机械制图标准化范文

导语：如何才能写好一篇机械制图标准化，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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氨制冷系统在氨储存和运行过程中一旦突发泄漏，如处理不当，极易发生火灾和爆炸，后果不堪设想。制定规范的应急标准化操作程序，就是在冷库氨制冷系统一旦发生事故，立即启动应急救援预案，统一指挥，各负其职，及时、有序、有效地采取相应的处置方法，控制事故扩大，进而消除事故。最大限度地减轻损失，保护公众生命和财产安全，维护社会稳定。

关键词：

冷库氨制冷系统 氨泄漏应急救援标准化操作

中图分类号：TB6文献标识码： A

1 制定应急标准化操作程序

1.1 应急标准化操作程序的重要性

冷库是我国城镇居民生活食品的集散地，用于冷藏储存食品（或加工）遍及各个城市。氨制冷系统在储存、充装和运行过程中一旦发生泄漏，如果处理不当，极易发生人员中毒、火灾和爆炸，后果不堪设想。因此，国家有关法规明确规定地方政府和企业主要负责人应组织制定事故应急救援预案。其中，制定规范的应急标准化操作程序，就是在冷库氨制冷系统一旦发生事故，立即启动应急救援预案，统一指挥，各负其职，及时、有序、有效地采取相应的处置方法，控制事故扩大，进而消除事故。最大限度地减轻损失，保护公众生命和财产安全，维护社会稳定。

1.2应急标准化操作程序具体要求

针对每一个应急活动执行部门,在进行某几项或某一项具体应急活动时所规定的操作标准。这种操作标准包括一个操作指令检查表和对检查表的说明，一旦应急救援预案启动，相关人员可按照操作指令检查表，逐项落实行动。应急标准化操作程序是编制应急救援预案中最具可操作性文件，回答的是在应急活动中谁来做和怎样做的一系列问题。事故的应急活动需要多个部门参加，应急活动是由多种功能组成，所以每一些个部门或功能在应急响应中的行动和具体执行的步骤要有一个程序来指导。事故发生是千变万化的，会出现不同的情况，但应急的程序是有一定规律，标准化的内容和格式可保证在错综复杂的事故中不会造成混乱。一些成功的救援多是因为制定了有效的应急标准化操作程序，才使事故发生时指挥通信系统及时地传达有效信息，各个应急响应部门职责明确，分工清晰，做到忙而不乱，在复杂的救援活动中井然有序。

1.3编制中存在的问题

目前，事故应急救援工作已经引起各级政府和重大危险源企业的高度重视，并纷纷制定本地区和本企业的应急救援预案。由于我国应急体系建设正在起步阶段，一些相应的法规及标准还在陆续制定过程中，政府和企业在制定中可以依据的规章有限，应急标准化操作程序在制定中普遍存在以下问题：

1）应急标准化操作程序过于简单、粗略、只能作为一般的管理规章，缺乏可操作性；

2）应急标准化操作程序并未按科学的程序制定，要素和功能论述不全，不能满足应急的需求；

3）应急标准化操作程序可操作性差，缺乏相关部门之间必要的协调，存在矛盾或重复现象，造成事故应急行动时职责不清、指挥不力、操作混乱的局面。

针对上述存在问题，笔者就冷库氨制冷系统突发严重泄漏事故及火灾事故，结合我国的实际情况，根据实际工作中的经验和体会，仅对-接警-判断-现场处置等应急标准化操作程序进行总结，为地方政府和企业制定应急标准化操作程序提供参考思路。

2 假设某冷库突发氨严重泄漏事故

2.1接警标准化操作程序

事故基本信息表

说明：

1）事故应急救援指挥部报警电话应以文件形式通知到各部门和重大危险源企业。

2）其它部门接到事故报警时，必须在第一时间将报警信息反馈到事故应急救援指挥部。

3）接警人员应是专职的按照规定表格填写

2.2初步判断紧急情况级别

判断紧急情况说明：

1) 以下事故可判断为一级或二级紧急情况

（1）液位指示器失效

储氨罐液位指示器的玻璃管（或玻璃板）破裂造成氨泄漏，此类事故一般泄漏量较小。如果液位指示器阀门卡死，危险性较大。

（2）压缩机汽缸炸裂发生氨泄漏

供氨过多，大量氨液被吸回压缩机汽缸。由于压缩机排汽通道较小，这部分液体如不能及时排出，积聚在汽缸中就会发生严重敲缸，如果安全盖起跳后还不能排尽汽缸内的液体，电机不及时停止工作，就会酿成压缩机汽缸炸裂，发生氨泄漏，危险性较大。2013年，我市某冷库氨制冷企业由于运行不当，发生压缩机汽缸炸裂，氨气产生爆燃，烧损机房内其它压力容器外保温，一台压缩机报废，无人员伤亡。

（3）使用氨瓶充装过程中发生泄漏

在向制冷系统补充液氨时，胶管发生脱落、断裂，液氨泄漏，危险性较大。

2）、以下事故可判断为三级紧急情况

（1）储氨罐本体或管道焊缝处突然开裂发生氨泄漏

储氨罐本体（或管道）焊缝突然开裂，大量氨气泄漏，情况最为危险，一般属于无法止漏的事故。大多是由于制造、安装焊接质量差加上误操作原因产生。2013年8月31日，上海市宝山区的上海翁牌冷藏实业有限公司发生重大氨泄漏事故，直接原因为该公司严重违规采用热氨融霜方式，导致发生液锤现象（液锤现象是指在有压管道中，液体流速发生急剧变化所引起的压强大幅度波动的现象），压力瞬间升高，致使存有严重焊接缺陷的单冻机回气集管管帽脱落，导致氨泄漏。造成15人死亡，7人重伤，18人轻伤。事故造成直接经济损失约2510万元。

（2）罐车充装阀失效发生泄漏

罐车在向制冷系统充装液氨时，充装阀失效发生大量氨气泄漏，罐车存储液氨量越大，危险性越大。

（3）不可抗拒因素如地震造成氨制冷系统多处氨泄漏。

（4）火灾引起氨制冷系统压力容器和压力管道物理爆炸，大量氨气泄漏并介入燃烧

2013年6月3日，吉林省长春市宝源丰禽业有限公司发生特别重大火灾爆炸事故，直接原因是，该公司二车间配电室电气线路短路，引燃周围可燃物。当火势蔓延到氨设备和氨管道区域，燃烧产生的高温导致氨设备和氨管道发生物理爆炸，大量氨气泄漏，介入了燃烧。造成121余人死亡、77人受伤，直接经济损失1.8亿元。

2.3请示启动事故应急救援预案

启动事故应急救援预案批准单

市政府：

×××企业发生×××事故，经事故应急救援指挥部初步判断紧急情况为×级，特请示批准启动事故应急救援预案。

事故应急救援指挥部负责人签名：

政府行政领导签署意见：

2.4通知标准化操作程序

通知有关应急救援机构和人员

说明：

1）启动事故应急救援预案后，由事故应急救援指挥部专职人员迅速通知相关部门和人员（物资保障）在规定的时间内到达指定地点。

2）各部门都应当制定本部门应急标准化操作程序，以保证规定人员和物资迅速到位，并按具体的步骤来执行。

2.5现场处置标准操作程序

1) 应急救援机构和人员按照事故现场指挥部的要求（企业上报的事故应急救援预案应提供重大危险源厂区平面布置图，图中应标注事故指挥安全地点）及时到达指定地点（应在事故现场的上风（或侧上风）方向并保持距离冷库150米左右，严格限制出入，切断火源。

2）指挥人员应首先向事故企业现场负责人了解储氨罐数量及液氨总储量及泄漏位置严重程度，由现场特种设备、消防、燃气专家及时计算出储氨罐爆炸能量及冲击波范围。迅速向总指挥报告后，由总指挥决定冷库下风方向的居民是否需要疏散。

3）根据气象局提供的天气风向及风速情况，由总指挥决定事故企业下风方向的企事业、居民用电是否拉闸停电。（氨在常态下呈气体，比空气轻，爆炸极限为15.7%～27.4%、引燃温度651℃，遇明火易引起燃烧、爆炸。）

4）冷库附近公路，由总指挥决定是否采取警戒与交通管制，防止泄漏的氨气散发引起路上行人或车辆人员受到伤害（轻度者出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、咯痰等；眼结膜、鼻粘膜、咽部充血、水肿；支气管炎或支气管周围炎。中度中毒上述症状加剧，出现呼吸因难、紫绀；肺炎或间质性肺炎。严重者可发生中毒性肺水肿，或有呼吸窘迫综合症，患者剧烈咳嗽、咯大量粉红色泡沫痰、呼吸窘迫、谵妄、昏迷、休克等。可发生喉头水肿或支气管粘膜坏死脱落窒息。高浓度氨可致眼灼伤；液氨可致皮肤灼伤）。

5）现场特种设备专家穿戴必要的防高温作业服、佩带可燃气体浓度测量仪深入事故现场进行查看实际情况，为事故救援提供可靠技术保证。

6）如果出现是上述2.2、 2)、（1）、（2）、（3）项原因造成的氨气严重泄漏，但还没有发生火灾情况下，可采取以下应急方法处置。

（1）指挥由企业有经验的技工配戴自给正压式呼吸器，穿防毒服，戴橡胶手套。进入现场迅速切断氨泄漏部位与有关设备相连通的管道，杜绝氨源。打开所有喷淋装置（储罐区设有稀盐酸喷洒设施）稀释泄漏的氨浓度，打开机房排风机排除氨气。如果是高压管道氨泄漏，立即停止压缩机运转，如果低压系统管道（如冷库内冷却排管）氨泄漏，应迅速查明泄漏部位，关闭该冷间冷却排管的供液阀和调整有关阀门。开动制冷间排风机排除氨气，

（2）指挥由消防人员配戴自给正压式呼吸器，穿防毒服，进入毒区查明有无中毒人员，迅速将中毒人员脱离现场抢救，清除泄漏区的所有火源和易燃物。在机房或制冷间内采用使用开花水枪头或喷雾水枪头向氨泄漏点处，稀释泄漏的氨浓度。在机房（冷库）外下风向布置（带有间隔有小孔）水龙带，利用消防栓或消防车的高压水，形成一道或多道水幕，稀释泄漏的氨浓度，防止氨气扩散。

（3）根据企业人员介绍的储氨罐和储存量。如果其它储氨罐内尚有空间且压力较低，由企业有经验的技工将泄漏储氨罐的氨液倒向其它储氨罐（倒罐），以减少泄漏储氨罐泄漏量，当压力平衡时迅速关闭阀门并撤出现场。或用罐车将未发生泄漏的储氨罐内液氨倒出，远离事故区。

（4）根据现场专家提供情况做好堵漏准备和实施堵漏措施。

6、如果储氨罐严重泄漏，并发生火灾情况下，可采取以下应急方法处置。

（1）首先应扑灭被火源引燃的可燃物火势，切断火势蔓延途径，控制燃烧范围，并积极抢救受伤和被困人员。

（2）发生火灾时应用雾状水、开花水流、抗溶性泡沫、砂土或CO2等灭火剂进行扑救，若不能立即切断氨泄漏源，则不允许熄灭泄漏源正在燃烧的气体，喷水冷却容器，如有可能，将容器从火场移至空矿处，若出现储氨罐泄漏处声音变大或储氨罐壁变色等危险征兆，救援人员应立即撤退。

（2）如果火焰辐射热威胁压力容器，高温使容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。为防止储氨罐爆炸，进行冷却的消防人员应尽量采用低姿射水或利用现场坚实的掩蔽体防护。对卧式储罐，消防人员应选择氨储罐四角方向作为射水位置。尽可能远距离灭火，切勿直接对泄漏口或已经开启的安全阀门喷水，防止产生冻结。

（3）应根据火势大小判断氨储罐泄漏口的大小及其形状，准备好相应的堵漏材料（如软木塞、橡皮塞、囊塞、黏合剂等）。

（4）堵漏工作准备就绪后，即可用水扑救火势，仍需用水冷却烧烫的储氨罐。火扑灭后，应立即用堵漏料堵漏，同时用雾状水稀释和驱散泄漏出来的气体。

（5）有时一次堵漏不一定能成功，如果一次堵漏失败，再次堵漏需要一定时间，要防止较长时间泄漏出来的大量氨气与空气混合后形成爆炸性混合物，从而发生爆炸的危险，在氨气浓度较低时准备再次灭火堵漏。

（6）如果确认泄漏口很大，根本无法堵漏，只需远距离冷却储氨罐，控制着火范围，一直到液氨泄漏尽，火势自动熄灭。

（7）总指挥应密切注意各种危险征兆，遇有火势熄灭后受热辐射的储氨罐有爆裂征兆时，总指挥必须适时作出准确判断，及时下达撤退命令。现场人员看到或听到事先规定的撤退信号后，应迅速撤退至安全地带。

（8）如果储氨罐体发生物理爆炸，必然会导致更大火灾，此时消防队员一方面应控制火势，另一方面应组织冷却其它储氨罐，以防发生其它储氨罐第二次物理爆炸。

（9）必要时，将制冷系统内氨液放掉（后果是引起地下水污染），以保护人身安全减小事态扩大。大型氨制冷系统应装设紧急泄氨器，紧急泄氨器的氨入口与贮液桶以及蒸发器相连，水入口处与自来水管连接，泄出口通往下水道。放泄氨液时先打开自来水，然后再打开氨液通路，使氨液溶解于水中直接排放到下水道去。

注：一、二项紧急情况现场处置标准操作程序（略）

七、应急救援结束

（一）事故危险解除后，应彻底检查现场，为防止意外，采取使用大量雾状水稀释泄漏的氨气。

（二）清点人员、车辆和器材。

（三）对冷库残留已解冻、腐烂的食品进行无害化处理，并对事故现场反复消毒杀菌，避免了疫情发生及对土壤、水源造成二次污染。

（四）撤除警戒，做好移交，安全撤离。

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【关键词】高职院校 机械制图 课程改革

一、重视教学内容的改革

（一）精选内容，调整学时

骑着发展的计算机技术，方法和手段不断增加，这是培养应用型人才为目标的高职院校“机械制图”提出新的要求绘制。因此，在教学内容上，应选择和调整传统的“画法几何及机械制图”，以确保涉及内容的基本原则和方法，根据学生空间思维能力，想象的好处，小规模的内容的数量应该被淡化，突出字形的基础上，形状分析，线性表面分析，视图，剖视图，断面，零件图，装配图和其它内容。

（二）引进新技术，注重学科之间的渗透

在教学内容改革上，要注重引入新技术、新知识，以跟上社会发展对高职学生提出的要求。为了使学生掌握现代的绘图方式、设计方式，以提高绘图效率、设计效率，应当强调学生空间思维能力的培养，加强计算机三维绘图能力训练，拓展学生的知识面，突出该课程与他学科的横向联系，让学生在学习过程中可以了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。例如在讲述如何体现技术测量与机加工工艺的关联时，要求学生自己查资料、查手册将上述内容在机械图样上有所体现，同时还组织学生到车间现场参观，使学生在学校学习期间建立良好的工程概念。

（三）加入测绘实践教学环节

为了进一步加强学生制图的综合实际动手能力，为生产第一线培养大量高素质实用型、技能型、管理型人才，使之具有较强的实践能和分析解决生产实际问题的能力。在这门课程结束之前，应当安排一星期时间给学生进行实践，在实践中锻炼团体协作精神、观察分析能力、空间思维能力、徒手作图能力以及公差检测能力，为学生在今后的学习打下良好的基础。在实践教学过程中，老师要注意激发学生学习动机，培养学生创新能力。

二、 改革机械制图课程教学方法

（一）训练学生的轴测图和草图的绘制技能

在教学过程中，经常会遇到这样一个问题：三视图正投影图，虽然它可以准确地表达物体的形状，但缺乏立体。的立体的直观强，接近人的视觉效果，广泛应用到项目，从而使机器部件，内部结构或工程的外观直观地表达。因此，在机械制图教学中，应该相互交替通过二维和三维逆为了提高学生的空间想象力和培养学生形象思维。为了适应业务需求的学生还要加强学生的素描能力不借助制图工具和工具的情况下，你可以直观地通过他们的身体各部分的大小和比例，手绘称为草图绘制。

（二）绘图教学中要紧扣家国标准

为了进一步加强国际技术交流和贸易与国际接轨，中国的标准化机械制图，并与国际标准保持一致，遵循统一的制图标准。从目前情况看，中国机械图纸传达设计，加工和制造各种信息已经公布。面对众多的计算机图形标准，以确保履行其职能的模式，必须是标准的支持。作为一名大学生，教学能力为目标的重量。因此，在课堂上应该加强基础教育，使学生了解和掌握图纸。特别是，应努力从以下几个方面：第一，使学生理解理解标准规范的标准化原则的原则是执行标准的必要条件，并自觉，标准化工作必须遵循“统一，简化，协调最优选择“的，其次，让学生知道标准的法律性质，根据”标准化法“规定，国家标准由国务院标准化行政主管部门批准，必须经第三，让学生了解采用先进技术的程度是比较成熟的符号为标准制定，标准是引进先进技术的有偿使用。学生在绘图中使用，在读图查明，熟悉规范的交流。

（三）加强形体的描述与构形，扩大知识面

由于形状是画图的出发点和归宿点，因此形状应该在图形前面。不同的绘图方式对应着不同的技术基础，采用着不同的描述方式。为了使形体的描述方法和画图、看图的思维方法分离，《机械制图》教材中融入了计算机实体造型的边界表示法、结构实体几何表示法和扫描表示法，提高了描述形体的严密性和先进性。《机械制图》教材的第一章就介绍形体的形状与形体的投影，用投影法表达形体形状的依是形体的边界表示法。在课堂上，通过介绍形体边界信息的相关知识，让学生一解形体形状将随着它的几何信息或拓朴信息的改变而变化，然后再讲述形体边界的这些相关知识，这样一方面可以训练学生的工程图学思维方式，也可以让学校更严格按照形体边界的几何信息和拓扑信息，进行画图实践。

三、结束语

“机械制图”改革不是一朝一夕的事情，它是一个系统工程，涉及的因素很多，不仅需要改革的内容，还需要老师不断在实践中创新教学方法，应用现代化教学手段，提高教学高质量的产品。笔者在教学实践中，通过改变课程结构，删除一个困难和很少使用未来的内容，尝试练习，减少学习曲线，使学生的学习信心。同时，笔者尝试多种教学方法，使学生成为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣，调动了非智力因素，为学生学业成绩的提高奠定了基础。

参考文献：

[1]朱文博，瞿元赏，唐庸康.高等院校的机械制图教学[J].科技创新导报，2009，（28）.

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国家标准

【1】国家标准《技术制图》：机械图样是现代谁和制造机械零件与设备过程中的重要文件，为便于生产、管理与进行技术交流，国家质量和技术监督局（原国家标准局）依据国际标准化组织制定的国际标准，制定并颁布了《技术制图》、《机械制图》等一系列国家标准，其中对于图样内容、画法、尺寸标注等都做出了统一规范。《技术制图》是一项基础技术标准，在内容上具有统一性和通用性的特点，它覆盖了机械、建筑、水利、电气等行业，处于制图标准中的最高层次。

【2】《机械制图》：是机械类的专业制图标准。

【3】国家标准中每一标准都有标准代号，如GB/T4457.4-2002,其中“GB”为国家标准代号，它是国家标准汉语拼音的缩写，简称“国标”；“T”表示推荐性标准（如不带“T”，则表示国家强制性标准），“4457.4”表示该标准编号，“2002”表示颁布年号。

【4】图纸幅面及图框格式，GB/T14689-1993，等效采用ISO5457；

【2】图线及其画法，GB/T17450-1998，等同采用ISO128-20；

【3】字体，GB/T14691-1993，等效采用ISO3098/13及3098/2；

【4】比例，GB/T14690-1993，等效采用ISO5455；

【5】尺寸标注，GB/T44584-2003。

【6】通过这些知识的学习，我们知道了零件工程图样是用二维图表达零件结构的，技术人员通过图样就可以了解零件结构，因此应该用约定的统一规范的标准，才能传递正确的信息。正如俗话说，没有规矩不成方圆，也提醒我们做人做事都应该在法律框架下行事，要讲规矩、守原则。

绘图工具使用

【1】图板：图板是用来铺放图纸的，它的表面必须平坦、光滑，左右两导边必须平直。

【2】丁字尺：丁字尺是画水平线的长尺。

【3】三角板：三角板有两块，一块是45°的等腰直角三角板，另一块是60°、30°角组成的直角三角板。它们与丁字尺配合使用。两块三角板联合使用，可画出任意斜线的平行线及其垂直线。三角板与丁字尺联合使用，还可以画出15°倍角的斜线和等分圆。

【4】绘图铅笔：铅笔主要用于绘图和写字。常采用B、HB、H、2H等绘图铅笔，字母B和H表示铅芯的软硬。削铅笔时，应从无标记的一端削，以保留铅芯的硬度符号。画图时，铅笔可以略向前进方向倾斜，并尽量使铅笔紧靠尺面，保持铅笔与尺面大致垂直。

【5】分规和圆规：:分规：分规是用来量取尺寸和等分线段的。圆规：圆规是用来画圆或圆弧的，有大圆规、弹簧规和点圆规三种。

【6】曲线板：曲线板是用来描画非圆曲线的工具。【7】多功能模板：多功能模板的种类很多，如椭圆模板、几何制图板、六角螺栓头模板等。

【8】其它绘图工具：其它常用的绘图工具有：削铅笔的小刀、橡皮、量角器、掸灰屑用的小毛刷、固定图纸用的胶带纸等。

【9】通过上述知识的学习，我们知道要完成一个作品，可能需要多种工具并用，协调配合使用，才能描绘出一幅图样，同学们应该养成爱护物品的良好习惯；要懂得做任何一件事情，首先要了解分析多种影响因素，要有合理协调、安排、共同协作，完成一个共同目标的意识。

徒手绘图方法

【1】概念：以目测估计图形与实物的比例，按一定的画法要求，徒手绘制的图。

【2】徒手绘图的基本要求是，快、准、好，即画图速度要快、目测比例要准、图面质量要好、草图中的线条粗细要均匀。

【2】直线的画法，演示讲解。

【3】圆及圆角的画法，演示讲解。

【4】椭圆的画法，演示讲解。

【5】目测比例的画法，演示讲解。

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关键词： 《机械制图》 教学方法 教学质量

《机械制图》是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力及绘图技能。学好机械制图，是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告诉我，入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映，怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。我在教学实践中对如何改革教学方法、提高《机械制图》教学质量作了一些有益尝试和探索。

一、讲好“绪论”课，充分调动学生的学习兴趣

我以动画和课件的方式组织“绪论”课的教学，这样可以传递比较多的信息。课堂上首先讲述图样的历史与发展，让同学们知道图形是人类最先认识自然，表达和交流思想的基本工具。同时我们在日常生活中接触到的图示也很多，如：道路交通指示图、家具组装图等。其次根据自己十多年的教学实践，用具体实例充分论述《机械制图》在科研生产、工程技术中的重要地位。最后介绍了本课程的特点、内容、学习方法和教学要求。学生们通过这样生动的第一次课，消除了对新课程的陌生感及畏难情绪，并对制图产生了浓厚的兴趣，调动了学习积极性，坚定了学好本课程的信心。

二、突出标准化的重要性，牢固树立标准化观念

教师应该向学生明确指出，图样是工程技术语言，在交流中必须严密、准确、唯一。字体、线型、图纸幅面、比例，图样表达、尺寸标注、技术要求的注写和明细栏、标题栏等各方面，都必须有科学、严谨、统一的规定，这就是制图的“法规”，这就是标准化。每个工程技术人员都必须严格遵守。

三、指导学生使用绘图仪器

古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教学初期，教师就必须重视指导学生正确熟练地掌握绘图仪器、工具和用品的使用。比如：图纸在图板上的安放，图板、丁字尺和三角板的配合使用，圆规、分规的使用，铅笔的磨削等方面，均应向学生详细交代，作出示范。

四、提高机械制图教学质量的手段

1.分组讨论教学

分组讨论教学是在教师的指导下，学生围绕着某一个中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。在教学中学生处于主动地位，能够刺激学生的学习兴趣，能较好地发挥学生的主动性和积极性，可锻炼提高学生的独立思考能力和创造精神。如在“零件图”、“机件表达方法选择”和“装配图表达方案及零件的测绘”教学中，可充分利用分组讨论的优势，将学生分成若干个小组，每个小组4―5人。小组成员对具体的问题提出自己的观点和看法。通过讨论，各小组总结出解决问题的最佳方案，然后由小组代表发言进行观点阐述，最后在全班范围内进行讨论。在此过程中教师只能作为倾听者、激发者和引导者，学生才是主角，他们在激烈的讨论和思想碰撞中能加深对知识的理解和认识。通过这种教学方法，学生既能增强对问题的综合分析理解能力，又能养成合作学习的习惯。

2.多媒体教学

由于机械制图中很多概念、原理抽象空洞，若仅依靠教师的语言描述、挂图和模型，教学必然枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。多媒体表现形式丰富，如：文本、图形、图像、音频、视频、动画，若运用于教学，就能充分调动学生的视觉、听觉，激发他们的多种感官功能，进而多层次、多角度、直观形象地理解相关知识和理论。

例如在“物体三面投影图的形成”、“投影基本规律”教学中，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，这样能使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，既降低教学难度，又提高教学效率。在“剖视图的绘制”教学中，要求反映物体的内部结构，因而可利用计算机的立体造型功能让学生“走”进物体的内部，总结剖视图的投影规律，这样的教学活动，遵循人类的认知规律：“直观―抽象”，有利于培养学生的抽象思维能力。在“螺纹”、“装配图”的教学中可通过放映录相，将螺纹的加工过程及从“零件―部件”的装配过程直观地展现出来，既提高学生的知识面和学习兴趣，又为后继课程的学习作好铺垫。

3.体验式教学

体验教学是指在教师积极创设各种教学情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。在制图教学中体验教学能克服学生空间想象能力不足的缺陷，通过立体模型、展开模型的制作完成立体图与平面图的相互转换。如在“补第三视图、补缺线”的教学中可用橡皮泥制作立体，让学生找出“线”或“面”之间的关系。

如在上“直线的投影”这一课时，我首先用铅笔（代表空间直线）和课本（代表一个投影面）说明直线与投影面的相对位置共有三种关系：倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法：利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补视图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。

然后讲在三投影面体系中直线的投影特性。其内容多而杂，我引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。中职学校一般都是在一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少，因而在投影理论的学习中感到比较费劲，往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。

最后，对本节的重点：画出投影面平行线和投影面垂直线共六种直线的三视图的教学，第一步：让学生拿出课本模拟三投影面体系和笔（代表直线），摆出各直线的图形；第二步：从三个视图方向进行投影分析；第三步：将结果画出。利用多媒体教学，可节省大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。

在“零件图与零件”、“装配图”的教学中可组织学生到企业实地参观增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

4.讲练教学

本课程教学要求培养学生的绘图、读图能力，因此教学中应加大学生的习题量，在练中加深对知识的理解和认识，所以教师应采用“讲―练―评”的教学模式。对教材中不易理解和容易混淆的知识点，结合学生的实际情况，分层次地进行有针对性的训练。练习题选择应做到重、难点明确，每个练习题要“有所指”。在学生练习过程中、后，教师应进行有针对性的评讲分析，及时解决练习中遇到的问题。通过“再练”，对习题中突出的问题进行强化训练，巩固所学的知识。例如在讲“组合体的画法”中，由于该节是后继“零件图”学习的重要知识基础，因而在本章节的教学组织中应加强学生对组合体组合形式的认识，加强对不同表面连接关系的绘图训练，教学中精选习题反复练习，让学生利用“形体分析法”熟练掌握组合体的绘图。通过讲练教学，可将抽象空洞的理论知识转化成学生内在的一种技能、技巧。

5.理论联系实际教学

《机械制图》是一门既有理论更重视实践的课程，在学习过程中，不能死记硬背，更不能纸上谈兵，纯理论地推导。在教学过程中，应该加强实践环节，以着重培养能力为指导思想，以实际零件部件测绘为主线，加强零件图和装配图教学。

讲课中要采用实际使用的典型零件进行测绘，根据该零件的作用讲述其设计、工艺等方面的问题，画出零件图进行尺寸标注。要阐明设计基准、工艺基准。最好做出几种尺寸标注方案，比较利弊，选择更为合理的标注方案。进行公差标注时，要分析该零件的使用要求，引导学生采用类比法进行查阅有关标准，进行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度标注。在精度等级方面，学生没有实践，教师可以介绍一些感性的知识，所采用典型零件实例要少而精，分析深透。

机构中组成零件的各个表面的作用不同，必然使相互间的配合性质、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果将《机械制图》课与《机械基础》及《公差》课相关内容适度综合，就可以使学生较好地运用有关知识，还可以减少许多重复性教学。

五、教学评判和沟通

该门课程的基本理论知识和作图读图等方面的要求，主要是通过绘图作业练习来实现的，因此在教学上特别要加强实践性教学环节。课堂教学―学生作业―批改作业―课堂点评作业―答疑、质疑，都是机械制图教学过程中不可或缺的环节。通过课堂作业练习（制图作业大部分应在课堂内完成），学生可自行检查在课堂教学中掌握知识的程度和综合运用知识的能力，加上老师的巡回指导，主要知识和能力在课堂上已形成。教师在批改作业过程中，主要是检查学生对制图标准的执行情况、做题的思路和方法、对知识的理解程度，以及解题（表达）的正确性、合理性等，而不是简单地判断其对与错，或者在一些图面质量上进行不必要的纠缠。教师一定要把握每一个学生或一类学生的学习过程，这样作业检查才有针对性和及时性。通过课堂点评作业，可以帮助学生确认解题的正确性和体会题解的多样性；通过答疑、质疑，可以很有效地解决每个学生特有的问题。

在学生作业这一环节中，要随时关注学生完成作业过程中的每一个细节，并告之这些作业就是今后的工程图样和在生产中的重要作用，出现的任何差错都会给生产造成巨大损失。所以，在作业（绘图和读图）的实践过程中，要求学生站在工作职业的高度，一定要树立对自己所做之事（作业）认真和负责任的态度，勤学苦练、肯动脑筋的钻研精神，严谨细致、一丝不苟的工作作风。

六、逐步培养和提高学生的自学能力

随着计算机绘图知识的普及，中职教育的目标决定了教师不能仅仅停留在纯理论知识的传授上，而应以提高学生的操作技能和动手能力为中心，勇于打破传统教学框架，拓宽、拓展教学思路，增强《机械制图》教学效果。

教师在课堂讲述时应该经常有意识地留下一些问题叫学生去思考。所留下的问题必须与讲课的内容有关系，最好是讲授内容的一种拓展和延伸。

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关键词：教学模式；现代教育手段；教学效率

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）09-0281-02

机械制图课是我们技工学校一门非常重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展，计算机的广泛应用，无论是教学还是生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此，制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，改变传统教学模式，大量采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质管理人员和劳动者。

一、发挥传统教学方法优势，夯实制图基础

《机械制图》是一门标准性很强的课程，从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业标准。因此，要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，让学生看后产生信服感，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高，而且还强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。另外，本课程的主要内容需要通过大量的练习才能掌握。如相贯线、截交线一章的教学，学生刚接触这一概念时，对空间两个或两个以上立体相交产生的表面交线，很难理解和掌握，需要教师认真讲解。教师在举出若干实例后，应让学生自己做有关习题。经过一段时间的琢磨和反复训练之后，逐渐掌握几何体相贯线、截交线在三个投影面的投影画法。这就要求学生进行大量的绘图和读图训练。在练习的过程中，教师要及时有效地辅导检查，确保良好的练习效果。同时，在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和要有毅力的教育，以提高学生非智力因素方面的素质。

二、适应要求调整教学内容，明晰培养规格

要为社会培养合格的劳动者和高素质的人才，科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，学校必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容，补充一些适应时代需要的、企业需要的、对学习提高需要的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了；轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面：学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面上找点；相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。

三、合理利用现代教育手段，提高教学效率

发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到进一步深化课程改进、提高教学效率的目的。现代教育技术具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。《机械制图》课的教学主要就是培养学生的空间想象和思维能力，对于一些结构比较复杂的物体，制作模型很困难，教师无论怎样讲述与比划，学生都难以想象出来。学生在进行画图、读图和讨论时，也会遇到这些情况。这时，如果运用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。

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关键词 画法几何；教学模式；高职院校；软件

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）08-0105-02

画法几何课程主要培养学生的分析、推理、识图、制图以及空间想象能力，是高校识图与制图课程体系的基础课程，同时作为工科类专业的核心专业基础课，对学生后续专业课的学习以及今后的职业发展都有重要的影响。相比本科院校，高职院校录取分数线较低，学生普遍学习积极性不高，同时由于画法几何课程需要较强的空间思维能力，仅仅通过板述方法进行教学，学生理解困难，课程教学效果较差。

近年来，随着计算机绘图技术的快速发展，涌现出大量诸如AutoCAD、CAXA、Pro/E、SolidWorks、SolidEdge、UG等优秀的二维、三维制图软件，工程图学课程指导委员会在其新修订的教学基本要求报批稿中，亦将“应用绘图软件绘制工程图样及进行三维造型设计的能力”并行地列入工程图学课程任务中。因此，在画法几何课程教学中将二/三维制图软件引入授课过程中，不仅有利于学生空间思维能力的培养，也易于激发学生对计算机绘图技术的兴趣，对后续课程的学习起到一定的促进作用。

1 课程授课现状及二/三维制图软件的选用

当前高职院校对画法几何课程的讲授大多还沿用传统的板述教学方法，其优点在于教师在上课过程中边讲边画，并在绘图过程中对所应用到的国家制图标准进行详细讲解，不仅强化了学生对国家标准的理解，而且能提升学生在绘图时候的标准化意识和严谨的绘图态度。然而，使用传统的三角板、圆规、直尺等画图工具，在黑板上绘图费时费力，而且比较难画得标准、美观，从而极大地影响了学生对画法知识的理解。同时由于手绘图形视觉效果较差，无法提供清晰、动态的投影过程，不仅不利于培养学生的空间构思与思维能力，而且由于课程内容枯燥，也易于导致学生注意力分散，最终丧失学习兴趣。

对于二维、三维制图软件的选取，应根据相应专业的课程培养体系进行确定，应首选学生后续课程中所要学习的相应制图软件。在本文中选择的二维、三维制图软件分别为AutoCAD、Pro/E。AutoCAD作为目前主流的计算机绘图软件，其在二维制图方面有着优异的性能，在企业、高校都有着广泛的应用。将AutoCAD引入画法几何课题，可以一边绘图一边讲解，速绘图速度快，不仅能节省大量的绘图时间，而且能较完整地展现教学的思路过程，使学生在看的过程中就逐渐掌握了绘制平面图形的方法，增加了教学过程的趣味性，降低了学习难度，更能激发学生的学习兴趣。在画法几何课程中有关制图规范、平面几何作图、点线面的投影等内容讲解过程中，非常适合使用AutoCAD进行演示教学。

而将三维制图软件Pro/E引入画法几何课程，不仅能有效弥补学生空间思维能力不足的缺陷，而且可以应用软件本身自带的动态识图功能，为学生从各个角度展示物体的结构，或者应用拉伸、旋转、倒角等命令轻松地对模型进行灵活的修改，让学生看到修改后的模型特性以及对于投影视图的变化特点，将枯燥的学习过程变得更加具体直观，使学生体会到成长的喜悦。

2 引入绘图软件后画法几何课程的授课方法

将画法几何的授课内容归纳总结成七个部分：制图规范、平面几何作图、空间点线面的三面投影、基本形体投影及表面取点、组合体识图与制图、组合体尺寸标注、绘制轴测图。应根据不同的授课内容选择合适的授课方法。

制图规范部分主要讲解图幅、图框、标题栏、字体、线型、比例、标注方法等国家标注；平面几何作图部分主要讲解绘图工具的使用、等分线段、等分圆弧、圆弧连接，通常在这两部分讲完后会布置圆弧连接的作业，要求在图纸上完成。此时是学生第一次制图作业，因此需要教师耐心地讲解作图要求、技巧，为了直观地演示整个作图过程，可以应用AutoCAD制图软件进行示范，详细为学生讲解如何选择图框，如何绘制标题栏，平面图形的画法及作图顺序等。

对于点、线、面的三面投影中正投影的含义、多面正投影系统的构成、平面展开后的三面投影、投影点之间的关系、点与直线的空间位置判断、点与平面的空间位置判断等概念性内容，应以板述为主，注重将概念以及相应的作图原理讲解透彻，为后续的实际作图打下良好的基础。例题讲解以及内容巩固应以二维制图软件AutoCAD为主。

对于基本形体投影及表面取点部分，主要讲解棱台、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球的三面投影及表面点的投影，这部分内容的讲解如果还应用传统的板述教学，则会在绘图阶段花费大量的时间，使课堂进度缓慢，而且由于手绘图形不规范，也极易使学生产生误解。因此，在本部分的讲解应以三维、二维制图软件相配合，首先应用Pro/E软件建立基本形体的三维模型，直观展示在学生面前，然后分别讲解形体向三面投影体系中投影后的平面形体。这样的授课方式不仅将形体直观地展现在学生面前，而且使课程教学过程更加生动，提高了学生的学习兴趣。随后，利用三维软件本身自带的二维投影功能对形体进行投影；最后，对习题的巩固练习可以使用二维AutoCAD制图软件进行讲解。

组合体的识图与制图内容的讲解，主要是对形体分析法、线面分析法的讲解，此处内容的讲解较为抽象，三维软件的合理使用将会大大提高学生对此部分内容的理解。如对形体分析法的讲解，首先在三维软件绘制组合体的三维模型，将组合体逐步分解为多个基本形体，随后为学生逐一讲解每一基本形体的投影，最后将投影按组合方式进行叠加；对线面分析法的讲解，可首先将组成三视图的对应图框进行分析，找出对应关系，然后根据投影关系确定对应的基本形体，最后在三维软件中将分析后得出的组合体绘制出来展示在学生面前，并参照绘制的组合体模型讲解三视图中的对应图框。这样的讲解方式不仅将二维投影与三维模型对应起来，而且能极大激发学生的课堂积极性，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

组合体的标注内容的讲解，应讲解标注的类型，如定位尺寸，定形尺寸，基准，组合体的总高、总长、总宽，避免封闭尺寸链等基本概念，然后在三维软件逐一讲授各标注尺寸的作用，分门别类讲解，既使学生较好地掌握了尺寸标注的要求，又对尺寸标注有了直观的了解。

轴测图的绘制主要讲解正等轴测投影和斜二等轴测图的画法，这部分内容在板述教学中绘图工作量大、绘图效果差。可以首先在三维软件中展示模型，然后在二维软件中讲解绘图过程，使教学内容直观清晰，学生易于接受。

3 总结

在画法几何课程中引入二/三维制图软件，并不是否定传统的板述教学方法，而是两种教学方式应相辅相成、扬长避短，方能取得最佳的效果。笔者认为，如多面正投影体系的构建、空间点线面、基本形体的三面投影方法、组合体的试读与绘制、标注方法等概念性知识，应以板述教学为主，通过教师在黑板书写，为学生构建良好的学习情境，引导学生跟随教师的教学思路，首先使学生掌握扎实的理论知识；对于平面图形的绘制、点线面的投影求解、基本形体表面投影及表面取点等类型的例题讲解，手工绘图速度慢，此时则应以三维软件展示其空间结构位置、二维软件作图的方法，使学生在轻松愉快的教学环境中，较好的掌握画法几何的相关知识，打下良好的理论基础，并激发学生对后续计算机绘图课程的学习兴趣。

参考文献

[1]陈锦昌.论本科工程图学课程教学基本要求的修订[J].工程图学学报，2004，25（3）：101-105.

[2]童秉枢，易素君，徐晓慧.工程图学中引入三维几何建模的情况综述与思考[J].工程图学学报，2005，26（4）：130-135.