多媒体的技术特征范文

导语：如何才能写好一篇多媒体的技术特征，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键字:信息技术;特殊教育;音乐教学

中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0121-02

随着中国经济的发展和中国形象地位的提高,特殊教育在中国也受到了极大地关注,尤其是近几年的发展,更可以说突飞猛进。课程的开设逐渐步入正规化,教学的硬件正在得到极大地提高,比如电脑办公、多媒体教室的配备,正在逐步得到改善。然而特殊教育如何赶上信息时展步伐,从而弥补由于学生身体的的缺憾而在教育方面带来的影响呢?作为教学的一线教师担负着教学的先锋、表率作用。而开展多媒体与学科的整合也是我们划时代的光荣使命。下面我将在多媒体与特殊教育音乐学科的教学所思、所想、所做和大家交流共勉。

随着以互联网技术为核心的信息技术的发展,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,特别是互联网络技术的迅速发展,正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。人类已经进入了信息社会。信息时代对教育提出了新的挑战。教育信息化进程已经提上各个国家发展的规划中。各国相继采取措施促进互联网在教育领域中的广泛应用。特殊教育要跟上世界发展的趋势,就需要应用新兴信息技术。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”面对信息科技的发展与挑战,教师的任务不是教给学生知识(这是行为主义强调的),也不是教学生学习的方法(这是认知主义强调的),而是要为学生提供学习的手段,由学生自己决定如何学习。教师应该是一个促进者,一个为学生提供各种学习资源;提供一种促进学习的气氛;使学生知道怎么学。

要想全面系统的搞好多媒体与音乐教学的整合就要从教育技术和信息技术的的准确概念和定义中去理解。我首先认真的学习了大量的有关教育技术和信息技术的理论准备。

通过理论学习使我们知道:

1.什么是教育技术。教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价、实现教育教学优化的理论和实践。

2.更加清晰与明了信息技术与课程的整合?信息技术与课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效地教学方式,促进教学的最优化。

其次:利用业余的时间,和培训的时间认真的学习了 Microsoft office 文档软件的应用。包括word2003 、excel、powerpoint、和网站制作软件frontpage,flash 、photoshop 软件的应用,为能够自己开发多媒体课件,打下了扎实的基础。

通过以上基础的不断开展,不管我校的音乐汇报课还是省、市的优质课大赛中,都只做了精美的课件以辅导教学,比如我的《用声音创编故事》录像课在参加河南省中小学路新客评比中获得了一等奖的好成绩。

通过不断地课堂实践,我认为多媒体与音乐学科的整合方面应该做好以下几点:1.课堂教学仍然是我们的出发点和立足点。

对于音乐学科的教学目标、重难点,要有这清晰地认识。在课堂设计的环节,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体的安排。

2.在器乐、音乐欣赏、乐理知识的教学中,可以借助音乐软件比如“作曲大师”,通过软件直接操作,然后找过程中,去学习。

3.在电脑高科技高速发展的今天,可以说任何领域都受到这场电脑革命的冲击,音乐是最能体现这种革新的地方,从大乐队到丰富的电脑音乐,只用了很短的时间,原来用很多人才能产生的音乐效果,现在只用一个人就够了,而多媒体及MIDI音乐走进课堂早已成为新时展的需要,教育发展的需要。制作多媒体课件可做出生动形象的画面(尽管学生看不到也要做出来),同时,也可做出悦耳动听的音乐,如果做好了,能使学习内容音画同步、立体交叉,能提高学生的兴趣,开拓他们的视野,激活他们的思维,创设出良好的课堂氛围,使学生主动参与,提高课堂教学质量。多媒体的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展,投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中,它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面,犹如身临其境。激发了学生对音乐学习的兴趣,引起感情上的共鸣,既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力,又加强了教学的直观性、生动性,收到了很好的教学效果。

在音乐教学中,只要精心准备,尊重儿童的天性,适时适量地利用多媒体计算机辅助音乐教学,是十分有益的。但是辨证的看,任何事物都有两面性。在充分肯定多媒体计算机辅助教学所发挥的积极作用的同时,我们还要注意避免以下几个错误认识:许多学校片面追求多媒体辅助教学,甚至形成“无多媒体不成优质课”的局面,在平时教学中也不管是否出于教学的需要,滥用多媒体技术。而其所用的所谓的多媒体课件,有的只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。一方面在于改进资源的设计,使之符合教学或学习的需要;另一方面在于选择符合要求的学习资源,提高教学或学习成效。对资源的选择标准应包括:教育性(传达教学大纲规定的教学内容)、科学性(正确反映学科基础知识和先进水平)、技术性(传递的教学信息达到一定的教学质量)、艺术性(具有较强的表现力和感染力)和经济性(以较小代价获得较大效益),而很多人恰恰违反了这一原则。在音乐教学中,我们要避免过于依赖计算机的倾向,而忽略以人为本,音乐教育的目的是培养发展人的音乐素质,如果我们把重点落到计算机音乐做得怎么好,计算机课件做得怎么完美,计算机技术学得多少精,这样就背离了教学目的。我们要培养学生学会欣赏音乐、创造音乐。我们应该懂得有时借助于身边其他事物也能起到较好效果。如大自然中的风景总比计算机中的真实而清新,大自然中的鸟语花香总比计算机中的迷人,老师的一个眼神、一次微笑、一次动情的示范是其他任何手段都不能替代的。学生自制的乐器上发出的音乐可能并不比他在计算机上做出的差。只要我们能激发学生心中旋律,无论多么简单都是最美的。

综上所述,多媒体与特教音乐课堂的整合是大势所趋,使信息社会发展的必然,同时也是特教音乐课堂教学的主要辅助手段,但也不可夸大它的作用,正如新课标所倡导的一样,在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用,发挥学生的课堂主体作用,切实搞好当前的素质教育改革。为更科学、更全面发展学生的素质而扎实搞好特殊教育课堂教学。

参考文献

[1]穆昕译.特教老师课堂交流的困境.现代特殊教育,2004,省略

[2]丁山燕.聋校课堂教学中交往情境模式的创设例谈

[3]陈琦、张建伟(b):《建构主义与教学改革》,教育研究与实验,1998年第3期。

[4]罗明东.当代教育改革新探索[M].云南科技出版社,2001.

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关键词：内容分析；多媒体教学信息；检索；MPEG-7

Abstract: Multi-media teaching information， in some respects， with indescribable characteristics and unstructured search， and content-based analysis of the search technology to solve the multi-media teaching and description of the contents of the information retrieval problems. In this paper， based on the analysis of the contents of multimedia information retrieval teaching of the main workflow， as well as MPEG-7 in the teaching of network applications.

Key words: content analysis; multi-media teaching information; retrieval; MPEG-7

1.概述

随着计算机网络技术、多媒体技术以及通讯技术飞速发展，以视频、音频、图形与图象为主体的多媒体教学信息成为开展现代远程教学的主要内容。对多媒体教学信息中的文本数据内容分析与检索技术比较成熟。目前在互联网上搜索引擎均是采用了基于关键词的检索方式，像百度、Google，北大天网、YAHOO等著名的搜索引擎均是采用这种方式，由于数据内容是具有结构化特征，它是可以用一定关系模型来描述。而视频、音频等多媒体信息内容具有非结构化的特性，不容易用关系模型来描述。加上视频、音频是与时间有关系的连续媒体信息，网络中它们是以视频、音频流媒体形式存在，这种流媒体形式的管理与检索比较困难。

2.基于内容分析方法的提出

我们知道视频、音频都是按时间顺序来组织的，传统方法查找其中某个片断都是通过快进或快到等顺序来浏览内容查找，这种方法不仅要求用户注意力高度集中，而且特别浪费时间。在多媒体教学过程中，使用这种方法不仅会出现迷航现象，而且会降低学习效率。由于视频、音频内容包含复杂丰富的信息数据，对视频、音频检索已成为实际应用中一个难题，而基于内容分析方法是目前视频、音频检索主要发展趋势。

如何解决多媒体信息内容描述问题，目前主要是采用基于内容分析视频处理与检索方法，这种方法是近年来随着多媒体数据处理技术发展而提出的。基于内容分析的方法是从另一个角度来认识多媒体信息，从早期基本颜色检索，到综合利用多种多媒体特征进行检索。如：颜色、纹理、形状、 场景、镜头、帧等特征信息。目前该技术已经发展到实用阶段，其中多媒体内容描述接口MPEG-7是目前被广泛接受的一种国际标准，其核心就是基于多媒体内容分析。

MPEG序列媒体标准是目前最为广泛应用的视/音频媒体标准，目前广泛应用的主要有MPEG-I、MPEG-II、MPEG-4等，它们都是对数字运动图像及伴音编码进行压缩的一种国际标准，其中MPEG-4采用按照具有一定时间关系和空间关系的对象来进行视、音频编码的处理方式。而MPEG-7是在MPEG-4基础上发展起来，MPEG-7重点是对视音频信息内容进行不同程度描述与定义，而与多媒体信息的编码和存储方式无关。

3. 多媒体教学信息检索工作流程

多媒体教学信息检索主要工作流程分为三个阶段：内容获取、内容描述、内容操作。即先对原始媒体进行处理，提取内容，然后用标准形式对它们进行描述，来支持用户对内容的操作。

内容获取通过各种内容分析和处理，而获得媒体内容的过程，它包括信息分割、特征提取两个部分。信息分割分成图像分割与视频分割。内容获取核心是特征提取。特征提取就是提取内容显著的特征和人的视觉、听觉方面的感知特征来表示媒体和媒体对象的性质，特征提取有自动特征提取和人工交互或提取两种方式。 转贴于

内容描述就是描述在以上过程中获取的内容，内容描述是MPEG-7标准中的内容，它可以用来描述越来越多的不可预知的信息，MPEG-7是用来对多媒体信息进行不同程序描述的方法和工具。 MPEG-7国际专家组制定的多媒体内容描述主要是采用了描述符和描述方案来分别描述媒体的特征及其关系。描述符就是对实体特征描述表示方法，描述方案是说明描述符的结构和相互关系。描述定义语言DDL是规定了描述方案的语言，它允许对现有的描述方案进行修改和扩展。MPEG-7描述符只与多媒体内容相关，并不依赖于多媒体内容的编码或存储方式，所以它可以独立于各个厂商的平台，它方便了多媒体内容分布处理与内容的交换调用。

内容操作是对内容用户操作和应用，因为用户对内容有着不同的需求。查询多用于数据库操作，检索只是在索引支持下快速获取信息的方式，搜索是用户通过搜索引擎在Internet中搜寻自己所需的信息，浏览是用户通过浏览操作，线性或非线性地存取结构化与非结构化（超媒体）内容。

4.“元数据”技术与MPEG-7格式的定义

为了解决对多媒体中视音频数据内容描述提出了“元数据”的概念，所谓“元数据”就是用来描述数据特性的数据。多媒体数据特性的描述不是对图像和声音波形进行简单的采样，而是获取它们的物理特征和时间信息，这些数据就是元数据。例如：视频可用幕、场景、镜头、帧等特征信息来描述。元数据技术的出现使得对多媒体内容及特征的管理与检索成为可能，MPEG-7就是采用了元数据技术的多媒体内容描述结构标准，通过MPEG-7格式定义的多媒体教学信息让学生可以高效率地搜索、过滤、定义自己所需要的视音频资料。目前国际MPEG组织在MPEG-7标准中定义五种内容信息。1.创建和生产：视音频制作的基本信息如：电视片头、导演、曲作者等；2.媒体：定义资料存储的方法，如视频音频是否经过压缩、编码方式、储存媒介等；3.使用：定义资料使用的方式，例如电视教学片版权单位，播放时间；4.结构方面：对电视片中出现的某种物品、颜色或者是音乐中某一片段旋律的描述；5.概念方面：定义了资料中各种控制的链接或交互。

通过以上五种内容定义可以看出MPEG-7只是定义了对多媒体信息不同程度描述的方法，并没有规定怎样利用内容描述进行搜索的具体程序和工具，MPEG-7对多媒体内容描述的特征可以夹带在MPEG-I、MPEG-II、MPEG-4等格式视音频资料中使用，也可以独立使用。MPEG-7本身虽然没有直接对文本信息进行描述，但它考虑到现有文本信息描述方法，支持它们之间即描述视音频信息和描述文本信息之间的接口。

5.MPEG-7在多媒体教学中的应用

在当前多媒体教学过程中，多媒体教学信息快速获取教学过程重要的环节。在实际中使用视音频资料时往往可能采用其中某一个片段或某部乐曲中的一段旋律。如果利用了MPEG-7标准以后，教师只要输入几个简单的音符就可以找到某段乐曲，只要画简单的线条和简单的图案就可以在庞大的多媒体信息库中找到所需视频、音频资料的某个片段，这极大提高了课堂教学效率。在网络教学中学生可以轻松在数字图书馆中找到自己所需的教学信息，不必采用导航图标一级级搜寻。对网络多媒体教学信息组织管理可以通过多媒体内容分析技术提取多媒体内容元数据，保证了媒体内容元数据库及其元数据格式的遵循MPEG-7标准，为网络教学资源共享和交流创造了良好的基础。目前MPEG-7应用较为广泛，不仅在教育领域，而且在广播电视媒体、多媒体编辑制作、导游、娱乐、新闻、地理信息、建筑等领域有着广泛应用潜力。

6.结束语:

总之多媒体信息检索技术是一门综合了数字视频/图像处理、语音识别/语言处理、多媒体数据库、模式识别、人工智能等学科计算机应用技术，随着这些学科发展，多媒体信息检索技术会不断成熟完善，对社会信息化产生巨大推动作用。 转贴于

参考文献

[1] 李国辉 基于内容的多媒体信息存取技术《计算机世界》 2000年第六期

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【关键词】多元文化；多媒体音乐；艺术特征

多媒体时代，技术和艺术的结合越来越紧密，高科技的应用使得音乐领域出现了深刻的变革，这体现在技术的应用以及音乐的融合方面。因而构建起多媒体音乐，使得艺术的演变更加符合新世纪文明的规范，能满足信息时代的要求。多媒体音乐不是简单记录歌手唱歌的过程，而是伴随歌曲旋律充分运用各类变换色彩、对比、蒙太奇手法等所带来的节奏鲜明的意蕴、奇特的迷幻感受，这对于视听感受的提升非常重要，使得音乐作品更具有魅力，对于音乐的发展有十分重要的价值。

一、多媒体音乐艺术特征

（一）抒情性在多媒体音乐中，音乐与计算机的融合使得其信息媒体之间的交互成为可能，因而吸引了更多的受众。不同的受众对于音乐的欣赏存在较大的差异，这使得音乐的整体发展更加多元，可以满足人们对音乐的需求，吸引人们对音乐作品的注意和理解，使得音乐作品的保存时间变得更久。在音乐作品欣赏中，大部分的音乐欣赏者也从过去的被动方式转变为主动模式，人们不仅可以接受各类音乐作品所带来的艺术感觉，也可以结合图像、视频等来提升自己的认知。除此之外，在网络空间中结合自主检索来进行欣赏，使得受众充分体会音乐作品所蕴含的深厚感情，因此抒情性是多媒体音乐的基本属性。在多媒体的帮助下，音乐所能散发出来的情感是十分惊人的，不仅可以满足人们对于音乐作品的实际需求，也可以使得人类的各类细微情感能够真正在技术帮助下得到相应的抒发，触及人类心灵的最深处，宣泄和发扬人的激情。部分多媒体音乐的抒情性根植于技术性，大部分结合现代科技的媒介可以凸显出其相应的特征。比如，以现代科技作为手段，将乐音材料纳入人的听觉系统中，进而使得其魅力得到真正表现。比如，一些偌大的独奏曲在技术帮助下，可以充分结合信息来模拟各类鸟叫的声音，使其更富有浓厚的生活气息，相比于过去整体的乐曲演奏更加生动，这使得听者有更好的认同感，进而提升整体音乐的抒情性，使得乐曲的整体感官更加触动人心，因而产生共鸣。

（二）表演性多媒体技术的发展将计算机处理的信息范围扩大，进而使得音乐的表现力和演绎效果大大提升。多媒体音乐技术中，计算机处理的信息范围扩大使得音乐从传统的数字扩展到更加多元的模式，使得音乐表演性得到真正凸显。多媒体人员在新时期的技术帮助下，逐渐向着表演艺术所转变。一般来讲，表演艺术需要一度创作和二度创作。多媒体音乐中，结合技术的优势来满足音乐创作表演的要求。在作曲、作词等方面完成相应的创作。在过去表演中需要指挥家、演奏家、歌唱家等多次做出相应的演练才可以达成，新时期在技术的帮助下运用多媒体，可以由一个人完成这些工作，大大提升了多媒体音乐的表演性，提升观众的观感体验，提升音乐表演的艺术性效果。多媒体音乐依赖于二度创作的表演，其艺术发展需要相关从业者充分理解整体作品的内涵，使得多媒体音乐发展真正打动人心。所以，创作者将个人的理解和感受融入乐曲中，只有这样才可以使传统音乐的魅力得到真正的凸显，技术的价值得到真正的发挥。

（三）节奏性多媒体音乐是以计算机作为中心处理各类音乐作品，实现信息的激活。它包括音乐信息的集成，也包括音乐信息的处理，大体都是结合信息设施来做好相应的融合工作，可以以不同的模式综合表现出乐曲的节奏。相比于过去整体的效果更加多元，也符合新时期人们的需求。因此，在多媒体音乐中，节奏可以看作是最基本的，也是最重要的表现手段。音乐节奏在过去指的是乐音的长短、高低、强弱等，这也是乐曲结构的基本组成。多媒体音乐可以结合随心所欲的创作，将最好的艺术形式展示出来。音乐作品与技术的充分融合就会产生与音乐创作模式不同的节奏，因而整体的表现力会更加鲜明，可以真正凸显创作者的个性。比如，利用多媒体技术进行演奏时，除了保持节奏鲜明特征之外，还可以充分改变旋律的流畅度，使得乐曲更加欢快。多媒体技术的融入可以使得多元文化得到真正的凸显。比如，在实际的音乐设计过程中，可以充分融入各类民族音乐的要素，在相互的碰撞和融合中得到更加独特的感受，这对于音乐行业的整体发展十分有利，也会使得多元文化糅合产生新的载体。

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摘要：随着信息技术的迅速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在幼儿教育中的运用越来越广泛。幼儿教育要想跟上时代的步伐，就必须充分合理利用多媒体技术，让它在幼儿教育中闪光。

关键词：多媒体；幼儿课堂教育；合理利用

现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。

根据幼儿幼儿易冲动，情绪不稳定，思想注意力集中时间短，求知欲强，爱模仿的心理特征及多媒体技术图，文，声，像并茂的特点，在幼儿教育中合理利用多媒体技术穿插于课堂，将会收到意想不到的效果。

一、激发幼儿的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。

二、提高知识的形象性，易于幼儿理解

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

三、提高幼儿的学习效率

借助多媒体教学，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感官的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。

四、示范信息标准化，弥补教师能力缺陷

幼儿教师虽然具备各种知识及技能，但人无完人，不可能样样都精通，什么能力都强，什么演示都标准，而幼儿具有较强的模仿性，一但不标准的东西教给幼儿后就很难纠正了。例如有些地区的教师或者年龄较大的教师在教幼儿学说普通话时难免会带有较浓的方音及方言口语，而使用多媒体教学却可以避免这些缺点，做到发音准确。

五、创造氛围，实施艺术美感教育与情感教育

利用多媒体能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，培养幼儿对大自然、文学作品、艺术作品的欣赏水平，感受自然美、艺术美，并从中受到情感教育。例如：美术欣赏活动“天安门”中，教师通过播放天安门升旗仪式、节日庆祝场景的课件，使幼儿如身临其境地感受天安门的雄伟、壮丽。在活动中，幼儿不仅通过视觉、听觉感受到天安门的雄壮，而且从情感中体验到中国人的伟大和自豪。

六、因人施教

幼儿由于遗传、环境因素的影响，能力会参差不齐。运用传统的教学方法，教师不可能在同一活动中因人而异地采用不同的教学方法实施教学，这样便会阻碍教学最优化，而多媒体的应用可以使教师控制教学信息的流向、流量和进程，适应不同的教学对象和教学环境，灵活方便。无论是巩固练习，传授新知，还是拓展视野，都可以随时、随意根据不同情况进行修改，满足不同的教学需求。

多媒体技术的合理利用将在幼儿教育课堂中发挥其无穷的力量，但是现实中却存在很多的问题。例如，课件制作不精，教师计算机技术欠缺，课堂上以多媒体为中心而忽视了学生，制作课件忽视了幼儿的心理特征等等。这些都为多媒体作用的充分发挥设置了一些障碍。

现实条件下，多媒体技术在幼儿教育中还有一段路要走，面对这些问题，教师要做出更多的努力， 在运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，以幼儿为中心，不断满足他们的需求；在运用多媒体的同时注重与学生的互动；制作课件时要始终以幼儿的心理特征为指导；还要不断的提高自己运用计算机软件和驾驭新信息技术的能力，制作出高质量的多媒体课件。

技术在不断发展，教育也在不断提高，面对科技与经济飞速发展的今天，我们要充分利用技术来提高与完善我们的教育方式与方法，只要充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，并遵循幼儿的认知发展规律和他们的心理和生理特征，我相信我们在幼儿教育方面一定会收到丰硕的果实，也一定能让多媒体技术在幼儿课堂教育中闪光。

参考文献：

[1]李燕.《多媒体与幼儿教育》.定西市幼儿园

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关键词：语文课堂；多媒体课件；优化

一、问题的提出

现代教育技术手段不断更新，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，这使得学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有有声读物、动画、视频资料，它是实现教育现代化的技术支持。多媒体教学的优点集中在以下几方面：调动学生的情感，激发学习兴趣；拓展学生思维空间，培养创新精神；有利于优化课堂教学结构；提供更新、更广的知识点，开阔视野。

在语文课堂上多媒体设备被广泛使用已有很长时间，但多媒体设备的滥用和使用不当广泛存在。语文教学与其他课程最大的不同，除了字、词、篇章的学习和运用，语文老师还有更重要的教学目标，人文主义教育。让学生通过语文课不仅学习语文知识，更发展成完整的人。

二、研究对象的界定

中学生作为一个特殊的群体，其发展性和不稳定性使得对他们的人文主义教育显得尤为重要，而中学生在学校受到的人文教育主要体现在语文课堂上。本研究针对的是在中学生语文课堂上对多媒体的使用及其效果反馈，主要研究对象有网络视频公开课和真实课堂。

三、研究的方法

（一）质性研究法

1、收集课堂教学事件的记录

2、情节如何展开，学生如何体验等

3、对课堂教学设计和教学行为的分析

4、对学生的认识、理解和发展的分析

（二）观察法

（三）比较法

四、研究的目标

多媒体教学是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多方位的信息影响学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法，指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，即在同样条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。本研究的目的在于，确定如何运用多媒体教学在缩短教学时间的基础上加强学生对知识的掌握和理解的。

五、研究所得的结论

（一）用多媒体课件的优势

多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这些更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。

1、有利于提高教学效率

课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解，与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。

2、清晰呈现教学内容

在课堂教学中，多媒体课件可以弥补传统教学的一些不足之外，还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。

（二）多媒体教学容常见的问题

1.多媒体运用过量

一线课堂教学中存在多媒体课件运用过量的情况，特别是在语文课堂上。很多老师在课堂上以多媒体课件为教学主线。这本是有利于课堂的但是多媒体课件内容过多，包括的无关信息太大，甚至占用了学习基础知识的时间。

2.多媒体的过分使用使老师角色淡化

现代电脑技术的发展，使多媒体课件可以包含的内容更加丰富，因此也可以借以传达更多样的内容。不可否认，前文分析过多媒体教学尤其突出的优势，所以很多老师希望通过多媒体课件上课。但是现在网络资源共享平台非常便捷，就会让部分老师几乎不靠自己解读文本。如果课堂教学变成了多媒体课件的播放，那课堂也就失去了其原本的意义。

3.多媒体限制的学生的发展空间

多媒体课件包括的内容往往不止于文字，为了实现课堂的多彩，多媒体课件往往包含图片、音频、视频。特别是散文、诗歌这样比较抽象的文章，有的老师很喜欢用图片展示文章描述的景色或者朗读示范，这样做一方面会限制同学的想象力，不利于完整人文素养的培养。教师找到的资料甚至并不适合教学目标，造成误导。

（三）在课堂上使用多媒体课件应该注意的问题

1、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合

多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合。语文教学基本都是基于文本解读的，所以不论使用哪种工具或者课件，都只能是为了帮助同学更好的进行文本解读，老师在课堂上进行文本解读时真正需要的还是传统教学方法。

2、依据教学内容选择适当的教学媒体

我们利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体。

3、适应学生个别差异，实现因材施教

学校可以开放声像阅览室，在网络上共享多媒体教学资源，使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习，真正达到因材施教的目的。

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关键词 跨媒体检索 图像检索 LRGA算法

中图分类号：TP3 文献标识码：A

跨媒体所包含的内容非常广泛，包括多媒体数据的存储、多媒体数据检索、多媒体数据的组织管理、多媒体数据的传播和应用等等多个方面相关理论和技术。跨媒体指的是跨越媒体数据的不同媒体形式而共同表达同一语义。也就是说，要研究的跨媒体包括多种媒体形式，而这些媒体数据相互协助来共同表达传播者要传播的信息和目的。如在一个新闻网页中包含的图像和文字两种媒体形式就是所要研究的一个跨媒体对象，它们表达的形式不同，但都在描述该条新闻，在表达时文本和图像做到互相补充、互相解释，共同完成描述该条新闻的功能。

就目前而言，关于跨媒体的研究主要包括以下几个方面：

（1）与跨媒体相关的硬件技术。如输入输出多媒体数据的硬件设备、存储和传输多媒体数据的相关硬件设备配置等。

（2）跨媒体内容检索技术。也就是本文主要介绍的在多种类媒体数据之间进行检索。

（3）跨媒体数据的表达。如何更有效地表示跨媒体数据，方便计算机进行管理和检索，是跨媒体研究的重要课题。

（4）跨媒体数据的推理。即如何让计算机根据已知的多媒体数据，推理产生新的相同类型或不同类型的多媒体数据，从而实现更有效的对多媒体数据进行组织。

（5）跨媒体数据的存储、组织和应用。更有效地对跨媒体数据进行存储和组织，然后进一步利用好跨媒体数据，使其方便于人类的生产和生活，是跨媒体研究的重要内容。

上述跨媒体的五个研究内容中，跨媒体检索的研究是所有其他研究内容的结合点和最终目标。跨媒体检索的研究目标是分析一种媒体数据和多种媒体数据之间的语义关联，在一种或多种媒体数据间进行检索。具体而言，跨媒体检索就是用户提交任意一种媒体的查询，检索相同或者不同种类的相关多媒体数据。由于同种类媒体的检索可以认为是单一媒体形式的检索，所以人们更多关注于不同种类间媒体数据的检索，也就是用户提交某种媒体查询来检索出其他种类媒体数据。

比如，用户提交一个文本查询，检索到与该文本相关的图像或音频等。另外，一些跨媒体检索系统也支持用户提交多种媒体数据对象，来检索多种媒体数据对象。

对图像提取的全局特征主要包括颜色特征、纹理特征、形状特征和空间关系特征等。本小节将对这几种全局特征做一简要介绍。颜色特征：通常情况下，颜色特征由颜色直方图来表示，而最常用的是1991年提出的颜色直方图相交方法。

比较常用的局部图像特征描述子有Harris角点、SIFT和SURF等，其中SIFT特征描述子在基于内容的图像检索中最为常见，本文后面实验章节也是使用的SIFT特征描述子。

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一、多媒体教学的优势

1.多媒体教学表现形式多样，使教学内容更加生动、形象。在传统教学过程中，知识点多以教科书、模型、挂图等形式作为载体，空洞而乏味。然而，多媒体教学却可以把静态的知识用动画效果演示出来，让抽象的知识具体化，这样有助于学生理解概念的本质特征，促进其在原有认知的基础上形成新的认知结构。例如，在教学“等边三角形”时，教师运用“三线合一”的动画效果，使学生在动与静的对比中，在抽象与形象的转换中增强学习兴趣，加深对新知的理解。2.多媒体教学使学生的学习不受时间和地域的限制。在传统教学过程中，知识点主要是围绕教材来进行的。而当今社会，知识更新周期短，多媒体教学的数字化和互动性特征，使学生可以直接通过键入关键词等信息进入搜索引擎，只需要花费几分钟就可以完成相关搜索，及时得到网络巨大的信息源支持，从而可以实现不间断地学习。3.多媒体教学为新型教学模式的构建提供了技术保障。在传统教学过程中，教师主导着课堂的主旋律，学生处于被灌输知识的状态，师生之间成为了控制与被控制的关系。然而，多媒体教学的应用使得师生之间成为民主式的平等对话关系，使单向、线性的教学过程逐渐转变为互动、非线性的教学过程。这样，学生的学习不再是简单地接受新知识和新观点，而是一个持续性的、探索性的过程，教学的重心也从死记硬背转向对知识的理解与运用。多媒体教学所具有的数字化和网络化特征，改变了师生之间的关系，同时也改变了“教”与“学”的关系。

二、多媒体教学的弊端

1.多媒体教学的大量信息会造成学生选择的困难。在多媒体教学中，学生首先要面对如何从海量信息中收集和选择有价值的信息的问题。对于低年级的学生，给他们造成了筛选困难和重新构建知识体系的困难。有些教师在制作多媒体课件时，过分追求教学形式，生搬硬套、盲目添加大量的声效动画等，反而忽略了课件应该服务于教学内容的本质意图，造成了本末倒置的现象。2.师生还未完全适应多媒体技术给课堂教学带来的改变。在多媒体教学中，教师先播放预先设计好的课件，边播放边向学生讲解课件上的内容，教学节奏随之加快。与此同时，学生被生动的画面所吸引，好奇心逐渐增强。但在快节奏的传导过程中，学生却没有了思考问题的时间，造成了从表面上看整堂课多媒体信息量大，但实质上却由原来的“人灌”转变为更高效的“机灌”。3.多媒体教学的课件设计并没有体现学生的主体地位。在多媒体教学中，教学课件是必不可少的，所以教师在设计课件时，应着重体现学生的思维方式，把学生放在主置上，而不是体现教师自己的思维方式。教师应从学生的已有经验和认知结构出发，有针对性地放映一些动画、声效等，而不是自己想当然的随意编排。课件不是把黑板换成屏幕，也不是把口传、面授换成观看动画特效，而是一种更有针对性的为教学内容服务的媒介。

综上所述，随着多媒体教学的广泛应用，教学模式逐渐从以教师为中心转变为以学生为中心，并呈现出互动性和非线性的特征。同时，多媒体教学也让传统教育面临新的挑战，教师需要重新思考在多媒体的参与下应如何对师生关系重新定位？如何调整教学策略？

作者:王秀丽 单位:沈阳师范大学沈北附属中学沈阳师范大学沈北附属中学

参考文献：

［1］计正荣.运用现代信息技术转变学生学习方式［J］.网络科技时代，2007（2）.

［2］张华.与时俱进：浅谈数学教育与信息技术的融合［J］.网络科技时代，2007（4）.

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一、应用多媒体激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会积极投入学习并感受学习的乐趣。良好的开端是成功的一半。一开课便利用多媒体比传统教学手段更富有表现力和感染力的优势，创设生动形象的学习情景充分激发学生兴趣，吸引学生在短时间内沉浸在渴求知识、探求知识的氛围之中，使学生高度地注意和广泛地参与。激发学生的求知欲，让学生在主动、轻松、愉悦的氛围中不知不觉地进入学习的最佳状态，为后面教学打下良好基础。

如：教学一年级“元、角、分”时教师利用多媒体播放一段商场购物、付款场景，学生熟知的情景吸引他们的注意力，学生心情激动、思维活跃，对授课内容充满兴趣。又调动学生平时生活经验，知道每样商品都有自己的价钱，购物需要花钱，自然进入了新课的学习。

根据小学生心理特点，学生注意持续时间短、易分散。如何能持续调动学生注意力，保持学习兴趣与学习效率？当学生出现疲乏时，恰当运用多媒体不断刺激、吸引学生，不断地给学生创设兴奋点，不断地激起学生思维火花，使学生一直保持最佳学习状态。

例如教学一年级“加减混合”时，学生在掌握了加减混合的计算顺序，进行了一两道练习便感觉疲倦，大部分学生开始心不在焉，此时教师运用多媒体展示一组课间动画游戏图，学生一下子被吸引住了，让学生自主寻找信息、提出数学问题，既能激发学习兴趣，开阔学生思路，又能复习新知识，加强新知识在生活中的应用。

二、应用多媒体突破重点难点

著名数学家华罗庚说：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”一语道出数学形象与抽象结合的重要性与必要性，而数学往往抽象性有余而形象性不足。利用多媒体信息技术形象具体、动静结合、声色兼备，恰恰可以弥补这一不足。恰当地应用多媒体可以强化数学教学过程中的直观性、形象性，把抽象的内容具体化、形象化。既可以提高学生认识能力，发展学生智力，激发学生的学习内驱力，主动参与学习，让学生真正成为学习的主人，又可以让教师不必费力讲解，形容那些难以形容、难以描述的抽象概念，轻松突出重点、突破难点。

如教学“轴对称图形”，若单独出示一组组抽象图形，不仅乏味难以吸引学生注意，而且学生在实物与抽象图形之间很难建立起联系，教师以课件出示“蝴蝶、蜻蜓、树叶、扇子、灯笼”等图形让学生观察物体外形共同特征，唤醒学生已有经验，促进学生积极投入学习之中。当学生找出共同特征——对称之后，课件演示除去实物图，留下平面图形再观察。从实物图片到平面图形这一抽象过程使学生很自然地由物体对称过渡到图形对称，同时也感悟、区别了物体对称和图形对称，还为对称图形的探究奠定了基础。在教学这一内容时，对于轴对称的特征——图形沿对称轴折叠后，两部分完全重合，理解起来较难。教师可利用多媒体演示并结合学生探究让学生弄清什么叫“完全重合”有效地突出重、难点。

三、应用多媒体，提高练习效率

在以往练习中，练习枯燥乏味，多道练习题往往使学生越来越觉得无趣、提不起兴趣。运用多媒体信息技术不仅节省了板书和擦拭的时间，在较短时间内给学生呈现大量练习，加快课堂节奏，练习容量增加，而且可以呈现一些视听题，解决生活实际等学生喜闻乐见的题目。运用信息技术设置多种题型，多种呈现形式的题目全方位、多角度、循序渐进地突出重点，突破难点。

例如：教学“人民币的认识”，当认识完人民币后常规的练习便是做一些人民币加减、换算，对于一年级的学生来说提不起兴趣。应用多媒体信息技术给学生创设商店购物情况，让学生模拟购物、算钱、找钱，让学生在轻松愉快的“游戏”

中巩固新知识。

四、应用多媒体调动经验储备

教学来源于生活，应用于生活，本应是最鲜活的，具有时代特征的一门学科。尽管教材做了许多次改革，但由于编写的限制，不一定适宜每个地区学生实际，所以学生对于这部分脱离实际或高度抽象的东西感到枯燥。正如华罗庚所言，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象主要原因就是脱离实际。应用多媒体给学生再现现实生活，充分调动学生经验储备，既让学生体会到数学与生活息息相关，又充分调动学生学习数学兴趣，认识到生活中有许多数学问题。

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关键词：多媒体；农业；科技推广；优势

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI编码：10.3969/j.issn.1006－6500.2011.06.036

Analysis on Multimedia in the Promotion of Agricultural Science and Technology Information

MA Xue

(Information Institute, Tianjin Academy of Agricultural Sciences, Tianjin 300192, China)

Abstract: This paper described the content and features of multimedia, the current development of domestic and foreign multimedia in agriculture, and important role in the promotion of agricultural science and technology.

Key words: multimedia; agriculture; technology promotion; superior

21世纪是信息化时代，随着信息技术的飞速发展，传统农业科技信息推广方式，如电视、广播、书籍等正面临挑战。多媒体的出现，给人们带来了新的希望。多媒体技术作为一种高新技术，集图像、文本、声音、色彩于一体，使人们眼见其形、耳闻其声，使农业知识更直观，易于理解。多媒体技术的不断完善，将改变人们的生产、劳动、工作、学习、生活、娱乐等各方面。

1 多媒体技术的内涵

多媒体技术是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。

2 特征特性

信息载体多样性（包含文字、文本、 图形、图像、视频、语音）；集成性（多种媒体有机集成）；交互性（通过多种媒体的相关作用，使双方都可以自由地对信息进行编辑、控制、传递）；实时性（人可以与多媒体面对面进行实时交互）；协同性（多种媒体配合、协调一致）。

3 国内外发展现状

20世纪80年代中后期，多媒体技术受到人们的重视，从而带动了计算机系统、音频和视频设备的变革。20世纪90年代，随着社会信息化速度的加快，多媒体技术迅速发展，它改善了传统信息交流的方式，缩短了信息传播的路径，对大众传播媒介产生了巨大影响，对人们的工作、生活和娱乐产生了深远的影响。今天，随着计算机、通信和数字化音像技术的高速发展，各种标准不断完善和应用，多媒体技术日趋成熟，综合了声音、图形、图像、通信、存储、文字处理等多种媒体技术，对农业、教育、科技、娱乐等领域产生强劲冲击，为计算机应用开拓了更广阔的领域。国内各类多媒体农业实用技术光盘随之应运而生，从而为多媒体技术在农业上的广泛应用提供了一条有效的途径和有效的设施, 为多媒体技术的产业化开拓了一条全新的发展途径[1]。目前，国内已成功研究出不少基于多媒体技术的农业专家系统、农业咨询系统、农业培训系统及农业信息管理系统，如小麦多媒体管理系统、饲料配方多媒体系统、油菜多媒体管理专家系统。

国外许多先进国家较早开发多媒体技术，应用于农业中，直接指导农牧业生产实际，并带来可观的经济效益。美国肯塔基州奥柏林迪凯特畜牧场，在每头牛耳上安装电子监测片记录特征数据，监测片上的传感器用来记录牲畜进食次数及多少，从而调节饲料的多少，减少过多的脂肪摄入，确定牲畜肉质的好坏。这些数据通过调制解调器被送往畜禽养殖技术改良协会的数据库，并分析数据，输送结果给农场主。如在日本九州佐贺县的全自动蔬菜工厂，其生产所需的栽培环境都由电脑控制，一年四季可生产各种蔬菜。蔬菜从播种、发芽、育苗、定植、株距调整、收获、洗净、包装、上市、打印日期均由电脑调节控制[2]。

4 重要作用

4.1 形式新颖，激发兴趣

在传统农业科技信息推广过程中，专业科技人员利用课堂授课的方式普及农业知识，内容单调，形式枯燥乏味，对于长期工作在地头田间的农民来说，知识吸收有限，消化率低，不能达到很好的传播效果。利用多媒体技术代替传统的黑板授课的方式，形式新颖活泼，内容形象生动，可以大大激发农民对知识的学习兴趣。

4.2 图文并茂，易于理解

科技推广的农业知识包含一些专业的、抽象的、难于直观理解的知识，通过专业人员的讲解可以帮助农民朋友理解其中的部分内容，但是全面正确的掌握知识是每个技术人员和农民朋友渴望的，多媒体技术的出现，帮助人们解决了这一难题。利用多媒体技术，农业科技人员把抽象的、复杂的农业科技知识转化成简单的、易于掌握的声音、图像、文字、视频于一体的多媒体系统，不仅方便农民朋友理解，而且加深了印象。尤其对一些特别难理解的内容，做成视频的形式，配上声音和文字，方便直观，效果更佳。如: 食用菌病虫害防治多媒体CAI课件、《油菜栽培》多媒体教学课件、《植物保护学》多媒体CAI课件等[3]。

4.3 知识量大，便于抄写

多媒体所含信息容量大，技术人员可准备更多的授课内容，方便携带，农民朋友也可获得更多有用的农业知识。利用多媒体，技术人员可提前准备讲授的农业知识，保存到电脑里，省去了在黑板上涂写的时间，并传授更多的知识，提高农民朋友的学习效率。采用多媒体方式授课，农民朋友有充裕时间抄写下所学的东西，而写在黑板上的知识，随着讲课的进行而被涂擦了，不方便记录。

5 结束语

为了改变传统的种植、养殖方式，农民朋友渴望新技术、新成果。但是，由于长期以来中国大多数农村都比较落后，农民的文化素质较低，掌握和分析利用新技术的能力普遍较差[4]。多媒体技术的蓬勃发展，改变了传统农业科技推广方式，化抽象为具体，农民朋友易于接受和理解，激发农民朋友的兴趣爱好，提高了学习效率，为更好地推广农业知识发挥了重要作用。在现代科技的推动下，多媒体技术将继续深入到农业各方面，不断改变我们的生活。随着多媒体技术的进一步发展以及网络通信水平的不断提高, 多媒体技术在农业技术推广领域的作用将会更加突出, 多媒体远程咨询系统、多媒体远程诊断系统将会更加完善, 农户可以足不出户就能获得各种多媒体的信息, 农技人员也可以在任何地方为需要帮助的农户服务[5]。

参考文献：

[1] 李杨.浅析农业信息技术的发展前景[J].黑龙江农业科学，2007（6）：110-112.

[2] 朱逸芬. 多媒体技术及其在农业工程中的应用[M].北京：清华大学出版社，1999：17.

[3] 尹志超，王健. 河北省农民信息支付能力的灰色系统分析[J]. 天津农业科学，2011，17（1）：134-137.

[4] 尹川，王健春. 天津市农业科技信息共享与服务平台的构建[J]. 天津农业科学，2010，16（2）：94-96.

[5] 倍丽媛，宋治文，贾宝红，等. 天津市农业信息化发展的现状与对策[J]. 天津农为科学，2009，15（2）：27-29.

[6] 陆文龙，齐中波，詹嘉放，等. 天津市农业信息技术现状及重点研究领域[J]. 天津农业科学，2002（3）：38-41.

[7] 杨书成，杨振兴，贾新宇. 信息传播技术与农业推广[J]. 山西农业科学，2011（6）：608-610.

[8] 梁涛，梁峰. 农业电子网络信息服务的难点及解决途径[J]. 山西农业科学，2007（3）：86-88.

[9] 钱均祥, 李成云, 王晖. 以计算机为核心的信息技术在农业中的应用[J].云南科技管理, 2002(2): 33-34.

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关键词：Web 图片搜索 搜索引擎 特征提取

中图分类号：TP393.09 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）05-0000-00

1 引言

近年来，互联网技术、云计算技术、移动计算、大数据存储技术飞速发展，已经成为人们网络购物、在线教育、移动医疗的重要信息来源。网络资源信息众多，从简单的文本到视频、图像和声音等多媒体资源，增加了人们获取资源的难度[1]。搜索引擎是随着Web信息资源的迅速增加而诞生的一种技术。搜索引擎可以按照既定的搜索策略，在互联网中搜集、发现信息，并且对信息进行理解、提取、组织和处理，根据用户需求反馈搜索结果，从而达到快速导航的信息服务目的[2]。由于搜索引擎主要是输入文字等关键词进行查询，如果图像内容无法通过关键词描述或描述不精确时，搜索引擎就无法准确搜索到客户期望的图片内容[3]。为了提高图片搜索质量，人们提出了基于内容的Web图像搜索技术，该技术可以直接分析图片内容，根据特征进行分类，搜索引擎通过对网络上的多媒体图像进行比对和分析，输出检索的图片资源[4]。

2 基于内容的Web图片搜索关键技术研究

在设计与实现过程中，基于内容的Web图片搜索引擎的关键技术主要包括图片特征提取和表示、特征向量的比对技术、网络海量图片的分析和信息存储等。图片特征提取和表示是基于内容的Web图片搜索最为核心的技术，只有准确提取图片中隐含的内容信息，才可以正确地理解、分析和辨别图像[5]。目前，图像特征主要包括低级特征和高级特征两类，低级特征包括图片颜色、形状、纹理，高级特征主要包括图片中物体名字和图片主题等语义特征。低级特征可以通过图片分割等自动分析技术获取，高级特征需要人工获取。图片特征提取之后，可以使用向量形式进行表示和描述，建立一个良好的图片特征数据库。图片特征向量建立完毕之后，需要采用先进的图片比对技术，图片分析与比对技术主要包括神经网络、遗传算法、支持向量机等算法，可以将用户期望搜索的内容与Web图片信息库进行比对，选择用户期望的图片内容。互联网中的图片资源较多，因此如何组织图片资源，将其保存在一个有效的数据库中，以便人们能够快速地提取图片并且对其进行分析，将特征信息存储到向量特征数据库中，已经是图片搜索的挑战问题。目前常用的图片存储数据库主要采用智能分级网络数据库，可以实现动态添加图片资源、描述图片资源特征、快速搜索等。

3 基于内容的Web图片搜索应用趋势探索

目前，基于内容的Web图片搜索技术将会在数字图书馆、Web图片搜索、家庭电子相册和电子商务等领域得到广泛的应用，以便提高人们获取图片信息资源的能力。

（1）数字图书馆建设。近年来，数字图书管理收录的信息资源越来越丰富，传统的文字搜索已经无法满足需求。基于内容的Web图片搜索引擎可以帮助数字图书馆用户直接搜索多媒体资源，以便能够快速的获取图书资源，为用户提供高可靠。

（2）Web图片搜索。目前，多媒体数据资源在Web内容中占据的比例越来越高，出现了Flas、视频图像等新兴多媒体类型，因此，为了能够满足人们的需求，基于内容的图片搜索可以应用在Web多媒体图像搜索过程中，满足人们获取多媒体信息的需求。

（3）家庭电子相册。目前，智能手机、数码相机、数码摄像机、扫描仪等多媒体录入设备越来越多，越来越多的家庭重视日常生活的留念，使用数字设备拍摄、录制、保存和管理家庭照片和视频资源，但是目前所有的设备都不支持基于内容的检索，必须为每一个照片或视频资源赋予准确的概括的名字，管理工作复杂。因此，基于内容的Web图像搜索技术可以应用于家庭相册软件中，实现自动化、内容式搜索。

（4）电子商务。目前，随着淘宝网、天猫网、京东商城、国美商城、蘑菇街等电子商务网站的快速发展和进步，电子商务已经如雨后春笋般出现在人们的生活过程中。为了能够保证商品的畅销，许多商品都设计和制作了美丽的电子图片、录制视频资源和动画向人们展示。因此，为了能够更好地向用户推广商品，需要根据用户的需求，基于内容直接实现电子商务图片、视频和动画资源搜索，为用户提供直观的购物体验。

4 结语

基于内容的Web图片搜索技术可以采用图片分割、特征提取、特征描述、特征匹配等技术直接搜索图片资源，有效提高人们使用互联网多媒体资源的效率。但是，基于内容的Web图片搜索研究尚处于探索阶段，并没有得到广泛的应用，其研究前景是非常广阔的，未来必将得到广泛的推广。

参考文献

[1]方爽，殷俊杰，徐武平.基于相似图片聚类的Web文本特征算法[J].计算机工程，2014， 32（12）：121-122.

[2]阿斯艳・哈米提，阿不都热西提・哈米提.基于文本的图像检索与基于内容的图像检索技术的比较研究[J].首都师范大学学报：自然科学版，2012，33（4）：116-119.

[3]王伟蔚，张国鹏，邱顶等.基于DICOM文本与内容的医学图像检索系统研究[J].计算机工程与设计，2011，32（3）：1014-1018.