多媒体教室建设方案范文

导语：如何才能写好一篇多媒体教室建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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多媒体技术广泛应用于高校教学活动中，改变了传统的教学模式，丰富了教学手段。[1]多媒体教学具有课堂信息量大、内容生动、形式多样、交互性强等传统教学方式所不能比拟的优点，所以多媒体教学在高职院校的教学中得到了很好的应用，且发展势头迅猛，进而引发对多媒体教室需求量的激增。但由于种种原因导致高职院校的多媒体教室建设起步比较晚，基础相对比较薄弱，同时在刚开始建设的时候缺乏整体规划，这样就暴露出各种各样的问题。

如何建设新的多媒体教室，同时对现有多媒体教室进行改造，构建良好的多媒体教学环境，从而更好地适应现代教学需要，促进教学水平和人才培养质量的提高，是很多高职院校在发展过程中必须解决的一个问题。

一、现有多媒体教室建设中存在的问题

（一）数量严重不足

高职院校教学信息化程度越来越高，多媒体教学在课堂教学中发挥越来越重要的作用，使多媒体教室供不应求，现有的多媒体教室和设备已不能满足正常教学需要。另一方面，由于多媒体教室资源紧张，也给正常的教学管理带来很多问题。例如，教学管理部门在安排教学任务时，要反复衡量才能确定某一课程是否需要安排在多媒体教室进行教学，这无形中增加了教学管理难度，对正常教学产生了一些不利影响。

（二）设备老化和损坏现象严重

一方面，因多媒体教室数量不足，使得现有多媒体教室处于满负荷甚至超负荷运行状态，加速了设备的老化进程；另一方面，由于早期的技术局限，导致多媒体教室的集成度不高，所有多媒体设备都需要教师手动操作，因为操作不当，对设备造成的损坏比较严重。

（三）多媒体教室管理难度大

一方面，现有多媒体教室建设时间较早，整体解决方案简单，要求老师掌握多媒体教室各种设备的操作，但很多老师在实际操作中都存在着各种各样的问题，导致多媒体教室的设备维护和管理工作量巨大；另一方面，由于在多媒体教室建设时缺乏整体规划，建设随意性较大，使得多媒体教室的架构和设备型号繁杂，这就需要同时维护多种不同类型的多媒体设备，给后期的管理和维护带来很多问题。

（四）多媒体教室管理人员配备少

由于早期建立的多媒体教室数量少，管理维护工作量小，管理人员配备很少。但随着教育教学改革和发展的需要，不断地建设新多媒体教室，而相应的管理人员却没有增加，导致多媒体设备维护不及时、管理质量不高，对正常的教学产生了不利影响。

以上几点是很多高职院校在多媒体教室建设和管理中经常遇到的一些问题，而这些问题会对高职院校的正常教学产生很大的影响，所以解决好这些问题对于构建良好的现代化多媒体教学环境、提高课堂教学水平和提升教育教学质量等方面都具有十分重要的现实意义。

二、多媒体教室建设的步骤

高职院校多媒体教室新建与改造是一个较为复杂的项目，牵涉到学校的多个部门，同时也要尽量避免对正常的教学产生影响。

（一）前期调研

启动多媒体教室新建与改造项目后，笔者所在高职院校的项目组围绕多媒体教室新建与改造的主题进行充分调研，先后走访省内多所高校，汲取成功经验。与此同时，也对多家多媒体教室设备集成商进行了调研，实地考察已建成的多媒体教室情况。通过调研掌握了大量信息，既开阔了视野，了解了多媒体教室的最新发展动态，也拓展了思路，为后续工作奠定了基础。

（二）方案制定

充分调研后，项目组结合学院实际情况制定了详细方案，并经过多次论证和修改完善，形成了学院的多媒体教室新建与改造方案。制定方案时重点关注了以下几个方面。

1.多媒体设备集中、自动化控制。为使多媒体设备能达到操作简单、使用方便的目标，使用多媒体中控系统对多媒体设备进行集中、自动化控制，能够实现一键开关系统。采用这样的控制方式，可以为老师营造一个更高效、轻松和舒适的教学环境，同时也能够有效地保护多媒体设备。

2.使用改进的多媒体控制台。多媒体控制台是多媒体教学常用设备之一，除了用以集成多媒体设备之外，它的另一个重要功能就是为多媒体设备的安全保管提供有效场所。[2]采用改进的多媒体控制台，大部分设备均被“封装”到控制台内，老师只需在控制台上插入校园卡就会自动开启所有设备，拔出校园卡，所有设备自动关闭。同时在控制台上预留了USB接口、VGA接口、网络接口等常用接口，以方便临时外接其他设备。

3.多媒体设备的安全防护措施。多媒体教室设备安全主要包括两个方面，一是设备防盗，二是用电安全。在设备防盗方面，采用防盗录像措施，即当出现偷盗或恶意破坏设备时，会立即启动录像，并立即将警报信息传至控制室，这样可以最大程度地保障多媒体教室设备的防盗安全。在用电安全方面，采用单独线路供电方式，并增设防漏电保护装置，从而避免因为操作不当、线路老化等而引起漏电安全事故。

4.多媒体教室音效。对于满足正常教学来说，多媒体教室的投影效果和音响效果是至关重要的两个方面。在实践当中，相对于投影效果，多媒体教室的声音效果往往不太好。在设计方案时，每个教室采用三个固定界面话筒进行拾音，并使拾音范围覆盖整个讲台区域，老师在讲课时无需使用手持或领夹话筒，使老师更加安心教学。同时也可以外接无线话筒使用，以满足教学过程中的一些特殊要求。

5.网络型集中控制架构。在多媒体教室设备管理整体架构选型上，采用基于校园网的网络型集中控制架构，让管理员在控制室就可以对多媒体设备进行远程控制和管理，同时也可以实时了解多媒体设备的使用情况。采用这种架构，能够大大节省人力和时间，提高设备管理效率和服务水平。

6.处理好新建与改造的关系。在新建的同时，充分考虑如何对现有的多媒体教室进行改造，使现有的多媒体教室能和新建的多媒体教室融为一体，对所有多媒体设备进行集中远程控制和管理。采用“先新建再改造”的工作方式对现有多媒体设备进行改造，即新建一批新的多媒体教室，调试使用正常时，再使用新的架构对原有多媒体教室进行改造，这样既可以保障正常的教学秩序不受影响，也可以对原有多媒体教室进行优化，最终达到调整架构、融为一体的目的。

7.优化多媒体教室管理队伍。加强多媒体教室的管理，提高多媒体教室的使用效率，更好地发挥多媒体教室在教学上的作用，对多媒体教室的管理者提出了更高的要求。[3]配备一支合理的多媒体教室管理人员队伍，始终是保障多媒体教室及设备高效运行的关键，所以在制定建设与改造方案时也讨论和明确了多媒体教室的管理人员构成和工作职责，以确保多媒体教室设备的正常使用和及时维护。

（三）设备选型

依据方案，选择能够满足功能需求的多媒体设备是实施具体建设前的一个重要内容。新建多媒体教室配备的主要设备如表1所示。多媒体主控室的设备主要包括主控计算机及控制软件、视频存储服务器和视频信号的显示设备等。

（四）现场安装与调试

在设备正式安装之前和施工过程中，需要和供应商及时沟通，把握安装进度，监控安装质量。为确保新建多媒体教室的整体效果、设备性能的发挥，主要对多媒体设备的接电处理、各种设备的具体安装摆放位置、安装走线方式以及安装进度等几个现场安装细节进行明确。在所有设备安装好后，逐个对新建的多媒体教室进行单机调试，再进行整体联网调试，确保新建多媒体教室能顺利投入使用，同时实现对新建多媒体设备的集中远程控制和管理。

（五）现有多媒体教室改造

新建多媒体教室投入使用后，经过调整和完善，达到了使用简单、管理方便的目标和师生认可的程度，然后再采用新建多媒体教室模式和管理架构对原有的多媒体教室进行改造。在改造过程中，本着充分利用原有设备的原则，淘汰过于陈旧的设备，增加必须增添的设备。经过改造使原有的多媒体教室焕然一新，与新建的多媒体教室融为一体，改善和优化了多媒体教学环境，同时也提高了多媒体教室的整体管理和维护效率。

三、多媒体教室建设的注意事项

（一） 整体规划，科学合理制定建设方案

为保证多媒体教室新建与改造取得良好效果，在制定新建与改造方案时，项目组与学院的教学管理部门、设备管理部门、网络中心等多部门进行沟通，征求意见。在方案制定过程中，对方案进行多次研究和论证，以确保方案的可行性、科学性和合理性，最终制定了立足学院整体、满足教学需要和进一步发展的多媒体教室新建与改造方案。制定的方案在多媒体教室的新建与改造过程中起到了指导和引领作用，保障了后期建设与改造的顺利进行。

（二）使用方便

本着多媒体教室建设与改造要为教学服务的宗旨，采用了最新的多媒体教室模式，使设备操作界面友好、操作简单、使用方便，为教师营造一个良好的多媒体教学环境。

（三）管理方便

在多媒体教室的建设规划、设备选型等方面都充分考虑了管理需求，增强多媒体设备管理和维护的可操作性和易维护性，降低管理成本。在借鉴其他高校的建设经验的基础上，选择知名度高和售后服务好的厂家和产品，力求使多媒体设备质量好、功能先进、稳定性高、故障率低，管理便捷。

（四）充分发挥多媒体设备功效

一方面，坚持实用性、开放性、统一标准和管理，使多媒体设备具有良好的扩展性和升级功能；另一方对现有多媒体教室进行改造时，合理处理和利用好现有多媒体教室设备，提高对现有多媒体教室设备的利用率，节约成本。

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关键词 多媒体教室；软件教学资源；管理方式

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）09-0047-03

On Innovative Countermeasures for College Multimedia Teaching Environment Construction and Management//Wang Yuming

Abstract As the important teaching resources， all kinds of multimedia teaching environment with multimedia computers as the core， especially the popularity and construction of multimedia classrooms has developed rapidly in colleges and universities in recent years. However， with the prosperity of informatization education， the multimedia teaching environment construction and management issues are becoming more and more prominent. In this paper， from the macro and micro levels， the issues existing in multimedia teaching environment construction and management at present are comprehensively analyzed， and some corresponding innovative countermeasures for college multimedia teaching environment construction and management are put forward.

Key words multimedia classrooms； software teaching resources； management style

1 前言

目前，我国正从三个层面推进信息化教育：一是以多媒体计算机为核心的各种多媒体教学环境的建设与普及；二是利用网上资源进行学习；三是开办现代远程教育。其中以多媒体计算机为核心的各种多媒体教学环境特别是多媒体教室的建设与普及在高校发展非常迅速。然而，伴随着信息化教育事业的快速发展，高校多媒体教学环境建设和管理方面的问题也越来越突出，迫切需要从体制机制以及教学管理等方面进行创新。

2 目前高校多媒体教学环境建设和管理中存在的问题

2010年以来，对甘肃省部分高校进行了多媒体教学资源应用情况调查，反映出在多媒体教学环境建设和管理中都存在一些普遍性的问题。

2.1 缺乏统一规划和建设标准，设备配置不尽合理，资源利用率低

各高校在建设多媒体教室时，往往缺乏全局和统筹规划的建设意识，普遍存在基层教学院系各自为政建设的情况。由于没有统一规划，没有标准的建设方案，同一学校同时存在多种类型的多媒体教室，而且许多教室结构复杂，功能繁多，有些设备可有可无，不实用。这不仅造成浪费，而且给教师使用带来不便，同时也会加大管理维护工作的难度。

2.2 多媒体教室的内部环境忽略人性化设计，影响教学效果

许多学校的多媒体教室安装了钢制的防盗门窗，这样解决了安全和管理的问题，却忽略了学生在教室里的学习心理，学生坐在这样的教室里上课，心理上会产生不舒服的感觉。同时，钢制门窗不仅改变了教学楼的设计原貌，影响了教学环境的整体美观，而且对消防安全工作也带来不利。另外，为了增强投影幕的亮度，多媒体教室大都采用较厚的窗帘来遮光，而教室的光线非常昏暗时，学生就容易注重力不集中，这也在一定程度上影响了教学效果。

2.3 重硬件建设轻软件开发，缺乏与之相配套的软件教学资源

多媒体教学中存在较为突出的问题就是教育资源匮乏，特别是与课程内容相配套、直接应用于课堂教学的软件资源太少，即使有一些教学软件资源，广大教师也都制作有用于教学的课件，但由于教学理念、教学方法、制作水平等原因，其科学性、实用性、针对性、有效性等都还有一定差距。这种“有枪无弹”或“弹药不足”的情况直接影响了多媒体教学的应用和教学效益的发挥。

2.4 管理体制不够健全

多媒体教学环境由于其技术性、专业性、复杂性的特点，应有专门的部门和机构来管理。但是，目前各高校的多媒体教室管理归口不够统一，有的是各教学院系直接管理，有的是学校电教中心（或教育技术中心）或网络中心管理，有的又是院系和中心各管一部分，而多媒体教室的排课一般由教务处负责。多个部门使用、维护和管理，导致分工不明确，管理办法、标准和制度不统一，出现问题之后部门之间互相推诿扯皮，问题得不到迅速解决，这必然影响多媒体教学正常有序进行。

2.5 管理制度不够完善

完善的多媒体教室管理制度应该包括工作职责、管理规章、操作规程、安全措施、维护办法等各个方面。但是，目前有的高校缺乏相应的多媒体教室管理制度，有的高校有一些制度但不完善，有的只是提出了一些要求，没有相应的制约措施，制度形同虚设。特别是针对多媒体教室使用者的准入制度、事故责任、教学应急措施等大都是空白。教师没有经过相关培训，上课不会操作或误操作，或者设备临时出现故障，致使教学无法正常进行的现象普遍存在。

2.6 管理措施不够到位

多媒体教室的管理涉及管理部门、使用单位、任课教师、学生等，在分清管理职责的基础上要有一些具体的管理措施。现在存在的问题是各高校普遍缺乏对责任人的制约、激励、保障、惩戒措施。如：有的教师不爱惜设备，操作不规范导致设备损坏；有的教师使用后不登记，设备出现故障后不报告；管理人员设备维修、维护不及时；等等。这些问题影响了正常教学，该如何应对没有具体措施。

2.7 管理方法不够科学

多媒体教室的管理仍处于简单的重复性劳动，即上课前开门开机，下课后关机锁门，在多媒体教室多而且分散的情况下，若设备出现问题，管理人员往往难以应付。一个多媒体教室一般有多个教师使用，各个教师使用的课件不同，展示和播放的教学信息有别，必然会用到不同的计算机软件，这样因软件冲突或缺少而无法正常开展教学活动的现象就时有发生。面对这种情况，管理维护人员仍然是头痛医头、脚痛医脚，出现一个临时解决一个，缺少整体的解决方案。这些都反映出一些高校多媒体教学环境的管理仍处在低层次水平。

3 高校多媒体教学环境建设与管理创新对策

3.1 建立健全高校多媒体教学环境建设和管理机制

健全的组织机构是高校多媒体教学环境建设和管理工作科学有序进行的保证。围绕多媒体教学环境建设、应用、管理以及教学质量保障等工作，应建立一套包括多媒体教学环境建设决策规划、日常应用的组织协调以及管理执行在内的多媒体教学工作组织保障系统。可以在全校范围内建立一个独立的主管部门来整合资源，统一规划制定全校的多媒体教室建设方案以及负责日常管理，也可以由不同的部门负责，但是要做到全校的协调统一。如河西学院的多媒体教室由国有资产管理处负责规划和建设，日常管理和维护归口信息技术中心，而教学活动则由教务处来安排。归口的统一有利于多媒体教学环境的规范化建设，有利于管理队伍、制度和标准的统一，有利于提高管理的效率，保证多媒体教学的顺利进行。

3.2 加强和完善高校多媒体教学环境建设和管理制度

建设再好的多媒体教学环境，如果没有配套完善的管理制度，也不能保证多媒体教学的顺利进行。各高校应该根据多媒体教学特点，制定相应的多媒体教学管理制度，如“多媒体教室建设标准”“多媒体教室使用和管理办法”“多媒体教学要求和规范”“多媒体教学准入制度”“多媒体课件制作标准”“多媒体教学质量评估标准”“多媒体教室管理维护人员岗位职责”等，通过建构科学合理的多媒体教学管理制度，使每一个教学环节都有明确的操作要求，每一个教学违规行为都有明确的处罚条文，每一项教学成果都有相应的奖励办法，使多媒体教学秩序和质量有其制度保障。

3.3 科学规划多媒体教室的建设规模和类型

根据对国内部分高校的调研和河西学院的使用情况，笔者认为，综合类高校的多媒体教室率在70%，座位率在80%，多媒体课程率在90%，多媒体教室满足率在100%，并注意大、中、小多媒体教室的合理搭配（如3：5：2），基本可以满足全校各专业教学的要求。根据不同的学科专业因使用情况不同，如理科、工科、文科等多媒体教室数量多少可有不同。在类型上，要多建一些“课堂教学模式”的多媒体教室，以适应各专业一般多媒体教学需要。另外，“阶梯投影型”和“平面电脑型”这两种高校常见的多媒体教室各有其特点，前一种适合大课堂教学，后一种适合开放式、个性化教学，学校在建设多媒体教室时要考虑其功能和需要。

3.4 建立多媒体教学课程准入和教师准入制度

多媒体技术是一种课堂教学的辅助手段，并非任何课程的教学都适合采用多媒体教学形式，各高校在大力发展多媒体教学的同时，应根据课程特点和专业需要进行统筹安排，对不能实施多媒体教学、没必要使用多媒体教学、不利于提高教学效率、不利于发挥多媒体教学效果的课程，应限制其在多媒体教室上课，并通过制定多媒体教学课件标准来提升多媒体教学的准入条件。另外，由于受技术能力、知识水平以及授课风格等限制，并不是每个教师都适合运用多媒体教学。因此，明确教师开展多媒体教学的任职资格，制定多媒体教学的教师准入制度并严格贯彻执行，是加强多媒体教学质量管理的又一重要手段。

3.5 建立多媒体教室故障应对预案和应急处理机制

多媒体教室的利用率一般较高，上课教师不停地更换，日常使用中不可避免会出现各类故障，为此应建立多媒体教室故障应对预案和应急处理机制。通过建立日查制度，做好对设备的定期检查与维护，延长设备使用寿命和预防故障发生。及时更换损坏的和老化的部件，减少推诿、扯皮，保障软硬件教学资源在教学过程中正常运行。为了解决管理和维护人员不足的问题，可以考虑设立多媒体教室的辅助维护岗位，由经过专业训练的学生以勤工助学的方式，负责协助维护该教室的多媒体设备，配合任课教师正确使用媒体设备。这样，教师在上课时遇到各种问题，就可以由这些学生当场给予解决，有效地保证了多媒体教室的顺利使用，也在很大程度上减轻了维护人员的负担。

3.6 利用现代计算机技术和网络技术促进管理方式的科学化

多媒体教学环境的管理与维护是一个系统工程，为了解决管理人员少、工作效率低的问题，使管理工作科学化，可以考虑利用先进的计算机控制技术和互联网技术，把多媒体教室组成一个整体，实施远程控制和管理，将各多媒体教室重要设备的运行状态，教室设备的使用权、控制权，教室设备的防盗等通过网络进行集中监控、管理和维护，管理人员能在控制室里实时看到教室设备的运行情况，设备操作等一般性问题管理员无须亲自到教室现场，通过对讲系统指导教师处理，或者通过网络化的中控管理软件将问题轻松解决。这样一来，管理人员处理问题的时间明显缩短，不仅工作效率大大提高，管理成本也大大降低。

3.7 多媒体教学管理人员职能要实现由管理型向服务型转变

教学管理人员素质的高低，直接影响到多媒体教学的效率和效果。如何在管理人员紧缺，教室数量多的情况下，科学有效地保证多媒体教室设备正常运行，这不仅需要管理人员有很强的工作责任心和职业责任感，而且需要一定的专业知识和技术能力。学校要重视对多媒体教室管理人员的思想教育和专业技能的培训，调动他们的工作积极性，使他们明确工作职责，掌握多媒体设备的使用和维护知识，懂得多媒体教室科学管理的方法。管理人员要以“人本化服务、精细化服务”为目标，不断提升服务质量和效率，主动进行技术指导和安全巡查，及时发现问题并予以解决，努力实现职能由管理型向服务型的转变。

参考文献

[1]宁春林.高校多媒体教室建设与维护探讨[J].信息与电脑：理论版，2011（10）：24，26.

[2]张慈珍.对高校多媒体教学手段应用中存在问题的思考[J].电脑知识与技术，2011（15）.

[3]吴英丽.高校多媒体教室管理中存在的问题与改进措施[J].科技信息，2011（20）：I0208.

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关键词：三本院校；多媒体；趋势；河北联合大学冀唐学院

多媒体设备管理以及配置方案方面的欠缺

根据多方报道总结，笔者认为：教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时空限制，通过时空、大小、虚实等的变换手段，可以清晰的揭示事物现象的本质和发展变化的根本规律，进而有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。在多媒体教学设备配置方面应该先决定管理模式，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式下，才能使所配置的设备在几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。但是目前三本院校多媒体教学设备管理过程中发现了诸多问题，以河北联合大学冀唐学院为例，亟待解决的问题现归纳如下：（一）多媒体教室设备配置方案的不足。（二）多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。（三）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。（四）多媒体教室防盗设施影响了教学环境的整体美观。

大幅提升多媒体管理工作，为教学提供优质服务

近年来，国家加大了对教育的投入，各院校的教学经费也随之增多。用于多媒体教学的建设经费也很快到位，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作：（一）提高教学管理人员的整体素质。（二） 多媒体教学中存在的问题及对策（三） 提高制作课件技术，加强教学基本功训练（四）对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。（五）改革落后的设备配置方案。（六）提高多媒体教室的使用率。（七）注意加强对学生进行创新能力培养。（八）加强教学质量的管理，开展多媒体教学质量评价。（九）安装防盗监控系统，确保教学设备的安全。（十）加快信息化教学环境建设。

多媒体设备配置改革应向易管理、少而精、功能全的方向拓展

在教学中现存计算机、多媒体共同与校园网络技术的应用，大力促进了多媒体教学设备的更新。河北联合大学冀唐学院采用易管理、少而精、功能全的设备配置方案，已成为当代医学三本院校新型课堂教学的必然发展趋势。

（一）易于管理，多媒体设备管理趋于现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式。其次，设备少而精损坏率就低，减少了设备的维修费用。再次，设备配置方案中集中主要体现少而精和功能全。这样不仅减少了教学管理人员的工作量，而且使他们有更多的业余时间钻研业务以及者协助任课教师制作教学课件等。

（二）少而精，对多媒体教学的普及和发展提供便利条件。少而精指的是设备配置要少但是必须精良。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入，但是设备质量有保证，出故障率大大减少。多媒体设备目前采用的是少而精的配置方案，不仅保证了教学的顺利进行，而且减少了教师对设备的操作。

（三）功能全，使教师的教学构想尽早有效地实现。首先，多媒体教学设备功能全。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。

综上所述，保障多媒体设备的正常使用，对教师对学校而言，都是一件具有重大意义的事。用科学的管理模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。现在数字化校园建设过程中，使用多媒体教学，如果设备出现问题，而束手无策，准备得多么 充分、多么精美的多媒体课件都无用武之地了。对于学校，设备若因非正确操作而导致无法使用、报废，那么维修、更换设备的费用将是一笔多么冤枉的开支。因此，提升教师的多媒体教学技能，完善多媒体设备的维护与使用，采用科学的管理模式和先进的教学设备配置方案，促进多媒体教学迅猛发展是十分必要的。

展望未来，河北联合大学冀唐学院所有教师都掌握相关的的计算机运用方法，在教学方面能够游刃有余地开展多媒体教学，并取得成效。那么河北联合大学冀唐学院教师的整体教学能力将会大幅度提高，河北联合大学冀唐学院的教学水平更是蒸蒸日上。到那时，河北联合大学冀唐学院声望更大，在一定程度上解决了生源问题，定能保证可持续性良好发展。多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学甚至代替教师的现象，注意多媒体网络课件的制作，搞好课件评估工作，有效地解决好现存的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。

（作者单位：1.河北联合大学冀唐学院；2.河北联合大学公共卫生学院）

参考文献：

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关键词：多媒体；校园卡；中控

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0052-01

一、多媒体教学的意义

多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体。使用媒体包括文字、图片、音画和影片及程序所提供的互动功能。多媒体教学具有承载信息容量大、多感官协同高效优点，被高校广泛应用。

二、多媒体教室类型

多媒体教室的类型与多媒体技术、网络技术发展相关。从独立配置电脑投影逐步迈向网络化平台。根据配置分为：投影教室、计算机投影教室、多媒体机房；根据管理形式可分为：中控投影教室、网络中控投影教室、无盘投影教室、桌面虚拟化投影教室、网络计算机多媒体机房等。

（一）中控投影教室。讲台内选配计算机实现对各种音视频设备信号进行切换和投影机、话筒等设备的控制。简洁明了，操作方便。多媒体教室数量多、点分散，这样便于管理。

（二）网络中控投影教室。中控投影教室实施联机管理，能较好地解决了设备运维监控，及时发现报警故障并迅速维修响应。结合身份识别及系统对接，实现讲台指纹开启、校园卡开启、智能识别等功能，有效地降低管理要求。

（三）无盘投影教室。多媒体教室的计算机管理繁琐，许多学校选择使用硬盘保护卡阻止病毒木马，但弊端较显见，如临时新装软件不便、杀毒软件不更新限制应用灵活性，影响网速等。

（四）桌面虚拟化投影教室。桌面虚拟化技术（VDI）是一种基于服务器的计算模型，是发展新方向。使用VDI构建的多媒体教室，在客户端可以定制所需系统和软件，增强应用灵活性，但建设成本高。

（五）网络计算机多媒体机房。基于学生客户端组成的网络计算机多媒体机房，可通过多媒体管理软件、机房管理软件实施多媒体教学，学生各有一台计算机终端，故，适合大面积互动教学，系统建设成本高。

三、网络中控投影教室的实现

针对多媒体教室的类型，采用性价比高、便于管理使用的网络中控投影教室建设方案，做出合理的选择。

（一）系统结构。网络中控投影教室管理系统采用C/S架构，如图1：

多媒体教室中控与网络中控服务器采用UDP通信，单片机程序控制各路设备的切换和状态，讲台在网络中控服务器软件可以检查、控制多个多媒体中控。

（二）界面设计。通过网络中控服务器软件对各中控管理，查询投影机灯泡使用情况。管理界面如图2：

（三）使用校园一卡通进行管理。将网络中控服务软件与校园一卡通系统对接，教师在讲台读卡器上刷下校园卡，多媒体中控将物理卡号信息发至中控服务器，调用数据库存储执行查询验证。可以使用会向中控发出指令，电子锁打开可上课。一卡通接口程序负责更新校园卡物理卡号、教师信息、权限对应表。通过对接多媒体教室使用权限表与一卡通信息同步，避免了大量的数据导入导出、维护更新等工作。

（四）接入教务管理系统。将网络中控服务软件与教务系统对接，可同步下载课程表，获取教师上课信息，接口程序负责对此更新，开发人员可以修改数据库存储过程的业务逻辑，实现对多媒体教室、授课教师、授课时间绑定的管理需求。

（五）接入数字化校园门户。网络中控服务软件的管理界面，为WEB服务并接入数字化校园门户时，管理人员只需登录门户网站，即可进行相关网络中控的管理工作，解决多媒体教室申请使用、使用查询、故障处理工作。

四、网络中控投影教室的管理与应用

综上，采用与校园一卡通对接、与教务管理系统对接的网络中控投影教室，可充分发挥信息化管理的优越性。

（一）减少公共计算机维护。教师课上将笔记本电脑接入多媒体中控。教师备课的教案、课件、演示软件和环境可应用自如，减少了对配置公用计算机的维护，体现“谁使用谁负责”的管理理念。

（二）减少无线话筒收发管理。教师每人发放一只无线话筒，自己负责充电和送修维护，降低了无线话筒的故障率，配合校园卡开讲台，真正做到免物业收发服务。

（三）减少现场应急维护。采用网络中控系统可及时发现故障，提前排查，节约了时间。

五、结语

本文对多媒体教室的类型及网络中控多媒体教室的体系结构进行分析，提出接入校园一卡通系统、教务管理系统的应用新模式，并指明了该模式的优点，对现阶段高校校园一卡通系统的建设和改造有一定的参考价值。

参考文献：

[1]任文轩，王德东，郑庆忠.B/S结构多媒体教室管理系统设计与实现[J].中国水运，2011，9：90-91.

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【关键词】 信息化 校园 课堂

在应用计算机网络技术和联通专业的技术以后，校园的整体发展相对过去来说，有了很大的转变，不仅总体的教学成果有了很大的突破，同时在共享、教学研究等方面，也拥有非常好的成绩。通过实现“班班通”，缩短了空间距离，节省了时间，在客观上促进了技术和教育的双重发展。在此，本文主要对从校园信息化建设走向课堂信息化应用进行一定的阐述。

一、班班通研究现状

班班通在学校教育信息化发展中所处的位置：从客观的角度来说，班班通是校园信息化建设的一个飞跃，不仅在联通模式上获得了一定的提升，同时在相应的技术领域当中，也获得了一定的成长。现有的研究充分论证了班班通在学校教育信息化进程中的地位和作用，研究者认为，校园信息化建设的各个阶段之间，并不是不可跨越的，所谓的严格界限主要是看从哪个角度出发。

班班通建设模式：到目前为止，班班通的建设模式并没有一个统一的定论，一部分支持将班班通划分为9种模式：计算机网络教室、多媒体教室、计算机+电视机、末端无盘站（NC）+电视机、互动电视机、客厅计算机、网络电脑终端机（拖卡机）、远程多媒体互动教学系统、光盘播放。而另一部人则将班班通分为三个方面进行讨论：主控室设备、网络设备和教室端设备。两种模式都可以达到一个较为理想的效果。

二、班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用的措施

要素的分类：综合多位专家和研究人员的科研成果，同时对实际的需求进行一定的调查以后，工作人员认为，要想彻底实现班班通，达到从校园信息化建设走向课堂信息化应用，首先要对要素进行一定的分类。常规教师的班班通从简单到复杂可以分为以下几类：第一种是简易多媒体教室；第二种是多媒体教室；第三种是网络教室；第四种是移动网络教室。在此，本文以移动网络教室为例。这种教室主要是以无线移动设备组成的可移动式的网络教室。此种教室的最大优势在于，能够对班班通提供不同形式的支持和服务，在客观上和主观上满足教学的各种要求，让教学变得高效。另一方面，移动网络教室的配备非常完善，录播教室、区域综合性平台等等一应俱全，充分与联通专业相结合，将计算机网络技术发挥的非常好。

要素之间的关系――具体措施：班班通的具体措施，必须让大家对于环境、资源以及活动三者的关系有一个初步和系统的认识，只有这样才能充分利用多媒体教室，结合联通专业的优势，利用好计算机网络技术，充分实现从校园信息化建设走向课堂信息化应用。

综合解决方案的意义与价值：上述的实施措施属于综合解决方案。以目前的情况来看，综合解决方案是一个非常可取的方案，它具有的意义和价值是一般方式所不及的。首先，班班通如果应用综合解决方案来运作，不仅符合教育的内涵，同时能够均衡发展；其次，应用这种方案充分体现了以应用能力为核心的信息化建设模式，在计算机网络的辅助下，达到一个理想的效果。第三，综合解决方案在某种程度上凸显了信息化应用创新与变革的本质特征。班班通的实现未必只能按部就班地按照特定的模式和套路来操作，人们可以采取更多的支持课堂教学信息化的创新模式，真正实现应用的灵活性和变通性。

总结：本文对班班通进行了一定的阐述，从目前的发展情况来看，很多地区的发展情况并不乐观，在很多方面都没有结合联通专业技术和设备，并且在计算机网络上的应用，也没有达到一个较好的状态。日后的班班通建设工作，依然占有教育和信息化的重要地位，必须结合地方优势和前沿技术、设备来完成，促进教育和信息化领域的发展。值得注意的是，应用联通专业技术和计算机网络设备，必须以合理为标准，并不是所有的工作都用最先进的东西就一定能达到最好效果。

参 考 文 献

[1] 李宏非. 开创教育城域网环境下班班通・堂堂用新格局[J]. 中国电化教育，2009（05）

篇6

关键词：多媒体教室 多媒体教学系统 平板智能电视

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0216-02

随着时代的进步和科学技术的不断发展，学校教育面临新的挑战，教学改革成为了一种必然趋势，教学方法的改变和教育手段的丰富是教学改革中必不可少的环节，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，即CAI）已经不断融入到我们的教学中，CAI已成为新时期学校教学水平提高的迫切需要。组建多媒体教学系统是实现CAI的重要保证。为了使教师摆脱“黑板+粉笔”的传统教学模式，丰富教学方法和手段，提高教育教学效率，利用现代化多媒体技术手段进行全面、准确的教学。因此，我们有必要开展多媒体教学系统的建设。

1 背景及现状

近年来，国家对教育越来越重视，教育部提出要加速教育信息化，以信息化促进教育信息化发展的要求。教育信息化的核心内容是教学信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会。现在各地政府都不同程度加大对教育的投入，学校也将教育信息化建设列为学校发展的一项重要工作，多媒体教学是推进教学改革和提高教学质量的重要手段，它通过各种电脑设备、显示设备、音响设备等组合使用，按教学要求将文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，进行有机组合，并通过投影设备投影到大屏幕上进行显示，得到了声音、动画、视频等效果，为我们提供逼真的教学情景，使学生有身临其境的感受，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果，因此，多媒体教学系统建设是教育信息化建设的一项重要内容。

目前很多学校都陆续建成或准备建设多媒体教室，使用效果也不错，然而在使用过程中还是存在以下问题：

1）设备使用不方便，由于设备品种多，品牌杂，摆放位置不统一，使用时要通过遥控器或中控系统进行控制，或由于分批建设，不同批次设备的操作方法不同等，对使用者要进行设备的使用培训才能上课，教师在上课时有时会感觉操作繁琐。

2）教师使用积极性不高，部分教师由于对计算机认知能力不足或年龄稍大，上课时不能熟练使用设备，遇到小问题或故障时无法应对，对使用多媒体有畏惧心理，导致不敢用或干脆不用多媒体进行教学，造成了教学资源浪费。

3）维护成本高、效率低，现在有条件的学校，基本上教室都配备了多媒体设备，使用频率很高，但大多还不能做到由专人使用和管理设备，因为使用习惯和使用环境的不同，造成设备故障率较高，损耗严重，由于学校的维护人员不足，很多维护只能在课余时间进行，维护的效率不高，设备的完好率达不到要求，严重影响了教学。

2 多媒体教学系统的对比

多媒体教学系统由于投入的资金不同，设备的配置也不一样，多媒体教室按使用面积为60～80平方米，使用人数为40～70人为例，使用类型可分为经济简易型（低端）、实用标准型（中端）和扩展应用型（高端）。具体如下：

1）经济简易型（低端）：最简单的配置就是在教室内配置一台PC电脑、一台液晶投影机、一幅银幕（手动或电动）。其他的信号源设备如扩音设备、DVD机等可根据需要选择，设备的使用采用遥控器操作和面板操作相结合。这种配置能播放PPT、文字、图像、动画、音视频等多种媒体信息及教师课件，其优点是投入的资金量少，每套只需投入1.3～1.8万元，可逐步增加设备，教室的线路基本不用改装，安装方便，可单机运行。缺点是上课时要花时间来对各种设备进行控制操作，教学的效果打折扣。液晶投影机的灯泡寿命短，往往使用2000至3000小时后亮度就会衰减和下降，还有液晶投影机在使用时要保证使用完关机后要有一定的冷却时间，防止直接关闸断电，否则会严重影响投影机的液晶板和灯泡寿命，更换，维护所需二次投入成本高。

2）实用标准型（中端）：系统由一台PC电脑、一台液晶投影机、实物投影仪，电子白板，音响系统等组成，主要功能除了具备经济简易型的所有功能外，可以增加网络功能，通过计算机中控系统将计算机与多媒体设备相结合，能实现控制所有相关设备的操作，如一键开、关机，控制扩音系统和电控银幕等辅助设备。教师通过实物展示台可将图片通过投影机显示出来等，能在电子白板上触摸书写，使用配套软件可以任意标识、批注课件的内容，实现老师和学生之间多媒体教学互动。该套配置约需2.5～3.2万元。其优点是功能齐全，操作简便，实用性强，缺点是同样存在投影机的维护问题，白板如要进行书写和触摸操作必须要近距离使用，由投影机投射过来在电子白板上的反射光亮度高，会对教师的眼睛造成影响。还有白板平时都是置于教室内放置，不能像投影银幕那样可以卷起升高保管，其板面的保护显得非常重要。

3）扩展应用型（高端）：采用计算机技术与触摸屏技术相结合的大屏幕触摸教学一体机，可用手指、触控笔、或其他任何非透明物体触摸书写，一体机可选择带外置抽拉式电脑模块，不需要配备PC电脑和投影机，只需搭载中控系统，实物投影仪，音响系统等，可实现电脑、投影、电子白板功能、通过网络及电视模块也可与多种信息网相连，如互联网、校园网、有线电视网等，增加网络学习及电视娱乐功能，而且由于一体机采用了LCD液晶技术，使输出显示可实现高对比度、高亮度、分辨率达1920（H）*1080（V）的高清输出。该套配置投入视一体机屏幕大小，在50至70寸大小范围内，约需资金3～5万元。其优点是功能强大，布线简单，交互使用容易，缺点是需投入的资金较多，书写反应有一定的延迟，一体机将液晶屏体，书写模块，计算机模块集成，对维护人员技术要求较高，对屏体保护要重点保护，对雷电、外部撞击、外部硬物划伤等环境因素在使用时都需要特别注意。

3 多媒体教学系统建设设计思路

一些学校早期建成的多媒体教室经过几年的使用，已经到了升级改造或重建的阶段，新的多媒体教学系统的建设必须考虑一个周全的建设方案，应做到以下两点：

1）深入调研、统一规划，分步实施。多媒体教学系统建设实际上就是教育信息化建设，其过程涵盖硬件、软件、教学资源多个要素，学校应将此项工作作为一项系统工程，成立专门的项目组，提前深入到兄弟学校和生产企业进行需求调研，提出适合学校使用的可行性报告，根据调研报告及资金来源情况，学校全盘考虑，对建设目标与建设周期作出统一规划，确定建设方案，由项目组按照建设计划逐步实现。

2）设计全面、配置合理、操作规范。多媒体教学系统在设计时应重点考虑满足教学需求，同时，还需考虑学校的使用环境和应用水平，在设计时应遵循经济实用与可持续发展相结合的理念。由于科技发展迅速，产品的更新换代速度较快，故设计要适度超前，避免低水平的重复建设，在合理预算范围内，尽量选择适用的、成熟的产品，避免采购过于高端的产品无法使用或难以维护，造成设备的闲置浪费。项目实施过程必须规范，要履行建设方案论证、执行政府采购程序、项目过程监控、验收与反馈等工作程序，保证项目建设质量。

4 多媒体教学系统设计方案

我校原已分批建设有类似经济简易型多媒体教室，经过5～6年的使用，由于使用频率高，设备损毁严重，很多设备已经进入老化期，必须更换，因此，改造多媒体教室成了迫在眉睫的事情。因学校使用自有资金，在设计方案时结合实际需要和教室环境的基础设施，并兼顾系统的经济性、实用性与扩展性，提出“平板智能电视多媒体教学系统”方案：具备系统控制运行和单机运行两种模式，使用对开型推拉黑板（带锁），嵌入时下流行和技术成熟的平板智能65寸LED电视机作为显示设备，配合原有的中控及音响设备，输入设备可使用笔记本电脑、平板电脑及手机，采用有线或无线接入方式，通过加装路由器，可接入校园网或Internet网，教室内安装信息盒，内置HDMI（全称是High Definition Multimedia Interface，是高清晰多媒体接口的缩写）和RJ45接口，方便教师使用笔记本电脑和平板电脑上课和上网。

5 实施效果

1） 教学方式灵活，操作使用简单

“平板智能电视多媒体教学系统”中的电视机被嵌入到推拉黑板内，除了可以加强保护，节省空间外，这种“亦屏亦板”的模式还可实现传统和现代两种教学方法的灵活切换，对于部分喜欢传统教学方式的教师，或根据课程需要可选择黑板板书教学形式，边写边讲，用丰富的肢体语言感染学生，激发学生学习兴趣。使用多媒体教学时，只需将中间黑板推至两侧（两侧的黑板亦可板书），打开电视机电源和功放机开关，使用无线话筒，用笔记本电脑接上HDMI线，电视机可自动搜索输入设备并与电脑屏幕内容同步显示，即可得到文档、声音、图像、动画、视频的展现，实现多媒体教学环境。由于电视机屏幕可以做到高亮度，高分辨率和可视角度大，在教室内除了前排两侧位置稍有反光（将教室前面的窗户拉上窗帘即可减少反光），大部分位置都能清晰观看。

2）方便接入媒体，扩展应用功能

本套设备在使用时除了使用笔记本电脑进行有线连接外，还可通过无线互联技术与平板电脑或者智能手机进行无线连接，使用HDMI线可进行高品质的有线连接，但教师必须站在笔记本电脑前进行操作，虽然也可使用电子教鞭、激光笔等进行无线操作，但使用基本局限于讲台周围，这样会束缚了教师教学水平的发挥。配置一台带WIDI（Intel Wireless Display全称为无线高清技术）平板电脑或带无线显示的智能手机，结合电视机的Miracast（无线显示技术标准协议）功能，可以实现平板电脑（智能手机）和智能电视的无线连接，这样，平板电脑+智能电视的使用就可以扩展出无线触控教学功能，而且无线连接可以让教师远离屏幕的强光照射，保护了眼睛，让教师能够从由走下讲台，拿着平板电脑在教室内边移动边教学，也能使用拍照功能作实物展示，进行局部放大讲解。教师真正融合到了学生之中，活跃了课堂气氛，加强了与学生的互动交流，其教学效果远远超过了使用触控教学一体机的效果。

3）维护保养容易，运行成本低廉

本套系统兼容性和适用性强，成本低廉，65寸智能平板电视市面价已跌入8000元以内，平板电脑基本上在2000元左右，整套设备含改造在内一次投入资金可控制在15000元以内，可以实现触控教学，是一套高效实用教学工具。省略了PC电脑和投影机的维护，避免了投影机更换灯泡的二次投入的问题，设备维护重点是做好电视机的日常维护和液晶屏体保护，由于电视机在采购时签订了延保两年协议，因此在3年内电视机的整机使用无忧，保修期后如果电视机损坏则可以更新为新型号电视机。另外，本套设备运行已经不依赖中控系统，因此，不需要再对中控系统进行投资改造。

4）融入网络资源，提升使用效果

我校已建成较为完善校园网，多媒体教学系统充分考虑利用现有校园网，不需重新布线，通过教室内路由器接入网络资源，升级系统功能。学校网络中心为各教室分配使用统一的IP地址，方便进行集中化管理和远程控制；各教室可以访问局域网内的服务器，也可以通过校园网出口访问Internet，上网遨游，增加学生的视野和知识面。目前可以做到由网管通过集控软件统一控制各教学系统电源，实现定时开、关机，通电后多媒体教学系统不依赖于网络中心服务器，各教室既可集中化管理使用，也能独立使用。下阶段我校将进行校园广播项目建设，届时在主控中心建立多媒体教学系统管理平台，对多媒体教室的实行统一管理。可实现对多媒体教室远程控制、状态监看、远程维护、远程开关、云媒体推送等集中管理。结合广播系统的使用，通过流媒体服务器和磁盘阵列，将流媒体资源库内容提供至多媒体教室客户端，可进行视频广播、课件广播、优质课程广播等应用点播，还可以对公开课进行直播，创建“名师课堂”，构建“一班连多班”的校内网络课堂，将优质教育资源挖掘出来让每一个班级都能用得到；并可通过互联网延伸至校外，将教育教学和社会深度融合，极大地提升该系统的使用效果。

5）使用注意事项

①使用HDMI线进行有线连接时，由于智能电视的显示模式是大多设为16：9模式，笔记本电脑连接后如果在放PPT时没有满屏显示，应该在“文件”的“页面设置”将页面的横向幅度适当调大至满屏显示。②无线连接时所使用平板电脑应该配置触控笔，屏幕尺寸适中，以10.1寸为宜，因其具有触控、手写功能，必须使用Windows 8以上的系统和带有安卓系统的双系统平板，才可方便地运行各自系统的软件。③智能手机虽然也可方便用无线连接方式接入使用，但由于屏幕过小，教师使用也不方便，平时用来放PPT、图片、视频的效果还是可以的，不建议用来做上课工具。④由于智能电视已带有安卓系统类的操作系统，内部运行类似电脑工作一样，在使用完应尽量通过遥控器关机或通过按电源按钮关机，以便让内部硬件逐步断电，禁止直接拉闸断电，造成系统或硬件损坏。

6 结束语

经过合理配置设备，获得高性价比的多媒体教学系统是学校教学过程的必备利器，通过使用多媒体教学系统提升教师适应现代信息技术的能力，增强学生的创新意识和综合能力，是提升教学质量的有效保障，随着云技术时代的来临，数字化、智能化成为新的趋势，我们也要紧跟时展的需要，构建出适应新时代的新型教学环境。

参考文献：

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关键词 多媒体教室 多媒体建设 多媒体管理

中图分类号：G434 文献标识码：A

Analysis of the Construction and Management of Multimedia Classrooms

LIU Feifei

（Zhuhai College of Jilin University， Zhuhai， Guangdong 519041）

Abstract Multimedia technology teaching has the features of convenient and affordable. Schools need to strengthen the construction and management of multi-media classrooms， allowing for better multimedia educational services.

Key words multimedia classroom； multimedia construction； multimedia management

计算机技术、网络技术和多媒体技术都在逐步发展，在课堂上利用多媒体，让教学不再局限于粉笔、黑板和一些简易模型，而是用更形象的方式出现在学生面前，因此各大高校都开始注重多媒体教室的建设。多媒体教室有很多优点，譬如说，使用方便，而且老师能更好的利用课件，还可以更好地增加的课上信息量等，这些优点促进了多媒体建设规模的进一步扩大。虽然在教学上多媒体教室的使用为老师提供了很大的方便，但是在多媒体管理方面却存在一些困难。因此，为了确保多媒体课堂能够为教学提供优质的服务，我们需要做到以下两点：

1 多媒体教室的建设

可靠、简单和实用是多媒体教室建设的原则。可靠性是首要问题。在高校扩招之后，每所学校的教室都非常紧张，尤其是多媒体教室，基本上每天都没有空余，一旦设备出现故障，从几分钟到几节课，甚至一天或数天都不能使用，这严重影响了教学进度。系统的简单性是可靠性的基础，容易出现问题的往往都是系统复杂、中间环节多的地方。从实际情况来看，视频展台是可以替代中控的。使用投影机遥控器信号切换，操作简单，可靠，便于检查和故障排除，VCD，DVD光盘可以用电脑的CD -ROM驱动器，如果你必须使用录像机可以通过视频展台连接，因为计算机和视频展台与投影机直接相连，而且视频展台具有与多声道信号的输入和输出功能，笔记本电脑也可以通过视频展台连接到投影机、DVD播放机。视频展台需要有一个监视器，否则老师在讲课的过程中一直看屏幕非常不方便，如果视频展台没有监视器，通过USB接口也能将电脑显示器的视频展台和电脑相连，用显示器作为展台的监视器。此外，大变焦比，具有背光补偿的功能，并且必须具备全方位自由角度摄像头，可接驳显微镜等功能。

还要为老师配备无线话筒，这样老师在讲课过程中行走或者板书都不会受到影响，而且同学们也能听得更清楚。无线麦克风及接收器系统对灵敏度，抗干扰能力，信噪比等方面要求很高。我们发现，在讲课过程中一些老师使用无线麦克风，会有类似英文/ T0 ， / P0 ， / S0如此巨大的气流发音，这时音箱会传来一阵吱吱的声音，然后调节高音功放的部分，效果会好点但是不能消除，这主要是无线话筒的问题，所以在购买时一定要注意这一点。

LCD投影机必须做到能够任何局部放大，当老师播放PPT时，字体一般都很小，坐在后面的同学们几乎看不到，如此看来，这个功能是非常有用的。投影机的亮度为至少1500流明，分辨率要达到 800 @ 600或以上。有时候由于电源线接触不良；室内温度过高；投影机会有进气口和排气口或空气过滤器堵塞灰尘或异物；光源坏了等问题，投影机就会突然停止工作。所以在排查时，首先看投影仪的电源指示灯是否正常亮起，然后检查电源插头和插座接触良好与否，室内温度如何，看是否是这些原因导致了投影机进行自我保护，再检查空气滤清器是否清洁，最后检查灯泡是不是坏了。

多媒体教室的设计应考虑到传统的教学媒体，在教学功能和特点角度看，不同的媒体有其不同的优点和缺点，代表了传统媒体教学的黑板更优于这些现代教学媒体，黑板很重要。因此，屏幕应挂在一边，不能挂在中心，需要为老师留有黑板部分。然而，用粉笔写字会产生很多灰尘，会影响这些设备，所以可以用专用的白板代替黑板，另一方面，考虑到后排的同学，有必要准备比较粗的白板笔。

2 对多媒体教室的管理

2.1 对使用多媒体教学的教师进行培训

随着多媒体程序的发展，其特征越来越显著，任课教师大多依赖多媒体教学。多媒体设备非常的复杂，任课教师通常只懂得电脑如何开关机，电脑投影机的开启和关闭，屏幕的打开和麦克风的调整等基本操作，但一旦出现异常，任课教师经常很混乱，并且乱按一通，这样做，很容易损伤按钮，甚至有时候会损坏其他的小部件。为了避免类似这种事情的发生，我们应该在每学期初对使用多媒体进行任课的教师开展培训，使他们能够熟练的使用多媒体设备，并且在使用的过程中，摸索出一些小的故障解决方案。如果多媒体出现问题老师自己解决不了，老师需要学会向管理员请教，不要自己乱弄。

2.2 对多媒体管理相关人工作员的要求

在维护设备方面，对维修人员的要求也随着多媒体设备的不断更新而变得越来越高。在另一方面，要做好相应的准备，保证教学工作的正常进行，如计算机科学教师需要有编程环境软件；学生希望能看到仿真结果的软件；机械教师要安装机械制图的动画软件，所以为了方便老师的使用，需要在新学期开始之前做好准备，将老师们需要的软件提前安装到计算机上。

2.3 计算机系统反面的维护

要安装一个稳定的操作系统，并定期自动地修复系统补丁，避免因系统漏洞而被攻击所带来的影响。为了防止系统软件被病素感染利用，要安装正版杀毒软件并及时更新病毒库。老师们常用的word，excel和ppt 等文档，全部通过U盘拷贝，所以计算机上安装U盘杀病毒等防护软件是必要的，这样可以更好的保护老师和学生的u盘，同时也保证了教学工作的正常进行。还原软件的安装，最初是一些老的房间或教室不得不恢复的硬件卡，您现在可以使用一些软件做恢复系统，重启后恢复该机器与上一次的开机时、没做系统任何操作之前的系统一模一样。这就要求计算机维修人员对多媒体教室的计算机提前安装好老师需要的软件，以防止老师需要自己安装，既浪费时间又消磨学生的上课积极性。随着计算机方面的不断发展，人们对计算机操作的了解也越来越多，很容易做一张包含系统和自己经常使用的软件的光盘，所以，需要提前做好各教室计算机的备份，以便于在每个学期开始的时候，把各多媒体教室的计算机系统恢复到初始的状态，在十几分钟内就可以做好系统，这样做，很有利于维护计算机，而且也很方便。

参考文献

[1] 韩小平.多媒体教室的维护与管理[J].山西煤炭干部管理学院学报，2011（2）：93-94.

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作为全新概念的智慧教室，视频方面必须实现每台摄像机能以4M或更高视频码率，传送回高清/全高清的视频信号，以满足录播/转播需求。在多媒体教室日常管理和维护方面，还要考虑到计算机主机之间的网络数据同传。互动性是智慧教室的关键所在，师生之间的互动功能皆建立在强大的网络基础上。这些使得我们必须要建立一个独立的智慧教室专用局域网络。

1.1 多媒体教室网络架构

远程集中式管理是现代各高校普遍采用的多媒体教室管理方式。此种方式以少数管理人员为主，通过网络远程控制分布在不同教学楼里的多媒体教室系统。可见，实现这种模式必须具备以下2点：（1）具备相应的网络环境；（2）具有网络功能的集中式控制主机。对于建设高校多媒体教室专用网络，并且要保证高码率高清视音频等信号的实时流畅传输，最佳方案是建设以光缆为主干的网络，并在条件允许的情况下，尽可能做到光纤直通教室到达桌面。专网的建设大大便利于多媒体教室大规模、集中式维护，如数据同传、操纵系统网络安装等需依赖网络的大数据动作可得到实现。作为多媒体教室专网，我们进一步可把计算机的互联网访问网络，与管理需求的视音频多媒体信号划分到不同的网络链路中，做到专项专用，防止网络堵塞。我们在早先的多媒体教室管理中，因网络条件不够，把计算机网络与中控控制网络、IP电话网络等连接在同一个网络中，导致传输大容量文件时造成网络拥堵，从而影响了中控指令无法发送。

1.2 IP地址合理划分

每一间多媒体教室都会有很多设备需要单独的网络地址，如教学电脑、网络型中控、数字式摄像机、IP电话等。一般高校的教学用机都带有还原保护卡与配套管理软件，要能从网络上对教学电脑进行管理，这就要求在设置静态IP地址给每台教学电脑。网络型中控主机其通信方式也是基于TCP/IP机制，管理人员之所以能在中控室进行远程控制指定教室，也是因其IP地址固定不变。同理，数字式摄像机、IP电话等设备也需固定IP地址，以保证其地理位置的准确性。如此多的设备都需连接到网络，而随着教室数量的不断扩大，把这些设备放到同一网络明显是不合理、不科学的。不管是从管理方面，还是系统稳定方面都会成为一大隐患。那么如何避免此问题呢？在这，我简单介绍下我校的做法。考虑到更为高效、便捷的管理以及各设备系统之间的互不干扰，并为将来的扩容需求预留足够的IP地址，我们有必要对教室专网IP地址进行VLAN划分以满足不同的设备系统运作需求。对于服务器类设备，如中控服务器，其IP地址可设置在一个VLAN网段，例如172.18.50.*网段；对于IP电话系统，可单独设置一个VLAN网段，例如172.18.70.*网段；数字摄像机可划分到172.18.90.*网段；其他系统如需接入网络可以此类推。如此一来，从软件方面加以管理，以做到不同系统之间不可相互影响，不仅便于多媒体系统中各设备的管理、维护，也为以后的多媒体教室扩容预留了足够的IP地址备用。当然这么做只是在交换机上进行了设置，如条件允许完全可以从硬件方面建设多个相互独立的网络以实现物流意义上的分离。

2 智慧教室的主要功能定位及系统设备构成

数字信息化在高校的不断应用拓展，使得各类流媒体数字化信息资源实时交互，这已成为智能化多媒体教室建设的重点。以实现信息实时交互为基础的可视化远程管理与控制、精品课程智能录播、在线教育考核、网络化远程听课与点名、远程互动网络教学为主要功能的智慧教室，正逐渐成为智能化多媒体教室建设的方向和趋势。

2.1 智能化多媒体教室内设备构成

智能化多媒体教室通过计算机、投影机、视频展台、无线话筒、功放、音箱等设备来实现丰富多彩的多媒体教学。教师的授课方式与以往有了很大的改变，利用投影和实物展台可以让以往只能写在黑板上的板书放大到任意尺寸，通过投影机投射到150寸幕布上，足以保证最后一排的学生都能看得清。教师在讲课时可以随时插入图片、文字、视频等多媒体素材，还可以实时通过网络寻找想要的任意素材与之搭配，大大提高了内容的多样性、丰富性，使课堂不再是单一的“你听我讲”的模式。

2.2 集中式控制是整个智能化多媒体教室构建的核心，网络型中控机则是必要设备

如我校采用的是北京WISE公司提供的中控主机及相应管理软件，此中控主机能长期带电运行，稳定性较强；其控制面较广，具有多种控制接口，可通过程序编码实现对计算机、投影机、幕布、功放等设备的远程管理和控制。任课老师可以通过操作面板对教室内的多媒体设备进行操作，如电脑主机、投影机、功放等设备皆可一键开启。关闭时可以通过中控程序的编码设置，对一些需要保护的设备进行延时断电保护，避免设备突然断电造成的损害。为了方便任课老师的操作，我们通过中控程序编码实现了一键式开关；即把开启电脑、投影机、幕布等所有上课用到的设备集成在控制面板的上课键上，任课老师只需按“上课”键，所有设备就会自动按序开启，不用再一个个单独操作；下课时只要按“下课”键就能一键式关闭，所有设备就能按照事先设置好的顺序逐一关闭，无需多余的操作。如此，即提高了老师的上课效率，也降低了多媒体系统的使用门槛，甚至不需要对老师特意培训如何操作多媒体设备，简单易操作。

（1）视频监控系统：通过摄像头、视音频矩阵等设备配合，实现监控多画面分割以及矩阵切换，可以集中在某点观看所有教室的教学情况，当有需要时，也可单独放大查看某一教室时的监控画面，并可通过拾音器进行现场监听。如此实现了远程听课，使在线评估也得以实现。（2）远程控制系统：通过集中控制软件对所有多媒体教室设备进行控制、管理，甚至于远程操作及协助；也对同时选定多间教室进行批量处理操作。通过远程接管多媒体教室内的计算机，协助解决任课老师在使用中出现的问题，使得管理人员不必跑到现在解决问题，缩短了响应时间，提高了工作效率。还可通过远程控制系统可以对所有多媒体教室的任意设备进行远程控制，比如打开或者关闭投影机，视频信号切换等等操作。（3）IP电话系统：当任课老师遇到问题时，只需拿起电话拨单位数字号就能打到中控室，与管理人员实现实时对话。中控室中的视频系统会自动把该教室的视频画面切换到主显示屏上，方便管理员实时掌握现场的情况，快速做出准确的判断，及时排除故障，提高工作效率。（4）实时转播系统：实现实时网络视频直播，主讲教室的讲课内容、视频图像、电脑上的PPT内容、实物展台图像等信息通过中控系统中的转播功能实时传输到其他教室。管理人员还可以自动、手动或者定时远程录制主讲教室，自动生成视频文件，为后期课件制作提供素材。（5）资源存储与点播共享：通过架设服务器，上传多媒体资源，对各种教学资源进行分类管理。师生等用户可以网络登录教学资源库，在线点播视频课或其他多媒体资源。（6）智能高清录播：装备有智能高清录播系统的多媒体教室可以把教师画面、学生提问画面、PPT、板书以及现场画面同步采集、录制并存储，并自动生成多媒体课件。可自动对焦捕捉任课老师半身画面，走动时也实现动态捕捉；当学生站起回答问题时高清摄像机可捕捉学生画面。系统还可以自动录制PPT内容，当任课老师翻页PPT时，可自动将画面切换到PPT上；写板书时也可以自动将画面调整到板书内容上。智能化多媒体教室并可实现网络实时直播、远程互动教学；做到不出国门就能和国外一流大学的专家教授实时交流互动，甚至可以和国外的学生一起上课，也可以实时提问。这在对外交流方面有着无可比拟的优势，大大节约了学术交流的成本。（7）网络排课系统与网络门禁控制系统：通过WISE中控服务器的课表系统与校园网数据库的对接，就能实时同步更新课表数据，实现与学校排课系统的同步；还可以对接任课老师的个人数据信息，便于管理与后续跟踪服务。通过WISE中控软件的课表功能，还能和门禁系统连接起来，通过授权任课老师的IC卡来授予操作权限。如可按照课表来授权打开教室讲台电控锁，如这一时间段课表上有课的话，那么该任课老师的IC卡就可以刷开那间教室的电控锁；反之就无权限刷开电控锁；当然也可以授予管理员权限，权限的设置也可以细分，如对特定教室授予永久权限。

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关键词：云教室；桌面云；CenDesktop

在教育领域，传统PC教室造价高昂、维护困难、难于管理。针对传统教室之殇，升腾提出的云教室概念，实际上是要创造一个智慧教学环境，这种智慧教育环境可以减轻学习者认知负载，从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系，将知识学习上升为本体建构。简言之，云教室的本质是拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

1 需要考虑的问题

（1）基于教育机构管理者的考虑，综合成本，包括硬件、软件、管理、能耗。（2）基于教室与学生的考虑，应用于体验，包含易用的人机交互界面、丰富的桌面体验。（3）基于IT管理者的考虑，灵活的建设与优秀的管理，包含统一管理界面快速故障恢复，快速统一的升级，桌面健康，与未来的教育云计算的结合。

2 存在的问题

传统的电子教室都采用PC电脑+还原卡的方式进行建设，技术陈旧，特别在中小学更容易出现以下问题：（1）还原卡依赖PC本地硬件，一旦出现硬盘故障，电脑就无法开机工作。（2）还原卡是一个硬件产品，容易出现硬件单点故障，损坏后更新维护麻烦。同时还原卡不合适部署多个操作系统，所有的软件通常都部署在一个镜像中，影响终端机器性能。（3）同一批还原卡只支持相同型号、相同版本、相同的计算机配置的硬盘管理，不能实现多个不同计算机型号的连网管理，由于教学需要，发生教学应用更新时，对不同网络、不同型号计算机只能对每个机房进行更新，工作量很大。（4）由于还原卡对操作系统进行了保护，造成计算机性能下降，还原卡进入保护状态下，不能保留病毒定义码或补丁升级，要想实现病毒库及教学应用更新或升级需要全部对传，且无法跨网对传。（5）还原卡通常需要保留本地硬盘上的一个分区作为重启不还原，便于学生存放个人资料。这个分区很容易出现病毒，导致病毒在校园网中交叉感染。（6）还原卡处于系统底层，对校园网终端电脑可能出现的arp病毒攻击、学生考试作弊、网络资源滥用等行为无能为力，很难满足校园信息化发展的新需求。

3 解决方案

升腾CenDesktop云教室解决方案是升腾自主开发的桌面云整体解决方案，方案基于VDI技术实现，方案由云主机、云桌面交付控制器（Centerm Desktop Controller）、学生机、教师机，云桌面连接协议Xred、网络组件以及基于VDI技术开发并优化的多媒体教室软件等组成。具体情况如图1所示。

3.1 云主机

云主机采用超融合架构设计，计算、存储整合在1台2U的标准机箱中，虚拟化平台采用由升腾基于开源XenServer开发的服务器虚拟化软件。

3.2 云桌面交付控制器（Centerm Desktop Controller，简称CDC）

升腾自主开发的云桌面交付产品，将云主机上的云桌面交付给教师和学生，是桌面虚拟化解决方案中的中央平台。通过在云计机上部署软、硬件，使用户通过云终端或者其他任何与网络相连的设备来访问云桌面。主要包含：（1）管控用户和云桌面之间的连接。（2）管理虚拟桌面的状态以及向终端用户交付虚拟桌面。

3.3 学生机

每个云教室配置50-60台学生云终端，云教室终端通过Xred协议连接访问云主机上云桌面，具备良好的兼容性和用户体验。

3.4 教师机

每个教室配置1台教师机，在教师机本地安装多媒体教室软件教师端程序及所需教学软件。

3.5 云桌面连接协议（Xred）

升腾自主开发的云桌面交付协议，专为桌面交付而构建，无论最终用户执行什么任务，处于何位置，均可为其提供极佳的桌面体验。该协议与升腾云计算终端无缝结合，对于客户的各类需求进行快速响应。

3.6 多媒体教室软件

升腾基于云桌面架构开发的多媒体教室软件，解决了传统PC架构的多媒体教室软件在云桌面模式下应用效果不佳等问题。具有如下特点：（1）功能完善，易操作。（2）强大视频广播性能，带来流畅云教学体验。并发60点极致体验：1080P大图片PPT屏幕广播，无格式限制1080P全高清视频广播。（3）强大的管控能力，保证学生上课质量。（4）快捷镜像切换，一键开关学生云桌面，一键关闭云主机。教师在教师机控制台即可完成学生机桌面的统一、快速切换，如从数学课系统切换到语文课系统镜像。a.点击“上课”后，系统将让老师选择本次上课的课程。选择一个课程后，学生云桌面将自动从该模板启动（若已从模板启动，则不进行其它操作）。b.下课时，老师只需点击“下课”按钮，所有学生云桌面将自动批量关闭。c.放学后，老师可点击“放学”关闭云主机以节省能源消耗。

部署升腾资讯有限公司CenDesktop云教室方案后，其快速部署和弹性分配的云桌面特性使得新的电子机房拥有传统电子机房无可比拟的优势：

一键式的故障恢复机制：在实际使用中，因误操作而造成系统崩溃，或因多软件、多版本之间冲突而造成终端蓝屏死机现象时有发生，升腾虚拟终端管理系统采用虚拟化技术，将操作系统和所有服务都集中在服务器上。不论客户端操作系统因何种原因出现故障（如软件版本冲突或误操作等）均可通过重新启动而瞬间得到恢复。

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论文摘要:以浙江经济职业技术学院多媒体教学设备的实际情况为出发点，利用现有的校园网资源，建立新型的多媒体教学设备信息管理系统。该系统可充分发挥多媒体教学设备在教学实践中的应用。

高等职业教育是培养高素质技能型人才的园地，充分利用多媒体教学设备来创造生产性仿真教学环境是一大趋势。近年来，各高校投人大量的资金用于多媒体教室的建设，其数量在快速地增长。据不完全统计，浙江省属本科高等院校平均有多媒体教室约300个，高职高专院校约有200个。面对众多分布在不同校区和楼宇内的多媒体教室，多媒体教学设备的使用管理与维护问题已经突显出来。许多高校缺乏对多媒体教学设备的现代化管理，从而影响到设备的利用率、完好率与使用效果。

当前绝大多数高校已完成校园网的基础建设，对多媒体教学设备进行数字化、网络化的管理势在必行。本文探讨了多媒体教学设备的信息化管理模式，并设计了一款基于局域网的多媒体设备网络化管理与智能维护的网络管理系统，系统地提出高校多媒体教学设备信息管理平台。

1传统多媒体教室使用和管理中存在的问题

1.1管理方式落后，教室资源紧张

目前许多高校的多媒体教室管理模式仍然落后，需要教师借用钥匙来开关多媒体设备，借用过程非常繁琐。另外，随着多媒体教室的建设，贵重设备也在不断地增加。为了防止人为破坏和加强防盗措施，多媒体教室采取封闭式管理，使得教室资源得不到充分的利用。

1.2配置参差不齐，难以统一管理

大部分学校由于资金、教学需求等原因，多媒体教室的建设都不会一次完成，而要经过多次配置才得以完成，因而多媒体设备的品牌、型号都有很大的不同。同时，在手工管理方式下，设备使用和维修没有详尽的跟踪记录，相关职能部门无法对设备进行统一管理和调配，从而导致设备的利用率较低，也无法为领导的决策提供准确可靠的数据。

1.3多媒体设备使用繁琐

多媒体教学系统的设备通常包括投影机、计算机、视频展台、影碟机、音响等，整个系统的开、关必须分别操作，使用过程十分繁琐。经过多人多次使用后，设备原有的设置难免会被改动，给后期的维护和管理带来很多麻烦。

1.4因报修不及时而影响教学

多媒体设备在使用过程中，难免出现不可预料的故障。如果在教学过程中出现故障，教师就需要到管理员办公室找人排除，浪费了宝贵的上课时间，影响教学的正常进行。然而在使用设备中出现的设备故障，一般是因使用不当造成的，只需技术人员口头指导即可解决。

2基于网络的多媒体教学设备中央控制系统解决方案

基于网络的多媒体中央控制系统是由网络中央控制器、中控软件、中控主机等组成。

网络中央控器集成了视频/音频切换矩阵、IR/单向RS232控制接口、VGA信号切换、MIC输人/输出电子音控、投影机开关检测等功能模块，对计算机开/关、投影机开/关、电动幕升/降、讲台电控锁开/关、设备切换、话筒音量调节等进行集中控制。通过内置TCP/IP网络模块，可直接连到校园网。

联网的中控主机可对多媒体设备进行远程操控、监测、设置参数等，满足远程网络管理的需求。系统内置语音网络模块，可以使教师通过网络IP电话与管理员实时通话解决问题;系统加人了防盗探触点，当投影机被盗时，控制系统会自动向总控室报警。

网络中央控制系统将多媒体教学设备集成为一个整体，进行统一维护、监控和管理。网络中央控制器联接示意图如图1所示。

3多媒体教学设备管理信息系统的设计

网络中央控制系统的应用有效解决了教室分散、管理困难的问题，但仍然无法实现多媒体设备的信息化管理，例如无法统计设备使用情况、跟踪设备的维修记录、统计投影机灯泡使用时间等。在应用该系统的基础上，笔者根据浙江经济技术学院的实际情况提出了基于B/S<浏览器/服务器)模式的多媒体教学设备信息管理系统，通过校园局域网对校园内大量多媒体设备实现远程集中控制和自动化管理。

3.1系统功能结构设计

多媒体教学设备管理系统主要由日常巡检系统等6大模块组成，如图2所示。

(1)日常巡检模块。采用教室IP绑定，负责巡检的学生根据系统管理员设置的巡检项目逐一检查教室并录人相关检查结果。通过模糊查询功能，管理员可以实时查看巡检记录;

(2)设备管理系统。由管理人员将多媒体教室中的设备名称、型号、建成时间、改建时间等输人到数据库中，对设备信息进行备案。如某设备出现故障需报修，管理人员可登录维修登记界面，输人故障情况。检修结束后管理人员调用报修单输人相应的检修日期、检修情况、检修人等相关信息即可。相关部门可以通过登录维修管理界面，实时跟踪设备的使用更换情况和维修情况;

(3)中控管理系统。与网络中央控制系统进行有效结合，对多媒体教室实施远程管理，包括监控管理和语音对讲。管理员通过登录监控管理系统可实时查看每个教室多媒体设备的使用状态，并可以远程控制教室的多媒体设备，实现如投影机开关、幕布升降、音量调节、视频设备切换等所有操作功能，如图3所示。教师在使用过程中遇到问题，可按网络呼叫按钮，管理员使用对讲设备即可与教师通话指导解决设备问题;

(4)查询统计系统。管理人员可以按日期段对教室使用情况进行查询、统计、汇总，并以报表的形式打印，如教室利用率、设备维修信息、故障解决情况、投影机灯泡使用时间统计等;

(5)排课系统。系统可以根据实际排课情况对教室进行自动控制。如:根据课表，某教室有课，管理系统可以自动在上课前5min打开该教室的中控，使教室设备处于预备状态，若下一节没有课，管理系统可以在下一节上课5min后关闭中控和多媒体设备;

(6)系统管理。该模块作为系统后台，系统各模块都与其都有密切的联系，只有系统管理员才具有访问权限，包括用户权限设置、用户账号管理、多媒体教室信息管理、巡检项目管理、故障现象管理、数据备份等。

3.2数据库逻辑结构

根据系统功能设计了名称为DMT的数据库，数据库由多个表格组成，每个表格表示数据库中的一张表。部分数据库表信息如下:

(1)教室信息表:教室编码、所属楼宇、计算机IP地址、计算机名、中控IP地址、还原保护卡型号;

(2)多媒体设备信息表:设备编码、教室编码、设备名称、型号规格、购人时间;

(3)设备更换信息表:ID地址、教室编码、原设备编码、现设备编码、具体描述、更换日期、负责人;

(4)设备维修信息表:ID地址、设备编码、维修内容、维修时间、维修人员。

3.3系统平台的构建

目前的信息平台，主要有C/S(客户/服务器)和B/5这两种结构模式。B/S模式把传统C/S模式中的服务器部分分解为1个数据库服务器和1个或多个应用服务器(Web服务器)，从而构成了一个3层结构的客户服务器体系。多媒体教学设备信息管理系统主要用于各个教室和管理员办公室，设计数量较多，故采用B/S模式作为软件开发模式，用ASP脚本语言编程。数据库采用MicrosoftAccess，虽然Access不适合作为大型网站的数据库，但是对于该设计中的信息量，已经完全满足要求。客户端无须任何配置工作，通过IE浏览器即能以页面的形式访问Web服务器。系统平台如图4所示。

3.4系统权限设置

浙江经济职业技术学院多媒体教学设备管理信息系统主要的使用人员是校内专职管理工作人员及负责检查的勤工俭学学生，因此设计为具有访问权限的人员才能进行系统访问。初始状态下由“系统管理员”在系统管理模块中进行权限分配和设置。根据系统实际使用情况，目前设置4类访问权限:

(1)系统管理员:具有系统全部访问权限;

(2)部门领导:具有系统全部查询权限;

(3)管理员:具有日常巡检系统、设备管理系统、中控系统及数据查询系统4个模块的访问权限;

(4)巡检学生:只具有日常巡检系统中“巡检登记”权限。

4使用情况和效果

浙江经济职业技术学院目前共有119个多媒体教室投人教学使用，均采用网络监控和远程集中管理的方式，实现“开门即用，关门即走”。中控室根据课表安排，远程启动多媒体教室，电控门锁自动打开，教师进人教室后不需要逐个开启设备，只需推开讲台柜门即可使用已在预备状态的多媒体设备。使用完毕后也不需要逐一关闭设备，直接关闭讲台，所有设备将会自动关闭。教室实行开放式管理，所有教室在不授课时间，向学生全面开放。

当设备发生故障或进行维修，要求管理人员通过网络登录多媒体教学设备管理信息系统，及时填写设备维修记录单，录人故障情况和检修情况等。如有设备更换，应根据变化结果修改这些设备的数据信息。不同教学楼或不同的管理员只能录人和修改自己管理权限的设备，不能越权录人。管理人员可以实时查看到各个多媒体教室设备的使用率和维护记录，及时掌握各设备使用状态，特别是投影机灯泡的使用时间，使管理员能及时更换已到使用期限的灯泡，保证正常的教学秩序。

通过对本学院100位教师的问卷调查，对多媒体教室使用情况和管理模式的满意率高达95%