计算机网络专业范文

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计算机网络安全专业是指利用网络管理控制和技术措施，保证特定网络环境里，数据的保密性、完整性及可使用性受到保护的专业。

计算机网络安全专业的基础课程主要是数学、计算机知识，具体开设的课程不同大学有所差异，核心课程涉及以下方向：离散数学、信号与系统、通信原理、 软件工程 、编码理论、信息安全概论、信息论、数据结构、操作系统、信息系统工程、现代密码学、网络安全、信息伪装等，计算机网络安全不仅包括组网的硬件、管理控制网络的软件，也包括共享的资源，快捷的网络服务。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：计算机；网络技术；专业建设

中图分类号：TP393-4

当前计算机网络技术已经渗透到了社会生活中的每个角落，各行各业的发展都离不开计算机信息技术的支持。然而随着我国信息化进程的加快，目前在我国的社会发展中，越来越缺少计算机网络方面的系统设计、网络管理以及工程施工等高素质的人才。在这样的市场需求下，加强对计算机网络技术专业的建设是大势所趋。

1 确立能力本位的培养目标

当前在计算机网络技术的教学中，为了培养专业技能强、综合素质高的网络技术人才，经过计算机网络教学单位进行充分的探讨和研究，众多学者认为，计算机专业技术的培养目标应该是计算机网络教学的根本价值所在。通过对众多计算机网络专业学生的调查以及对计算机网络技术专业岗位能力的研究和分析，总结出计算机网络技术教学应该把培养出新时期国家所需要的IT领域高素质实用型人才作为当前教学的目标，他们应该具备良好道德品质和较高文化素养，能够适应社会主义市场经济建设需要。

2 建立以工作任务为目标的网络专业化实验实训基地

良好的专业理论基础都是为实践操作服务的，因此计算机网络技术的专业基础必须转化为日常实际工作中的能力。在教学中应该把计算机的职业技能与相关实训项目相结合，通过完成计算机科目有关任务来强化计算机专业能力，为了更好的完成教学的任务，提高学生的专业技能，教学单位要建立起计算机网络技术专业的实训实验室。

2.1 网络程序设计实训室。“网络信息系统维护”、“WEB数据库的设计”、“网站的设计规划”等都需要在网络程序设计实训室来完成。该实验室需要的计算机设备有性能较高的微机和服务器，而系统软件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平台等，同时还应该有实用开发工具和集成开发环境等[1]，从而开展网络数据库系统和网络信息系统等相关技术实训、应用开发及教学科研等计算机网络活动。

2.2 网页设计实训室。该实训室里要全部安装Windows Server系统和Linux平台，同时配备多种图形、图像处理和网页制作等软件。学生可以在这个实训室内，完成一些较为复杂和要求精确的网页设计，另外教师还可以带领学生开展一些关于系统安全设置的实训课程。

2.3 综合布线实训室。综合布线实训室主要进行“网络结构化布线与施工”、“建筑智能综合布线”以及“专业综合能力”等内容的培训和学习。该实验室具有模拟网络综合布线真实环境、展示综合布线线与设备以及为学生创造可以进行实践操作条件的三大功能[2]。该实训室还要配置六类线、超五类STP和UTP线缆以及大对数光纤、跳线和电缆等。另外还用配置种类各异的信息模块、配线架和插座等日常所需设备零件。在该实验室内可以进行电缆传输通道与测试、职能大厦综合布线、综合布线设备等多种类型的实验。

2.4 网络综合实训室。网络综合实训室可适当的开设“网络工程”、“网络管理与安全”以及“Cisco网络技术基础”等内容的课程。同时要完成Cisco交换机配置与管理、网络接入的维护与管理、以及VPN网络实现与管理等实验内容[3]，从而促进学生网络管理能力的提高。

3 设计以能力标准为核心的课程

通常情况下，计算机网络应用能力、计算机网络设计能力以及计算机网络管理能力是计算机网络技术专业学生所必须具备的能力，所以在教学中要严格标准来设计网络专业的课程。

3.1 局域网及组网技术。本课程内容的设计可以使学生对局域网技术的基本原理、局域网服务器、局域网络硬件选取和配用等知识进行掌握；能对局域网进行设计、组建、配置或管理；能够熟悉局域网通信协议的配置和应用；能够了解局域网的综合布线及网络测试等技术。

3.2 网络结构化布线与施工。该课程内容主要是对常见的网络布线介质连接施工测试进行管理和维护；对网络布线进行监视并能够对故障进行简单排除。

3.3 网络安全技术。通过本课程的学习，学生可以对计算机网络面临的不安全因素有所了解，对当今网络攻击与防御的基本方法与技术进行掌握，使其能够在网络设计和维护的各个环节中熟练应用，以保证计算机安全运转。

3.4 Cisco网络技术。Cisco网络技术课程包含了对计算机网络互联技术的概述、对Catalyst交换机进行配置、对虚拟LAN扩展交换型网络技术进行学习和使用、简单配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互连、使用访问列表实现基本的IP数据流管理和地址转换以及思科防火墙基础等内容。

4 打造高素质的师资团队

要想实现计算机网络技术专业化建设，打造出一支专业技能强、理论素养高的现代化计算机师资团队是关键。当前很多计算机网络技术的教师都是从高等院校毕业后就直接进入到了教学的第一线，缺少相关的教学经验和授课技巧。随着我国IT技术的快速发展，计算机网络技术教师只有不断地丰富自己的头脑，更新教学理念，对知识技能进行强化才能适应现代化的计算机网络技术教学发展的需要，而作为教育机构一定要注重对师资队伍专业化技能的提高。

4.1 校方出台相关政策。针对计算机网络技术专业的教师，学校要积极鼓励教师自觉进行再教育学习，可以获取计算机相关的多种职业技能资格证。对于拥有IT 认证证书、网络技术高级工程师证书等教师进行优先入取，经过严格水平考核后可进行提拔。通过相关政策制度可以迫使教师提高自身的能力。

4.2 加大“双师型”教师的培养。在教学发展中，学校要不断地的创新，探索合作教学的新方法，大力推进校企合作。学校可以与当地一些与网络信息相关的企业进行友好合作。加强“2+1”合作的深层次发展，计算机网络技术专业学生在企业的实训过程中，也要在教师中开展学习观摩活动，并将教师的锻炼学习成果与自己的职称挂钩，以此来促使教师由传统的“教学型”向“科研型、”“生产实践型”转变，从而实现“双师型”的教师团队。

4.3 实施“请进来”与“走出去”的方法。学校要加大对师资团队建设的投入，根据本校的实际发展需要，可以聘请相关研究领域的专家学者或者是部分企事业单位的技术骨干到本校进行课程的宣讲，并邀请他们组建计算机网络委员会，为本校的网络教学出谋划策。同时也要积极鼓励在职教师到校外进行学习，不断为自己充电，改善教学方法，提高教学质量。

5 结束语

随着信息化网络时代的到来，社会发展中亟需计算机网络领域专业程度高、实践能力强、复合型人才，为此加强对计算机网络技术专业化的建设显得尤为重要。基于计算机网络技术在现代社会发展中的重要作用，相关的教育机构要对计算机网络技术专业教育有足够的重视。合理规划教学方案，确定科学的教学目标，突破原有教学模式的束缚，提高计算机网络技术教学的质量，实现计算机网络技术的专业化，培养出更多的计算机网络全能型人才。

参考文献：

[1]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J].职业技术教育，2011（13）.

[2]丛俊歌.计算机类专业课程体系的模块化设置[J].新疆职业大学学报，2013（01）

[3]赵晓玲，赵景晖.计算机网络技术专业实训室建设[J].中国职业技术教育，2010（08）.

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[关键词]高职教育 计算机网络 教学内容

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0181-01

随着计算机网络技术的发展，应用领域不断扩展，各种网络技术和新协议不断出现，某些几年前的主流技术如今已经过时，或将被替代。现在的大多数计算机网络教材，尤其高职高专教材，已经不符合新时期新背景下的计算机网络特点，有必要加以改革。

一、计算机网络在新时期新背景下的特点

（一）计算机网络与通信网络融合越来越紧密

随着信息通信技术与互联网技术的发展与融合，计算机网络和通信网发生了巨大的变化，促进了相关的新技术和新业务的丰富。尤其是2009年以来，新技术、新业务层出不穷，让人目不暇接。面对这种新形势，有必要在“计算机网络”课程中补充更新这方面的知识，这也是学生在以后从事诸如市场营销、企事业管理等工作中所要用到的。

（二）物联网方兴未艾

随着传感技术的成熟，互联网的发达，设备信息处理能力的增强，再加上经济危机驱动，物联网应运而生。物联网受到党和国家的重视，国家“十二五”规划也将体现物联网的发展目标和思路。目前我国物联网产业已经具有一定基础，形成初步框架，生产出如物联网空调、物联网洗衣机等产品。虽然物联网不只涉及了计算机网络，但与之关系密切，而且作为一个新兴的信息技术，所以把它作为计算机网络的教学内容是合适的。

（三）电子商务蓬勃发展

随着互联网的发展，全球化商业时代的到来，电子商务作为互联网的一个新领域已经真正地走向传统商务活动的各个环节，直接影响和改变着社会、经济、生活的各方面。电子商务与计算机网络联系紧密，它的许多安全技术有赖于网络协议。电子商务将在以后的社会与我们生活越来越密切，学生很有必要对它有所了解。

（四）流媒体技术应用广泛

计算机网络和通信网的融合，下一代多媒体融合业务已成为通信市场的发展趋势。在网络上传输实时的多媒体信息应用越来越广泛，例如，语音、视频、在线游戏、可视电话等应用，也出现了如RTCP、RTP等流媒体传输协议。

二、高职非计算机专业“计算机网络”课程的教学改革

高职教育作为一种特殊类型高等教育，培养人才主要是生产、服务第一线的大专层次的实用型人才。由于实行非学科教育，课时等方面的限制，课程内容不仅应强调“够用”，而且应更贴近时代，体现新时期背景下的特点，这样培养的学生才能更快、更好地适应工作岗位。

在高职非计算机专业也开设“计算机网络”课程，如我校的会计电算化、电子商务等专业。这些专业的学生在以后的工作岗位上很可能接触与计算机网络相关的业务，而我们现阶段的计算机网络的教材内容不能体现出新时期新背景下的计算网络的特点，应做一些改革。

高职非计算机专业的“计算机网络”课程，相对来说课时比较少，那么在教学内容方面，现阶段不太用的、过时的知识不应介绍。比如令牌环网、面向连接X.25技术等。对于信道的分析，数据通信中差错检测、校验、拥塞控制的内容进行概念性介绍就可以。在介绍OSI七层参考模型和TCP/IP四层模型时，可对OSI七层参考模型进行简单介绍，着重介绍TCP/IP四层模型，因为经过多年的发展，TCP/IP协议已经演变成一个工业标准，也是企业进行产品设计的标准。经过对高职非计算机专业的“计算机网络”课程的内容整合后，多出来的课时可以向学生介绍计算机网络在新时期新背景下的一些特点。

在计算机网络与通信网络融合方面，可向学生介绍国家现阶段大力推进“三网”融合，即电信网、互联网、广播电视网的相关内容及意义。具体内容方面，可包括以3G技术为代表移动互联网、PSTN固网向NGN软交换/IP网络的转换、ADSL宽带接入技术、P2P协议及电信网与互联网融合后的一些业务，如手机上网，手机聊天、微博等。在物联网方面，可介绍物联网的概念及现实与未来，还有涉及到的技术如RFID射频识别技术、WiFi技术、GPS、云计算等。电子商务在以后将与我们的生活息息相关。学生应对电子商务形态、应用，相关的各类支付方式予以了解，还要对它涉及到的网络技术、安全技术予以了解。比如说，Web技术、认证技术、SET协议、SSL协议等。一些具体的应用操作如网上银行、电子钱包、U盾（密码管理器）等也应掌握。流媒体应用方面，学生应了解到流媒体的概念、RTP协议、RTCP协议、VOD技术，视频会议等方面内容。

三、总结

自2009年起，我们逐步把计算机网络在新时期新背景的一些特点向学生介绍。以前，学生总感觉计算机网络概念繁多，枯燥乏味，与实际尤其是一些新事物联系少。自从把一些新时期特点加入网络教学后，学生乐于接受，取得满意的效果。

计算机网络是一种不断发展和拓展的技术，我们只能把教学内容保持常新的状态，才能提高教学质量，更好地适应学生。

【参考文献】

[1]贺思德.计算机安全网络与应用（第一版）.北京：科学出版社，2008.7.

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关键词：高职；计算机网络；专业方向

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01

Vocational Computer Network Major Developing Direction

Zhang Xin

(Xi'an University of Posts&Telecommunications,Xi'an710121,China)

Abstract:With the continuous application of computer network development,the network has put and the whole earth narrow a small village between people,communication of information also became very relaxed,enterprise,institution has become a network,and their work unit has been tied to the Internet,so the way to network knowledge for the student has is a indispensable skill.But now the secondary vocational education network without a correct strategy,vocational senior high school in the hardware Settings,the teachers equipped with enterprise unit in the coordination lack of communication,this paper is the secondary vocational computer network development from the background of the network education are discussed according to the problems,from the teacher,student,with technology to discuss how to construct a zealot secondary vocational computer network professional development direction.

Keywords:Higher Vocational;Computer Network;Professional Direction

一、新世纪中职计算机网络专业方向

21世纪，对于人的创新精神和创新能力具有较高的要求，需要有新知识与新能力，而不仅仅是一个知识的传承者、传播者，更是一个把已有知识与实践结合起来进行创造，进行更新的人才。随着信息时代的到来，计算机网络已经非常普及，从很多方面把人们的生活方式、休闲方式、工作方式改变了，它作为新时代的电脑与通信技术的结合产物，所以对中职高中的学生的学习与就业有很大的影响，是职业高中课程必备的课目之一，可以让学生很好地掌握网络的应用知识，为他们将来走上社会打下一个坚实的基础，满足我们国家为实现信息化建设的需要。

但是在我们的职业高中的学校网络教育却存在一些问题如：其一、学校计算机课程陈旧老化，不适时宜，其二、学生虽然对计算机操作有兴趣，但内容过于理论化，缺乏应用性，其三、软件编程技术对于职业高中的学生基础来讲有点困难，所以职高学生畏学、怕学等，四、对于那些网络化内容很强的课程，如网络布线、网页设计等教学没有相应的配套设施，如师资力量的缺乏，学生想学到应有的东西有点困难。

二、构建计算机网络专业模式

（一）计算机网络教学现状。在目前的职业教育计算机网络课程内容方面，存在理化少实践的特点，过于以本为本，缺少创新。计算机网络部分的内容的基础很多都是OSI模型方面的，内容涉及到层次性结构网络，网络协议、网原理等等，内容过于枯燥无味，很少有一些实践性强的案例。对于生动活泼的高中生来讲，感到索然无味，兴趣淡然，这样就带来了很多职高生学过以后，仍然对网络的原理理解不深刻，应用实践能力不强，显然就淡化了计算机网络学习的效果。

（二）中职计算机网络教学的思考。随着IT行业的迅速发展，网络应用将对网络技术和网络技术人才提出新的要求，中职计算机网络技术专业必须紧盯经济发展对网络应用型人才的需求，主动适应网络应用的发展与变化，下一步将在以下几个方面继续探索和思考，以期取得更大的成绩。

1.为了有效地解决学校专业教师缺少实践经验的问题，鼓励专业教师下企业实习。作为负担主要任务的老师要思想上、知识上的更新，不能抱看老观念不放，要增加身上的负担，认识到自己身的责任。作为计算机网络的老师要积极在学习新课程和新的内容，紧跟着时代，不仅要有很强的专业理论知识，而且也要有很强的实践操作能力。职业学校要不断地把计算机网络老师送到企业事业单位去实践，到企业单位直接参加一些课题培训，项目开发，使老师首先从枯燥无味的理论当中走出来，让自己变得丰富多彩，然后再可能把学生教好。要把那些高学历、高水平的计算机网络的年轻老师和在企业事业单位里面担任计算机网络重大项目的技术骨干引到职业学校来。

2.要进一步优化教育、教学过程。从学生认知需求出发，以“工作任务”为牵引，以“典型工作项目”为重点。职业中学的学生更要多出去体验企业事业单位的里面计算机网络是如何操作。作为职业学校和老师要结合本地区的情况，进行校企联合，让学生多加入到企业当中去，争取学生家长的理解和支持，让他们在实践当中去获得一些感性的知识，让他们不再被枯燥的计算机网络理论所纠缠，从而为将来走上社会就业打下一个很好的基础。要把那些教学上先进的教学段引进来，如多媒体、如实验操作基地，还有直接把那课堂搞到企业单位里面，边学习边操作边观摩。因为计算机网络是一个技术不断更新的项目，所以老师要把最新的技术和网络产品引到课堂上来。

3.在职业内部，实际上就是一个很好的教育题材，是一个很好的计算机网络课堂。现在好多职业学校认为职高学生爱捣乱，不太敢让学生参与到学校网络建设上来，这实际上是不好的。职业学校和老师要大胆地积极地让学生参与到校园网络硬件与软件的建设上来，包括电脑房、网络电教设备、网络资源及网络计费等管理。在职业高中的校园网络不断发展的情况下，网络的维护也是一件烦人的事情，需要很多人去做。这个时候为什么不把那些学生调动起来呢？让他们直接参加到活动当中，并担任一定的网络维护任务。这样不仅减轻了学校的负担，也增加了学生的学习兴趣和动手能力，双方都有利益。

参考文献：

[1]崔洪芳,王金庭等.计算机网络课程教学与改革研究[J].福建电脑,2004,3

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【关键词】高等教育；计算机网络技术

一、专业设置改革的背景及人才需求预测分析

（一）专业设置改革背景分析

高等院校计算机网络专业的设立在全国范围内基本上只有几年的时间，毕业生还比较少，因此，对该专业的办学层次、人才定位、教学模式、教学内容、课程结构与教材建设、教学方法等关系到人才培养质量与社会需求的适应性等办学的根本问题都处于探索研究、试验改革、摸索规律、总结提高的过程。而对专业课程结构体系改革与教材改革的研究与实验将直接关联到上述办学的重大问题。

（二）网络专业人才需求预测分析

当前市场对计算机软件、网络技术人才正处于供不应求的局面，许多企业不得不聘用一些相近专业的毕业生。根据国家人力资源部门对2002年的广东人才市场分析，需求量最大的是计算机应用专业的毕业生约占总需求的30%，其中网络方面的技术人才又占到40%，据业内人士分析在今后几年该比例还将增加。据外事学院学生就业情况调查，计算机应用技术毕业生与需求之比为1:1.5。

当前广州、深圳、东莞等珠三角地区人才市场急需计算机应用领域高等技术应用性人才如下：计算机应用系统的设计与实现，计算机应用系统的管理与维护，软件开发，程序员，软件测试与维护，计算机网络系统规划、安装与配置，网络工程施工与管理，网络的管理与维护，网络安全，网站建设，项目管理，产品销售，信息集成、组织、处理、制作、与运营，电子商务平台管理，电子政务平台管理等。

二、指导思想

计算机网络技术专业，坚持面向社会，与IT行业发展实际接轨的原则，在打好专业基础的前提下，注重与实际相结合，通过理论与实践相结合的学习模式，培养学生解决实际问题的能力，使学生既具备必需的理论水平，又具有较强的创新能力、动手操作能力、解决实际管理问题的能力和发展潜力。为此，根据国家关于高等院校“以服务为宗旨，就业为导向，走产学研发展的道路”的办学方向和学校的科学发展观，结合本专业的培养目标和要求，合理安排理论、实践和技能训练，确保培养质量，使本专业的学生毕业后能顺利成为计算机网络行业从业人员，具备从事网络工程、网络管理、网站建设的从业资格。另外，通过对社会需求深入地调查研究，把握网络行业的发展趋势，对本专业的培养目标、课程体系进行不断地调整。

三、专业设置改革的目标和基本思路

（一）专业设置改革目标

1、深入进行社会和行业调查研究，分析社会和计算机网络行业对毕业生的知识、能力、素质结构的要求，明确本专业人才培养目标，形成优化的人才培养方案。

2、改革课程体系和内容，形成“必需、够用、适当考虑发展潜力”的理论体系，构建以实验室/实训室环境与实际工程环境相结合为特色的实践研究体系。

3、建设具有鲜明特色的专业学习、职业资格培训、服务社会于一体的功能齐全的校内实践基地，建设一批设施条件好、管理水平高、培训能力强的稳定的校外实训基地。

4、建设一支高素质，具有较高理论教学和实践教学水平的双师型专业教师队伍。

5、建立长期稳定的、合作关系良好的校企合作教育运行机制，形成一套行之有效的校企合作教育运行管理规范，与企业合作积极探索“订单式”人才培训模式。

6、建立适应经济和社会发展要求的应用型人才考核评价体系。

7、建立与专业技能紧密结合的职业资格认证教育，例如包括国家、行业和著名厂商的职业资格证书：国家人事部与信息产业部的“网络管理员”、FLUKE公司的“布线测试工程师”、锐捷网络公司的“网络认证工程师”、唯康通信公司的“布线工程师”等职业资格证书。

（二）专业设置改革的基本思路

1、以培养从事计算机网络工程和网络管理第一线工作的高技能人才为专业培养目标，充分体现高等院校的特色；

2、根据计算机网络技术的发展需要调整专业方向；

3、以基本素质和职业技术应用能力为主线构建课程设置和教学内容体系，根据专业人才职业岗位（群）所需知识能力结构，确定教学内容，规范学生知识、能力、素质的基本要求；

4、基础理论以应用为目的，以必需够用为度，以掌握概念，强化应用为学习重点；专业研究要加强针对性和实用性；

5、实践环节强调职业岗位实际工作基本能力的培养和职业岗位操作技能的严格训练；

6、在人才培养模式、实训室建设、教材开发、实践研究等方面进行全方位的校企合作办学，充分利用学校和企业的不同教育环境和教育资源，通过课堂和真实职场环境实践的有机结合使毕业生的部分岗位适应期缩短为零。

四、专业试改重点与特色

1、贯彻教改思想，形成“以IT行业对毕业生基本素质和职业技能要求为主线，校内环境与校外环境两个环境相结合，理论研究体系、实践操作体系和考核评价体系三个体系相统一，培养方向为网络工程和网络管理”的高职人才培养模式。

2、改革课程体系和教学内容，形成“必需、够用、适当考虑发展潜力”的理论研究体系，构建以实验室/实训室环境与实际工程环境相结合为特色的实践研究体系。

3、从人才培养模式、实训室建设、教材开发、实践研究等方面形成与企业全方位的产学研合作。

五、专业改革的保障措施

（一）资源建设

人力资源建设的目标是应通过引进、培养、聘任等多种方式、多种途径建设一支热爱高等技术教育、热爱本专业教学工作，既有较高理论水平，又有较强专业实践能力的“双师型”专业教师队伍。专职教师人人都是双师型教师。还要建设一支来自计算机网络行业生产、经营、管理一线的兼职教师队伍满足学生全人培养和校企合作的需要。

（二）校企联合育人机制的建立

计算机网络技术专业应成立由IT企业高级管理人员和技术人员组成的专业指导委员会。专业指导委员会每年召开年会，进行专业人才培养方案的制定、修订、专业课学习、实训安排、实习指导、课题研究等项工作。专业指导委员会还将不断增加新成员，以保持它的活力。

参考文献

[1]杨秀芹.高等职业教育出路之探索[J].职业技术教育,2001.

[2]周远清.素质·素质教育·文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].教学与教材研究,2003.

[3]官金安,傅德荣.基于Internet/Intranet的学校CBE系统的建设[J].电化教育研究,2000(2).

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[关键词] 专业建设 计算机网络 中职

我校自2000年开始设立“计算机网络”专业，从只有几根网线（同轴电缆、双绞线）的零点起步，经历了创建初设时期（2000年－2005年）、积极探索时期（2006年－2008年）和稳步发展时期（2009年－2010年），现已逐渐趋向成熟。目前，我校不但拥有多间功能全面，可全面模拟小型互联网结构，满足全方位网络技术人才培养需要的网络实训环境，还拥有多位理论功底深厚、技术扎实全面的网络资深教师，并开发、编制、完善了大量校本实训教材、校本实验报告和校本课件库。网络管理与维护专业已经成为省级重点专业，学生参加职业院校技术大赛成绩突出，“计算机网络”专业已经成为本地区的“领头羊”。

1 开展专项调研活动，确定合适的培养目标

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2010年7月15日的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》[1]，我国总体网民规模达到4.2亿，互联网普及率攀升至31.8%，中国的网站数达到323万个，信息获取、商务交易、交流沟通和网络娱乐已经成为当前网络应用的主流，同时病毒或木马攻击等网络安全事件屡屡发生，互联网亟需建立更加可信、可靠的网络环境。

在当前网络越来越普及，网民数量越来越来庞大，网络应用越来越繁多，网络安全越来越复杂的形势下，社会需要什么样的网络人才，中等职业教育在其中应当承当什么样的社会责任，中职计算机网络专业到底应该包含哪些教学内容，理论学到什么程度，实践掌握到什么程度，社会对中职计算机网络专业毕业生有什么样的期待和要求，有哪些岗位适合我们的学生？这些问题，迫使我们不能再遵循传统的从高职院校嫁接人才培养的模式，而需要有针对性地开展专项调研工作，掌握大量的真实数据，这些数据应能真实反映出社会对中职技能型人才培养的要求，并据此确定出合适的培养目标、岗位能力标准，由此进行合理的定位，确定出专业体系结构，这是建设好计算机网络专业的基础所在。

2 加大硬件设施投入，建设先进的实训环境。

专业的网络实训室、足够的实验设备数量、优质的实训环境是建设好计算机网络专业、培养出具有较强实践动手能力的技能型人才的有力保证。网络实训室可以按照网络专业的课程内容分为网络布线实训室、网络互连设备调试实训室、网络安全实训室、网络语音系统实训室和一般的仅包含有PC机的网络基础实训室。还可以根据需要配备适当数量的多媒体教室，或者将多媒体设备融入上述各个专业功能的网络实训室。

目前，国内比较适合中职学校，能够提供完整优质的网络实验室（主要包含路由器、交换机等网络互连设备）解决方案的公司有锐捷网络有限公司、神州数码网络有限公司等。同时，它们也是近几年国家职业院校技能大赛的赞助商、合作方，它们提供的网络实验室解决方案也得到了教育部的推荐，许多职业院校也都采用其解决方案。当然，如果学校条件许可，可以考虑采用思科、华为的设备为基础构建网络实验室；如果学校条件困难，则可以先购置少量的设备构建小规模的网络实验室。当前的网络实验室已经发展到第四代专业细分网络实验室[2]，它已经不再是随便将几台实验设备堆放在桌面的离散式网络实验室（第一代）[2]，也不仅仅是用机柜将几台实验设备集中一起的集中式网络实验室（第二代）[2]，它是比第二代实验室更先进，能够对实验教学、设备、行为、资料和用户进行统一管理的综合型网络实验室（第三代）[2]的升级，它根据网络大专业细分出来的各个小专业（如网络工程、网络安全、融合通信、网络存储等）定制实验室，更加符合培养行业细分人才的需求。

3 打造优秀师资队伍，培养过硬的技术人才

一支具有较高专业理论水平和较强专业实践动手经验的师资队伍，是建设好计算机网络专业的关键所在。学校在对本校教师大力培养的同时，还应该灵活应对，考虑引进、配置适当数量的企业专门化人才工程技术人员。由于学校教师和企业技师在专业优势上各有偏颇，故校方应积极搭建平台，努力创造各种条件，鼓励学校教师利用周末、节假日和寒暑假参加各种企业实践，切实在企业、公司中进行锻炼，掌握网络行业前沿的工作需求和工程技术，学校可以将其实践时间计入继续教育，超出规定时数的可以根据学习效果发放奖金予以鼓励，鼓励他们成长为“双师型人才”。同时，学校对引进的工程技术人员也应进行教育学和心理学等学科的培训，帮助其掌握教育技术，转换角色，能够胜任教师的角色，取得教师的资格，并制定优惠政策向他们适当倾斜，做到“引得进、留得住”。

通过学校教师和企业技师互相交流，实现理论和实践相结合，打造出一个既有先进理论又有过硬技术的优秀师资队伍，从而为今后学生的理论和实践指导提供优质的教学支持服务。

4 开发实用校本教材，切合实际的教学需求

实用的校本教材（包括讲义、实验报告、教学课件库等）是建设好计算机网络专业的灵魂所在。传统的教材重理论、轻实践，不能适应当前技术型人才培养的需要。近几年新编写的教材则有些矫枉过正，要么是纯实践，摒弃了理论讲授内容，学生不能举一反三，课本上的实例会做，稍微变化后照样不会；要么是理论和实践分离，学生在学理论时不能理解，没有兴趣，在学实践时跟着教师的演示，一步步下来能够完成实训内容，知其然，但是因为不懂得为什么那样操作，不知其所以然，下课后就忘记了，下一次上课时还是不会操作，教学效果较低。

所以，学校应组织本校“计算机网络”专业教师，并邀请网络行业的资深工程技术人员、培训机构的资深讲师，全员动员，开发实用的校本教材、校本实验报告、校本教学课件库等。所开发的教材应和学校所建设的实验条件相配套，符合本校学生的实际，适合中职学生的认知特点，切实规范解决教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。

当然，学校也可以和锐捷网络、神州数码网络等网络实验室解决方案提供商合作，在它们提供的实验教材的基础上进行定制，可大大降低工作强度。

5 引入先进教学方法，革新传统教育观念

当前，各种先进的教育理论、教学方法层出不穷，有建构主义理论、项目课程理论、行为导向理论、面向工作任务的课程理论、实用主义教育理论、情境学习理论，有虚拟化教学法、理实一体化教学法等。学校的教育科研部门应积极引入先进的理论、先进的教学方法，在部分班级中进行实验教学，寻找适合本地区本校学生实际的教学理论、教学方法，经过实践、调研、完善后，在全校全面推行，并根据教学情况适时进行修正。

我校从2005年秋季起在电子专业中选择了2个班进行理实一体课堂教学模式的探索与实践，实验取得成果后，我校在实验的基础上进一步完善，并在2008年向全校全面推开。在计算机网络专业的理实一体化教学过程中，我们按照面向网吧管理的“网吧管理员”和面向中小企事业单位的“初中级网管师”等具体的工作岗位，根据其对操作技能和专业知识的不同要求，整合了相关专业课程内容。

从表1可以看出，实施理实一体化教学方法的08级学生相比较于07级学生，成绩有明显的提高。实际上，经过两年多的教学实践，我们发现，08级学生的职业意识也有所增强，学习态度有所转变，他们体会到了成功的喜悦，由此变得更自信了，专业理论也不再抵触，专业技能掌握得更好了[3]。

6 发挥竞赛引领作用，推动专业的良性发展

职业院校学生技能大赛对计算机网络专业建设具有较高的指导意义。2007年以来（2010年除外），教育部每年均在技能大赛中举办网络技术竞赛，并在2008年将其由原来的单项拆分为两项，分别为“企业网搭建与应用”、“园区网互联及网站建设”。2011年的竞赛讨论稿显示，网络技术竞赛将进行大融合，合并综合布线竞赛，并可能会将网络安全技术、网络语音系统等前沿技术加入到竞赛中，以适应当前的网络行业形势。

中职学校应领会国家建立职业教育大赛制度的用意，不仅仅为了应付大赛，为了尽快出成绩，长年累月地集中围训个别学习尖子生，而是应该以职业技能大赛为引领，将其作为学校教学质量提高的突破口，进一步提高计算机网络专业的课堂教学质量，促进教师学习新知识，掌握新技能，优化专业课程设置，促进专业建设[4]。

当然，职业技能大赛作为一项有着广泛影响力的赛事，也是学校体现教学水平和师资力量水平，迅速创出品牌的捷径，如果能够充分把握大赛这一契机，发挥竞赛引领作用，必将推动专业的良性发展。

7 加强校企就业合作，服务学生的就业需求

广泛开展校企合作，为学生就业服务是建设好计算机网络专业的最终目的。本专业的学生是否能够掌握较高的职业技能，做到毕业即就业，并胜任工作岗位，受到用人单位的欢迎，具有一定的发展潜力，是检验专业建设成败的唯一标准。

2003年，福州市成立旅游、电子信息、建筑、商贸、珠宝5个职教集团[5]。我校充分利用电子信息职教集团的优势，全面开展学校、企业合作，与冠捷电子、星网锐捷、新大陆、爱普生、飞毛腿、日立等省内外上百家企事业单位建立了联办或挂钩关系，互为基地，互利互惠，为毕业生的推荐就业提供了坚实的保证，克服学生毕业找不到岗位，企业招不到实用人才的现象。用人单位每年为学校提供4000多个就业岗位,每年毕业生就业率均达到100%[6]。2007年起，校企合作进一步走向深入，我校平均每年均有4个以上的企业冠名班，企业参与冠名班的课程标准制定，参与授课和学生学习的全过程，企业派讲师（工程技术人员）对学生进行企业文化教育、企业技术培训等，学生在校学习一段时间后，根据情况到企业进行工学交替，然后再回到学校进一步学习，取得了良好的效果。

以上是笔者结合我校实际，对中职“计算机网络”专业建设与实践进行的一些探讨。中职计算机网络专业建设任重而道远，我们不应裹足不前，只有不断地在实践中思考，在实践中探索，才能培养出更多优秀的实用型人才，实现学生、学校和企业的三方共赢。

参考文献：

[1] 第26次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. tech.省略/ z/cnnic26/index.shtml, 2010-07-15.

[2] 锐捷网络实验室解决方案综述――网络实践教学专家[EB/OL]. 省略/plan/Solution_one.aspx?uniid=af03f8d9-ff2a-4a5c-826b-4bc5e0c876cd, 2010-12-07.

[3] 纪世元. 理实一体课堂教学模式的探索与实践（子课题申请•评审书） [EB/OL]. 省略/WebEdit/UploadFile/2010319135557145.doc, 2010-01-11/2010-03-19.

[4] 颜远近. 以技术竞赛引领中职计算机网络专业建设[J].中国科教创新导刊，2010，（16）.

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关键词：计算机网络；中职；项目教学；任务驱动

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0197-01

一、我国中职计算机网络专业及课程的教学现状

（一）中职生源素质普遍较差，计算机水平参差不齐。由于普通高中与大学的连年扩招，中职学校生源明显不足，这就导致中职学校入学的门坎很低，中职的大多数学生对学习不感兴趣没有明确的学习目标。无论城市生源还是农村生源均如此。这给中职学校的计算机网络教学带来了非常大的困难。

（二）学生专业技能差，就业困难、专业对口率不高。中职计算机网络专业学生的就业对口率低。即使对口就业，学生也是从事着计算机销售与组装等低端工作，而仅有少数能够从事如局域网建设、网站建设、网页制作与维护等复杂程度稍高一些的工作。

（三）教学设施不够完善，教师专业水平不高。计算机网络专业教学需要大量的计算机软硬件设施，一般学校仅有普通计算机操作机房，缺乏计算机组装维修实训机房、计算机网络技术实训机房、计算机原理与接口技术实训机房、多媒体技术实训机房等。中职学校计算机专业的教师缺乏或没有机会和外界同行交流，没有机会外出学习新知识、新技术，专业技能水平总的来说不高。

（四）教学目标定位不当，与企业需求脱节。主要体现为教学目标重理论、轻实践；教学目标与企业需求脱节，教学中偏向软件，实际中偏向硬件维护和安装；教学目标不适应学生的实际水平；教学内容缺乏专业特色，针对性不强，内容相对滞后，与企业的要求差距较大；教学方法与途径单一，实践教学环节薄弱；教学评价体系不完善，缺乏过程评价。

二、我国中职计算机网络专业及课程的改革之路

（一）实施行动导向教学。所谓行动导向教学法，是指学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力为本位（人的发展为本位）的教学。计算机网络具有技术性和实践性都很强的特点，在教学中应突出实践性教学及技能训练，实施行动导向教学在教学中彻底打破了学科型教学体系，将知识按活动领域的要求进行组合，有利于学生对知识的掌握，也有利于培养学生的动手能力。行动导向教学的优点主要体现在以下几个方面：体现了“以学生为主体”的教学理念。行动导向的教学从学生的学习出发，强调学生从实际体验中获得知识、获得能力，整个教学过程老师只是引导者和组织者，学生才是真正的主角，这样给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。突出了“以能力为本位”的职业教育思想。行动导向教学注重学生自己完成任务，在学习的过程中自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。相比以前学生死记硬背、生搬硬套的状态，学生的视野开阔了，逻辑思维增强了，综合职业能力也得到了提高。具体而言，行动导向教学要因“生”而异，因“课”而异；行动导向教学需要老师和学生的共同努力。

（二）教学目标和内容的改革。教学目标以就业为导向，紧贴社会与企业的需求。教学内容要以能力为本位、突出专业技能的培养。在设计和制定课程任务时，把知识点和中职学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中，使学习过程成为学生参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成任务的实践过程。教学内容要突出专业技能的培养。学生在中小型IT企业从事的工作一般为计算机的销售、组装与维护，小型局域网的构建与管理、网站的建设与管理等。中职计算机网络专业在学生的专业技能培养上，首先要加强基本专业技能的培养，使得每个学生都掌握计算机网络专业必需的，也是将来工作中最经常运用的技术。由于中职学生就业方向的不确定性，以及工的流动性与不稳定性，中等职业学校的专业教学不可能培养出学“面面俱到”的专业技能，所以中职学校最需要做到的就是培养学过硬的专业基本技能，这样学生无论将来从事哪一方面的工作，熟练的专业基本技能使学生足以应付工作的基本要求。在学生具备了熟练的专业基本技能的基础上，培养学生较熟练的专业核心技能，能够使学生更加胜任其所从事的工作，并在工作中获得更大的发展。还要，坚持课程开发，及时更新教学内容。教学方法以行动为导向，坚持教、学、做合一。

（三）实施任务驱动教学法。任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，这种教学法主张教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的获取、加工和应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的教学模式，以教定学的被动教学局面，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。任务驱动教学过程是教师、学生、任务三者的积极互动过程。首先，要明确项目目标。其次，要制定项目计划并实施。再次，项目总结并归档。

（四）加强校企合作。中等职业教育的实施必须与用人单位对技能人才的需求相匹配，必须与社会经济发展的现状相适应。在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，学校和行业、企业密切合作，大力开展校企合作。校企合作教育模式是实现中等职业教育人才培养的有效途径，是职业教育发展的必由之路。

（五）教学评价的改变。教学平价要从注重结果转向过程与结果并重。教师不仅要注重对学生学习结果的评价，更要强化学习过程评价，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习，从而获得进步。

参考文献：

[1]姚琳.孙伟峰.吴国伟.王佳.尚鹏飞.计算机网络教学模式探讨[J].计算机教育，2011（19）.

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1 课程特点以及存在的问题

1.1 课程特点

《计算机网络与多媒体》是一门兼具技术性和多学科综合知识的课程，其特点是新颖、全面并具有广泛的实用性。

（1）新颖性

计算机网络与多媒体相关技术发展迅猛，各种知识以及相关工具软件的不断更新，这给教师授课提出了更高的要求。

（2）全面性

计算机网络方面，本课程包含了网络与数据通信、组网技术、网络安全、网页网站开发等内容。多媒体方面，除了对多媒体相关基本理论进行学习外，还包含了几乎所有主流多媒体应用软件的学习，课程内容及其广泛。

（3）实用性

本课程要求学生有较强的动手能力和创新能力，在上机实践过程中，要求学生逐步掌握各种网络与多媒体创作工具的基本使用技能。

1.2 课程存在的问题

《计算机网络与多媒体》是一门较新的课程，通过几年的教学实践，我们在针对以经管类专业为主体的学生进行教学时，发现了以下几方面的问题。

（1）学生理论学习晦涩难懂，实践教学兴趣盎然

本课程涉及学科领域广、内容繁杂。对于非计算机专业的学生而言，学习起来枯燥无味，理解起来难度也大，学生对该部分知识的学习兴趣淡薄。

（2）内容多、学时少的矛盾

本课程即要讲授计算机网络与多媒体相关的基本理论，又要讲授大量的多媒体开发软件，教学内容多、任务重。

（3）对口教材难觅

本课程现在能够选用的教材较少，我们经过反复对比研究后，选择了由清华大学出版社出版、胡虚怀老师主编的《计算机网络与多媒体技术》一书，该书总体来说是目前最好的相关教材之一。

（4）应用软件更新快，教学硬件条件跟不上

本课程相关的应用软件，尤其是多媒体技术开发类的软件，更新迅速，随着版本的不断更新升级，对教学硬件设备的要求越来越高。

（5）传统教学以及考核形式缺乏合理性

由于本课程是一门实践操作性很强的课程，因此采用只在传统教室讲解的形式或多媒体教室演示的方式，教学效果非常不好。另外，采用传统的纸质试题考核，无法真实衡量学生的知识综合应用能力，学生的实践能力与创新能力也得不到很好的锻炼，高分低能的现象将成为学生将来就业的屏障。

2 本课程教学改革的探索与实践

2.1建立正确教学目标与教学模式

（1）教学目标

课程教学目标必须与学校总的人才培养目标以及具体专业培养目标一致，对于以经管类专业为主题的多学科综合性大学，贵州财经大学以“儒魂商才”为总的人才培养目标，以重点培养高素质应用型经济管理人才为专业培养目标。（2）教学模式

新颖、全面、实用的课程特点，决定了本课程教学只能采取以教师为主导、以学生为主体的教学模式。本课程内容多而杂，而且知识更新迅猛，加上教学的学时太少，这就决定了教师在教学中只能以引导式教学为主，要充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性。

2.2 弱化理论教学，加强案例教学、实践教学

教学中我们充分考虑了经管类学生的专业背景与自身特点，认识到文科学生相对理工科学生而言，逻辑思维以及计算机应用能力相对薄弱，但他们思维活跃、创新意识强。因此我们在教学中弱化了复杂理论的讲授，加强案例教学、实践教学力度。

我们主要围绕如何开发和制作网页作品、多媒体应用系统或多媒体作品开发等主题，重点讲授各种软件开发平台和实用工具软件的使用。教学中我们采取了大量的案例教学方法，针对教学内容设计深入浅出的案例。通过几年的教学建设，我们已经初步建立了内容丰富的案例库。

教师上课时遵循“展示-讲解-引导”的步骤，首先对案例的最终效果进行展示，然后把枯燥的知识点融入案例的制作过程中进行讲解，最后再对该案例可能进行的拓展与完善给学生以引导启发。

本课程具有很强的实践操作性，该课程在2008年刚增设的时候是34学时（其中12学时的上机实践），通过一学期的教学实践，课程组感觉该安排完全无法满足学生实践锻炼的需求。

2.3自编讲义，根据实际选择合适的教学内容

由于适合我们课程教学目标与内容的教材非常难寻，于是课程组根据我校经管类专业学生的人才培养目标，结合其专业特点，制定了详细的教学计划，并组织团队有针对性地编写了教学讲义。该讲义经过几年的试用与反复修改完善，现已逐步趋于成熟，现正在进行进一步的整理校对，计划尽快作为正式教材进行公开出版。

2.4 改革传统教学与考核模式

除了上述传统的实验室教学外，我们的网上教学环境己经形成规模，课程的网络学习网站日趋完善，作为学生课外学习的补充效果明显。

由于本课程实践性很强，需要学生重点掌握的是一些重要网络与多媒体开发工具的应用，考核方式应该更加注重能力的测评。

2.5 改进教学的软硬件条件，尽量采用最新软件教学

该课程实行教学改革后，我们将全部34个学时全部调整在了多媒体实验室进行教学，这样就对学校的软硬件教学环境提出了更高的要求。

2.6开展丰富多彩的校园活动，扩大课程影响力

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【关键词】中职计算机 网络专业 专业发展

中职计算机网络课程教学的目标是培养中小型企业（300-500人以下的企业）的网络管理人员，这就要求学生对计算机网络通信原理、操作系统windows及linux网络服务架构，安全架构、甚至于无线、语音、数据存储等方面知识都要有所了解、掌握，并且有很强的实际解决问题的能力。本人长期以来一直在中职学校进行计算机网络课程方面的教学，了解我们的教学现状，想在这里谈谈自己的认识，希望引起各方面的重视，帮助我们中职的网络专业学生走上专业技术成长的道路。

一、系统的专业教学、专业发展的师资队伍是教学正常开展的前提

系统的专业课程教学体系是专业培养的基础，是课程改革的前提。没有系统的专业课程教学，不可能培养大批量的专业出色的学生来，课程体系必须符合当前的企业需求，这样培养出来的学生才能够解决实际问题，才能被企业接纳。计算机网络领域的相关知识自成一个体系，飞速发展，一所学校没有几个教师能全面系统地认识专业体系架构，了解企业的需求现状，学校的每个教师没有自己明确的专业发展方向，很难培养出专业出色的学生。

如何培养教师，形成学术氛围，是一个学校师资建设的首要任务，也是专业课程教学发展的必要条件。教师不能想着自己是铁饭碗，抱着已有的知识睡大觉，一定要有开放的心态，不断学习才能胜任这样的教学。当然教师对专业的学习不能只是个人行为，还需要得到学校的重视，拓展教师学习的形式，从政策上进行引导，采用多种方式，校企合用、参观学习、企业实习、教研课题等、乃至于请企业入到学校来任教，这些都能加强交流，能帮助教师了解社会、企业的专业现状。

二、热爱专业的学生是进行专业教学的基础

实际上，现在社会的大环境初中毕业生上普高是最优选择，上职校是没有办法的选择，家长对学生上职校的期待并不高，学生也不清楚自己未来的发展。而从学生生理发展特点来看，我们的学生正处于青春彷徨期，他们还没有搞清自己的人生观与社会观的问题，这样的学生，作为教师首先解决的不是怎么学的问题，而是为什么学的问题。学生思想需要引导，责任就不只是在教授专业课程的教师，还需要社会、家长、学校各方面正确的引导。实际上企业更重视工作态度，很多大学生不能做好的事，中职生做的很好的事例很多，我们的学生薄弱的地方就是专业技能方面。学校需要做好这个沟通工作，向家长、学生展示企业专业需求，我们的学生就会有市场竞争力。学校要加强与企业的沟通，教师要加强与企业的联系，及时了解企业的相关信息，才能真正让学生学以至用，才不至于产生的想法，学了以后没有用处，还要重学，所以现在不如不学。

三、学生家长、社会正解的认识对学生的成长也有深远的影响

学生家长是学生思想来源很重要的部分，家长的认识很大程度上左右了学生的认识。职业学校的学生对学习的投入很少，包括时间、精力、和资本的投入，没有投入就没有回报，这必然的道理。

高校学生在就业之前，参加各种企业的专业培训，以获得企业行业认证的人很多，从一个方面来讲，大学的学生和家长们都认可企业对专业技能的需求。而我们中职的学生，很少有人参加这种培训，我们很少对学生及家长宣传企业认证，家长和学生也都不太了解。事实上，我们可以做的就很多，企业培训机构不愿做的事我们可以做，不能改变我们所有的学生，部分突破也行，对比普通高中学生，也不是所有高中生都能上大学，更不用说自己理想的大学了。现在有各种好的条件，技能优异的同学，在省技能大赛中获得金奖同样可以上大学，我们还可以让技能好的同学到企业优先就业，通过各种方法引起全社会的关注，改变学生家长的态度，树立职校学生的信心。

四、改变职业学校教学模式，进行理实一体化的教学方式

中职的办学模式相当的程度还与普通初、高中的形式相似，采用传统的授课方式，尽管我们作了很大的努力，但理论讲解与实际操作不能完美的融合到一起。其实专业的学习，更应该是接近工厂实训模式，将企业工作环境引入到学校课堂来，进行理实一体化的教学方式，更适合我们的这个层次学生学习方式。这里当然有硬件条件的限制，本人在从事教学过程中，长期进行理实一体化教学的探索。学校的硬件条件不足，本人花费大量业余时间进行模拟器与虚拟化的研究，研究将企业网络架构虚拟化到单机完成，突破教学条件限制，将思科、微软、和红帽子的企业认证课程系列引入到专业课程教学中来，并引导学生进行自主学习，学生的学习积极性得到了极大的提高。

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关键词：高职；网络技术；体系改革

目前，网络技术正在以一种非常快的速度发展革新，在高职院校中，对于计算机网络技术专业课程的开设，也必须及时进行教学体系的改革，保证跟上技术发展的脚步，随时达到社会的要求。网络技术急速发展，公司和企业的用人标准也随之变化，高职院校可以从专业教学体系、课程体系以及实践教学体系三个方面入手，培养提高学生的综合能力，让学生能够达到社会的要求。

1构建科学的专业教学体系

高职计算机网络技术专业课程的教学目标，是教授给学生网络集成、网络编程、网络管理以及网络安全等网络技术，同时培养提高学生的综合素质，让学生能够将所学熟练应用于实际工作中，提高学生的操作能力。所以，对于高职计算机网路技术专业教学体系的构建，应当以专业技能的培养和学生综合素质的提高为中心，打破专业界限，将教学体系进行延伸拓展，最终根据教学目标构建出科学的专业课程体系和开放的实践体系，合理设计专业课程安排，使理论的基础知识与实际应用能力的培养相结合，保证前期基础课程与后期专业课程紧密相连，保证专业知识和网络技术发展水平保持一致，保证学生的实践能力能够和未来的就业方向相匹配，真正做到让理论知识与实际应用、基础知识与专业知识、教学水平与社会需求紧密结合，通过课程的合理设计，对课程进行删选，调整合适的开设时间，从而形成高效有序的教学体系，培养学生的专业技能和综合素质。计算机网络技术专业主要要求学生具有基本素质、专业知识和专业技能三个方面的能力，相应的，系统而高效的教学体系应该把对学生的素质培养、专业技能培养以及理论知识培养三个方面的教学任务合理的安排到一起，使学生能够做到三方面同步发展进步，有效提高学生的综合能力。

2建立合理的专业课程体系

在高职计算机网络技术专业的前期教学中，主要是教授学生学一些公共基础课。这些公共基础课应当能够为学生提供该专业知识体系中的基本概念、原理和方法，帮助学生养成科学的思维方式，增强学生对于实际问题的解决能力，此外，还要培养学生的基本文化素质，保证学生具备一定的文化素养。在专业基础课程中，应当能够满足学生对于专业知识的需求，让学生能够学习到足够的科学技术知识、专业方法，并锻炼自己对于这些知识与方法的实际应用能力。在专业模块课程中，要以专业未来的发展方向为准则，着重培养学生对于实际工作中可能出现的问题的解决能力，增强学生的应变能力。在专业培养计划的制定时，要注意公共基础课和专业基础课的开设，要注重培养学生未来工作中必备的基本知识和职业技能，，这些课程的教学任务相对比较重要且繁重，所以课时可以安排多一些。专业模块课程则是主要教授学生一些专业的理论知识，只要能够满足工作中的需求就可以了，这些课程的单门课程所占课时应当适当安排少一些，课程的数量应当安排多一些，课程内容应当尽量与当前科技水平匹配，保证学生能够有所学，有所长。建立合理的专业课程体系。

3健全开放性实践教学体系

实践教学是培养实用性人才所必须进行的，在高职计算机网络技术专业的教学中，实践教学应该以学校机房和网络实验中心为主要场所，依托这样的设备建立健全开放性的实践教学体系。在实践教学体系中，按照“学网、用网、组网、管网、建网”的顺序，为学生安排相应的实践任务。对于计算机网络技术专业学生的相关能力的培养，应当从网络集成实训、网络软件开发实训以及网络应用三个方面进行。网络集成实训中，主要是训练学生掌握网络软硬件的构成、网络拓扑结构以及网络组成要素。进行组网实验，应当从制定方案开始，然后按照实验内容进行网络的连接、系统的安装、服务器以及工作站的安装等等。以此为基础，逐步延伸到局域网、广域网、校园网等等，让学生在实训中培养自身对于网络问题的解决能力。网络软件开发实训，主要是对学生有关数据库原理及应用的培养，让学生能够熟练掌握现在常用的数据库以及应用程序和应用系统的相关知识，把握其原理和编程。网络应用则是要求学生掌握图像处理、网络应用等网络技术中的实用技术手段。在高职计算机网络技术专业课程体系改革中，学校可以根据网络技术当前的发展状况以及社会对有关人才的需求，从专业教学体系改进、专业课程体系的合理配置以及实践教学体系的建立健全三个方面入手，全面提高教学有效性，同步培养学生的专业素养和综合能力，让学生能够成为社会需要的实用型人才。

参考文献

［1］池瑞楠蔡学军．高职计算机网络技术专业课程体系建设探索［J］．计算机教育，2013，（13）：13－14．