人工降雨的利弊范文

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篇1

    为积极推进省级公费医疗制度改革，遏制医疗费用增长过快的势头，保障广大干部职工的基本医疗，并逐步向基本医疗保险制度过渡，经省政府同意，现就调整省级公费医疗个人自负医药费比例等问题通知如下：

    一、调整个人自负医药费比例，个人原自负门诊、住院药费的10％和住院床位费的5％，分别调整为20％和10％。

    二、年度内在职人员个人自负医药费最高限额由原100元调整为400元；退休人员个人自负医药费最高限额由原50元调整为200元。超过限额部分由单位予以报销。同时适当提高现行医疗补贴标准，由每人每月4元提高到10元。

    三、离休干部、老和二等乙级以上（含二等乙级）革命伤残军人仍按原规定执行。法定甲类传染病、工伤、职业病及计划生育手术后遗症的医疗费，按实报销，免除个人负担部分。

    四、需由个人自理部分的特殊检查或治疗费用，仍按原规定处理，即离休干部回原工作单位报销；其他人员全部自理，不计入年度个人自负金额。

    五、省属大专院校在校大学生的医疗费用管理可参照本通知有关规定，继续试行医药费与个人经济利益适当挂钩的办法。

    六、切实加强公费医疗管理，控制不合理医疗费用的支出。省级公费医疗经费暂维持现行定额管理办法不变。各定点医院要严格执行公费医疗规章制度，落实公费医疗管理责任，确保医疗经费的合理使用。强化对定点医院（包括各专科医院）实行的医疗费用审核机制，对不符合公费医疗规定的医疗费用，仍采用按比例补赔的办法。补赔的医疗费用，由省公费医疗管理部门全额收回，并入省级公费医疗经费。

    劳动保障、财政和卫生部门要密切配合，加大对定点医疗机构公费医疗管理工作的监督和检查力度，共同做好公费医疗管理工作。对在公费医疗管理工作中作出显著成绩的医院要给予奖励（具体办法另行制订）；对管理不善的医院要给予批评，并督促改进；对经多次督促仍无明显改过的，可以取消其定点资格。

篇2

关键词：化学；生活；化学教育；教育教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-207-01

在日常生活中，化学无处不在。化学知识可以帮助学生认识生活，认识世界。让学生在学习中生活，在生活中学习，达到学以至用的目的。

一、加强化学与学生生活经验联系的教育教学

化学的实用性表现在它与人们的生活紧密联系。在教育教学中使学生觉得学有所得、学有所用，从而引导学生学化学，用化学。如高一教材中《从海水中获得的化学物质》一章中讲到氯气可以制漂白粉、溴化银可应用于照相技术、碘化银可用于人工降雨等，这些内容在课堂教学过程中可以展开来，介绍它们的其他用途。在介绍与社会生活内容相关联的化学知识时，应适当地去启发学生，诱导学生用化学科学的眼光去观察生活，甚至结合其他学科知识来思考现实中的问题，如课本中讲到硫酸钡可用于钡餐，可以问学生钡餐喝下去在医院里是如何检查的，为什么可以在X光下检查胃及消化道是否发生病变，硫酸钡对人体是否有毒，硫酸钡最后怎样排出体外的等。又如大家听说过鸡蛋、牛奶与豆浆对中毒的病人可以用作急救药，这是什么道理？鸡蛋、牛奶与豆浆的营养丰富，含有大量蛋白质。蛋白质有个特点，碰到重金属离子，例如汞、铝等金属离子会发生变性。重金属离子进入人体时会使构成人体的器官和血液的蛋白质发生变性而失去作用，造成中毒。这时，给病人服牛奶、生鸡蛋白与豆浆后，食物中丰富蛋白质会和重金属离子作用，于是就减轻了中毒的毒性。同时，这些食物还给中毒虚弱的病人提供营养，有助于病人康复。这些化学知识都与我们的生活经验有密切的关系，了解这些知识不仅可以增强学生的学习兴趣，更可以激发他们去观察生活，从而更好的去生活、学习。

二、加强化学与自然环境联系的教育教学

环境保护作为一个严重社会问题，已迫切地摆在了我们每一个人的面前。虽然中学生尚不能全面理解臭氧空洞的变大会有什么危害，长江三峡建设会有什么负面影响，很多学生也无法真正懂得赤潮的形成及其后果。但是我们通过可以接触到的一些化学知识来丰富学生的思路，增强他们的意识，引导他们善于发现化学现象，善于利用化学知识。如在讲到化肥知识时，可以问为什么农田不能多依赖无机肥、土壤改良的措施；在硫酸及硝酸工业教学中可以问他们问何为酸雨，酸雨的危害有哪些，从而进一步阐述人为什么要进行尾气吸收，为什么尾气处理。在有机化学教学中此类问题更丰富，与生活更贴近，如白色污染问题、问题、无铅汽油问题，以及近年来发现的英国的疯牛病问题，比利时的二恶英问题等。这就有助对学生环保教育这些问题教师可以适时地与课本知识相联系，引导学生关注社会、关心社会，增强他们的社会责任感。

三、加强化学与日常生活联系的教育教学

生活中会遇到有许多废旧无用的东西：旧书报、牙膏皮、旧电池、废钢铁、碎玻璃、骨头……其实，这些生活中的废弃物品通过化学手段的改造，也是一笔巨大的物质财富。废钢铁制品可以回炉炼钢，十吨废钢铁可以炼出九吨好钢。有趣的是，炼优质钢还必须在原料里掺一点废钢铁呢！纸上写满了字，撕碎了，纸里的植物纤维仍然存在。送进造纸厂，打成纸浆，经过化学漂白，雪白的、平展的纸又出现在你的面前。各种碎玻璃投入玻璃熔融池熔化后，可以重新吹制成各式各样的玻璃制品。塑料凉鞋老化后，变硬，开裂，不能再穿了。可是，塑料并没有消失。把各种废塑料按照化学成分分门别类以后，只要是热塑性的塑料，如聚乙烯、聚氯乙烯等，加些增塑剂、抗氧化剂和颜料，再熔化均匀，崭新的塑料制品又生产出来了。铝做的牙膏皮，连同废铝壳、破铝锅，一股脑儿送进熔铝炉窑里，能回收大量的铝，损耗极少，而且所需的能量只有炼铝的5％。吃肉剩下的骨头，也有它的用处。在骨胶工厂里，用大锅熬炼骨头，飘在水面上的是骨油——可以做油脂和肥皂。熬稠了的汤水里有骨胶——做墨汁、粘接木板都用得着。最后剩余的残渣，粉碎以后是优质的磷肥（骨头的主要成分是磷酸钙），撒在田里，庄稼会多结穗，果树将硕果累累。通过这些信息的传递可以让学生体会到在化学面前，没有废物可言。

四、加强化学与卫生健康相互联系的教育教学