多媒体技术的作用范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：幼儿教育；多媒体教学；多媒体课件

随着科学技术的发展以及电脑的广泛应用，多媒体教学也变得越来越普遍，因此教育信息化也逐渐成为了幼儿教育改革的重点内容。随着改革步伐的不断推进，多媒体教学在幼儿教育中已经得到了较多的应用，多媒体教学与传统教学方式相比，其优势在于能够将平面的静态教学转化为立体的动态教学，使得教学的过程中充满乐趣，不再如以往呆板且单一。

一、多媒体技术在教学中的应用

1．利用多媒体技术对幼儿的学习兴趣进行激发

幼儿在进行学习的过程中，更容易理解和吸收的是生动又形象的知识和信息，多媒体技术能够很好的将平面的信息以及知识进行转化，让教学变得富有感染力，吸引幼儿的注意力，从而让幼儿的学习能力得到很好的激发。在进行教学活动之前，为了让学生能够更好的集中学习的注意力，应该提前制作相关课程的课件，如该堂课学习的是自然，教师应该对自然界的图片进行整理，花、草、树木、鸟、虫鱼以及其他的大型动物、山川河流等，让幼儿通过图片对其有一个较为清楚的认知。逼真的课件图像能够让幼儿更加直观的对大自然进行了解和认识，这样的教学方式在吸引幼儿学习的注意力的同时对幼儿的感觉器官也有所激发，有利于调动孩子对学习的积极态度，同时也能够加深对课堂知识的记忆。

2．运用多媒体技术，将教师的主导作用

进行发挥多媒体的又一优势是可以将静态的物体转化为动态，适当的对难点进行简化，在教学课程中能够较为容易的突出其重点以及难点，幼儿在进行学习的过程中也能够较好的对课堂上需要掌握以及理解的知识进行观察和思考。多媒体技术的运用方式是非常重要的，正确地使用才能够达到理想的效果，因此教师在对其进行使用的时候，应该采用正确的方法，让幼儿参与到学习中来。例如，在上课的时候，老师可以先提出问题让孩子们进行思考，如校园的美丽是由谁来保护的?让孩子一起参与讨论，讨论完毕再放一组相关问题的照片，可以是校园的工人修剪校园花草的照片，也可以是清扫校园垃圾以及运走校园垃圾的照片。该图片不仅能够让幼儿明白校园的美丽是需要付出的，还能够让他们知道怎样尊重他人的劳动成果，爱护环境、爱护花草。当幼儿们充分理解到了工人的辛苦之后，再对他们进行适度的引导，让幼儿学会感恩。在学习的过程中，教师还应该积极的发掘出孩子们进步的地方，并及时地给予鼓励，增强幼儿的学习信心。教师的主导作用与多媒体技术的结合，能够对教学效果进行有效的提升。

3．多媒体技术有利于发挥幼儿的主体作用

在现代教育理念中，已经明确的指出了教育活动的主体应该是学生，将幼儿放在教学中的主体地位有利于对其学习的积极性进行调动，引导幼儿积极地、主动的对学习进行探索，同时可以极好地提高孩子的主观能动性以及独立思考的能力。多媒体技术可以很好的展现教学情境，让幼儿的学习视野变得更加开阔。教师在进行教学活动时，应该对教学中的重点以及难点进行整理，有针对性的对多媒体课件进行设计，如此，可以让幼儿在学习的过程中不知不觉地完善自身的知识体系和结构。

二、多媒体课件在教学中的作用

1．创造学习情境，激发幼儿的学习兴趣

学习兴趣与幼儿学习的效果是直接相关的，但是学习的兴趣并不是每一个小孩生来具有的，大多数时候是通过后天的环境培养出来的，例如对新鲜的事物进行观察、对独特的性质进行挖掘等。在进行教学活动中，多媒体技术是一个载体，其作用是对教学内容和信息进行传输，是新式教学工具的一种。对其进行利用有利于对传统的教学方式进行改变，让学习的氛围变得更加的愉悦，有利于增强新鲜感，激发孩子的学习兴趣。孩子们通过一张张图片可以尽情的发挥想象，提升创造能力。

2．多媒体技术能够通过直观的演示，对教学过程中的重点以及难点进行突破

多媒体是一种有效的教学手段，能够较好地将学习主题变得直观且生动，对于引起幼儿的学习兴趣也比较容易，同时还能够加深幼儿对于所学知识的记忆力，能够有效的突破教材里面的重点以及难点。例如，幼儿在学习保护动物的方法的时候，若是通过课本上的几段文字以及几张图片，显然是不够的，教师在进行教学的时候，可以提前制作一个Flas，利用动画的视觉效果使其变得更加直观、更加生动形象。举个例子，教材上说的是壁虎以断尾求生，我们制作一个壁虎的自我保护的动画，壁虎在逃避天敌的抓捕过程中，断了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敌人是怎么被迷惑住的呢，原来壁虎的尾巴还在原地弹动，这样是不是能够很好的吸引幼儿的注意力呢?仅仅通过一个动画，就能够在幼儿的心中留下深刻的印象。在多媒体课件的画面中，其可塑性是非常强的，对于想要表达出来的感情叶嫩巩固非常直观的进行传达，不论是想要颂扬的群体还是想要鞭挞的对象，都能够在画面中进行传达，让幼儿进行直接的感受。

三、使用多媒体教学应该注意的问题

1．根据幼儿的个性特征来制作课件

前文已经说到多媒体是一种教学手段，因此在对多媒体加以运用的时候，应该明白幼儿才是学习的主体，所以在制作课件的时候应该将幼儿的心理特征作为依据进行。除此之外，由于幼儿之间还存在着智能发展水平的差异，所以教师还应该对该情况进行考虑，使幼儿的发展均衡，这种情况下，可以适当的进行个别化教学，以便让幼儿的认知活动和个性心理特征得到较好的兼顾。

2．对幼儿的主体地位以及教师的主导地位进行重视和划分

多媒体并不能替代教师的作用，因此对于多媒体的运用是否得当，能否发挥出多媒体技术的最大优势，其主要因素还是在于教师能不能将自己的教学方式与多进行良好的结合。在教学过程中，与幼儿进行互动的是教师而不是多媒体，因此更多的还应该将重点放在教师的主导作用与幼儿的主体作用之上，不能够喧宾夺主。

3．选用适当的内容进行课件的制作

虽然多媒体技术为教学提供了不小的方便，但是不是所有的课程都需要用多媒体进行，例如实践课程，需要让幼儿进行实践的课程就应该使其参与到实践当中去，而不是让孩子在教室观看视频。在条件允许的情况下，亲自动手实践会收获得更多，教师应该对便利性以及实际性进行取舍。

四、结语

多媒体教学在幼儿园中的应用是时代教育发展的必然，让孩子们通过多媒体技术进行学习也是教育改革的必然结果。多媒体在教学过程中对于提高幼儿的学习兴趣、开发幼儿的认知能力以及学习能力有着不可忽视的作用。随着时代的发展，教育的观念也会不断的进行更新，多媒体教学的发展也会随着改革的深入而变得越来越普遍。对多媒体教学进行运用的时候，作为教师应该对自身的知识储备进行不断提升，对教学的方法进行不断地探索，让多媒体教学发挥其最大的教学辅助作用。

参考文献:

［1］周妮．多媒体技术在幼儿英语教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2009．

［2］骆秀曼．浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用［J］．黑龙江科技信息，2009，(05):154+259．

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关键词：教学质量；多媒体技术；问题与措施

一、多媒体教学的利处

1、教学课堂具有积极引导作用

与以往的会计课堂相比较，运用对媒体教学绝大多数时间是以会计教材为中心，教师进行单纯的课本理论知识讲解，对于实践操作也只是进行简单的叙述和演示，没有给学生动手操作的机会。而通过运用多媒体教学，能够将教材内容直观、动态的展示给学生，让学生更加容易接受教材内容，变被动接受理论知识灌输为主动接受课本教学内容，极大的提高了学生的学习能动性和自主性。

2、多媒体课堂教学更加注重学生学习需要

在以往的会计教学过程中，整个课堂围绕教师讲解的内容进行，一堂课下来，学生只记住了教材上的名词定义和重点知识，缺乏师生间的信息沟通与交流，教师对于学生所存在的疑问不能进行及时的答疑解惑。运用多媒体教学的利处就在于可以打破既定的师生交流模式，使得学生可以重新认识教师在课堂上的意义。变单向知识灌输为双向知识交流，使教师更好的倾听学生在学习过程中所存在的疑问和困难，营造一种师生平等交流的课堂气氛。教师通过了解学生的学习需要，能够及时的制定下一步的教学计划和任务安排，使课堂教学内容更加符合学生的实际情况。

3、多媒体课堂教学更加注重实践性

传统的会计教学，由于受学校教具缺乏、教师教学理念落后等因素影响，片面注重对学生的理论知识培养，虽然使学生掌握了一定的概念性知识，但是学生在面临毕业和求职时，往往不能将所学知识用于实践操作，给技校学生的就业问题造成了不利影响。多媒体教学能够有效改善上述问题，通过利用互联网上广泛的学习资源和先进的教学理念，能够运用模拟操作的方式，对学生的动手操作能力进行实战考核，教师可以大胆创设情境，让学生扮演一名企业会计、税务人员或资产审计人员，在班级内部进行情境模拟演练，培养学生会计知识的实际应用能力，使其能够更好的胜任会计工作。

4、多媒体课堂教学使课堂信息更加丰富

纵观以往的教学方式，会计教学并没有过多的提高学生的学习积极性，教学方式也是多以教师讲授为主，单纯的依靠教学理念使得学生自己理解，导致学习课堂枯燥乏味，学生怠于学习。再加上课堂时间有限，教师也不能完全将教学内容完成，这些多方面的原因都会使学生没有充分获得知识。运用多媒体教学方式，不仅可以节约课堂上教师的讲课时间，在备课方面也有很大的改善；真正实现了理论知识与实践应用相结合，更直观的展示给学生，在课堂上，学生也更乐于学习；增加了知识的信息量，有更充分的时间让学生自主学习。

二、提高多媒体教学的优势

1、加强教师技术水平，保证教学质量

拥有了优秀的教学环境和硬件设施，就要对教师的要求有所增大，教师要在课堂上起到引导学生自主学习的能力，在课前准备好课堂上需要的课件，并且要对所做课件质量有所保证。也就是说，传统的教学观念也许并不适合多媒体教学的方式，学校就要有选择的培养学生的技能水平，提高教学质量。运用多媒体课件不仅仅是系统的理论知识，重点是教师要充分掌握信息含量，要选取有价值的资料，融入到教学课件之中。

2、充分利用网络资源，开辟教学第二课堂

信息技术不仅能改变传统的课堂教学，而且能深入到课外。因此，如何更好地发挥网络这一优势一直是广大教师不断探索的课题，利用主页建设、电子邮件及电子布告栏进行课外辅助教学是其中具有代表性的方法。利用校园网建立主页，为在校学生提供网上辅助教学。通过主页方式为不同层次学习者提供指导和学习材料，通过合理的内容安排充分体现教学重点和难点。

3、增强教师职业素养，指导学生学习方向

将多媒体技术引入会计教学，使传统意义上教师的角色有了一定的变化，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。教师必须及时回复学生的电子邮件，认真对待与学生的每一次交流，尽可能地提出建设性意见，并且做好协调工作，为学生使用计算机提供方便，还要把课外的网络教学与课堂教学紧密结合起来，不失时机地介绍各种有用的网站，引他们走进一个全新的世界，利用网络提供的无限机遇，选择最好的、最适合学生个体特点的教学方法。

4、注重培养实践操作，提高抽象思维能力

在单位时间内，多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，使学生暂时满足于感观享受，但往往忽略了抽象思维能力的培养。而学生日后的学习和工作都离不开抽象思维能力和逻辑思维能力。因此，在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。在多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会。在课堂外，学校和老师可以为学生提供去社会工作实践的机会，切实体验会计在工作实务中的运转流程，与所学到的课本知识相结合融会贯通，为今后的工作打下基础。

三、结语

综上所述，运用多媒体教学，更具有无可比拟的先进性和优越性，通过初步的探索和实践，取得了良好的教学成绩，在今后很长一段时间内，多媒体会计教学会是技校会计教学的大趋势。广大技校教职工要不断加强自身的专业技能水平和多媒体应用能力，充分挖掘多媒体教学潜力，并根据学生的实际学习需要制定相符的教学计划，最大限度的提高会计教学效率，实现技校会计教学向实用化发展。

参考文献：

[1]李立新.财务会计运用多媒体教学的实践[J].职教论谈，2014.(02).

[2]黄卫莲.浅议新时期会计教学应注意的问题[J].知识经济,2011,(08).

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关键词：初中物理教学；多媒体技术；作用

一、弥补传统的物理教学方式的缺陷

我们都知道，传统的物理教学方式是非常单一的，在课堂上都是以教师为主导，学生被动地接受，也就是通常所说的“满堂灌”“填鸭式”教学方式。我们常常能够看到，教师在讲台上吐沫横飞、学生在下面拼命做笔记的课堂。教师根据自己的教学策略，把初中物理知识灌进了学生的脑袋里面。但是，事实证明，虽然在讲台上，教师能够尽情发挥，把自己的观点和思想一一阐述，但是，这种教学方式有一个致命的缺陷，就是缺乏新意。教师盲目地灌输给学生知识点，学生死记硬背，甚至搞“题海战术”来巩固所学内容，就算最后取得考试成绩不错，但是实际上只是教授了学生学习现有课本内容的能力，对于锻炼学生的思维能力和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生主动学习的能力都是不利的。通过传统的物理教学方式，我们只能够培养出模仿的高手、解题的能人，却教不出有怀疑精神、独立思考能力的人才。学海无涯，学习不是逼出来的，天才更不是教出来的，何况是在这个日新月异的社会，知识的更新换代是非常快的，一味依赖教师教出来的学生，就算是成绩再好，也不能够把所学到的物理知识有效地应用到实际生活中去。

多媒体技术的应用就能够很好地弥补传统物理教学方式的这些缺陷。在教学过程中，教师要学习用PPT、word等多媒体技术呈现教学内容，这样不但节省了大量的课堂时间，还能够随时更新教学内容，将网上比较热门的、有代表性的习题引入进来，开阔了教学视野，也补充了大量的教学内容，避免了习题的重复和陈旧。同时，有了电子版的教案，学生在课堂上也就不用再埋头抄笔记了，有了更多的精力去主动思考问题，有了更多的时间去提问交流。在不断思考中锻炼自我思维能力，学生才能够更加快乐的学习，提高学习积极性，促进身心健康发展。

二、弥补初中物理实验教学条件的不足

初中物理教学非常讲究趣味性、生动性，一堂没有趣的物理课是不成功的。作为一门应用性很强的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分之一。善于利用多媒体技术手段，能够显著提高初中物理实验教学的效果，保证初中物理实验教学的质量。当然，笔者是非常推崇教师带领学生亲自动手做实验的，在实际操作中感受物理知识的起源是一件非常有趣而充满意义的事情。但是不得不承认，由于种种条件的限制，现实中初中物理实验教师没有办法亲自带领学生动手操作所有的物理实验。在这种情况下，多媒体演示教学必不可少。通过多媒体演示教学，能够及时、有效、方便、快捷地将上课的内容以实验的方式演示出来，让学生在理解课本知识内容的时候，观察实验过程，对实验的每个步骤都有着准确的把握，最终得出实验数据。和虚拟技术类似，用多媒体技术手段呈现出来的实验过程虽然不如亲自动手，但是有着非常强的精准性和可观察性。通过实验过程的演示，能够让学生加深对物理知识的理解，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，鼓励学生去主动思考问题，养成重视物理实验的习惯，培养学生的科研能力和空间思维想象能力。

三、多媒体技术开拓了实验探究新方式

重视初中的实验教学，能够有效培养学生的科学素养，提升学生的科学探究能力。多媒体信息技术的应用，能够有效地促进物理教学方式的革新，解决实验探究型教学的发展与进步。教师作为知识的引导者，要鼓励学生通过自我探索学习，不断总结升华，探究实验过程，对知识追本溯源，掌握其中的规律和思路。只有通过实验亲自动手操作，设计实验过程，观察实验过程，总结实验结果，才能不断提高自身创新能力和科学探究能力。通过多媒体技术的应用，可以节省大量的教学时间和精力，教师能够在完成既定的教学任务的同时，花更多的精力去引导学生进行实验探究性学习，让出更多的时间鼓励学生自主探索，而不会耽误课程教学目标的实现。配合使用多媒体技术手段，学生可以在网上搜索自己比较感兴趣的内容，找到优秀的资源，借鉴他们的经验和教训，同时还能够共享实验成果，在比较大的网络平台上交流、探讨，弥补了教学方式的不足，开拓了实验探究方式，既节省了实验探究的时间，也提高了实验探究的效果。

参考文献：

[1]欧燕秋.浅谈多媒体技术在物理教学中的应用[J].新课程学习（下），2011（5）.

[2]王培强.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].资治文摘（管理版），2010（3）.

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1　高中数学多媒体教学的策略 

1.1　培养学生良好的思维习惯 

在多媒体网络教学环境中或多媒体教室里，教师通过向学生播放多媒体教学软件，创设教学情景，展示教学过程，进行标准示范等，能使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了学生与客观事物之间的距离，帮助学生思考各个知识点之间的联系，促进新的认知结构的形成，使学生由抽象的认识升华为抽象的概括，这对于学生养成良好的思维习惯会起到很好的效果。例如，在“正弦、余弦的性质”的课堂教学中，在多媒体屏幕上旋转直角三角形的斜边，来改变角的大小，让学生发现其中的变化规律，使他们在感知上能够建立起数与形之间的联系，完成正弦、余弦性质的构建，从而培养学生的抽象、概括能力。 

再如，在讲授与空间四边形有关的问题时，假如只让学生观察模型，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，相当多的学生在课后解决与此相关的问题的时候，就会非常自然地认为空间四边形两条对角线是相交的。教师在上课时可以利用三维立体几何画板导入基本图形，课堂中制作旋转运动的空间四边形图形，现场面对学生添加线条，在旋转运动过程中让他们感知空间立体图形的形象，培养他们的空间观察和抽象思维的能力，这样就会使他们在脑海中埋下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时保持较高正确率。同时学生在这个过程中也随之产生异面直线的概念，为后面的异面直线的教学打下良好的基础。由此可见，利用多媒体信息技术创设情景，能够培养学生良好的思维习惯。 

1.2　激发学生学习数学的兴趣 

利用多媒体进行数学教学，具有非常强的真实感和感染力，能提供很多传统课堂教学无法相比的新的教学信息，会引起学生强烈的好奇心，当发展成为认知兴趣时，就会激起学生的学习兴趣。例如，讲述集合概念时，可以用Flash动画描述一个渔夫一网网到很多鱼、螃蟹、虾等，用外面的网和里面的鱼、螃蟹、虾等物体来解释集合的概念、元素及几个性质，会使课堂教学有趣且形象生动，吸引学生的注意力。再如三角变换，用传统教学模式讲变换，其一是图画可能做得不够规范，影响教学效果；其二是静态刻画不出运动变换的过程。而几何画板可将周期变换、振幅变换、相位变换表现得非常充分，在课堂教学中让学生边演示，边观察，边体会，学生不但饶有兴趣，还会理解深刻，其效果非常明显。 

1.3　突破课堂教学重点和难点 

一般来说，课堂教学重难点都要求学生能够掌握，有些数学内容用传统教学法不能较好地表达出来。如果准确地使用多媒体动画教学，就能清楚地表达抽象的数学知识，更好地为师生解决教学重点，突破教学中的难点。例如，在讲数学归纳法的概念时，可以让学生观看一段多米诺骨牌倒下的动画，然后让学生归纳：如果所有的骨牌倒下，骨牌必须满足哪些条件？学生会归纳出：一是第一张牌必须倒下；二是每张牌倒下后它后面的牌一定能够倒下。教师在学生回答的基础上，要归纳出证明中的关键两步：第一，当n=n0（如n=1或n=2等）时，结论正确；第二，假设n=k（k∈N*，且k＞n0）时结论正确，可以证明n=k+1时结论肯定正确。接着指导学生对比两者来弄清数学归纳法的本质，以及在证明中运用两步走的方法的道理，再通过几个习题练习后，就可以达到通过一个直观的动画让学生透彻理解数学归纳法这个较抽象的概念。 

再如，二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探讨，二次函数的对称轴移动而区间不动或图像不动而区间变化时，函数的最值这个知识点学生不易理解。在多媒体网络环境下，学生通过对网络课件的阅读以及对a、b、c、m、n的动态控制，能够深刻理解数学知识的要点，再加上教师在网上的即时测试和评价，能够更有效地掌握它，不会再感到难以理解。 

1.4　提高课堂效率 

在传统的数学教学中，教师要将一些重点的内容书写在黑板上，板书的过程浪费了大量的时间。利用多媒体技术，通过实物投影，清晰明了地将教学内容展示在学生面前，节省宝贵的课堂教学时间，能够使教学容量加大，教学进度加快，让学生有一定时间去记录，或者有一定时间去思考。例如，在讲述正弦函数的图象和性质这一节内容时，教师要根据单位圆中的正弦线在黑板上画出正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象，这样会浪费不少课堂教学的时间，在教师作图的时候一些学生会无事可做，而教师在画图的过程中也不免出现一些误差。而用几何画板做好的课件就能直观地显示出作图的过程，而且提高课堂教学的效率。 

在出示正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象以后，根据其周期性，沿x轴向左向右延伸，得到正弦函数y=sinx，x∈R的图象。利用这个图象，教师就可轻松指导学生自主推出它的一些重要的性质。这样就会使得整个课堂教学节奏紧张有序，学生在课堂上就不会因为没事可做而走神甚至违反课堂纪律。 

1.5　培养学生自主学习的习惯 

在网络环境中，信息资源极其丰富，计算机具有强大的处理信息的能力，这就为数学的发现学习提供了可能性。教师可以将更多的思考、探索分析的任务交给学生去完成。教师提供给学生网址或搜索引擎、信息记录表、相关的资源，教会学生使用这些资源的方法，让学生搜集信息，解决问题。例如，在“统计表与统计图”的教学中，教师可以引导学生上网收集山东省最近几年的GDP、人均可支配收入、人均住房面积、每百人中电话与手机拥有量等数据，绘制统计表与统计图，学生不仅学会绘制图表的方法，而且形象直观地感受到改革开放带来的巨大成就，体会到数学来源于社会生产与生活并服务于生产与生活的深刻道理。 

2　多媒体数学教学应该避免的问题 

1）注重演示现象、传dylw.net授知识和说明问题，而忽视培养能力和揭示过程。还有的教师注重演示过程，而没有讲授数学方法和数学思想，导致的结果是学生只会模仿做题。 

2）认为多媒体无所不能，过于依赖多媒体。课堂教学的内容全部用多媒体展示，完全用大屏幕代替了黑板、粉笔。高中生接受知识的速度以及能力还是有一定限度的，许多过程需要教师用适中的速度耐心地讲授，而事先做好的多媒体会在无形中加快课堂进行的速度，使学生跟不上节奏。而且多页的多媒体课件很快会将前面展示的内容翻过去，对于记忆力不好或者注意力不集中的学生可能什么也没有留下，不利于学生当堂知识结构的构建。 

3）过分追求课件的形式，忽视了它的内容的合理性，忽视了其对教学的干扰。一些课件背景设置不合理，使学生难以看清字幕；课堂放上一段音乐，似乎活跃了课堂气氛，实际上也扰乱学生思维。数学课教学有时应该实实在在，不能追求华丽的外表。 

4）过于重视技术，忽视了情感的相互交流。有一些教师在运用多媒体教学时，忽视课内课外的反馈，忽视了教师与学生、学生与学生之间的情感交流。课堂教学应该是教师和学生共同活动的过程，师生之间的情感交流是这种过程得以顺利进行的重要因素。在多媒体教学中，教师忙得不可开交，而学生则是被屏幕上精美图像吸引住，师生之间缺乏必要的交流和沟通。 

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【关键词】多媒体技术；小学音乐；审美应用

一、多媒体技术在小学音乐教学中的美学特点

（一）教学素材种类的多样性特征

多媒体教学技术开展教学阶段，主要依靠的是视觉和听觉等不同的感官刺激，来让学生们获得更加充分的学习质量提升，在这些感官刺激的帮助之下，也可以给学生们带来学习兴趣和学习效率的有效提升。多媒体技术和其它的传统教学手段相比，能够利用教师所准备的教学内容，和多媒体技术融合在一起，通过视频、图片等不同的方式展现在学生们面前，给学生们带来更加直观的教学感受。同时多媒体教学技术也可以利用更加多样化的教学素材，来让学生们对音乐教学产生更加全面的认识，给学生们带来更加丰富的学习内容。

（二）教学过程更加生动形象

传统小学音乐教学开展阶段，教师通常只能够利用语言来展现教学内容，在这样的教学模式中，很难充分激发学生们的学习兴趣，并且开展教学阶段，小学音乐教学也不够生动形象。在传统教学中，教师如果仔细观察可以发现，无论是带领学生们唱歌，还是让学生们学习基本乐理知识，或者是更加深入的音乐欣赏，学生们都没有非常主动的参与兴趣，都完全被教师牵着鼻子走。但是如果教师使用多媒体教学方式开展教学，学生们的学习兴趣和学习效率就会获得十分明显的提升，教学质量也可以得到更加积极的改变，让音乐教学变成受学生欢迎的科目。

二、多媒体技术在音乐教学中审美的作用

（一）教学用具的直观美

在音乐教学过程当中，给学生一个直观的图片，一个直观的道具，这为我们制作多媒体课件提供了有利资源。我们在教学过程中，恰当地运用教学模具，能够帮助教师较好地传授知识，并且对学生又是一次完美的审美教育。音乐学科本身就是一个审美教育，巧妙地运用多媒体技术教学，不仅在直观上能够吸引学生的注意力，而且能够大大地提高学生的学习兴趣和学习注意力，进而使课堂活跃有序。利用多媒体教学技术开展教学虽然能够给小学音乐教学质量带来有效提升，但是教师依然需要提前准备课件，这些课件都是教师精心准备的。因此，教师在课前准备过程当中，如何寻找与教学内容相符的教学用具，就要教师去根据音乐审美的要求，巧妙运用到多媒体课件技术当中去。起到对学生具有直观审美的效果。例如：歌曲《铃儿响叮当》这首歌曲，我们制作多媒体课件时，既要在画面上有铃铛的图片，更要有铃铛实物的响声。

（二）多媒体课件中的形象美

歌唱在音乐教学中尤为重要，通过演唱能够使学生感受到音色美、旋律美、意境美。可在实际歌唱教学中，学生自身的演唱没有感染力。所以我们要通过多媒体来演示，既有声音美，又有画面美，通过听、看直接获得情感体验。因此教师们在网络资源的帮助之下，能够找到十分丰富的教学资源，这些教学资源，对于学生们来说，是更加丰富的教学内容，但是很多教师在教学课件中，一股脑的将各种信息融入到其中，这就导致很多学生在学习阶段根本找不到学习重点，严重影响学生们的学习质质量提升，结果一堂课下来，不仅仅没有学习到课件当中的内容，对于原本的学习内容也没能充分掌握。

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关键词： 体育教学 多媒体 广播体操 对照实验法

随着教学改革的不断深化，多媒体教学越来越被人们所认识和运用，从而使课堂教学达到全新的境界。多媒体教学进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大加深学生对过程的理解。

多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，改变了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的，使学生乐学、主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化，促进素质教育的开展。

实际上在学校里较早运用电化手段进行教学的正是体育课广播体操的教学。广播体操及体育课中播放音乐做的一些活动，是用电化教学手段中的“声音”进行教学，只是多媒体手段的初级阶段，还不是真正意义上的多媒体教学手段。我们现在所说的多媒体教学手段是利用电脑、投影、录像等有声有形的现代化的教学手段。为了有效促进课堂教学水平、激发学生的求知欲、提高学习兴趣、帮助他们尽快正确掌握广播体操动作，有必要对这一教学方法在体育课广播体操教学中的运用进行研究和探讨。

进入初中以后学生在体育课上第一项重要任务就是学习广播体操。而这个年龄段的学生更乐于接受直观教学，这为多媒体教学实施奠定实验的基础。为了解多媒体教学手段在体育教学中的实用性和高效性，我采用对照实验法，选择两个人数相同的班级开展对比研究。实验前所了解的情况表明，两班的差异不大，在此基础上进行对比实验。实验班教学中每堂课皆根据教学要求设计合理的多媒体教学手段和方法开展教学活动，而对照班则按照以往常规的体育广播体操教学程序和方法落实教学内容。

实验题目：运用多媒体教学手段学习广播体操《青春的活力》。

实验目的：通过多媒体教学手段提高学习广播体操的效率。

实验时间：三周6节体育课。

受试对象：诸暨市店口一中七年级，任意抽取两个班。七（2）班为实验班，七（5）班为对照班，每班各54人、52人。

实验方法：（1）实验前对两个班级（受试对象）进行情况摸底；（2）实验期间按实验要求给予施加因素；（3）实验结束时进行测试；（4）最后对实验结果进行对照比较分析。

实验测试指标：

实验班与对照班有关情况比较表

实验结果分析：体育教学中的广播体操教学对场地要求不是很高，完全可以在室内教室里完成教学任务，所以多媒体教学手段在广播体操教学中的运用很成功，对照的结果清晰地显示出实验班的教学效果在各方面皆优于对照班。

在实验班广播体操教学过程中，利用教学视听光盘把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。再结合教师的示范形象生动的表现出来。教学视听光盘里有讲解、有示范、有音乐、有影像，使学生眼睛看、耳朵听、手脚跟着做，多感官教学刺激使得学生在练习时不断加深对正确动作的理解并把它很好地演示出来，这样对新动作掌握的速度加快，动作完成质量也有很大提高。在难度动作上还可以利用电脑软件降低动作速度，用慢镜头逐一播放，在学生特别容易出现错误的地方甚至可以采用定格的方式加深学生的印象，这样就把复杂的动作简单、清晰化，这是一般课堂教学中教师示范无法做到的。

在体育教学中，学生每个正确动作技术的完成，都是在不断纠正错误的过程中才能掌握的。他其实知道动作怎么做，但他空间定向感觉能力较差。在这种情况下，他们就可以通过与示范动作的不断对比，找到自身的差距，纠正自己的错误。

我们还可以用DV把学生的动作拍下来，再放给他看，在看的过程中大脑不断地加深印象和提高学习的兴趣。然后再练习时，就会有意识地改变错误动作。这样学生不但学得快而且在练习中会明白自己在哪个环节上出现问题，从而及时解决问题。这样做的另一个好处是在一定程度上减轻教师的劳动强度，把教师解放出来。此时教师就可以腾出空来培优补差，教学效果也就显而易见地做到事半功倍。

传统教法教师一般进行完整的示范使学生初步形成正确的动作概念，然后边讲解边示范，逐一将整节操传授给学生，并且提出“动作到位、有力度”等诸如此类的要求，教学方式相对比较陈旧缺乏吸引力。学生往往感觉提不起劲，不感兴趣，而利用多媒体教学正可以改变这难题。

此外，我运用多媒体又让学生学习另一套操《时代在召唤》，让我意外的是学生一改以往学广播体操厌学态度，表现出很高的兴趣。通常体育课中广播体操部分的教学与其他教学内容比如球类、技巧等比较，其本身就枯燥一些。这就更要采用多种多样的教学手段和灵活多变的组织教法满足学生兴趣转换的要求。兴趣是最好的老师，一个学生某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬，学生的钦佩，他就会产生优越感，同时花更多时间钻研学习。

多媒体技术在体育课教学中适时应用，不仅使学生学到知识，而且培养他们的主动思维，观察学习的能力，提高体育课的教学效率，同时也减轻教师的负担。但应注意的是多媒体技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因为教师操作不熟练等自身因素，也会使多媒体教学效果大打折扣，甚至延误教程，所以我们只有不断提高自身素质，充分发挥多媒体技术教学的优势，同时正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地使用它，从而真正进入现代化的多媒体技术教学时代。

参考文献：

[1]傅春道.新课程中课堂行为的变化[M].首都师范大学出版社，2003.

[2]教育司编.第三套全国中小学生系列广播体操——教师参考书[M].人民教育出版社，2008.8.

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关键词：多媒体技术；人类；作用影响

0 引言

“多媒体”一词是由英文“Multimedia”翻译而来，Multimedia其实是由multiple和media两字合成的新字。Media（媒体），其种类繁多，只要在信息传递的过程中扮演管道的角色，都是媒体。多媒体技术把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理， 再以单独或合成形式表现出来，它是一门还在迅速发展的综合性电子信息技术。[1]

多媒体具有信息载体的多样性，多媒体的交互性，集成性，数字化，和实时性等特点。相关应用领域有：教育、商业广告、影视娱乐业、医疗、旅游、人工智能模拟。

最近几年，随着信息技术的普及多媒体技术快速发展，也因此多媒体系统的应用快速进入了人类生活中的各个领域，像游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券等等。其中运用最多最广的就是电子游戏行业，成千上万的青少年们甚至不少的成年人也为之着迷，抢占了人们大把的娱乐时光甚至令人上瘾，由此可见人们对多媒体的喜爱。同时由于多媒体优秀的交互性，近年来又在教学领域有了巨大的突破，很多多媒体的新产品诞生，使一对一的网络课程成为可能，也使现如今的学生们都受益匪浅。人们对生活品质的追求在提高，多媒体技术在这样的高要求下也越快越好的发展起来，我们越发的依赖于多媒体技术。

1 教育

由于多媒体载体的多样性，多媒体技术越发广泛的用于各种教学领域，线上线下，移动端电脑端越来越方便的信息传递也使它的使用效果越来越好。由此多媒体技术也改变了传统的教学方式，教学中适度应用多媒体技术是提高教学质量的有效途径，还可以使教育的形式多样化更是利于师生互动。而在教学内容部分，教师能够运用多媒体技术更生动形象地阐述自己的想法看法，丰富了课堂内容，增加了课堂内容的趣味性，方便学生的学习理解的同时，也提高了学生对于学习内容的兴趣。

多媒体技术与现代计算机的结合可以使人类的感官与想象力得到充分的施展，产生前所未有的思维空间与创意产品。多媒体教学环境更是有利于教师开展启发式教学，学生进行探索式学习。

2 商业广告

多媒体技术在商业领域的运用，促进了市场的销售。人们通过多媒体的多样化宣传更直接地了解商品的特点，最新优惠活动等消息，而相关市场人员则利用多媒体的多样化丰富了营销手段，使得原本单一枯燥的商品有了自己的优势和“生气”。这在很大程度上满足了人类的高品质生活追求。

而汽车站，火车站，机场等大型的LED灯的车次、对应候车室、航班号、对应登机口的更新显示，也极大程度上方便了人们的出行，这同样是多媒体技术的功劳。

3 影视娱乐业

多媒体技术带动了影视娱乐业的发展。相比于远古社会的娱乐活动，多媒体技术的出现，大大的丰富了人们的娱乐生活。电子产品、电子游戏、智能手机、平板电脑等以极快的更新速度在丰富这个多媒体的大市场。另一方面来说，逼真血腥的游戏打斗场面、暴力的“杀人游戏”枪战，导致一些青少年沉迷于游戏中，分不清现实虚拟，以致走上违法犯罪的道路。这是多媒体在广泛运用于各领域不可避免的弊端。生活娱乐形态的多种多样，诱惑如此之大，稍不注意，青少年便极易走上错误的道路。

4 多媒体技术在自动化办公的应用

由于多媒体的演示文稿集图片、声音与动画于一体， 汇报更加生动，，内容更为丰富，，形式更灵活。办公人员现如今面对一台轻薄的笔记本就可轻松办公，和以往面对厚厚的黑白文件的日子不可同日而语。

5 旅游（景点介绍）：风光重现、风土人情介绍、服务项目

多媒体技术应用于风光重现这点上，方便了人们的旅游，减少了走冤枉路的可能性。比如网上的Google街景地图，就可模拟真实的当地街景，在你还未到达那个城市的时候，就能够通过地图熟悉那里的交通、娱乐设施等，这样当你真正到达旅游景点时，就不会有陌生迷路的烦恼了。

6 结论

多媒体技术广泛应用于各领域，给人们带来了无限的乐趣。在生活上，它极大程度的方便了人们的生活购物旅游，在学习上提高了学生的学习质量，教学上丰富了教师的教学效果。当然，凡事都有多面性，多媒体技术也不例外，多媒体技术的一些弊端还是不可避免的。

参考文献：

[1] 施柏铨，多媒体技术的应用与发展[A]，内蒙古电子信息职业技术学院，2010.

[2] 孙利辉，多媒体技术教学应用中存在的问题与应用策略[J]，2013-5.

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[关键词]多媒体技术　语文教学　作用

在全面推行素质教育的今天，对语文教学也提出了新的要求，语文新课标明确指出：“培养学生的语文综合能力，挖掘人文因素和培养学生的全面素养。”语文教学为了适应教育改革和完成教学目标，引进多媒体技术优化语文教学过程，提高了语文教学的质量。因此，合理运用多媒体技术能够发挥其功效，提高语文的教学效率。

一、多媒体技术在语文教学地位

1.多媒体技术在语文教学中的定位

语文教学中应用的多媒体技术。只是一种教学工具，多媒体技术能够整合语文教学资源，提供一种新的教学手段，营造一个声情并茂的教学环境，能够改变“一支笔、一本书、一个板、一张嘴”的教学条件，能够激发学生学习语文的兴趣。教师利用多媒体技术制作教学课件，能够增加课堂的容量，丰富教材的内容。培养学生的语文素养。

2.多媒体技术的特点

多媒体是利用图片、音像、信号、语言、文字等来吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣。多媒体与网路技术相融合，能够给学生提供丰富的交流界面，营造交互式学习环境，使学生获得更快、更新、更多的信息知识。

二、多媒体技术在语文教学中应用的优势

首先，多媒体技术能够提供丰富的、多样的知识信息。例如，在语文教学中，多媒体技术可以展示教材类、新闻类、娱乐类的信息，其内容涵盖音乐、戏剧、文学、艺术、影视剧、风土人情等，这样就打破了语文教材的局限性，能够丰富学生的语文知识含量、开阔学生的视野，提高语文课堂教学的效率。

其次，利用多媒体技术可以为语文教学提供稳定的、方便快捷的、新颖的信息资源。例如，可以语文教学中的诗词教学提供音像带、DVD碟片，为文章赏析类的教学提供教学课件，网络技术的广泛应用，可以为教学提供最新的网络资讯，保障语文教学的与时俱进。

第三，利用多媒体技术可以营造良好的语文教学情境，根据学生具有好奇心、求知欲的心理特点，教师可以依据教学内容，合理利用多媒体技术营造教学情境。语文教学新课标明确要求在诗歌与散文部分教学中，要帮助学生感受和理解作品，培养学生对鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，使学生养成健康高尚的审美情趣，以提高学生的文学修养。例如讲解诗词时，可以利用多媒体的声音、图像、动画等，把抽象的概念具体化、形象化，把静态的画面动态化，直观、形象地再现事物的存在及其变化发展过程，来提高学生的感知能力，使学生处于一个直观的情境中，增强学生感受、理解和体会诗中所蕴含的意境。

第四，利用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的动机。学生是教育的主体，教师在开展语文教学时要注重学生的情感体验，有意识的培养学生掌握自主、合作、探究的学习方法，提高学生语文的学习的效率。心理学家研究表明，人的认知主要是通过外界刺激与人的内部心理活动相互作用而实现的，只有确立学生在学习中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。因此，语文教学通过利用多媒体技术。可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂当中，让学生透过事物原有的信息形式，从事物的形、声、色、变化和发展等方面去获取新的知识，以此来认识世界，这也是提高语文教学的质量重要手段。

第五，多媒体技术增强了语文学习的直观性。教育心理学调查数据显示，人在获取外界信息时，83％是来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。可见，信息获得的途径有90％多是来自视觉和听觉。语文教学需要传递大量的信息，利用多媒体技术可以发挥其在视觉听觉效果方面的优势。例如，通过网络可以进行实况转播、社会新闻报导、演讲谈话、人物专访等节目，可以使学生直观的获取知识信息，提高语文教学的直观性。

三、多媒体技术在语文教学中的弊端

多媒体技术作为一种教学工具应用语文教学当中，其发挥着为教学服务的功能，在一定程度上提高的语文教学的质量，但是也存在一定的弊端。例如，部分教师在进行语文教学中过分依赖多媒体技术，没有深刻理解多媒体辅助教学的内涵，只注重多媒体设备的使用。而在课堂上忽略了师生间的情感互动与情感交流。还有部分教师在制作课件时，没有依据教材的内容，课件设计脱离了语文教学的实际需要，如课件中设计不合理的图片与影音资料，反而分散了学生的注意力，影响了语文教学的效果。此外还有一些语文教师的多媒体应用技术水平不高，课件内容不丰富，达不到辅助教学的目的，都在一定程度上制约的语文教学质量的提升。

四、提高多媒体技术在语文教学应用效果的建议

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一、利用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣

利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实现提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在数学教学中，运用计算机辅助数学教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习兴趣。

例如：在教学“有理数加法”的时候，利用计算机创设了一个动画情境（教师播放事先准备好的多媒体课件，大屏幕显示蜗牛爬行的过程，并提问：）一只蜗牛延着一条直线爬行，向右爬行记为正数，向左爬行记为负数（1）先向右爬了8米，再向右爬了3米，问最后爬了多少米？（2）先向右爬了8米，再向左爬了3米，问最后爬了多少米？说话音刚落，一个个手举起来了，学生学习的兴趣调动起来了。

二、通过信息技术与数学教学整合，培养学生的探究能力

教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。例如：在人教版八年级数学中的“勾股定理”是数学教学中难以突破的问题，无论用传统的教学方法如何讲解、疏导，学生都很难将知识点理解并接受，若利用多媒体技术，难以突破的重点不再是师生头痛的问题。首先，通过课件演示四个全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的过程，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察图形面积的转化过程中思考：怎样用不同的方法表示边长为c的大正方形的面积？从而得出勾股定理：直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方。整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握“勾股定理”奠定了坚实的基础。

三、运用多媒体资源，培养学生的创新意识

信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生探索数学问题中培养创新意识提供机会。比如九年级数学（人教版上册）“二次函数的图像”教学中，首先进入问题情景阶段，教师投影一次函数和反比例函数的图像，并提问：是否二次函数的图像和它们一样？通过列表、描点、连线画出图像。并自主归纳总结；第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究写下来，并互相交流、对比，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过画图、动手操作。由此可见，巧妙运用丰富的信息资源，可以拓展学生的视野，激活学生的思维，增强学生的创新意识，培养学生的探索精神。当然，在数学教学中应用现代信息技术，并非意味着所有的数学内容都适合计算机辅助教学。它只可巧用，不能滥用。

四、在数学教学中巧用信息技术，提高学生解决问题的能力

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关键词：多媒体技术；教学；应用

现代化技术的辅助应用彻底架构了新的教学课堂，在小学音乐教学过程中应用多媒体技术能够让课堂更加生动有趣，把抽象的音乐在师生互动中演绎出直观的视听感受。只有提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习的课堂教学才是我国小学音乐教学发展方向，才是真正有效的教学模式，在众多教学实践探索中多媒体教学案例在小学音乐教学课堂上取得最为显著的效果。本文结合实际教学就多美技术在音乐课堂上的应用进行分析，并提出建议。

一.教学中应用多媒体的意义

音乐教学的方法随着社会经济的发展在不断发展，教学制度的改革和教学技术的引进使得我国基础教育的探索进入新的阶段,多媒体应用在小学音乐教学中具有更为广泛的前景，使得普及推广工作开展的很顺利，这也是得益于其良好的教学效果,应用在音乐课堂上增加了音乐教学的延展性，激发了学生的兴趣，真正提升了小学音乐教学的教育水平。小学音乐教学中多媒体教学手段的应用使老师不再一味灌输理论知识，而是把把教学内容通过画面荧屏呈现出来，视频播放器和音乐播放器会全方位提升学生的理解能力，从而提高教学效率，有效激发小学生的音乐学习潜能，扩大学生的学习兴趣。

二.人民音乐出版社作品在多媒体技术应用下的重获新生

以新课标第五册中歌曲《摇啊摇》为例，利用传统的音乐教学演绎的歌曲内涵单调，小学生在接收的过程中容易倦怠。多媒体在小学课堂的应用可以从多维度解析音乐的内涵，以视屏流动配合音乐节拍来教学，学生能更加直观的学习到音乐的旋律。拿《摇啊摇》来说，多媒体技术可以从网络上获取大量的音乐作品的背景，加深学生的映像，增加学生的互动环节，鼓励学生讲解作品，在播放《摇啊摇》中，利用多媒体技术展现划船的画面，陶冶学生情操的同时又能更为形象的接触到作品所表现的意境，这样的教学模式，会给学生留下比较深的印象。充分利用多媒体技术辅助学生的音乐呈现，落实人性化教学目标，以达到更好的教学效果。

三.多媒体技术在音乐课堂教学的推广应用建议

1.多媒体技术联系实际生活。小学音乐课堂中音乐聆听环节是要求学生听赏音乐的，这和乐曲、戏曲和器乐欣赏内容有着密切关联，需要辨别音乐线谱的特点和器乐音色、戏曲风格等，那么教师在多媒体技术辅助下如何让学生在教学中获得良好的音乐聆听效果则需要仔细考量，音乐是艺术的范畴，艺术来源于生活，为此音乐听赏要联系实际生活。现代化的多媒体技术可以很好实现这一要求，让音乐课堂变得更加贴近实际。

2.利用多媒体技术与理论结合，引起学生的学习兴趣。多媒体技术在小学音乐课堂中要紧密结合音乐理论知识，这也是乐理知识教学的重点和难点，生硬晦涩的乐理知识学生都难以理解，这是传统音乐课堂在乐理知识教学中存在的问题。而现代化多媒体技术改变了这一现象，通过视频教学让乐理知识融入了丰富生动的元素，大大提高了学生的乐理知识接收能力，画面感和音乐相互补充，激发了学生的学习兴趣，让枯燥乏味的音乐乐理知识变得易于理解，音乐老师可以在教学中加入视频和音频播放，这些课件可以增加学生的关注度，使学生的注意力更加集中，从而增强学生的音乐乐理接收能力，多媒体音乐游戏的设置更是多媒体技术在音乐课堂的重要延展，将全面架构学生和老师的关系，实现良性互动。

3.多媒体技术营造音乐氛围。多媒体技术在课堂上可以营造出音乐所要体现出的意境或氛围，通过教师的课件准备和播放，在课堂教学中重逢激发学生的好奇心，吸引学生的持续注意力。小学生注意力因为兴趣而主动，因此创设一个良好的音乐课堂，布置出合适的情景，让音乐和课标要求的内容协同，借助多媒体设备营造出音乐氛围，刺激学生的感官。如人民音乐出版社音乐课程《春雨蒙蒙地下》的教授过程中，可以让学生首先视听“细雨蒙蒙”的录音，随着音乐声的响起，再向学生播放春天所独有的画面，当学生看到绿色的草地、朦胧的青翠山峦，随着音乐而起伏的开冻小溪，孩子们自然就会对春天产生一种春雨润无声的向往。利用这种方式学生对《春雨蒙蒙地下》这首乐曲的理解就更加容易，很快的就可以进入到春天美丽的意境之中。