场收回问卷，然后对全校学生发放《中专生艾滋病防治基本知识》宣传单，并组织每个班级放映艾滋病防治知识VCD宣传光盘。一周后对被调查的学生再次进行问卷调查并现场收回问卷。试卷参照《大学生艾滋病基本知识调查问卷》，采用自行设计为《中专生艾滋病基本知识调查问卷》以匿名的方式进行调查，内容包括学生基本信息、艾滋病主要传播途径、艾滋病预防措施等相关内容。本次调查使用Excel数据库，采用卡方检验进行统计分析。

2结果

2.1基本信息

扬州市邗江区中等专业学校900名在校生，均为汉族。平均年龄18.2岁，最小16岁，最大20岁。其中中专一年级学生占37.56%（338/900）；二年级学生48.55%（437/900）；三年级学生占13.89%（125/900）。男生684人，女生306人，男女性别比为2.24：1。居住城市学生占13.22%（119/900），居住农村或乡镇占86.78%（781/900）。

2.2艾滋病防治知识宣传前后问卷调查比较 见表1

900名中专生艾滋病防治知识宣传前后问卷调查比较结果可见表1，宣传前后各发放问卷900份，收回有效问卷分别为897份、895份。在艾滋病主要传播途径一栏中，宣传前知道艾滋病主要三个途径的分别为604人、578人、564人，所占比例分别为67.34%、64.44%、62.88%；宣传后分别为786人、690人、726人，所占比例分别为87.82%、77.09%、81.12%；在日常生活中艾滋病传播途径及非传播途径一栏中，宣传前认为“与艾滋病人一起吃饭”、“ 被叮过艾滋病病人的蚊子或昆虫叮咬”“ 与艾滋病人发生无保护性”会传播艾滋病的分别为208人、503人、667人，所占比例分别为23.19%、56.08%、74.36%；宣传后为65人、131人、805人，所占比例分别为7.26%、14.64%、79.94%。在预防艾滋病的措施一栏中，宣传前认为“洁身自爱、遵守性道德”、 “ 坚持正确使用质量合格的安全套，不发生非婚”能预防艾滋病的分别为710人、505人，所占比例分别为79.15%、56.08%；宣传后为817人、697人，所占比例分别为91.28%、77.88%。据上述统计，在开展艾滋病知识宣传教育后，被调查者的艾滋病防治相关知识知晓率明显提高，与宣传前相比有显著差异（P>0.01）见表1。

2.3艾滋病防治知识宣传问卷调查相关内容见表2

从表2可以看出，对患艾滋病的病人有歧视感的被调查者占总数的6.92%；认为对艾滋病的病人应关心、同情的占75.2%；愿意帮助艾滋感染患者的占68.72%。获取艾滋病防治知识途径主要为广播电视和报刊，分别占56.2%和57.65%；学校健康教育占40.33%。73.85%的被调查者认为艾滋病健康教育应与性健康教育相结合，71.06%的被调查者认为学校应担负起艾滋病健康教育的主要任务见表2。

3讨论

本次被调查对象大部分自农村或乡镇，男生较多，主要为中专二年级学生。宣传后对艾滋病三种主要传播途径的知晓率分别上升了30.13%、17.82%、30%。“与艾滋病人一起吃饭”、“ 被叮过艾滋病病人的蚊子或昆虫叮咬”、“ 与艾滋病人发生无保护性”宣传后知识知晓率分别上升了20.75 %、93.91 %、 20.69 %；“洁身自爱、遵守性道德”、“ 坚持正确使用质量合格的安全套，不发生非婚”宣传后知识知晓率上升了15.07%、38.02%。调查结果表明，被调查者在宣传教育后艾滋病防治基本知识知晓率明显提高，与宣传前相比，差异显著（P>0.01），具有统计学意义。

在宣传教育前调查对象对艾滋病知识知晓率相对偏低，对艾滋病感染者存在歧视和恐惧现象，这主要与调查对象大部分居住地为农村或者乡镇、信息来源较为局限、年龄偏小、知识了解不全面等因素有关。调查对象的艾滋病防治知识信息主要来源为电视和报刊，而学校内对艾滋病防治健康教育力量较为薄弱，仅占信息来源的40.33%。70%以上的青少年希望能通过学校开展艾滋病健康教育，普及艾滋病防治知识，减少对艾滋病的认识误区，提高预防意识和技能。

艾滋病已成为威胁人类健康最危险的杀手之一，在所有艾滋病病毒感染者中，15～24岁的青少年大约占三分之一[1]。因此，学校预防艾滋病的健教工作应该得到加强，通过健康教育普及艾滋病艾滋病知识，培养良好的行为习惯和生活方式，成为我国目前预防和控制艾滋病最有效的措施[2]。建议将艾滋病防治基本知识宣传纳入学校常规健康教育课程。不仅使学生及时了解和掌握艾滋病防治知识，增强防病意识，提高防御能力，更重要的是培养了学生预防艾滋病的社会使命感和责任感，使之成为预防艾滋病的主要力量。

参考文献

篇6

[关键词] 吲哒帕胺； 硝苯地平； 高血压病； 疗效观察

[中图分类号] R544.1 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515（2012）-02-036-01

高血压病是临床常见的心血管疾病，以体循环动脉血压升高为主要临床表现，严重危害人类的健康[1]。随着人们生活节奏的加快及生活方式的改变，高血压患病人数量不断攀升，基层医院中收治的高血压病患者数量亦不断增多[1]。我院以临床常用降压药物硝苯地平控释片联合吲哒帕胺，对高血压病患者进行治疗，取得了良好的治疗效果，现报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2011年01月-2011年12月我院收治的高血压病患者112例，均参照WHO高血压病诊断标准及2005年版《中国高血压防治指南诊断标准》[2]进行诊断，即：收缩压≥140 mmHg(1mmHg=0.133kPa)，舒张压≥90mmHg；并排除继发性高血压、合并糖尿病、肿瘤及肝肾等重要脏器功能不全者。其中男58例，女54例；年龄40-64岁，平均年龄54.7岁；病程1-13年，平均病程6.5年。将上述患者按就诊先后顺序随机分为观察组与对照组，每组各56例。两组患者在性别、年龄、病程等方面经统计学分析，均无显著性差异(P>0.05)，具有可比性。

1.2 治疗方法 两组患者均于治疗前1周停止使用任何降压药物，对照组给予硝苯地平控释片(广东环球制药有限公司，国药准字H44024160)30mg，口服，1次/日；观察组在对照组治疗基础上加服吲哒帕胺(天津力生制药股份有限公司，国药准字H10880019)1.25mg，口服，1次/日。两组均连续用药4周。

1.3 疗效判定标准[2] 显效：舒张压下降10mmHg及以上，并降至正常范围，或舒张压下降20mmHg及以上，但未降至正常范围；有效：舒张压下降少于10mmHg，但已降至正常，或舒张压下降10-20mmHg，或收缩压值下降30mmHg以上；无效：血压下降不明显，未达到以上标准。

1.4 统计学处理 采用SPSS13.0统计软件进行数据处理，计数数据比较采用χ2检验；计量数据采用x±S表示，组间比较采用t检验；P

2 结果

2.1 两组临床疗效比较 观察组显效33例，有效18例，无效5例，临床总有效率为91.07%，对照组显效24例，有效21例，无效11例，临床总有效率为80.36%，两组临床疗效差异显著，具有统计学意义(P

2.2 两组血压改善情况比较 经药物治疗后，两组患者血压指标(舒张压、收缩压)均有不同程度的降低。与治疗前比较，差异具有统计学意义(P

表1 两组患者治疗前、后血压情况比较(x±S,n=56)

注：与用药前比较，*P

3 讨论 吲哒帕胺属非噻嗪类的二氢吲哚类利尿剂，既可发挥利尿作用，又可调节血管平滑肌细胞Ca2+内流，从而松弛血管平滑肌、降低外周血管阻力，从而降低血压；此外，该药尚可刺激PGE2和PGI2的合成，降低血管对血管加压胺等升压物质的敏感性、抑制血管收缩，进而产生降压作用[3]。

硝苯地平属于二氢吡啶类钙拮抗剂，可选择性抑制Ca2+跨膜转运至心肌及血管平滑肌细胞内，引起心肌收缩性降低和动脉血管扩张，从而使血压下降。硝苯地平控释片是采用现代制剂技术，使硝苯地平在24h内以恒定速度缓慢释放，维持稳态血药浓度，平稳降压，昼夜降压幅度相似[4]。

在基层医院中对高血压病患者进行治疗，除考虑药物的疗效外，还应权衡药物成本的高低。吲哒帕胺与硝苯地平控释片均为临床常用药物，降压效果明确，从成本-效益分析，比较适合于在基层医院对中、低收入高血压病患者进行治疗。

本研究结果表明，在基层医院中以吲哒帕胺联合硝苯地平控释片治疗高血压病，疗效显著，该联合用药方案值得推广使用。

参考文献

[1] 苏锦兴.硝苯地平控释片联合依那普利治疗老年原发性高血压的效果观察[J].中国当代医药,2011,18(18):63-64.

[2] 中国高血压防治指南修订委员会.中国高血压防治指南(2005年修订版)[S].北京:人民卫生出版社,2005:16.

篇7

关键词：药学初探

【中图分类号】R9【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）02-0258-02

药学专业师应掌握药学各分支学科的基本理论和基础知识，接受药学科研方法和技能的基本训练。具备较扎实的基础和较宽广的专业知识。培养能从事药物化学、药物分析、药物评价、临床合理用药、医药经营及管理、新药研究与开发、药品生产与管理等方面工作的高级科学技术人才。

本专业师主要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。

1药师应获得以下几方面的知识和能力

1.1掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论和基本知识。

1.2掌握主要药物制备、质量抽控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术。

1.3具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力。

1.4熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识。

1.5了解现代药学的发展动态。

1.6掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

2用药如用兵

用药有慎，易致药源性疾病诊断明确之后，就需要用药治疗。用药如用兵，用药不当可造成药源性疾病。随着医药科技事业的发展，各种高效、速效、长效、特效药不断涌现，而且它们的副作用、毒性以及长期使用的安全性日趋复杂。通过长期使用，发现其中能够致畸、致敏、致癌、致突变的药物正逐年增多。如阿斯匹林、氨茶碱、阿的平、异烟肼、催眠药等可使某些患者出现急性可逆性脑生化代谢紊乱而导致中毒性精神病，使病者出现意识障碍、兴奋、扰动、语无伦次等。气雾剂喘息定因止喘效果快速而且显著，在国内十分流行。据统计显示，使用该药反而使哮喘病人死亡率上升。究其原因，很可能患者为了求得止喘反复多次使用，以致过量中毒。奎尼丁是治疗心律失常的重要药物，但服用该药时有人会产生阿-斯氏综合征，表现为突然意识消失，并伴随循环衰竭与呼吸抑制。奎尼丁所造成的晕厥又常无先兆症状，往往引起猝死。经漫长岁月，积血的教训，中药使用从单方、验方过渡到方剂。西药联用在医疗上是一大进步，如“雷米封-链霉素-对氨基水杨酸”联用是治疗肺结核的首选方案。但有些药物联用会增加或带来毒副作用。目前已知四环素与青霉素合用会降低治愈率，增加死亡率；无味红霉素和四环素族抗生素合用可增加肝脏的毒性；优降宁与麻黄素类药（如通宣理肺丸、止嗽定喘丸）合用，可使患者血压增高，甚至出现高血压危象。用雷米封与利福平进行抗结核治疗时，如果合并使用苯巴妥或水合氯醛，可增加对肝脏的毒性作用，已有引起死亡的病例报道。中医用药讲究“忌口”。最近发现，饮食对药物疗效也能产生重要影响。如饮酒或喝咖啡能加强阿斯匹林对胃肠道的刺激。糖尿病患者饮酒前后服用降糖药物会引起低血糖休克。饮酒能加强中枢神经抑制药的作用，引起中毒或死亡。高血压患者在服用优降宁期间应禁食扁豆，奶酪，腌鱼，葡萄酒，啤酒，猪肝等富含酪胺的食物。否则，服用这类降压药物非但不能降压，反而会使血压升高，甚至出现高血压危象。

3专业理论知识

3.1基本理论知识。全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、药事管理学、医学统计学、药物治疗学、临床药理学、病理生理学、微生物学、免疫学、中毒与解救的基本理论知识；了解常见疾病的诊断与治疗；熟悉临床用药的基本特点。对临床药学专业的某个方面有所研究。熟悉与本专业有关的法律、法规，标准及技术规范。

3.2相关理论知识。熟悉与本专业相关学科的基本理论知识；了解医学伦理学的基本理论知识；具有与医、护、患沟通的能力和较好的文字水平。有计算机应用的基本知识和操作技能。

篇8

茶文化旅游融观光、娱乐、饮食、购物等于一体。是旅游业发展的一种新模式。

观光茶园与一般茶叶生产园既有相同之处，又有明显的区别。观光茶园是供旅游者参观游览、体闲度假的茶园。应有风景可观。有茶可品。有茶的纪念品可购。这祥。既要考虑茶叶生产的要求。又要考虑观光休闲度假的要求：既要符合茶树生物特性的栽培管理要求。又要符合园林的美学要求。因此。必须以茶园为主体，充分体现茶的特色。

观光茶园必须以生态学、经济学原理为指导。根据可持续发展战略思路设计。实现茶叶生态的经济效益、生态效益和社会效益的统一。对茶资源进行深层次、多方面的开发。改变传统的低效益单一的茶叶生产模式。同时。茶园管理本身又是一门艺术工程。所以要把观光茶园建设和茶艺园建设结合起来。

篇9

【关键词】旅游人才 职业能力素质 基本要求 培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0005-03

旅游产业作为现代服务业的重要组成部分，在推动经济持续稳定增长中具有重要的作用。旅游产业的发展，离不开高素质旅游人才的支撑。职业能力素质作为旅游人才最重要、最基本的素质，在旅游人才素质结构中占有重要的地位，发挥着重要的作用。正确认识职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用，正确把握旅游人才职业能力素质的基本要求，采取正确的途径和方法培养旅游人才的职业能力素质，是旅游人才培养中需要重点解决的问题。

一 职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用

旅游人才的职业能力素质是指旅游人才从事旅游服务工作的能力，是旅游人才从事旅游服务的知识和技能方面的素质。旅游人才在旅游服务过程中，是用知识和技能为游客提供服务的，不掌握基本的旅游专业知识和职业能力，不仅不可能成为合格的旅游人才，也不可能为游客提供合格的服务。旅游人才的职业能力素质是从事旅游服务工作需要具备的重要条件，在旅游人才素质结构中具有重要的地位，对提高旅游服务的质量发挥着关键作用。

旅游服务工作的特点，决定了旅游人才的职业能力素质是做好旅游服务工作，提高旅游服务质量的前提条件，在旅游人才的素质结构中具有支配的地位。旅游人才的职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用表现在三个方面。

1.旅游人才的职业能力素质是旅游人才最基本的素质，不具备这一素质，就不可能成为合格的旅游人才

旅游行业作为一个服务性行业，既是用态度为游客提供服务，又是用知识和技能为游客提供服务。良好的服务态度在旅游服务中只是一个基础，是做好旅游服务工作的前提，知识和技能的服务才是旅游服务的内容。导游为游客提供的服务，在有较好的服务态度的基础上，还要能够让游客全方位、深入地了解景区、景点的情况，还要安排好游客在旅游过程中的生活，这些都需要导游具有一定的专业知识，具备一定的职业能力。餐厅的服务员在为客人提供服务的过程中，态度很重要，知识和技能也必不可少。仅仅有好的服务态度，没有必备的知识和技能，同样不可能为游客提供优质的服务。旅游行业的员工，要成为合格的旅游人才，就需要在职业能力素质上下功夫，学习和掌握旅游专业的基本理论和知识，掌握熟练的职业技能，提高自己的职业能力，只有这样，才能为游客提供合格的旅游服务，自己也才能成为合格的旅游人才。

2.旅游人才的职业能力素质是提高旅游服务质量的知识和技能的基础，是提高旅游服务质量的关键所在

要促进旅游产业的可持续发展，提高旅游产业发展的质量和效益，真正把旅游产业建设成为具有重要战略地位的国民经济的支柱产业，必须提高旅游服务的质量，让游客在旅游的过程中得到更多的享受。旅游服务质量的提高，受到诸如旅游景区的品质、旅游环境的整体质量、旅游行业员工的服务态度、旅游行业员工的职业能力等多种因素的制约和影响。其中，旅游行业员工的服务态度和职业能力是影响旅游服务质量的重要因素。旅游行业员工的服务态度不好，游客不会满意，旅游服务质量就不可能提高，旅游行业员工的职业能力不强，无法为游客提供基本的服务，游客同样不会满意，旅游服务质量就得不到提高。所以，对于旅游院校而言，提高学生的职业能力，是提高学生综合素质，为旅游产业发展培养合格人才的要求。对于旅游企业而言，不断提高员工的职业能力，是提升旅游服务质量，促进旅游产业持续健康发展的要求。

3.旅游人才的职业能力素质对旅游人才其他素质的发展有重要影响，是提高旅游人才综合素质的重要因素

在旅游人才的素质结构中，包含着政治思想、身体和心理、职业发展、文化等方面的素质，这些素质之间存在紧密的联系。在这些素质中，旅游人才的职业能力素质居于重要的地位，是一种基础性的素质，对旅游人才其他素质的形成和发展都会产生重要的影响。旅游人才不具备较高的职业能力素质，不会“做事”，良好的身心素质就失去了在旅游服务中的作用，旅游人才的文化素质在提高旅游服务质量中的作用就得不到发挥，旅游人才的职业和事业就不可能得到发展，职业发展素质也就失去了意义。提高旅游人才的综合素质，为旅游产业的可持续发展提供人才支持，就需要通过学习和培训，提高旅游人才的职业能力素质，使他们能“做事”，会“做事”，并在此基础上，培养和提高旅游人才其他方面的素质，从而提高旅游人才的综合素质。

二 旅游人才职业能力素质的基本要求

职业能力素质是每个行业的人才都必须具备的基本素质，培养自己的职业能力素质，不仅是每个劳动者实现自身发展的要求，也是每个行业实现可持续发展的要求。对不同行业的劳动者来说，职业能力素质会有一些共同的要求，这些共同要求体现了不同行业的共同特点。但是，每个行业由于工作或服务的内容不相同，在职业发展能力方面对人才有不同的要求。根据旅游产业发展的实际和旅游服务的特点，对旅游人才职业能力素质的基本要求主要有以下三个方面。

1.旅游相关的基本专业理论

与旅游相关的基本专业理论是旅游人才提高自己素质，在为游客服务的过程中实现自己人生发展和事业发展的专业理论基础。作为旅游人才，必须具备基本的旅游专业理论，才能更好地做好旅游服务工作，提升旅游服务的质量，也才能为自身的发展奠定理论基础。没有旅游的基本理论作支撑，旅游人才的理论基础就不扎实，就会影响到旅游人才的可持续发展。可以说，不掌握旅游基本理论和基本知识的劳动者，不是真正高素质的旅游人才。基本的专业理论知识主要包括了以下几个方面的内容：（1）旅游的基本理论知识，并在此基础上形成的对旅游及旅游产业的正确认识，从而形成职业荣誉感和职业幸福感。（2）与从事相关旅游服务工作的基本的专业知识。旅游行业有多个不同的岗位，每个岗位在专业知识的要求方面是不相同的。旅游行业每个岗位的员工都要认真学习，掌握与自己岗位密切相关的理论和知识，才能适应岗位工作的要求，才能做好本岗位的服务工作。（3）与从事相关旅游服务工作有密切关系的旅游知识，如云南旅游景区从事旅游商品销售的人员，应了解和掌握普洱茶叶、翡翠等方面的知识。

2.精湛的职业技能，即要有会“做事”的本领

旅游服务工作是技能性较强的工作，无论是导游的讲解，还是餐厅的摆台、客房的做床；无论是旅游商品的开发和营销，还是旅游文化服务，都需要有精湛的职业技能。随着人们生活水平的提高和旅游产业的升级，游客在旅游中已不仅仅是观赏优美神奇的自然风光，还要学习知识、陶冶情操、放松心灵、锻炼体能。旅游产业的发展对旅游人才的技能提出了越来越高的要求。旅游人才如果不掌握基本的职业技能，不会“做事”，或做得不精，做得不好，是不可能为游客提供优质服务的，也不可能成为真正的旅游人才。精湛的职业技能主要包括以下几个方面的内容：（1）本岗位的职业技能要精湛，不仅要“会做”，而且要“做好”“做精”；（2）与本岗位相关的职业技能要熟悉，如导游还要熟悉旅行社的计调、票务等方面的技能。餐厅服务员还要熟悉迎宾、推销菜品等方面的技能。熟悉与本岗位相关的职业技能，不仅能成为旅游服务的“多面手”，而且有利于本岗位职业技能的精细化。

3.与旅游相关的基本知识

旅游业是一个涉及知识面比较宽的行业，既涉及政治、历史方面的知识，也涉及地理、自然方面的知识；既涉及文学、心理方面的知识，也涉及社会、民族风俗方面的知识；既涉及经济、生态方面的知识，也涉及旅游商品、旅游交通通信方面的知识。所以，旅游服务工作，需要有比较宽的知识面，特别是导游的讲解涉及的知识更多。不掌握相关的知识，是无法提升旅游服务质量的。不掌握与旅游相关的基本知识，不是合格的旅游人才。与旅游相关的基本知识主要包括以下几个方面的内容：（1）当地旅游资源整体情况方面的知识，掌握了这一方面的知识，不仅可以在服务过程中对不同的旅游资源进行比较，提高服务的质量，而且可以在服务的过程中向游客推介当地的其他旅游项目；（2）当地经济社会发展方面的基本知识，掌握了这一方面的知识，可以在服务的过程中把旅游服务与宣传家乡有机结合起来；（3）当地旅游地理、民族风情、历史文化等方面的基本知识，掌握了这一方面的知识，可以在服务的过程中更好地为游客提供服务，以提高旅游服务的质量。

三 旅游人才职业能力素质的培养

旅游人才职业能力素质在旅游人才素质结构中具有重要的地位，对提高旅游服务质量具有重要的作用，要加强对旅游人才职业能力素质的培养，通过正确的途径，采取正确的方法提高旅游人才的职业能力素质。

旅游院校是培养旅游人才的基地，为旅游产业的发展培养高素质的合格人才，是旅游院校最基本的任务，旅游院校在培养学生的过程中，不仅要关注学生其他素质的提高，更要关注学生职业能力的提高，把提高学生的职业能力，培养学生的职业能力素质作为学校的一项重要工作，采取切实有效的措施，培养和提高学生的职业能力素质。旅游院校在培养和提高学生的职业能力素质方面，有三条基本的途径。

1.从人才培养方案的源头上解决学生职业能力素质问题

培养学生的职业能力素质，首先需要从人才培养方案的源头来解决，在人才培养方案中，要根据专业需要和未来岗位对旅游人才专业知识的要求，科学、合理地设置专业课和专业基础课，专业课和专业基础课提供的专业知识，要能够基本满足学生目前专业学习和未来岗位的需要。在人才培养方案中，要合理安排理论学习和实训实习的时间，确保学生有足够的时间用在实训实习上，保证学生的职业技能得到提高。特别是旅游职业院校，要在人才培养方案上体现能力为本的职业教育理念，留出足够的时间用在学生的实训实习上，使学生的职业技能切实得到提高。在人才培养方案中，还需要安排一定的选修课，通过选修课来拓展学生的专业知识。

2.要加强学生的实训实习和社会实践，着力提高学生的职业技能

学生的职业技能是学生职业能力素质的重要内容，旅游院校在培养学生职业能力素质时，要把提高学生职业技能放在一个重要的位置，并给予足够的重视。学生的职业技能，仅仅依靠课堂教学是不可能形成的，必须要有足够的实训实习的时间，让学生在实训实习中把专业理论知识转化为实际的操作技能。在学生的实训实习中，要注意把理论知识和技能训练结合起来，不仅要求学生“会做”，而且要求学生知道为什么要这样做，既要知其然，又要知其所以然，这样，学生的职业能力素质才能真正得到提高。在学生的实训实习中，还要注意和旅游行业的岗位对旅游人才技能的要求结合起来，使我们培养的学生在职业技能上和行业的要求相一致，能为行业的发展提供合格的人才。

3.要把校园文化活动和学生职业能力素质的培养相结合

校园文化活动是旅游院校文化建设的重要内容，开展丰富多彩的校园文化活动，既是促进学生全面发展的需要，也是提高学生职业能力素质的需要。在开展校园文化活动中，要注意把校园文化活动和学生职业能力素质的培养结合起来，多组织开展一些带有旅游行业特色和专业特点的校园文化活动，如演讲比赛、茶艺表演、不同专业的技能竞赛等，使学生在校园文化活动中不仅能得到全面发展，而且能提高职业能力素质。

旅游企业同样需要关注员工职业能力素质的提高，要让员工在旅游服务的实践中丰富专业知识，提高职业技能，提升员工的职业能力素质。旅游企业在培养员工的职业能力素质方面有两条基本途径：（1）旅游企业要对员工的职业能力素质的提高做出系统的规划，在学历提高、在职培训、能力提升等方面对员工提出明确的要求，并制订一套符合企业实际的、能得到大多数员工认可的考核评价办法。对职业能力素质得到提高的员工，给予表彰奖励，对职业能力素质得不到提高的员工，要提出要求，限期提高，对职业能力素质适应不了岗位要求的，要调整岗位，以确保旅游服务质量能得到提高；（2）旅游企业要把员工职业能力素质的提高和企业文化建设结合起来，在企业文化建设中，从企业发展理念、企业价值、企业核心文化等方面的内容中，融入员工职业能力素质提高的要求，使员工在企业的文化建设中，既能提高文化素质，又能提高职业能力素质。

参考文献

[1]范德华.论旅游人才素质结构[J].学术探索，2013（5）

[2]范德华.旅游产业理论基础研究[M].昆明：云南大学出版社，2013

篇10

舞蹈教学的非物质文化传承功能和现状

舞蹈教学是民族民间舞蹈传承保护最有效的措施之一。这是无容置疑的，也是势在必行的。然而，我们目前的舞蹈教学的情况又是怎样呢？就现行高等师范院校本科舞蹈教学的整体来看，其课程设置一般为普修课和主修课两大板块。这两个板块，因不同学校开课时间有所差异，一般情况是前两个学年为全体学生的普修课，第三、第四学年的上学期为舞蹈主修课。在普修课开设的课程有舞蹈的基本知识、基本音乐理论知识，视唱练耳，也有芭蕾舞和中国民族民间舞蹈等基本知识及其基本技能的训练等。⑸在主修课则是根据学生不同的主修方向进行专项的训练，即所谓的专业课，诸如：芭蕾基本功训练、中国民族民间舞、外国民族民间舞、中国古典舞、现代舞等。当然也有一些公共的课程，即所谓的专业理论课，诸如：中国舞蹈史、外国舞蹈史、舞蹈运动生理学、舞蹈人体解剖学、舞蹈教学法、舞蹈编导、舞蹈剧目赏析、舞蹈评论等课程等等。其中，中国民族民间舞蹈课包含有秧歌舞、藏族舞、花灯舞、傣族舞、蒙古族舞⑹等。从常规的眼光来看，上述课程设置的包容面是比较全面的，其中有基础的知识，也有比较拔尖的训练；有普遍上运用于面的课程，也有针对性的用于点的课程；这些课程的设置自然有它的优势，也在实践中培养过无数的舞蹈人才，其成功性自然无可置疑。但是，若是放到保护民族民间舞蹈文化语境中重新审视一下，我们发现尚有下列不足：第一，中国民族民间舞蹈在整个课程结构中含量较少。它只是在20来项课程中，占据基本训练和主修课两个科目，算起来就是十分之一的比例。如果加上英语、政治等公共课程，实际上，不到十分之一。并且主修课只是面向部分同学的，这样中国民族民间舞蹈的受教育面就更加狭窄。在实际教学过程中，由于对民间舞蹈的轻视，以中国民族民间舞蹈为主修的学生为数甚少。据笔者对三所大学进行的一次调查统计，选修芭蕾舞的占32%，现代舞的占45%，外国民间舞蹈得占11%，中国民族民间舞蹈的占12%。这种情况，很不令人乐观。第二，中国民族民间音乐的课程内容已经条块化。由于多年来的教学，已经形成一定的思维定式，绝大多数教材，一代又一代地因袭下来，已形成了一定的条条块块。一提到民族民间舞蹈，大约就是秧歌舞、藏族舞、花灯舞、傣族舞、蒙古族舞等等几大块，局限在这几块当中教学。其教学方法也出现条块化，把一些书面上的动作分解，然后再组装起来，就算完成了教学任务。所谓的舞蹈编导课程也同样走的是条块的组合程序。第三，绝大多数的舞蹈教师，都是在上述的条块化的课程按条块化的教法下培养出来的，他们接受的是那些条条块块，在他们的教学中，自然也是传授那些条块。不仅是教学内容上和教学方法上脱离不了那些条块，在思维上也难以超越出来。第四，基于上述的舞蹈教育方式，在教育中的那些中国民族民间舞蹈实际上已经离开民族和民间很远，只是一些没有实在内容，或者是只是一些强加了一些与其不相关的内容的一些空洞的动作和程序罢了，只是一个空的架子而已。它们离民族民间鲜活的内容和形式已经很远。如果要讲它们是民族民间舞蹈的话，那也只是雅化了的民族民间舞蹈了。总之，目前舞蹈的教学离非物质文化遗产的民间舞蹈距离很远，难以起到传承民族民间舞蹈的作用。如果要使舞蹈起到传承保护民族民间舞蹈的作用的话，对舞蹈教学进行改革就是当务之急了。

保护民族民间舞蹈文化语境下的舞蹈教学改革

特别是舞蹈老师要提高认识，认识到民族民间舞蹈的重要价值，认识到舞蹈教学所肩负的传承保护的责任，认识到舞蹈教学所存在的弊端以及改革这些弊端的紧迫感。其次，各相关部门身体力行采取相应的措施，迅速地行动起来。第一，在课程设置上，增加中国民族民间舞蹈的份量，做到在课时量上有一定的保证。最好使这门课程成为普遍的必修课，以扩大中国民族民间舞蹈的受教育面。第二，教材内容要突破已经僵化的条块，把原来条块化的东西作为知识点放入基础知识的层面上进行教学，增加本土教材和校本教材，把民间活生生的舞蹈进行归纳整理，作为教材内容的重要部分。就福建而论，下列舞蹈均可作为教学内容。诸如：福清渔溪镇一带描写戚家军抗击倭寇的《光饼舞》中的“奔袭”、“烤饼”、“犒军”等情节，老百姓点火、烤炉、贴饼、烘饼、铲饼、犒军等细节；连江城关元宵节《茶篮鼓舞》中，少女托起茶篮，表演的观花、比花、选花、插花等动作；长汀《高跷扑蝶舞》的“丑公”、“丑婆”两相对舞，丑公以蝴蝶逗引丑婆，上下左右前后翻飞，逗引得丑婆前来“望蝶”、“戏蝶”、“追蝶”、“扑蝶”，丑婆左蹲右转、前俯后仰、眉开眼笑歪嘴眨眼的动作⑺；畲族的《猎捕舞》《铃刀舞》《击竹跳杆舞》《穿担舞》《筛茶舞》的动作和程序；高山族的《拉手舞》《杵舞》《祭舞》《酒舞》中，众人“挽手合围”或“连臂踏歌”的动作；福建各地的《龙舞》和《蛇灯》的姿态⑻；闽南地区的《戏灯》，《采莲》《车鼓舞》《竹马灯》等舞蹈动作；等等，都可以通过整理提炼，成为最鲜活的本土教材或者是校本教材。第三，在教学方法上必须消除僵化的教条。基于目前舞蹈教师在民族民间舞蹈方面的知识结构上的偏差，可以采用走出去、请进来的方式进行教学，把课堂与民族民间舞蹈的现场结合起来，与民间舞蹈艺人结合起来。可以聘请民间艺人作为舞蹈教师，也可以走出舞蹈练功房狭隘的天地，到民间的舞蹈现场进行教学，去吸取丰富的营养。通过这些改革，一座沟通保护非物质文化遗产与舞蹈教育的桥梁就一定能够搭建起来，它们两者之间建立联系，且产生相互作用，既能把舞蹈教学从僵化的条块状况下解放出来，又能反作用于民族民间舞蹈。这样，舞蹈教学和保护非物质文化遗产———中国民族民间舞蹈的新局面的出现，就指日可待了。

作者：林静 单位：泉州师范学院音乐与舞蹈学院