多媒体技术主要特性范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术主要特性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【 关键词 】 多媒体技术；企业宣传；网络广告

The Application of Multimedia Technology in Enterprise Propaganda

Chen Mei Gao Fei Su Chen

( Beijing Electronic Science & Technology Vocational College Department of Computer Technology Beijing 100016)

【 Abstract 】 With the rapid development of computer science and technology, make the multimedia technology in the enterprise publicity plays more and more important role in, and promote the enterprise publicity mode change. Because, the multimedia technology with easy operation and expressive intuitive good features, multimedia technology produces graphic images dynamic effect is strong, its network of instruction transfers faster, better able to adapt to the needs of the development of the society. This paper is mainly to the multimedia technology in the application technology enterprise publicity related to elaborate, and put forward the corresponding strategies.

【 Keywords 】 multimedia technology； enterprise publicity；network advertising

1 多媒体技术的简要概述

1.1 简介

上世纪80年代，美国苹果公司开创了计算机图像处理的先河，这是历史上描述图像时首次应用位图概念，使图像存储以及传送进入了一个简易便捷的时代。多媒体技术的核心表达词是媒体。媒体的相关概念范围是很广泛的，这个概念在计算机领域有着两方面的内涵：一方面指的是传递信息的媒介，具体包括图像文字以及数字信息的载体；另一方面指的是像光盘、磁盘以及磁带等等这些能够存储信息的实质载体。多媒体主要分为传输、感觉、显示、表示、存储五大类。

1.2 应用领域

多媒体技术主要应用在广告、影视业、教育、医疗、旅游、生物研究等等领域。多媒体技术在这些领域应用的具体为，广告方面包括在企业广告、大型显示屏广告以及平面广告等等；影视业方面包括特技、MTV制作、3D特技以及仿真游戏的制作等等；教育方面包括多媒体应用教学、电子教案以及仿真工艺等等；医疗方面包括远程网络诊断与手术的远程操作等等；旅游方面包括在风俗以及风土人情的介绍、历史风光重现、具体旅游服务等等；生物研究方面包括生物形态的智能模拟以及人类行为的智能模拟等等。除此之外，多媒体技术的广泛应用还衍生了很多的多媒体产品，硬件与软件都有，比如说语音合成卡、多媒体电话、多媒体应用系统制作工具、视频卡、多媒体数据库、视频编码卡、静态图像压缩膏多媒体信息咨询系统等等。正是由于多媒体技术的普及应用，使得人们的生产生活以及企业的健康成长变得方便快捷起来。

1.3 特性

多媒体技术具有五个基本的特性，包括交互性、集成性、实时性、数字化以及信息载体的多样性。这五个特性突显了多媒体技术的先进性。

（1）交互性：为了能够使用户能够更好地使用信息，更加有效地对信息进行控制，用户可以将计算机的多种相关媒体进行交互操作，这就彰显了多媒体的交互性。

（2）集成性：多媒体技术能够把计算机作为实际中心来对多种媒体信息进行综合处理。多媒体技术要求的各种媒体信息不需要借助专门的存储载体进行传输，其可以通过网络进行传递。多媒体技术的集成性主要体现在媒体信息的集成以及相关媒体设备的集成上。

（3）实时性：多媒体技术中的各种媒体信息，包括相关的声音、动态图像、视频等等，都是根据时间变化而变化的，时效性很强，信息更新速度快。

（4）数字化：多媒体技术中的媒体都是以数字形式存在的，使得信息的存储以及传递的操作更加简单便捷。

（5）多样性：在多媒体技术的应用中，其多样性主要指的是媒体信息载体的多样性，它主要体现在多媒体网络信息内容的传输与处理的完成上，具体包括声音、动画、视频、图形等等多媒体信息的处理与传递。

2 多媒体技术在企业宣传中的相关应用

网络广告是企业进行自身宣传的一个重要手段，企业可以通过网络广告这种多媒体技术来向人们展示其企业文化以及产品理念，同时美化企业自身形象，为企业的健康发展添砖加瓦。

篇2

关键词：戏曲；多媒体技术

中图分类号：J80-05 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）02-0022-01

中国戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分，凝聚着历史几千年的美学文化精髓，在世界戏曲舞台上闪耀着璀璨的光芒。它包含唱念做打，综合歌唱、舞蹈、武术、杂技等多种艺术表演形式于一体，剧目繁多有趣、形式载歌载舞，历来深受广大观众的喜爱。然而，在信息化时代的今天，电影、电视、互联网、移动传媒等多种娱乐方式的出现，使得传统戏曲的发展空间越来越小。

多媒体技术是利用计算机对文本、图像、声音、视频等多种信息进行综合处理的技术，已经应用于教育、娱乐、工程及科研等诸多领域。比如，让人身临其境的3D电影，震撼着人们的视听；网络媒体点播，让人可以随时观看各种娱乐节目，同舞台表演相比更能满足现代社会人们快节奏的生活特性。

面对新媒体的巨大冲击，传统戏曲的传承与发展让人担忧。若是能够借鉴多媒体技术在其它领域的作用，将其应用于传统戏曲中，那么戏曲就能表现出新的活力，使其更具艺术魅力和发展前景。本文从戏曲创作、舞台呈现和传播形式三个方面分别阐述多媒体技术对戏曲的作用。

一、辅助戏曲创作，提高演出状态效率

戏曲的创作需要艺术家丰富的生活经验和非凡的想象力，同时还要借助于各类资料的查阅。互联网的出现，实现了世界范围内的资源共享。通过网络可方便快捷的查找各类史料等信息，拓展了作者的创作思维空间。可以了解历史、浏览时事，创作符合人们审美要求的优秀作品。

此外，创作者通过虚拟现实技术能够实现在计算机上虚拟演员和舞台场景，调整演员走位、舞台布置及灯光效果，达到最佳的演出效果，以减少现场费时费力的排练与调整。虚拟现实使得利用计算机便能够实现视听模拟，将大脑中的一些意象，利用电脑呈现出来，可以辅助戏曲的创作过程。

二、打破传统呈现方式，拓展舞台空间

多媒体技术对戏曲的影响，最主要的方面在于能够丰富舞台表现。通过特效制作、虚拟现实、多种视听媒体的融合，多媒体技术与戏曲舞台表演的完美结合，可弥补其传统表现形式的不足。观众在欣赏民族艺术的同时，能够体验非凡的感官享受。

传统的戏曲道具、舞台布置，已经无法满足观众审美需求。利用多媒体技术，可以拓展舞台空间，使其更具张力。借助全息投影和光色的变化，将静态的舞台布置，转化为灵活的动态空间，为戏曲舞台创造了无限可能，呈现美轮美奂的舞台效果。演员的表演可配合多媒体影像的变换，完成跨时间跨地点的穿越，让作品的表示更具立体感和丰富感，给观众带来全新的体验。

多媒体技术的引入，令戏曲的表现更具丰富的情感，并让观众感受到真实的临场效果，增强戏曲的临场感。观众在欣赏艺术形式的同时，能够感同身受，如同真实体验戏中人的角色。

三、改善传播形式，积极推动戏曲交流

传统戏曲的传播以舞台表演、电视影像录制为主。舞台表演可以让观众面对面的欣赏戏曲艺术，是最直接最主要的传播渠道。电视影像的录制为戏曲的传播提供了新的形式，可以让观众在家里便能够观看表演，但仅仅处于被动接受的方式。

在多媒体技术的支持下，戏曲的传播更加快捷方便。互联网技术的不断发展，以及3G、4G等技术的实现，通过电脑或移动电子设备可以随时下载观看，将戏曲的交流变得更易于接受。多媒体视频点播可随时观看自己喜爱的剧目，增强其互动性。同时，互联网丰富的资源信息，可以让戏曲爱好者方便的了解戏曲演出情况，探讨剧目内容，查找感兴趣的戏曲流派等信息。这种传播方式，有效地弥补了以前的不足，积极推动戏曲的广泛传播，使戏曲的发展更具影响力。

通过以上三个方面的分析，多媒体技术在戏曲中的应用将极大推动戏曲的发展。信息化时代下，多媒体对传统戏曲产生冲击，也给戏曲带来了新的生机。现代科技使传统艺术形式更加多样丰富，利与弊的权衡，都值得我们去积极探索与创新。

多媒体技术数字化、集成性、交互性等特性的发展，也带动着多媒体戏曲的不断变化与发展。目前已经实现多媒体技术和戏曲的融合，不过还处于较初级简单的表现形态。真实演员同虚拟演员的实时互动配合，虚拟场景让人身历其境的感受，等更加复杂并具吸引力的表演成为未来的发展趋势。多媒体技术的引入成为戏曲发展的一次革新，它的运用使戏曲的创作、表演、传播等方面大为改观，为戏曲的更好传承与发展开辟了新的道路。

参考文献：

[1]易红霞. 数码时代的戏剧， 其危机， 生机与多媒体形态[J]. 中国戏剧， 2004 （8）： 4-7.

[2]樊飞燕， 韩顺法. 新媒体时代舞台艺术的奇葩――多媒体戏剧[J]. 齐鲁艺苑： 山东艺术学院学报， 2010 （002）： 40-43.

[3]王廷信. 互联网与戏曲传播[J]. 戏曲研究， 2004（01）： 010.

[4]孙昕昱. 多媒体影像的入侵[D]. 上海戏剧学院， 2008.

篇3

关键词：媒体；媒体符号；教学应用；特性研究

媒体一词在众多教材中的描述为“指信息在传递过程中的信息载体和加工、传递信息的工具。”从定义中，我们不难看出，媒体包括两层含义，一是指存贮、加工和传递信息的实体，如教科书、电视机、计算机等实体设备；二是指承载和传递信息所使用的符号，即是在信息传递时所使用的编码形式。媒体的教学应用研究一直是教育技术研究的重要内容之一，但受教育技术发展历史等诸多因素影响，目前教育技术在媒体方面的研究仍然重硬件研究，而轻媒体符号系统的研究。在计算机多媒体技术迅速发展的今天，传统教育技术众多媒体设备功能纷纷被多媒体计算机聚于一身，针对实际教学设计，特别是多媒体化的教学设计时，硬件媒体的教学应用研究意义已经可以逐渐淡化，而较之媒体的硬件应用研究，在实际多媒体教学设计和多媒体教学实施中，对媒体符号系统的研究更具实际意义。由此，本文主要针对媒体在符号系统层面，即各媒体信息形式的特性及其在教学中的应用特性作相关剖析和探讨。

一、媒体符号系统

媒体符号系统是一组信息的符号表现形式，是把隐性的信息转换（编码）为显性的可进行传递的信号形式。根据其不同的信息表现形式，我们通常可把它分为文本、图形、图像、音频、动画、视频等六大类，由于其各自所具有的独特性质，在对信息的承载或者说表达上具有其鲜明的特点，在实际应用中不同的媒体信息表达形式，针对不同信息的表达需求具有各自的表达和传播优势，同时也有其本身的表达缺陷。在教学应用中只有科学选择符合教学信息表达需求的媒体信息形式，才能实现真正意义上的有效教学。

二、各类媒体信息形式特点及其教学应用剖析

篇4

关键词：展示设计；多媒体技术；展示空间；室内设计；交互技术；3D影院

展示设计是在既定的空间范围内看着的创造性的艺术设计活动，强调空间的设计感与观众的参与感。因此，展示设计的特点决定了其与多媒体技术的有效融合必然可以产生强烈的“化学反应”，进而提升展示空间的层次与效果，更好地吸引受众，留给受众难忘的影响。对于主体是“商品”的展示设计而言，引入多媒体技术不但可以提升设计空间的交互感，而且带动了设计作品的整体质量的提高。

1 展示设计中多媒体技术的应用价值

从展示设计的本质诉求来看，其力图创设一种既定空间范围内的情境或环境，为“商品”、“产品”的展示提供便利的条件，同时吸引观众的注意，引领观众自觉的参与其中。所以，展品与观众是展示设计的两个核心要素。展示空间的搭配、素材的选择与技术的运用，其根本目的都是为了突出展品的吸引力，从而诱发观众的热情与参与感。因此，适度科技手段的引入与应用是展示设计新时期的主要发展趋势。多媒体技术在展示设计中的应用，现实价值十分重大，这一点毋庸置疑。

首先，多媒体技术的优势正好为展示设计所用，正好能够凸显出展示设计的展品与创意空间等内容。由于展示设计是一种新型的设计样式，在属性划分上很难准确定位。一般来说，大型的展示设计可以归结到建筑设计的范畴，而小型的展示设计则归属室内设计的范畴。多媒体技术作为信息时代的技术主流，自然能够为展示设计提供全新的思路与实践方案，这也是广大设计师的共识。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等元素融为一个整体，创造出复杂、多变与丰富的意境，这恰恰是展示空间设计所需要的。比如，基于多媒体技术的3D影院，就能够在展示空间内创造多元化的“剧情”，吸引观众的注意力。在博物馆、小型影院、规划馆等展示空间内，3D影院技术已经被大量应用。

其次，多媒体技术作为信息载体为展示设计搭建了通畅的“通道”，使展示空间与设计更加“人性化”，更具“魅力”。多媒体技术最大的优势就是可以在定量、定性的区间内展示与传递海量的信息，而且信息的搭载主体丰富多彩，可以满足所有人的需求。例如，地面与桌面的互动技术，已经在展示设计中被广泛应用，业已取得了不错的效果。地面互动技术是指在展示空间内设立专门的“互动区域”，当观众与参观者走到互动区的时候，地面虚拟的场景就会与人产生互动、交流，从而实现空间与人体的对接。桌面互动技术与地面互动技术的内涵基本一致，只不过信息载体换成了桌面。这就说明，多媒体技术能够将展示空间与人连接起来，形成“人机交互”的效果，最终将信息传递给观众，突出展品的特性、优势与空间的动感。

所以，多媒体技术能够将具体空间的实物、实体变成生动活泼、多姿多彩的“虚拟场景或情境”，这本身就是科技的“魔力”。展示设计为突出展品、展示空间的特性，必须要引入多媒体技术以凸显设计的功能与展品的吸引力。在此基础上，新时期的展示设计已经大量应用了多媒体技术，产生了诸如交互技术、虚拟技术、3D/4D技术等分支，为展示设计的进步注入了强大的能量。

2 多媒体技术在展示设计中的应用现况

前面已经提到，多媒体技术衍生而来的新技术已经在展示设计中广为应用，也取得了不错的效果。就目前的情况看，多媒体技术在展示设计中的应用可以简要总结为如下内容。

其一，虚拟场景或情境的创设。多媒体技术最为广泛的应用就是能够运用计算机技术、电子技术与网络技术创设出虚拟的、多样的场景或情境，为受众提供视觉、感觉、听觉等全方位的享受。具体到展示设计，在固定空间范围内虚拟出的场景或情境，可以拓宽观众的眼界、激发观众的兴趣。

例如，幻影成像技术就是虚拟技术的代表。具体的，这项技术利用光学错觉原理，将电影中用马斯克摄像技术所拍摄的影像与布景箱中的主体模型景观合成。按剧本演示故事的发展过程，绘声绘色，虚幻莫测，配有声、光、电等特殊效果，成像立体，仿真性强，结合半景式的场景设计，往往可以营造出时空穿越的景象，让人印象深刻。此外，球幕投影技术也是多媒体技术在展示设计中应用的典范，也可以创造出画质清晰、色彩艳丽的虚拟空间，吸引观众的兴趣。

其二，交互技术的应用。基于此多媒体的交互或互动技术是展示设计中经常用到的，也是最能引起观众兴趣的新技术。时下流行的互动魔镜、电子翻书等，都是这种技术的代表。此外，前面我们提到的地面、桌面的互动场景设计，也是基于交互技术实现的。

其三，立体动感影院技术的应用。包括3D影院、4D动感影院等，都是这种技术的典型代表。立体动感影院最好的优势在于其能够吸引观众的“眼球”，激发观众的参与感与兴趣，进而传递展品的信息，实现空间场景的多元化互动。

综上所述，新时期的展示设计需要更加注重科技手段的应用，更加彰显空间感、创新精神。多媒体技术在展示设计中的应用，既可以提升展示空间的“效能”，同时也可以更好的传递展示信息，引领观众参与其中，可谓“一举多得”。

参考文献：

[1] 傅兴.数字与物质重构下的信息空间设计――应用多媒体交互技术对展示设计的影响[J].艺术与设计（理论），2010（03）.

[2] 王晓鸣，张育芳，李晖.浅析交互式虚拟展示设计[J].艺术与设计（理论），2010（08）.

[3] 魏长增，傅兴.多媒体交互技术在展示设计中的运用[J].包装工程，2010（18）.

[4] 王彤晖.展示设计的绿色革命――解析2010年上海世博会展示设计[J].艺术与设计（理论），2010（10）.

篇5

关键词： 初中思想品德 课堂教学 多媒体技术

随着信息技术的不断发展，多媒体技术广泛应用于初中思想品德教育教学，它正在对思想品德课程内容、教学内容、学生学习等方面产生深刻的影响。初中思想品德新课程标准提出要有效运用现代多媒体技术，改进教和学的方式，提高教学实效。多媒体辅助初中思想品德课堂教学以图文并茂、视听结合等丰富多彩的表现形式，教学容量大、直观性强和形象生动等特点深受初中思想品德教师的青睐，并在课堂教学中得以广泛应用。

在初中思想品德教育教学中，很多老师对多媒体辅助教学的目的认识不清楚，认为在课堂教学中运用多媒体技术，教学就高效了，教学方式就现代化了，学生就能会了。这种认识恰恰忽略了多媒体技术只是课堂的一种辅助手段，是为教学服务的重要特性。因此，在多媒体辅助初中思想品德课堂教学中目的要明确，切忌不联系教学实际，把课件制作得华而无实，让学生眼花缭乱，这样会极大影响初中生的注意力和思维的延续性，有悖多媒体应用的初衷。下面我就如何最大限度地发挥多媒体技术的优越性，不断优化初中思想品德课堂教学谈谈体会和见解。

一、初中思想品德课堂教学中多媒体课件要“务实”

初中思想品德课堂教学在使用多媒体课件时，并非要求课件越漂亮越好，场面宏大越好，关键在务实。一些老师制作课件，不惜用过多的时间和精力对课件进行包装，追求“形式独特”。过多地注重画面吸引眼球，对知识的涉及更是面面俱到，整个课堂轰轰烈烈。在课堂上，孩子们把注意力放在了画面的观赏上，把课堂的教学重点抛之脑后。因此，制作教学课件一定要务实，让实用性课件成为教学的主流，课件要求不必追求华丽多彩，覆盖的知识不必太全，只要使抽象、难懂的知识变得形象、易懂就行，这样有利于学生更好地接受和内化所学的思想品德理论知识。

二、多媒体电子板书要和传统板书相结合

板书是我们配合讲解和练习的需要在黑板上纲要性地写出讲解提纲和图表。在导入新课和课题时，我们要展示板书课题；在引入概念理论时，要展示定义；在探究规律和性质时，要展示理论；在分析问题思路时，要展示思考路径；在证题和解题时，要展示证明和解题的过程；在复习和总结时，要展示思想品德知识的结构和其内在联系，以及主要的知识和突出之处。虽然这些知识有的能够用大屏幕代替，但是板书是孩子们模仿的范本，像一些思想品德图示的书写、图形图像等一些基本技能的展示就不宜一开始就运用多媒体代替。如必须让孩子们明白知识演变和产生过程，我们要在一定讲解铺垫之后，才能使用多媒体大屏幕加以展示，否则孩子们会对知识的演变和产生过程模糊，对知识的认识理解不透彻和不全面。

三、运用多媒体技术辅助初中思想品德教学要注意节奏，避免走马观花“看热闹”

在运用媒体技术辅助初中思想品德课堂教学时，我们要根据教学内容的需要有效使用课件，多媒体的使用始终应服务于教学而不是教学服务于多媒体。一些老师运用多媒体时，教学知识量大，课堂进度快，播放课件如同看电影走马观花，造成初中生在学习过程中应接不暇，一知半解，多媒体辅助教学变成了看热闹。所以，在多媒体辅助课堂教学中要合理使用，该用的时候就用，不该用的时候就不用，避免急于向孩子们展示自己精心制作的课件，一下子把课件一股脑地演示给学生，学生因此而满头雾水。一节课下来，孩子们只感到钦佩，却没有学到真正的知识。因此，我们运用多媒体技术辅助思想品德教学要注意节奏，避免走马观花“看热闹”。

四、对多媒体技术辅助初中思想品德教学的目的要明确

运用多媒体技术辅助初中思想品德教学中，一些老师对多媒体辅助教学的目的认识不清楚，认为在课堂教学中运用了多媒体技术，教学就高效了，教学方式就现代化了，学生就能会了。这种认识恰恰忽略了多媒体技术只是课堂的一种辅助手段，是为教学服务的重要特性。在多媒体辅助初中思想品德课堂教学中目的要明确，切忌不联系教学实际，把课件制作得华而无实，让学生眼花缭乱，这样会极大地影响初中生的注意力和思维的延续性，有悖多媒体应用的初衷。

五、积极让初中生参与到思想品德教学课件的制作和操作过程中

篇6

关键词：多媒体技术；企业宣传；网络广告

中图分类号：D412 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）28-0146-02

随着我国市场经济和科学技术的不断发展，计算机的使用在人们的生活中越来越得到普及。多媒体技术在企业宣传中也得到了越来越广泛的普及，其作用也在不断地提升。企业在满足自身技术和生产能力的同时，还应积极通过多媒体、广告牌等手段加强对自身产品和企业形象的宣传。多媒体技术操作起来简单方便，并能够直接将结果展现出来，在展示图片影像等方面都具有十分重要的作用，加上多媒体技术的网络传输功能，使其能够很好地适应社会的发展，成为未来企业进行宣传展示的重要手段。

1 多媒体技术的概述

1.1 简介

在20世纪80年代左右，美国的苹果公司首次使用计算机进行图像处理，这是历史上第一次运用位图进行图像描述，这使得图像的储存和传输变得十分简单快捷。多媒体的核心就是指媒体，媒体在计算机领域内大致可以分为两类：一是指传递信息的媒介，包括传播文字、图像等其他数字信息的载体，是在虚拟网络世界内的一种载体，并不存在实体；而另一类则是指类似于光碟、磁盘等实质上的载体，能够储存信息并具有实体。

1.2 应用领域

多媒体技术在广告、教育、影视、医疗等领域都有应用，几乎可以说在各个行业都有一定的使用价值。多媒体技术在这些领域的应用具体有：广告，也包括企业宣传广告、显示屏广告、平面广告等，例如我单位中国航天科技集团公司第六研究院使用的电子屏、手机报、电视声像制作的宣传片、网页等；教育行业包括多媒体教学、在计算机上进行教案设计等；影视行业包括电影中的特效制作、音乐中MTV制作等；医疗领域包括远程诊断、手术过程中的影像显示等。此外，多媒体的应用还出现了许多的多媒体产品，例如多媒体电话、可视电话、多媒体数据库、数字图书馆、远程视频会议室等。多媒体技术的广泛普及使得人们的生产生活越来越方便快捷。

1.3 多媒体技术的基本特性

1.3.1 交互性。为了让用户能够更加方便简单地使用计算机信息并对信息进行控制，用户可以将计算机中的多种媒体进行交互操作，这就体现了多媒体技术的交互性。

1.3.2 实时性。多媒体技术中的媒体信息都是根据时间变化的，包括相关的图像、声音、视频等，信息的更新速度极快，具有很强的时效性。

1.3.3 数字化。多媒体技术中的各种媒体信息都是以数字的形式进行存储和使用的，这种方式使得信息的存储和传输等都更加的简单方便。

1.3.4 集成性。多媒体技术将计算机作为操作主体和信息中心，通过计算机对各种多媒体信息进行综合处理。多媒体技术所需的各种媒体信息通过借助互联网进行传输，无需借助专门的载体进行。媒体信息的集成和各类相关媒体设备的集成是多媒体技术的主要体现。

1.3.5 信息载体多样性。信息载体多样性主要体现在网络信息的传输和处理上，包括对图像、声音、视频等多媒体信息的处理和传递上。

2 多媒体技术在宣传工作中的应用

利用网络广告对企业自身进行宣传使企业展示自身特色和优势的重要手段。通过多媒体技术，企业可以利用网络广告对企业文化、发展理念、产品信息等进行宣传，并在宣传过程中提升企业自身的形象，为企业未来的健康发展提供便利条件。

2.1 网络广告的表现形式

网络广告就是指借助互联网络这种信息载体，将能够为企业带来经济效益的商业广告以多媒体的形式展现出来。由于互联网在全球早已得到广泛运用和飞速发展，网络广告早已超越其他广告成为现代广告的首选。网络广告采用较为先进的多媒体技术，利用互联网的广泛普及度和快速传递信息的特点，将广告进行投放，其形式多样灵活。

2.1.1 横幅式。横幅式的广告是目前被投入最大的一种广告形式，其又可以被称为旗帜广告或是页眉广告，在网络广告中是最常见的一种。横幅式广告是多媒体技术在广告中运用最有效，其通常将企业的信息以图片、动图、动画视频等形式在网页中进行定位，使用一些例如Shockwave的插件来增强广告的表现力，并利用Java等使其产生交互性。

2.1.2 按钮式。按钮式广告单纯的是一种标志性的广告，因此又被成为图标广告。这种广告形式通常是由企业Logo和企业文化或产品理念结合组成的，通常只定位在网页中的一角，只有浏览者主动进行点击才能看到，因此具有很大的局限性。

2.1.3 电子邮件式。电子邮件式的广告即使用电子邮件将企业广告发送给用户，用户在进入邮箱后查阅E-mail时就能够看到企业的宣传广告。

2.1.4 插页式。插页式广告又称蹦出广告，即在一些网站内插入一个新窗口的显示，使浏览者在打开网站时弹出的另一个网页。用户一般会比较讨厌这类广告，因此企业在进行宣传时要慎用插页式的广告。

2.1.5 互动游戏式。互动游戏式的广告通常会在用户玩网游时出现，同时企业可根据自身产品和其宣传定制一类相关的游戏互动广告，利用游戏吸引眼球以达到宣传的目的。

2.2 网络广告的宣传应用

2.2.1 多媒体技术使宣传多样化。互联网为多媒体广告提供了丰富的宣传方式，为企业提供了更多的选择方式，网络营销价值也得到了一定的提升。宣传方式的多样化使得企业在进行产品宣传时增加了宣传的广度，使得宣传更加多样化，这样能够加深消费者对企业产品的印象，达到企业的宣传目的。

2.2.2 多媒体技术使宣传集中化。多媒体技术能够将媒体信息进行集中处理，这就使各种媒体信息能够进行统一的获取和存储。同时，企业在进行多媒体广告宣传时，能够利用多媒体技术进行资源整合，将企业特色、产品特色和文化宣传进行统一融合，增强网络广告的各项功能，使得广告更加集中明确。

2.2.3 多媒体技术使宣传交互化。由于互联网和计算机有多重媒体信息的交互操作，这就很大地缩减了用户在使用互联网时的感官距离，这样对于企业的宣传是十分有利的，多媒体技术的运用能够让用户自主地查看和获取企业和企业产品的信息，用户能够更加自主地选择自己喜欢的企业和产品，与此同时能够使用户更好地了解企业文化、产品信息等，很大程度上能够提高企业的竞争力。

3 结语

随着我国社会经济的不断发展，企业竞争也越来越激烈，加强企业的宣传工作成为提升企业竞争能力，树立良好企业形象的重要途径。当今的社会不再是原来的“酒香不怕巷子深”社会，企业在满足自身技术和生产能力的同时，还需加强对自身产品和企业形象的宣传，积极通过多媒体、广告牌等手段进行企业形象和产品形象的宣传。多媒体宣传具有实时性、交互性、数字化、集成性以及信息载体的多样性，是当今企业主要的宣传手段。多媒体宣传可以通过网络、电视、广播等途径来完成，这些宣传途径可以广泛接触到企业的消费群众，可以有效提升企业形象。

参考文献

[1] 冷传琦，史岩峰.多媒体技术在现代企业中的应用

[J].商品与质量·学术观察，2011，（3）：22-25.

[2] 姚红玲，韩莉.谈网络营销中多媒体广告的应用[J].

商业时代，2010，（25）：77-79.

[3] 王冰.浅析网络广告投放的基本策略[J].信息技术，

2010，33（1）：54-55.

[4] 付泉.网络广告发展现状及创新分析[J].大江周刊

（论坛），2010，（6）：41-43.

篇7

Abstract: Nowadays, with the modern education thought rise, classroom teaching has gradually changed from the original traditional teaching modes to the combination of the traditional teaching and modern teaching pattern. This article mainly introduces some characteristics of the primary school classroom multimedia teaching.

关键词：小学；教室；多媒体教学

Key Words: Primary School; Classroom; Multimedia Teaching

随着中国计算机技术的迅速发展和普及，我校的多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。所谓“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如“懒洋洋”一词，让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

目前，随着现代教育思想的提高，课堂教学已由原来传统教学模式，逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。这就是多媒体技术。正是由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势。自九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术，所以能提供最理想的教学环境，因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。要明确的是这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。而不是以前提到过多媒体组合教学，以前所谓的多媒体技术只是将几科媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教学已经被大多数老师认可，并在教学中频频使用。

因此，教师为了能达到较好的教学效果，要在课堂中绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间，但要减少绘图，势必会影响教学效果。这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力。同时，由于黑板的限制，教师在完成本节课的教学内容，要不断的更新板书。但在课堂小结时，却无法把本节课所讲内容再现出来。此外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。另外，对一些立体结构在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。而这种模式有很多局限性：教材是不断变化的，木制模型往往与教材相脱节，而且可供选用的模型有限，教师不能根据实际情况灵活选用教具，不利于学生全面了解空间型体的结构；另外木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚。讲解时可选造型有限；对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。但是利用了电子三维立体模型来进行课堂演示，木制教具与课堂教学的矛盾就可迎刃而解。

充分把握使用多媒体技术，这对职业教育教学起到不少好处。它有助于能力培养：

（1）有助于观察能力的培养。多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考。

（2）有助于概括能力的培养。思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起来有助于逻辑思维能力的培养。

篇8

一、多媒体技术在高中地理教学实践的优势

1.多媒体技术营造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。

多媒体技术是运用丰富多彩的动画和色彩展示教学效果，营造愉悦、轻松、生动的学习氛围，提高学生的学习积极性，集中学生的注意力，使学生在良好的教学环境中轻松掌握地理知识。

例如，在学习有关火山内容时，通过播放惊心动魄的火山喷发的影视资料，创造出不一样的教学情境，吸引学生注意力，激发学生对地理知识的好奇心。

2.多媒体技术打破了传统的地理教学模式，丰富了教学的形式和过程。

多媒体技术辅助教学使课堂具有个性化、开放性和交互性等特点，与传统教学形式相结合，有利于转变教学观念，提高教学质量。主要的教学模式有：个别化模式、演示型模式、探索练习型模式等。其中个别化模式就是根据学生的喜好和个性，实施因材施教；演示型模式就是针对口头不好表达的教学难点，使用播放教学软件的形式，让学生更加容易理解；探索练习型模式就是使用多媒体技术，列出探索性问题，让学生积极思考，主动发现问题、解决问题。

3.多媒体技术能提高学生的用图、读图能力和空间思维能力。

培养学生的读图能力，是地理教学中的重点。教师要让学生在掌握、理解地理知识的同时，提高空间思维能力和解决问题的能力。用多媒体技术辅助教学，可以提高学生的读图、用图能力，帮助学生通过阅读地图来推理、判断、概括、综合和分析。

例如，在学习有关正午太阳高度和昼夜长短的变化这部分内容时，对于这种比较抽象的问题，教师可以利用多媒体技术，通过动画演示让学生清晰地看出太阳直射点的移动对正午太阳高度变化和昼夜长短的影响，更直观，更容易理解。

二、在高中地理教学中使用多媒体的几点建议

1.合理使用多媒体技术。

在高中地理教学中要合理使用多媒体技术，不要对它产生过分依赖，要掌握分寸，这就要求高中地理教师要加深对多媒体技术的认识，充分掌握多媒体技术应用的优势，不断完善教学方法，灵活使用多媒体技术，不断丰富教学手段和教学方式，提高教学质量。

例如，在学习有关农业地域类型这部分内容的时候，可以在课件中加入动画和图形的知识链接，通过视频或图片的方式来解释问题，可以让学生更完整地掌握知识。

2.重视培养学生的读图能力。

在高中地理教学中既要重视培养学生对知识的理解、分析能力，又要重视培养学生的读图能力。地理教师要强调区域轮廓定位的学习方法，让学生可以通过图形辨认出地理位置。

例如，在识记黄河在中国政区图像中的位置时，因为黄河的轮廓像一个“几”字，教师可以让学生通过辨认图形的方式，记忆轮廓。通过这种方式，让学生更加清晰地辨别地理位置，提升学生读图能力。

3.与传统地理教学相结合。

篇9

一、地理教学媒体在优质课堂中的效应

1.多方面全方位展示地理信息

地理信息具有复杂性和多变性，借助地理教学媒体有助于客观地展示地理事物。多媒体技术在地理教学过程中能做到图文并茂、形象直观[1]，将宏观的事物展示出来。如自然地理环境的差异性一节，运用图像、视频全方位展示宏观尺度上自然地理环境的不同。风雨天气一节，利用天气预报的音乐与视频，将同一地理信息以多种形式展现在课堂学习中。

2.积极有效调动学习兴趣

运用多媒体技术创设教学情境，综合运用动画、视频、音频等教学媒体，引入教学内容激发学习兴趣。如自然界的水循环一节，教师以杯中加入水形成水蒸气的小实验引入教学内容，为学生创造学习环境，集中学习注意力。农业区位因素与农业生产一节中，教师运用多媒体展示太湖平原景观，通过直观图像形式向学生展示该区域的农业状况，使学生形成直观的视觉效应，调动其探究农业区位与农业生产关系的积极性。

3.合理高效落实教学环节

在教学环节的落实中，地理教学媒体的作用不可或缺。教学媒体代替单调枯燥的板书、教师讲授，使学生学习和教师授课的方式多样化，与单一的板书语言相比，它更能全面落实教学环节。如锋与天气一节的教学中，教师利用实验演示冷暖气团相遇时的情景，以直观方式展示教学的重难点，理论原理实验化。从课堂教学重难点突破来看，在地理必修1的教学中，教学内容多为宏观地球运动，自然界水循环等，多媒体技术可把这些地理事物化虚为实、由静到动，使学生感知无法观测到的地理事物现象，突破教学难点。

二、高中优质课地理教学媒体运用分析

1.地理教学媒体的分类

按照教学媒体的性质和特点，主要分为地理教学资料、地理直观教具、地理视听教学媒体、现代信息类教学媒体四大类型[2]，如图1。

■

2.优质课堂地理教学媒体使用统计分析

在冷热不均引起的大气运动、自然界的水循环、农业区位因素与农业生产、等高线地形图的应用、锋与天气、区域农业的可持续发展――以美国农业为例、自然地理环境的差异性这七节优质课中，教学媒体的使用在教学目标的达成中发挥了重要作用。

（1）优质课堂地理教学媒体使用多样性分析

依据地理教学媒体的四大类，对高中地理优质课中的教学媒体进行分类统计，以分析教学媒体的使用原则，统计结果如表1。从表1中可以明显看出优质课在进行过程中，综合运用了不同种类的地理教学媒体，注重教学媒体使用的多元化和丰富性。各种教学媒体对不同教学内容的作用各有优势，教师充分把握这一点，在课堂实施过程中综合使用多种教学媒体。七节优质课以系统地理为主，教学内容较为宏观，教师在该内容的教学中多辅以贴近学生生活的直观教学实验。教学资料作为教学的参照和依据，即使在多媒体技术相当发达的今天，仍占有重要地位。直观教具和视听教学媒体，多与计算机多媒体结合使用。现代信息类教学媒体以其内容丰富、容易操作等优势获得地理师生青睐。

（2）优质课堂地理教学媒体技术特性分析

地理教学媒体在地理教学活动中处于辅助地位，选择时必须充分考虑教学媒体特性，考虑各种教学媒体适宜表现的内容[3]。笔者从呈现力、再现力、传播面、可控性、参与性五个方面对优质课中地理教学媒体所表现的技术特性进行比较分析。为使地理教学媒体的技术特性有可比性，对地理教学媒体技术特性的表现力进行了等级分类。教学媒体在某一特性方面的效应分为4个等级，“3”表示这一教学媒体技术特性较强、较易、课堂教学效应较好等积极方面；“2”表示技术特性一般，与其它教学媒体相比没有明显优势；“1”表示技术特性呈现力较弱、较难、较低等消极方面；“0”表示教学媒体缺乏这一技术特性。以此为基础，对4类教学媒体技术特性进行分析，结果如表2。

从表2可以看出，4类地理教学媒体在技术特性的表现效应方面各有优势。仅考虑呈现力方面，板书板图、挂图图片、投影、视频、网络类的视觉教学媒体呈现力较强；音乐、视频和网络媒体时间特性较强；声音特性比较特殊，传统的教学媒体不具备这一特性，仅限于音频、视频和网络类的教学媒体；综合来看，视频、教学软件和网络的呈现力强，五方面的教学特性整体配合较好，如图2。再现力技术特性方面，除直观教具操作性不强外，其它教学媒体都有较好的再现能力。教学媒体的可控性和参与性方面，现代信息类教学媒体较其它教学媒体更具优势，在学生主体的课堂教学中应予重视。全面考虑呈现力、再现力、传播面、可控性和参与性因素，视听媒体技术特性较强，现代信息类技术媒体是最具优势的媒体。

■

（3）优质课堂地理教学媒体专业特性分析

篇10

论文关键词：多媒体；教师；教学；科研 

 

在当前信息技术浪潮不断席卷世界各个角落的形势下，现代教育技术的突出特点是实现现代教育思想、教育理论与现代信息技术的有机结合。现代教育技术已成为一个国家的教育走向现代化、国际化所凭借的根本手段。如今，由于现代多媒体技术的直接介入和广泛应用，高等学校的教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、人才培养模式、科学研究内容与策略等方面都发生了深远的变革。在这场大变革中，高校将被赋予新的含义。评价一所高校，除了传统意义上的各种标准，特别要看其是否拥有获取现代信息的各种设备和技术、教师是否具备利用现代多媒体技术指导学生获取知识的能力以及进行科研探索的能力。 

 

一、理论依据 

 

自从20世纪70年代以来，建构主义(construe—tivism)作为一种能更充分解释教与学过程复杂性的理论就越来越为人们所推崇。近年来，建构主义的教学思想为越来越多的教育者所认同。无论是以皮亚杰为代表的认知建构主义，还是以维果茨基为代表的社会建构主义，都主张教师在学生知识建构的过程中应当扮演“合作者”和“促进者”的角色。建构主义强调“学习者要在完整、真实的环境中进行有意义的体验活动”，同时也明确指出“学习者应在教师和同学的参与和帮助下，掌握他无法单独领会的概念和思想”。建构主义学习理论还提出要利用各种信息来支持学习，强调创设真实情境，并将其视为意义建构的必要前提。这一理论把人们的视角从“知识是一种产物”转向了“学习是一种过程”。 

依据建构主义学习理论，学生成为学习过程中的主体，多媒体技术则是创设真实学习情境的最有效工具。而教师的任务，一方面，要充分利用多媒体技术所提供的各种信息源来引导、支持学习者进行主动参与学习，形成新的认知结构，监督和促进学习者准确作出自我评价；另一方面，开展相关的各项科研探索。 

 

二、多媒体技术的固有特性 

 

现代教育技术的发展过程表明，它的主要技术内容产生于本世纪，它含有对人的心理诸因素较多的研究，也含有对学习者日益增加的重视或尊重。当然，它也广泛采用了物化形态的技术成果，如幻灯、电影、电视、收音机、计算机网络系统等作支撑，其结构已较为复杂，所覆盖的范围相当广泛。现代教育技术至少涉及以下领域的研究或实践，即基础性研究、技术性研究、教育系统的开发研究、教学媒体的开发利用、教育环境的相关研究、教学管理研究。 

在现代教育理论指导下的多媒体技术，以现代信息技术为支撑，通过对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理、评价，以实现教育的最优化的理论与实践。其特点在于，通过信息技术集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体，把教学内容立体地呈现出来，充分调动学习者视觉、听觉等多种感官，使其全方位、多角度地获取信息，参与学习过程。 

研究表明，人类接收信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感官进行的，其中80％的信息是通过视觉从大量图像中得到的；心理学家treicher也曾证明，人类获取信息的94％来自于视觉和听觉。不仅如此，关于人类对其所接收信息的记忆持久性方面，treieher的实验进一步表明，人们能记住自己阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中所说内容的70％。鉴于以上研究和实验，人类在接收、记忆信息的过程中对于视觉和听觉感官的依赖程度之深令人毋庸置疑，这与多媒体技术的固有特性高度一致，故成为多媒体技术应用于教学过程、提升教学效率、提高教学效果、促进教学科研的有力佐证。 

但是，必须指出，多媒体这种通过多样形式营造非凡表现力和强大冲击力的视听效果的固有特性在发挥其积极作用的同时，也表现出一定的弊端，如降低学生的注意力。认知心理学有关注意力持续度的实验表明，如果一堂课投影播放超过20分钟，学生就会由于视觉疲劳而引发习得知识能力的下降。因此，为了保证多媒体技术应用下的良好教学效果，在教学过程中，图像必须要辅以教师的说明性语言或文字，才便于引起信息接收者的兴趣，促使其长时间的关注与记忆，保持其思维的活跃状态，进而维持其接受知识的能力始终处于较高水平。而且，就评估教学效果而言，一方面，多媒体技术的固有特点使其自身无法监测并评估学生对于教材内容和多媒体材料的反应和习得情况；另一方面，学生对教学效果的评估也是同师生之间的呼应与关系的和谐程度高度相关的。综上所述，这种现代教育技术的固有特性在客观上对高校教师提出了新要求：适度、有效地利用并驾驭多媒体技术，在教学过程中发挥主导作用，在科研探索中调整研究策略与理念。 

 

三、多媒体技术视角下的高校教师教学与科研策略