生活教育对孩子的重要性范文

导语：如何才能写好一篇生活教育对孩子的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】低段孩子；行为习惯；父母；重要性

俗话说，父母是孩子的第一任老师，孩子的个人素质在很大程度上受父母的影响，也就是说，父母的言谈举止直接影响着孩子的行为习惯。低段孩子正处于学习的萌芽阶段，对于很多事物都产生浓厚的好奇心理，他们会模仿父母的言谈举止，甚至习以为常，好的行为习惯对孩子的成长有积极作用，不良的行为习惯可能会影响孩子未来的发展。

一、培养低段孩子行为习惯的重要性

低段孩子正处于人生旅途的重要时期，是对任何事物都会产生好奇心理的年龄阶段，同时，也是培养低段孩子良好行为习惯的萌芽时期，也就是说，低段孩子在这一时期行为习惯的养成影响着孩子未来人生的发展。然而，人的好习惯或者不好的习惯都不是与生俱来的，它是在后天父母的教育、家庭环境以及实践中积累而成的，是需要父母的引导和培养的。低段孩子在形成一种行为习惯后，就会自然的顺着已有的轨道前行，一旦形成就会很难改变。因此，对于低段孩子行为习惯的培养要非常重视。行为习惯是伴随孩子一生的东西，对其自身素质的培养以及生活方式有着至关重要的影响，良好的行为习惯的培养是孩子未来人生道路上的一把金钥匙，可以开启孩子的成功之门。

二、父母在低段孩子行为习惯培养上的重要性

父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对孩子自身的行为习惯有着直接的影响，孩子的行为习惯就像是父母的影子，父母是什么样子，孩子就会成长成什么样，因此，父母自身的行为习惯对于孩子的成长有着非常重要的意义。

（一）目前低段孩子行为习惯教育中存在的问题

1.骄纵现象严重

就目前社会现状来看，当代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓励下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子时，都充满了无限感恩和欣慰，沉浸在新生命到来的幸福中。也正因为如此，导致现阶段低段孩子行为习惯养成教育中，存在一定程度的骄纵问题，父母因为工作忙，没有太多时间照顾孩子，总是在孩子需要任何东西的时候，一味地给予，却丝毫不考虑其对于孩子行为习惯养成的不利影响；另外，孩子的到来，几乎占据了整个家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母对孩子所有的生活几乎一览无余，孩子也就成为了“小公主”“小王子”，过着衣来伸手、饭来张口的生活，对于生活中的事情一概不知，导致孩子缺乏生活能力，在成长后的年龄阶段也一味地养成索取的习惯。

2.父母对于自身对孩子行为习惯养成的重要性不明确

有时候会在一个孩子身上看到其父母的影子，这是有一定科学依据的，除了基因遗传的影响外，还因为孩子的行为举止受父母影响的原因。在部分家庭中，许多父母对于自身对孩子行为习惯养成的重要性认识不够，往往坚持自身的生活习惯以及行为习惯，当然，好的习惯对于孩子的成长是有促进作用的，如果是不好的习惯，父母又不加重视，只会让孩子在这样的环境中养成不良的行为习惯，例如许多父母都有说脏话的习惯，因为对自身习惯在孩子行为习惯养成中重要性认识不够全面的原因，导致其在孩子面前也丝毫不避讳，仍然脏话百出，导致孩子在与人的交往中也出现脏话连篇的现象；还有一些家长有长期沉溺游戏的习惯，他们常常在孩子面前这样做，导致孩子也跟着学，对孩子的成长起到不利的影响。孩子是祖国未来的花朵，现阶段，无论是学校还是家庭，对孩子的教育都非常重视，然而，对部分家长而言，孩子最重要的事情就是不断学习，并取得优异的学习成绩，因此在父母的教育中，总是让孩子去上补习班，学习各种知识，占取了孩子很多时间，也忽视了对孩子行为习惯养成的教育，最终导致很多成绩优秀的孩子中，存在很多不良的行为习惯，面对这种现象，父母却不以为然，主要原因在于父母错误的教育方式。

（二）低段孩子不良行为习惯的改良措施

1.家长要不断完善自身素质，为孩子树立榜样

家长是孩子最好的老师，在低段孩子行为举止上尤为明显，往往是家长做什么，孩子都会模仿什么，因此，要加强对低段孩子行为习惯的教育，家长就要不断提高自身素质，为孩子做好榜样。主要可以通过两方面来实现。一是要求家长摒弃自身不良行为习惯，小到说话带脏字、不讲究个人卫生、不喜欢打扫卫生等，大到处理问题的方法，部分家长由于脾气暴躁，在处理问题时过于急躁，和别人的沟通总是出现不愉快的现象，低段孩子在这时就会模仿，甚至学习家长的行为，导致在与其他孩子玩耍时，总是采取暴力的行为处理俩人之间的关系，因此要求家长改变处理问题急躁的态度，用平和的心态感染孩子；二是要求家长在生活中不断学习，给孩子树立爱学习的榜样，也能让孩子在一个积极、进步、有追求的环境中成长，利于孩子未来的成长。

2.重视对低段孩子行为习惯的培养

就现阶段父母对孩子的教育现状来看，很多家长认为低段孩子年龄太小，等到孩子长大一点再进行教育，然而这部分父母却忽略了孩子在有认知功能时就已有了学习的能力，不教育不代表不被教育，反而放任低段孩子的教育，会容易让孩子养成许多不良的行为习惯，因此，父母应加强对低段孩子行为习惯的教育，对其不良行为习惯进行纠正。

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关键词：留守儿童；家庭教育；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-002-01

随着我国经济的高速持续发展，越来越多的农民选择外出，他们把孩子留在农村让爷爷奶奶、亲戚等看管，这些留守在农村无法与父母生活在一起的孩子就成了“留守儿童”。留守儿童的出现，引起了全社会的高度关注。留守儿童面对亲子的分离、父母的家庭教育缺失等问题，对留守儿童的身心都会受到很大的影响。留守儿童正处于身心发展的关键期，留守儿童的教育问题已经成了一个聚焦关注的重要课题。

一、农村留守儿童家庭教育现状的分析

个体从出生到完全适应社会并在社会中生存和发展，家庭环境在其中起着极其重要的作用。虽然近几年来在政府和社会的共同努力下，留守儿童在校管理制度和基本权利已经得到明显的改善和保障，但还存在着许多问题有待解决。

1、“隔代教育”对留守儿童的溺爱现象严重

“隔代教育”方式使得大部分留守儿童都处在被溺爱当中，基层教师普遍反应，现在的很多学生很怕吃苦，学习上的负担稍有加重，就会有腻烦心里，出现作业不完成，抄袭他人作业、说服教育不听等学习态度不端正的行为，其中留守儿童占了多数。部分祖辈对留守子女过分溺爱，仅仅注重物质生活的全方位满足，却缺乏道德和精神上的正确引导。

2、留守儿童家庭教育缺乏

留守儿童的家长长期在外务工，把家庭教育的责任推给了学校，学校遍承担起了家庭教育和学校教育的双重角色，尽管学校不断完善学校教育中的不足，但还是无法代替家庭教育对儿童教育的重要地位。研究表明，家庭环境的恶化是形成其不良人格特点的重要原因。李文婷从隔代教育出发认为隔代教育易对留守儿童发展产生不利影响，易产生个性、心理发展上的异常，直接影响到孩子的行为，缺少家庭的教育和家庭氛围将直接影响留守儿童的健康成长。

3、留守儿童情感缺失严重

留守儿童的家庭虽然是完整的，但家庭的作用和气氛却是残缺的。他们缺少了与父母在感情上的交流和沟通，感觉不到家庭所带来的温暖和安全感。研究者从留守幼儿与父母的联系情况调查发现，留守幼儿与外出务工的父母之间的亲子关系维系教松散，大多数父母只在寒暑假等回来探望，缺乏亲情关爱的幼年生活给孩子留下的苦涩和无助感是可想而知的。

二、农村留守儿童家庭教育的应对策略

1、家长权衡家庭教育重要性，理智选择

家长权衡家庭教育重要性，理智选择，一方面应留一方在家中照看孩子，父母双方要权衡双方外出务工对孩子的利弊影响。要转变观念，深刻认识家庭教育对孩子的重要性，要把孩子的教育放在优先发展的地位，确保孩子的健康成长。尽量避免双方外出，留一方在家中监护孩子，这样就不至于形成“空巢家庭”，对孩子的身心产生很大的影响。

家长权衡家庭教育重要性，理智选择，另一方面如果条件实在不允许，父母双方都外出务工，可以采取以下行为，尽量减轻父母关爱的缺失对孩子的影响。父母尽量多与孩子通电话，注意通电话时不仅要关心孩子的学习、饮食起居，更要与孩子进行彻底的思想交流，发现问题要及时改正；父母必须要增加与孩子团聚的频率，利用节假日抽时间去看孩子，或将孩子接出去看看外面的世界，并与监护人、学校共同配合，为留守儿童提供一个良好的生活环境和学习环境。这样不但可以加深孩子与父母间的感情，而且为孩子树立崇高理想提供条件。

2、留守监护人应保证家庭教育质量和承担责任

监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，不断提高自身的监护能力，以适应自己的角色，抛弃原有的一些教育观念，转换角度思考问题，多给孩子提供思考和解决问题的时间和空间。不仅要加强孩子的文化知识教育，更要加强孩子的品德、思想、法制等方面教育，促进留守儿童的全面发展。此外，监护人必须给予孩子必要的爱的呵护，但绝不造成施舍“爱”的泛滥。要重视孩子的生活细节，进行相应的指导教育，对孩子进行必要的心理指导

3、发挥学校自身优势，监督和引导儿童的思想转变

学校应加大对留守儿童的心理疏导，通过丰富多彩的课余活动，增加留守儿童与老师接触的机会，可以与留守儿童建立帮扶制度，让留守儿童得到学校和老师更多的关心和帮助，尽量弥补亲子关系缺失对彻骨他们人格健全发展的消极影响，老师应加大对留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极的生活态度，让他们健康成长。

4、政府完善基础设施建设，合理分担教育成本

政府应在中小学施行寄宿制并加大对农村学校寄宿设施的建设投入，建立有关制度，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。推动关注留守儿童政策措施的出台。一方面，要及时调整人口管理体制，通过相关政策的制定，将解决农村留守儿童问题与城市农民工子女入学问题有机地结合起来，鼓励、帮助农民工将子女带到城市上学和生活。另一方面，可以实行以流入地政府为主的财政供给制度，合理分担流动儿童的教育成本，并在法律中明确规定对农民工子女随父母异地上学的相关保障机制和法律责任。综上所述，要解决好农村留守儿童的家庭教育问题，不仅需要每个家庭做出努力，还需要政府、社会各个方面动员起来，坚持以人为本，贯彻科学发展观，实现可持续发展。

参考文献：

[1] 郝 振，崔丽娟.留守儿童界定标准探讨[J].中国青年研究，2007，（10）：50-53.

[2] 崔丽娟.邹玉梅.家庭功能缺失对留守儿童偏差行为的影响机制[J].华东师范大学学报，2010，（1）：54-56.

[3] 吴 霓.农村留守儿童问题调查报告[J].教育研究，2004，（10）：

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关键词：家长 幼儿教育 问题及解决措施

幼儿教育在教育过程中起着承前启后的作用，家长在幼儿教育中起着想当重要的引导作用。所以家长在进行幼儿教育时要起到以身作则的作用，即使发现自己在教育中出现问题，并作出改进。

一、幼儿教育的重要性

这一阶段是幼儿智力、思想、性格和品质等方面初步成型的一个阶段，此阶段的教育至关重要，对于幼儿以后的发展奠定了基础。作为进行初始教育的过度阶段，良好的幼儿教育，可是使孩子们更容易的接受小学教育，促进他们能够愉快的学习，更加快速的接受新鲜的事物和知识。此时期是一个人发展的定型时期，接受良好的教育是必要的，作为家长，孩子生活和学习中最好的老师，应该认识的幼儿教育的重要性，并且提高自己的教育水平，更好的对孩子进行指导。

二、家长在幼儿教育中出现的问题

（一）强调自己的长辈身份，沟通教育不

作为一个长辈，孩子是不能不听话的。在幼儿教育中，最怕家长以长辈的方式教育孩子。很多家长，在教育过程中不是试图沟通，而是一味的去要求，比如妈妈让你干什么你就干什么，你要听话等等。又例如，你不听话让爸爸打你啊。这些都是在用他们的身份去镇压孩子的调皮捣蛋，一次两次或许有用，但是时间长了孩子就皮实了，再也被吓唬不到了。

（二）教育中过多的溺爱或者过多的管制

现在的孩子多为独生子女，爷爷奶奶、爸爸妈妈，姥姥姥爷都会格外的宠溺现在的孩子。经济能力的不断提高，人们收入的提高，生活水平也在不断的提高，孩子们生活的就富裕，不愁吃不愁穿，要什么家长就给什么。过分的宠溺导致孩子出现坏脾气，养成不好的性格。还有的孩子被过多的管制，现在的家长一心希望自己的孩子成龙成凤，不能让孩子输在起跑线上，让孩子过早的接受小学的教育，不利于以后教育教学的发展，同是会让孩子失去学习兴趣，不利于幼儿的教育发展。

（三）父母在教育过程中，忽视以身作则的

父母在日常生活中太随意，有的时候就给孩子带来了负面的示范作用，孩子学习的能力不交强，偶然间就学去了。家长带着孩子闯红灯，随地吐痰，随地扔垃圾，这阶段孩子的模仿能力是极强的，容易在不经意间就学习到了不好的作风和生活习惯。父母要以身作则教授孩子正确的。

（四）过分强调学习，忽视孩子的欢乐

起步要高出别人一截，把小学内容拿到幼儿来讲，过分的要求孩子学习不是他年龄段该学到的东西。忽视了作为孩子，应该解放天性，应该愉快的过完孩提时代的重要性。孩子过分的承受学习带来的压力，不能痛痛快快想过完自己的幼儿时期。

三、解决措施

家长应该在对孩子的教育过程中扮演好自己的角色，要自由的切换不同的角色，家长即是有威严和有耐心的家长，也要是可以沟通的朋友，是富含责任心的老师。当孩子到做错事，可以适当拿出自己当父母的威严，严厉的批评，也要关心孩子的生活和成长。家长也要扮演好孩子知心朋友的角色，让孩子跟你们更好的沟通交流，在这种情况下培养一个活泼可爱大方的孩子，培养她们良好性格的形成。家长也是老师，要从生活中教育孩子，要言传身教，让孩子树立勤俭、节约、爱护环境等优秀的品质。

不可以过分的溺爱孩子，不不事事包办，不能形成孩子“饭来张口，衣来伸手。”的毛病。要让孩子学会有计划的合理的买自己需要的东西，不能要什么给什么。让孩子不断的锻炼自己，自己的事情自己做，比如自己整理自己的书包，准备第二天上课的用品。平时让孩子多多动手做家务，勤动手动脑，让孩子从小锻炼自己的自理能力。

给孩子自由的空间，不能过多的约束孩子，让他们形成逆反心里。现如今幼儿教育小学化现象十分的严重，每个家长也是以对孩子好的名义，不正确的教育孩子，让幼儿学习，在该玩的年龄，家长应该放开对他们的束缚。孩子应该适当的学习简单的东西，主要还是以玩为主，让孩子快乐成长。

四、结语

家长是幼儿的启蒙老师，家长在生活中的点点滴滴都在影响这孩子的成长发展，作为有责任心的家长，应该创建一种良好的家庭教育环境，才能促进孩子身心以及智力的健康发展，让他们保持快乐的心来面对生活，这才是重点。

参考文献：

[1]赵康，徐海东，王家铭等.浅谈幼儿教育小学化原因及对策[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（12）.

[2]杨志强.思维――学习能力的核心[J].家庭教育（幼儿家长），2010，（05）.

[3]闫春花.利用多种途径 做好家园互动[J].成功（教育），2011，（04）.

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关键词：农村留守儿童家庭教育误区对策

改革开放以来，随着我国经济的高速发展，很多农村剩余劳动力从农村转移到城市，出现了数以亿计的农民工。由于农民工经济收入普遍较低，再加上受户籍制度和教育制度的制约，绝大多数农民工的孩子只能在家乡生活，从而出现了数目庞大的留守儿童。留守儿童，指父母双方或一方外出到城市打工而被留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，或者父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。而“纯粹”的留守儿童则指父母双方均外出的孩子。重庆市作为西部农民工输出大省，有相当数量的留守儿童。据201l统计，重庆约有留守儿童200多万。为此，我们选取重庆市涪陵区义和镇四所村校进行了调查，结果发现：留守儿童接近9成，其中近6成的孩子是“纯粹”的留守儿童(见表1)。惊人的数据促使人们不得不重视农村留守儿童的生存和发展。

近年来，国家越来越重视留守儿童问题，政府、社会和教育等相关部门出台了许多政策措施，对留守儿童进行人文关怀和物质帮助，这些都有利于留守儿童的成长。但是，诸多研究表明，儿童的发展根本系于家庭，社会和学校的关爱固然重要，但不能代替家庭内在的基础性作用，更不能推脱为人父母们应尽的职责。现实中一些留守儿童父母的错误家庭教育观念和教育方式严重影响了留守儿童的健康成长，因而厘清留守儿童家庭教育误区，提高留守儿童家庭教育质量是解决留守儿童发展问题的基本途径。

一、留守儿童家庭教育误区

(一)“外出发家致富”比“在家陪伴孩子”更重要

一般而言，农村经济落后，收入较少，外出打工则能获得更大收益，不仅能更好地改善家庭现有经济状况，还可以更多储蓄为晚年生活做准备。尽管他们也疼爱孩子，但不知道亲情对孩子成长的重要性，他们也重视孩子的未来，但自觉没有教育能力，还不如为孩子学习准备学费。这样，家庭“传宗接代、养育孩子”的传统功能被忽视，“发家致富，改善现有生活质量”成为家庭最被看重的现代功能。于是，在“外出挣钱”和“在家陪伴孩子”的选择中，在“不回家节约费用”和“回家探望孩子”的选择中，在“把孩子放在老家上学羁绊少”和“把孩子带在身边上学耽误挣钱”的选择中，父母们更倾向于前者。

(二)“自我意识”胜过对孩子的“牺牲精神”

在中国传统文化中，家长们“养儿防老”功利思想十分浓厚，孩子被视为父母改善自己物质生活、提升自己社会地位的工具，因此，父母们愿意为孩子做出一切牺牲，这种牺牲既包括最大的经济和物质的给予，更包括琐屑的生活照顾、细心的教育引导所需的时间和精力的无数付出，实现“望子成龙”以达到父母和家庭的最大利益。这种生育和教育观在文化程度越低、经济地位越低的农村家庭影响越大。然而，当现代社会孩子成才的成本越来越高，农村孩子成才的机会相对越来越少、独生子女“自我中心”程度越来越高、社会养老制度越来越完善时，“精明”的父母们越来越认为“养儿防老”太不可靠，“望子成龙”太不现实。他们开始抗拒这种“牺牲”。同时，受西方个人主义和享受文化的影响，一些自私的父母认为：养育孩子付出了金钱，使自己的生活质量降低；付出许多时间和精力，使自己休闲、娱乐时间减少，失去很多生活乐趣。所以他们对孩子的喜爱和依恋之情减少，有的甚至不想生育孩子；实在迫于社会传统的压力勉强生育，对孩子的感情也比较淡薄。他们对自己的爱或夫妻之爱远超过对孩子的爱。

与其把现在寄托在不可靠的孩子的将来上，在家陪伴孩子而在金钱、精力、时间等方面承受太多的养育孩子的羁绊和烦恼，不如抓住现在，依靠自己外出挣钱改善自己的物质生活、进而享受自己的个人生活或夫妻的二人世界更有意义。这样的父母想方设法把繁琐的养育孩子的事务推给别人，而有着空虚的晚年的祖辈们以及承担教育责任的学校则成为他们的首选目标。

(三)“顺其自然”胜过“适度引导”

一些家长认为，孩子能否成才更多依靠其天资及其领悟能力，父母或环境等影响不大。天资聪明勤奋，父母不在身边同样学习好；反之，自己文化知识有限，在其身边也对其学业帮助不大。“顺其自然”，孩子能升学成才当然好，那是他自己的造化；不行也没有什么关系，像自己一样打工挣钱也没有什么不好。父母只要为其提供基本的物质基础就算尽到养育的义务了。因此，他们想打工多挣钱，以满足孩子的衣食住行等基本需要，和为孩子准备择校、上大学等的诸多教育费用。他们认为陪在孩子身边失去挣钱机会既可惜，也不能帮上孩子什么。

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1.家长侧重物质追求，无暇对孩子进行精神方面的教育。在市场竞争如此激烈的当下，人们的主要目标都放在了如何赚更多的钱，如何能使自己和家人过上更好的生活，但是，这期间也就造成了工作繁忙，无暇顾及孩子的道德方面的教育，家里有能力的家长还会聘请保姆、在校大学生在家看管孩子，监督孩子做作业，家长缺乏对孩子的亲身教育，这在一定程度上不利于孩子的道德教育。

2.学校与家里的联系不够紧密。家园合作式，顾名思义就是以家庭与幼儿园合作的方式，共同为孩子的文明礼仪教育进行监督和培养。但是在现实中，往往家庭与学校方面联系较不密切，学校没有精力花大量的人力、物力、财力来对孩子的情况进行反馈，而家长也没有意识要经常与学校进行联系沟通，这就导致学校的教育和家里的教育链接不起来，孩子的问题不能第一时间发现得到解决。

3.家长的礼仪素质不高起不到领导带头的作用。部分家长的礼仪素质不高，对孩子也就不能产生潜移默化的影响。前面所说，家长是孩子的第一任老师，孩子会有意识、无意识地模仿家长的言行，因此，家长的言行对孩子的文明礼仪教育具有直接影响，部分家长礼仪素质不高，也会导致孩子的文明礼仪素质不高，家长没有起到良好的带头作用。

4.家长不正当的教育方法。不同年龄阶段的儿童的文明礼仪标准是不一样的，初为人父人母的家长不免无法运用科学的手段及方法对孩子进行教育。

二、对于提高家园合作式的文明礼仪养成教育的有效方法

1.提高家长对文明礼仪教育的重视。部分家长对于孩子的文明礼仪教育的重视不够深，学校在开家长会时，应着重强调文明礼仪教育的重要性，因为这是实行家园合作模式的重要前提，如果家长没有形成良好的意识，学校的教育工作也会没有意义。

2.增加学校与家长之间的联系与互动。所谓一个巴掌拍不响，只有学校单方面的努力使无法将学生教育好的，家长要经常向学校的老师了解孩子最近发展情况，并针对老师提出的问题配合进行改善。

3.家长要提高自己的文明礼仪素质。家长要注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率。

4.在学校的引导下对孩子进行教育。学校可创办园刊，以学生为主角，在教室的指导下编写刊物，内容丰富多彩，不管什么题材，都是为了提高儿童的精神文明素质服务的，家长也要经常阅读园刊，透过园刊，了解孩子的学校生活状况，及其中反映的问题。

5.家长积极参与学校组织的各项评比活动。通过学校组织的文明礼仪评比活动，激发学生和家长参与的兴趣以及提高自己文明礼仪的热情。

三、结语

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首先，我国是农业大国，有着近九亿农民。其次，目前我国农民素质整体偏低已成为制约农村迈进小康水平的根本因素。农村教育问题已成为我国教育的首要问题，尤其是农村的家庭道德教育问题更是直接关系到农村个人素质的提高、农村风尚的好转、农村社会的稳定。目前我国农民的道德水平参差不齐，其不良影响甚为担忧，而个人道德水平的高低是与家庭道德教育质量息息相关的。因此，本文是在笔者着手调查研究目前农村家庭道德教育现状并获得第一手资料的基础上，通过分析思考，结合前人的研究，提出相关对策，以加强农村家庭道德教育，改善其不良现状。

一、农村家庭道德教育现状的总结

结合调查问卷以及走访情况我认为，农村家庭道德教育现状是和当前的时代特征，农村社会背景紧密相关的。现代中国人生活在新旧道德观的历史嬗变时期，承受着新旧道德冲突，一方面被新生活所诱惑，一方面又被旧心态所禁忌，陷入了无法回避的道德困境。而制约教育发展的根本原因是经济社会发展状况，在亿万农民温饱问题基本解决之后，我国农村面临着一系列新的变化，如农村劳动力过剩；农副产品、粮食价格不高；生产资料价格偏高；贫富差距拉大等等，从而导致了道德教育与时代脱节。

二、改变农村家庭道德教育现状的对策

长期以来，由于多种历史原因和社会原因，农村家庭道德教育的现状不容乐观。农村教育本来就处于我国教育中最为薄弱的部分，而农村的道德教育领域中，家庭起的作用是不可替代的。在这种情况下，针对以上实际情况，我认为在农村家庭道德教育的未来发展中，以下几方面问题急需认识并有待解决。

1.加深对农村家庭道德教育重要性的认识。解决当前农村家庭道德教育中存在的种种问题，首先需要解决的是加深对农村家庭道德教育重要性的认识。从调查结果中我发现，目前农村家庭中对于家庭道德教育的重要性、必要性都缺乏相应的认识，这是导致许多农村家长忽视家庭道德教育的根本所在。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。孩子的大部分时间都是在父母的抚养和家庭成员的影响之中度过的。在这一点上我们就要做好宣传工作，学校、社区、村委会要利用创办家长学校和家长会等形式来贯彻家庭教育的重要性。让家长充分认识到孩子的成长不仅仅是靠学校教育，还有更重要的是家庭教育，只有家庭、学校、社会三位一体才能让孩子的身心健康成长。

2.改变当前不利于家庭道德教育的观念。在改革开放以后，中国社会正经历着一次又一次的变革。个人主义、个人奋斗、权利、金钱、腐败、开放、竞争、平等、博爱……五光十色的新观念，在中华民族传统道德古老的长河上泛起粼粼波光，映进了中国新一代纯净的心灵，西方实用主义价值观、金钱万能价值观已大举注入东方文明的肌体。中国的家长自身也面临最大的困惑与混乱，加上农村家长一般不具备对客观存在的社会道德现实作出冷静的判断，例如，诚实正直与投机取巧，先人后己与先己后人，人不犯我和我不犯人等等，他们既希望自己的孩子诚实正直、乐于助人，但又害怕孩子长大后上当受骗。这一点是社会的问题，这要求全体人民积极为孩子创造一个具有良好道德风尚的社会大环境。作为教师或一个有良知的人，我们所能做到就是向家长宣传如今的道德趋向。告诉他们既然已为人父、为人母，就应该努力提高自身的道德素质，创造良好的家庭育人环境，完成社会赋予自己的责任，给孩子创造一条健康的成长之路。纵然家长生意上赚到了很多钱，如果家长毁掉了孩子，家庭也就失去了未来，国家、民族也就失去了希望。

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1农村家庭教育存在问题及原因分析

1.1认为孩子的教育完全是“学校”的事

表现为对孩子的学习情况不管不问，孩子的学习出现问题，将责任全部归结于学校。在孩子的学习过程中，与学校的沟通很被动，大多数父母只有学校开家长会的时候才会向老师咨询孩子的学习情况，还有些家长会找出各种理由推脱。孩子的教育应是家庭、学校以及社会大环境共同作用的结果，这种毫无家庭教育观念的思想，严重与学校教育脱节，孩子的身心发展增加了许多的未知因素。

1.2缺乏和孩子之间的交流，思想“代沟”严重

对于未成年的孩子，身心发展还不是很健全，思想和处理事情的能力还不成熟，特别需要父母的正确引导。长期缺乏和孩子之间的交流，也就失去了对其正确引导的机会，表现为只关心学习成绩，其他的一概不问，孩子长期处于这种缺乏交流沟通的环境中，感受不到爱与关心，缺乏爱的安全感，容易形成自闭和自卑心理。

1.3缺乏对孩子教育的责任心

农村由于经济落后，很多父母都外出打工，孩子都留给家里的老人照管。作为隔代的血缘关系，老人都会以溺爱的方式对待孩子的成长，只顾解决孩子的温饱问题，至于孩子的教育问题，认为自然是父母的事，管不了也不会管。作为父母，挣钱都是为了孩子，但却忽略了孩子最需要的东西，只要他们生活上需要的东西，从不过问是否是必须的，而是尽一切可能满足，最终导致孩子放任自流，很容易沾染上社会上的不良习气，这便是农民出现的“留守儿童”问题。

1.4父母受教育水平低下，未能形成对孩子的正确引导

农村家长的受教育程度普遍偏低，基本都处于初中文化水平。父母是孩子的第一任老师，父母的受教育水平，对孩子的成长有着很大的影响。受教育水平的低下，容易造成对教育的不正确理解，忽视家庭教育的重要性。父母不注意自身行为，更会对孩子形成错误的引导。在教育孩子的过程中，家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可[2]。

1.5不尊重孩子的情感，实行错误的教育方式

随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭也逐渐意识到教育的重要性，但怎样教育，如何教育，仍是众多父母所欠缺的知识能力。有的父母想掌握孩子的一举一动，没有选择主动交流的方式，而是趁孩子不在时，乱翻孩子东西，偷看日记等行为。这种以爱、关心为理由不尊重孩子隐私权利的错误行为，必然在孩子心中留下阴影，不仅容易引发之间的矛盾冲突，而且会严重影响他们的身心发展。父母应该是孩子行为的模范者，而不是窥探者。

2农村家庭教育存在问题的解决策略

2.1在社会方面，政府创设家长培训机构，定期对家长进行思想教育

孩子的教育，是社会、家庭、学校共同作用的结果。农村家长文化素质低，教育观念落后，必然导致教育孩子的方式和思想出现不同程度的问题。所以，解决家庭教育的重心是对家长进行思想教育，学习新时代的家庭教育理念，转变家庭教育观念。在这一方面，可将政府作为组织培训的机构，充分发挥其职能作用，在全面了解各家庭教育的基础上，以村为单位对家长进行思想教育，设立家长教育学习示范点，让其真正的意识到家庭教育对孩子成长成才的重要意义与影响，努力提高自身素质。并表扬家庭教育成功的家长，交流教育孩子的经验之谈，让父母了解孩子的心理和生理发展的需要。教育不是孩子一个人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的标志。在家庭教育的环境中，父母和孩子都需要不断沟通、学习的过程，父母的思想观念提高了，对孩子的成长有着不可估量的促进作用。

2.2在学校方面，积极和家庭建立长期合作关系，共同关注孩子的身心发展

孩子所处的环境是动态变化的，从某种程度来说，孩子在不同场合扮演的角色也不尽相同。有的孩子学习成绩很好，但却自视孤高，不能正确处理好朋友之间的关系。有的孩子在学校调皮捣蛋，但在家里却十分懂事和孝顺父母。孩子在成长中所形成的这些行为及情绪，是需要学校和家庭高度重视的。因此，学校要和家庭建立长期的合作关系，正确了解孩子各方面的情况，扬长避短，引导学生高尚品质和健全人格的形成。

2.3在家庭方面，为学生创设一个良好的学习环境

环境的优劣也是影响孩子教育的一个重要因素，家庭的环境好了，能让父母有更多的时间关注孩子的成长和教育，也更注重家庭教育的重要性。如节假日和孩子一起参观博物馆、出外旅游等等，这些以家庭为主的活动，不仅能让孩子感受到家庭的温暖与爱，让他们学会怎样的爱别人，而且极大地丰富孩子的知识和视野，帮助孩子树立正确的学习意识和目标。其次，家庭环境良好，有条件创设信息技术学习环境，能及早地培养孩子的信息素养，为文化课知识的学习奠定基础。

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关键词：幼儿家庭教育；感恩教育；感恩

幼儿时期是人生品质和个性成长的重要时期。因此，需要从小进行感恩教育。幼儿时期的情感教育，会决定孩子的一生。幼儿家庭是幼儿生活习惯养成的重要场所，家庭中的一言一行，都会对幼儿的心理思维和行为举止方面造成影响。家庭对幼儿进行感恩教育，就要从细节抓起，用生活中的种种细节，潜意识的告诉孩子感恩的重要性。幼儿家庭教育，能够塑造幼儿优秀品质，培养幼儿良好习惯。

当今社会中，无论是交往还是任职，都十分注重一个人的道德品质。而道德品质的培养，特别是感恩教育，在幼儿时期进行教育才是最可行的。而幼儿家庭是形成幼儿感恩品质的重要场所。

1幼儿家庭教育中的感恩教育

我国家庭的传统意识是“养儿防老”。因此，在对子女的教导中，多是期望子女能够知孝、懂孝。虽然在改革开放以后人们的生活方式和思维观念都有很大的转变，但我国家庭教育还是比较注重对孩子“孝道”的培养。“孝道”即“知恩图报”。不懂对父母知恩图报，则没有德行可言。因此，家庭教育必须要对幼儿实施感恩教育，这样才能让幼儿懂得父母的辛苦，懂得知恩图报。无论是社会文化氛围，还是家庭教育内部，都十分期望和需要幼儿的感恩意识和行为。

家庭是对幼儿实施感恩教育的第一站，父母是幼儿的第一位老师。父母对幼儿是全方位的接触，在生活点滴中便能够潜移默化的对幼儿进行感恩教育。尊敬父母、孝敬老人，都要求父母运用实际家庭情境来对幼儿进行教育。这样才能对幼儿产生影响力。家庭具有亲缘性， 父母对幼儿施恩最直接，也最多。因此，幼儿最初需要感谢的人就是父母。家庭生活充满亲情，而且丰富多彩，因此是最好的感恩教育载体。幼儿接受专业教育机构之后，更需要家长的参与和配合，才能达到一致的家庭、校园教育效果。幼儿家庭内实施感恩教育，不仅比社会其他区域和环境更有利于孩子的道德品质培养，而且在教育的条件、方法和内容上都有极强的优越性。

2感恩教育在幼儿家庭教育中的应用

2.1家长做好感恩的表率作用

幼儿时期属于一种以自我为中心的发展阶段，常常会表现出“霸道”、“小气”的性格。作为家长，要先了解幼儿的个性和特点，进行逐步的引导。幼儿常会进行自我的小破坏，并且目中无人，家长要先允许孩子这样做，防止幼儿心理上出现逆反。同时，家长要从身边的小事抓起，用一些生活小事例，来正面的引导孩子，培养他的感恩意识。父母要做好表率作用，给孩子树立榜样，讲一些感恩的小故事给孩子听。在长期的耳濡目染中，孩子在心性上会有很大的变化。如果孩子在家庭的生活中做了一件感恩的小事，父母要及时的感谢，并对其夸奖，给予一些精神或者物质上的奖励。让孩子感受到了施恩的快乐。父母做好了榜样，便能正确的引导儿童进行施恩和报恩。

2.2家长教导感恩的真正意义

感恩教育，并非完全的是知恩图报。我国古代也出现过一些感恩的异化行为和事件。感恩意识的扩大化，会造成道德的悲悯，也许会危及自身的安全。知恩图报，也有承受的能力和范围。因此，家长在教育孩子感恩时，要注意教导孩子感恩的真正意义。让孩子了解什么才算是恩，什么才不算是恩，如何才感恩。感恩是表达感激之情，并非完全指物质上的给予。感恩是个人自愿的行为，并不是交换，也不是压迫。除此之外，知恩和感恩不能成为个人的心理负担。在社会当中，也有些特殊的感恩过程，当对方给予自己帮助时，期望自己也能够给予对方同等的帮助或者是更大的报答。而这，无异于是东郭先生和蛇。家长要对孩子进行感恩的普及教育，让孩子明确感恩的真正意义。讲故事、模拟实例，都是很好的教育方式。不应过度扩展感恩的范围，这样会不利于孩子的成长。

2.3家长注重孩子的“知行合一”

感恩教育不仅仅是口头上的，而要付诸于行动。家长应注意孩子的各项发展，既提高孩子的行为能力，也要促进孩子的经验知识增长。感恩意识和感恩行为，是连为一体的，不能够单独的进行培育。家长可以通过生活中的事例来对孩子进行感恩教育，培养孩子的语言理解和行为举止方面的能力。

感恩教育虽然是日常生活中的人文教育，但不能只是停在生活经验上。家长要注重感恩意识的教育，注重孩子的责任心和爱心，激发孩子的社会责任感，保证孩子的健康成长。

2.4家长培养孩子的感恩习惯

家长可以利用节假日，或者是孩子生活中的活动，来让孩子自己动手学会感恩。大部分的节日活动都有着感恩的元素，例如父亲节、母亲节、教师节、重阳节、妇女节等。在这些节日活动中，孩子可以自己动手做一些卡片、图画、礼品送给自己的长辈，表达感恩。通过小小的节日活动，幼儿的心里也渐渐的形成了关爱长辈的感恩意识。

中华民族自古就有优良的感恩传统。父母从细节出发，端正孩子的感恩观念，便能够让孩子将感恩之心落实于实际行动中，形成感恩的习惯。给父母洗脚，向上门帮忙的叔叔阿姨道谢。这些小事都会让孩子养成感恩的习惯。

结束语：

感恩教育离不开幼儿家庭教育中培养。而幼儿家庭教育中的种种事情，都会影响家长对幼儿的感恩教育。家长需从小事入手，让孩子形成感恩的好习惯，将感恩意识付诸于行动。感恩教育要以体验式的教育来教导幼儿。细节、故事教育等等，都是家庭感恩教育的好方法。当然，要从孩子的接受能力和心理变化规律着手，选择适合的教育方式。让幼儿处于周围真实的知恩、感恩环境中，体会到他人的帮助，激起感恩的感情，做出知恩报恩的行为。

参考文献：

[1]冯婉桢，叶平枝.幼儿家庭教育中的感恩教育[J].学前教育研究.2007，（4）.

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课程名称

0—3岁婴幼儿的非智力因素培养

课时

4

教学目标

1、运用理论知识和案例剖析结合的方式阐述个性的重要性以及通过一些方式方法来指导家长如何有效地培养0—3岁婴幼儿的良好个性；

2、提供有效的方式方法指导家长如何培养婴幼儿良好的稳固的行为习惯；

3、指导家长怎样应对婴幼儿入园的分离焦虑，帮助婴幼儿顺利度过入园适应期。

教学重点

引导家长如何培养幼儿良好的个性和稳固的行为习惯。

教学思路

针对我国幼儿的教育现状，特别是0—3岁婴幼儿的早期家庭教育所出现的只注重智力发展而不重视个性培养的问题而展开的一系列研究教学，引导抚养人教育理念的更新，在养育幼儿的过程中，提倡智力发展和个性发展并重，达到早期教育的目的。

教学环节

一、个性在孩子成长中的重要性

1、以世界上不存在两棵完全一样的树引出课程的主题，阐明个性的差异性；

2、说明个性是如何形成的以及个性对婴幼儿成长的影响，以“人格生态圈”阐释遗传、环境、教育这三者之间的关系；

3、从兴趣、动机、情绪、情感、意志、性格几方面个性品质阐明对婴幼儿成长的重要性。

二、如何培养婴幼儿的个性

1、建立良好的亲子关系，培养婴幼儿乐观稳定的情绪

①、关系重于教育，建立安全的依恋关系。以《妈妈的裙带》的故事引出主题，结合现在的亲子教育模式，阐明关系重于教育的原因；

②、运用名人故事阐释亲子教育应以爱为前提，以爱为基本，并且使孩子与家长建立起良好的沟通机制，培养融洽的亲子关系；

2、培养幼儿积极主动的社会交往能力

①、观念引导：家长培养婴幼儿积极主动的社会交往能力需从零岁开始；

②、同伴交往和游戏体验是培养幼儿积极主动的社会交往能力的有效途径；

3、尊重孩子，培养孩子的自理能力和独立自主精神

①、运用生活中的案例向家长说明孩子的独立意识需要被尊重，并且相信孩子、鼓励孩子；

②、提倡从小培养孩子的自理能力和独立自主精神，避免让孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的依赖心理；

三：养成良好稳固的行为习惯

1、良好的行为习惯能促进婴幼儿身心的健康发展，说明从小培养婴幼儿良好行为的重要性；

2、结合理论知识和生活案例指导家长如何从品德习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯四方面着手培养孩子的行为习惯；

四：顺利度过入园适应期

1、从环境、幼儿的个性、幼儿以往的经验等因素来剖析为何幼儿会产生分离焦虑；

2、正确认识分离焦虑，2—5岁是婴幼儿的分离期；

3、根据幼儿的心理特点，指导家长采取有效的方式帮助幼儿顺利度过入园适应期；

教学资源

教师、0—3岁婴幼儿抚养人、投影仪、电脑、PPT、视频、多媒体教室、课件

教学资料

[1]早教月月通:0—3岁/王木木主编.—广州：广东世界图书出版公司，2008.3

[2]让孩子赢在起跑点/李苏仁，陶红亮主编.—长春：吉林科学技术出版社，2008.9

[3]早教学校/崔绍珍，吕庆瑛主编.—北京：中国人口出版社，2009.11

[4]1分钟教育：培育出色宝宝的101个方法/李轶君主编—太原：山西教育出版社，2010.1

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摘 要

家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过言传身教、生活方式、情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。幼儿情感具有冲动性、易变性、外露性等特征，情感教育是将认知和情感融为一体的融合教育,它不是以传授知识形成技能, 发展智力为主要目的, 而是以培养幼儿积极的情感为主要目的。通过正确的情感教育方式，使幼儿在家庭生活中发展积极的情感，获得健全的个性, 为今后的人生道路奠定良好基础。

关键词

幼儿 家庭教育 情感教育 积极情感 健全个性

教育始终是一项持续而系统的工程，作为一种独立的教育形态，家庭教育是一切教育的基础，对于人类的初期——幼儿期的身心发展有着特殊重要的作用。人的情感是与生俱来的。人的情感又与社会环境、历史发展密不可分。应该说，有什么样的社会，与社会并存的人就会有什么样的情感，这种情感反映了社会历史的发展进程。但是，情感又是能够继承和延续的。否则，历史积淀下来的一些优秀的价值观念、道德信念等，怎么会在当今人的身上出现？由此可见，重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。

一、家庭教育的基本内涵及重要性

家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过言传身教、生活方式、情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。通常包含的内容有：教育的主题是家长；教育的对象是子女；教育的主要场所的家庭；教育的目的是教育孩子学做人、做好人，成为对国家和社会有用的人；教育的途径是家庭生活环境和父母以及周边人的影响；教育的方法是通过言传身教、权威影响、魅力感召，对子女施以影响和教育。家庭教育的性质是由家长塑造和营造一个适宜于子女成长的环境，通过环境和家长的言传身教对孩子进行熏陶、耳濡目染的隐形持续性的教育。

二、幼儿的情感特征及发展

（一）幼儿的情感特征

幼儿初期的情感，往往受外界事物的影响，有时他们完全不能控制自己，甚至完全听不见成人说的话，短时间内不能平静下来。到了后期，幼儿的冲动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐发展。在家长和老师的不断教育下，幼儿才学会控制自己的情绪减少冲动性。

幼儿的情感比较外露。幼儿初期，他们的情感完全表露在外，丝毫不加以控制和掩盖，随着语言和幼儿心理活动的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情感及其外部表现。如体检时很多孩子怕抽血，这时家长就对他们说：要向解放军叔叔一样勇敢！孩子们会要紧牙关，努力使自己不哭。幼儿的情感随着所指向的事物的不断增加，性质逐渐变化，他们的情感也随之不断丰富。

（二）幼儿情感的发展

幼儿的情感大致有以下几种：

1.了解和表达自己情感的能力，真正知道自己确实感受的能力。

2.控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。

3.了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。

4.能否以乐观态度对待挑战的能力。

三、家庭教育中幼儿情感教育的重要性及其实现途径

家庭教育中情感教育的重要性主要体现在：

1.情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，促进学生情感的发展。

2.对于我们现在的教育来说，要注重教会学生会做人、会学习、会生活，那么其中的情感教育十分重要。情感教育是完整教育过程中的一个有机组成部分，通过在家庭教育过程中尊重和培养孩子的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活以及周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性，成为德、智、体全面发展的人才。

四、正确关爱孩子，唤醒孩子对他人的关爱

孩子是在父母精心爱护下成长起来的，他们与父母之间有天然的血缘情感。但现实生活中这种爱呈单向性，即孩子尽情享受父母之爱，却认为这是理所当然的，很少想到父母教养他们长大所付出的心血、辛苦和爱，更难想到父母也需要爱，需要关心和帮助。