新时代教育的发展范文

导语：如何才能写好一篇新时代教育的发展，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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         和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。而和谐发展的核心是人格的和谐发展，只有在民主的氛围中，在平等的对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。这就呼唤教学活动必须为学生营造和谐的课堂氛围，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。

         一、营造轻松的教学流程是构建和谐课堂的前提　  和谐的核心是人与人之间关系的和谐。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础和核心。因此，教师要善于营造和谐的课堂气氛，首先要营造轻松的教学流程。

         保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情，通过鼓励的话语拉近老师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

         在课堂教学中，我们会经常发现许多的插曲，如果能妥善处理，就能让课堂更加精彩，如果处理不当，就会影响本节课的成败。如：有一次，我讲课正入题时，发现一生正津津有味的吃东西，我用眼神给他提醒了多次，无效，本想狠狠地批评甚至挖苦他。但我并没有这么做，一边讲课一边慢慢地走到他身边，笑着对他说，你今早可能遇到什么事情了，还没过早餐就上教室，现在教师准许你到楼梯间好好的把东西吃了来上课。等该生回教室后，很快融入课堂，课堂气氛突然间更加活跃，热情高涨，很快就完成本节课内容。这一节课是这个班课堂表现最好，听课效率也是最高的一节课。看来，教师能够保持理智、轻松的教学流程，对和谐课堂氛围的构建确实十分重要。

         二、提高教师人格魅力尊重学生人格，是构建和谐课堂的基础

         新时期，中学生对教师的角色期望有了新变化，他们心目中理想教师的标准不再仅仅是知识广博、教学方法好，学生更关注教师的人格特质，喜欢和蔼、幽默、开朗、能跟上时代潮流的老师。

         （一）有激情。我们都做过学生，那么我们是不是能喜欢这样一位老师：从上课到下课，他（她）的语调是一样的，面部表情也是一样的，就像是一杯白开水，怎么喝都没味儿。

我们会喜欢吗？不会！那我们的学生会喜欢这样的老师吗？当然也不会！教育家陶行之很早就主张教师要有爱心，要有热情。法国作家罗曼·罗兰也说“要播撒阳光到别人心中,自己心中要有阳光”。所以说我们教师要引导学生充满热情、积极地参与学习，必须自己有热情、有真情,有激情，有忘我的投入,这样才能带动学生热爱学习的热情。 

        （二）会鼓励。每一个孩子都需要鼓励，渴望得到赏识，就像植物需要阳光、雨露一样。在课堂教学中，教师每个细小动作和微妙的神态暗示、富于积极的情感性鼓励语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使师生心心相印，从而有效地提高课堂效率。 吉林省教育社区v8l2b.[!ph1、学生答得有创意时鼓励。2、学生答得不对时鼓励。3、学生答不上来时鼓励。

         三、民主教学是创和谐政治课堂的关键。

只有民主，学生才能心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新；只有民主，学生才能发挥创造力，而且使大多数学生的创造力发挥到最高峰。 

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如何提高大学生的英语水平，培养他们听、说、读、写、译的英语综合应用能力，这是大学英语教学改革的目标，也是新世纪对大学生的要求。长期以来，我们的公共外语教学所沿用的是“以教师为主”的原则，把教师认真备课、讲课内容丰富有条理作为抓教学的一个重要环节。因此，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接受者。实际上，外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。

在传统的英语教学中，一个老师要面对四十多个甚至是七八十个学生，每个学生能够得到的机会和老师的关注是极其有限的。怎么才能让学生得到更多的机会，找到适合自己学习英语的方式和进度一直以来是外语教学中的难题。随着科技的发展，因特网引起教学领域的革命。信息社会是一种“网络化社会”，“网络化社会”的基本交往方式可以称为因特网的社会。这种交往超越了时间和空间的限制，使不同地域、甚至不同时代的人展开便捷的交往。地球变小了，人类彼此之间的交流变得容易多了，这是人类历史上迄今为止所发生的最深刻的社会变革之一，这种变革所带来的社会意义和精神意义虽然还并未充分表现出来，但“计算机为媒体的交往”运用于教学领域已经引起一系列深刻变革。

二、因特网引入外语教学的影响和产生的作用

1.因特网的引入将导致外语教育的革命

教育革命是极大地变革传统教育模式以明显提高教育质量和办学效益的过程。将因特网引入外语教学，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等形成了巨大的冲击，因而也产生了很多新的外语教学手段，网络教育便是其中的典型新生事物。网络教育是建立在因特网基础上的多媒体教学系统，也就是异地的老师、学生通过网上教学教室进行实时交流，解决了教师缺乏、地域限制和学习枯燥等外语教学中的问题。引入网络教育服务后，各地学生或在职职工只要通过网络教育系统就可完成听课、提问、交作业、讨论等教学过程，不但降低了成本，而且提高了教学效率，扩大了教学面。通过因特网的教学较之传统的教学方式具有很多的优点，它广开就学之门，使高等教育走出校园，缓解了高等教育的需求与高校容量之间的巨大矛盾。为适应未来素质教育的要求，培养具备在信息网络上获取资源、分析信息、发表意见、适应未来信息社会建设需要的各类人才具有重要意义。

2.交互性强

过去的外语电化教学手段主要是录音机放磁带、放像机放录像，学生基本上是被动地听、看。而通过多媒体计算机上因特网，可以使学生进入一个实际的语言环境中进行交流，通过Net-meeting或I-phone等软件和世界上任何一个人交谈，这是真正的语言交流而非模拟。对于外语学习者来说，能在真实的和自然的交际环境中学习语言的机会是不多的。学校里正规的课堂上的外语学习远远不能满足学生接触和使用语言的需要。

3.时效性

因特网上的语言和实际的语言发展同步，通过因特网我们可以容易地读到当天的英美电子版的报刊杂志。在学习一种语言时，只有我们学到它最新、最真实的语言，才能理解和融入这个语言社会，才能更好地交流沟通，而因特网的利用完美地解决了这个问题，同时因特网还可以使外语教师及时了解国内外外语界发展的新动向，可以立刻获得大量的研究资料和文献，全方位地接触外语语言和文化，参加有关网上有关课程的学习。我们还可以通过订阅网上英语教学论坛的交流期刊来获得当今外语教学的最新动向。

4.寓教于乐

现今因特网上的界面多为超文本格式，界面友好，可便于学生在轻松的环境中学习英语。例如《英语漫画通》，走进这间教室，你便来到了洛杉矶漫画家Alex的漫画生活中。Alex的幽默短剧会让人感受到不小的乐趣，由于每个故事均有漫画相配，加之剧中的语音语调又格外清晰生动，所以很容易让人进入其营造的语言氛围中去。在你挑好了所喜欢的漫画故事后，可以全文或逐句倾听其中角色的对话，看看原文，对原文中任何不甚理解的单词都可以使用在线词典查找其发音和词义。同时你也可以拿起话筒录音，跟着人家一块说。另外，你还可以顺着因特网溜进全球网络英语角逛逛。

三、在《新时代交互英语》中多媒体教学出现的发展和特点

1.改善了自主学习的条件

学生在计算机系统上和在网络系统上的学习不受时间和地点的限制，可以指定符合自己的学习进度、学习目标和学习计划。但个性化、自主性学习不等于没有教学管理和质量控制的随意学习。为了解除老师对学生跟计算机学英语无知道、无管理、无交互、无质量控制等方面的忧虑，实现对学习过程实时的管理与有效的质量控制，《新时代交互英语》的教学软件根据学习并真正掌握外语实际应用能力的内在逻辑和学生的认知规律，对学习过程进行了严格的教学设计，要求学生认真完成每一个学习环节与步骤，并达到预定教学目标的要求，否则系统将提出重新学习的指令或强制性地让学生重新完成作业。

2.注重教学管理和教学相长的原则

在《新时代交互英语》中教学软件设计可以通过网络辅助平台将学生的学习时间、学习精度、学习成绩、学习作业、学生与老师约课时间等相关信息及时传递给教师与管理者，便于教师对学生的上级学习的情况进行实时监控，并对其进行有针对性的辅导和管理。通过网络辅助平台，还可以进行网上答疑、网上提交作业、对教学和教师进行评估等多项交互活动。

参考文献：

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关键词：高职；英语教育；新媒体

1绪论

科技的发展已经改变了人们的生活，在人们的生活中被广泛应用。英语是高职院校教学的重要组成部分，为了提升高职院校的教学效果，需要充分利用信息化教学，将信息化教学应用到

高职英语教学的各个阶段，促进学生英语综合素养的提升。在新媒体背景下，传统的高职院校英语教学方法和教学理念已经不能满足高职院校教育教学的发展要求，无法提高高职院校的英语教学效果。

2新媒体对高职英语教学的影响

新媒体是科学技术发展的产物，是时展的标志，由手机媒体、数字电视媒体和网络媒体组成。高职院校为了提升英语教学效果，将新媒体融入到教学中来，其中应用最广泛的是数字电视媒体和手机媒体，两种新媒体的使用，改变了高职院校英语教学方法，促进了教学内容的丰富，给学生营造了良好的英语学习氛围。通过新媒体，高职英语教学的内容与教学模式得到了创新，学生对课程的兴趣度不断提升，对于提升高职英语教学实效具有重要作用[1]。高职英语教学受到传统教学观念的影响一直属于“应试”、“填鸭”式的学习。新媒体背景下的高职英语教学开始更加偏重于对学生英语应用能力、自主学习能力的培养。新媒体加入高职英语教学中，通过网络交流环境提升了学生的英语应用能力，增强了学生对于英语学习内容的运用能力，为高职英语学习提供了更加广阔的平台，也巩固了实用性、开放性的改革实效。

3高职英语教育在新媒体时展出现的问题分析

教学理念决定了教师的具体教学行为。高职院校的教学环境与普通院校的教学环境存在着一定的差异，导致教学理念和教学方法存在差距。新媒体时代下，更加注重教学理念，高职院校内部一些年龄大的教师对新鲜事物的接受能力不强，对新媒体的认知存在片面性，无法充分发挥新媒体教学优势，导致英语教学方法落后，无法取得良好的教学效果[2]。由于新媒体内部蕴含着大量的信息资源，组成了强大的信息资源网络体系，给学生提供了丰富的学习资源。但是高职院校却没有充分利用这一优势，对信息资源的开发力度不强，利用效率不高。对新媒体信息资源的挖掘仅限于英语四六级等级考试和考研上面，没有意识到对学生英语综合能力培养的重要性，对学生口语、交际能力和实际应用能力方面的信息资源挖掘量较少。师资条件是新媒体环境下英语教学的硬件、软件保障。英语教学中的专用新媒体网络系统需要具备软件开发专业知识的人员进行相应的维护与运行。但是，笔者在调查过程中发现目前高校对于信息开发方面的人才配备相对空缺，而一般的高职英语教师不具备相关的网络系统开发能力，进而导致了高职英语学习系统开发方面的滞后。高职院校的英语教师在运用新媒体教学时，仅限于对学生进行知识展示，不注重对学生信息搜索的引导和分析[3]。

4优化高职英语教育发展的对策

4.1加快教学观念的转变教学观念直接影响着教师的教学方法和教学行为，要求教师加快转变传统的教学方法。高职院校的英语教师需要意识到新媒体对提升英语教学效果的重要性，需要将新媒体作为英语教学的主要教学手段，对学生的英语学习需求进行了解，运用新媒体对学生进行有针对性的教育。同时，还需要强化学生新媒体学习意识，引导学生正确了解网络媒体和手机媒体的使用方法和对提升英语教学效果的作用，提高学生对新媒体的重视程度，强化多媒体学习意识。另外，教师需要对学生学生接受新媒体的能力进行了解，以便结合学生的学习特点，选择合理的授课方式，提升英语课堂教学效果。新媒体在高职英语教学中的应用，改变了传统教学方法，优化了英语教学观念，对提高学生的实践能力和创新能力具有重要作用[4]。作为高职英语授课教师要树立学习观念，大力开展英语拓展性学习，提升个人的教学能力。同时，拓展学习需要具有丰富性特点，不应该仅限于专业知识的学习，还需要进行学术研究，为英语教师提供成果展示和创新的平台，为英语教师提供更多的学习渠道[5]。4.2创新教学方法袁拓展教学内容英语教师的教学方法和教学内容直接影响英语教学效果，英语教师需要合理选择教学方法，对学生的英语学习情况进行了解，防止英语学习出现盲目性，以学生的英语需求为核心，对传统的英语教学方法进行改进和创新，确保英语教学方法能够适应当前英语教学的要求。高职英语教师要充分利用网络媒体资源对国外的学习内容进行挖掘，教会学生学习国外的英语学习思维，提高学生的英语综合素养，促进学生英语学习能力的提高。由于国外与我国的教学方法存在着一定的差异表性，高职院校的英语教师需要具备较强的政治敏感度，挑选适合学生的学习资源[6]。4.3完善考核尧评价体系要想了解教学成果，需要通过考核、评价体制来实现，对学生的学习情况作出最终的评定工作，学生可以结合评定结果，对自己的英语学习情况进行评定，对提高学生的学习主动性具有重要作用。针对学生成绩考核存在内容过于单一的问题，需要从对角度对学生进行考核评定，将实践类、学生自主学习能力作为考核的内容，实现对学生的全方面评定，确保评定工作的合理性和有效性[7]。对于高职英语的考核应当更加侧重于实用性，而不是单纯的高分数。优化评价方法，就要对学生英语评价方法进行优化，对学生的英语应用能力、口语交际能力进行全面的分析。网络考核是新媒体教学的重要展现，得到了广大师生的青睐，教师通过运用新媒体的网络考核，对学生一阶段的学习成果进行测评，进行集中打分和成绩汇总，教师通过观察汇总结果，能够了解学生的整体学习情况，以便结合学生的实际学习情况，有针对性的提出合理化的解决措施，有助于实现针对性教育，对提高学生的自主学习能力，提升英语学习效果发展了重要的作用[8]。

5结语

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2010年11月，江苏省人民政府正式颁布《江苏省职业教育创新发展实验区建设方案》，拉开了江苏各地创建职教创新发展实验区热潮的序幕。2011年5月，省政府在南京召开全省职业教育创新发展推进会，启动首批江苏省职业教育创新发展实验区建设。江苏省副省长曹卫星，省教育厅、省发改委、省经信委、省财政厅、省人社厅、省商务厅6部门的负责同志到会并就推进职业教育创新发展发言。截至当前，已有无锡市、常州市、苏州市、如皋市、赣榆县、淮安市楚州区、东台市、江都市、句容市、泰兴市10个市、县（市、区）成功创建，并开展各类教育教学创新改革。2012年1月，第二批创新发展实验区申报工作也已启动。

办职教为什么要搞实验区？《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，建立职业教育创新发展实验区，鼓励有条件的市、县先行试点，推动建立现代职业教育制度，切实增强职业教育的吸引力和发展能力。曹卫星副省长也在发言中提到，一是要在提升现代化办学水平上下工夫，把实验区建设成为职教发展的引领区；二是要在解决重点难点问题上下工夫，把实验区建设成为改革创新的先进区；三是要在服务经济社会发展上下工夫，把实验区建设成为教产合作的示范区。在职业教育由规模发展调整为内涵发展的转型阶段，工作部署在面上铺开的同时更强调点上突破，而整体创建的形式也更为突出职业教育与区域政治、经济、文化等各个社会因素的联动作用，跳出职教办职教，举区域之力来促进和推动事业的发展和进步。

实验区为什么名为“创新发展”？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出职业教育要“大力发展”和“加快发展”，这是针对全局态势而言的；而《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，对职业教育提出的总体要求就是“创新发展”，这既是基于江苏职业教育发展水平处于全国“第一方阵”的现实条件，也是对职业教育发展能够突破各种局限的希冀和期待。在一个拥有数千年农耕历史、“学而优则仕”教育传统的社会里，发展以工业化为生存基础的职业教育，难度是可想而知的。因而，正视困难，打开思路，激发活力，实现超越――这是当前历史阶段给每一位江苏职教人提出的要求，也是进行“创新发展”的基本路径；实验区冠以“创新发展”之名，正是希望凭着这种精神，实现“大幅度提升职业教育质量和效益，大幅度提升服务地方经济社会发展的能力，大幅度提升职业教育的吸引力”的目标和任务（《江苏省职业教育创新发展实验区建设方案》）。

在第一批创新发展实验区的建设大潮中，本期撷选了几朵浪花，虽不能“以一斑而得窥全豹”，但他们的努力和经验、思考，足可给人们以精神的鼓励和思维的启迪。

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［关键词］信息化时代；高中英语；发展前景；教学

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.138

［中图分类号］G633.41；G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-02

0 引　言

计算机技术的产生和发展，互联网技术的广泛应用，都标志着世界进入了信息化时代，而信息化的到来，也给很多行业和领域产生了深远而广泛的影响，尤其是在教育行业，高中传统英语教学的方式在信息化时代的背景下也面临着改革和创新。随着信息化技术在高中课堂的普及与应用，学生对英语的学习兴趣也会逐渐提高，课堂教学氛围以及师生关系也将会有很大的改变。但是信息化时代同样也会给英语教学带来诸多问题，因此，只有正确、合理地利用信息技术，积极应对信息化给高中英语教学带来的机遇和挑战，才能够达到有效的课堂教学效果，提高学生的英语水平。

1 基于信息化的英语教学发展前景

1.1 丰富英语课堂教学内容

信息化时代的最大特征就是互联网的普及，这也就意味着任何人都能够共享互联网中各种各样的丰富的网络资源，同样教师也能够通过互联网找到大量的教学资源，与其他地区的高中英语教师，甚至还可以跟在英语方面造诣很深的专家进行交流，不仅可以提高自身的英语教学水平，还能够为学生提供大量的n外资料，通过多媒体工具，如课件、视频及音频等，来传递丰富的英语知识，拓宽学生们的视野，从而让学生们摆脱课本的束缚，接触到更广阔的英语空间。

1.2 有效激发学生的学习兴趣

从语言领域来说，学习英语和语文对学生们来说难度很大，语法、阅读、写作等方面的知识复杂度对学生们的接受能力和学习能力都要求很高，甚至还有可能需要学生具备一定的语言学习天赋。常言道“兴趣是最好的老师”，先进的信息化技术能够为学生搜集有趣的英语知识，多样化的教学工具也能够增加学生的学习兴趣。因此从知识学习的角度来看，有效地激发学生对英语的学习兴趣，不仅能够增强学生语言方面的学习能力，还能够较大程度地提高学生对英语知识的接受能力，在有限的课堂时间内最大程度地吸收教师教授的英语知识。

1.3 提高学生的英语水平

高中英语主要教学重点在于英语的语法、听力、写作和阅读等四个方面，教师们只有着重注意这4个方面的学习和练习，才能够真正提高学生的英语学习水平。信息化的到来不仅仅带来了丰富的教学资源，广阔的英语学习环境，还带来了先进的英语教学工具，如音箱、投影仪及网上英语课堂等。这也就意味着教师可以多方面地展示英语资源，增加这4个方面的实战练习，学生们也能够通过多渠道自主学习英语知识，在自己薄弱的环节强化训练，通过自身努力提高英语技能。

2 英语教学现状分析

2.1 传统英语课堂枯燥无味

每个经历过高中时期的人都知道这样一种教学模式，不仅仅是英语教学方面，几乎每一门课都会采取这样的教学方式，即“老师板书，学生听”。这样的教学模式缺乏师生互动，学生难以及时反馈学习成果，久而久之，容易走进知识误区。而课堂氛围也是十分枯燥乏味的，尤其是英语教学方面，原本就语法繁多，再加上“八股式”写作，连选择题也像是在玩“找相似”的游戏，几乎不能体现英语的趣味性，最终只能通过死板的答题和生硬的分数来反映学生们死记硬背的效果。

2.2 应试教育影响深远

众所周知，我国几千年传统的应试教育对学生产生了广泛而深远的影响，虽然我国提倡素质化教育的进程逐渐加快，但是这种根深蒂固的理念在短期时间内依旧难以改变，不仅仅是学生、教师，家长也是很重要的方面。然而这样的教育理念给学生带来的危害是极大的，其中最严重的是禁锢学生的创新思想，缺乏创造力，更不用说在学习上学会举一反三，再加上英语本身就是一门外语，是新兴事物，因此应试教育的影响在很大程度上限制了学生在英语方面的学习。

2.3 教师英语水平差异大

我国本土的英语教师与外教在英语水平上本身就具有很大的差距。我国的英语教师大部分没有接触过地道的英语，都是一代代本土英语教师以照本宣科的方式传承下来的，而且每一位英语教师所接受的英语教育也不一样，再加上自己的教学经验年限的限制，我国高中英语教师的英语水平有待提高。因此，由于教师自身的原因，也可能产生较大的教学问题。

3 信息化在英语教学中的应用策略

3.1 适当利用多媒体教学工具

在英语课堂上利用多媒体教学工具可以展现多样化、多角度的英语，将抽象的英语知识通过声音和图像形象化地表现出来。第一，适当利用课件，即将英语课本上的课文内容重点标注在课件上。第二，灵活应用音视频资料，将课文中抽象的情节具体展现出来，也能够让学生们感受和学习纯正标准的英语发音。例如：高中英语讲述自然灾害的课文通过这些多媒体工具展示，能够达到图像化记忆的效果，增强学生们有关自然灾害的词汇的记忆。

3.2 开设网上自主学习课堂

对于在网上开设学生自主学习课堂则要求学校有一定的经济支撑，或者需要学生有良好的网络环境供学生自主学习。首先，可以在网络平台英语作业，强化学生听力、写作等练习；其次，可以安排学生在网络上查找英语美文或者与课文相关的英语资料；最后，可以给学生提供发音标准以及适合学生观看的美国或英国电影，让学生感受英语文化。江苏扬州某中学就采用了这种英语学习方法，取得了很好的教学效果，也为其他学校提供了很好

的借鉴。

3.3 合理使用社交工具

移动互联网的普及也让越来越多的人开始使用社交工具，如QQ、微信等都是生活中应用比较广泛的社交平台。在这样的社交平台上，学生可以与美国等国家的学生或者教师进行交流，教师和家长可以监督并规范学生们的上网时间，通过这样的交流平台，让学生们应用现学的英语知识和他们沟通，也是一种快速提高英语水平的途径。山东淄博市某中学的学生就通过与外国友人利用邮件进行交流，提高了英语写作能力。这样的学习途径也为其他学校起到了很好的借鉴作用。

4 结　语

信息化时代的到来，给高中的英语教学带来了机遇和挑战，只有正视现行传统英语教学中出现的问题，采取积极有效的措施，在英语教学中合理和适当地应用信息技术，才能获得良好的教学效果。

主要参考文献

［1］吴刚.高中英语教师信息化教学能力综述［J］.黑龙江教育学院学报,2015(12).

［2］王娅莉.信息化时代微课应用于大学英语写作教学的思考［J］.佳木斯职业学院学报,2016(4).

［3］李慧.信息化时代大学英语教学中中国文化输入的必要性及对策研究［J］.海外英语,2016(7).

［4］杜杰.关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考［J］.教育现代化,2016(26).

［5］徐相芹.信息化模式下高中英语教学实践［J］.中国教育技术装备,2015(7).

［6］刘盈盈.探讨信息化教学对高中英语教学的促进作用［J］.中国教育技术装备,2012(7).

［7］曹金华.慕课时代高中英语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践［J］.英语广场,2016(11).

［8］吴非晓,王成祥.信息化时代大学英语教学模式探索［J］.教育与职业,2013(24).

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>> 大数据时代部队思想政治教育创新发展的思考 网络环境下高校思想政治教育的创新发展探讨 大数据时代高校思想政治教育的契合现状与思路创新 大数据时代下高校思想政治教育方法的创新 大数据时代高校思想政治教育的创新研究 高校思想政治教育模式在大数据时代的创新 大数据时代的思想政治教育方法的发展与创新 高校思想政治教育创新发展对策研究 文化传承创新与思想政治教育的创新发展 新时期高校思想政治教育管理模式的创新发展 高校思想政治教育创新发展的两个要素契合问题探讨 新媒体背景下高校思想政治教育方法的创新发展研究 大数据时代高校思想政治教育模式创新探讨 大数据时代高校思想政治教育工作创新研究 大数据时代高校思想政治教育创新研究 浅谈思想政治教育的创新发展 浅析中职学校思想政治教育模式的创新发展 浅析当代中职生思想政治教育的创新发展 论大数据时代背景下的高校思想政治教育 大数据环境下高校思想政治教育的创新方式研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[5] 寻找通往未来的钥匙[N].人民日报，2013-02-01（23）.

[6][8] 胡树祥，谢玉进.大数据时代的网络思想政治教育[J].思想政治教育研究，2013（6）：60-61，102.

[7] 大卫芬雷布.大数据云图如何在大数据时代寻找下一个大机遇[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[10] 魏贺.大数据告诉你，阅兵火了哪些词[EB/OL]. [2015-09-03]（2015-09-15）..

[12] 杨军.互联网己经成为意识形成交锋的主战场[EB/OL].[2016-01-08]（2015-10-12）http：//ccyl. /.

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关键词：“互联网+”；“95后”；思想政治教育；挑战

中D分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0060-02

一、“互联网+”的相关概念

早在2012年11月的第五届移动博览会开幕大会上“互联网+”这一理念就被提出，在十以后，“互联网+”这一理念逐渐融入到社会各行业中，在2015年两会期间一些业界代表及学者对“互联网+”进行了更深一层的定义。“互联网+”是指在信息时代下，充分将互联网平台和信息通信技术融入到各行业中去，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”主要具有开放生态的联系、关系结构的重塑以及人性的尊重三个主要特点。由于互联网具有开放性，可以通过互联网技术将一切符合条件的、有差异的、独立的个体连接起来进行交流，在交流中让每个个体均实现价值。“互联网+”在一定程度上颠覆了原有的文化结构，在网络平台下可以重新分配和组合权力、议事规则以及话语权，体现出了对人性的重视、尊重和敬畏。

二、“互联网+”时代下“95后”大学生的思想特点

1.对网络有一定依赖性。“95后”这一代大学生是在网络时代下成长起来的，从小开始接触网络，与网络发展有着一定相似之处，从某种角度出发，网络已经成为这一代大学生生活中必不可少的部分。“95后”大学生不仅能够利用互联网拓展他们的人际交往圈子，而且已经在这个大环境下树立了自己的生活理念，再加上移动网络技术的蓬勃发展使得他们对网络有着极强的依赖性。

2.认知及思维能力强。互联网技术的快速发展使得人们获取知识和信息的能力得到一定提升，“95后”大学生在互联网技术蓬勃发展的大环境下获得了以前的大学生前所未有的益处，借助全球化和信息化的帮助具备了全球化视野，不仅能够学习到我国传统文化思想，而且还能够接触到西方文化思想，丰富了其知识面，使其认知及思维能力更加活跃。

3.各类心理问题不断凸显。虽然在“互联网+”环境下能够拓宽“95后”大学生的视野，提升其认知和思维能力，但是“95后”大学生有着和我国经济发展相同的发展轨迹，他们可以被视为是我国不断强大和富强的受益者，同时也是一个家庭的核心，很多家长无论是在物质上还是在精神上都给予其最大限度的帮助，这样一来如果在物质基础完善的环境下学生过于关注虚拟社会，沉迷于网络，那么各类心理问题将会不断涌现出来。如果学生难以正视所处实际环境，较好地应对困难，那么将会直接影响学生日后的就业创业发展。

三、“互联网+”时代下对“95后”大学生思想政治教育工作带来的挑战

1.“互联网+”时代下大学生价值观的形成受到影响。在“互联网+”时代下“95后”大学生受到网络发展所带来的多元思想的影响和冲击，而这一阶段也是“95后”大学生世界观、人生观、价值观的形成阶段。“95后”大学生在大学阶段本身自我辨识能力方面并不成熟，如果在受到一些客观因素的影响很容易出现思想扭曲的情况。举个例子，在网络时代下西方一些国家过于崇尚拜金主义思想，一些学生通过互联网技术获取了相关信息，由于缺乏正确的疏导使其难以对自己的思想和价值进行理性的认知，价值观出现一定偏差，这样有可能对其今后社会交往、就业创业造成一定阻碍。

2.高校思想政治教育工作者在开展工作时缺乏主导性。以往教师在学生心目中有着重要位置，其不仅扮演着学生学习指导者的角色，而且更是扮演着引路人的角色，具有一定主导性和权威性特点。但是随着互联网时代的到来，获取知识和信息的渠道不断拓宽，“95后”大学生获得信息的渠道变得多样化，此时思想政治教育工作者在开展教学工作过程中的主导性和权威性难免被削弱，教学难度增大。同时，由于“95后”大学生辨识能力还不成熟，难以分清到底是老师说的对，还是网络上的对，着给高校思想政治教育工作带来了很大的挑战和考验。

3.现有的思想政治教育模式内容与学生追求个性的趋势相悖。在“互联网+”背景下由于“95后”大学生具有较强的个性，过于强调自我，追求自我个性发展，一些学生对于高校现有的思想政治教育模式和内容并不认可，其认为现有的思想正式教育模式和内容已经与自身想要得到的脱轨，无法体现出自我，对教学持有怀疑态度，更甚者则滋生了抵触心理。对此，高校必须充分结合学生个性调整和完善思想政治教育模式及内容，进而起到正确引导学生的作用。

四、“互联网+”时代下“95后”大学生思想政治教育工作方法创新策略

1.加大对学生思想政治工作网络化工作开展状况的关注度。高校大学生思想政治教育工作要想顺利开展必须与时俱进，积极构建和完善思想政治工作网络。高校学生政治教育工作网络是指党政机关、思想政治教育工作者、通信系统以及传输系统建立在计算机基础之上的网络。首先，高校思想政治教育工作者应当定期或不定期在网络上发放思想政治教育信息。同时，要想更好地吸引学生的注意力还可以将其他大众媒体，如报刊、广播、电视、图书、录音录像和户外宣传信息移置到网络上，全面实现大学生思想政治教育与其他大众传媒的结合与互补，进而间接达到宣传和指导的目的；其次，高校可以利用这一平台趣味性、形象性以及直观性的特点开设网络课堂，不仅高校教师可以进行授课，而且还可以邀请一些专家讲授思想政治知识，使一人授课，全体大学生都能够接受教育成为可能、

2.不断完善高校思想政治教育网络数据库。高校思想政治教育平台建设固然重要，但是思想正式教育网络数据库的建设也不容忽视。对此，高校应当投入一定资金用于完善思想网络数据库，安排专人对学生基本信息进行整合，建立起电子档案，使教师在开展教学工作之前就能够对学生有一个基本的了解，进行有针对性的教学。同时，还要不断完善数据库的信息，相关工作人员必须定期将学生们的学习成绩、综合测评信息输入在内，使信息具有动态性，与学生思想政治工作有效对接，从而更好服务思想政治教育日常工作。

3.不断提高高校思想政治教学工作者的整体素质。在“互联网+”大环境下要想保证高校思想政治教育教学工作顺利开展，离不开高校思想政治教学工作者的努力，其素质的高低与工作开展情况息息相关。对此，高校应当重视思想正式教学工作者整体素质的提高。

4.加大对学生网络伦理、网络法制教育力度。对学生网络伦理、网络法制教育是“互联网+”大环境下高校思想政治教育工作的重点内容之一。对此，高校应当在开展教学过程中与实际案例相结合、小组讨论等多样化方式正确引导学生，使学生树立一个正确的网络伦理、网络法制观念，教会其分辨对错，提高其自觉性。

5.完善大学生网络行为的监督管理体系。提高大学生网络行为的自觉性属于软性管理，但是单靠软性管理并不一定能够达到思想政治教育的预期效果，还需要采取硬性管理对其进行鞭策。对此，高校应当积极完善大学生网络行为的监督管理，建立并完善学生网络行为规范准则以及监督机制，一旦在网络平台上发现违规行为要对问题学生要给予一定惩罚，不仅要对其进行有针对性的思想教育，而且还要与其学分相挂钩，对于拒不改正的学生要扣除相应学分，做到“防微杜渐”，在校园中营造一个健康的、是非明确的、祛恶扶正的网络环境，为“互联网+”环境下对“95后”大学生进行思想政治教学工作提供一定保证。

结束语

现阶段，很多高校在“互联网+”背景下都在积极运用网络平台开展对“95后”大学生的思想政治教学工作，这样在一定程度上增强了思想政治教育的实效性，能够更好地被大学生所接受。但是随着互联网技术的高速发展高校还需不断努力，积极探索和创新思想政治教育新途径，正确引导学生。

参考文献：

[1]刘慧.“互联网+”背景下的思想政治教育教学模式改革研究[J].亚太教育，2015，（27）：21-25.

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1.新时代赋予高职教育新目标。培养各类技能人才是高职教育的目标。重基础知识、轻专业知识，忽视现代科学技术知识包括信息技术知识和智慧技术知识等。新时代是高新科学技术突飞猛进的时代。培养知识结构新，技能水平高，是新时代的要求，也是高职教育的新目标。2.新时代倡导高职教育新理念。高职教育始终把为国民经济发展服务作为自己宗旨，以为产业经济发展培养各类技能型人才为己任。这种教育理念在培养高职人才，促进社会经济发展起到积极作用。但也存在缺乏前瞻性、现代性和创新性的问题。随着新时代的到来，国家正在大力振兴和发展以高新科学技术为支撑的中高端产业，产业结构得到优化和升级，高新技术企业也如雨后春笋般的兴建起来。这就要求高职教育要以前瞻性思维和创新性理念推进改革和创新。3.新时代提出高职教育新要求。长期以来，高职教育专科化是一个约定俗成的规定。在高新科学技术飞速发展时代，振兴科学技术、升级产业结构、发展物联网、大数据、人工智能已成为国家富强、民族振兴的大战略。它呼唤职业教育的高档化，即高职教育的本科化。然而，高职院校学制教育低挡化已经很难适应新时展的需要和要求。因此，高职教育本科化是高职院校需要完成的历史使命，也是新时代的新要求。4.新时代增强高职教育新动力。高职教育发展动力是源于提高教学质量和水平，为中低端产业和中小企业培养合格的技能人才。随着新时代的到来，越来越多中低端产业日益萎缩，一些中小企业破产，高职教育赖以生存和发展的基础有所削弱。为了适应新时展的要求，在国家相关政策推动下，我国的中高端产业得到快速发展，高新科技企业大量涌现，传统产业科技含量大幅提高。为新兴产业和高新科技企业发展培养大批现代技能人才成为高职教育发展的新动力。5.新时代创新专业的新机遇。在传统经济结构和产业结构基础上形成的高职专业，经过几十年的发展，专业设置基本合理，在高职院校建设和为国家经济发展方面发挥重要作用。然而，随着新时代的到来，使我们国家的产业结构发生两个显著的变化，传统的中低端产业将会出现明显萎缩，少数产业可能惨遭淘汰。另外，新时代也促进我国电子、软件、信息等高新技术产业的快速发展。为了适应新时代国家对高新技术产业发展的需要。为高职院校创造了淘汰落后专业，优化传统专业，创建新专业的机遇。6.新时代创造高职生就业新机会。新时代是新科技革命的时代，适应新时代的要求，国家必然加快创建和发展新兴产业和高新科技企业。特别是与物联网、大数据、人工智能、芯片、软件等高新科技产业和企业。进行大规模的高新技术研发和产品生产投资。使其成为经济增长的新亮点和新动力。大量新兴产业和企业的涌现，必然会提供越来越多的工作岗位。根据预测我国未来技能型人才缺口在2000万以上。因此，从未来看，新时代将为高职院校毕业生提供越来越多的就业岗位和就业机会。

二、新时代高职教育面临新问题

1.教育理念陈旧。高职教育理念的显著特点是重理论教育、轻实践教育，重基础教育，轻专业教育，重学习能力，轻创新能力。这些在传统产业和传统技术条件下形成的教育理念，在社会经济发展中发挥了重要作用。然而，随着新时代的到来，这种传统教育理念，也不可避免的存在缺乏前瞻性、现代性和创新性等问题。在中国特色社会主义新时代，信息技术和高新科技成为时代的主旋律，传统教育理念不符合新时代所需要的合格技能型人才而面临挑战。2.学制教育滞后。长期以来，我国高职教育只限于大专学历教育，在以传统产业为主体的国民经济中，这种学历教育是合理的、合适的，也是被实践证明是可行的。但是，在高新科技飞速发展的时代，科技创新教育改革是时展的大战略，高职院校学制教育低挡化问题成为新时代制约中高端产业发展瓶颈。3.课程体系无序。近些年来，随着国家经济发展，特别是专业知识的更新，高职院校课程结构也在不断进行调整和完善。但是，在课程体系调整过程中也存在课程门类设置和课时安排随意性问题；因人设课现象时有发生；基础理论课程偏多、偏宽，专业知识课程偏少、偏窄。课程体系不完善、不稳定、随意性较强。结果造成课程门类越来越多，课时安排越来越少，关键课程开不了，重点课程开不好的问题。这种无序化的课程体系，不能适应新时代高新科学技术发展和国民经济结构优化升级的需要。4.教学内容陈旧。长期以来，在高职教学内容中一直存在偏重于传统理论知识教育。对以物联网、大数据、人工智能等为特征的科学技术知识、信息技术知识、智慧技术知识等在教学内容中很少反映。这种畸形的知识结构很难培养出新时代所需要的，掌握现代科学技术知识的高端技能型人才。5.师资队伍老化。开展对高新科技的研究、开发和利用是新时展的要求。从而大大促进高新科学技术的快速发展，国民经济的技术含量和技术层次也将会上一个大台阶。相对我们国家技术革命的新形势，高职院校师资知识结构老化，专业技能水平偏低等问题突出，不利于高职教育的改革创新，也不适应新时展的要求。

三、深化高职教育改革创新的对策建议

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关键词：新时代；高校学生；管理工作

引言

高校管理工作不仅要参与社会主义合格建设者的培养，还要承当培养优秀的新时代接班人这一神圣的教育使命，特别是大学生思想政治教育，是我国高校管理的重要政治任务。新时代下的教育改变了传统的教学模式，不再像以前那样把管理者的意识强加灌输给学生，而是以引导为主，这种教育模式更加有利于学生们的全面发展。为了适应新时代下的校园文化以及学生自身的发展需要，传统的高校学生管理工作方式已经过时，只有通过不断地创新其工作理念，高校学生的管理工作的质量与效率才会得到真正地提高。

一、新时代背景下创新高校学生管理是新时展的需要

大学时期，正是学生们各种能力形成的重要阶段。所以，高校学生管理是否合理、科学，这与学生们未来的成长和发展有着密不可分的联系。然而，从目前高校学生管理的现状来看，仍然存在一些尚需解决的问题。及时地解决这些问题是提高高校管理效率的当务之急。在新时代背景下，高校应当高度关注学生管理，及时创新管理方式，这对于对促进高校学生的健康成长和全面发展具有非常重要的意义，同时，也是新时展的迫切需要。

（一）国家法制建设的需要高校管理改革必须要根据我国的教育方针要求来进行，在科学的管理体制下，引导高校学生认识法律、了解法律以及学会运用法律知识保护自己，通过对法律的合理利用，高校的管理水平也会有所提高。因此，在高校管理过程中，管理者应以法律为基础，制定相应的管理制度，让高校管理制度有章可循，这样一来，不仅能依法对学生进行管理，还能依法处理学生管理中的各种问题，这既是适应教育法制化的需要，同时也是中国社会法制化进程的需要。

（二）高校内涵发展的需要经济社会的新时代也带来了高校管理结构的调整，高校管理工作的资源配置要足够合理，高校基础设施建设也要同步起来，才能为高校管理工作护航。在高校学生管理工作中要注重学生们的内涵发展，高校管理本身就是学校工作一部分，学生管理水平的高低与高校的教育质量是息息相关的。因此，学生才是高校管理工作的重要管理对象，高校既要更新管理理念，还要保证服务水平到位，从而满足新时代背景下高校发展的需要。（三）高校教育教学深化改革的需要随着经济增长速度逐渐缓慢，市场竞争日益激烈，新时代背景下，社会所需要的人才数量与日俱增，人才质量方面的要求也是越来越高。高校作为培养人才的重要场所，必须肩负起应有的责任。所以，创新高校的教育理念这一任务刻不容缓，只有更新和创新高校的教育理念和教学方法，才更加有利于高校为国家发展培养创新型人才，有利于高校在教育教学活动上深化改革。

二、新时代背景下高校学生管理工作的现状与问题

（一）人才资源配置不合理，团队力量有待提高首先，人才资源与团队力量方面配置不合理。如今，我国高校规模越来越大，大学生的数量只增不减。当今，高校教育已由精英教育向大众教育转变。然而，大学生数量上去了，管理学生的队伍却远远不够，对大学生而言，作为管理团队主力的高校辅导员的作用尤为关键。目前很多研究生的深化管理的经验有待探究总结，本科生各方面的综合素质有待提高，管理工作跟不上，这就很难适应大学生全面发展要求。然而辅导员的地位与高校教师不同，绩效对他们而言并没有那么重要，相对来说薪资报酬方面低一些，明显影响其积极性。很多人只是把大学辅导员岗位当作跳板，一旦有机会，他们将转行或进入教师行业。如此一来，管理人才资源的流动不但不能满足高校学生的需求，高校管理团队的水平也难以得到提高，久而久之，会严重影响到辅导员们的工作热情与信心。

（二）辅导员社会认可度不高，队伍缺乏稳定其次，是社会对辅导员的认可度低。在高校管理体制中，辅导员工作并不是处于顶端的工作，但学生只要发生任何状况，他们必须站在前线，第一个出面解决。从工作职责的角度看，高校的管理可以分为教学管理、行政管理和后勤管理三个部分眼里，高校辅导员只是一名平凡的“老师”，被社会认可度较低，导致辅导员队伍中的部分人员对工作缺乏热情，只因短时间无从选择而暂时屈就辅导员这个职位。因此，高校管理团队中辅导员队伍相对不稳定，以至于存在着工作上的诸多问题。

（三）工作思想不够创新，与时代脱节辅导员的工作缺乏创新，遭遇学生挑战。随着时代的发展，科学技术的不断进步，中西方文化的相互借鉴与融合，使学生的思想观念也在悄然发生着变化。此外，学生主体地位逐步增强，传统的、统一的学生管理模式已不适应学生们的发展需要。传统高校过分强调老师与学生之间阶级地位，严重束缚了学生的自主创新能力的发展。在新时代的背景下，学生是充满创造力的社会群体，相比之下，管理队伍与时代脱节问题突出。此外，在新时代的宏观背景下，学生是高校的主要培养对象，但他们都对自己的生活学习条件、教育环境有着更深的了解，毫无疑问，辅导员在学生的前卫精神面前显得被动，这将对传统的高校管理工作是一次巨大的挑战。

（四）传统管理手段落后，需要提高现代技术水平当今时代，高校的管理手段跟不上时代的发展的现象较为普遍。高校时期是学生成长和发展的重要阶段之一，在管理过程中，没有必要像对小学生的管理那样严格，而是需要一种科学、合理的管理模式使学生管理工作的质量提升档次。但从目前的管理现状来看，一些高校存在管理积极性和管理水平不高的问题。学生管理工作不被重视，所以在实际的管理过程中，责任感在高校管理中是必不可少的。一些高校认为学生们的学科教育非常重要，不了解学生管理对学生学习的重要性。因此，在管理上存在着没有责任心、工作积极性低、学生管理责任不落实等问题，降低了管理的整体质量。传统的管理方法相对陈旧，无法跟上互联网的发展。特别是随着现代办公自动化技术和电子信息技术的飞速发展，许多高校管理团队在计算机的使用和操作，如学生日常基本信息的采集和处理等方面都远远不够。一般来说，学生信息繁多且复杂，反复收集起来比较麻烦，纸质文件工作量还不少，一点也不符合当前提倡的环保理念。纸质文件不易保存和修改，学生信息公开也存在隐患，更重要的是，我们不能及时有效地收集一些学生的具体信息。

（五）独生子女比例偏高的问题新时代背景下，高校学生们大多数都是独生子女家庭，被当做家里的掌上明珠，从小在被溺爱的环境里成长，可能在自我个性上会比较强势，也极容易养成自私的性格，不会考虑他人的感受，不愿意与他人分享，独立性较差，在生活自理方面处于弱势。同时，他们的内心也很敏感，承受能力较差，这些问题虽说不会直接影响高效管理工作，但从某种意义来看，也不利于高校管理创新工作的发展。

（六）大学生心理健康存在问题高校学生们的心理健康尤其重要，因为这正是处于心理快速变化和发展阶段，极大一部分学生们的心理会因为一些事情产生变化，从而陷入极端的边缘，这就需要高校管理工作者引起高度的重视。新时代背景下，高校学生患有心理疾病的案例越来越多，这不仅是自己不负责，同时与他人而言也是一种极大的伤害。由此可见，高校心理教育是高校管理创新工作中不可忽视的重要部分。

三、新时代背景下高校学生管理工作的对策

教育与国计民生和国家竞争力息息相关，良好地教育能够为国计民生和国家竞争力提高源源不断的人才。高校作为人才培养的重要场所，肩负着为国家培养人才的使命。在新时代教育中，高校需要不断创新学生管理，进一步为社会培养更多的优秀人才。在稳定管理人才队伍的条件下，还应当在学生管理理念、制度、模式、规范等方面探讨新的对策。

（一）学生工作管理理念方面学生工作管理理念急需创新。在管理理念上，高校不能忽视树立正确的服务意识这一点，要保证学生享受到优质的教育服务，在一定程度上帮助学生提高综合素质；其次，树立以学生为中心的管理理念，摆正高校管理者与学生之间的关系，学会用正确的方式去管理学生，重视学生，尊重学生。在对学生作考核的时候，要高度重视学生们对高校管理工作是否满意，从而保障学生们的主体地位，增强学生对高校的情感；最后是树立法制管理理念。在教育新时代下，学生管理工作并没有想象中那么简单。因此，在组织实施学生管理工作中，必须树立正确的法治观念，了解高校与学生之间的法律关系，最大限度地保护学生的利益。此外，作为高等教育的主要培养对象，学生们的主观能动性较强。他们积极地保护自己的合法利益，发表意见，甚至希望成为高校管理团队的一员。因此，高校在实施学生管理工作的同时，不能忽视学生们的正常需求，一定要尊重他们的权利。

（二）学生工作管理制度方面要强化学生工作管理制度方面的创新。在经济社会新时代的背景下，要结合实际，创新学生工作管理体制，通过建立完善的制度，努力迎接新时代对学生管理的挑战。首先，在学生管理制度建设中，高校必须要遵循以人为本的理念。在新时代背景下，要充分体现以人为本的理念，提高人才培养质量，实现人才培养目标，提高高校的社会声誉，进一步增强高校的市场竞争力。其次是在新时代背景下，随着大学生主体意识的不断增强，在传统的制度制定和实施过程中，只有遵循公开、公正的原则，才能赢得学生的尊重和信任。最后，在新时代背景下，学生的管理越来越复杂，在这种情况下，制度的制定和实施要有一定的开放性和包容性，不断创新学生管理制度，从而在一定程度上完善学生管理制度。

（三）学生工作管理模式方面新学生工作管理模式也需要更新。高校学生管理模式得以创新，才能有效实现学生的管理目标。由此，高校通过不断创新学生管理模式来弥补管理上的不足。首先，在现代科学技术如此发达的时代，必须要好好利用起来。在新时代背景下，如果教育资源短缺，高校管理工作很难顺利开展。因此，在学生管理的组织和实施中，可以运用新技术，特别是现代网络平台、云技术等来实现对学生的管理。这样一来，在高校的日常管理中，如果想要解决因管理团队不足所带来的相关问题，就可以充分利用网络信息技术。与此同时，对辅导员而言，管理工作量被大大减少，就有更多的空余时间去学习更多相关管理知识，丰富自身的管理经验。然后，还要重视学生自身的主体意识。高校在创新学生管理模式时，应该丰富学生的培养渠道，为学生能力培养创建更多机会，激发学生参与的积极性，为学生成才打下基础。

（四）营造良好的学生管理氛围，规范管理行为高校管理要注重整体性。以往高校管理缺乏整体性的管理，导致高校管理工作的质量不是很好，管理工作者也相对散漫。想要从本质上解决问题，高校管理工作者必须积极对待管理工作，从根本上进行创新，营造统一、和谐的学生管理氛围，让管理工作更加规范和轻松。因此，高校管理工作人员要重视学生管理对学生学习和发展，树立以学生为中心的管理理念，从而提高学生管理质量、营造良好的学习氛围。另外，还需要重视学生的心理健康教育和思想政治教育，切实提高学生管理工作创新的质量。

结语

在我国新时代背景下，高校管理过程中固然存在一些问题。通过以上对高校学生管理的意义、现状和问题以及应该如何去做这几个方面的阐述：首先，落后的管理理念使某些工作难以有效落实；其次是管理方法陈旧，难以提高管理的有效性；最后，我国部分高校思想政治工作相对落后。针对这些问题，高校应在新时代背景下应转变观念，牢牢把握时代主题，通过有效的管理手段培养学生的实践能力。

参考文献；

[1]蒋娟,程志波.“新时代”背景下高校学生管理工作创新研究[J].中国成人教育,2017(2).

[2]冯刚.坚持质量导向和内涵发展努力提高高校辅导员队伍建设科学化水平[J].思想教育研究,2012(11).

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[5]郭成立.当前高校学生管理工作的挑战与对策探析[J].安阳师范学院学报,2006(9).

[6]任淑华.高等学校学生管理工作的有效性[J].管理科学文摘,2003(4).

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笔者曾经多次参加过教育系统的相关培训。授课的专家们旁征博引，从教育教学与教育管理的不同角度，深入浅出地讲述了新时代校长与教师的关系；十分全面地讲述了新时代中学校长应该具备哪些素质，才能带好一个团队，建设好一所学校。古人云，“学如逆水行舟，不进则退。”作为一名中学校长，如不加强学习，及时更新自己的知识，不仅适应不了校长这一领导岗位的工作，而且也不能适应新时代对校长的新的要求。过去，我们总是以工作太忙，没有时间学习为借口，放松了对自己的要求，总认为学习会挤占工作时间，其实不然。俗话说得好：“磨刀不误砍柴功”。加强学习，不仅不会影响工作，反而可以提高工作质量和工作效率。笔者认为，作为一名新时期的中学校长，应该具备以下素质。

1 强烈的事业心与高度的责任感是新时代中学校长必须具备的首要素质

对于一所学校而言，作为起决定性作用的校长，责任重大。它不仅与学校的发展壮大有关，而且与所有师生的前途和希望有关。所以校长必须具有强烈的事业心与高度的责任感。记得拿破仑说过一句这样的话：“一头狮子带领的一群羊，能打败一头羊带领的一群狮子。”我们中国也有这样一句古话：“千军易得，一将难求。”这些，都充分说明了校长这一关键人物的重要性。因此，担负如此重大历史使命的校长，如果没有强烈的事业心与高度的责任感，是无法激情满怀的工作，是无法带领全校师生走出困境走向辉煌的！

在我们的周围，有的校长只关心个人的前途，不关心师生的成长与进步。更有甚者，明哲保身，不求有功，但求无过。他们连自己都看不到学校的未来与发展希望所在，他们又哪里有信心去建设一所优秀的学校？作为一所学校的优秀领导者，要时刻激情满怀，信心满满；心里要时刻想着全校师生的需求，关心他们的学习，关爱他们的生活，关怀他们的成长与进步。

2 良好的道德风范和公正廉洁的品质是新时代中学校长不可或缺的重要素质

作为一个新时代的中学校长，要让自己的人格魅力去影响身旁的每一个人，就必须具有良好的道德风范和公正廉洁的品质。“其身正。不令而行，其身不正。虽令不从。”儒家始祖孔子也曾经说过，“己所不欲，勿施于人。”因此，作为校长，必须以身作则，率先垂范。凡是要求师生要做到的，自己必须首先做到；凡是明令禁止的，即使自己无意中违返了，也要敢于承认错误与及时改正错误。用制度管理人，以德服人，才能使教职工自觉遵守学校的各项规章制度，规范彼此的行为；才能有一个纪律严明的团队，才能建设一支来之能战、战无不胜的队伍。

《清官箴》言：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公则民不敢慢，廉则吏不敢欺，公生明，廉生威。”校长只有公正廉洁，说话才有威信；只有有了威信，才能令行禁止。这是新时代中学校长治理和建设好一所好学校的重要基础，也是新时代中学校长必须具备的不可或缺的重要素质。

在管理学校的各项具体工作中，评先进、评职称、发奖金、分住房等方面的工作，最容易引发学校领导与教师之间以及教师与教师之间的矛盾，影响大家的情绪和工作积极性。笔者根据多年的教育管理工作实践，得出了这样一个结论：公正、公平、公开，是有效解决这一矛盾的金钥匙。把方便让给别人，把困难留给自己；把荣誉让给别人，把鞭策留给自己；每一位师生都能切身感受到领导者的关注、关怀、关爱，能够感觉得到学校大家庭的温暖，就能充分调动全体师生的工作积极性与学习热情。只有好校长才能留住好教师；只有好教师才能教育出好学生，这正应了“名师出高徒”这句古话。

3 先进的管理水平和科学的工作方法是新时代中学校长取得成功的关键素质

众所周知，学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。作为新时代的中学校长，具有先进的管理水平和科学的工作方法是取得成功的关键素质。如何充分调动全体教师的工作积极性，切实提高教学质量，笔者以为，可以从以下三个方面努力：

（1）作为校长，不仅要有较高的管理水平，而且要使自己努力成为学科的行家里手。一个既不懂先进管理，也不懂学科知识的领导，是无法管理好学校与指导教师的教学工作的。因此，校长应不断加强科学管理与学科知识的学习，不断充实自我、完善自我，努力使自己成为专业的行家与整体管理的“杂”家。

（2）要有正确的教学质量管理观，切实加强全体师生的素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。切实加强课内与课外的结合，用脑与用手的结合，“教”与“学”的结合，努力发展学生个性，切实加强各项技能的培养与锻炼，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面的发展，成为现代化建设的高素质人才。