管理心理学与心理学的关系范文

导语：如何才能写好一篇管理心理学与心理学的关系，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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高校辅导员教育管理工作开展的优与劣直接影响高校的发展水平，因此要想取得高校在教育道路上的长足发展，必须要在辅导员教育管理体制上重视起来，转变思想、更新观念，不断地完善管理体制，确保高校教育管理工作的有效进行。一、高校辅导员教育管理工作的意义及其现状

高校教育管理体制的有效运行离不开辅导员的用心经营，辅导员在高校教育管理工作中犹如一台汽车的"引擎"带动着整个高校教育管理体制的运转，关系着学校发展的命运。当今，随着教育体制改革的推进，辅导员将面临着新的挑战，新的困难和任务。所以，辅导员要不断地在工作实践中摸索经验以便创新工作，跟的上教育体制改革的步伐。在工作过程中，辅导员要时刻以教育学生、培养学生为己任，用心做到学生政治上的"指路人"、学习上的好帮手、生活上的"服务员"，才能使教育工作做到最大化与最优化，为国家的发展提供有用之才。

随着社会的不断发展，我国逐渐走上全球化发展的道路，受全球化发展的影响，我国的社会经济的发展方向及范围也发生了翻天覆地的变化，大学生的思想活动也随着社会经济的发展变化而逐步独立性、选择性。在当今，高素质人才是促进社会经济发展先决条件，因此，在此形势下培养全面发展的高素质人才给高校教育管理工作带来了新的挑战及方向。伴随着市场经济的发展，原有单一的计划经济下的高等教育运行机制已满足不了时代的发展，管理大学生的内容及其模式也日益显得落后，阻碍了社会主义市场经济的发展及学生发展的要求，因此，高校学生管理体制将面临着一系列的转变。目前，虽然大部分高校教育管理体制已经适应了市场经济体制下的发展模式，但部分高校辅导员教育体制仍然按照计划经济下的管理模式去实施对大学生的教育管理，使得教育管理体制处于落后状态，阻碍了大学生的发展及社会对人才的需求。因此，以培养学生发展为目标，不断完善高校教育管理体制是辅导员工作的重中之重。二、辅导员教育管理工作中存在的问题及原因分析

当今，高校教育管理仍旧存在诸多问题，此类问题在很大程度上都是由心理动机的驱动和心理效应的影响所造成。（一）静止、片面地看问题，造成对学生认知方面的偏颇1、首因效应。

首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对以后的行为活动和评价的影响。在高校中，辅导员往往是以学生入学时的穿着打扮、言谈举止作为对此学生的第一印象。但是，通过这样的方式对学生第一印象的获得也只是表面的、感性的肤浅的，制约着辅导员对学生新印象的形成和更深层次的了解，使其不能用发展的眼光看到问题的本质。2、近因效应。

近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。受这种效应的影响，在教育管理工程中辅导员会以学生近期的表现给予学生评价，并且在短期内辅导员都会把此评价作为对于一个学生表现好坏的标准。在这种短期认知的错误指引下，辅导员很难对学生做出全面的认识，甚至自己的言语也会过于偏激，使得管理工作没有公正性，给学生在心理上造成反感。（二）在学生工作方面忽视细节，缺乏责任心和对实际情况的掌控和了解1、蝴蝶效应。

蝴蝶效应是指一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，产生极为巨大的影响力。这种效应使我们明白，无论任何事情的发生都是不断积累和发展所造成的结果。当今，教育管理工作中，部分辅导员对与管理细节比较疏忽，没有掌握事情的发展状态及观察学生的动态，待问题出现时，再回过头来查找问题发生原因才发现这些问题都是由一些小事情而引起的。2、责任分散效应。

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一、小学生的孩子道德认识水平有限，判断力较差

他们的许多行为都是通过观察和模仿而获得的，而目前的电视媒体往往是暴力的，有些是家庭的长的教育方式让他们的孩子更为粗糙、坚韧，这些会逐渐让孩子学会进攻性行为。现在小学的学生都是独生子女，在家里有一个小皇帝，父母为他们所做的事情上容忍的事情安排好，听话，处处潜移默化地培养他们的娇气和任性，发脾气，一旦他们的愿望无法实现就，哭，扔东西。这也被带到校园，在他们与别人的关系中，他们想成为同伴的焦点，希望处处以“我”为中心，但缺乏社交技能，不能容忍其他孩子的过错和过错，不想站在彼此的立场上问题的角度来看，所以它是不受点像的，在这一点上，学生感到沮丧的自尊，然后采取的从同伴身上出气，欺凌的儿童。从日常观察的作者，以及学生愿望很强烈，希望得到老师的肯定，只要老师没有要求他回答问题，他就想老师不喜欢他，故意的嘈杂，甚至他的表现与其他孩子不是同类类，但他真正的目的不是老师的麻烦，只希望老师能把重点放在他身上。

二、加强孩子的意志培养

在小学低年级学生，由于不注意占主导地位，自愿注意只在学习状态很少一部分，加性状弱，活动能力强，自我控制能力差，注意稳定定性不高，注意持续时间不长，有教师讲课内容不够体现儿童心理发展，造成在低年级学生在课堂上容易低年级学生爱分心，易打扰别人学习。对此，我想我们可以建议增加活泼的教学内容，也应通过直观的教具，教师与学生的有效互动和有效有参与，教学活动中学生参与，有效提高自主注意的稳定性。当然，老师与学生将承担复杂的工作，并且坚持工作质量是必要的。

三、根据不同年级的学生进行不同的心理调整机制

我们的研究也发现不同年级的不同心理问题。在低学生的水平没有完全融入小学生活，没有掌握与他人沟通的技能，所以在人际关系交流更多的问题，如社会交往退缩，沟通不畅等，以及年轻儿童的积极，违反校规校纪更多。与较低年级的小学生相比，作为生理成熟的高年级学生，能够继续增加交流和活动，并且具有明显的个体独立性，即使成年人出现也是萌芽的开始密切关注他人自己的评价，当社会评价可以满足个人的自尊的需要时，产生积极的自尊，促进儿童的积极性，追求更高的社会和社会需求，但是学生因为他们的评价不稳定和准确，一旦在学习和人际互动中的挫折，容易发生心情症状如，焦虑、内疚、紧张、自卑，所以在我们的研究中发现，在小学高年级学生更多的抑郁症状与强迫症。

我们还发现，小学女生的低年级是不同的，在我们认为这个问题更符合女生身体发育的特点，朦胧期的身体发育，低年级女生逐渐对性别问题敏感，他们会提出“男孩不能进女厕所的什么？为什么邻居小弟站起来小便？这个问题，一些女孩子喜欢和大孩子一起玩，也显示了很多话，这些特点将随着年龄的增长而缓解。

鄙视来源于教师、小朋友与小同学和家长的眼中，只有成绩好的儿童才是好学生，好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。从我们目前的教育制度来看，学生仍然必须围绕考试这个指挥棒进行人生的各种转折，大众还是把学校升学率作为衡量学校标准质量的标准。虽然小学生可以直接到中学，但有些家长继续给孩子吃“点心”，让孩子们参加各种培训课程。因此，学生除了应付这些课外活动外，每个人都要预订自己的辅导内容，因为他们害怕父母骂，怕鄙视，尤其来自老师和同学，老师，学生和家长的眼睛，只有好的学习成绩才是一个好学生，一个好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。

四、小学生心理健康的总体特点

对子女的心理健康调查中，我们发现了几个小学生的心理健康问题，主要是更多的攻击性，男孩经常人身攻击，取笑，欺负其他小的孩子，女孩是常见的言语反讽、讽刺其他的孩子；更叛逆，逆反心理强烈，更加以自我为中心的；自我控制能力差，小动作多，注意力不能集中，老走神，开小差，常常幻想，梦想；情绪激动、紧张、烦躁、哭闹、爱发脾气、扔东西，如：过分依赖父母，学习障碍，孤独的人，有很强的自卑感，罪恶感，紧张感，和过度的担心，恐惧，等等。

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【论文关键词】逆反心理；人性化；细节管理

(一)逆反心理的概念

最近一个时期来，“逆反心理”成了一个时髦的名词。无论是报章杂志。还是广播电视．甚至在人们的日常生活中，这个名词所使用的频率都很高。逆反心理有各种各样的表现，比如：对于先进人物的宣传，人们的反应不仅冷淡，而且反感，甚至贬低宣传及宣传者；当见到商品广告出现“价廉物美”字眼时，很多人的第一反应是“这种商品的质量肯定是次的”；还有人说：“我一见到他就反感，一听到他讲话就不舒服”……凡此种种，都是逆反心理的表现。

什么是逆反心理?《心理学大词典》的解释是比较规范的，基本上把它的本质属性揭示了出来：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。”换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。

(二)大学生逆反心理的表现及其成因

当代大学生比较常见的逆反心理，集中表现在：

1．对社会倡导、弘扬的先进人物及事迹持反对意见，作反面思考。有关调查证实，当报纸宣传的观点和读者不一致时，有22．3％的调查对象会“对报纸的宣传不予理睬”，同时，人们本能地注意那些符合于自己态度倾向的思想见解。有相当数量的大学生对社会榜样及先进人物的事迹表现出不认同、不信任，要么把他们当成“傻子”，要么说他们是沽名钓誉的“投机家”……对身边那些乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的同学肆意讽刺、挖苦，冷嘲热讽，对表现好的同学冠以“拍马屁”或“吃饱了撑的”等头衔，无端怀疑别人的动机，往往用社会上传播的某些个别的、不公正的事实来以偏概全、全盘否定，对正面宣传做反面思考。

2．对家长、教师的言行不理解不赞同。常听家长、老师抱怨“现在的孩子性越来越不听话了”，故意“对着干”，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，依然我行我素，甚至认为你是虚情假意，吹毛求疵；如果是在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。越不让干的越干。

3．对思想政治教育和校规、校纪的消极抵抗。不配合管理。对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。对学校的学生手册、管理条例、行为规范不读不看，也不履行，违反后一问三不知，甚至对管理者连同内容产生怀疑，顶撞、当众批评或挖苦他的老师，恶语相向，拒不遵从。主体执意表现出与施教者要求相反的言行，“反其道而行之”。

4．对不良行为的情绪认同。例如，一些不健康的、被禁止、批判的电影、文艺作品、理论文章越是受批评，越是想看，怀着极大兴趣，想方设法要弄到手，去观看、查阅……一睹为快。再如，在一些学生当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。

形成的原因：

1．各种社会思潮的影响。随着改革开放的进一步深入，互联网的迅速蔓延，校园网已经遍及大学生活的各个角落，在引进大批先进文化的同时，西方自由化思潮也开始在我国泛滥。特别是西方网络上的各种文化思潮、哲学思潮、政治思潮在大学校园内推波助澜，是大学生逆反心理迅速蔓延的外部条件。

2．现实社会中一些不尽人意的地方影响了学生的价值观。经济运行中的某些失误和社会上存在的不正之风，例如贪污受贿、欺蒙诈骗等社会阴暗面，一时还难以根除，有些大学生对此不理解，甚至故意夸大其词、混淆视听，因此也容易产生强烈的逆反心理。

3．生存环境的巨大变化。

(1)由原来的中学、家庭变为大学环境。学生由课业繁重、父母管制、老师监督，被升学任务压得透不过气来的中学生活，一下变为课程自由选择，没有硬性规定，课业相对较为轻松，且时间、生活可以自主料理的大学生活，就像刚飞出笼的小鸟，不受约束、不服管理，稍有不慎，极易激起逆反心理。

(2)人际关系改变。大学生活与中学相比，人际关系的广度和复杂性显著增加。由独生子女娇生惯养、唯我独尊的家庭生活变为完全靠自己、人人平等的学校集体宿舍生活；由家庭成员为主或比较单纯的师生、生生关系变成较为复杂的师生、生生和社会关系，也容易产生不合群、不适应的心理反应。

4独生子女自我管理能力的欠缺。现在的大学生90％以上为独生子女，相当一部分在家养尊处优惯了，离开家庭、离开父母几乎不能单独处理问题，严重缺乏自己管理自己的能力，又不太愿意接受学校的管理。

5．独立意识的盲目增强以及自我认识的偏颇。

(1)独立意识是大学生在成长和发展过程中摆脱他人监督、支配和管教的一种自我意识倾向。大学生拓展了自由空间、交际面和活动空间。急于在新的环境里认识自己、评价自己，找到自己的位置。他们希望自己独立自强，成为一个有独立见解、能决定自己命运的人。但因为大学生经济上尚未独立，心理上没有完全成熟，社会地位还未确立，其独立性表现往往具有非理智性和盲目性，表现出反抗权威，不愿遵循传统，总想标新立异。

(2)大学生由于受自身认识水平的限制，在认识自我、评价自我时缺乏必要的客观性和正确性，对事情的理解和判断流于表面，不能冷静地、客观地分析事件发生的来龙去脉和因果关系，造成某种偏见、主观和武断，易出现自我否定、自卑；自负、盲目自大等倾向。

由此可见，逆反心理是一种反常心理，是一种单值、单向、单元、顺势偏激的思维习惯，逆反心理容易使人无法客观、准确地认识事物的本来面目，而采取消极、错误的方法和途径去解决所面临的问题。其后果是严重的，它会导致青少年现对人、对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。

在高校学生的教育管理工作中，加强学生的心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求。许多成功人士的共同之处就是，不仅有扎实的知识素养、较强的专业能力，而且有良好的心理品质。而那些因事业失败、人生挫折而一蹶不振的人，也往往是与其情感意志比较脆弱，经不起困难、挫折的考验有关。逆反心理的深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以加强学生心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质，提高学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素养和身体素质的全面协调发展，是高校教育管理工作者必须深入思考的问题。在具体的管理工作中，我们要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，利用好与学生面对面交流的优势，切实从学生的实际需要出发，针对学生对某些问题的看法以及所采取的极端行动，及时地避免和调整他们的逆反心理、抵触情绪，采取有效的、“人性化”的细节管理措施，适时引导，促进他们的身心全面协调发展。

(一)“细节管理”的概念

概括说来，细节管理包括两个方面：一是要求管理者要善于发现细节(指那些攸关成败的、细小难观的关键环节、行为及态度)；二是要求管理者要善于探究细节深层的含义，在一些看似普通的小细节中发现深藏的玄机。管理者的技能，也就在对细节的多次洞察和处理中成长起来。

人性化的细节管理是指坚持以学生为本，积极推进“人性化”的管理和服务。管理者要切实从学生的实际需要出发，无论学校的配套设施、共同遵守的行为规范，还是提供的各项服务、住宿的环境因素等都会直接影响学生的生活质量，从而影响学生的学习成绩和心理状态。所以我们要从学生成长、发展，从关心、爱护的角度去考虑，妥善、细致地处理好管理学生过程中的每一个细节、每一件小事，想他人所想，急他人所急，力争把事情做到学生的心坎里，达到“润物细无声”的效果。

(二)实施细节管理的措施

1．以人为本。

以人为本就是把尊重人、爱护人、关心人作为组织活动的基本出发点，通过对组织成员的尊重、关怀、理解、信任等，充分挖掘个人身上蕴藏的巨大潜能，调动个体的积极性，从而为组织创造更加光明的未来，促进组织的持续发展。在对高校学生进行管理的实际工作中，突出以人为本，坚持以学生的发展为中心，既讲科学民主的严格管理，又讲充满情感的人性化管理。

学生的事无小事，做到真正理解人、尊重人、爱护人。凡事多为学生考虑一些，事情不在大小，在于是否真心诚意，是否细致到位。如采取多种形式关心、服务于同学；要求每一位员工要关心学生、爱护学生，做学生的知心人；利用多种渠道听取学生意见，不断改进服务，推行人性化管理。

2．注重个性化教育。

“人具有遗传而来的本性，如惰性、趋利避害等本性；本性虽难移，但可以顺其自然，引导利用。”在学生个性的张扬和创造性素养的培养之上，给学生以适当的引导，发现每个学生身上的闪光点和个性，以亲和的态度去了解他们，关心他们，教育他们。如发现不合群、自我中心、挑衅老师的人和事，千万不可简单粗暴地用漫骂、甚至体罚的手段。要详细了解他们的具体情况，作出具体分析，冷静大度地处置，妥善解决好。力争使每个学生都深刻理解作为一个合格的学生所必须养成的良好行为习惯和道德素养，并成为每一位学生自身发展的内在需求。这是学生成长发展中一个重要的内容；同样也是一个合格学生和将来成为一名优秀的社会公民的重要标准。

3．重新审视制度化管理。

“硬”的、“钢性”的管理有利于建立秩序，特别强调管理的有序性、有效性，重整齐划一，重步调一致，不容许学生有不同观点，不注重双方的沟通和交流，忽视学生的感受，不注重对学生合法权益的保护；“软”的、“人性化”的管理有利于推动协同、和谐、个性张扬和创新素质的培养。对正处于成长中的学生的教育，我们自然应该多从正面去激励和引导。给学生营造一个宽松自由的生活环境，有利于学生的健康成长。制订管理制度必须充分考虑到学生在成长和发展过程中的基本需求，必须体现H{对每一个学生的充分的尊重，“还人以本来的价值与尊严”，因此，管理制度中的每一个要素都应该在教师、管理者的正确引导下，学生们通过充分考虑个人与集体、与学校等诸多方面的关系之后，所做出的被大多数学生认可的优化选择。所以这种管理制度一经产生，可以有效地避免管理者与被管理者之间的抵触情绪，有效化解矛盾，取得被管理者的支持、配合和认同，使管理的目的变成管理者与被管理者共同追求的目标，从而在实现目标的过程中达成共识，取得一致，形成合力，有效提高工作效率，使人尽其才，物尽其用，有效减少资源的过度开发和利用，避免资源的浪费，使组织产生更大的效益，形成组织文化。“人性化”管理制度的建设就是力图在制度化和人性化之间寻求一个合适的链接点，并加以整合，实现“软硬”两种管理并用。

4．重视学生自我管理。

引导学生增强自我管理意识，重视和学生的交流。其一，建立各级社团组织，包括学生干部、班长、团支书、生活管理员、宿舍舍长、学生群众个体等形成一个扁平、透明的网络，使学生个体之间互相监督学习，自我约束个体的道德行为习惯，实现学生自我管理、自我服务、自我教育；其二，深入学生宿舍与学生面对面地、平等的沟通和交流，及时掌握学生的思想动态，拉近和学生的距离，帮助学生解决实际困难；其定期和不定期地组织学生召开座谈会．创建沟通、互动的平台，倾听学生的呼声，激发大家的热情．集思广益，齐抓共管，并根据这些信息及时调整工作，实现管理目标。

5．以德治教，努力营造和谐的育人环境。

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关键词：体育教学；学生心理；关系

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0117

既然体育教学的对象是学生，体育教学的目标是使学生身心都得到发展，而且体育教学与学生的心理存在着相互依存的关系，两者之间互为影响、互为促进。那么，体育教学的内容、方法、手段等要根据学生的心理特点来安排，这样才能对学生的身心发展起到积极的促进作用。同时，体育教学又是一种有计划、有组织的教育过程，它对学生的身心发展施加特定的影响，影响着学生的心理在某一方面上发展的趋势、速度和水平。所以，学生的心理特点对体育教学有制约作用。具体表现在：

体育教学必须要符合不同年龄、不同性别学生心理发展的规律，体育教学的目标、内容、方法、组织形式的制定和选择，以及场地、器材的选择和布置，都要与学生心理发展水平相适应，不能脱离学生的心理发展水平而任意选取。体育教师还要根据学生的个性心理差异进行因材施教。体育教学的效果如何，要取决于学生参与体育的心理因素，即学生参与体育教学活动的自觉性、主动性和积极性的程度。学生具有强烈的体育参与需求和要求，对体育学习有浓厚兴趣，乐于接受体育教师的指导和要求。体育教学的目标才能很好地实现，体育教学的心理建设功能才能得到很好的发挥。

为此，体育教师必须学好体育心理学知识，研究学生的心理特征，掌握他们心理活动的规律，有的放矢地搞好教学中各个环节的组织工作，现将多年来笔者总结的学生心理特点及有效的教学方法赘述如下：

一、吸引学生上课的注意力

中学体育教学绝大部分是在室外进行的，同一块场地上有时几个班同时上课，外界干扰严重，并且中学生自我控制能力差、注意力易分散、集中时间较短。因此，体育教师要善于运用注意的规律进行教学。

课的开始，学生注意力往往还停留在上堂课或课间活动有趣的事情上，为了迅速改变这种注意力分散的局面，体育教师要重视体育课堂常规的训练与培养，做一些“紧急集合”“正反口令”“看谁记得牢”“一切行动听指挥”等游戏，立即改变注意力分散的局面，再加上队列队形变换练习，就能把学生注意力引到有意注意上来，使上课顺利进行。

课的准备部分，可采用徒手的、器械的；原地的、单人的、双人的或小组形式的；还可以通过游戏方式进行，或穿插与主教材有关的辅助练习或查漏补缺地进行有关素质的练习等，安排多样的准备活动内容能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。

课的基本部分，是完成教学任务的关键，学生的注意力应达到高度集中。是教师要善于运用启发式创造性的教学，每教一个新内容，必须精炼地讲清学习的目的，锻炼身体的作用，引起学生对新内容的兴趣。

下课之前，学生的注意力容易涣散。教师在课的结束部分除选择一些调节情绪，恢复体力的放松性游戏及音乐、舞蹈外，还可以选择一些让人大脑皮层兴奋性高度集中的如“抓指头”“拍手背”等引起学生有意注意的游戏，保证一堂课善始善终。

二、中学生活泼好动，有强烈的求知欲和好奇心、表现欲强

凡是符合他们的好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们极大的兴趣。每上体育课，他们大多都想急于投入练习。尤其是七年级学生，对中学体育教学的内容，场地、器材都感到好奇和极大的兴趣。这时，教师如果不考虑学生的这些心理活动，生硬而过长地讲解，学生将感到厌倦而不耐烦，课堂纪律可能会出现问题。有的教师为了急于完成教学任务，不讲要领，不提要求，匆匆忙忙让学生练习，结果会出现撒开来收不拢，让学生自行活动的现象，上体育课，特别是上低年级体育课，应当在课的开始和每项练习前，用生动形象、准确精炼的语言，提出任务要求，讲明注意事项，做到整队练习，整队轮换。学生也喜欢教师看着他们练习，所以教师要努力改变教学条件，尽量采用分组不轮换的组织方法进行教学。这样不仅便于教师统一指挥，而且能调动学生学习的积极性，如果场地、器材受限制，采用分组轮换教学时，场地、器材要安排的集中一些，以便教师全面照顾。

三、自尊心强，要求上进，是广大学生的共同心理特征

处于少年时期的初中学生，普遍存在着自制力差、注意力不能持久，因而常常出现好动、爱说话、爱做小动作，甚至爱做怪样子。特别是女生进入青春期，她们既想搞活动，又怕难为情，开始喜欢打扮自己，产生怕脏、怕苦、怕累、怕动作完成不好别人笑话的思想。这时，教师切不要任性，只图嘴巴快活，轻率地当面批评、训斥学生，而应当在调查的基础上，注意引导，坚持正面教育，个别谈心，做周密而细致的工作。对于纪律差、难教的后进生，遇到问题，不要埋怨他们，更不要说挖苦他们的话，要注意发现他们的优点和长处，在做练习时，充分利用富有感彩的“好”“行”“不错”“有进步”“很好”“漂亮”等鼓励性语言，肯定他们取得的成绩，表扬他们的点滴进步，使他们有了自尊和信心，严格要求自己，课堂纪律就会明显好转。对于身体素质好，体育成绩和动作技术较好，但爱出风头、表现自己的学生，要因势诱导，充分发挥他们的优势，较含蓄地提出他们的不足和缺点，绝不能给他们泼冷水。这样，学生的学习积极性就会更加浓厚，这些学生也会变成班上的体育骨干。

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1、信息管理与信息系统专业课程主要有管理学，经济学，会计学，市场营销学，画法几何，财务管理学，人力资源管理，网络数据库管理系统，企业流程改造原理与实务，商法，运筹学，生产与运作管理等。

2、信息管理与信息系统学生需要掌握的知识技能： 掌握信息管理和信息系统的基本理论基本知识。掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术。具有信息收集、组织、分析研究、传播与综合利用的基本能力。 具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。了解本专业相关领域的发展动态。掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。掌握软件设计流程，熟悉互联网产品开发流程。

（来源：文章屋网 ）

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学习文明礼仪心得体会1   礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。简言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。

  从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。如果分类，可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支。但所谓五大分支，因为礼仪是门综合性的学科，所以又是相对而言。各分支礼仪内容都是相互交融的，大部分礼仪内容都大体相同。

  礼仪的主要功能，从个人的角度来看，一是有助于提高人们的自身修养;二是有助于美化自身、美化生活;有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系;还有助于净化社会风气。从团体的角度来看，礼仪是企业文化、企业精神的重要内容，是企业形象的主要附着点。大凡国际化的企业，对于礼仪都有高标准的要求，都把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件。

  通过学习，可以从中得到很多乐趣，可以提高个人修养，提升个人素质，使你更适合在这个激烈竞争的时代生存。

  一、在个人修养方面，现代礼仪起了很大作用。学习现代礼仪，不仅规范了自己的行为，使举止得体，言语文雅，而且还培养了礼貌待人接物的好习惯。

  二、在职场礼仪方面，也学到了很多，尤其是平时老师举的典例，实训室里的各种模拟，都使我受益匪浅，懂得了许多，了解了许多以前所不了解的，各种模拟使我的紧张感减小了，让我可以从容镇定，落落大方的面对眼前的一切。

  三、再涉外礼仪方面，也学到了许多前所未闻的离异，同时也了解到了许多国家的不同的风俗习惯，多姿多彩的课堂模拟，同学们的踊跃参与，争相表演各国风俗，形象生动，激情澎湃，再谈吐言语中学到了许多。

  总之，现代礼仪对于当代学生来说，都是十分重要的，在职业竞争中，学历只占一小部分，而大部分归属于你的礼仪举止是否得体，得体的礼仪举止会使你在未来的竞争中占据更大优势

礼仪心得体会与总结   人际交往中，社交礼仪已经成为必不可缺少的一部分。社交礼仪教育有利于我们与他人建立良好的人际关系，构成和谐的心理氛围，促进我们的身心健康。

  礼仪不仅仅能够有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。随着社会的进步，礼仪在生活、工作中的重要作用已经被越来越多的人认同。礼仪已经成为提高个人素质和宣传单位形象的重要条件。众所周知“不学礼，无以立”。要从狭小封闭的环境中走出来，除了应具备一些必备的专业技能外，还务必了解如何与人相处的社交礼仪。礼仪的学习能够帮忙你顺利地走向社会，走向世界，走向未来，能够更好地树立起自身的形象，在与人交往中给人留下彬彬有礼、温文尔雅的完美印象。

  学习了礼仪知识后，我感受颇深、受益匪浅，更加深刻的懂得礼仪在生活中的重要性，更加清楚的明白礼仪的深邃内涵。对个人来说，礼仪是外部形象和内在素质的集中体现，礼仪既是尊重他人也是尊重自己的要求，在个人事业发展中也起着十分重要的作用。适当的礼仪对内部能够融洽关系，对外界能够树立形象，营造和谐的工作和生活环境，它还能够提升人的涵养，增进彼此之间的了解沟通，在细微之处更显真情。礼仪在日常生活中无处不在，常常发生在我们身边的小事中，但又往往被我们所忽略。所以学习和运用礼仪要注重平时，注重细节，从小培养，构成良好习惯。讲礼貌、讲礼仪，需要的是人人从自我做起，从小事做起。具体说来要求个人要注重仪容仪表、待人接物、礼节等各个方面。礼仪贯穿于日常生活的点滴之中，穿衣、打招呼、递名片、入座、握手等司空见惯的行为也有很多的学问与规矩。生活中我们常常不经意间在一些平常的事情上做出的动作可能正是不贴合礼仪要求的，可能自己还不察觉，但往往正是这些被人们认为不足挂齿的小事却体现出了一个人的涵养来。

学习文明礼仪心得体会2   首先，十分感谢公司能给我这样一次机会，让我有幸在现场聆听到著名礼仪专家中国人民大学金正昆教授《高级商务礼仪——全面提升全员职业素养》的精彩课程。9月15、16日两天的课程培训，金教授用诙谐幽默的语言为我们讲述一个个生动的案例，让我们知道在商务交往中接待客人、交换名片、赠送礼品、得体着装等方面的要求，让我受益匪浅，感触很深，让我看到了自己的不足，发现自己在人际交往中有许多需要改进的地方，体会到商务礼仪在工作、生活中的重要性。

  参加培训的前一天，我还在耿耿于怀公司为什么会投入这么大的资金来进行商务礼仪知识的培训，我天真的以为只要是一个正经大学毕业的人，礼仪修养应该不会那么差。但是，我忘记了，世界是具有多样性的。培训的第一天，金教授开讲不到20分钟的时间里，他抛出一个鲜活例子就将我难到了——“打电话谁先挂”，这个问题同样也引发现场全体学员的热烈讨论，我从来就没有思考过这个问题，我的第一反应是先打的人后挂，丝毫没有经过大脑思考，只是将我以往的习惯当成了“标准”。金教授给出了答案：国际惯例是地位高者先挂。一语惊醒梦中人!这样的答案谁能不信服呢?!所有的游戏规则都是由强者制定的，强者说了算，打电话的规则也是如此!就这样一个简单的例子，让我醒悟了过来，这个高级商务礼仪课程的培训是完全有必要的，需要每个人去认真学习、感悟，尤其是从事会议服务接待工作的我们，更应该引起重视，礼仪问题关系重大。也更加明白为什么公司愿意花重金来给我们做这个培训了。

  2天时间，金教授在本次课程培训中教会了我许多高级商务礼仪知识，如短信礼仪、喝红酒的禁忌、祝贺他人时打什么颜色的领带、正式宴请他人时应注意哪些、陪领导乘电梯的出入顺序、陪客人时聊什么不聊什么、如何做自我介绍、名片交换的礼仪、握手的基本礼仪等等。

  让我印象比较深刻的是，金教授在提问“祝贺他人时打什么颜色领带”时，现场提问了3个学员，1男学员站起来一语不发，另1男学员发了言却不知道回答的是什么，仅有那1女学员作出回答粉红色。当时我就在想，即时我不知道答案我也应该吱一声告诉教授我不知道，请赐教，或者我可以随便说一个颜色也行，万万不可站起来像个木头在那里干杵着，完全像个小学生被罚站一般，这是我当时的一个体会。更触动我的是，金教授对他们几个人的点评。

  金正昆教授说，在这样的场合之下起来发言是一个难得的机会，应学会把握机会，金教授以此为例展开了对“沟通礼仪”深入的讲解。他说，回答师长问题时首先应该站起来，其次，在回答问题之前可以借机作下自我介绍，让更多人(潜在客户)认识你，如“金教授，你好。很高兴能有机会回答您的问题。我是海南春秋西点商务会议展览有限公司网络部编辑颜小七，我认为去给他人祝贺道喜时应佩戴的是紫红色的领带……”西点会展金教授的这番点评，点醒了包括我在内的很多人，人们通常只知道回答师长提问要起立表示尊重，却忽略了向提问者以及身边的人作自我介绍，殊不知让别人知道你身份这也是一基本的商务交往礼仪，其实最重要的还是借此将自己介绍给大家，如果你是做服务行业的，如果你是做市场推广的，更应把握此机会，说不准旁边就有你的潜在客户，说不准哪天他们就主动联系到你。金正昆教授说，沟通讲究主动性，有效的沟通让我们成功!认真只能把事情做成，用心方能把事情做好!

  金教授在本次《高级商务礼仪——全面提升全员职业素养》的培训课程中与大家分享了许许多多的商务礼仪经典案例，内容轻松诙谐，但都蕴含着深刻的道理。需要每个人用心去揣摩、感悟。公司组织的这次商务礼仪培训非常具有意义，从个人的角度看，一是有助于提高个人的自身修养;二是有助于人美化自身、美化生活;三是有助于人们的社会交往，改善人们的人际关系;从企业的角度来说，可以美化企业形象，提高顾客满意度和美誉度，最终达到提升企业的经济效益和社会效益的目的。非常期待日后还能参加这样的课程学习，完善自己!

学习文明礼仪心得体会3

  我们的国家素有“礼仪之邦”的美名，而作为教师的我们，为人师表，为孩子以身示范，更要做到举止文明，接人待物得体大方，语言表述正确并充满着智慧。要做一名合格的`幼儿教师，不能仅仅在上课时教学方法灵活，有新颖的教学思维，仅仅在活动中体现着幼儿教师的各方面能力，这些是远远不够的。

  通过培训，第一组教师的礼仪展示《教师的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿势》看了之后，真的从内心中充满一种向往，优美的姿态，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一个人的素质。不是做为教师才要学习这种仪态，而做为人，做为一个女人，优雅的举止，每一个身形都充分体现了女人的美丽。作为老师的我们看了之后，心里都会非常喜欢，那做为家长或是孩子，看到老师的美丽，又何尝不会喜欢呢?

  再者，教师是灵魂的工程师，用言行影响着孩子，是孩子的榜样。那我们的身形举止，仪表仪态就显得尤为重要了。

  第二组老师的礼仪展示《接人待物》，看了之后，才发现我们日常生活中，接人待物与家长的接触时，有许多不足，教师平时与家长的接触，要让家长感觉教师的素质，不仅通过接人待物的礼仪，还有语言的规范。进行了学习之后，我觉得不仅要把孩子培养成讲礼仪、懂礼仪、用礼仪的孩子，而是让我们成年人乃至整个社会，真正的成为名符其实的“礼仪之邦、文明古国”。

  第三组老师的礼仪展开《幼儿园课堂礼仪》，我参加了这组教师的展示，在编排时我们学习了有关教师课堂礼仪的资料，学习中就感觉到，孩子耳濡目染我们的语言，行为。他们会在一天天的模仿，我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习知识的同时，学习到教师的礼仪。而在学习之后，我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的所有姿势。以前真的没有想过、甚至没做到过规范而标准，在心里也没有这个标准。

篇7

论文摘要 在论述信息反馈与图书馆科学管理之间关系的基础上，一、着重提出了高校图书馆是一个特殊的管理系统;二、在图书馆的科学管理中充分应用信息反馈;三、大力促进高校图书馆科学开发和有效利用信息资源，使图书馆事业不断向前发展。

反馈，是现代化管理的基本原理之一，是将系统运行的结果反送回系统决策集团中去的信息传递过程。它的重要作用是供决策者在结果与目标的对照比较之中，准确把握和评价系统运行的状况，以总结经验，发现问题，制定对策，完善计划，调整系统的运行状况，保证系统进一步优化。从控制论的角度而言，反馈又是有效控制的必要条件。所谓管理，便是对一个系统的控制;而其是否有效，便决定着管理质量的高低。高校图书馆是一个复杂的管理系统，决策者既要实现对自己所领导的馆进行有效控制，又要完成他所担负的为学校教学和科研服务的重大责任。特别是在市场经济蓬勃发展，教育改革日益深入，信息技术突飞猛进的今天，研究信息反馈与图书馆科学管理的关系，无论在理论上还是在实践上，都是非常有意义的。

1 提高认识，明确高校图书馆是一个特殊的管理

系统在当今的信息时代，作为收藏图书、报刊、音像等资料，传播知识和情报信息的高校图书馆来说，信息反馈工作显得尤为重要。如何提高对信息反馈意义的认识，强化信息反馈的效能，很有必要重新认识图书馆这个管理系统所具有的特点。

1.1 认识复杂性，避免管理工作简单化。教学和科研活动是高校工作的中心，图书馆则是这个中心的相对独立的子系统。为了保证这个中心的有效性，需要管理者充分认识并把握其正常运转，切忌管理工作简单化。特别是以采集和传播情报信息资料作为重任，更要有效地控制这个复杂的系统，依靠强有力的信息反馈来促进各项工作的开展。

1.2 重视周期性，防止管理工作老一套。高校图书馆工作具有周期性的特点。这种周期的更换，决不是老一套的简单重复，都有其各自的特点。切实做到在接受上个周期系统运行的结果反馈的基础上，紧密联系实际，对下个周期的信息输出作出调整和修正，即对下个周期的系统运转制定出更加科学的管理目标，作出更好的发展决策，以使系统运行不断得到优化。

1.3 凭借稳定性，注重夯实管理工作基础。各类高校培养目标的定型化，具有很强的稳定性。凭借这个稳定性，以不变应万变，就给图书馆管理工作夯实基础提供了有利的条件。在有效反馈的基础上，可以不断解决为教学与科研服务，解决和满足师生阅读需求出现的矛盾，使各项工作更上一层楼。

1.4 适应随机性，做到管理工作有的放矢。高校图书馆的管理所具有的随机性，是因为它所管理的不仅是活生生的人和经常不断地更新的情报资料信息，而且它为之服务和培养的成品(管理的目标)也是活生生的人。图书馆管理的内容主要有书刊、音像资料等物质，但居于主导地位的却是精神的，是对于人的灵魂的塑造，知识的灌输，技能的培养与信息的给与。这就要求管理者对他们的服务育人工作做到有的放矢，以期收到良好的效果。

1.5 崇尚知识性，促使管理工作跃上新台阶。图书馆的管理要有更高的知识性。在现代图书馆的四种职能:保存人类遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源中，信息的传递是图书馆管理的突出特点。信息传递服务，又包括知识传播与思想教育诸多方面。这种以提高服务质量和人的整体素质为中心的管理，更是教育管理的知识性的体现。而服务从来就是双向活动，其效果是从师生读者的教学和科研的结果中表现出来的，这也就决定了整个信息服务过程中的信息反馈，能促使图书馆的工作跃上新的台阶。

2 落实行动，在高校图书馆的科学管理中充分应用信息反馈

2.1 充分应用信息反馈，为高校图书馆深化改革、谋求发展提供重要依据。

高校图书馆如何在改革工作中取得经验，在探索中不断地开拓前进，对于所做的一切，需要检验对与错，判断是与非，衡量得与失，而这决离不开实践所得出的结论，即少不了信息的反馈。比如，在当前图书馆管理实现自动化，逐步同世界信息网络联网的浪潮下，计算机的运用会对科研工作和科技发展带来巨大的促进作用和可观的社会经济效益。但它在目前乃至今后很长一段时间内充当的只是快速准确和便当的检索工具，而难以承担所有原始文献信息载体的存贮和保管。这就告诫图书馆的管理者们，如果不顾主客观条件，盲目决策，就会得不偿失。管理者们在作出重大决策、确定实施方针、执行长远规划和完成具体目标上，只有经过认真的调查研究、准确的信息反馈，才能使判断不失误，工作落到实处，改革不断深化。

2.2 充分应用信息反馈，使图书馆的本体工作与学校整个环境统一在动态之中，构成新陈代谢的活力运动。

系统运行中的新陈代谢，是在不断的信息反馈过程中，排除来自系统内外部的各种干扰，及时地对在为读者服务中出现问题的若干环节进行调整，使其具有自我调节的活力，促使各子系统之间的关系和系统同大环境的关系保持平衡，以保证系统整体目标的实现。这种运用信息反馈，完善机制，排除干扰，把握“航向”的工作，就是对于系统的良好调控和卓有成效的科学管理。

2.3 充分应用信息反馈，能更加有效地保证为师生读者的教学和科研服务。

图书馆的办馆思想正确与否，管理水平的高低，为之服务所培养的毕业生质量如何，衡量的标准，就是其为教学科研服务需要的适应程度，以及与四化建设的需要相适应的程度。只有经常运用定量分析与定性分析相结合的方法，准确地根据学校办学需要，广泛采集各种教育教学所需的信息资料，才能满足广大师生的需求。现在许多高校进行广泛的社会调查，对设置专业及其结构的调整，接受上级教育行政部门对其教育、教学质量和校园文明建设的评估，目的在于使学校更好地为社会主义现代化建设培养合格人才。而所做的一切，又无一不与图书馆紧密相连，无一不与信息反馈息息相通。

3 直面现实，立足基础，开拓前进，促进图书馆科学开发和有效利用信息资源

3.1 直面现实，认识高校图书馆的信息反馈机构是不可或缺的。从当前现实情况来看，不在于人们不知道信息反馈的作用，也不在于人们不承认信息反馈的作用，而是在实践中，一些人想不到，或不善于运用信息反馈，以及不懂得怎样获取反馈信息和如何选择真正的有用的反馈信息，他们把一些道听途说的、不准确的、或过了时的“垃圾”也当成了信息，甚至把自己想像的印象和联想当作反馈信息，还认为自己已在重视和运用信息反馈。这就迫切需要有专门人才和机构来宣传、研究和担当这个信息反馈工作。许多高校图书馆由参考咨询或文献信息研究部门担此重任，已经做出了可喜成绩。然而，还有不少图书馆实际尚没有开展这项工作，必须引起足够重视才行。

3.2 立足基础，明确现在图书馆各项任务的完成，都包含着信息反馈的开展，从而脚踏实地做好当前的工作。

图书馆的参考咨询工作能为师生在读书治学中碰到的问题解难释疑，为重大科技项目查询及成果查新服务，为领导及机关部门的有关信息需求作出报告。信息资料采访能选优集粹，采万千信息;披沙拣金，汇信息精华。流通阅览直接面对广大师生用户，对其阅读需求、提出的意见及合理建议，及时了解、倾听和吸纳。通过微机、多媒体与网络化的逐步实现，更能提高图书馆为教学和科研提供迅速快捷的优质信息服务的能力。而作为行政办公人员，起着上情下达、下情上达，纵向联系、横向沟通，协助馆领导直接指挥和带领部属在完成任务中起中枢作用。全馆上下提高认识，树立全局观念，做到反馈信息能及时沟通，存在问题能有效协调，完成任务能真诚合作，就能促使整个管理工作做到统一、有序、优质、高效。

3.3 开拓前进，促进图书馆科学开发和有效利用信息资源。

科学地开发信息资源是有效地利用信息资源的手段，而有效利用信息资源是科学开发信息资源的目的。这也是高校图书馆为读者服务工作的出发点与归宿点。为此，应该做到以下几点:

(1)图书馆领导在宏观上要加强对信息资源规范化、制度化的认识与管理。以往由于对信息、信息资源认识不足，在管理上缺少章法，各自为政，部门分享，上下沟通不够，左右协调不力，结果造成了一方面信息资源闲置与另一方面信息资源不足并存的局面。为了有效地利用信息资源，非常需要在做好信息反馈的基础上，强化对信息资源的宏观上的规范化、制度化管理。

(2)利用信息资源要迅速、准确、方便、快捷。对于信息，重在发现，精在选择，贵在传播，功在利用。利用信息资源讲究时效性，这是有效地利用信息资源的前提。图书馆采集和加工信息要及时、迅速，宣传和利用信息更要及时、迅速。

(3)提高馆员素质是有效利用信息资源的关键。利用信息资源同开发信息资源一样，是一种高级的复杂劳动。要加快信息化人才的培养，提高馆员的信息化技能，增强信息化意识。馆员必须注重接受继续教育和知识的更新，懂得一些信息科学和信息经济学知识才行。

(4)立足于高校图书馆事业发展拓宽服务领域。除以文献传递、情报咨询、信息传播为主体的文献信息服务外，还要加强为人民服务的思想道德以及传统美德，要客观反映市场经济建设对图书馆文献信息工作发展的内在积极要求，不断拓宽服务领域，以各种行之有效的文献信息服务来赢得师生读者和广大社会用户的信赖与支持，取得社会效益和经济效益的双丰收。

参考文献

1 刘士林.高校图书馆社会效益与经济效益分析.浙江高校图书情报工作，1997(1)

2 吴奕宽.回眸近年图书界.图书与情报，1996(4)

3 吴奕宽.期刊出版存在问题的探讨.出版发行研究，1996(4)

篇8

一、愉悦感

愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂．学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速．培养学生愉悦感的重要途径有：

1．各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态．

我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习．每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐．

2．解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力．

3．利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感．

二、轻松感．

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷．这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力．要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：

1．教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动．

教学实践也证明，爱是教学成功的保证．因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口．课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广．

2．解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐．

三、严谨感

产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度．心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程．解题过程中，必须思路清晰，因果分明，避免有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾．

四、成功感．

篇9

学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于2013年3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。

调查方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。

二、调查结果

农村初中生的学习心理现状分析

1、教育价值观

2、学习态度

调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

3.学习需求

在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的

三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

四、形成健康的学习心理的几点对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

篇10

[关键词] 财务管理 管理会计 教学内容 整合

一、财务管理与管理会计教学内容异同分析

1.两门课程教学内容简介

管理会计是通过一系列的技术与方法，收集、分类、汇总、分析和报告各种经济信息，借以进行预测和决策，制定计划，控制业务，并对业绩进行评价，以保证企业改善经营管理，提高经济效益。当前高职院校管理会计课程的主要内容设置为：总论、成本性态分析、变动成本法、本-量-利分析、经营决策分析、投资决策分析、存货管理决策、全面预算、标准成本制度、责任会计、战略管理会计与作业成本法。

2.两者教学内容异同点分析

（1）财务管理与管理会计的相同点

财务管理与管理会计二者都具有共同的“管理”属性，都是为满足企业的管理层要求服务。两者存在着许多共同点，这些共同点导致了财务管理与管理会计在教学内容上的交叉：

第一，两者研究对象相同。均以资金运动或价值运动为研究对象；

第二，两者数据来源相同。都以企业的财务会计资料为信息分析来源，在此基础上进行计划、 决策与控制；

第三，两者分析方法、操作模式相同。财务管理与管理会计均以定量分析为主要研究方法，都是按照计划、 决策、 执行与控制这一顺序进行数据分析工作，都是根据企业运作的现实情况，采取一定的措施积极规划未来，着眼于企业的未来发展。

相同的内容和方法，加之两者同属边缘学科，其理论工作者不断拓展各自的研究领域，使管理会计与财务管理职能均不断扩张，研究内容相互覆盖。以上种种使得学科内容无可避免地出现交叉重复现象。

（2）财务管理与管理会计的不同点

财务管理与管理会计最根本的区别在于学科的本质不同。管理会计是一门为管理而服务的会计，主要是为强化企业经营管理的科学性、进一步提高企业经济效益服务的。它是企业的经营管理的信息系统，考虑的对象不仅是资金如何高效地物化，还考虑物化后的资源在经营管理中如何以最佳效率进行配置。而财务管理是企业管理的一个重要组成部分，是对企业经营活动实施价值管理，并从管理中处理好企业的各种财务关系。它主要负责管理企业的资金，考虑的重点是如何以较低的成本获取资金，如何更有效地运用资金。

二、两者教学内容交叉重叠现象分析

由于上述财务管理与管理会计所存在的异同，造成高职院校财务专业安排这两门课程教学时困难丛丛。大多数学校为保证课程的独立性和完整性，在教材编写和课时安排上，两者互不干涉，这势必造成同一专业教学中的教学内容出现大量重复的现象，宝贵的课时浪费在相同的内容里，导致教学效率低下；如果两门课程的任课教师没有课前进行必要的沟通，这种现象将更为明显。使得学生无所适从，学习积极性受到影响。财务管理与管理会计学科异同点造成的教学内容交叉重复现象如表1所示。

如表1所示，管理会计与财务管理在教材编写与教学内容的安排上， 存在着较为严重的交叉重叠的问题，主要表现在以下三个方面：

（1）资金需要量预测内容重复。分别属于管理会计课程中的全面预算内容与财务管理课程中的财务预算与控制内容。

（2） 投资管理内容重复。分别属于管理会计课程中投资决策分析内容与财务管理课程中的投资管理内容。

（3）存货管理内容重复。分别属于管理会计课程中存货管理决策内容与财务管理课程中的投资营运资本管理内容。

（4）财务预算内容重复。分别属于管理会计课程中投资决策分析内容与财务管理课程中的投资管理内容。

三、教学内容重新构建对策

综上所述，笔者认为处理这个问题的总体原则是：既要将课程之间教学内容的重复状况予以解决，又要同时兼顾各学科的完整性，突出其本质。使学生清楚认识财务管理与管理会计是两门独立的学科，两者类而不同。并使各知识点按实务的要求衔接起来，以建立一个完整的知识框架体系。

1.不应以取消管理会计课程为解决办法。

目前，高职院校采用的财务管理、 管理会计这两门课程的教材在内容上普遍存在交叉、 重复现象。一些管理层主张直接将管理会计课程取消以解决教学内容的冲突，认为这样简单有效，还节省了课时。笔者对此持保留态度，认为仍应保留管理会计课程，不能简单地将其取消。这是基于管理会计在管理科学中日益重要的考虑。随着市场经济体制的建立和完善，要求会计工作由经济过程的反映和事后分析向经济过程控制和预测、决策转化，以提高企业的经营管理水平和经济效益。

2.将管理会计与财务管理课程交叉内容进行整合。

作为一门学科研究而言， 可以在深度和广度上不断延伸，与其他学科内容的重复可以说是一种进步， 只是在教学中应将其内容与其他学科明确划分。要做到这一点，需要从两门学科的不同侧重点入手。财务管理课程应以资金运动为主线， 以资金的筹集、投放、运用、回收和分配为主要内容构建教材体系。而管理会计课程，则应以其职能（ 规划和控制） 为主线， 以经营决策为核心构建教材体系。笔者认为，在此基础上协调管理会计与财务管理的交叉内容是完全可以做到的，具体划分建议如下：资金时间价值观念、风险价值观念、成本效益观念、投资管理、资本成本、杠杆原理、财务预算以及资金需要量的预测内容放在财务管理课程讲解；而将经营预算内容、存货经济批量决策、经营决策分析放在管理会计讲解。

如前所述，高职院校如再继续对财务管理与管理会计两门专业课程采取各自为战的方式，分别安排教师进行授课，只会令课程内容重复、冲突的问题日益突出。解决这一问题，笔者认为相关专业应对此两门课程的教师安排授课前的集体备课，教师们通过讨论，对教学内容进行充分交流沟通， 以此实现课程内容的重新构建，从而避免教学内容的重复。如教学安排许可，此两门课程应尽量安排同一位教师进行授课，这样做的好处在于，教师在教学过程中可根据教学需要，观察学生的学习状态等随时调整课程内容及顺序，取得更佳的学习效果。

参考文献：

[1] 吴韵琴. 高职院校管理会计与财务管理课程内容改革[J] . 财会月刊，2008，（3）： 94-95.

[2] 栗 洁.财务管理与管理会计教学改革探讨[ J ] . 武汉工程职业技术学院学报，2010， （3）：65.

[3] 宫景玉，鞠红兵.对财务管理与管理会计关系的探讨[ J ] . 中国高新技术企业，2009，（3）：198-199.

[4]赵咏梅 ，郭文玲.新编财务管理（第四版）[M].大连理工大学出版社，2011.06.