对计算机网络专业的认识范文

导语：如何才能写好一篇对计算机网络专业的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：网络专业；培养目标；课程体系；改革方案

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，计算机网络在当今信息化社会中的作用日显重要，社会对计算机网络专业方面的人才需求也日益增加。为满足社会需求，许多高校都开设了计算机网络专业。由于计算机网络专业是实践性很强的专业，在制订专业培养目标、规划课程体系结构、设置实验内容等都必须充分体现以能力为导向的特点，只有这样，才能培养出符合社会需要的计算机网络技术人才。但是，有的高校在开设计算机网络专业时，制订的培养目标、设置的课程体系往往过于偏重理论，没有突出专业技能性、应用性和创新性，导致培养出的学生能力偏差，严重影响就业。因此，高校计算机网络专业的培养目标定位是否正确，课程体系设置是否合理，关系到计算机网络专业的发展前途，关系到培养出的网络技术人才能否为地方经济服务。

1计算机网络专业培养目标的确定

专业培养目标是解决培养什么人、怎样培养人的问题，是专业建设的核心。计算机网络专业是应用性很强专业，要确定计算机网络专业的培养目标，就必须分析计算机应用型专业的培养目标和计算机网络专业的特点。

1.1计算机应用型专业的培养目标

计算机专业可分为偏向理论的理论型专业和偏向应用的应用型专业。对普通本科院校，计算机专业基本是应用型专业，如“计算机与应用”、“计算机网络技术”和“计算机软件技术”等，主要以培养软硬件开发、经营、维护的工程师为具体目标，人才培养面向计算机应用、生产、开发与经营，着眼于整个社会计算机应用的普及与提高[1]。如果要进行系统、全面的描述，计算机应用型专业的培养目标是：系统地掌握计算机及应用的基本理论、基础知识和基本技能，受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；熟悉计算机系统和计算机应用环境，受到系统分析与设计和应用方法的训练；具有一定的工程实施能力、一定的独立工作和解决实际问题的能力。上述培养目标可表述为：理论＋训练＋能力。即首先要具备基本的计算机理论或知识，然后在理论指导下进行较系统训练，最后达到独立工作和解决实际问题能力的目的。可见，理论和训练是基础，能力才是真正目的。

1.2计算机网络专业的特点

计算机网络专业是一个涉及职业岗位多、专业关键能力多、专业知识面广而深的应用型专业。为了对专业关键能力有所侧重，更好地适应社会需要，本专业通常划分为网络系统集成与工程设计、网络编程两个主要方向。

1.3计算机网络专业培养目标

把计算机应用型专业的培养目标和计算机网络专业的特点结合起来，可把计算机网络专业培养目标确定为：本专业要求学生系统掌握计算机网络原理与技术，具有扎实专业基础理论知识和较强动手能力，适应社会信息化需求，成为从事计算机网络系统的规划设计、网络工程施工、网络管理和网络程序设计等方面的专门人才。

本专业学生主要学习计算机网络方面的基本理论和基本知识，接受从事应用计算机基本训练，具有研究和开发计算机网络应用系统的能力。毕业生应该获得以下几方面的知识和能力：

1) 掌握计算机网络的基本理论、基本知识和基本技能；

2) 掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；

3) 具有熟练地进行程序设计和开发计算机应用系统的能力；

4) 具有创新意识、创新精神和良好的职业素养；

5) 了解计算机网络的最新发展动态。

2计算机网络专业课程体系结构改革

2.1改革的必要性

1) 现行课程体系结构与培养目标不适应。

首先，现行高校计算机网络专业教材内容严重滞后。计算机的软、硬件升级较快，计算机网络理论和技术发展也较快，与之相比，目前高校计算机网络专业教材内容要落后3～5年：对等网中主机用的还是Windows 2000操作系统，Web、FTP等服务器还是用Windows 2000中的IIS设置，甚至局域网部分还在讲述NetWare、Windows NT的安装与设置，等等。学生现在还学这些较陈旧的甚至早已过时的网络技术，毕业后很难适应新的计算机网络环境。

其次，教材中的实训内容与社会需求脱节。目前，很多计算机网络教材的学生实验主要是验证型实验，实验课依附于理论教学，实验内容不系统，学生普遍存在理论与实践脱节，在实际应用中不能学以致用[2]；另外，很多计算机网络教材缺乏大、中型网络组建和管理的典型案例，加之不少教师没有参与设计、管理大型网络的经验和能力，使得他们在教学中无法培养学生对大型网络形态和网络设备的感性认识，学生毕业后就不能很好适应校园网、企业网等大中型网络的建设与管理了。

2) 现行课程体系结构不完整。

在网络系统集成与工程设计方向，忽视基础性硬件课程的开设，如不开设或不重视“计算机组装与维护”、“计算机外部设备”等课程，造成相当一部分学生对微机、打印机等设备的日常维护及常见故障处理能力较差；由于对这些基本硬件了解不够，直接影响了学生的实际组网和网络故障处理能力。在网络编程课程设置中，忽略网页制作中最基本语言――超文本标记语言HTML的学习，学生缺乏对网页基础结构认识，影响对后续高级网络编程语言的学习效果。

3) 教学重理论轻实践。

从目前不少普通高校计算机网络专业教学来看， 普遍重理论轻实践。一方面，在内容安排上理论内容多实践内容少，在课时安排上理论课时多实训课时少；另一方面，缺乏应有的实验设备，无法构建基本实验平台，缺乏配套的实验教材，实验课多流于形式，学生动手能力得不到真正的培养。

2.2课程体系结构改革方案

改革的总体思路是：以计算机网络专业培养目标为出发点和归宿，加强学生实际操作技能训练，注重培养学生组建、管理和应用网络的能力，努力构建以能力为导向的计算机网络专业课程体系结构。具体改革方案如下：

1) 使用能够反映最新计算机网络理论和技术的教材。

计算机网络知识和技术更新周期快，为了使学生能学到最新知识和技术，毕业后较好适应实际网络工作环境，要求教材编写、出版部门尽可能快地更新教材内容，使教材内容跟上知识和技术更新的步伐；要求任课教师尽量选用内容新的教材，在讲课中注意及时加进一些新知识和技术，使学生跟上科技发展的步伐。

2) 加强实训教学。

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关键词：计算机网络；实训课程；课程体系；构建策略

1构建高职计算机网络技术专业实训课程体系的作用

高职院校主要培养目标是为社会企业发展输送全面的人才，高职计算机网络技术实训课程体系的构建和完善主要可以发挥如下两点作用。

1.1能够让学生更好地适应不同的岗位

在对相关网络企业进行调查之后，可以发现：高职计算机网络专业的学生可以从事网络管理员、网络工程师、网页设计制作师和其他相关的各类岗位。而完善的实训课程体系能够让学生学习到本专业不同类型的知识。综合素质强的学生往往能够将自己学习到的知识更好地融入岗位建设的过程中。从而也能够更好地促进学生个人的发展[1]。

1.2更好地联系企业的实际需求对学生进行培养

从计算机技术的实际运用过程来看，在工作中，只有认清工作职责才能够更好地适应社会。而高职计算机网络技术专业实训课程体系构建能帮助专业人员对要从事的工作的职责右更全面的认识。所以，构建高职计算机网络技术专业实训体系变得尤为重要。例如，作为一个专业的网络管理员，不单能够进行日常网络管理，还需要根据企业的实际情况来有效地进行网络建设，在之后还要熟悉网络设备的设置去有效地进行网络配置和管理。在学习阶段如果能为学生建立好的实训课程体系的规划与构建，对其今后的就业来说，能对他们的工作祈祷极大的帮助作用。有了这些基础和知识体系的认识可以帮助高职学生在就业后根据企业实际的需求来对网络架构进行全面的规划和设计[2]。

2计算机网络技术专业实践教学体系建立的原则

2.1系统性原则

实践教学目标、实践考核和实践评价体系都在计算机网络技术专业实践教学体系中发挥着重要的作用。整个计算机网络技术专业实践教学体系的各项内容有其独自性，通过整体的规划将其系统地结合在一起，并有效地开展教学，才能够让学生在学习的过程中有更加系统的知识结构和操作技能[4]。

2.2连续性原则

只有对学生所需的技能进行连贯的教学，才能够使学生获得有更强的动手能力。从计算机网络技术专业的实践教学过程来看，本专业学生主要要掌握的技能包括网络维护能力、局域网技术、网络工程实施、计算机网络综合布线等多项内容构成。要规划好先驱课程和后续课程的开设时间，在建设的过程中还要秉持着连续性原则建设。

2.3独立性原则

对实践教学进行独立性的考评设置，才能够让教师和学生更加重视相关的实践课程。高职计算机网络技术专业实训课程体系主要由纵向的“三层次”和横向的“六模块”组成。“三层次”主要是由认知感性层次、强化训练层次和创新实践层次组成。“六模块”主要是由职业基本训练模块、课内实验模块、岗位综合实践模块、专业综合实践模块、综合设计模块和生产实践模块组成。每一个模块都是相互独立的。

3计算机网络技术专业实践教学体系构建的关键环节

3.1开拓和加强实践教学新途径

在实际构建教学体系的过程中，一定要结合地方具体特点来构建合适的教学体系，这样才能够在之后形成系列化、工程化和应用化的新格局。在实践过程中，采取校企合作模式，构建产学研合作的机制，最终全面构建课内外、校内外和产学研“三结合”的教育体系。这样才能够更好地解决在实验、实习、竞赛和社会实践的过程中出现的零碎的和不成体系问题。

3.2优化实践教学新机制

设置符合时代需求的实践教学实施方案和管理制度，有效地优化实训条件，将之前对实践内容认识不深、师资队伍配置不强和实验设施较为陈旧等一系列的问题加以解决和改善。

3.3加强实验教材的编写建设

为了能够更好地加强计算机网络技术专业实践教学体系的建设，可全面规划本专业的教材、鼓励教师多编写优秀的实践教材，必要时可以个人或团队方式制作媒体教材和电子教案。

3.4全面实施融入式的职业资格认证

在实际操作的过程中，融入相关的职业资格认证，对构建计算机网络技术专业实践教学体系更能有效地起到促进作用。通过职业资格认证，不但能够通过提升学生的职业能力、扩大学生的就业渠道，并能增强学生的职业竞争力。

3.5采用多种方式进行实践考核

只有有效地构建实践教学考核体系才能够更好地加强计算机网络技术专业实践课的教学。通过有效地考核，老师可以得知学生对于实践课程的掌握情况，并全方位地考查自身的职业技能。在顶岗实习和毕业实习的环节，企业也可以根据学生的表现和成绩来有效地评定。学校可以根据这些考查的结果，给学生在毕业时进行个性化的工作岗位的就业推荐，同时也可激发高职学生对实验课教学的认真程度，促使学生们对实验课的学习更加认真。

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1、计算机网络实践教学的内容具有实用性

计算机网络实践教学的内容实用性主要表现在，教师能够通过对计算机实际网络的讲解及相关操作的演示增强学生对计算机网络的认识，使学生能够加深对网络构架、安装、运行、管理等内容的了解，实现网络操作运用能力的提升。在实际生活中，计算机网络的性质复杂多变、类型五花八门、范围大小各异，如此复杂的网络结构增大了学生学习计算机网络的难度。而在计算机网络实践教学过程中，教师可以通过首先对学生讲解实际大型或小型网络的相关知识、演示相关操作，随后让学生自己动手实践的方法，加强对学生计算机网络技能的培养，提升学生的计算机网络实践素质。

2、计算机网络实践教学的系统具有可操作性

计算机网络实践教学的系统可操作性主要表现在，学生在计算机网络实践教学的良好学习和训练环境中，可以实现操作训练技术的集中提升。计算机网络实践教学的主要教学环节是实验，而计算机网络环境在仿真模拟下得到了真实的再现，为学生提供了一个良好的操作环境与空间，使得学生的操作应用质量和效果能够得到极大的提升。实际教学过程中，学生可以借用Boson软件虚拟网络环境，以模拟设置交换机与路由器间的配置。并且通过Vmware软件学生可以模拟网络操作系统，从而使网络系统的安装与控制效果得到提升。通过计算机网络实践教学的模拟实践环节可以有效增强学生的团队协同意识和动手操作能力。

3、计算机网络实践教学的环境具有开放性

计算机网络实践教学的环境开放性主要表现在，在计算机网络软件及硬件的应用过程中要及时更换和优化各项资源，从而实现资源共享最大化。计算机网络构建系统的更新速度随着计算机技术的不断深入发展而逐渐加快，这使得计算机网络实践软件必须及时进行升级，从而使计算机网络实践能够契合最新形势，不断提高计算机网络实践教学的教学效果与教学质量。另外，计算机网络实践应与互联网进行实时连接，在线获得最新信息与资源，开放教学环境，为学生提供一个更好的学习平台。

4、计算机网络实践教学具有师生互动性

在计算机网络实践教学过程中，要突出学生的教学主体地位，强化教师的教学主导性，并使二者有机结合在一起，提高师生间的交流互动性，营造一个良好的教学氛围，从而提升教学质量。教师要改善师生关系，提高计算机网络实践教学的师生互动性，不仅要在教学过程中支持学生的动手与设计，还要对学生的问题进行及时沟通并积极予以解决。计算机网络实践教学的良好师生互动可以从根本上扩展学生对计算机网络实践的认识与思考方向，提高学生的创造力和网络技术能力。

二、计算机网络实践教学建议

1、丰富学生的网络知识

随着网络与PC技术的发展及中国向信息化社会的转型，互联网迅速蔓延于社会的各个方面，在计算机网络实践教学中，教师要做好学生对互联网的学习和利用。既要重视使学生的理论知识体系得到充分地积淀和完善，更要重视将计算机网络理论和计算机网络实践教学有机的联系在一起，转变学生对计算机网络实践课程的认识，认真学习理论，积极进行实践锻炼，提高学生培养网络实践能力的认识。教师在计算机网络实践教学过程中，可以选取贴近生活的计算机网络实例，对计算机网络实践内容进行构建与划分，使计算机网络教学更加生活化、实用化，从而提高学生对网络实践的理论认识和学习兴趣。

2、创建良好教学环境教师

在建设计算机网络实践教学环境过程中，要仔细探讨计算机网络实践空间，全面结合计算机网络理论与实践，确保创建一个良好的教学环境。在教学环境的建设中，一方面，教师要完备网络实践教学中的设备设施，并依照计算机网络教学要求和最新计算机网络发展成果，更新各项网络实践设备技术，以使计算机网络教学环境符合社会发展需要；另一方面，教师要完善计算机网络实践教学的构建制度，提高学生对实践设备的了解及认识，使学生能够依照设备运行和课程设计制度进行网络实验的设计、操作、运行，从而使网络环境得到良好的构建。

3、突出主体性和专业作用

传统计算机网络教学只是将学生作为被动教学的主体，忽视了学生的教学主体性，这使得学生的学习积极性不高，教学效果无法得到有效提升。因此，在计算机网络实践教学中，教师要重视学生的教学主体性，让学生自己动手进行实验、操作、设计并解决网络问题，提高学生的学习兴趣，培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题、总结问题的能力。另外，作为高校教学重要内容的计算机网络课程在不同专业发展中所占的比例不同，这就要求教师必须根据学生专业的不同，对网络实践课程进行相关的设计与实施，以满足不同专业学生的要求。针对计算机专业学生，可适度增加教学难度和实用性；而对非计算机专业学生，可只进行简单基础网络知识的教学与实践。

4、采用考试和比赛相结合的促学办法

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【关键词】计算机网络 项目 实训 调查问卷

随着社会经济的高速发展，人才需求日益增长，同时对人才的要求也发生了变化，综合性的高素质人才越来越受亲乃，作为培养高素质人才的主力军职业院校也受到严峻的挑战，培养既懂理论又懂技术的高素质人才是职业院校的核心任务。下面以网络专业为例，谈谈职业院校实训课的教学。

计算机网络实训课程应以理论为指导，以能力为本位，结合计算机网络技术岗位的职业素养和职业技能的要求开开展实训课程，实训的项目可以来自生活中的工程项目，应紧扣岗位的需求来开展实训。以学生为中心，教师为辅导来开展教学。培养学生既懂理论又懂技术， 提高学生就业的竞争能力。

通过对市场的问卷调查，个别座谈，及毕业生的跟踪情况统计，从调查的结果来看，企事业单位对网络人才的需求量是越来越大，一般的小企业都会要两个左右的网络维护人员，而大的企业需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的网络管理员的能力要求是能维护好公司网络的正常运行，能迅速解决公司的网络故障问题。而一些专门网络技术公司则要求就更高了，比如：要求员工能开发网站，系统运维，网络安全服务，网络工程技术等。当然也有些销售型的公司，要求学生既要熟悉网络产品，还要懂得营销知识。

在了解了市场需求的基础上，分析计算机网络技术专业所需的职业素养和职业技术具体如下：计算机网络技术专业的学生在毕业前必须具备以下的能力，网站建设能力、交换机和路由器的安装调试能力、综合布线、网络工程、网络故障的检测与排除、通信终端系统的设计、具备中小型网络的用网、管网、建网能力。具有崇高的职业道德素质。

计算机的网络教学中应以行动教学的理念为依据，以培养计算机网络专业的职业情景的行动能力为目标，合理地运用情境教学，案例教学，项目教学法，任务驱动法，成果展示等手段。从任务到项目实施，评估，检查反馈。充分发挥学生的认识问题，解决问题的能力。培养学生的自主学习能力。注重学生的职业综合能力培养。

计算机网络专业的课程设置，紧密结合网络专业的职业需求，为提高教学质量，在实践的环境中巧妙的运用实际工程中的项目，可以把课堂融入到企业。让学生真正体验到现在的学习环境就是以后的工作环境。

计算机网络技术专业项目实训课程由综合布线、服务器配置、网站开发、网络工程、网络管理、路由与交换配置、故障测试与排除、系统集成等课程组成。

根据计算机网络技术项目实训课程的分配及学时的安排，计算机网络技术实训课程采 取分组实训，这样有利于培养学生的团队合作能力，实训过程组织如下：

一、实训前准备

实训前主要对学生进行网络设备的介绍与演示，以及注意事项的强调，安全事故与职业素养的教育，主要实训内容包括计算机网络设备路由器、交换机、服务器、防火墙、综合布线设备、备线架等介绍。团队精神与企业内部沟通技巧、职业素质与规划分析。把全班学生分成几个小组。

二、项目实践

本阶段是重点阶段，重点培养学生的综合项项的实践职业技能，学生能对整个项目进行全局把握，从项目的招投标，项目的需求分析，项目的实施、项目收尾验收以及工作结报的书写等。学生在此阶段能熟练地掌握计算机网络技术的各种相关的技能。主要进行基本功能模块的实际操作与训练， 主要实训内容包括： 综合布线、网络配置与管理、网站开发与建设、局域网的组建、无线局域网组建等，采用实践操作的方式， 考评方式采用操作测试和操作结果记录。互评与自评相结合的方式。

三、项目实训结项与考核

本阶段主要进行项目实训结项和考核，每个小组的组长对本小组的项目实践情况进行总结，并提交总结报告。老师进行评价对每对的实训的情况，根据每组的报告总结，进行点评，并给出指导意见。学生在此阶段可以进行经验交流等， 主要采用讲评与讨论的方式， 考评方式采用项目设计所有文档。

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【关键词】中职计算机网络技术课程改革

众所周知，计算机网络技术是中职计算机网络专业的基础必修课程，旨在为社会提供具有较高专业技能及素质的综合型人才。随着信息化社会的不断发展以及课程教育改革的不断深入，中职计算机网络技术课程教学渐渐显露出不足，改革势在必行。

一、中职计算机网络技术课程改革的必要性

计算机网络技术课程是中职校计算机网络专业的主干课程，同时也是对学生专业素质及能力进行培养的重点课程，但是从目前计算机网络技术课程教学的现状来看，效果不太理想。

1、重视程度不足

从中职校计算机网络技术课程现阶段的教学情况来看，学生对课程的重视程度亟待提高。计算机网络技术课程标准中明确指出，其主要宗旨在于将学生培养成为基础知识扎实、应用能力强的综合型专业技能人才。但就现阶段的教学实际来说，学生对自身的定位并不明确，对计算机网络技术课程没有引起足够的重视。

2、教材更新滞后

随着计算机互联网以及电子商务的快速发展，计算机网络新技术日新月异，并且逐渐融入到人们的日常工作与生活中。就中职校计算机网络技术课程的教材内容来说，虽然基础技术层面的内容较为完善，如数据通信基础知识的介绍、网络体系结构的分层以及局域网组网技术等，但是一些新的计算机网络技术不断涌现，例如云计算、物联网、Windows7系统的普及等，相对而言，教材和教学大纲的更新滞后。

3、教学手法单一

计算机网络技术课程是一项注重实践的课程，但是在基础概念教学的过程中，教师基本上采用的都是理论教学，如计算机网络的定义与分类，网络体系结构的介绍以及各种网络软硬件的认识等，在枯燥的理论教学中，难以激起学生对课程的兴趣；在实践操作过程中，多数使用单一的步骤演示，学生对计算机网络技术课程的好奇心和求知欲不强。

结合中职计算机网络技术课程教学现状，我们可以看到，对课程教学进行重新定位，改革教材内容，创新教学手法，是目前中职计算机网络技术课程教学面临的必然选择。

二、中职计算机网络技术课程教学改革的具体措施

根据上文对计算机网络技术课程教学现状的分析，笔者结合该课程标准、时展趋势和社会对计算机网络技术人才的需求等方面提出以下三项具体措施。

1、以市场需求为导向，重新进行课程定位

中职计算机网络技术课程旨在将学生培养成为具有扎实计算机网络技术基础及应用能力的综合型人才，这一标准在过去很长一段时间被人们空泛的解读着。社会经济的发展、课程改革的不断深入及学生所处环境的不同而引起的思想观念的变化，都对这一标准发起了质疑：什么程度才算是扎实掌握了技术基础，怎么样的应用水平才算高，综合型人才具体指什么等等问题成为中职校计算机网络技术课程改革关注的重点。针对计算机网络技术课程开展的现状，结合时展背景，要想提高现阶段教学质量和效果，改革的第一步需要对课程重新定位：首先，在计算机网络技术课程教学中，应结合社会和时代的发展，了解目前相关行业、企业对计算机网络人才的要求，在此基础上明确必备基础知识的范围，让学生在吸取知识的过程中，分清轻重缓急；其次，在培养学生应用能力的过程中，一定要积极引导学生明确今后自身的定位，比如是硬件维护还是网站建设与管理方向，或是技术服务方向等，只有在学生对自身发展方向有所认识的基础上，才有可能激发他们对课程教学的无限兴趣；最后，还应明确“综合”发展的实际含义。新时期综合型人才是指具有一定专业知识水准、具备较高行业素质、具有运用能力解决实际问题的人才。相应的，新时期背景下计算机网络技术课程教学宗旨中将学生培养成为“具有扎实网络技术基础的综合型人才”也应从计算机网络技术基础入手，在提高学生专业技术的基础上，贯穿素质及能力教育。

2、以发展学生职业能力为基准，合理设计教材

教材是课程教学的基本要素，课程教学质量的高低很大程度取决于教材设计是否合理。从现阶段中职计算机网络技术课程的教材设计来看，虽然基础知识环节较为全面，但是对时展过程中许多新技术的更新滞后，不利于学生掌握业界的发展现实，导致培养出来的毕业生往往与社会需求和行业发展相脱节；从学生角度来说，信息技术的发展使得学生获取信息的渠道不断增多，效率不断提高，教材对他们的吸引程度直线下滑。基于此，中职计算机网络技术课程改革的有效进行还应着手于教材的设计，明确课程对人才的培养方向和技能目标，熟悉相关行业的发展动态与趋势，及时将新的网络技术或案例加入到相应的技术变革中去，结合中职生的学习兴趣和爱好，抓取当下行业中一些敏感、高频的概念或大家关注的技术焦点进行深度的剖析，正确引导学生了解新技术背后的专业内涵，进一步树立学生对专业学习的兴趣和信心，进而致力于提高学生的职业技能和职业素养。

3、充分利用多媒体，创新教学手法

除了课程定位以及改革教材内容之外，还应充分利用多媒体，对教学手法进行创新。在以往的教学中，针对概念性的知识及内容，一般采用的都是理论传授法，例如就 “OSI参考模型的分层”这一知识点的教学来说，教师通常会对OSI模型各层的基本内容进行详尽的介绍，但也仅停留在抽象的“介绍”层面，学生很难在大脑里形成立体的认识。基于此，建议今后在课程教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，制作丰富有趣的课件来吸引学生,让学生能主动接受知识；采用微课的方式对教学中重点、难点或疑点内容进行突破；通过实物展示、仿真模拟、实验操作等方式，强化所学的理论知识；教师需要不断跟踪网络技术发展最新动态，结合中职生的学习特点，及时将新技术引入教学中，对学生进行立体的讲解；教师可以灵活采用多种新的教学方法，如情境教学法、项目教学法、任务驱动教学法，结合技能考核进行教学，实现学生阶梯式地发展。

中等职业学校教育的主要任务是中职生就业前的职业准备教育，衡量中职生职业水平的标准应该是毕业生能否满足用人单位需要的能力。但实际情况是，计算机网络技术专业培养出来的中职毕业生往往没有经过专业的职业培训，存在没有形成良好的职业习惯，缺乏网络技术的实践知识和职业技能，不能胜任所担负的工作等种种问题。计算机网络技术课程的改革任重道远，需要教师不断发现教学过程中存在的问题，结合实际情况，提出切实可行的改革措施，不断致力于培养社会需求的较高职业素质、较强实践能力的计算机网络技术人才，让学生毕业后就能较快的适应相关行业的工作。

参考文献

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[2]韦柬. 中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J]. 课程教育研究，2013，11:157

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[4]倪中华. 基于职业能力的中职计算机网络技术专业课程改革探索与实践[J]. 快乐阅读，2012，07：11

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来到大学，我首先选择的就是计算机专业。在这个专业，我彻彻底底的喜欢上了计算机。喜欢计算机不仅仅是因为它可以去和别人沟通、玩游戏等来消磨时间。更多是因为计算机的强大功能。 计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地对数据进行输入、处理、输出和存储的现代化智能电子设备。一个计算机系统包括硬件和软件两大部分，两者密不可分，缺一不可。而想要更深入的了解计算机就需要我们走向计算机专业的道路。

计算机专业大致分为三大类：计算机基础专业、与理工科交叉的计算机专业、与文科艺术类交叉的计算机专业。计算机专业的学生在学习计算机专业的一些课程之后获得了来自学校和征服授予我们的学士学位证之后，可以相当于计算机等三级或者四级的水准。下面是计算机专业的学生在大学期间应该学习的基础课程。

1、计算机基础专业课程分为：计算机导论、程序设计基础、数据结构，算法分析等课程。

2、专业数学基础：概率，集合论图论，代数结构与组合数学。

3、硬件基础：数字逻辑、微机原理、体系结构。

4、软件基础：编译原理、操作系统。

除了基础课程还有面向对象技术、计算机网络、数字图像处理、人机交互、信息安全等方面的知识。针对计算机的认识还可以系统的了解一下。我们要从网络、数据库、信息安全等方面了解一下。

网络：顾名思义就是计算机网络，关于计算机网络的最简单定义是：一些相互连接的、以共享资源为目的的、自治的计算机的集合。

另外，从逻辑功能上看，计算机网络是以传输信息为基础目的，用通信线路将多个计算机连接起来的计算机系统的集合，一个计算机网络组成包括传输介质和通信设备。

从用户角度看，计算机网络它是这样定义的：存在着一个能为用户自动管理的网络操作系统。有它调用完成用户所调用的资源，而整个网络像一个大的计算机系统一样，对用户是透明的。

从整体上来说计算机网络就是把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互联成一个规模大、功能强的系统，从而使众多的计算机可以方便地互相传递信息，共享硬件、软件、数据信息等资源。简单来说，计算机网络就是由通信线路互相连接的许多自主工作的计算机构成的集合体。

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本文尝试分析独立学院计算机网络专业课程设置和教学中出现的问题，并提出部分针对性的解决办法。对独立学院计算机网络专业的课程教学改革做出初步的探索和实践。

一、独立学院计算机网络专业的培养目标

根据2003年4月教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中第八点明确指出：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”。根据《若干意见》的要求，独立学院应定位于“应用型本科”教育。即培养满足各行业需求的高级应用型专业人才。

对于计算机网络行业来说，扎实的专业知识，良好的分析和解决问题的能力，良好的团队协作和沟通能力，优秀的动手实践能力，这些将是现代企业对计算机网络人才的基本需求。

二、计算机网络技术课程中存在的问题

作为非计算机专业的必修课程，计算机专业的核心课程，计算机网络技术这门课程的重要性不言而喻。然而，在大部分独立学院中，计算机网络技术的课程设置和教学中却存在着不少的问题。

1、培养对象上的差异

独立学院的学生与一本、二本院校的学生有本质上的不同。首先、独立学院的学生专业基础知识相对较差，这在客观上导致学生在学习计算机网络课程的时候比较困难，会产生一定的抵触情绪。其次，独立学院的学生自制力较差，学习积极性和学习效果受个人兴趣和个人情绪影响严重。最后，独立学院的学生思维相对活跃，更喜欢能动手、实践性强的课程。因此，原来在一本、二本院校中适用的教学方法、方案并不一定适用于独立学院。

2、教材选用的不合适

目前市场上绝大部分的教材内容陈旧，已不符合高速发展的计算机网络技术的要求，学生接触的到的内容往往大大落后于当今的主流技术。而那些适用于一本、二本院校的教材，往往过于强调理论研究方面，与独立学院的人才培养目标相悖，因此并不适用于独立学院的学生使用。

3、教师能力上的不足

由于独立学院中计算机网络教师的来源复杂，导致了教学水平和教学态度的参差不齐。而计算机网络技术又是一门高速发展中的应用性很强的学科，需要长期持续不断的学习来充实自己。因此，不能在专业学习上投入足够时间的教师是无法跟上技术的发展，也无法培养出应用能力强的学生。

4、实践环节上的薄弱

作为一门实践性非常强的课程，计算机网络技术非常强调学生的实际动手能力。然而，现今独立学院的计算机网络的实践部分非常薄弱。一般的教材上很少有实验部分的内容，即使有也是一些验证性的、示范性的实验，需要学生亲自动手的内容相对很少。这些实验的实用性不强，没法给学生留下深刻直观的印象。这使得学生在学习时理论与实践脱节，无法学以致用，对培养学生的实践动手能力没有任何益处。

三、对计算机网络技术课程改革的一点思考

1、改变观念

从实际出发，充分考虑独立学院学生的特点，重新设计编写适合他们的教学方法和教学方案。第一、减少枯燥的理论学习内容，增加应用性、实践性强的课程内容，如各种硬件设备的配置内容。第二、丰富课程的趣味性，如要求学生自己动手构建小型局域网，设计网络拓扑结构等，来提高学生的学习兴趣。第三、通过改变原有死板的试卷考核方式，修改为理论为辅，实践动手为主的项目式考核，引导学生加强实践动手方面的练习等。

2、编写适合独立学院的教材

根据独立学院的人才培养目标，结合当前计算机网络的主流技术与设备，重新编写适合独立学院的计算机网络教材。新教材应包含理论和实践两大部分，其内容应涵盖网络基础知识、网络管理与应用、路由与交换等。并将其中应用性、实用性较强的内容作为实践的重点内容。

3、加强“双师型”教师的培养

计算机网络技术正处于一个高速发展的时期，新观点、新技术层出不穷。计算机网络教师必须不断学习新技术，紧跟技术前沿。

而且，计算机网络课程授课教师除了要具备扎实的理论基础之外，还应具备丰富的网络工程实践经验，所以教师不但要具有专业技术职称，同时还应积极主动的充实自己，考取在计算机网络行业内部认可的证书，如CISCO和H3C的认证证书等。同时，教师应该与企业合作，在寒暑假期间主动参与到企业的项目中去，更新知识，丰富实践经验。

4、加强实践教学环节

计算机网络技术是一门从实践中反映学习效果的学科，学生在实践过程中发现问题，分析问题，解决问题从而积累经验。因此，实践环节是独立学院计算机网络课程的重中之重。因此，在条件允许的情况下，建立一个功能齐全的网络实验室对学习计算机网络技术有非常大的帮助。学生在实验室中可以自己动手完成网络需求分析、网络拓扑设计、网络架构，设备配置等实践内容。网络实验室还可以模拟实际网络工程的整个实施过程，以项目驱动式教学方式来让学生直接体验实际的网络工程项目。当然，在独立学院资金不足的情况下，可以考虑使用仿真软件来扩充实验环境。如：CISCO公司的Packet Tracer，这是CISCO公司的官方仿真软件。可以模拟多种实验环境，完成VLAN、RIP、OSPF、ACL、NAT等绝大多数网络实验。一定程度上，可以弥补实验设备欠缺的问题。

四、结语

独立学院计算机网络技术课程的改革，应从观念、教师、教材和实践环节等方面出发，结合当今社会对计算机网络人才的要求和独立学院学生的特点，着重培养学生分析和解决问题的能力、实践动手能力以及沟通和团队协作能力。今后，如何提高学生的计算机网络综合应用能力，培养适应社会所需的高素质应用型人才还有待于我们不断的探索。

参 考 文 献

[1] 教育部2003年8号文件. 关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见

[2] 刘诗瑾. 关于独立学院《计算机网络技术》课程改革的思考[J]. 中国科技信息，2011.06

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关键词：计算机网络；双语教学；教学实施；教学效果

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Discussion on Computer Network Bilingual Teaching in Local Colleges

Geng Chao

(Xingtai University,Xingtai054001,China)

Abstract:The necessity and feasibility of computer network course bilingual teaching in the local colleges were discussed in this paper.The issues of teaching materials,teaching and examination were discussed also.Finally,the effect and significance of computer network course bilingual teaching were summarized.

Keywords:Computer Network;Bilingual Teaching;Teaching Practice;Teaching Effect

我校作为地方应用型本科院校，按照教育部下发的相关文件中关于计算机专业的描述，重点是立足于本地培养应用型专业人才，培养出的毕业生应具有扎实的计算机基础理论知识和较强的实践能力，所以我们课程教学活动都要围绕着这个目标实施。

一、双语教学必要性

地方应用型本科院校与研究型本科院校相比教学基础设施和师资力量相对薄弱，学生英语水平差异明显。在这种情况下，更有必要进行计算机网络课程的双语教学，原因如下：

首先，美国高校计算机专业课程相对完善，并且在计算机领域处于世界领先地位，实施计算机网络课程双语教学可以加强学生专业英语水平，通过双语教学可以为学生以后检索和阅读计算机方面的英文材料打下良好的基础。

其次，许多计算机网络方面的标准和规范是以RFC文档形式存在的，这些文档都是用英文进行书写，通过双语教学可以为学生阅读这些原始的英文标准、规范文档奠定基础。

再次，现在国内作者所著的计算机网络方面教材更侧重于理论的阐述，较为抽象学生初次接触很难理解和掌握，而国外一些计算机网络方面的英文教材讲得更具体更直观，学生理解起来相对容易，进行双语教学可以使学生能够更好地掌握计算机网络概念和原理，同时也有利于教师提高教学水平。

二、双语教学可行性

第一，地方应用型本科院校的教师一般都具有硕士或博士学位，在日常的科学研究工作中经常要阅读英文文献材料，所以都具有较强的专业英语能力。计算机网络作为计算机专业的专业基础课程，中英文词汇对应关系非常明确规范，所以在进行双语教学时，教师很容易把握。

第二，本科院校的学生都具有一定的英语听说和阅读能力，所欠缺的是对专业词汇的理解。通过教师的讲解和指导学生能够很快掌握计算机网络英文书籍的技能，所以实施计算机网络课程双语教学不会超出学生的接受能力范围。

第三，现在计算机网络的英文教材非常丰富，所以在实施计算机网络双语教学过程中教师可以根据具体情况找到合适的英文教材。

综上所述，实施《计算机网络》课程双语教学，无论在师资方面、学生接受能力还是在英文原版教材方面都没有障碍，所以在地方应用型本科院校进行计算机网络课程双语教学具有可行性。

三、教学实施

计算机网络作为计算机专业最重要的专业基础课程之一，具有知识点多、理论性强、难于理解等特点，单纯中文教学学生学习起来就比较困难，所以在实施双语教学时在各个环节更需要精心准备。

在教材方面，计算机网络课程英文原版的教材比较多，一般都是从网络层次模型的低层向高层逐层介绍，虽然学生对Internet比较熟悉，但是对低层的概念接触较少，从低层向上介绍学生接受难度较大。我们选择《Computer Network A Top-Down Approach》作为教材，由于是从学生比较熟悉的应用层向下介绍，所以学生比较容易理解和接受。

在教学过程中，教师采用中英文结合进行讲授。对于专业名词注重中英文对比，使学生能够很快掌握计算机网络方面的专业词汇，同时在概念和原理讲授时更侧重使用中文，这样使学生比较容易理解和掌握所学内容。

教师在授课过程中使用多媒体利用原版英文课件进行教学，使用多媒体教学可以节省大量板书时间用到专业内容的讲解上，使用多媒体有利于增大传授的信息量，还可以利用动画等直观展示通信过程，有利于学生对知识的掌握。

在考核方面采用闭卷笔试的方式进行，试卷使用英文所以对学生的考察不止是掌握了计算机网络的相关概念和原理，而且还考察学生是否能够了解这些概念、原理的中英文对应关系，考试难度比单纯中文教学有所增大。

四、结语

计算机网络实施双语教学，可以使学生掌握计算机网络相关标概念、原理等方面词汇的准确中英文对照关系，掌握专业英语文章阅读技能技巧，激发学生学习热情培养学生自学能力。进行双语教学促使学生阅读通信标准的RFC文档，使学生能够接触通信协议真实准确的定义，有助于加深对网络通信的认识，提高地方院校计算机网络课程的教学质量。

通过双语教学促使教师更加重视专业外语的学习和使用，对教师在科研中查阅英文论文的能力提高，具有很强的促进作用，达到以教学促科研，以科研带动教学的效果，有了提高师资水平。

虽然在地方应用型本科院校中实施计算机网络双语教学还具有这样或那样的困难，但是实施双语教学在提高学生能力、提高师资水平等方面的好处也是显而易见的。总之，双语教学在培养满足地方建设需要的应用型人才中的作用是非常显著的，地位非常重要。

参考文献：

[1]赵燕红,邵定宏.计算机专业课程双语教学探究[J].中国大学教育,2005

[2]袁笃平,俞理明.高校双语教学的理念和策略研究[J].中国外语,2005

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关键词：计算机 网络 企业

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0194-01

20世纪80年代末以来，随着经济全球化和信息时代的到来，越来越多的企业通过采用网络化的方式获得信息、获得发展，促进成长，计算机网络成为企业寻求合作、获取资源的主要途径之一，发挥着重要作用。在这样情况下，分析网络对企业作用及对成长的影响就成为具有战略性和前瞻性的重要理论问题和现实问题。

1、计算机网络在企业管理中的作用

计算机网络在企业管理中的作用主要通过企业的计算机网络管理系统来实现，该系统所包含的基础功能模块和工具软件有：通讯软件、文字处理、excel、图形声像的处理、自动排版、安全保密系统等。为保障系统安全，一般通过防火墙进行保障；为实现资料共享，可依据自身的管理方法建立数学模型库和数据资料的检索数据库等。管理的基本职能是计划、组织、人员管理、指导与领导、控制。领导层通过这些管理对企业的各项工作作出决策。这就要求信息资料的准确和完整，企业的计算机网络管理信息系统就充分利用了网络所有的控制和决策职能，将信息系统所保存的目标信息与该系统所获得的当前信息相比，找出差异和问题，然后进行决策并执行。

计算机网络可以实现企业管理全程信息化，提高工作效率。企业可以运用现代化的信息管理技术对企业人、财、物实行计算机管理，有利于分析企业各种物资消耗看，进行人事档案动态管理，财务工作实时监督等，能够完善工作环节，保证工作真实可靠。在企业运营方面，可以在市场分析、经营决策、产品开发、科技创新、生产销售、售后服务以及售后反馈等方面实现网络管理，使企业真正达到一个较高的等级。可以说，从上个世纪八十年代网络大规模应用到生产生活中以来，其发挥的作用正趋于全面化，对提高企业运行效率有着至关重要的作用。计算机网络的普及可以提高信息处理和反馈的速度。企业内部的管理信息和外部信息是通过数据的采集、加工、传递和提取实现的。

2、计算机网络在企业运营中的作用

以网络为平台，实施电子商务。电子商务，即是通过电子的方式进行商贸活动，它覆盖了与商务活动有关的所有方面。从广义上讲，电子商务是指利用一切电子手段，或与数字化处理方式有关的商务活动。从狭义上讲，电子商务则是通过计算机网络进行的商务活动。这种商务活动可以使信息流、资金流、物流和商流四者相统一，促进企业进行商业变革，是一种全新的商业运作模式。以计算机网络为平台发展起来的电子商务虽仅产生了30余年，但其发展速度却是惊人的。它改变了传统的商务模式，给人们带来了方便、快捷的商业运营模式，提高了企业经济效益。

企业在进行电子商务的时候，要避免将电子商务复杂化和简单化。复杂化是指技术复杂，一些企业，尤其是传统企业缺乏创新意识，往往认为电子商务是信息技术的产物，需要高水平人才和高成本设备才能建立，这一认识误区使得企业错失发展时机，在日益激烈的市场竞争中失去主动。而简单化则是指电子商务的功能简单化。很多企业应用了电子商务系统，可功能只集中在了电子商务收集、信息等功能上，而对信息处理、流程管理等其它功能不十分清楚。这一认识局限了电子商务的功能，认为只除了常规交易流程，只能够在网上查找些产品、服务贸易信息等，未将电子商务的功能发挥出来，这是对网络资源的巨大浪费。

3、企业运用计算机网络应具备的条件

首先，要建立一个适合自身实际情况的管理体制，制定符合企业发展要求的规章制度，形成良好的科学管理形象。例如将企业管理的业务量化，通过定期评估实现标准化；将企业管理的文字报表实现规范化，便于纵向比较；将企业网络对全企业开放，实现公开公正。其次，要紧跟社会的进步，定期更新企业管理运营系统，购买必要的设施设备和软件技术，满足现代企业管理模式的基本素材的量和质的要求。具体来说是要构建企业的网络基础设施；实现办公自动化(OA-Official Automatic)，这两者是基本的应用要求；之后要建立企业核心的业务管理和应用系统，如经常提到的企业资源计划ERP，客户关系管理(CRM-Customer Relationship Management)、供应链管理(SCM-Supply Chain Management )、以及产品研发管理(PLM-Product Lifetime Management)等，同时还要建立企业的外部网站，方便企业业务伙伴浏览公司现状。

最后，也是最关键的就是企业需要配备专业的技术人才。作为高技术信息产业的计算机网络技术，就必须要求企业适当配备专业的技术人员来担任此项工作，建设和维护计算机网络信息系统，保障企业各项工作的顺利运营。此外，作为企业管理者，也要实时进行计算机信息技术操作能力的专业培训，对网络知识进行学习，以便更好为企业做决策。

4、计算机网络在企业中的应用展望

随着经济一体化和全球化的发展，企业越来越多的融入到各种各样的网络中。计算机网络中蕴含着丰富的资源，无论对企业管理还是经济增长都起着一定的作用，对企业提高竞争优势也有重要的作用。计算机网络在企业中的进一步发展表现为企业不再被动的适应网络，而是积极主动地去挖掘可利用的网络系统，并充分利用自身的资源和能力去构建网络、管理网络，将网络资源为己所用。同时，随着网络的普及，各类政策措施必将出台使网络资源日益规范化。此外也要注意到，我国大部分企业还处于成长发展期，建设计算机网络信息系统要不断地尝试、研究、开发，与现有的企业管理模式相结合，因地制宜，不能盲目的照抄照搬，要通过循序渐进的探索形式来实现过度。只有正确适当的运用计算机网络，才能有效地促进我国企业管理的发展。

参考文献

[1]芮祥梅.计算机网络在企业管理中的应用研究[J].网络技术.2011,(4).

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【论文摘要】计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程，该课程的教学难度较大，现实的教学效果并不令人满意。它是高职计算机相关专业必修的重点课程，是一门理论性，实践性和应用性都很强的课程，为了使计算机专业的人才培养适应社会需求，将从计算机网络课程的主要特点、教学现状入手，讨论如何提高学生的学习兴趣，加强学生的创新能力与自主获取知识的能力。

一、课程的主要特点

计算机网络是计算机发展和通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。它的理论发展和应用水平直接反映了一个国家高新技术的发展水平，是其现代化程度和综合国力的重要标志。在以信息化带动工业化和工业化促进信息化的进程中，计算机网络扮演了越来越重要的角色。本课程系统地介绍了数据通信、局域网、网络互连与广域网、internet、intranet/extranet、网络管理、网络安全、网络数据管理、网络操作系统以及网络设计与案例分析等内容。通过本课程的学习，使学生掌握计算机网络的基本理论，特别是数据通信和局域网的基本原理。因为数据通信是计算机网络的基础，而局域网是广域网的基本单元，广域网一般均由局域网互连而成。因此对数字化、数字传输、模拟传输、通信媒体、多路复用、数据交换以及局域网介质访问控制方式、体系结构、组网技术、高速局域网等的基本原理和技术要有清晰的了解和掌握。此外，对网络管理(如网络安全管理、网络数据管理、网络操作系统)和应用(如在企业中的应用、政府部门的应用、金融机构的应用以及internet的应用等)掌握的同时，还应具有计算机网络系统分析与设计的初步能力。

二、课程教学现状

作为一门高职计算机专业的必修课，目前课程的教学存在三个比较大的问题：首先，教学内容方面，网络相关学科发展迅速，内容更新快，课程内容难以跟上计算机网络科学的发展变化。其次，在教学方式上，网络课程有相当部分的内容属于基础理论知识，难度大，相对枯燥，在课堂教学方面需要适当调整，改变学生积极性调动不充分，课堂互动性不足等问题。然后，教学目标方面，高职网络课程的教学目标主要集中在如何完成课程的教学，传授其中的知识点，但对于学生的实践能力和创新能力没有适当的关注。与此相对的是，计算机专业的学生毕业走向工作岗位，能否有效解决有关的实际问题，对于用人单位用人的一项硬件指标。这些能力培养的忽略。对于今后学生的工作和发展非常不利。

三、教改措施

1.调整教学内容，增强基本概念和知识的学习。计算机网络课程教学内容包括通信技术、网络理论和网络应用技术，无论从软硬件、通信哪那一个方面讲。都是一个复杂的系统。因此，要在有限的学时内完成教学，内容的安排非常重要。我们根据目前计算机网络的发展状况，对教学的课程结构进行优化，精选教学内容，保留基本的通信理论，略讲部分网络原理，删去一些过时的网络技术，把重点放在让学生掌握目前流行的网络技术和理解未来的发展方向上。

2.提高教学质量，采用合适的教学方法和教学手段。课堂讲授：上课老师最好能参与本单位的校园网络建设，或者参与社会上的网络工程，积累工程经验，丰富上课内容。教师在备课过程中力求对内容高度熟练，能够深入浅出的讲授，并引导学生逐步理解课程的重点和难点，使学生能掌握基本的理论、概念、技术、方法。

作业练习：有选择性地布置一些思考题、练习题、市场调研、专业技能训练等，使学生通过认真阅读教材和参考书，以掌握课程的基本内容以及重点和难点。教师可以将科研中企业网络系统建设的需求或已有的网络系统情况告诉学生，让学生分析企业已有计算机网络系统中存在的问题，提出改进方案，或为企业设计满足实际需求的计算机网络系统。最后由指导老师对学生提出的企业计算机网络方案进行讲评，指出其设计方案的优缺点，并提出改进意见。

网络辅助教学：利用及时通信技术，如飞信、qq等手段，回答学生提出的问题；学生在网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。这样不仅使学生对本课程的内容更进一步的了解，主要是加深学生对计算机网络知识应用的兴趣爱好。

课外阅读辅导：将相关的著名计算机网络学习网站，论坛、视频下载资源等和优秀的网络课程书籍，及时推荐给学生，以进一步扩展学生的获得知识面。

案例讨论：在教案中准备不同的现实经典网络教学案例，组织学生讨论或课外独立思考，编写方案等，充实了学生的动手能力，让学生了解实际，增进了学习氛围。

学院网络系统参观：在课程讲授过程中，带领学生参观学院网络中心，向学生介绍该网络设计的思路、组网技术、主要硬件及软件等内容，现场演示设备的操作与调试，其目的是使学生对计算机网络有感性认识。

参考文献：

[1]黄晨.高职计算机课程教学模式改革初探[j].电脑学习.2010.