电工实训收获与体会范文

导语：如何才能写好一篇电工实训收获与体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

维修电工实训心得体会一：

在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。

实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。

这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。

总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!

实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

维修电工实训心得体会二：

了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。

实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。

经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。

原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。

通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。

培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。

那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。

维修电工实训心得体会三：

通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。

刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。

实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。

这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。

在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。

篇2

对于实训报告，主要用于加深学员对知识和技能的理解和认识，那么作为一名大学生，应该怎么写实习报告比较好呢?下面是小编给大家带来的2021大学生实训报告优秀范文5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!

大学生实训报告优秀范文(一)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

一、实训时间

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、实训地点

_实训基地

三、实训内容

在这次为期一周的电工实训，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到了“学以致用”这句话中蕴涵的深刻道理。本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识;了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻炼，而这一次的实习有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，但没有亲自去做，就不会懂理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们的想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的在好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用与实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。

四、实训感想

这次实训很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。

通过这一个星期的电工实训，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;

2、了解了简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯、导线开关的安装;

3、本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。

实训结束了，我学到了许多课堂上学不到的东西，增长了许多学识和见识，受益匪浅。通过实践，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。也知道了作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。而且，现在严峻的就业形势让我认识到，只有不断增加自身能力，具有十分丰富的知识才能不会在将来的竞争中被淘汰。总而言之，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力!特别感谢在实习过程中所有帮助过我的老师和同学。

五、实训总结

这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和师傅的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实训是每一个大学必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。

大学生实训报告优秀范文(二)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

一、实训目的

通过一个星期的电工实训，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

二、实训目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其维护与修理。

2、基本掌握电路的连接方法，能够独立的完成简单电路的连接。

3、熟悉控制电路板设计的步骤和方法及工艺流程，能够根据电路原理图、电器元器件实物，设计并制作控制电路板。

4、熟悉常用电器元件的类别、型号、规格、性能及其使用范围。

5、能够正确识别和选用常用的电器元件，并且能够熟练使用数字万用表。

6、了解电器元件的连接、调试与维修方法。

三、实训内容

1、观看关于实习的录像，从总体把握实习，明确实习的目的和意义;

讲解电器元件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件。

2、讲解控制电路的设计要求、方法和设计原理。

3、分发与清点工具;

讲解如何使用工具测试元器件;讲解线路连接的操作方法和注意事项。

4、组装、连接、调试自动控制电路;

试车、答辩及评分。

5、拆解自动控制电路、收拾桌面、地面，打扫卫生。

6、书写实训报告。

四、实训心得与体会

1、对交流接触器的认识：交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。

它利用主接点来开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。主接点一般只有常开接点，而辅助接点具有两对常开和常闭功能的接点，小型的接触器也经常作为中间继电器配合主电路使用。交流接触器的接点，由银钨合金制成，具有良好的导电性和耐高温烧蚀性。它的动作动力来源于交流电磁铁，电磁铁由两个山字形的幼硅钢片叠成，其中一个固定，在上面套上线圈，工作电压有多种供选择。为了使磁力稳定，铁芯的吸合面，加上短路环。交流接触器在失电后，依靠弹簧复位。另一半是活动铁芯，构造和固定铁芯一样，用以带动主接点和辅助接点的开断。

2、对中间继电器的认识：中间继电器是一种特殊的接触器(即开关)。

它上面是常闭触点，下面是常开触点，当线圈通电后，利用电磁力使上面常闭触点分开，下面常开触点闭合。它用于在控制电路中传递中间信号。中间继电器的结构和原理与交流接触器基本相同，与接触器的主要区别在于：接触器的主触头可以通过大电流，而中间继电器的触头只能通过小电流。所以，它只能用于控制电路中。

3、对连接自动控制电路实训的感受：在一周的实训过程中，最挑战我动手能力的一项训练就是连接电路。

对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也使我学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，因为从小我就喜欢组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候十分的粗心。刚开始检测电器元件的时候，由于粗心，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，浪费了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有计划好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既浪费了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的似露非露的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，使自己面对以后的工作时有一定的底气与信心。

五、总结

总的来说，我对这门课是热情高涨的。

第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂连接和组装，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在的电工实习课，正是学习如何把东西装回去。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有成就感。

第二，电工电子实训，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

大学生实训报告优秀范文(三)本次的金工实训主要分钳工、车工、铣工和焊接四个部门，所有的感受如下：

一、实训的目的和意义

金工实训是金属工艺学课程的重要组成部分，金属工艺学是以生产实践和科学实验为基础，科学地总结了生产活动中的客观规律，并上升为理论。金属工艺学是在长期生产实践中发展起来的，因此它是一门实践性很强的课程。通过金工实习的教学，配合金属工艺学课程的学习，使学生初步的了解加工不同的工件所选取相应的工艺、加工相同的零件可选取不同的工艺以及使用所需要的机床设备的操作技术。

本次实训的重点在于金属切削工艺，以及对切削加工的设备和使用方法的了解，另外在钳工实训方面侧重于钳工工作中所需用的各类工具。成果是用所给材料结合各种工艺做出实验室专用实验桌。

二、实训内容

1、钳工实训。

因为此次的实习成果是做团队做一个实验室的大铁桌，而以往的学长们则做的是一个锤子，或许这两个物件的工艺流程也不一样吧，指导老师对我们的讲解格外详细，最重要的是在安全方面的知识。第一天老师首先把实习期间的安全问题以及操作注意事项给我们说了一下，接着把钳工实习所涉及的所有理论知识告诉了我们。最后，我们就进行了简单的工具使用练习。

钳工实训所要用的工具有：大锉刀、中锉刀、小锉刀、手锯、钢尺、游标卡尺、垂直度测量仪。由于在理论知识讲解过程中老师就详细的给我们讲了锉刀如何使用，手如何放置，身体如何站立，包括与工作台的距离、角度等，还有手锯的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知识，所以我们操作起来就觉得很省力、很自在。在钳工工作中，涉及到英制单位及于公制单位的换算：1英寸约等于25.4毫米，1英尺为12英寸，1英寸为8英分，1英分为4角。

2、车工实训车加工所用的机器就是车床，所以，讲的理论主要内容就是车床各部分的使用。

由于是机器操作，所以，效率较高，工件加工需要时间很短。所以，老师将大部分时间都放在了理论知识的讲解上。车床由床身、床头箱、挂轮架、进给箱、光杠、丝杠、溜板箱、方刀架、卡盘、尾座、中心架、跟刀架等组成。

在讲到车刀时，老师将所有的车刀形状和名称告诉了我们。车削加工一般选用高速工具钢和硬质合金钢，以下列举了几种不同的_，分别为45刀，90刀，尖刀，方刀，内孔刀，根据加工工件的要求不同对_的使用不同。不同_的主视图如下：

3、铣工实训：铣床的种类很多，有卧式铣床、立式铣床、工具铣床、龙门铣床、数控铣床，铣床的特点是进行旋转运动，工件作水平或垂直直线运动。

铣床主要部件及附件的名称有床身、主轴、拉刀杆、横向工作台、纵向工作台、升降台、分度头、圆转盘、平口虎钳。

根据所加工零件要求不一，铣刀可分为立铣刀、三面刃铣刀、端铣刀、片铣刀、模数铣刀、和异型铣刀。立铣刀主要用于开长方槽;开键槽。分度头是利用蜗轮蜗杆变比原理，任何分度头定数均为40;分度板孔数选为所分等份的最小公倍数。实训中用到了立式铣床，对脚垫和方钢进行加工。与车床一样，为保护工件和_要使被加工部位靠近夹具。在加工过程中，为延长_寿命可一边加工一边对_进行加水降温。

4、焊接实训。

手工电弧焊设备主要是由弧焊变压器和弧焊整流器组成，电弧焊又分为涂料焊条焊、埋弧焊和气体保护焊等。在焊接中使用的电弧焊机有三相，两相，单相输入;直流和交流两种输出。焊接时电弧产生在工件和焊条间的温度可高达6000C以上，所以对身体和眼睛的保护工作很重要。

氧气焊是乙炔气和氧气分别通过管道输送到焊炬在焊咀咀进行混合燃烧，使工件焊接处熔化在一起，也可以在焊缝处熔化铜，银等其它金属，使工件进行焊接。

氩弧焊是正负极之间产生高频，高频电弧燃烧金属。氩气保护焊接金属不被氧化。氩气是惰气中较多的，相比成本低一点，焊接时熔化的焊剂与母材熔合时，为防止超高温状态下熔剂被氧化，采用惰气(氩气)进行隔离空气，保护焊点，保持化学成分，从而保护其机械性能。

三、实训总结

短短两周的实训生活结束了，我们的_之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的实习老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对一些机器有着深刻的认识，并掌握一些基本操作。

在我看来，金工实训是一门实践基础课，它对于培养我们的动手能力有很大的意义。作为机械设计的一名学生，学好理论知识固然重要，但动手能力也是至关重要，现在的很多大学生，特别平时不注重实践的同学，自己动手的机会少，动手的能力差，很难适应以后社会对全面人才的需求。而金工实习课程为我们这些学生带来了实际锻炼的机会，让我们走出课堂，自己动手，亲身体验，这些对我们的帮助是巨大的。

在实训期间，我先后参加了钳工，车工，铣工，焊接，从中我学到了很多宝贵的东西，它让我学到了书本上学不到的东西，增强自己的动手能力。金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟、去反思，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

大学生实训报告优秀范文(四)实训主要是为了我们对于实训的工作有更加深的认识，所以对于这次实训，我们还是学习到了很多东西的。

一、实训时间

20_年_月——_月。

二、实训地点

_工厂。

三、实训内容

通过此次实训，让我更有时间观念了，每天上午8：00上班11：30下班，让我改善了以前睡懒觉的习惯，实习期间，每天车子7：15开，也让我们不得不6点多点就得起床，开始时个人有点小小的抱怨，后来渐渐的成了习惯，实习一结束，心里也有少许怀念实习的生活，虽然实习过程中有的工种很累，每天早上吃饭后几百号人一起坐车去北校，差不多半小时吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐车回来，不管是上班还是坐车，时间观念都得很强不然吃亏的是自己。

第一天，坐车怀着喜悦的心情来到了北校，迫切的想满足自己的动手能力，老师把我们所有的人召集道一个不是很大的课室，进行安全知识以及事故的视频，让我知道了做什么事都得谨慎，一个小小的失误都可能导致难于挽回的事故，屏幕上一幕一幕惊心动魄的事故重重的撞击我的心坎，老师说的对，不管做什么，安全第一，光是视频教育就花了将近两个小时，可见安全的重要性，两个小时后，上午也就为时不多了呀!班长立刻带我们去到工业控制工种的机室，之前听学校这边老师说什么实习老师很严肃，很严格，当我们和第一位实习老师接触会才知道，原来实习老师是这么幽默，是这么和蔼，紧接着老师给我们演示了齿轮变速原理和机器人操作过程，让我们这些初出牛犊同学迫不及待的想上前去自己操作，很顺利的我们每个人都如愿以偿，但这让我知道，很多看似简单的东西如若真正操作起来的话还是会遇到很多阻碍，这就需要我们的耐心以及敏锐的观察力，就在这样一个环境中我们第一天就快接近尾声，后来老师给我们死命的提问，谁回答对就加分，那个气氛，太high了呀，同学们都是管知不知道就抢答，真可谓是加分就是王道，第一天快乐的结束，但相对来这的目的心中还是有点小小的失望，毕竟今天动手的地方不多。

第二天，我们实习的工种是铸造，一听这名有点吓人，后来一走进此工种工厂，眼前看到的全是沙土，心里抱着十分的好奇这是些啥玩意，还沉静在这种好奇中时，一个滑稽的老师一走了进来，三下两下就飞出了一大堆粤语，我勒了个去了，让我听的云里雾里呀，后续老师给我们讲了今天的任务也就是作业，老师讲完后立刻给我们操作演习，让我见识了什么事人才，什么是以低成本。这个铸造就是弄出模型出来，老实交代完后，同学们各自找好组员，进行作业，我和另外两大男生手脚灵活的把沙土灌进木框里，死命的用棒子锤，以及一些其他的，不久我们就做出了一个模型，之后用作了跟看是夹心饼干的东东，哈哈哈，最后我们小组得了a，之后就是全身发软，四肢疼痛呀，可见大学生身体是多么脆弱，是多么缺少锻炼，同时也让我知道什么是三个臭皮匠赛过诸葛亮，团队合作谨慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，当我看到焊接这个工种时，我内心就有种压不住的兴奋，因为我之前就玩过电焊，觉得相当好玩，也知到这么工作有很大的技术性，老师先跟我们讲解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了带上面具以及手套等，从老师的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，焊条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞;焊条的高度要求保持在二至四毫米，听似简单的这些话，操作起来那是相当的苦难呀，一次一次焊的不均匀，一次一次焊出个洞，一次次的失败差点蒙闭了头脑，这是老师走到我身边，跟我说，没事，金工实习就这样，想在一天完全学会那是不可能的，主要是让你们体验体验，实践实践，再后来单独演示了一遍给我，在我百般尝试下，最后终于弄出个，自己满意的作品，也让我体会到了成功的喜悦。

第四天我们学习的工种是汽车，让我明白了很多贴近我们生活的东西我们很少会去深层次的去研究他们，很多东西都是想当然，通过这天的学习，我对汽车减速，加速以及倒档，有了一定的了解，让我以后看东西能够更深一个层次，用不同的角度去认识它了解它。还有就是理工学校的学生对这种东西发自内心的喜欢，为我们理工学生以后看问题有很大的帮助。

第五天，加工中心，让我明白了什么是卧式加工中心，什么事立式加工中心，也对电脑上一些没见过的软件有了一定的了解，在电脑上操作能力也有了一定的提高，老师给我们布置了作业，先编程出一个字的程序，最后加工，再一次一次失败，一次一次重来的时候，最终我加工好了自己名字中的鹏字，也就在那一刻，我内心是多么自豪，是多么高兴，让我明白，成功其实并不难。

第六天，塑料加工，我们在机室看到的机器都是很少见过的，都是很昂贵的，让我不禁感慨人类聪明的大脑，跟让我深刻体会到很多东西回收作用是那么大，也让我不禁想到自己的渺小，自己所懂的东西是那么微不足道，让自己以后的路有了更大的动力。

四、总结

尽管这短短的几天很难让我们完全学会某种东西，但这次实习都将在我们内心里留下美好的回忆，在这些天有各种酸甜苦辣，但也只有亲身体会过才知道这其中的美，在此，非常感谢学校能够给我们提供一个这样的平台，让我们的理论重归于实践，最后这次实习将永远留在我的记忆里，让我更积极向往未来的人生之路。

大学生实训报告优秀范文(五)为了将所学的理论知识与实践结合起来，加强学生社会活动能力及严肃认真的学习态度，并为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。20_年_月_日至_日，20届物流管理专业的全体成员在_、_、_三位老师的带领下，开展了本学期的实训活动。

一、实训时间

20_年_月_日至_日。

二、实训地点

_物流中心。

三、实训大会

本次实训活动分为三个部分，分别是：实训动员大会、为期三天的实地考察和论文的撰写。

20_年_月_日带队的三位老师及物流专业的全体学生都于三教205集合完毕，本次的会议内容主要是关于出去实训后应注意的安全问题、怎样准备实训及实训结束后论文的书写格式等，其目的是为了能在接下来的四天里顺利的开展本次实训。

四、物流配送中心

接着，就是为期三天的实训考察，本次实训去的_仓储配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_医药配送中心这四家企业进行调研，同学们主要通过访谈法对这四家企业的仓储运作、运输运作及出入库管理等环节进行了实地考察。

俗话说好记性不如烂笔头，最后通过论文小结的方式，让同学们把这三天的实践到的知识记录下来，不仅可以加强记忆，还能为以后毕业论文提供有力的数据。

通过这次实训，给了同学们一个在走入社会之前深入企业、了解企业的锻炼机会，让他们对物流的工作有了较为全面而深刻的认识。也让他们认识到自己专业知识上的不足。同时，本次实训的顺利开展也离不开三位老师们在背后的付出，感谢你们!

第七天，钳工，这一天是我印象最深的一天，注定要在我记忆中长留，在这里让我相信了什么是只要有恒心铁杵都能磨成针，一根长长的铁棒是怎样被磨成一个精巧的五边形螺帽，靠的是咱们的耐心，靠的是咱们的毅力，什么锯呀，什么锉呀，什么锤呀，一整天同学们都沉醉在这些东西跟铁杵抨击的天籁之声中，尽管这个工种是这几天做辛苦的一天，尽管手中磨出了几个泡，尽管汗水一直在亲吻桌面，同学们还是用尽全力的交了张自己满意的答卷，这种精神深深的感染了我，尽管这种方法在现在生产中基本上没用，但对磨练我们这样的大学生有着不可估计的积极作用，对我们以后的道路也有相当大的益处，因为这样的辛酸都会给我们留下深深的印象，提高咱们大学生积极上下，吃苦耐劳的意志等。

第八天，铣工，又是一项让我不禁大赞的工种，这天相对钳工那天要很轻松许多，同样也是一根铁杵，先固定在车床的夹子上，等把一切位置都调好后，咔咔的就开始，降温的油在齿轮间像嬉水的小孩一样，是那么有活力，经过我们一层一层的打磨。最后出来个银光闪闪的长方体铁柱，这个工种主要是让我们学习机械的操作能力，也正是这个工艺让我明白做什么事都得细心，此工艺要求的精度很高，要在游标卡尺反复测量确诊无误后才能过老师那关，更能过自己内心的那关，同时这项工艺得一人控制开关一人控制操作台，这也就需要很强的团队合作精神，才能确保我们能在规定的时间胜利完成任务等。

第九天，磨床齿轮，今天主要是听老师讲课，还有介绍了一下那个先进的磨床。在老师的指导下，每个人操作了一回，其实也就是按了几个按键，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后来时又叫我们画个图，巩固下差不多也就结束了。

篇3

实习地点：

二．实习内容：

1.安全：工作前穿好工作服，带好工作帽，检查所有工具是否齐备，有无损坏，观察周围环境并熟悉工作环境，开关电源时用单手，焊接过程中若发生故障应立即断开电源，气割中若突然火焰熄灭应立即关掉乙炔再关氧，以免发生漏气或爆炸事故。

2.焊接内容：先检查所需工具是否齐备，有无损坏，线路接触是否良好，电弧焊机是否外壳是否接地，焊条放在指定的容器内，焊接时，打开电源，夹好焊条，焊条与焊枪夹角在90-120度左右，调节电流大小为焊条直径的30-40倍左右，此次实习主要以平敷焊为主，焊接中，引弧可选敲击或划线的方式，引弧后以划圆的方式进行焊接，应注意的是，划圆的宽度和焊接的速度，若不注意会引起夹渣和未焊透等现象，焊得好的其宽度基本相等，表面呈鱼鳞状看起来比较美观，渣壳自然脱落，工作完后，关掉电源清理工具打扫卫生。

3.气割内容：工作前穿好工作服，带好工作帽隔热手套及墨镜，气割时先检查管子有无漏气及接触是否良好，开启气阀，调压在0.4-0.6MPa之间，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶内，点火时，应先开乙炔，待点燃后立即开氧，调节氧和乙炔的比例，适中后，先预热再在待割件边缘加热，后开高压氧进行气割，速度适中手要稳，工作后关掉气阀清理工具，打扫卫生。

三．心得体会：实习的第一天，我们在老师的带领下给我们讲解了焊接实习的安全知识和注意事项，之后我们便来到了焊接实训室，在老师的指导下接下来的这几天，我们便学习平敷焊和气割，在这一周的实习中使我深深的体会到了，一个人要想学一门技术并不难，但要学好一门技术那就难了，要把一门技术学得精益求精那可就难上加难了，常言道：世上无难事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通过自己坚持不懈的努力，便对这次实习的收获很大，学到了不少东西，使我终身受益，在这，我将感谢老师的细心指导，老师，您辛苦了！ 本次电工电子实习中，学生普遍反映这次实习激发了他们对专业的兴趣，培养了他们的实践动手能力，树立了他们的劳动观念和发扬理论联系实际的科学作风。在实验室的程老师和张老师的帮助下，我也成长起来，更加清醒地认识到作为一名教师的责任。教育不是为了教会学生谋生，而是教会他们创造生活。

这次实习的成功离不开同学们的积极参与，离不开程老师的丰富经验和认真负责的态度，也离不开张老师做的许多大量、繁杂的准备工作，离不开系领导的关心支持。

通过这次实习，在电工方面同学们掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。

在理论知识方面，同学们系统地学习了：①元器件的焊接技术 ②元器件基本知识和测试 ③万用表的使用，包括磁电式万用表和数字式万用表 ④印刷板的制作 ⑤电子门铃工作原理 ⑥万用表的实验原理。

实验的重点项目：万用表的安装调试在程老师、张老师精心指导及自己的努力和严格要求下，结果很令人满意，全班无一失败。

黄志清等许多同学在实习报告中提到：“这次实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性”，是的，通过实习他们更加体会到了“学以致用”这句话的道理，还有许多同学呼吁学院多给他们一些实习的机会。冯丹丹同学写到：实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思，恰恰组成了我此次实习的“三不曲”。有感思，就有收获，有感思就意味着有提高，我从心里感到无比的快乐，因为我付出了，我得到了。

这次实习中，本着耐心、责任、认真、细致的工作作风，作为一名新教师，我在这里得到了很大的提高，深刻了解到作为一名民办教师的责任和对待工作应有的态度。按学院的要求培养实用型人才，而实验恰恰是提高他们动手能力的最好途径，为他们今后走上社会打下基础。

最后，我要感谢实验室的张老师和程老师给予我的帮助和领导的关系支持。

篇4

[关键词]电机实训电机课程实训教学模式

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110182-02

一、实践技能培养的重要性

新世纪对专业人才提出了更高、更新的要求,高职院校也必须在实践性教学方面进行改革、探索与提高。电气类专业学生毕业后主要担任的是:电子、电气产品生产现场的产品测试、设备操作和生产管理;电气控制设备和机电一体化设备的安装、运行、调试与维护;工程项目的技术和维护服务、电子电气设备施工以及电子电气类产品的营销和售后服务;生产一线从事技术、技术管理、操作、质检管理及维护检修等方面工作。电机专业要求学生在掌握一定电机与控制理论知识的同时,还要具有较高的实践技能。而实训课的开设,增强了学生的基本技能,还能巩固理论知识,提高分析、解决问题能力,为下一阶段专业课程打下扎实基础,且毕业后能较快适应工作岗位要求,因此我们应高度重视。一般实训课程为一周或两周,传统做法是老师指导学生做一些验证性的实验、接一些简单的控制电路或到工厂参观一些有关电机与控制的设备,这样实际上是把实训变成补充课堂的过程,学生的实践能力得不到提高,不利于人才培养。

二、突出实践技能培养的实训教学模式

科学的选择和合理的安排实训内容,是培养和提高学生实际动手能力的前提和保证。应针对不同专业如电子技术应用、电气自动化、机电一体化和数控、楼宇自动化、检测等专业所开课程的需要,去选择各专业较适合的课题,如有偏重于电机与控制技术应用等技能训练的,有偏重于电机设备检测和维护使用的,也有偏重于控制电路的故障检查与安全检查的等。教材可要强化和突出电机与控制技术的技能训练,不必强求验证性的实验,也不必受电机与控制基础理论体系的制约,而以培养和提高学生实际动手能力及分析和解决问题的能力为目的。

专业动手能力的培养是多方面,要根据不同的课题,确定不同的要求。对电气自动化专业的同学,我们着重以下几个方面的培养:基本操作技能方面:要求掌握检测绝缘材料和仪表使用、安全用电与操作以及常用电工工具使用,掌握常用电机、变压器的性能、规格、种类、使用及其拆装程序,还应娴熟地运用常用电气控制电路的安装配线和调试。操作工艺技能方面:应掌握直、交流电机控制的基本电路工艺和应用,还能控制电路的安全检查与故障检查,能熟练运用直、交流电机控制的基本电路电气元件以及选配。综合操作技能方面:要能大体上掌握常用电机控制等电器设备、以及电机线路装置的生产工艺、调试、安装和维修,并要独自调试和维修常用的电机控制设备。在电机实训中要求培养学生的自主完成的能力和创新能力。

在具体电机实训教学中,可将一个班学生分成3-6个组,指导学生查阅相关的手册和资料,挖掘他们内在潜力,让各组学生自行设计控制电路,也可以特意设置电机故障,老师把关,之后各小组互换进行故障检查和安装,如此才能更好地提高了学生兴趣,锻炼学生解决问题、分析问题的能力。

由于学生成绩高低不均,在分小组时应有意搭配开,以高带低,在实训老师的指导下,通过学生间的交流,取长补短,共同提高。实训室全天开放,指导教师、班干部和实训组长各负其责,个别程度低的同学可利用课余时间进行补课,白天的实训内容还可在晚自习中进一步巩固和消化。

三、实训考核体系

电机实训考核是以实践操作为主要考核目标,是检查学生在电机实训中解决和分析问题能力以及动手能力检测。它是理论与实践的结合。

理论考核:这一考核占30%,内容为:电机实训过程中出现的实际问题,学生应结合电机理论来分析解答。例如用实训中测量的一些数据来计算电机的一些参数,以控制电路故障排查去分析出故障点的具置,以给出的实训课题尽快地设计出合格的电气控制电路来,等等。

技能考核:这一考核占60%,技能考核可和理论考核同时进行。它的主要内容是:把实训的内容分成几个单元,学生用抽签的方式在一定的时间内自主完成任务。指导教师根据学生不同任务,制定不同的评分标准,着重从准确性、正确性、规范性和熟练程度等方面来即场评分,如此学生在分析和解决问题能力、心理素质、安全文明规程执行等方面都得到很好的锻炼。

实训报告及出勤情况:这个占10%,实训报告根据学生在实训中出现的具体实际问题去讨论、分析,最后得出体会和总结。出勤情况则由组长负责,做细致记录和汇总。

四、实训安全问题

实训安全问题是实训过程中的首要问题。应让学生在思想上高度重视,树立安全第一意识。在行动上应多加督促。只有不断地进行安全思想教育,才能尽力避免安全事故的发生。在实训过程中对用电设备进行正确的操作,是安全的重要保证。在进行电工电子的实验实训时,必须严格遵守各项操作规程,决不允许学生自己动手进行通电试验。在教师也应戴好绝缘手套,两脚站在绝缘较好的材料上,尽量用一只手操作,避免两相触电。并且保证双人操作制度。当一个人操作时,一个人在电源开关侧,一旦发生问题,立即断开电源。在检修设备时,首先要断开电源,然后再检修。检修完毕后,确认设备无短路、断路等故障后,再给设备通电。通电时速度要快,防止产生电弧。对所使用的电气设备要定期进行检查,发现外壳有电等故障要及时处理,同时要做好电气设备的保护接地和保护接零。

但实训过程中也有一些不可预见几个方面工作应做好紧急救治工作。应准备好必要的药品,如有损伤严重要及时送往医院救治。发生触电事故的紧急救治,一旦发生触电事故时,不要慌张,应冷静,绝对不能用手去拉触电者。首先要想办法切断电源,如果有导线搭接在触电者身上时,附近又没有电源开关时,要用干燥的木棒或其它绝缘物体将导线从触电者身上移开,然后对触电者进行救治工作。当发现触电者呼吸停止时,要立即对其进行人工呼吸和心脏挤压,并向医院求救,争取最佳抢救时间。当发生电气火灾事故时,首先要切断电源,然后进行灭火。对暂时无法切断电源的,要用二氧化碳灭火器、1211灭火器等不导电的灭火器进行灭火,决不允许用水浇注灭火。同时要及时通知消防部门。

五、可行性和效果

实训中,应早熟悉电机的各种技术数据、并据此计算出实训中所需要的数据、画出绕组的展开图,掌握电机的结构、电机的拆卸方法、线圈的绕制、电机的嵌线等电机制作工艺,但实训的质量是衡量学生获得技能高低的关键。若按传统的方法进行实训,不仅速度慢、故障点较多,而且若电机嵌线结束后再找故障点相当困难,如果故障点发生在嵌线问题上,还要拆掉重来,有不少学生就囚为这个问题,实训结束时任务还没有完成。这样,课堂上的难点问题在实训中也没有解决,实训收获不大。如何提高实训质量呢?在实训中,对难点、易发生故障的点教师要及时进行总结,对学生着重强调,并采取相应的措施。

(一)实训实例分析

实训中采用的是6极、36槽、功率为1.5KW的小型异步电动机,采用单层、链式、短节矩绕组嵌线。嵌线时发生的故障,可以通过下而的嵌线方法、嵌线技巧加以避免。首先确定好每相绕组的组数,然后再进行绕线。根据一路反串规律,每相绕组的组数等于磁极个数。例如:我们学生实习的电动机2P=6,那么每相应有6个绕组。要求学生把绕好的三相绕组按“首首相连,尾尾相连”的方式摆放几次,这样做的目的可以加深学生对短节距绕组的端部连线力一式的印象,从而减少嵌线过程中出错的机率。

实训中总结出一种快速嵌线方法。嵌线方法不仅关系到线圈嵌放的位置是否正确,而且关系到嵌线的速度。根据实训的经验,对传统的嵌线方法进行了改进,提出了一种简单、易懂、既能确保嵌线正确又能提高嵌线速度的嵌线方法,其具体步骤如下:先嵌U相第一个线圈的下层边、封槽,其上层边暂不嵌;空一槽,再嵌w相最后一个线圈的下层边、封槽,其上层边暂不嵌;空一槽,再嵌V相第一个线圈的下层边,接着嵌V相第一个线圈的上层边;V相第一个线圈的下层边空一槽,嵌U相第二个线圈的下层边,接着嵌U相第二个线圈的上层边;U相第二个线圈的下层边空一槽,嵌w相第一个线圈的下层边,接着嵌W相第一个线圈的上层边;W相第一个线圈的下层边空一槽,嵌V相第二个线圈的下层边,接着嵌V相第二个线圈的上层边,后而依次推。最后嵌U相第一个线圈的上层边,W相最后一个线圈的上层边。

嵌线过程中,由于铜线被多次利用,短路、断路故障较多,若嵌线完毕后再查找故障不仅耗费的时间较长,而且故障点也难以查到。因而我们采取在极相组的连线上套上绝缘管,同时,每槽嵌线完毕后,都要用兆欧表测试各种绝缘情况及短路情况。当绕组的绝缘被破坏后,若绕组中的导线与定子铁心、机座相碰就会造成接地故障、在同一线圈内可能会造成匝与匝之间的短路、在极相组间可能会造成极相组间短路和相间短路。对各短路故障根据相应的测试力一法采用兆欧表进行测试,若测得的电阻为零或很小,说明发生了接地故障或短路故障,应立刻查找并排除;若测得的绝缘电阻大于0.5兆欧,说明绝缘符合要求。

(二)实训效果

实训改革后,既能增强实践动手能力,又能提高分析和解决问题的能力。学生在校期间,需要通过国家劳动部门组织的职业技能鉴定电机维修中级或高级考核,这样才能在就业应聘时,优先被用人单位录用。我校电机专业的学生毕业后具有较强的电子、电工、电气控制等基本操作技术能力和专业技术应用能力,能很快地适应用人单位岗位要求,并能顺利在用人工作岗位上取得了许多可喜的成绩。在我院对用人单位企业的调查中,用人单位企业反映毕业生的突出长处就是动手实践能力强,毕业生普遍反映在我院学习期间,动手实践能力是他们最大的收获,这是我院非常注重实践性教学环节的结果。同时,我们还应积极营造工业现场环境,创造工业现场气氛,建全贴近实际的电机实训室,我们将探索更多、更好的方法以适应用人单位企业和社会的发展需求。

参考文献:

[1]马香普等,电机维修实训,中国水利水电出版,2004.

[2]丁守成等,电机系统综合应用实验教学的研究,电气电子教学学报,2002.10.

[3]朱运利,对高职院校实训实习基地功能的探讨,实验技术与管理,2006.5.

[4]彭显刚等,电力系统自动化专业方向教学改革与实践,广东工业大学学报:社会科学版,2006.7.

篇5

关键词：电工技能；安全教育；现状；对策

问题的提出

安全部门的统计数据显示，近年来，因为电工原因而造成安全事故，致使人员伤亡和财产损失的案件呈上升趋势。反思这些案件，从电工身上找原因，主要是由以下几方面引起的：（1）误操作。主要是操作程序颠倒、操作环节遗漏、操作对象出错等。（2）技术水平不高，不懂运行指标。主要指电气数据显示不对时，电工仍不采取措施。（3）设备本身存在问题。主要指设备因质量和使用寿命等原因而造成事故。（4）电工的身心素质差。反映在处理突发事故时不冷静、反应迟钝；平时没有全面细致的工作习性；缺乏责任心，对事故隐患不及时作出处理，使小故障发展成大悲剧。（5）工作经历差异和本工种经验积累欠缺。

作为专门从事培养电工类技工的职业培训学校，在电工技能教育中培养学生的安全意识、提高学生安全操作的能力，是一件十分迫切又非常重要的事。仅靠学校教育是无法满足安全教育提出的各项指标和要求的。针对以上事故分析中提出的五个方面，哪几点是可以在教育阶段实施的？用怎样的教育方法使安全教育最有效？以什么为抓手来确保电工少出安全事故？这是培训学校和电工专业教师必须认真思考的问题。

现状分析

在生产现场，经验丰富的电工都会结合自己的工作体会，对刚进入工作岗位的电工说这样的话：你做不好可以学，做不完可以明天接着做，这些都不要紧，但安全是第一位的。与此相比，在电工专业教育中，这种把安全放在首位的思想在整个教育过程中体现得远远不够。下面，笔者从六个方面对现状进行分析。

教学内容目前，职校的电工类教学，无论是理论教学还是技能教学，都偏重书本内容。理论教学以讲授工作原理、器件结构和线路工艺为主；技能教学在执行书本内容的同时，参照技能鉴定中心提出的技能等级鉴定要求在做。分析这两块内容的教育全过程，发现有关安全教育的内容很少，许多地方是一笔带过。如果查一下电工专业教师的教案不难发现，针对安全教育的章节内容不会超过全部章节内容的10%。教育内容如此，电工专业学生安全意识肤浅、没有处理安全隐患能力的状况就可想而知了。

教学方式如果问及电工专业教师，安全知识怎么教？回答通常会是：像教理论知识那样教。考试也是像考百科知识那样，用一些问答题、是非题、选择题来实施。这样的教学方式，会产生怎样的教育效果呢？就像教学生游泳，你让他背熟了全部游泳技巧后，照样不会游泳，甚至可能淹死。教师认为学生通过安全知识考试就高枕无忧，实为实践安全埋下了隐患。

教学环境在学校里，学生的实训环境都是在教师周密布置下创设的。为了保证学生在操作时不出安全事故，学校出台了一系列制度，诸如“10个严禁”、“20个不准”之类。即便这样，教师还是放心不下。在学生操作时，教师一直在边上指导，反复对学生强调：通电只有在教师的帮助下才能完成，不允许学生自己通电操作。带电操作更是被严令禁止。学校制定如此严格的制度，看上去是在为学生的安全着想，其实是在剥夺学生增加体验的机会。这样的环境训练出来的学生到了工作岗位，也会以为工作岗位像实验室，对安全不加重视。经验丰富的电工都有这样的体会：学校出来的电工，开始几年，胆子都是非常大，什么也不顾忌。劝说他们时，还不以为然。有的甚至会认为是经验丰富的电工多事。究其原因，是因为没有安全方面的切身经历与体验。

教师电类专业教师大多缺乏生产第一线的实践经验，在讲安全知识时非常空泛、枯燥。教师自己没有体会，如何让学生有所收获？结果是：学生不爱听，教师后来也就不再讲了。因为教师的缘故而使安全教育流于形式的例子确实不少。

学生笔者所在学校接受初级电工学习的学生大多是二十几岁的年轻人。年轻人的心理特点决定着喜欢冒险、考虑问题不全面、做事缺少细致周全的习惯。这些都是与安全要求相背离的。对这样的学生，强调安全意识、处理安全事故的能力培养就显得更为重要。

考核目前，电工类专业技能考核都是以装接线路为内容，线路的正确与否决定着考核的最后成绩。考核标准中对线路正确与工艺规范要求很严格，也占去了很大的比例。而安全考核所占比例很少。究其原因，专业教师不知道安全知识的考核方法就是其中之一。这势必导致学生缺乏安全方面的知识与技能。

对策

根据以上分析，结合职业学校实际，笔者提出以下六项对策：

教学内容对电工类学生进行安全教育，在内容上可以分为以下几部分：（1）素质。每一个行业都对从事该行业的人员有相应的素质要求，电工作为一个特殊工种，对从业人员素质更是提出了专门的要求。通过教育使学生具备相应的素质要求，是安全教育的一项重要内容，达不到要求的学生是不能从事电工工作的。（2）技术。主要包括：①熟悉安全数据。如安全电压、安全电流、各种情况下的绝缘电阻值等。②处理技术。如工具、仪表的使用，保护设施的添置。③设备知识。如质量要求、环境因素、使用寿命等。（3）安全规程。主要包括：①对操作者的要求。如健康状况、是否喝酒、是否正患感冒等，这些都是要考虑的，处理不当会出安全事故。②操作规程的执行。国家有专门的操作规程，必须非常熟悉。（4）案例知识。主要是指企业电工安全事故案例。一般的工厂，都会对每一次事故有详细的事故记录与原因分析。应利用这些材料，结合学生与学校实际进行安全教育。

教学方式几年前，对安全要求非常高的高配操作证只要通过理论考试就可取得，但后来发现，通过了安全理论考试的高配电工在工作过程中经常出错，有的甚至屡出安全事故，严重影响了生产和人员生命安全。实验证明，安全教育采用理论教育的方式是不行的。许多学生通过安全理论的学习，知道了怎么做，但实践时不知所措。理论教育固然重要，但它只是基础，大部分的教育还是要依靠技能实践教学的方式来实施。所以，化理论内容为可操作的内容，是电工类安全教育在教育方式上必须进行的改革。这项工作做好了，安全教育才会真正收到实效。目前，已有在这方面做得比较好的例子，如：（1）触电与急救处理办法。用橡皮人作教具，练习口对口人工呼吸法、心脏挤压法。每一个学生都亲自做一遍，自己做过的东西往往不会忘记。（2）高压接地环境的自我保护法。让每一个学生练习遇到有高压线接地、或者高压电缆击穿时的自我保护方法。练习时，学生排在一起，并脚小步跳。既有趣又有效。显然，这比上理论课、仅凭口头讲述要好得多。（3）练习听声与嗅味能力。让学生从几种特别的声音中区别出：电机是否缺相运行、是否转子扫膛、内部线路是否闪烁等；再从几种气味中嗅出：电机绕组是否短路、是何种程度的短路、电缆绝缘是否受损、受损到怎样的程度。对电工而言，这些是判别安全事故的重要技能。电工专业教师可以与经验丰富的电工一起做这个工作，培养学生具有灵敏的听觉和嗅觉。（4）练习学生的反应速度。反应是不是快、第一判断是不是准确，对电工处理安全事故是非常重要的。

教学环境企业的生产环境与学校里学生的实训环境有很大的区别。作为学校，要想方设法创设类似企业生产现场的环境，让学生在模拟环境中学会安全操作，这才是培养学生树立安全意识、学习处理安全事故能力的最佳途径。作为电工类专业的学生，终归是要到企业环境中从事电工工作的。那样的环境，有可能是一个陈旧的车间：线路老化、超载，设备、开关故障不断；也有可能是一个尘埃很多而且还是带电尘埃的环境；还有可能是一个酸性环境；可能是一个易爆环境……这些，作为电工是必须面对与早做准备的。在具体教育时，专业教师可以就各种环境下的安全操作各做一个模块，像导游专业的学生做模拟导游一样，让学生深入到特殊环境中，一个模块接一个模块地练习安全操作规程，学习相关的安全知识。如何在执行学校安全制度的前提下，让学生积累更多的安全操作经验？对电工类学生而言，最典型的就是“带电操作”。允不允许学生带电操作确实是让许多专业教师左右为难的事。不会带电操作的电工肯定是不合格的。而现在，许多实验室连学生自己通电都被禁止。这样的学生出去，如何当电工？笔者认为，在专业教师的监护下，在穿戴防护用品后，带电操作应该是可以的，而且每一个学生都必须练习这项安全操作技能。在具体练习过程中，专业教师要教育学生牢固树立一个观点：电工在处理问题时，开始都是要把处理对象看成是带电的，经过测验后，确认不带电的情况下，还要做好突然来电情况下的安全保护措施，以防万一。事实证明，经过带电作业训练的学生，安全意识和相关技能比没有受过此项训练的学生要强许多。

教师有两个途径可以解决专业教师自身在安全教育上存在的不足。一个是请进来，让经验丰富的电工来教安全教育课。每一个经验丰富的电工的身上都有许多关于安全的案例，这些案例是最好的教育内容。另一个途径是走出去。专业教师去生产现场收集安全案例，体验各种生产现场，参与企业的电工作业。专业教师有了切身感受，教起安全教育课，效果就会大不一样。

篇6

【关键词】中职 电工基础 实践 理实一体化 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0243-02

当今社会科技的迅速发展给我国中职学校技术人才培养带来了新的发展机遇，也带来了新的挑战。如果仍旧用过去以传统传授知识为主的教学方式培养学生，就会使学生的能力与社会和企业的需求越来越远，很难适应现代社会所需求的技能型人才发展的需要。随着教育改革的不断深入，中职学校对专业基础和专业课进行理实一体化教学，让学生在做中学，在学中做；其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的潜能，提高学生解决实际问题的综合能力等，适应现代化社会的高速发展需要，满足社会对中等应用型技术人才的需求，是中职教育工作者一直在研究的课题。

一、《电工基础》施行教学改革的必要性

《电工基础》是中职学校工科的专业基础课，在专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础，在专业可实施性教学计划中占有十分重要的地位，所以加强理论知识教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识，是该课程教学的重要任务。基于以上情况和现行中职学校的实际情况，为提高课程的教学效果，提高学生的实际动手能力，改变电工基础传统的教学方法，引导学生认识实训实习过程，推行电工基础教学理论一体化建设和探讨很有必要。

二、《电工基础》教学改革实施过程

1.全面分析当前中职教育形势，把握学生

中职学校的老师很多都说学生难教。从中职学校学生的来源看，中职学校的学生多是在初中时学习不够好、基础差、表现一般的学生。这些学生在初中时，有些就已经开始厌弃学习，加之现在的农村学生的父母在外打工的多，“留守儿童”多；他们接受父母的教育、管束较少，自由懒散喜欢攀比经济也比较宽裕，学习的劲头不足，厌学情绪浓。这是现在必须面临的中职教育形势，中职学校的老师，应该把这个问题看得清清楚楚明明白白才能搞好职业教育。

《电工基础》是一门理论和实践操作紧密结合的课程。课程对初中物理有一定的要求，但又与初中物理成绩的好坏没有必然的关系。《电工基础》有较强的理论性和实践性，多年来，学生学习这门课程理论时总不如学习该课程实训课时积极性高。在学生就业以及后续发展上，教师既要搞好学生有兴趣的实践实训，又要提升学生的课程理论学习；既要把握学生的整体趋势，又要分析个别学生在这门课程上的个性差异等方面。

2.更新观念，进行课程教学方法探索

实施理实一体化教学，对教师的要求是高的，不仅要求教师更新观念，具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力。专业教师必须到企业进行实践锻炼；在一定期限内，取得中级以上的技能等级证书。

中职学校的教学过程不同于普通中学的教学过程；它在教学目标上，有明确的专业性；在教学内容上，有一定的探索性；在教与学的关系上，学生的学习有相对的独立性。但是在教学过程中有些学校还是延用了以前教师在讲台上讲授为主，学生在座位上听讲为主的教学方法；而这种教学方式带来的劣势比优势多。如学生的自主思考能力变弱，学生创新能力受到抑制，专业知识只掌握在表面层次上，没有过硬的实际应用能力等。因此，必须创新电工基础课程的教学理念，如在“电工基础”教学方法上，不但要发挥老师“教”的作用，更要注重学生“学”的主动作用；在教学过程中注意引导学生学会融会贯通知识，正确应用知识，形成自己的学习方法，具备一定的自学能力等。由于现阶段学生对感性认知接受能力比理性强，在教学过程中就要根据学生的特点，安排多媒体教学；应用多媒体动画来演示，使学生有感性认识。如交流电有些抽象部分内容，对学生来讲很难想象，教师通过多媒体动画演示使学生加深印象。进行探讨式的学习方法，在中小学进行学习时，都是“填鸭式”的教学，学生只能是机械式的被动接受知识；学生养成了听教师讲解的单一学习习惯，而对知识的理解和解决问题的能力就十分有限。中职阶段的学习主要是提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，为将来成为一线高等技术工人奠定基础。因此，在课堂上我们应该让学生知道如何发现问题，引导学生自己来解决问题。如在教学过程中可以给学生问题，然后让学生到讲台上讲述自己的观点和看法，然后大家讨论、分析、总结；同时教师进行指导，这样就可以调动学生的积极性，建立起学生的学习信心；还可以让学生形成经常向他人学习的良好习惯。以培养学生提出问题、收集信息、明确问题、设计方案、选择方案、组织实施、具体检验问题、解决实际问题的能力。

随着计算机网络、多媒体技术的不断发展，将这些高新技术引入到教学中，以提高课堂教学效率。在电工基础教学中，采用相关软件（Proteus、Multisim、Protel2004等）进行演示和仿真，这样既加大了课堂教学范围，又使教学过程变得直观、形象。如：在电工基础教学中，对基本电路原理或定律进行演示和验证实验时，采用Proteus电路仿真软件进行教学是再合适不过了。实践证明：设计一些仿真电路图，并用于教学加以演示和仿真实验，可以大大提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

3.优化课程教材体系，进行理实一体化建设

电工基础课程教材内容基本上按直流电路、磁场和磁路、变压器、单相交流电路、三相交流电路等部分组成；通过多年的教学，教材进行了几次修订，增加了许多实验的部分，比较通俗，使学生尽快进入实际应用。另一方面，在教材中适当增加了新技术内容，每个学生可以通过实验来对教材的内容进行理解。但有些内容没有必要进行讲解；例如：戴维南定理就可以进行删减。许多新版本教材较旧教材要求教师在课堂中进行演示，还要让学生来做，这样就可以大大地激发学生的学习兴趣，使学生在很短的时间内获得较深的感性认识与体会，并大大拓宽了他们的思维空间。只要不断优化电工课程教材体系，教师才能有的放矢，大胆创新，重点讲解实践和有实际运用价值的知识和技能，为理论实践一体化建设做好充分准备。

针对《电工基础》课程的特点，在优化课程内容的基础上，可以采用项目式教学：把每一章看作是一个项目，该章的每一节看作是一个个的单元，该节的每一个知识点看作是一个个任务。在具体教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务也可以以一个个项目的形式交给学生；在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际完整项目，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。同时注重实际应用及学生操作能力的培养，弱化理论分析及数学计算等内容，充分考虑中职学校教学实验、实训设施的情况，使整个内容实现教学理实一体化。

4.改革学生评价方式，为理实一体化建设服务

中职学校有效教学评价的特点：（1）发展性――不仅对学生现有的水平进行评价，同时还要考虑过去的水平，以及其发展的趋势。（2）指向性――进行评价指向学生达成教学目标的方向发展。（3）全程性（过程性）――评价是为了促进学生的全面发展，采用多元的评价方式。电工基础课程应用性、实践性较强，而一次性卷面考核方式很难全面客观地评价学生的真正学习成绩，改为不仅关注评价结果，更加关注学生成长发展过程，促进学生发展；不仅期末给学生发一个学期的“成绩报告单”，还要使评价日常化，通俗化，一个口头表扬，一个作业评语，都可以表现出教师对学生发展的鼓励与肯定。对中职学生来说，更应体现他们的实践操作能力，要评价学生处理各类实际问题的经验、技能和技巧能力；评价学生在实践中是否具有创造性和创新意识等方面内容。

通过以上的分析和实践，证明理实一体化教学模式有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前中职学校学生普遍厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高课程的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进中职学校的建设和发展。电工基础等课程改革任重道远，在教学改革路上会遇到很多困难和问题。例如教师对教学改革的认识不到位；学生数量多，设备配置不能完全满足相关专业的教学要求等；但只要我们能够以满腔的热情投入进去，不断探索、不断克服、不断完善，相信一定会有所收获，理实一体化建设将会取得更大进展，中职学校将会培养更多社会所需求的高技能型人才。

参考文献：

[1]于福、于建福主编《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2000年3月

[2]刘志平主编《电工基础》，高等教育出版社，2001年7月

[3]《电工基础》，中国劳动社会保障出版社出版，2010年4月

[4]周润景，张丽娜，刘印群等编著《PROTEUS入门实用教程》，机械工业出版社，2007年9月

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关键词:电子技术；CDIO；虚拟仿真；教学改革

1引言

电子技术是上海工程技术大学非电类专业学生的一门公共基础实践课程。电子技术实验课程不仅可以巩固学生课堂所学的部分基础知识，而且有利于培养学生工程实践和创新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“构思—设计—实施—运作”模式，其在电子实习教学中得到广泛应用[1-6]。上海工程技术大学工程实训中心也通过开展CDIO模式的电子实习实践，不仅强调学生对电子技术、电工技术等课程基础知识的复习和掌握，也注重在基本技能训练过程中培养学生团队协作和创新精神[2]。它通过项目的构思设计和实施运作，将学生的整个课程体系有机地结合起来，从而达到知识的系统学习和工程实践能力的全面提升。

2电子实习教学改革前存在的问题

学生在课前预习率不高，导致自学能力提升不足实习学生在实习上课前都会分到电子实习教材，大多数学生没有对教材进行课前预习。在电子实习期间，教师在实训教室对实习教学进行讲解，学生基本上被动听课。在实习过程中，学生完全听从教师的安排，不少学生缺乏主动性和积极性。如果学生课前进行课前预习，会带着些疑问进行听课和动手实验，这样课堂收获会更大，并在此过程中培养自学能力。教学内容陈旧，教材和实习内容很多年没有发生变化，不能很好地适应社会需求电子实习项目内容只包括直流稳压电源的焊接和调试，该实习内容应该属于20世纪90年代的直流稳压电源的做法，属于市电不控整流AC/DC变换，功率因数很低，该架构在实际应用中已经很少采用。实习的内容陈旧，不能有效涵盖电子技术、电工技术等教材的知识点。如核心的负反馈电路、运算放大器等其他重要的知识点，没有涵盖实验项目。教学过程中理论和创新方面互动环节偏少目前在实习过程中，学生和实习教师互动环节很多，但涉及理论和创新方面的很少。在实习过程中，不少学生对电路原理不是很理解，关心的重点就是要如何把实验结果给做出来，对电路工作原理是什么，如何对其进行改进，他们很少关心，造成实践教学效果有欠缺。学生考核内容不科学，不能很好地反映学生对知识点的掌握、运用和创新能力目前学生实习成绩包括考勤、实验完成情况和实习报告三大块，不能客观体现学生对知识点的理解能力和创新能力。由于实验是分组进行，学生人数较多，实习教师工作量大，不可能正确评价每个学生在实习中的表现，可能会存在滥竽充数的问题，出现不努力的学生通过一份好的实验报告，就有可能获得好的成绩等不合理现象。

3教学改革与实践教学模式介绍

根据之前电子实习环节出现的问题，立足学校实际情况，通过引入虚拟仿真环节，对以CDIO工程教育理念为指导的电子实习教学环节进行教学模式的补充与完善，加强学生主动性，增加知识点运用及创新互动环节，培养适应新时期社会需要的创新型人才。具体的教学改革措施与实践情况如下。1）建立以服务学生、引导学生创新为目标的教学模式，通过在实习前让学生使用MATLAB、Saber、PSIM等计算机虚拟仿真工具进行仿真模拟，提前模拟做技术工作所需要的工作步骤，加强学生对基础知识的理解，并在此基础上引导学生独立思考，培养他们进行自主学习的能力，适应社会需要。首先要求实习教师树立服务引导学生的教育理念，改变填鸭教学模式，在实习前依据CDIO工程教育理论，注重对学生电子实习课前的预习任务进行安排，增加课前仿真预习环节作业。指导教师教授学生使用合适的仿真软件，学生通过使用MATLAB、Saber、PSIM等虚拟仿真工具进行电子原理图仿真模拟。这样一来，学生通过计算机虚拟仿真环节，对实验中需要手动搭建的原理图已经有了很好的认知。教师在实验过程中可以帮助学生有针对性地提出问题，帮助他们掌握电子实习原理图的工作原理。2）电子实习过程中采用学习、仿真、实验、创新实践教学模式，帮助学生有效理解和运用知识，进而产生知识创新的能力。将电子实验教学模式进行改革与创新，实施过程分解为学习、仿真、实验和创新四个主要阶段。学习主要包括课本知识的学习与理解以及介绍仿真的作用，在这个阶段包括教师课堂讲授和学生课前课后学习等。实习教师需要给学生讲述电子技术的应用范围及发展趋势，并带领学生参观之前学生进行电子实习的优秀仿真及作品，激发学生对电子知识的兴趣。仿真主要是在搭建仿真电路及仿真调试的过程中帮助学生更好地理解和消化知识点。这个阶段要求学生分组进行仿真练习，实习教师主要引导学生逐步掌握电路模块的调试和诊断能力，在学生仿真过程中引导和启发他们在元器件损坏、线路连接不良等条件下，对可能会出现的问题进行仿真分析和分组讨论，增加互动环节，帮助学生对常见电路故障进行分析，在实验时遇到问题和困难都可以很快解决。该阶段有助于培养学生分析和解决问题的能力。实验主要是通过实际操作环节完成上机实验，并获取正确的实验结果。在这个阶段，实习教师要引导学生结合仿真和实验结果进行比较，对于仿真和实验结果可能会出现的偏差进行分析，这样有助于增强学生工程实践的概念。创新主要培养学生创新知识的能力。实习教师通过提出一系列创新项目，对学生进行项目引导，学生自由组队、分工合作，共同完成创新项目的原理图设计、仿真验证及优化、电路焊接和性能调试，达到或超过项目目标。这个阶段注重发挥学生的创造性，学生根据项目的任务要求，自拟方案、自主设计、独立调试，实习教师只是启发和引导他们，同时在小组碰到难题时提供必要的帮助与支持。3）利用虚拟仿真拓展实验不具备的项目内容，引导学生对关键知识点进行仿真，强化学生知识点的掌握和理解能力，并在电子实习教学课程完成后增加创新设计环节。在电子技术、电工技术等课程中核心知识点很多，对于在电子实习中没有涉及的知识点，引导学生对其进行仿真，并同时提供一些已经完成的仿真程序，可以让学生更直观地了解电路工作原理，拓宽、加深对知识点的理解，避免出现以往死记硬背、考完试就忘记的现象。对于没有纳入电子技术实验又非常重要的知识点，如运算放大电路比例积分负反馈、一阶暂态电路瞬态分析等内容，也要求学生进行虚拟在线仿真，加强对知识点的理解。并在此基础上让学生进行难度较大的仿真，增强他们掌握运用知识点的本领，进一步提升创新能力。4）建立大学生创新工作室，为学生继续开展项目研究提供硬件保障和技术支持。在完成电子仿真及实验后，不少优秀学生的创造力被激发，他们表达了类似的愿望，希望对电子实习内容进行进一步的项目拓宽及技术探索。为此，工程实训中心建立大学生创新工作室，聘请有经验的教师作为学生导师，为学生在课外项目方案确定、仿真评估、实验验证过程中提供必要的技术指导和帮助。同时，工程实训中心全力支持大学生创新项目的实施。5）针对优秀的学生，鼓励他们参与教师科研项目，进一步提升技术能力。对于在电子实习中表现优秀的学生，工程实训中心教师根据每个学生的特长，让他们分工合作，共同承担一部分教师的科研任务，主要包括资料查阅、原理图绘制、电子元器件封装制作、仿真模型搭建、电路调试、数据测量等内容。这样可以更好地开阔学生的视野，较好地培养学生的团队意识，拓宽学生的知识面，激发他们的潜力和创造力。

4教学效果

通过学生仿真和实验报告、调查问卷、师生座谈和大学生创新项目等形式，了解到进行电子技术实习教学改革尝试之后，广大学生普遍感觉受益匪浅，主要表现在以下几个方面。个人自学能力明显提高，对知识点的理解更加透彻之前在课堂上学到的理论知识，到了电子实习阶段，不少学生已经忘记很多。为了完成电子实习仿真作业，团队成员前期必须翻看之前课本教材，查阅仿真技术资料，搭建仿真模型及进行仿真分析，通过虚拟仿真可以帮助他们有效理解、掌握相关知识点，掌握技术研究仿真模拟算法，提高运用电子知识的能力。采用仿真技术有效提高电子实习效率前期仿真学生花费的时间虽然较长，但主要是占用他们的课前课后时间，学生在自己搭建仿真电路并进行仿真调试的过程中，已经对电路工作原理有了比较清晰的认识，后期手动焊接电路调试阶段的时间大大缩短，提高了电子实习效率。增强学生创新能力不少学生在实习报告心得体会一栏写到实习的最大体会，就是学习了如何掌握电子知识的正确的学习方法。仿真对电子实习帮助很大，通过增加虚拟仿真等环节，使得学生可以更好地理解目前实验室不具备的实验项目，使得他们采用虚拟仿真等手段对感兴趣的项目进行仿真分析，这也激发了他们的创新能力。不少学生在实验报告后续项目中列出不少新颖的提案，也有不少学生建议把仿真提前应用于之前的电子技术和电工技术的教学中去。培养学生团队合作精神及沟通能力电子技术实习过程中由于任务繁重，学生需要进行分组实验。在实习过程中如何搭建仿真模型，如何进行参数调整及模拟异常情况，以及后续的动手实操环节等，都需要组内学生共通讨论、分工合作，一荣俱荣，一损俱损。每个学生要发挥自己的作用，做好自己的工作内容，其中任何一个环节出现失误，都会影响到小组成绩。为了保证实习的正常进行，需要学生发挥主动性，除了完成自己的工作，对于组内其他学生在工作中出现的问题都要及时提供帮助，在这个过程中也无形地培养了学生的合作精神和沟通能力。

5结语

通过引入虚拟仿真环节，应用在以CDIO工程教育理念为基础的电子实习教学中，对电子实习教学模式和考核方法进行改革，增加课前预习仿真作业，重视仿真对实习过程的理论指导作用，通过仿真加强学生对基础知识的理解和灵活运用，并在此基础上拓宽学生的仿真范围，进而引导学生培养创新能力，有效提高了电子实习教学的质量，增强了教学效果。

参考文献

[1]任喜伟,张震强,闫红超.基于CDIO理念的电子实习实践教学改革探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2016(4):16-17.

[2]汪敬华,赵春锋,等.引入CDIO工程教育理念的电子实习教学改革与实践[J].中国教育技术装备,2012(30):132-134.

[3]孙立辉,王海彪.CDIO教学模式下电子实习教学改革与实践[J].教育与职业,2014(35):132-133.

[4]刘美华,李建明,屈喜龙.基于CDIO项目教学法的电工电子实习改革与实践:以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报:社会科学版,2014(4):103-106.

[5]陈新兵,谢斌盛,龙晓莉,等.CDIO理念下的电工电子实习教学设计[J].中国电力教育,2014(36):195-196.

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【关键词】行动导向；教学法；课程；电子技术

1.研究背景

随着中专生源的改变，和国家对职业人才需求的转变，传统的教育模式，已经不能适应企业的实际需求。从教师师资的再培训、教育硬件资源的改善、企业调研、重新规划人才培养模式、调整课程体系、教材编写、教学方法改革，课程比例调整、我们学校进行了大量的实践研究。以下以行动导向教学在《电子技术技能实训》课程中的应用为例谈我校在提高课堂教学效果方面的努力与收获。

2.研究的目标、内容与方法

2.1 研究目标

通过对《电子技术技能实训》课程的教学探究，从教材选取，教学目标的确定，教学过程的实施，教学过程的评价，寻求提高课堂教学的方法和手段。从而让课堂教学为学生服务，以有利于学生理解知识，提升能力，提高学生综合素质，并最终为学生就业，为企业用人打好基础。

2.2 研究内容

教学方法改革的目的是一个“动”字，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，能够“主动”参与学习过程。从而让学生“掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高技能的劳动者。这次教学改革我们选取了《电子技术技能实训》这门课程，在学习这门课程之前，学生已经学习了电子工艺、电工技术、电子技术等专业基础课，具有了一定的理论及实践基础，为我们探究行动导向教学法打下了一定的基础。这门课程我们选取的是由陈雅萍主编的项目式教学《电子技能与实训》一书，全书共分了六章，26个项目。课程以“实训项目”为核心，构建理论知识和实践技能，让学生先做，在真实的情境中，在动手做的过程中来体会、掌握相关知识。

2.3 研究方法

a.重构课程体系：打破传统学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。

b.重组教学内容，选取项目式教材：根据教学内容，选取能针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位的新型项目式教材。使得课程内容从知识导向转向行动导向。

c.转变课堂教学方式：打破以往进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成任务驱动、学生主动“学”与“做”、实践与理论一体化的实施方式。

3.行动导向教学法在《电子技术技能实训》课程中的应用研究

3.1 行动导向教学法与传统教学法的对比分析

3.1.1 传统教学法的特点

传统教学法在教学内容处理上，多表现理论知识的教学，满足于讲清书本上的现成知识，与实践技能相互割裂。在教学组织形式上，传统教学方法习惯用外在手段迫使学生学习。比如，过严的约束，过多的作业，频繁的考试，都影响了学生生动活泼的学习。总的来说，传统的教学方法表现出重教轻学，重知识轻能力，重结果轻过程，重模仿轻创造，重外因轻内因的弊病，它阻碍了学生认识潜力的发挥，不利于技术技能型人才的培养。

3.1.2 行动导向教学法的特点

行动导向教学法以学生行动的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在行动导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。

3.2 研究对象与方法

3.2.1 研究对象

分别选取我校2013级级护理专业的各一个教学班实施采用行动导向教学法的电子专业教学，再在我校2013级选取各一个班级学生开展常规教学，两班学生的文化基础、教材、授课内容均无差异，并由相同教师按照相同的教学进度授课。

3.2.2 研究方法

a.文献资料法：根据中职电子类人才培养模式课题研究需要，通过调查国内外相关文献，从而全面地、正确地了解掌握国内外电子类专业人才培养模式的先进理念，分析电子行业的历史、现状和发展趋势，以确定本课题的研究方案，

b.调查研究法：通过系统地搜集有关电子类人才培养模式现实状况或历史状况等材料，并进行详细的分析论证，确定电子类相关专业岗位群的能力要求，明确其基于工作过程的工作领域，并将其转化为学习领域，归纳总结，寻找规律，形成人才培养模式、重构课程体系。

c.行动研究法：通过对电子与信息技术专业开展的教学实践，形成一些具有借鉴价值的典型案例。构建适合于“校厂共育、岗课融通”人才培养模式的教学环境与平台。

3.3 研究步骤

3.3.1 选择教学内容

根据课程内容的特点，选取部分内容在实验组穿插采用行动导向教学法，包括以下四单元：①万用表的组装调试与使用；②三极管共发射极放大电路的组装与调试；③直流稳压电源的组装与调试，每单元6学时，共18学时。对照组及实验组的其余教学内容采用传统法教学。

3.3.2 教学具体做法

把实验组32名学生分成8个组，教师根据教学内容创设相关职业情景，根据所给信息进行讨论，把各组提出的问题归纳若干集中的问题，学生查找资料，开展自主学习（包括查教科书、上网查找、检索图书馆书籍、文献资料），以上这些内容大约占教学时数的1/3（自主学习主要是在课下进行），下次上课时，以组为单位，选派代表以讲解的形式回答本组抽签抽中的问题，每组发言限时，组内成员可以补充，每个问题发言结束后，由教师和学生点评，当场给出每组的综合评价。

3.3.3 课程考核

根据教学内容和对应的课程标准，依照我校电子工程系教学考评办法进行考核，2组采用相同考核标准，同时进行阶段考核。课程结束后，理论测试占30%实践操作考核占20%；平时分项目操作考核占30%，平时作业、出勤、课堂纪律、提问等占20%。

3.3.4 问卷调查

该门课程结束后，向实验组学生发放对行动导向教学法的调查问卷和学生评教表。调查问卷设计了三等级调查问卷，主要项目有：认同度（很喜欢/一般/不喜欢）、适应性（很快/逐渐/难适应）、对教学内容印象（深刻/一般/不深）、预习情况（积极/平常/不预习）、活跃课堂气氛、丰富内容扩大知识面、综合素质提高、能力培养、与传统法比较、教学效果等。

3.4 研究数据与结果分析

3.4.1 调查问卷分析

发放调查问卷72份，回收72份，回收率100%。并对问卷结果数据进行统计学处理。问卷调查的主要项目统计结果见表2。问卷调查结果显示：有90以上的学生喜欢行动导向教学法；绝大多数学生对授课内容留下深刻印象；100%的学生都认真预习准备，也说明已达到激发主动学习的目的；很有助于培养学习者的综合能力和素质也是实验者的共识；92.5的学生认为教学效果很好。

3.4.2 研究效果总体分析

行动导向教学法彻底规避传统教学模式中理论与实践相互割裂的问题，改变了过去一张试卷代表一切的评价方法，健全了职业教育评价体系额；伴随着信息技术的不断进步，现代职业教育的教学手段也得到极大的丰富，选择、创新符合需要的教学方法和手段，可以更好的吸引学生的注意力，增强其学习的主观能动性，促进学生学习质量的提高。

篇9

关键词 技能大赛 职业院校 人才培养

中图分类号：G640 文献标识码：A

Take the Skills Competition as the Guidance to Improve the

Quality of Personnel Training in Vocational Schools

WANG Sheng

（Department of Engineering Technology and Teaching， Hamilton Vocational and Technical School， Hami， Xinjiang 839000）

Abstract Skills Competition vocational schools has become a major feature of vocational education， skills competition and the development of vocational education are closely linked， contest entry is set in the tournament are integrated into the latest production technology factors， represents the level of production and development of the industry. Enhance the skills competition for the carrier to promote vocational college students' professional ability to build a fast-track for the training of highly skilled personnel.

Key words skill competition； vocational college； talent training

职业技能大赛是职业教育的重要载体，开展多层次、全方位的技能大赛，对促进学生职业技能培养和职业素质提高，具有显著作用。《国家教育中长期规划纲要（2010-2020年）》中指出“要定期举办职业院校技能大赛”，把技能大赛提高到了构建现代职业教育体系的高度。当下各类级职业技能大赛层出不穷，职业院校为出成绩创水平，把大赛作为一个突击性工作全身心投入。学校自2011年开始参加教育厅组织的技能大赛至今，参加了多次省级和国家级技能大赛，积累了一定的经验，为避免职业教育被“精英化”，学校在如何使技能大赛与日常教学完美融合，提升高技能人才培养质量上进行了深入研究和尝试。

1 制定高技能人才培养目标

在“普通教育有高考，职业教育有大赛”的形势下，以现代制造业最紧缺员工的职业素质要求为基础，更新“德技并重、能力递进”的专业核心课程体系，引领学生参加技能大赛，彰显“扬长教育”的优势，以点带面，提高学生职业素质和高级技能，锻炼教师队伍，为社会输送高认知、高技能、高素养的人才。

2 注重高技能人才培养的全过程

2.1 融合大赛规程标准，更新专业核心课程体系

职业技能大赛代表职业技能的水平和新技术的发展，与生产实际紧密联系。大赛规程是基于专业基础和职业技能标准及企业岗位能力需求设计的。它不仅体现现代生产工艺和技能要求，还包含安全文明生产和职业道德等相关内容。将技能大赛与院校日程教学有机结合，将技能大赛规程标准有机地渗透到日常教学中去，有利于学生职业素质和职业技能的培养。

学校以学生职业能力递进和职业生涯可持续发展为目标，由技能大赛教练团队分析职业技能大赛规程，有针对性地加强专业基础课程内容，整合专业基础理论，精简重复交叉内容，压缩不必要内容，加强与大赛、生产密切相关的知识和技能训练，把职业技能培养过程由易到难分为基本技能模块、专项技能模块和综合拓展技能模块，重构“德技并重，能力递进”有效融合的专业核心课程体系。进行模块化分层教学。首先，突出基本技能和能力的培养；其次，加强专业知识和专项技能训练，重视加工工艺和安全性；最后，着重强化综合拓展技能，锻炼生产能力，保证产品质量，讲求工作效率。依据这一思路重构的矿山机电专业课程体系如图1所示。

2.2 吃透大赛技术文件，竞赛题向实训课题转化

学校通过分析各届技能就竞赛的技术文件，研究各类竞赛题，从历届竞赛命题的指导思想、命题原则、比赛内容、比赛设备和工具等方面入手，结合企业生产实际和学校教学资源、实训条件，提取大赛命题中专业性的典型核心技能和产品设计制造新技术，归纳系列知识要点、操作规范和质量标准等，打破传统课程的学科性，把技能大赛所涉及的理论知识、专业技能和竞赛态度完全纳入实训课题中，设计成实用性较强、符合专业特点的教学任务，补充、完善、创新了学校技能训练教学资源，有利于培养学生的创新意识、创新能力、团队合作精神和综合素质能力。

2.3 全面备战技能大赛，提升学生专业技能水平

（1）建设竞赛性实训场地，体验“竞赛是技能训练，技能大赛来源于生产实际”，重在考核学生技能水平。根据目前中职学生的行为特征、认知能力和学习习惯，为确保教学的有效性，学校结合技能大赛标准，建设竞赛性实训场地，以典型工作任务为载体，融合专业知识技能。生产设备操作使用规范以及生产现场管理规章制度，使学生亲身体验技能竞赛情境和过程。每一种设备集中在一个实习场地，进行技能实训教学时，基本是按照场地分别进行实习。我校依据技能大赛技术文件、设备配套、资源配套等要求建设，建成“工学一体化”维修电工实训室。

（2）拓展技能第二课堂，展现“扬长教育”优势。学校在正常的教学工作之余，开展特色技能第二课堂，骨干教师“亮己所长”，学生“学我所爱”，学生从学校推出的特色技能课中，选择自己喜爱的教师，喜欢的技能，放手去学，努力学好学精，实现技能提升。这一举措促进了学生的专业技能学习，让学生强的地方更强，充分展现了“扬长教育”优势。

（3）分层选拔梯度培养，储备大赛技能雏鹰。学校通过第二课堂、校内竞赛等形式，按初、中、高三个等级分层选拔梯度培养，营造全体学生“比、追、赶、超、学”技能的良好氛围。初级以入门为主，重在吸引；中级以实用为主，重在实际工作岗位上专业训练的素养；高级以技能创新为主，为技能大赛储备人才。学校历届技能竞赛选手都是通过全校性机能竞赛海选方式分层选择梯度培养，最终成为技能精英的。

例如为备战2013年的自治区技能大赛，学校面向机电专业或相近专业共20个班级700多名学生，利用业余时间通过第二课堂和校级竞赛逐级选拔、逐级淘汰，最终留下20多名学生进行专门集训。坚持到最后的学生就进入自治区技能大赛，被淘汰的学生就返回原来班级，把大赛能吃苦肯钻研的精神带回班级，带动整个班级的进步。

（4）培养竞赛教练团队，带动教师队伍成长。学生要成长，教师首先必须成长。在职业技能大赛和教学实践中，教师的专业综合能力是关键。因此，学校以技能大赛为契机，有效提升教师的专业综合能力。

以校企合作为平台，帮助教师更新知识。目前技能大赛一般由政府统筹协调，学校组织承办，企业负责大赛的设备赞助、命题和考评，企业生产内容作为竞赛命题，企业评价标准就是考评依据，竞赛采用标准化元件和材料在工作生设备而不是教学新方向。学校以校企合作为平台，采取多种措施帮助专业骨干教师与企业多方面进行交流。一是派送骨干教师前往对口企业，参观调研主要岗位工作流程或进行短中期专业实习和技能训练；二是选择骨干教师参与对口企业技术服务与研发，是教师开阔眼界，加快知识更新，适应教学改革的步伐；三是安排骨干教师亲身体验从图纸分析、工艺制定、操作安装、质量检验直到整个过程完成。

以技能大赛契机，打造“双师双能”型教师团队。学校为了组建一支优秀的竞赛教练团队，积极组织教师参加各级各类技能大赛、安排优秀教师进行赛前指导，强化教师职业技能和知识体系，收获大赛经验，为指导教师和学生竞赛、完善日常教学积累宝贵的财富，逐渐形成一支丰富的教练团队。

3 全校总动员，为培养高技能人才提供保障

3.1 思想保障

进一步完善技能大赛管理机制，理顺技能大赛和日常教学的关系，将技能大赛和日常教学有机融合。不过分夸大大赛的作用，避免“以赛代考”、“以赛代学”，走向“应试教育”、“精英教育”的另一个极端。也不排斥或弱化大赛的价值，更不因噎废食，远离或废止大赛，而是端正思想，树立“比技能、促质量、谋发展”和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的竞赛观，是大赛成果普及所有学生和所有技能教育教学上，让大赛在促进优质技能人才培养上产生更多的积极效应。

3.2 组织保障

学校组织高质量的教练团队，并有校级领导亲自参与，工程部部长直接参与竞赛管理工作，竞赛工作管理运行机制相对完善。

3.3 经费及制度保障

技能大赛是学校展现教学质量和教学效果的最佳窗口，学校在人力、财力和物力上给予全力支持和配合，在政策上给予优惠和倾斜。学校仅在示范校建设两年多时间里，在建设竞赛场地、添置竞赛设备、强化竞赛队伍、奖励竞赛选手等方面共投入上百万元。

4 以技能大赛为引领，成效凸显

4.1 以技能大赛为主导，强化师生综合实力，摘得技能大赛多项桂冠

随着学校教育教学水平不断提高，师生综合实力不断增强，在各级各类技能竞争屡获佳绩。2011年，哈密职业学校选派矿山机电专业教师和学生各2名参加自治区职业院校技能大赛，分别获中职组电气安装与维修教师团体一等奖、学生团体二等奖，2012年获中职组电气安装与维修教师团体二等奖、学生团体三等奖，2013年四位同学获得中职组电气设备安装与维修项目二等奖… …

4.2 以技能大赛为契机，实现竞赛成果转化，建设易教易赛教学资源

学校以技能大赛为引领，重点做好四个转化：一是训练项目转化：把竞赛项目转换成教学项目；二是师资队伍转化；通过竞赛、培训，使专业教师从单一教学型向复合型转化，使专业教师既能从事教学，也能成为竞赛选手教练、专家；三是集训经验转化：把技能大赛手段转化成先进教学手段；四是竞赛组织管理转化：把先进竞赛管理手段转化成先进教学管理手段。

4.3 以技能大赛为纽带，促进校企人才共育，搭建学生就业广阔平台

“企业积极支持大赛，大赛人才回报企业”，技能大赛是学校与企业直接对接、互动双赢的最佳契合点。技能大赛已成为职业教育改革发展创新的平台和企业行业参与的平台。自2011年以来，技能大赛的现场，引来了众多企业的关注目光。学校学生在技能大赛上屡屡获奖，为学校赢得良好口碑；毕业生在各大企业工作表现出色，更为学校树立了良好形象。

5 几点体会

5.1 技能大赛是企业参与职业教育的催化剂

职业教育的成果需要企业的认可，技能大赛更需要企业的支持和深度参与。通过技能大赛引入行业企业参与，使职业教育更加符合生产一线的实际，引导了职业教育办学模式，培养模式、教学模式和评价模式的改革，提升技能人才培养质量。

5.2 技能大赛常态化才能真正发挥应有作用

要进一步加快技能大赛由突击性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛真正成为全体师生成长的重要平台和重要经历。

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关键词：教学模式；电工电子；改革；创新

电工电子是电类相关专业的一门技术应用性较强的专业基础课，该课程主要分为课堂教学和实践教学两大部分，既有抽象的理论分析，又有具体的实践应用。传统的课堂教学，基本上都是采用多媒体结合板书的形式，但是由于本学科理论性较强，所以电工电子课程便成了学员们怕学、难学好的一门课，那么如何解决这个问题呢？这是我们在该课程教学改革中必须解决的问题。结合传统的电工电子的教学模式以及目前学校的教学硬件设施的发展和实验室硬件条件，我们应革新教学方法，创新教学手段，改革电工电子课程的教学。

1 重视课堂教学模式

在教学设计中应注重学员自主性的调动，教法上是“做中教DD以引导启发为主”；学法上是“做中学DD集体讨论、分组探究、自主研习”。具体细节结合课例教学环节理解如下。

（一）分组讨论

1.家庭照明电路的组成，及各器件的作用。第一，有些作业提前布置，学员积极性不高，效果不好；第二，学员讨论的结果杂乱，需教员总结指导。

考虑到以上两点，讨论形式采用：集体讨论，信息共享。

2.整理出家庭照明电路图。考察学员发挥思考能力，研究形式：采用小组内讨论研究整理。

（二）电路安装

1.准备所需器件并熟悉各器件的使用方法；

2.连接电路；

3.合闸测试电路纠错。

为锻炼学员动手协作能力，实施形式：采用小组内探究学习。在探究学习过程中会出现很多问题，教员应适时设问引导或指导解决措施，而不是直接讲授答案。我们要允许学员犯错误并引导使其自主意识到规范的必要性，不“人云亦云”，但也要权衡安全性和规范性。

（三）作业内容布置

作业：设计双控开关，实现异地控制同一盏灯。

作业的作用既是对本次课内容的巩固，也可以是对课上内容的扩展。考虑学员个体能力差异，又要使每个学员都能自主学习，调动其积极完成作业的方式可有多种，例如：自主探究思考、请教他人、网络查询等。

（四）评价反思

“学而不思则罔”，教员可根据课节具体特点组织学员从多方面自我总结反思。例如：有什么收获、有哪些疑问、提出什么要求等。一方面使教员能及时发现问题，另一方面便于合理的安排后续课程。教员也可根据学员的实际情况客观评价过程和成果，使学员能从客观角度清楚自己的问题及优势，便于进步。

2 改变传统教学方式，虚实结合，软硬结合

电工电子课程是一门理论性很强，难度也较大的课程，如果课堂上处理不好，容易使学员失去兴趣，而兴趣是学习的最好动力。将multisim仿真软件引入课堂，有利于形象化教学，吸引学员的兴趣。

multisim仿真软件提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表，并且用户界面友好，整个操作界面就像一个电子实验工作台。绘制电路所需的元器件和仿真分析所需的仪器仪表均可用鼠标直接拖动放到屏幕上，通过鼠标连线，生成完整的电路，省去了用实际元器件安装调试电路的过程，既经济又高效。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作效率。学员在动手实验前，先仿真，以验证设计正确与否，这样既避免了实验的盲目性，同时又可以通过软件认识很多实验室不能提供的新器件。教学过程中，教员必须提供给学员分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学员学会对故障出现的原因进行分析，使其有较强的知识迁移能力，也可以让学员参与到实验实训的准备、教学项目的设计中，以增强学员对知识的运用能力，有利于培养学员的创新性和创造性。

3 改革实验教学方法

传统的教学模式是教员讲解实验步骤、实际操作、仪器设备使用的方法等，学员按照教员讲的去做，完全不用动脑思考，学员处于被动做实验的地位，制约了学员能力的提高。我们应当打破传统的实验教学模式，优化实验教学过程，培养学员的创新能力，激发学员的潜力，发挥学员的特长，由被动变主动，让学员独立思考，自由发挥，自主学习，不断提高学员发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学员的创新意识和创新能力。

（一）想让学员动，又怕学员动不好

学员独立进行或者合作进行实验能培养学员的独立性、自主性和合作精神，使电工电子实验教学成为学员质疑、搜集信息和处理、探究的实践活动。但是在电工电子实验教学过程中，我们却十分担心学员的安全问题。在强电实验中，尽管我们一直强调关电源接电路等各种安全措施，但是，在具体的实验过程中还是会出现短路的现象。比如在日光灯管实验中，短路现象和实验台的报警声常常出现，以至于实验不能顺利进行下去，个别学员甚至于不敢打开电源，运行电路。

针对此类现象，在漏电保护器和实验台保险装置的保护下，我们要求学员大胆动手，尽量完成实验任务。我们应给他们一个宽松的环境，让他们自己多动手多操作，而不是教员怎么说，他们就怎么做，这样才能锻炼他们的动手实践能力。

（二）允许学员在实验过程中出现错误

学员来上实验课是希望能从实验过程中学到一些他想学，或者学了对他有帮助的知识。因此，我们在平时的实验教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学员在实验过程中出现某些错误。错误往往能促使学员继续思考或探讨，让学员自己去评价或全面思考自己的实验。当然，我们要在必要的时候给予适当的引导。只有问题出来了，我们才能去解决，才能去克服，相比于能顺顺利利完成实验，达到实验要求的学员而言，在实验过程中出现错误的学员更有机会学到更多的知识和解决问题的方法。而有的实验指导教员在这个问题上的做法恰恰相反，不太愿意接受学员的不足，一旦学员在实验过程中出现了问题，就会马上提醒学员改正，或者阻止学员进一步动手，从而失去了很多真正挖掘学员才能的机会，也会使学员慢慢养成懒惰的习惯，让学员的思维受到限制。

（三）准确地评定学员的实验成绩

学员完成了实验，我们要给予学员成绩。现在我们的考核方式一般依据预习和实验报告。但这两项都是在课余时间完成，只能作为参考，而且在课余时间完成的实验报告中，我们发现学员抄袭的现象比较严重，所以最主要的平时实验教学过程中学员的表现和记录就成为考核的主要环节。如果实验课上表现不好，实验报告写得再好也不能得到高分，所以在每堂实验课中，我们都记录每个学员的实验情况：对待实验的态度、实际的操作水平以及实验完成后仪器设备的整理等。平时成绩占到了实验总成绩的70%，其余的30%用最后一次实验考核来评定。考核题目的范围是本学期学员已完成的实验及相关知识，能充分体现学员运用知识、技能及应变的能力，主要测试学员的实验水平和动手能力。

4 突破传统考试考核办法

从多方面考核：课堂表现、问题讨论、课外大作业、实验创新、奇思妙想、期中试卷、期末考试等，真正实现因材施教，培养不同类型的优秀人才。

参考文献

[1]陈晓岚.《电工基础》教学实践的体会.海峡科学，2010，（8）：80-81.

[2]尹 勇.Multisim电路仿真入门与进阶，科学出版社.