免疫学的作用范文

导语：如何才能写好一篇免疫学的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.新乡医学院研究生处，河南新乡 453000；2.河南省郑州市人民医院心血管内科，河南郑州 450003

[摘要] 高密度脂蛋白与动脉粥样硬化关系密切，高密度脂蛋白通过减少细胞因子释放、粘附分子表达、抑制白细胞迁移至动脉壁、中和脂多糖的细胞毒性作用、抑制巨噬细胞的抗原提呈功能而抑制免疫反应，已成为参与免疫反应的主要蛋白。动脉粥样硬化患者的高密度脂蛋白的组成和性质发生了改变，抑制相关免疫反应。因此，该文对不同性质、不同功能的高密度脂蛋白与动脉粥样硬化的相关免疫学作用做一综述。

关键词 高密度脂蛋白；动脉粥样硬化；免疫

[中图分类号] R543.5 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）11（b）－0192-02

研究发现，高密度脂蛋白（HDL）是动脉粥样硬化（AS）的保护因素，同时能有效降低心血管疾病的危险性[1]。有学者认为[2]，HDL不仅有抗AS作用，在一定条件下也有促AS作用，这与HDL功能改变有关。因此，临床上检测血清中高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）浓度不能完全反应HDL的功能。该文对HDL的功能改变与AS相关免疫的研究进展做一综述。

1 动脉粥样硬化与免疫反应

动脉粥样硬化（AS）是炎症和免疫反应形成的重要环节，主要表现为血液中多余的低密度脂蛋白沉积在血管壁上，随后立即氧化成氧化型低密度脂蛋白，后者有促进单核细胞趋化蛋白表达的作用。单核细胞趋化蛋白可使单核细胞向内皮下转移，并在氧化型低密度脂蛋白的作用下分化成巨噬细胞[3]。巨噬细胞不仅可分泌白细胞介素、肿瘤坏死因子、细胞粘附分子等细胞因子，而且还可吞噬氧化型低密度脂蛋白转变成泡沫细胞。T细胞参与AS病变的起始阶段，首先T细胞识别AS病变部位的抗原，激活体内免疫系统，并释放细胞因子，促进体内炎性过程发展，即激活体内固有免疫应答。固有免疫效应细胞最重要的是巨噬细胞和内皮细胞，而固有免疫效应分子主要是细胞因子[4]。CD3+细胞和CD4+细胞是参与AS病变形成的主要T淋巴细胞，他们可以识别巨噬细胞、树突状细胞呈递的特异性抗原，进而激活体内细胞免疫应答。除此之外。T细胞活化需要巨噬细胞、树突状细胞等呈递特异性抗原，同时这些细胞的表面刺激分子与T细胞结合，即提供活化的第二信号[5]。

2 高密度脂蛋白与免疫反应

HDL通过抑制单核细胞趋化蛋白、细胞粘附分子的表达以及抑制单核细胞迁移等过程参与AS的免疫反应，HDL也可抑制巨噬细胞、吞噬细胞的活化。动物实验表明，单核细胞趋化蛋白缺乏的大鼠AS病变可减轻，充分表明单核细胞趋化因子是细胞重要的趋化剂[6]。HDL有着与氧化型低密度脂蛋白相反的功能，HDL能抑制氧化型低密度脂蛋白诱导单核细胞趋化蛋白形成，同时抑制单核细胞的迁移。有学者指出[7]，HDL通过抑制氧化型磷脂氧化产物激活的信号传导通路，来进一步抑制单核细胞核内皮细胞结合，降低单核细胞趋化活性。另有学者发现[8]，HDL可以完全逆转氧化型磷脂氧化产物所致内皮细胞去磷酸化过程，使体内活性氧减少，进而抑制细胞因子表达和单核细胞趋化。早期研究认为[9]，HDL可以抑制活化的内皮细胞表达细胞粘附分子，HDL通过多种机制抑制肿瘤坏死因子的促内皮细胞表达粘附分子过程。HDL抑制细胞粘附分子表达可能原因是HDL抑制内皮细胞鞘氨酸氨醇激酶的活性，阻断鞘氨醇/核因子通路[10-11]。

目前已经公认血浆中C反应蛋白水平是冠心病的预测因子，C反应蛋白可以诱导内皮细胞表达细胞粘附因子，而HDL能够抑制C反应蛋白的功能。有动物实验证实[12]，将HDL注入到经过处理的小鼠体内，一周后细胞粘附分子表达降低，及单核细胞浸润转移减少，三周后内膜增生程度明显降低。有学者研究血清HDL与粘附分子相关发现，血清HDL水平与血液中选择素水平呈负相关，即高水平的HDL者血中选择素水平低于低HDL者[13]。研究发现，低HDL水平者对内毒素敏感，HDL水平正常者有抗内毒素的作用，HDL有减轻脂多糖的细胞毒性作用。正常水平的HDL能够明显抑制脂多糖诱导的内皮细胞粘附，此过程依赖于HDL对脂多糖的抗细胞毒性作用[14]。脂多糖（LPS）是固有免疫细胞清道夫受体，有脂质介导其致炎作用和细胞毒性作用，LPS是从细胞膜释放进入循环中，并在循环中相互作用[15]。脂多糖内毒素复合体可以介导脂多糖与单核细胞、中性粒细胞CD14、可溶性CD14的结合。两种CD14是脂多糖的主要受体，能够刺激体内分泌大量的细胞因子，参与体内的固有免疫[16-17]。

综上所述，HDL具有抑制免疫反应的功能，能够迅速而明显的抑制细胞因子、脂多糖、氧化型低密度脂蛋白的表达，抑制单核细胞的趋化活性，进而减小AS斑块的面积。HDL有抗AS的效应，并在防止AS的发生发展中有重要作用。目前多通过单核细胞趋化分析预测HDL免疫抑制作用，由于此方法提供的信息少，且很难标准化。因此，今后的工作需要发展一些相对简单、可靠、可重复的方法用于临床检测HDL的免疫抑制功能。通过全面认识HDL的功能，为今后心脑血管疾病的防治提供理论基础。

参考文献

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（收稿日期：2014-08-12）

论文写作技巧——计量单位和符号

1.文中涉及的量和单位应按《中华人民共和国法定计量单位》规定执行，并用规定缩写符号表示。

2. 每一个组合单位符号中，斜线不得多于1条，如每天每千克体重用药剂量应写成mg/(kg﹒d）。

3. 量符号均应使用斜体，如m(质量)、t(时间)、V(体积)等，且应注意某些希腊字母与拉丁(或英文)的区别。

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1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 动物 昆明小鼠体质量为18～22 g，3～ 4周龄，雌性90只购自佳木斯大学实验动物中心。

1.1.2 试剂 灰树花多糖针剂，含量>50％ ，由南京百盛生物工程有限公司提供。注射用环磷酰胺(CTX)，由江苏恒瑞医药股份有限公司生产。抗T细胞单克隆抗体L3T4、Lyt-2以及FITC兔抗鼠IgG，购自北京医科大学；小鼠肝腹水瘤细胞系(H22 )，由佳木斯大学病理教研室保存。

1.2 方法

1.2.1 建立模型 本研究设实验组（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ剂量组）和荷瘤模型对照组、阳性对照组(CTX)，以及正常组，每组15只。灌胃3周后接种，制成模型。

1.2.2 对小鼠H22 的抑制作用 实验组按分别按照100、200、400 mg/kg灌胃给药1次/d，阳性对照组给环磷酰胺100 mg/kg，荷瘤模型对照组给生理盐水0.4 ml。计算抑瘤率。

1.2.3 脾脏T细胞亚群的检测 分离脾细胞，然后调整细胞浓度为1×106个/ml，按照操作说明完成后滴片，求出荧光细胞百分率。

2 结果

2.1 对小鼠H22 的抑制 由表1可见，灰树花多糖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组荷瘤动物的瘤重与荷瘤模型组相比均有明显的抑制作用，阳性对照组亦有明显的抑制作用 (P＜0.05) 。

2.2 T细胞亚群的检测荷瘤鼠的辅T细胞L3T4水平明显下降，抑制性T细胞Lyt-2水平亦显著下降， L3T4/Lyt-2比值极显著下降。而灰树花多糖Ⅱ、Ⅲ组恢复到正常小鼠水平。

3 讨论

本研究通过灰树花多糖对荷瘤鼠瘤重等影响的分析，从瘤体比的统计分析结果更能清楚地说明灰树花糖组的作用效果明显优于阳性对照组。本研究发现荷瘤鼠的L3T4和Lyt-2百分率均明显下降，因此，L3T4/Lyt-2比值亦明显下降。给予灰树花多糖后L3T4和Lyt-2百分率均有明显升高。L3T4百分率恢复到正常小鼠水平，L3T4/Lyt-2比值明显升高。灰树

作者单位：154002佳木斯大学临床医学院（张巍）；佳木斯大学基础医学院（张昆）；佳木斯大学第五临床医院（邵明亮）

花多糖Ⅱ、Ⅲ组的L3T4/Lyt-2比值恢复到正常小鼠水平，表明灰树花多糖具有改善荷瘤鼠免疫功能的作用。因此，给予灰树花多糖升高的Lyt-2或许是TCS表型，佐证L3T4在肿瘤免疫中是最为关键的效应细胞。

参 考 文 献

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关键词：艺术教育;高职学生;身心健康发展

一、高职院校学生心理健康现状

心理健康是指不区分性别的前提下，身体、心智以及情感方面与社会主流价值观、他人价值取向不相违背的一种心理状态。早在上世纪50年代，美国心理方面的专家就通过大量的实验研究以及文献研究论证为心理健康的相关指数制定了较为合理的标准。高职院校学生在校期间学习任务较重，尤其是实践方面的技能，另外，高职院校学生毕业之后面临着更高学历毕业生的激烈竞争，就业形势并不明朗。在种种压力下，高职院校学生出现心理问题的人数也越来越多，部分学生心理健康状况令人担忧。

二、高职院校学生心理健康的主要问题及排解渠道

（一）高职院校学习阶段学生的常见障碍。评价一名高职院校学生心理健康的标准，可以从学习兴趣、生活习惯、沟通交流中得以探知。拥有良好心理状态的学生通常对知识的学习抱有浓厚的兴趣，并且有较好的自控能力，在没有特殊安排的情况下能够每天进行一定时间的自主学习。善于沟通交流，并能够较好的处理好周围的人际关系。心理年龄与实际年龄相当。而心理状态较差甚至有问题的学生通常学习生活状态消极，对于任何学习方面的事情缺乏兴趣，自信心不足，对周围的同学及老师的关心十分淡漠。而这类学生在各大高职院校每届学生中都会占到一定比例。

（二）常见的心理压力排解渠道。出现心理问题的高职学生最常见的排解压力的渠道就是与亲近的人倾诉，从而有效缓解心理压力。但在很多压力较大的情况下单纯的倾诉已经难以彻底排解压力，因此更多的年轻人选择艺术作品的欣赏来舒缓压力，例如：在失恋的过程中聆听音乐，在学习压力较大的阶段观看节奏轻快的影视作品抑或播放欢快的舞曲进行舞蹈健身等。通过对数据的整理，63%的学生通过反复聆听音乐，获得了心理上的平静，50%的高职学生认为影视作品是转移注意力的良好方式，大量的高职院校学生反映艺术作品在很大程度上能够有效舒缓一些难以排解的压力。并且国外的心理治疗手段中就有音乐干预疗法，已经形成了专业的治疗体系。

二、艺术教育在提高高职学生心理健康方面的作用

既然大量艺术作品的欣赏都有一定程度的心理压力舒缓作用，那么将艺术作品融入到高职院校学生的日常教育中不仅能够很大程度上缓解部分学生的心理问题，还能够使处在心理问题边缘的学生获得较好的预防效果，下面展开分析：

（一）艺术教育有助于情绪的调动。优秀的艺术作品能够与人类精神层面的情感产生共鸣，良好的艺术追求也能够帮助人类排解心理压力。可以帮助人们转化心中的“负能量”，将正面的情感进行升华与调节。因此，高职院校可以开展相应的艺术教育，旨在将艺术的情感表达形式化、物态化。通过开展选修课的形式，邀请学生进行体验，设计优秀的课程安排，使首批上课的学生能够获得良好的心理指导，从而形成口碑效应，这样第二年开设类似选修课将会获得学生的热烈欢迎。学生通过接受科学的艺术教育获得更多对于自身心理健康方面理性的思考与判断，从而能够积极的调节自身的心理问题。而对于部分通过自我调节难以舒缓压力的学生应该予以更高的重视，任课老师应该对其进行专业的心理辅导，防止心理压力的进一步增加。

（二）艺术教育能够促进学生人格的健康发展。健康的人格是任何一个人在社会上生存发展的基础，拥有健康的人格才能够更好的适应环境，并被其他社会成员认可。从小接受良好的艺术教育的学生在任何阶段都能够展现出较为高雅的气质，这样也会在学习工作中不自觉的散发更多的魅力，例如：较高的文学素养，掌握更多的艺术形式，在文化娱乐生活中能够得到同学、同事的认可，这对以后的职业发展也大有裨益。获得良好艺术教育的学生在处理事物的过程中也能够体现出更好的情绪控制能力以及人际关系处理能力。这样的人自然更容易受到欢迎，也就是通常所谓的“情商”。最后国外心理学家的有关研究曾经指出长期受艺术作品熏陶的人，大脑神经系统的发育更为完善，在日常工作学习中思维更加敏捷，记忆力也通常能够优于普通人。因此，在高职院校开设专门的艺术教育十分有必要，既可以提高学生的心理素质，预防心理健康问题。又能够提高学僧的艺术修养与综合素质，促进人格的健康发展。

（三）艺术教育在心理健康干预方面治疗心理疾病。在心理疾病的治疗方面，艺术教育质量已经广泛应用与临床实践，较为严重的心理疾病，艺术教育都能够起到良好的辅助效果，例如：精神分裂、抑郁症、厌食症等。甚至在国外已经有部分专家开始研究以艺术教育治疗为主、药物治疗为辅的心理疾病治疗方法。通过引导病患扮演艺术作品中的角色来缓解其心理疾病，调动人类心理防御机制的自我调节能力，促进早日患者早日恢复良好的心理健康状态。虽然高职院校阶段的学生通常很少有重度心理疾病患者，但对于极个别学生如果不能得到有效的心理健康辅导，仍有较大可能形成更为严重的心理疾病。所以，在校内设立专门的心理辅导室依然十分必要。

综上所述，高职院校学生在学习生活中不可避免的面对各种各样的压力，部分学生难以舒缓与排解压力，容易产生心理健康方面的问题。而艺术教育的形式贴近学生生活，又简单可行、易操作。既能够自己调节，也可以由学校方面组织开展，是现代教育中未来心理辅导方面不可或缺的教育方式之一。

参考文献：

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1临床资料

脑出血患者90 （男63 、女43）例，年龄38～82 岁，符合1995 年全国第四届脑血管病会议各类脑血管疾病诊断要点，并经颅脑CT 确诊. 90例患者随机分为实验组50（男28，女22）例，平均年龄62.5(47～79)岁；常规组40（男20，女20）例，平均年龄63. 3(45～80)岁. 两组患者均常规方法脱水、控制血压、维持水电解质平衡、控制感染等. 实验组则在此基础上加用纳络酮(北京四环制药厂生产)2.4 mg，iv，以后改为纳洛酮4 mg +50 g/L葡萄糖100 mL静滴，1 次/d，连续7 d，治疗期间观察意识障碍患者的起效时间，监测心、肝、肾功能、心电图. 治疗前1 d、治疗结束2 d，所有患者均空腹抽取静脉血5 mL，用ELISA法检测血清TNFα， IL6水平，用流式细胞术检测外周血CD3+，CD4+和CD8+含量. 常规组仅抽血检查1次. 疗效判定按1995 年全国第四届脑血管病学术会议脑卒中患者临床神经功能缺损程度评分标准. 实验组基本治愈19例，显效15例，进步11例，无变化3例，恶化1例，死亡1例，总有效率为90%(45/50)；常规组基本治愈13例，显效10例，进步6例，无变化7例，恶化3例，死亡1例，总有效率为72.5%(29/40)；两组总有效率差异具有统计学意义(P

表1脑出血经纳络酮治疗后的免疫学改变（略）

bP

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【关键词】 5E康复模式； 尿毒症； 腹膜透析； 护理满意度

中图分类号 R459.6 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2015）6-0068-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.06.034

血液透析（HD）为尿毒症治疗方式之一，在临床上广泛应用。大多数患者在行血液透析治疗期间会出现睡眠障碍，导致患者生活质量及治疗效果受到影响，尿毒症患者心理压力大，会影响自身免疫力，导致生活质量下降，因此提出5E康复模式[1]。5E康复模式是国际康复协会提出的康复模式，主要由教育、鼓励、工作、运动、评估等5项组成。有研究表示，5E康复模式的实施，可提高HD治疗患者的生存质量，提高护理满意度[2]。本组研究对68例尿毒症行HD治疗的患者采取5E康复模式护理，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取笔者所在医院2012年7月-2014年5月收治的68例尿毒症行血液透析（HD）患者为研究对象，男38例，女30例，年龄28～68岁，平均（51.3±5.3）岁。文化程度，初中及以下21例，高中及中专28例，大专及以上19例。纳入标准：透析时间3个月以上；符合尿毒症临床诊断标准；病情稳定且无严重并发症者；与本组研究配合者；排除标准：严重意识障碍、失语、痴呆、耳聋等导致表达能力障碍；1周内有服用镇静、催眠药物；依从性差者。将68例患者按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组34例。两组患者年龄、性别等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组行常规健康教育模式，向患者交代HD治疗效果、原理及治疗相关事项；尿毒症相关疾病的知识宣教；饮食护理、药物指导：介绍药物使用方法及用药后的不良反应情况，告知患者不可随意停药；自我监测及运动监测；心理调节：让患者保持良好、乐观的心态；观察组在以上常规健康教育基础上，行5E康复模式，具体措施如下。

1.2.1 鼓励 尿毒症患者需长期作血液透析，因此，护理人员需要积极鼓励患者，最大程度上缓解患者的心理压力，使其可以在身心最为放松的状况下接受治疗。心态对于治疗是十分必要的，好的心态可以潜在的影响患者的治疗效果，所以保证患者处于积极的心理状态是十分必要的。除此之外，还要让患者可正视自身疾病，培养患者的兴趣爱好，积极转移患者注意力，起到减轻疾病困扰，鼓励患者与疾病勇敢抗争。

1.2.2 教育 除了医护人员要掌握专业化的操作之外，患者与家属还要适当了解治疗方法的相关知识和较为专业的护理操作，这可以让患者在接受治疗前可以全方位的了解治疗方法，这样就可以更加放心地去接受治疗，提高了医患之间的默契程度，增加了医患之间的亲密感，更有利于治疗工作。具体方法有为，针对尿毒患者在血液透析治疗过程中的具体情况，根据个体化情况，实施健康教育，指导患者对尿毒症相关知识进行了解，提高自身病情了解程度。主要包括血液透析治疗的方法及原理，注意事项等；加强实施心理干预指导、用药指导、饮食指导等相关措施，让患者能力信任护理人员，提高治疗信心，促进护患关系和谐[3]。

1.2.3 锻炼 尿毒症HD治疗时，需要及时对患者的活动能力进行准确评估，从而根据患者情况，制定出较为完善的康复锻炼计划，以此促进患者康复。在行锻炼过程中，护理人员需要多与患者交流，并积极鼓励患者，提高患者信心，积极与护理人员配合。特别是在无法下床时，多指导患者，并让家属加入到锻炼过程中，让患者提高治疗信心，或者行被动锻炼，达到肢体的锻炼目的。

1.2.4 工作 大多数患者因自身病情较重，无法工作，产生严重的愧疚感与无力感。在患者自理能力有所提高后，可鼓励患者积极投入到工作中，或者作一些力所能及之事，从而体现患者的价值，让患者感觉自己是一个有价值的人，从而提高患者的治疗信心。

1.2.5 评估 根据患者实际情况，对患者进行运动、饮食、生活质量、用药、睡眠质量、抑郁程度、焦虑程度等方面作准确评估，针对评估结果，调整患者康复方案，使患者能早日康复。

1.3 观察指标

对两组患者治疗前后的睡眠质量、护理满意度进行对比分析。睡眠质量采取PSQI评分，自评条目为7个因子，每个因子0～3分，各因子累积得分即为PSQI量表总分，得分范围为0～21分，分数越高，睡眠质量越差。

护理满意度评分采取护理满意度量表调查，主要有33个条目，分为非常满意、满意、中立与满意、非常不满意5个级别，依次积分，分数越高，满意度越高。

1.4 统计学处理

采用SPSS 19.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料采用字2检验，P

2 结果

2.1 睡眠质量评分

干预前，两组患者PSQI评分比较差异均无统计学意义（P>0.05）；经护理干预后，观察组患者PSQI评分明显低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

2.2 护理满意度评分

干预前，两组患者护理满意度评分比较差异均无统计学意义（P>0.05）。经护理干预后，观察组患者护理满意度评分明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

3 讨论

尿毒症患者因长期接受血液透析治疗，身体需要承担治疗带来的不良反应，也有经济压力，心理压力大，极易出现严重的睡眠障碍，从而影响到患者的生活质量及治疗效果。据研究显示，传统护理模式下，HD患者的护理满意度较低，可能与患者面临的巨大压力相关，另一方面，也可能是传统护理模式下，护理人员的干预力度不够所致[4]。因此，护理人员需要采取更为系统化，积极的干预措施，减轻患者所面临的痛苦与压力，帮助患者提高睡眠质量，提高护理满意度，对减少医院护患纠纷具有显著意义。

经本组研究显示，干预前，两组患者的PSQI指数与护理满意度比较差异均无统计学意义（P>0.05）。普遍尿毒症行HD患者均有睡眠障碍与护理满意度低的问题。经护理干预后，观察组护理满意度与PSQI评分显著优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P

综合上述，5E康复概念在尿毒症HD治疗中使用，能显著改善患者预后结局，提高患者生存质量，改善护患关系，使患者可以保持乐观、积极心态面对治疗，提高临床治疗质量，减少护患纠纷，值得临床进一步推广使用。

参考文献

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[关键词]成骨分化；骨髓间充质干细胞；同种异体；免疫调节

[中图分类号]Q813.1 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2012）11-1976-05

近年来，随着组织工程的兴起和发展，应用骨髓间充质干细胞（BMSCs）构建组织工程骨已成为骨组织重建修复的一个新途径。骨髓间充质干细胞是一种具有很强自我更新能力的原始细胞，具有多向分化潜能，可分化为不同类型的细胞，如骨细胞、肌腱细胞、脂肪细胞、肌肉细胞等[1-4]，另外研究发现BMSCs免疫原性低且有免疫调节作用。它能抑制由非特异性丝裂原（PHA等）、炎症细胞因子（IL-2、Anti-CD3 Ab）等诱导的淋巴细胞增殖[5-8]。

自体BMSCs要达到一次治疗量，需要在体外大量培养扩增，其过程可能要花大约一个月的时间。因此，对于一些急性严重的骨缺损，可能错过了最佳的治疗时机，将无法应用于其临床治疗。同种异体BMSCs来源广泛，易于获取，弥补了自体细胞来源缺乏的不足，在临床运用上有着广阔的前景和重要的意义。同时，成骨诱导对于构建组织工程骨至关重要，成骨分化后的BMSCs是否仍能发挥免疫调节作用，在体内各种刺激因子的作用下是否能保持免疫调节功能，这是同种异体骨组织工程体内构建成功与否的重要前提。

本实验旨在探索成骨分化的同种异体BMSCs在三种实验条件下（双向MLR、PHA刺激、IL刺激）是否能发挥免疫调节功能，为进一步同种异体组织工程骨的体内构建提供免疫学理论基础。

1 材料和方法

1.1 材料：普通级成年Beagle犬3只[许可证号： SCXK （京） 2007-0005]，体重10～13kg，雌雄不限，经北京实验动物质检站检测，由玛斯公司提供，于中国医学科学院整形外科医院动物中心进行饲养，实验过程中对动物的处置符合2006年科技部《关于善待实验动物的指导性意见》的规定[9]。各试剂及仪器见表1。

1.2 方法

1.2.1 犬骨髓间充质干细胞的成骨诱导分化：原代骨髓间充质干细胞接种后48h换液，去除未贴壁的细胞，继续培养。约7天后细胞生长达80%融合，胰蛋白酶-EDTA消化，按1.6× 104/cm2密度传代。第1次传代后，一部分细胞加入含10nmol/L地塞米松、10mmol/L β-磷酸甘油钠、50μmol/L L-2-磷酸抗坏血酸的DMEM成骨诱导培养基（Osteogenic Medium）；另一部分细胞作为阴性对照，仍用普通含血清培养基进行培养。以后每3天传代1次，传至第2代细胞，倒置相差显微镜下观察。

1.2.2犬骨髓间充质干细胞的成骨诱导分化鉴定：茜素红染色：制备经成骨诱导培养21天的细胞爬片，4%多聚甲醛固定2h，加入配制的茜素红染液（茜素红0.1g溶于蒸馏水100ml，调节pH值至7.2），染色5min，洗去染液后以丙酮洗数秒、丙酮/二甲苯洗数秒，树酯封片后倒置相差显微镜下观察。

碱性磷酸酶染色：制备经成骨诱导培养14天的细胞爬片，甲醛固定同上，BM-Purple试剂盒染色，染色后固定、封片、镜下观察同上。

1.2.3 第三方BMSCs、OM-BMSCs灭活备用：取第2代BMSCs、OM-BMSCs细胞悬液0.9ml，加入100μg/ml的丝裂霉素C 0.1ml，使其终浓度为10μg/ml，放置于37℃，CO2细胞培养箱灭活2h。之后分别用普通培养基、成骨培养基洗涤3次以去除残余的丝裂霉素C，重悬后细胞计数。按照实验分组，取1×104/孔接种于96孔板相应位置，隔天待BMSCs完全贴壁后将原有培养基吸出，进行后续实验。另外分别单独接种1×104/孔BMSCs、OM-BMSCs作为空白对照组（Blank1组、Blank2组）。

1.2.4 犬外周血单个核细胞（PBMCs）分离抽取2只互为同种异体比格犬外周血5ml，缓慢加入到含有3.5ml Ficoll Plus淋巴细胞分离液的15ml离心管中，离心2000rpm，20min。吸取中间白色云雾状的有核细胞层，即分离得到PBMCs。用淋巴细胞培养基（RPMI1640培养基，含10%FBS、1%青链霉素、50μM 2-ME）重悬后离心1000rpm，5min，洗涤2次后细胞计数，分别作为供体细胞和受体细胞。

1.2.5 第三方BMSCs、成骨诱导的BMSCs（OM-BMSCs）对于双向混合淋巴细胞反应（MLR）中PBMCs增殖的影响：96孔培养板共分三组，每组7个复孔，反应体系总量为200μl，不足者以淋巴细胞培养基补充。A组：将供体和受体犬PBMCs接种于96孔板中，5×104/孔，作为对照组；B组：A组各组分加入已铺被1×104/孔BMSCs的96孔板；C组：A组各组分加入已铺被1×104/孔OM-BMSCs的96孔板。96孔板放置于37℃，5%CO2培养箱内培养120h后，加入CellTiter96 Aqueous One Solution Assay 20μl，再放回细胞培养箱内孵育4h，用酶标仪在490nm波长测定PBMCs的OD值。OD值（B组-Blank1）代表B组PBMCs的增殖情况；OD值（C组-Blank2）代表C组PBMCs的增殖情况。

1.2.6第三方BMSCs、OM-BMSCs对于经PHA刺激后的PBMCs增殖的影响：96孔培养板共分三组，每组7个复孔，反应体系总量为200μl，不足者以淋巴细胞培养基补充。D组：将受体犬PBMCs接种于96孔板中，5×104/孔，加入植物血凝素A（PHA），终浓度为1μg/ml，作为对照组；E组：D组各组分加入已铺被1×104/孔BMSCs的96孔板； F组：D组各组分加入已铺被1×104/孔OM-BMSCs的96孔板。96孔板放置于37℃，5%CO2培养箱内培养120h后，加入CellTiter96 Aqueous One Solution Assay 20μl，再放回细胞培养箱内孵育4h，用酶标仪在490nm波长测定PBMCs的OD值。OD值（E组-Blank1）代表E组PBMCs的增殖情况；OD值（F组-Blank2）代表F组PBMCs的增殖情况。

1.2.7第三方BMSCs、OM-BMSCs对于经IL-2刺激后的PBMCs增殖的影响：96孔培养板共分三组，每组7个复孔，反应体系总量为200μl，不足者以淋巴细胞培养基补充。G组：将受体犬PBMCs接种于96孔板中，5×104/孔，加入IL-2、OKT3（anti-CD3 antibody），终浓度为100U/ml，作为对照组。H组：G组各组分加入已铺被1×104/孔BMSCs的96孔板；I组：G组各组分加入已铺被1×104/孔OM-BMSCs的96孔板。96孔板放置于37℃，5%CO2培养箱内培养120h后，加入CellTiter96 Aqueous One Solution Assay 20μl，再放回细胞培养箱内孵育4h，用酶标仪在490nm波长测定PBMCs的OD值。OD值（H组-Blank1）代表H组PBMCs的增殖情况；OD值（I组-Blank2）代表I组PBMCs的增殖情况。

1.2.8 统计学分析：应用SPSS13.0软件进行统计学处理，数据以x±s表示，组间均数比较行一维方差分析，P

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摘要：校企合作培养工程应用型软件人才是目前国内外高校普遍实施的人才培养模式。针对地方本科院校软件工程专业人才培养过程中开展校企合作的困境，以延安大学校企合作培养工程应用型软件人才为例，分别从合作原则、课程体系、平台搭建和保障机制等四方面进行了解析和探讨，充分发挥校企各自的优势，真正实现为社会输送高素质工程应用型软件人才的目标。

关键词 ：地方本科院校；校企合作；工程应用型软件人才；培养举措

引言

软件产业已经发展为国家信息产业的核心和国民经济信息化的基础，是21世纪最具广阔前景的新兴产业之一[1]。我国与发达国家相比，在校企合作育人方面存在较大的差距，特别是作为远离大中城市且经济欠发达的地方本科院校差距更大，致使我国计算机相关专业学生就业难和IT企业要招到理想的专业人才难成为不争的事实[2]。因此，我国政府相继出台一系列政策、举措，鼓励学校和企业合作，如在高校建设科技园区、研究基地或研究中心、投资建设国家级和省级软件示范学院、推行卓越工程师教育计划，鼓励企业投资兴办实训或培训学校，校企合作模式在国内不同程度的得以实施，对我国计算机相关专业人才培养发挥了重要作用。但作为地方本科院校仍有许多问题亟待解决。

一. 地方本科院校开展校企合作培养应用型软件

人才的困境

1.地方本科院校开展校企合作培养应用型软件人才条件先天不足

一是几乎所有的软件企业都落户在一线城市、省会城市或经济发达的中心城市，而大部分地方本科院校地处远离大中城市且经济欠发达，地理环境、交通状况相对较差，这些地区基本没有什么软件企业，部分地区即使有但规模也很小，根本无法支撑校企合作；二是地方本科院校所处的城市高校极少，大部分地区只有一所高校，与这些高校合作无疑给企业增加了较大的合作成本；三是地方本科院校在师资、生源、实验条件等方面与地处大中城市高校有较大差距，与这些高校合作给企业带来的经济效益和社会效益远不如与大中城市的高校合作；四是由于地域限制，合作过程难以控制，合作质量难以监控。所有这些，都严重制约着地方本科院校与软件企业开展校企合作。

2.地方本科院校对校企合作培养应用型软件人才的认识不足大部分地方本科院校均以办师范专业起家，总以办师范专业的思路办工科专业，学校从上到下对校企合作办学的认识不足。对于学校领导，他们更关注被认为是关乎学校生存和学校排名的核心因素——科研能力，加之近年来软件工程专业相对于学校的其他专业就业形势好，他们认为校企合作是多此一举；对于二级学院，一方面他们受传统办学思想影响，认为高校应该是一个精神的乐园、学术的沃土，始终以学术型作为各专业的培养目标，另一方面学校对讲课比赛、考研、汉字听写、学科竞赛、教改项目、大创项目等一系列活动有相应激励和考核机制，而对是否开展校企合作、成效如何却并没有相应激励和考核机制，严重影响二级学院开展校企合作的积极性；对于普通教师，无论是职称晋升、项目申报，还是评奖、评优，科研成果均为核心考核点，与学生的培养质量及毕业生的就业质量无直接关系，因此不仅绝大多数教师并不关心校企合作，而且由于校企合作而产生的新工作、新的要求往往有强烈的抵触情绪。

3.政策与经费缺失，严重制约地方本科院校开展校企合作在校企合作中，专业人才培养是在校企双方协作、互动中完成的，既涉及校企双方教师流动，也涉及学生的流动，无论是聘请企业兼职教师来校实训，还是选派校内教师到企业兼职，无论是在校内共建实训平台或实验室，还是在企业共建实习、实训基地，都无不需要政策与经费支持。然而，对企业来讲，一方面企业没有独立管理学生的经验，缺少双方交流对接的平台，政府在这方面的激励和约束保障机制很不健全，另一方面受地理位置、实验条件、师资力量、生源善等条件的制约，校企合作必然要投入大量的人力和财力，加之又无法保证所培养的专业人才将来为本企业服务，导致企业在校企合作方面积极性不高，合作的动力不足；对地方本科院校来讲，一方面在企业兼职教师聘用、学分置换、校内教师选派、共建实训平台和实习基地、合作企业遴选等没有相应政策规范，另一方面学校因受其财政制度所限，经费缺乏或有钱但难于使用，学费又是由国家统一规定的，额外向学生收钱有悖于国家政策，导致地方本科院校在校企合作方面困难重重，校企合作力不存心。

二. 地方本科院校工程应用型软件人才培养的举措

延安大学针对上述地方本科院校在应用型软件人才培养中开展校企合作的困境，紧紧抓住国家和地方政府对软件企业在软件人才培养上扶持机遇，不断优化合作环境，突显工程应用型软件人才培养特点，经过几年的探索与实践，先后与中软国际、文思创新、达内、深蓝、西安亿兆、无锡NIIT、天津CSDN、欧鹏兰博、北京功桥、北京索克赛思等10多家企业或实训机构建立了良好的合作关系，软件工程专业人才培养质量及毕业生的就业率和就业质量得到明显提升，专业教师的业务素质及学院办学能力得到稳步提高。1.坚持优势互补、真诚互信、互惠共赢的原则，合作育人、共同发展以优势互补为前提。作为学校，可以充分利用企业优质的实验实践平台、真实的项目研发与管理经验、对行业需求及就业前景的准确判断等优势，帮助学校制定人才培养方案，强化学生的工程素质、工程实践能力和团队协作精神，提升专业教师的业务能力；作为企业，可以充分利用高校深厚的专业理论功底、雄厚的科研实力、充足的人力资源和丰富的社会关系、优雅的文化氛围等优势，帮助企业提高职员专业理论水平和市场预判，共同申报课题、共同攻关项目难点和关键点、共同进行项目预研与研发，为企业储备高素质员工，从而提升企业的发展潜力和行业竞争力。以真诚互信、互惠共赢为保障。校企双方在合作育人过程会涉及诸如项目合作、协议签订、经费投入与使用、实习实训基地共建、实验室共建、成果分享、知识产权归属、兼职人员待遇、实验实践场所互用、学生管理、学分置换、成绩评定等众多事宜，校企双方通过定期例会和联系人制度，以诚相见，充分考虑各方利益和得失，本着互惠共赢的原则，及时沟通和化解合作中出现的问题和困难。

2.构建以工程应用型软件人才培养为目标的课程体系软件企业对工程应用型软件人才的基本要求是：基础理论和专业知识扎实，工程实践能力、创新能力、沟通协作能力强，对软件行业标准及规范理解深入，能熟练运用最新的软件工程化管理方法和软件技术，具有良好的团队精神和合作意识，能在软件工程项目中发挥中坚作用。基于此，我校构建了以知识、能力、素质培养为核心的校企合作培养工程应用型软件人才课程体系。如图1所示。

3.搭建适合工程应用型软件人才培养的校企合作平台(1) 搭建交流、教学、科研平台，为专业人才培养提供优质的师资保障。一是建立校企合作交流平台，一方面让专业教师定期在企业进行短期培训、学习、交流，提升专业教师的工程实践能力和项目管理能力，另一方面让企业技术人员、项目经理定期在学校进行短期学习、交流，提升企业人员的专业理论水平和教学、科研能力；二是组建教学团队，共同制定或修订专业人才培养方案和课程体系，共同探索专业人才培养教学改革，共同编写实验、实训、实习、课程设计指导书，共同指导学生实训、实习、课程设计、毕业设计，共同评估专业人才培养质量；三是组建科研团队，共同申报研究课题，共同进行项目研发，共同探索行业前沿发展动向、共同进行项目预研及新领域开发。

(2) 搭建实验、实训、实习等实践平台，为专业人才培养提供了良好的实践平台。一是对校内现有实验室进行升级改造，保证课程实验和课程设计顺利实施；二是在校内共建实训实验室，强化学生专业技能，为工程应用型软件人才培养奠基护航。目前已经建成了Web实训室、C++实训室、Android实训室、LTE移动测试实训室、嵌入式实训室；三是在企业共建实习实训基地，充分利用企业的先进技术、优质实践环境和先进的管理经验，使学生在实习、实训过程中能够充分感受到真实的企业环境、真实的开发环境、真实的软件项目、真实的工作压力，真正实现学校培养与企业用人的无缝对接；四是共建专业人才培养案例库和项目库，遵从专业人才渐进性成长的客观规律，提升课程实验、课程设计和专业实训质量。

4.构建适合工程应用型软件人才培养的校企合作保障机制一是规范校企合作的基本程序，出台了《延安大学校企合作人才培养指导意见》，意见中明确指出：校企合作必须以互惠共赢为前提，以人才培养为宗旨，以强化师资队伍建设和改善实验实践条件为依托，以提高毕业生就业率和就业质量为目的，并明确规定了合作企业的遴选条件及合作的基本程序，从政策上引导各二级学院稳步推行校企合作；二是规范校企合作过程管理，制定了《延安大学校企合作实习、实训基地建设实施细则》、《延安大学校企合作人员互聘实施细则》、《延安大学软件工程专业校企合作方案》、《延安大学软件工程专业实训、实习、毕业设计双导师岗位职责》、《延安大学软件工程专业学生外出实训、实习、顶岗实习管理规定》、《延安大学软件工程专业校企合作学分置换暂行规定》等配套管理制度，从制度上保障各个阶段工作有序推进；三是严格考核评价机制，制定了《延安大学软件工程专业校企合作教学和技能训练考核评价标准》，标准明确规定了教学和技能训练各阶段任务、目标及要求，将学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力作为考核评价的重点，从考核评价机制上督促校企双方履行职责、兑现承诺，从而保证学校培养与企业用人的无缝对接。

校企合作人才培养不是新生事物，国内外有许多好的经验可以借鉴，但作为地方本科院校有着与其它高校完全不一样的现实和困境，只有紧跟软件产业发展的脉搏，从国家人才战略和软件工程学科特点出发，以社会需求为导向，以高素质工程应用型人才培养为目标，充分发挥校企各自的优势，不断探索适合本校自身特点的校企合作模式，才能真正实现为社会输送高素质的工程应用型软件人才的目标。

参考文献：

[1] 唐卫东, 刘昌鑫. 地方高校软件工程专业实践教学改革与创新研究: 以井冈山大学为例[J]. 计算机教育. 2013(20)

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【关键词】 免疫学检验；实验教学；改革

医学检验专业是建立在科学实验基础上的临床医学专业学科 ,又称为实验室医学 ,是实验室科学技术与临床医学相结合的一门专业。随着现代医学的发展，免疫检验专业在医学检验中是越来越重要。目前免疫学检验也是在各门检验专业中发展较为迅猛的学科，免疫检验技术更新换代是越来越快，因此免疫学检验实验教学也就需要不断更新教学内容适应免疫学的发展。针对这些因素，我们免疫检验实验课程每年都在做相应的改变，也取得了很好的教学效果。

1 不断加强实验室基础设施的建设，为课程提供良好的实验条件

实验室是免疫学检验教学的主要场所，实验室条件的好坏直接影响到教学的效果，因此实验室建设是最为基础的工作。我们在原有实验室条件的情况下，不断更新实验室仪器，以适应新的检验技术的需要，例如：酶标仪，流式细胞仪等等较新的设备，为实验教学提供保障。

2 增加教学手段，提高实验教学的效果和质量

我们可以在教学中增加多媒体教学以及结合网络教学，利用各种软件或技术建立以临床免疫学的各章理论知识和实验技术资料为主 包括图 文字 录像 课件 动画等多种媒介形式在内的多媒体教学资源专题网站，从而调动学生的兴趣，让免疫实验变得更为生动直观。

3 不断改进教学内容，适应学科发展的需要

面对免疫学发展较快的情况，每一学年，我们都必须对免疫学的发展做全面的了解，不断更新课程，在实验教学过程中增加目前临床所用的最新技术，以适应临床免疫检验技术的发展。另外，我们为了让学生更为全面了解免疫学基础知识，把实验课程设计为一个整体过程，提高学生做实验的积极性，还能让学生更好巩固了理论知识。

4 针对目前学生数量较多的情况，我们也做了相应的教学改革

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关键词 免疫学 课堂教学 教学方法

随着现代免疫学的发展，免疫学不仅涉及医学各个领域，且逐步与理、工、农等学科相互渗透，并已成为生物类专业的学科基础课。但是免疫学的理论性很强，内容深奥抽象，免疫应答过程复杂，且知识点繁多，加上高职学生基础相对较薄弱，学习的主动性和毅力不够，初次接触免疫学知识反映课程难度较大，甚至逐渐失去对该门课程的学习兴趣。因此，如何帮助学生提高他们对免疫学的学习兴趣，从而使其更好的掌握免疫学内容，一直是提高免疫学教学质量的一个关键问题。笔者结合三年多的教学实践，总结了如下方法：

1优化教学内容

免疫学作为医学和生物学的基础学科之一，已涌现出了一些内容丰富、语言精炼的优秀教材。然而，目前大多数免疫学教材的编写模式都已基本趋于一致，适用于高职院校生物类专业的非医类免疫学教材不多。结合学生的具体情况，笔者在教学过程中选择华中师范大学出版的《免疫学》（非医类）作为本校生物技术及应用专业和微生物技术及应用专业免疫学理论教材。该教材涵盖了免疫学所涉及的免疫学基础、免疫学病理和免疫学应用的全部教学内容，语言简明扼要，论述深入浅出，更符合本专业学生的学习特点。通过对教材内容进行严格细致的剖析，结合生物专业其他课程的特点后对授课内容进行优化。比如对于偏向于医学生的免疫学病理板块内容则适当简化，通过给学生布置课后思考题并结合课堂讨论的方式完成相关内容的学习和考核。对于在生物专业其他可能涉及到的内容，如细胞凋亡与免疫则安排学生自学，该类知识点既要求学生有细胞生物学等生物学相关课程的扎实基础，同时还要对免疫系统和免疫应答的过程有全局意识，对于初次接触免疫学的高职学生来说，单纯在课堂上讲授很难达到效果。而对于免疫学基础（包括免疫细胞和免疫分子等）和免疫学应用（免疫学检测）等与生命科学密切相关的知识点进行详细讲述。尽可能的用简单的语言帮助学生掌握免疫学的基本概念，熟悉免疫系统的各个组分及特性，理解免疫应答的基本过程。

2理论联系实际

免疫学是生物类的基础课程，其学习内容与人类健康和许多临床现象，在讲课时可以联系实际生活，用学生感兴趣的事物或话题来吸引其注意力，既可调动学生学习的积极性，又将理论的知识生动化。例如，学生对于不同血型和献血的基本原则都很熟悉，在讲到“同种异型抗原”这个概念时以ABO血型作为例子进行说明：虽然同为人类，不同血型的个体之间进行输血会出现溶血反应，这种溶血反应实际上是受血个体对供血者的红细胞的一N免疫反应，因为供血者红细胞表面所含的决定血型的蛋白与受血者的不同，为此受血者的免疫系统将外来的红细胞表面蛋白识别为”异己”即抗原。这里决定血型的红细胞表面蛋白在不同个体（人）之间不相同，而这些血型蛋白正是“同种异型抗原”的典型代表。不仅让学生掌握了免疫学相关内容，同时还帮助他们理解常见临床现象的本质。类似的例子还有伤口为什么会出现红肿热痛？年老和年幼者为什么易患病？为什么兄弟姊妹间进行器官移植配型的成功率更高？等等。在教学过程中将这些临床现象与免疫学知识点联系起来，从现象到本质，能够加深学生对理论内容的印象，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

3巧用比喻联想

免疫学是一门理论性很强的基础学科，且概念抽象难懂，在进行免疫学教学时，如果照本宣科，课堂气氛往往比较沉闷，且学生往往由于难以理解授课内容而逐渐失去学习的积极性。此时，在教学过程中以恰当而形象的比喻来解释专业术语和免疫现象，对提高学生的记忆效率和学习兴趣有很大的帮助。比如，在绪论讲解免疫的概念时，将抗原比喻为一个国家的敌对势力，那么看不见、摸不到的免疫系统比喻为国家机器，学生则能很好理解免疫应答就类似于革命战争，而生物学效应就是战争结局。这样的比喻不仅帮助学生快速理解了现代免疫学中的免疫概念，增强了绪论课的教学效果，并且对学生理解后期的免疫器官和免疫分子也有帮助作用。学生在后期相关知识点的学习中也可以触类旁通，例如在讲授多种免疫分子的时候，学生提出分泌型抗体就像是士兵（免疫细胞）掷出的手榴弹，而一些膜表面分子就类似于免疫细胞手上的各种武器，发挥着不同的作用。类似的比喻还有很多，例如将MHC分子拟人化，NHC-II类分子的两条肽链就类似于人的两条腿，站在细胞膜上（泥潭）上比较稳固，但MHC-I类分子只有一条腿（肽链），为了站的更稳，MHC-I类分子则需要找一个帮手即%[2微球蛋白的帮助；将五种免疫球蛋白比喻为五兄弟；将T淋巴细胞和B淋巴细胞的相互作用过程想象成2个人在进行信息交流和互动等等。通过类似的直观比喻，不仅可以吸引学生的注意力，更帮助学生更好的理解和记忆。

总之，免疫学作为生物专业的专业基础课，在具体教学过程中，教师应根据学科发展和学生特点，因材施教。教师应以充分调动学生的学习积极性为核心目的，通过多种教学手段，提高教学质量。

参考文献

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【关键词】免疫学检验；实验教学；改革探讨

文章编号：1004-7484（2013）-01-0373-01

检验医学是现代化实验室科学技术和临床医学的有机结合，对于临床上多种疾病的诊断和治疗都有着较大的帮助作用，是临床医学中至关重要的组成部分。随着临床上新的医学技术、治疗方法、医疗器械不断应用，临床上免疫学检验的发展越发迅速，此种检验方法属于实验室医学，因此，实验课成为免疫学教学的重要组成部分，由此也就要求学生不断提高其自身的临床操作能力，以加强对免疫学检验的理解和记忆。

1免疫学检验实验教学的现状分析

实验教学是免疫学检验实验教学过程中的重要环节，是免疫力理论与实践技能相结合的过程，实验教学过程中所表现出来的科研型、综合性等特点也是理论教学过程中所不可替代的。但是，当前对于免疫学检验实验教学的进行，还只停留在理论验证和现象演示的阶段，学生在学习的过程中只能够按照教材进行操作，较为盲目和被动，很难实现对知识的探索、革新和创新实践，由此导致很多学生的临床操作技能较差。此外，很多相关的免疫学教学设备难以满足学生的学习需要，由此严重影响了学生的创新能力及探索能力的提升，无法实现教学质量的提升。

2免疫学检验实验教学改革探讨

2.1开展免疫学兴趣小组，激发学生学习兴趣对于学生来说，实验是一件非常有趣的事情，但如果只看老师演示，或者是只能够按照书本上的描述进行被动操作，很难能够满足学生的学习需求，导致学生无法激发自身的创新能力。因此，在实行免疫学检验实验教学的过程中，可以组织学生开展免疫学兴趣小组，进行小组竞赛设计，以不断激发学生的学习积极性。随着科学技术的不断发展，免疫学检验的相关实验设计越来越多，如设计性、综合性等提高性的实验，这对于提高学生的实践能力及更深层次认知有重要意义。因此，在日常实验教学过程中，教师可以先安排实验目的、要求及需要制备的抗体，组织学生3-5个人一组，指导学生在免疫学检验教材学习的基础上，自己查阅相关资料，准备相关的实验器材，小组独立进行实验，并得出最终结果。

2.2加强基础实验教学方法的改革在免疫学检验的实验教学中，有一些较为经典的实验，如凝集反应、沉淀反应等，这些实验都比较简单，但对于锻炼学生的实践操作能力、思维能力及协作能力都有着重要意义，这需要学生通过对实验的原理、方法、操作要点及结果进行分析、判断和总结，如果出现其他情况，学生也能够运用自己的理论知识对结果进行分析。因此就必须加强对基础实验教学方法的改革，如在进行某个实验之前，教师先向学生提出问题如区别实验室中的三种标签脱落的血清，然后组织学生分小组讨论，以解决问题，在此过程中培养学生的实践操作能力及发散思维能力。

2.3加强对学生的临床实验技术培养对于免疫学检验实验教学来说，临床实验技术对于学生能力的提升非常重要，如免疫比浊法、免疫标记技术等临床常用技术，这些技术的操作熟练程度在一定程度上代表了学生的基本能力。因此，应当加强对学生临床实验技术的培养，在教学开始之前，教师可以先对学生提出实验问题，如临床上对于乙肝两对半的检测经常采用哪种方法，其基本原理是什么等，让学生根据问题找答案，并得出自己的结论，然后指导学生进行临床实验论证自己的观点，通过实验，学生可以更好地理解理论知识，同时也不断强化实验技术，提高自主学习能力，此外，还能够有效促进实验教学质量的提升，满足免疫学检验实验教学改革的需要。

3结束语

总而言之，免疫学检验的相关理论和技术对于临床医学上各个领域的影响越来越显著，由此也就对临床检验人员的素质提出了更高的要求。免疫学检验是培养医学人才全面掌握知识，提高动手操作能力的重要环节，因此，应当加强对免疫学检验的实验教学改革，以更好地适应日益加速的社会经济发展对免疫学检验人才的需求，同时也不断地实现免疫学检验教学质量的提升，培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]李慧玲，邬剑，张吉生，辛华.综合性实验在临床免疫学检验实验教学中的应用[J].黑龙江医药科学，2008（05）.

[2]徐军发，吕世静，杨维青，陈章权，何德.《临床免疫学检验》实验课教学改革尝试[J].西北医学教育，2008（05）.