光学原理范文

导语：如何才能写好一篇光学原理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

叉鱼的步骤很简单，但是，叉鱼过程中包含了很多与光有关的物理知识.

首先，人为什么能够看到本身不发光的物体呢？我们能看到物体，是因为物体发出或反射的光线进入人眼，先经过人的角膜、然后经过眼球的晶状体折射而达到视网膜上，在视网膜上形成一个物体的像，这个像经过视觉神经系统传输到人的大脑中的视觉区域，从而在视觉区域形成物体的像，使大脑对物体有了“印象”，这就使人眼看到了物体.渔民能看到鱼，是因为外界的光被鱼反射后，从水中折射入空气中，最终进入人的眼睛，在视网膜上成像.

其次，鱼在水里，而渔民在岸上，光是从水中折射入空气中的，如图2，光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般会发生变化，即发生折射现象.图3表示光从水中进入空气中发生折射的情况.入射光线AO从水中射入空气中，在水面发生了反射和折射，折射角∠BON>入射角∠AON′，折射光线OB相对于入射光AO线远离了法线.

正是因为鱼反射的光线从水中进入空气中，经折射后的光线进入人眼，使人能够看到水中的鱼.

我们来分析渔民看到鱼的光路图.如图4所示，水中鱼有光线从水中折射进空气中，选择其中两条入射光线AB、AC，作出对应的折射光线BD、CE，折射光线相对于入射光线，远离了法线，折射角大于入射角.由于部分折射光线进入人眼，渔民才看到鱼.

实际上，有经验的渔民在叉鱼时，并不是正对着看到的鱼所在位置投掷鱼叉，而是朝看到的鱼稍偏下的位置投掷鱼叉.为什么这么做呢？渔民看到的鱼是不是处于真实的位置？看到的鱼在不在图中A处？

人眼是根据光的直线传播来判断物置的.如图5所示，逆着蜡烛发出的光线，人眼就能看到蜡烛.水中的鱼反射出的光经折射后，进入人眼，逆着折射光线，人眼看到的“鱼”就是折射光线反向延长线的交点A′，如图6所示.这种情况与蜡烛光进入人眼引起的视觉感受相同.所以人就会感到A′处有一条“鱼”.实际上，A′处并没有光线发出，它是由射入人眼的折射光线的反向延长线会聚形成的，并不是真实光线会聚而成的，渔民看到的是鱼的虚像.由于折射光线相对于入射光线远离了法线，所以折射光线的反向延长线会聚于真实鱼的上方，即真实的鱼在我们所看到的“鱼”的下方.所以有经验的渔民叉鱼时，总是把鱼叉掷向看到“鱼”的下方，就是掷向真实的鱼.

有同学可能有疑问，如果渔民垂直于水面往下看呢？

选择鱼身上的一点A为研究对象，实际上由于人眼对A点有一定的张角，当垂直往下看时，张角很小，入射光线也不是都垂直于水面，而是与垂直方向有较小的角度.设从A发出两根很靠近的光线，如图7所示：一条垂直于水面入射，传播方向保持不变.另一条入射光线与垂直方向有较小的角度，入射角非常小.这条入射光线进入空气中发生折射.折射光线也远离法线.上述两条入射光线对应的折射光线反向延长，会聚于A′点.A′点就是A的像.A′到水面的垂直距离，就代表了看到的鱼的位置.这样看来，真实的鱼也在看到的“鱼”的下方.实际上，渔民叉鱼时，一般是不会从上面垂直观察的.

篇2

一方面是服装的外在设计，另一方面是服装的内在结构工艺设计，本文主要研究了如何在服装的外在设计上“对症下药”，处理美化这些特殊体型的缺陷。

首先论述利用服装的补偿原则来改善服装设计的外在协调设计。根据特殊体型的不同特点，在色彩、面料上进行设计研究，结合光学原理和视错原理，深入分析探讨，找到从光学视错原理出发解决特殊体型问题的方法 。然后论述如何从工艺上版型上避缺显优。深入分析各种特殊体型的利弊，对标准原型样版进行修正。最终建立一个适合于特殊体型的原型样版。

关键词：特殊体型；视错色彩面料设计；原型版的补正

一、外在视错立体色彩面料设计

（一）问题点及其解决方法

1. H体型缺陷影响

就H型特殊体型的女性人体来说，这类人体最大的缺陷在于身材从人体正面看，肩宽与胯宽的数值过于接近，腰部不够纤细，数值也接近于肩宽和胯宽。而从人体侧面看，过于扁平，胸部和臀部皆不够凸翘，不够立体。没有正常身材所具有的曲线美。自古便有诗词句赞美女子美好的身材“芙蓉面，杨柳腰，无物比妖娆”，自古以来，女人作曲线美的代表，包含了很多深层的含义，温柔，体贴，健康，活力等等，欧洲反复出现的紧身胸衣，也是长久以来人们对于追寻女性曲线美的一种极致体现。H特体的女性往往比这类特体的的男性更是会受到外界的压力，这给很多身材不够丰满的女性带来了自卑等心理问题，也常有新闻报道某女性抽脂或脂肪填充胸部臀部出现医疗事故的可怕事件，在增肥减肥的问题上无法得到很好解决的女性很需要得到一件能后解决自己身体缺陷问题的成衣。

2.明暗阴影带来视错立体感

在不能改变身体硬性条件的前提下，服装的订制设计变的至关重要。

设计创新部分借鉴了3D立体电影，2D电影就像平板身材的H体型，如果能做一件衣服，就像给身体戴上了3D眼镜，使之变得立体，那么衣服也就变得生动了。

体现立w感的最佳途径是阴影层次的变化，画过素描几何体人能够深刻的体会到这一点。画素描几何体时，几何体的明暗阴影不同来源与光的变化，自然光之下，连续不断的为一处几何物体拍照作画，没有一张可能会是完全相同的，经过普遍对比，找出最多出现的普遍规律，要做的这款成衣能够体现正常身材曲线所带来的顶光阴影效果。

（二）视错原理思维的运用

视错觉就是当人观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知，是指观察者在客观因素干扰下或者自身的心理因素支配下，对图形产生的与客观事实不相符的错误的感觉。

日常生活中，所遇到的视错觉的例子有很多。比如，法国国旗红：白：蓝三色的比例为35：33：37，却感觉三种颜色面积相等。这是因为白色给人以扩张感觉，而蓝色则有收缩的感觉，欧洲现代化墙绘艺术中也多有看到平直的马路被砸破了一个大洞，透过地面确是一个空间非常大的奇特世界的画作，这就是视错觉。

研究人员指出，人脑注意力主要集中于视觉的中心，而视觉的边缘就被自动压缩了，以确保人们通过视皮质可以看到它 。因此，利用到错觉中的几何视错觉，H身材过于扁平造成的没有过多服装阴影效果通过仿强光阴影效果的布料印花设计，完全可以制造出一种正常身材曲线所造成的阴影效果的假象。

二、光学原理思维的运用

光学之中又可以分为几何光学，波动光学，量子光学，现代光学四类，探讨主要借鉴的原理是关于几何光学的原理。几何光学又称光线光学，是指不考虑光的波动性与物质的相互作用，只以光线的概念为基准，根据以实验事实建立的基本定律，讨论出通过光学系统的成像定律。几何光学的基本实验定律运用到的有如下几条：

（一）光的直线传播定律

光在均匀介质中沿直线传播。

（二）光的反射定律

反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”。

（三）光的折射定律

折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居在法线的两侧。

自然光满足处于均匀介质，加之反射与折射原理，得出当正常曲线人体在光源下，可以将胸部看作是两个圆锥体，由曲线的腰部也看作是两个圆锥体，不同的是摆放方式一正一反，使之呈沙漏状，出现的明暗阴影，就是要做的这件成衣的衣料图案上会出现的。

三、材料光面缎带的选择及其原因

缎面材料是一种很好的能够反映光线反射所带来的体积感的面料，做一个实验，同样大小的两个球体，一个裹了亚光属性的棉布，一个裹了缎面布料，且裹的两种布料的厚度相同，外界情况完全相同的情况下形成的投影面积相同，但是从视错的角度来说，缎面材料的球体给人的体积感更大，立体感更强，球体本身形成的阴影面积更大。

故，若想从材料的角度改善特殊体型的问题，缎面和和亚光面料的运用会成为一个很好的选择。在不够立体的H特殊版型身材中，即可以在需要有立体感的胸部和臀部运用缎面的布料，在需要显纤细凹下的腰部运用棉布类亚光材料，即可最大限度地从面料上改善这种特殊体型的问题。

内在结构版型上的扬长避短

（一） 版型与穿搭的选择

针对H特体的这件成衣在设计中采取的是无袖合体短裙。关于如何从版型上群找适合自己的款式在各种穿搭术的教程上已经多有提及，我们的观点也多来源于此，高腰短裙显个高显腿长，在连衣裙的腰部高几公分位置加一条腰带或者特殊的腰部处理分割带能够拉高腰线显现腰部的纤细，这些适用于一般体型的穿搭术同样适合于特殊体型。且能够达到非常可观的效果。

（二）凸显优点规避缺点

1.显优

H体型的特体部分在大身，相比较来说，四肢是和谐的，四肢本不需要过多的曲线H体型的人在这一点上反而有了优势，所以要露出来，能够更多的吸引他人的目光在于H版型的人的纤细修长的四肢，加上带上了高腰线分割的短裙，更能体现H体型的人本身所能达到的一个优势层次。

2.纳缺

大身部分的缺点采取减少省的量，尽量放宽松这件连衣短裙的方法减弱了H特殊体型的人的身材缺点的直接表达。使H特殊体型的人看起来不再是没有曲线美没有女人味的存在，而化身为一个年轻化的青涩女孩。在减龄的同时又不失本来所具有的那些韵味。

本次关于H特殊体型的研究侧重于第一部分中所说的外在艺术表达。创新研究点也在这里，结合了自然，光学，视错等方面的思考，做出了一些创新的尝试，并在不断地尝试中找到了一个合格的方法方式来解决问题。

其实，这次探讨研究的成果不仅仅局限于H特体的人使用。衣装附着于人体，衣服的巧妙制作来源于设计师灵巧的双手和灵动的思维。各种各样的特殊体型都可以适用于这次研究探讨所得出的结论和创新点，例如大肚体，它会带来比正常人强得多的肚子出的阴影，常见于中年男性，也是很多人的困扰，那通过运用这样给你设计的面料减弱阴影颜色，采用亚光的缎带等等变通的改动，都可以带来十分可喜的改善。

参考文献：

[1]廖延彪.光学原理与运用[M].电子工业出版社，2006，10.

[2]E.H.贡布里希.艺术与错觉：图画再现心理学研究[M].广西美术出版社，2012，6，1.

篇3

关键词：激光原理；教学实践；教学体系

南京航空航天大学以育人为本，不断丰富和发展办学指导思想。树立并践行“三个为本，三个促进”的办学理念，即“以育人为本，促进人才辈出；以学术为本，促进学术繁荣；以航空为本，促进特色发展”。 把提高质量作为学校教育改革发展最核心最紧迫的任务，坚定不移地走有特色、高水平、内涵式发展道路，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流，在加快建设高水平研究型大学的进程中取得新的更大的成就。

学校学生来自全国各地。长三角地区光电子行业非常发达，考虑到这些因素，对本课程，定位为光电信息科学与技术专业的专业课程，目标是使学生掌握激光器运转的基本物理原理，为后续专业课程的进一步学习奠定基础，为今后在光电子学及相关的电子信息科学等领域从事学术研究和教学工作奠定扎实的理论基础，服务江苏，兼顾长三角，播及全国。

1、教学方法与教学手段

《激光原理》是高等院校光电子技术和有关专业的一门极其重要的专业基础课程[1]。是学习相关课程“激光器件”、“激光技术”、“激光应用”的基础，也是学习光电子学、激光化学、激光生物学、激光光谱学、非线性光学等新的交叉学科的重要基础[2]。为此，除严格的课堂教学以外，我们还配合一些课程设计、专题课堂讨论及前沿学术动态讲座等多种形式。在介绍课程的学习意义时，采用启发式的教学方式[3]。从激光发展历史和相关技术入手，介绍了激光科学技术近50年的发展，其应用遍及科技、经济、军事和社会发展的许多领域。本课程制定了详细的教学内容，明确了教学目标。讲述激光器基本原理、开放式谐振腔理论，讲授激光振荡和放大理论。经过系统地学习，使学生掌握产生激光的基本原理和处理激光问题的基本理论和基本方法[2]。

2、课程的重点、难点及解决办法

本课程是一门理论性较强的课程。主要阐述激光器的基本原理和理论。本课程的重点，是要掌握激光器的基本原理、光谐振腔理论、激光振荡理论。光和物质的共振相互作用是激光振荡和放大的物理基础，这一部分的重点放在阐明光和物质的共振相互作用的基本物理过程和主要理论分析方法方面，课程的难点也在此处[4]。采取多样灵活的教学手段。课堂教学包括：课堂讲解、PowerPoint幻灯片课件、课堂小测验、课堂提问、笔记检查、课后作业、作业及课堂小测验讲评等。十分重视该专业学生英文水平的提高，并一直坚持在讲课中尽量向学生介绍英文的专业词汇。教会学生正确的学习方法。要学好本课程，学生们要建立一套适应于理论知识学习的科学的学习方法，更重要的是，掌握基本物理过程和主要理论分析方法，要求学生必须通过对知识的理解和消化来学习和掌握知识，培养知识的实际运用能力。针对教学内容中的重点和难点内容，采取重点授课，讲解细致、详尽，增加学生的实践机会等措施，使学生真正理解和掌握重点、难点内容。

3、教学资料与实践

我们采用的教材是高等学校电子信息类规划教材“《激光原理》” （第五版），由清华大学周炳琨院士担任主编。一方面，补充一些基本知识，例如学生没有学习过原子物理的有关知识，在介绍激光基本知识时，加入了有关能级的一些知识点，有利于学生对后面内容的了解和掌握[5]。另一方面，随着激光科学的发展，主讲教师在授课中不断及时补充内容，及时反映国内外激光科学的最新进展，使学生及时了解该学科的发展动向；吸纳兄弟院校本课程的教学经验，取各家之长，丰富我们的教学内容。与《激光原理》课程配套的激光专业实验教学日趋完善，目前已经开设了高斯光束参数测量及透镜变换实验、半导体激光器系列实验、连续激光相位调制实验、激光散斑干涉计量、激光全息干涉振动分析、脉冲调Q Nd：YAG倍频激光器实验、氦氖激光器模式分析实验[6]。随着激光原理和相关科学技术的发展，实验室老师正在筹建新的激光实验，并撰写了现代光学实验指导用书。新的实验设备已经编入211工程学科建设预算，正在采购中。专业实验室面积扩大到250平方米[7]。。我们还与南京东方激光、南京煜宸激光科技、南京激光仪器厂、江苏恒达激光图像、江苏联正利惠激光科技等企业有长期稳定的教研合作关系，经常派学生去实习，或请对方专家来学校交流指导学生。

4、总结。依据教研融合、开放共享和体现特色与水平的原则，以理论与实践结合为特色，阐述了激光原理教学体系建立和完善的经验。目前，已完成了激光原理的课程建设，包括课程教学内容项目建设、实验课程建设等。本课程紧密跟踪学科前沿，一贯坚持把前沿研究内容及时充实到课堂教学活动中，引导学生接触前沿学科知识，保持课程内容的先进性。教学科研互促共进。教学手段丰富灵活。

参考文献：

[1] 周炳琨，等. 激光原理[M]. 北京：国防工业出版社，2009.

[2] 苏红. “激光原理”课程的专题研究型教学方案探讨[J]. 电气电子教学学报，2011， 31（3）： 34.

[3] 苏红. 《激光原理》教学方法的初探与实践[J]. 中国校外教育，2009， 08： 90.

篇4

关键词：广告心理学；广告创意；心理学原理

中图分类号：F718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0133-02

一、引言

广告本质是传播，广告灵魂是创意。美国著名广告专家詹姆斯・韦伯・扬指出：创意是一种组合，组合商品、消费者及人性的种种事项。这充分说明了，广告创意是广告能否获得成功的关键因素。而实现广告创意效果的提升，则需要广告心理学原理的有效应用。广告心理学作为心理学的一个分支，是应用性很强的一门学科，广告创意中运用广告心理学原理，可以从心理的角度来研究人们对产品的态度与需求，从而提出创新的理念或新颖的构想来完成广告创意，促使产品广告可以正确引导消费者看待产品，并刺激消费者产生购买欲望。对此，本文笔者将在下文中以广告心理学为研究对象，就广告心理学如何在广告创意中有效应用进行分析和探讨，希望对于广告创意效果的提升有所作用。

二、广告心理学的概述

所谓广告心理学是指运用心理学的概念和法则来把握消费者的心理特征，使广告能够更加有效地在消费者中传播，进而通过广告媒体实现产品的销售行为。最早研究广告心理学的是美国明尼苏达大学心理实验室的H.盖尔于1895年所展开的关于消费者对广告及广告商品的态度与看法的调查研究。在此之后的1908年，斯科特所出版的《广告心理学》正式说明了广告心理学这一理论，使得广告心理学应用越来越广泛。广告心理学的应用主要是对受众认知程度、品牌利益、品牌形象与个性、品牌情感关系建立、引发购买倾向选择进行分析，进而明确品牌态度与购买倾向，以此来为广告创意提供重要参考依据。总之，广告心理学这门应用性较强的学科，在广告创意中应用，可以发挥重要作用，对于提升广告创意效果有很大帮助。

三、广告创意的概述

所谓广告创意是指通过独特的技术手法或巧妙的广告创作脚本，更突出体现产品特性和品牌内涵，并以此促进产品销售。从此概念出发来理解广告创意，可以认为其涵盖了广告活动中的创造性思维，即战略、形象、战术、媒体选择等方面做到创新，促使广告活动新颖、独特；也可以理解为是通过大胆新奇的手法来创新广告活动，使其具有与众不同的视听效果，最大限度地吸引消费者，从而达到产品传播和产品营销的目的。

当然，要想使广告创意取得良好的效果，就要在广告创意的过程中遵循以下原则。

其一，新奇性原则。广告创意讲究的广告活动必须要体现新奇性。因此，为了保证所创作的广告创意能够引人注目，就要在广告创意过程中遵循新奇性原则。而所谓的遵循新奇性原则进行广告创意的创作，就要保证广告作品波澜起伏、广告主题新颖独特。

其二，包蕴性原则。从广告作品推出情况来看，广告形式是吸引眼球的重点，广告内容是打动人心的关键。要想使广告创意达到更高的境界，就要遵循包蕴性原则进行广告创意创造，促使广告形式独特醒目，广告内容耐人寻味，使广告内外均达到新颖独特的目的。

其三，渗透性原则。出色的广告创意往往把“以情动人”作为追求目标。因为人最美好的感觉就是感动。正所谓“感人心者，莫过于情”。因此，在广告创意过程中一定要遵循渗透性原则，注意在新颖的、独特的广告作品中渗入情感，使广告形式新颖、有特色，广告内容情感真挚。如此才能使广告作品的播放引发消费者的心理共鸣，对产品产生良好印象。

其四，简单性原则。分析国际经典的广告创意来看，其创意风格多以简单为主。原因就在于精简的广告作品，才能够清晰地、自然地呈现在消费者面前，纯粹地打动消费者，使其对产品产生购买欲望。一个好的广告创意表现方法包括清晰、简练以及结构得当，因此在广告创意过程中，遵循简单性原则来进行作品创作是非常必要的。

四、广告心理学原理在广告创意中的实施分析

（一）广告心理学原理在广告创意中的实施

1.性感吸引注意原理的应用。在广告创意中运用性感吸引注意原理主要是利用广告心理学中思维联想规律和需求理论。因为从心理学的角度来将，消费者之所以会对产品产生购买欲望，与消费者需求是分不开的。而要想使广告创意能够博得消费者的眼球，并获得消费者的青睐，就要重视利用思维联想规律和需求理论，如此才能够增加广告创意的吸引力。因此，在广告创意中注重科学、合理的运用性感吸引注意原理是非常必要的。如外国一家水果超市就利用性感吸引注意原理来推出一个以水果为宣传产品的平面广告。它的广告创意内容是以黑白色为基准色调，在广告平面的中心是对水果进行意想不到的拼凑，使拼凑出来的画面类似女性臀部、、大腿，并因整个广告色调给广告内容增添了神秘感。如此有创意的平面广告，受到广大消费者的青睐，尤其是男性消费者。所以，巧妙且正确的运用性感吸引注意原理来展开广告创意，使广告创意不仅可以准确抓住消费者的需求，还可以使消费者产生联想，进而激发消费者的购买欲望。

2.画面激发兴趣特色原理的应用。画面激发兴趣特色原理作为广告心理学的另一原理，其与性感吸引注意原理一样具有良好的应用性，将其合理的应用到广告创意中，可以通过激发消费者的兴趣来使消费者产生强烈的购买欲望。但在此需要说明的是，广告创意中应用画面激发兴趣特色原理来进行广告创意，首先要进行的工作是产品特色分析以及产品销售所针对的消费群体的兴趣爱好调查。在此基础上，合理利用画面激发兴趣特色原理来进行广告创意制作，才可以使推出的广告创意能够准确地把握消费者的兴趣，推出可以激发消费者兴趣的广告，促使消费者在兴趣的刺激下产生强烈的购买欲望。

3.诱发联想与欲望原理的应用。在说明诱发联想与欲望原理在广告创意中应用之前，笔者在此先说明一个广告创意。这则广告创意来自于一家餐厅，它是呈现了部分餐桌的画面，画面的重点是一只煮熟的鸡类似于人类在浴缸中泡热水澡一样靠放在餐盒的一角，餐盒里面是正在冒着热气的汤汁。广告下方的标语是：事物也需要舒适的dish。此则广告创意正是利用了诱发联想与欲望原理，并遵循简单性原则、渗透性原则来进行创作的。参考以上广告创意可以充分的说明，广告创意中恰当、巧妙的运用诱发联想与欲望原理来把握消费者的心理，呈现出有情感的创意广告，可以使消费者产生联想，进而对产品产生购买欲望。

4.满足情感需要原理的应用。在广告创意创作中利用满足情感需求原理，则是通过抓住消费者的情感诉求来诱发消费者的购买欲望。就像一个简单的拥抱，对于孤单、孤独的人来说是非常渴求的。广告创意中就可以利用这样一个简单的拥抱来创造作品，如此可以使消费者观看广告的同时，得到情感上的满足，进而对产品产生强烈的需求心理。所以，将广告心理学的满足情感需要原理应用到广告创意中，同样可以提升广告创意效果，使其具有较广的推广价值。

（二）广告心理学原理在广告创意中实施需要注意事项

以上内容的分析，充分说明了恰当、巧妙、合理的广告心理学原理的应用，可以使广告创意达到意想不到的效果。但要想实现这一目的，还需要在广告创意中广告心理学原因应用的过程中，注意加强以下方面的体现。

1.广告内容具有一定的冲击性。所谓的冲击性是指在广告创意设计的过程中要保证广告内容必须会给观众带来一定的冲击感，其可以是情感、感官、视觉、记忆等方面的。如此，广告创意才能从纷乱繁杂的广告中脱颖而出，抓住观看者的眼球，使其产生购买欲望。就以当前的电视广告来说，电视广告中采用帅气出众的美女总能比老年人更冲击观众的眼球。所以，在广告创意设计过程中，要注意体现广告内容的冲击性。

2.广告创意要具有情感诱惑能力。广告市场的竞争激烈，争夺观众的吸引力和注意力是广告创意设计的重要目的之一。为了使广告创意新颖、独特、创新，在广告设计中设计者要注意提升广告创意的情感诱惑能力。也就说，广告内容可以引发消费者的亲情、友情、爱情、怀旧情感等，使其消费者在观看广告的同时，可以回忆起某段难以忘怀的情感或特别珍视的情感，这就可以使广告与消费者产生共鸣，促使消费者产生产品购买欲望。因此，广告创意过程中注意提升广告的情感诱惑能力也是至关重要的。

五、结束语

在竞争日益激烈的广告市场中，广告作品越来越难以被使用者所认同。其原因在于广告作品层出不穷的情况下，广告作品的广告创意效果不佳。对此，要想使广告创意吸引消费者眼球，获得消费者的青睐，就要在广告创意过程中，重视巧妙、合理、恰当地运用广告心理学原理，准确把握消费者的心理，使性感吸引注意原理、画面激发兴趣特色原理、诱发联想与欲望原理、满足情感需要原理在广告创意中发挥作用，增强广告创意效果。

参考文献：

[1]骆晓风.广告创意中的攻心策略[J].企业改革与管理，2013，（3）.

[2]李立志.论广告吸引注意的视觉心理效应[D].江苏大学，2014.

[3]王云菲.论商业广告中的情感“诱惑”[D].上海师范大学，2012.

篇5

英文名称：Journal of Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering

主管单位：广东省水利厅

主办单位：广东水利电力职业技术学院

出版周期：季刊

出版地址：广东省广州市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1672-2841

国内刊号：44-1587/Z

邮发代号：

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2003

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

联系方式

篇6

1、广西大学行健文理学院由广西大学和广西希达教育开发有限公司按照新机制和新模式合作创办的全日制本科普通高校（独立学院）。学院位于广西首府南宁市，与广西大学毗邻，校园环境优美，设施完善，办学条件优良。2008年5月起成为中国独立学院协作会常务理事单位之一。2010年3月起连续两届成为中国独立学院协作会广西分会会长单位。

2、学院依托国家“211工程”重点建设高校、教育部与广西共建高校广西大学丰富的教学资源、深厚的文化底蕴以及雄厚的学科基础和强大的综合办学优势办学，以应用型、教学型本科院校为定位，以母体学校的优势学科为基础，以市场需求为导向，面向社会、面向市场，立足于区域经济和社会发展需要设置专业。现设有商学部、理工学部、人文学部、思想政治理论课与基础课教学部四个教学部，涵盖文、法、理、工、农、经济、管理、教育及艺术的九大学科门类41个本科专业。同时，与英国布莱顿大学、泰国川登喜皇家大学、泰国博乐大学等境外多所院校联合培养人才。目前在校本科生已达10600多人。

3、学院拥有一支结构合理的专兼职教学团队。其中以广西大学师资为主体，大力引进具有硕士学历以上的人才，并聘请了一批具有丰富实践经验的老教师、“双师型”教师和外籍教师。现有专兼职专任教师600余人，70%以上教师具有硕士以上学位，具有副高以上职称的教师所占比例近35%。

（来源：文章屋网 ）

篇7

关键词：光源与照明；卓越工程师；人才培养

作者简介：何志红（1968-），男，湖南衡阳人，电子科技大学中山学院电子信息学院，高级工程师。（广东 中山 528402）

基金项目：本文系电子科技大学中山学院2012年校级教学质量工程建设教改项目（项目编号：ZLGC2012JY11）、广东省科技计划（项目编号：2010A080802020）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0032-02

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部于20l0年启动的重大教育改革项目，该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。[1]该计划将在新的历史时期引领我国高等教育的走向国际化、创新化的必然趋势，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。

独立学院作为本科教学型院校，以服务当地经济社会发展，培养工程应用型人才为目标，在“卓越工程师培养计划” 指导下，培养的人才应定位于面向工程设计、施工和管理第一线，要求学生既具有比较扎实的理论基础和文化素质，又要具有较强的灵活应用所学知识解决工程实践问题的能力和创新精神，在人才培养模式和课程改革方面更应注重突出专业特点，并与行业需求紧密结合，体现卓越工程师培养的目标。[2]

半导体照明技术是传统光源与照明技术的一次革命，其技术发展迅速、应用领域广泛、产业带动性强、节能潜力大，被各国公认为是最有发展前景的高效照明技术，半导体照明产业也是我国当前的战略性新兴产业，它是光源与照明产业的当展形态，LED照明产品正在逐步取代传统照明产品，美国市场研究公司Markets and Markets最新报告预计全球半导体固态照明（SSL）市场将于2018年达到567.9亿美元，2013年至2018年的复合年增长率将达18.7%。[3]但是，由于产业发展速度过快，半导体照明产业正面临专门技术人才严重缺失的局面。众所周知，高等教育传授的知识技能往往滞后于快速发展的产业应用技术，高校培养的适合新兴产业的专业技术人才相对较少，在照明领域，我国原来只有少数高校培养了传统照明专业的毕业生，因此，目前我国半导体照明产业发展所需的大量新型照明专业技术人才供给严重不足，而作为重点发展照明产业的中山市，专业人才缺失的矛盾更加突出。作为中山市地方高校，我们适时进行了光源与照明专业方向的建设，并以培养半导体照明产业卓越工程师为目标，不断完善人才培养体系。

一、结合地方产业特色构建和完善专业人才培养体系

1.准确定位适合本校的“卓越计划”专业人才培养体系

“卓越计划”的主要目标是：面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。其指导思想在于以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质、工程实践和创新能力。具体到“卓越计划”的实施层面，由于我国高校存在不同的类型和层次，具有多样性，每个学校各具特色；行业和社会对工程人才的需求也具有多样性，不同类型、不同层次的工程人才的培养要求随着经济的发展和社会的进步而不断提高和变化。因此，不同的高校和专业在实施“卓越计划”的时候需要选择最适合自己的目标、层次和类型。

在“卓越计划”指导下，作为地方高校，我们在培养光源与照明专业人才时既要兼顾到照明行业整体的需求，又要将地方照明产业的特色需求作为工作重点，积极探索和完善人才培养模式，构筑本校专业建设的特色。这么做既能认清本学校和本专业的人才培养定位，根据现有的师资和实践条件重点培养具有重点技能的专业人才，同时，也能够达到为区域经济发展作出应有贡献的目的。

2.制定适合本校的“卓越计划”专业人才培养目标

“卓越计划”要求各高校遵循工程人才培养定位的原则，即服务面向原则、办学层次原则、自身优势原则和未来需求原则，才能准确地找到适合本校的“卓越计划”的人才培养定位，并体现在适合本校的“卓越计划”专业人才培养目标上。

半导体照明产业作为光源与照明产业的当展形态，包含了材料、芯片、封装和照明产品集成应用等多个分支，在这些工程分支中涵盖了多个学科的专业知识，如材料学、微电子与固体电子学、光学、热学、智能控制、机械设计等诸多方面，这使得半导体照明专业成为一门综合性的交叉学科。目前国内大量需要LED照明相关领域的人才，比如研发类人才涉及LED光学系统研发、散热系统研发、LED专门电源研发、控制系统研发等；其他领域如LED照明产品的制造、材料、销售、市场等众多领域也都需要相关的专业人员，因此，半导体照明产业需要的是多元化的人才，既要产品研发人才、工程设计人才，又要市场营销人才、高级管理人才，特别是既懂技术又懂管理、照明文化的复合型人才。[4]中山市作为世界灯饰之都，是我国重要的照明产品生产制造基地，现已形成了LED器件封装、LED照明灯具设计与制造、LED照明与显示工程设计与应用等优势产业集群，据统计，2012年，中山市现代照明产业集群实现总产值超过650亿元，占全市工业总产值的比例近15%，销售收入628亿元，上交利税28.5亿元，税后利润72亿元，出口创汇36亿美元，其中LED照明企业数量已超过1200家，含近100家规模以上企业，LED照明企业从业人员超过7万人，2012年LED照明企业产值达到356.5亿元，同比增长55%。2013年上半年，中山市LED灯具出口批次和货值同比分别增长了136.2%和119.8%，而从2012年下半年开始，中山市传统照明产品的出口却一直呈下降趋势，可见，LED照明产业正在较快取代传统照明产业，与此相应，半导体照明产业正日益成为中山市乃至广东省的新兴支柱产业。[5]经过到企业的多次实地调研发现，中山从事半导体照明产品研发、生产、销售及其配套的各类企业日益壮大，需要大量照明专业人才，尤其是LED照明设计和工程应用型专业人才，因此，作为中山市地方高校，我们在光源与照明专业建设工作中，需要遵循“卓越计划”原则，结合中山市LED产业发展特色，将专业人才培养目标定位在重点培养学生成为LED照明设计和工程应用型专业人才上。

3.专业基础课程设置

根据现阶段光源与照明产业发展对人才培养提出的要求，地方高校的专业建设工作应从两方面展开，一方面基于照明行业的需求和发展态势，在专业建设中首先需要重视专业基础课程的设置，任何产业的发展都有发生、发展、、衰落的过程，LED照明产业也是如此，为了适应这一点，培养学生应首先着眼于他们对学科基础有较广泛和深入的积淀，为他们打下坚实的基础。作为地方高校，定位是培养应用型高级工程技术人才，首先要求学生能够具备合理的知识结构和扎实的基础。光源与照明专业隶属于电子科学与技术大类，因此要求学生系统掌握电子科学与技术专业领域比较宽广的基础理论知识，在专业基础课程设置上配齐电子信息专业基础课程，包括：模拟和数字电子技术、电路分析、信号与系统、微处理器原理与接口技术、高级语言程序设计、电磁场与电磁波、高频电子线路等。其次，结合照明产业实际需要，学生需要掌握半导体物理和器件的基本理论和实验技术，掌握集成电路的设计、制造及测试方法，掌握照明用光源及照明工程相关的基础理论知识与技术，因此，我们在专业基础课程方面设置了半导体物理、微电子器件、应用光学等课程。另外，结合中山市半导体照明产业在产品设计、工程应用、器件封装等方面的特色需求，设置了照明系统设计、照明光源驱动技术、照明检测技术、照明工程技术、集成电路封装与测试等专业课程。通过这一系列课程的设置，培养学生具备半导体照明产品的设计、开发、制造、智能化控制、产品检测、技术管理等领域的实际工作能力，接受半导体照明工程和系统设计等工程实践的基本训练，以便他们能够具备在半导体照明产业领域尤其是在当地优势产业领域工作的各方面基本专业技能，为他们在半导体照明产业领域具备良好的工程意识和工程素质打下扎实的基础，这些工作切实符合“卓越计划”的人才培养目标。

4.专业实践课程设置

“卓越计划”要求着力培养人才的工程实践和创新能力，因此，专业实践课程设置对培养工程化人才至关重要。为了与“卓越计划”人才培养目标和本校的人才培养定位相匹配，在光源与照明专业建设中，我们主要设置两方面的实践课程内容，一方面是专业基础课程的课内实践环节内容，包括模拟和数字电子技术、电路分析、高频电子线路、集成电路工艺基础、MATLAB工具软件等专业基础课的课内实验或上机操作等，另外还设有照明设计等专业实践课程以及综合性设计实验课程，这些课程通过课堂可以对学生的工程实践和创新能力、独立分析和解决问题的能力进行初步的训练。另外一方面，“卓越计划”特别强调学生到企业中的学习和工程实践阶段，在此阶段，学校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。为此，我们设置了校企合作培养计划，在合作企业的选择上，根据中山市半导体照明行业的发展特色，充分利用了一些优势企业资源，与一些骨干企业合作建立了半导体照明人才培养、培训、实习基地，这些骨干企业包括以照明系统和产品设计生产见长的中山泰腾灯饰有限公司、中山鸿宝电业有限公司，以照明系统工程设计与应用见长的中山华艺灯饰照明股份有限公司、中山达华智能科技股份有限公司，以LED器件封装见长的木林森股份有限公司，以照明检测见长的国家灯具质量监督检验中心（中山）等。这些骨干企业在各自的特长领域具有生产和研发的优势资源，通过与他们合作，能够进行优势互补，整合出适合当地照明产业发展需求的一套完善的企业实践培养体系，实现多个企业优势资源的有机结合，学生在这些优势实践平台中循环流动，可以受到比较全面的专业工程实践锻炼，并且能突出重点，培养他们的重点技能，迎合当地照明产业的重点需求。与此同时，也能够发挥高校在科研上的优势，寻求与企业合作研发的契合点。总之，通过实施企业阶段合作培养方案，学生的专业知识和专业技能能够更加切合当前的产业需求，高校能够尽快把握产业发展动态，及时调整教学培养方案，企业能够及时得到高校的研发力量支持，高校帮助解决生产中所遇到的问题，达到三方共赢的结果。

二、结语

“卓越计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，也是地方高校进行专业建设的重要指引，我们在光源与照明专业建设工作中，通过以上几个方面的努力，正在逐步形成符合“卓越计划”要求的专业人才培养体系。当前，半导体照明产业作为战略新兴产业正迅猛向前发展，对专业人才的需求紧迫而旺盛，因此，高校也要加快建设和完善专业人才培养体系，努力做到高质量的人才培养与旺盛的人才需求之间的对接，从而为地方经济和社会发展提供有效服务。

参考文献：

[1]张韦韦.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业，2010，（7）：2O.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，（4）：47-55.

[3]美国预测2018年全球固态照明市场将达567.9亿美元[EB/OL].http：///info/20130912/1926.shtml.

篇8

光的波粒二象这是自然辩证法的实例，概括得出，一切事物都包含着两个方面，体现了矛盾就是对立统一，矛盾具有普遍性原理。

光的波粒二象性，就是指光既具有波动特性，又具有粒子特性，科学家发现光既能像波一样向前传播，有时又表现出粒子的特征。因此我们称光有波粒二象性。

（来源：文章屋网 ）

篇9

一、外引内练，强化师资队伍建设

他山之石可以攻玉。学校年轻教师多，培养任务重，我们请求教研力量雄厚的广州越秀区教研室援助，得到了他们的鼎力支持。我们的老师参加他们的教研活动，参加他们属下的中心活动，参与他们组织的名师和学科带头人队伍的听课评课。同时，还与广州市署前路等小学达成教研互动共识，促进学校骨干教师成长，为成就自己的名师铺路。学校还与香港邹振猷学校签订了友好合作协议书，送出去教学交流，学习香港的英语教学、养成教育以及对学生的实践能力和学习能力的培养等优秀经验。

创新管理，增强内部造血功能。学校提出了“分级管理，梯度培养”的思路，成立了学校教研室、年段教研组与年级备课组，实行三级管理：学校教研室，引领理论学习，组织上课评课，定期反思总结；年段教研组，负责各年段的教学教研，摸索教学改革；年级备课组，落实各年级具体教学，进行集体备课，课后反思总结入档，建立校园资源共享库。

依据教师个人教学水平的层次，学校进行梯度培养，合理安排示范课、探索课与汇报课。号召教师做科研型教师，通过科研带动教学。安排精干教师培养骨干教师，借助外聘专家学者，带动教师的成长。学校设“名师孵化室”，预计在2012年9月，学校培养出第一批本校名师，成立学校的名师工作室，打造出一支银泉名师队伍。

合理安排使用教师，做到人尽其才。学校为老师提供奉献事业的平台，也激励他们向高层次需要发展。愿当班主任的就给他当班主任的机会，认为自己适合某一岗位的，通过研究都尽量给予一个机会。

完善竞争机制，促使教师成才。学校除建立《教师量化管理评比办法》在内的一系列制度条例外，还出台了《银泉小学名师评选方案》，对评选出来的名师每月给予津贴，使全校上下都有紧迫感和责任感，从而形成滚动发展的岗位管理机制。

二、抓住机遇，争取财力，完善设施

短短几年，我们主动出击，以项目铸品牌，以品牌促发展。我们善用社会资源，把江门合唱最有实力的爱乐童声合唱团、舞蹈有较强影响力的“冰与火”舞蹈艺术培训中心、少年儿童最为喜爱的五邑小记者站、书画最知名的关工委老年书画中心引入学校。几个春秋，成就了合唱、舞蹈、小记者三个品牌，让每个孩子的天性都得到最好的发挥，让每个孩子都有一技之长，个性得到弘扬。有了品牌，领导固然重视多了，需要与之配套的设施设备也逐步会得到落实。同时，我们还利用“创强”“创现”的机会，彰现我们的地位，争取各级多投入，把学校办好。几年来，学校装备了合唱训练厅、音乐室、舞蹈室、书香报告厅、艺术表演大堂等，完善了设施设备，走出了“物力低谷”，迈向了优质发展的康庄大道。

三、物尽其用，为学校优质发展提供充足的物力资源

我们坚持用好现有资源，把好新资源建设关。具体做到完善学校各项管理制度，特别是科学、规范、完善后勤管理制度，使后勤管理由人的管理变成制度的管理，较好地杜绝了学校教育资源的浪费现象；合理布局校园区域，极力发挥各功能室的效能；优化利用环境布置，建立经典国学长廊、孔子堂、江门名胜廊、江门名人浮雕、学校特色窗，使校园凸显书香特色，更适宜师生工作和学习。

篇10

关键词：职业教育;创新;发展模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0189-03

一、学院概况

广东文理职业学院是广东省人民政府批准成立，国家教育部备案，面向全国招收国家任务生的全日制普通高等院校，隶属广东省教育厅。学院坐落于广东省廉江市。有“千亩生态园林式校园”之称，建筑面积30多万平方米，拥有现代化的实训大楼、教学大楼、图书馆等教学设施及配套完善的生活和运动设施。基础设施按20000人的办学规模配套建设，可为学生提供一个舒适的学习、生活环境。

学院拥有文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、艺术学等7个学科门类，34个专业及20多个专业方向。现有全日制在校生7800人，成教在校生3600多人，教职员工728人，专任教师325人，“双师型”教师196名。正、副教授等高级专业技术职称教师占38%，博士、硕士学位教师占53%，师资队伍专业知识精、业务能力强、教学经验丰富，具有高素质、高学历、高职称的特点。近年来，还聘请了30多名著名专家、教授为学院的特聘教授和学科带头人;引进了50多名知名度高的专家、教授为各专业课程带头人;培养了80多名基础扎实，教学水平高、科研能力强的中青年骨干教师，充实了教师队伍。已形成完整的适应国家与地方经济社会发展需要的高职人才培养体系。

学院秉承“生态文理、人文文理、特色文理、品牌文理”的办学理念，不断探索办学的新路子，创新发展模式。

二、产学研合作模式

党和国家在关于职业教育的系列文件和会议精神中，一贯强调职业教育的基本原则是实现“四个合作”（合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）“五个对接”（专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接）。由此可见，产学研合作是高职教育发展的必由之路。产学研结合模式具体说来有七种：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等。目前，我院实施的主要有共建研发机构或实验室、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）两种。

（一）共建实验室或研发机构模式

我院周边有家用电器企业800多家，由廉江经济开发区管委会管理，学校与管委会合作，联合建立了廉江市电子电器研发中心，构建“专业+企业联盟”，“专业+大型企业”等产教融合模式。廉江红橙是廉江市独有的特色水果，近年来种植面积逐年下降，水果品质逐渐退化，为此学校与廉江市政府合作，建立了岭南红橙研究中心，构建“学校+特色果业”产学研合作模式。廉江市出产优质茶叶，我院也有自己的茶厂，为此，学院组建了茗龙茶业研究中心，构建“学校+特色茶业”产学研合作模式。这三个中心的建立，充分体现了我院通过自己的技术优势、人才优势和科研条件优势，为企业研发新产品，开发新技术，把学校的发展和地方经济和社会发展融为一体。

（二）联合培养人才模式

产学研结合发展到一定阶段，必然形成企业、高校、科研机构之间建立人才交流和人才培养的机制以及人才训练基地。包括企业高级技术人员到高校担任兼职教师。联合培养人才模式的特点：一是发挥各方优势联合培养人才，对于合作各方而言，是一种共赢模式。对企业而言，短期内可以解决企业的人力资源不足的问题，从长期来看可为企业储备专业技术人才;对高校、科研机构而言，有利于学生（大学生、研究生）理论联系实践，使高校、科研机构的研究更贴近实际、贴近市场需求。目前，我校已与校外40余家大型企业知名企业或企业联盟建立了人才培养合作协议，构建了联合培养人才机制，构筑起了与地方和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的若干平台，共同培养职业技术人才，培养造就大批专业知识扎实，技术应用能力和技能强，学校与用人单位无缝对接，就学到就业上岗零距离人才，为地方经济和社会发展做出较大贡献。校企联合培养人才模式是一种互惠的、紧密的、长期的合作模式。例如，我校与廉江经济开发区管委会、中国电信廉江分公司、广东日光集团旗下的环球国际酒店和南海宾馆等具有较好的、长期的校政企合作基础。

产学研结合已是大势所趋。指示职业教育要“坚持产教融合，校企合作，坚持工学结合，知行合一”，总理要求“要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子”，也充分强调了产学研结合的重要性，这就是高职教育的模式和方向。高职院校要明确技术技能型人才的培养目标，坚持理论与实践相结合且更加侧重实际工作能力培养，要加强与地方经济社会发展的相互联动，与企业深度合作，让学生在“学中做，做中学，学做统一，学训一体”，培养适应社会需要的人才。

三、“学院+产业园区”模式

廉江经济开发区位于廉江市区西北部，距廉江市中心区4.5公里，成立于1992年5月，1996年1月经广东省人民政府批准为省级经济开发试验区，为国家发展和改革委员会2006年第8号《第三批通过审核公告的省级开发区名单》中保留的开发区，规划用地面积850多亩，规划期限为2008―2015年，预测总人口为7.8万人。广东廉江经济开发区发展目标为“空间集约、产业集群、管理先进、效益显著”的产业集聚集群开发区，“布局合理、功能明确、配套齐全、环境优美”的生态型现代工业园。规划主导产业为在现有产业发展的基础上，加大科技研发力度，提高家电产业附加值，重点打造家用电器产业集群;同时积极引进珠江三角洲地区劳动密集型产业特别是纺织服装产业，打造纺织服装业集群。

规划功能结构：根据开发区建设现状确定本规划区的规划结构为“两轴、两心、三组团”。“两轴”：形成纵横两道轴线，分别为沿九州江大道产业发展主轴和沿廉吉路产业发展副轴。“两心”：分别为综合服务中心和生活配套中心。综合配套中心位于开发区中部，在现有的大专院校和商业设施的基础上，重点建设开发区的商业配套设施、生产服务配套设施和职业技术培训基地，营造开发区的核心功能区。“三组团”：根据主导产业结构划分为家用电气组团、纺织服装产业组团及仓储物流组团。

广东文理职业学院位于开发区主轴线（九州江大道）上，学院开设有与开发区产业集群直接对接的专业群：应用电子技术、服装设计、服装工程与营销、物流管理（电子商务与物流;采购与供销链管理2个方向）等专业或专业方向;开设有与园区产业集群密切相关的专业群：软件技术（应用软件开发方向）、计算机网络技术、数控技术、工商企业管理、市场开发与营销（及网络营销2个方向）、会计（电算化;税务会计2个方向）、艺术设计（广告设计与制作;室内设计2个方向）、商务英语（国际贸易实务;商务秘书2个方向）、酒店管理（酒店经营与策划;餐饮管理与服务2个方向）、文秘（及办公自动化2个方向）、人力资源管理等专业或专业方向。这为我校上述专业群与企业深度合作，开展工学结合、产教融合和“五对接”创造了独特的条件。为此我们可构建以“学院+园区”“专业+企业集群”，“专业+大型企业”等产教融合模式，为特色的相关专业技术技能型人才培养模式，在“园区+学院”的特色基础上，整合校内外教育优质资源，以人才市场和产业需求为导向，以实施现代学徒制为抓手，共同培养学生的岗位技能和应用能力，直接为园区产业输送更多专业的创新型复合人才，高起点、高品质地创建特色学院，促进园区、产业、学院、专业互惠共赢，协同发展，进而促进廉江经济快速发展，为廉江建设工业强市贡献力量。

四、“校中厂、厂中校”模式

近年来，学院紧紧抓住职业技术教育大发展的机遇，以专业建设为龙头，大力加强教学改革，增加实践环节，并全面推进校企合作，试行具有我院特色的“厂中校、校中厂”校企合作模式，采用“做中学、学中做”、“工学结合、知行合一”，教学过程与生产过程无缝对接的教学模式改革，着力培养毕业生就业创业能力，提升毕业生就业竞争能力。

（一）“厂中校”模式

自学院建立以来，各专业学生在校内学习1.5～2.5年后，即让学生走出去，“教室”搬到对口企业。实践教学环节我校教师和企业兼职教师共同承担，学生“边学边做、学工交替”直至毕业，开创了具有我院特色的“厂中校”。例如，我校与日光集团、中国电信湛江分公司、廉江经济开发区电器企业集团等深度合作，开办类似的“厂中校”，逐步实现校企无缝对接。通过这种模式，课程内容更加贴近职业标准，实习实训更加贴近企业岗位需求，有助于学生动手能力和岗位适应能力培养，使学校与企业，就学与就业零距离对接。这种校企联动，协同育人模式不仅使学校受益，还使企业得到了自己急需的人才，学生实现了预就业，达到了三方互惠共赢的效果。

（二）“校中厂”模式

目前我院主要采取自建教学工厂形式。2014年，我院建成了建筑面积8000平米的实训大楼，并建成了汽车修理厂、印刷厂、服装厂等3个教学工厂和1个微电影制作基地。这些校企合一的教学工厂不仅能承担生产任务，更重要的是为汽车、印刷、服装等专业学生提供了良好的校内实习实训条件，为完成专业实践教学奠定了坚实基础。在自建“校中厂”的基础上，学院还进一步拓展思路，拟“共建、共享、共赢”的模式，把一些实力较强、社会信誉度较高的企业引入学校，建立以企业为主经营、学院参与管理的经营与教学合一（“前厂后校”）的实习实训基地。目前已有三家企业具有合作意向。

五、国际合作模式

国际合作办学的模式有多种。目前我院采用的主要是校校合作。主要侧重于师生交流、学术交流或在某些专业或课程方面进行合作，一般选择的是对方的强项专业（课程），或我院相对薄弱的专业（课程），引进国外的优质资源合作办学。近年来，我院充分汲取和利用国内外名校的优质教育资源，引进知名大学的专业和课程，实施多元化国际合作办学模式，分别与美国洛杉矶塞拉利昂大学、英国奥斯特大学、马来西亚英迪大学、厄瓜多尔圣灵大学等国外知名院校签署了相互教育、学术交流的合作协议。先后聘请美国、英国、加拿大的专职外籍教师从事教学和科研工作，每年邀请海内外专家、学者来校讲学交流，使教育教学充满活力，让学生拓展视野，提升文化涵养。同时，积极为我院学生出国深造搭建绿色通道。学生出国深造采用所谓的嫁接式：即充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分，互派学生到对方进行学习，通常采用“X+Y”的模式（例如，我院与马来西亚英迪大学采取“2+2”模式），学生获得双方学校规定的学分，即可获得双方学校颁发的毕业证书和学士学位证书。这种模式使学生可根据自身的实际情况选择出国或完全在国内完成学业，从而为学生的自由选择增加了一条出路，受到了学生和家长的欢迎。