少儿影视教育范文

导语：如何才能写好一篇少儿影视教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

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-------一个普通师范毕业生如何在北京找到月薪过万的工作的-----

2012年我毕业于一个三线城市的普通师范类本科院校，现在就职于北京英孚少儿英语，担任教学主管一职。刚出校门的我参加了各类事业单位考试，试图在公立学校有晚饭吃，但是大多数参加过考试的同志们都知道，付出的诸多努力都化作了东流水。这样到处奔波了大概半年，我放弃了这一念头，背上行囊踏上了北漂之路，刚到北京我也是到处碰壁，网上投了一大堆简历，参加了大大小小十几次招聘会，大都石沉大海，有一天我在网上突然发现有这么个群，抱着试试的心态进来了。在群里我认识了好多跟我一样到处求职的小伙伴，群主每天也会推送一些各大教育机构的招聘信息、应聘技巧、师训类资料。在这群埋伏几天后，北京英孚少儿英语提供的一份课程顾问工作打动了我。更令我意外的是，经过两轮面试后，我就顺利入职了。相比那些大型招聘类网站提供的offer，这个靠谱了许多。

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面试题：你觉得你应聘这个岗位有什么优势?

分析：这个提问要求你在与其它求职者进行比较时，你要克服你背景中显示出来的任何弱点。

回答对策：首先要介绍你的优势。假如其它求职者明显地比你受的教育多，工作经验多或知识多，那么你就要介绍你的优势。

回答样板

1：“如你所知，我刚刚结束电脑编程方面的加强培训。另外，我在企业方面有三年多的工作经验，其中包括在老板不在时管理小型企业。我在那学会了处理财务及基本的会计工作。我还盘算和管理过价值30万美元的产品。这些经历帮我认识企业使用电脑编程的作用。虽然我刚接触编程工作，我对电脑语言是熟悉的。我受的教育是全面的，我有300多个小时的电脑操作时间，这是我课程的一部分。因为我是新手，我决心比别人更努力地工作，以便及时完成任务。”

评语：这种回答强调了可转换性的技能(会计工作知识)和适应性技能(按时完成任务，更努力工作)。这对缺乏工作经验的程序员来说是必要的。在这种情况下，在学校学的知识也非常重要，也要像“正式”工作那样予以强调。

2：“在以前的工作中，我使用过很多与做好这项工作所需要的相同的技术。尽管是不同的企业，但管理企业都需要有我具有的组织和监督能力。在过去的七年里，我使我的部门成为我们公司最赢利的部门之一。在我工作期间，每年销售额平均上升30%，利润也提高30%.由于这是个老公司，这样的业绩是很不一般的，七年中我得到两次晋升，并很快地荣升到管理层。我想在你们这样小的、发展型公司接受挑战，我感到我的经验为我走向这一步做好了准备。”

篇2

关键词：TPR；儿童英语教学

1.　引言

TPR　（Total　Physical　Response）　即“全身反应法”，是上世纪70年代由美国学者James　Asher创立的一种独特的外语教学法。“它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法”（束定芳、庄智象1996：　209）。其之所以叫“全身反应法”，是因为在Asher看来，“让学生用肢体动作对外语指令做出反应尤为重要”。有很多学者对他的教学法提出了自己的见解。如Davies　和Pearse认为，与其它教学方法相比，TPR的优势仅在于它不会给学生造成学习压力，因为它是“联系行动和语言”，而不是“联系语言和语言（即做句型操练、跟读、问答等练习）”；它要求学生“按照教师说的去做”，而不是“张口即说”；采用这种教学法，学生可以接受大量的听力训练，但不足之处是它只适合初级阶段的教学，后期的教学任务必须通过其它教学方法来完成（见Davies　&　Pearse　2002：　191）。

那么，TPR究竟是怎样一种教学法？它有哪些特点？其理论基础和教学原则又是什么？如何用它组织课堂教学？其能否运用于我国的儿童英语教学？这些，便是此文将要回答的问题。在下文中，我们首先简要介绍TPR的主要特点和理论基础，并提出我们自己的一些看法，然后根据Asher　（1988）　设计的部分教案和Larsen-Freeman　（1986）　的课堂实地考察，介绍TPR课堂教学的操作模式，并归纳其所遵循的教学原则，最后再论证为何要在我国儿童英语教学中推广试行这种教学法。

2.　TPR的主要特点和理论基础

TPR最大的特点就是“听然后做动作”，即前文所说的“联系行动和语言”。在课堂教学中，学生的角色就像是“听众”和“演员”，而教师则像是“编剧”和“导演”。具体做法是：教师用祈使句发出命令（如Walk　to　the　door！），要求学生仔细听，然后让他们用肢体动作表达对语言的理解。从这个意义上说，它是一种以听力为目标、以教师为指导、以学生为中心的教学方法。“TPR的总体目标是在初始阶段教给学生口语能力，而理解则是达到这一目的的手段。”（束定芳、庄智象1996：　210）那么，Asher为什么要强调教师要用祈使句教学？因为在他看来，动词是语言的中心内容，语言的使用和学习都必须围绕它进行。所以教师通过用祈使句下达命令，让学生用肢体做出相应的反应，可使他们掌握基本的语法结构和大量的单词。

虽然Asher在其著作中并未提及他所依据的理论，但从他所倡导的教学原则来看，TPR的教学理念显然与理解法、发展心理学和人本主义的教育理论有关。Asher　倡导的原则共有三个：一、在外语教学的初始阶段，教师应注重“理解”训练，而不是要求学生“生成目标语结构”；二、教师应遵循“此时此地”的原则；三、教师应通过“让学生执行命令”的形式向他们提供语言输入，而且命令必须是用祈使句发出的。

Asher的第一个原则其实就是强调先听后说，即理解先于表达。这与外语教学界所倡导的“理解法”是一致的。束定芳和庄智象（1996：　210）曾归纳出“理解法”的四个基本观点：一、在外语学习过程中，理解能力应先于输出能力；二、说的能力应在理解能力获得之后开始；三、听中获得的能力可以转化成其它技能；四、教学应注重意义而不是形式。Asher倡导的“此时此地”的原则，实际上是要求教师充分利用课堂环境组织教学，如学生的配合与参与、教室的设备、教具和图片等，以提高学习者的兴趣。这是一种游戏式的课堂活动，轻松愉快，寓教于乐，符合人本主义的教育理念。因为人本主义教育者注重情感因素在学习中的作用，认为对学习者的语言输出不过高要求，可以减少他们的心理负担。而以游戏的形式组织教学，可以培养学生的兴趣，以提高学习效率。此外，Asher之所以强调“让学生执行命令”，而且命令必须用“祈使句”发出，是因为这符合发展心理学的观点。该理论认为，第二语言的学习和母语习得的过程相似。因为儿童学说话时，听到的大多是命令句，他们先用肢体做出反应，然后才学会用语言做出反应，所以教师应该用祈使句教授第二语言。Asher倡导的第三个原则，则与心理学中“记忆和遗忘”理论有关联。心理学的研究表明，对记忆而言，联系越频繁，对记忆内容的记忆也越容易。Asher之所以强调把行动和语言联系起来，是因为根据心理学的“遗忘理论”，动作记忆是一种“长期记忆”。这就是为何人们一旦学会骑自行车，就不会忘记的原因；此外，由于大脑的左右半球分管语言和运动，所以把行动和语言联系起来，其实就是协调大脑的左右半球，增强二者之间的联系，使其协同工作，以激活大脑皮层，从而保持长久的记忆。

3.　TPR的教学方法和原则

那么，教师如何用TPR组织课堂教学？根据Asher（1998）设计的教案，我们可以看出，这实际上是一个非常详细的课堂活动计划，教师事先已把课堂上要说的话和课堂活动的细节全部写了下来，就像电影剧本，有台词也有动作说明。而在整个课堂教学中，教师一直充当着“导演”兼“主演”的角色，她用英语向学生发出命令，然后让他们跟她一起做动作，整个课堂如同在舞台上演戏，妙趣横生。需要说明的是，教师在上第一堂课的时候，应该事先用母语向学生讲明课堂活动的目的和要求。下面，为了形象地说明教师如何运用TPR组织教学教学，让我们随着Larsen-Freeman（1986）的视线走进TPR课堂。这是一个由30名小学五年级学生组成的课堂，发生在瑞典，教学课时是每周三节，下面是第一堂课的情景：

教师先用瑞典语对学生说：“今天我们要用学瑞典语的方法来学英语。请听我说，然后按我说的去做。我说英语，你们和我一起做动作。下面我需要四位同学的配合。”

学生纷纷举手。教师请四位同学上前，让他们分坐于自己的两侧，然后让其他同学边看边听。

教师：“Stand　up！”（教师起立并示意学生起立）

教师：“Sit　down！”（教师坐下并示意学生坐下）

（同样的命令和动作重复多次）

教师：“Turn　around！”（教师转身并示意学生转身）

教师：“Turn　around！”（教师转身并示意学生转身）

教师（不断变换命令并做动作）：“Sit　down！”、“Stand　up！”、“Turn　around！”……（四位同学跟教师一起做动作，直到他们能迅速准确地做出反应为止。）

……

接下去，教师开始新的命令：“Walk！”、“Stop！”、“Jump！”、“Walk　to　the　door！”、“Touch　the　desk！”、“Point　to　the　door！”……（学生跟教师一起做动作。）

如此循环反复多次，教师坐下身来向学生发出命令，并让那四位同学做出身体反应。接着，教师把命令指向另外的同学，然后指向其他同学……

临近下课，教师将这些命令句逐一写在黑板上让学生抄写。

……

以上，只是教师用TPR组织课堂教学的一个小小片段。Larsen-Freeman（1986：　110-113）的报告比这更为详尽。她在报告的结尾说，整个课堂只有教师一人在说话，学生则按照教师说的做出各种身体反应。然而几周之后，当她再次经过教室的时候，却听到一位同学正在用英语向其他同学命令：“Raise　your　hands！”、“Show　me　your　hands！”、“Close　your　eyes！”、“Put　your　hands　behind　you！”、“Shake　hands　with　your　neighbor！”等等，而此时，教师则和其他同学一起在做动作。由此可见，经过几周的听力训练，有些学生已经能开口说英语了。

通过以上介绍，我们可以看出，TPR是一种生动活泼、轻松愉快、寓教于乐的教学方法，采用这种方法，经过一段时间的训练，学生可以听懂并且会说简单的交际语（即祈使句）和大量的单词（主要是动词、名词和部分介词）。

4．结语：TPR给我们的启示

英语是中学阶段的基础学科之一，是中考和高考的必考科目。因此，中国孩子学习英语的时间越来越早，社会、学校、家长各方面投入越来越大，这无疑从客观上营造了良好的学习氛围。但是，不可否认的是，对如何开展儿童英语教学的讨论却很少，很多幼教机构和社会办学机构主要关注孩子是否记住了课堂上所学的内容，却往往忽略了儿童学习外语的特点。相当多的教师对教学方法重视不够，教学过程过于粗放、简单，有些教师甚至要求小朋友默写英文单词，这对还没开始接受正式学校教育的孩子有相当难度，很大程度上打击了孩子学习的热情和积极性，　致使有的孩子还没上小学就对英语学习产生了反感情绪。

我们认为，儿童英语教育必须重视教学方法，要结合儿童的特点，让孩子在轻松愉悦中学习英语，因此要尽量减轻儿童学习英语的压力，以免他们过早对英语产生反感情绪，从而影响以后的学习。TPR所倡导的轻松愉快，寓教于乐的教学方法，非常适合儿童初级阶段的英语教育，运用这种教学方法，他们可以轻松愉快地学会许多英语单词和短语，为下一阶段的学习做好准备。总之，TPR虽说是上世纪70年代的产物，但对我国的儿童英语教学来说，仍有许多可借鉴之处，尤其是它“以人为本”的教学理念，非常适合我国的国情。在多媒体教学日益发达的今天，如果教师运用TPR并辅助以电脑技术（如动画制作），定能使我国庞大的学习英语的少儿轻松愉快地学会大量的单词和基本句型，提高少儿英语教学的质量。

参考文献

[1]　Asher，　J.　Learning　Another　Language　Through　Actions：　The　Complete　Teacher’s　Guidebook（3rd　edn.）[M].　Los　Gatos，　Calif.：　Sky　Oaks　Publications，　1988.

[2]　Davies，　P.　&　Pearse，　E.　Success　in　English　Teaching[M].　上海：　上海外语教育出版社，　2002.

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【关键词】项目化教学 形成性评价 职业技能大赛

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0037-02

1、引言

随着高校的扩招，英语教育专业在本科与专科层次的招生均持续多年火爆，导致了近年来市场的“溢出效应”。相对于本科生与研究生，在学历和专业水平上的劣势使高职高专英语教育专业毕业生在就业上遭到了挤压，直接导致了高职生“毕业即失业”的现象；而与此同时，外语作为一种国际交流的工具的重要性已被国人日渐接受，在这一社会大背景下，外语培训企业如雨后春笋般蓬勃发展起来了，培训的质量已成为培训企业能否在激烈的市场竞争中立足的基本条件，而目前合格师资短缺是各外语培训机构面临的巨大困难，优秀的少儿英语教师成为各大培训机构高薪争聘的目标。由于研究生和本科生对就业期望值较高，培训企业很难留住高学历的外语人才，外语培训市场适时为高职高专英语教育专业毕业生提供了广阔的就业空间和难得的发展机遇。面对英语教育市场化的新形势，高职院校应该积极、灵活地适应市场的动态需求，因“市”利导，积极挖掘潜力，寻找破解“两难”问题的钥匙，提高毕业生的就业竞争力，突破英语教育专业毕业生就业瓶颈。经过四年的探索与实践，我们认为大胆进行人才培养模式的改革，与信誉良好的品牌培训企业进行合作，强化学生教师职业技能，“订单式”培养少儿英语师资，校企优势互补、资源互用，是实现“学校、企业和学生”三赢，培养具有市场竞争力的应用型英语教育人才的有效途径。

2、订单式合作企业的选择

高职院校“订单式”人才培养模式是根据用人单位要求，与用人单位共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术设备等办学条件方面进行合作，共同负责招生、培养与就业等一系列教育教学活动的办学模式“订单式”培养模式是一种将学习与就业、将课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合的培养模式，符合高职办学特色和社会需求。我们在选择合作培训企业时，挑选了大型的、在本地和全国有一定规模并具有良好声誉的教育培训企业，它们必须具有以下一些共同的特征：优秀的企业文化、专职的教师队伍、独立的培训体系、独立研发的教材，同时培训企业在发展过程中要重视教师的在职发展和不断培养。在进行了大量的市场调查的基础上，我们分别和东方明日科技有限公司签订了“Pop Tots英语师资班”和昂立国际教育签订了“少儿英语师资班”的培养协议。根据“订单式”培养协议，在学生入校后，根据学生的学习成绩和在校表现，在自愿报名的基础上，校方和培训企业共同对学生面试，最后分别组成30人左右的订单班。针对订单班，校方根据企业需要，和行业专家一起调整人才培养方案，重新制定人才培养目标，调整课程设置，改革教学模式，严格考核机制，利用校企双方的教育资源。确保人才培养质量，企业负责安排好合格学员的见习、顶岗实习、就业与在职培训。

3、强化职业技能培养，实现“三结合”教学模式

为实现新的人才培养目标，根据教育部教高【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”的要求，结合教育部新《英语课程标准》的内容，借鉴国内外先进的外语教学理论和实践的研究成果，在订单班的教学过程中，我们探索了具有高职特色的，融项目化教学与综合实训、形成性评价与职业技能大赛、三段式实习与企业强化培训为一体的“三结合”特色教学模式，有效地培养了学生少儿英语教师的职业技能，满足了社会与企业的需要。

3.1 项目化教学与综合实训相结合

我们以项目化教学与综合实训为抓手，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充发掘学生的潜能，切实提高学生少儿英语教学技能。

首先我们深入了解社会及企业对少儿英语教师的职业要求，以需求分析为基础，确定教学目标，然后以加涅的层级理论为依据，据语言要素、言语技能、课型和教学环节的需求进行项目教学，把教学技能切分成为课堂用语、教学简笔画、英文板书、教材分析与教案设计、英语歌曲与舞蹈、英语教学游戏、情表与短剧表演和多媒体课件制作等12项单项教学技能进行逐项训练；同时定出量化标准，逐一训练，逐人过关。为保证教学效果，我们将教学技能分并分散在每个学期内来完成，以保证在学习过程中，实践教学不断线。

在实施过程中，我们将全班科学地分成4-6人项目小组。分组时根据学生的学习成绩、寝室位置、性格爱好等因素确定小组成员并明确小组负责人。采取教师讲解、演示和学生分小组讨论与操练相结合的方法，引导学生对项目进行谈论，依据项目任务，将目标任务进一步细化。利用课堂内外的时间，在小组内采取逐人模仿与演练、集体纠错、上交演练视频作业、小组代表展示、视频回放、全班评议和集体观摩等各种实践教学手段，全面培养学生的少儿英语教学技能。

在每学期期终考试前，集中一周时间对学生一学期所学项目进行综合实训，通过实训，达到循环复习、强化巩固技能的目的。指导教师提前制定实训计划，编写实训指导书，全程采用仿真少儿教学环境，有效地实现了理论教学和实践教学融合。综合实训不仅能够让学生牢熟练地掌握教学技能，还能够让学生在实训中逐步了解社会对于少儿英语教师的要求，从而提高职业素养和责任感。

3.2 形成性评价与职业技能大赛相结合

在外语教学中，形成性评价与终结性评价是的两种基本的评价范式。形成性评价重视对学生学过程的评估和评判。它描述了学生进步的整体情况，通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，帮助教师了解学生的知识、能力、兴趣与需求和确定下一步的教学计划及学生的学习计划。以往对学生英语学习的评价主要依靠各种不同类型的终结性评价方式，即书面考试来进行。在“订单式”人才培养过程中，我们意识到单一的终结性评价会学生抑制学习的激情和潜能的发展，因此取消了期终考试的书面测试，采用细化、量化的方法，为每个教学技能项目定出量化标准，通过自评，小组互评、全班互评、教师对全班、小组和个人的评价等多种形式逐项给出了形成性评价，同时通过问卷调查和评价表等手段对学生在课堂内外的技能操练的实践过程进行全面了解和监控。

行成性评价使师生在课堂教学活动中的角色产生了很大变化，以教师为指导，学生为主体的课堂教学模式日趋形成，经常能看到学生在教室、操场或寝室，一个人或一个小组在一起刻苦练习，学生自主学习的能力得到了最大化地发展，学习的潜能得到了挖掘。

为体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，突出职教“技强、业精”的特色，满足了学生的竞技需求，我们在全系范围内连续举办了四届“未来英语教学职业技能大赛”。大赛根据项目化教学的内容分为？教案、多媒体课件制作、板书、简笔画、英语歌曲与舞蹈等单项比赛和课堂数学技能综合大赛，教师以学生在学习过程中的形成性评价为依据，确定参加单项比赛和课堂教学综合技能大赛的选手名单，因而学生参与面较广。赛前，为了使学生更好地掌握教学技能，我们还聘请企业培训师和教学名师作进行培训和示范课教学，指导选手备课；同时带领参赛选手到实习基地听课、讨论并试讲。为有利于学生的实习和就业，大赛还邀请了教育实习基地的领导和老师以及培训企业和用人单位代表出席。选手们在准备过程中以赛促练，精心策划；在大赛过程中充分展示了各自的才能、潜质和创新精神，体现了娴熟的教学能力和较高的专业水平；赛后，用人单位和评委专家们对学生的表现给予了高度的评价和肯定。

3.3 “三段式”实习与企业强化培训相结合

传统的教育实习通常安排在学生离校前，一般为五周时间，其中还包括观摩、见习和实结，由于实习时间短，学生在了解学生、教材和教学流程后，最多也只能独立授课六至八个课时，很难达到把教学理论与教学实践紧密融合，形成扎实的教师职业技能的实习目的；由于实习后学生即离校，也没有反思、修正与提高的过程，很难使学生对教学工作保持持续的热情，因而传统的实习模式存在着很多的弊端。

针对“订单班”，我们对实习的时间和次数进行了调整，共分三段进行，首先把见习的时间提前，在订单班组建后，在第一学期15-16周即带领学生赴培训企业进行校外见习，使学生对企业有感性认识，了解企业文化和教学及管理工作流程。第二阶段的实习安排在第二学期的暑假和第三学期的周末，帮助学生联系本地的培训企业进行实习，以便学生把项目教学和综合实训中所学的内容能运用到实际教学中，同时也让学生在实习过程中发现自己在教学理论和方法等发面的欠缺以增强返校学习的动力。在第四学期的十六周至十八周，请企业资深培训师到校对学生进行封闭式集中强化培训，融教材分析、课程设计和实战演练为一体的强化培训，能帮助学生快速适应培训企业的少儿英语教学模式，“零适应期”接受岗位工作挑战。最后一阶段为顶岗实习，调整教学计划后，学生在前四学期即可完成学校开设课程的学习，在第五和第六学期即可赴签约培训学校进行顶岗实习和就业，满足了企业对实习时间的要求并错开了学生普遍离校实习的高峰，达到了理想的实习效果，获得了培训学校的好评。

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关键词：体育 独生子女 体质

一、独生子女化与体育教学的相应改革

独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此研究独生子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。

“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。

二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。

2.兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

3.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

三、小学生身体素质发展的特点

身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在湖南省教委公布的1985年至1995年全省学生体质调查结果中，显示我省中小学生在耐力、柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课，对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。

1.力量素质

力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习，但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。在力量练习中，应采用负荷较轻，动作较快的练习，避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。

2.速度素质

速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于儿童少年练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。另外，小学生不宜采用在固定跑台上练习跑步。

3.耐力素质

耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力，也可看作是抗疲劳的能力。耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我省小学生耐力明显下降，令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习，耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离，适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。

4.灵敏素质

灵敏素质是指人体迅速改变、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

5.柔韧素质

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【电视镜头拍摄大楼外部景观】“让农村的孩子享受优质的教育”，这是目标鲜明的办学理念，也是实实在在的教育行动，体现了教育均衡发展的思想。农村的孩子应该享受和市区孩子一样的教育资源，在学习科学文化知识的同时培养兴趣特长，张扬个性，全面发展。在这样的教育理念指引下，海门市××少儿活动中心应运而生了。【镜头进入大楼内】它充分挖掘社会资源，由开发商垫资建造，占地 亩，建筑面积 ㎡，各活动室一应俱全，为丰富孩子们节假日的课余生活搭建了平台。【拍摄各活动室】少儿影视中心可同时供200名学生开展文学、影视鉴赏活动，跆拳道室、书法室、器乐室、乒乓球室、美术室、棋室、阅读吧、计算机室、音乐室、英语室等10多个活动室为孩子们参加各类培训提供了场所。活动中心开设了相关丰富的课程，供孩子们自由选择。【镜头转向教师活动】活动中心有一支教学经验丰富、专业素养较高的师资队伍，他们有的来自专业协会，有的来自民间艺术团体，有的是专业教练，也有学校的教师志愿者。南通棋院的顾俊院长，是有名的冠军教练，培养的学生屡次夺得全国、全省的比赛冠军。他不辞辛劳每周二、周六两次到活动中心上课，为孩子们开设了国际象棋和中国象棋课，深受欢迎。王占，这位跆拳道教练毕业于天津体育学院，是国家级运动健将，教学经验丰富。

高仁明、俞永兵两位器乐老师自身专业素养高，培养的学生多次获省市比赛大奖，有的学生已进入高等院校深造。王学兵老人是学校特聘的器乐老师，他自费购买二胡、鼓，免费供学生学习使用，且不收分文辅导报酬。海门少年宫的著名书法教师沈辉，本学期受聘来到××少儿活动中心为孩子们上课。活动中心还聘有教师志愿者，贺敏敏、邱红两位美术教师非常敬业，【获奖证书】曾多次辅导学生获得全国、全省少儿绘画比赛一等奖，施红波、李冲、施菊、袁国锋等优秀教师义务为学生上课。少儿活动要求每位上课的教师根据学生的实际情况编写课程教材，制定活动计划，完善评价机制。【教师备课、课程教材】使活动中心的课程真正能引领孩子们的特长发展，为孩子营造快乐、健康成长的环境。

双休日的培训活动是孩子们期盼的。他们高高兴兴地来到各自上课的活动室，和伙伴们一起听老师讲课。【镜头跟进拍摄】少儿影视中心里，文学影视鉴赏班的学生正津津有味地欣赏着感人的电影《放牛班的春天》，为写影视评论作准备。器乐室里，传出了扬琴、笛子、二胡、鼓乐的美妙旋律，孩子们从小接受艺术的熏陶，提高了审美能力，开发了创造的潜能，培养了良好的习惯和意志。科技兴趣班的学生在老师的带领下亲手制作航模，并试飞，成功了便欢呼雀跃，有问题就请教老师，毫不气馁从头再来，活动培养了孩子对科学的兴趣。儿童画、工艺美术班的学生在优美的音乐声中仔细观察、揣摩、动手，陶醉在艺术的世界里，【镜头扫向墙上的作品展览】众多精美的作品都出自孩子们的灵巧双手。舞蹈房里，孩子们一招一式专心地练习，优美的舞姿令人赏心悦目。跆拳道室和乒乓球室里，孩子们热火朝天地练习各种实战技法，强健体魄，锤炼意志品质。棋类和珠心算的教师给孩子们讲解相关的技巧和训练基本技能，学生的思维得到挑战，获得发展。计算机室里，孩子们在老师的指导下网搜寻“上海世博会”的有关资料，学习制作电子小报，【镜头扫向小报】精美的小报都是孩子们亲自设计的。书法室里，沈辉老师认真地指导学生分析每个字的间架结构、笔画技法，并针对孩子们的个性差异耐心地进行一对一辅导，孩子们在静静的练习中，【墙上、黑板上贴有书法作品】逐渐领悟到祖国书法艺术的博大精妙。

××少儿活动中心为孩子们的双休日活动创造了优良的环境，孩子们无忧无虑地享受着属于他们的快乐童年。【采访学生：原来我们的双休日除了做作业、看电视外，几乎没有其他的活动项目，同学们感到生活单调，有的甚至进了游戏机房不能自拔。自从有了少儿活动中心，我们的双休日活动变得丰富多彩，不仅感到很快乐，而且学到了书本上没有的知识，锻炼了我们的动手能力，使我们有了健康的兴趣爱好和特长，我们终于和市区的孩子一样，享受到了多彩的幸福生活。】老师们倾心辅导，一丝不苟，为孩子的健康成长无私地付出。【采访辅导教师】××少儿活动中网心已经有了良好的开始，就像这美丽的春天一样，呈现出生机勃勃的发展态势。对于××少儿活动中心从最初的规划到成为现实，活动中心主任施伟峰有很多感慨，谈到活动中心的未来，他又信心满怀。【采访施伟峰】从施伟峰主任洋溢着阳光的笑容中，我们可以看到××少儿活动中心正迈开大步，走向更为美好的明天，也让我们祝愿它在春天里舒展枝叶，在收获的季节结出累累硕果。

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关键词：幼儿图书；共享3D管理信息系统；3D技术；应用

结合实践来看，受众多因素所影响我国幼儿图书阅读存在着很大的不足，这可以通过相关调查数据表明，现阶段我国公共图书馆超2700间，但在这之中少儿图书馆不足百间！另外，从公共图书馆服务对象来看，目前其主要群体为成年读者，而未成年读者比例极低。最后从学校图书馆这一层面来说，当前严格依据相关规范开设图书馆的学校寥寥无几，并且所藏读物质量较低，这样一来便极大程度地制约了少儿读者课外知识地汲取。正是在如此背景之下，借助于建立幼儿图书共享3D管理系统这一平台不但能够为未成年读者提供更为便捷且优质的阅读服务，同时也可以使其能够通过这一平台实现书籍共享。结合实践来看，幼儿图书馆共享3D管理信息系统主要是借助于计算机技术、互联网技术、幼儿图书以及其他文献资源而构建，它的出现不但填补公共图书馆在未成年读者服务上的缺失，并且更凭借着互联网技术实现少儿阅读服务地大范围辐射，进而使得更多未成年读者享受到优质的阅读。此外，随着当前构建学习型与创新型社会号召不断深入，全民阅读作为推动其发展的重要力量而备受关注，而在这其中为幼儿提供优质阅读服务并培养他们良好的阅读习惯更是重中之重。幼儿图书共享3D管理信息系统地建立便是重要举措。

目前，我国正致力于构建一个创新型国家，而这一切均需要以学习型社会为基础，通过全面提升人们的阅读水平，提高全国人民的文化素养与创新意识，推动国家的整体进步，这对于构建创新型国家与学习型社会是尤为关键的。在2006～2007年，等多家部T共同倡导在全国范围内展开全民阅读活动。全国人民文化素养的提升对培养儿童要“从小养成和增强儿童的阅读习惯”有着极为积极的现实意义。习惯是人们经过长时期发展与形成的一系列社会风尚、生活方式以及行为动作等。心理学家通过对人类行为发展关键期及其各项能力研究后发现，人类形成习惯与人格的最佳时期即为儿童时期。在该时期形成的优良习惯会影响着孩子的一生。著名学者培根说过“：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育，培养一种良好的习惯”。所以，在现代化网络发展的时代背景下，幼儿图书管理信息系统应创造性地开展各种活动，让儿童能够养成良好的阅读习惯，进而提升人民的阅读水平推动文明社会的不断发展。

近年来，随着信息产业、通信科技以及网络化技术的高速发展，全球信息化以及图书馆网络化已成为了未来的主要发展趋势。近几年，不少与互联网相连的大中型图书馆网络出现在人们的视野当中，如研究图书馆网络与（RLIN）、国际联机图书馆中心（OCLC）、华盛顿图书馆中心（WLN）等都和互联网相连接，在全世界范围内实现了超空间、跨地域、跨时空的文献资源共享。随着我国CHINANET、CERNER等网络的建立，更好的推动了我国资源共享网络化的发展。在02年，我国实施的“全国文化信息资源共享工程”就向人们呈现出了建设全国文献资源、构建资源共享体系的美好蓝图。这项工程大力采用了先进的科学技术，数字化处理与整合了包括少儿文献资源在内的各种文化信息资源，构建起互联网的文化网络与信息中心，覆盖了我国各个省市、大多数地级市与县城以及部分乡镇与街道，从而在全国范围内实现了文化资源的共享。这对我国少儿文献资源的构建、研究以及资源共享体系的构建有着重要的意义。

3D技术的广泛应用为幼儿图书平台创造了有力条件，根据笔者研究发现，目前3D技术在广告影视、建筑工业设计、游戏娱乐甚至是教育等众多行业中有着极为广泛地应用。比如在建筑设计，3DSMAX地应用不但能够制作出立体建筑效果图或建筑演示动画，同时更重要的是可以使得设计人员借助于立体效果做出高质量的建筑设计，如此一来为有效提升建筑工程质量打下坚实基础。又比如在广告影视制作中，3D技术地应用使其能够在影视表现为人们提供了前所未有的真实感，正是凭借着3D技术这一优点使其被广泛地应用到广告影视制作中。

幼儿图书管理信息系统的课题研究是通过借鉴3DSMAX的技术的优势，来实现卡通动画、三维立体幼儿图书教育的一个平台。幼儿图书共享3D管理信息系统建设的根本目的是实现全国少年儿童文献资源共享。 由于少儿图书馆自动化程度和少儿文献共享联系密切，所以要想进行文献资源共享需要满足如下条件：①具有完善的现代网络化建设；②少儿文献资源布局完善合理。有关专家指出，可将少儿图书馆自动化进程划分成3个阶段。传播、加工以及推荐文献等面向幼儿的文献信息服务自动化和组织、建设、加工以及保管文献资源等图书馆内部业务处理的管理自动化称之为第一阶段。连接全国性少儿信息网站、幼儿特色文献网站的建立等以网络为基础的幼儿文献信息服务自动化称之为第二阶段。幼儿文献资源的数字化即幼儿图书共享自动化是第三阶段。结合当前我国在幼儿图书自动化建设实际情况来看，现阶段其仍旧处于第一阶段。此外得益于目前我国对阅读重视程度不断提升，当前众多省市在少儿图书馆中均普及了图书馆自动化管理集成系统，这样一来不但极大程度提升了图书馆工作效率，同时也有助于推动图书资源实现网络化共享。回归到幼儿图书这一主旨，幼儿图书共享3D管理信息系统地应用使其逐步进入到网络全球化、整体化的电子文献信息服务，即网络化动作阶段。幼儿图书管理信息系统的网络化是建立在广泛现代化信息技术手段基础上，组织网络与计算机通讯网络相结合的复合网络。

参考文献：

[1]彭艳；；1999-2008年图情期刊儿童图书馆学发文量分析综述[J]；图书馆工作与研究；2010年04期103-107

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序号 频道名称 投放费用（单位 ：百万元） 占总投放

1 北京卡酷动画卫星频道 148 19.9%

2 北京卫视 146 19.6%

3 北京电视台体育频道 123 16.5%

4 北京电视台影视频道 111 14.9%

5 北京电视台生活频道 67 9.0%

其他北京频道 150 20.1%

2011年6月南京广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 南京电视台十八频道 76 43.3%

2 南京1套(新闻综合频道) 36 20.6%

3 南京6套(教育科技频道) 26 14.6%

4 南京2套(影视频道) 16 9.0%

5 南京4套(娱乐频道) 8 4.8%

其他南京频道 13 7.6%

2011年6月成都广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 成都5套(公共频道) 52 23.2%

2 成都1套(新闻综合频道) 45 20.1%

3 成都3套(都市生活频道) 43 19.1%

4 成都6套(少儿频道) 34 15.2%

5 成都2套(经济资讯服务频道) 26 11.8%

其他成都频道 23 10.5%

2011年6月上海广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 东方卫视 454 22.5%

2 上海电视台新闻综合频道 271 13.5%

3 上海电视台娱乐频道 213 10.6%

4 上海电视台电视剧频道 162 8.0%

5 上海电视台第一财经频道 158 7.9%

其他上海频道 756 37.5%

2011年6月广州广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 广州电视台参考一频道(翡翠) 140 30.7%

2 广州电视台综合频道 87 19.0%

3 广州电视台影视频道 50 11.0%

4 广州电视台参考六频道(华娱卫视) 36 7.9%

5 广州电视台参考七频道(星空卫视) 35 7.7%

其他广州频道 108 23.8%

2011年6月深圳广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 深圳卫视 324 31.7%

2 深圳1套(都市频道) 136 13.3%

3 深圳2套(电视剧频道) 103 10.0%

4 深圳7套(公共频道) 93 9.1%

5 深圳电视台第一参考频道(翡翠) 83 8.1%

其他深圳频道 285 27.8%

2011年6月哈尔滨广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 哈尔滨电视台影视频道 138 35.7%

2 哈尔滨电视台新闻综合频道 125 32.2%

3 哈尔滨电视台娱乐频道 47 12.1%

4 哈尔滨电视台都市资讯频道 41 10.5%

5 哈尔滨电视台生活频道 37 9.5%

其他哈尔滨频道 - 0.0%

2011年6月沈阳广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 沈阳1套(新闻频道) 100 38.5%

2 沈阳2套(综合频道) 93 36.1%

3 沈阳3套(影视频道) 43 16.5%

4 沈阳4套(公共社会频道) 23 8.9%

5 沈阳5套(购物频道) - 0.0%

其他沈阳频道 - 0.0%

2011年6月杭州广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 杭州2套(西湖明珠) 35 28.0%

2 杭州4套(影视频道) 27 20.9%

3 杭州1套(综合频道) 25 19.6%

4 杭州5套 19 15.4%

5 杭州3套(生活频道) 17 13.4%

其他杭州频道 3 2.8%

2011年6月西安广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 西安2套(白鸽都市频道) 89 31.0%

2 西安1套(新闻综合频道) 75 26.3%

3 西安4套(文化影视频道) 43 15.1%

4 西安教育台 37 12.9%

5 西安3套(商务资讯频道) 21 7.5%

其他西安频道 21 7.3%

2011年6月昆明广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 昆明电视台春城频道 61 33.5%

2 昆明电视台阳光生活频道 39 21.8%

3 昆明电视台政法频道 31 17.2%

4 昆明电视台影视频道 15 8.2%

5 昆明电视台新闻频道 15 8.2%

其他昆明频道 20 11.2%

2011年6月重庆广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 重庆2套(新闻频道) 141 21.4%

2 重庆1套(影视频道) 130 19.9%

3 重庆电视台少儿频道 107 16.3%

4 重庆7套(时尚频道) 60 9.1%

5 重庆4套(都市频道) 59 9.0%

其他重庆频道 160 24.4%

注：1. 以上数据是由十三个城市频道为统计对象（不统计省台）；

2. 广告费以媒体公开报价为统计标准，不含折扣；

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从幼儿园教师到老板，王晖一直行走在儿童教育的这条道路上，源于她有一颗执著的心。时刻为孩子的发展和将来考虑，这是每一个见到王晖的人都能够从她身上感受到的热忱。

“梦开始的地方”是王晖创办的第一个培训机构，专注于儿童声乐教育。在她看来，声乐对于绝大多数孩子来说，是一种素养而不是技能，并不能给孩子以真正的出路。因此，在2011年，王晖注册创办了河南娃娃文化传媒（以下简称娃娃传媒），是河南省首家培养孩子声乐、舞蹈等艺术特长，并结合电视、电影、网络等影视平台将孩子推向屏幕的专业机构。

娃娃传媒的诞生，使得王晖从一位教师向老板转身。王晖将自己的教育理念，以爱的宗旨贯穿于企业运营的始终，打造儿童文化艺术品牌。

专注才能专业。为此，王晖从北京、上海等地请来专业教师，设立“少儿演出部”、“童星经纪部”，建立艺术培养基地，并逐步打造独立运营的艺术品牌“星汇影视”。

在公司运营上，她通过媒体造势，扩大品牌影响力，进而深度开发市场。近几年，娃娃传媒与河南电视台、中原网、百度推广等主流媒体签订长期合作协议，与北京风华再现影视公司、北京魔方影视公司、河南电影集团、广东珠影制片厂、横店影视等成为战略合作伙伴。从影视剧的投资到平台的搭建都有着全面的合作。

2012年6月，王晖与北京风华再现影视传媒合作，推出了第一部电影《潘多拉的宝剑》，娃娃传媒自行培养的小童星在其中有着精彩的表演；而在“汇源果汁”、“广汽传祺”等知名的广告片中，都有河南娃娃出演；除此之外，王晖还从院线、教育和科普三个角度着手，拍摄一系列的电影、电视剧和MV等。这种自己培养童星，用电影、电视剧自行推广的商业模式和思路，在王晖的摸索之下逐渐成熟。

篇9

摘 要：文章根据目前我国少年儿童阅读能力的现状，结合我国少年儿童阅读习惯，提出了一些有益的建议，如：举办阅读讲座，开展教育征文活动，组织故事沙龙和少儿影视观赏等，以吸引更多的少年儿童加入到阅读活动之中。

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0127-02

作者简介：杨彦嫦（1978-），广州少年儿童图书馆馆员。

1 我国少儿阅读现状分析

1.1 少儿阅读普及率较高

根据有关部门的调查数据显示，最喜欢并且习惯于阅读的人群大多集中在18周岁以下，而成年人由于离开校园步入社会而更重视社会经验的培养，因此，大多数成年人工作以后放弃了原来养成的阅读习惯。在未成年人中， 8周岁以下的儿童每年阅读书籍的平均数量是3.1册， 9～13周岁的少年每年阅读书籍的平均数量是7册，而年平均阅读书籍最多的是14～18周岁的少年，每年阅读书籍的平均数量是8.7册[1]。现阶段，越来越多的家长重视子女的早期教育，从婴儿能够辨识色彩开始，就对子女进行简单的图片阅读培养。

随着物质条件的不断改善，我国儿童生平第一次的阅读行为大多发生在1～3周岁之间[2]。虽然在儿童的早期教育方面得到了一定提升，但是与西方发达国家儿童0周岁的阅读行为相比还有一定提升空间。产生这个问题的根源主要在于家长的认知错误，大多数家长认为不到1周岁的婴儿还不能有效辨识色彩或者认为婴儿缺乏思考能力，因此无法进行有效阅读。除此之外，我国8周岁以下儿童的可阅读书籍数量也远远低于西方发达国家，主要有以下原因：一是家长缺乏对子女早期阅读能力培养的意识，再加上父母双方都要工作，很难抽出时间为子女购买适合的读物。二是出版社等有关部门对儿童阅读缺乏重视，忽略了8周岁以下儿童读物的市场。随着少年儿童识字能力的不断提升，到了小学高年级阶段，学生们的阅读量开始增加，这与学生应试也有不可分割的关系。

1.2 少儿读物人均拥有量较低且分布不均衡

目前，我国每年出版并推向市场的少儿读物超过5亿册，每个少年儿童每年能够拥有的读物不超过2本[3]，人均拥有量在全世界范围内处于较低水平，与美国等西方国家相比有几十倍的差距。而在我国每年推向市场的这5亿本少儿读物之中，有超过八成的读物被城市儿童获得，按此计算我国农村的少年儿童平均2年才能获得1本少儿读物。

究其原因，一是少儿读物没有形成有效的市场机制。在少儿图书需求方面，由于家长们普遍缺乏培养子女早期阅读能力的意识，再加上工作繁忙，因此很少有时间、精力去为子女购买图书。二是缺少少儿图书的阅读平台。在国家政策的鼓舞下，我国近年来建设了一批少儿图书馆，但是已有的阅读平台远远无法满足民众需求。在图书馆分布方面，新建设的图书馆大多在东南沿海等经济较为发达的地区，还不能做到大范围覆盖。在图书数量及质量方面，由于缺乏对图书馆的后期投入，因此很多图书馆自建成以后，图书数量增长非常缓慢，图书内容老化问题严重。

1.3 功利性阅读和应试阅读占据主要地位

根据有关部门的分析与统计，我国少年儿童在阅读方面还存在很多问题。例如：很多少年儿童的阅读行为并不是日常养成的，而是带有应试等特定目的；还有很多阅读行为不求甚解，只求对书籍内容有一个大概的了解等。造成上述问题的因素众多，但是最主要的是家庭因素、教育因素以及社会因素。在家庭因素中，父母对阅读的认识起到至关重要的作用。我国很多少年儿童的父母更重视孩子的学习成绩，而没有意识到阅读才是孩子获取知识的有效途径，甚至认为孩子阅读与课本无关的读物是在浪费时间，其实孩子在日后的学习、工作以及生活中需要的不仅仅是课本的知识，很多课外知识是需要在书籍中获得的。在教育因素中，阅读能力与应试教育直接挂钩的行为影响了学生培养自身的阅读能力。很多任课教师在授课过程中仅仅限于课本内的知识，排斥其他读物，无法对学生阅读能力的形成提供帮助，也无法拓宽学生视野。而学生由于日常学业较为繁重，很难有精力再去涉猎课外知识。在社会因素中，提供少儿读物的平台搭建还有待于进一步提升，少年儿童读物的内涵也需要加深。在当前的商品市场中，为了迎合大众口味，很多少儿读物仅仅从娱乐角度出发，而不具有教育意义。

1.4 少儿阅读中出现电子阅读、网络阅读等新型阅读方式

进入21世纪以来，随着互联网技术的快速发展，网络书籍资源越来越丰富，对虚拟书籍的阅读在逐步取代着传统的阅读方式。对虚拟书籍的阅读具有方便、快捷、阅读成本低、阅读资源丰富等显著特点，因此，我国很多家长都将智能手机、平板电脑等送给孩子作为标准配置，从调查结果分析，这种新的阅读方式更容易被少年儿童所接受，新技术正在对传统阅读习惯进行着潜移默化的改变[4]。

2 我国公共图书馆少儿阅读推广活动研究

2.1 我国公共图书馆少儿早期阅读推广活动

早期阅读是指少儿在识字之前，通过对色彩、图片等形式的认知来获取信息的一种阅读行为[5]。在获取信息的过程中应当伴随着成人对图像的讲解，这样可以有效帮助少儿更好地进行理解。早期阅读与上学后对课本的阅读有着很大的不同，对于年纪偏小的少儿来说，阅读行为更为广泛，与理解书籍内容的相关行为都可以称之为阅读。早期阅读有助于孩子从小养成良好的阅读习惯，扩大孩子们的视野，增加知识储备量，为未来的学习生活打下基础。

自20世纪80年代起，西方发达国家就意识到了少儿早期阅读的重要性，并为此出台了很多有针对性的措施。例如：借助原有图书馆的平台提供更多的少儿读物等。我国提倡少儿早期阅读是从21世纪开始的，借助西方国家的先进经验，也是通过图书馆的平台对少儿读物进行推广。除此以外，我国还采取了以下几种推广方法：①举办早期阅读推广讲座，提高家长及子女对早期阅读重要性的认知。在举办讲座的过程中列举早期阅读能够给孩子带来的好处，与孩子们在讲座中互动，增强孩子们的阅读兴趣，为孩子们养成良好的阅读习惯打下基础。②以沙龙或者讨论会的形式对教育子女的经验进行共享，尤其是对如何培养孩子的阅读习惯进行探讨。某种特定的教育方式不一定适用于所有的孩子，但是家长们可以在众多的方式中选择一种相对适合的方式。③举办少儿影视欣赏活动，增强趣味性。可以从少年儿童的需求出发，投其所好，让孩子们与父母一起观看少儿电影，引导孩子们阅读的愿望。④举办故事沙龙，阅读从聆听开始。大多数少年儿童喜欢听故事，尤其是童话故事。举办故事沙龙的时候，由成年人给孩子们讲受欢迎的故事，让孩子们对故事产生向往，在快乐中产生阅读的愿望。

我国少儿阅读与西方国家相比起步较晚，在我国社会、家庭以及几千年文化积淀的传统思想共同影响下具备以下特征、不足及发展趋势：①活动不仅针对少年儿童，还要针对孩子们的家长。对于家长推广活动的主要目的是提高家长对少儿阅读重要性的认知，可以通过少儿教育专家举办的讲座等方式开展活动，并力争在家长中寻找支持的声音，这样更容易被其他家长所接受。在家长对少儿早期阅读的认知有所提升的前提下，开展对少儿阅读习惯的养成、阅读能力的提升、阅读书籍的推荐等专业服务。②节假日是开展推广活动的最佳时间。因为推广活动最好能够从家长入手，所以就需要充分考虑家长们的时间安排。我国少年儿童的父母们大多是双职工，只有节假日有空闲时间，因此，周末或者节日举办的活动能吸引到更多的人参加。对于已经上学的学生来说，在寒暑假举办的活动更受欢迎。③由于婴儿受到思考能力及独立性的限制，因此婴儿可以作为主体参加的推广活动较少。允许婴儿参与的活动应当将婴儿的安全放在首位，让婴儿在活动中更多地处于观察以及聆听的状态。在实际推广过程中，由于婴儿缺乏耐性，因此对于单纯、长时间的阅读很容易产生厌倦行为，最终表现在肢体语言上。根据西方发达国家的研究，婴儿阶段对图片及颜色的认知比较强烈，再结合婴儿爱动的天性，可以在阅读的同时提供彩笔、画纸等材料，使阅读与娱乐相结合，培养婴儿的兴趣，在头脑中将阅读与“愉悦”进行关联。④应当建立多种推广活动平台，不能将所有的活动都限定在图书馆的基础之上。例如：幼儿园、学前班是孩子们在幼儿阶段的主要生活、学习场所，在进行阅读推广活动的时候应该多选择这样的场所，使阅读推广真正地深入生活，与孩子们零距离接触。除此之外，政府管理部门还应当作为牵头人，将展览馆、医院等纳入到阅读推广活动的平台中，与图书馆进行紧密合作，将推广活动深入到生活中的各个环节。

2.2 我国公共图书馆中小学生阅读推广活动

对于已经上学的中小学生来说，其阅读内容主要包括以下两项：一是对课本内容的阅读，主要指对中小学教学大纲中所列内容的阅读，或者是由老师要求的，与课本内容相关的材料的阅读，这一部分是大多数学生在中小学这个阶段内为了完成学业所必须阅读的内容。二是对课本外材料的阅读，主要指有能力、有精力的学生在完成课内阅读的前提下，对课外知识的一种涉猎，这种阅读行为是由爱好引发的，不具备功利性。处于中小学阶段的学生虽然还没有完全走出对图片等形象阅读的习惯，但是也开始像成年人一样尝试着阅读文字材料。这个阶段不但是培养学生们阅读习惯的黄金时期，同时也是帮助学生们树立正确的人生观与价值观的好时机[6]。

小学生阅读推广活动主要服务的对象是处于义务教育阶段的中小学在校学生，由于我国中小学生的学业比较繁重，因此，推广活动的时间放在寒暑假比放在周末更为合适。在寒暑假，学生们有充足的时间去计划如何培养阅读习惯或者如何提高阅读能力。由图书馆发起的推广活动主要有两个类型：一是对阅读书籍的行为进行宣传，鼓励学生们根据自身的爱好选择相应的读物，激发学生们的求知欲，使学生们认识到阅读是帮助他们认识世界、了解世界的有效途径。引导学生们在阅读的过程中交流彼此之间的心得体会，培养学生们的逻辑思考能力，为孩子们的未来储备必需的知识。二是以图书馆为媒介，通过宣传活动使学生们对图书馆产生兴趣，愿意走进图书馆知识的海洋中去感受其中的求知氛围，以环境的影响力使学生们喜欢上阅读与习惯于阅读。与学龄前儿童不同的是，中小学生已经开始形成比较独立的思维模式，并且开始逐步地接触社会。图书馆应当根据中小学生的这一特点有针对性地开展推广宣传活动，与中小学校开展合作，以中小学生关注的热点为切入点引导学生们主动阅读。

3 结语

阅读推广活动有助于民众形成良好的阅读氛围，而针对少年儿童的阅读推广活动具有更为重要的意义，它能够使祖国的下一代从小就养成良好的阅读习惯，从而带动全民对阅读的认知与对知识的渴求，提升国民的整体知识储备。在我国几千年积淀下来的传统思想中具有一定的从众心理，因此，以点带面的推广思路可以起到很好的作用。例如：通过政策的倾斜，先鼓励一部分国民尝试着增加阅读量。由于中小学生处于义务教育阶段，对于书籍需求更为旺盛，因此，这个年龄段的孩子们是相对比较好发展的对象。在阅读推广的过程中，会由这一部分先行者形成良好的阅读习惯以及渴求知识的社会风气，以此为突破点，带动更多的人加入到阅读活动中。在推广过程中切忌搞“面子工程”，要把推广工作做到实处。

参考文献：

[1] 杨素音.少儿阅读推广之我见[J].图书馆学刊，2010（5）：70-71.

[2] 朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读[J].图书与情报，2010（2）：11-13.

[3] 朱淑华.儿童阅读推广系统概述[J].图书馆，2009（6）：45-48.

[4] 潘洁.少儿图书馆开展儿童早期阅读活动的思考[J].中小学图书情报世界，2010（3）：28-31.

[5] 许欢.儿童传统经典阅读推广研究[J].图书与情报，2011（2）：7-10.

篇10

【关键词】儿童阅读，对策探索，阅读环境

对于经历过学习成长过程的我们来说，阅读是一个探索未知的过程，是一个寻找快乐的过程，是一个循序渐进、由浅入深的过程。2002年安徒生奖的获得者钱伯斯指出，提高少儿阅读能力最重要的环节不是技术，而是能否把作为读者的热情传递给孩子以及让孩子的成长过程中保持对阅读的热情。所以，无论是家长、教师，还是公共图书馆的少儿阅览室，都应该根据少儿阅读的特点，更多地换位思考，关心和爱护少儿的内心世界，尊重和理解他们心灵需求。

根据少儿特点推荐少儿读物。每一个人在不同的成长阶段都会有不同的阅读需求和阅读心理。例如，处于小学阶段（6至12岁）的孩子一般具有好奇心强、好表现、仰慕勇敢的心理特点，据此我们就不难理解以《哈利？波特》为代表的一系列图书为何如此受这些孩子的欢迎。

有鉴于此，根据不同年龄段的少儿的阅读心理及阅读需要，笔者在对少儿阅读服务的工作实践中，总结并编制出了一套较科学合理的推荐书目指南，目的是要让少儿爱上阅读。第一步要让孩子爱上书，尤其是对年龄较小的孩子，要顺应孩子的心理特点和兴趣爱好，为孩子选好人生是第一本书。

打下良好的基础，笔者建议可以先从贴近孩子内心世界的童话故事开始，最好是配有有孩子喜欢的插图，篇幅不宜过长，文字不宜过多，再由近及远，从孩子身边熟悉的生活开始，逐步延伸到孩子较为陌生的领域，如少儿类读物、新课标少儿必读丛书、有关身体健康和身边科学的科普读物、未来世界的变化等，孩子视野将会随着阅读种类的拓展逐步扩大。与此同时，可以根据少儿特点开展多种阅读推广活动，国内外知名的公共图书馆每年都会根据不同年龄阶段少儿的特点开展各种少儿阅读推广活动，比较成功的案例有：

（1）以关注幼儿发展、家庭教育为主题的早期阅读推广讲座，如河南省少儿图书馆举办的“倾听孩子心声”家庭教育讲座，此项活动大大提高了家长根据自家孩子的心理和心智特点选择教育方法的能力，以便更好地进行亲子共读，培养和谐的亲子关系。

（2）以少少儿影视、音乐家庭欣赏为主题的活动，如河南省图书馆少儿部举办的七色花儿童电影欣赏活动，此项活动是根据少儿对听觉视觉的冲击爱好举办的，大大地吸引了参与活动的少儿。

（3）河南省图书馆少儿部的亲子故事会活动。也深受孩子们的喜爱，有较大的社会影响力。

（4）绘本阅读，根据0～6岁孩子心智特点分级，培养幼儿的阅读兴趣。此项活动引起了越来越多国家政府和社会公益性机构的重视，如英国、美国、德国等国政府以及相关的公益基金会、公共图书馆都不遗余力积极投入到推动0～6岁婴幼儿阅读运动之中， 并且已持续开展多年，这对探讨和提升我国公共图书馆在促进儿童阅读方面的努力有着重要借鉴作用。

（5）阅读书目推荐、阅读评估。据报道，德国一些公共图书馆采用的在少儿体检时赠送图书礼包的方式宣传读书的必要性，在图书馆活动中赠送文化袋、宣传册等都是读书“从娃娃抓起”的具体案例。德国公共图书馆（包括儿童图书馆）积极向所有儿童提供了解媒介和信息的渠道，是第一个为少年儿童早期教育和终身阅读，并且与图书馆建立了联系的桥梁，更是儿童幼年时期重要的阅读促进者。

孩子们的阅读场所主要有三处：家庭、学校和图书馆，所以，阅读促进活动除了要使这三个环境处处具备有吸引力，为阅读创造良好的条件，还要创造三方经常联系的机会，以便监督阅读效果和促进阅读开展。据报道，德国图书馆工作者有效地使这三方紧密地结合在一起，共同担负起引导孩子阅读的社会责任，为孩子创造了无处不在且相互关联的的阅读氛围。为了更好地开展少儿阅读推广活动，截止目前，我国公共图书馆应该学习借鉴国内外的成功经验。笔者对国内外的一些针对不同年龄段的少儿阅读推广活动进行了归纳。加强合作，扩大少儿阅读推广的社会影响我国为少儿阅读服务的公共图书馆主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆的少儿阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。

加强与新闻媒体等的合作阅读推广离不开广大新闻媒体和网络的宣传。公共图书馆可以加强与新闻媒体的合作，对阅读推广活动进行有效宣传。宣传活动可以通过以下三个方面进行：一是网络推广，即通过在各级图书馆网站上宣传图片、利用电子邮件向注册读者介绍阅读推广计划，这方面可以参考纽约公共图书馆的做法，在图书馆的阅读网站上提供一些与图书内容相关的阅读游戏，以此为主题在假期为小读者提供与作家实时在线对话的机会，以及提供带有网站标志的精美电子贺卡，方便读者将其发送给朋友，分享读书的快乐。二是广告推广，即通过电视、广播、报刊、海报、车厢等广告载体提高阅读推广计划的知晓度。三是“代言人”推广，即通过设计人性化、卡通化的图书馆大使宣传阅读推广计划，比如澳门的民政总署图书馆设计了五位“图书馆大使”宣传各项活动，这些以卡通形式推出的代言人深入人心，尤其受到小读者欢迎。在加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作“三人行，必有我师焉”。