资源共享的重要性范文

导语：如何才能写好一篇资源共享的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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有很多时候，法院到银行扣款时，涉及到银行与客户之间的利益，银行往往有意拖延，给被执行人时间转移存款，使法院的执行落空。有时法院到房产进行查封时，也有类似的情况发生，法院对此无能为力，任其转移。为了减少此类现象从根本上解决问题，采用资源共享是比较有效的方法。资源共享顾名思义，实际就是大家共同享有数据和应用程序，以方便自己的生活和工作。在共享的资源中，可以得到自己想要的数据，也可以看到被执行人资金流动情况，可以掌握被执行人财产的相关信息，及时控制住资金的流出，以便取得证据，这样可以反规避执行，使被执行人无法逃债，从中可见资源共享的重要性和必要性。

一、资源共享是建立和增强反规避执行工作的重点

最高人民法院执行局副局长张根大指出，与“拒不执行”不同的是，规避执行是给逃避债务穿上了所谓的合法外衣。近年来规避执行花样翻新，超低价出让财产、虚构债务关系、通过关联企业逃避债务、公款私存，手段越来越隐蔽、复杂，“通过法院、仲裁，或者通过公证债权文书，通过这些司法工具或准司法工具来规避执行。”虽然做法种种，但如果能建立一个良好的资源共享信息平台，把需要的资料调入，有些执行就会很顺利。要想建立和加强反规避执行工作机制的长效性，就要全面推进反规避执行的改革和创新，加重当事人逃避执行、规避执行、抗拒执行的成本，促使其自动履行义务，完善综合治理执行难的工作格局，这些都可以通过资源共享完成，资源共享是一种有效的手段，也是重点。通过资源共享可以完成反规避执行长效机制的建设，推动执行工作长远健康发展。

二、资源共享可以增强查处规避执行行为的及时性、有效性

实现一定范围内的信息资源共享，可以加大和规范被执行人信息披露的程度，防止执行主体隐匿行为、被执行财产隐匿行为、恶意降低履行能力行为等影响社会稳定的方式出现，以阻碍执行。法院系统可以组织专门工作组，在信息共享平台上，该组的计算机可以方便而安全的访问共享服务器上的资源，提供被执行人信息，当被执行人转移存款或财产时，可以及时控制，有效的阻止被执行人的隐匿行为，让被执行人无法实现规避执行行为。

三、资源共享可以实现上下联动，多方位，多层次执行

为深入开展反规避执行专项活动，各省法院系统分别采取了强制报告财产、严查财产去向、奖励举报人、强制审计、限制出境、限制高消费、公布“黑名单”以及依法采取罚款、行政拘留和追究刑事责任等措施惩治规避执行行为。如果没有资源共享，有些措施只能望洋兴叹，无法到位。如果建立资源共享信息平台，执行法官可以通过该平台，对被执行人的银行账目进行排查，发现执行线索，如有存款，迅速将这一执行信息向其他各院执行机构进行通报，如有需要，可以在扣划本院执行款的同时，也可帮助其他法院进行扣划，执结多起案件。如果中院有被执行人的信息，也可通过资源共享平台向各基层法院进行公布，各基层法院有需要执行的，也可以通过中院直接扣款，把案件执结。资源共享信息要全面，不仅要包含被执行人的存款信息，也要涵盖固定资产、证券、股票等，全面掌握执行信息，及时分析执行动态，实现上下联动、多方位、多层次的执行。

四、资源共享可以建立和完善社会征信制度，有利于执行

所谓社会征信制度，即由中介机构对有关法人、自然人、社会组织分散在国家行政、司法机关、公用事业单位、新闻媒体、银行、商家等机构中的信用资料汇集起来进行加工，建档储存，形成信用信息数据库，并为授信方提供受信者的信用、信誉咨询服务。在信用制度健全的国家里，每一个公司、每一个人的信用资料都是依法公开的，都有可能被收集利用。同时，法律也允许征信机构依法进行收集、整理、加工和出卖。这种征信制度的建立和完善，不仅可以把不守信人及单位、企业录入，打入黑名单，给他们以强大的压力，迫使他们诚实守信；同时，也会给他们巨大的支持。我国目前为止，社会征信法律制度不健全，甚至可以说没有形成体系，有相当一部分企业在 工商局登记的注册资本都是虚假的；更有甚者在银行备案的账号，都有真有假，在隐蔽账号上进行资金进出，逃避各方查询，为被执行人隐匿、抽逃、转移资金大开了方便之门，给人民法院查询、冻结、执行被执行人的财产设置了人为的障碍，往往导致了虚假执行不能。中国只有建立统一管理、协作配合、资源共享的征信机制，才会形成积极、健康、规范的执行工作大环境。

五、资源共享可以削弱地方保护的力度

资源共享平台具有跨部门、跨行业、跨领域的特点，不仅可以知道本地被执行人的情况，也可以知道异地被执行人情况。当需要异地执行时，根本不需要到本地去，直接就可以在信息平台上进行扣款操作，地方想要保护也不能，因为在共享平台上，被执行人的情况清清楚楚，无法规避，大大消弱了地方保护的力度。

六、资源共享可以减少法院人力、财力及时间的消耗

信息共享可以推动相关单位之间信息沟通与交流的高效迅捷，可以不出门，省时省力省费用就解决问题。信息平台要实行专人管理，领导监督，对需要查封、冻结的，按一定比例收费，否则就会形成权力的滥用，这样也可以增加被执行人的费用，迫使被执行人早日履行义务，减少损失。通过资源共享可以很好的解决法院人力不足等问题，也可以省去异地查询、扣款的实际支出费用。申请人往往不能提供被执行人的经济收入和财产状况，执行就会陷入僵局，利用资源共享平台，就不会死等当事人提供，可以主动查找，时时监控，有财产就可以执行，减少执行时间。资源共享网络可以做到固网和移动资源共享，实现多网运营，可以实现网络的平滑演进和升级，可以及时更新信息，便于执行。

资源共享的重要性和必要性导致了资源共享的紧迫性，那么如何建立健全资源共享平台呢，谈几点意见：

1、系统内向系统外延展。资源共享是一项大工程，也是一项需要长期建设的工程，也需要专门的技术，这就需要时间。先从内部入手，再解决，向外延展。首先在法院系统内进行资源共享，例如农垦法院先进行资源共享，由基层院到省院，然后与林业法院、地方法院、铁路法院等各院进行共享。法院系统共享后，再与系统外的各单位进行信息共享，如与银行系统、工商系统、房产系统等，直接与他们系统的最高平台相接，这样就可以不经过被执行人本地而直接查到其在各地的财产信息，类似于现在网络的“人肉搜索”。资源共享突破了时空的限制，实现了反执行规避的目的。

2、由点带面，向全国发展。要想实现资源共享，不是一朝一夕之事，得先一个地方一个地方试运行，如果可以再推广。我们可以先在一个县，一个市试点，没问题了，再向全省推广，进而向全国展开，争取形成全国资源共享。这是一项坚巨的工程，但也是受益无限的工程，完成后只要日常维护就可以了，它不仅可以对被执行人进行掌控，也为检察院提供办案线索，对贪污受贿者进行警醒，使他们不要存侥幸心理。

3、专人管理，专业维护。资源共享平台涉及面广，内容多，有些是需要保密的，不可随意调看，这就必须由责任心强，高素质的人员进行管理，实行专人管理，专门机构负责，并设有监督部门进行监督，以免权利的滥用。共享平台都是数据操作，技术要求高，必须由专业人员进行维护，以免出现错误，延误工作。

4、建立和完善“黑名单”数据库。“黑名单”实际就是对不守信者的一个集合，在信息平台上提供他们相关信息，以便大家对其有所了解。通过这一平台，并借助与银行、房地产管理、工程招投标管理、出入境管理、车辆管理等部门建立的联动机制，最终形成一种执行威慑机制。只要被执行人进入执行“黑名单”，不是执行出问题就是执行能力不佳，总之这就意味着其资信出现了严重问题。在没有履行法律义务之前，上了“黑名单”的企业或个人向金融机构融资将遇到极大困难，注册新公司、购买车辆、购地置产、承揽工程、经营贸易、出境等也将受到严格限制，甚至会严重影响个人消费。但上了“黑名单”并不代表“一棒子打死”，如之后能够履行，法院可以解除“禁令”，如实、及时地将这些信息提供到信息平台上。法院还可以通过这个平台，在立案、审判阶段“预先”掌握了解案件当事人的相关信息，这对法院在审判中的准确判决，及时采取保全措施都具有重要作用。这样不仅缓解了执行难的顽疾，也为社会提供了有价值的信息，这种双向合作也是对法院工作的规范，现在法院系统内部已建立起“人民法院执行案件信息管理系统”，这一系统利用人民法院网这一网络平台，把全国各级法院的每一件执行案件，从立案到终结的每一个步骤、程序、措施都第一时间录入到系统的数据库中，并面向社会公众开放，使法院执行受到更好地监督。

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Practical exploration of put learners as the center of shared pharmaceutical marketing professional teaching resource database in higher vocational techcial institute

SHI Nengjin LUO Wenhua

Department of Economics and Management， Zhejiang Pharmaceutical College， Zhejiang Province， Ningbo 315010， China

[Abstract] Combining with Zhejiang Pharmaceutical College construction type shared repository of pharmaceutical marketing specialty practice， the paper puts forward that the design， construction， application， maintenance and updation of shared professional teaching resources database in higher vocational technical institute should be fully embody the concept of "learners as the center" and meet the diverse needs of the learners by establishing a positive user experience， increasing database marketing and promotion， introducing marketization operation and maintenance and update mechanism， establishing and improving the resource construction standard and guide file， etc， to strengthen the construction of repository， so as to finally realize the sharing in higher vocational technical institute of professional teaching resource to support each other， benign circulation of five function.

[Key words] Pharmaceutical marketing； Higher vocational technical institute； Shared professional teaching resource database

随着信息技术的高速发展，资源共享已经成当今社会提高效率的有效途径，国内外的教育信息共享化在信息技术的推动下快速成长。2002年4月，美国麻省理工学院在Hewlett基金会的资助下首次起动了“开放式课程”（Open Course Ware）计划，即将MIT的所有课程的教学资料公布于网上，供全世界求知者免费使用[1]。此外还有英国开放大学的OCI（Open Content Initiative）项目、卡耐基?梅隆大学的OLI（Open Learning Initiative）项目、美国索菲亚学院的 OCI（Open Content Initiative）项目等[2]。我国在2006年11月教高[2006]14号文件中明确提出：“对需求量大、覆面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学源库。”[3]同时，在2011～2015年国家高等职业教育发展规划中也要求：“建设50个左右代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库。”[4]为此，国家教育部于2010年6月首次发文（教高司函[2010]129号）启动了第一批11个专业的共享型专业教学资源库建设工作，并于2012年2月，在总结国家级精品课程和第一批教学资源库建设的宝贵经验基础上再次发文（教职成函[2012]1号）启动了第二批17个专业的教学资源库建设项目，在第二批的申报文件中重点强调：“专业教学资源库项目建设要体现以学习者为中心的理念，能够满足学习者多样化需求。”[5]在国家投入巨资进行高职院校专业共享资源库建设的同时，如何能够真正发挥“以学习者为中心”的专业教学资源库的预期效益，避免走入资源闲置和堆积的困境，成为摆在建设者面前的难题。浙江医药高等专科学校（以下简称“我校”）经过申报成为药物制剂技术（第二批）教学资源库建设成员单位之一，笔者也全程参与了该资源库下设子项目“医药商务和销售技术”的资源库建设工作，积累了丰富的建设经验。同时，我校医药营销专业2011年被列为“中央财政支持的高等职业学校重点建设专业”，获得建设经费200余万元，该专业共享型教学资源库基本建设完成。在建设过程中，笔者经过调研和实践发现：共享型教学资源库的建设往往会由于缺乏相应的建设理念引导，参与建设的老师都只是素材的提供者，并不会系统深入考虑资源库可能面临的尴尬局面，共享型专业教学资源库很有可能成为素材的堆积库，最终不仅没有实现教学资源库建设的初衷，反而浪费了大量的社会资源。本文将从资源库的功能定位和建设理念剖析入手，根据自身的资源库建设经验，对该问题进行实践研究。

1 明确高职院校共享型专业教学资源库的功能定位

共享型专业教学资源库是面向专业教学的数化、网络化教学资源信息系统，它利用信息技术教学资源进行开发与整合，以计算机网络为传载体与共享手段，实现优质教学资源的共建与享[6]。它是我国高职教育推进信息化建设，整体提升高职教育质量和社会服务能力的必然要求。我校的《医药营销》共享型专业教学资源库由里及外设计为核心层、建设层、功能层三个层面（图1），资源库的设计、建设、应用、维护和更新（建设层）应该围绕“以学习者为中心”的核心层，目的是实现五大功能定位（功能层）。这五大功能在核心层“以学习者为中心”理念的引导性下，在建设层的实体支撑下，环环相扣，形成良性循环，其中一个环节的功能出现问题必将影响到其他功能的实现，因此我们必须将其视为一个有机的系统来对待，如：功能之一的提升社会服务的能力的效果不明显，必然会导致专业资源库的更新的动力不足，而后就会影响资源库的共享质量。

2 更新高职院校共享型专业教学资源库的建设理念

高职院校共享型专业教学资源库主要是围绕国家重点支持的产业领域，针对覆盖面广、需求量大的特色优势专业，通过网络信息技术实现优质资源的共享，在国家投入大量财力、物力、人力的基础上，需积极总结国家级精品课程的建设经验，防止走入“为了申报立项而建设，为了完成任务而建设”的误区，在领会专业教学资源库建设目的、意义基础上，让整个建设师资团队的每一名建设成员都要树立良好的理念。

2.1 以学习者为中心，创造交互式学习平台

在共享型医药营销专业教学资源库的建设中，我们始终从学习者的角度去设计、规划、建设以及使用各种优质资源，主要以教育部所要求的学生、教师、企业职工和社会学习者四种角色去高效配置教学资源，分析四种不同角色的需求特征（表1），然后根据不同的角色设计不同的权限并进入不同的界面，并开展个性化的学习任务定制，如个人注册信息维护、资源个性化订阅功能、个人资源管理、个人收藏夹、费用充值和查询、个人资源编目上传等个人知识管理模块。另一方面，加强学习者交互性学习功能的建设，使学习者能够在平台上边学习边和其他学习者或指导老师进行互动和交流，不仅增加了学习乐趣而且经过讨论强化了学习效果。

2.2 贯彻“工学结合，校企共建”理念，整合优势特色资源

分主题建设专栏资源可以增强资源库建设的专业性和针对性提高资源的使用效益[7]，因此共享型专业教学资源库的建设主要是进行以学习者为中心的各种优势特色资源的整合。而当学习者分为多种类型时，它所要求的资源也必须要求多样化，因此从学习者以及资源的多样化、丰富化、实用性的角度去分析，在进行资源整合时必须要贯彻“工学结合、校企共建”的理念，在联合各相关高校的同时，需全方位吸纳行业中的一线专家，整合行业实际工作中发生的典型工作流程和案例，确保资源库建设的多样性和实用性，满足学习者的多样化需求。我校在共享型《医药营销》专业教学资源库的建设中，整合了医药生产企业、药品批发公司、药品零售连锁药店、药品零售单体药店的大量真实案例，同时通过“米内网”的数据平台对网络上的医药营销资源进行归纳和整理，还对接了宁波市医药产销特色数字文献资源库，极大丰富了共享型专业教学资源库的资源采集面，也体现了“医药营销”特色。

2.3 积极接受反馈，实现共享和持续更新

当前日新月异的经济和科技发展使得各个专业的知识都处在不断的更新和变化中，这给共享型专业教学资源库的建设提出了严峻的挑战，面临种类繁多、数量庞大的专业教学资源，在这个信息爆炸的时代，如果资源库接受反馈和持续更新的能力不能与时展、行业变革同步，那么原来还处于引领作用的专业教学资源库马上就会沦为落后的素材堆积库，当你无法再吸引学习者眼球和心智的时候，这凝聚着建设团队心血以及国家财力专业教学资源库最终将会成为无用的资源，而导致社会资源的极大浪费。因此，专业教学资源库的建设并非一劳永逸，必须具有持续更新机制，确保每年更新比例不低于10%[5]。在我校共享型医药营销专业教学资源库的更新和维护上，配备了2名老师和5个同学的后续服务团队，定期定时地对资源库进行更新，并在平台上及时与学习者进行互动。同时，把共享型专业教学资源库用于平时医药市场营销、药店经营与管理、医药市场调查与预测等课程的教学中，在不知不觉中培养同学们使用资源库的习惯，以资源库使用率的提升来促进持续的更新和维护。

3 高职院校共享型专业教学资源库建设存在的问题

对于高职院校共享型专业教学资源库的建设存在的问题国内的专家学者进行了比较多的论述，如杨威[8]从服装设计专业教学资源库的角度认为多少教学资源库缺乏个性；张家贵[9]、刘军旭[10]认为专业教学资源库忽视内容建设，利用率低，最后演变为摆设；张力[11]、郭芙琴[12]认为专业教学资源库的建设照搬了国家精品课程，缺乏共享性。笔者根据共享型医药营销专业教学资源库的建设实践以及对11个国家高职院校共享型专业教学资源库的调查分析，认为目前的高职院校共享型专业教学资源库还存在以下问题：

3.1 共享型专业教学资源库缺乏有效的针对学习者的宣传推广机制

共享型专业教学资源库是国家投入巨大社会资源，由某一高职示范院校主持，联合各其他高职院校以及行业中的部分企业共同建设的服务于学生、教师、企业在职员工、社会学习者的资源平台，该平台在学习者群体中的知晓度将直接决定着其使用效率，而该平台的建设中却没有相应的宣传推广机制，使得绝大部分应该覆盖的使用者根本不知道有这一优质共享资源库的存在，长此以往，必然导致了访问量的不足和较低的资源库利用率。

3.2 共享型专业教学资源库平台中缺少有效的学习者引导程序

共享型专业教学资源库的网站是学习者使用资源库的唯一平台，但这些网站的资源架构并没有从方便、帮助学习者学习的角度去设计。笔者分别以学生和教师的角色访问了第一批11个共享型专业教学资源库网站，发现每个网站资源库的资源非常丰富，但绝大多数网站缺少引导学习者使用或者介绍资源库整体架构的程序，因此，作为一个普通学习者，就感觉淹没在资源的海洋中没有方向，一开始像看热闹一样，走马观花，后面对资源库的学习兴趣就骤然下降了，从而导致无法有效的利用资源。

3.3 共享型教学资源平台结构复杂，缺乏良好的用户体验

共享型专业教学资源应该像其他商业网站一样达到一个界面清晰、内容丰富、多用途的开放式的共享平台，重视用户体验，使用者能够在该平台上自由学习、下载、分享、交流各种专业知识。但经过笔者对11个共享型专业教学资源库网站的访问，普遍存在平台结构复杂、访问路径长、资源下载受限、网站响应时间长、互动性学习不够等问题，由于缺乏良好的用户体验，从而导致访问者的满意度下降，再次访问的概率就大大降低。

3.4 共享型专业教学资源库缺乏后续的更新和维护机制

共享型专业教学资源的持续更新和维护是盘活各种优质资源、提高资源利用效率的生命线，虽然在中央财政专项资金的资助下，专业教学资源库的建设正在按教育部的所设定的步骤的紧张有序的建设，但由于缺乏后续的更新和维护机制，第一批11个共享型专业教学资源库一旦验收通过，就很有可能走入国家精品课程建设的困境，在无专项资金和相应制度的支撑下，建设者的积极性已经悄然减退，后期的建设工作（更新和维护）也必将停滞，从而引发资源库中大量优质资源的极大闲置。

4 高职院校共享型专业教学资源库建设的几点建议

从我校进行共享型医药营销专业教学资源的建设实践以及共享型专业教学资源存在的问题，对高职院校共享型专业教学资源库的建设提出以下建议：

4.1 建立共享型专业教学资源库平台的营销和推广机制，加大推广力度

共享型专业教学资源库的五大功能实现都是基于学习者知晓并使用该资源库为前提，因此在国家投入巨大资金进行资源库建设的同时，需要出台配套的平台推广措施和制度并投入一定的资金，进行资源库平台的营销推广策划，比如鼓励所有参与建设的单位与该专业相关的老师、学生、职工成为首批免费体验的会员并撰写体验感受，让专业资源库平台承担政府、企业、学校的培训、教学项目如职业资格鉴定、继续教学、在职人员专项培训等项目，不断扩大专业教学资源库的知名度，致力于以打造高职院校的共享型专业教学资源库的特色品牌，以此带动更多的潜在用户成为平台的使用者。

4.2 以建立积极的用户体验为出发点，建设和改进共享型专业教学资源库平台

用户体验是一种纯主观的在用户使用产品（服务）过程中建立起来的心理感受，积极的用户体验可以提升高校信息化的使用效益[13]。在共享型专业教学资源库的建设和维护过程中，平台的建设者首先必须把自己作为用户进行体验，同时积极接受其他用户的反馈，对于一些用户反应的共性问题，如：缺乏智能的平台使用导航、访问路径太长、资源下载受限等进行有效改进，在建设、维护和更新资源库平台的同时，努力建立积极的用户体验，让良好的用户体验不断在使用者中传播，以提升资源库的使用效益。

4.3 引入市场化运作，建立共享型专业教学资源库的应用、更新和维护体制

应该清醒的认识到共享型专业教学资源库的建设是一项长期的工作，在前期主要资源建设完成后，资源库的应用需要一整套可操作的运行机制，可以运用单位会员制的收费模式，以及承担社会教学、培训等服务项目的方式引入市场化运作，为后期资源库的更新和维护提供补助，同时国家应该设定资源库后续更新和维护的绩效考评制度以及拨付专项维护资金以引导各共享型专业教学资源库的二期建设（持续和更新），保证前期投入资源的可持续发展。

4.4 以学习者为中心，建立健全共享型专业教学资源库的建设标准和指南性文件

目前第一批11个高职院校共享型专业教学资源库已经建设完成，正在公示阶段，第二批的17个专业教学资源库也真正紧张的建设中，按照国家的高职教育十二五发展规划，在未来几年国家还将建设22个专业教学资源库，为了能够保证和提高资源库建设的质量，在总结前期28个教学资源库以及国家级精品课程建设的基础上，需要在坚持学习者为中心理念指导下，建立更加细化的和相对统一的资源库建设标准和验收标准，出台资源库的指南性文件，形成建设高质量专业教学资源库的基本路径和模式，以使得后面的资源库建设少走弯路，直达建设目标，从体制上保证高职院校共享型专业教学资源库效用的正常发挥。

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关键词：学科竞赛；实验室资源；共享模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0263-02

当前，我国许多高校在面向学科竞赛时，各学院实验室资源在共享方面仍然存在一系列问题：一是仍未实现对全校各学院实验室资源（硬件设备、实验场地、历年获奖作品资料等）的充分整合和有效组织，院际间在实验室资源互借互用时的藩篱壁垒仍然存在；二是仍未充分实现师生们灵活借用各学院实验室资源的可操作模式流程及对资源使用效益的有效考核等，这在很大程度上遏制了高校实验室在资源共享上发挥作用，也阻碍了广大师生在学科竞赛中夺取更多更好的成绩。

一、实验室资源共享对高校学科竞赛的重要性

资源共享是支持和鼓励学生参与学科竞赛、提高学生实践创新能力和实现资源高效利用的重要途径，保证实验室资源得以充分共享具有重要意义。

1.实验室资源共享有助于改善和加强实验室资源使用效率。实验室资源共享弥补了相关单位和部门资源缺乏所带来的弊端。一方面，可以使参与学科竞赛的师生对全校所有现存资源都能加以利用，满足参赛师生的需求；另一方面，实验室资源共享避免了资源被闲置和浪费，能够发挥现有资源最大的效用。

2.实验室资源共享有助于提高参赛者积极性。高校教学资源不仅为学生提供了动手实训的可能性，也将促进高校学科竞赛取得业绩。学生作为受教育的主体，资源的可使用性将直接影响其参赛积极性，实现实验室资源共享可以提高其参赛积极性，从而为学校取得各类国家级省级奖项提供保障。

3.实验室资源共享有助于培养创新型实践型人才。随着社会发展和学科的发展，创新型实践型人才的培养备受人们的关注，实验室资源共享可以促进不同学科间交流，促进学生的全面发展。学生对不同专业技能知识的亲自动手验证，有助于促进其理解和掌握理论知识点，并通过参加各类学科竞赛强化所学到的知识技能，提高自身独立思考能力和实践创新能力。

二、实验室资源共享模式存在的问题及原因

1.院际间资源互借困难。各学院因制度激励不足，缺乏将设备资源外借的动力，加上各学院在年终考核评优中存在竞争关系，导致各学院对各自掌握的实验室资源均不愿意外接，尤其是实验室管理员，需投入额外的精力从事烦琐的设备借用登记和退还工作，帮助其他学院师生夺得学科竞赛奖项，但自己得不到任何激励，还要承担设备仪器在使用过程中可能造成损坏的相关责任等，导致院际间的实验室资源互借困难重重。

2.资源管理制度设计缺位。目前，虽然教育管理部门出台了设计实验室管理和资源共享的政策文件条款，但只是笼统地提到高校实验室资源共享的原则，并未具体到细节和流程，各高校若是不配套出台相应政策，实验室资源的共享就是空谈。

3.绩效考核制度不完善。实验室资源共享模式的建立需要完善、可行的制度支撑，每个学院的实验室资源不同，各具优势和特色，各学院师生为了在学科竞赛中获奖，都希望能充分利用全校最好的资源，制作最佳的参赛作品或训练出最佳的参赛水平。但是，由于缺乏明确的绩效考核制度，各学院实验室在资源互借互用的具体操作中，参赛师生们最可能碰到的状况是根本无法灵活借用，最可能听到的也是实验室管理员用各种理由和借口予以推脱和拒绝。

4.信息不及时。由于各学院实验室资源的拥有和年度更新情况没有公布的网站等平台，因而其既具有公共性又具有隐蔽性，参赛师生们在借用实验室资源时，面对的是资源信息不及时、资源去向不清楚、资源借办流程不明确等问题，广大师生甚至根本不知道学校到底有哪些资源可以借用，等等。这些问题在很大程度上遏制了实验室资源发挥应有的效用，同时也阻碍了师生们在学科竞赛中夺取更多更好的成绩。

三、实验室资源共享模式构想

本文尝试对实验室资源的共享模式进行构建（参见以下“机理结构图”），以期促进相关部门管理制度的完善和优化，促进学科竞赛的相关工作进程。

1.实验室资源共享模式的构建基础。首先，要明确资源共享模式中的各个主体及其之间的关系和目标。可以具体划分为“教师、学生和资源（实验室管理员）”三个版块，三个版块通过关系的理顺和责任权利的划定，共同构成完整的实验室资源共享模式。在实验室资源共享模式的确立过程中，应注意以下几个方面：其一，注重对各学院实验室资源的统计和整合，并根据设备仪器的贵重及易损坏的程度，明确划定“可以借用”、“限定人员借用”、“专人使用，不予外借”的设备等级，既保护好资源，又在最大程度上提高了资源利用率；其二，明确教师、学生、资源之间的关系，分清楚这三个主体与赛事间的联系；其三，明确师生两个主体具体的内在资源使用诉求和与资源（主要是指实验室管理员）的利益需求。

2.实验室资源共享模式的整体架构体系。实验室资源共享模式的构建是实现教学资源共享、教学体系优化的整体架构，能从根本上解决学科竞赛的资源限制和教学体系的制度性优化问题。作为一个整体性架构，应注重以下几点：其一，需围绕实验室资源制定一系列明确的信息和管理办法，以便真正实现高效、精确、有序的资源共享；其二，需配套建立实验室资源共享的工作机构，在调度好各院际资源的同时，协调好各院的共享基础（利益、关系等）；其三，围绕学科竞赛需保证实验室资源共享的质量问题，确保实验室资源真正有效地被应用于赛事，而不是被挪作它用（教师在外承揽项目挣钱），使高校、教师、学生、资源管理者四者之间取得共赢。

3.实验室资源共享模式的绩效考核体系。实验室资源共享模式的长期持续需要完备的制度检测和定期的考核查询。合理的绩效考核体系，是对现有的实验室资源共享中的资源、服务以及利用效果进行检测和查询，这对学科竞赛和高校整体建设具有重要意义。笔者认为可以采用采取资源量化管理办法，即，通过每年对各学院实验室资源使用效益的考核，对于使用效益低的学院，收回其低效益的相关资源，并转移给高效益的学院，或降低其学院下一次申报和采购新资源的权限与资金额度等办法，激活各学院资源互借共享的效益，真正实现全校实验室在资源共享上的跨学院便捷式借用与管理的策略。

参考文献：

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一、教育园区教育资源共享遵循的原则

1、互利互惠、共同发展的原则

各院校一定要破除条条框框的约束，破除部门所有的旧观念，充分认识合作办学的重要性和资源共享的必要性，更新与转变观念，以推动合作办学为己任，实现各院校的优势互补和资源共享，使园区内各院校在这种机制中实现各个主体的共生、共存和多赢格局，全面推进各院校事业的共同发展。

2、以人为本，育人优先原则

教学资源共享的根本目的，是为了更好地培养人，其效益最终要反映在教学对象身上，因此，一切方案、计划、措施、规章，都要以“以人为本”作为前提，把学生视作教学活动的主体和目的，创造条件让其充分自由选择，切实有助于其发展成材;把教师视作教学活动的主导，关注其积极性、创造性的发挥，重视其价值的实现与提高。

3、效益原则

教育园区的建设和发展，需要政府政策的支持，学校自身的努力，同时离不开社会力量的支持，尤其是社会力量的资金支持。政府的目的是要通过做大做强职业教育，为地方培养高质量的人才，促进地方经济、社会的发展;园区各院校要努力提高办学效益，实现自身的发展、壮大;投资教育园区的企业需要通过投资获得较高的投资回报。“效益原则”是支持教育园区建设的持续驱动力。

二、教育园区教育资源共享的运行机制

1、建立管理机构

教育园区内各院校各具特色。其师资、教学实验设备、教学资料等教学资源各有所长，具有不同的学科优势、专业优势和课程特长。但是它们隶属不同的办学实体，要实现资源的共享，势必要在校际之间设立教学资源共享的协调机构，制定有关教学资源共享的政策，规划和协调资源共享中的重大问题,保障教学资源共享有序合理地进行。协调机构可由教育管理部门、地方政府、各院校代表共同组成领导小组，下设教务、后勤、科研、开发等多个协调小组，定期开会协商、指定有关教学资源共享的共享，教学资源共享的信息，检查监督各校共享的情况，协调各校的利益，及时讨论解决资源共享中存在的问题。

2、制定正确政策导向

为保证教学资源共享的公平性、合理性和可操作性，教育园区应在经费筹措、专业设置、人才引进、学籍管理、技能鉴定等方面制定一系列促进资源共享的政策、措施和激励机制，平衡各方利益。引导学校利用资源共享降低办学成本、提高办学效益，在资源配置、项目审批、专业设置、经费投入等方面对共享项目、共享学校、共享人员予以倾斜，帮助学校消除阻碍共享的政策壁垒，营造有利教学资源共享的政策环境。在制定各种资源共享方法、规定时，要充分考虑参与共享各方面的利益，按经济规律办事，使各方都受益，都有合作的积极性。

3、质量保障

建立质量保障体系，以严格的管理制度、良好的运作程序来保证教学质量。坚持工作例会制度，及时沟通教学状况;制定教学管理条例，有效规范教学管理，使教学协作有章可循，针对各合作项目制定具体管理条例;建立质量监控体系。

三、教育园区教育资源共享措施

1、建立有利于教学资源共享的课程互选、学分互认制度

建立以选课制为基础，学分制为依托的课程管理模式是解决教学资源共享的核心和突破口。学校可以制定一个规则，要求学生选课时，使本校课与外选课，传统课与网络课占有适当的比例，其具体份额可灵活掌握。在建立共享课程认定与管理制度的基础上，扩大共享课程的范围。可以由原来单一的公共选修课的共享，扩大到在公共基础课群、公共选修课及各校的精品课程的共享，这样既能丰富资源共享的内容，又能体现各校的特色。跨校课程的公布、申报以及确认都在网上进行。跨校选课必须在学分互认的基础上进行，学分互认可以在园区联合学术委员会的组织领导下，统一进行校际之间的学分管理工作，各校实行统一或相容的联合学分制。

2、实行教师资源

教育园区的学校应打破教师一校所有制和只能为本校服务的旧体制、旧观念。各校根据本校外聘教师的比例，可聘任其他学校的教师来弥补本校教师的不足和课程特色的不足。在一定条件下，鼓励各校之间互派访问，进行学术交流，鼓励不同学校相近或相同学科的教师，联合进行课程与教材的开发和建设，既可以融合各自的特色，又可以弥补不足。

3、建立教育园区网络共享平台

该平台信息资源共享主要包括网络教学资源的共享、图书资源的共享、实验设备资源的共享、跨校区选课等。其中涉及信息资源存档级别的设置，中心资源或结点资源存档位置的选择、信息的利用方式、存档的密级和版权的保护等等。可以通过各校联合建设或补充建设的方式丰富园区内现有的国家级，省级精品课程教学资源、多媒体教学资源，共享制作精品课程申报网站和课程网站的工具，提供网上学习和教学参考。特别是面向园区内所有师生提供网络智能辅助教学平台及学生自主学习系统、校际选课及自选课程辅导系统等等。为检验和评价基于该平台的教学资源共享的成效，以便进一步进行完善和改进平台的共建共享机制，有必要建立资源共享评价体系，该评价体系的建立将综合考虑学校、学生、教师、管理人员以及教学设备资源等综合因素进行评价，通过评价发现存在的问题，不断进行改进。

总之，教育园区集聚了大量优质教学资源，形成人才、学科、思想和智慧的良性互补，为广大学生提供优质教学资源环境，我们必须通过完善组织体系，改变思想观念，提高园区高校合作和共享意识，实现创建教育园区的宗旨，促进职业教育未来的发展和科教兴国的战略实施。

(课题题目：衡水市教育园区资源的建设与共享，课题编号：201109B，衡水市社会科学研究课题)

参考文献

1、曹建庆、薛苏云、卢锦凤.浅谈常州高职园区的教学资源共享.常州信息职业技术学院学报，2007，2

篇5

【关键词】 区域；资源共享；影响因素

【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2014）10―0067―04

一、问题的提出

信息化的高速发展，为学校教育和社会教育带来前所未有的变革。开放优质教育资源，实现优质教育数字化资源的更广范围的共享，是学习型社会发展的需要和必然趋势，也是构建节约型社会的必然要求。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，教育部在2014年工作要点中指出，改革资源配置方式，大力促进教育公平。其中提到“要以教育信息化扩大优质资源覆盖面，充分发挥市场作用、调动社会各方面力量，加快促进信息技术和教育教学的深度融合”。2014年教育部教育信息化工作的核心目标之一，就是“探索扩大优质教育资源覆盖面有效机制”。广东省珠三角地区经济发达高职院校发展迅速，但各类职业院校的师资水平、教学资源方面依然存在一定的差异。

区域性高职教育资源的共享可以提升区域高职教育的水平，可以增加高职院校实际可供使用资源的总量和类型，提高教育资源的利用率，充分发挥各职业院校的专业优势，优化资源结构，形成规模优势和整体优势，实现区域高职教育的协调发展，从而从整体上增强高职教育服务区域经济社会的能力。

本文以珠三角地区为例，探讨区域内推进优质职业教育数字化资源共享的影响因素，以期为推动区域优质资源共享提供有益的借鉴和参考。

二、研究内容及方法

本文结合国内外相关文献研究的调研分析，初步归纳出影响区域数字化教育资源共享的影响因素；然后结合高等职业教育的特点，在珠三角地区抽取样本进行问卷调查和访谈；最后根据统计分析结果归纳出影响区域性优质职业教育数字化资源共享的主要因素。

本研究主要采用文献研究法、调查研究法（问卷调查和访谈法）收集数据，并通过社会分析软件SPSS进行数据分析。

三、文献研究及结果分析

（一）国内外相关文献分析

国外教育资源共享的案例很多，如美国的教育资源中心项目（CERES）、加拿大的Edu Source项目等，以及一些高校如麻省理工学院（MIT）的网络课件开放工程（OCW）。国外网络教育资源共享的特点主要是组织主体多元化，如政府提供主要经费、公司提供技术支持等，以及评价方式的多元化等。在美国的学区间合作资源共享方面，学者乔纳森・B・休斯认为学区间资源共享中几个重要的影响因素是：互利、资源的竞争以及成本。在我国，北京学院路地区高校教学共同体已有21所高校成员单位，这些学校已经实现了区域性优秀教学资源的共享。目前该高校教学共同体建设了包含跨校选修课、跨校辅修专业、共同体辅修专业的多层次一体化的素质教学课程体系，共享周边高校优秀的师资力量和教学资源，是国内区域性教学资源共享的典型案例。

本文依据对中国知网（CNKI）的中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国优秀博士论文全文数据库，将1979年至2014年3月的数据以“资源共享”、“区域”、“因素”等关键词进行高级检索，结果如表1所示。

剔除重复和相关度不大的文献，对其中相关度较大的文献进行内容归类分析，学者丁新认为，观念、共识、规则和机制是资源共建共享的四个必要因素；任友群主张从系统科学的角度来考察优质教育资源的共享，将系统的核心要素归为共享内容对象和共享的行为主体。本文结合文献分析的结果，拟从共享主体、共享对象、共享平台以及共享机制四个方面构建内容分析类目表进行内容分析，选取6篇相关度较大的文献，将各学者的观点综合整理，结果如表2所示。

（二）影响因素提取

结合以上文献分析，本研究根据系统科学的理论，将资源共享的要素概括为四个方面：一是有共享意愿的机构或个人，即共享主体；二是有适合共享的资源，即共享对象；三是实现共享交易的平台，即共享平台；四是共享的机制。

1. 共享主体

参与组织共享的行为主体，在区域职业教育资源共享中，参与的行为主体主要包括政府、高职院校、教师以及相关企业。共享主体相关的影响因素有：观念与共识；政府的政策引导、财政支持；激励机制等。

2. 共享的对象

共享的内容对象，包含优质教育资源本体、技术标准以及资源质量的评价。其影响因素有：资源制作的成本分担、技术标准以及对资源的评价等。

3. 资源平台

资源共享的技术支撑平台，要稳定、高效提供资源的应用、共享、交易等服务， 其影响因素有：平台的易用性、平台的激励机制等。

4. 共享机制

包括共享的管理机制、共享交易与协议、知识产权等方面的内容。解决资源共享各方的成本分担与利益分配，维持资源共享的效率和效益。其影响因素有组织管理机制、知识产权、共享的利益分配与成本分担等。

本研究尝试从以上四个方面提取12个影响因子，并通过调查研究方式，对这些影响因子的重要性进行分析。

四、调查研究及结果分析

本研究根据以上文献分析，提取共享主体、共享对象、共享方式以及共享机制四个方面的影响因素，进行问卷调查。同时针对这四个方面的因素，选取政府教育部门，高校的领导层、教师层，以及校企合作的企业相关负责人等进行了半开放式访谈，其中实地访谈9人，网络访谈4人，并对访谈内容进行分析。

本研究根据里克特量表设计了问卷，抽取广州、佛山、深圳等珠三角地区28所高职院校教师实施问卷调查（如图1）。通过现场问卷和网络问卷的方式，共发放问卷267份，回收有效问卷252份，有效率为94%。对问卷进行数据统计与分析，结果如表3。（非常重要：5分；重要：4分；一般：3分；不重要：2分；没关系：1分）

通过以上因子问卷分析，对共享的四个方面因素具体分析如下：

（一）共享主体因素

在对共享主体因素的三个因子的调查中，“因子2 政府的支持”得分4.72分，标准差为0.62，在所有考察因子中得分最高，说明参与调查的教师一致认为，“政府支持”在资源共享中至关重要。在开放性问题“您认为目前学校间教育资源共享程度不高的原因？”调查中，有28%的教师提到支持政策不够。通过对校企合作的企业负责人的访谈发现，企业的主要目标在于追求利润，如果缺乏相关政策的支持，那么必然导致其在参与资源共享方面的积极性不高，不利于共享的推进。

在对共享意愿的调查中，有42%的教师表示支持“合作单位内免费”共享，25%的教师赞成有偿共享，33%的教师赞成“部分有偿共享”，可见资源共享意愿方面已达成共识，具体的共享方式有待商榷。在激励机制方面，有91.6%的教师更期望“所在学校与岗位薪酬挂钩”，可见只有让教师们享受到共享的回报，保障原始资源开发者的利益，肯定共享的价值，才能激发共享的积极性，使其乐于共享。

（二）共享对象因素

在共享对象的三个因素中，“因子4资源制作的成本分担”得分较高，平均得分为4.54，标准差为0.65，说明在资源制作过程中，成本分担依然是重要因素。此外，“因子5资源的技术标准”也有较高得分，因此对共享平台的服务商提出了要求。在访谈中也发现，目前很多高校有一个或两个以上的资源平台，但是由于平台间资源技术标准不同，不能共享，带来了重复建设和资源浪费的问题。

（三）共享平台因素

在共享平台方面，“因子7平台的易用性”得分较高为4.36，同时在对“共享教育资源过程中遇到的问题”这一问题的调查中，有51%的教师选择“上传平台困难”，可见共享平台技术环境的易用性是非常重要的。因此，共享平台的技术服务商要对资源共享的主体区域内各高职院校、合作企业、教师以及学生开展充分调研，进行深入的需求分析和论证。否则平台的易用性不强，会挫伤使用者的积极性，从而导致资源共享失去生命力。

（四）共享机制

在共享机制的影响因子中，“因子9组织管理机制”得分最高，为4.54，标准差为0.78。在对政府教育行政部门以及学校主管人员的访谈中，区域性共享的组织管理机制也被认为是非常重要的因素。组织管理机制的内容非常丰富，包括共享的组织体系、激励机制、评价机制等。

“因子12知识产权”得分较高，同时在关于“共享教育资源过程中遇到的问题”的调查中，有51%的教师反映为“担心自己的知识产权”，也有33%的教师反映“担心引用他人资源的知识产权纠纷”，因此，明晰和保护知识产权，在共享机制中是非常重要的。

“因子10共享的经济收益”和“因子11院校间的利益均衡”在访谈中也广受关注。在访谈中发现，目前各高职院校间合作与竞争关系并存，整体实力较强的院校在课程共享、学分互认、教师互聘等资源共享方面缺乏内在的动力，甚至可能会对本校优质教育资源实现某种程度的保护。因此，共享的经济收益就是要做好资源如何共享和交易，共享的收益如何分配，要突出优秀又要兼顾公平。同时，做好实力相对较强和实力相对较弱的院校的利益均衡，调动各高职院校的积极性，推动共享深入和广泛开展，维护共享的可持续发展。

五、促进区域性资源共享的策略

根据以上因素分析，本研究提出促进区域性资源共享的策略如下：

（一）政府主导建立区域共享鼓励与保障机制

在区域资源共享的过程中，政府应积极发挥其主导职能，各地方政府部门间要建立沟通协作机制，为区域性资源共享提供顶层保障。

政府层面要通过政策引导建立各种管理与保障机制，以促进资源共享的顺利开展。需要建立知识产权的管理机制，明晰法律权利；建立资源共享的协调机制，用以解决院校间不能解决的争议；建立利益的保障机制，解决好资源共享各方的成本分担与利益分配。只有管理和保障机制健全，才能提高区域内高职院校资源共享的积极性和动力，推动共享健康持久地发展。

（二）多方共建专业标准的服务平台

区域性资源共享的重要基础保障是专业可靠的资源共享技术平台系统。目前各高校间，由于主体建设和开发标准及规范各不相同，为资源的共享、交流和传输带来了巨大的困难。因此，资源共享平台的建设需要相关教育行政部门、教育技术中心、高职院校积极参与，在行业内达成共识，以确立规范的、符合国际标准的资源共享的技术规范。

在技术要求方面，资源平台需要满足海量资源共享环境下多角色、多用户稳定的服务质量需求；需要支持适应教育教学需求的、高可用性的优质资源的生成、共享、应用与发展；要为资源在统一共享框架中提供可靠的全程化服务。

（三）高职院校要积极建立利于资源共享的校本机制

高职院校应该从服务区域经济大局和学校长远发展的大局出发，积极参与院校间的资源共享，努力探索区域资源共享的有效机制。

在推进资源共享的方面，高职院校应该积极建立并完善资源共享的校内激励机制，应该对积极参与资源共享的教师、学生和教学团队进行精神奖励，并在物质方面给予必要的利益补偿，让资源共享者的付出得到回报，以此来鼓励本校教师、学生积极参与资源的共享和交流，从而提高区域性资源共享的活力。

[参考文献]

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[2] 任友群，徐光涛，王美. 信息化促进优质教育资源共享――系统科学的视角[J]. 开放教育研究，2013，（10）.

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[4] 张学波. 建立网络教育优质资源共享机制的探讨[J]. 中国电化教育， 2004，（05）.

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[9] Littlejohn A，Margaryan A.Cultural issues in the sharing and reuse of resources for learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning . 2006.

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Key words： digital library；resource sharing；construction

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0205-02

0 引言

数字图书馆的资源共享在当前的社会发展中逐渐受到重视，随着社会经济的发展我国的图书馆资源逐渐丰富，但是图书馆资源未能得到有效地利用，加强图书馆资源的共享可以有效地提高图书馆资源的利用效率。但是图书馆资源共享的实现需要图书馆网络的配合，在今后的图书馆管理中应该进一步加强图书馆资源共享的建设，提高图书馆资源的有效利用率。

1 数字图书馆资源共享概述

近年来随着我国高校的发展，图书馆的资源也逐渐丰富，图书馆资源的利用率对于图书馆的建设有着十分重要的作用。但是当前图书馆资源的利用效率并不十分理想，造成了图书馆资源的浪费。随着信息技术的发展，实现图书馆资源共享，不仅仅可以提高资源的利用效率同时对于图书馆的建设又有着十分重要的作用。

当前图书馆资源共享的实现有比较明显的优势，一方面图书馆的资源十分丰富。国家为了更好地促进图书馆的发展，逐渐丰富图书馆的资源，图书馆的资源十分丰富，为资源实现共享提供了良好的基础。当前图书馆不仅仅有十分丰富的纸质资源，同时网络信息技术的发展也促进了电子资源的丰富，这为实现电子图书馆的资源共享提供了良好的物质基础。另一方面网络信息技术的发展，为图书馆的资源共享提供了良好的条件，如何实现数字图书馆资源的共享是十分关键的问题，网络技术为其提供了良好的渠道。通过网络信息技术人们可以随时随地的享用数字图书馆的信息资源，有效地提高资源的利用效率。

2 数字图书馆资源共享中存在的问题

2.1 对于图书馆资源共享的认识不足 多年来图书馆资源管理常常处于一种封闭的状态，对于图书馆的管理认识缺少先进的理念。随着网络信息技术的发展，实现图书馆资源共享对于减少图书资源的浪费，促进图书资源的有效利用起着极大的作用。但是一些图书馆的管理人员未能认识到资源共享的重要性，导致资源共享难以有效地实现。另外由于图书馆的管理人员注重保持图书馆的藏书特色和数量，缺少图书馆资源管理的全局观念，导致资源共享工作难以实现。

2.2 图书馆资源共享的网络建设存在问题 图书馆资源的共享与当前的网络建设有着十分重要的关系，图书馆的资源共享主要是借助网络平台的，因此网络建设十分关键。当前由于资金的限制，导致图书馆资源共享没有充分发挥。网络建设工作未能全面实现，这对于实现图书馆的资源共享造成了十分不利的影响。另外由于一些图书馆的网络建设缺少统一的规划和指导，导致网络建设未能达到资源共享的标准，这也阻碍了图书馆的资源共享。

2.3 图书馆管理人员对于资源共享的管理不足 图书馆资源的共享需要一定的管理人员进行有效地管理，但是当前一些图书馆管理人员对于资源共享的管理工作缺少一定的规范性，这对于网络资源的共享造成了十分不利的影响。管理人员对于电子资源的管理缺少统一的规划，电子资源的检索未能做到规范化管理，导致一些资源的检索中存在问题，影响资源共享。另外对于一些文献的共享未能采取有效地保护措施，造成文献信息的丢失或者是文献的损坏，这对于图书馆资源的共享造成了十分不利的影响。

3 如何促进数字图书馆的资源共享

随着社会的进步，经济的发展，图书馆的资源逐渐增加，但是图书馆的资源并没有实现有效地利用，导致图书馆资源的浪费。

3.1 提高对图书馆资源共享的认识 当前图书馆资源逐渐丰富，为了更好地促进图书馆资源的使用，加强图书馆资源的共享可以有效地提高图书馆资源的使用率，减少图书馆资源的浪费。但是由于图书馆管理人员缺少资源共享的意识和认识的，导致资源共享未能实现。作为图书馆的管理人员应该树立全局观念，对图书馆的资源进行有效地管理尽量避免资源的浪费。图书馆管理人员应该认识到资源共享是当前图书馆信息管理的重要趋势，同时也是减少资源浪费和提高资源使用效率的重要途径。

3.2 建立完善的资源共享网络 图书馆是公益性质的，是为广大人民服务的群休，实现图书馆的资源共享不仅仅是图书馆管理的主要趋势，同时也是网络信息时展的需要。图书馆的资源共享是以网络为主要的平台，因此完善图书馆网络的建设对于图书馆资源的共享有着十分关键的作用。当前首先需要将图书馆的一些信息资源转化为网络资源，同时建立完善的网络信息资源管理系统，完善资源的检索系统，形成一个大的网络链，信息相通，免费服务，为人们的查找和使用资源提供一种简单快捷的方式。除此之外还需要对图书馆的资源管理系统进行定时的维护和管理，保障资源的有效使用，提高图书馆资源共享的水平，保障图书馆资源的有效利用。

3.3 提高图书馆管理人员的素质 数字图书馆资源的共享主要是借助网络平台，因此提高工作人员的网络知识和技术有着十分关键的作用。当前需要加强图书馆管理人员的培训，提高工作人员的计算机水平。作为图书馆管理人员需要掌握基本的计算机知识，对于数字图书馆信息资源的维护和系统的维护也需要掌握相关的知识。掌握相关的计算机知识水平对于信息资源的使用和维护十分关键，可以有效地保障数字图书馆信息的共享和使用。另外还需要提高工作人员的职业道德意识，更好地管理图书馆的信息资源。图书馆管理人员需要提高责任意识，及时维护图书馆的书籍和电子信息，保障资源的正常使用。

3.4 建立完善的图书馆资源共享制度 图书馆资源逐渐丰富，加强图书馆资源的共享对于图书馆的建设和图书馆资源的有效利用十分关键。在今后的图书馆资源共享中建立完善的制度，确保图书馆资源共享工作的顺利进行。对于图书馆资源共享工作的进行需要建立规范的程序和管理制度，资源共享工作需要建立明确的责任分工，针对资源共享中存在的问题需要安排专门的工作人员进行解决。图书馆的管理人员还需要对图书馆资源共享工作建立相关的法律规定，制定相关的管理体系，规范图书馆的资源共享工作逐渐科学化，促进资源的有效利用。

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本文作者：付志新工作单位：河南省科学技术信息研究院

河南省科技资源服务平台共建共享中存在的问题

1.科技资源拥有者方面。作为科技资源的拥有者，在某种程度上说，与人共享资源，就是把自己的某种产权进行出让，在共享过程中，一方面，分享者的使用对资源拥有者来说可能意味着某种泄密风险，使本组织的科技创新机密面临风险，所以，部分资源拥有者尤其是特色数据库资源的拥有者在思想上不太愿意与别人分享。另一方面，对于某些大型仪器的拥有者来说，分享过程意味着仪器损耗，虽然共享活动组织者会组织对这一损耗的补偿，但很多时候，一定量的补偿未必可以弥补仪器损耗带来的长久损失。2.科技资源需求者方面。对科技资源需求者来说，一方面，与拥有者对应，共享者担心在使用对方的资源时会出现信息泄漏，因此不愿意使用别人的资源，宁可自己购买科技资源。另一方面，共享者在使用别人的科技资源时要支付一定的费用，加之在各级科技管理部门进行的科技评估中，科技资源拥有量是一个重要指标，这些都使科技资源需求者更愿意自己购买科技资源。3.科技资源自身。科技资源是共享活动展开的对象，作为科技资源，一方面，有些资源，比如信息，有很强的时效性的，只有在有限的时间内它才有价值，然而，在实际中，共享过程中经常出现效率过低导致的信息时效性流失，使信息资源在很大程度上失去了效益价值。另一方面，有些科技资源，比如一些大型科学仪器，由于地域限制，增加了共享成本，在很大程度上也影响了资源共享。4.共享环境方面。（1）政策法规方面。国内外的经验表明，完善的法律法规可以促进科技资源的共享。目前为止，河南省关于科技资源共享尚没有明确的法律规定，没有规定科技资源的拥有者有分享的责任和义务，也缺乏分享的激励机制，致使科技资源拥有者对共享缺乏热情，影响了科技资源的保值、增值。（2）网络环境方面。网络是科技资源共享的基础，没有较好的网络环境，就无法实现科技资源的共享。目前，河南省的网络环境尚不健全，一方面，河南省的信息网络不够发达，尚处在信息高速公路的初级阶段，系统平台的开放性和互联性不够成熟，联机检索网络尚未全面建成，这在很大程度上限制了科技资源的共享。另一方面，在数据库资源方面，各单位各自为政，存在低水平重复购买、数据库涉及面窄、规模小等问题，而且已经建好的数据库资源市场化程度低，不能很好地共享。（3）平台环境方面。河南省的大型科技资源共享平台大多归属事业单位，平台的建设大多由政府出资，在平台运营中，缺少市场刺激，缺乏新鲜血液，平台共享处于被动局面。（4）信息环境方面。信息获取的不对称性是阻碍信息交流的主要因素。由于信息获取渠道的不透明和不畅通，一方面，许多科研单位自身有可以共享的科技资源，受限于信息环境，信息反馈渠道受阻，这些单位往往不怎么知道自己的科技资源对别人的重要性，从而缺乏共享的积极性；另一面，对于自己科研需要的科技资源，这些科研单位也往往不知道在哪里能找到。这样，本来双向的信息交流成为一方的单向探索，很大程度上阻断了信息共享。（5）文化环境方面。当前，“共建共享”的观念尚未被各单位接受，在科技资源建设中，各单位竞争意识大于共享意愿，大部分还是愿意各自为政。

提高河南省科技资源服务平台共建共享的对策

1.完善科技资源共享的法律法规，建立科技资源共建共享的管理机制。完善关于科技资源共享的法律法规，明确科技资源拥有者的资源共享责任和义务，明确科技资源共享的奖励与惩罚机制。一个好的机制，要照顾体制中各方的利益，使他们能够最大程度地发挥积极性。对于科技资源共享来说，首先要形成一种“共享收益”的氛围，使科技资源拥有者在共享中取得合理的经济利益，这样才能激发他们共享的积极性。这当中，一个关键的问题是政府的干预，要在政府的协调和组织下建立专管共用的运行管理机制，对科技资源的拥有者给予适当补贴，并可以在一定范围内允许他们收取仪器设备维护和保养费用，从而实现科技资源需求与供给的相对平衡。2.完善科技资源管理体制，有效配置资源。要想实现科技资源的高度利用，整合、共享、提高是关键。而这3方面的实现，需要完善的科技资源管理机制作为保障。具体来说，管理体制的建设包括以下方面。（1）加强科技资源的全面整合和宏观调控。目前，河南省拥有科技资源的单位较多，但比较分散，很多大型仪器设备利用率不高。针对此，可由政府牵头成立专门机构负责对各个单位的科技资源进行统计，然后根据实际情况全面统筹规划进行设备更新与引进。例如，要求拥有大型科研仪器设备的单位对设备利用情况和科学研究进度定期上报，组织专家对其进行验收评价；对全省同类仪器统一备案，避免重复购买；对某些单位使用率低的仪器，可协调转至急需的单位，提高仪器设备的利用率。（2）完善科技资源共享管理平台。目前，河南省科技厅和郑州市科技局的网站在一定程度上承担了科技资源共享平台的作用，但相对都不够完善。建议可以建立一个专门的科技资源共享平台，专门负责搜集和整理省内外甚至是国内外的各种科技资源的分布和使用状况，包括专业数据库、科研教学机构、人才队伍、科学数据、大型仪器设备等，并根据密集划分对全省不同的科研机构和公众人员开放，使科研人员的信息和资源渠道畅通。（3）改革科技评价机制。将科技资源共享列为科技评价的一部分，推进科技资源的市场化步伐。3.打破壁垒，营造良好的共享环境。通过行政引导、利益调控等手段，消除封闭和条块分割，营造良好的共享环境，鼓励科研单位之间、科研单位和高校以及高校之间相互合作，减少重复购买资源，最大可能地做到科技资源的合理、有效利用。综上，科技资源服务平台共建共享对河南省的科技经济发展意义重大。同时，它又是一项长期的、系统的工程，需要凝聚全省的科技力量、整合科技资源，需要政府、高校、科研单位、企业共同参与。

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论文摘要:本文着重阐述地方文化信息网建设的必要性和重要性，以及从地方文化信息网建设到文化资源的共建共享，最后对文化信息网建设提出几点思考。

信息的收集与传播是人们学习工作和文化生活中必不可少的因素。图书馆作为信息沟通的重要渠道之一，网络通讯技术的飞速发展使其工作模式与服务项目正在由传统意义的借还服务向深层次的信息服务转变，特别是地方文化信息网的建设，为人们了解文化、获取信息提供了便捷的途径。建设地方文化信息网是通过互联网、卫星网、镜像、移动存储、光盘等方式将数字化信息资源传输到群众身边，实现优秀文化信息资源在全国范围内的共建共享，满足广大人民群众日益增长的文化需求，整体提高文化资源的利用率，这已成为当前公共图书馆工作的一个重点。

1地方文化信息网建设的必要性和重要性

1. 1地方文化信息网建设的必要性

地方文化信息网的功能是利用信息和网络技术，将所有的文化资源整合起来，为公众提供切实的文化信息服务，从而丰富群众文化生活，满足群众精神文化需求，同时达到对外宣传和弘扬本土文化的目的，营造良好的文化投资环境和建设环境，推动经济、社会、文化协调发展。因此，建设好地方文化信息网是摆在各级党政部门和文化事业单位面前的重要课题。

1.2地方文化信息网建设的重要性

互联网技术在公共图书馆普及以来，各省级图书馆不同程度地利用计算机技术和通信技术开展了地方文化信息网的建设，但通过网络整合各种资源，使所有业务系统集成为一个体系相关、业务数据融会贯通的技术协同平台还没有出现。随着地方文化信息网的建设，必然会出现技术应用与数据资源的重复和交叉。因此，地方文化信息网建设要充分利用各省的人文资源优势、文化品牌优势，通过文化标准的统一和文化资源的整合，促进本地文化在互联网上的传播;通过搭建网络文化平台，丰富网络文化信息量，拓展对外文化交流渠道。

2地方文化信息网的目标定位和信息资源内容

2. 1地方文化信息网是政府网

作为政府网站，目的在于加快政府职能的转变，扩大对外交往的渠道，密切政府与人民群众的联系，提高政府工作效率。作为文化网站，旨在将文化和科技结合起来，借助因特网这种高科技手段宣传本土文化，传递文化娱乐信息，将文化作为资产来盘活，形成自己的网络文化产业。因此，地方文化信息网建设也不仅局限于政府机关的工作内容和简单的信息，而应将各种文化元素和文化服务内容融人到网站中，努力建设内容丰富、服务完善的本土文化网站，最终把这个网站建成海内外人士了解本土文化和为群众提供文化信息服务的窗口，为资源共享打好资源基础。

2. 2地方文化信息网主打地方文化信息

随着文化信息网站的逐步建设，各地都在对资源进行数字化整合，在这个过程中不可避免地会出现对公共资源的重复建设问题，造成人力和物力资源浪费。所以地方文化信息网在资源建设定位方面，应该充分整合本地特色资源，开发地方民俗资源、旅游文化、舞台艺术、非物质文化遗产等资源，以不同的形式进行数字化加工，这样各地方文化信息网才能丰富多彩，各具特色，这样的文化信息网才能吸引读者，增加点击率。

2. 2. 1开发地方民俗资源现今地方民族民俗文化已成为地方民族经济和社会文明发展的又一亮点，成为地方民族旅游文化的又一重要特征，成为地方民族教育的重要内涵和地方文献工作的重要组成部分，成为地方各类图书馆文献信息资源建设的重要内容。地方民族民俗文化信息资源的声像化采集与利用，是地方民族民俗文化信息资源建设发展的必然趋势，是地方民族民俗文化保护与传承的重要方式，对于地方民族文化信息产品的开发，地方民族文化宣传有着潜在的、不可替代的重要价值，对于地方民族文化教育、民族学科资源建设、民族的对外文化交流，以及图书馆特色文献资源的建设，都有着重要的作用，同时也是实现地方民族民俗文化信息资源的多样化、电子化、网络化、共享化的重要方略。

由于地方民俗内容丰富多彩，诸如民族的衣着打扮习俗，居住、饮食习俗，生产、旅行习俗，买卖交易习俗，婚姻、丧葬习俗，姓名、称谓习俗，人际交往习俗，岁时、节日习俗，信仰、迷信习俗，礼仪、禁忌习俗，游艺、娱乐习俗，结盟、议事习俗，财产分配与继承习俗等等。所以数字化方式可采用多种技术手段，如录音、摄像、扫描、拍照等。

2. 2. 2开发本地旅游文化资源挖掘地方文献，发挥旅游信息中心作用，是人们认识各地区的重要工具。其内容涵盖社会政治、经济、文化等诸多领域，它记载着本地区大量的自然、社会和人文等文献资料，如本地秀丽风光、历史上本地有重大影响的人物，历史遗迹以及具有地方特色的风味产品等。图书馆可根据旅游经济的需要开发馆藏资源，按照不同的主题对文献进行归纳整理，形成与之相配套的旅游信息二次文献，建设旅游特色数据库。通过富有地方特色的专题数据库，使本地文化更全面地予以展示，让更多的读者了解本地。

在网页制作方式上也可根据实际情况采用图片、音视频等相结合的方式，使页面形式更加丰富多彩。

2. 2. 3本地舞台艺术的数字化本地舞台艺术包括地方戏曲、民歌、戏剧、舞蹈、曲艺等多种形式的民间群众文化艺术，是本地区的特色艺术。比如山西的道情、罗罗腔、碗碗腔;福建的闽戏、高甲戏、莆仙戏、歌仔红戏;湖南的花鼓戏、荆河戏、辰河戏等等。这些地方戏曲只有依照地域划分，进行本地化的数字化加工，才能全面具体的展现给广大群众，并且对这些珍贵的民间艺术加以保护，得以长期流传。

在数字化加工技术方面，可采用摄像、图片采集、原声传送等方式。

2.2.4本地非物质文化遗产“非物质文化遗产”( IntangibleCulturalHer一itage，又译为无形文化遗产)，其概念来源于联合国教科文组织2003年10月17日在巴黎通过的《保护非物质文化遗产公约总则》中的界定，它是指，被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质形态的文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和人类的创造力。《公约》从概念框架上对此定义作了具体的说明，指出“非物质文化遗产”涉及以下五个方面的内容:(1)口头传颂和表述;(2)表演艺术;(3)社会风俗、礼仪、节庆;(4)有关自然界和宇宙的知识和实践;(5)传统的手工艺技能。川并进而确定非物质文化遗产的“保护”是指采取措施，确保非物质文化遗产的生命力，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、促进、弘扬、承传(主要通过正规和非正规教育)和振兴。

非物质文化遗产的概念比较抽象化，其内容与上述地方民俗、旅游文化、舞台艺术三方面有关联也存在一些重复，可根据实际情况加以区分和标引。在数字化加工技术方面也可采用摄像、图片、扫描等方式。

2. 3地方文化信息网的栏目设置

根据对现有的16个地方文化信息网的研究，地方文化信息网在栏目划分方面要以表现本地特色文化资源为基准，栏目设置要根据本地资源类别进行分类。以我馆负责建设的三晋文化信息网为例，共分十二个栏目，分别是:三晋纵横、文化艺术、旅游观光、人物春秋、文物博览、地方民俗、山西特产、魅力山西、晋商文化、锦绣太原、古籍珍品、三晋文苑。基本上全部都以本地资源进行加工建设的。有部分地方文化信息网是以服务宣传为目的的，所以加设了一些服务公众的栏目。

3地方文化信息网建设需要注意的几个问题

3. 1要坚持实际性和特色化的原则，为资源共享提供平台

资源建设的核心和灵魂是最大限度地实现资源共享，而坚持世纪性和特色化建设原则，是实现资源共享的前提。在进行文化信息网建设时，一定要根据各地的实际情况，制订出建设的总体方案，提出切实可行的措施，做好设备和网络环境配置计划，引进优秀的软件平台;要遵循技术能力和社会需求优先的原则，先易后难，从小到大，要有步骤、宏观有序进行;在具体实施中各地要在国家的统一规划、统一技术标准、统一运行规则的基础上分散建设，同时突出各资源库在统一标准下的专有特色，突出本地资源特色，做好本地区特色资源的数字化建设工作，真正实现资源共建共享，发挥传播优秀文化的作用。

3.2要积极关注基层文化生活，实现最广泛的资源共享

随着计算机网络技术的日益普及和国家社会信息化进程的逐步推进，中国的西部与东部、乡村与城市之间已经架构起四通八达的信息通道，人们的交流与沟通已经可以跨越时空瞬间完成。但是，在我国的基层村镇，知识的贫乏导致的贫困仍随处可见，愚昧、落后的思想和认识仍然禁锢着人们的头脑。如何利用高新技术手段传播先进文化，为广大基层群众提供丰富、充实的精神食粮，就成为我们文化工作者在进人新世纪面临的一个重要任务。

新世纪的图书馆将是一个高度网络化、共享化，对全社会信息资源具有保障功能的崭新体系。利用先进技术手段传播先进文化，整合全国文化信息资源，促进中华民族优秀文化的传承与创新，用先进文化占领基层文化阵地，提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质，有助于加强基层文化建设，实现最广泛的资源共享。

3. 3地方文化信息网建设需要有力的统一与规范

我国的网络化建设一直存在着各自为政的问题。由于缺乏有力的统一领导和协调使得信息网建设各行其是，造成很多地区都出现了在同一区域内各个专用网络系统间互不相通，相互独立的局面。在网络信息资源内容上，资源开发分散，重复现象严重，浏览一下各个网站的资源目录就会发现，大多数站点都存在着设置的信息栏目贪多求全，提供的信息内容大同小异，信息质量参差不齐等问题。文化信息网建设重点在于地方文化资源的建设，如果没有统一与规范，在信息的交流与互动方面会产生障碍，不利于资源共享。重视文化信息资源的内容结构、调整，优化其内容构成不仅是网络本身发展的需要，也是用户的迫切需求。

3. 3.1形式的统一通过对各地的文化信息网研究，大致分为以下三种形式，一是以政府网的形式出现;二是文化信息网，以地方文化信息为主打但其中也有政府网的职能;三是数字文化网，以数字化图书馆为主打。如果将这三种形式的网站加以规划整合，规范成统一的形式，可能更趋于合理化。

3.3.2数据格式的统一文化信息网的数据格式多以视频数据、图片数据为主。不同的平台使用不同的格式，给数据交流造成很多不便，如果各信息网提供唯一的元数据接口，相信用起来可能更方便一些。

3.3.3后台数据尽可能用大型通用型数据库如SQL，ORCLE等。

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关键词：高等学校；教育资源；资源共享；教学改革；研究

资源分布不均是我国高等教育的主要特点，正是在这一背景下，资源共享成为一种必然要求。知识大众化更是深化了这一需求，资源共享需要技术的支持、高校的认可以及教学内容的更新。然而高校在教育资源共享的过程中存在诸多问题，只有加深对于资源共享重要性的认识，并从多个角度实现这一过程才能促进教育的发展。

1高校教育资源共享现状及原因

随着科技的发展，计算机在多个领域起到了积极的作用。对于教育而言，计算机使得教育信息更丰富。但在内容上由于缺乏标准的构建体系，还不足以成为指导高校教学的基本方针。在教育改革支持上，高校的资金获得不足，因此导致其在设备的更新上速度慢，一些高校的教学水平无法满足实践需求，影响了学生的兴趣，这是资源共享效率低下的主要原因。另外，对于资金的支持，教育部门重视对重点院校的支持，对于高职和普通院校的支持则显得不足，这是造成行业人才空缺的重要原因，也是资源不均的主要原因。另外，高校自身的教育模式较为封闭，影响了教育资源的共享。多年来，我国高校始终坚持独立办学的特点，学校虽具有自身的文化，但缺乏与其他学校之间的沟通，使得校园文化的共享意识差，一定程度上影响了教育的发展。事实上，新时期，学校的理念存在偏差，资源共享能够促进学校的发展，只有实现资源共享才能促进各大高校的共同进步。将自己的办学特色与其他学校的办学特色相结合，可以促进人才的综合培养机制。然而，各大高校并未认识到这一点，依然保守地认为自己的特色能够招揽学生，并且在高等教育招生过程中，专业的重复率较高，特色却不明显。

2教育资源共享的意义

2.1教育投入不足，教育资源短缺

中国人口的增加和教育费用的增多使得教育面临着资金短缺的问题，虽然教育部已经给出很大的支持，但高校毕竟与企业不同，科研力量薄弱的高校更是无法自给自足，因此造成教育经费短缺。在高校扩招的过程中，教育水平则出现了一定程度的下滑，资源共享可以解决多个高校的资源匮乏问题，但高校为了自身的发展，忽视了这一重要的影响，严重影响了教学改革和教育资源的利用。

2.2高校教育资源的分布存在明显的不平衡

为了促进高校的发展，教育部门投入了大量的资金，但数据显示，多数的资金流向了重点大学，导致教育的差距越来越大。教育资源的不平衡性表现明显，一些二本普通高校多年来无法获得学生的认可，学生毕业后又无法得到社会的认可，就业率低，从业效果不理想。教育资源在不同城市也具有差距，在上海、北京等一线城市，教育资源丰富，而在三四线城市，教育资源则相对缺乏，一些地区甚至无大学存在。不均衡的资源现象一直持续，需要教育部门正视这一问题，将资源进行调整，适当鼓励二本以下学校进行发展，给予其足够的资金支持。另外，在我国高校改革过程中，还应注重以专业特色为发展方向，这样不仅能够提高大学的竞争力，还能够确保资源平衡和成本降低。

2.3教育资源存在严重浪费

高校教育在多年的发展中，始终强调60分万岁政策，学生的学习态度不端正，在一些实验课程上，更是无法独立完成实验，久而久之，高校的很多资源虽然存在，但并未得到合理的应用。学校在设备购进上，仅考虑需求，并未考虑到学生的能力和兴趣等问题，一些学校甚至未考虑需求，造成大量的资金闲置。

3高等学校教育资源共享的对策

3.1加强教育资源共享意识的培养

实现教育资源的共享，首先高校要改变以往的观念，要从根本上意识到教育未来发展的趋势，主动积极地寻求合作。在教育中，不断地实现资源的共享，减少资源浪费。对于教育部门而言，要鼓励和组织高校进行改革，使高校教学资源和教学特色透明化，为其他高校的引进提供方便。资源共享意识的培养源于企业教育者对于教学的认识及对社会经济需求的理解。我国高等教育无论是在基础教育、实践教育还是在科研上都需要实现资源共享。尤其是面对当下资源分配不均的现状，要在一定区域内，由重点高校带动普通高校发展，在资源共享中确保高校教学水平的整体提升。

3.2建立并加强教育资源市场化配置机制

教育的发展与经济的发展之间也应保持一致，根据目前资源配置不合理的现象，建立完整的资源教育市场化机制。加强政府的宏观调控能力，通过资源的调配使得资源之间的安排更加合理，实现资源的互补和共享。提醒高校重视资源的使用权，实现资源的开放管理模式。在招聘制度上，要注重灵活性，不仅要招聘具有专业素质的人才，注重人才的管理能力、对资源的引进能力。同时，要求新进管理者要具有创新精神，将好的资源引进后结合自身学校特色，与授课教师商讨出适合高校发展的方案，优化资源的同时了解教学存在的问题，建立教育教学平台，实现与其他学院之间的交流。多数高校采取的是校内自主平台建立方式，并未与其他高校之间联合。因此，不仅要在高校内部推行资源共享政策，还要加强网络建设，打破高校在科研设备以及教学资源上的壁垒，促进各大高校之间的融合，确保教育的发展。

3.3建立健全教育资源产权明晰机制

教育资源的产权不明晰在我国高校教育中表现较为明显，目前已经成为高校资源共享的主要障碍。由于国家对公立高校具有明确的规定，要求高等教育在国家的规定下进行教学和科研，但对于教育资源的管理职责划分却不明确，资源产权很可能被无故占有，对于这部分资源，政府应加强对于高校的监督，及时调整其资源，并且从观念上对其进行培训，使其能够将闲置的资源与人分享，确保教育资源的最大化利用，尤其是督促重点院校对普通院校实施帮助，实现共同进步。

3.4建立并完善有偿共享机制

为了促进高校之间的资源共享，可采取有偿服务制，这样也能为提供资源的院校带来经济效益，实现资源的循环利用。通过效益的获得还激发高校的积极性，使更多的院校能够参与资源共享，并且能够提供特色资源。政府在这一过程中要起到积极的作用，要制定统一合理的收费标准，并且对收费过程进行监督。还可以委托中介结构对学校的收费过程进行监督，以防止不合理的收费现象发生，从根本上确保高校资源共享的合理性。

4结语

目前，资源不能共享已经严重影响我国的高校教育，部分教育发展缓慢。为了实现资源的共享，笔者从教育需求角度分析了资源共享中的问题和关键点，提倡高校之间互相合作，事实上，这也符合现代高校教育的主要特征，也是教育发展的必然趋势。另外，对于我国高校教育而言，政府的干预力度不足以及高校管理者的观念偏差也是造成教学效率低下的重要原因，要结合需求优化资源分配，促进高等教育的平衡发展。

参考文献

[1]靳国庆,赵新雅,孙云渤.吉林省高等学校优质教育资源共享平台的建设及应用[J].现代教育科学,2012(1):128-130.

[2]岳建军.高等学校教育资源共享问题研究[D].辽宁师范大学,2012.

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关键词： 精品资源共享课程 高校教师 信息技术水平

2012年以来，“大规模在线开放课程”（Massive Open Online Courses，MOOCs）在全球迅速兴起，国际背景下的慕课也向中国乃至世界高校提出挑战。作为课程建设主体的高校教师要具备较强的信息技术能力，以适应大规模在线教育引起的全球高等教育的深刻变革。

为了提高广大教师的信息技术水平，国家及各高校主要通过相关学习培训和信息技术教学大赛手段进行。虽然这两种方法在一定程度上起到积极的作用，但实际效果并不理想。信息技术的学习培训的特点是短平快，而欠缺应用巩固；信息技术教学大赛，则因大多数教师的知难而退、望而却步而普及面窄。精品资源共享课程建设是长期而重要的任务，需要所有一线任课教师的参与。《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出的对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求，使精品课程建设又上新台阶。部分高校把精品资源课建设纳为评定职称的必要因素，甚至提出“一人一门精品课”的高要求，在制度上鼓励、鞭策广大教师加强精品课程建设。因为精品资源共享课程建设的压力和技术需要，大大调动了教师们学习信息技术的积极性。精品资源共享课程建设给高校教师提供了一个非常有效且普及率很广的信息技术能力提升平台。

一、教学录像制作是提高教师信息技术水平的有效途径

教学录像资料是精品资源共享课程中不可或缺的学习资源，是资源库中的重头戏。无论是微课的录制，还是教室内的课堂教学实录，都需要多媒体课件、录像设备、录制软件、视频美化软件做支撑。授课教师必须掌握多媒体课件制作及其他相关软件的使用方法，以顺利完成精品资源共享课程建设中微课、现场实录等多种课型教学录像的录制任务。

（一）在PPT的制作技术中提高教师的信息技术水平

网上共享课程的教学活动离不开多媒体教学手段的使用，多媒体教学课件PPT的制作向团队教师提出挑战，在PPT制作过程中，从母版背景的选择、排版和布局到文本与图片的结构处理及幻灯片出现的方式、视（音）频资料的剪辑与插入方法等，都需要教师不断学习。这些技能的熟练掌握，能够加快团队教师教学课件的制作速度。

（二）在教学录像资源的生成中提高教师的信息技术水平

1.在微课片段录制中成为录屏软件的使用高手

在精品资源共享课中，微课资源是非常重要且便捷的学习资源，特别适合网络在线学习。微课的主题单一而突出，用时短，特别适合当今快节奏的社会下学习者的学习。而且传播形式多种多样，资源占用容量小，可以通过手机、电脑、MP4、IPAD等进行移动学习、观摩或研讨。作为资源共享课建设主体的教师必须熟练运用超级录屏软件，以完成微课的录制任务。

2.在课堂教学实录课程摄制中成为视频美化大师

精品资源共享课程中课堂实录视频是必不可少的学习资源，课堂教学实录可以为学习者提供更系统而连贯的学习内容，更直观地体验教与学的全过程。有趣的师生互动，生动形象的教与学设计，使理论与实践、知识与应用一目了然，更便于观摩者学习和研讨。

进行课堂录像时，首先要注意光线的明暗、远近景的处理，特写镜头的拍摄等；之后为取得更好的播放效果，还要使用视频处理软件对录像进行剪辑合成，而且为保障网上顺利播放及减少录像在网站所占空间，还要对教学录像进行格式的转换。通过以上课堂教学、现场拍摄、剪辑合成、格式转换的实践，团队教师提高了制作和运用多媒体课件教学、使用摄像设备录制视频、运用多种软件剪辑合成和美化视频的能力。

二、相关网络学习资源平台建设与开发是提高教师信息技术水平的重要手段

为了更方便学习者与主讲教师之间、团队教师之间的互动交流，团队创建了精品课程研讨QQ群、微信平台、优酷自频道和博客等多种形式的交流平台。特别是优酷自频道的创建，可以容纳大量的视频资源，极大地减缓精品课程网站的空间压力，保障学习资源的无限提供，这些视频资料都是经过团队教师严格筛选、过滤之后与课程密切相关的精品，对学习和研讨者有较高的参考价值，保障学习资源的质量。

团队教师可以通过上述方式与学习者交流、研讨，指点迷津、解决问题，并上传学习资料，提供丰富的学习资源。通过以上网络资源的提供和建设，团队教师的网络信息技术水平有了极大的提升。

三、网站建设与维护是提高教师信息技术水平的有力支撑

精品资源共享课程网站是展现课程的舞台，是学习者进入、了解学习资源的首要渠道，是课程的大粮仓，囊括课程标准、授课计划、电子教材、教学课件、教学录像、试题库、实训指导书、考核方案等多种学习资料。为保证网站首页和相关内容的链接及各部分内容的直观展示，在处理文档、课件与视频的排版布局和美化网页等网站建设的过程中，团队教师学习网站建设、美工等相关技术技能，大家由开始的初步了解到逐渐掌握，提高了网站建设能力。

应用更有利于掌握，技能只有在运用中才能意识到其重要性，正所谓“不愤不悱，不悱不发”，困而学之。广大教师在精品资源共享课程的建设过程中，由被动到主动，由笨拙到熟练，用中学，学中做，做中悟，悟中升。通过PPT和录像制作、资料上传及网站建设，提高团队信息技术水平。同时，在信息技术的提升中提高课程建设主体――广大教师的综合素质，客观上促进高校的课程建设工作，提高教学质量，在更好地服务学习型社会建设等方面发挥重要作用。

参考文献：

[1]教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见.